随笔写作论文精选(九篇)

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第1篇：随笔写作论文范文

随笔作文教学以打破固有僵化的写作教学模式，冲破传统死板的写作教学观念，培养学生观察社会、体验生活的能力，训练学生记录生活的能力，培养良好持久的写作习惯为研究目标。大力提倡学生以我笔写我心，将自己的成长经历、人生感悟诉诸笔端。

[关键词]随笔作文教育教学培养兴趣指导方法

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180020

作文越来越为众多的学生所厌恶，作文教学也走入了一个无法超越的畸形低效的怪圈。针对制约作文教学健康发展的种种因素，教师在教学过程中应注重引导学生观察生活、丰富学生的写作素材，培养学生的作文兴趣，并采用多种训练方式，教会学生用心去观察、用真诚去感悟，让每一位学生均体验到作文成功的快乐。

一、培养“随笔作文”的兴趣

需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，要提高学生的作文水平先要从培养随笔写作兴趣入手，要培养学生随笔兴趣，调动学生的积极性，我们可采用这样一些方法：

1.讲究批改方式，多用鼓励性评语。在以往作文批改中，教师见到差的作文心中就厌烦，随意给一个低分，连评语也不写。长此以往，学生不仅不会改正缺点，还会产生逆反心理，由怕到厌烦。在随笔作文批改中，教师要有一颗爱心，满腔热情，评语要用鼓励性语言。既要肯定点滴优点，又要诚恳地指出缺点和不足，还要介绍一些修改的具体方式。要用谈心式、讨论式的语气，让学生从评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。事实证明，以情育人，表扬比斥责批评效果更好。

2.让学生体验到成功的快乐。成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好作文。反之，如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是中学生。教师要想办法积极为学生创造成功的机会。例如：编印一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表作品”的喜悦；按作文能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的作文练习，让较差的学生也有更多的机会获得成功……

3.表扬强化，使后进生增强信心。教师的目光不能只盯住学生随笔中的缺点，不能成天只对学生讲这里写得不行，那儿写得不好，说得一无是处。这样，容易使学生产生畏难的心理。教师要充分认识到表扬强化的作用，善于发现和抓住学生随笔中的每一优点和微小进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，一项新颖的材料……都要及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。

二、重视课堂积累

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”众所周知，量的积累才能达到质的飞跃。积累得越多，在写作和口语交际中，越能出手成篇，出口成章，运用自如，恰到好处。目前，中学生的生活积累很少，书本知识积累更是如此。一些学生对文言美文的积累是屈指可数、微不足道的。即使识记了一些，有的学生在运用时也是张冠李戴，令人忍俊不禁。怎样才能改变学生的这种状况呢？这就需要经常对书本知识温故知新，从而充分理解，加深印象。譬如说，今天要学习余光中先生的《乡愁》，那么，关于游子思乡之情的佳句有哪些呢？引导学生进行思考、回答，对常见的名句进行复习。如：“夕阳西下，断肠人在天涯。”“举头望明月，低头思故乡。”把这些基础的知识来一个，不但复习了旧知识，而且巩固了新知识，是一种有效的学习方法。

三、加强语文基础知识的训练，讲清楚基本的作文知识，注意方法指导

当前，由于一些教师和学生急功近利，重作文技巧，轻基础知识，使一些学生基础知识掌握得很不够，从而在作文中出现了错别字满篇、语句不通、语法错误等问题，作文难以提高。作文是对各种语文知识和能力的综合反映。因此，要写出好的作文来，就必须有扎实的语文基本功，包括词汇、语法、修辞，基本的文体知识，只有这样，学生才能准确、清楚地表达自己的思想，把作文写好。

要让学生清楚地掌握一些基本的作文知识，使他们明白记叙文怎么写，说明文怎么阐述，议论文注意哪些问题，各种应用文体的格式怎样。这样，学生在做的时候才能注意该注意的问题，进行正确合理的表达，通过反复体会，随笔作文水平也就慢慢提高了。

学生的随笔作文需要指导，但绝不是像有的教师那样，以为好的作文是改出来的。作为教师，决不能越俎代庖，教师能做的和需要做的就是以“平等中的首席”身份指导他们掌握技巧，端正他们的写作思想，指出存在的问题，提出改进的意见。

第2篇：随笔写作论文范文

[关键词]英语散文 写作能力 经典

[中图分类号]H315 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0192-02

散文，是一个熟悉而难于笼统下定义的概念。对其定义，黄源深教授认为散文根据其所包含的内容有三种划分。“一是广义的‘散文’，英语中的prose，包括除诗歌之外的一切体裁；二是较广义的‘散文’，它在英语中找不到一个相对等的词。如果把广义的散文中的小说与戏剧划出去，余下的部分即为较广义的散文所包含的内容；三是狭义的‘散文’，即英语中的essay。从内容上来看，essay既指那些由一件小事生发开去，信笔写来，意到笔随，揭示出微言大义的“随笔”，也指“议论时政、评价文学现象的气势宏伟、洋洋洒洒的政论和文论”。①

本文所指的散文，就是第三种划分，即通常意义上的“随笔”，它具有题材广泛，文章短小精悍，结构严谨，用词精炼，说理性强等特点。英国文学史上，培根等人的随笔堪称佳作中的典范，他许多作品中的名言警句在英语学习者中广为传诵，他的散文简洁流畅，论述精辟，重点突出，富有哲理。

一、读英语散文的作用

一般来说，大多数英语散文内容丰富，语言优美，风格迥异，可读性强。阅读英语散文能够增长智慧，还可以感受其中所蕴含的丰富而深刻的哲理。具体说来，有如下作用：

（一）有助于提高英语学习者的写作能力

阅读散文对提高英语学习者的写作水平非常有益。目前，无论是英语专业还是非英语专业的学生，写作对于他们来说，一直是听说读写这四种语言技能中难于掌握的一项内容。如何有效提高学生的书面英语表达能力，已成为广大英语教师关注并探讨的热点问题之一，也是摆在他们面前亟待解决的问题。到了大学阶段，学生的英文写作水平已经有了相应的提高。针对给定话题来表达自己的想法似乎不成问题。可事实证明，效果往往不尽如人意，学生的写作还存在以下一些问题：

一是写的文章虽然成型，但是语言平淡，内容空洞，几乎找不到内涵丰富的词语。句与句之间、段与段之间的衔接过渡还存在着一些问题；二是部分学生对英汉思维方式的差异掌握得还不到位，写作中没有养成用英语构思的习惯，多数按汉语的思维方式去写作。还有个别学生的英文写作几乎就是中文的机械翻译，通篇中式英语频繁出现。平时习作出现的这些问题也直接反映在本科毕业论文的撰写之中。一般说来，6000字左右的毕业论文对大多数学生来说是一个很大的挑战。毕业论文写作存在的问题主要表现在观点不够明确，结构松散，语言表述不够凝练，描述性的句子较多，而分析论证的方法和力度明显不足，说理性不强，材料的堆砌罗列比较常见等方面。

如何弥补写作中出现的上述不足引起了广大英语教师或研究者的关注，大家提出的许多方法富有成效，但笔者认为，比起阅读其他文学体裁，阅读散文不失为一个正确的选择，因为“语言要有输入才有输出，只有大量的输入才能确保一定量的输出。只有经典语言的输入才能保证输出语言的质量和品位。经典英语的输入、模仿、内化是提高英语习作水平的根本途径”。②散文中词语的选择，篇章结构的布局，排比、对比、隐喻等修辞手法的运用，对某一话题客观冷静的分析，独特的文体风格等对提高学生的语言运用能力能起到极大的促进作用。李赋宁说：“我的英语表达能力从这些浅易的英文作品里吸取了丰富的营养，帮助我形成了通畅、明晰的英文文体。”③诸多前人以其亲身经历证明了自然流畅的英语散文阅读对英语写作水平的提高效果显著。

（二）有助于提高英语学习者的文化素养

文化素养的提高可以有许多途径，但大量成功的教学案例表明阅读英语散文是最直接、最有效的方法之一。首先，阅读英语散文有利于英语学习者领略英美文化的魅力。散文形式自如、形散而神不散，它所阐述的道理能给读者提供借鉴或启迪。其次，阅读英语散文有助于提升英语学习者的兴趣。散文中贴近生活的内容，真挚情感的抒发，都能激发学习者的阅读兴趣，拓宽其视野，提高其对社会、对人生的认识。最后，散文阅读能够让学习者感受英语语言的美妙。散文语言优美流畅是其他文体所不能替代的，仔细品读散文中的经典语言，感悟其中深刻的寓意，耐人寻味。

二、阅读英语散文的方法

（一）选取经典散文

了解英语散文对英语学习的作用之后，需强调的是英语散文的选取也是一门学问，阅读材料选好了将起到事半功倍的效果。英语散文的阅读一定要根据自己的兴趣来选择文本，如对人物传记感兴趣，可以选择像普鲁塔克的《希腊罗马名人传》这类的英语散文范例；如果侧重谋篇布局、论证的方法和精炼的语言，培根的《随笔集》非常有帮助，尤其是他的《谈读书》。无论哪个版本的英国文学教材，该随笔都被收录其中。其中有许多关于知识、关于人生的名言警句，大多数学习者都耳熟能详。除此之外，英语散文阅读文本的选择还要根据学习者自身的实际情况选择恰当难度的英语散文。对于语言基础较差的学习者来说选择较高难度的文本，无疑会打消其阅读的积极性。

（二）注重篇章结构

在英语散文的阅读中，把握文章整体结构很重要。通常认为结构是文章的“骨骼”，用黄源深教授的话说，有的散文呈蛛网状，有的呈辐射状，有的呈直线型，有的呈圆形。无论哪一种类型的散文都有其对应的篇章结构，英语学习者阅读时应把握作者的思路，注意文章开篇如何引出要阐述的问题、中间如何承上启下、结尾是如何总结上文，点明主题等技巧。英语学习者要善于辨别文章的结构是先总后分，还是先分后总；作者对相关材料是如何进行精心的组织和周密的安排，文章如何做到首尾呼应等。只有对上述问题做到心中有数，方能更好地把握文章的脉络，进而对作者要表达的思想有全面充分的理解。

（三）学习论证方法

英语散文在说理论辩方面别具一格。阅读英语散文时，要认真领会散文中所运用的论证方法，因为抽象思维和逻辑推理往往是英语学习者相对薄弱之处。散文主要通过描述法、类比法、归纳法、演绎法等方法来阐明主旨，增强说服力。阅读时学习这些论证方法对学习者的英文写作有很大帮助。以“通过对具体例证或实据进行分析讨论，概括总结出一般性结论的逻辑推理”的归纳法为例④，这种方法运用于英语散文创作通常是先引出话题，进而展开论述，最后水到渠成，概括总结全文。阅读时需注意散文不同的论证方法，在写作时就会避免出现诸如段落之间的衔接，缺乏过渡语言，逻辑性不强，层次不够分明等问题。

（四）模仿背诵经典句式

在阅读英语散文时读者还需注意对一些经典的句式进行有意的模仿，必要时可以做笔记，记下优美句子，并记忆内化。模仿经典句式有益于锻炼学习者的篇章策略，所谓篇章策略是指“篇章作者在篇章生产中根据交际目的对篇章所作的总体决策和选择，是作者判断选择以何种方式，在什么程度上最好的服务于语言交际目的所做出的自觉的、理性的、有目的的权衡和取舍”⑤由此可见，阅读散文时，经典句式的模仿、理解和内化对学习者英文写作有很大作用。长此以往，写出符合英语思维习惯的英语文章便不再是一件难事，而且写出来的文章往往也是一气呵成、浑然天成。

（五）学习散文中的修辞手法

为了增强文章的说理性和感染力，抑或是为了便于读者理解所阐述内容，作者经常会运用一些修辞手法来增强文章的效果。最常见的修辞手法之一应该是比喻，以培根的《谈读书》为例，“Some books are to be tasted，others to be swallowed， and some few to be chewed and digested……”，在这句话中，作者把读书比作进食东西，强调有些书只须读其中的某些部分，有些只须大体涉猎，而少数则须全读，该比喻非常生动形象，而且说理性很强。英国18世纪塞缪尔・约翰逊博士在《致吉士菲尔德伯爵的一封信中》中有这样一段话：“The shepherd in Virgil grew at last acquainted with Love， and found him a native of the Rocks.Is not a Patron， my Lord， one who looks with unconcern on a man struggling for life in the water， and， when he has reached ground， encumbers him with help？”第一句话既是一个典故，又是一个暗喻，喻指伯爵铁石心肠，对作者当初的求助无动于衷；第二句讽刺了伯爵当初拒绝资助作者编撰辞典，然而当作者的辞典即将问世时，他却希望作者承认他是辞典的赞助人。因而作者说“当有人落水，他袖手旁观；当此人上岸时，他却伸手相助。这样的人，还堪称恩人吗？”作者用这样一个反问句，以及微妙的类比，笔锋犀利地讽刺了伯爵的虚伪自私，发泄了自己的悲愤。诸如此类的修辞手法在散文中很常见，阅读时应引起注意，这也是写作中值得借鉴的方法。

综上所述，英语散文以其在语言、结构、文体等方面的独特优势为广大英语学习者所喜爱。阅读英语散文能够提高学习者的思辨能力和逻辑推理能力以及语篇的驾驭能力。但是由于思想观念、文化习俗等方面的不同，对待英语散文我们要进行批判性阅读及客观分析，取其精华，去其糟粕，要具备这种甄别能力；其次，透过散文来提高英语写作能力和增强文化素养不是短时间内形成的，要持之以恒方能见成效；再次，模仿背诵经典句式固然重要，但更重要的是要有自己的创新能力。要勤于思考，着力培养自主学习能力。常言道，“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读多写，才能提高对语言的敏感度，增强语感。总之，高效率的散文阅读要求学习者不但有阅读散文的意识，而且要选择适合自己的散文材料，更要掌握恰当的阅读方法。只有这样，才能攻克听说读写这四种语言技能中最难于掌握的一项内容――英文写作，进而提高英语学习者的语言综合能力。

注释：

①黄源深.英国散文选读[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

②刘可红.基于经典英语模仿的大学英语写作教学最简策略[J].天津外国语大学学报，2011（05）：67.

③陈羽纶.识途篇[M].北京：商务印书馆，1999：149.

④张爱卿.大学英语写作漫谈[J].大学英语学报，1999.

⑤姚明发.篇章特征与英语写作教学[J].江西教育学院学报，2001（08）.

【参考文献】

[1]郭鑫.基于合作W习理论的英语散文课程教学[J].牡丹江教育学院学报，2015（05）.

[2]蒋显文，王玲.评点英语散文培养英专学生的思维和论证能力[J].怀化学院学报，2012（01）.

[3]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（03）.

第3篇：随笔写作论文范文

关键词： 高中英语教学 听说能力 培养和训练方法

一、听说能力的教学定位

假定高中年级每周上5节英语课，普遍的做法是安排一节听力课或听说课，40分钟专用于听说训练。假定这40分钟里学生可以听到一定量的语言材料或可以讲1～2分钟的英语独白monologue或对话dialogue，人人都轮流开口。现在可以进一步假设，一学年有40个教学周，就有40节听说课。就讲英语而言，一名学生可以在教师指导下在课堂里讲满40～80分钟英语。在高中三年里一名学生可以在教师指导下在课堂里讲满120～240分钟的英语。就算可以讲满240分钟，即4小时的英语。那么，4小时的口语实践分散在三年里能使一个学生的口语达到什么样的水平呢？

所以，要培养学生听说能力就要把听说训练有机地融入课文教学中。在听说活动中讲新课，在听说活动中上复习课。除听说课的独立存在外，同课文教学结合成一个整体的听说训练应该是听说教学的主要形式。很多学校具备小班化上课的条件，这为这一教学形式的存在创造了条件，提供了保障。

二、听说能力的训练与课文教学的结合

现在要讨论听说能力的训练怎样付诸实践。我们把课堂教学过程仍按照传统分成几个环节：（新课）导入（warming―up）―（新课）传授（presentation）―（新课）巩固（consolidation）―学生实践（Speaking activity）―补遗（follow-up）。

三、新课导入

1.导入（新课）的目的是复习旧知识，温故而知新，起到承上启下的作用。除书面形式外，常可采用听说形式实现。一种是听写。有时听写生词、短语、概述（summary）；一种是听译（句子）。第三种是背书。但无论听写、听译，以及背书，内容都是前一单元已学的语言材料。

听写的内容是词―句子―短文。

2.对于词的听写，通常的做法是读2遍，词速随年级变化而调整。

3.听译的内容是句子。语速及长度也随年级变化而变化。如对高一学生，一个英语句子要念3遍，而后让学生写下来，最后译成中文。对高二学生则只念两遍，而后学生复述这个句子，再译成中文。到了高三，只对学生念一遍，让学生复念并即时译成中文。还可以倒过来，让学生听一句中文，把它即时译成英文。这些教学过程都根据学生实际水平而定。另外，教师在编译句子时可以把所学的语言和时事新闻、身边故事结合起来，激发学生表达的欲望。

背书其实是一种资本的原始积累。就像小孩子学母语，当自己不会说的时候，就模仿别人的语言。背书的形式有两种，其一是全文照背。条件是文字优美，口语化（句子短），整篇长度在200个字以内。其实背一个段落，100多个字最好，不会形成负担。其二是复述。一般复述是文字比较复杂，有一定难度的说明文或议论文。

四、新课传授

传授的目的是指导学生接触新的语言材料，辨认新的语言材料并理解它们。

除了依靠工具书指导学生预习研读、听取这些语言材料外，就听说角度看，课堂活动中还有以下重要形式：

教师在学生预习基础上让学生接触课文（text）录音或录像。其途径不是通过阅读，而是通过听音（Listening）开始的。一般是通过视听接触课文两次，而后口头回答有关课文的种种问题。回答的问题有三个层次，从易到难分别是：细节辨别（identification），情节记忆（Retention），推论（Inference）。

五、新课巩固

巩固阶段含两个方面的操练，即书面性的操练（written assignment）及听说活动（speaking activity）。

巩固工作的目的是指导学生掌握所学习的新的语言材料。手段是实践―运用这些语言材料。除了一定量的各种形式的书面作业以外，原则上每个单元的教学进入巩固阶段时都组织一次Speaking activity。听说活动的组织，遵循下列原则。

1.听说活动的题材与课文重合，涉及的语言必须以课文语言为中心，活动的形式与课文题材及语言存在着统一性。因为听说活动的目的从属于本单元的教学目的。它是一道主菜，而不是为活跃课堂气氛的一种调味品。

2.听说活动的形式和内容虽来自教材，却要紧密结合学生的实际生活。

听说活动应该把背景有机地安排在本地本区――中国。这是因为只有当学生在听和说自己熟悉的和休戚相关的人和物（故事）时，他们才会产生极大的兴趣，才会全身心地投入。

六、听说活动和写作的关系

由于我国学生在学习英语时，一般不具备周围英语语言环境，因此许多听说活动，需依靠写辅助。直接用英语思考（thinking in English），有时对教师来讲，也不容易做到。所以实际上，学生开口讲英语进行听说活动时，其语言材料的产生是靠动笔写成的。看图说话要先写；演课本剧也要写脚本，担任旁白、节目主持人，也得先写后背；辩论前要写发言；采访时的题目（questionnaire）也要写……所以听说活动必须与写作（writing）教学密切结合。

1.写作教学必须从高一开始。写作教学的第一步是写句子。学生首先要学懂句子各成分的定义，像简单句，学生要掌握以下句型：S+V；S+V+O；S+V+A及S+V+O+C而后掌握小自简单句大到复合句的各类句型。在写句子的后面，应当进行段落（paragraph）的写作训练。其内容应包括段落的结构（主题句+发展部分+结尾句），段落的写作手法（时间顺序法、空间顺序法、因果关系法、比较对照法、列举法），段落的类型（说明文、描写文、记叙文，以及议论文），等等。

2.对于写作内容不应过多加以限制，有感而发的随笔比命题作文更容易上手，更适合刚学写作的高一学生。如果没有基本写作知识的教学和训练，听说活动就无法深入展开。学生讲的语言不正确、不规范，那样的训练有什么意义呢？

第4篇：随笔写作论文范文

一、强调读书学习，以学习求发展

长期以来，教师中能够坚持读书，有意识地提高自己的人很少，教书人不读书的现象已经见怪不怪。这样怎么能够适应素质教育和课程改革的需要？因此我们首先抓了教师的读书学习，让读书学习成为教师的一种内在需求，一种职业习惯。

我们把引导教师读书和深入开展教育教学改革紧密结合起来。学校把教师读书学习分为两大快：一块是共读，一块是自读。学校每学期推荐2—3本非常好的共读书目，要求教师阅读，还在局域网中设置“校本研究学习资料”专栏向老师推荐专家、名师具有指导性或借鉴意义的好文章；设置“校本教研视窗”专栏，向大家推荐本校教师撰写的好文章，确保老师们能够按照学校教育教学改革的方向卓有成效地读书学习。自读的书目和文章则完全由教师根据自己的实际情况选择，满足自身个性化的读书需求。为促进教师读书，我们改革教师例会，每次都安排一定的时间作为教师的读书交流，老师或推介好书，或发表读书心得，或进行教学反思，不断地从书籍中汲取营养，提升自我。

现在，全校教师基本能够做到每天读书半小时，一些教师订有读书计划，读名著，读教学某一方面（如作文教学）的系列专业书籍，体会了读书的乐趣，读书的风气开始形成。许多老师发自内心地说：读书——教师的第一精神需要。

二、坚持校本教研，提升课堂教学水平

开展教育科研是我们建设研究型教师队伍的一项重要工作。我们的眼睛不再是紧盯着国家级、省级的大课题，而是努力搞好“基于学校，为了学校，在学校中”的校本教研，把校本教研作为提高教育教学质量，促进教师专业成长的基本途径。

前两年，学校校本教研总的目标是“实施有效教学，全面提高学生素质”，整个研究工作分为“个人—科组—校级”三个层次。三个层次的研究你中有我，我中有你，相互影响，相互促进。

以上学期为例，全校教师共做个人研究课91节，科组、年级组研究课20节，学校层次的研究课25节，大家相互听课约2000多人次，而且不论是哪个层次的研究课，做课后都要进行同事间相互交流，或科组、年级组评课、领导评课等。正是经过这样的研究过程，教师的课堂教学能力得到了实实在在的提高。

三个层次教学研究的持续开展，使我们的课堂教学由课改初期的肤浅、浮躁、形式主义，转到了有效教学。在去年五月举行的学校第二届优质课比赛活动中，有37名教师作课（占任课教师总数的41%），展示了自己最好的教学水平。

通过三个层次的校本教研活动，经过两年的努力，学校整个教学工作实现了由课堂教学浮躁到有效教学的转变，进而追求优质教学。我们以校本研究课题为抓手，从理论与实践的结合上提升我们的课堂教学水平，谱写我校教学改革的新篇章。学校建立了语文、数学、英语三个中心教研组，老师们认真学习校本研究的理论和方法，努力发现和提出教学工作中诸多影响教育教学质量的“真”问题，经过反复研究，确定了七个校本研究课题，如语文三个课题：“小学低年级写话教学研究”、“小学语文阅读教学研究”、“体验生活、快乐习作教学研究”；老师们围绕这几个课题，认真学习相关的理论，学习国内外同行的成功经验，明确研究的方向和目标，并根据学校的实际提出解决问题的方法和策略，制定研究方案。

现在，老师们正按照研究方案的精神，扎扎实实地一步一个脚印地进行着研究和探索，取得了一定的成果。

三、鼓励教师写作，提升校本研究水平

我们要求教师写作，起点是撰写教育笔记，每周1—2篇即可，不限篇幅，有话则长，话少则短，不限体裁，不求成品，写下所做、所为、所见、所闻、所思、所感即可。写笔记只为自己，只为积累，只为提升。至于出成品、出精品，那是后续生成。此后，我们在校园网上为每个老师建了“教师成长笔录”文件夹，谁写了笔记就放到夹中，我们从中发现写得好的，就写段推荐语，连同笔记一起贴到“校本教研视窗”上推荐给大家。

经过一个多学期的努力，撰写教育笔记，阅读“校本教研视窗”的好文章，已经成了老师们常规性的工作内容。老师们写作的水平越来越高，体裁多样，包括日记、随笔、教育教学反思、教学设计、读书心得、系列教研材料、论文、教育案例、教育故事等。笔记内容涵盖班主任工作、教学工作、科研工作、家长工作、教师职业道德等，可谓丰富多彩。因为老师们写的都是自己身边的事，亲历的事，情真意切，感人至深。

每天阅读老师的教育笔记，都真真切切地感到他们在成长，成长速度很快。这里仅举两个例子。吴军老师的《关注孩子心灵渴求，引导孩子阳光成长》，讲的是他在批阅学生作文时，发现自己不经意间忽略了一个渴望老师关注的女孩，因此对女孩有所伤害的时候，作为老师的那种强烈的责任感使他“愧疚得无以复加，无地自容”，因此在学生作文本上写下：“对不起，老师向你道歉！……老师将做深刻的反思。”再如唐建明老师的《“笨学生”让我的课堂上出现了未曾预约的精彩》，文章记叙了一个真实的、生动的、典型的事例及其引发的思考，涉及到预设与生成的关系，涉及到教师应该树立怎样的教学观等。他深有体会地说“教师的思维代替不了学生的思维”，“给学生机会，也许会得到意外的精彩，学生的创新思维是不可估量的啊。”

第5篇：随笔写作论文范文

同样，通过阅读，我们能够在有限的365天中收获无限。来自大陆、台湾、香港的文化圈朋友分享了他们2014年度的心水书单。这份书单涵盖不同类别，展现出推荐者五彩斑斓的精神世界，也为我们的视野打开了无限的空间。

黑池坝笔记（文学类）

陈先发 著/安徽教育出版社

2014年9月

推荐语：

诗人陈先发的这本涉及诗学、现象学、哲学、语言学、社会学等内容的随笔总集，是当下汉语写作的重要收获。本书既接续了汉语文学的高贵与典雅，又呈现出中西诗学的交融与互洽。本书融合现象学、哲学、语言学、社会学的视角，极大地拓展了当代文学和诗学的边界，“语丝体”式的随笔写作在近年文学创作中独树一帜。

胡河清文集（文学类）

胡河清 著，王晓明 等编

安徽教育出版社/ 2014年4月

推荐语：

胡河清是一位当代学术史和文学史的“失踪者”，他在中国文学、钱钟书研究、中国艺术等领域的诸多研究，堪称独步。

本书为胡河清学术研究和文学创作的汇集，含专著、论文、读书札记、书信、小说、讲义及其他杂著，迄今知见的胡河清著述均已收入，由王晓明、王海渭、张寅彭三位胡河清生前好友编定。愿藉由此书的出版，胡河清进入“归来的陌生人”之列。

20世纪之旅：个人和时代的回忆（传记类）

威廉・夏伊勒 著/中国青年出版社/ 2014年8月

推荐语：

从威廉・曼彻斯特的《光荣与梦想》到威廉・夏伊勒的《第三帝国的兴亡》，美国新闻写作向来就有非同凡响的历史感和现场感，后者的这部《20世纪之旅：个人和时代的回忆》提供了最新的例证。

作为二十世纪的同龄人，威廉・夏伊勒亲见、亲历了漫长的“世纪之旅”，更重要的是，记录、参与创造了这段历史。本书既是一部威廉・夏伊勒的个人回忆录，也是一部人类二十世纪的备忘录。

历史在你我身边（历史类）

林达 著/生活・读书・新知三联书店/ 2014年9月

推荐语：

林达的写作可视为公共写作的典范，其“近距离看美国”等著作曾引起广泛的反响和持久的喝彩。这本新书形制上虽略现散乱，但同样没有让人失望。

相较以往的写作，本书有两处特别值得注意。一是在“代序”中，林达交代了与三联书店结缘的经历，可见出上世纪八九十年代出版界和知识界的风云之一斑。二是尽管篇幅不多，林达写作的视角回溯，开始讲述自己和中国的故事。

张文婷台湾亲子天下童书副主编

爱哭公主（图画书类）

赖马/ 亲子天下/ 2014年7月

推荐语：

即将迈向图画书创作生涯第20年的赖马，曾连续三年登上年度畅销榜图画书类第一名，足证其用图画说故事的魅力。赖马目前育有三子女，深知孩子的“公主病”“挫折忍受度”“情绪控制”最让父母头痛，他用逗趣不说教的方式，巧妙帮助父母陪孩子一起幽默面对和情绪拔河的成长课题，书中每个角色塑造，都能让小孩尽情享受图像阅读的乐趣。

小东西（儿童文学类）

哲也 著，林小杯、崔丽君 等绘/亲子天下

2014年1月

推荐语：

哲也曾登上小学生票选好书活动榜首，他的故事总能让孩子开怀、共鸣、咀嚼再三。这回他挑上钮扣、瓶盖、石头……这类看似微小之物当故事主角。单纯的小东西就好比天真的孩子，哲也就是有办法在这么短的章节中，营造出和余韵，让读者对每一种小东西刮目相看。想象是孩子最棒的玩具，这本书开启了孩子对万物无穷无尽的想象！

半个老大（儿童文学类）

王文华/亲子天下/ 2014年1月

推荐语：

本书看似只是一个资深小学老师发声的校园观察日记，八个鬼灵精怪的学生，三十六个匪夷所思的短篇故事，记录两年师生情谊，如此真实却又像虚构的小说，令人从头捧腹到尾，这段小学师生关系只发生在短暂的时光河中，却可能在彼此漫长人生中遗留下更多……中高年级孩子都能从故事中找到自己和别人的身影，细细体会生命中的丰富滋味。

谁在银闪闪的地方，等你（文学类）

简o/印刻/ 2013年3月

推荐语：

什么作家的作品让编辑一本接一本从少女读到中老年，提醒编辑不配再自称“小编”？简o此书2014年依旧登上博客来年度畅销百大，网络书店读者以年轻人为主，似乎印证大家谨遵简介嘱咐“这是一本生者的‘完全手册’，老者的‘百科全书’……五十岁以上的人应该要随身一本携带以防万一，五十岁以下则应该每晚睡前翻读一章，日日砥砺。”

里斯本

喜读人文社科书

西部招妻（纪实文学类）

马宏杰/浙江人民出版社/ 2014年6月

推荐语：

《中国国家地理》杂志摄影师、图片编辑马宏杰图文并茂地记录了两个中西部青年男子老三和刘祥武殊为不易的“招妻”之路。在当今中国，捕捉一次不公、一场灾祸、一桩磨难都很容易，平凡生活中比比皆是，真正困难的是完整呈现这些庸常不幸的全过程，甚至见证、推动不幸转为幸福。作者以记录者和亲友的双重角色，改变了两个家庭的生活。

流放的老国王 （小说类）

王乾任

台湾全职文字出版Soho族

兼任报刊杂志网站特约采访（记者）

也是专业读写讲师

专事写作

作品散见报章杂志与网站

巴黎地铁上的人类学家（社科类）

马克・欧杰 著，周伶芝、郭亮廷 译/行人文化/ 2014年8月

推荐语：

地铁，对一般市民来说再平凡不过的大众运输系统，在人类学者眼中，有何特殊之处？马克・欧杰在《巴黎地铁上的人类学家》说，搭乘巴黎地铁穿梭在各站之间，好像经历了巴黎与法国各个时期的历史。地铁路线好像人的手掌纹路，彼此交错，然而共乘地铁者虽然经常擦身而过却其实并不相识，这是现代生活的特色，既熟悉又陌生。

《巴黎地铁上的人类学家》有人类学家独特的观察之眼，作者个人的幽默和品味，透过人类学家之口了解许多我们每天都在经历却未必深思过的事情，点出地铁生活的某些不为人知的特性，非常有意思。

为社会而设计（社科类）

奈杰尔・怀特里 著，游万来、杨敏英、李盈盈 译/联经出版社2014年8月

推荐语：

长久以来，设计之于人类社会，都是以解决问题的方式存在。直到资本主义社会降临，设计从功能价值转往美学价值，从实际解决问题转往增加生活品味情趣的道路上发展。设计开始为资本家服务，制作出一件又一件精美动人的产品，诱发人们拥有的欲望，只因为新产品的设计更漂亮或新潮便掏钱购买。

《为社会而设计？》重新省思设计之于人类社会的功能和价值，希望从事设计的朋友，更优先考虑设计之于社会变革的重要性。设计人应该减少设计过多其实没有太大的功能差异的产品，将心力放在设计出能够帮助弱者、老人、第三世界，或改进社会现状的事务上，多多思考，自己究竟是为什么而设计？

偶然的宇宙（科普类）

艾伦・莱特曼 著，谢孟宗 译/商周文化/ 2014年8月

推荐语：

原来我们所居住的偌大浩瀚宇宙，只是诸多宇宙中的其中一个！艾伦・莱特曼，把冰冷的科学写成诗一般优美的高手，在《偶然的宇宙》中以优美且俗民能解的文字，将最新的天文物理学知识介绍给普罗大众。在书中能够窥见宇宙的浩瀚与多元，各自精彩的论述底下是人类探索未知奥秘的真心，还有人类在宇宙中该如何与他者和谐共生的终极探问。如果不是够幸运，身处这个宇宙，这个能够孕育星球与生命的宇宙，充满灵性存有的宇宙，而非转瞬即逝的宇宙，我们根本连存在都不可能，还有什么纷争不能坐下来好好谈？

新闻的骚动：狄波顿的深入报导与慰藉（传媒类）

艾伦・狄波顿 著，陈信宏 译/先觉/ 2014年5月

推荐语：

《新闻的骚动》以现象学的描述手法为主要撰写方式，深入浅出地逐一介绍了六种（政治、国际新闻、经济、名人、灾难与消费）作者认为现代人最常接触、却经常被误导的新闻种类，仔细介绍每一种新闻报导的风格、特色和局限，并给予建议。狄波顿认为，现代人应该了解每一种新闻报导的风格与局限，不要对新闻报导照单全收，要多些存疑，多从批判性的角度去思考新闻媒体告诉我们的事情，自己建立一套把关机制；不要被新闻弥漫的悲观主义气氛所迷惑或击倒，这个世界绝大多数时候还是运转得很顺畅，我们的生活其实很好。

小庄果壳阅读主编

是高跟鞋还是高尔夫

修改了我的大脑

科迪莉亚・法恩 著，郭筝 译，

浙江大学出版社/ 2014年9月

推荐语：

这本书对于那些按照stereotype来刻画、凸显两性差异的其他书而言，是一套全然颠覆，什么男人来自火星女人来自金星，什么为什么男人不爱倾听女人不会看地图……在这位脑神经生物学家作者看来，都基本属于bullshit。为什么呢？因为没有任何一种行为模式是写在基因里的，也就是说，当你以一个受精卵的形式出现在这个世界上时，你还没有被文化标记过“你是个女人，你应该这样；你是个男人，你应该那样”，其实一切皆有可能。

耶路撒冷史

阿尔伯特 著，王向鹏 译，

大象出版社有限公司/ 2014年11月

推荐语：

其实是因为另一本很红的书《耶路撒冷三千年》才注意到有这么一本书，我出于蛋疼，开始做平行比较阅读，然后要命了，发现《三千年》过分注重描写的语言和庞大的结构看起来显然太累，而这本才适合下班后想躺着用历史慢慢消磨时光的我。它用拙拙的老实巴交的口气来讲一个鲜血流成河的故事，关于第一次。我觉得它完全符合我对好的史书的要求，那就是像小说一样的推进，同时没有冗余的想象。

大师

托马斯・梅尔 著，王毓琳/张茜 译，

上海译文出版社/ 2014年10月

推荐语：

哪怕撇开话题噱头，这本书也非常值得一看，它是一个堪称优秀的文本，放到一大堆医学题材的人物传记中都能脱颖而出，反正我是一口气看完欲罢不能。作者本身很厉害，有长时间的纪录片制作经验，做的功课足，驾驭素材的能力出神入化。也许想写传记的年轻人都该去向梅尔老师学学如何饱含感情而又不露声色地刻画人物，如何给出各种让读者做判断的凭据而自己又不加任何评判。PS，我没有看过电视剧，觉得看了书就更不用看了。

去往第九王国

彼得・汉德克 著，韩瑞祥 译

上海人民出版社/ 2014年4月

推荐语：

记得当时买汉德克这套书，主要是为了那本《守门员对点球的焦虑》，但直到拿起《去往第九王国》才让我真正地惊艳到了。这是一种可以穿过你的语言，我指的是――穿过你的身体，那种浩然长风似的叙述，自我而不沉溺，全然的坦白，这么多年来，也就只有加缪的《置身于阳光与苦难之间》给过我这种感受。据说汉德克很年轻的时候就完成了这本自传体小说，这种天才太可怕了。

平面国――向上，而非向北（小说类）

埃德温・艾勃特 著，赖以威 译/魔酒出版社

2014年2月

推荐语：

十九世纪通俗作品的题材和视野往往出人意表的前卫，这本1884年面世的小说，主角非人非动物，却是平面世界的正方形，故事描述平面国生活百态以及主角在直线国和立体国的诸般冒险，生动阐释几何概念之余，作者对人性时弊的尖刻讽刺可谓真正穿越了时空。看过这本跨维度旅行日记，只觉《Interstellar》（星际穿越）亦不外如是。

卢芹斋传（传记类）

罗拉 著，卞婉钰 译/新世纪出版社 / 2013年10月

推荐语：

文物界莫不知道C.T.Loo的名字，他是将中国古典艺术引介到世界市场的重要推手，唯有关其人似乎每多不详，作者有意填补空白，为卢氏作此第一部传记，以多年时间发掘各种原始文件书信，通过包括对卢氏女儿的多场访问，铺陈出这位著名古董商人充满争议的一生，其谜般出身、事业起落、感情轶事有如其经手的宝物一样传奇。

韩琳琳回声书店创办人

嘛呢石，静静地敲（小说类）

万玛才旦/中国民族摄影艺术出版社/ 2014年4月

推荐语：

万玛才旦是作者也是导演。上次他来大连参加艺术影像展，在回声图书馆做了《老狗》的放映并与大家交流，他说自己不太喜欢谈这部片子，因为情绪很压抑，而关于身份的很多问题答案他已经全都在片子里通过很明显的隐喻残酷地表现出来了。而作为写作者的他完全不同，这本短篇小说集文字简单，故事自然流淌，没有留下什么需要解读的空间，就像的蓝天，他在影片里压低镜头尽量回避，而在小说里却神奇得仿佛洒满纸页。

后殖民的食物与爱情（小说类）

也斯/作家/ 2013年10月

推荐语：

2013年初也斯去世，他那几乎是香港文学基调的文字从此变成了历史。也斯的香港人有他们独特的“共性”，每个人的经历造成交流的鸿沟，没能以时间弥合，即使面对日常生活中的食物，也不能和解。这是我们无法真正感同身受的香港――每个个体分享着相似的无法排解的孤独，并学会与之相处。虽然去过很多次香港，但只有在也斯的文字中，我第一次仿佛体会到香港，仿佛了解他们的忧伤，看到他们来自何方，又向往着什么地方。

大胆使用了绿色（小说类）

谈波/ 2014年回声书店独立出版

推荐语：

谈波是大连人，年龄、工作、经历我们都没搞清楚过，但是却看了很多他写的短篇小说，并从中猜测出一些端倪，其实我们并不需要更多背景介绍才能欣赏他的作品，因为那些都是非常生动、完整的，个别短到几百字的篇章，更是犀利准确。他之前好像只在北岛主编的《今天》杂志上发表过，而正因为没有做实那个“作家”的身份，让他看起来很“新鲜”。

王大宝北京库布里克书店店长

剑桥倚天屠龙史（小说类）

新垣平/凤凰出版社/ 2012年9月

推荐语：

对于我这么一个笑点超级低的人来说，一本书能让我哈哈哈的看完并不十分厉害，但是如果一本书每次看都能让我哈哈哈的看完，那就简直牛。《剑桥倚天屠龙史》就是这样一本书。我14年零零碎碎的大概看了它4遍左右。最喜欢的地方，就是作者把一部武侠小说无缝对接历史（我是金庸迷），还有他的外国学术作品翻译体，以及各种历史事件演化成的时事。所以你猜猜，这位作者有多少知识累积才写出的这本书？

特拉克尔全集（文学类）

格奥尔格・特拉克尔 著，林克 译

重庆大学出版社/ 2014年9月

推荐语：

特拉克尔的诗写得好的地方，并不仅仅是诗里的意象。当然，溪流很美，树荫很美，小鸟鸣唱很美，花朵绽放很美，但除此之外，他的诗里还有抑郁、死亡、坟墓和鬼魂。在他的诗里那些美好的事物后面，都有阴暗伴随。

他的文字有一点点像兰波，但又跟兰波不完全一样。恕我语言贫乏，并不能准确而又清楚地表达出我到底喜欢他文字的哪一点，但这对我来说，又恰恰是读他诗的乐趣之一。

我亲爱的精神病患者（小说类）

赵志明/中国华侨出版社/ 2013年12月

推荐语：

大部分人说小平的这本书如何如何“魔幻现实主义”，我是不太明白“魔幻现实主义”到底是什么样的，反倒觉得，书里面的每一个故事都太真实了，真实得叫人害怕。魔幻？倒是一点都没有看出来。

大概因为我和小平的故乡离得很近，所以他笔下的那些村子，那些人，那些事情，我几乎都能在自己的生活经验里找到对应。我不能说这些故事是纪实文学，因为它们根本不是，但我也不敢说这些故事是小说，因为他们很有可能就是真实存在的。

明亮的字码盘（文学类）

江汀/副本制作/ 2014年6月

推荐语：

读到了江汀的诗算是我2014年一个最大的收获吧，因为在此之前，实在是不能想象中国青年诗人的创作能这么自然而然。他有他的才华，这才华就体现在他的诗里。

他会随身带着笔记本，有空档的时候就写啊写。在他的本子里有这样一句话，“诗人写成一句诗，像天文学家新发现一颗小行星。这首诗是预先存在的，如那颗星”。

后来我们有这样的对话：

“所以诗就在你的脑子里吗？”

“不在。”

“那它们在哪里？”

“在世界上呀。我都是抟起来的，像个手艺人。”

“可你不是说它们预先存在了吗？”

“哈哈但这是极端的说法。”

第6篇：随笔写作论文范文

在城镇学校无法容纳乡村学生，村小代课老师又被清退的情况下，志愿者自发组织前往村小支持教育，做支教老师。下面是小编为大家整理的支教工作自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

支教工作自我鉴定120__至20__年度，我们迎来了支教生活的第二年，在这一年中，透过与孩子们的接触，和本校教师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将一年来的支教状况做一下具体的汇报:

一、思想认识更加深刻，明白了更多的道理

我作为一名支教教师，万分幸运地来到了龙王庙中心小学。和第一年相比，我们心里也更加成熟，也逐渐爱上了这片沃土。爱上了她的人杰地灵，爱上了她的憨厚朴实，爱上了她的每一个黎明和黄昏。从我周围的同事身上，看到了他们在以身作则地忠于党的教育事业;从上级领导的细致要求上，看到了教育事业生生不息，蒸蒸日上的源泉;从孩子们朗朗的读书声中，我看到了未来和期望。在那里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自我前进。在那里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言，明白了事无具细的道理，更懂得了要将党和国家教育事业的忠诚融入奉献中去。

二、业务水平的改善与提高

在本学年，乘着国家对农村基础教育加大投入的春风，我们龙王庙小学业也增添了许多硬件设备，为教学水平的提高配置了必备条件。我有幸成为一名农远工程的受益者，享受了国家对学校的细致入微的关怀。在这一年中，我和更多的同事，学习了很多有关电脑和卫星接收的知识，并将所学知识转化为对学生教育的水平提高。我们将所用材料实现自动化，无纸化，大大提高了教育教学效率。同时，根据农远所学知识，我们的业务水平也有了较大的提高，如结合第三轮继续教育，我们学习了新的教学方法，并应用于广大教学实践中去。

三、以身作责，给学生树立良好的榜样

一走进我们龙王庙中心小学，就会被她浓浓的学习气氛所感染。在一年来，教育局领导多次来我校检查指导工作，予以很多的关怀。中心校领导更是严格要求，从制度上给予我们更高的提高台阶，而更多的教师早来晚走，更给了我们学生良好的榜样。而我作为一名支教教师，有着其他教师不具备的条件。我们生活在学校，有了更多的与孩子朝夕相处的环境。每一天早晨，我第一个走进教室，迎接孩子们的到来，晚上，送走所有的孩子，再关上教室的门。在给孩子良好榜样的同时，也对学生的安全带给了切实的保障，对此，我无愿无悔。

四、一年来的成绩与经验

在这一年来，我透过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自我在新课改的春风下，以新的姿态来融入教育教学中去。努力实现素质教育和科学发展的精神，教育学生做人与学习并重，知识与技能等会值，在有限的时间里提高自我的学习成绩，让自我养成习惯，并影响着孩子的今后的更长远的路。在上级严格要求与细心关怀下，我们龙小这片沃土上的学生也取得也相应的成绩，在上学期全区期末各中心校四年级语文抽考中，我们班取得了全区第一名的好成绩，但我们仍不能满足。今后还要继续努力，服从上级的安排，为党和国家教育事业多做贡献。

支教工作自我鉴定2时光荏苒，转眼间，在三斗坪镇高家小学一年的支教生活即将结束。回顾一年的支教经历，特鉴定如下:

一、融入其中，品味平凡促自省。

我所支教的三斗坪镇高家小学，规模上只相当于实验小学的一个年级。“麻雀虽小，五脏俱全”，规范的学校管理使人难以懈怠，个性是这一批长期扎根农村小学的教师的精神令人佩服。

由于农村学生家庭教育的缺位，同城区教师相比，那里教师的隐性工作量增加了许多。人力有限，无法实现城区教师任课专职化。高负荷、满载的工作量，使每位教师身兼数职。常常是才迈出语文课堂，又走进音乐课堂，转身又在品社、体育课上出现。连教师生病都只能等到学生放学后才能去看。高度的职责心，使不少教师在校吃完午饭就走进教室培优辅差。在极其简陋的工作环境中，老教师拿汗水拼质量的劲头，是城区青年教师难以想象的。

正是在他们习以为常的平凡中，我看到了坚持的力量，感受到了崇高，使自我的心灵得以涵咏，使灵魂得以荡涤。

二、克服困难，从容走好支教路。

在我前来支教时，我儿子还不足九个月，没有断奶。为免后顾之忧，我仅有带着儿子，带着他的婆婆、爷爷，举家一齐来到三斗坪，在高家农行租了一层楼，祖孙三代才安顿下来。由于我儿子上水土不服，不是重感冒就是拉肚子。高家卫生院、岱市卫生院、市中心医院成了我们每月必到之处。每次一看完病，或拿着药或带着处方急急忙忙往回赶。

困难毕竟是暂时的，这些与高家小学的教师们长年坚持所克服的困难相比，又算得了什么了随着困难一个一个被克服，使我更坚定了从容不迫继续走好支教路的信心。

三、沉心静气，磨砺自我促成长。

虽说已有十年教龄的我，曾有6节课于省市获一二等奖，12篇论文于省市区发表或获奖，有五年的办公室工作经历，但我在高家小学从不炫耀这些，也不把这次支教当作身心放长假。在支教中，我摒弃浮躁，沉心静气地为自我定位:服务学校、充实自我、带动教师、教好学生。

1、利用优势，做学校的服务者

作为一名来自实验小学的支教教师，我要充分利用实验小学得天独厚的教育教学资源为高家小学所用。

为充实备课资料，我将《老百晓》网站推荐给语文教师，并手把手教她们如何在网上下载课件、修改教案、合成课件。又透过网络与实验小学数学教师联系后，让他们从网上发送教师们所需资料，真正实现两校资源共享。为让教师们观摩到更多的优秀课例，我在实验小学借了四盘在省里获奖的竞赛课录像带，又向教导处推荐了几堂优秀的课例，播放给教师们观看。

针对高家小学教师“如何在有效的教学时间内提高教学质量”的困惑，我带领高家小学6名中青年教师前往实验小学听课学习。应对苦心钻研教学技艺的农村教师，实验小学准备了与听课教师对应年级对应学科的10节课。听课途中，恰逢前来调研的湖北省教研室综合实践活动教研员邓治青教师。在共同观赏《彩泥脸谱》后，邓教师结合这堂成果展示课，以超多生动、详实的事例专门为高家小学教师深入浅出地阐述了综合实践活动课程性质以及如何常态实施。透过看课、座谈、与专家零距离接触，高小教师认为这是一次难得的学习机会，既开阔了眼界又更新了观念，意识到教师超多的课前准备和活力投入是上好每一堂课的基础，上好上实上活每一堂课是提高教学质量的根本。

借鉴实验小学教学管理经验，多次向教导处推荐强化学生常规管理，协助制订《学校教学管理常规及要求》、《学生学习常规》和《教师教学常规》。

作为青年人，我发挥自我在电脑使用方面的特长。指导学校教师学会网上收文、传文。指导45岁以下教师进行word文档编排、网上查找下载备课资料，实现电子备课。为学校打印《开学国旗下讲话》、《教师工作考评细则》、《学校迁建状况报告》、《高家小学提高质量行动计划》等文稿。打印学校总课表、复习课表。牺牲双休日完成全校学生学籍电子注册的录入、修改、复核工作，确保零差错。协助完成学校普九迎国检配套资料的收集、整理工作。在网上查找资料，为学校完成《安全生产知识问答》试卷。自做课件为全体语文教师上示范课。

作为爱好文艺的青年人，利用课余时间为二年级学生编排舞蹈《泼水歌》，学生的舞台表演效果受到全校师生的一致好评。“六一”前夕，高家小学少先队辅导员、文艺节目主持等3名教师前往城区学电脑，我会同音乐教师组织全校文艺节目彩排，制定节目单。透过网络联系在外学习的教师，在校内当好传令兵，将活动仪式、入队名单、学生发言等环节一一落实。确保3名教师返校当天，“六一”文艺演出如期正常举行。

因为学校办公室工作的经历，使我较多地接触教育宣传写作。我及时捕捉新闻点宣传报道，又指导教师们写新闻稿。从未接触过教育宣传的朱发宪教师也陆陆续续地有几篇新闻稿被网络采用，并带动了其它的教师，让他们也有动笔写的冲动。一年来，我所采写的《高家小学开学念好安全经》、《师生齐心备“双基，旧貌新颜迎国检》等7篇稿件被夷陵网、夷陵信息港、教育局网选用，有力地宣传了高家小学。

作为省级普通话测试员，在三斗坪中心学校谢总干事的邀请下，我充当三斗坪镇教师师德演讲评委，并结合五名参赛选手的特点及不足，从演讲技巧的角度做了题为《演讲应注重美感、舞台感、交际感》的现场点评。三斗坪中学的张思顺书记对我的点评给予了很高的鉴定，并要求自我的女儿按我讲的有关演讲技巧多练一练。为指导张卉芳参加区师德演讲比赛获得好成绩，我不仅仅从演讲情感、手势等技巧上加以指导，还熬夜为她撰写《让大坝见证我们的美》的演讲稿。

坚决服从学校安排，多次为请假教师代课，参加各教研组教学研讨活动，并于上学期中途接班承担二年级语文教学。为迎“双基”国检，和全体教师清扫办公室及卫生死角，利用双休日在学校围墙上刷油漆，为二年级办黑板报。

2、不断学习，做心灵的充盈者。

由于远离了实验小学琐碎的办公室工作，课余我有了较多个人可支配时间。我给自我定下了学习目标:多读书，丰富文化底蕴，让我的课堂有书卷气，有翰墨香。

我就像一块干海绵，抓紧一切可利用的课余时间不断丰富自我。重新拜读了《义务教育语文课程标准》，浏览了肖川的《教育的智慧与真情》、窦桂梅的《创造生命的课堂》、薛瑞萍的《心平气和的一年级》《给我一个班就满足了》、程然的《莲花次第开放》、崔利。吉姆斯的《朗读手册》、约翰。洛克的《教育漫话》、金正昆的《生活中的礼仪》、苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》、大仲马的《基督山伯爵》、张文质的《生命化教育的职责与梦想》和《泰戈尔散文诗选》等17本书。每周定期上“教育在线”上饱享精神大餐，在读帖、跟帖中接触李镇西、朱永新等“大家”，在肖川、王文丽、窦桂梅的博客中，不断撷取智慧的火花。

这种不带功利性的阅读，广泛地涉猎，使我浮躁的心变得平和，心灵更加充盈，不知不觉两学期摘抄的学习笔记已达四万字。我静静地读书，默默地思考，也待做一根“有思想的芦苇”。

3、毫无保留，做教师的知心者。

作为一名支教教师，在充分利用资源服务学校的同时，要像一粒火种，毫无保留地将自我所知奉献给高家小学的教师，做他们的知心者。

当教师们有教学方面的问题与我商讨时，我是知无不言，言无不尽。我向语文教师介绍如何指导学生积累词句，如何组织学生进行系统的复习，避免以考试代替复习，如何对学生的作业实行双级、三级鉴定。

每当自我语文课中出现了意想不到的精彩，下课后我总是将过程设计、点睛之笔以及个人感悟毫无保留地与其它语文教师分享。并将个人心得或教学故事写成教学随笔。仅第二学期，就写了《正确从一开始做起》、《一个意想不到的榜样》、《别当最弱小的人》等19篇教学随笔。在我的影响下，张卉芳教师也偶尔动笔写写教学随笔。教导主任朱发宪教师告诉我，是我那篇《我和“蜗牛”共成长》的教学随笔，使他决定改变对待不做家庭作业的后进生的态度。在三斗坪镇教学工作检查中，我这些原生态的教学随笔受到谢庆平总干事、燕代春干事的好评。所写的教学随笔中，《低年级语文课堂莫忽视细节美》被《湖北教研网》选用。

当教师们参加教学竞赛请我帮忙或指导时，我毫不推辞。张卉芳教师参加区品社优质课竞赛，我和她一齐确定上课资料，共同在网上查找相关资料。为她设计教学环节，斟字酌句地推敲教学语言，设计教案，制作课件。陪同她参赛后，我又毫不忌讳地直言其注意事项。园艺小学的蔡玉梅教师参加区语文优质课教学竞赛，针对她试教中存在的问题，我从教学语言、课堂组织结构、落实语言文字训练等方应对她所执教的《雷雨》一课进行了指导。

作为区综合实践活动的课改组指导成员，我以自我《欢乐的零食研究》为蓝本，向45岁以下的青年教师介绍综合实践活动课程的特点、实施过程及对学生的影响。向她们推荐，可充分挖掘学校位于三峡大坝旁、学生大多为移民子女的有利条件，自行开发课程资源，构建资源包，开展生动、有特色、有效的综合实践活动。我结合三年级未成功完成的一次综合实践活动《家在大坝旁》，反思了活动失败的原因及在农村小学正规开展综合实践活动的对策。

在支教期间，我发现教师们除订阅《三峡日报》外，很少阅读其它书籍。我将看过的书推荐给他们，将肖川、李镇西、朱永新、窦桂梅这些名师介绍给他们。一旦发现精彩的句段后，总用小纸片抄下来给他们看。他们也由最初看了笑笑，到随手翻翻目录，再到摘抄我笔记本上的资料。2007年春，又利用教师每日必经之地的黑板，开展“走近大师，品味经典”的读书推介活动。向教师们系统推介苏联著名教育家、实践家苏霍姆林斯基和他的经典著作《给教师的推荐》。透过摘录书中资料，促使教师读原文、记笔记，在苏霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想熏陶下，夯实业务理论基础，自觉提高师德修养。

令人可喜的是，如今45岁以下的语文教师已能和我一齐借书、换书互看。在办公室内经常能够看到教师们工作之余捧书阅读的情景。

4、春风化雨，做学生的领跑者。

作为教师，最大的任务是点燃、唤醒学生的思维，把每个学生当做不可复制的“艺术品”。教学是慢的艺术，所以在二年级语文教学中，我尤其注重学生学习习惯和学习潜力的培养。

针对学生特点，在语文教学中，我注重学生自主识字潜力、朗读潜力、复习归纳潜力的培养。为培养学生独立识字的潜力，我选拔识字小教师，引导学生运用多种识字方法自主识字。为培养学生的朗读潜力，强化语感，在课堂上我低要求，亲自示范，一词一句一段反反复复地读，磨出语文味。又设置朗读三级台阶指标，引入游戏机制，让学生想读、乐读、爱读。为培养学生的复习归纳潜力，我由扶到放地引导学生每单元拟订复习提纲。如今学生已能结合平时练习中存在的错误，围绕板块自我确定复习资料，有效地提高了学习效率。

由于缺少书香氛围，学生不愿大声诵读，不爱读课外书。我深知超多的、广泛的阅读是学好语文的必经之路。为实现语文与经典同行，为学生生命奠基的目的。我充分发挥黑板的边角功能，开辟出诵读角。将古诗、名言、谚语推荐给学生，让他们在每日的诵读中感受中华民族的语言之根、道德之根、情感之根。同时邀请三、四年级也加入到到我们每日一诵的行列中来。

为使学生与更多的经典读物为伴，我向学生推荐了《小王子》、《安徒生童话》、《夏洛的网》、《成语故事》、《寓言故事》等13本经典儿童读物。利用每一天晨读时间，和学生一齐放声诵读课外书。我也抽空为学生朗读古诗、现代散文诗。让学生在经典的熏陶下，打好生命的厚重底色。在我的带领下，学生已养成每一天早上诵读课外书的习惯。如今，班上学生已人手3-4本课外书，已构成课余翻翻课外书的习惯。

为充分发挥作业鉴定的激励导向作用，我对学生的作业鉴定采取两级评分和三级评分相结合、图形鉴定与文字鉴定相结合的方式，坚持每月一汇总，每月一评比，充分调动学生认真学习、认真书写的用心性。在三斗坪镇教学工作大检查中，燕代春干事详细地询问了我班语文作业的类型及鉴定批改方式，表示要在三斗坪推广“资料+书写”的两级分鉴定形式，并以此为基础，制定三斗坪镇语文作业批改的范式。

对待学生，我坚持用“耐心、爱心、宽容之心”善待每一个孩子。对待“待优生”，我细心捕捉他们身上的闪光点，为他们营造展示些许成功的舞台，将以他们为主人公的教学随笔念给他们听，帮他们找到做一个“好学生”的感觉。

二年级上学期从松滋转来的李钢，已连续读了两个一年级。我刚接手教他们时，他语文只考了37分。对他我没有丝毫歧视，区别对待中帮孩子找回自信。等到上学期期末检测时，语文已能考到72分。像这样的例子还有王诗毅、张钰、高吉祥、胡一森、杨浩等几个孩子。二年级上学期语文全区统测，我班成了全校唯一一个无不及格学生的班。

回顾一年的支教生活，艰苦的环境磨练了我的意志，广阔的舞台施展了我的才能，这是我人生中一笔巨大的精神财富。在今后的工作中，我将以此为起点，不断磨砺自我，更好地成长。

支教工作自我鉴定3一年的支教生活即将结束，回顾一年来自我的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”这一年的支教生活对我来说，无论在思想上、业务上都能够说获益非浅，我的整个身心得到了提升!我敬佩坡塘小学领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服教师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，他们——才是我真正学习的榜样。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利完成了一年的支教工作，现鉴定如下：

一、思想方面：

做为一名支教教师，首先，在支教期间，本人忠于党，热爱人民，热爱党的教育事业，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，认认真真，兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。其次，端正自我的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间多跟同事和学生进行交流，使自我成为同事们的知己，学生们的良师益友。支教对我们每个支教教师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。所以，在我加入支教队伍之前，自我已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，必须要坚持下来，尽自我最大的努力干好自我的本职工作。我严格要求自我，服从领导的各项安排。平时，我能主动的与综合科的教师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。

二、在工作方面

我并没有因为自我是一位支教教师就有了什么“光环”。自从我踏进坡塘小学学校那一刻起，就把自我当成一个真正的“坡塘人”，以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。

首先，服从领导工作安排，严格遵守学校的各项规章制度，按时完成领导交给的各项工作任务。

本学年，我担任了一年级一班的班主任，主要教授语文学科，同时还兼任了两个班的美术，两个班的写字课，一个班的品德课。虽然课务很繁重，但我还是认真备课，了解每一个学生的各种情景，因材施教。由于我所带的班级，都是外来民工子弟，基本没有受过学前教育，在家也没有良好的家庭教育氛围，各方面基础都比较薄弱，针对这样的情景，我每节课都制作课件，利用多媒体教学来提高学生的学习兴趣和学习效率。课堂上我精彩地讲述，循循地诱导，进取地鼓励，深深地吸引着每一个学生。异常是在《荷叶圆圆》、《称象》、《雪地里的小画家》这几次公开课中，课堂气氛异常活跃，带动了那些不善言语的学生都开始进取回答问题，得到了听课教师们的一致好评。课后，我认真批改作业，按“四精四必”处理好学生作业，并对差生进行重点辅导，总是让每一个学生都理解消化了才肯罢休。两次期末考试，我们班的语文平均分都在90分以上，得到了教师们的肯定。

其次，我还十分注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮忙他们养成良好的生活习惯。我也十分关心学生的生活情景，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮忙有困难的学生，当我了解到我班夏石训同学家里比较困难，我就经常买些学习用品和吃的东西给他。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情景，经常从自我家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强学生课外知识储备量。

最终，在教研方面，我总是精心准备每一次的教研活动，期待和教师们共同提高。我进取参与语文教研组的各种教研活动，和她们一齐探讨新的教学理念和教学方法，促使自我不断研究好的教学方法，还能学到其他教师的优秀之处。在平时，我还进取研读教育教学理论专著，撰写学习心得;每次课后，都认真鉴定，写好教学反思;学校的论文、案例比赛，我也进取参与。经过教育、教学、教研三方面，使自我的综合本事得到了提高。

三、在生活方面

我没有搞什么特殊化，不迟到，不早退，服从学校的统一管理，遵守学校的各项规章制度。进取参加学校组织的各项活动，在学校的各项比赛中，我们班都取得了不一样等次的成绩。经过自我的努力，得到学校领导和同事们的认可，我打心眼里感到高兴。

一学年的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的!重温自我的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，可是它让我受益匪浅，更使我对支教产生了一种依依不舍的感情，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。能成为一名支教教师，是我无悔的选择，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。

支教工作自我鉴定420__年的7月15日我们来到了清远英德的一中，在这我度过了09年暑假的最完美时光。有努力的汗水，有奋斗的欢笑，有无限的感动……这是一个解决问题的过程，同时这是我的成长过程。作为支教组的组长，我承担的更多，付出的努力要更多，但我愿意，因为我相信成长收获也多。

从方案开始着手写到最终的当地实践，风风雨雨，一向努力~

从一到达时的卫生打扫到最终的送车离别，点点滴滴，无限感动~

从陌生相聚、相识到一齐生活、一齐挑战，友谊天长地久~

还记得，一到学校，我们看到我们的宿舍那个不好开口的脏呀!可是我们齐齐打扫二小时搞定了全部卫生。比较下，真是有成就感啊!呵呵~然后就是我主持启动仪式，与学生初次见面，与学校主任交涉，开始忙碌咯。学校的主任很愿意帮忙我们，多谢主任了!这次下乡，麻烦主任很多事情了，主任很热心，总是尽最大的潜力帮我们，十分感激!在之后就是大家一齐在饭堂吃饭啦!吃饭前唱队歌，呵呵~很开心!接下来的日子，重新安排课程，上课，与学生相处，解决支教组问题，与其他组一齐搞户外活动，与队友的相处等等，整个过程，有开心，有委屈，有欢笑，有泪水，还有汗水，有感动，有不舍……

作为支教组组长，一开始去到发现学校的设备根本上不了我之前写方案时安排的很多课程。我不得不再重新安排，重新设计、写教案。这让我很担心、很着急。因为我想做到最好，不求轰轰烈烈，但求默默努力、尽如人意得做好。所以前两天的时间，我很挑剔，也不经常和学生接触，一向为我们支教组的整个教学计划的安排而担心。真的很愁，可是又不能说出来。每个组有每个组的忙碌和问题要解决。我作为组长，必须要自我承担好，做好支教这一块的工作!虽然我们支教组做事情低调，但我们很努力，付出了其他人不是明显看到的努力;我们很团结，每一天晚上都要进行小组讨论，互相帮忙，共同解决问题。所以，因为有了我们支教组的每一个人的共同努力，一切都顺利地进行着。作为组长，我有组长的职责。不仅仅仅要负责课程的安排，还要管理好学生和组员。我会根据组员不一样的特点来安排课程，也结合自愿原则，期望组员得到最大的锻炼也是我下乡的一个目标之一。

最基本的我负责的课程我还是要好好上好，做好带头作用。对着学生不管上课前有多委屈，情绪多不好，一旦上课我都会调整好情绪，以最好的状态应对学生，上好课程。我负责的课程有英语口语、趣味语文、主题班会、中学生礼仪等。虽说课堂上会出现有个别学生不听课，但整个课堂气氛和效果我都挺满意的，蛮好，比起上一次下乡，上课明显好多啦!我一向相信多锻炼就会有提高!多努力就会有收获!重新备课，真的很难。既要思考学生的特点和理解潜力，又要想好讲授表现的方式，还要准备课件和超多的资料。这对与我们来说都是一个挑战。我相信我们支教组每一个人在教学上都有很大的锻炼。我也是!呵呵~但我认为我那里在不知不觉中提高的。

这一次的下乡，我的大部分精力是在怎样处理一个组的事情，而在自我教学上没有个性的关注，只是做到最好就是了，不去想那么多。我更多的是想如何让其他的组员上好课。在我们其中一个上课的时候，其他不上课的都会在后面听课，下课后给上课教师提出自我的意见和推荐。我认为我这个要求还是挺好的，这样才能互帮互助，互相提高。开始我在全组也进行了反思，得知自我与学生的接触并不多，之后进行改善，获得了很多学生的友谊。然后在我们组的交流讨论中，我得知我上课就应多关注发言比较少、与教师少互动的学生，不忽视每一个学生。我尽量改，对每一个学生都要公平。我后期做到了。这是我的一个提高，呵呵~自我表扬下~

在生活上，我们大家一齐吃饭，一齐在宿舍睡觉等等，日夜的相处，感情更深。我十分记得，在吃饭前，饭桌上的乐趣。呵呵~陈莹帮着勺汤，晓霞的快速吃饭，我和缪玲的包餐…呵呵~饭桌上的玩笑，饭桌上的推荐，就差点没有延伸到饭桌会议了，呵呵~很开心!还个性记得我们的一次自我包饺子、自我煮，大家一齐吃饺子火锅，那个乐呀!哈哈~还有吃西瓜!我还常到隔壁宿舍混吃，呵呵~与队友、组员的相处也很好!相互之间的微笑、鼓励，给了我很大的动力。我们支教组一齐共事，有饭桌欢笑、宿舍娱乐，也有委屈泪水。但当我们中有人情绪不好的时候，我们都会关心开导她，温暖她。真的很有幸和她们一齐下乡。在这一段时间，问题那么的多，还有不理解和委屈，但我们一齐走过了，我们收获了!值得!最终晚会后的深夜全队与指导教师一齐聚餐庆祝很开心，我不会忘记!

在情绪的管理上，我有时做得还是很不好的。一开始是着急、紧张，自然表现出的是很严肃，整天想着怎样解决问题，满脑子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一节课。有时候我还很挑剔，追求完美，要求比较多。还好有支教组的所有组员的支持，感想她们每一个!有时我也有委屈，被误会是件很不是滋味的事情，可是为了整个队伍的利益，不得不忍!这次下乡或许在我情绪的管理上我有长进，懂得抑制住自我不好的情绪。之后，我反思自我。我常笑啦，友好微笑对人，不管是谁，谁都会感到舒服的。个性要说的是，我在情绪很糟的时候，还要去上课，要去应对可爱的学生们。我会很快的调整自我的情绪。我认为我不该用我不好的情绪去影响学生。而学生们可爱的天真的表情也会让我的不良情绪消失。于是我会用热烈的笑脸对着学生们，灿烂地对着学生们笑，用最好的情绪上好每一次课。

支教工作自我鉴定5时光匆匆，10年湘西义务支教的情形还历历在目，09年二十天的支教竟也结束了。记得去年出发前的懵懵懂懂和对湘西的无限向往，到腊乙村后的活力无限;今年看着身旁的队友对支教充满着无限的憧憬、充满着大干一场的豪情，自我则少了分冲动，多了分理性与冷静。冷静地看待着每一天、出现的每一种状况、遇到的每一个问题，认真分析、认真解决。解决了，不敢懈怠地迎之后下一个困难;解决不了，赶紧寻找队员们的帮忙。就这样，20天里，一向绷紧着神经，不敢有半点松懈。支教结束后，疲劳的神经最终松下来了，开始静静地回顾支教所有的点滴了：

早在寒假时，我就开始准备支教的事情了。但当时我对于支教竟有一种发自内心的否定。从去年支教回来的半年里，我一向在想：我们那么多的人、那么多的时间、那么多的精力、那么大的经费开支所做的义务支教好处何在?那边的孩子真的在我们这学到了多少东西吗?当地会因为我们的到来而有多大改变吗?我们真的在其中获得了多少吗?并且我们去年在腊乙村的表现相对来说应是很不错的，无论是在课堂上给孩子们传授知识还是在当地构成的良好口碑，这样的队伍的支教效果都无法令人满意。另外一些没有经验的支教队伍呢?他们做的怎样?他们会让社会给支教冠上一个什么修饰词?一系列的问题困惑着我，甚至一度使我想放下支教。

但我作为心星家教志愿者协会的负责人，有职责、有义务完成协会最大的一项工作，我务必组织这次义务支教，并保证它的顺利进行。所以在筹备支教时，我想尽一切办法使它更具有好处。决心在长沙为湘西的孩子募集一个“爱心书社”，努力打造一支“学习型志愿者团队”，把原先两个星期的支教时间延长到二十天，并带给孩子们一个欢乐而充实的暑假，在这二十天里给当地人留下一批完美的大学生形象，必须努力帮忙贫困家庭的孩子联系资助

而此刻以上种种设想均已实现或是正在实现，毋庸置疑，这些措施大大增加了此次支教的实际好处。如果真正圆满完成了以上几项设想，相信无论是哪只队伍的哪次支教都是成功的，都是有好处的。这些设想能够使得否定支教的人重新审视支教。

刚到补抽乡，支教还没进行时就连续遇到了两个巨大的困难。首先是原定的支教小学过小，如不能换到更大的学校，所有的支教计划务必跟着调整，很多的设想将成为泡影。经过艰难地努力换到中心小学后，校长却不允许我们召集学生到中心小学上课，如不能解决，无法想象今年的支教会是怎样一个情景。不仅仅如此，在校准备阶段、支教期间还不断地出现各种各样的艰难困苦，我们面临着一次又一次的考验。但这些问题最终都得以顺利解决，应对困难，我们毫不畏惧，迎难而上。我为我们应对困难时的魄力与勇气而感到自豪，更为我们在解决问题时得到的成长而感到高兴。

拿着队员们的鉴定、日记，看到队员发自内心的感慨、不断成长的印迹。我明白我们的支教是有好处的，我们的队员在成长，在支教的顺境与逆境中得到的磨练将会受用终身。

当地的孩子们虽是可爱，但毕竟年纪小、不懂事，有很多做得不尽人意的地方。见到我们也不打招呼，看完图书后不放回原位，借东西不说多谢，上课不敢发言

但经过不断地努力，我们欣喜地发此刻路上时常能听到“教师好”了，码放整齐的图书再也不用时不时地整理了，借出乒乓球、羽毛球时常能听到“多谢”了，课堂气氛越来越活跃了

孩子们点点滴滴的改变，我们都记在心头，因为这些都是我们努力付出的回报。看着孩子们的提高，我们欣慰自我的付出实现了价值，忘记了困难带来的伤痛，明白我们来这一趟是值得的。

虽然近些年对于教育的重视程度有很大的提升，但湘西地区的教育现状很让人担忧。窘迫的经济条件，使得一些孩子甚至无法完成义务教育;没有良好的经济基础，家长们哪会把精神层面上的教育摆在最重要的位置上，读书与否全由孩子兴趣;而幼小的孩子哪里会真正懂得“知识改变命运，读书成就未来”的道理，读完初中就去打工甚至成为理所当然;恶劣的环境、低下的待遇吸引不了教师，仅花垣县就缺编数百名教师

这些问题中的大部分都不是我们能改变的，但这是我们透过亲身的支教了解到的，此刻还有很多人不了解。而我们能透过宣传让更多的人了解这些状况，使更多的人关注湘西，关注贫困地区的教育问题。我们相信关注也是一种力量，一种不可忽视的强大力量。

用二十天时间结交了十余位值得铭记终生的朋友。在那里的每一位队员都是有爱心的人，都是为了他人能够牺牲很多的人，都是有着很强的潜力的人，都是选取了崇高的人，都是我至亲的队友。