七年级思想品德教学计划精选(九篇)

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第1篇：七年级思想品德教学计划范文

1、学习理论，更新教育观念。本学期采用多种学习方式阅读了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，如：《小学德育研究》。七年级上期思想品德教学计划我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。

2、充分利用网络资源，初中思想品德教学计划将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，八年级下册思想品德教学计划突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。

3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我们品德组一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。在学期末的县学科检测考试中，据学生反馈情况较好。

第2篇：七年级思想品德教学计划范文

一、努力提高业务水平，积极参加学校组织的各种活动

孔子曾说过：工欲善其事，必先利其器。自身素质要过硬，在教学过程中和学生共同成长，才能在短暂的时间内让学生掌握整个初中阶段的精髓，迎接即将到来的中考。所以，在工作中，我要认真向有经验的老教师请教，积极寻找关于中学语文教育教学方面的书籍来钻研，并把自己学到的理论应用于实际，及时调整教学方法，同时学校组织的各种活动积极参加，使自己的业务水平不断提高。

二、认真分析每次考试的得失，做好提优转困的工作

进入下学期后，除了日复一日的复习，学生还要面对频繁的测验，练兵。时间一长，有些学生因为成绩毫无起色而产生厌烦心理，以致应付了事。所以，首先老师要重视每次考试，在慎重选题的基础上，和学生共同面对每次考试的结果，引导他们分析出自身的优劣，同时扬长避短，争取在下次考试中有所进步。只有老师重视，学生自然也会关注每次考试，尤其是后期的模拟训练，学生才会认真对待。

能从七年级一路走下来的学生，自然是梦想考上高中。所以，如何让各个层次的学生都能学有所成，最后得偿所愿是老师必须要做的工作。把班级学生进行有效分成，对优等生要以拓展提升为主，让他们看到学校以外的世界，使自己能飞得更高；中等生是班级的主力军，他们有牢固的知识基础，平时表现没有优等生机会那么多，所以要培养语文兴趣，让他们的语文学科成为他们的拔尖科目；后进生主要是基础不够扎实，书写较为潦草，最大的毛病是懒惰，要鼓励他们，把表扬的机会给他们，同时在复习时夯实基础，克服懒惰心理。他们的语文提升空间非常大，只要自己愿意努力，一定能进入中等生行列。

三、做好道德教育工作，树立健康、文明的思想，为初中生的终身发展奠定基础

初中阶段是青少年身体和心理不断走向成熟的关键阶段，语文教学除了让学生学会知识外，还肩负着思想品德教育，为未来的发展打下良好的基础，作为语文教师，就要让学生养成勤劳、诚信、善良、进取、礼让等中华民族传承下来的好习惯，好作风。同时在心理素质方面，变得更加成熟，思考及处理事情更加稳重。中考是班级学生的一个分水岭，有些同学可能无法升入高级中学继续学习，那就要摆正心态，抓住学习的黄金时期，报考职业学校或进入“社会”这所“大学”继续学习，争取有一技之长成为安身立命之本。要让学生意识到“条条大路通罗马”“360行，行行出状元”，只要在初中阶段形成的好习惯坚持到底，就一定能在自己擅长的行业中闯出一片天。

四、为了圆满的完成教学计划，我具体制定了以下措施：

1、把时间分为三个阶段，分别是年级复习、分类复习和总复习，具体是先用一个到一个半月时间把七年级到九年级课本知识进行重点筛选，有目标地进行复习，辅以测验，再用一个月时间进行分类复习，把知识点分为字词专项、病句专项、标点符号专项、综合性学习、阅读专项和习作专项进行复习，让学生从开始的点到面，再用剩下的一个月时间进行综合复习，通过做历年来的中考试题让学生发现自己的优势和不足，树立整体意识，在做相关练习中努力弥补不足，力争在模拟训练中不断进步，积累考试经验，为中考做好准备。

2、在复习中遇到困难和学生共同解决，多一些指点和引导，少一些生硬的批评，不给学生增加额外负担，减轻学习和升学压力，每次进步一点点，鼓励表扬多一点点，让学生摆脱疲于奔命、耗时效率低的状态，针对每种题型，努力让学生找出解题技巧，独立完成题目。

下学期的复习时间是短暂的，任务是繁重的，但我们师生齐心协力，为了共同的目标去努力，相信结果在我们掌握之中。

五、教学进度：

第一周：七年级上册

第二周：七年级下册

第三周：八年级上册

第四周：八年级下册

第五周：九年级上册

第六周：九年级下册

第七周：专项：字词、病句

第八周：专项：诗词、综合性复习

第九周：阅读

第十周：文言文阅读

第3篇：七年级思想品德教学计划范文

关键词：教学机智；初中思想品德；内涵；特点；运用

中图分类号：G632 文献标识码：A

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学机智是课堂教学艺术的重要表现形式，是评价教师课堂教学重要的依据之一。

一、初中思想品德课堂教学机智的内涵

初中思想品德课堂教学机智是指教师在思想品德教学过程中能面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理，保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一，是一种“应急”的智力活动过程。它要求教师针对偶然事件的干扰，立即改变教学信息传递系统既定的教学计划、教案等传输程序，重新拟定教学的传输程序，维持教学系统的动态平衡，保证教学过程的顺利进行。

二、初中思想品德课堂教学机智的特点

1.生成性。新课程标准强调，教学是教师与学生的交往，积极互动、共同发展的过程，教学过程是师生共同开发课程，丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。这就要求我们教师充分利用学生有价值、有创见的问题和想法，及时调整或改变预设的计划，遵循学生的学习问题展开教学。

2.特定性。这是思想品德课堂教学机智在内容方面的特点。在平时的课堂教学中，我们随时会接受到各种反馈，教师就应当根据不同的运用教学机智随机作出处理。但是对教师来说，尤其要注意选择反馈的特定角度，尽可能地用思想品德的理念来随机处理，使教学机智在内容上表现为学科倾向性。

3.开放性。因为思想品德学科本身就具有开放性的特点，所以在运用思想品德理念处理反馈的过程中，教学机智也相应地呈现出开放性的特点，并且常常表现出一种“仁者见仁，智者见智”的风格形式。

4.及时性。思想品德教师在运用教学机智时一定要及时果断。当然，这里所说的及时性并不完全等同于即时性。在特定情形下，及时性还指在一定时间“度”内的及时性。

三、初中思想品德课堂教学机智的运用

1.制造氛围，创设情境。沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维，但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静思考，及时把握教学中学生的情绪，及时调控课堂使学生的思维保持兴奋活泼状态。如在课堂教学中，将思考问题的设计带有连续性、阶梯性、跳跃性；教学语言的选择注重情意性、幽默感以及悬念的巧设和思维路径的变异等都是创造良好课堂气氛的有效途径。

2.顺境缘情，机智幽默。课堂教育机智的发挥，还要求教师在教学中敏锐地洞察学生总体学习情绪，及时恰当地用幽默、诙谐的语言予以调节。课堂教学中，有时老师的幽默可以调动学生学习的积极性，融洽学习气氛，增强学生组织纪律性，点染学生答题的情绪，使其精力更加集中。课堂上遇到学生心不在焉的时候，最有害且又最不科学的办法是板起面孔训斥。一个素养高，有教育机智的教师是不会采取这类方法的。如一位教师教学七年级《法律护我成长》一课时，发现课堂上有学生随便讲话，吸引了其他学生的注意力。为了使学生的注意力转移到课堂上来，教师说：“在日常生活中，法律保障我们的言论自由，而有的人却会因随意发表言论受到处分，这是为什么呢？”这不仅成功地警告了随便讲话的学生，而且把全班学生的注意力转移过来了。

3.曲线迂回，适时调控。在课堂教学中，如发现原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时，应及时调节难度，以实现预期的教学目的。如我在教九年级《与诚信同行》一课，让同学们讨论“诚信的重要性”的时候，却有一个学生突然冒出一句：“医生有时也不会把真实病情告诉患癌症的病人”。课堂气氛紧张起来，全班同学都把目光投向我，似乎质疑我刚才让他们讨论的话题是否有价值。这时候，我没有按“预设”的教案继续对“诚实的重要性”进行归纳，而是立刻表扬了这位同学。表扬他们看问题有“辩证思想”，有个性，没有从众心理。并且顺势引入本课教学的难点内容――“诚信、隐私与‘善意的谎言’”的辩论。让学生懂得“在现实生活中讲诚信应注意的问题”，理解“在现实生活中诚信的复杂性”。同样，如果课堂中原来设计的问题难度过大，教师要适当变换角度或适当补充铺垫绕道迂回，放缓回教的坡度或化难为易；如果原来设计的问题过于浅显，要追加问题，以调节难度。

4.随机应变，问题回抛。在教学过程中，由于突发事件的发生，使课堂陷入被动，这时可想办法转移学生的注意力，因势利导，把出现的事情与教学联系起来，扭转被动局面，往往收到意想不到的效果。如我在讲“社会主义制度比资本主义制度优越”时，有学生反问“为什么会有那么多留学生出国后不愿归国呢？”“中国周边的日本、新加坡、韩国及台湾地区、香港地区都是实行的资本主义制度，可经济发展比中国更快，这是为什么呢？”我当时一愣，回避？不行。该怎样向学生解释？我灵机一动，回抛问题，引导学生思考，并组织学生一起讨论，并作归纳，结果收到了良好的教学效果。教育机智的发挥有赖于教师知识的积累、灵活的应变能力，因为教学中的许多因素都是在变化的。在教学中要善于因势利导，将不利因素转化为有利因素。

初中思想品德教学过程离不开教育机智。但课堂教育机智的发挥，还要结合具体实际，根据不同的学生、不同的时间、不同的地点、不同的氛围进行灵活地处理。教学有法，法无定法，只要我们每一位教师在教学中多实践、多探索、多总结，我们的课堂教学就会少许多尴尬，多许多乐趣。

总之，新课程指导下的初中思想品德课堂教学呼唤教学机智。教师要充分运用教学机智处理好课堂教学中的偶发事件，把握课堂教学节奏。教师要有意识地培养自己的教学机智，提高教学艺术。

参考文献

第4篇：七年级思想品德教学计划范文

论文关键词：初中思想品德课，最优化策略

 

农村初中的思想品德课在学校教育中起着非常重要的作用,它不仅使学生能学到本学科的文化知识,而且还是德育教育的主要阵地。但是,如果用传统的教学方法上课,思想品德课就枯燥无味，学生对本学科重视就不够,兴趣也不大,课堂缺少活力。作为一名想品德课老师,在课堂教学中扮演的是“导演”,有责任改变课堂现状,积极发挥学生的主体作用,激发学生的求知欲,把科学性和兴趣性结合起来,优化课堂教学,才是提高教学质量的关键。在此,笔者结合思想品德课教学实践,谈谈优化课堂教学的几点做法。

一、激发学生学习的内在动机，调动学生学习兴趣

学习活动是一种带有很强的目的性的活动。学习的目的性会影响学生学习内在动机的形成，学习动机又会变成学习的动力。目前学生对思想品德课产生厌学情绪，就是对思想品德课缺乏正确学习动机的表现。所以要提高思想品德课的教学效果，必须激发学生的学习动机，使学生对思想品德课产生兴趣：首先，要让学生明确学习思想品德课与自身成长和发展的关系。中学生随着年龄和知识的增长，开始对自己的理想和前途有所思考和打算，一旦他们认识到思想品德课对自己的成长及未来的发展起到的重要作用，就会产生强烈的学习动机。其次，要调动学生的学习兴趣。思想品德课学习内容广泛、丰富，如果教师教学得法，学生就会产生求知需要，进而形成一种激励和鞭策自已的力量，产生学习的积极性和主动性。为此，教师在教学中可采用多种教学手段和方法，通过大量的事例和生动翔实的资料，增强教学的趣味性，激发学生的学

二、树立学生学习的主体地位，关注学生学习的过程和方法，培养学生的实践能力和创新思维

素质教育是以培养能力发展个性为目的的基础性教育，而课堂教学是实施素质教育的主阵地；如何在课堂教学中培养学生学习的主动性、积极性、创造性，形成良好的学习、竞争氛围；就必须尊重学生的人格德育论文德育论文，倡导师生平等、生生交流，使师生间真正成为互动、交往的动态关系；就必须把课堂真正还给学生，强化学生学习的主体意识，并以此推动基础知识的系统传授；探讨教学过程的最优化，努力实现教学过程零缺陷。我们要改变以前教师首先针对教材提出自学提纲，并且力争求全求细的做法。这样，学生的思维被教师禁锢了，实际上也就是教师画圈让学生跳，不利于学生发散思维的培养。新一轮课程改革要求学生形成积极主动的学习态度，围绕学生开展教学活动，所以笔者在教学中尝试让学生自主提出问题、自主解决问题，几节课上下来，学生提出的问题多了并且千变万化、海阔天空，对一节课的重、难点冲击很大；所以现在每一节课，只针对本节课的重、难点提出两三个问题，其他的问题是在引导学生抓住重点、突破难点的基础上自由创设，并围绕三个方面自主展开：①学生自主回答；②自主组织答案；③自主相互质疑、释疑。教师在学生互动的基础上精讲、明理，体现“导”的作用。

三、联系生活和热点，优化学习内容

生活即教育。教师要挖掘思想品德生活化的内容，这些取材于真实生活的事例将极大地启动了学生的思维，调动了学生参与解决问题的积极性，学生的情感、态度、价值观在讨论、体验、参与、感悟中形成和确立起来了。比如《防范侵害，保护自己》一课，如何创设情境，激发学生更多的学习兴趣和探究欲望，这一环节我苦苦思索小论文怎么写论文。设计问题。当你看到病人需要急救时，你会拨打什么电话？当你遇到火灾时拨打……以一联串的来自生活的问题进行发问，起到较好的效果。还有女生晚自习回家时怎么做可以尽量避免侵害？发生火灾时请你模拟报警等生活化情景的创设，使课堂贴进学生的生活，也有实用的价值。七年级思想品德《自我新形象》一课中，对于“追星”一事，教师让个别学生说说他们真实的“追星”经历，让同学们一起感受到“追星”背后的另一层面：浪费青少年宝贵的时间、精力和财力。这种源自于学生的生活性案例更容易走近学生，引起他们的共鸣。

学习内容联系社会热点。思想品德课应关注社会大事并引入我们的课堂。四川汶川地震，让学生学会顽强，永不放弃生的希望，珍惜生命，学会坚强的面对挫折，感受团结互助，齐心协力的民族精神；关注国家新领导集体的产生，了解国家的政治体制，树立主人翁意识；关注感动中国的人物评选等等。这些发生在学生的身边，或通过传媒能够了解到的，都是品德课的内容和素材，而且最具时效性，最为学生喜欢。

四、优化教学设计，注重教学效率

教学必然要求教师要有自己的教学计划，教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节德育论文德育论文，这离不开教师对教材的解读，只有教师将教材读通了，真正消化了，体会到了教材的真谛，才能好好运用手中的资料，设计高效的教学流程，在有效的时间内，提高课堂效率。对教材的讲解，我们要充分考虑教法，学生的学法，组织好教学流程。学生所要理解的关键地方，资料的巧妙运用，问题的设计，教材的补充，内容的深化，这都是必须首要考虑的问题。一个高效的教学设计，就为高效的课堂准备了条件，同样也为学生上课激发他们的学习热情，提高他们的上课的效率打下了坚实的基础。上课所做的一切准备，都是在高效的前提下进行，所做的一切都是为了高效的课堂服务的，课堂是教学中最为核心的环节，是教学的中心工程。

五、利用多媒体教学,诱发学生的学习情趣

在思想品德课中,引用多媒体教学,优化课堂结构,是现代化教学的必备手段。根据不同的课文内容选择不同的图片,再配上音乐,与课文内容进行整合,在给学生以美的艺术享受的同时,又愉快的获得了新知识,提高了学习效果。如:在讲“我国是一个多民族的国家”这一课的时候,利用少数民族的图片,再配上《爱我中华》这首歌引入课文,学生兴趣高涨,再插入我国的民族分布,特点、风俗、以及我国的民族政策,处理民族关系的原则等。这课知识点很快就掌握了。在上“和平统一,一国两制时”,利用香港、时的升旗仪式,和驻港部队进入的画面,既能很快掌握本课知识,还能培养爱国思想,振奋民族精神。

总之，优化教学过程的关键在于做到学生的学习情感与训练，教师的指导和教学目标的实现都要一一到位，这就要我们在教学中不断的改进和创新。

第5篇：七年级思想品德教学计划范文

改版的初中思想品德教材，已没有繁琐、复杂的内容，它注重学生的创新意识和实践能力的培养，不但增加了大量的、形象生动的知识，而且，对一些较难掌握的概念、原理不再作要求。这就要求我们教师在教学过程中，要不断地把社会生活中与学科知识息息相关的内容渗透到教学中，同时，还要探索新的教学形式和教学方法，努力调动学生的学习积极性。因此，如何有效地把相关的社会生活与教学内容相结合，如何有效地通过活动教学来实现这一结合并由此而激发学生的学习热情和积极性，最终实现提高思想品德教学的质量和实效的目的，是我们政治教师所要研究和解决的重要问题。

一、实现社会生活和教学内容结合，关键在于把社会生活进行浓缩和提炼

要把社会生活的内容纳入课堂教学之中，实际上，由于时空的限制，我们不可能把整个社会，把社会的方方面面都放进课堂中，而应该把社会生活中与学生学习内容紧密相关的实践缩小至在时空上可以纳入课堂教学中为止。

如何把社会“缩小”并渗透到教学内容中呢？首先，要对社会进行“浓缩”，把社会中与思想品德课堂教学有关的背景进行“脱水”处理，把无关的和关系不大的细节删去，对必需的内容，在保证其不失真的情况下，进行必要的提炼。其次，从社会生活提炼出来的内容，必须要符合学生的知识理论实际。要结合教学内容来作出充分的考虑。只有那些既体现了教学的内容和要求，又符合学生口味的材料，才是教师的需要，才有助于提高学生分析、解决问题的能力。此外，引入课堂中的社会材料，还必须达到“典型”的标准。它应该是最能说明问题的，是最能揭示所要传授的理论的范例。由于社会的复杂，这种典型的范例是不会自发而成的。因此，教师有必要对社会中的现象进行精心地选择并进行优化组合加工。在这个意义上，课堂教学中使用的材料不必是完完整整的社会事实。它不一定是社会中实实在在存在的，但一定是在现实社会环境中能够发生的。如在初二思想品德课的教学中，案例是常用的社会材料。但现实社会中很少有一个案例包容了众多法律问题，对此，我们可以把众多的案例人为地加工成一个最具典型意义的案例。这样做，以“一”说明了“多”，可以大大地提高课堂的教学效率和质量。

还要指出的是，要把无限的“大社会”变成在课堂教学有限的时空中可以容纳，并能有机地融入课堂教学过程之中去的“小社会”。要求思想品德课教师先把自己投入到大社会中去，熟悉并理解现实社会，以高度的社会责任感和敏锐的观察力，用思想品德课教师特有的眼光去发现和采集，就如一张全身照片，缩小了，但反映的却是“整体”。要做到这一点，思想品德教师要有较高的政治理论修养，全局的宏观的眼光，把理解社会、把握社会作为自己终生的必修课，把“备材料”作为自己的教学基本功来对待。不但要能从书本、报纸、电视等媒体中去发现社会，更要能从自己和学生的现实生活中去理解社会，并能把自己理解了的社会内容加工成为高效的材料并运用到课堂教学中去。

二、开展活动教学，实现社会生活体会和教学内容的和谐结合

活动教学是根据每节课内容的不同，精心组织、设计不同形式的活动，如演讲、朗诵、小品、话剧、讨论、问卷调查和参观访问等。把教材的内容贯穿到活动中去，凭借活动的形象性、生动性直接作用于学生的感官，触发他们的感知，调动他们的各种心理功能，激发他们的情感，达到寓教于乐的目的。活动教学对实现社会生活与教学内容的结合以及初中生的心理发展，尤其是对学生综合能力的培养都会产生积极的作用。

首先，活动教学能有效地实现生活实践与教学内容的结合，并有益于学生的心理发展

现在的初中生，其思维水平还在具体形象性阶段或者是从具体形象性向抽象逻辑性过渡的阶段，学生的思维活动还需要具体、直观、感性经验的支持。要实现社会生活和教学内容的结合，就应该以充分调动学生的学习积极性为立足点教学。教材具有很强的实践性，如果针对教材内容，结合实际生活中与学生紧密相关的内容，设计举办一个活动，就会极大地调动学生的积极性、好奇心、求知欲。

例如，在解决七年级《悦纳自己》中的“内在的精神世界”这一问题时，可以组织一个小型辩论会。在前一节课结束时，布置辩论课题“人的性格能不能改变”，让学生回家准备材料。上课时，确定几位学生为正方，他们的论点是“江山易改、禀性难移”的性格不变论；确定几位学生为反方，他们的论点是“近朱者赤，近墨者黑”的环境决定论。为了在辩论中获胜，学生们必将把自己学到的知识进行搜集、整理、加工，必将去学习掌握辩论方法、技巧，必将训练自己的口才、普通话……这无疑是在潜移默化中让学生们学习了多方面的知识，增长了多方面的能力。在这些活动中，有许多内容或形式还是学生自己创造的。

其次，活动教学有助于学生综合能力的培养和提高

第6篇：七年级思想品德教学计划范文

不断提高教育教学水平和管理能力，为提高学生的综合素质而努力，为学校的发展作出更大的贡献，我将更加严格要求自己，发扬优点改正缺点不断提高和完善自己，力争成为一名出色的教师。以下是为大家整理的初中教育学期总结汇报资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。

初中教育学期总结汇报一

在这学期我担任七年级二班，三班的英语教学。由于基础差，教学经验不足，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。以下是我在本学期的个人工作情况总结。

一、教学计划

七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在50人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标,针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。

二、教学成绩

在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。本学期的英语期末考试中，七(3)班平均分是55.18分，居同级同类第一;七(2)班平均分是26.11，居同级同类第二，可喜可贺，但与外校比起来还有很大的差距。

三、存在的问题

虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，英语字母的书写仍然是一个问题，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。

四、改进的措施

只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。

以上就是我对本学期教学工作的总结，在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多，体验了很多的快乐，在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。

初中教育学期总结汇报二

本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下：

一、爱岗敬业，尽职尽责。

在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。

要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。

如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。

学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。

不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。

四、家访工作。

我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。

以上是我本学年度在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。

初中教育学期总结汇报三

本学年以来，自己一如既往地担任初中英语教学工作，在思想上热爱祖国，热爱党的教育事业，坚决拥护党的基本路线，遵纪守法，有高度的责任感和积极进取精神，同时服从领导安排，认真负责地完成教育教学任务，积极履行自己的职责。为人师表，按照教育教学规律培养学生，积极引导学生关心时事，关心社会，自觉实施素质教育，取得了很好的成绩。

一、任现职以来，我始终把教学工作放在第一位，把成为一名品优的学者型教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握新目标英语学科的改革趋势，了解国家基础课程改革的方向，从教的几年既忙碌又充实。在学校里，自己都以满腔热情投入到教学工作中去，兢兢业业、任劳任怨。在此期间，我还对轻松过好听力测试关及中考英语总复习方面进行探讨，对每年的英语中高考英语试卷进行仔细揣摩，通过反复的做题去深入体会，而且还将通过对试卷的理解与分析作为去找到提高自己英语教学方法的重要手段之一。

二、在教育教学工作中，我力求务实、高效、创新的新理念，针对全体学生，制定不同的教学方法和课内外作业来鼓励学生扎实基础，坚持因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学核心位置上，注重对学生学习方法的指导。课堂中采用加强英语基础知识训练的方法，精讲多练、训练归纳每一个语言点，使知识系统化，注意指导解题方法与技巧。在认真做好自己本职工作的同时，还抓好学生的常规教育，结合典型事例、个别辅导、适时激励等方法，注重学生兴趣和习惯的培养。比如在平时的英语训练中，多利用学过的短语和重点句型培养学生的口语运用能力，达到激发和保持学生学习英语的热情的目的。

三、在严格要求学生，积极听课、虚心求教的同时，比较注重学生德育和日常管理的常规教育，尽可能了解他们的思想动态，并及时和他们沟通，动之以情，晓之以理，从而达到注重培养学生的思想品德。对班上存在的后进生进行综合了解，全面分析，用自己的人格魅力去感染他们，同时还注重与学生家长的联系，提高社会与家长的教育功效。因此，在转化后进生上，取得了较好的成绩。

四、在教学中我注重教学常规的落实，切实向课堂要质量、要效益，课前认真钻研教材，掌握住教材的结构，重点与难点。并在讲课时能根据学生的反馈情况及时调整教学，不是以教案而教学，而是为教学而写教案。我还结合学生的不同情况做好个别辅导，每次学生的作业都及时批改，每次批改做到有分数和日期，鼓励学生及时完成作业。课后自己还不断地学习、充电。我在教学之余，认真参加学校的业务学习，参加各级培训更新教学理念和方法，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。

第7篇：七年级思想品德教学计划范文

一、教学情境设计与问题设置的意义

初中生的主动学习能力较差，所以，要给他们设置合理的课堂情境，让其能够跟随教学思路，做到思维与课堂同步，从而提高课堂听课效率。思品课堂教学提问的开展要有科学性和有效性。科学性主要是指所提出的问题不是教师课堂上的随堂提问，而是在备课时精心设计的提问。根据教材和教学内容开展问题预设，问题的设置要考虑到课堂上的效果，以及教学内容的推进，运用问题推进，提高学生的课堂学习效率。问题的提出要有导入性，较强的逻辑思维能够让学生的学习层次深化，使其在一个个问题的设置中提升对知识的理解能力。比如，在教学九年级《不言代价与回报》时，先让学生了解代价的含义，有的学生会说代价就是付出，但有的学生会说代价指向金钱和物质。初中生的人生观和价值观刚刚形成，对于很多问题的理解，还是需要运用问题引导使思维得到深化。

问题设置的有效性体现在问题的设置要贴近生活。学生在思考问题时如果不能够联系生活实际，将会导致自己学习的理论知识空泛，没有切实含义。此外，问题的设置要灵活多变，尽量符合学生的学习特点，使之能够被学生接受，并能激发学生的学习兴趣。

二、教学情境设计与问题设置的原则

1.教学情境设计科学性。第一，要根据课程标准、教学内容和教学目标设置教学情境，这样能够挖掘出初中生思想道德素质提升的情感价值观的目标和方向，帮助学生做负责任的公民；第二，要根据情境教学限制因素设置教学情境，这样能够有效促进情感价值观的统一，同时，要注意目标选取的针对性，要考虑教材的内容、学生的年龄特点、对学生已有知识的了解和教学的内容等，要符合学生在学习方面的认知规律等；第三，要根据教学目标的计划开展教学情境设计，教学开展前教师都要设置相关的教学计划，并结合这一计划进行情境设计，从而在情境教学中加深学生对知识的理解。

2.问题设置有效性。第一，根据学生学习兴趣开展问题有效设置。在问题预设时要了解学生在学习中能够引起冲突的关键点，激发其对知识的探究兴趣。学生在学习中的问题一旦能够得到解决，就会产生“柳暗花明又一村”之感，学习的自信心将得到提升，对知识的探究欲望将得到激发。第二，根据教学目标开展问题有效设置。问题的设置要紧跟教材，教师要把教材内容设置成有效的提问方式，引导学生层层深入了解教学实质，提升其对知识的深入探究能力。

3.教学情境设计科学性与问题设置有效性的联系。情境的设计是给学生创设一个适宜的学习环境，帮助学生加深对知识的理解。所以，教学情境设计的科学性是问题设置的有效性的前提和重要基础，它可以提升问题引入的灵活性。

问题设置的有效性能够推动教学情境设计的科学性，因为有效的问题设置能够让学生跟随着问题走进教师预设的情境中，使学生对知识的掌握更加形象，记忆得也会非常深刻。因此，教学情境设计科学性与问题设置有效性是相辅相成的。

三、通过情境设计与问题设置

提高思品课堂效率的实践

1.情境设计的热点化责任意识培养。初中生的生活和学习范围在逐渐的扩展，所以，其看待问题的视野也在不断的拓宽，那么就要培养并逐渐加强其关注社会现象、思考社会问题的意识。所以，在思品课的问题情境设置中要链接社会热点问题，同时，激发并提升学生关注社会、参与社会管理的相关责任的意识，以提高教学的实效发展性。在七年级的教学中，一位教师在教《笑迎新生活》时，让学生说出当下生活中比较流行的关键词，可选择“社交媒体”“微商”“飞机、火车”这些比较热点的话题。学生本身对于热点话题的关注度就非常高，对于这些热点话题也有自己的选择和想法，所以学生要表达自己的想法。在学生讨论话题的过程中，先要积极热情，体现市民的责任感和意识感，先要看社会各界对热点话题作出的正确反映，以及政府部门针对公民的意见作出过哪些选择，以此激发学生的课堂参与热情，使其能够在讨论中得到思想的碰撞，提升自身的知识理解能力，同时吸收其他同学的优秀观点，拓展自身的思维局限，发展多项性的思维共建。

2.生活体验的科学体现。问题的设计要和学生的生活、学习紧密相联，让学生根据问题联系生活实际，这样学习到的知识会更加有效和全面。同时，与生活实际的联系会让问题变得更加丰富，能够有效地激发学生的学习兴趣，使其在喜闻乐见中了解生活情境的真实状况，培养观察生活的能力，并且能够有效地解决实际生活中出现的问题。如此能够触动学生的心灵，引发其有真实情感的思考和推动，使其人生观和价值观得到初步形成。在教学活动中指导学生的生活实践，让教学发展得更加有其实效性，同时也能够彰显思品教学发展的德育化以及生活化的功能。

第8篇：七年级思想品德教学计划范文

关键词：光盘播放；利用率；途径

“模式一”是农村中小学现代远程教育三种模式设备单元之一，即利用光盘播放进行教学。其基本配置为电视机一台，DVD一台和成套的教学光盘。在教育教学活动中，广大教师偏重于模式二（卫星教学收视点）和模式三（计算机教室）环境下的教学。他们热衷于多媒体计算机的应用，努力探索多媒体信息的优化组合，进而提高信息技术能力和教学质量。老师们往往以光盘信息不足、不配套等理由，忽视了“模式一”在教育教学活动中的功能和作用。本人依据“模式一”的特性、应用实效性和扩展性谈谈它在教育教学领域的发展潜力。

一、“模式一”的教育功能

教育功能是指利用该系统对学生进行政治思想品德教育、爱国主义教育、健康教育、安全教育等，陶冶情操，提高学生能力，提高学生的思想素质和能力素质。首先要通过教育行为，改变学生的意识形态，教会学生如何审美，如何健体，如何做人，进而教会学生如何学习科学文化知识，如何创新，如何做事，达到教育教学的目的。因此学校教育质量直接影响着教学质量。“模式一”为我们提供了一个很好的教育环境，如何发挥“模式一”的教育功能，我们可以从以下几个方面着手：

1.认真审视光盘信息，对光盘进行分类汇总

光盘分析是实施教育行为的关键环节。通过预看，要了解盘片的质量、读盘是否顺利、图像是否清楚、声音是否清晰、播放时限长短等。内容是否适合学生观看，要考虑学生的知识基础、社会经验、年龄特点和接受能力。内容原定目的要求与我们要达到的目标要求的整合程度，是全部可取还是部分可取，教师在学生视听活动中如何发挥指导作用等因素。例如：青春期教育系列专题片《男孩・女孩》，编排内容按次序分为生理、心理、道德、审美、法制、性社会学、预防性病、艾滋病和禁毒等九篇，通过光盘分析，把原定目标与学生实际进行对比分析，在拟定播出计划时必须考虑学生的接受能力，哪些篇章需要男女同学分班播放，哪些篇章需要分年级播放，进行严格审核。四片光盘，在三年才能完成播出计划。同时，通过光盘分析，资源管理更加层次化、微格化。例如图示如下：

2.周密制定播出计划，严格实施播放任务

通过光盘分析，我们已经掌握光盘属性，如何科学利用信息资源，学校必须根据近期和远期的教育规划，制定年计划、学期计划、每月工作安排和每周活动记录。

年计划要从总体设计利用“模式一”完成教育任务，例如：七年级入学教育，要让学生在短期内适应中学环境。安全教育系列片、学校活动片是最好的教材，通过视听学习，规范学生的行为习惯，树立良好的校风、学风。再根据学生的感知、感悟能力，规划健康教育、劳动教育、法制教育等。

学期计划，要在年计划的基础上，制定工作目标和任务，与年计划的不同之处，就是要计划适合本学期教育任务的工作项目，比如“六一儿童节”、“教师节”、“国庆节”等具有纪念意义的节日，要在学期计划中安排较具体的活动内容，通过播放故事片、舞台艺术片、校园歌手大赛等，对学生开展文化娱乐性质的活动，培养学生良好的品质和创新精神。例如：在教师节播放纪录片《脊梁》、电影《美丽的大脚》等反映校园文化生活的片子，培养师生热爱生活、珍惜生命的高尚情操，教育意义尤为深远。

每月的工作安排和活动记录是任务驱动的落实过程，月安排要有活动主题，例如：“安全月活动”、“预防疾病月活动”、“爱国主义教育月活动”等。要有具体的执行单位、负责人、播放时间、播放地点、播放秩序和要求，使工作更具体，适合教育时空需要。

3.教育效果的信息反馈和评估

举行每次活动，收看效果如何，是否达到教育的目的，还有一个重要的环节是信息反馈和评估，通过这项工作我们要了解学生对教育的评价，学生的美学感受、对自己造成的影响、建议和要求等，可以获取许多宝贵的科研信息，为我们进一步完善本项工作积累经验。获取信息的方法有个别谈话、小组讨论、专题征文和问卷调查等。最好的方法就是专题征文活动，这一途径我们既获得了必要的信息，也能够从学生的参与率、稿件质量，发现学生的能力差异、意识趋向、兴趣爱好，发掘人才，实现培育目标。

二、“模式一”的教学功能

教学功能是指利用该系统，根据教学计划和任课教师的要求，结合教学进度播放教学信息，优化教学过程，提高教学效率和效果。教学片的内容主要是表现某种事件过程、介绍某种知识、示范某种技能、说明某种理论，有更强的针对性。我们应该做到以下三点：

1.光盘分析。教师必须要选好光盘教材，进行光盘信息与课程内容的整合分析，光盘提供的信息要适合于教学内容的需要，是为实现教学目标服务的。要能够密切配合课程、加深对教学内容的理解，提高教学质量。

2.教案设计。要在教案中体现出来，包括整合点的确定、放映时间分配、教学过程设计等。

3.授课方式的确定。以播放光盘为主，还是以教师讲授为主，我们的最终目的是为了达到预期的教学效果，教师在教学中多采用插播教学和示范教学两种形式。无论采用何种方式、方法，教师在播放光盘时必须要有必要的提示，让学生明确学习该片的目的、任务和要求；要提出思考的问题，促进学生认识的深化，避免部分学生看了“视而不见”、“听而不闻”，起不到教学作用。

三、“模式一”的管理

“模式一”的管理包括设备管理、档案管理和使用管理三方面，科学管理是提高“模式一”使用效率的保证，要不断完善管理制度，探索出适合校情的使用管理办法。针对光盘的使用管理，管理员要根据光盘内容分类整理归档，建立《光盘目录册》，该目录册能够反映每套光盘的信息，包括片数、光盘题目等，便于查找目标；要向教师提供《光盘信息菜单目录册》，该目录册能够提供每张光盘信息的关键词句，教师能够通过目录选择需要的光盘教材，教师也能够从册子中了解学校光盘的信息量，扩大选择范围，获取与课程内容整合度最佳的信息；要有《光盘借用登记册》，防止光盘丢失，统计分析教师借用光盘情况。这样，在“模式一”使用过程中形成“一条线”服务的管理模式，效果很好。

四、“模式一”的发展前景

第9篇：七年级思想品德教学计划范文

关键词 因性施教；分性别教育；女子学校；综合素养培育课程；宋氏三姐妹母校；NICE女生；上海市第三女子初级中学

中图分类号 G63

文献标识码 B

文章编号 1002-2384（2017）03-0011-03

宋氏三姐妹、作家张爱玲、导演黄蜀芹、科学家朱丽兰……这些声名远播的女性都曾就读于同一所学校――上海市第三女子中学（以下简称“市三女中”）。作为一所曾经的贵族女校，市三女中在一百多年的办学历史中，曾以“积中发外，智圆行方”和“国际化，开放性”的育人理念，为社会输送了一大批优秀毕业生。其中不乏上述这些中外知名的杰出女性，学校也因此一直蒙着一层神秘的色彩。被誉为“女子人才的摇篮”。

进入世纪之交。市三女中初中部和高中部因政策原因剥离，原有的初中部以法人身份独立办校，被称为“上海市第三女子初级中学”（以下简称“市三女初”）。面对这个变革的时代，面临办学体制调整带来的困难，我们的学校教育如何回应学生发展需求。回应现代社会对女性人才的培养需求？如何使每一个女生在丰富的体验中发现自己的优秀智能。发展思维品质。培育良好的品格和能力素质，走一条适合自己的发展之路，进而获得幸福的未来？市三女初审时度势。以课程改革为突破口，探索实施“综合素养培育课程”，使百年老校焕发了新的生机。

一、传承创新百年办学精髓，明确女校新时期育人目标

2000年，市三女初实行独立办学后，从市重点学校变为区属一般学校：c此同时，上海义务教育初中学段开始采取电脑派位的入学政策。这两大变化给百年名校的办学带来了新的挑战：电脑派位进来的学生不喜欢女校怎么办？学校要继续保持优质办学。该如何协调女校放学早、作业少、活动多的办学传统与提升学生学习质量之间的矛盾？

为此，学校对教育目的及内涵进行了深入思考。逐渐认识到学生学业发展与综合素养形成之间的关系，即综合素养发展得好。也一定会促进学业的发展。在此基础上，学校着手探索传承与创新之路，明确和坚定了学校的育人目标为“智圆行方、秀外慧中”，即要把学生培养成为人格独立、品德高尚、悦纳自我、关注社会、气质优雅、内涵丰富、宽容明理、知性进取、富有国际视野和多元文化理解力、科学精神和生活情趣兼备的现代女子人才，使每一个女生成为自然的顺天性的（natural）、独立的不依附于人的（independent）、友善的有爱心的（caring）、举止大方的优雅的（elegant）“NICE girl。而将办学理念落实到育人实践的载体就是构建具有女校特色的课程体系。

二、系统构建综合素养课程，培养“秀外慧中”NICE女生

2011年5月，学校在参考OECD（1997版）和EU（2006版）核心素养要求的基础上编制了《市三女初综合素养培育课程体系》，又于2014年进行了修订。该课程体系通过16门国家基础课程的教学优化。16门基础延伸课程和30余门自选拓展课程的开发建设。“5+5678”等品德修养课程的设置，将育人目标与实施载体建构了关联，旨在激活学生的素养潜质，发展学生的综合能力，打造“智圆行方”之可塑人才。培育“秀外慧中”之模范NICE女生。

1.挖掘核心素养。厚实女生之学科根基

初中学段的国家课程分为七个领域16门学科，每门学科都有其特有的核心素养。学校教学在重视培养学生基础素养的同时，更应重视其学科核心素养的培育，这是实现女生智识化、能力化学习的关键。因此。学校要求每门学科都必须找准核心素养。并科学地融入教学计划之中。

以语文学科为例，教师们将其核心素养总结为“三感一化”：从语言建构与运用上说。就是基于阅读积累、诵读、复述与整合的“语感”训练。指向交流与写作能力：从思维发展与提升上说，就是基于联想与想象、实证与推理的“灵感”训练。指向批判与论证能力：从审美鉴赏与创造上说。就是基于欣赏与评价的“感悟”训练，指向表现与创新能力：从文化传承与理解上说。就是基于继承与借鉴的“文化意识”培养。指向灵魂塑造。

2.延伸基础课程，培育现代女生的新兴领域和高阶认知素养

除具备传统领域素养之外，现代女子人才还应具备一些体现时代特点的新兴领域素养，如环境素养和财商素养，以及逻辑推理与批判性思维、创新性与创造性等高阶认知素养。但是这些内容在国家基础学科教学中往往无法涉及。或即使有也是碎片化的。为此，学校围绕“新兴领域素养”和“高阶认知素养”开设了16门基础延伸课程。课程在实施过程中采取学科一对一、一对多甚至是多对一的合作，每门学科每周调出1课时。课程内容从学科知识出发。表现出任务性和综合性两个特点，学生在课程学习过程中需要运用学科多个知识点或多学科知识和技能完成同一个任务。进行有意义的深度学习。极大地促进了知识学习、思考与运用的有机结合。

如语文学科分别在六至八年级开设“广播剧”“经典诵读”“新闻观察”等课程，数学学科则以“生活智慧”课程贯串六至八年级。每年进行内容的更新：政史地三门学科在七年级联手开设“模拟社会组织”课程，体现了学科间的跨界：美术、音乐、体育学科开设的“美龄工艺”“美龄视听”“美龄形体”等内容则充分体现了女校课程的独有特色。

3.注重品格修养。兼顾女生“个人成长”和“社会性发展”

品德修养课程共包括五门领域类课程、“5678”四门实践活动类课程、主题教育类课程三个系列。旨在促进女生的个人成长和社会性发展。比如：五门领域类课程包括“环球风物”“教育剧场（Drama）”“心理精神”“女子礼仪”“民防技术”，其中“心理精神”涵盖个人、人际、家庭、社会与国家四个模块，分别由国家课程“社会”“思想品德”，校本课程“美龄智慧”以及家长学校课程组成。

再如：四门实践活动类课程包括“五彩社会实践活动”“校园六节”“七彩社团”“八类公益”。简称“5678”课程。其中“五彩社会实践活动”分为红、绿、蓝、橙、紫实践之旅，分别从民族精神、环境保护、珍爱生命、科学体验、国际理解、艺术分享、女性自觉等角度开展实践活动，尤其是“紫色之旅”。更是专门针对女子人才培养的女校特质课程。在紫色之旅中，学生或面对面聆听杰出校友的成长历程。或寻觅活跃在沪上各行各业的优秀女性。去探索女性成才的规律。学生们通过优秀女性表现出来的坚韧、独立、睿智、自信和宽容善举等领略到她们的人格魅力，也激发了自身的成才意识。

4.自选拓展课程，让每一个女生飞扬个性、多元发展

学校根据初中女生的特点和发展需求。从培养女生的兴趣和特长出发。开设730余门校本课程作为自选拓展课程，共包含创意设计、公共管理、工商管理、人文素B、科学探索、艺体活动和学科竞赛等七个类别。如创意设计类课程包含“广播剧社”“摄影”“科学创意画”“手工编织”“绒绣”等。工商管理类课程包含“学生公司”“耘梦工场”等。值得一提的是。“学生公司”课程是学生在八年级学完“小小企业家”基础延伸课程后联名要求学校开设的，目前这门课程已趋于成熟，深受学生欢迎。

三、综合化实施素养课程，生成现代女性的创新精神与综合能力

我校在实施“综合素养培育课程”的过程中。注重知识的拓展迁移和生成性。突出学生的动手、发现、实践、体验，注重培养初中女生的创新素养，提升其综合能力。以实现课程的多元育人价值。

1.实现连接知识与生活的深度学习，提升女生的智慧与素养

―方面，我们引导教师以国家基础课程教材内容为蓝本，充分挖掘教材中的拓展内容或是自行研发寻找创生点，形成单元模块，然后通过“学习任务单”将探究点以问题、情境方式呈现，激发学生的问题意识，培养学生的洞察能力。

例如：在六至八年级开设的数学基础延伸课程“生活的智慧”中。教师通过“手机套餐省钱计划”“猜学号”“心中有把尺”“数字黑洞”等一个个“学习任务单”，巧妙地将数学知识与生活中的实际问题进行融合。学生们在活动中借助数学知识和工具通过验证、推理得出结论，既思考了生活中的智慧，也感悟到数学学习的魅力。

另一方面，我们通过综合课程的实施，让学生的知识学习与生活建立关联，培养学生的综合能力。比如：八年级开设的“国际论坛”课程是以英语学科为基础的一门融阅读、思考、演讲、写作为一体的综合性课程。旨在培养学生演讲、辩论的技巧和思辨能力。每年12月的英语节则是“国际论坛”课程的延伸。学生们用英语侃侃而谈。通过精心制作的课件呈现各种数据图表来分析和证实各种社会乱象与问题。演讲结束后，参赛选手还需即兴回答外教评委的现场提问，这也是对学生语言、思维、胆识和智慧的考量和挑战。

2.开展跨学科项目学习。拓展女生的视野与担当

学校的基础延伸课程多以多学科整合项目学习的形式开展，关注不同学科视角的思考和联系，可以拓宽学生的学习视野。培养学生的创造能力和人文精神。如“模拟社会组织”课程是学校教师从“模拟联合国”活动中获得灵感，然后结合校情，挖掘政史地三门学科间的内在联系。打破学科固有界限，由三门学科教师联合研发的。课程实施五年来，已形成了“模拟联合国”“模拟听证会”和“模拟创业”三大模块共约11项主题活动。学生们在活动中运用所学知识模拟社会组织运作的方式，通过角色体验。体会社会组织在确保国家和公民利益、维护国际和平以及文化生活等方面的价值，由此增强了女生的社会担当意识。

3.搭建“做中学”平台，让女生体验科学探究的乐趣

为了传承女校的环境教育和科技教育传统。突显女校特质。学校依托创新实验室资源。不断探索并形成课程间的有机统整，为学生搭建动手实践的平台。例如：“综合科学”是面向六至八年级学生开设的综合理化生三门学科知识的基础延伸课程。倡导在“做”中学，在学中“做”。为了与课程进行对接，我们请现代农业基地专业人士设计，改建了一个100平方米的“生态农业创新实验室”。这个被女孩儿们昵称为“阳光房”的地方，吸引了一群玩转科学的女生们。她们抑或运用现代农业无土栽培技术栽种蔬菜瓜果，抑或开展相关课题的研究，这里成为她们专属的探索乐园、DIY实验室。在“了解现代无土栽培技术”“学习制作简易美观水培容器”“自家阳台上的植物布景”“水仙花雕刻”等课题研究中。女生们经历了一次次新奇的科学探险之旅。

4.丰富实践活动的内涵，关注每一个女生的人格成长