谦让作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的谦让作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：谦让作文范文

星期六的下午，我像往常一样去琴行学古筝，和以往不同的是，这一次是妈妈陪我一块儿去的。在路上，我们有说有笑的，到了琴行，我飞快地跑进去，可是人坐满了，要一会。又过了一绘，我看见有两位大姐姐快弹好了，我就在旁边等，在等的过程中我已经带好了弹片，姐姐走了，我把包放在一个角落里，然后迅速地那出书，但就在这时，意想不到的事发生了，一个不懂事的小女孩，趁我放包拿书这一会儿明目张胆地“抢”了那架琴。等我回去是，发现有这么一个不知天高地厚的小丫头片子竟然来和我抢座位，正想发生“唇枪舌剑“式攻击时，我想到了谦让，然后我默默地坐到了另一架琴上。

我突然明白了什么，因为这架琴上方的灯坏了，琴弦不好，琴很旧，音还不准。但我还是勉强地坐了上去，把书放到了书架上，只听到“砰“一声架子也缩短了，好像这一切都在跟我作对，这给了我妈妈一个机会似的，她发起了“全面总攻”说：“你真没用，一个小毛孩都来欺负你，让什么呀...........！这时我脑子乱极了，我比她大，应该照顾她一下，谦让一下...........。我越想越委屈，越想越伤心，泪水在我眼眶里打了几个转，还是顺着脸颊滚落下来。

谦让是我们中华民族传统美德，而不因只顾自己，丢弃美德。有些人认为只是表面上谈谈“纸上谈兵”，实际也不用去做的，但他们错了，彻底地错了，生活中你不一定就要做大事，而小事却置之不理，生活中的一点一滴，你都能做，如“上车先让老人先上，看见老人要让座.........而不是像一窝蜂地跑进去.

谦让你快回来吧,我们需要你!

第2篇：谦让作文范文

我国是一个文明大国，自古以来“谦让”就是中华民族的传统美德，学会谦让，做到谦让，是每个中学生应该做到的事。

在我们的日常生活中，难免会出现一些磕磕碰碰或者是一些烦心事，比如，和他人发生口角等，这个时候，我们是不是应该换位思考呢？是不是应该学会谦让呢？俗话说：退一步海阔天空，意思就是说，在与他人发生矛盾时，彼此互相站在对方的立场上去思考问题，替别人着想，如果真是自己做错了，那就要给别人让步，主动承认错误，这样不就快乐了大家吗！

当然，学会谦让不只是嘴上说说就算了的，还要看你怎么做，关键在于行动嘛！我认为，做到谦让应该注意以下几点：做到谦让，切勿骄傲自满，盛气凌人；在给别人谦让的时候同时也是在给自己谦让，然而在这个过程中，做到谦让的时候要看事情的对与错，如果是对方错了，那就坚定自己的正确立场，指出他们的错误，相反，他们可能还会感激你。如果是自己错了，那就要做出让步了，看对方怎么说，这样“和平”解决问题，不仅能让我们心情舒畅，而且对大家的身心都有益，一举两得，何乐而不为呢？最后，还要做到谦让过程中不伤害他人自尊，君子厚德载物，雅量容人，让我们一起做一个君子吧！

第3篇：谦让作文范文

谦让，我曾经做到过。它使我得到了赞扬。

记得有一次，我和外婆一起搭公共汽车回家乡，我们开始占了个好位置，坐得舒舒服服的。车慢慢的向前开去，上面的人越来越多，一位老人上来了，说：“哎呀，快夹死我了，谁能让个位啊？我想了一会儿，便像英雄一般，自告奋勇，说：这里呀，老婆婆快来呀。老人走了过来，连声称赞我，接着车上的人也夸我做得对，外婆都夸我懂事。我非常高兴，心里像喝了蜜一样，甜啊！

谦让不是时时都好，它也使我得到了教训。

有一次，我准备去理发，我已经在那排了好久好久队了，只剩下一个就是我了。突然，一个老人来了。我又让了她来我的前面，我以为又和上次一样，会受到夸奖，可是我估计错误了，那些在我后面的人嚷道甲：“干什么啊，怎么可以插队啊。乙：是啊，小孩。我感觉到不妙了，只好自己退出，让了个位出来。我很难过，心里像喝了凉茶一样，苦啊！

谦让让我尝到了甜与苦。

第4篇：谦让作文范文

做人的境界之高低，常常会体现在你处理人际关系的不同方式、方法上。有的人善于化解矛盾，境界。有的人则往往会激化矛盾。

在现实生活中，大家同在一个班学习，或同在一个地方生活，难免会有矛盾发生。而引发矛盾最多的，其焦点往往是利益关系。

如乘公交车让位，搀扶老人上车等。其实，我们深省一下，人生短短几十年，相逢也是一种缘分，我们彼此相互谦让，留给世人一定是一种良好的口碑，良好的口碑才是人生最宝贵的财富。人与人之间相处，贵在谦和、礼让，谦让能折射出你做人的一种境界。

孔融让梨是一个家喻户晓的故事。一只梨的大小，虽然微不足道，但它对于一个四五岁的孩子来说，是难能可贵的。谦让其实是一件很容易的事，孔融让梨的故事，从古至今都教育人。

做人要达到一种境界，首先是道德修养的问题。它涉及到一个人的世界观、人生观、价值观。日常工作和生活中，人与人之间难免会产生一些矛盾、误会或争论，这很正常，关键是当事双方都应该学会克制自己，保持谦和、礼让。

你谦让了对方，并非表明你不行或无理，而是一种气度！一种情操！从而折射出你做人的高尚境界。反过来，你为了自己的某种利益，动辄恶语相加，拳脚相向，这恰恰暴露出你做人的境界不高。

一个人越是知识渊博、才华出众、成就非凡，他的视觉往往就越高，对事物的认识就越深刻，越能谦让他人。谦让——是谦虚、包容的表现，是对对方的一种信任和尊敬。

第5篇：谦让作文范文

——题记

那场雨，淡了那山间绿柳的翠，黯了那野芳青草的绿，洗了那白云碧空的蓝；把许多生命的记忆淋成褪色的风景，把最美的回忆冲散，只留下，相隔两地的思念；那场雨，是离别时不舍的的泪，是一场哀伤的曲……

蝉不停地鸣，蛙不停地叫，夏日午后的闷热令人无法忍受，每个人都希望赶紧下一场大大的雨，消散这夏日的炎热。而我和她，却在这日子里无比的享受。我们两个常常一起拿着冰激凌，肩并肩在林荫下漫步，在草坪上嬉闹；夏日的艳阳时常会融化我们手中的冰激凌，我们再互相嘲笑对方的嘴角沾满黏糊糊的冰激凌，伸出手来抹掉。那时候的一切，是多么的惬意，多么的舒心啊！

可这样的日子没持续多久，就要面临最痛苦的一刻。由于她爸爸的工作调动，她不得不转学去另外一个地方。离别那日，天阴沉着，滴着几滴小小的雨滴。我去车站送她，她的眼里含着泪，诉说着不舍；我紧紧地拉着她的手不放，我们彼此注视着，泪，缓缓流下……雨，越来越大，豆大般的雨滴狠狠地打在我的脸上，和着泪一起流下。分不清是泪水还是雨水；说不清是脸疼还是心痛；那场雨，失去了它原有的活力，黯淡了周围的一切，我看着她离去，越来越远……

那场雨，淅淅沥沥，奏出一首哀伤的离别曲，诉说着我们之间的一切，那一幕幕都浮现在脑海里，挥之不去。

我的情，牵于你；我的念，源于你。清晨醒来时，阳光已经穿透了云彩，回想以前种种，恍若南柯一梦。今后，又有谁陪我一起笑，一起闹，一起哭，一起伤？又会有谁陪我在林荫下漫步，拿着冰激凌？望着我们曾经一起嬉戏过的地方，好想你。我走遍我们闹过的每一个角落，回忆着你的笑，你的泪。

经历后，我才懂得了珍惜。懂得了思念一个人，原来是这样的感觉；那场雨，是最苦的一场：它见证了我们的感情，它包含了我对你的思念，不管你身在何处，雨就是我的寄托，那滴滴答答的声音，是我为你唱的相思曲。我只想让你记得，我情牵于你。

第6篇：谦让作文范文

关键词：作文教学；兴趣阅读；观察体验

古人云，“文无技法”。但笔者认为，“文有教法”。借鉴同行的经验，结合自身多年从教的实际，笔者不断探索、实践，颇有感触。

一、激发写作兴趣，点燃创作激情

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句耳熟能详的话为我们揭示了一个道理，那就是对事物产生兴趣才能取得良好的效果。作文教学中，教师也要充分调动学生的写作兴趣，学生有了兴趣才会乐于写作。要想让学生对习作有兴趣，教师的习作教学要有趣，布置习作内容要有趣，习作过程、评价方式等都要让学生产生兴趣。譬如在题目上，好的题目就像一道引人垂涎的美食，能捕捉到学生的兴奋点，抓住他们的心弦。学生从小学就写的《我的童年》，到了初中就觉得无味，无话可写了。教师可以换一个角度来命题，如《童年，梦开始的地方》《童年，粉红色的回忆》《爱的摇篮》等，这样的题目不仅新颖，更具有启发性，学生会打破传统思维束缚，更快地找到写作乐趣。

二、培养阅读习惯，丰富写作源泉

“为学之道在厚积而薄发。”写作更强调积累，而阅读就是最好的积累。作为语文教师，应重视对学生进行课外阅读的指导，培养他们课外阅读的习惯。

书是学生获得知识的重要源泉，也是作文的重要源泉。中学生可塑性大，他们对自然、社会、人生的感受、体验和思考远远超过教师。因此，教师要引导学生读中外名著或伟人传记，与高层次的人进行思想对话。学生与大师为伍、与伟人为伍，开阔了视野，陶冶了情操。一旦形成习惯，将会终生受益。

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。在阅读过程中，教师可以布置学生每天摘抄好词、好句、好段，定期检查，要求他们熟读成诵，并熟练运用。教师还可以开展一些有趣、有益的活动，如读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等，既增强学生的阅读兴趣，又能提高学生自觉积累的积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也就有话可说。

三、留心身边世界，提炼生活素材

阅读是汲取知识的有效途径，但不是惟一途径。叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，来源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，丰富学生的生活体验，才能达到“文如泉涌，心随意动”的境界。大自然充满了神奇与奥秘，我们的生活丰富多彩，大到广袤的宇宙，巍峨的群山；小到一草一木，一鸟一石。只要留心观察，勤于思考，敏于体验，就会发现处处有风景，处处有素材。反之，则会视而不见，充耳不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。作为教师，应该引导学生大胆地走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，在观察中体验，从中获得独特感受和真切体验。学生写作文时就会写亲自看到的、听到的内容和亲自经历过的事，做到“我手写我口，我口说我心”。自然就有事可叙，有景可描，有情可抒。写出来的作文也就有声有色，有情有景，有血有肉。

四、注重个性发展，给予成功快乐

注重发展个性，培养创新精神，这是语文课标对作文教学的一个基本要求。个性与创新是一对密不可分的孪生兄弟，没有个性就没有创新。让每位学生的个性得以张扬，必然使学生认识到自身的价值，从而激发写作的兴趣，诱发出潜在的创造力。语文教师应该有较强的包容性，允许学生写出风格各异的文章。对学生作文中的个性表现，无论以何种形式存在，教师均应尊重，并进行引导，让学生既有话可说，又有话会说，使学生在自己个性的引导下养成对作文的浓厚兴趣，在兴趣的引导下逐步取得作文的成功。

第7篇：谦让作文范文

今天，我看到了这样的一幅漫画：一个戴着鸭舌帽的男人在一片茂密的森林里挥舞着斧头砍伐着一个苍天大树，他把袖子挽了起来，想使尽全身的力量，嘴里还悠闲地叼着一根烟，心里正盘算着这段木头可以换多少金钱。一只啄木鸟正站在他的肩头上啄这个男人的脑袋，想：“这段木头里一定有虫……”

难道他的脑袋真的有虫吗？是的，这个人被金钱这条大虫蛀满了整个脑袋。他并没有想过金钱不是万能的，而是觉得只要有钱，没有什么事情做不到。

树，为我们吸收了二氧化碳，呼出了我们人类所需的氧气，我们怎能恩将仇报，把树木置于死地呢？大自然是公平的，可人类还不知足，依旧砍伐树木。这迫使大自然使用自然灾害来威胁人们。人们只会顾自己的利益！假若人类与树互换，人类承受被砍伐的滋味，那时人们又会怎么想呢？

这幅画就是要讽刺那些滥砍滥伐的人们，提醒我们要保护好自然资源，别让“贪婪”、“无知”、“自私”这几条大虫在我们的脑中成长。我们应该去种树，让一颗颗挺拔的苍天大树拔地而起，给我们的家园添加一点一滴的绿色吧！

第8篇：谦让作文范文

关键词：作文教学；焕发生机与活力；策略

新课程标准指出，“培养学生的创造性思维”，“鼓励有创意的表达”。这为作文教学提出了新的要求。长期以来，传统作文教学观念的相对落后，教学思维的定势化，作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大。教师讲作文，只是些基础知识和基本技巧，在评价上也只是追求形式的完美、语言的表达。长此以往，学生写作文只会人云亦云，甚至东拼西凑，作文教学成了一潭死水。下面结合新教学理念和自己的教学实践谈谈让作文教学焕发生机与活力的策略。

一、呵护学生的个性写作，是让作文教学焕发生机与活力的前提。

写作是一种精神活动，它最能培养学生的个性思维和创新精神。奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”好文章最起码的标准应该是说真话，抒真情，写真事。更高的标准还要具有鲜明的个性特点、浓郁的人文色彩和独特的创新精神。学生写出上档次的好作文不容易，老师教会学生写出上档次的好作文更难。我们要时时刻刻在方方面面努力给学生营造一个“说真话、抒真情”的人文环境，特别是在作文评价这一块，必须从中考这个根子上改起，无论是作文命题还是评卷，都必须以新课标为依据，切实贯彻新课标的基本思想和理念，从根本上鼓励学生大胆尝试，发展个性。在平时的写作训练过程中，我们要想方设法地扩大学生的知识面，关注学生的情感生活，培养学生的创新意识。

二、开展丰富多彩的作文教学活动，是让作文教学焕发生机与活力的保证。

“教学有法，教无定法”。在作文教学中，丰富多彩而又恰到好处的教学活动，可以使学生保持高度的热情和充沛的精力。如果教师还是“一支粉笔一张嘴，从头不停讲到尾”，那只会让学生反感，吃力不讨好。正如新课标所言：“新型的课堂上，教师是学生的参与者、合作者和引导者。”教师要相信学生，让学生真正成为学习的主人，让学生通过参与各种学习活动，自己概括、归纳出观点。实践证明，由他们自己总结出的观点，比生硬地强加给他们更容易让他们接受，更愿意落实到学习、生活中。与此同时，在开展各项活动的过程中，老师要注重与学生的情感交流，多鼓励、支持学生。诚如苏霍姆林斯基所说，如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。教师讲究教学艺术，要自觉、主动、深入地投入到作文教学活动中去，用自身饱满的工作热情、积极进取的工作态度感染学生，努力营造愉快、民主、生动、活泼的作文教学氛围。

为了促进作文教学，我几次利用周末安排学生进行实地观察和人物采访，学生通过和采访对象的零距离接触，学会了从平凡人物身上攫取写作的镜头来表现不平常之处，发现了无论是父母、老师、同学、朋友，还是邻居和街边的小摊贩，路人都可进入视力范围，用独到的眼光进行细腻的观察。梁薇同学的《一道流动的风景线》一文在这方面做了最好的诠释。小作者通过描述放学后乘坐公共汽车的生活体验，选取了两个典型事例来写城市公交：公交低票价、车厢有真情。反映出一个城市乐于助人、积极向上的精神风貌，让生活于其中的每个人有一种熟悉、亲切、温馨的感觉。

大自然，一切生命的摇篮。蓝天白云、青山绿水、茂林修竹、巨石深洞、幽谷鸟鸣、山容水态……大自然的一草一木都会牵动你的心。春天来临的时候我把全班分成了七个大组，各个组的成员分工合作到小河边，到山上去寻找春天的气息，摄影并整理好图片，并配上一段段优美的文字和自己喜欢的音乐。优秀的作品或打印出来，张贴在班级的学习园地，供全班同学切磋交流；或借助多媒体将优美的图片、生动的文字、流动性的音符制成幻灯片播放，让所有的人产生如临其境，如闻其音，醉在其中的感觉。这样一方面给同学们写作提供了大量的素材，激发了同学们对大自然的更加热爱，另一方面让他们可以暂时摆脱一切烦恼，思想进入一种脱俗而不羁的境界。在新的时空中重新确定自我，还原自我，能将他们的身心在新的起点上复苏，让人格得到升华。

三、关注媒体、关注时事热点，是让作文教学焕发生机和活力的源泉。

网络时代，各种信息正在以光速在传播，处于青春期的学生，思想感情丰富：有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风；有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷。这种心理波动大，加之他们对网络的依赖，所以教师如果能立足于课本，将一些社会现实生活中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，学生有事可写，有话可说，热情高涨。

四、教师不断读书、“充电”，是让作文教学焕发生机与活力的保障。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师，作为人类文明的传播者，人格力量的塑造者，自身素质更需要不断提高。那么教师怎样才能具有充实的灵魂和不断生长的精神呢？答案就是读书。只有在读书的同时进行实践、研究、反复思考，才能实现教师的专业发展和生命的快乐。罗曼・罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”以读书为支撑，教师可以立足课堂教学，从容播种传道；以读书为生活，教师可以培养自己健全的理性、敏锐的判断和不竭的创造力，更好地服务于学生的发展；以读书为己任，可使教师的生命之树常青，无声地润泽学生，也悄悄地葱茏自己。教师的读书习惯，会直接影响学生。“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”。教师首先是读书人，为了学生，为了自己，我们必须坚持读书。

总之，在作文教学中呵护学生的个性写作，解放学生的心灵和才智，放飞学生的真情、思想，使学生“敢以我手写我心”。与此同时，开展丰富多彩的作文教学活动，让学生养成关注媒体、关注时事热点的好习惯，在写作过程中进行新颖和独特的思考，他们将会写出更多内容丰富、见解独特、富有时代气息的好文章，从而激发学生更大的写作热情，让作文教学焕发生机和活力。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.《语文课程标准》[M]（北京师范大学出版社，2001年7月第1版）

第9篇：谦让作文范文

一、用阅读来唤起学生的写作兴趣和欲望

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就说明了阅读的重要性。只要学生读的多了，自然而然就熟悉了文章的结构，知道了该怎么写，什么地方该详写，什么地方该铺垫，什么地方该一笔带过。古人所说的“书读百遍，其义自见”表达的就是阅读与写作之间的关联。在语文教材中，在课外读物中，有很多优美的文章和精彩的片段，这些都是值得学习和借鉴的绝好材料。当我们阅读到那些名家名篇的时候，自然会被其生动形象的语言、耐人寻味的余韵、精妙绝伦的故事、匪夷所思的情节所打动。而且，其易感易学，不但很适合学生阅读，也会在学生心理留下很深刻的印象。因此，我们应多发现优秀的案例文章，让学生多读多记，必要时背下来，为自己积累下有用的东西。积累的东西多了，学生写作文时语言就会像涓涓细流，从笔尖上源源不断地流淌出来。因此，我们要鼓励学生多阅读，不但要熟读课文，还要拓展知识面，去翻看那些古今中外的名著，去看报刊，听广播，阅读名家名篇，汲取养分，争取做到“读书破万卷，下笔如有神”。

二、自己动手，崇尚自由的写作

有的学生在日记里写道：“又要写作文了，好可怕啊！我都望眼欲穿了，还是想不出要写什么。老天爷来救救我吧。”看到学生这样的日记，我不禁有些好笑，同时又得到了两点启发：其一，虽然我们不断尝试和摸索着让学生不再惧怕写作文，用各种方式唤起他们的写作兴趣，可是学生还是对作文心生惧怕，不知道要写什么；其二，这位学生可真是有感而发，真情流露，短短数字就将自己的困窘表达得这么充分，让人又怜又笑，仔细想想还有那么一点可爱。从这里我们也看到，这位学生虽然惧怕写作，可是还是热衷于通过日记来表达自己的内心情感。针对这种情况，我想与其逼着学生去写，不如放开手让他们随意去写，让他们尽情地在纸上舒展自己的个性，敞开心扉，袒露真情实意。

要想让学生自由练笔，教师应先让学生养成写日记的习惯。教师可鼓励学生开通QQ空间，建立博客，让自己的心境得到大家的浏览。这样不仅保证了文章的数量，还让他们在写作中提高了质量。有很多学生都在自己的空间、博客里写了一些好玩的事情，写了一些感触等等。有的趋向于流水账，有的质量高一些，会发一些感慨，还有的会分析一些事情。总之，这些持之以恒的练习最终都让学生达成了这样的共识：用真情真心去写，很畅快，有倾诉的一种。而学生之间相互浏览观看，不仅提高了访问量，而且一些留言更是让学生之间的交流变得丰富多彩起来。

三、在生活中积累素材，发现美感

艺术来源于生活，但高于生活。生活是写作的源泉，要想写好作文，教师就要让学生走进生活，寻找生活中的素材，把日常所见所闻、所听所想都记录下来，通过自己的语言描述进行表达，发现生活中的美感。

如我经常组织学生开展一些小活动，如郊游、植树、学雷锋做好事、辩论赛等等，这些都是延伸到社会、丰富学生生活的活动。而学生因此所获得的素材也非常多，如《一场球赛》《万紫千红总是春——记春游》《班级改选带给我的思考》《让社会多一抹绿色——植树节活动所感》《一件小事》等等。通过学生的眼睛观察生活，感受生活，使得学生的作文不在游离于文章之外，让他们皱着眉头去思索、去编写自己所不熟悉的生活，而是成为生活的主角，成为文章的主角，成为表现生活、书写生活的高手。在这些习作中，学生表现出了真实的自我，把个性化的语言和充满童稚思想的自己表达出来，并有所延伸，带来的感悟也是不尽相同。当然，作为教师的我们也不能是简单地让学生去游玩，或者开始就给学生布置任务，让他们带着负担去参加活动，而是在活动中启发学生，引导学生学会观察，注意体会。同时，我们应让学生尽情地抒发自己的感受，以获取更深刻的体验。在活动结束后，我们再抽出时间给学生回味。这样，学生就会在素材中提炼出自己感觉最有用的东西。学生再及时地写下来，坚持久了，就会收获自己的果实，在以后写作文时就会有材料可写，不会再无病去编写空洞的内容了。

四、自己评改，交换评改，提高观赏水品

有一些学生比较懒惰，写完作文之后，自己就不愿意再看了。而写文章贵在批改，尤其是自我批改。如古典文学名著《红楼梦》就是经过曹雪芹先生“批阅十载，增删五次”才成为现在的恢弘严谨巨作。一部好的作品，不可能是一次成型的，都需要作者经过加工、再加工，才会减少疏漏，变得完整。为了提高学生的写作水平，教师可先让学生进行自己评改，然后同学之间交换评改，最后再由教师进行评改，一步步提高学生的写作水平。