画蛇添足的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的画蛇添足的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：画蛇添足的作文范文

首先，老师让我们说出ABB带颜色的词语。不是要上作文课吗？玩ABB，那还不如baby呢？一个穿着红色上衣的男孩说：“红通通。”一个穿着蓝色带黑色外套的男孩子说：“黄灿灿。”一个穿牛仔上衣的男孩说：“黑漆漆。”“白茫茫”“绿油油”。男孩子们七嘴八舌抢着说道。女孩子们沉默不语，也许早已料道，老师在玩诡计。接着，老师让他们在词语前加上我的脸色这四个字。“我的脸色黄灿灿。”妈呀！他成什么人啦！中国人？跟十八罗汉倒有几分相似。“我的脸色红通通。”“哈哈哈……”教室里充满了笑声。那不跟猴子的屁股没什么两样。“我的脸色白茫茫。”那不成死人啦！“哈哈哈哈……”笑声更响了。“我的脸色……”不待他说完，我们早已笑得前俯后仰。

“好了！接着大家随便说一个成语。”我说：“三心二意。”一个穿裙子的女孩说：“一清二楚”“不三不四”“画蛇添足”。惨了！惨了！老师又要出招整我们。“在前面加上我昨天吃饭这些字。”“我昨天吃饭三心二意。”“我昨天吃饭不三不四。”“我昨天吃饭画蛇添足。”那饭该怎样吃呢？不会一边吃饭，一边吃糖吧！

今天，真是开怀大笑日。我肚子都笑疼了。

怎样？好玩吧！有机会我们玩一场好了！

第2篇：画蛇添足的作文范文

时间过得飞快，一眨眼之间开学的第一次月考已经结束了。下面是小编为大家收集的关于月考反思作文500字，望大家喜欢。

关于月考反思作文500字范文一“月考成绩出来啦，”听到了同学这一声喊，我的心马上兴奋起来，“赶快发呀!发!”我和别的同学一样嚷嚷了起来。卷子发了下来，我心中刚才的热火，现在哗啦一下子被一盆凉水扑灭了，哎!考这样的成绩怎么见人呀!数学99分，英语99.5分，还可以说的过去，可是语文81分，政史地生88分，在小学我从来没有考过这样的分数啊!哎!现在真是后悔也来不及了，愧疚充满了我的心。

我默默的坐在椅子上，反思，想一想课堂上，我有没有认真的记笔记?没有，笔记我只是在书上画画，什么也不写。我下定决心，今后一定要记老师讲的重点、难点，子曰：“温故而知新，”记的笔记不只是记记就可以了，而是要经常温习笔记，这样在可以记得牢固。在学完一课时，我还要主动的预习下一课的知识内容，这样老师讲的知识我们就可以提前掌握了，课堂上老师再一点拔，我们就可以掌握的更熟练了。

这次的月考，我的主要失误就是语文阅读问答题失了分，所以我平常要多看一些好文章，并进行批注，老师说过阅读题有80%的答案都在文章里，只有把这篇文章理解透了，答题才不会有失误;数学上，这一次的整张考卷上面的题都是老师讲过的知识，这一次我粗心大意，把2当成了有理数，下一次，我一定记住老师教给我的课外知识，这样我的知识才可以比别人高出一些。正如老师说的，你每一天多学0。1，一个月你就可以多学到30个0.1。

我相信，在我的不懈努力下，我一定会考的比这一次好，一次跌倒不算什么，站起来向前继续走，直到目的地!我为自己定下了目标，就是保住第二，力争第一!加油!我是最棒的!

关于月考反思作文500字范文二昨天月考完了，可心里却始终不能恢复平静。

以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。

于是我就采用了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。老师说如果顾己失彼那他就不会成功。

我知道现在后悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，因为现在只是一次小考，人生中还有无数次大考在等着我们，所以只有努力了。

考试时，望着那些雪白的试卷，我心里非常的紧张，害怕自己会出错。可是再仔细的看下那些题目，心情平静了不少，因为那些题目我都做过，只要仔细一点就不会出错。于是我慢慢的仔细的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太认真罢了。

从这次考试中，我知道了宁愿上课认真点，也不要临时抱佛脚了，因为这样会失败。

走出考场，我释怀了，因为我不敢肯定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。

关于月考反思作文500字范文三升入初中的第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91，第一次月考的反思。这看似良好的成绩，其中还藏着小小的遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成的。

先说语文，除去作文扣的四分，其余的四分丢的真不应该，两道题回答不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足”扣掉一分，。我如果能一丝不苟的去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观的数字?

数学的马虎更不应该，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里后悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自己太大意了吧。

历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。

生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。

月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自己会做的做错，不后悔才怪呢!以后类似的错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。第二“画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每天学过的知识要及时温习。温故而知新，可以为师矣。

第3篇：画蛇添足的作文范文

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）08A-0073-01

语文教学的主要目标之一就是帮助学生积累语言，提高学生的表达能力，引导学生在日常学习中积累语言。成语是人们经过长期的社会实践和经验总结，形成的形式简洁、意思精辟的词组，其大多来源于群众口语、外国寓言等，形式活泼，含义比一般的词更丰富，思想内涵更深刻，是汉语的重要组成部分。通过成语教学，学生可以了解到很多历史典故，开阔眼界，增强文化内蕴，提高认识水平和阅读、写作的能力；而学生在文章中熟练运用成语，可以加深文章的感彩，增强语言的表现力。

然而，由于农村小学生接触的课外读物不多，缺乏对成语的掌握，更不用说在作文中能够熟练使用成语了。因此，在教学成语的过程中，教师应该将课上得生动、有趣，旁征博引，拓展学生的思维，并锻炼他们学以致用的能力，让学生能够准确地运用学习过的成语去描述生活。这样，学生就会享受到成语学习的妙趣，并进一步激发自主学习的热情。

一、通过讲故事进行成语教学

成语是历史文化的凝聚，是各个历史时代智慧的结晶。很多成语都有寓言故事、历史事件的背景，一些成语背后还有美丽动听的传说。心理学研究表明，小学生最容易接受和理解的就是有趣的故事，他们的年龄小，抽象思维能力不强，不容易理解抽象的事物，但通透清晰的故事情节往往能吸引他们的注意力，他们在听故事的过程中能全神贯注地参与进来。来自寓言故事的成语很多。教师通过在课堂上讲述生动有趣的故事，来阐述道理，让学生受到某种看法和观点的熏陶，使学生在听故事的过程中收获某种启发，情感得到升华，并从中领会中国文化的魅力。教师在教学中要注意小学生的接受能力，要根据其年龄特征，遵循循序渐进的原则，对成语的教学要有一个坡度，由浅入深地开展成语教学。

很多成语都来自于寓言典故，如“鹬蚌相争、画蛇添足、自相矛盾、破釜沉舟、狐假虎威、亡羊补牢、画蛇添足”等等，背后都有或有趣，或发人深省，或与历史典故有关的内容。例如，教学“滥竽充数”，告诉学生该成语的典故：齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求要为齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子继承了王位。新王喜欢听一个一个的独奏，南郭处士就逃跑了。这个成语表面的意思是不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数，比喻了无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

教师可以在课上引经据典，给学生讲解成语背后的故事，也可以通过“成语沙龙”的形式，让学生自己上台说一说成语背后的寓言和成语，激发学生接触成语故事的积极性，提高学生语言表达的能力，从而加深对成语涵义的理解。

二、引导学生在生活实践中学以致用

成语来源于生活，实践出真知。在成语教学中，教师除了运用多种方式开展教学外，还要让学生在日常的学习和生活中学会运用成语，这样才能真正达到成语教学的目的。在教学过程中，教师应该教会学生运用成语形象地描述生活，在学习和生活中多用成语，不仅是在作文的练习中，在日常的口头对话中也应该多多运用成语。这样才能达到使学生自主学习、深刻理解成语、灵活运用成语的教学目的。

反复运用是学生对所学知识强化记忆的最好方式，因此，笔者在日常教学别重视训练学生对成语的实际运用。在平时的教学中，训练学生根据要表达的某种意思选择适合的成语的能力，鼓励学生在各种习作中大胆使用成语，如平时作业的作文，或者自己的小练笔如日记、周记等。另外，教师要通过组织有意义的活动，让学生之间相互学习，取长补短，学会吸收他人表意最简练准确的句子并将之运用在自己的习作中。

很多成语来源于古人对自然现象和社会现象的总结，学生通过运用成语描写生活，表情达意，感觉到自己也能够融入到生活之中，对自然和生活产生强烈的亲近愿望，进而养成细致观察生活、积极思考的习惯，这样他们就会在生活中主动识记成语，寻找与成语相关的故事。

三、整合学科资源进行成语教学

语文教师要广泛关注学科间的联系，与其他学科的教师做好沟通，整合各学科资源，为成语教学开拓更为广阔的渠道。这样能够激发学生学习成语的激情，并从学科之间的联系中更为深入地理解成语含义，有利于学生感受成语的魅力和培养学生多途径学习成语的灵感。在教学实践中，语文教师可以借用音乐、数学、美术等学科的知识，为学生讲解成语的含义，力争在教学中做到学科渗透，让成语学习成为帮助学生串联各学科知识点的综合性学习活动。

第4篇：画蛇添足的作文范文

那么什么样的结尾才能给人留下美好而深刻的印象呢？下面笔者从最近高考佳作中归纳出八种结尾方法，供广大考生借鉴。

一、首尾呼应，结构严谨

一是照应开头，形成首尾照应；一是紧扣文章的题目，形成文题照应。这样的文章结构完整圆合，具有整体美感，让人觉得考生的构思是严谨的。

如辽宁高考满分作文《大隐隐于市》的开头和结尾：

【开头】古人有言：小隐隐于山，大隐隐于市。

【结尾】“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，世事内外变化多端，观念出入繁杂无比。我们不一定都要像陶潜一样“出”，也不一定都要像李白一样“入”，而是要万物归乎一心。俗话说得好，“心净自然凉”，只要内心真诚、纯净，又何需理会污秽的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于“市”。

文章开头引用古语“小隐隐于山，大隐隐于市”，结尾引用坡的名句和俗语，最后说“只要内心真诚、纯净，又何需理会污秽的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于‘市’”， 照应文题和开头，结构严谨，强化了中心。

二、画龙点睛，卒章显志

这种结尾方式是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用凝练简洁的语句，把主题思想明确地表达出来；或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，使文章中心鲜明突出。

如北京高考满分作文《北京的符号》的结尾：

故宫、白塔、世纪坛、长安街，这或许是北京的符号，隐藏在其后的，正是北京人承载责任与历史的心！家在北京，心在北京，留住历史的符号，创造未来的符号，正是每一位北京人的心愿。

寥寥数语，就对全文进行了总结，收尾自然而圆满。

三、自然收束，朴实无华

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病的结尾毛病，显得干净利落，不枝不蔓，朴实无华，在高考作文中得到广泛运用。

如四川高考满分作文《溯源》的结尾：

生命、哲理、爱，他们就好像三个最美好的点，彼此生死相依，永生风雨同舟。是他们，给我们展示了一个个美好的世界，五色斑斓的面。面上是一幅 “清明上河图”，而面下，则是我们人生的每个阶段，以及每一个人生。

这个结尾，在前文关于生命、哲理和爱三个方面的叙述基础上，水到渠成地加以小结，点明了题意，升华了主旨。

四、含蓄蕴藉，留下空间

这种结尾，即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中，不直言其事，给读者留下一定的思考和想像的空间，使读者感到余味无穷。

如上海高考满分作文《我想握住你的手》的结尾：

不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向下。我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落下来。微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。

……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一脸。

这里表面上看是一种平淡的叙述，但实际上蕴含着丰富的内涵，“我”的感动与醒悟跃然纸上，令人动容。

五、抒情议论，升华中心

这种结尾即在主题的基础上自然延伸，透过现象揭示本质，丰富和深化文章主旨。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文议论文的写作。

如天津高考满分作文《我生活的世界》的结尾：

通过我的亲人、朋友，我的世界才会有那么多的颜色，才会变得五彩缤纷。纯洁的白、热情的红、暖暖的黄、清澈的蓝……每种颜色在我的小世界都有属于自己的小角落。

爱是什么颜色？

爱没有固定的颜色，每一种颜色中都饱含亲人对你的爱。

这个结尾，通过饱含深情的抒情语言，表达了一个盲人对色彩和爱的真实体验，感悟深，情感浓。

六、言为心声，呼唤号召

考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣。

如广东高考满分作文《雕琢心中的天使》的结尾：

“只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好……”是的，只要我们不丢失心中的“爱”，时时用爱“雕琢”心中的天使，我们每一个人，都有可能成为最善最真最美的“天使”。

让我们都成为“天使”吧！

结语简洁有力，一语中的，令人振奋，让人鼓舞。

七、景物烘托，情景合一

这种结尾即用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想情感的艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，达到高考作文“意境高远”之要求。结尾处情与景的有机结合，可暗示主题，使文章含蓄隽永，余味无穷。

如高考重庆考生写的《那山，那月，那人》的结尾：

黎明来临，太阳从山外探过头来，唤醒了山里的小村庄。在日光阴影处，露珠也在闪着光，远处传来几声清晰的鸟鸣。他正迎着阳光，循着一条开遍山花的小路，向半山腰的学校走去。

他相信自己的选择是对的，因为他要改变这个山村。前面的路很长，可路边总有灿烂的山花相伴——

结尾作者所写的画面中，太阳张开笑脸，露珠闪着亮光，鸟儿唱着山歌，山花铺着山路——这明丽欢畅的画面中，饱含着作者对献身教育事业的山村教师的热情的礼赞。同时，作为人物活动的背景，衬出了一个光彩照人的人民教师说形象。

八、巧用修辞，摇曳多姿

巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，令阅卷者赏心悦目，流连忘返。

山西高考满分作文《横看成岭侧成峰》的结尾：

创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行！

排比、比喻、顶真手法的综合运用，生动形象，富有气势和哲理，能不让阅卷者拍案叫绝吗？

第5篇：画蛇添足的作文范文

第一，标题稳。常言说题好一半文，尤其是考场作文，命一个切合题意，指向鲜明的题目，就会赢得阅卷教师的第一好感。例如某年全国卷Ⅰ是漫画形式的作文题，一些优秀考生在分析画面所包含的人生哲理的基础上，命出了《请还给孩子摔跤的权利》《谁出事了》等题目。或大声疾呼，发人深省；或针砭时弊，淋漓尽致。这样的题目，自然会备受青睐；这样的作文，得一个稳定且较高的分数应是情理之中的事。

第二，观点稳。观点稳就是指观点要正确、常见，即已经得到世人及社会的公认，不要搞奇谈怪论，不与公论背道而驰。这样立意，可能缺乏新意，但至少是正确的，稳妥的。其实，在高考作文中，绝大多数的作文所表达的观点都是常论。正因为是常论，所以才能知音易觅，引起共鸣。

第三，举例稳。事例是充实内容的元素，是论证观点的证据，记叙文中自不必说，议论文中更是必不可少。举例如果无新鲜材料，不要生编硬造，因为这样反而会导致事与愿违，引起阅卷教师的反感。因此，所用事例只要切合题意，即使是司空见惯、经典陈旧的，也同样具有说服力。

第四，语言稳。虽然立意占据了作文的主导位置，但语言是作文的重要因素，是作文的外在形式，其重要性不可否认。学生在作文中遣词造句要明白通顺，不搞生造词语，少用僻字长句，这样可以减少语病，消除歧义；更不要为单纯追求语言的文采而忽略了语言的基本要求。作文语言要做到文从字顺，要做到简明，连贯，得体。

第五，文体稳。近些年来，话题作文提出的“文体不限”，放宽了学生选择文体的尺度，但不能无规无矩。学生写记叙文和议论文最稳定，平时也训练有素。看近几年高考优秀作文，绝大部分学生采用这两种文体。至于连自己平时都没有训练过的文体（比如独幕剧、诗歌等），就不要拿到最重要的高考考场上来演练了。能用诗歌写作并得高分的学生毕竟是极少数，况且还要加上运气的因素。

第六，首尾稳。拟好题，起好头，是良好的开端；结好尾是圆满的一笔。这里所说的“好”是指切合题意，紧扣中心。开篇不要故意拐弯抹角，这样容易远离立意，而应早入题，早点题。结尾不必画蛇添足，只要重申观点，照应开头，略有深化即可。

第七，结构稳。议论文的经典结构尽量用到高考作文中去，比如“提出问题――分析问题――解决问题”，中学教材中的经典篇目也多为这种结构，阅卷教师没有理由反对“学以致用”。记叙文的结构安排也尽量从课文中学习并派上用场。例如倒叙法、欲扬先抑法、双线索式结构等，这些经典构思方式，学生较熟悉，运用起来并不困难。

第6篇：画蛇添足的作文范文

外部景物或事物的烘托、渲染来

展现内心世界，同时要注意语句的简练。

点评人：泉州晓婷

在我的成长过程中，经历了许多事，有愉快的，伤心

地

（的

），有趣的

……

由于

（随着）

时间的推移，很多事我已经记不清了，但是，最近

刚

发生的一件事

（却让）

对

我

自己很失望

（无法释怀）

。

（“有趣的”就包含着“愉快的”，因此“有趣的”应该删去；“已经记忆不清”在本句中与“失望”搭配不当，改为“无法释怀”或“刻骨铭心”比较恰当。在今后的习作中要注意表述的一致性。）

上周二做眼保健操

的

时

候

，我边做边想

着我

今天应该写什么日记呢？

边做边想时

（一分心）

，我的手

（也就）

不由自主地没跟着音乐做，这

时

（被）

眼尖的林世超看到了，他

就

（便）

毫不留情

（地）

把我记下来交给林老师，

那

（当）

天我被

林老师

批评了；到了第三天，还是做眼保健操时，

我想到我加入同学少年了，

我想：“

我

要不要把

（自己好不容易加入《同学少年》）

这喜事告诉爸爸妈妈和最爱我的语文老师呢？”我还想：“那

（专辑里的）

老师真的不要钱

的

（就）

会帮我不断地评析

（作文）

吗？”

我想着想着

（这样一来，我也就对眼保健操心不在焉）

也许真的眼皮有跳动一下

，

这时

（于是，又被）

包公林世超又向林老师

递上

我的

（了“）

罪状

（”）

，

（最后）

林老师无奈地告诉我：“欧阳霖，你太让我失望了！本来六一节你有单项积极分子，现在没有了，你就等明年吧！”老师的话说得很轻，但是我却觉得像

（是在）

严冬往我头上拨冷水，而且慢慢渗到我的每一寸肌肤……

（

在真情的表述中透彻地展现出心事的沉重，很好，当应该写写老师的神态。

）

我知道我话多，

（在课堂上）

常常没举手就回答问题，

严重

违反

的

（了）

课堂纪律，

根本

没有资格做

（“）

三好学生

（”）

，

我也对不起这个称号！我们班的

（况且）

同学

（们）

都争着要当

（“）

三好学生

（”）

，没有哪一个同学愿意把这个荣誉让给别人。

其实，我从来都没有想过三好是哪三好，只是单纯的一个印象而已。

（面对这个荣誉，我）

在心灵深处认为

：我

（自己）

是

体音美全面发展，

我

每门功课几乎是优

。

（，）

单项奖我是有资格的，想不到一学年的表现老师就用一周时间来测量，老师就给我死罪，我真后悔，我为什么不思想会不集中呢？

（

就事抒情，从“单项奖”上升到“三好学生”，在不知不觉中将感情和心里的想法流露出来，好。

）

第7篇：画蛇添足的作文范文

关键词 ： 指导 作文 体会

作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。比如，指导初一学生写作记叙文，我们可以针对初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动的特点。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象作文，写作要求是：交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系；要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意；要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了；要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉；在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的；要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

根据写作要求，提出的观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。

第一、要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能写出“特点”，才能避免“千人一面”的弊端。

第二、观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。

第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。

第8篇：画蛇添足的作文范文

词语是构成文章的基本材料，材料少，文章自然会显得简单、粗陋。词语丰富，并不是要刻意用最多的词汇表情达意，而是要把自己积累的词汇用最佳的表现方式组合起来。

一、妙用成语

成语是千百年来人们语言实践的精华，语约意丰，恰当使用可以令语言更精炼、更生动，表意更准确、更丰富。在具体运用时，还可以对成语作灵活处理，或别解简缩，或扩充拆分，只要恰当得体，都能收到形象生动的效果。如：“聪明反被，他这一‘补救’的举动反成蛇足，暴露了他的行踪，让调查组顺藤摸瓜，将其抓获归案。”“蛇足”是成语“画蛇添足”的缩写，比喻多余无用的事物。句中对成语的灵活运用，使表意更为生动而富有意蕴。

二、掌握更多的近义词

近义词掌握得多了，在写作时就能做到用词得心应手，各得其宜，轻松解决该用口语还是书面语，该用褒义词还是贬义词，该庄重些还是随便些，用哪个词更贴切，用哪个词更生动，用哪个词更符合人物身份，用哪个词更能表现人物心情，用哪个词更能与环境气氛协调等问题。 如， 形容“细雨”的近义词就有很多，“毛毛雨”“牛毛细雨”“丝丝细雨”“细雨霏霏”“细雨潇潇”“细雨绵绵”等。写作时，可根据不同语境，选择最合适的表述。

三、活用词语

活用词语，是指运用某种修辞手法，赋予词语贴合语境的、使表达更有趣味或意蕴的新含意。如，“我们家是典型的‘一头沉’家庭，爸爸在工厂上班，妈妈在家操持家务。”这里赋予“一头沉”比喻义，形象表达家庭经济重担主要落在爸爸肩上的情况，十分传神。又如，“日子一天天悄无声息地滑走了，树叶从无到有，从鹅黄到深绿，天气也渐渐热起来了。”一个“滑”字，把日子悄无声息逝去生动地表现出来。

第9篇：画蛇添足的作文范文

（1）审题时要审清题意，清楚题目涉及的物理现象和过程，明确材料中主要告诉我们什么，涉及的是什么问题.

（2）通过分析与综合，找出题目提供的条件与待求结论之间的关系，这些关系应是与物理概念、规律和定律等有关的物理知识，亦即结合物理知识提炼出知识要点，再将题目中需要解答的问题与物理知识有效结合，最后解决问题.

（3）解答的核心是说理，要针对题中问题，以物理问题为依据去说理，不要犯知识性错误.

（4）要注意现象中所涉及的物理知识和逻辑线索，作答时要注意组织语言，虽然不要求像作文那样严格，但说理要有逻辑性，语言要简练，不画蛇添足，不说废话.

请看下面几例中考题的解答，以期对同学们有所启迪.

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[TS）]

例1 （2010年吉林省）

深秋，为避免树上的桔子在夜间气温骤降时被冻坏，果农经常在傍晚给桔子树喷水.如图1所示 ，虽然水在夜间结了冰，但桔子却没被冻伤，这是为什么？

解：夜间气温骤降时，水降温直至凝固成冰，放出热量，使温度不会降得太低，所以没有冻坏桔子.

例2 （2010年贵州省六盘水市）

图2甲中小孩荡秋千的过程可简化为乙，分析他从A点荡到C点的能量 转化（阻力忽略不计）.

例3 （2010年辽宁省大连市）

某简易喷雾器的结构简图如图3所示.当快速推活塞时，水就从喷雾筒中喷出.请解释这个现象.

解：快速推活塞时，吸管上端管口处上方的空气流速大于下方的空气流速，上方压强小于下方压强；吸管中气体就进入喷筒中，吸管内气体压强减小；吸管内气体对液面的压强小于管外液面所受的大气压强，水就上升到喷筒里，被气流推到筒外.