心中的彩虹精选(九篇)

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第1篇：心中的彩虹范文

在从事多年美术教学的实践中，最深切的体悟就是--热爱生活、喜爱孩子、用心灵去教学；在学生得到知识的同时，教师的境界也得以提升。

当我们欣赏儿童绘画作品时，我们不难发现，画面的造型、色彩、线条等都是写意的，是在没有完全掌握技巧，自然也不受技巧束缚的状态下的写意画。稚拙的画面不受任何客观规律的制约。一任主观意识在笔下神游。孩子们的画总是触动我们内心的某些美好的情感，他们的画之所以可爱、感人，是因为他们是用心灵画的。在他们小小的绝无虚饰的心灵里，没有功利成败，有的只是把绘画作为一种有趣的游戏，从而进入了成人难以达到的，物我两忘的创作心态。他们虽然没能意识到，却在画面上充分体现到了我国传统绘画的精神--重在表现，而不是再现。

我想，作为少儿美术教师，在培养幼儿诸种绘画技能的同时，更重要的是培养孩子的审美感受、审美经验、审美趣味和审美理想，启发和鼓励他们的创造能力，而不是一味地将规律塞给孩子。

首先，应培养孩子们在生活中的观察力。

在生活中有意识地培养孩子的观察能力，引导他们用童心去发现身边的美，让他们亲近自然，留心自然界的千变万化。观察人物、动物、花草树木的习性，以便掌握和表现它们。如：向日葵是朝着太阳的方向开花；小鸟爱在树上做巢，喜欢在电线上歌唱；春天大雁南来，秋日大雁归去；太阳总是每天在东方升起，于西边落下……

适当地增加户外写生活动，也是进一步观察时期，这对于促进他们的审美感受、审美经验，是个重要时期，为今后走上创作道路做好良好的准备。面对天空写生，才能感受到蓝天白云、风霁雨雪的不同情境下的心理体验；面对花草树木写生，才能感受到自然界四季的交替，草木荣枯的色彩及形状变化；面对鸟兽鱼虫写生，才能在表现它们时做到形神兼备，从而发展他们的审美情趣和情感判断能力。

其次，是鼓励孩子们充分发挥先天的想象力。

现在大部分儿童美术教育，还仅仅停留在教师画什么，孩子们便画什么的状态。在机械地临摹复制过程中，完全地失去了精神创造的意义，这无异地滞塞了孩子的想象力。

儿童时期是人类最富于想象力的时期。随着年龄的增长，想象力将逐渐衰退。因为成人对事物有理性的固定的观念，而好奇、爱幻想则是孩子们的天性。如何因势利导地发挥他们想象力的优势，是少儿美术教师的责任，应鼓励他们想象自己在太空里遨游，与星星月亮做朋友；全世界的小朋友相会在七色的彩虹上，唱啊跳啊，太阳公公也笑弯了腰；同鱼儿一同畅游海底世界，那里有红红的珊瑚，绿绿的水草，各种颜色的小鱼穿梭往来，与他们一同嬉戏……

孩子的想象力是丰富的，主观的，作为老师不要干涉他们的主观想象，不要按着客观实际的事物去衡量孩子的思想，不能指责这是错的，那也不符合实际状况。在孩子们的笔下，有绿色的花朵；红色的高山；七色的海洋；太阳是慈祥的老公公；月亮是可爱美丽的姑娘；花儿会说话；纸船可以飞上天空；而一棵树上可以结各种好吃的果子……在这童话般的世界里，我们可以感受到小小的心灵，对未来的人生怀着多么美好善良的愿望。

第三，具有了观察力想象力之后，要着力培养孩子的表现力

表现力也就是在生活中，通过观察，心中想什么，便能在纸上把它描绘出来，这就需要反复地在实践中锻炼表现能力，达到心手一致，胸有成竹。

这一时期要特别注意孩子的创造潜能的开发，不是教师画什么，孩子便临摹什么，而是把怎么发现美，感受美，表现美的方法传授给他们，让他们大胆地去表现，展示他们内心丰富的天地。

比如同一画面，只画一条地平线，让孩子在大地天空上任意添加日月山川、江河湖泊、原野沙漠等自然风光；即便是同一幅画，用什么样的方法，涂什么颜色，都由每个孩子自己说了算。一片树叶可以是七彩的，太阳可以是绿色的，把画什么的主动权交给孩子，让他们按着自己的趣味、个性去表现内心世界，这样便可以充分调动每个孩子的创造能力。同时，根据儿童活泼好动的个性特点，让他们画自己感兴趣的课题，这样不至于使孩子过早地对绘画失去热情。孩子们都爱看动画片，爱听古今中外的童话故事，鼓励他们凭记忆画出动画片里所喜欢的人物、动物的形象，也可以让孩子们画他们所熟悉的中外童话故事中的某些情节或人物、动物，亦或共同读一首儿童诗歌，让孩子们把儿童诗里的境界用笔在画面上表现出来。这种教育方法可以有效地提高他们的创造能力。

最后，民族文化是未来绘画创作的思想源泉。

中国的传统文化源于儒、释、道精神，博大精深，源远流长。其中，神话传说、传统故事、成语故事、经典寓言、历史人物、民间传说等等，都是滋养孩子心灵的精神上品：像范仲淹《岳阳楼记》中的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；精忠报国的民族英雄岳飞，以山河为画屏、大地为纸、热血泼墨，书写的流芳千古的《满江红》……《哪吒闹海》使孩子领悟为民除害安邦天下的英雄气概；《精卫填海》，培养孩子持之以恒、锲而不舍的精神；通过《神笔马良》的故事，让孩子体悟，不仅要画好画，更要做一个好孩子，画品如人品，才会拥有天助神笔，才会画出心中最美的风景。

让孩子广泛阅读和涉猎中国传统文化，引导其领悟其中的文化精髓，为未来的绘画创作打下坚实的文史基础。

第2篇：心中的彩虹范文

曾经，有一位贵妇人对马蒂斯所画的一幅女人肖像提出了质疑，认为画中的手臂不合比例，马蒂斯回答：“夫人，您看到的不是一个女人，而是一幅画！”贵妇人认为画得真实才好，而马蒂斯却一语道出绘画的追求。艺术的含义之一便是：富有创新的方式，方法。崔子范说：“艺术的生命在于创新。”可在人们的传统观念中认为：美术不就是依葫芦画瓢？不就是临摹？这岂不是与素质教育重视的创新精神相悖了吗？这是一种误解，儿童绘画表现儿童的感受和天性，具有儿童独特的思维方式和想象，具有真知灼见，童稚的特点。传统的美术教育都围绕着“看画”“临画”，绘画的真正意义没有得到充分体现，学生仅一点灵感在临摹中泯灭，全无个性所言。据报道，一位国内重点小学的学生，移民美国，上第一节美术课，教师要求画一棵圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国的教师与学生大吃一惊，因为他画得太相像了，根本与墙上贴得一模一样，可当老师要求自己创作一幅的时候，这位小朋友半天也无从下手。人家评价我们：“中国小朋友临摹能力强，但创造力差。”一语惊醒梦中人，中国美术教育前景令人担虑。“创新”是儿童美术的灵魂，如何让学生绘出新颖，画出个性呢？结合教学实践，谈几点浅薄之见。

一、激发创新意识，转变评价方式

科学研究表明，创造力并不是少数人才有的专利，每个智力正常的人都具有创造潜能，甚至在历史上有许多被看成智力低下的人，后来却成为大发明家。如美国著名的科学家爱迪生，小时候，医生说他大脑可能发育不健全，上学时被说成“糊涂虫”，可后来却成为一位伟大的科学家。所以，要善于激发学生潜藏的创新意识。但我们的教师往往忽略了这点，教学生绘画成了公式画，评价学生作品以“像不像”作为唯一的标准。学生把画—画死了，变成照相似的，一笔一画，一板一眼，毫无个性可言。如此，无意间就扼杀了学生创新火花，给创造力戴上无形的枷锁。大名鼎鼎的沃尔特 迪斯尼小时候的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留得的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想，非但没得到称赞，反而招到一顿毒打，差一点，让这艺术家早年夭折。

要培养学生的创新能力，就不要太刻意注重绘画的效果，即要“重意不重形”，以鼓励、肯定的态度，以欣赏的眼光，通过揭示或暗示，用助长式的诱导方法，让孩子展开本能的思维创新活动，进入绘画角色，并愉快享受其中的乐趣。如，常让低年级的小学生随手涂鸦一些自由又不规则的线条，然后让他们横看、竖看、倒着看、想象这些奇形怪状像什么，添上眼睛、尾巴或嘴巴等，并填上自己喜欢的颜色，效果出乎意料的好，得出一个有趣、可爱的形象来。学生乐此不疲，兴味盎然。教师要正确评价儿童的绘画，应逐渐从注重结果向注重过程转变。儿童画是儿童特有的语言，是儿童对客观世界的态度和认识。一次，教学生画小鸡时，一部分学生把小鸡画在纸的下面边线上，而上面的边线则是一个太阳，几朵白云，三两只小鸟，中间多出大片空白，惊讶之余询问学生为什么不把小鸡画在中间，他们说：“小鸡怎么可能在空中？”我恍然大悟，原来他们把纸的底边作地平线了，原来他们是在用“心”作画呢。对此，学生的点滴创造我都有给及时的表扬。如：一年级的小朋友把公鸡的眼睛画到嘴上，说公鸡想打架了；把麻雀装饰得像孔雀一样美丽，说是去参加选美；没有叶子的树说是冬天的树…… 这不都是创造吗？

二、丰富想象力，多种能力综合培养

爱因斯坦认为：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是人的创造性思维活动。想象是创新的前提，而创新是想象的结果。丰富的想象力是学习美术必不可少的。家喻户晓的动画片形象孙悟空、猪八戒、唐老鸭、米老鼠都由动物形体想象夸张而成的。如：学生从蝴蝶五彩斑斓的翅膀中设计美丽的时装，从白云怪状想到动画片的怪兽。从拾来的石块裂缝中想到山川、河流、人物和动物。教想象画时，画题的设计要结合小学生的心理、生理、思维，创造性地设计一些学生喜爱和熟悉的事物。如：我设计了一个画题《悲伤》有个学生画了自己嚎啕大哭、泪如雨下的头像，旁边一位妇女举着鞭子，许多人在边上指指点点，边上还画了一个胖乎乎的、笑眯眯的男孩子。问这位学生为什么这么画，她说自从有了小弟弟，妈妈再也不疼爱他了，经常挨打。这位学生画出了自己的心声，画面栩栩如生。常出一些命题创作，如《我的梦》、《快乐节日》、《神秘海底世界》等，学生想象力得到充分的发挥。有一位著名画家说过：“生活的美无处不在，就是我们缺少观察力。”美术教师更应侧重各种能力的综合培养，学生的观察力、形象记忆力、想象力、创造力都应在教学中得到淋漓尽致的发展。在培养学生的观察力方面我以写生为主。低年级以主要进行同类的物体练习，要求低一点，如：写生一组水果，低年级画苹果、香蕉、桔子等的形状、色彩。高年级进行同类物体练习，如：写生同类苹果，但要在相同中找不同。形象记忆力的培养采用默写的方式，如：出示一个玩具，先仔细观察，再默画，使学生培养成整体意识。关于想象力和创造力的培养，教学中我有时采用基本型的添加，变形练习。例如：正方形的练习，对它添加，可变成汽车、钟、手帕、房子，对它进行变形和夸张，可以联想到鱼、火车、大桥…… 并要求学生坚持画日记画。只要教师留意，处处是题材。

三、营造轻松氛围，展现学生个性

绘画是儿童心灵的钥匙，需要孩子们抛弃任何的心理负担，毫无顾忌地创造，表达个性化的具有生命力的内容。教师如能为其营造一种不受拘束，自由宽松的课堂气氛，将更有利于学生个性展现。给学生来点轻柔的音乐，多和孩子交流情感，有利于调节课堂气氛，提高作业质量。如：教画小鸟时，让学生闭上眼睛听各种鸟叫声；教色彩时，让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座，让学生大胆尝试。教师要敢于打破陈旧的授课模式。推“古摹仿”出“活摹仿”。

教学时，感知阶段，学生综观全局，领悟笔笔之意，并胸有成竹，实践阶段，要求学生每笔生效，能随笔生发，举一反三。湖南妇女儿童中心的谢丽芳老师在幼儿教育方式上提出 “不教而教”的隐性教育方式。这的英国里德，美国的罗恩 ·菲德所倡导的“儿童中心论”如出一辙。其中的“不教”指不要过早地用技法、技能去规范学生，“教”就是要启发、引导、培养良好的美术习惯。苏雀姆林斯基说过：“不能使学生积极参与是教师最大的失！”为了激发学生的绘画兴趣，教师要善于营造各种情，可在美术课中融入游戏和故事：先玩游戏，将游戏进行艺术处理，画出脑中印象最深的一幕，指导学生将游戏内容与想象组合。如：一次水果写生课，教师把各种水果的模型装在一个袋子里，让学生伸手摸索，谁摸到什么就画什么，这增强了孩子的认识能力，孩子从形到色都有具体而形象的认识，学生画得又快又准，再让他们根据喜好交换模型再画，有的孩子兴趣很浓，教师并允诺优秀作品给予奖励，选出办画展。还可以进行故事画的创作，先听引人入胜的故事再构思、构图、制作、加工。如：听完《龟兔赛跑》的故事后，要求学生用连环的几幅画描绘出来，让学生充分发挥想象，并能兴致勃勃地作画，不少作品妙趣横生，引人入胜，很有创意。在优化课堂教学的同时，可开辟第二课堂。常带学生到大自然中去写生。学生充满兴趣进行直接学习，能够画出自己的独特感受有独创性。同时，大自然的美景丰富学生感性材料，发展他们的直觉思维，激发学生的创作灵感。

陶知行先生说：“让我们解放眼睛，解放头脑，解放嘴巴，解放双手，解放空间，把学生从鸟笼中解放出来，飞向大自然，去寻觅，去捕捉。”是的！让学生都自主地绘出心中最美的一道彩虹，最亮的一道风景线吧！

第3篇：心中的彩虹范文

我曾忽略了一句叮咛，因为我曾是一株不想开花的种子。。。

——————题记

我是一株未发芽的种子，泥土为我提供水分和养料，我便不再向往外面的世界。因为我觉得，做种子的我，挺好。

哥哥对我说，他要破土而出，感受微风的慰问，阳光的抚摸，雨水的滋润。我说，现在挺好，挺好。哥哥说，外面的世界阳光灿烂，这里太阴暗。我依然重复，满足吧，挺好的。

于是，哥哥每天都向往着外面的世界，希望破土而出的一刹那，微风细雨交织。我依然不在乎他对我的劝告，选择发芽吧，终生闷在泥土里，太没意义了。我说，外面的有狂风暴雨，狂风会把我们连根拔起，暴雨会使我们倒在水泊中，我不要。哥哥叹息。

终有一日，哥哥发芽了，那一天，微风细雨交织。他说，选择发芽吧，外面的世界很好。哥哥的声音仿佛很遥远，突然醒悟，他已不再和我待在阴暗的地下了，他已在我之上了，已经实现愿望了 。

哥哥每日向我讲述外面世界的美好。他说外面，阳光灿烂，彩虹绚丽。我问什么是彩虹。他说是拥有七种颜色的弯弯的漂亮的东西，他说他想变为彩虹。我说，你就是我心中的彩虹。他问为什么。我说，我也要破土而出与他比高。他说，他感觉已经走到生命极限了，因为要开花了。我愕然，说不要。地面上不再有回答。

一日，地面上传来声音，哥哥说他开花了，是白色的小花。他说蜜蜂蝴蝶围他跳舞。他说他好高兴。

我好难过，哥哥已经开花了。为什么不再等等我。我说我要加油发芽。哥哥说快秋天了。

秋天了，我不可能再发芽了吗？我还没有看到彩虹是什么样子了呢！还没有看哥的白色小花！

哥说。他要枯萎了。我说我不可能再发芽了。哥说，他要飞到彩虹那去了。我说，我真想看看彩虹是什么样子。

明年，我还会说：“This is my lucky day。Now my dreams will come ture。I realize just how important。It’s been in my life。”吗？不会的吧，明年，我已不存在。

后记

在梦中，我终于看到了彩虹，和那朵白色小花，好羡慕啊。

---------------------------------------------[完]----------------------------------------------------

第4篇：心中的彩虹范文

——题记

2011年的冬天，我们收养了一只可爱的小白狗。

它瘦瘦的，似乎经不起风吹浪打，似乎风一吹就会把它吹跑似的。两只脏兮兮的小耳朵耷拉着，长相虽然很普通，但它那双水灵灵的大眼睛却炯炯有神。所以，我们都很喜爱它。

见它第一天时，刚好我们学校放假。天灰蒙蒙的，刮着呼呼的寒风。它孤零零的缩在角落里，样子可怜极了。我们用手抱住它，刚开始，它还有点恐惧，最后看见我们并没有恶意，便乖巧的缩在我们怀里。小雪去找纸箱了，我们知道，我们将会收养这个小可怜。

上天似乎特别眷顾这只小狗，在不远处就有一个纸箱。小羽看见了，也连忙跑上楼去给它找衣服。但盖上衣服的它还是瑟瑟发抖，逐渐缩成一个球，嘴里还不停的叫喊着。我们用手指摸它的嘴巴，它用舌头不断的舔着，于是我们知道它是饿了。大家凑着钱，买来几根火腿肠，不一会，它便睡着了。

我们把它安置在一个秘密地区，谁也不知道。

每天清晨，当我们三个上完自习课以后，就悄悄的赶往秘密地区，一人带一点东西和它分着吃。每次，当它看见我们三个来时，它总会围着我们跳几下，叫几声。然后乖乖的在我们中间趴下来，等待我们的食物。同时，它也懂的感恩，给它喂过东西之后，它会在你的脚边蹭两下，来表示它对你的感谢。

天天如此循环。但每天它带给我们的乐趣却不一样。

它就像一道彩虹，闯进了我们的生活，带给我们无数的乐趣。

可是有一天，它莫名其妙的失踪了。没留下任何线索，没留下任何痕迹。

从此，我们三人没在一起养过狗。

从此，我心中喜爱的动物有了狗。

第5篇：心中的彩虹范文

[关键词]中职学生；班主任；责任；爱心；闪光点

[中图分类号]G718 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）12-0077-02

中职学校的班主任，在教育过程中，应以一颗饱满赤诚的心去爱学生，用爱之心铸就师之魂；应以班主任的辛勤耕耘给学生无微不至的爱，用制度规范学生行为，应帮助学生排忧解难，让阳光普照他们的心田，温暖他们的生活；还应挖掘学生的优点、闪光点，帮助学生树立自尊、自强、自信心，为社会培养品学兼优、积极、健康、向上的好学生。

一、制度管理与爱心并行

（一）以制度管理，培养学生良好行为规范

从学生入学之初，我就以创建良好的班风、学风为导向，制订了全面、完善的班规及操行评分规则。规则中明确学生要遵规守纪，勤奋学习；同学之间要和睦相处，互相帮助；教室、宿舍应保持文明、整洁、卫生；倡导学生热爱劳动，积极参与文体活动，热爱集体，积极参与黑板报设计、征文比赛、演讲比赛等，为班集体争取荣誉；鼓励学生多做好人好事，积极参与学生会、团委会等工作；激励学生积极进取，争当班干部，施展自己的才华，锻炼自己的能力，为班集体多作贡献等。同时，我和班委会根据以上的条款制订了相应的操行分加分、扣分细则，人手一份发到每位同学手中，要求全班学生共同来遵守和执行。

（二）责任驱使，爱力引导

班主任工作很多都是良心活，处理问题有无耐心、是否细致在于老师是否充满爱心和责任心。有老师认为，只要不出大事，小事睁一眼闭一眼也乐得清闲。我不同意这种观点，作为老师的我们，在家里也是孩子的父母，我们无不希望自己的孩子在学校接受良好的教育并得到老师（特别是班主任）的关心、爱护。将心比心，教师也应该尽心尽责，服务学生，不能有丝毫的懈怠。所以，当学生在学习或生活中遇到困难、挫折的时候，我总是尽自己最大的努力去开导他们，为他们排忧解难，帮他们走出困惑；当学生出现问题的时候，我会耐心地找他谈心，帮他分析存在问题，及时纠过改错，做到防微杜渐；我还教导班长、学习委员、生活委员等有关的班干部多关心、帮助有困难的同学，营造一个和谐、温馨的学习、生活环境。老师的关心、同学的友善可以使每一位学生如沐春风，备感温暖。

（三）丰富学生精神生活，提升学生综合素质

作为班主任，我尤其重视学生的心理健康教育及丰富学生的精神生活。我教导学生要与人为善，用豁达的心态对待世间万物，用美好的心灵看世界，用乐观的精神面对人生，用良好的素养立身；教育学生要学会感恩，在家孝顺父母，在校尊敬老师，团结同学并热心帮助有困难的学生；还教给学生一些做人的道理和处事的方法，比如做人要谦虚，不可盛气凌人，不要得理不饶人；在成功和荣誉面前要戒骄戒躁，不可飘飘然忘乎所以；对待困难和挫折，要学会坦然面对，从失败中吸取教训，为下一次的成功奠定基础。这些道理看似简单，可要让学生真正接受并深入其心，却需付出长期不懈的努力。而这些思想的灌输对学生的素质的提升具有积极的促进作用，甚至对学生的人生都有重大影响。

（四）挖掘学生的优点，使其自尊、自信

班级有无凝聚力，班主任的思想路线和人格魅力对学生的影响至关重要。我处理班里的问题力求公平、公正、公开。对待学生尽量做到不偏不倚，一视同仁，不仅自己不会歧视任何一位学生，还要求每位学生不许孤立、排挤或瞧不起班里任何一位同学。不管学生成绩好坏，性格外向还是内敛，我都能从每位同学身上挖掘出优点。并在此基础上帮他们树立自信心，鼓励他们要自尊、自重，积极进取；要有组织纪律性，有集体荣誉感，具备团队精神、大局观念；教育学生认真学好会计专业知识，考取会计从业资格证书，为将来的工作奠定基础；耐心引导每位同学认真设计好职业生涯规则，确定人生的目标，明确奋斗的方向：考取会计证，将来从事财会岗位，并往助理会计师、会计师的目标去努力、去奋斗。通过职业生涯规划，使学生对自己的前途充满了希望。

二、耕耘与收获

老师的正确引导对学生的思想起到潜移默化的作用，整个班级呈现出和谐、团结、积极、进取的良好氛围。任教老师普遍反映：2009财（3）班纪律良好，提问积极发言，课堂气氛活跃，学生人情味浓。每位同学都能在这个班级里面找到各自的位置，享受到这个集体的温暖，并积极为这个班级争取荣誉。班里涌现出大批好人好事现象，文明宿舍、道德风尚奖、优秀组织奖等也接踵而至；计算机竞赛、英语比赛、征文比赛、演讲比赛等获奖同学层出不穷；会计从业资格考试，全班43位同学有36位同学顺利通过；会计技能竞赛一等奖1名，二等奖3名；职业生涯设计大赛有十多份作品被团委推荐去省里参赛，其中3位学生荣获一等奖，4位学生荣获二等奖，5位学生荣获三等奖。与此同时，2010-2011学年度笔者也被梅州市教育局评为梅州市优秀班主任。

三、爱的感悟：用爱搭建学生心中的彩虹

有人告诉过我，班主任工作很辛苦，从事后我发现：保持激情可以乐在其中；有人曾说过，班主任工作很困难，投入后我深信：付出努力可以一一攻克；也有人感慨，班主任工作很复杂，融入后我感受到：掏出真心可以收获真情。

还记得我生日那天，学生自发地为我举办了一次生日晚会。为了给我一个惊喜，到了晚上才通知我过去，说有事找我。当我踏入教室的时候，一片欢呼和掌声伴随着祝福声响起，那一刻，我的眼睛湿润了：没有美酒和香槟，却有可乐等饮料代替；没有蛋糕和蜡烛，有的是花生、薯片、爆米花、鸡翅等零食；没有鲜花，却能看到同学们一张张如靥的笑脸；没有琴声相伴，同学们的歌声却是那样的欢快动听……

原来，爱是可以传播和感染的，我把爱心献给了学生，学生也以他们自己独特的方式表达对老师的尊敬和热爱，浓浓的师生之情让我享受到一种从未有过的幸福，我的心洋溢着无法言语的快乐……

中职学校的学生正处于花季年华，他们的青春是美丽的，同时又是燥动不安的，充满着迷惘和困惑。让我们把老师的爱洒向学生，帮他们驱除心中的阴霾；让阳光普照他们的心田，温暖他们的生活。让我们用爱搭建学生心中的彩虹，使他们的青春无怨无悔，绽放得更加绚丽多彩。

参考文献：

[1] 吴献新.以育人为己任 开拓心田净土[J].班主任，2009（12）.

[2] 程爱兰.浅谈中职班主任工作艺术[J].教育探索，2003（4）.

第6篇：心中的彩虹范文

飞英小学602

董五合

有一道彩虹，它从不出现在雨后，它常出现在我心中，鞭策着我认认真真学习，堂堂正正做人——记时刻关心我的老师。

在四年级暑假的时候，得知了下个学期五年级开始，教了我们四年的班主任郑老师将不会再教我们了，要换来一位新的老师。同学们在QQ群里议论纷纷，满怀对郑老师的依依不舍和对新老师的揣测，同学们在群里称呼这位不曾见过面的新老师为“后妈”。不知这位“后妈”会不会像“亲妈”一样疼我们？会不会比“亲妈”温柔？会不会像亲妈一样的关心我们？我们既担心又期待，新老师的一切对我们来说都是一个未知数。

终于到了新学期的开始的一天，大家见到了期待和猜测了一个暑假的“后妈”的庐山真面目。

这是一位相貌清秀的女老师，厚厚的镜片后面有一双温和的大眼睛，脸上挂着慈祥的笑容，牙齿洁白如一轮皓月，乌黑的长发扎起的马尾辫更显出她的青春活力。她很有感情地告诉我们：“我叫潘雪颖，父母给我取这个名字是希望我人如其名一样冰雪聪明。以后由我来和大家一起共同学习，共同成长，希望大家能喜欢我。我们502班是一个温暖的大家庭，希望大家一起快乐地学习和成长。”潘老师说话柔声细语，听她说话和上课简直是种享受，当下课的铃声一响。潘老师马上微笑着向我们说“同学们，下课！”“哇！”我们近乎疯狂地喊着，因为潘老师不占我们的下课时间，不拖课。大家都发出同感“这一节课的四十五分钟过得可真快啊！”只相处了一天时间，潘老师用她特有的魅力和亲和力，使“后妈”的形象在同学们的心中烟消云散，从此没有任何一个人再提起过这个称呼。

我的字写得一直不是很规范，潘老师常对我们说：“字是人的第二张脸，字写的不好，不仅会给人留下不好的印象，还会影响表情达意……”潘老师写得一手端正清晰的好字，不难从中窥得她严谨认真的作风和个性。

人们都说，薄嘴唇的人能说会道，可是潘老师却是一对厚嘴唇，她虽然不会在我们面前喋喋不休地唠叨个没完，但是她总会用一个眼神生动地表达了她想说的，她像一架永不生锈的播种机，不断地学生们的心田播上理想的种子，又像一把大扫帚，不停息地把学生们心田的灰尘扫去。

有一次，我的课椅腿由于承受不住我的体重吧，提出了“抗议”，竟然断了。我只能让它下岗，拿着它去仓库换新的成员上岗。可是到了仓库一看，我傻眼了。里面的椅子全是缺胳膊少腿的，好不容易找到个完整的，但充其量也是个“矮穷拙”，又矮小，又破旧，无奈之下，也能拿回去坐着，总不能站着上课呀。

坐上那个“矮穷拙”屁股无比难受，而且因为“海拔问题”，坐上去后连黑板上的字都看不见，心里正要开始抱怨起来“这么倒霉！”

潘老师坐在上面批作业，发现了以后，走到我面，拍着我的肩膀说“这怎么坐着上课啊？拿上去把我的换一下，我坐着批作业没事的。”我客气地摇了一下头。“快，拿上去！”说着把我从这椅子上拉了起来，从我身下抽出这把椅子拿到了上面，把她自己的拿下来放在了我的屁股下面，拍了一下我的肩膀示意我坐下。当我看到潘老师坐在那把“矮穷拙”的破椅子上淡定的表情时，一股暖流在我心头泛起涟漪，我的鼻子也酸溜溜的。

正是这种来自家庭以外的爱滋润着我的心灵，让我学会了如何去爱去关心身边的每一个人。

潘老师，在教师节来临之际，让我向您说声：“您辛苦了！您是我心中最美最可爱的老师，我爱您！您无愧以人类灵魂工程师的称呼！”

第7篇：心中的彩虹范文

天空，接受了雨的洗礼，变得像个年幼的孩童，天真，纯洁。而天空，送给雨的回礼是那一道彩虹，绚丽，美好。天空的彩虹，七种色彩勾勒出天空的心情，我心中的彩虹，勾勒出我心中的美好。

身在他乡，我作为一个转校生，离开了我所熟悉的家乡，我所熟悉亲人，我所熟悉的学校，我所熟悉的同学，只带着记忆，来到了一个完全陌生的地方。刚去学校时，失落和空虚总是有的，面对这个陌生的世界，我像一只无头的苍蝇。我能做的，只有回忆过去和无奈。

我进入到了初三(3)班这个大家庭，当第一个人跟我说“你好”，当第一个人问我的名字，当第一个人带我去认识这各班级时，我发现我并没有任何失落感，在这里，我有新的同学带领我去认识新的世界，有新的老师带领我去学新的知识，在这个家庭里，我得到同学和老师的关心，这一刻，我感受到了温暖，这一刻，我心中有一道彩虹，在心中痛哭一场之后的一道亮丽的彩虹。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱。在众多的水珠中，更有一滴常滋润着我的心灵，他，便是我的同桌，一位阳光男孩。一次下午自习课上，我因为初来乍到，不清楚数学的书写格式，他不厌其烦的教我，这一刻，我被感动了。做值日，不知如何是好?他，教我先从哪做起，让我做事井井有条。体育课上，他告诉我中考项目及成绩，让我目标明确，努力奋斗。我心中有一道彩虹，如一场风雨之后的一道美丽的彩虹，那是初三(3)班这个大家庭的每个成员，用他们的点点滴滴汇集而成……

我心中的彩虹，他化成了火，融化了冰雪：他化成光，照在我心头：他化成风，吹走我的疲惫：他化成雨，洗礼了我的哀愁。我要永远留住这一道彩虹。我心中的彩虹，勾勒出我心中的幸福，美好。

那一道彩虹，好美，好美… …

第8篇：心中的彩虹范文

只有启程才会达到理想的目的。只有拼搏才会获得辉煌的成功。只有播种才会收获。只有追求才会味堂堂正正的人。

春蚕死去了，但留下了华贵的丝绸。蝴蝶死去了但留下了漂亮的衣裳。画眉飞去了但留下了美妙的歌声。花朵凋谢了但留下了缕缕幽香。蜡烛燃尽了但留下了一片光明。雷雨过去了但留下了七色彩虹。

人生是多元化的，是多姿多彩的，每个人都有不同的人生，每个人都为自己的人生目标而努力，奋斗，拼搏。当一个人经受过够多的苦难之后，就会出现雷雨过后一样的美丽，你的人生就会绽放出七色彩虹，成功属于你。

第9篇：心中的彩虹范文

我心想，这要是我的花我一定把它种在最好的花盆里。可是朋友的话让我改变了想法。“种花的罐子用完了，”她解释说，“这株金菊将来一定会艳压群芳，我想它是不会介意在这个旧桶里开始它的成长之旅的。要不了多久，我就会把它移到花园里去。”

听了朋友的话，我静静地笑了，脑海里出现这样的情景：花园里，一株格外美丽的金菊傲然怒放……是啊，人不是和花一样吗？重要的不是我们从哪里来，也不是我们现在的位置，而是我们将去向何处。

在我心中曾经有一个梦

在我心中曾经有一个梦

要用歌声让你忘了所有的痛

灿烂星空谁是真的英雄

平凡的人们给我最多感动

再没有恨也没有了痛

但愿人间处处都有爱的影踪

用我们的歌换你真心笑容

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

要用歌声让你忘了所有的痛

灿烂星空谁是真的英雄

平凡的人们给我最多感动

再没有恨也没有了痛

但愿人间处处都有爱的影踪

用我们的歌换你真心笑容

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

在我心中曾经有一个梦

要用歌声让你忘了所有的痛

灿烂星空谁是真的英雄

平凡的人们给我最多感动

再没有恨也没有了痛

但愿人间处处都有爱的影踪

用我们的歌换你真心笑容

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动