遇到未知的自己精选(九篇)

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第1篇：遇到未知的自己范文

人生如弈，每一颗棋子落定，便有了它们各自的位置，因此才形成了一盘黑白交纵的棋局。同样，我们的人生需要由我们来定位。如今的社会，变化日新月异，各行各业更是层出不穷，正因如此，我们就更应该学会选择自己的位置。每个人都有自己位置，那便是他存在的意义和价值。

德国著名的音乐家，贝多芬。他将自己的位置摆放到音乐上，一生都在追求着音乐，哪怕是耳朵已经聋了，也丝毫不放弃他的梦想，更甚至他扬言“要扼住命运的咽喉”。自从他选定自己的位置，便不会改变，他在音乐中成长，磨砺、探索。终究向世人证明了他的选择没有错。他成功地展示了他的价值。

曾经的我还不懂得定义人生的位置，盲目的寻找，今天看见那些舞蹈者，舞出优美的姿态，便想着我也可以去学习舞蹈；明天看见画廊口展览着一幅幅栩栩如生的画像，又想着或许我也可以去学习画画。可是，面对种种新鲜的事物，却又总是“三分钟热度”，无法坚持地走下去。我渐渐开始明白每个人的成长的位置是不同的，我们无须刻意地追随他人的脚步。成长需要位置，只有正确的选择了合适自己的位置，才能更助于我们成长。

第2篇：遇到未知的自己范文

资源消耗会计是解决资源消耗的问题，就是解决价值如何从一个部门转移到另一个部门。具体来说，是根据弹性边际成本的优点同时采用作业成本的方法达到的。ABC（Activity-Based

Costing）法等成本核算方法的不足之处也加快了资源消耗会计的产生。ABC法在实施过程中没有达到预期的效果。传统的成本核算方法都是通过部门来归集和反映资源消耗数额，ABC法突破了部门的界限，提出了作业的概念。通过作业消耗资源这个原理来归集和反映成本。然而ABC法却因为一些作业难以划分、工作量大、缺乏前馈性实施效果不佳。

德国的弹性边际成本法（GPK）的发展也影响资源消耗会计产生。GPK法与ABC法有相似的地方，然而它更有利于成本管理和控制。在GPK法中，辅助生产部门可以确定向基本生产部门分摊的单位变动成本和固定成本，但是基本生产部门的计划服务需求量是关键。而在ABC法中，辅助生产部门将其发生的成本直接在其下游部门之间分摊。从这点来看GPK法更具有自身特色。

二、资源消耗会计原理

成本分配的计量（计划的和实际的）是资源消耗的关键。资源消耗根据数量进行核算，并根据各单位资源评价。结果是，这些成本从资源的集结点到成本对象（例如，任务，项目，产品，客户，等）的分配，在这种方式中，成本性质分析是最重要的，同时还对E/I产能（剩余/闲置生产能力）进行管理。资源消耗会计的特征有如下几方面：量化处理资源结集点的产量；找到资源结集点之间的联系；对E/I产能进行精细化管理；采用作业成本的计量方式并考虑相关成本，对每项成本的性质进行跟踪；企业的管理和经营决方面也应采用资源指标。

以资源消耗会计为导向的预算编制，从生产部门角度考虑实际上是将成本总额转化成以计划所需资源数量为基础的预算；从非生产部门角度考虑就是将预测利润水平解至个人的费用指标。

以资源消耗会计为导向的预算编制时是以战略为导向的，这体现在确定预算编制起点时，不论根据各种影响因素确定销售还是目标利润或是目标成本费用为预算编制起点，其预测销量、利润还有成本费用都应以战略为导向，而具体运用战略分析方法就不在论文中讨论了。不论选取怎样的预算编制起点，最终都将转化为资源消耗量。

三、以资源消耗会计为导向的预算编制程序

1.根据战略分析确定预测销量、利润水平或目标成本等。这就体现了以资源消耗会计为导向的预算管理是以战略为导向的，这也正是其较传统预算来说优越点之一。例如预测利润水平，在前面的预算管理体系中提到管理层，这个管理层的概念不是很具体。由于所有权与经营权相分离的企业拥有比较复杂的组织结构，就以两权分离的企业为例。预算是由董事会制定的，由股东（大）会批准，然后由以总经理为首的企业管理当局执行。企业的所有者和经营者的出发点有时可能不一致，由董事会预测利润水平，可能是董事会从其自身利益出发，不是很符合股东的利益，这样就要由董事会和股东进行协商，最终确定预测的利润水平。所以除了要进行战略分析还要考虑企业组织结构。

2.根据确定的预测销量、利润水平或目标成本编制预算表。仍然以预测的利润水平为例，由企业的预算管理部门将预测的利润水平根据以往的成本费用利润率进行推算，计算出预测的成本总额和预测的费用总额。由生产部门和非生产部门根据预测的成本总额和预测的费用总额分解出各自的预算表。

3.生产部门首先要针对各个资源要素建立单位资源集结点的标准。在这一步中，资源集结点是用来归集成本的，并以此确定各个资源要素的单位成本。以资源消耗会计为导向的预算中，存在一个成本中心涉及不止一个计量单位的情况，这时需要按照资源结集点的成本动因进行细分，并以细分为基础编制预算。其次是确定单位资源结集点标准，即单位资源产出成本。在该步骤中可以计算出单位作业消耗单位资源的标准。

第3篇：遇到未知的自己范文

关键词：自组织理论;高校网络舆情;网络舆情引导;对策

《2014年中国网络舆论生态环境分析报告》指出，信息由传统PC端流向移动端，互联网已经进入了移动互联时代，而以微信、微博、（微）视频、客户端为代表的“三微一端”已成为移动舆论场的新重心。随着互联网技术和多媒体技术的不断发展与普及，高校校园信息化建设水平不断提升，“三微一端”的新媒体技术使大学生能够更加方便快捷地了解热点和焦点问题，越来越多的大学生开始通过网络新媒体来表达和传播各种观点、意见和态度。高校网络舆情由此而生。当前，我国正处于社会转型期，是高校网络舆情的高发期，充分认识网络舆情对高校学生思想观念、心理状况和行为方式的重要影响，具有重要意义。深入研究高校网络舆情的发展规律，引导和化解舆情危机，营造积极健康的网络环境，是高校亟需解决的一个重要课题。

自组织理论是揭示复杂系统如何从无序到有序，由低级有序走向高级有序的演化规律，从而研究事物自发、自主形成的一种理论。高校网络舆情的传播并非是高校或组织有意识组织产生的，而是完全由学生自由地表达不同意见，相互影响，快速聚集才最终形成的。因此，高校网络舆情的生成和演化过程具备自组织系统的基本条件和特性。自组织理论为进一步研究高校网络舆情演化规律提供了新方法、新思路。

1 高校网络舆情的组成要素

高校网络舆情的组成要素从主体要素、客体要素、本体要素和载体要素四部分进行分析。

1.1 主体要素

学生是高校网络舆情的重要主体，当代大学生思维活跃、个性张扬、乐于表现，世界观、价值观、人生观尚未成熟，易受到社会网络舆论的影响，尤其是对涉及自身利益的话题比较关心，表现出了极高敏感性，甚至有时缺乏理性。因此，他们对此类问题的意见、看法和态度对网络舆情的发生发展具有重要的助推作用。教职工也是高校网络舆情主体的组成部分，虽然教职工大部分思想成熟且学历较高，但他们对某些事件的关注和看法往往也具有一定的影响力。

1.2 客体要素

高校网络舆情的客体是与教育教学和师生利益相关的事件或话题。这些事件或话题可以是来自于现实社会中，也可以来自于高校相关的网络虚拟社会中。例如，“奖学金和助学金的发放”，“罢餐”、“教师职称评聘”、“教职工住房分配”等。

1.3 本体要素

高校网络舆情的本体同样是基于网络舆情本体，是各种情绪、意见、态度和观点的总和。由于高校网络舆情的主体个性差异较大，对教育教学和师生利益相关事件的看法不易统一。即使是同一个人，随着时间的推移，看法也不是一成不变的。因而，高校网络舆情具有复杂多变的特性。

1.4 载体要素

广义而言，互联网是高校网络舆情的当然载体。随着高校信息化水平的不断提高，校园网逐渐成为高校网络舆情的主阵地，主要包括了学校官方新闻网站、校园BBS、学校或校属各部门组建的微博、微信群、学生或老师组建的QQ群、飞信群等。这些都为高校网络舆情的产生提供了交流的场所。

2 网络舆情的自组织特性

自组织系统是一个由无序到有序、由低级有序走向高级有序的开放系统。自组织系统具有明显的开放性、非线性、远离平衡态和涨落等特性，也是形成自组织系统的重要条件。网络舆情的自组织特性表现如下：

2.1 网络舆情的开放性

互联网就是在自由开放基础之上建立的，这也意味着任何人能在网络上发表自己对人或事的观点、看法和态度，同时意味着任何个人或组织均不能完全控制互联网。因此，基于互联网产生的网络舆情也必然是一个开放的系统，可以不断与外界进行信息交流，从而获取自身发展的必要条件。网络本身的虚拟性和匿名性也使得大学生在互联网中的交流具有了一定的隐匿性，摆脱了现实的束缚，减少了现实社会中的顾虑。因此，在交流中不受制约，平等、自由地发表自己对教育的看法、对高校教育相关事件的态度，这样更易形成高校网络舆情。

2.2 网络舆情的远离平衡态

系统要进行自组织演化，就必须与外界进行信息交换，这就要求系统必须是开放且非平衡的。封闭、孤立的系统无法与外界进行信息交换，因此也无法通过自组织演化达到有序状态。网络舆情的形成要求，信息的变化不能停留在稳定的平衡态。网络舆情形成就是通过互联网或校园网的开放，随着信息关注度的高低变化，在平衡态上下波动，从而不断与外界进行信息交换，网络舆情也不断调整，使内部各子系统及组成部分处于连续的变动之中。就本质而言，网络舆情是一个发展变化的系统。

2.3 网络舆情的非线性

非线性是网络舆情系统内部信息之间相互交流、相互作用、相互竞争、协调同步，从而实现网络舆情系统自我调节，随着主流信息的不断增强，从无序走向有序。与传统媒体单向传播不同，网络信息本身是通过人机交互多向传播的。因此，网络舆情的发展并非是线性且向唯一方向发展的，而是在网络舆情主体的参与下，非线性且向多维方向螺旋式发展的。通过网络舆情系统内信息之间的彼此影响，在竞争与协同作用下，一种或几种观点从无序到有序地逐渐占据主导地位，甚至出现“一边倒”的舆论倾向。由此可见，网络舆情系统内部信息之间的非线性竞争与协同，是推动和加强网络舆情消涨演化的内在动力。

2.4 网络舆情的涨落性

自组织理论认为，涨落是系统进化到更有序状态的诱因，涨落驱动了系统中各个子系统在获取物质、能量和信息方面的非平衡过程。由于网络的匿名性，使网络舆情的参与者可以不使用自己的真实信息而用虚拟符号代替，如实地表达自己的情绪、观点和态度。随着对同一事件的各种观点和看法相互碰撞或不同事件关注度的更替，从而远离平衡态时，便会产生网络舆情不同程度的涨落现象。由此可见，涨落性是网络舆情变化的内在诱因。

3 高校网络舆情引导的意义

高校网络舆情引导是指深刻理解党和国家政策方针的基础上，深入研究大学生网络舆情的现状及成因、动态和趋势，综合运用教育学、传播学、心理学等相关理论，使大学生群体整体思想认识、情感态度等趋于理性并与学校教育目标相一致。

3.1 高校网络舆情引导是保持高校安全稳定的重要保障

《第36次中国互联网发展状况统计报告》中显示，截至2015年6月，互联网普及率为48.8%，较2014年年底提升了0.9个百分点，其中学生群体是网民中规模最大的群体，所占比例为24.6%。另据统计，手机网民占网民总数的88.9%。互联网日益成为普通民众获取信息的主要渠道。尤其随着“互联网+”行动计划的出台，在云计算、物联网及大数据的带动下，互联网必将成为人们进行信息交流的新常态。互联网也逐渐成为高校师生意见表达的重要方式。一方面，互联网不仅扩大了师生获取信息的接受力，还增强了师生对信息的力;另一方面，大学生群体正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其识别力和控制力尚不能辨别网络信息的真伪和抵制不良信息的侵蚀，极易在网络中发表与事实不符的言论，加之网络本身的开放性、虚拟性，使得高校对网络中存在信息难以监控，极易形成网络舆论危机，引发为现实社会中的突发事件，破坏正常的教育教学秩序。此外，网络舆情很容易被不法分子利用，如果教育者不适时对网络中传播的信息加以监控，等到各种小道信息蔓延时才予以关注，往往会使群体认为是故意隐瞒或心虚所致。此时，若不法分子鼓吹和煽动网络舆论，则可能激发师生群体的非理性猜疑和情绪化反抗，导致事态恶化，造成严重后果。因此，加强高校网络舆情监控，积极引导大学生形成正确的舆论观，提高思维辨别力，是高校安全稳定的重要保障。

3.2 高校网络舆情引导是大学生思想政治教育的有效延伸

网络不仅是传统思想政治教育的新挑战，更是新机遇，是思想政治教育工作在互联网空间的延伸。网络中的海量信息能有效弥补传统思想政治教育中的信息陈旧和匮乏等缺陷，还可以在潜移默化中引导大学生接受教育。关键在于如何加以引导，使学生能够形成正确的舆论观、信息观。互联网所呈现出的多样性和交互性，意味着学生不仅是舆论信息的被动接受者，更是一个参与者，他们可以自由地发表自己对某事件或话题的看法和想法，甚至推动网络舆论由低级向高级、由无序向有序、由不合理向合理方向变化。当然，自身参与也大大激发了学生的兴趣。因此，通过网络舆情引导，可以增强学生明辨是非的能力，开阔学生的眼界，使他们在讨论互动中接受知识、增长见识和增加积累，从而使大学生思想政治教育得到有效延伸。

3.3 高校网络舆情引导是提高高校教育服务水平的重要体现

高校网络舆情的产生主要是由学生、教职工和管理服务部门之间引发的。在网络中，学生和教职工可以使用虚拟身份自由发表对某事件或话题的看法和态度，从而引起教育管理服务部门的重视，了解事态发展，最终使事件得以解决。通过对高校网络舆情的动态监控和正向引导，能指导大学生清醒认识到负面信息存在的原因和本质，避免大学生受到不良信息的误导，以积极健康、正面阳光的心态，学会自主思考，推动正能量的传播，主动接受正确的价值引导。因此，加强高校网络舆情引导，有助于提高高校教育服务水平。

4 构建“时、度、效”的三维高校网络舆情的自组织引导策略

2014年2月，在中央网络安全与信息化领导小组第一次会议中指出，做好网上舆论工作是一项长期任务，把握好网上舆论引导的“时、度、效”，使网络空间清朗起来。这是对新形势下舆论引导工作精髓和核心的高度提炼，也为做好舆论引导工作提供了方法论。

4.1 重视高校网络舆情自组织引导的时间维度

在高校网络舆情自组织演变过程中，随时会产生正向或负向的“信息突变”，从而产生新的网络舆情。首先，要对网络舆情及时和适时进行引导。应准确把握网络舆情引导的最佳时机，适时开展高校舆情引导的各项工作。如果信息突变向有利于事件解决的方向发展，则应及时引导并创造条件强化其影响;反之，则应尽量淡化或避免突变对舆情的影响。其次，要对网络舆情进行主动引导。在高校网络舆情监控中，不应被动、消极地观望、等待，而应看准时机，发挥主观能动性，主动引导，积极作为。主动利用网络舆情的“信息涨落”及时干预，扬长避短，加强和推动良性信息的发展，淡化和降低负性信息的关注度，直至消失，以此达到高校网络舆情积极引导、理性发展的目的。

4.2 把握高校网络舆情自组织引导的程度维度

自组织和他组织都是高校网络舆情引导的方式。高校网络舆情的他组织引导是外界强行干预网络舆情信息，采用“围堵”、“拦截”、“删除”等权力手段进行信息封杀。这样不仅不利于舆情的控制和监管，反而可能会使舆情信息迅速膨胀，造成严重后果。网络舆情的自组织要求，在遵循网络舆情的自组织特性的前提下，直面网络舆情中所包含的矛盾和问题，采用符合网络舆情自组织特性的方法，正确把握高校网络舆情引导的尺度，协调好各方关系，正面引导网络舆情消融在自然涨落之中，从而避免网络舆情危机事件的发生。

4.3 加强高校网络舆情自组织引导的效果维度

高校网络舆情的自组织演化过程，不是封闭、孤立的，而是开放、联动的，需要与外界进行信息交换的。要想强化高校网络舆情引导的效果，首先，建立一支素质过硬的网络舆情引导队伍。这支队伍应包括政治素质高、大局意识强、网络技术好的思想政治理论课教师、辅导员、心理咨询师、网络管理人员以及学生骨干等。这些成员应不断提高自身的网络舆情引导经验，且善于运用“网言网语”进行交流，从而有效化解网络舆情危机。其次，建立高校网络舆情的健康环境。在高校师生中，应大力宣传普及与网络安全、信息安全相关的法律法规。从法治角度，营造和谐、健康、合法的网络舆论环境。高校网络舆情环境建设一定要传播正能量、弘扬主旋律，同时加强网络信息的制度建设，强化网络舆论监督与管理。最后，加强信息透明度。在高校网络舆情监控中，不宜强行控制信息动向，而应及时公布与网络舆情相关的正确信息，减少高校师生群体对信息的肆意猜忌，以避免网络舆情向极端化或不可控的方向发展。

参考文献：

[1]窦玲.构建“四位一体”的高校网络舆情管理机制[J].人力资源管理，2014（4）：153-154.

[2]张治国，罗建华.基于自组织理论的高校网络文化建设研究[J].思想政治教育研究，2010，26（3）：72-74.

基金项目：

西安理工大学人文社科基金：高校网络舆论下思想政治教育的路径与方法研究（2013FZ003）。

第4篇：遇到未知的自己范文

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.040 文章编号：1004-7484（2013）-09-4822-01

海扶超声聚焦刀又称高强度聚焦超声肿瘤治疗系统，简称HIFU，是一种无创治疗实体肿瘤的大型医疗设备。近年来越来越多应用于子宫肌瘤患者的治疗[1-3]。由于是新技术，在我国尚未普遍开展，护理模式也处在摸索、探讨之中。临床路径是现代的、多专业合作的、能保证质量的、有效地临床健康（医疗护理）服务计划[4]。所谓临床路径是指有医生护士与其他人员对一特定的诊断和手术，做最适当的有顺序和时间性的照顾计划，以减少康复的延迟及资源的浪费，使服务对象获得最佳的照顾品质[5]。其中健康教育对疾病的发展、转归、预后的作用日益受到临床重视，尤其是对肿瘤患者，围手术期良好的健康教育至关重要，也是手术成功的关键。我院妇科自2010年将临床路径应用于HIFU治疗子宫肌瘤患者围手术期的护理，效果满意，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 2011年8月至2012年7月我院收治的子宫肌瘤行HIFU治疗的122例患者，年龄28岁-52岁，肿瘤最大者121.1mm，最小者14mm，均经B超、磁共振与临床诊断为子宫肌瘤。随机分为观察组和对照组，每组61例，2组患者年龄、职业、文化程度、病情程度及麻醉方法等临床资料经处理，差别无统计学意义，P>0.05，具有可比性。

1.2 方法 患者入院时按照单双号随机分组，对照组采用传统的随机健康教育方式，观察组采用制定好的临床路径表进行健康教育。临床护理路径表由病房护士长、主管护士及海扶治疗室医师、护士共同制订。所有参与者均经过培训，严格按照此表进行护理，以时间为横轴，以健康宣教内容为纵轴，提供按时有效的照顾，内容包括：各种需要掌握的规章制度、各项检查及用药指导、饮食指导、俯卧位的练习、膀胱充盈训练、心理护理、术前准备、术中护理、术后护理、出院指导、发放及回收调查表。自行设计卧位耐受性记录表，包括完全能﹙Ⅰ级﹚、勉强能﹙Ⅱ级﹚、不能需暂停治疗﹙Ⅲ级﹚。

1.3 观察指标 记录2组患者灌肠次数、卧位的耐受性、不良反应。出院时调查患者对健康知识的掌握情况、遵医嘱行为及对护理工作的满意度。

1.4 数据处理 应用SPSS13.0统计软件进行数据处理，采用x2检验，P

2 结果

2组患者灌肠次数、卧位的耐受性、不良反应比较，见表1。出院时发放调查表，结果显示观察组患者掌握健康知识情况、遵医行为、对护理工作满意度均高于对照组，见表2。

3 讨论

随着医学模式的转变，患者对健康知识的需求随着疾病的治疗及康复不断增加。现在健康教育越来越受到临床护理工作的重视，已成为医院工作不可缺少的重要内容[6]。通过健康教育，能使患者正确的认识疾病，增强治疗疾病的信心，在治疗过程中，使患者真正享受到主动、全面、连续的身心整体护理。但在临床护理工作中，传统的健康教育没有严格的标准，随意性较大，病人得不到系统全面的教育，不能达到期望的健康教育效果。

临床护理路径是一种科学、先进的护理工作模式，使护理人员护理的目标和护理行为一目了然，不再是机械地执行医嘱，而是有计划、有预见性、规范化、标准统一的护理。对年资低，业务水平低的护士能起到临床指导作用。本文将临床护理路径应用于健康教育，经反复修改制定了HIFU治疗子宫肌瘤患者围手术期健康教育路径表，在临床护理工作中严格执行，收到了良好的效果。观察组患者术前灌肠次数明显少于对照组，P

参考文献

[1] 孙丽敏，孙瑞.海扶刀治疗子宫肌瘤50例疗效分析[J].中国现代药物应用，2010，15（4）：115-116.

[2] 王善梅.海扶超声聚焦刀治疗子宫肌瘤的护理探讨[J].护士进修杂志，2002，17（12）：914-915.

[3] 李玲.子宫肌瘤海扶刀治疗患者的围手术期护理[J].检验医学与临床，2008，5（9）：570-571.

[4] 庄翠芳，等.临床护理路径在妇产科的应用[J].上海护理，2008，8（4）：54-56.

第5篇：遇到未知的自己范文

摘要：本文介绍了基于企业生产模式，以生产作业指导书为载体，以电子产品生产过程为主线，以形成产品为导向的教改模式，在以接近企业化为工作任务培养学习中，培养和提高教学的综合实效性及学生的综合职业能力，提升其职业竞争力。

关键词 ：企业作业指导书课程改革

一、背景资料

电子产品安装与调试是笔者所在学校电子技术应用专业的核心专业课程，是模拟企业生产，基于产品为导向的系统化课程改革理念下的理实一体化课程。同时，学校以往的常规教学流程是“理论－实验、实训教学”，这基本上是保留在单一的技能培养层面上，培养出的学生与企业所需的人才需要、技能要求、素质要求相距甚远。因此，有必要通过课程改革引入企业生产线的岗位生产作业指导书（以下简称作业指导书），为学生创造接触实际企业生产的学习情境，从而提高课程教学的实效性及学生的综合素养，提升学生就业能力。

广西机电工业学校在国家级改革示范校建设过程中，在重点专业“电子技术应用”建立了以职业能力形成为主线，基于工作过程，以企业作业指导书为载体的课程体系。在实施过程中，按企业要求改造相应实训室，同时加大教学过程的改革，由之前的“理论+实验、实训”改为“企业+产品+生产线”的以生产过程为主线的教学模式。

二、实施企业化课改的准备工作

1.建立生产性实训车间

为了打造既能满足教学需求又能符合企业生产要求的生产实训一体的现代化生产型实训室，学校聘请了社会企业一起参与建设了首条带有生产性的电子技术综合应用实训车间，完全按照企业标准厂房设计和布局，配置了2条生产流水线，共有工位50个，其中生产工位48个，检验工位2个。2套生产检验设备，24套通用设备，焊接机以及点胶机、先进的焊接机、制板机、产品检验等专用设备，满足了生产小型电子产品和专业课程的需要。

2.配置了不同产品生产（工作）任务情境下的作业指导书

为把企业的标准、规范、科学、市场化的理念融入到作业指导书中去，在电子产品安装与调试的课程中，学校配置与之对应的作业指导书（《电烙铁使用作业指导书》《分立件插件标准作业指导书》《质检员操作标准作业指导书》）和《分立插件外观检验标准》等多个文件。

作业指导书分布在具体的各个教学工作任务中，也相当于企业生产各工序下的具体工作任务。这些生产任务、生产流程，在生产线的工位牌上明白、准确、清晰地标示出，让学生知道在生产或实训教学中要做什么、怎么做，操作步骤是什么，做到心里明白，同时体现了企业对生产过程的标准控制。作业指导书主要内容有以下方面：①作业名称、适用范围；②作业质检具的准备；③操作流程图；④技术标准、工艺要求、安全注意事项；⑤编制者、审核、批准、修订；⑥作业前后的要求及验收、交接等。

3.编制丰富多彩的理实一体化教材

除了给学生配置图文并茂的作业指导书外，学校配置了网络资源，网络上有自主编写的理实一体化教材、动画课件、学习任务书、相关电子产品安装工艺标准、课程学习标准、微课视频教学等。这样极大方便了学生课余时间的学习，提供了优良的学习环境。

学校除了安排专任教师教学外，还聘请企业方技术骨干、行业能手一起参与教学，以保证教学不脱离企业的实际需求，并且提高教学的实效性，实现校企对接，管理对接。

三、作业指导书编制原则

采取企业作业指导书的形式教学的目的是使教出的学生更能接近企业的实际生产用人需求。为此，在编制作业指导书时，应遵循以下几个原则。

1.由企业的技术骨干与学校教师共同完成编制

作业指导书专业性非常强，不可能由任课教师独立完成，当然也不能完全由企业人员单方完成，要根据企业的技术目标要求和危害（隐患）辨识分析以及教学需要进行编制。要由企业方的班组长或技术骨干与校方的教师共同收集相关资料，并按作业指导书的项目内容及要求进行筛选整理，最后形成一个系统可执行又便于教学的作业指导书。

2.根据培养对象融合教学需求和企业生产来编制

在编制指导书时，不能一味只考虑企业的要求。在满足企业生产基本前提下，融入教学知识，同时注意生产对象是学生，不是员工，其最多算个准员工，另外还要根据学生的学习特点来编制。

3.编写形式上可灵活多样，通俗易懂

编写作业指导书最终目的是给学生生产和学习使用。为了给学生增加学习兴趣，提高效率，在编制指导书时，多采取图表、填图、图形等形式多样又通俗易懂的模式。例如对于电阻、电容的安装，要求采取实物图片的样式标明安装的技术要求、最佳的安装参数、容易出现的安装问题等等。同时均配制有相应的视频，以降低学习难度，增加学生学习的兴趣。

四、基于企业作业指导书教学过程实施及应用

1.实施前准备

教学实施前准备相当于企业的岗前培训。在作业指导书编制完成后，组织学生（准员工）学习培训，掌握其中的内容，为上线生产（实训）的顺利进行打下基础。同时，新上岗的学生（准员工）学习培训完成后，要经过考核合格后方能上岗。严格按企业制度要求执行，同时，每个生产现场的工位牌上均放置有作业指导书，以便于学生在每天的工作学习中予以实施。

组建小组合作学习，模拟企业工作机制。实训室采用小组化教学，学对应企业的线长，副组长对应线长助理，学习委员对应品管员。电子专业实训作为培养学生综合职业能力的主要途径之一，就是要模拟企业的工作流程，模拟企业的生产组织形式，以小组生产线合作的形式开展教学。这样能让学生在仿真的企业工作情境下学习，完成实训或真实的生产任务，培养学生在学习生产过程中学会与人沟通、交流的方法，培养其职业习惯与职责履行的自觉，提升职业素养。

2.过程实施

以电子产品安装与调试课程为例，该课程的教学生产实训在校内新建设的电子技术综合应用实训车间进行，以实训生产的方式组织实施。比如生产（组装）“音频功率放大器”这一电子产品，其教学流程为：开班前会下达任务领料检测安装测试、检验总装产品终检及评价成果展示、总结7S作业结束。课程的教学流程如下。

（1）开班前会：教师总结过去的学习工作以及安全等方面的检查；学生作自我着装、仪表的检查。

（2）下达任务：教师布置当天的学习和工作任务。

（3）领料：助教发放，线长签领生产物料和生产用具。

（4）检测：上线前，检验物料（元件）的好坏，品管员监督，确保产品质量。

（5）安装：上线组装生产产品。务必对照作业指导书，按标准工艺要求安装。

（6）测试、检验：按标准对半成品进行测试、初检，品管员监督，保证产品合格。

（7）总装：对合格的半成品进行总安装。

（8）产品终检及评价：对成品进行终检后入库，同时对完成的产品进行评价（与课程成绩挂钩）。

（9）成果展示、总结：展示产品，增强自信心，并对所做工作进行总结。

（10）7S作业：整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约。按照企业的标准进行7S作业，学习企业管理方式，养成良好的工作习惯，达到提高企业形象、提高工作效率、提升产品品质、降低生产成本、改善员工精神面貌及提升员工职业素养的效果，最终形成良好职场素养。

3.应用注意

为充分发挥作业指导书的作用，在实施过程中应注意以下几个方面。

（1）要求学生以准员工身份来要求自己，并严格按照作业指导书要求执行。

（2）带班教师要不厌其烦地教育提醒学生注意安全生产，以避免事故及伤害的发生。

（3）带班或实习教师要及时了解学生动态，包括出勤、精神状态、学习状况、生产情况等，并及时评价。

（4）不同电子产品按难易程度安排教学学时。

（5）提醒学生在生产学习过程中做好详细的记录，并将指导书及记录用于生产结束后存档作为学生综合成绩的评定依据。

（6）在实施过程中，对出现的问题或需要补充的地方，要及时补充完善，做到持续改进，使作业指导书保持真实有效性。

4.应用效果

通过以电子产品生产工作过程导向的“电子产品安装与调试”的课程学习，学生的一致反映如下。

（1）把理论课本改变成作业指导书的形式，学起来通俗易懂，很容易上手，并达到项目要求，按照指导书的步骤一步一步去做，可逐步学到教学知识。

（2）极大地引起学生的学习兴趣，同时，作业指导书被视为“学习宝典”。

（3）比较容易形成较好的职业习惯，提高了学生的综合素养和就业竞争力。

对学校2013级电子专业的学生依照作业指导书实施教学以来，得到了全校的教改评价中的较高评价。事实上，对学生的学习主动性、自觉性和端正学习目的均有了积极的推进作用。

五、小结

事实证明，在经过企业化的“电子产品安装与调试”课程学习和训练后，学生在生产、学习过程中与人沟通、交流方法以及职业习惯与职责、职业素养方面有了较大提升。在学校2012级、2013级电类学生使用后，企业优先录用。其中2012级不少学生工作几个月就走上了一线生产管理岗位，如2012级电子电路班有5位学生当上了生产线长、班组长等。还有的进入了工艺部门工作，这些都说明了课改的作用。下一步对课改过程中存在的问题和作业指导书中的不足之处还要进一步解决完善，使其在课改中发挥更大的实效作用。

参考文献：

[1]郑惠群,陈桂兰,张莹.高职电子产品生产工艺与管理课程改革[J].实验室研究与探索,2011(1).

[2]王建民,杨靖,刘春奎等.《烟草工程专业生产实习作业指导书》的编写及应用[J].轻工科技,2013(4).

[3]姜大源.职业教育研究新论[M].北京：教育科学出版社,2007.

[4]吴冰冰.高职教育中的“校企合作”[J].中国民营科技与经济,2008(8).

第6篇：遇到未知的自己范文

你会发现，遇到一些事情时，你总会发怒，而且你总是遇到同样的麻烦，遇到相同的人。你和老公之间的某些问题总是会出现，即使换一个人，你还是会遇到同样的障碍。如果你不去觉察，你就会一直被这些问题困扰，其实这就是“命运”。

如果我们的无意识思维和惯模式造就了我们每个人的命运，那有没有一种简便的方法，能够让我们从这些惯性的思维模式或反应中跳出来呢？

当然有！最简单的方法就是看自己究竟想要什么，然后看看你是否在生活中得到了。比方说你一直很想结婚，可是老结不了婚。你一直想要成功，却总是失败。这就说明了你的内在其实存在着很多模式是限制你没办法去结婚、去成功的。或者你可以诚实地问自己――“我真的那么想结婚吗？”“我真的想要成功吗？”认真地去回观自己，体会内在的每一种感觉、每一个念头，这是很重要的。

在这种情况下，你的内在一定是有什么东西卡住了，挡在前面的就是潜意识里的负面模式。如果你能够改变它，就能够改变你的命运。这些说起来容易，做起来却很难。

很多时候，大多数人并不知道自己真正想要的是什么。

有一次，我收到一条短信，特别喜欢：口袋里没钱，心里有钱的人最痛苦；口袋里有钱，心里也有钱的人最烦恼；心里没钱，口袋里有钱的人最幸福；口袋里没钱，心里也没钱的人最潇洒。你想要做潇洒的人、烦恼的人、痛苦的人，还是幸福的人？其实这是可以选择的。

当然，最高境界就是你口袋里有钱，心里没钱。这里的“钱”也可以换成其他任何一样东西。我们一般人都是在追逐“有、有、有”，随着心灵的成长，我们会慢慢了解自己真心想要的是什么。就当下这一刻而言，我建议大家把目光放在寻求当下的平安、自在、解脱上。

如果你能够把目标放在这里，能够发自内心地做到这几点，你就会发现，很多原来一直求之不得的东西就会不请自来。生命真的就是这么奇妙！

道理很简单，如果你每一个当下都活得平安、喜悦，你就会热爱你所做的每件事。如果你热爱你所做的事，那么你一定会成功。成功就会为你带来你想要的那些外在东西，但是，这是由内而外产生的，所以它带来的喜悦就能持久不衰。而你周围的人也会被你的正向能量感染，从而不知不觉地给你带来各式各样的助缘和善意，你想不快乐都不行！

德芬的话

怎样能够不受思想的搅扰而享受当下这一刻呢？倾听自己脑袋里的声音，做一个观察的临在。声音在那里，我就在这里听着它，注视它。这份了解，就不是一种思想了，它是你临在时产生的一种感觉，一种新的意识的向度就生起了。通过这样的观察（倾听内在的思考、对话），你可以感觉到在那些思想下面比较深层次的自我，一个有意识的临在。

华语世界首席身心灵畅销书作家张德芬最用心的一部新作《重遇未知的自己》直抵内心深处的成长感悟，读懂未知的自己，感动每个都市灵魂。

为什么我们越长大，越孤单，越不安，越不快乐？因为我们在追求快乐的过程中，离真实的自己越来越远了！

销量过百万的《遇见未知的自己》作者张德芬，集多年潜心研究身心灵成长经验的精华，告诉现代都市人如何找回迷失的自己，找到不快乐的根源，重获最初的快乐。

在本书中，张德芬将与我们分享她追求身心灵和谐的人生智慧，帮助我们探索真我的本质，学习如何爱自己，如何为自己的快乐和人生负起全责，如何拥抱生活中的阴影，如何让自己、家人及朋友过得更幸福！

作者研修身心灵成长励志多年，并取得了中国国家心理咨询师的执照。著有畅销书《遇见未知的自己》

《遇见心想事成的自己》

《活出全新的自己》

翻译作品《新世界：灵性的觉醒》

第7篇：遇到未知的自己范文

梦境总是让人难以琢磨的。在梦境中，我遇到了未来的人。在梦中，我通过一种叫做虫洞穿梭都工具，穿越到未来。在未来，人们可以通过虫洞穿梭，穿越到未来，我穿越到以前。

在未来，人们有了虫洞穿梭，可以穿越时空。它可以让我们穿越到未来或回到过去。在未来的时空里，人们很混乱，因为有了虫洞穿梭的出现。在未来科技很发达，人们会飞时光倒流。在未来人们不需要工具。通过科技来满足一切的需求。

到那时，大自然被破坏，大自然中的生物稀少，人们破坏了生态平衡，使一些动物自相残杀，随着科技的发达，你们可以通过科技来种植，树木、花草、粮食。

这些是我在未来看到的。我问未来的人：“你们为什么不自己去种植树木、花草、粮食？”未来的人不加思索；“谁知现在科技的发达，有谁会把自己搞得累累的，自己去种植，歧不会让别人觉得自己很傻吗？干嘛去自讨苦吃呀！”

在未来的时空里，科技很发达，有了虫洞穿梭，人们可以穿越但是勤劳的人们消失了。难道我们要一直这样消沉下去吗？

未来的人告诉我，现在人们的私心很重，自然生态被破坏，当你受到一定的利时，害就会出现，没有任何事情是百利而无一害的。

未来的人说：“因为我们先前破坏生态平衡，破坏大自然的生物，才会有今天的局面！”

在未来，人们很聪明。

机器人拥有着像人一样的皮肤；但是它们没有温度，没有心跳；它们力大无穷；它们很聪明！

第8篇：遇到未知的自己范文

最近在看安意如的书，我希望自己也能成为一个恬淡的女子。

现在的我，在白色的寒冬，顺着白色的轨道往下走，没有悲伤，也没有惊喜。

家长会那天跟小壮一起在校园里采集了10月份的花，现在让我过胶做成书签了。我会从现在一直到毕业，收集一中不同季节的花。它们那么美丽地开放，很多人却只关注一池萧瑟。

我知道最后收集的花会是校道旁的凤凰花。这样想起来，有点美。

每个人身体里都有无数未知的自己。我一次次地转换，一次次地辩证，遇见不同的自己也很美丽。

我在守着校园里亭子旁的三树梅花开，它开得很美。如果做操时从小径走过，会遇到花农。他有时候坐在树下歇息，有时候在把掉进湖里的枝条捞起来，有时候在栽新的花花草草。

很想摘一朵新栽的日本木棉，可它是那么的高。

淡淡的苦涩，默默的快乐

最近放学都会到操场上跑两圈。遇到顺时针跑的女孩，我都会气喘吁吁地追上去，拦在她们面前，说，妹妹，顺时针跑对心脏不好。为了掩饰我急促的呼吸，我会加上一句，跑12圈真累。相同的是，女性是有惯性的，她们都会按着原来的姿势原来的路程跑上一段，再疑惑地停下来，或者回过头问，真的假的？

妹妹去广州上学的前一天下午，跑到校门口接我放学。前几天就哭着说很想家了，军训可苦了她。学校里都是第一次离开家的小毛孩，有时忽一人起哭，有时人人一起哭。教官教了他们一首歌，把大家都唱哭了。

昨天放学看到一个背影，还有走路姿势等都很像大头的实验学生。我跟她隔一马路，还挡一车，我看不清楚。我是跑过去的，奈何她走路速度竟跟我跑步速度同步，跑到接近她的地方。大头你知道吗，她的四分之一脸跟你很像。我知道你一定会说，四分之一脸不就只有一块肉，就一块肉像。她意识到有人追她，猛一回头，可惜不是你。

第9篇：遇到未知的自己范文

合上书，眼前浮出一幅《江海奔腾图》。在波涛汹涌的大海上，航海家哥伦布带着他的船队在前进着。

为了能找到一条海上通道，是船队能行到中国，印度，然后继续西行返回西班牙，哥伦布不惜倾注自己全部的心血，百折不挠的奋斗一生。虽然在前进的道路上他受到过挫折，遇到过失败，但他不怕挫折和失败，无畏的探索着！

探索，是人类文明发展的动力，也是生活中不可缺少的一种精神。现代科技的每一点成果都是人们勇于探索的结果！当然，探索需要智慧但更不能缺少勇气。当我们遇到一道数学难题时，如果我们胆怯了，失去了探索的勇气，那么就一定不能得到最后的答案！

生活中，还有许多未知的难题在等待我们，我们要用智慧，勇气去解答。勇敢的去探索吧！正像哥伦布所说的那样：“探索是我唯一的兴趣！往前走，再往前走！

辽宁抚顺顺城区二十五中初一:王一豪