中小学课外辅导精选(九篇)

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第1篇：中小学课外辅导范文

一、中小学生辅导机构的背景与环境

课外辅导机构即为学生在接受学校安排的课堂知识之后，在校外寻找的具备一定教学条件、教学场所、还有较好师资力量进行补充学习的培训学校，而它与普通中小学校的区别在于：教育机构既属于企业同时也属于教育这一行业，它在教育行政部门和工商行政部门共同管辖范围内，师资力量方面两者也有明显区别，现在市面上课外辅导机构的教师团队由两个板块构成，通常都是在网上招聘刚毕业的大学生或是某些在校老师担任兼职或专职老师，应届大学生在年龄上与中小学生比较接近，符合学生特点，年轻有朝气，这些机构中有一个共同点，带课老师大多为女老师，教学内容大多是教育为辅，对孩子全方面兴趣发展与个性培养为主，对市场需求敏感。

从各个培训机构的发展看，中小学辅导行业门槛较低，投入资金相对较少，风险也低，只要有稳定资源，收入就非常可观，大多数投资者比较能接受，但是这样低风险又高收入的行业，其竞争相当强烈。由于前期投入资金少，其形成条件就只需招聘几个兼职教师与租一个教学场地，成本主要是房租及教职员工的薪水，风险低、投资低、现金流较足的特点吸引许多投资者进入这个行业，有的大型机构会配有专业招生团队，可以最大限度地增加其收入，有稳定又源源不断的学生资源是一个培训学校发展的必要条件，再加上优良的师资力量和运筹帷幄的管理团队，一个机构就能稳定良性发展，收益也颇高，这也成为很多大学毕业生步入社会创业首选，而从事培训机构教师的人选也大大增多，时间自由，门槛低，教学风格轻松自由成为他们选择这份工作的原因，教育行业逐渐壮大，成为经济市场不可小觑的一股势力。此类行业几乎不受其他行业的威胁，在市场中是独特的存在，它的迅速发展也离不开家长望子成龙和互相攀比的心理，目前国内的家长对于成功的定义依旧比较传统单一，认为读书才是唯一出路，想要孩子学习更多知识，这一观念也使培训行业在我国发展迅速，加之国家教育资源分布地域不均匀的客观事实导致了课外培训辅导成为每个家庭必不可少的重要组成部分。

从商家和消费者的关系看，课外辅导占主导位置，这些机构任课老师不乏有名校的老师担任兼职，这些老师有较好的口碑，话语权偏向了机构这一方，在收费定价上家长基本很少出现讨价还价的现象，所以这也是课外辅导能发展起来的重要原因。

虽然课外辅导很占优势，但是其市场竞争也相当大，据不完全统计，目前市面上至少有超过九万家公司或企业从事课外辅导的行业，经营方式多种多样，规模不一，常常出现一个小区附近经营着几家甚至更多机构，竞争也相当激烈，很多学生每天都要上各种补习班，奔走于不同类型的辅导机构。

二、中小学生课后辅导的经营模式

每个机构都会根据学校的特色进行管理经营，并且会根据不同情况分班级，通常来说，其分班情况如下。

（一）小班制教学

小班制教学：一般来说一个班的人数不超过10个，学生人数少、费用相对较高，所租用到的场所较小，这种分班优势在于成本低、教学质量高，学生协调管理上比较轻松。

（二）传统大班教学

传统大班教学：这种分班制和小班制教学有明显差别，在人数上会多两倍到三倍，但是会配一个助教老师，所租用到的教学场所也较大，宣传成本较低，这种分班特点是教学质量普通、但学费较低，学生协调管理上相对比较难。

（三）一对一教学制

一对一教学制：一对一单独辅导，这种教学优势在于老师可以根据学生的个性与特点有针对性的辅导，时间上相对灵活自由，教学质量高、价格也较高。

（四）根据内外部因素进行分班

除了人数分班之外，学校还会根据学生的入学时间、学习进度、学习水平、年龄与科目等进行分班，有针对性的分为提高班、强化班、精英班，尽可能为学生选择适合的班级，提高自身成绩。

三、不同的经营模式分析

不同的管理模式对机构的影响也有差异，从机构管理层次看，影响因素主要是成本，大班与小班教学老师的工资是有差异的，大班老师多为兼职老师，工资较低，而教室占地较大，房租也相对贵一些，学生人数多，在管理协调方面有一定难度，小班老师因为教室占地较小，学生学费，教师工资也相应高一些，学生人数较少，管理协调也要轻松很多，而强化班与提高班学生自主学习能力一般较弱，老师多为中小学校里的正式老师，这种宣传成本较高，班级人数适量，学费低，课程内容比较简单，学习内容主要以趣味为主。从资源方面看，影响机构的主要是教职员工，任课老师教学质量高低对机构发展起很重要的作用，而招生老师的配合更给机构建立了立足市场的信心，两者相互配合，机构也会有更好地发展。

四、竞争战略的选择

从前面的叙述可以看出，每一种经营模式在资源、经营管理、市场经济价值三个方面的需求上都有各自特色，应根据各自特色再结合辅导行业竞争优势，选择最为适合的竞争战略。

企业资源基础理论认为：好的资源是一个公司拥有和控制一组要素的重要组成成分，机构能取得竞争优势的关键是拥有好的战略选择，能否培养出让对手难以模仿的能力并将其运用到自身产业中是一个企业的竞争优势也是决定性因素。在市场竞争中要想获得优势，必须形成自身管理系统，可从三个方面组成：资源、市场企划能力、管理经营模式选择。从战略看，企业自身经营产业和发展支撑手段只是市场竞争整个过程中的一部分，还要以内部资源作为基础支撑，才能在市面和盈利方面实现它的价值。

创业初期，作为刚跨入这个行业的投资者，在资源方面还处于弱势，此时需要找准自身的定位，在自身拥有的资源基础上去挖掘发现与其他对手的不同之处，吸引顾客注意力，提高服务品质与教学质量，拥有一个良好口碑是与顾客建立良好关系的基础。

作为低门槛、低成本的起点，可以模仿现有发展成功的机构，或者在其他机构的基础上发展创新，开辟一个属于自己教学机构的特色吸引客户，要注意找准市场方向。

选择合适的教学地点也是竞争的重要因素，可以选择中小学附近或者机构较多的地方，这样方便家长接送，学生人流较大，对开展活动吸引家长和学生有很大的优势，也可以提高自身的知名度。此外，教室的环境也很重要，室内要保持干净整洁、空气流通、光线明亮舒适。

优良的师资力量和教学也是提高自身竞争优势的一个重要因素，更能直接影响家长和学生的选择，教师一般通过网络招聘或是邀请各大名校的在校老师担任专职或兼职，也可以通过潜伏在各大学校，挖掘和发现教学水平高、负责、有经验的教师，还可以通过听取家长和学生对老师的意见筛选最优秀的老师，召开家长会听取家长的意见和建议。

全面开展建立良好的客户关系，通过服务把学生家长当作顾客，加强学校和学生之间的沟通与联系，提升企?I的凝聚力和企业在创办教学中的粘合作用，和学生之间的互动作用能加强稳固企业的发展，更能带来更多的学生资源，使学校能在市场上站稳脚步，也能在学生生活当中发挥更好地作用。

企业还可以通过网络营销手段达到宣传招生目的，扩大影响，吸引顾客，形成品牌效应，通过培养优秀学生使考试成绩优异或获得比赛奖项作为宣传特色，挖掘企业知名度，提高宣传广告品质和全方面信息，及时与顾客沟通，挖掘客户潜在需求，重点宣传自己企业所经营的特色理念，进一步明确自身办学方向与教学重点。

第2篇：中小学课外辅导范文

大学生是一个特殊群体，近些年来，大学生的身体素质在逐渐下降，同时心理健康问题也越来越突出，加强大学生身心健康的必要性和迫切性显得尤为重要。高校辅导员是大学生思想及健康教育的主要工作者，对大学生健康成长发挥着重要的作用。辅导员要成为学生的健康教育导师，就需要不断探索适合学生实际的健康教育方法、手段。在新形势下，辅导员采用哪种方法和手段可提高大学生身心健康水平应是辅导员重点思考的问题。

目前，课外体育文化活动的健康效应已逐步为人们所认知，探析课外体育文化活动与健康的关系，充分利用课外体育文化活动作为教育手段，来促进大学生的身心健康，为维护与促进大学生心理健康开辟新的有效途径。

1 课外体育文化活动是大学生健康的实施手段和途径

课外体育文化活动既是一种身体活动，又是一种心理活动和社会活动。因此，课外体育文化活动不仅有利于大学生身体健康、心理健康，而且对学生社会适应有积极的促进作用。近年来，学者从不同角度研究了课外体育文化活动对学生的健康效应。

研究已经证实，课外体育文化活动是一种行之有效的健康教育手段，经常参加课外体育文化活动可使学生保持良好的心境、减轻抑郁和焦虑状态。在课外体育文化活动进行中，尤其是集体活动特别利于增强大学生间感情上的交流，体验合作的乐趣、增加彼此间的亲密感、安全感，利于增强自尊心、自信心。如果学生根据自己的兴趣爱好、特长选项目，这又可满足学生实现自我价值的需要。研究提示，参加课外集体项目的体育活动的大学生scl-90各项因子得分均比参加个人项目的大学生得分低，且存在显著差异，提示经常参加课外集体项目的学生心理健康水平好于经常参加个人项目的学生。

2 课外体育文化活动作为大学生健康手段的要点

课外体育文化活动作为重要的手段，可有效的提高或改善大学生的身心健康状况，在手段的应用中，需要注意以下几点。

（1）活动项目的选择：对于有特殊情况的学生，辅导员可联合体育老师给出针对性的活动项目。整体以集体项目或混合类项目为主，宜选择那些娱乐功能较强的项目，这既能充分调动学生的积极性，又能满足个人的兴趣和爱好。

（2）活动的形式：宜以非竞争性的方式开展活动。邱新宇等的研究显示，娱乐、健身等非竞争性活动可双向调节心境；黄志剑等的实验表明，竞技性活动的结果对学生的心境有非常显著的影响，失败会使活动对改善心境状态的作用受到影响。

（3）活动时间、频率：研究显示，课外体育活动的项目越激烈、时间越长、次数越多改善大学生心理健康状况的效果越理想。叶景山的实验研究表明，每周锻炼时间在3 h以上的学生，其心理健康水平显著高于每周锻炼时间在3 h以下（平均每天不足0.5 h）的学生。提示每次1 h以上、每周3次以上的课外体育文化活动对大学生的健康状况改善效果比较好。

3 总结与建议

第3篇：中小学课外辅导范文

调查地点：福州市

调查内容：关于寒假课外辅导班的调查

调查方式：记者采访调查

语文、数学、英语、绘画、音乐福州市鼓楼区科学艺术宫2012年安排了多达80个课外辅导班的课程。这是福州市课外辅导班乱象的一个缩影。记者采访发 现，当前课外辅导班不仅名目繁多，价格不菲，而且许多辅导班授课老师都是兼职课外教私活，让学生家长们很纠结。

有关专家认为，课外辅导班泛滥，势必冲击正常的校园教学秩序，当前亟待加强课外辅导班的规范和管理。

课外辅导名目多、收费高

尽管教育部门三令五申，但课外辅导班却屡禁不止。记者在福州街头经常收到各种辅导班发放的招生广告，尤其是中小学学校门口更是泛滥。在百度网站上输入福州 课外辅导字样，跳出的网络信息多达76万多条。

福州市鼓楼区科学艺术宫是福州市课外辅导主要集中地，每逢双休日，这里便热闹非凡，学生来来往往，和正常上课几乎没有两样。2月5日，记者到该处拿到今年的课程安排，从语文、数学、外语到绘画、音乐、舞蹈，教学内容十分齐全。

孩子在福州市鼓楼第一中心小学读书的王先生说，他的儿子报了数学班、英语班和体育班。他给记者算了一笔账：数学一年720元，英语一年3000元，体育 一年600元。除了学费，还要购买各种辅导班教材，譬如英语教材2套，一套200元，就要400元，合计下来一年要花费5000多元。

另外，记者调查发现，一些课外辅导班为了招揽生源而过度宣传，譬如声称20天让孩子说一口流利的英语，一些招生广告还存在虚假宣传的情况。

任课教师课堂不教课外教?

为何课外辅导班能够大行其道?不少家长向记者道出了苦衷。我们也不想让孩子上，看孩子那么累，我们也心疼。一位家长说，但一些老师上课不认真教，课外教私活，我们孩子不上能行吗?

一位不愿透露姓名的家长告诉记者，他的孩子读六年级，数学老师在外开了一个辅导班，给每个学生家长发短信称：为了更好地与中学接轨，可以让孩子到他那边学。

针对这一现象，福建省教育厅曾在2009年底出台的《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》中明文规定：教师对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的;以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的;工作日未经批准在校外社会培训 机构兼职、兼课的，只要犯了其中一条，师德考核等次就被定为不合格。

但不少家长反映，虽然有明文规定，不少教师并没有严格遵守。一位 家长告诉记者，他的孩子上了辅导班，老师在学校教的有所保留，在课外教的和课堂不太一样，譬如一道题课上教一种解法，而在辅导班上则教三四种解法。这 位家长说，孩子学校里稍微资历老的、有点特长的老师都在外带班。

记者在鼓楼科学艺术宫的课程安排表上，看到课外辅导班的老师不少都是福州市中小学的任课老师。

让学生家长选择不再纠结

一边是叫苦不迭，一边却是趋之若鹜。不少学生家长接受记者采访时称，要不要上辅导班，让他们很纠结。

孩子的负担太重了，连休息的时间都没有。一位家长说，他的孩子报了英语辅导班，一周两次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可开交。

孩子下午四五点放学，稍微休息一下，来不及写作业就要赶去上英语课，等上完课回到家已经九点多钟了，开始写作业，一直要写到十点多。第二天还要早起上课。这位家长说，自从孩子上学之后，我们就很少外出旅游了，钱和时间全部花在孩子身上了。家长为了孩子上辅导班作出了很大牺牲，但记者采访中发现，不少学生并不乐意参加课外班辅导。福州市钱塘小学五年级一名黄姓学生说，寒假期间，他就成了一个大忙人：周一补习英语和奥数;周二下午补习作文;周三补习英语;周六补习奥数和钢琴，基本上每天都安排得满满当当的，一点自由都没有。

第4篇：中小学课外辅导范文

韩国九成学生上补习班

王 刚

上世纪70年代起，韩国的课外辅导班大量涌现，现在，家长们对课外教育的关注甚至超过学校的常规教育。

跟中国一样，韩国孩子的课余时间几乎都被补习班占满了，寒暑假还没到，家长们早早就报上了补习班。不同的是，在中国，常能看到家长带着孩子东奔西走去补课，但在韩国，由于补习班实在太多，家长们一般都能在居住社区或孩子上课的学校附近报辅导班。韩国人形象地称，学生们放学后要么在学院（实施课外教育的机构名称），要么在去学院的路上。有分析称，接受课外补习的韩国学生达九成，有些知名学院尽管价格不菲，但想要报名甚至得排队。

随之而来产生的就是教育不平衡现象，高收入阶层的教育支出激增，低收入阶层则出现停滞现象。韩国央行2月20日发表的研究报告显示，教育支出在韩国城市家庭总支出中所占的比重从1982年的7.2%上升到2010年的13.3%。2003年，中高层收入的家庭教育支出比重为收入居下游家庭的4.9倍，到2010年该差距扩大到6.3倍。

研究结果也显示，高价课外辅导很可能“物有不值”。韩国中央大学经济学教授姜昌熙7月8日发表的研究显示，在课外辅导方面，家长的支出增加并不一定就能带来子女成绩的显著提高。以将课外辅导费用提高10%为例，韩国语的成绩平均提高1.24%，英语提高1.28%，数学提高0.75%，可以说效果甚微。韩国教育开发院此前也曾经对1.4万余名中学生进行过问卷调查，显示课外教育费用增加10%，学生各科目成绩平均提高只有0.74%。针对韩国课外教育热潮不减的状况，姜昌熙分析认为，有可能是学生父母并不清楚课外辅导的真实效果有限，部分家长即使知道这一情况，也出于从众心理而继续鼓励孩子进行课外辅导。

泰国高中生抢着补课

孙广勇

曼谷市中心拉差巴颂商业圈有很多亚洲最著名的购物中心。这些商场的顶层或者角落都有不少补习机构，不管是工作日，还是周末，总能看到不少抱着课本、行色匆匆的学生，既有小学生、中学生，也有大学生。

记者的一位泰国朋友猜武的女儿今年6月份刚刚进入朱拉隆功大学附属中学读初中。此前，每次约猜武周末见面时，他总是抱歉地说：“周末得送孩子去补习班。”他告诉记者，女儿上小学后就得上各种补习班，尤其临近毕业，一周七天基本没有休息日。

事实上，泰国的学校并不少，接受高等教育的机会普遍，但是泰国人普遍认为，高质量学校较少是造成众多学生激烈竞争的原因，补习班也因此应运而生。去补习班的学生中，最多的是准备考大学的，补习课程包括所有科目，收费也高于其他年级的补习班，30多小时的课程大约四五千泰铢（人民币1元约等于5泰铢）。但为了考入好大学，学生和家长都毫不吝啬。

在泰国，毕业于名牌大学、热门专业的学生工作好找，薪水也高。近年来，各类补习学校成了首都曼谷的一景。“只有在补习班好好学，将来才可能实现当医生的梦想。”每到星期六，才上初一的甘雅纳早上6点就要出发去市中心的补习学校学习，直到晚上6点才能回家。泰国教育部公布的数据显示，2007年泰国登记备案的补习学校就有1078家，曼谷334家，外府744家，每年补习学生35万人，每位学生每个月补习费1000—3000泰铢，全年至少42亿—126亿泰铢。

日本孩子放学直奔辅导班

孙秀萍

日本的补习班学费昂贵，但家长们仍然乐此不疲地把孩子送去上课。日本文部省统计资料表明，在日本，一个孩子从小学到大学所需总教育费用约为1000万日元（约合人民币80万元），其中大部分是课外学习费用。

日本的各类补习班遍布各个住宅区，几乎所有中小学生放学后都会背着书包去补课。补习班几乎每天都有课，上课时间多为下午四五点开始，因为日本一般中小学放学时间是三点，所以上补习班的学生基本上是走出校门就进补习班的门。补习班一般按能力分班，每班人数不多，老师对每个学生都非常认真、和蔼。很多补习班还开设了自习室，如果学生提前到了，可以在这里学习，这点很受家长们欢迎。

日本公立中小学实施宽松式教育，教学进程较慢，教授内容也较少，私立学校讲课则讲究高、深、难、快。因此，学生们要想更上一层楼，去重点私立中小学就读，就必须先进补习班上课。日本的重点公立大学竞争也十分激烈，家长都希望自己的孩子能在各种选拔考试中占优势，所以纷纷把孩子送进补习班。

日本同样是个“学历社会”，上好学校就意味着将来找到好工作的可能性更大，因此大多数人对课外补习班普遍比较赞同。但也有人对补习班提出质疑，认为这完全是利用父母望子成龙的心理来骗取钱财的行业。而且这些补习班里，除了少数名师外，多数老师的水平并不高。此外，盲目给孩子报班，可能达不到预期效果，因为如果孩子不爱学习，即使去了补习班也是心不在焉。

印度孩子偏爱兴趣班

王 磊

近几年，在印度的大城市，名目繁多的课外补习班不断涌现，从数学、英语，到舞蹈、钢琴都有，上补习班正在成为家长安排孩子课余生活的一种新方式。不过跟很多亚洲国家相比，印度补习班数量还不多。

印度学校每天只有半天课，因此孩子参加补习班并不会很累。在印度，参加课外补习班的孩子通常都是以小学低年级的孩子居多，课程主要集中在唱歌、跳舞等文艺方面。家长要求孩子参加各种补习班和辅导班有着不同的考虑。有一部分原因是希望孩子能够多学到一些知识，能赢在起跑线上；但也有一部分是因为本身的家庭环境好，家长希望通过多种多样的教育培养孩子的高贵和优雅。

目前，印度喀拉拉邦、泰米尔纳德邦和西孟加拉邦等几个邦的教育程度较高，课外补习班的数量也要明显多于其他邦。

第5篇：中小学课外辅导范文

关键字：课外辅导；教育咨询师；学习管理；发展性辅导；介入性辅导；矫正性辅导

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0083-01

众所周知，由于先天因素和后天因素的影响，造成学生身心发展的差异，面对身心发展存有差异的几十名学生，任何一个高明的教师在四十五分钟内都无法满足每一个学生的要求。而课外辅导则是充分满足不同学生的不同学习要求的重要措施，是课堂教学的重要补充。

纵观当今世界教育改革的潮流，行政、教学与辅导已构成了现代学校管理的基本框架，他们三足鼎立、相辅相成。而课外辅导则一直是中小学教育中家长、学生、教师乃至教育行政部门都十分关注的问题。大家都似乎普遍认为课外辅导对学生学业发展和综合素质的提高具有重要的积极促进作用。课外辅导的质量如何，真正取决于课外辅导学校的管理，就此，笔者谈谈自己的一点心得体会。

一、课外辅导学校的团队教育的本质是促进个体的社会化，尊重和发展学生的个性差异是课外辅导学校的根本任务

课外辅导学校不光要配备各科丰富教学经验的教师，还要有相对应的教育咨询师和学习管理师，团队合作采取量身定做的教学计划和方案，帮助学生提升学业成绩并促进素质发展，为学生提供优质专业的服务，最终达到课外辅导的目的。学大教育的教师在个性化教育教学方面体现了如下的诸多特色：相信所有学生都能学习，对学生一视同仁，在实践中承认个体差异，考虑学生不同需求。通过了解学生的成长过程和学习过程，提高学生的认知能力，培养热爱学习的态度。

创造并丰富教学情境，捕捉和保持学生的兴趣，最有效地利用时间，让学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。通过周期性的练习和考试，评价学生的学业进步情况，并通过陪读服务，养成学生的良好习惯。充分了解全国中小学各学科的教学和考试状况，注重学科知识的创新，注重学科联系以及在本地的应用。通过了解学生既往经验和背景知识，为学生制订专门的教案和计划，传授学科知识、解题技巧、考试经验，培养学生的独立学习能力。学大教育正在全国范围内展开“岩床计划”，通过建设教师培训基地，将品学兼优的师范毕业生通过培训和实践输送到学大教育的各地学习中心，学大教育的师资力量将得到系统和持续的提升。通过制度化的培训和教研活动，加强教师素质和实际教学辅导经验，努力拓展技能范围，加深知识理解，提高判断能力，使教学工作适应新发现、新思想和新理论。并通过学管师的沟通，创造性地与家长合作，让家长富有建设性地参与学生的教育工作。

1.教育咨询师。对课外辅导的学生进行专业的学习诊断，检测学生的学习类型、学习目标、记忆方法、学习心略、时间管理、应试技能、学习潜能等多项学习的内在因素，同时提供家庭教育指导服务，帮助家长改善亲子关系、认识学习、认识教育，成为合格的“学习教练”，并为家长自我教育、自我发展提供学习咨询。

2.学科教师。学科教师必须经历严格的筛选流程：笔试、面试、试讲、培训结业考评等，还要有细致的培训发展计划：诊断、教学和沟通等，使之具备良好的辅导能力。

3.学习管理师。学习管理师负责对孩子教学进度的追踪及了解，随时解决各种突发问题，负责对所匹配教员工作的协调，负责学生管理；学生档案的建立与保管，学生学习过程的协调、跟踪与家长保持沟通。

二、课外辅导学校的制度和工作

1.加强课外辅导管理，必须有一套规范的管理制度，使之规范化，使工作有条不紊地进行并收到实效

（1）建立辅导对象个人成长档案。课外辅导工作中，教师要掌握学生的情况，如学生学业成绩的分布情况、智力发展情况、学生的兴趣、爱好、特长等。通过了解，建立辅导对象档案。这样就能对症下药，使辅导出实效。

（2）制定辅导计划。在课外辅导中要做到有计划，为学生制订针对性的教学计划。教育咨询师、班主任(学习管理师)、学科教师，在不同阶段根据需要组成团队，为学生实施课外辅导辅导。只有有计划地进行辅导，才能使辅导不流于形式，而是能一步一步地取得成效。

（3）制定课外辅导目标管理细则。要求课外辅导教师开学有计划，期末有总结，每个辅导对象都有一个成长记录袋，记录辅导过程中取得的成果等，由专人检查。责任目标要求面向学生，学生合格率达到一定比例，学困生转化率达一定比例等。

2.辅导工作要分层级进行学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。课外辅导学校面对的是身心发展不平衡的学生，要开发他们的智能，促进他们的身心健康发展，辅导工作要分层级进行，运用灵活多样的方式、方法，因材施教。

（1）发展性辅导：针对学生身心健康发展进行一般性辅导；实施各项辅导活动，增进学生解决问题的能力并建立健康的价值观与人生观；辅导学生培养良好的学习态度、习惯与方法；协助学生适应团体生活，建立良好人际关系，培养适应社会之能力；培养学生主动搜集资料、运用信息的能力。

（2）介入性辅导：针对适应困难或行为偏差学生进行学科专业辅导；协助学困生转换学习环境，提供学习辅导；提供行为偏差或适应困难学生的心理辅导。

（3）矫治性辅导：对行为偏差或严重适应困难学生进行心理辅导，配合社会资源与相关医疗机构，实施相关辅导。

总之，应依据学生身心发展特质，广泛运用测验、观察、调查、谘商、访谈等方式获取资料，作为学生辅导的基础，同时依课程教学、社团活动、个别谈话、团体辅导、测验实施、个别谈话、个案研讨、咨询与心理辅导等方式进行，最终达到辅导学生的目的。这也是课外辅导学校生存和发展的重要基石。

参考文献

第6篇：中小学课外辅导范文

关键词：课外辅导；针对性；“父母心”

在提倡素质教育的今天，教育部门规定对学生要进行减负教育，减少学生的课业负担，让学生全面发展。这也就要求教师要向每一节45分钟的课要质量，虽然同为教师的我在上每一节课前

都精心备课，尽量做到分层次教学，但从课后对学生的跟踪了解得知，少数同学对知识点的掌握还存在盲点。因此教师应充分认识到课外辅导的作用和意义，提高辅导答疑技巧，充分调动学生的非智力因素，使辅导有针对性，有措施，有效果，促使学生素质的全面养成，从而提高教学质量。笔者主要从以下几方面着手：

一、内容方面

1.抽查学生的课外作业并作出相应指导，帮学生解答疑难

问题。

2.对因故缺课的学生及时补课，使其掌握的知识点不会出现断层。

3.对学优生作个别辅导，介绍补充参考书，扩大其知识面。

二、形式方面

课外辅导通常是由教师对个别学生或学习小组进行的，集体辅导则只有在共性的问题上才适宜运用。因此，多数情况下我采用一对一形式的辅导，这样既有针对性，又顾及了初中阶段学生的心理特点，每个学生都是鲜明的个体，都有很强的自我意识，采取一对一，有利于因材施教。

三、技巧方面

在做辅导工作前，身为老师有必要也有义务深入了解学生，全面掌握和认真分析每个学生的学习和思想状况。对于辅导学优生，可以结合原题型略加变通，更改，增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合应变能力。

四、应注意的问题

1.要注意辅导的时间，最好控制在15分钟内，同时各科的课外辅导要协调好，以免加重学生的课业负担。

2.教师要有“父母心”，对待学生要一视同仁，要有耐心，切忌厚此薄彼。

3.辅导必须要有针对性，对不同层次的学生要注意辅导的深度和广度，切忌“一窝端”。

当然，课外辅导不能仅仅是课堂教学的一种简单复制，我们应尊重生命本真，发挥个人潜力。因为教育的核心是促进人的发展，身为教师的我们应如何促进学生的发展，这是我们应该深思的地方。

参考文献：

第7篇：中小学课外辅导范文

安博·京翰1对1学校是安博教育集团旗下专业针对中小学学生课外辅导的机构，安博是以学习者为中心面向个人及组织提供学习和教育服务的领航企业。京翰1对1教育(zgjhjy.com)由京城名师联合创办，成立于2000年，经过多年的发展和众多教育专家和教育研究院的加盟，目前已经建立起了国内较大规模、从小学到高中的基础教育全体系课外辅导教师资源库。

       【招生范围】：小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三

【常规课程】：小学、初中、高中各年级各学科同步辅导、数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物。

【热门课程】：小升初、衔接班、托管班、奥数班 、中考冲刺、艺考辅导。

【课程费用】：不同年级，不同科目，价格不一，详情拨打免费电话咨询

【上课地点】：选择最近校区，来校区上课!(具体校区见下文)

【上课时间】：周六日、寒假、暑假、平时晚上等时间灵活协商安排!

重庆京翰教育校区及电话：

【重大校区】重庆市---- 沙坪坝区 4000066911转分机76846

【江北校区】重庆市----江北区 4000066911转分机76847

【南坪校区】重庆市----南岸区 4000066911转分机76848

【杨家坪校区】重庆市----九龙坡区 4000066911转分机76849

【巴蜀校区】重庆市----渝中区 4000066911转分机76850

【龙湖校区】重庆市----渝北区 4000066911转分机76851

第8篇：中小学课外辅导范文

近年来，教育部门的“减负”工作一直紧锣密鼓地进行并取得了不小的成效。今年以来，各级教育部门“减负”的决心与力度之大可谓前所未有，让社会对学生冲破升学压力、实现健康成长信心倍增。

近期教育部将打出一系列组合拳：统筹协调各级教育部门，加大监管力度，如坚决斩断“奥数”与招生挂钩利益链，严禁公办学校举办或参与举办“占坑班”；改革考评体系，对学校——将义务教育学校“减负”工作纳入学校日常管理考核，对学生——研究制订中小学教育质量综合评价改革方案等。在此次“减负”行动中，教育部门已与工商部门联手，研究制定中小学生校外培训机构前置审批办法。也就是说，教育部门对社会培训机构的监管，已经由事后与相关部门联合查处，进一步走向事前规范严格准入。这一举措提示我们，要彻底扭转“减负”面临的严峻形势，光靠教育内部动手术远远不够。如果整个社会的综合问题没有得到解决，再好的教育政策措施也只会在执行中走样。

在监管课外培训机构这一问题上，韩国通过治理课外辅导热为我们提供了正反两方面经验。韩国政府于20世纪90年代出台禁止补习政策，在2000年被法院判定为“违反宪法和人权”。吸取教训后，韩国政府通过规范疏导、刚柔相济的政策，再到加强公共教育服务，吸引和转移公众教育需求的“迂回政策”，虽然对课外辅导热的降温程度有限，但政府利用公共教育服务替代课外补习的能力与质量却得到了大大提升。

韩国的经验提示我们，“减负”既要堵又要疏，既要掌好舵又要把好度。至少在义务教育阶段，须不以营利为目的，增加由公立学校组织开展的学生课外活动或辅导，根据学生的兴趣和实际水平实施补充学习，可以在一定程度上替代培训机构的作用，降低家庭的教育支出，从而在更大程度上实现教育公平。

“减负”的涉及面非常复杂，撼动整个社会对人才的评判标准更不止于一时的“减负”风暴。当前，还需要教育部门真抓实干，将“减负”之后的工作进行到底。（摘自中国教育新闻网）

第9篇：中小学课外辅导范文

如今中小学生最痛苦的事，莫过于没完没了的作业和课外辅导。且不说学校以各种名目补课，只要看看各大中城市如火如荼的课外辅导班和琳琅满目的招生广告，学生现在的负担就可见一斑了。很多学生甚至有两份课表，一份是学校的，另一份是课外辅导班的。在各大城市里，没上过课外辅导班的学生恐怕要比熊猫还珍贵了。由此带来的家庭教育支出也大幅度增加。调查显示，在义务教育阶段，我国城市家庭教育支出平均占家庭养育子女费用总额的76.1%，占家庭经济总收入的30.1%，也就是说一个普通城市家庭的三成收入花在了子女教育上，而这些教育支出大多数则花在了课外辅导、择校等方面。

随着人们对应试教育的危害的认识不断加深，各方面专家学者和教育官员纷纷呼吁进行教育改革，要求减轻学生过重的学习负担，保障学生身心的健康发展。但“减负”和“素质教育”的口号喊了很多年，中小学生的负担不但没有减轻，反而有越来越重的趋势。

问题究竟出在哪里呢？为什么越喊着减负，负担反而越重呢？这是一种博弈论所说的“囚徒困境”。

不能自拔的恶性循环

“囚徒困境”的故事讲的是，警察抓捕了两名犯罪嫌疑人，但没有得到两人足够的犯罪证据。于是，警察决定将两名嫌疑人隔离起来，分别告诉他们：如果两人都抵赖，各判刑1年；如果两人都坦白，各判5年；如果一个坦白而另一个抵赖，则坦白的立即无罪释放，而抵赖的要重判10年。在这种情况下，每个囚徒都面临两种选择：坦白或抵赖。然而，不管同伙选择什么，每个囚徒的最佳选择都是坦白。两名嫌疑犯经过各自理性的思考最终却得出了一个不理性的结果。

囚徒困境反映出的深层问题就是每个个体的理性思考可能会导致整个集体的非理性，人类会因为自己的聪明而作茧自缚。这一“困境”在教育问题上也得到了很好地体现。对于每个学生来说，考试名列前茅是他们共同的目标，要达到这一目标就需要比其他人多学更多的知识。所以，不论学生还是家长，都不惜花费大量时间、金钱参加课外辅导。因为不论其他人如何选择，上辅导课永远是最佳策略。当所有人都做出这个聪明的选择后，这些学生就陷入了无尽的辅导班、题海战术中。于是，出题的考官们不得不提高考试的难度，这又迫使学生上更多的辅导班、学更多的知识。如此恶性循环令所有人都苦不堪言。

虽然这些课外辅导榨干了学生本就不多的休息时间，但这些学生只能无奈地说：“我们不上辅导班，别人上了。高考一样考，成绩不就落下了么？”家长不惜付出高昂的费用让自己的孩子参加课外辅导。对此很多家长的回答是“被逼无奈”。然而，这种逼迫学生和家长的力量恰恰就来自于他们自身。具体来说，是家长捆住了老师，老师捆住了学生，学生又捆住了家长……总之，所有的人既是奴隶，又是施虐方；所有人在抱怨，但又深信不得不如此，明知前面是个火坑，却都争着往里面跳。这就是中国教育目前面临的尴尬处境。

从根本上摆脱“囚徒困境”

如何摆脱这尴尬的处境呢？正如力气再大者也难以举起自己，摆脱“囚徒困境”不能单靠囚徒。中国的教育状况演变到今天这一地步，单靠学生或家长已经无法解决了。举个例子来说：大家正在看演出，本来都好好地坐着看，但这时，就这样，站起来的人越来越多，最后大家都站起来了。其实，都站着看未必就比坐着看得清楚，而且更累、更麻烦。可是，这个时候谁先坐下来，谁就吃亏。所以在这种局面下，要让大家都坐下来，就太难了。依靠一两个自觉的观众根本就无济于事。此时，只有找到演出的主办方或其他权威人士，才有可能制止观众的行为。

同样，在教育问题上，要想让学生摆脱现状，必须依靠教育管理部门从根本制度上做出一定改变。

首先要改变目前单一的人才选拔和评判制度。评价人才的标准应该是多元的，如果仅以高考分数作为衡量一个学生好坏的唯一标准，那就势必造成千军万马过独木桥的局面。解决这一问题的办法就是给学生多指几条路，让学生有更多选择。例如，美国大学录取学生的标准中，成绩只是其一，另外学生还需要提供自己的社会实践经历以及自己和老师、朋友的推荐信。这样就促使学生不可能把精力只放在学习知识上，而是要提高自己的综合素质。

其次，我们也要改变我们自己的观念。如果被问到为什么上学，估计很多人的答案都是为了上个好大学。上好大学的目的就是找个好工作。所以，学生和家长就不自觉地成了教育的“囚徒”。然而，什么工作才是“好工作”呢？这就涉及到我们的社会价值取向问题。中国的价值取向具有高度的同一性，无非是当官、做大款等少数几个目标。试想，在一个十几亿人口的国度里，所有人都憋着劲去争同样的几个东西，其竞争的惨烈程度可想而知。这也造成了目前中国劳动力市场的畸形态势：一方面企业花重金却请不到一个合格的技工，另一方面很多高学历的学生却找不到工作。

当然，存在的就是合理的，这种考试制度自隋朝就有了，至今已有一千多年的历史，短时间内也不会消失。不过，我们是可以通过改变自己的思维方式跳出这个困境的。我们只要认清本质，突破思维上的牢笼，就能摆脱“囚徒”的身份。