初一开学第一天作文精选(九篇)

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第1篇：初一开学第一天作文范文

初一新生军训的周记作文

初一刚开学不久我所在的学校进行了一个培训大家素质的军训活动。当我知道明天就要军训的时候我傻眼了：有没有搞错？这么热的天不明摆着折磨人吗？我仰天长叹，脸上显示出无力回天神情，心里真是一百个不愿意。

第2天便开始训，而现实比我想象的还要糟糕一百倍，什么“立正”“向右看齐”“向左转”等简单姿势都做了“N”遍了，真让人喘不过气来。豆大的汗珠在大家的额头上不住地闪烁，累得大家真是“生不如死”。心里还不停地埋怨那些教官哪里不去，偏到这里来让大家活受罪。

军训后，筋疲力尽的我回到家里不停地向爸爸诉苦，可爸爸语重心长地说：“孩子，你怎么光想着自己，而不想想军人呢？”

军人？对哦，他们在军训时为什么总是面不改色？为什么不叫半点苦？我脑海里好奇地寻思着，寻思着……

爸爸说的对，军人有一颗坚强，吃苦耐劳，坚韧不拔，无私奉献的心！因此他们不会流泪，更不会叫苦……我突然感慨万千。在军人面前，我又感觉到自己是那么渺小！

一天一天的过去，终于到了评比的一天了，我是在5班第5个出场，一出场，我们唱了一首军歌：12341234像首歌，绿色军营绿色军营…………一开头评委就在精神面藐是有了一个满分；接着开始了……

“啊！我们胜利了”我获得了第一名知道了一个道理：坚持就是胜利。

初一新生军训的周记作文

升入初中后，我遇到的第一个难关就是四天的军训。

一开始我以为军训没什么累的，毕竟也就军训四天，很快就结束了，可当我真正开始军训以后，我的看法改变了。我们的教官姓孙，是一个很温和的教官，但是他发起火来也是非常的可怕。第一天军训，他让我们练习最基本的站军姿，站军姿虽然很简单。但是对我来说却是一件十分困难的事。因为站军姿要保持站立不动的，但是我无法保持，我的身体总是痒，所以我总是趁教官不注意去偷挠一下，还好我个子不高，所以我没被发现过一次。其次，便是稍息和跨立。每次做这两个动作我的脚就疼，因为教官总是让我们往死里跺脚。脚不疼才怪，唉，没办法，军训就是这么的残酷。

教官又传授给我们班原地踏步的知识，但是我总是比别人慢半拍，为了提高自己的速度，我总是得付出比别人更多的努力，所以在做这个动作使我十分的累，教官把剩下的知识传授完以后，我们又开始了军训会演。结束之后，军训就算正式结束了，军训结束以后，我成功从肤色半黑，变成全黑，我的一个同学原先很白，但现在也加入了黑人的队列之中，军训真给我带来了很大的变化。

虽然这次军训很苦，但是也磨练了我的意志，增强了我的体质，我们是一棵颗小树，军训是一把把锯子，它除掉我们的斜枝，使我们茁壮成长。

初一新生军训的周记作文

军训，听起来熟悉而却又陌生的字眼，在我的心里总有一种神秘的感觉，因为从未体验过当兵的生活，总是充满了向往，充满了渴望。我们在训练中，换了另一种生活，使大脑随时进入紧张的状态。

第2篇：初一开学第一天作文范文

一、在思想上高度重视，让学生充分认识到英语书面表达的重要性

学生在某方面能力的强弱，与教师的引导以及教师对这个问题的重视程度有着密切的关系。因此作为教师，要认真学习新课程标准中包含的新的教学理念，深刻领会新课标的总目标及其意义，确定新的教学观，充分了解提高学生书面表达能力的意义，并使学生意识到英语书面表达的重要性。

书面表达是语言交流的一个重要方面，在实际生活中，不但要能够阅读别人所写的文章，而且要能清楚地向他人表达自己的思想，尤其是通过书面的形式。

教师应从开学的第一天起，根据初中各阶段各单元的具体写作目标，脚踏实地，循序渐进地指导学生逐步提高写作能力，并形成有效的写作策略。

二、在教学中全方位、多角度地开展书面表达训练

英语中的听、说、读、写是互相影响，互相促进，相辅相成的。在实际教学中应该把写的能力训练与听说读写紧密地结合起来，进行综合性的训练。

1．强化听力训练，以“听”促“写”

听是英语教学的基本环节之一，通过听力训练，可以加强学生对所学单词和句型的迅速反应能力，提高学生对语言知识的驾驭能力。

在听力测试中，大多采用选择题的形式，多数学生仅满足于选出问题的正确答案，对所听内容的理解只是浮于表面，一知半解。因此教师在设计教学环节时，要充分体现听和写两者的有机结合，不但着重于“听”，还要落实到“写”，用写来验证听的效果，以听来促进写的进步。

听写是一种简单且行之有效的方法，它是听和写两种训练的结合，听写的内容有单词、词组、句子和短文。听写的方式可以由教师或学生朗读，也可以播放录音材料。它是一项贯穿于英语教学全过程的必要训练，从最初的简单、慢速逐渐增加难度和速度。听写能促使学生掌握单词拼写、短语和重点句型，笔者在多年来的教学中从初一开始一直坚持每天听写，每天课前必须听写本节课涉及的生词，以便能更有效地进行课文教学。一个单元结束后，必须听写本单元的重要词汇以及课文中出现的重要短语和重点句型。这样，词汇、短语、句型都得到了很好的识记和巩固，学生记得牢，便于使用。

另外，在做听录音回答问题时，要求学生用完整的句子来笔答问题，养成学生全面思考问题的习惯；在做听录音判断正误时，要求学生不仅会判断正误，而且要笔头改正错误之处。

以上的几种做法表面上看起来费时费力，但实际上却真正培养了学生听音会意的良好习惯，同时为写作打下了扎实的功底。

2．加强课文背诵，以“说”促“写”

我省现行的《牛津初中英语教材》内容联系社会生活，贴近学生生活实际，语言素材典型，语言情景真实，语言表达规范，各个单元的文章都有很多值得学生模仿的句型，可以通过培养学生的朗读和背诵能力来提高写作能力。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵成段或成篇的文章不仅可以锻炼和增强学生的记忆力，而且也有利于学生英语语感的形成以及口语与书面语的提高。通过背诵课文，学生积累了一定量的好词佳句，掌握了各种不同的表达法，了解了文章的篇章结构与谋篇布局，写作时就可以适当使用和模仿，这样不但能避免出现错句、破句，还能使文章增色不少。因此，教师在平时的教学中要教育学生重视背诵，尤其是课文中的标准句型，通过背诵，潜移默化地影响了写作，下笔时自然成竹在胸。

除背诵外，教师还可以采用复述课文、演讲、辩论等口语实践方法来提高学生的写作能力。

3．精泛读相结合，以“读”促“写”

教师必须把阅读能力的培养与写作技能的训练结合起来，将写作教学贯穿于阅读教学中。教学要以“本”为“本”，教材上的课文用词精当，结构严谨，语义连贯，理应成为开展写作训练的首选素材。首先可以通过抄写进一步熟悉词汇与篇章结构，锻炼思维；其次，仿写也是学习写作的有效方式之一，仿写可以运用有关的关键词、主题句、段落层次等，促进学生活用所学知识；最后，还可以对所学文章进行改写，如对话与短文的互改，第一人称改为第三人称等。

大量的阅读不仅可以提高阅读速度，扩大词汇量，还可以接触到地道的书面语。只有当阅读量达到一定程度，有了一定的语言知识储备时，才能真正找到学英语的感觉，提高写作水平。学生可以自由选择适合自己的阅读材料，如英文报纸、杂志、科普文章、文学名著的简写本等。阅读时，指导学生留心反复出现的关键词、词组以及句型，做好读书笔记，并把一些常用词的用法进行归纳整理，这些将有助于在写作时正确使用。

4．进行专项写作训练，以“写”促“写”

纵观历年来的中考试卷，出现了各种不同的体裁要求，因此，平时要对学生进行专项写作训练，如：⑴应用文，包括便条、书信、日记等；⑵看图作文；⑶记叙文；⑷说明文。这样可以使学生了解各种不同体裁文章的不同写作要求。平时要求学生经常练习写作，熟能生巧，只有多练，才能掌握写作技巧，写出质量较高的文章。除了做好写作训练外，还要鼓励学生背诵一定量的范文，尤其是近年来的各地中考范文，以此来提高学生的写作水平。

三、从遣词造句入手，提高学生的写作技巧

1．学会造句。

单词是构成语篇的基本单位，要写出好文章，首先从掌握词语的用法开始，对于一个单词，不但要掌握它的读音和拼写，而且还要掌握它的用法。造句是掌握词的用法的好方法，通过造句掌握了词的用法，既可以避免用词不当，又不会出现词的用法错误，为学生提供活用英语的机会，有利于激发学生的学习兴趣。如，学生在学了“favourite”一词后，我要求他们用其造句，学生们积极举手，造了许多好句子：“My favourite colour is red.”;“His favourite food is chicken.”;“Who?蒺s your favourite star?”等。

2．多做句型转换练习。