教练合同精选(九篇)

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第1篇：教练合同范文

甲方(用人单位)：

法定代表人：……………………………………………………………………………

电话：……………………………………………………………………………………

乙方(应聘人员)：……………………………………………………………………

性别：…………………………………………………………………………………....

姓名：……………………………………………………………………………………

出生年月：……………………………………………………………………………..

民族：…………………………………………………………………...........................

文化程度：……………………………………………………………….......................

技术职称：……………………………………………………………............................

身份证号码：……………………………………………………………........................

联系电话：………………………………………………………..................................

根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》以及相关法律法规、规章的规定，为确定甲乙双方的劳动关系，明确双方的权利义务，本着平等自愿的原则，经双方充分协商一致，同意签订本合同。

一、合同期限

1.

本合同从………年…..月…..日起至……..年…..月…..日止，期限为……个月。

2.

试用期从………年…..月…..日起至……..年…..月…..日止，期限为……个月。

二、工作岗位和工作内容

(一)、甲方根据工作需要，根据乙方申请安排乙方担任驾驶培训教练工作。

(二)、乙方承诺服从甲方所安排的岗位，并按照甲方关于本岗位的工作任务、工作责任、工作纪律和工作质量、工作目标等要求(以本合同约定和甲方制定的规章制度为准)，圆满完成本职工作。

今后，若因甲方工作需要，甲方可以调换乙方的岗位或工种，乙方承诺服从甲方调整安排。

(三)、岗位责任

1.

具有良好的职业道德和职业责任心。

2.

严格遵守驾校的各项规章制度，工作态度好。

3.

具备完善的业务知识，业务技能较高。

4.

具有六年以上安全驾驶经历和半年以上本校驾驶从教经历及相应车型驾驶经历。

5.

能够按照教学大纲规范施教，对待学员热情，服务周到，教学过程中能够使用礼貌语言，学员满意率达到…95…%以上。

6.

培训学员的考试合格率必须达到85%以上;

7.

爱护车辆，无事故发生，无学员投诉，无违纪现象发生。

三、双方的权利和义务

(一)甲方的权利和义务

1.甲方为乙方履行职责提供劳动条件和劳动保护;

2.甲方根据工作需要和聘任岗位的职责，结合乙方应聘时的工作思路和工作目标，制定聘期内详细的岗位职责和工作任务，并对乙方履行岗位职责的情况进行考核和奖惩。

3.其他……………………………………………

(二)乙方的权利和义务

1.乙方享受本合同约定的权利、待遇和保障。

2.乙方履行本合同约定的义务和岗位职责。

其他………………………………………………………………………………

四、劳动报酬及福利待遇

(一)、劳动报酬。

乙方在受聘期内基本工资为：………元/月，同时，甲方根据乙方培训学员合格率情况发放或扣除绩效工资，双方约定：具体办法依照甲方规章制度确定。

(二)、保险福利待遇。

甲乙双方必须依照国家和地方有关社会保险的最低标准规定，按时定额缴纳社会保险费用(养老、失业、医疗、工伤、女工生育保险)。双方约定：由甲方统一办理投保手续，乙方应承担的部分，乙方委托甲方在本人工资中扣缴。如果乙方因年龄或政策等原因不能参加保险的，由乙方本人写出申请，由甲方按年度向乙方多发一个月工资(基本工资)，作为乙方养老保险和医疗保险的补助金。

五、劳动纪律。

1、双方约定：由甲方依法制定、健全单位规章制度和劳动纪律

;

2、乙方承诺严格遵守甲方依法制定的规章制度和劳动纪律，服从甲方管理;

3、若乙方违法甲方依法制定的规章制度和劳动纪律以及泄露甲方商业秘密的，甲方有权根据相关规章制度给予乙方相应处分，直至解除合同。

六、合同的变更、解除、终止。

(一)合同的变更

在下列情况下，经双方协商同意，可以变更合同：

1、因订立合同时的客观情况发生较大变化，致使合同履行遇到需要双方协商解决的困难时;

2、甲方根据实际工作需要认为有必要调整乙方工作岗位时。

(二)合同的解除

1.乙方有下列情况之一的，甲方可以辞退乙方并可以随时解除合同：

(1)在试用期间被证明不符合应聘条件的;

(2)严重失职，营私舞弊，对甲方利益造成重大损失的;

(3)不认真履行职责义务，经多次(2次)教育仍无转变的;

(4)不能胜任工作，经过培训或调整工作岗位，仍不能胜任的。

(5)、严重违反规章制度和劳动纪律，私下接受学员的请客或者私自收取学员费用、以及吃拿卡要的;

(6)、不服从甲方管理和工作安排的或者乙方同时与其他用人单位建立劳动关系的;

(7)、乙方培训学员考试合格率应达到85.%，累计2次达不到该合格率的;

(8)被依法追究刑事责任的。

2.乙方有下列情况之一的，甲方可以解除合同，但必须提前30天通知乙方。

(1)患病或非因公负伤，医疗期满后不能从事原工作也不能从事用人单位另行安排的适当工作的。

(2)订立合同时所依据的客观情况发生重大变化，致使原合同无法履行，经双方协商不能就变更合同达成协议的。

3.有下列情形之一的，乙方可以解除合同。

(1)甲方不履行合同应承担的义务;

(2)甲方侵害乙方合法权益的;

(3)乙方履行公民义务，被批准应征入伍的。

4、甲方用工受市场影响很大，如遇甲方经营状况发生困难，确需裁减人员解除本合同，甲方提前30日告知乙方，乙方承诺理解支持同意甲方解除合同，

(三)合同终止。

有下列情形之一的，本合同终止：

1.本合同执行期满之日，合同立即终止。

2.合同期内，乙方因被判刑、劳动教养、开除、除名，从决定之日起，合同自行终止。

3.合同期内，由于不可抗力致使本合同无法履行的，合同自行终止。

4、因甲方破产或被吊销营业执照、责令关闭、股东大会决定解散等，本合同立即终止。

5、法律法规规定的其他情形。

七、双方约定的其他条款

1、乙方无论是在本合同期间还是与甲方解除合同后，均负有为甲方保守商业秘密的义务，否则，给甲方造成损失的，乙方应当承担赔偿责任。

2、乙方有义务遵守国家和甲方制定的安全操作规程和机动车使用的各项管理规定。否则，因乙方在教学过程中或因公使用车辆时违反上述规定(负事故主要或全部责任)引发的一切责任事故，由乙方承担(保险公司承担后)经济损失的30%赔偿金和相关费用;乙方非因公发生的责任事故以及擅自驾驶甲方所属车辆发生交通事故，由此产生的一切费用及其法律赔偿责任，全部由乙方承担。同时，甲方可以单方解除合同并有权追偿设备损坏等相关损失和费用。

八、违约责任

本合同所约定的内容，双方应当严格履行，不得违约，任何一方违约给对方造成经济损失的，应当给与对方赔偿。

九、争议处理

如果双方发生争议，尽量协商解决，在双方协商不成或一方不愿意协商的情况下，根据国家的有关法律、法规和规定，向劳动争议仲裁部门申请仲裁。

十、本合同未尽事宜，甲、乙双方另行协商或按照国家有关法律法规执行。

本合同经双方签字盖章后生效。本合同一式两份，甲、乙双方各持一份。

甲方负责人：(签章)………………..

乙方(签章)……………….

第2篇：教练合同范文

交通事故一直是引起纠纷的一个重要因素。近日，藻溪镇司法所就受理了一起因交通事故引起的纠纷。2018年9月25日凌晨5时许，藻溪镇东溪村村民郑某驾驶二轮电动车从东溪村往藻溪镇方向行驶，不慎与行人钱某（80岁，藻溪镇丁埠头村人）相撞，后送苍南县人民医院抢救无效死亡。

    此次事故发生，给钱某家庭带来不小的打击，死者的子女情绪激动，他们提出，肇事方应赔偿精神抚慰金、死亡赔偿金、丧葬费等相关费用共计30万元。肇事方则陈述其自身家庭条件困难，电动车没有保险赔偿款项，受害方提出的要求太高，且受害方年岁偏大，赔偿数目偏高。由于死者近亲属情绪十分不稳定，对于肇事方提出的观点无法接受，眼看形势难以控制，若局面不能迅速处理，很可能造成严重的社会影响。

    在收到网格平台预警信息后，藻溪镇立即启动联合调解机制组织综治办、司法所、涉事双方村两委干部开展联合调解。在明确了矛盾的焦点，调解员用“法、理、情”多管齐下的反复劝导，一方面向双方解释《道路交通安全法》、《侵权责任法》、《人身损害赔偿司法解释》等法律法规的相关规定；另一方面向受害方打“感情牌”，通过告知肇事方家庭困难，无法承担巨额赔偿款，争取获得受害方家属的同情，希望他们能提出合情、合理、客观的赔偿要求。最终双方意向逐渐趋于一致，心悦诚服地接受调解，达成赔偿款共计102000元的调解协议。

    一起因车祸引起的赔偿纠纷，通过联合调解得以在20小时内顺利化解，有效防止事态的恶化演变，确保了社会和谐稳定。

第3篇：教练合同范文

60后的艾敬在唱着雅皮士的忧郁，70后看村上春树、向往嬉皮士的生活，80后的关键词是小资和奋斗，90后们汹涌而来的是“非主流”，和他们相关的还有奇装异服、非主流照片、空间、签名和火星文。

他们通过这些行为和审美想表达什么?这个答案永远只有非主流自己才能回答。对他们来说，非主流的种种行为、表现其实也是一种创造力。他们并不担心看起来和别人不一样，反而是用尽各种办法表现自我。隐藏起来的另一个我

“我们希望引起别人的注意，哪怕是以挑衅的方式，你们敢吗?”90后的周婷婷说。作为非主流的主要群体，90后们拥有比上一代更优越的生活，同时他们也过度依赖电脑，“呆在电脑前的时间多过和家人、朋友相处，甚至没事也会让电脑开着”是大多数90后的状态。

在生活里，他们一方面渴望受到关注，另外一方面也想隐藏真实的自己。“我想通过外表和行为让别人以为我是这样的人，而把另外一个自己隐藏起来。”周婷婷这样说，“我不希望人们知道真实的我是什么样子的。所以背着家里去文身，把头发染掉，只是觉得这样更安全，隐藏起来也更好玩。”

他们有自己的审美系统，他们大多喜欢艾薇儿和欧阳靖，也受西方音乐和日本视觉系乐队文化的影响，像上世纪80年代的音乐流派Shoegazing一样，他们的照片视角一般在自己的鞋子，在一张照片里，过度集中了颓废、压抑和迷恋、病痛等情绪。

拍照是一种社交

非主流图片在网络上广泛流传，非主流照片达人往往同时也被称为“社交达人”、“城市达人”。90后的非主流照片达人田桢懿爱自拍，爱修图，这也是一种社交方式，拍了新照片她会立刻在空间里。聚会后，大家还会等着她发照片出来。“这就像会一样有趣。”而空间里的评论自动提醒功能是她所喜欢的。所以她的空间照片也有对话体，“这就像一定要是自己人才明白的暗号，这是我们的小世界、小圈子，我们寻开心的方式。”

有人认为他们自认为张扬个性其实毫无个性。支持的人认为这是一种青年体验型文化，是这一代年轻人时尚的代名词。更多的人持观望态度，“我们也穿过喇叭裤，热爱过大卫・鲍伊，连《猜火车》的伊万最后都要穿上西装去上班，我相信90后会成长起来的”。

一切为了非主流

曾莹比照片上还要瘦，穿一条磨破边的短裤和白衬衣，像从少女杂志上走下来的，165公分的她不到90斤。她坦承自己真的是在刻意减肥，“瘦了才有气场，一胖了就拍照好难看，自己看着都厌恶”。才18岁的她已经花很多时间来保养了，不光是朋友眼中的照片达人，也是美白达人、瘦身达人。

数码单反、卡片机、LOMO、傻瓜机和宝丽来，曾莹都有。她最常用的却是傻瓜机，“因为必须要洗，我下手就没那么狠，不然要拍出一堆照片出来像病毒，而且有时冲出来的照片会让你有意外的收获”。

她的每个相册都有100多张照片，最多的就是去旅行的照片，巴厘岛、冲绳或者别的地方。“我喜欢那种安静的照片，喜欢日本摄影师川内伦子的照片，还有韩国的女摄影师YeRin Mok，因为看《水果硬糖》而知道了这个摄影师，后来就疯狂地搜集她的照片。

“我不喜欢没有感情的照片，主流也好，非主流也好，只要让我觉得有感情的照片就是我所喜欢的。”

马上要上大学的曾莹希望自己看起来更成熟一些。“我就这点爱好了，说我非主流，也要非主流得有范儿才行。”

什么是非主流?

非主流(FzL)，本来是西方国家对于与主流生活方式不同现象的称呼，尤其体现在音乐领域，如乐队The Smiths、Depeche Mode、R.E.M的音乐风格都曾被定义为非主流。曾经嬉皮士风潮也被视为非主流，现在已成为各大设计师的灵感来源和一种独特的生活方式。还有一种说法是“非主流”起源于TOKYO HOT(东京热)。东京热是日本最大的一家AV电影电视台，位于东京的涉谷地区，是自称为非主流一族最向往的地方。

90后导演艾水水　不要在工作时把我当小孩

13岁便出道拍广告片，16岁时用Dv拍了一部《他叫苏格》的短片，参加多个电影节，一个“姬系”(公主之意)的导演，一个爱看老男人书的18岁少女。她像一个偶像明星一样站在监视器前的照片也符合很多人对于90后的某种预设：不按常理出牌。艾水水很早就知道“以商养艺”。艾水水说自己曾经做过一个测试，测出来心理年龄很大。“其实我希望一直保存一颗纯真的心，有一个孩子的心态。”她13岁便开始化妆了，她说打扮得漂亮一点，也可以让别人愉快。至于《他叫苏格》，有些人看得头晕，她说去参加国外电影节的那个版本更“极端”。她的下一部电影叫《黑桃之夜》。名字都跟《蓝莓之夜》像。

Q：你的90后宣言是什么?　A：成长是一个让自己平静如水的过程，我18岁了，希望安安静静读些书、拍电影。我的青春不张狂。

Q：你喜欢跟什么样的人做朋友?　A：志同道合的人、心理年龄在30岁以上的人。有独特审美观的人。

Q：你如何看待60年代、70年代和80年代生人?　A：60年代的人是五粮液，70年代人是长城干红，80年代人是燕京啤酒，我是长岛冰茶。

第4篇：教练合同范文

摘要：软交换作为下一代网络中的语音业务、数据业务和视频业务呼叫、控制、业务提供的核心技术，其发展相当迅猛。各运营商在组建以软交换为核心的下一代网络时，要考虑到与现有网络和未来网络的互通问题。

关键词：软交换技术 互联互通 技术

软交换作为下一代网络中的语音业务、数据业务和视频业务呼叫、控制、业务提供的核心技术，其发展相当迅猛。但是PSTN（公众电话交换网）在技术、业务和价格上仍然有很强的优势。就目前通信现状来看，PSTN还未具备向软交换网络整体演进的条件，这两种网络将在很长一段时间内共存。因此，各运营商在组建以软交换为核心的下一代网络时，要考虑到与现有网络和未来网络的互通问题。

一、本地和长途业务的划分

传统的电路交换网，不管是固定网还是移动网，把本地网内的呼叫称为本地呼叫，按本地电路业务进行计费；经过长途网的呼叫称为长途呼叫，费用要包括本地电路业务的费用和长途电路网的费用。

对于软交换的组网，由于目前还没有标准规定未来软交换组网的网络架构，因此软交换组网的网络架构需要尽快确定，特别是软交换的组网采用了IP作为承载网，是否还需要类似PSTN的本地网和长途网的概念，是否需要还是就没有本地和长途的区分（除国际呼叫之外，所有的电话呼叫只有一种费率）都没有确定。这个问题需要电信管制部门和运营商一起来确定。

从服务的角度看，用户并不关心网络采用的是何种技术，如果电信运营商能够使用软交换组网的技术和保证质量的承载网，提供与电路交换网一样服务质量，还是可以把网络按照PSTN一样划为本地网和长途网的。从目前软交换提供的业务分析，还没有哪一种业务可以称为killer业务。因此，在软交换发展的初期，基本话音还是运营商争夺的焦点，而长途业务是获得利润的重中之重。

二、移动性

接入网络的终端大致可分为两类：一类是普通电话机通过接入网关或用户网关接入到网络，这种用户的用户线接口是网关提供的Z口；另一类是智能终端（例如SIP终端、H.323终端），它可以直接接入网络，这种用户的用户线接口是以太网口。如果将来的计费都是基于用户口，即类似PSTN的计费，用户线接口与用户捆绑进行计费，这种方式实现简单，但是不安全，可能出现偷打盗打电话的现象，此外作为未来的网络，也不能够提供用户的移动性。

软交换组网支持SIP终端用户的移动性，目前的实现方式是SIP终端用户离开自己的归属地游牧（有别于移动网的漫游，移动网的用户在接入网络后仍然可以移动，而固定网的用户在接入网络后就不能移动）到非归属地的网络之后，接入网络进行注册和认证，注册和认证通过后就可以获得网络的服务。但是目前的注册和认证并不经过游牧地的软交换，而是旁路游牧地的软交换，直接从终端到归属地的软交换进行注册和认证，因此呼叫建立的过程中也不经过游牧地的软交换。这种业务的提供方式的缺陷在于，游牧地向用户提供了接入服务和承载服务，但是由于这种缺陷使游牧地的运营商无法向用户归属地的运营商进行结算，得不到其应得的收费。这种移动性业务要得到发展，就应该按照移动网的漫游业务一样，用户接入注册到游牧地的软交换，认证去归属地进行认证，呼叫建立时，呼叫就应该通过游牧地的软交换，这样游牧地的软交换就可以产生CDR，游牧地的计费中心使用CDR进行计费。

三、编号

信息产业部于2000年11月了“YD/T 1088－2000 IP电话业务的编号”，本标准对于IP电话业务中以下3种情况的编号要求进行了规定：（1）基于IP网络的用户呼叫PSTN/ISDN/移动用户；（2）PSTN/ISDN/移动用户呼叫基于IP网络的用户；（3）PSTN/ISDN/移动用户之间进行通信，使用基于IP的网络在呼叫所涉及的用户之间进行连接。其中，（2）规定了IP用户采用网号的方式。但是这个标准当时并不是为软交换网的用户专门制定的，而且软交换支持的用户种类比较多，业务也非常丰富，将来可能从编号上需要区分开不同种类的用户。因此，软交换的编号是在运营商商用软交换技术商用之前需要信息产业部亟待规定的问题。

四、软交换的互联互通

软交换作为下一代网的控制核心，不可能是孤岛式地通过PSTN相互连接起来，而必须实现软交换之间的互联互通。目前软交换之间的互联互通协议主要是会话初始协议（SIP）和与承载无关的呼叫控制（BICC）。BICC是基于N-ISUP的信令协议，在不影响现有网的接口和端到端业务的情况下，在宽带网上支持窄带ISDN业务，与现有网络和携载语音消息的任何系统完全兼容。

SIP在软交换控制的网络中还是得到了很快的应用，甚至有人认为将来软交换之间采用的控制协议就是SIP。软交换发展的初期，出于能够提供相对于电路中继价格便宜的长途中继，使用了软交换控制IP分组电路代替电路交换网的长途中继。但是对于运营商而言，软交换的诱惑力，并不是长途IP电话的价格便宜，而是利用软交换特有的技术，能够向用户提供新的服务。多媒体业务是未来软交换能够提供的具有竞争力的业务，而SIP终端就是提供多媒体业务的一种终端，因此软交换要支持SIP终端，就需要支持SIP协议。如果软交换之间采用BICC，那么软交换网在支持传统的语音业务时，软交换就使用BICC，支持SIP终端的多媒体业务时就使用SIP。这样在软交换控制的网络中就会同时有两张网：BICC和SIP。对于运营商而言，要同时管理维护性质不同的两张网非常困难，也会遇到许多预想不到的问题，而采用一种核心控制协议应该是不错的选择，那就是SIP。

五、视频业务和终端

第5篇：教练合同范文

【摘要】交通是国民经济的基础行业和先行产业，对经济社会发展起着支撑、保障和引导作用，与人民群众生产、生活息息相关，涉及经济社会发展的方方面面，交通行业能否和谐发展关系着构建社会主义和谐社会的全局。

中图分类号： D22 文献标识码： A 文章编号：

一、加强党风廉政建设对构建和谐交通的重要意义 近年来交通发展取得的成就是有目共睹的，但交通上出的腐败问题也引起了各方面的关注。腐败问题虽然只发生在极少数人的身上，但是给整个交通事业抹了黑，造成了极坏的政治影响，严重损害了交通部门在人民群众心目中的形象，同时也反映出交通部门内部极少数干部职工丧失理想信念，思想蜕化变质，经不住金钱的诱惑，暴露了交通建设过程中，投融资体制、招投标体制；行政审批制度和干部人事制度方面存在严重的弊端。这些问题的出现与当前交通加快发展的好势头、好氛围极不和谐，与广大交通干部昂扬向上的精神状态和团结拼搏的行业风貌极不和谐，严重损害行业形象和破坏了党群干群关系。 以河南省交通厅前腐后继的四位厅长腐败案件为例，交通部门一批干部之所以跌进泥坑，从外因来说，监督制约机制不健全，个别主要领导大权独揽，独断专行，把个人凌驾于组织之上，肆意插手工程招投标、材料采购、变更设计、资金拨付以及公路经营权的转让等环节，把党和人民赋予的权力当成了捞取个人好处的工具。以至最终走上犯罪的道路。还有就是在交通基础建设过程中，一些施工单位利用地方政府急于修路、加快地方经济发展的迫切心情，在征地、拆迁等问题上，侵害群众的合法利益，个别地方甚至激化矛盾，引发，给社会稳定带来严重影响。在交通行政执法工作中，也存在着少数单位和个人利用手中的权力，不按有关法律法规办事，只从部门或小团体的利益出发，乱收乱罚，不执行收支两条线的规定。少数执法人员，态度粗暴，不文明执法，吃、拿、卡、要，引起群众反感等等，这些都是交通建设中的不和谐因素。

二、构建和谐交通，需要加强廉政教育，大力弘扬廉政文化 建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，这是新形势下构建和谐交通，加强党风廉政建设和反腐败的新思路、新对策、新要求。教育是基础，是前提，是遏制腐败的治本之策，是从源头上预防腐败的重要措施。只有重点突出思想政治教育，通过强化教育措施，硬化教育手段，创新教育形式，加强思想政治教育和引导，加强防范，警钟长鸣，才能牢筑拒腐防变的思想道德防线。 廉政文化是社会主义先进文化的重要组成部分，发展廉政文化是深人开展反腐倡廉工作的内在要求。当前，廉政文化建设的一项重要任务就是要教育干部职工自觉抵制社会上一些错误思潮和不良风气的影响。结合当前交通部门的实际，要重点教育干部职工自觉抵制以下错误思想和不良风气： 一是唯利是图、利益至上，人不为己、天诛地灭的思想。 二是追求那种讲排场，比阔气，追求高档消费的奢侈之风。 三是跑官要官的风气。 四是阿谀奉承、溜须拍马的风气。

五是无原则的“哥们义气”。等等。 在抵制和反对这些错误的思想行为的同时，要努力建设廉政文化。廉政文化能够为反腐倡廉提供强大的思想保证、精神动力和智力支持。尽管廉政文化内容丰富，但其核心内容应该是总书记所说的“立党为公、执政为民”，是坚定不移的“公仆”意识。交通部门应把加强廉政文化建设作为党风廉政建设的一项重要基础工作抓好，并结合交通部门各项工作实际，把廉政文化建设与企业文化建设，与精神文明创建活动紧密结合，将廉政文化建设的内容要求具体化，有利于操作，有利于检查和考核，从而使廉政文化具有鲜明的交通特色。要通过廉政文化建设，积极传播廉政知识，弘扬廉政精神，最终使廉政成为干部职工的一种虔诚信仰、一种热情追求、一种自觉实践，形成崇廉护廉爱廉的风气。

第6篇：教练合同范文

一次作文课上，我正给学生讲有关作文的开头写法，一个男生突然说：“我的语文老师姓梁，大眼睛高鼻梁，身材高高大大，肥肥胖胖，最为壮观的是那水桶腰……”全班学生哄堂大笑。那时刚休完产假的我体形还未完全恢复，稍胖了些。那个男生在听到我讲的《我的老师》开门见山式的开头：“我的语文老师姓高，30岁左右，长得小鼻子小眼小身材，可以说小巧玲珑，惟一称得上大的是她的嗓门……”之后便“语出惊人”地模仿。这个男生平时较调皮，以搞怪说笑为乐，颇得同学们的喜爱。此时他正神气地看着我，全班学生也热情高涨，饶有兴趣地等待着我的反应。我知道他没有恶意，只是想借此表现自己的“才华”而已。于是等全班笑过后，我便头歪向他，也笑着一句一顿地说：“同学们见过有老师的腰这么细小的水桶吗？”教室里再一次爆发出快乐的笑声，他也不好意思地笑了。我知道我风趣的语言成功地化解了一个令人尴尬的话题。紧接着，我又说：“××同学刚才是现学现卖，还懂得使用先扬后抑的写作手法呢！你看他本意想说老师胖不够漂亮，可他先赞老师美丽的大眼睛、高鼻梁，然后再说老师的肥胖，达到先扬后抑的效果。呵呵，真不赖呀！”课堂上再次飘荡着欢乐轻松的笑声。接下来的作文课更是顺畅地完成了。我想如果最初觉得学生的话是对老师的一种污辱，然后采取一种严厉的态度训斥他，那么这节作文课的效果可想而知。

【教学场景回放二】

又一次作文课上，我拿出韦同学的作文当范文讲评。结束时，马上有几个男生朝她大声地发出嘘声起哄，理由是她的作文写的根本不是她真实的自己。韦同学的脸迅速变红了。男生们更得意了。看到这，我并不着急反驳男生们，而是平静地问：“韦同学写的在她的生活中真实存在吗？”“有，但没她说的那样好！”我接着说：“说的似乎没错！打个比方说，平时韦同学是素面朝天的，有一天她精心打扮了一番，美若天仙，你们竟然认不出韦同学来了，硬是说仙女下凡，有眼不识泰山啊！难道说精心化妆过后成美女就不是韦同学了吗？”学生们听后哈哈大笑了起来。接下来我又顺势利导，跟学生讲作文在处理原材料时可以进行适当的艺术加工，让作文达到锦上添花的美化效果，或是添枝加叶的丑化效果，这样更生动吸引人。教师这样一番生动风趣的话语不仅驳回了几个男生的哄笑，也化解了韦同学的尴尬，更主要的是让学生懂得了文章通过艺术加工后是可以变成美文的。

【教学随想】

我所任教的学校是典型的城乡结合部学校。这里的学生生源复杂，学习兴致不高，作文水平普遍较低。怎么改变这样一种状况呢？笔者结合自己平时的教学实践略谈个人的一点见解。

教师要提高个人专业素养，提升个人教学魅力，制造课堂强烈磁场力，吸引学生肯学乐学。课堂上教师较高的专业素养可以为学生的写作轻松地指点迷津，而教师幽默风趣的话语及对学生发自内心的赏识就是吸引学生肯学乐学的迷人魅力。教师富于幽默感的生动的教学，对学生发自内心的赞美，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，提高学习效率。另外，教师的幽默风趣、真心赏识，也是赢得学生喜爱的重要条件。古人云：“亲其师而信其道。”马克・吐温也说：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活三个月。”说的就是这个道理。

第7篇：教练合同范文

关键词：体育教学；感觉统合训练；教学策略

一、感觉统合训练融入小学体育课程的可行性分析

小学体育课程的教学目标主要体现在以下几个方面：首先，增强体能，掌握基本的运动技能，了解相关的体育健康知识，并能够实际应用。其次，注重培养学生的运动兴趣及爱好，让学生养成锻炼的习惯。再次，要培养小学生良好的心理品质，培养他们的人际交往能力与合作精神。最后，提高学生对个人及他人健康的责任感，养成健康的生活方式。为了实现小学教育的目标，我们在进行小学体育课程教学中必须融入感觉统合训练，即在课堂上我们广大的体育教师利用一系列体育器具及游戏器材让学生在游戏和运动中，通过各种肢体动作、同龄间的相互交往配合等形式来加强自身各种感觉的刺激，让学生的大脑与身体协调反应，从而改善孩子感觉与运动间的联系与协调。以体育游戏的方式为主进行的体育教学完全可以达到专业训练效果。这主要是因为采用集体性的组织训练，竞争性的小游戏设计具有一定的娱乐性，也大大提高了学生的参与性，让孩子们乐此不疲。此外，设计具有针对性的训练方式与游戏方式可以经常变换，让学生感觉不到枯燥，提高了体育课的效率。而这种教学在实践中便于操作，我们在实际教学中只需要依托以前的体育用具，通过改变玩法让学生集体参与，或者是通过游戏等形式让体育课堂精彩纷呈。这种训练没有风险，而且增加了趣味性，学生容易接受，教师在体育课程中所授的内容也更加丰富，并且能够更加系统地锻炼学生的综合素质。

二、感觉统合训练融入小学体育教学的策略

1.合理选择教学内容，有效刺激输入

当学生在进行体育活动时，任何一种训练都会产生不同的感觉刺激，学生各个部位的感觉系统会随着环境改变而形成相应功能，以视觉及前庭平衡、触觉、本体觉等来观察肢体动作的变化。所以我们应该针对不同的体育活动或游戏，根据学生的需求进行教学内容选择与设计，让学生得到有效刺激。在体育教学中应首先加强前庭运动觉输入。例如：青蛙蹬活动、抱球走平衡木、脚跟对脚尖走扑在地上的绳子、俯卧滑滑梯等。其次，加强触觉输入。触觉输入也有不同的形式，主要分为深度触压、轻触和区辨的触觉。我们可以采用这些游戏加强训练，例如：大笼球压滚游戏、沙地赤脚跳、猜猜这是什么等。再次，要加强本体感受刺激输入。本体感受刺激主要是输入脑干部，有助于大脑两侧的分化活动，身体动作的灵活性与协调性的发展，以及神经的安定。一般采用全身性的活动，如仰卧起坐、翻跟斗或爬行训练，也可以使其负重，以增强肌肉力量，如：跳绳游戏、乒乓球等。

2.重视器材的创新玩法

器材的种类是有限的，但是每种器材的使用方法可以很丰富，这种丰富的训练内容，能够使孩子始终热情高涨地参与体育活动。在教学中，我们要让学生在学习训练中表现出极大的参与热情和专注度，要想让同一器材使用得更加长久，就必须通过一种器材创造出更多令学生轻松愉快且形象逼真、生动有趣的玩法。例如：在大笼球玩法中就可以以多种方式进行应用。学生可以俯卧大笼球。学生以腹部为支点，趴卧在大笼球上面，头部抬高，视线向前方。令其同伴抓住他的双脚，将双腿平举，配合大笼球的转动，轻微地左右转动或前后推拉。前后、左右、快慢的变化，可以丰富学生的前庭感觉，有更好的重力感调试。还可以通过学生坐上大笼球的形式进行训练，这种方式既可以让学生在同伴的帮助下完成，也可以自己想办法独立体验。还可以让学生体验压滚游戏，学生俯卧或仰卧在地板上，教师或同伴将大笼球放置在他的身上，进行轻轻地压挤，或在上面进行缓慢的前后左右地滚动。

3.寓教于乐，科学教学

首先，以游戏方式实施。感觉统合训练必须采用游戏的形式实施，只有在游戏的过程中，学生的各种感知能力才能得到充分的发挥。对于学生来说，游戏是众多学习、锻炼方式中最直接、最有效的一种手段。体育教师可以通过游戏的形式和手段，让学生在玩中学、玩中练，以达到既定练习的目的。根据训练的目的和目标，教师精心设计和创编“一物多用”的玩法、集体游戏玩法、个体游戏玩法，等等。例如：集体合作游戏《滑板推球》，让学生俯卧在滑板上，两人或多人一组，面对面或斜线进行水平推球、接球活动。这项活动能促进学生颈、背部肌肉的收缩，对前庭产生特别的刺激，对增强眼球控制能力，改善视觉、听觉都有极好的效果，同时对学生之间协作精神的培养大有益处。学生在忘我的游戏过程中，各方面的问题或不足将会毫无保留地暴露出来，从而为教师对学生进行针对性的身心训练、行为矫正及意志品质的锻炼提供了可靠依据。从特别设计的游戏的作用来看，这些游戏总体可分为五种：触觉游戏、前庭感游戏、本体感游戏、运动企划游戏和综合游戏。其次，渐进增加游戏难度。感觉统合训练教学要遵循“循序渐进”的原则，由浅入深地，逐渐增加难度，在教学的过程中保持学生的兴趣和自信心。让学生逐渐尝试，从易接受的、感兴趣的游戏入手，逐步增强游戏的难度。因此，教师要设计一系列由简单到复杂的游戏以满足不同层次的学生的需要。如先利用平衡台设计了《平躺摇晃》《跪坐或静坐摇晃》《平衡台互相扶持》等游戏，然后在学生熟悉平衡木的基础上，增大游戏的难度，让学生练习被动的《平衡台站立摇动》《主动的平衡台站立摇晃》等游戏。教师在课程中扮演的角色，既表现在正确合理运用各种器材，设计各种生动有趣的教学活动，吸引学生参与，又表现在谨慎地结合计划来运用器材，使学生能够在教学活动过程中获得多样化的刺激，促进发展学生的感觉统合能力。从表面上看，学生好像是在玩，但是，学生就是在这种教师有目的、有安排的“玩”中，自己组合了神经系统的整体功能的协调，同时也达到了锻炼身体的目的。

总之，我们广大的体育教师在体育教学中应努力创造良好的学习环境，通过建立亲密的师生关系，给学生营造一种轻松、和谐的训练氛围，让学生在学习练习中尽量表现自己的情绪，增强学生的积极性和学习热情。我们在实际教学中也应积极引导学生参与各项训练活动，耐心培养学生参与活动的兴趣、热情和主动意识。同时应不断接受专业培训、学习，从而提高体育教学质量，更好地促进孩子的感觉统合能力发展。

参考文献：

[1] 任桂英，王玉凤.北京市1994名学龄儿童感觉统合失调的调查报告[J].中国心理卫生杂志，1995， 9（2）.

第8篇：教练合同范文

关键词：初中美术；美术教学；传统工艺

传统工艺是指应用传统技术创作出的工艺美术作品，这种作品可以美化人们的生活。美术教师可以在教学中开展传统工艺教育，应用这种方法提高美术教育的质量。

一、在传统工艺中发掘美术元素

传统工艺蕴含我国传统美术元素，这些美术元素既与西方美术元素相通，又与我国劳动人民对美的独特理解有关。如果美术教师在开展传统工艺教学时能引导学生发现这些传统美术元素，就能让学生深入理解美术知识。以美术教师引导学生做中国结为例，最基本的中国结要用一根长绳做出盘后缀一件小饰物。中国结貌似简单，却包含了复杂的美术元素的应用。常见的中国结为红色，因为中国人认为红色是喜庆的色彩，这就是颜色设计的应用。中国结的编法有很多种，最常见的方法之一是梅花结，教师可以引导学生认识中国结的梅花是如何编出的：先用绳编出一个菱形的梅心，再编出六朵花瓣。这种梅花形状的构建方法体现了抽象符号的应用，当人们看到抽象的花瓣图形，就能理解它代表梅花。学生在编中国结的时候，可以领会到美术创作时应用抽象符号创作的方法。古时中国结下会缀一块玉石，因为古人认为玉石具有辟邪的功能，人们在中国结上缀一块玉，代表美好的祝福。教师在开展传统工艺教学的时候，要引导学生发掘传统工艺中包含的美术元素，理解每种美术元素的应用原理与方法，当学生积累了对美术元素的理解以后，就能应用各种美术元素素材创作美术作品，提高美术水平。

二、在传统工艺中渗透美术文化

中国传统工艺包含大量的美术元素，而且这些美术元素呈现出中国独有的美术文化。如果教师能够引导学生理解中国独有的美术文化，就可以让学生产生强烈的民族自豪感。这种情感能驱使学生积极了解中国美术文化，学习美术知识。教师可以引导学生观看中国刺绣的素材，学生会看到中国刺绣的素材包罗万象，如花鸟、山水、典故、园林、绘画、诗词等，无不包罗其中，中国刺绣就是中国艺术的载体之一。教师可以引导学生接触刺绣，使学生感受到刺绣与绘画作品的区别：刺绣艺术是半立体艺术，刺绣呈现的作品是具有视觉立体效果的，它能呈现出与绘画不同的视觉美。以刺绣工人刺绣出一幅花间蝴蝶为例。在绘画中，画家通常只能用笔法表现出色彩明暗，强化绘画作品的空间感。刺绣作品则不同，刺绣工人可以用不同的立体厚度呈现出立体感，一幅优绣的刺绣作品能让人感受到独特的视觉效果。教师可以引导学生寻找刺绣中的古典文化。中国刺绣与古典书画有着密切的关系，古代刺绣匠人就自称“以针作笔、以线为墨”，他们在一幅又一幅绣面上“作画”。曾有一名匠人刺绣中国古诗“独钓寒江雪”，很多学生都读过这首诗，认为独钓寒江雪体现了一种意境，刺绣匠人用自己的作品进行了表现。在一艘简陋、抽象的小船中，有一位老人蜷缩在船头垂钓。寥寥几笔可以看到江岸上的积雪，几枝枯梅伸出。这一画面虽然极简，却极具美术意境。这种只可意会、不可言传的意境，正是中国古典文学中诗画艺术的意境。教师可以在传统工艺教学中渗透美术文化教学，使学生能够深入理解中国美术文化，让学生在学习过程中产生民族自豪感，愿意自发学习中国传统美术知识，这种学习情感将是推动学生学习美术知识的重要动力。

三、在传统工艺中强化美术实践

教师在开展传统工艺活动的时候，不仅要引导学生掌握美术元素的应用方法、了解中国的传统美术文化，还要引导学生创作传统工艺作品，让学生勇敢尝试。学生在创作传统工艺作品的时候，能够验证之前学习的知识。教师可以引导学生理解中国泥塑艺术中一印、二捏、三镶、四滚的技术。一印，是指学生应用印模捏一个大致的模型，这就和绘制美术作品一样，要先搭好框架。二捏，是指学生捏出泥塑的细节，在捏的过程中，学生必须专心致志，这与绘画创作的过程是一样的。三镶，是指学生通过拼接的方式完成复杂的泥塑造型，这与绘画创作的分块创作也有相通之处。四滚，是指把数个泥塑模块有机结合，使它成为一个有机整体，这与绘画创作中最后要让美术作品浑然一体是一致的。当学生完成了泥塑创作以后，教师可以引导学生理解不同的美术创作形式具有相通之处。教师在开展传统工艺教学时，要引导学生积极实践。教师要引导学生在实践中理解美术理论的应用，理解不同美术形式创作的独特技巧，引导学生在不同的美术创作形式中找到创意发挥的机会，使学生在实践中进一步深化美术知识。结语初中美术教师在开展教学活动时可以把传统工艺教学引入美术教学，教师可以引导学生在学习传统工艺中进一步打牢美术基础、深入理解传统美术文化、提升自身的实践水平，从而提高学生的综合美术素养。

参考文献：

[1]杨林.如何营造快乐的美术课堂.中国科教创新导刊，2012（30）.

[2]李晟.新课改下初中美术教育应加强“五结合”.教师，2011（9）.

第9篇：教练合同范文

关键词：消化科；教学；PBL；传统教学

消化科是临床实践性较强的学科，肝硬化、消化性溃疡是消化科的常见性、多发性疾病，在内镜下，有显著性特点，组织病理学有着明显特征。和其他学科相比，形象化特点明显，对疾病认知，除课堂教学，有着更多知识沉淀、临床经验。在传统教学中，主要以授课为基础，教师处于主体地位，学生处于被动地位，一切以知识为中心，教学效果不明显。采取PBL教学方法，提倡学生主体地位，以问题为指导，教师充当引导角色，属于一种新型教学模式[1]。选择两种不同教学模式，探讨运用效果，是临床教学的重点探讨课题。

1资料与方法

1.1一般资料 选取我院2015年1月～7月在我院消化科实习的64名实习生，随机将其分为研究组与对照组，每组32名。研究组见习生男性17例，女性16例，年龄19岁～21岁，平均年龄21.1岁。受教育程度：中专13例、专科10例、本科9例，每隔4w一批见习生，一批6名左右。对照组见习生男性18例，女性14例，年龄19岁～21岁，平均年龄21.6岁。受教育程度：中专12例、专科11例、本科9例，每隔4w一批见习生。两组见习生的性别、年龄、受教育程度比较，无显著性差异（P>0.05）。

1.2方法 对照组选择传统教学法，教师选择挂图、多媒体课件等方式，开展课堂教学。

研究组选择传统教学和PBL教学方法。主要分为问题、讨论和总结三个阶段。①准备问题。在课堂上，教师可讲述消化疾病的相关概念、临床表现和特征、治疗方法等，主要采取教授为主，按照学生综合知识水平，根据临床病例，把教学内容分为若干个小问题，以便于课堂讨论，将问题告诉学生。②学生预习。对于每组32名学生，可分为8个小组，一组4人，按照教学提纲，学习相应的内容，利用查阅病例资料和文献方式，积极讨论问题。每组专人负责记录，通过汇总后，讨论学习结果，提出新问题。③讨论总结。每个小组陈述学习结果，对于疑难问题、争议性问题，教师再一一分析解答。对于每个小组的点评、总结，肯定各小组优点，指出相应不足和改进方向，归纳总结课程难点知识，便于强化理解[2]。

1.3教学效果评价 待课程结束后，两组学生开展操作技能考核、理论知识考核，采取统一试卷考试，对学生学习效果进行评价。理论测试题采取病例分析、简单题和客观题方式，操作技能考核主要采取临床操作、病例诊断和书写方式，采取百分制考核评分，对于两组综合成绩，操作技能占1/2，理论知识测试占1/2。

2结果

经过考试分析，研究组综合知识、操作技能考核分比对照组明显更优，两组对比存在明显差异（P

3讨论

消化科教学属于一门理论课程教学，现阶段，许多院校采取章节纵向学习的教学模式，保留了章节完整性、系统性。然而，因各章节分散、独立，并没有形成横向并联，消化系统疾病种类繁多，临床症状涉及了相关疾病。因课时限制，还有诸多内容尚未讲解，学生必须课后深入学习。所以，学生必须主动学习，综合各类知识点，挖掘文献资源内容，总结解决问题方法。

在传统教学中，教师处于主体地位，一切以知识为中心，按照病理和生理学科，学生需要接受系统训练，然而也存在一定缺陷，学生缺乏自学能力和主动性，交通沟通能力得不到有效训练，分析解决问题不能提高，不能有效培养学生交流、沟通能力，对学生临床思维培养造成一定影响。

采取PBL教学，学生处于主体地位，将临床疾病作为基础，各章节完整性被打破。能够培养学生的自学能力，使学生解决问题和分析问题能力得到锻炼，有利于培养学生团队协作、交流沟通等综合素质。在实际教学中，教师充当指导者。在指导学生新知识提炼和运用时，教师是一种引导者，认真倾听学生汇报，主动回到学生所提问题，概括学生结论，提高学生新知识运用能力，及时向学生反馈评价意见。可以说，PBL是一种开放式、有效性教学模式，对教师、学生要求也随之提高，教师必须熟悉掌握本专业、本科学知识，能够科学提出问题，运用知识解决相关问题，能够主持教学大局。同时，学生在教师引导下，能够积极配合教学和主动学习，方可达到预期教学效果[3]。

采取PBL教学方法，可防止出现表面化教学，教师设定问题之后，学生单纯完成"解决问题"目的，但并未重视学习内容广度、深度，打破了知识完整性，教学效果尚不如传统教学。所以，如果传统教学方法和PBL教学法的联合应用，在某种程度，可防止表面化问题，确保知识完整性和系统性，能培养学生临床思维，提升教学质量。根据本组实验，传统教学方法和PBL教学方法的联合运用，研究组综合知识、操作技能考核分比对照组明显更优。这说明，针对消化科实习生，采取传统教学与PBL联合教学，可有效维持知识完整性和系统性，拓展学生临床思维，使教学质量明显提升。

参考文献：

[1]，刘力戈，郑玉，等.传统联合PBL教学法在内科消化系病双语教学中的应用[J].临床和实验医学杂志，2011，10（3）：231-232.