大学学风建设精选(九篇)

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第1篇：大学学风建设范文

关键词： 学风建设 教师主导性 学生主体性

一所大学的学风不仅是该高校的气质的表现，更是一所高校重要的基础建设[1]。它会直接改变学生的独特气质和创新能力的培养[2]，影响学校能否培养出对社会发展有贡献的合格的毕业生，这一关于我国教育大计的问题一直备受关注[3-6]。学风从学生的角度来看就是学生在学习过中表现出来的精神面貌，如学习态度、学习兴趣、学习效果和学习目标等；而从学校的角度来看则体现了一个学校的教师的风范和校园的氛围。因此一个学校的学风建设不仅仅体现在学生的学习态度上，还受教师的教学态度、教学能力、校园氛围和学校的管理体制等因素的综合影响，这些因素的相互交织形成了一所大学独特学风。

一、大学学风建设中存在的问题

（一）大学学习过程存在的问题

大学的学风建设首先离不开学生自身的学习风气问题。对于大学生来说，大学生活是值得欣喜的，同时也是迷茫的，不同渠道的“声音”对他们影响很大。大学生普遍存在着这样一种情况，就是不会再像高中阶段那样努力学习了。很多学生在这个时候出现厌学情绪，认为高考“千军万马过独木桥”的时代已经过去，现在已没有兴趣再学习，枯燥的学习生活与充满激情的大学生活根本就是矛盾的，于是出现了上课迟到和缺课现象，以及活动中表现积极、学习中一蹶不振的现象。对他们来说，此时容易丧失明确的学习和生活目标，如不及时纠正这种思想，久而久之，这样的学习态度就形成一种惯性。这种不思进取的学习风气不仅会影响到其他同学，而且会对学校以后招入的还没有“抵抗力”的新生造成恶劣影响，因而学生学习过程中存在的问题是学风建设的关键问题。

（二）教师教学与科研的平衡问题

教师在大学学风中扮演的是指导者的角色。教学是教师和学生互动的过程，教师的一言一行对学生的影响很大。教师是否有严谨的治学态度，教师对学生是否公平等问题都直接影响着学生对该课程的态度。当前，影响教师教学态度的首要因素是教学与科研的平衡问题。在大学中，教学和科研处于同一个级别，但科研和教学给教师所带来的收入甚至是社会经济地位相差较大，因而轻教学重科研的风气一旦蔓延开来，教师就不会全身心地将精力投入到向学生传授知识中，也就不存在乐教敬业的精神，这对学校的学风建设是很不利的。而重教学轻科研的做法同样不可取，做科研能提升教师的学术水平，它能促进教师的教学，可以在课堂上给学生们讲授更多实践的知识，会直接影响学生对一门课程的探究和学习兴趣，因而学风建设还需要教师自身水平的不断提高。所以在一所高校的学风建设中，教学和科研问题是教师需要平衡好的重要问题。

（三）高校管理问题

高校的管理问题间接影响着一个学校的学风建设。高校培养合格人才的目标需要具体体现在对每一名学生的关心和爱护上，体现在针对学生的生理和心理发展特点制定的阶段性目标上，一步步逐渐完成。如果高校没有严格的治学管理，没有专门针对学生建设的宗旨和目标，没有做到一切从学生出发，没有以学生为本的管理出发点，那么学生在学校就体现不出他们的中心地位，也可以想象出不以学生为中心的学校想要建设良好的学风何其困难。

二、大学学风建设的探索与思考

针对以上出现的问题，根据教师的主导性与学生的主体性相结合的原则，笔者对以上几个问题提出几个解决的建议。

（一）调动学生学习主体性

针对学生自身出现的问题，要充分发挥学生主体性作用。班主任和辅导员要及时引导学生尽早树立正确的学习目标和世界观。大学生的生理和心理都不成熟，他们是最容易受别人影响的群体，特别是高年级的同学对他们的影响，他们会本能地认为他们是过来人，从而表现出什么都应向他们看齐的态度。对于好的方面，应该加以鼓励学习；有关学习风气的方面，班主任和辅导员则需要加以引导，培养学生独立思考的能力，对问题形成自己的想法和见解，培养他们判断是非的能力。

具体的尝试是班主任和辅导员要与学生谈心，了解他们的想法和兴趣爱好，并帮助他们早日确立学习目标或理想，然后通过设计学习计划，思考如何利用大学几年的时间去实现这一目标，提高学生自我规划与执行能力。引导学生去主动思考自己的理想，不要因为改变了学习环境，或没有人监督而产生排斥学习的情绪。对于每一位同学的目标，班主任和辅导员要及时给出建议，防止因出现好高骛远、不切实际的目标而让学生产生无法达到既定目标的失败感。对学生目标的制定，一方面要让学生觉得自己能够完成，另一方面让学生在实现目标的过程中发展自控能力。此外让各年级学生多去参加校园招聘会，了解用人单位对应聘者的具体要求，让学生了解现在的单位需要什么样的人才，如何成为一个合格的毕业生？从而增强朝着自己的目标努力的动力。

了解自己的兴趣爱好、端正学习态度、增强学习效果和达到学习目标是大学生应该尝试做到的几点内容，经常性地鼓励学生对过去一段时间的努力做一个公正的评价，了解自己做得好的方面和不足之处，帮助学生找到应对困难和挫折的办法。同时也要正确对待学习在大学生活中的地位，积极参加各类社会实践活动，通过各类活动培养学生的学习积极性和认真负责的态度。总之调动学生学习主体性是大学学风建设的第一要素。

（二）发挥教师主导性

在教学过程中，教师要积极发挥主导性作用。教师的工作是离不开学生的，给学生合理的指导是教师工作的本质要求。在平时的学习生活中，班主任和辅导员对学生的影响最大，保持公平、公正的态度会对学生产生很大影响。大学生已经有自己的判断能力，他们可以通过对教师言行的观察判断教师是怎样的人，一旦他们认定一个教师的印象后，就很难改变。所以班主任和辅导员对所有的学生要一视同仁，当学生遇到困难时，需要及时帮助他们，并积极引导学生对自己的人生目标和当前的学习目标进行思考。

对于课程教师，要正确处理好教学与科研的关系。在上课时要有严谨治学的态度，在课下也要对科研有严谨的精神，二者互相促进，使教学中遇到的问题在科研中得到解决，在科研中解决好的问题又可以促进教学。同时在课上与课下要对学生表现出一致性，这会让学生更加尊重老师，并能从老师的言传身教中学到端正的学习和科研的态度。因而教师主导性就要求教师不断充实和完善自己，把言传身教作为工作的核心。这不仅有利于学生自己树立优良学风，而且对整个学校的学风建设能形成正面影响。

（三）加强高校管理机制

学校的管理对学风的影响主要表现出在对学风建设的制度制定方面。制度制定要符合学生的发展特点，做到对学生素质有要求，对学生学习目标有要求，对教师治学态度和教学任务有要求等。只有加强这几个方面的管理，一切以学生为本，才能更好地促进优良学风的形成。

三、结语

对学风建设的影响是多方面因素的综合体现，不仅仅是以上提到的几个方面，还有其他多个方面的影响，如学生家长对学生的管理，社会风气对学生的影响等。但对一个学生来说，外界因素只能起到促进与推动作用，更重要的是学生应当意识到好的学风对未来的发展是极其重要的。所以大学的学风建设一定要以学生的学生的主体性为主，同时注意与教师的主导性相结合，积极引导学生尽早确立学习目标，帮助学生制定相应的达到学习目标的可实行方案，有针对性地、一个一个脚印促进良好学风的形成。

参考文献：

[1]赵沁平.要把学风建设作为高校的基础建设来抓[J].中国高等教育，2002（13）：3-5.

[2]金一斌.学风建设：培育高尚灵魂与独特气质[J].中国高等教育，2012（08），1.

[3]刘洁，王婷.基于主成分分析的高校学风建设评价研究-以A大学为例[J].经济研究导刊，2012（20），236-239.

[4]龚成.对当代大学生学风状况的调查分析[J].教育探索，2009（3）：69-70.

[5]王丽.C大学学风状况及分析[J].学习月刊，2010（4）：95-96.

第2篇：大学学风建设范文

关键词：学风建设；目标教育；促学机制；学术氛围

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风建设是高等学校永恒的主题，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为刚刚升入大学的大一新生，更应有优良的学风做保障。因为一旦形成优良学风，就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，在生活上奋发向上。这些对学生的成长有重要的作用，同时对学校的发展和建设也会产生深远的影响。

东北大学基础学院在实践中紧紧围绕大学一年级新生的特点实施了一系列有效的机制来促进学风建设，建立了与研究型大学发展目标相适应的基础教学管理模式。该机制通过近十年的运营与完善和对提高一年级的教学质量行之有效，是独立校区培养一年级新生的较完善和可借鉴的经验，具有示范作用。

一、开展目标教育

为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，学校通过一系列入学教育，帮助学生解决“为什么学习”“怎么学习”等问题。帮助新生学会思考人生，学会规划自己的职业生涯，学会有计划安排自己的学业，确定自己的发展目标，激发学生的内在学习动力，培养良好的学风和自主学习能力。这项工作是培养高校一年级学生良好学风的重点。

二、制定有效的促学机制

大一新生虽然已经成年，但刚进入大学不懂人生规划，开始分化为两类人：一类是主动追求进步的学生，但他们盲目作为、没有重点，浪费了宝贵的学习时间；另一类是比较懒散、无所适从的学生，没有一定的监督机制，他们不会自主做事，新生挂科的比例普遍比较高。所以，我们制定了一些相应的规章制度来约束大一新生，让他们逐渐适应大学学习和生活。

1.实行晚自习制度。规定学生必须参加晚自习，由教学办、学生办和学生辅导员共同负责晚自习的管理。给各班配备专用的晚自习教室，学生也可以在晚自习教室、图书馆、计算机房和外语语音室进行晚自习。

2.实行晚自习答疑制度。安排高等数学、大学物理等主要课程教师定期进行晚自习的答疑，帮助学生解决课程学习中的困难。

3.实行期中考试制度。每学期进行大学英语、高等数学、大学物理等主要课程的期中考试，督促学生学习，以尽快适应大学的学习生活。

4.二次授课和民族学生辅导班制度。通过聘请责任心强、教学效果好的教师在课余时间为学生二次授课，重点讲解知识点和学习方法，帮助课堂上没有学好或遇到困难的学生理解、消化相关内容。近年来，我校的新疆、地区学生逐渐增多，地域差异大，再加上他们的外语基础较差，学习上很吃力，因此学院又聘请外语学院任课教师，专门开设了民族学生辅导班。实践证明，二次授课不但对学习差的学生起到帮扶与促进作用，也受到一些学习好的学生的青睐，他们希望通过二次授课，使自己的学习成绩更加优异。

三、营造良好的学术氛围

1.建立科技创新小组。我们在大一新生中成立各种科技创新小组，包括电子设计小组、三维建模小组、动漫设计及制作小组、陶艺设计制作小组等。学生在专业教师带领下对自己感兴趣的学科进行更深入的探索和学习。实践证明，这些科技创新小组激发了学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，为学生搭建了创新能力培养的平台，培养了大一新生的科技创新精神。

第3篇：大学学风建设范文

关键词 大学生 创新教育 学风建设

中图分类号：G64 文献标识码：A

Talking about College Students' Scientific Innovation and Study Construction

SUN Baocheng, GE Peifu

(College of Science, Liaoning Technical University, Fuxin, Liaoning 123000)

Abstract To strengthen college students science and technology innovation education, not only can improve college students' practical innovative ability to provide more scientific platform, but also in the style of study construction plays an important role. It is an important source of promoting the construction of study's style. Based on the analysis of College Students' science and technology innovation education idea, enhance students' ability of practical education to promote the construction of study's style.

Key words college student; innovative education; construction of study

长期以来，我国大学本科教育以“传授知识”为主，忽视了对知识的创新锻炼，没有充分意识到培养学生的创新意识和创新能力，提高科技创新教育的成效在建设良好的学风方面所特有的推动力，这使得当前部分高校中学生的校园文化活动兴趣不浓，学习缺乏知识动力等等，①致使学风建设得不到实质性的改善。

由此，重视学风建设，以科技实践活动促进学风，提高学生学习兴趣，拓展学生知识层面，是提高学生科技创新能力的重要途径，是保证教育质量的重要前提，同时又是关系着高校学风建设的长效发展。②

1 大学生科技创新教育的必要性

（1）大学生科技创新教育能有力促进学风建设和学生科研能力的培养。一方面，科技创新活动与良好的专业基础、实验技能密不可分，即科技创新活动是以专业学习为基础，以良好的学习成绩、知识水平为保证。善于学习的优良学风会给科研的成功带来机遇；另一方面，科技创新是一项综合工程，需要众多的领域和学科知识的支持，如果不拓宽自己的知识面就无法顺利进行研究，因此科技创新的知识需要又调动了学生学习的积极性和接触其它学科领域的主动性。

（2）大学生科技创新教育能提升大学生创造能力与创新水平，可以激励学生自主学习，激发学生求知热情。可以引导学生培养自身综合运用理论知识解决实际问题的各种能力，学生在具备这些能力后，将能更加积极地参与学院的各项教学、科研活动，以求掌握更多的知识，提高自身素质，学习风气和校园文化氛围上将有质的飞跃。这对于推动学风建设，提高学生核心竞争力，促进学校健康可持续发展有着重要价值。

（3）大学生科技创新教育能激发大学生成才的动力，更大限度地激发学生自身潜在的活力，充分调动学生的主观能动性，促使学生注重自身全面素质的提高。随着现代科学的飞速发展和社会主义市场经济体制的日益完善，那种仅仅为了传授某一专业知识技能而具备的知识结构己远不能适应市场经济发展的需要了 ， 大学生要想在未来社会的就业竞争中取得主动，就必须在大学学习期间勤奋努力，刻苦钻研，使自己既具有宽厚扎实的专业知识，又具备实际工作中所需要的各种能力。

2 科技创新教育与学风建设密不可分

目前，高校部分学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩，部分同学理想脱离现实，没有脚踏实地的实干精神，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，而忽视基础知识和基础理论的学习。③

科技创新教育，就是指在教育实践中运用科学艺术的形式和创新的教学方法，全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。一句话，创新教育就是培养学生创造力的教育。通过学生主动的参与、实践、思考、探索、创造，从而培养学生的创新意识，并有意识地将潜存于个体身上无意识的或潜意识的创新潜能引发出来，以自己的实践活动实现创新的思想。当前社会越来越需要具有创新精神和创新意识的高素质人才，而在高校的教育实践中，学风建设状况的好坏直接影响了创新人才培养的质量。创新人才的培养既需要聪明才智、学习能力等智力因素，更需要正确而适度的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力以及完美的性格等非智力因素，所以创新教育离不开学生非智力因素的培养，而众所周知，学风建设的重点正是在于对学生非智力因素的培养，因此，创新教育与学风建设是紧密结合的，前者促进后者的建设效果，而后者影响前者的实施效果，通过科技创新教育来带动学风建设可以达到事半功倍的效果。

3 充分发挥大学生科技创新教育在学风建设中的重要作用

（1）引导学生参与科技创新活动，变被动学习为主动学习。通过不同形式的竞赛活动来激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，引导和催生学生对学习重要性的认同、知识价值的认识水平、对学习知识的兴趣和情感、对学习的行为意志力，形成一种共同的价值取向和心理氛围，进而构成一定的群体压力，使群体内的每一个成员自觉不自觉地被这种强有力的稳定气氛所感染，并日益与之交融，从而培养大学生创新意识，提高大学生科技创新实践能力，营造积极向上的学习氛围。

（2）引导学生构建合理的知识结构，实施“第二课堂”的科技创新教育。“第一课堂”教育主要指教学内容、教学手段和教学方法，而“第二课堂”科技创新即学生课外科技创新活动则是与良好的专业基础和实验技能密不可分。所以说，充分利用重点实验室、实验教学示范中心、国家大学科技园以及各实验教学中心、开放实验室等资源条件就显得尤为重要，根据学生年级和所学专业的不同，学校应该就此组织多样化的、有新意的教育活动，创新能力的培养，不是定位在让学生发明创造上，也不是刻意让学生标新立异，而是培养学生的科学精神和创新习惯，让学生有较多的机会创造性地运用知识、发展个性，获得创新体验，增强创新热情，为今后更长远的创新实践奠定一个良好的基础。

（3）建立健全大学生科技创新教育的保障机制。在资金、设备、场地和指导教师等方面为学生创新活动提供有力保障，积极鼓励、引导和组织学生参加机械设计大赛、数学建模、创业计划大赛等国家和省部级学生科技竞赛活动，让学生在活动中开发学习和研究的兴趣与潜能，增加与社会接触的机会，培养团队协作意识和创新精神，促进学生的思想品德、人格情操、诚信意识、互助合作等非智力因素的发展，从而推动良好学风的养成。

（4）打造科技创新活动品牌，使学风建设获得持续动力。作为实施科技创新教育活动的部门应高度重视学生科技创新工作，形成浓厚的参与氛围。建立有效的指导教师团队为学生科技创新提供坚实的后盾，构建各类竞赛的参赛团队应涵盖高、中、低各年级学生。树立本单位的品牌竞赛活动，有效提升知名度和美誉度，并提供组织保障和配套支持；注重科技创新活动的交流、评比和表彰，定期举办大学生科研成果展或报告会，对取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励。建立大学生科技创新活动基金，确保大学生科技创新活动能顺利开展并取得成效；引导鼓励优秀学生参加各级各类科研训练及竞赛项目，体验科技创新过程，并形成一定成果，通过典型带动，实现创新人才培养由精英型向普及型转变，增强学生的竞争意识、竞争能力，通过社团和协会活动，使所有学生均得到良好的科技创新教育，让学生更扎实地学习好专业知识，培养独立思考、勇于创新的意识和能力，使科技创新教育成为学风建设的“助推器”。

基金项目：2010年度辽宁社会科学规划基金项目（L10DZZ046）

注释

① 马伟.加强大学生学风建设工作的探讨[J].科教文汇,2008(6):25-26．

第4篇：大学学风建设范文

做好自己，本身就是一种微公益

尊敬的各位领导、郑一雄校友、各位老师、各位同学：

大家好！

首先特别感谢在泉州农行工作的09会计郑一雄学长，能够抽空回来参加会计系首届学风建设颁奖典礼，并和大家分享他在嘉庚、在会计系以及工作后的感受，并对在校的同学们提出很好的建议。相信很多同学受益匪浅。同时祝贺获得获奖班级：2014级财务管理二班、2013级会计二班、2013级会计三班、2014级会计三班、2014级财务管理一班、2014级会计二班以及获得"学霸宿舍‘的所有同学。

会计系学风建设总结发言，我觉得陈亚鹏老师更有资格来谈，因为整个活动是她提出，并为此付出很多心血。还有学生会、团总支、各班班委以及所有参与同学也都付出很多。

让我来总结，那我就简要说说，不对的地方，敬请大家多批评指正。

大家都清楚上周国家开个一个很重要的会议——十八届五中全会，可能大家关注只是"二孩"政策。但我个人觉得更为重要的是这个会议提出了国家新的发展理念。在场同学不少马上要参加党校考试，有人知道这"五个新的发展理念"是什么吗？说不定会考到哦。这五个理念就是：创新理念、协调理念、绿色理念、开放理念、共享理念。

那我就套用这"五个发展理念"来谈谈我们这次学风建设的个人看法。

一、创新理念

学风建设每个学校每个院系都在做的事情，这次也是响应学工部学风建设开展的活动。但怎么去做？会计系举办首届学风建设活动本身，首届就是一个很好的创新。大家知道我们会计拿到了学工部评的两个大奖：院系优秀学风促进奖，诚信考试奖。学风建设活动起到很好的作用：我们的"无手机课堂"得到校内外关注，《海峡导报》多次报道。现在很多院系都在学我们做"无手机课堂".

我们马上要启动第二届学风建设活动。那么怎么去创新？如何创新？首先创新要知旧，14级班级已经开展一年了，你们要进行总结反思，发现原有活动中的不足，开展中存在什么困难，然后今年进行改进，做的更好去，或许明年的奖项就属于你们了，这就是创新。15级新生班级，你们要去了解去年无手机课堂、学霸宿舍、学霸效应怎么开展的。然后自己想出更好的开展方法，往前走。

二、协调理念：

这个活动是会计系团总支、学生会一起办的活动，而且举办的主体是大一、大二所有的班级，活动还有很多小项目有到很多内容。因此协调特别重要。班委是活动执行者，你们要协调老师，因为涉及到无手机课堂；要协调团总支与学生会，他们是活动监督者，"学霸带你飞"活动要协调班级成绩好的同学和不好的同学，"学霸宿舍"又涉及到同学们宿舍环境。

这是外部的协调，同时还有内部协调学习方面（如领导前梯活动）、身体方面（环校跑活动）、工作方面（和乐班级）等等。

所以我们的学风建设活动内容有必选项目、可选项目、加分项目、还有扣分项目。各个班级要根据自己班级的实际做好协调工作。选择最适合自己班级的活动项目来开展。

三、绿色理念：

绿色理念和我们的学风建设活动好像关系不大，但我觉得换一种理解，把绿色理念理解为环保、公益。嘉庚学院网站每年都会进行一次盘点，其中盘点2014之言"语"中谈公益里面有这样一句话：做好自己，本身就是一种微公益。这话我说的，不小心被盘点进去。一些请假，旷课去做支教等什么公益活动，我从来不赞成，我们首先要把自己做好。把自己的学习、工作、生活安排好。特别是一些学生干部，千万不要因为工作忙把成绩拉下。

四、开放理念

大家可以看一下，这学期很多院系都学会计系做无手机课堂。其实很多别的学院系学风建设也做了很多很好的活动。希望大家也可以去了解、学学别的院系更好的做法。比如晨读队（其实晨读很多同学是我们会计系学生）、下馆子活动（去图书馆次数）等等。当然通过我们前面评比宣讲，也可以学系内别的班级更好的做法。我一直记住刚开始工作，领导对我说的一句话：放低自己、欣赏别人。

五、共享理念：

刚才好几个获奖的班级和同学发言，都说到通过学风建设活动，班级的成绩以及凝聚力得到很好的提高。但个人觉得我们活动做得美中不足的一点就是共享还不够，这只是内部共享成果。很多班级的宣传还不到位，很多很好的活动老师和其他班级同学根本都不知道。希望大家在举办好活动后，一定要做好宣传工作，写好新闻稿，投稿系网、学工部网站、学校网站。做好宣传我记得有次听学校新闻社老师讲座说到重要的是有这个宣传意识，做到"新、奇、喜、善"四点。我希望新的一年学风建设宣传能够加强。这样更好的带动会计系学风建设和班级建设。

第5篇：大学学风建设范文

中图分类号：G459文献标识码：A

The Relationship Between Soft Environment and Independent

College Students' Study Style Construction

WANG Ziyi

(Hu'nan Agricultural University Orient Technological College, Changsha, Hu'nan 410128)

AbstractThe correct and active construction is the key point of ensuring college talent transform from knowledge type into combining theory with practice type, and an important aspect of strengthen study style construction, so, analyse the function of soft environment and its relationship with the construction of academic discipline is of positive significant to improve college teaching quality and realize training target, output talents for the society's development.

Key wordssoft environment; study style construction; independent college

1 独立学院学风建设问题的背景

众所周知，学风建设一直以来就是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标之一，同时也是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键所在。优良的学风是保证教学质量的重要条件，而学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。有利于激发广大学生的学习积极性和创造性；使学生具有明确的学习目的、积极的学习态度，由“被动型学习”转变为“主动型学习”。尤其对于刚发展不久的独立学院来说，只有不断加强学风建设，才能为学生的成长成才营造良好的育人环境，才能增强学生学习的积极性和主动性，才能促进学生的健康成长和综合素质的全面提高。

建设学风我们一般是从内因和外因两方面来讨论问题，而往往我们强调内因的重要性，却很大程度上忽视了外因的作用。毋庸置疑，内因在学风建设的过程中，一直并将长期具有主导地位。但是外因的作用我们是绝对不能忽视的。在实际探索外因的过程中，我们特别发现到软环境是外部环境中的主要部分之一。通过网上的信息检索，结合学风建设的情况。我们可知，软环境是相对硬环境而言的一个概念，它是指物质条件以外的诸如政策、文化、制度、法律、思想观念等外部因素和条件的总和。①软环境是在经济发展中，相对于地理条件、资源状况、基础设施、基础条件等“硬件”而言的思想观念、文化氛围、体制机制、政策法规及政府行政能力水平和态度等。

2 当前独立学院学风建设中的问题

2.1 心境浮躁导致目标迷茫

在我们的学生中有缺乏远大的理想和明确的学习目标、求知欲弱、学习态度消极的同学。我们对08级、09级、10级的同学共427名在校学生进行了一次学风调查研究，调查的结果显示：38.86 %的同学表示自己依然保持了原来的学习劲头；而57.14 %的同学则表示自己缺乏方向感，对学习失去应有的兴趣，在这其中竟有34名同学后悔考大学和想放弃继续读书。这一现象的出现不得不让我们深思。在这个调查的结果上，可以反映出同学们对学习的消极抵触心态。这是由于在我国社会主义市场经济不断发展壮大，社会的各项事业建设突飞猛进的同时，精神文明建设出现了滞后的现象，如单纯追求的物质利益、金钱至上、享乐主义等等，而同时客观存在的部分社会分配不公、知识分子待遇较低等现实状况更为大学生所知，从而打击了大学生对远大理想的追求、向往。

2.2 严峻就业形势的压力

当前就业形势的严峻和对素质教育的关注不够，逐渐的使得学生产生了轻学术、重实用的思想。通过以往的经验可以得知，大多数新生在入校前对高校及专业的期望值较高，入校后由于受各种因素的影响，产生不同程度的厌烦学习、逃避学习，对抗学习的态度甚至产生了可怕的行为。在我们对学生所学专业的态度的调研结果中，我们发现:58.23 %的同学表示自己目前所学的专业是自己父母的选择或是被学校调剂的；只有31.77 %的同学表示所学的专业是根据自己个人兴趣爱好所选择的。还有部分同学对学专业持无所谓的态度。探究其原因如首先对自己将要学习的专业不了解，然后是专业设置与自身理想差距过大，其次是因为难就业的的缘故，或是因为本来就对专业不感兴趣，从而产生了抵触的情绪。随着这几年高校的扩招，毕业的学生人数大增，就业岗位的不理想使得人才竞争更加的激烈，使得当前的人才市场频频出现“供大于求”的现象，同时又加上部分就业岗位上存在不公平竞争等现象，使得大学生在一定程度上对前途感到迷茫。②

2.3 被动教育致使自适性差

由于多年的被动式的教育，使得大学生自身适应性变得脆弱，使得许多学生在学习上偏离了人才培养的目标，还是按以前的方法过分依赖教师，同时自己学习方法滞后使得学习越来越困难。当前的大学生多为80后、90后，在社会常常被称为“温室里的花朵”，缺乏去适应新环境，去克服新困难的能力。我们在调研结果中得知，在平时学习的环节中，大部分的同学时紧时松，只有在考试周的前一段时间才会集中去学习，这种临时抱佛脚的现象事普遍存在的。考试前围着任课老师要考试重点，上课时笔记不做甚至逃课，“必修课选逃，选修课必逃”这是他们的口头禅，图书馆资料很少去翻阅。这些是由于在当前情况以考试为主要考核手段的教学方式指引下产生的。

3 利用软环境来提高独立学院学风建设的措施

3.1 提出和明确学风建设的指导思想，为学风建设指明发展方向

根据独立学院学生的特点，解放思想，更新观念，及时发现问题，积极解决问题，合理总结问题。通过思想政治教育为领头作用，形成以学风建设为中心，以服务学生成长成才为目标，构建形成具有特色的全方位多角度立体化的学风建设体系和机制。通过加强思想政治教育，为学风建设提供指导、指明方向。

3.2 构建和完善学风建设体系，为学风建设提供发展平台

广泛发动专业老师、辅导员、学生干部、学生家长和社会资源共同构建“课堂教育、管理教育、典型教育、家庭教育、社会教育”五位一体的学风建设体系。积极引导学生发现学业中的问题、并帮助和指导他们分析问题和解决问题，促进学生在自我教育、自我管理、自我服务中的作用在学风建设工作中的发挥。在抓“典型教育”中，充分发挥学生党员、学生干部、优秀集体的带头和组织作用，以实际行动为同学树标杆、立典型，激发同学们的学习热情和动力。开展感化感恩教育活动，从学生情感深处挖掘学习动力。联系专业实际，建立社会实践基地，让学生在实践中感受到学习知识的重要意义，让学生认识到要想提高专业实践技能的目的，就必须加强理论知识的学习，这样才能更好的满足社会的需求，符合时展的趋势。

3.3 构建和完善学风建设机制，为学风建设提高制度保障

学风建设机制要包括竞争激励机制、督导约束机制、评估考核机制、警示帮扶机制。③建立公平公正合理竞争激励机制是有利于调动学生的学习积极性、主动性、创造性。监督约束机制是推动学风建设的有力纪律保障，建立以班级和个人的学风档案，定期进行更新和考察，了解学风及时动态。同时利用学风档案的全局性的一手资料，对班级和个人进行评价和考核。定期组织开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的民主生活会和主题教育活动。采取一帮一、党员示范、家长配合、辅导员谈话等多种方式，有针对性地开展帮扶。

注释

①李金平.高校学籍管理与学风建设关系之研究[A].科教文汇,2010.

第6篇：大学学风建设范文

关键词：大学生公寓 立体化管理 学风建设 作用

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0039-01

1 引言

高校如若想要实时培养复合型人才，避免和社会需求产生任何冲突迹象，就必须竭尽全力进行学风建设。相比之下，大学生公寓是学生日常学习、生活、社交的核心区域，更是他们彼此交流最为频繁的场所。特别是在经过高校学生和后勤管理体制持续改革之后，公寓在学生成长环节中发挥着不可小觑的影响作用，如今已经成为高校后勤和行政管理的结合点，同时更是检验大学生思政教育成果的关键环节。而所谓的大学生公寓立体化管理，就是要求以公寓为载体，将爱心管理、部门联动、制度护航、学生参与等多元化管理模式融为一体。所以说，大学生公寓立体化管理对于学风建设有着积极辅助效用，值得深入探讨。

2 大学生公寓立体化管理对于学风建设的具体作用

2.1 令学生在参与公寓管理事务中树立上进心态，这是优良学风衍生的基础

安排学生参与到公寓环境建设事务之中，能够激发出他们的自我表现意识、满足不断提升的成才需求基础上，令他们凭借更加高超的实践应用技能，改善公寓管理方案的针对和实效性。秉承教育和自我教育交互式融合理念，可以说是强化和调试大学生思政教育质量的基础性原则，有助于避免学生在步入高校生活之后产生懒惰、不思进取的问题。与此同时，经过公寓管理事务顺利参与之后，可以令大学生及时树立起助人为乐、踏实肯干的行为习惯，为该类群体今后愈加美好的生活和工作前景绽放，奠定基础。

2.2 改善公寓管理人员行为模式并为学生树立榜样，是优良学风形成的前提

高校公寓管理的主要内容，便是进行公寓环境规划建设，归根结底，其属于一类养成教育的系统化工程项目，因此需要管理主体予以精细化培育，唯独如此，才可以激发学生养成正确生活和待人接物习惯的积极主动性。在此类背景下，对于高校公寓管理主体明显提出愈加严格的规范诉求，毕竟他们日常生活和管理活动中的任何举动，都会被大学生关注。所以说，今后作为现代专业化大学生公寓管理人员，务必要时刻展现出优质化的管理和生活模式，树立起应有的榜样示范作用，并借此促进大学生绝佳生活、学习习惯的养成结果。

3 借助公寓立体化管理途径强化学风建设实效的细节

3.1 贯彻以人为本理念，促进思想教育和管理工作的融合

这里强调的以人为本理念，就是要求公寓管理中的不同内容都要以学生学习、生活、发展、成才为基础加以布置拓展。其中学习的内容将细化为文化知识、职业技能和社会公德等，为了令公寓尽快转化成为大学生德育和心理健康教育的核心阵地，就必须考虑在公寓内建立起思政和心理健康教育机制，令学生在公寓中的一切行楸硐侄寄芄缓徒窈笞酆喜馄澜峁相互挂钩；而指导教师也可实时观察学生心理状况，保证定期组织思政和心理健康教育活动，保证学生今后能够快速转变观念、正确对待各类我呢提，并且养成妥善的社会公德、职业道德、社会实践技能等，为日后成为国家所需的复合型人才，奠定基础。

至于在公寓管理过程中，则要注意明确职责，尽量保证物业和学生管理的分开进行。因此，可以考虑安排后勤机关承担物业管理事务，而学生工作部门则负责处理大学生思政教育和日常行为管理工作，同时要求两类机构在特定时期内借助协调会进行工作通报，保证大学生公寓思想教育和管理工作的有机结合。

3.2 树立管理和服务交互式融合的理念，构建专业化的公寓管理团队

公寓可以说是大学生群体的第二课堂，而公寓管理人员则是学生的第二指导教师。作为一个优质化的公寓管理主体，尽管不能在课堂上授业，但是在日常工作中要尽好传道解惑的职责，令学生能够豁然开朗并且至此积极向上。想要达成这类目标，就必须确保这部分管理人员时刻树立起高度的责任心和敬业精神。

为了充分调动大学生公寓管理人员工作积极性，学校领导可以考虑进行学生意见箱设置，同时定期组织学生座谈会，保证在第一时间内掌握不同学生需求和建议，将学生的监督作用发挥到极致。再就是定期开展工作点评和例会活动，强化对公寓管理团队的指导力度；最后就是针对不同公寓进行富有针对性的岗位职责和绩效考核机制匹配，同时不断加大考核力度，借此将各级公寓管理团队的工作积极性予以全方位调动。

4 结语

综上所述，大学生公寓立体化管理，对于学风建设的确发挥着不可小觑的影响效用。因此日后需要校领导能够不断强化对该类工作内容的重视力度，及时聘请一些素质较高的人员来担任学生公寓管理者职务，并利用他们合理的榜样示范作用和人性化管理服务模式，校正大学生群体思政意识和日常行为习惯。长此以往，发挥出各级公寓管理的联动效用，为日后良好学风的形成，提供保障。

参考文献：

[1] 吴为春.学校的立校之本――学风建设[J].长春理工大学学报（高教版），2010，31（03）：118-130.

[2] 涂华华.浅析大学生寝室文化建设对学风建设的影响和策略[J].科技信息，2010，16（03）：77-85.

第7篇：大学学风建设范文

【关键词】 学风建设 大学生 核心竞争力

【基金项目】 本文系湖北省教育厅人文社会科学研究项目“学籍管理与学风建设互动研究”（项目编号：2011jytw041）的研究成果。

【作者简介】 刘运显，武汉科技大学学生工作部副部长、副教授。研究方向：思想政治教育。

【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）02-0007-02

一、学风建设是高校人才培养的中心工作

优良的学风，既是一种无形的精神力量，也是一所学校的办学理念、历史积淀、教学传统和管理水平的综合体现。学风有广义和狭义之分，从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气；从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。一般意义上的学风是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。

加强学风建设是提高高校办学质量的基础，是提高学生教育管理科学化水平的重要内容，也是培养学生核心竞争力的重要手段。

大学生核心竞争力由德商、智商和情商三部分构成，德商反映了大学生的思想素质与道德品质，是大学生核心竞争力的灵魂；智商反映了大学生认识客观事物并解决实际问题的能力，是大学生核心竞争力的基础；情商反映了大学生了解和管理自身情绪、自我激励、认识他人情绪和人际交往的能力，是大学生核心竞争力的主要方面。在开展学风建设过程中，不难发现，学风建设不仅培养锻炼了学生智商，也培养锻炼了学生的情商和德商，总之，学风建设对培养学生的核心竞争力具有不可替代的作用。

二、制定科学的学风建设评价体系，引导学风建设良性发展

1. 制定科学的优良学风集体评价指标体系

评价体系建设是学风建设的风向标，为加强和引导学风建设，我校制定了《武汉科技大学优良学风集体评选暂行条例》，优良学风集体包括优良学风学院、优良学风单项奖和优良学风班级。优良学风学院的评选指标包括优良学风班级比例、研究生录取率、就业率、学生预警率（指必修课程不及格超过12个学分的学生数量占学生总数的比率）、预警学生转化率、第二课堂等六个方面（第二课堂由校团委制定更为详细的指标体系，包括组织建设、社会实践、科技活动、人文讲座、宣传报道等方面）；优良学风单项奖指没有获得优良学风学院称号但在某一项指标上成绩突出的学院；优良学风班级的评选包括班级学生奖学金获奖比例、英语四六级通过率、学生不及格率、学生预警率、预警学生转化率、申请入党学生比例和发展入党学生比例等指标，优良学风班级还设置了第二课堂成绩突出、计算机等级考试成绩突出和英语四六级成绩

突出等破格条件。

2. 完善科学的优良学风集体评价方法

在多年的学风建设实践中，我们不断改革和完善优良学风集体评价方法，使优良学风集体评价方法更加科学合理。譬如在优良学风班级评选中，关于班级学生获得奖学金的比例，我们改革了原来的单一固定的评价指标，改为根据各个专业的班级数量划定不同比例，这样更加符合实际。在优良学风学院评选中，我们改变了以往将各项指标分A、B、C三个档次的做法，而是按照各学院指标得分高低进行全校排序，其中优良学风班级比例、研究生录取率、就业率、预警学生转化率、第二课堂为正向指标，学生预警率为反向指标，把各学院每项指标的排序得分进行相加，分值越高者总体排名越低，这就使优良学风学院的评价更加精细化。

三、完善学风建设制度保障，推动学风建设全面展开

1. 不断完善学风制度建设

为加强学风建设，我校制订了《优良学风集体评选暂行条例》《学生学籍预警制度管理办法》《大学生课外学术科技活动奖励条例》等文件。这些学风制度的出台，明确了学风建设的目标方向，强化了学风建设领导机制，保障了学风建设的经费来源，优化了学风建设组织机构，加强了学风建设的队伍保障，为学风建设的全面深入开展奠定了坚实的物质与人力基础。

2. 不断完善教风制度建设

学风建设需要教风建设的带动，为加强教风建设，我校制定了《教学事故认定与处理暂行办法》《教学督导员工作条例》《学生教学信息员管理办法》《本科各教学环节质量标准》等一系列规章制度。这些规章制度的实施，使得学风与教风互动建设，学风建设工作更加保障有力。

四、营造良好的学风建设氛围，形成合力育人的长效机制

1. 三心理念育学风

学校倡导要用“爱心、信心、耐心”理念从事学生教育管理工作，对学习困难、家庭贫困、心理困惑的“三困”学生从各方面进行关怀帮助。学校建立了学生学籍预警制度，对学籍预警学生通过学生党员“一帮一”制度、专业教师谈话制度、辅导员联系家长制度等帮助他们，使他们尽快脱离预警队伍。

2. 宣传表彰扬学风

学校每学年度评选一次优良学风集体，对获得优良学风班级、优良学风单项奖、优良学风学院进行奖励。每年召开全校学风建设表彰大会，并且把学风建设表彰大会作为学校学生工作最高规格的表彰活动，各学院党政主要领导都非常重视学风建设，把能够获得优良学风学院作为学生工作的最高荣誉。

3. 队伍建设保学风

学校建有教学联席会议制度，定期研究学风建设工作，要求各学院每学期至少召开一次党政联席会议研究学风建设工作。我校大力推动辅导员“两个深入”（深入课堂、深入寝室）活动，建立辅导员听课制度和查寝制度，学校每年对辅导员进行工作考核，考核内容加大了对辅导员“两个深入”和学风建设成效的考核比重，督促辅导员大力加强学风建设。学校也非常重视班主任队伍建设，每年设立班主任建设专项经费，提高班主任的待遇，在评奖评优和职称评定方面向班主任倾斜；为进一步推动班主任工作，学校鼓励知名教授、学院领导兼职班主任工作，充分发挥他们的学术影响力和管理能力，为学生的成长成才指明方向。学校还高度重视教学督导员队伍建设，为教学督导员提供更好的条件保障，定期召开教学督导员工作会议，加强教风建设与师德建设，为学风建设保驾护航。

4. 第二课堂促学风

学校共青团系统通过大力加强学生第二课堂建设，全面提升学生的科技创新素质与动手实践能力。近年来学校建立了20多个大学生科技创新基地，每年设立60万大学生科技创新基金，鼓励大学生积极参加各类科技竞赛，推动学生加强科学研究，学生课外学术科技活动蓬勃开展，科技创新成果丰硕。

5. 活动开展推学风

大学生的学风由学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果组成，为加强学风建设，学校每年开展学风建设月系列活动，通过主题教育系列活动、优良学风集体创建活动、基础管理系列活动、科技创新与素质教育系列活动、教风与学风互动建设系列活动等不断推动学风建设深入开展。

第8篇：大学学风建设范文

关键词：大一新生；班导师；学风

一、大一新生特点和学风建设现状

大一新生充满朝气，满怀希望，他们刚刚经历了高考的洗礼，带着对大学的美好向往来到憧憬已久的大学校园，这对他们来说是人生的一个新起点。

1.生活方面的存在的问题

大学里没有了高考的压力，周围环境一下宽松起来，让新生感到异常自由，生活没有了目标。第一次远离父母，孤独感油然而生，班导师不能每天都在身边，很多事情需要自己独立解决，会产生一种不能应付的压力；大一新生入校后，周围环境发生全新变化，需要自己建立新的同学关系，寝室成员关系，师生关系，陌生的各种人际关系让他们感到孤独。

2.学习方面的存在的问题

大一新生，学习没有了家长督促，松懈的情绪广泛存在于新生中间。有些同学不认真听讲，一学期下来，挂了好几门课，甚至一些高中时的尖子生学习成绩也一落千丈，出现留级、退学的现象。不能及时调整学习方法，成绩不理想，直接影响学年度奖学金的评比，甚至可能影响是否能完成毕业。

二、班导师自身的特点

1.班导师有别于辅导员

辅导员主要负责大学生日常的思想政治教育和学生事务的管理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观目。班导师的工作在大学的教育管理体系中具有特殊作用，是学校实施教育工作的基础节点，是高校政治辅导员的有益补充。辅导员的工作以管理为主，班导师则以引导为主。班导师教育管理学生不是以年级为单位，而是以专业为单位，这就需要班导师了解并掌握每个学生的个性特点及班级的整体情况。班导师和辅导员的工作重点区别就在于可以主要负责指导学生学习、科研、专业实践、职业生涯规划、科学文化素质的培养等。

班导师的选聘，是在优秀的教师中产生，他们可以有效发挥其专业方面的优势，巩固学生专业思想，加强学生的学术培养，帮助学生及早了解本专业的构成、就业情况、发展前景以及在企业中的具体应用。

2.专业导向帮助学生树立正确的专业思想

高校的培养目标最终，是以专业的培养目标体现出来的。因此学生对自己的专业非常的关注，尤其关注就业趋势，而对于未接触专业课程特别是刚刚进入大学的新生来说，他们对专业的认识非常的有限甚至仅仅停留在对专业字面或者就业率的理解上，部分学生往往道听途说片面的曲解自己的专业，而产生一种悲观失望的情绪，如果不及时有效地纠正这种错误的认识而任之蔓延，则严重影响整个班级的学风和班风，因此班导师就应当迎合学生渴望了解自己专业的心理，不失时机地给学生以专业导向，让学生明白自己的专业在国民经济发展和社会主义建设中的重要地位和特殊作用。这样学生就业时就能够更好地在日益激烈的人才竞争中掌握主动权。

3.学习导向可以激发学生强烈的求知欲望

学生的主要任务是学习，而不少新生学生在进入大学后，存在学习松劲的心理学习的自觉性不够高，这时班导师如果不讲究工作的方法，而采取一种强制高压的手段强迫学生学习，往往造成一种逆反心理，其结果适得其反。归根结底，学习的主体在于学生，因此高校班导师应当围绕学生这个学习的主体展开行之有效的学习导向。

首先，班导师要教会学生学习的方法。这一点非常的关键，因为相对于初高中的学习，大学学习无论在学习内容上还是学习方法上都有其独特的特点，班导师在进行学习导向时，应该充分阐释这一点以利于学生早先做好心理准备，并及时地做出相应的调整掌握学习的主动权，分析那些考试不及格的学生，很大部分就是吃亏于此。

其次，要积极调动学生学习的内在动力。培养学生的学习兴趣，班导师应针对学生的特点和爱好，有意识地组织一些学习兴趣小组，开展各种活动提供各种机会，使学生既从活动中获得满足感培养学习的兴趣，又从活动中发现自己的不足，形成新的学习需要，激发强烈的求知欲望，再次建立一套完善的学习激励机制，另外还要充分利用榜样的作用，这样一种你追我赶朝气蓬勃的学习风气自然形成。

三、大一新生班导师加强学风建设的工作探索

根据大学生在校期间的变化规律，大一新生的可塑性最强，这就需要班导师全面了解大一新生的各种特点，细化工作内容，认真开展工作，以帮助同学们利用好这关键的一年，给整个大学生活打下坚实的基础。从以下几个途径课以开展班导师的工作。

第一，在新生入校之前，班导师就可以通过翻阅学生的个人档案，尽快了解每个学生的基本信息。班导师应该引导新生对大学生活有一个正确的认识，要进行专业指导，帮新生尽快确立专业学习目标，通过详细介绍本专业的专业特征，调动学生的专业学习积极性。最后，要进行就业指导，使学生明确毕业后的工作内容，增加危机感，增强学习动力。新生对大学的一切都感到非常新奇，渴望尽快了解和熟悉眼前的事物，班导师要掌握并利用新生对一切事物充满好奇的及时组织新生开展各项活动。

第二，大学的学习需要掌握正确的学习方法，班导师应尽快引导新生掌握大学的学习方法。经常组织学习经验交流会，邀请经验丰富的教师和成绩优异的高年级学长给新生介绍大学学习特点和学习方法。

第三，新时代的大学生喜欢利用网络资源，班导师也可以充分利用网络资源，比如可以通过电子邮件、QQ、微博等方式及时与学生进行沟通。同时将自己的一些课件发到共享上，定期在网上进行专业方面的答疑，随时掌握这些“90后”大学生的状态。

第四，班导师在工作中要注重“因材施教”。通过找学生谈心、谈家庭、谈爱好了解他们的特点.这样可以有针对性地开展工作。

四、总结

班导师是大学生的直接管理者，具体、细致的工作，直接关系到大一新生今后的成长、发展之路。班导师应在学习和生活上引导学生，争做学生的良师益友。同时应加强自身学习，提高自身的理论水平，通过不断地对新生的特点进行研究和思考。提高自己的工作能力，努力实现对大学新生的正确引导和有效管理，全心全意地将班导师工作做好。

参考文献：

[I]谢晓萍，李素玲.如何引导大学生实现角色转换.学校党建与思想教育：高教版.2001（10）

[2]黄世虎.新时期高校班导师工作思路探讨[J].继续教育研究，2008（8）

[3]宇振盛，于金红.做好“90后”大学生班导师工作的实践与探讨[J].科教文汇，2-9（121）

第9篇：大学学风建设范文

学风建设是衡量一个学校教学水平的一项重要的软标准之一。它是实现学校办学目标、提高办学层次的重要途径;是学生成人、成才和成功的重要手段;是成功素质教育办学理念的重要组成部分。学风是学生学习目的、态度、作风和方法的综合表现，是在一定的人生观、学习动机和追求目标的支配下，在学习热情、求学态度、意志品质以及自控能力等方面的总体反映。学风不仅是大学生学习方面的一项基本建设，同时也是自我人格塑造的一项重要内容。为了了解同学们的学习动态，加强学风建设，激活学习氛围。我们以全面客观洞察学风动向，服务同学为宗旨，推出了这次“学风建设问卷调查”活动。

二、活动时间：3月份

三、活动目的及意义：

为学校及各教育服务机构提供科学、可靠的参考数据;同时感受同学们的学习、生活氛围，听取心声，反映实质;推动学校学风建设的浪潮，让人人重视自我，提高自身素质。

通过这一次学风建设调查实践活动，有望提高我们协会成员的才干，真正掌握一门服务于大众的技术。

四、活动的开展(具体计划视情况可能变动)：

调查阶段(3月3日—3月5日)

1、全体会员3月2日之前到达学校，2日晚上19：30召开工作准备会议，把任务及问卷按编号分到各小组。(注：如时间太早，部分同学未返校导致调查对象资料不完整;4日晚上各班晚点名，可抓住这个契机搞调查)

2、调查队伍分18组，具体见内部安排资料。

3、严格保证问卷质量，不可随意浪费问卷。以问卷有效回收率评估各组的工作绩效。

4、确保5日晚上之前全部回收问卷并按问卷编号排好。

数据统计与分析阶段(3月6日—3月11日)

1、调查问卷的统计10人作业。人员分别是李文轩(负责人)、严懿(负责人)、

李艳华、石兴谊、薛琪薪、慈天华、徐荣、韦晓容、彭飞燕、梁苡铭。

2、1312份÷20份/时=65.6小时

65.6小时÷10人=6.56小时/人

6.56小时/人×5元/时=32.8元/人

时间（时） 工作人数 金额（元）单价：5元/小时 spss框架设计、问卷整理 2 2 4×5元/时=20 出错耗时 1 10 10×5=50 后期统计分析 找出问题 2 3 2×3×5=30 深入分析、讨论 3 3 3×3×5=45 总结小报告 4 3 4×3×5=60

总计：32.8元/人×10人+20+50+30+45+60=533元

总结写报告阶段(3月12日—3月20日)

1、12—17日撰写报告，18日之后修改，并请相关专业的老师予以指导。

2、20日上交报告。

五、经费预算

1.调查问卷印刷 0.15元×1320份=198元。(学工部负责)

2.问卷录入与资料汇总 533元

3.撰写与修改报告 240元(平均3小时/天×8天×2人×5元/时)

4、总计：971元

六、注意事项

1.注意抽样程序的合理性，保证样本的代表性和真实性。

2.工作量较大，需所有会员参与，注意协调;保持认真负责的工作态度

3.注意对新助理的培养