八年级英语教学精选(九篇)

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第1篇：八年级英语教学范文

今年,我任教八年级一班和二班的英语。八(1)班经过一年的学习,他们的学习目的明确,比较好学,成绩有所提高;学习态度认真,基础知识比较扎实,课堂气氛比较活跃。八（2）班学生尤其是男生学习积极性不是很高，整体也不够活跃。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法.

第一、确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二、努力建立融洽的师生关系。

相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。

第三,严谨治学,保持良好的教态。

教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

第四，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

第五，成绩方面：经过努力，学生学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。

六年级英语教学工作总结

八年级英语教学个人工作总结

第2篇：八年级英语教学范文

【关键词】合作学习 英语教学 应用

合作学习是新课程改革中提出的具有时代创新精神的教学方式，通过同学之间的相互交流与沟通，实现学生们共同学习共同进步，使学生的合作精神和交往能力在一定程度上得到提高，为学生提供一个更为广阔的发展平台。小组合作学习方式是初中英语教学中较为广泛的一种学习方式，通过小组学习可以培养学生的合作能力以及适应社会的能力，促进学生在新时期的全面发展。

一、合作学习是英语教学的发展趋势

小组合作学习模式相比传统教学模式有着无法比拟的优势。传统教学模式中，教师作为教学过程中的主体，灌输式的教育让学生作为课堂参与者的参与程度不高，小组合作学习模式下的英语教学，一是有利于将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥其主体地位。合作学习的开展，可以促进学生与学生之间，学生与教师之间的情感、信息等方面的交流沟通，学生成为教学活动的主体，在实际教学中，有利于激发学生的学习潜力，还有利于各种不同思想火花的碰撞与迸发，提升学生的创造性能力，提高学生对英语学习的主动性和积极性；二是平等师生关系的建立，在合作学习的过程中，学生从传统教学中被动服从转化为主动参与，从传统的接受学习转变为教师走下讲台，引导学生自主学习，学生通过于同学的交流沟通，使得各种信息的传播共享，最终实现所有学生的共同发展；三是学生参与课堂意识与责任意识增强，在合作学习过程中，每一位学生都需要承担相应的学习任务与责任，每一位学生的学习任务完成程度将直接与小组的整体表现有着较大的联系。因此需要小组中的各个成员共同努力，促使整个小组学习水平的提高。合作学习可以让学生体会到一同合作完成各种挑战的成就感，体验不同思想在交流中的相互碰撞，并可以使自身的时间观念、人际关系、自我管理等方面得到较大的提高。

基于此，在八年级英语教学过程中，教师要转变教学观念，将传统英语教学过程中教师作为教学主体的思想摒弃，并采用合作学习的教学方法来进行英语教学，将课堂还给学生，让学生在合作学习的过程中不断提升自身的发展。

二、八年级英语教学中合作学习的应用措施

1.合理建构合作学习小组。合作学习开展的前提应该对学生进行合理的分组，一个建构合理的合作学习小组可以促进小组中各个成员相互帮助，建构不合理的合作学习小组，不仅不能起到积极作用，还会降低学生的学习积极性及学习效率。在分组教学过程中，按照学生的学习能力和学习水平来进行分组教学，只会让优秀的学生更加优秀，在合作学习中优秀学生们的学习能力和学习水平均能快速提升，使其更加优秀，相对而言，基础薄弱的学生也会更加落后，这样一来，学生的两级分化现象越来越严重，以此合理建构合作学习小组对学生的学习特别重要。一般来说，初中英语合作学习可以按照学习任务、座位组合两种方式开展。从学习任务方面来讲，要根据课程教材中的学习目标来设置合理的学习任务，结合学生的学习情况与学习兴趣来建构学习小组，小组人员以2～6人为宜，这样小组学生差异较小，能后促使学生合作学习目标的共同顺利完成。按座位组合的方式是根据学生的座次顺序来进行组合，一般以前后4人为一个合作小组，这种组合方式间学生差异相对较大，教师可以根据课堂教学的过程来对小组进行组合指导，帮助学生通过合作来完成共同的学习任务。

2.明确各小组内成员的具体分工。在小组合作学习中，每一位同学都要有明确的分工，在教学过程中避免了“边缘化学生”的出现，各个小组成员在合作学习的过程中都处于平等地位，每一位学生都有自主发言权，都可以对自己的想法进行表达，并与其它小组成员相互交流相互帮助。在合作学习过程中，同伴之间的相互帮助能够让学生的学习达到事半功倍的效果，不仅可以通过合作学习过程中帮助他人解决学习疑惑，还可以让自己对所学知识有一个更深的理解，并以此来不断提高自身的学习能力。教师在教学过程中要引导合作小组的每一位成员去承担一部分学习责任，让小组中的每一位成员都有明确的学习分工，并将自己所负责的学习任务高质量的完成，进而实现整个小组的学习任务高质量高水平的完成，促进整个小组的学习目标顺利实现。

3.教师在合作学习中要主动转变角色。传统英语教学中，教师作为课堂教学的主体，学生被动的接受知识。在合作学习中，教师的角色较之以前有了很大的改变，这种改变不仅仅是课堂教学地位的改变，还是教师教学方式方法的改变。小组合租学习过程中，教师应该以引导者的身份出现，引导学生成为课堂的主人，找到适合自己的学习方法，鼓励学生大胆想象，努力创造，让学生自由发挥，并在小组中进行相关讨论，加深对知识的记忆与理解。

三、结语

合作学习作为新课程改革中初中英语教育改革的必然趋势，能够在较大程度上促进学生学习能力的提升，同时对学生的责任感增强，合作能力的提升都有着较为深远的意义。学生们通过合作学习，充分发挥了作为课堂教学主体的主观能动性，为自身英语水平的提高打下了良好的基础。

参考文献：

第3篇：八年级英语教学范文

新目标初中英语教材采用任务型语言教学（task-based language teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。

二、教材分析

1．话题：本课选取的是新目标（八年级上册）Unit10 I’m going to bea basketball player展开讨论的。

2．语言点：

“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”

“How are you going to do that? I’m going to …”

3．目标： 引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。

掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。

使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。

Step 1 Lead-in vocabulary teaching

Show some pictures of famous persons.

设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。

Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”

Listen to the tape and match the items below.

教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。

Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.

教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。

Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tapescript.

教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。

三、教后记。

针对上述教学设计和具体的教学活动，上课后有以下几点思考：

1、明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。

2、让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。

3、给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。

四、反思。

在教学实践中，本人也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：

1． 正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。

教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

2．在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。

要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。

3．任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。

学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。

第4篇：八年级英语教学范文

本学期，本人担任八（5）（6）班的英语教学工作。现将本学期教学工作总结如下：

一、 师德师风

1、我遵守学校的各项规章制度，每天提早到校，进班看学生做值日以及早读、不早退，不旷到；我严格遵守《教师法》等相关法律的规定，不体罚、变相体罚学生。

2、本学期我认真地学习并书写业务笔记、政治笔记，不断提高自己的道德修养和政治理论水平，为人师表，做学生的榜样。

3、作为一名学科老师兼内初班的班主任，我能够做到关心学生的学习和生活，及时帮助学生解决所遇到的困难，学习上为学生答疑解难，生活上及时为学生购买学习生活用品，生活中，主动找学生谈心，做学生的良师益友，让他们安心快乐的在九中学习。

二、教学工作

1、听课、备课

本学期，我积极参加学校组织的各种教育教学类活动，市区各学校组织的教研活动等，在教研活动中听课45节。与本组七年级教师张丽娜老师结对，完成听课10节。

我认真备课，本学期完成教案42课时。在八年级英语集体备课中，和教师积极共享教学资源，虚心听取其他老师的宝贵建议，然后对教案进行二次修改，补充知识点以及记录课堂上所使用的活动需要注意的问题，使其真正符合学生的学情。

2、示范课得与失

本学期，我在英语组内上了一节示范课unit 3 Could you please clean your room?第一课时。我从听说读写四个方面较好的将本节课呈现给本组老师。这次示范课，我认为自己在课程设计上没有问题，教学环节设计合理，符合学生的基本学情，教学活动设置也恰到好处。不足的地方在于，教学内容仅限于课本知识，没有扩展的内容，学生学的知识也仅限在课本上。这么做虽然使得学生对课本知识掌握扎实，但对英美文化的渗透不够，相应的容易枯燥乏味。通过这节示范课，使我重新审视自己的教学工作，在今后的教学中，不但要重视课本知识，把握重难点，更重要的是在课堂上重视英美文化的渗透，这样，在初三繁重的学习中，学生就不会失去学习英语的兴趣，更加有助于提升英语水平，提高英语成绩。

3、五、六班成绩分析

本学期，我所教的两个班的学情基本相似，六班的成绩比较集中，学生学习自觉，成绩较好。五班两极分化大，小部分学生学习积极性不高，学习习惯差，导致期末成绩有差异。八（5）班期末考试虽然成绩没有六班高，但差异不大。后进生的成绩较上学期都有5-10分的提高。

八（6）班期末考试英语成绩年级第一，我认为取得好成绩有三个方面的原因：一、我是八（6）班班主任，从七年级起重视培养学生良好的听课习惯，树立浓厚的班风学风，后进学生在好的风气下，自然会有所收敛，专注学习；二、八（6）班学生踏实肯学，认真做家庭作业，字迹工整，作业正确率高，对知识的掌握扎实；三、学生家长重视学生在学校的学习成绩，虽然家长不在孩子身边，但是通过电话、微信、QQ，我和家长及时沟通，共同督促学生学习进步。

4、课堂教学

为了调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，本学期，除了积极备课之外，我精心设置课堂教学。比如在unit 1 What’s the matter?这一课中，我提前准备好白大褂，医生帽，在学生角色扮演活动时，让扮演医生的学生穿上，教学效果非常好，学生在这种模拟真实场景中学会了本单元看病的七个句型，并熟练掌握如何用英语表达生病的句型。

三、努力方向：

1、严格要求课堂纪律，努力提高课堂教学效率。在教学中，坚持听力练习的同时，加强对知识的总结，提高学生的运用能力。在教学中培养学生良好的自我检查的做题好习惯。

2、做好对中考题的研读，使自己的教学与中考接轨，并让学生不断接触熟悉中考题型，为即将到来的中考做好准备。

第5篇：八年级英语教学范文

一、教学目标

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

具体措施如下：

1、认真参加集体备课，积极讨论教学中的重难点及解决的方法。

2、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课，确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

5、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。

6、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

7、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

优秀生：许嘉鹏 金美子 于海波 李强 王春宁 杨旭 崔旭峰 藤林

学困生：丁兆梅 郑玉晶 孙伟峰 王林虎

8、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

9、虚心向其他老师学习，加强与同事之间互相团结合作。

二、教学资源分析

1、教材的基本结构

《新目标英语》八年级（上册），全书共有十二个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。

2、教学重点和难点

unit 1 how often do you exercise?

unit 2 what’s the matter?

unit 3 what are you doing for vacation?

重点：掌握假期活动；

难点：用现在进行时表示将来的概念。

unit 4 how do you get to school?

难点：正确使用how引导的特殊疑问句。

unit 5 can you come to my party?

重点：发出邀请，接受邀请，拒绝邀请。

难点：掌握情态动词have to。

unit 6 i’m more outgoing than my sister.

难点：形容词比较级-er和more的区别。

unit 7 how do you make a banana milk shake?

unit 8 how was your school trip、

重点：一般过去时的一般疑问句形式。

unit 9 when was he born?

难点：when was …？与when did …？的区别。

unit 10 i’m going to be a basketball player.

难点：掌握be going to结构和want to be结构。

unit 11 could you please clean your room?

unit 12 what’s the best radio station?

重点：形容词的最高级。

难点：形容词比较级和最高级的构成法。

3、可利用的教学资源

多媒体教学资源、图片资源、广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、直观教具和实物、报刊杂志等。

三、学生基本情况分析

通过初中一年的英语学习，很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。部分学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。

第6篇：八年级英语教学范文

关键词：八年级英语；外研版；教学设计

一、教学目标

第一，能运用本课有关友谊的新词汇和宾语从句的表达方式咨询信息，谈论友谊，进行口语交流。

第二，能听懂本单元所提供的听力素材，并完成听力任务。

二、教学重难点

理解和掌握以下重点词汇：whether， personal， public，whether…or not， by the Way。

辨析短语：right now, at once, immediately， whether …or not 与if 的区别。

三、教学过程

1.预习检测

（1）同义词

if= relation=

gift= lonely=

（2）词性变化

person（形容词）____________

worry（形容词）_____________

passed（同音词）____________

usual(副词)______________

2.导入

T: I worship reporters so much, I really wonder how they work. Well, I would like to ask you when you interview a foreigner, what will be the first question?

S1: …

3.听说训练

Now let’s listen to Activity1 for the first time, then find out how many people they are.

（听完第一遍后，学生说出听到的人数。）

（听完第二遍后，让学生起来说出他们的答案。）

（听完第三遍，确认答案。）

4.互动

（一听）：

回答课本问题。

（二听）

T: Can anybody tell us what he has heard?

Who is your close friend?

Can you tell me where he comes from?

由此引出一系列关于亲密朋友的讨论，鼓励学生自由发言。

（三听）：

What kind of questions are personal questions?

Who can go to a public concert?

Why does Chen Huan call Sally a foreigner?

（听完后，教师重新播放一遍录音，共同订正答案。）

5.练习

完成Activity6/7的练习。

6.课堂达标检测

（1）写出下列重点词组

个人问题___________

欢迎来中国_________

来自于_____________

事实上__________

学汉语___________

在学校乐队___________

最后一场公众音乐会___________

几个月以后___________

（2）你能运用所给提示词与组内成员复述对话吗？

If That’s whether…or notask sb. sthbe here with sb.studyinghave heard thatwill be heremiss sb.close to your friend

7.家庭作业

熟读对话，背诵所划下来的10个重点句子。

四、教学反思

本课时首先要求掌握的基础知识是新单词和短语。因为是初二的学生，所以进行了拓展教学，在采用了归类、联想等教学方法的同时，可根据词根拓展词汇，如词根“per”代表“每一”的意思，除了“personal”之外，还有percent, permit 等；表示立刻、马上这一含义的短语除了right now,还有immediately, at once 等。

第7篇：八年级英语教学范文

关键词：小学英语；教学方式；自主学习

中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0257-02

《新课标》倡导任务型教学模式，要求教师在授课中改变过去重视语法的讲解与传授，而忽视对学生综合语言实际运用能力的培养。注重提高学生自主学习的能力，通过多样的教学形式努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中促进语言实际运用的能力。本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们喜欢做游戏，喜欢形象的感知周围的知识，所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，让学生置身于我为他们创设的情景之中。其次，培养学生利用所学的句型进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助能力，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。本节课设计的主要目的，学生通过对单词、句型的学习和对地图上方位的认识，提过学生感知世界的能力，认识英国的地理位置，了解有关英国的标志性建筑。并且通过情境创设法，讲授法，练习法，任务教学法、游戏教学法等多种教学方式激发学生对英语的兴趣，培养运用语言进行交际的能力，了解中西文化的差异，能用英语向其他人简单介绍英国这个国家。具体教学过程如下：

一、Step 1：Warming-up

师生齐唱国家歌谣，帮助学生回忆各国相关概况，快乐激活并复习已学三个国家的location/flag/language/capital/famous sites基本语言知识，五个话题构成了本课教学的主线，为接下来的语言运用做好有效的储备。引出课题The U.K.。师生自由交谈观看奥运会闭幕式伦敦展演的片段，继而自然引出英国这个国家。由2012年奥运会承办国自然引出英国，营造了气氛，将学生的注意力一下拉到英语国家中来。

二、Step2：Presentation and practice

播放自制的英国短片，展现英国全貌。在多媒体的帮助下将英国相关内容以电影的形式直观形象地展现在学生面前，有助于学生学习理解英国相关知识，突破重难点。短片中的语言让学生不知不觉进入英语学习环境，完整地感知了语篇，充分理解了语篇意义。头脑风暴：师生谈论有关英语的一些基本信息，如：What do you know about the U.K.？学生每谈论一个相关话题，就将相应话题的花瓣贴到黑板上。引导学生回顾短片内容，提取片段的主要信息，利用一个话题一个花瓣逐一呈现本课主要内容，帮助学生梳理本课的关键内容，让层次更分明。依次呈现各话题花瓣，之后具体讲解。

1.London is the capital city of the U.K.（介绍首都伦敦，并提供更丰富的语言素材，开阔学生的视野）

2.They speak English in the U.K.

3.The U.K. is west and a little north of China.（解释a little）

4.The U.K.’s flag is red，white and blue.（介绍the same as）

5.（It’s the Buckingham Palace.（补充介绍白金汉宫资料）指着由六个话题花瓣组成的花朵，告诉学生It is a rose. The country flower of the U.K. is a rose.师生间的讨论由泛泛的话题到具体的目标，由感性的了解到理性的认识，通过渗透一些文化背景知识，让学生初步了解了本课涉及的英国各项基本信息。观看本课flash光盘，跟读并回答问题。由简入繁的认知，帮助学生从文本中梳理出清晰的逻辑线条。通过一听、两读、五回答，学生逐步提取了文本中所有的有效信息，并为下一步做英国国花做好了铺垫。Where is the U.K.？What do they speak.？What’s the capital city of the U.K..？What colour is the U.K.’s flag.？What is the Palace’s name.？

三、Step 3：Consolidation and Extension

首先，在课堂上让学生完成《同步练习册》中的判断正误练习，帮助学生再次加深对文本内容的理解。其次，制作英国国花，这种信息呈现方式的变化不仅有效较低了文本的难度，提高了学生的阅读兴趣，还积极锻炼了学生收集和处理信息的能力。当所有信息被提取出来后，学生可以看着国花完整复述文本。再次，安排小组合作，补充英国说唱歌谣，让学生运用所学语言的重要的环节，也是把所学知识和技能加以整合的重要环节。针对本课的教学内容，设计让学生自编chant，进一步复习了本课所学习的内容。最后，创设情境――“我是小导游”课件呈现展示英国全貌的各幅图片，指导学生用所学句型介绍英国的概况。从搭建语言支架，到逐步拆除支架，帮助学生对语篇不断地内化和吸收。将课堂教学延伸到课外，使学习和生活相联系，提供一定的情景和提示，让学生在学中用，用中学，实现交际目的。

第8篇：八年级英语教学范文

【关键词】八年级英语学习 分化现象 对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0103-02

在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大幅提高教学质量，使农村中学学生在初中阶段取得较好的成绩，是值得我们农村中学英语教师研究、讨论并必须着手解决的问题。

一 学生出现分化的原因

1.部分学生基础较薄弱

虽然现在小学就开设了英语课，但部分学生一开始就没过好字母关，更不用说音标关了。有些学生到现在连26个字母都还不能熟练地读写，更谈不上根据音标拼读单词了。到了八年级，既无信心，也无兴趣，根本就没法学习。这部分学生往往缺乏学习的自觉性，要转变这部分后进生需狠下工夫。

2.教材难度加大，内容增多

进入八年级后，教材难度加大，内容增多。面对骤然增多的词汇，许多七年级时的中等生甚至中上等的学生都感到记单词力不从心。由于单词未掌握扎实，听课的质量、作业的效果严重受到了影响。同时，到了八年级，能把课文、对话都背会的是少之又少。没有了背诵，当然就缺少了必要的语言输入，其他语言技能的培养和发展也都受到了影响。

3.学生没有养成良好的学习习惯和学习策略

有些学生不是学习不够努力，也不是对学习缺乏热情，而是学习方法不正确。如不能根据拼写规则记单词，而是在死记硬背字母的顺序，以至于记单词的速度缓慢；对单词的记忆也不会根据遗忘规律，及时做好复习；对待错题更不会去分析错因、深刻体会、反复理解等。所以，这些学生虽然学得很苦、很累，但成绩却始终上不去，最终导致掉队。

4.教师的教学方法单一陈旧，教学进度快

在推行素质教育的今天，由于受到中考指挥棒的影响和学校根据成绩给教师排名等各种外界因素给教师造成的压力，许多教师课堂上忙于讲语言点、做练习，却舍不得花时间开展学生感兴趣的活动，更不愿尝试多样化的、新的教学方法，致使学生上课越来越觉得无趣而不喜欢学英语。

二 抑制分化的对策

基于以上原因，为了防止和杜绝两极分化现象的形成和进一步扩大，应根据两极分化的成因，对症下药：

1.及时帮助，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体学生，激发全体学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，是防止分化的方法之一。学生如果能听懂老师和同学说的英语，能用英语简单表达自己的想法，能读懂所碰到的一些简单英语，他们就会很有成就感，学习英语的兴趣就会增加，也就会坚持英语的学习。所以在英语教学中，教师应时刻牢记要面向全体学生，防止因教师的工作方法不当造成学生的学习困难。

2.开展学法指导，注重培优辅差

教师在传授知识、培养能力的同时，更应注意学习方法的指导。正确的学习方法是学习成功的保证，方法得当，则事半功倍。要培养学生良好的学习习惯，让他们养成课前预习、勤于背诵、勤做笔记、多读、多写、多思考的习惯；指导学生掌握科学的记忆方法，如根据音标拼读单词的方法、循环记忆法、比较记忆法、联想记忆法等。

3.在情感上亲近学生

古人云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系对学生的学习兴趣大有帮助，因喜欢某位老师而喜欢某门学科的情况在学生中普遍存在。所以，教师要时刻注意自己的情绪，做到积极关心学生。有后进倾向的学生常有“破罐子破摔”的想法，和他们交朋友，不歧视他们，不动辄训斥他们，掌握他们的心理，了解他们的想法，建立深厚的师生感情至关重要。

4.创造良好的课堂气氛，使学生互动合作

要想从根本上解决两极分化的问题，必须从英语教学上下工夫，根据英语学科的特点，采取科学的教学方法。众所周知，课堂是教学的主阵地，用活跃、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生学习的积极情感、兴趣、动机是非常必要的。创造轻松、愉快的课堂氛围，让学生主动参与，互动合作可以从以下几个方面入手：

第一，活跃课堂教学气氛，激起学生的学习兴趣及主体意识。兴趣是最好的老师，学生的兴趣是学习动机最活跃的成分。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

第二，教学方法要灵活多样，充满情趣。某种单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，并长期保持学生的学习新鲜感，集中学生的注意力，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法和模式，不断探索，让学生发现英语的学习是如此的多姿多彩。

第9篇：八年级英语教学范文

一、创设学生自主学习的环境氛围：

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。

在学习人教版七年级下册第5单元I'm watching TV现在进行时，为了加深学生对现在进行时的认识，我采用游戏达到这一目的。课堂上先向学生问好之后，教师拿起黑板擦，一边擦黑板，一边问“What am I doing？”让学生猜意思。如果学生迷惑不解，教师自己一边回答“I'm cleaning the blackboard”，一边用动作表示。然后教师继续做其它有趣的猜测游戏。比如：教师把大拇指和小拇指伸出，放在耳朵旁，做出打电话的姿势，询问“What am I doing？”然后自己回答，并让学生猜测句子的意思。很快就有一些学生明白了意思。在进行结对活动或小组活动时，我也让学生做各种操练。我觉得其中很简单也很有趣的猜测游戏就是学生拿一把扫帚，假装弹吉他，让其他学生猜测。这样在整个猜测游戏中，学生积极性特别高，整个课堂气氛其乐融融。当然，在猜测游戏结束后，我又给了那个最善于表演的男生“最佳演员奖”，在黑板上给他画了个大大的红花。这样学生学习英语的兴趣极高，无形之中课堂效果大大提高。又比如一个学生伸出手指在耳朵周围转两圈，头一侧靠在胳膊上，表示“I'm sleeping”这一现在进行时。这时，我才真正发现许多学生的表演与创造力超出我的想像。所以，课堂上真正让学生动起来，调动学生的积极性，才能充分体现“以人为本”，才能让学生各种潜能发挥出来，实现素质教育。

二、提倡“以学生为主”的课堂教学结构：

课堂教学活动以学生为主体，就要多给学生一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。

1、多给学生一些思考的时间

在进行英语课堂教学中，特别是词汇比较少的低年级（如七八年级）教学，一些教师往往出现语速过快，学生不能准确理解老师所表达的意思，于是许多教师往往是自己说英语后，随即很快自己用汉语把意思表达出来。我认为这样做是不妥的，这时不利于学生英语水平特别是听力水平提高的。在低年级特别是七年级，学生所拥有的词汇比较少，教师可用丰富的形体语言展示出来。当然，在一定情况下，教师自己汉语意思也是必要的，但不是每次都是教师自说自译。在英语教学进入八年级后，教师应积极使用学生已经学过的词汇来组织课堂语言，并把语速尽量放慢些。给学生思考的时间，以学生听懂听清为目的，而不是为了所谓节省时间，以自说自译为主。

2、多给学生一些活动的余地

我觉得在七年级英语教学中，由于语法相对少，词汇简单，让学生进行小组活动和结对活动容易操作。但进入八年级后，由于语法内容增多。词汇也明显增多，对于教师来说，在每节课上往往急于把书上的知识难点、要点讲清，而对于学生来说词汇，难掌握，句子又较长，许多句子不能准确的表达出来，无形之中，许多活动都被挤掉了。或者被省略了。我认为这是不妥的。活动本身一是对学生学习情况的了解，二是能提高学生说的能力，三是在学生活动的过程中，也能够拓展学生的知识面。另外，过多的讲解语法会让学生觉得英语学习枯燥乏味。所以我认为多给学生活动的空间是非常必要的。

3、多给学生一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦

我认为英语学习有一个很大的特点，那就是喜欢说的学生英语知识的接受比较快，沉默寡言的学生则接受比较慢。以我所带的一个学生周会丽为例子，起初，她的英语成绩并不好，但她喜欢说，喜欢在课堂上发言，喜欢表现。所以我每次都尽量给她机会，并尽量多鼓励，少批评。现在，她的英语成绩迅速提高。前些日子，有老外到临涣旅游，在茶馆喝茶。这位学生竟主动和老外用英语打招呼，并交谈了几句。事后，这位老外亲自跑到她家，告诉她的家长这位同学英语学得不错。我知道这件事后，便在班级中大大表扬了她一番，并号召全班同学学习她学说英语的胆量、勇气和自信。当然，从此以后，这位学生学习英语的兴趣更加浓厚了。

三、在实践活动中强化英语知识的应用

英语教学强调从说入手，而说的材料应该从学生的生活经验和已有的知识基础出发，给学生创设进行英语实践的机会。比如，在学习八年级上册“Could you please…”这一句型时，我会一连几节课用这一句型让学生造句，如“关灯、关窗、擦黑板”等，使学生学到用到。再如，有一次我穿着一双刚买的白靴子去上课，学生非常感兴趣。于是我适时的让学生用how，what这两个单词造两个不同结构的感叹句，以加深学生对感叹句的认识，并及时巩固前几节课所讲的句型和词组，“My shoes are out of style，What should Ido？”结果，学生的发言极为踊跃，课堂效果事半功倍。这样，在生活实践中学生英语学习的的交际能力。不仅学生的思维活跃起来，而且也培养学生的科学态度和创新意识。

另外，在学习八年级上册第七单元“How do you make a banana milk shake”时我把做香蕉奶昔的东西都带到课堂上，比如香蕉，蜂蜜，汤匙等，然后教学生怎样做。首先教师展示这些东西，并让学生跟着学习新单词。接着教师操作做水果沙拉，每操作一个步骤，就用英语表达，反复强调。一个水果沙拉做下来，同学们已掌握得差不多。另外，再让一个学生到讲台前做一遍，这样两遍下来，学生基本上能够把怎样制作水果沙拉用英语表达出来。而当天的家庭作业就是让学生回家自己做水果沙拉，并把制作过程用英语写下来。这比起枯燥乏味的背诵这篇文章要有趣得多，学生对这一课时得掌握也非常扎实。