网课的感受精选(九篇)

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第1篇：网课的感受范文

【关键词】毕业展演；广西原生民歌

中图分类号：J642.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0082-01

我的专业是民族音乐表演，作为民族音乐的传承人，我们更应该守望，一是要勇敢坚守我们的传统民族文化；二是要大胆展望未来，追逐自己的梦想，实现自己的人生价值。2015年1月8日在音乐厅举行了我们的本科毕业展演《守・望》。该展演分为“歌吟壮乡”“啁v侗寨”“游方苗岭”“古俗瑶风”“桂韵乡音”等六部分，如今，展演已经结束，但整台晚会的筹备工作还有不足之处，学而不思则罔，思而不学则殆，因此，确定了“关于《守・望》本科毕业展演中实践的若干体会”这一选题后，笔者拟定“毕业展演”“广西原生民歌”为关键词，通过中国知网、百度、广西学院艺术学院图书馆查找收集资料，并对这些资料进行了整理、筛选和研究，为总结大学本科四年来的所学。

一、展演分析

首先，非物质文化遗产的传承主要是依靠世代相传保留下来的，一旦停止了传承活动，非物质文化遗产也就意味着消亡。各个民族的民风民俗、文化价值、山歌等大部分都是依靠民间的传承才得以流传和保存下来，正因为如此，才需要我们赶紧去抢救、整理，从而使它能够完整保留下来。其次，毕业展演的前期，大学四年里，老师们教我们如何到田野采风，如何进行民族文化的收集、整理并带到舞台上的方法，我们落实到行动中。最后，我们以展演的形式把奶镆爸胁煞缍来的节目呈现出来，不仅来源于生活，并高于生活，让更多的人知道，我们祖祖辈辈留下的民族文化不能丢，不能忘，不仅要好好保护，还要传承并将其发扬光大。

二、特色与创新

笔者在展演中主要负责壮族板块的节目选定及编排；负责督促各节目按时进行排练、确保毕业晚会节目进度；负责集体节目的排练组织工作，以及联系相关老师审查节目。

（一）特色。节目都是同学们到田野中采风学习而来，它是民族文化的精华，是民族智慧的象征，是民族精神的结晶。文化文化，不仅仅要文而化之，还要化而文之。

（二）创新。笔者在展演中主要负责壮族板块的节目选定及编排，壮族板块节目的创新主要在于歌曲地域的多元化，节目形式的多样性，其次是节目的编排，把来自不同地方的民歌通过不同的文化背景有机地串联起来。

三、展演中实践的若干体会

（一）不足之处。在展演前期时，进行节目筛选时，笔者手足无措没有方向；在展演中期时，排练节目效率不高，盲目进行排练，既耗时间又耗精力；排练时人到不齐，没有任何效果；本班一共有22人，一人要饰多角，换服装时间来不及；对于工作的安排，分工到个人后没有付诸行动；老师审查后对节目进行了调整，在老师不在场的情况下，排练还是原地踏步；经过连续三次的领导审查联排，节目质量持续下降；展演前一周是排练疲劳期，每个人都不在状态，出现嗓子疲劳失声、身体不适、精神萎靡不振等状况。

（二）改进及措施。前期的节目筛选中，在排练老师的指点下，把晚会的框架列出，按照各民族板块划分，找到了前进的方向。在展演中期，针对排练无效率、没有老师在现场督促，排练原地踏步等问题，排练组组长们专门召开会议讨论，并通过了排练安排机动办法；按照每个板块的排练进度安排准确的排练时间，并在排练时全程跟踪，把不认真、迟到、缺勤的同学如实登记并上报班主任。针对排练时人到不齐的问题，考勤组规定了考勤制度，迟到一分钟罚款5元；缺勤罚款100元。针对换服装时间来不及的问题，我们设立了抢装队，男女一共15人，实行一对一责任制（一人负责一个演员的所有节目换装工作）。排练疲劳期出现的身体不适等问题，班主任专门买了一个药箱，所有药配备齐全，同学们对症下药。拖延症的解决办法就是把最后的审查时间提前三天。

四、结语

本科四年所学到的全部知识，就在2015年1月8日得到了检验。大一时的青涩懵懂，大二时的气宇轩昂，大三时的放荡不羁，大四时的沉稳老练，转眼间就要变成“匆匆那些年”。在很长的历史时期里，我们的民族音乐在许多方面一直居于世界音乐的前列，民族的音乐文化在历史上有过辉煌的时期。守住当前，展望未来，传承民族文化迫在眉睫，我们不应到此为止，而是要大胆迈步向前，让民族文化在我们的共同努力下继续发光发热。

参考文献：

[1]王文章.非物质文化遗产概论.[M].北京：教育科学出版社，2008.

[2]丁斌.论文写作指南（一）[J].科普研究，2014，（5）：23.

[3]卫小平.毕业论文致谢词[J].学习博览，2011，（6）：19.

第2篇：网课的感受范文

关键词：美术; 视觉;教学;方法

Abstract: "the fine arts with visual image carrying and express the ideas, attitudes and aesthetic taste, rich human spirit and physical world." This is the fine arts course standard "the first words, art is the human society and material life and spirit is closely related to the life of the social phenomenon, it reflects the human consciousness and the evolution of science and technology, students through the art works and recognizing the objective world, there will be a different from other people's new found. Therefore, art appreciation is a unlimited creative process again. Art appreciation is a special kind of complex mental activity, it is people accept the works of fine arts in process after pondering, appreciate, produce the joy, the hobby process. It for enhanced the art accomplishment, improving people's thought and sentiment, vision and expand the knowledge field, and has an important role. Art is aesthetic appreciation of the implementation of a carrier, it and the appreciation of a general meaning is different, it is through the appreciate art < 省略/art/ > on the work actively to create activities. Students in the art appreciation process before you know it was beauty, beauty of some cognitive, and learn how to find beauty, and then can create beauty.

Keywords: art; Visual; Teaching; methods

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：

对于正处于发育阶段（生理和心理）的中学生来说，他们对世界充满好奇并有很强的可塑性。如何让学生审美修养有所提高，拥有正确的审美情趣和审美感受能力是一个重要的问题。而美术欣赏课的直观形象这一特点，符合学生从感性到理性的认知规律，适合其身心发展特点。就可以帮助其解决这一问题。在激发学生的兴趣时，可以起到潜移默化的的作用，让学生的身心得以健康的发展。

《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。中学阶段，学生从原来的天真快乐变得羞涩严肃，他们需要寻找一种新的表现自我的方式，在这个阶段，美术欣赏课就显示出在素质教育方面的作用。美术欣赏课如果按教科书照本宣科和走马灯式的图片演示这一单一的教学方式，学生就会在上课时无精打采并限制了学生的想象力和创新能力的发展。这样美术欣赏课就失去了其意义。长此以往学生就会失去对美术课的兴趣，对学生的审美情趣培养的途径就会丧失。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品（灌输知识），更重要的是要思考如何才能吸引学生来参与欣赏（体现学生为主体，老师为主导的原则）。

在上课过程中要让学生充分发挥其主动性，尽量打破传统的“传授――接受”的教学方式，甚至可以将情况转换为，学生讲，老师听。这样学生就会变的主动积极，是整个学习过程的主体，而不是被动的接受知识来提高欣赏水平，而是学生自己进行搜寻、探索以及观察并与他人进行沟通。这时候教师的位置就会成为与学生同等的参与者和合作者，这样就能更好的起到主导的作用

那么美术欣赏课应该怎样来进行？面对一件美术作品该如何欣赏呢？首先，要把握教材的重难点，对教材要有充分的认识。进行一节美术欣赏课不但要备好课，还需要通过网络等各种渠道搜集与本课相关的资料。当然每节美术欣赏课备课、授课的侧重点也不同。有的侧重于时代背景，有的则侧重于艺术家构思，有的则侧重于造型表现力，有的则侧重于技法的表现……无论怎样变化，都需要找出作品的重点、难点，来进行设计教学。

在授课时，比如以绘画为审美对象，学生在欣赏一幅绘画作品时，可以先让学生自己欣赏几分钟后，然后让他们谈谈对绘画作品的第一感受，为什么会有这样感受？老师再提出一些问题，引导学生带着问题继续欣赏作品和探究作品。因为欣赏活动初步形成的感觉印象是外层的视觉感觉：色彩或缤纷或简洁、色调或明亮或黯淡、形式或和谐或奔突，格调或质朴或华贵等等。所以以在美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。然后让学生对艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如董希文的《开国大典》中，通过天安门廊柱灯笼和人物视线排列、方向，创造了一个透视感方向感极强的空间，观者被这些引向了画面的中心。在欣赏时要提出问题并让其进行讨论甚至争论。

我们在进行美术欣赏课欣赏的过程中，让学生对美术作品进行评述，把自己对作品的感受和认识以口头或书面的方式表现出来，与他人交流和分享。每个学生都可以做出自己的评述，其评述观点没有对错之分，只要说出自己的体会和感受就可以了，需要特别说明的是，这一环节教师要及时给予肯定和鼓励。因为每个人的对艺术作品的感受尤其是第一感受必然有所不同，一件美术作品不同的人欣赏可能有不同的评价，即使是同一件作品，随着时间、地点 、心情的变化也会产生不同的感受，而有些教师在授课过程作品分析中往往坚持自己认同的一种观点，通过不断的暗示、诱导等方式使学生抛弃自己的观点，而步入教师铺设的标准轨道。看似正确，其实这是给作品和学生同时贴上了标签，这就桎梏了学生审美能力和思维方式的培养与发展。

为了让学生对作品有更直观的感受，我们可以将另一种非视觉的艺术音乐引入其中。音乐和美术被称为"孪生姊妹艺术"，M*1Z\3u +-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --L[-'bNn而且它们之间的确也有着千丝万缕的联系。C~?Cz8,D-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --]D n]|SQ C把音乐引进到美术欣赏课的教学，5chg zOlo-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --{ \{n `D不仅活跃了教学气氛，(h vyb If-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --ry? P@j7C?而且有助于学生对美术作品的理解。D* n zTV\-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] -- I m ZL[ujyT' -- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --$\, bwze"g比如，[\)e`U d-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --l+ W$J 在欣赏野兽派画家马蒂斯的作品《舞蹈》时，AR $W W -- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --O&X0 |d! 一边放着非洲音乐， ~5;$ \K"-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --.*VE MT:一边让学生欣赏一边找寻作品与音乐之间的联系， jt_VA)+-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --Qf Mu SR并把感受表达出来，并思考这种感受是如何产生的。?vj=S"S[ 8-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [省略] --ImM&( D5=1在音乐影响下的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。

在作品相关边缘内容的讲授，不但要讲授艺术家的生平、爱好、性格‘趣闻及当时的社会背景等。还要将这些与艺术家的作品魅力相联系。因为美术作品贵在个性和独创性。从某种意义上讲，越具个性就越具魅力。个性是每个艺术家独具的气质，在其作品中会体现出艺术家个体创造的形式，势必打上艺术家的个性烙印。而艺术家的个性的形成就与其社会背景性格等相联系。如梵高的作品《高更的椅子》和高更的关系。凡高与高更两位后印象主义绘画大师，他们是曾经的朋友，但他们的作品却都在极力的表现自我意识，从而创造不同的艺术风格。由于他们的个性、气质的不同，分别走上了不同的艺术创作道路，从《向日葵》和《塔希提少女》两幅作品中我们就可见一斑。如果凡高被看作是从原始的太阳中烧制出来的人，那高更就是圣经中烧制出来的人。一个是艺术的“苦行僧”，一个是艺术的“殉道者”。学生在欣赏中通过对艺术家个性的认识，从而可以更深刻的感受作品里所蕴涵的那些无以言表的内涵和画家个性的魅力。

对作品的思想内涵的挖掘，如罗中立的油画作品《父亲》，古铜沧桑的脸，犁耙似的手曾创造了多少粮食，他身后是经过劳动换来的一片金色的丰收景象，他的手中端着的却是一个破旧的茶碗。画家以深沉的感情，用巨幅画的形式，借超写实主义的手法，刻画了一位勤劳、朴实、善良的老农形象。它咄咄逼人，发人深省，多少人曾在他面前黯然神伤。因为这位老农的形象已经远远超过了生活原型，他所代表的是中华民族千千万万的农民，正是他们辛勤的劳动，才养育了世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲。当然，对于一些静物画、风景画以及一些工艺品等等就不必非得深挖其思想内涵了。

现在美术课已经从过去的机械的技能训练课中走了出来，美术欣赏越来越彰显其重要性。《美术课程标准》中明确指出要注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握其最基本的美术欣赏方法，学会通过多张渠道收集相关信息，不断提高学生欣赏和评述能力。要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神。

学生在欣赏美术作品的时候不仅仅是单纯欣赏，更是在学习如何去欣赏。罗丹说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现”。我们的美术教育就是使学生在学习和生活中更多的发现美、认识美、创造美。

第3篇：网课的感受范文

《思想品德》教材是围绕初中学生的生活来组织编写的，教材的内容体现了生活化的课程理念。思想品德课教学生活化是新课改的核心理念。陶行知先生也指出：“生活即教育。”“在生活里找教育，为生活而教育。”这就要求我们在思想品德课教学中走进生活，融入生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生所关注的话题，围绕学生在实际生活中存在的问题，创设具体的生活情境，使学生通过思想品德课的学习去感受生活、体验生活，从而提高学生的道德素质。我们思想品德不仅仅是教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。因此，在品德教学中我们要特别关注学生正在进行中的现实生活，他们从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用自己的方式研究社会，实现教育生活化。

首先，要优化、生活化思想品德课的教学素材。“工欲善其事，必先利其器”，所以上好每一节思想品德课，都必须先认真钻研教材，分析重难点，挑出考点。这一点很多老师都做到了，除了把握好课本，还要参考教师教学用书里的教学分析、教学建议和从网络中收集相关的最新的教学资料，全面把握课程的目标，展开教学。其实备课的关键是要懂得利用学生身边的资源，这样学生才会兴致盎然，而且真正地达到教育的效果。教材无非是一个例子，给我们的是一个启示，我们大可不必全部用教材里面的资料，而应该结合学生的生活实际情况合理的创造性的使用教材，甚至可以适当的加上我们本地区的一些生活元素，灵活处理教材，在生活中备课，学生易接受，而且起到真正的教育作用，而不是满堂灌，纸上谈兵，也免去了老师苦口婆心的说教。

其次，教学要贴近学生生活，使学生学有所用。一要贴近学生身边熟悉的生活。所选取的事实要注意从学生的同龄人或其身边选取。只有选出那些既有教育意义又让学生看得见摸得着的事例作佐证，才会增加学生的认同感、好奇心和关注度，达到教书育人的效果。在教学“责任与角色同在”时，举例：班级的卫生搞得不好，地板比较脏，显然是昨天的值日生未打扫，于是即兴发挥，先让学生检查讨论班级的卫生状况，要求谈谈他们自己的感受。学生就议论开了，有的举报某同学随便乱扔纸屑并要求教师处罚乱扔垃圾的人，有的指责昨天的值日生没有责任心，没做好作为值日生必须做的事，有的则面露愧色并自觉弯腰捡起自己座位旁的纸屑。这样就引出第一框“我对谁负责，谁对我负责”的课题和“不同的角色有不同的责任”的道理。二要贴近学生关心的生活。如歌星、影星、球星的生活等，以“偶像崇拜”为切入口，让学生自己列举一些具体的事例，谈谈这些人成为“星”的艰难历程，引导他们不要盲目的“追星”，而要学习他们敢于拼搏，努力奋斗的精神，形成积极的自我新期待，主动把握自我，发展自我。三要贴近学生向往的生活。比如网络生活，网络给学生带来了很多的乐趣，但网络也使许多学生深陷其中，难以自拔，怎样才能成为网络的主人等。

新课改倡导思想品德课教学要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。这里的“生活”指的是学生的真实生活。因此，思品课堂要从学生的日常生活中选择有典型意义的事例，进行加工，以富有浓厚生活气息的生活主题、范例或者“生活图景”的形式呈现在学生面前，让学生在真实的生活情境中积极参与思辨，从而更好地理解教学内容，激发道德情感，提高道德认识。同时，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，开展丰富多彩的教学活动，帮助他们解决现实生活中的问题，寓教育于生活之中。在《跨越陌生》一课的教学中，可以组织学生自制名片活动，让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，在规定时间内设计自己的名片，名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想相识的同学，取得了良好的教学效果。在这样的活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信。

最后教学要引导学生生活，使学生能够学会应用。思想品德课不仅要给学生知识，培养他们良好的道德情感，更为重要的是要帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活，引导学生走好人生之路。导之以行，服务于生活是思想品德的落脚点，也是检验思想品德教学有效性的一面镜子。总之思想品德课教学需要“生活”这一“源头活水”，与生活分离，失去生活的依托和保证，教学就容易流于虚空。生活化教学，不仅是思想品德新课程的要求，更是德育魅力产生的源头。

第4篇：网课的感受范文

1.音乐课的导入常常会被老师忽视。我在进行苏教版《水乡歌儿多》这课的教学时，搜集了一系列的水乡图片，制作成幻灯片，下载了歌曲《江南好》作为幻灯片的背景音乐，让学生边欣赏幻灯片，边聆听音乐。仿佛置身于江南水乡的小桥流水和亭台楼阁间。而后让学生谈谈感受。这样自然的导入新课的教学。2.培养和激发学生的音乐兴趣可首先从聆听音乐入手。现代信息技术可为学生的聆听提供丰富的教学资源。按《小学音乐课程标准》制定的教材“聆听”部分的要求，小学音乐教学几乎都融入由信息技术资源构成的教学内容。学生的审美体验需要凭借想象的翅膀，而现代信息技术则为其提供了这一支持。教师可借助网络搜索收集各种形式的图片、视频及动画资料，使学生加深对音乐的作品的理解与鉴赏。3.现代信息技术的运用会使音乐课堂教学生动有趣。苏教版二年级的《十二生肖歌的》教学，我先让学生观看动画片，了解有关十二生肖的传说，并认识动物形态，以便更好的学唱歌曲。天真、好动，对一切陌生的东西充满好奇是低年级小朋友的显著特点，他们对十二生肖的民俗了解不多，但对这些动物的形态和声音已有了浅显的了解。因此，我充分利用这一特点，通过猜图片、听声音猜猜是哪种动物来导入教学，调动学生的学习热情，使人文内容的感悟与音乐的体验和表现融为一体，让孩子们在体验中想象，在想象中表现，在表现中创造。4.自然界与生活中也充满了音乐，在交响童话《彼得与狼》的欣赏教学中，我利用网络资源，让学生观看管弦乐器的影响资料和图片以及一些乐队演奏的片段，了解各种乐曲的音色特点，来加强学生的直观感受。再次欣赏时还可让学生欣赏动画版的交响童话《彼得与狼》，使学生更直观的感知音乐作品中的音响分别塑造的是谁的形象。

二、弘扬民族音乐文化，开阔学生的艺术视野，呈现海量知识。

运用现代信息技术扩展教学手段，发展学生的想象和创造的能力是音乐老师在课堂教学中必须贯彻的教学目标之一。小学音乐课要求学生认识和了解不同的中外器乐，能够初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。苏教版的五年级上册让学生欣赏广东音乐，老师可从网络中获得高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器的图片及演奏片段，让学生边听辨边观察，充分运用视觉来帮助听觉，感受不同乐器的音色差异及其效果。从而在欣赏广东音乐《步步高》时学生能感受到广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快的特点。对于我国民族音乐的学习，我们在教学过程中又可以把具体的作品乐器与名人名家和音乐故事结合起来，老师可利用现代信息技术资源加以整合制作成教学课件，增强学生的民族自豪感，深化对民族文化的理解，从而更好的弘扬民族音乐文化。

三、利用现代信息技术打破传统的歌唱教学方法，能让学生亲身参与到音乐实践活动中去，在实践中感受美、表现美、创造美。

第5篇：网课的感受范文

思考一：充分地学习，掌握与教材相关的知识

教师在备课前要先通读全课，初步了解本课的教学重点和难点。我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速发展的今天，教师如果只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广，小脑袋中装满了各种各样的知识，所以教师不能只有一桶水而是要有一口井，以备学生所需。因此，教师一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容。例如《旋转卡》一课，当卡片快速旋转起来后，卡片两面的图案融为一体，这种现象我们称之为什么呢？通过查找科技书，知道这种现象叫“视觉暂留”。我们的眼睛为什么会出现视觉暂留这种情况？科技书上没有详细的介绍，我在网上搜索后了解到：视觉暂留是人眼睛一个有趣的特性，就是能够把眼睛看到的东西在视网膜上保留一段时间。并且还了解到：一般视觉暂留的时间为1/12到1/16秒。动画片就是根据这一现象，来设定一分钟的动画需要多少张图片的。这样学习，既丰富了自己的知识又可以教给学生，让知识得到更广泛地传播。所以，要上好一节美术课，教师首先要充分地学习、了解与教材相关的知识。

思考二：美术课前的准备

1、美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《巧穿编》这一课里，教具收集大量图片，制作几件作品。为了让课堂更有氛围，我播放了一段Flash音乐欣赏，在学生自主表现的时我准备了典雅和温柔的歌，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累

2、教师在备课时，首先，要对教学内容优化，即对教材的优化。教师要灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行删减。首先，要根据学生的实际情况制定出难易适合的教学目标，并从学生的基础知识水平出发，制定教学重点和难点。其次，要准备好教具。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。我们常说：“百闻不如一见。”因此，教师在上课前一定要准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以，我认为，教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以预防学生绘画技巧的不足。思考三：注重课堂教学的师生互动

课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是至关重要的。兴趣是感受力的基础和前提，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，让学生教学生。讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真，想找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，特别关注基本技能较弱的学生，可以动手给他改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。

思考四：美术作业的评价

大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。

思考五：重视课后小结的作用

在课将要结束时，教师要注意小结。小结是课堂教学的收尾阶段，教师可用简练的语言回顾本课的重难点，也可以让学生自己对本课的内容进行归纳、小结，使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的理论知识。课后小结可以结合学生的作业来进行，让学生自己点评，教师重点引导学生讲一讲这幅画好在什么地方、表现了本节课所学的什么内容、这位同学是怎样用画笔来表现的，以增强学生的自信心，而且还要指出需要改进的地方。这样既使学生重新回顾了所学知识，找到了自己的不足，又使学生正确认识自己、肯定自己。

结合第1课《色彩的魔术师》第6课《画文具》谈对小结的认识：

思考六：拓展延伸是立足课本的根本

1、美术与生活沟通起来，拓展广阔的教学空间。

2、美术与音乐学科联系起来，拓展学生的艺术思维。

3、美术与艺术之外学科联系起来，拓展学生的人文

视野。

思考七、注意教学主体与边沿知识在课堂时间上的分布。

美术教学是美术学科的主体，应在美术课堂中占有绝大部分的时间，而与之相关的边延资料只用一二分钟几句话带过即可。以美术教学为主体，实现美术教学目标，而与之相关的边延知识是为美术教学服务的，在教学中一定要处理好这二者之间的关系，不能主次不分，更不能主次颠倒。

第6篇：网课的感受范文

本课是选自美国电影《音乐之声》中的一首插曲。歌曲为C大调，单二部曲式。除了第二乐段第一小节出现“×0××”的节奏型外，其他的节奏和音调都与第一乐段相似，加上采用3/4拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静。因此投入感情演唱好这首歌曲将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用。歌曲的第一部分好似在低声诉说着纯洁的雪绒花在盛开的美景；第二部分由“景”转为“情”，由对雪绒花的赞美，转向对德寇侵占下的祖国的深深祝福。

学情分析

（1）由于本歌曲是一首外国歌曲。学生对外国歌曲的相关文化的了解不是很多。以至于不能很好的表现歌曲的的情感。

（2）八分休止符的节奏稍微复杂，准确的演唱八分休止符将会成为本首歌曲的演唱难点。

教学目标

1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。

2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。

3、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中所发挥的作用。

教学重点难点

1、能有表情的演唱歌曲为重点。

2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐，八分休止符的演唱为难点。

针对以上教学目标的设定，我是这样设计我的教学过程

一、创设情境导入新课

众所周知，良好的情境，可以带给人以美的享受，可以唤起人审美情感。教学情境的巧妙创设，对于提高音乐课堂教学，提升学生音乐素质，具有十分重要的现实意义和审美价值。

我从学生身边最熟悉的事物“花”入手引出雪绒花，并进一步了解雪绒花的有关知识，为新课的教学埋下了伏笔。

二、寓教于乐

准确地演唱歌曲是本课的教学目标与教学重点。

1、音乐是听觉的艺术，而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。所以我首先让学生聆听歌曲录音范唱，发挥学生的听觉作用，整体感受歌曲；然后再一次带着问题去聆听，感受体验歌曲的情绪、节奏特点；再一次在感受三拍子强弱规律基础上聆听歌曲，达到在一次熟悉旋律的目的；接着聆听老师范唱激起学生演唱欲望。

2、接下来学唱歌曲。在多次聆听的基础上直接跟老师琴声演唱歌曲，并找出重难点解决。

3、然后启发学生有感情的演唱歌曲，学会了歌曲，如何能把握好歌曲的情绪，使学生能深情的演唱歌曲呢？这也是本课的教学目标之一，分析歌曲鼓励学生用自己声音表现歌曲，提高了学生的声音表现么能力。

4、、用英文演唱歌曲，激发学生学习的兴趣和求知欲，培养学生[此文转于网()]的自信心。

三、创新实践

给学生一个展示自己的空间，培养学生[此文转于网()]表现能力，体验成功的喜悦。

四、拓展延伸

通过比较影片中两次不场景的演唱体验音乐在影片艺术中的作用

第7篇：网课的感受范文

1、关于课程:

老师上课多一点互动，不要总是讲理论，多一些实际操作，少理论多实践，讲课枯燥要学会换位思考，可以加点娱乐内容，让学生有点兴趣，让我们觉得好玩，就会拼命的学。(此意见有近30位同学提出)

黄中兴老师讲的太快，太枯燥，课堂练习少，大多数同学听不懂，课堂管理没有威严，对睡觉玩手机的同学说一下也就不理了，起不到震慑作用，不像李秀峰老师比较有威严，哪个同学上课不专心，他会停课下来甚至走到那个同学说他很久，弄得他都不好意思。

电商老师以不开网店就不给及格不合理，因为开网店需要1000元押金，开不起。叫我们开网店卖他的产品也会不妥。

希望老师在上课的时候讲多一点有关我们学习这个专业毕业以后都能做什么的，这样就好提起我们对上课的积极性，也能更好的了解我们的专业。多给一些关于本身课程的实际工作经历上课、多教点实用性的知识。(此意见有10多位同学提出)

老师上课可以尝试跟学生交流，打个比方，牛不吃草硬逼它吃是不可能的，要尝试其它的办法，对待学生也一样。多谈自己对历史的感受，进行心灵交流。

上理论课的时候，不要从上课一直讲到放学，可以的话就放一些关于专业课的视频给我们看。

希望老师在讲难点时候多讲几遍。

2、希望学校快点把教学用到的实验教材搬到新校区，好方便我们上课不要回到本部上。上电子商务的课程希望老师不要那么啰嗦

3、关于课堂纪律：

老师要勤快，老师上课的时候多管一下上课的同学，不要让他们随便的在教室里面走动。把上课喜欢睡觉不听课的学生换位置坐，把他们安排到认真学习的同学的身边，并且叫学习好的那些同学要监督他们上课。(此意见要求强烈)

上课的时间延迟多少分钟下课的时间就补回多少分钟，对于迟到的同学，迟到多少分钟就补回多少分钟的课，是全班一起补。让迟到的同学感到不好意思，看看他们有没有责任心，为不迟到的同学付出多少。(此意见要求强烈)

上课不许带早餐。

4、觉得专业课的安排的不合理，上课时间比之前多太多。

5、路由，淘宝之类的多弄一些实际性的东西

第8篇：网课的感受范文

1 整合有助于激发学生学习音乐的兴趣

通过视频图像、音响、图形和文本结合在一起的多媒体课件，集多种教学手段的优点于一身，多层次、多角度地对教学内容进行描绘，变虚为实，化静为动，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，学生可以眼见其形，耳闻其声，能充分激发学生的学习兴趣，以更广泛的信息彻底改变了传统音乐课说教式的模式。例如：在《京剧欣赏》这节课中，我首先用多媒体演示中国京剧的发展历史，应重点了解它的发展概况，音乐体式以及表演形式，接着在屏幕上以动画形式出现京剧产生的历史背景，以京剧武场伴奏为背景音乐，并进行画面解说，从而揭开了本课的学习内容：京剧的音乐体式、京剧的行当、京剧的表演艺术以及京剧的脸谱艺术。在短短的时间里，通过多媒体以艺术的手法和形象生动的展示，使学生对古老的中国京剧的起源、发展和本课的内容有了较全面的了解，并留下深刻印象。

2 整合有助于创设音乐情境，提高学生音乐欣赏能力

多媒体这种有声有色、声画并茂、直观的信息表达方式，正是上好高质量音乐欣赏课的保证。例如：在欣赏舞剧音乐《天鹅湖》这一课时，视频播出《天鹅湖组曲》第一曲《场景》，屏幕上出现：在黯淡的月夜下，一群天鹅在湖面上遨游，领头的一只带着皇冠，这时乐队奏起了浓墨重彩表现主人公“天鹅”的一段音乐。心理学家的研究表明：人类的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息传递到大脑，经过分析，综合从而获取知识的过程。人类获取信息的来源是多方面的，有些信息则要通过电影、电视这样的媒体，或通过文字、数字这样的符号模式间接感受到。这就进一步告诉我们，在学习过程中同时使用视觉和听觉的重要性，而多媒体恰恰具备了这样的功能。

3 整合有助于培养学生的审美意识

音乐欣赏的主要功能是审美。美是客观存在的，音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人们感官所接受。如欣赏冼星海的《黄河大合唱》，通过放映演唱录像使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民，热爱生活，并为创造这种美好的生活和未来而奋斗。

4 整合有助于学生理解音乐情感、陶冶情操

音乐是情感的艺术，它对人情感的感染是显而易见的。音乐内容通过电教多媒体再现情景后，学生的情感受到强烈激发而产生共鸣。例如，我在执教《二泉映月》时，通过音画资料引领学生体验了阿炳苦难坎坷的一生之后，我让学生把自己想像成阿炳。渐渐地，你听到了――深沉的叹息，伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……然后播放二胡曲《二泉映月》，出示“二泉映月”画面。于是，教室里回荡着这首动人心弦的、凄美的、悲哀的、舒缓而又起伏、升腾跌宕、步步高昂的旋律。这如泣、如诉、如怨、如叹的旋律把学生再一次带到了那个年代、那个社会、那个世界。使他们在这首不朽的传世名曲的引发下，渐渐地变成了阿炳的知音，再一次去细细品读阿炳那苦难的一生，感受阿炳那对命运的不屈抗争和呐喊，解读阿炳那积淀了十多年的情感，品尝阿炳那绝世的音乐才华，从而更深刻地理解了这“从头便是断肠声”，“只配跪着去听”的音乐饱含的情感，使他们的思想升华到了极致。

5 整合有助于提高音乐欣赏课的教学效率

传统的音乐课，教师要在黑板上写下一些音乐常识、音乐特征等等，同时还要用抽象的语言去描述音乐特征，既耗时又费力，效果也不太好。使用多媒体手段可以把一些抽象的音乐知识变得更具体形象，使学生身临其境。这样，老师讲解省时省力，压缩了学时，使教师的授课有充足的时间突破重、难点，让学生在规定的时间内轻松学到更多的知识。如在教授《小提琴协奏曲――梁祝》一课时，我首先用多媒体课件演示了小提琴的形状、音色。在此曲中，小提琴是主奏乐器，它音色优美、华丽、抒情，代表祝英台的形象美丽、纯洁、高雅多情。这是课前学生必须要了解的一个知识点，用多媒体演示小提琴的音色的教学效果比单纯用语言叙述的效果要好得多。此外，曲中另外一些人物形象如梁山伯用大提琴来代表，以祝父为代表的封建恶势力用铜管乐、大锣来象征。在用课件演示聆听了这些乐器的音色后，人物的形象特征也鲜明了。这样有助于更好地理解音乐的情节和矛盾冲突，为教学带来极大的便利。

6 充分利用网络资源，有助于学生课外音乐探究活动的开展

第9篇：网课的感受范文

记得高中时候一位老师说过：“有比较才有鉴别”.我向来很信奉这位老师的这句话.因为与上期党课培训班相比，我才真正对于党课学习有了自己的想法和感受.

首先从党课的内容和上课方式方法上，让我对党课培训班多了更多地喜爱之情.因为党课的内容没有上次党课那么样的以老师的有关入党动机，党的发展历史等诸多方面的理论讲演为主，多的是诸位教授名师对于和谐社会建设，民主教育，幸福与生存教育等与我国社会建设及我们的学习生活密切相关联的生动演讲.在党诸多讲授中，我不仅从理论上领略到中国***的魅力，而且在活生生的故事以及教授们的旁征博引中触及到党的风采，原来理论的党课并没有期待的那么枯燥和乏味了.诸多党课中，我都被老师们的精彩讲演所吸引，全神贯注地倾听，并作了详细的笔录.在课后，我还在自己的博克上写了自己关于沈湘平老师讲演的感想和体会.我想这期党课培训，对于我而言，收获是比较大的.

再从党课的活动形式上来说，那次心理素质拓展训练对我记忆犹新，第一次参加这种活动，除了激动和兴奋，我想收获更大的则是自己的团队意识，团结合作的主动性与积极性的极大提高.这次活动量较大，我们留下了汗水，粘上了泥土，可是收获了合作的幸福感与成就感，我想这才是最主要的方面.我想以后如果学校还有此类素质拓展活动，我一定会积极参加的，因为我很喜欢这种挑战性的，富有激情的活动，喜欢在拓展中全面提升自己与人交流交往，合作的能力.

最后我还想从这次培训班的考核与培训方式上谈一谈我的想法和感受.我记得大学那次党课培训我很顺利的就结业了，我们没有采取网上党课考试的方式，只是听了数次教授的理论讲解，并作了小组讨论，提交了党课心得体会.可是这次，除了上述的内容之外，我们还参与了网考，论坛研讨等.网络考试由于我没有进行模拟考试，直接参加了正式考试，所以成绩不是很理想，恰巧80分!我觉得我是幸运儿，因为我是这次培训班四百多人中成绩最低的一个，所以有些自责和不甘心，我想以后做什么事情，都应该提前着手，做好充分的准备.这是应该汲取的经验教训，我想它适用了我们生活学习乃至工作中的各种事情.

从**年4月4日，即我正式开始接受党课再次熏陶和教育的那天起，就决心按的规定严苛要求自己，努力在党课的学习过程中，做到“三个转变”：

一是角色的转变.从普通同学向入党积极分子身份的转变，高标准，严要求自己，高度重视党课的培训学习，我觉得这一点做到了，而且做的比较好.因为每一次的培训或者活动我都积极准时地参加，从未迟到或者早退过，并且都作了详细而认真的听课笔录，并在课余时间在自己的博课上发表了自己对于党课学习的心得体会.

二是学习内容的转变.大学时上党课，看到很多同学都昏昏欲睡，好一点的同学会带闲书到课堂上“认真”学习，而这次，由于授课内容与形式的多样化且富有新意和吸引力.在课堂上我都很认真地听讲并积极思考，消化吸收.在讨论中我都拟好发言提纲，积极发言与同学交流自己的学习体会，心得.

三是思想的转变.大部分同学包括自己，对党的认识很多时候都停留在的感性认识上，我想通过这次党课的培训与学习，我们能够对党的认识更为全面，深刻，升华到理性的认识上来，从而对于党的认识更加的全面和生动.