水浒传的小故事精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的水浒传的小故事主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：水浒传的小故事范文

我是一个小书迷，平时最喜欢读书了，家里的书柜上摆满了《一千零一夜》、《伊索寓言》、《格林童话》、《三国演义》，还有《水浒传》……但我最喜欢的一本书还是《小故事大道理》。

《小故事大道理》通过许多生动形象、感人至深、通俗易懂的美德故事全面展现了人类本性中永恒不变的变德。在书中我看到了这样一则故事《做个有耐心的人》，故事讲的是一位小伙子做事都急于求成，一位神仙给了他一块表，只要向前拨一下就可以如愿以偿。于是他与心爱的姑娘结婚了，他心中的愿望层出不穷，于是他不停得拨表，他有了房子，孩子长大成人，接着他有了孙子等等。时间飞快过去，他变得满头白发，老态龙钟，他开始后悔自己做事没有耐心，操之过急；后悔自己没有仔细品味生活，但是后悔已经晚了。

通过这个故事让我明白了，耐心是一切聪明的基础，谁没有耐心，谁就失去了智慧。耐心等待的过程虽然辛苦，但结果却是甜的。

指导老师　镇万荣

谷城县盛康镇小学三（1）班　陈欢

第2篇：水浒传的小故事范文

他说，每到一处，他都会留心观察一下人的脚步，渐渐总结出一个规律：大城市，或者沿海城市，人们脚步匆匆，城市由大而小，脚步依次放慢，只有在乡村，人们的脚步较为缓慢，较为从容些。临别时，他送给我一句话――从容日月长。

一个星期后，我收到他发来的短信。短信上，他提出问题，让我给出答案。

第一则：英国一位名叫史蒂夫的彩民，刮开彩票，欣喜若狂――中了100万英镑大奖。兑奖前，他分散了钱财，辞去了工作，订购了名车。然而，当他拨通兑奖的电话后，顿时傻眼，他把号码16看成了15。为此他追悔莫及。一时的慌乱让他散尽了钱财，因此失业，并因此为买不起的名车支付高昂的违约金。

问：看清是15还是16其实并不难，为什么史蒂夫把16看成15呢？我明白他的意思，迅速给出答案：该彩民缺乏从容。

第二则：一位日本人因为心脏病做了外科手术，出院时医生给他看账单。他突然气血攻心，心脏病再次发作，不治而亡。

问：生命和账单，孰轻孰重，谁都掂得清。他本不应该面对账单如此激动，为什么他会这样？我迅速给出答案：该病人缺乏从容。

该学者接到我的短信后，大喜过望，以为短期内对我的培训取得了丰硕成果。其实，我是按图索骥，顺水推舟。这种傻瓜式的回答，谁都会。但是，两则小故事包含的道理，却不能不令人思之审之。

在金钱、欲望的缠绕与诱惑中，现代人最容易失去的是从容。而“从容”，又是最可贵的状态。现代心理学家研究表明：从容不迫的人，凡事能应付自如，心神安静，沉着镇定。从容，随之而生优雅。在自然而然中，接受生活与人生规律的安排，行止如花开花落、云卷云舒。

明代养生学家吕坤在《语》中提出：“天地万物之理，皆始于从容，而卒于急促，急促者，气尽也；从容者，气初也。”要阐发的道理明白不过：从容如朝晖，急促如夕阳。

苏格拉底是从容的:临终前，含笑送走妻儿，平静喝下毒酒。最后的遗言是对一个弟子说的：“我还欠阿斯克里皮乌斯家一只鸡，不要忘了还他。”本来朋友们为他做好了越狱的准备，如果不拒绝，他可以活下来。但是，他选择了别人无法选择的结局，接受一般人无法接受的命运。临死，竟然还能想起欠邻居家一只鸡，这种风度是伪装不出来的。让人领略到极致的优雅。

金圣叹评《水浒传》之后就去了狱中，他在狱中有另一项发明。这项发明与其评《水浒传》同样让人惊叹。秋风渐起，轮到他告别这个世界时，忽然他的味觉鲜活起来。他告诉人们：“花生米与豆腐干同食，有牛肉味。”金圣叹未必是位美食家，他可能觉得，人生有时是需要从容的，需要坦然地接受生与死，需要欣然地接受美丽与哀愁。一个人一生迟早要明白类似的至理，只是时间问题。

越南前主席胡志明写过一首中文诗，其中有这样一句：“处事从容日月长。”胡志明了解中国楚汉之战的历史，广武阵上，刘邦被项羽的箭射中前胸，他有意“伤胸扪足”，手捏脚趾说：“敌人乱箭射中我的脚趾头了。”一语骗得军心稳定。举重若轻，从容镇定，为他赢得了一场战争和一生的基业。

所以，吕坤说:“事从容有余味，人从容有余年。”

第3篇：水浒传的小故事范文

7点-7点半：起床

7点半-8点：朗读《日有所诵》和国学经典

8点半—9点：吃早饭，听历史音频

9点-10点：做暑假作业

10点15分-12点：出发去体校学游泳

12点半-13点：吃中饭

13点-14点：午休，玩耍

14点半-17点：练乒乓球

17点半-18点半：听读做《小学生英语阅读100篇》，每日两篇

19点—19点半：吃晚饭，听历史音频

20点-21点：做口算，写日记

9点半：睡觉

在实际执行中，时间有时往后延迟，比如下午的练球结束时间并没有固定，有时回家都18点半了，所以吃晚饭的时间经常是在19点半到20点之间，晚上睡觉也推迟了半小时，经常是10点上床。虽然时间没有严格按计划表执行，但是每天该做的事都做了。有了计划，孩子做事主动多了。

8月8日乒乓球训练结束后，上午9点到10点之间改成：做三年级举一反三和口算，8月13日后上午10点半到11点半学二胡，下午和小朋友们玩耍。

小结：

1.做完暑假作业，写了五篇作文和若干篇日记

2.读完三年级《日有所诵》（每天的古诗要求背诵）和论语，四年级《日有所诵》读了几天。

3.做完三年级举一反三，做完一本四年级口算计算，还做了7套四类计算题。

4.《小学生英语阅读100篇》听读做完83篇，《英语小故事随堂读》听读了15篇。

5.听完音频青少版《三国演义》和《三十六计》、《水浒传》

6.25天每天一小时游泳，学会蛙泳。7月5日到8月8日每天下午打球。

7.游玩两次：恩施和桂林

8：所看书目：《猫武士二》第五本和第六本，《猫武士三》六本，《查理九世》一本。

第4篇：水浒传的小故事范文

1.启发引导学生

“好的开始是成功的一半”。好的导入在整个课堂教学过程中，可以起到联系旧知，诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。如《鲁提辖拳打镇压关西》一课的导入：“有这样两句歌词：‘路见不平一声吼，该出手时就出手’。同学们知道这是哪部电视主题歌的的吗？”（学生答）是《水浒传》。电视剧《水浒传》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇压关西》就是其中的一个小故事。这个导系学生生活实际，更能达到激发学生阅读兴趣的目的。

2.调动学生积极性

没有兴趣就没有学习，兴趣是学生学习的原动力。高明的老师可以通过种种有效的教学策略，把平淡无奇的课堂变得富有情趣，以激发学生的阅读欲望，让阅读成为一种妙不可言的享受，从而构建充满情趣的阅读课堂。例如笔者在教学《音乐巨人贝多芬》时，先让学生仔细观看课本插图，并请一名同学模仿贝多芬手中握着一支笔和一个手抄本的形象，尤其是模仿他专注深邃而充满灵气的眼神。看着这位同学的模仿，大家笑了。我告诉同学们这就是一位天才音乐家的形象和气质。这样通过模仿表演我们走近了音乐巨人贝多芬，激发了学生阅读这篇课文的兴趣和强烈的求知欲望。

3.教与学相互结合

新的课程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三个相互衔接的阶段，按培养目标为线索组织单元。将一定的智能按一定的体系分解到各个单元中去，每个单元都有自己的主题，同时通过教读、自读课型落实该体系中的一到几个问题。每一个单元都不是孤立的，单元内的课文都为完成单元的教学目标来设定，在能力形成中具体分工，而且分工不同。教读课要求教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练，而自读课文要求学生运用已掌握的知识，独立钻研课文，理解课文；教读选准突破点，而自读则是在点上深挖井。教读是为教会学生学会自读，因此，教读是为自读服务的。自读与教读是一个相互联系相互依存的整体。自读既是教读的基础，又是教读所追求的目标之一。教师通过教读，给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生进行积极思考，掌握基本的阅读技能和正确的阅读方法。另一方面，学生自读能力的提高，又进一步提高学生的阅读水平。随着学生阅读水平的提高，从而促使教师及时调整和改进教学内容、步骤、方法和进度，以促进教读取得更好的效果。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的，缺一不可。实践证明，自读与教读的有机结合，是提高课堂阅读教学质量的关键。

4.读与写相互促进

正在使用的新教材采用阅读与写作、口语交际双线结构，但以读促写，以写助读的思维很明晰。在阅读的过程中安排片断作文，在写作指导的同时又顾及课文，编者意图是很明显的。因此，在教学的过程中应注意用读写结合的方法来促进读促写。“写”对“读”有着重要意义，无论是模仿性的写还是创造性的写，它的前提都是认真审读原文、段，弄清原文的所用的表现形式与主旨意图，之后才能加以仿写。以续写为例，学了《我的叔叔于勒》之后，要求学生续写《于勒叔叔回来啦》等，续到自然而巧妙，则是源于对原文主题、情节、语言风格等的悉心揣摩和定位，在续写的过程中这种认识往往会得以继续发展。因此，续写的过程实际上就是对原文的阅读理解进一步深化的过程，也是学生认识再提高的过程。因此写的进一步提高，自然促进了阅读能力的提高。而阅读能力的提高，自然而然有力地促进了写作能力的进一步加强。

5.指导学生阅读

要提高学生阅读能力，首要的是培养学生良好的阅读习惯。伟大的哲学家朱熹一生注重阅读，他总结阅读经验时倡导：读书应有三到，即眼到、口到、心到。朱熹的阅读经验告诉我们：最佳的阅读方法与最佳的阅读效果是紧密联系在一起的，“读”与“思”一旦分开，只能走形式的阅读。指导学生重视以下几类阅读：普通性的阅读，即读书看报式的阅读，是人类社会通常所运用的一种获取信息的方式，也是一个人终生学习，终生发展的起点、基础；探究性的阅读，学生借助阅读载体，对探究性的对象进行感悟、审美、体验，从而深刻领会作品所蕴含的深层含义，这种探究性的阅读，教师更多起着指导作用，在相互的学习与合作中，教师以自己的智能优势用平等的身份与学生共同学习。

6.跳出课堂看阅读

第5篇：水浒传的小故事范文

学期即将接近尾声，学生们最爱的周四社团课也即将结束。回顾每周四的快乐读书时光，觉得如此美好而充实。现将本学期社团活动的开展做以下总结：

五年级阅读社团本着快乐读书，读书快乐的宗旨，在社团课开始前就制定了合理有效的读书计划。第一周为学生搜集了许多关于读书的格言、名人读书的小故事，从而使学生认识到读书的重要性。自第二周开始，就让学生带《伊索寓言》前来阅读。同时要求学生不动笔墨不读书，边读书边学会做批注，做读书笔记。从书中积累大量的优美词语和精美句子，学习作家的表达方法，以用于自己的习作中。我们还将《伊索寓言》与《中华成语故事》的精选视频播放给孩子们看，在东西方文学的对比中，学会为人处世的道理，陶冶情操，提高到道德修养。期中考试过后，安排学生阅读古典名著《水浒传》，品读人物形象，感受人物魅力。在学生自读，老师讲解，共同探讨的基础上，社团还安排了《水浒传》的视频，将文字与影响对照阅读，学生能够跨越时代，更加形象深刻地感悟理解古典文学的美妙。最后两周，学生集中撰写读书笔记，总结一学期来社团活动的收获。看着他们饶有兴趣、津津有味地品味着书中的美味佳肴，尽情翱翔在知识海洋中，体验着知识带给他们的乐趣，我们认为阅读社团是有意义有价值的。

当然在实施合理有效的读书计划中也存有许多不足之处：一、有的学生还没有从心底里意识到读书的重要与快乐，在读书时难免分心。二、在学生读书过程中，作为指导老师，在为学生讲解读书方法这一部分做得还不够。三、个别学生读后感写得不真切，篇幅太短。

一学期的努力，虽没有硕果累累，可我还是要肯定地说，阅读社团的学生在书香文海的遨游中是有收获的。希望他们一如既往地喜爱读书，并把读书当成一生中的习惯和乐趣。

开展社团活动总结【2】

“快乐阅读”社团创建的目的在于通过绘本教学培养低年级孩子的阅读兴趣，唤醒孩子对真、善、美的追求，并在其过程中让孩子真正爱上阅读，为孩子的心灵点亮一盏明灯。通过绘本的教学来滋养孩子的心灵，从而实现美人之美，美美与共的和美教育。一学期的活动让孩子们受益匪浅，回顾总结如下：

一、组织好每位成员，认真参加每次活动

每周四下午两节课后，孩子们就会按时来到教室，充满期待地等待着今天要分享的绘本故事，不无故缺席。学生喜爱阅读绘本，让书成为他们的朋友。

二、与绘本为友，在阅读中提升能力

绘本中的语言生动且简单，内涵丰富，学生听说读写能力有所提高，在阅读过程中不断提升语文素养。通过主动阅读、交流阅读等形式，激励学生开口说、认真听、乐于读、用心写。学生在一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本的引导下，轻松愉快地享受着阅读所带来的快乐和满足，不知不觉地进入阅读构建的精神殿堂。

三、丰富多彩的活动内容让孩子们受益匪浅

学生充分发挥自己的才能，他们对社团活动有着巨大的热情，享受生活的乐趣，感受生活的气息，去触摸生活的脉搏。通过本学期的社团活动，学生学到的不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。因此，我们的“快乐阅读”社团真正地让孩子们的童心、童趣得到了展示的平台，使每位成员都成了爱阅读、爱讲故事的孩子。

开展社团活动总结【3】

一个学期的排球社团工作已经结束，在学校领导正确指引和全社团成员的共同努力下下，现对一学期的工作总结如下：

1、充分发挥排球发展学生身体各项素质的特点，培养学生的协调能力及灵活性手指手腕控球能力。

排球对学生的学习主要以基本功训练为主的，各种形式的练习都是为学生在教学比赛合理应用为目的。在训练中我们按学生的特点和技术掌握能力分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组、其他的学生为二组。这样更易于学生掌握不同层次的技术，进行不同层次的教学。一组同学的主要教学内容的是排球垫传、接发球、三人组合练习等;二组同学主要学习单项技术，垫球、传球、下手发球。在练习的过程中充分调动了学生的主动性，同时也锻炼了学生“运动型”思维。

2、开展竞赛活动。

为了检验学生在排球小组的学习情况，在练习中不断举行排球教学比赛和基本技能竞赛与小组内部的对抗比赛。由于这些活动的开展不仅使排球社团的学生基本功掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了学生学习排球基本技术和锻炼身体的积极性起到了良好的效果。

3、和研究生进行友谊比赛

为了检验我们的教学成果，也为了加强和研究生的友谊关系，与研究生进行了友谊比赛，我们本着“友谊第一，比赛第二”的原则，圆满的完成了与研究生的比赛，达到了预想的效果。

4、观看世界杯

第6篇：水浒传的小故事范文

终于，我得到了我渴望已久却秒能得到，使我心急火燎的东西——书。那是一本很旧、很小、很薄的带着插图的古诗词，用腊黄的油纸印着一幅幅小画片，下面刻着一排排简短的、小小的、使我觉得异常可爱的小黑字，它们如一个个漂亮机灵的小家伙儿整整齐齐的排在我的面前，觉得好美好美。从此，古人的那些美丽的诗句便逐渐印入我那空洞的脑里，一些诗句便从我幼小稚嫩的口里迸发出来，从“会当凌绝顶，一览众山下”到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，从“但愿人长久，千里共婵娟”到“旧香残粉似当初，人情恨不如。”从“莲花相似，情短藕藕丝长”。到“青山绿水，白花红叶黄花，”……都深深的刻在我的心里，融入着作者纷飞的思绪伴我一同成长……

渐渐地，我的“野心”逐渐来，我的心再也不止步于连环画之类的小人儿书了，也许是那时苍天对我的眷顾吧，我意外的收到了一本美丽的《伊索寓言》，把我孤独的心带入一个神奇，有趣的寓言世界，里面装有一个个生活的小故事，尽管经过了时代的变迁，可依然耐人寻味。那些狡猾、莽撞的猴子、粗鲁的野狼、爱慕虚荣的乌鸦、机智的小羊、愚昧的驴……都主动得宛如身边常见的人物，要人不发出会心一笑也不行，从一则则简炼生动的故事中，我懂得了成长的道理，知道了做人要诚实、勤劳，要感恩图报，明辨是非……随着初胆的微风飘落落到我的心上，飘落到成长的道路上化迈出了指路标。我逐渐爱上了解童话和寓言，它们也随之而到来——《格林童话》是一盏神奇的蓝灯，照亮了那时我暑假无聊的生活，也照亮了我未来前进的道路。在格林童话中，自然与神奇，现实与浪漫交相辉映，融为一体，使故事既具有真实性又怀有梦幻感，它朴实无华，但却琅琅上口，娓娓道来，栩栩如生，如一位隐形的朋友，伴我成长。紧随而来的是一部因爱而永恒的作品——《安徒生童话》，也想像丰富，思维活跃，充满了诗意与幻想主，生动活泼，引人入胜。那大胆的幻想超越了时空的限制，好奇与求知渗透了大自然的秘密，如一颗璀璨的明珠，更是一束争奇斗艳的奇葩，使我的生命里又多出一朵芬芳的玫瑰。当我得到了一本《西游记》时，我不仅被那引人入胜的情节吸引住了，而他们师徒四人的那种坚持不懈、那种顽强拼搏、那种不怕困难、那种团结合作、那种百不挠、那种踏平坎坷又出发的精神使我获益匪浅，连同那四人的影子，镶在我的心里，伴随着成长的磨难，陪我一同成长……

一次偶然的机会，镇上的图书馆被我发现了，我的心情如一位走无边无际的海洋里漂流的人终于发现了一条小船般的激动与愉快，如一位在烈日下被曝晒的人找到了一个凉亭般的欢乐与幸福，如一位口渴难耐的游客发现了一汪清泉般的兴奋与得意。水泊梁山的《水浒传》、三分天下的《三国演义》、假戏真作时真亦假的《红楼梦》、三起三落的《骆驼祥子》，又从《呐喊》到《朝花夕拾》，又从《子夜》到《四世同堂》，……

第7篇：水浒传的小故事范文

一、激发兴趣，吹响阅读的号角

兴趣是最好的老师，指导课外阅读同样应从兴趣开始。低中段的孩子们生性好动、缺乏自制力，不妨用精美诱人的绘画读本、生动有趣的小故事来吸引他们的眼球。在低中段教学中，告诉孩子们：“书本是一个精彩神奇的世界，有许多美好的故事。谁能走进这个世界，谁就是咱们班的故事大王。”低中段的孩子好奇心强、求胜心切，为了争当“故事大王”，班内的孩子们经常人手一本书，津津有味地看着。此时，阅读的号角分明“嘟嘟”地吹响了。

二、投石问路，叩开阅读的大门

1.由课文到书籍

在教学《称象》这篇课文时，当孩子惊诧于曹冲年少奇才的智慧时，笔者告诉孩子们：“曹冲生活在三国时期，这是一个英雄辈出的时期，像料事如神、死而后已的诸葛亮；对朋友如手足有信义、对百姓极仁慈有爱心的刘备等。有人还专门写了《三国演义》，想认识这些英雄的小朋友不妨去阅读一下。”不久，班级中就出现了漫画《三国演义》、儿童读物《三国演义》，还出现了不少的三国迷呢！此后，许多孩子还阅读了《水浒传》等小说，至于《西游记》，那就更不在话下了。

2.由寓言、神话到书籍

寓言和神话在孩子们的阅读中占有相当大的分量。有一次，笔者讲到成语“叶公好龙”，孩子们不是很理解。笔者就给他们讲了“叶公好龙”的故事，并告诉他们：“我们学习的许多词语中，其实都隐藏着精彩的故事，大家可以通过书本去了解这些故事。”在班级的一次“故事大王”活动上，孩子们还讲了“守株待兔”“女娲补天”等寓言、神话故事。此后，班内自发形成了课外阅读、交流寓言、神话故事活动小组。

3.由科学知识到书籍

书籍除了带给孩子们娱乐以外，还带给孩子们知识。记得一次在和孩子们探讨“动物尾巴的用处”时，许多孩子拿出了自己带来的《十万个为什么（动物篇）》，以及《蓝猫淘气三千问》等书籍，从中找到了很多关于动物尾巴的知识，有些科学知识是笔者也不曾想到的。看着孩子们相互借阅、积极读书的样子，笔者心里一阵欣慰。

4.由作者到书籍

一些优秀儿童作家创作的儿童文学，对孩子们具有强大的感染力。孩子们喜欢这些作家，会因为作家的影响而选择作品。其实，孩子们的课外读物有很多，关键是教师要懂得如何引导。正如梅子涵先生说的：“让我们成为孩子阅读的点灯人，给孩子点亮一盏盏文学之灯，让它照亮孩子长大。让孩子们更优秀、更完美。”

三、搭建平台，分享阅读的快乐

1.摘录好词好句，积淀文化素养

俗语说：“好记性不如烂笔头。”许多孩子在阅读课外读物的时候，喜欢把好的句子、词语记录下来，学以致用。有一次，笔者在课堂上让孩子们说几个比喻句，一个孩子站起来说：“金黄的落叶好像一个个可爱的小精灵，它们在秋风中跳圆圈舞。”真是一语惊人啊，笔者十分好奇地问：“那么优美的句子你是怎么想到的？”他十分自豪地说：“我在一本书上看到的，就把它记了下来。”这时，许多孩子都纷纷拿出“阅读成果”给笔者看，原来在这不经意间，孩子们已经在阅读的路上迈出了一小步。

2.评价人物，张扬独立的个性

在课外阅读中，孩子们会“遇”到各种各样的主人公。西方有一个谚语：“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。”虽然孩子们不能井井有条、头头是道地评价书本中的人物，但在他们幼小的心中，对不同的人物也有自己的看法。孩子们在课外阅读中形成了自己的评价方式，他们不会被别人的意见左右，完全率性而为。

3.续写故事，感受生命的精彩

阅读本是对生命的拓展，是促进生命发展的有效手段。为了真正提高孩子们的阅读能力，笔者努力在孩子们读与写之间架起一座桥梁。

第8篇：水浒传的小故事范文

【关键词】藏区低年级；阅读；兴趣；培养

阅读对于低年级学好语文尤其重要，而让低年级学生学会阅读，培养他们的阅读兴趣，打好基础是关键。兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中说过：“对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。”可见，阅读是一种终身教育的好方法，任何学科、任何领域的学习都离不开阅读，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子终生受益。而藏区的孩子大多数没接受过学前教育，更没有接触过幼儿读物，他们的阅读能力和兴趣的培养全靠学校里的老师。如何帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教学走向成功的机遇。那么如何对藏区低年级学生进行阅读兴趣的培养呢？根据在教学中的摸索，我总结出了以下几点：

1.激发小学生阅读的兴趣

心理学研究显示，小学生读书的热情易激发，但不稳定、不持久。为此，我在班上每周评选“读书小名士”，被评上的同学能得到老师的特别嘉奖，可以得到老师特制的借书卡，拥有这张借书卡的同学可以不受限制地自由借书。学生们以能拥有这样的借书卡为荣，阅读热情高涨。同时，为了鼓励学生认真阅读课外书，养成良好的阅读习惯，在班中我还开展了讲故事比赛、朗读故事比赛，通过这种活动让学生把自己在阅读中所学到的展示出来，使他们有成就感，就会对阅读有进一步的兴趣，同时也可以及时了解学生阅读的情况。

2.充分利用藏区民间文学读物

藏区有极其丰富的民间文学资源，尽管多数是口头文学作品，但也有不少被收集整理成书。将这些作品选做藏区孩子的阅读入门读物，如：《阿珂登巴的故事》、《格萨尔王传》等，其中不乏内容积极、歌颂人间真善美的作品。将这些作品选做藏区孩子的阅读入门读物，有事半功倍的效果，因为这些读物的内容是孩子们耳熟能详的，阅读起来就易于读懂，就能增强信心，提高兴趣。 要给孩子们创设一个宽松的阅读环境，促进他们的阅读兴趣，切忌把阅读当任务扣在孩子们脑袋上。

3.选择优秀儿童文学作品作为藏区孩子阅读入门读物

藏区孩子解除阅读书籍比内地孩子迟，不能以内地孩子的标准要求他们。小学高段甚至初中生才基本具备自我阅读能力，对他们进行阅读能力指导和培养，应高目标，低要求，从最初步抓起。因此，像《安徒生童话选》《格林童话》《天方夜谭》等童话读物，甚至图文并举的读物，是藏区孩子阅读能力培养的首选读物。另外，我们也可以充分利用教室的墙壁、黑板报等，把一些小故事、小儿歌贴在上面让学生阅读，不定期更换。甚至可以让学生把自己看到的有意思的小故事拿来和同学一起分享，由此，阅读的兴趣油然而生。

3.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感

孩子爱不爱看书，与大人的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，我们一定要对提供孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合少儿想象和思维特点的图书。要针对低年级学生的识字能力和理解能力，再结合他们的兴趣导向，为他们推荐一些他们喜欢看的书，儿童插图版的《西游记》《水浒传》等课外读物。这些通俗易懂、充满趣味性的书籍激发了学生阅读的兴趣，让他们喜欢读书。同时我还让学生自己推荐书籍，把所推荐的书籍的好处与全班同学交流，然后进行推广。这样，不仅那些读书多的同学有了成就感，更加喜欢读书，而且那些读书少的同学也被带动起来了，整个班级洋溢在书的海洋。

4.不宜对孩子的阅读过程管的太死

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本书，一会儿翻翻那本书。对此，我们不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味的翻看，就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

5.创设良好的班级读书条件

第9篇：水浒传的小故事范文

【关键词】章回小说；开头；模式 明清章回小说可谓中国之国粹，是中国小说家一大发明创造，在世界小说之林独树一帜，尤其在中国传统文化的孕育下，在长期的演进过程中形成的开头模式，以其独特的方式在小说的叙事结构、内容寓意及读者接受等方面都具有不可忽视的审美价值和艺术功能明清章回小说沿袭了话本小说的创作体制，它的开头也从话本小说的篇首诗词入话、头回演变而来。章回小说的开头模式大致可分为三类：

1 引首类

这一类开头类似于话本小说的入话、头回。小说开篇先有一首或几首诗词，有的小说在诗词议论之后，再叙述一段或几段与小说正文相类或相反的故事，从而引出小说正文。我们可将这类开头称为引首类，一则以示与话本小说头回的区别，二来符合明人的习惯。如东吴龙子犹的《天许斋批点北宋三遂平妖传》第一回的引首，先有一首《行香子》词，“大概说人穷通天命，只宜安分，不可强求”，有又以张角、黄巢为例，明时乖命赓，只合为盗寇，不但不能称孤道寡，最终还落得身首异处 ，从而引出正文三遂平妖的故事。有些小说并未注明引首，而是直接用诗词议论开头，诗词议论可以点明主题，概括全文的大意；可以烘托某种情绪，抒发一定的感慨；也可以论说作品主旨，进行劝诫。如毛中平本《三国演义》的篇首是一首词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转成空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”。抒发的是一种看破事业功名的人生虚无感和历史虚无感，使整部小说笼罩在一种悲壮苍凉的氛围之中。尽管绝大多数引首的性质同话本小说入话、头回的性质相同，但用引首而不用话本现成的体制名词入话、头回称呼它，体现了明人试图建立章回小说体制思想的初步尝试。

2 楔子类

这一类是指小说开头借助于神话、故事等叙述方式来阐释作品的主旨或寓意的。虽然仍有头回的痕迹，但其故事的内容已不再是与正文无关，而是与正文的思想、内容有着密不可分的因果关系。这种开头加强了章回小说开头与正文之间的关系，使开头与正文成为血肉相连的整体，充分发挥了小说开头的结构功能和寓意功能。

这种开头有几种情况：首先，用因果报应解释历史故事。如《三国志平话》它的开头用司马仲相阴司断狱的故事，说被汉高祖刘邦和吕后杀害的功臣韩信、彭越、英布分别投生为曹操、刘备、孙权，刘邦投生为汉献帝，吕后投生为伏后，献帝的江山被三家平分，前世冤孽，后世果报。这个故事虽不与三国故事时间衔接，但它们是前因和后果的关系，情节有内在的联系。

另外，还有一种是作者把自己对于人生、社会的深刻感悟，用寓意的形式表达出来。如《儒林外史》的第一回回目为“说楔子敷陈大意，借名流隐括全文”。所谓“大义”当指“人生富贵功名，是身外之物”。所谓“名流”，指的是看破富贵功名颇有魏晋风度的名士王冕。他饱读诗书，满腹经纶，淡泊名利，不求闻达，孝敬父母，忧国忧民。这是作者心目中理想 的读书人形象。针对明太祖朱元璋八股取士之法，作者借王冕之口说道：“这个法却定的不好。将来读书人既有此一条容身之路，把那文行出处都看得轻了。”这就把读书人种种可恶，可恨可笑，可怜的行为都归结为科举制的罪恶，直接对其进行批判，体现了作者敏锐的洞察力批判现实的精神。

再有一种是用梦来暗示作品情节及内容寓意的开头，以《老残游记》为代表。《老残游记》是一部充满寓意的作品，反映了作者的政治抱负。它的开头更是集中了各种寓言意象。

3 缘起类

这一类开头主要是介绍作品的创作缘起，注重从结构的全局去把握作品的总体，已摆脱了话本体制的影响，其代表作是《红楼梦》。在第一回里，作者既交待了创作缘起：“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子……觉其行止见识皆出我之上。……知我负罪之多，然闺阁中历历有人，万不可因我之不孝，自护己短，一并使其泯灭也。……我虽不学无文，又何妨有用贾雨村言敷衍出来？亦可使闺阁昭传。”又交待了《石头记》一书的来历：“忽见一块大石，上面字迹分明，编述历历。上面叙着堕落之乡，投胎之处，以及家庭琐事，闺阁闲情，诗词谜语，倒还全备”。还略述了创作原则：“我想历来野史的朝代，无非假借‘汉’、‘唐’的名色，莫如我这石头所记，不借此套，只按自己的事体情理，反倒新鲜别致.其间悲欢离合，兴衰际遇，俱是按迹行踪，不敢稍加穿凿，至失其真”。不仅如此，他还借甄士隐的梦，捏了一个神瑛侍者，绛珠仙草前世情缘、后世还泪的神话故事，以之来解释贾宝玉与林黛玉之间有情无份的爱情悲剧。如此详尽地交代关于 创造缘起的一切有关事宜，这在中国古代小说中是前所未有的。

从直接沿袭话本小说的创作体制，以直接的说教或其他小故事自然而然地引入正文的叙述，到试图在开头用因果轮回或寓意去解释小说的思想内容，再到从构思、结构、内容、寓意诸方面去精心营造小说的开篇，章回小说的开头经历了从模拟到创新，从简单到复杂，从粗糙到精致，从自发到自觉，从幼稚到成熟的演进过程。

【参考文献】

[1]胡士莹.话本小说概论[M].