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三打白骨精故事精选(九篇)

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三打白骨精故事

第1篇:三打白骨精故事范文

1、三打白骨精的大致过程为唐僧师徒去西天取经来到白骨洞,白骨精想吃唐僧肉,所以白骨精施妖法,第一次变化成,被孙悟空识穿,并打跑白骨精,白骨精第二次变化为迷童,又被孙悟空识穿而被打跑,白骨精第三次变老叟,终于抓住唐僧,但孙悟空以其九九八十一变消灭了白骨精,救出其师父,继续踏上西天取经的道路。

2、西游记中孙悟空打了三次白骨精,终于消灭了白骨精,所以名为三打白骨精。

(来源:文章屋网 )

第2篇:三打白骨精故事范文

中国传统小说一贯会用“三”字来设计小说情节,比如《水浒传》有“三打祝家庄”,《三国演义》有“三顾茅庐”,《西游记》有“三借芭蕉扇”“三探无底洞”……今天我们就来说一说《三打白骨精》。

《三打白骨精》是根据吴承恩《西游记》第二十七回的故事情节改写的。 课文主要讲了唐僧师徒在西天取经的路上,遇到了妖怪――白骨精,白骨精为了吃到可以使人长生不老的唐僧肉,佯装成美丽的村姑、八旬的老婆婆和白发老公公行骗,最终被孙悟空识破的故事。在这里,“三”字体现了做事不易,需要克服困难才能成功。学习这一课,我们就抓住“三”字,来感受孙悟空鲜明的人物形象。

一、先看白骨精“三变”

白骨精可以说是诡计多端,她先是“摇身变成美貌的村姑”,接着变成“一个年满八旬的老妇人”,最后竟然“变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿”。

为了达到吃唐僧肉的目的,她使了美人计、苦肉计和离间计,可是无论她怎么使计谋,都逃不过孙悟空的火眼金睛,面对貌美如花的“美女”和让人同情的老人,他能够明辨是非,大胆除恶!

二、再看孙悟空“三打”

妖精如此三变,那么孙悟空是如何三打的呢?

“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。”

摘桃回来的悟空见村姑是个妖精,二话没说,举起金箍棒朝妖精“劈脸一棒”,这一打解了孙悟空的怒气,可是没把妖精打死,又“当头就是一棒”,当唐僧念起紧箍咒惩罚他时,他照打不误,只是不再那么鲁莽行事。

三、最后看唐僧“三拦”

第3篇:三打白骨精故事范文

三打白骨精故事简介:

师徒往西天取经,行至宛子山。妖魔白骨精欲食唐僧肉,两次施魔法变化村姑和婆婆,前来诓骗唐僧,却均被悟空识破。最后白骨精幻变白发老翁诓称前来寻亲,仍被火眼金睛悟空识破,不顾唐僧念咒阻止,挥棒将假老丈击毙。白骨精化青烟逃遁。唐僧误为孙悟空无故三次伤人,佛法难容,怒而逐走悟空。悟空苦求未允,无奈痛别暂归花果山,悟空走后,唐僧师徒果中奸计,被白骨精将他和沙僧掳去,猪八戒混战中逃出,急奔花果山,略施计谋,智激美猴王,悟空救师心切,不念前怨,毅然下山,变化老妖,巧入洞府,一番激战打死白骨精,师徒四人愉快上路,继续西天取经。

(来源:文章屋网 )

第4篇:三打白骨精故事范文

《三打白骨精》的经典故事情节流传百年,它告诫人们不要被表面现象蒙蔽,为人处世要机智勇敢、坚持正义。它的主题积极向上且富有启迪性、故事发展明快流畅、语言具有感染力、人物性格突出、文化色彩鲜明、道具生动有趣。以此故事为剧本的情景剧符合我们上述分析的条件,因我们在强调汉语教学,故我们在此着重分析“三打白骨精”的“语言特色及语法知识的辅助教学功能”。《三打白骨精》的语言生动活泼,能够突出人物性格,教师可根据故事情节制订辅助教学目标“V+我+NP”构式的台词,锻炼学生应用“V+我+NP”构式的能力,使学生达到熟练使用“V+我+NP”构式的目的。该构式在《三打白骨精》剧本中可以体现为(按出场顺序):①“猪八戒:猴哥,快去找些食物吧,填饱肚子好还我强壮体魄”中的“还我强壮体魄”。②“孙悟空:师父,别着急,瞧我一筋斗云,便可翻过这座山给大家寻吃食”中的“瞧我一筋斗云”。③“白骨精:唐僧,看我七十二变变成善良的老婆婆,让你中我一计”中的“看我七十二变”和“中我一计”。④“孙悟空:妖怪,莫想糊弄我,吃我一拳,让你显原型”中的“吃我一拳”。⑤“白骨精:死猴子,你竟然阻我去路,坏我好事”中的“阻我去路”和“坏我好事”。⑥“孙悟空:妖怪,哪里跑,接俺(我)老孙一招”中的“接俺(我)老孙一招”。⑦“唐僧:泼猴,竟然不听师父的话,看我紧箍咒咒语”中的“看我紧箍咒咒语”。⑧“孙悟空:师父,您这样错怪我,真伤我一片孝心啊”中的“伤我一片孝心”。⑨“孙悟空:妖怪,快显你原型,好还我一身清白”中的“还我一身清白”。⑩“沙僧:天佑我苍生,天佑我师徒四人(沙僧念佛经)”中的“佑我师徒四人”。“V+我+NP”构式是“V+双宾语”的一种具体体现。它的特点是“V”必须是单音节动词,或者是可以缩略为单音节的动词。如①“还(给)我强壮体魄”,⑤“阻(断)我去路”,⑩“(保)佑我师徒四人”。同时,该构式限定了第一个宾语是“我”,限定了第二个宾语是名词性短语。例句中,②③④⑥⑧⑨的NP是数量短语,其中②③④⑥省略了量词“个”,如②“瞧我一(个)筋斗云”。同时③④⑥在意义不变的基础上进行了简化,简化了③“中我一(个)计(谋)”,④“吃我一(个)拳(头)”,⑥“接俺(我)老孙一(个)招(数)”。此外,在话语发出者处于强势的情况下,可以在该构式中“我”的后方直接加入同位语,但不可替换。如⑥中的“我(俺)”和“老孙”。④可以改为“吃我老孙一拳”。⑨可以改为“还我老孙清白”。而在①“猪八戒”与“孙悟空”和②“孙悟空”与“唐僧”的对话中,话语发出者均处于谦卑的劣势,不可使用“我+同位语”的构式。“V+我+NP”构式可单独作为祈使句使用,以增强语气,强调动作。上述例句突出地展现了猪八戒贪婪懒惰的性格,孙悟空斩妖除魔的正义感,唐僧慈悲却是非不分的矛盾,白骨精的狡诈和沙僧的束手无策。

二、情景剧表演应用于对外汉语教学的原则

情景剧表演应本着“张弛有度”的方针,遵循以下教学原则:

(一)突出教学目标情景剧表演的首要目的是锻炼学生的语言应用能力,巩固和提高需要掌握的语言技能。情景剧表演与教学内容紧密结合,作为辅助的教学形式,它可以融入娱乐性、流行性等元素,但是不能本末倒置、更不能与教学目标背道而驰。

(二)开展“阶梯式”表演教师根据学生汉语水平的差异,进行“模仿表演”“既定表演”“创造表演”等有针对性的表演形式。

(三)体验中华传统文化在排练的过程中,不断丰富其中华文化知识,使学生们学习中华才艺、领悟华夏文明。

(四)恰当分配角色根据学生们的汉语水平、特长等综合因素调动每一名学生的积极性,使内敛的学生获得表现的机会、活跃的学生拥有更大的发挥空间。

(五)重视表演考核情景剧表演的目的是为了提高学生的汉语水平。因此,教师要从语音、词汇、语法、文化内涵、主题意义等多方面进行考核,对于高级汉语水平的学生,可根据其表演情况颁发最佳编剧、最佳表达等奖项。

(六)控制表演次数情景剧表演需要学生们的排练及教师的辅导,占用了较多的课余时间。因此,一学期安排情景剧表演的次数不能超过2次,一般可作为期中、期末的汉语学习展示或比赛。通过以上原则可以确保情景剧表演应用于对外汉语教学中,达到适宜数量和优秀质量的平衡。

三、情景剧表演应用于对外汉语教学的意义与展望

情景剧表演应用于对外汉语教学是传播中华传统文化、适应教学体制改革、培养社会复合型人才的新型教学方法,具有其他教学形式不可替代的价值。第一,在对外汉语教学中应用情景剧表演是寓教于乐教学形式的体现。学生在排练、表演情景剧的过程中体会到了学习汉语的乐趣,激发了他们继续学习汉语的兴趣,调动了学生们主动学习汉语的积极性。第二,学生们排练情景剧而交换意见的过程能够提高汉语技巧,培养其使用汉语的能力。第三,以组为单位的情景剧表演能够提高学生们合作学习汉语的能力,使其意识到合作的重要性,切身领悟中华文化中自古以来包含的合作精神。第四,情景剧表演的应用改变了学生在传统教育模式中的被动学习状态,改变了课堂上以教师为主体的传统教学形式,开展培养学生能力的新型教学方法,使学生学会主动学习,增强了学生的学习热情。第五,情景剧表演创造了真实的交际场景,提高了无法从书本知识中获取的实践应用能力。

四、结语

第5篇:三打白骨精故事范文

2、《三打白骨精》道理:人们不要被表面现象、虚情假意、伪善的一面所蒙骗。特别是在如今社会里,有人表面是善良的,内心却是阴暗的,利用各种卑鄙手段,达到自己不可告人的目的。

3、故事情节

(1)一打:山野里出现一位年轻村姑,悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。打死了妖精的替身,妖精则灵魂出窍逃走了。

(2)二打:山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。(这样的伤心可以说是肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒 (看俺老孙一棒!)。妖精又灵魂出窍逃走了。

第6篇:三打白骨精故事范文

《西游记》是中国四大名著之一,在世界文学史上,它也是一本浪漫主义的杰作,令人惊叹。在经历这九九八十一难的磨练的同时,师徒四人加上白龙马展现出了许多令人称赞的高贵品质。下面就是小编整理的《西游记》五年级读后感600字范文,但愿对你有借鉴作用。

西游记读后感1《西游记》是我们学校小学必读的书,所以我就到书店买了一本来看。没想到一看就上瘾了。里面的人物被作者写得栩栩如生,让读者可以想象到当时的画面。

我最喜欢《三打白骨精》这一个故事了。白骨精的阴谋诡计都被孙悟空看破了,觉得孙悟空的火眼金睛很厉害。可唐僧竟然以为孙悟空错打了好人,要赶孙悟空走。可如果不是孙悟空的话,唐僧都不知道已经死了多少次了,唐僧真是把孙悟空的好心当做了驴肝肺。真是狗咬吕洞宾,不识好人心。

因此孙悟空就被唐僧赶回了花果山,真是为孙悟空感到悲哀。好心好意帮唐僧除妖,还被赶出了师门,真是太委屈了。看到这里,我就觉得唐僧肉眼凡胎,根本不值得孙悟空这样保护,但孙悟空还是想一心一意的跟着唐僧。在唐僧危难的时候赶回来救唐僧,不会因为唐僧的误解而恨唐僧。

看到这里,我真的很佩服孙悟空的宽襟。被人这么误会也还会原谅唐僧。我想,要是我,我应该不会再管唐僧的死活了,谁让他当初那么狠心的把我赶走呢?被妖怪害死也是死有余辜。跟我根本没关系。可是孙悟空却又回去救当初把他赶走的师父。我觉得我也应该学习孙悟空知恩图报的精神。不要因为一些挑拨离间的事而去轻易的恨一个人。

而唐僧也真是太固执了,根本不同孙悟空的解释。《西游记》这本书就是通过一些故事来启发我们一些事,这本书对我的帮助真的很大。

西游记读后感2到现在我仍然不敢相信,需要历经九九八十一难才可取得真经的他们竟是跋山涉水、徒步而行,这得需要多大的毅力才能做到呀!

联想到自己,真是天壤之别。这个暑假因为放任自己敞开肚皮无止尽的吃,直接结果就是增肥五公斤,原先健美的身材也一去不复返了。家里人天天念叨“要少吃、要少吃”,可自控力还是不够强,哪怕已经吃完饭漱过口了,眼看四下无人,瞅准机会就是一口。跟师徒四人比真是汗颜,小巫见大巫了。

再说唐僧,虽然喜欢碎碎念,可都是为了三兄弟好,是大家的领头羊;孙悟空,火眼金睛了不得,一切妖魔鬼怪在他的注视下都现了原型,帮助大家少受很多劫难,就是脾气不太好,是公认的‘老大’;猪八戒,队伍中的开心果,虽说总是捣蛋,成事不足败事有余,可对师傅还是很忠心,遇到麻烦绝不含糊,该出手时绝不手软;沙和尚,老好人,脏活累活都是自己干,总受欺负却一直无怨言。这师徒四人特点不一,我都很喜欢,以后我要向他们好的地方学习。

转念一想,这不就像我们的班级一样吗?老师就像唐僧,带领我们朝前行,一遍遍的苦口婆心却会招来大家的不理解;而我们就是那三兄弟中的其中一员,什么样的性格都有,对老师的念叨置之不理,但在该团结、该前进的时候也绝不会含糊。从现在起,从我做起,不做老师的头疼学生,遇到艰辛也不喊苦,学习师徒四人的勇敢、百折不挠的精神。

西游记读后感3说起《西游记》大家一定不会陌生,《西游记》是四大名著之一,还拍过电视剧和动画片,我们几乎从小看到大。我特别喜欢把自己幻想成是有一身本领的孙悟空,我真希望总有一天自己也能成为那样的人物。

自从第一次看到《西游记》开始,我就深深地迷上了它,一到放假的时候,我总是准时守在电视机前,等待着《西游记》的开始。还记得小时候,调皮的我一手拿着小竹棒,身披着一条长长的斗篷,戴着纸质的“金箍”,扮起了孙悟空。还不时地模仿猴子那抓耳挠腮的动作,引来家人阵阵的欢笑。

当孙悟空打败了妖精,我们总会为他欢呼;当他受到了冤屈,我们也会感受到一种深刻的共鸣;当孙悟空被唐僧误会,被逼回花果山,继续当他的齐天大圣,但当唐僧遇到危险,猪八戒赶到花果山向孙悟空求救时,他也毅然去救唐僧。记得那时候看连续剧,当看到此片段时,眼中便充满泪水。因为实在是看得入迷,所以不禁把活生生的自己也融入了没有生命的电视剧里。

任何时候,我都不会觉得看《西游记》是多么幼稚的一件事,它伴随我们长大,教会了我们太多的东西。因为它,我们的童年才会格外的精彩,现在,也不失一种寄托。

西游记读后感4试问,在《西游记》里,谁的本事最大?孙悟空!三岁小孩都知道。

再问,孙悟空为什么不是老大?为什么让唐僧当领导?是因为孙悟空犯过错,如来佛祖让他当唐僧的徒儿,改过自新。让唐僧当领导,因为他无为,无知,无用,无能,并且他没犯过错误。

无官一身轻,看孙悟空,多潇洒自在,偶尔还能耍点小聪明什么的

你挑着担,我牵着马这是《西游记》的主题曲,挑担——沙僧挑的。牵马——猪八戒的活儿。嘿!没有孙悟空的事儿!所以,孙悟空总是摆出一个单脚站立,张望的情景,他干什么啊?没错,找妖精。只要找到了妖精,他才会有价值,才是他的价值所在。当妖精来的时候,其他人都很紧张,这个时候,只有孙悟空最乐呵。因为这时候,猴哥才能大发神威吗

再问:孙悟空打死的妖精有几个?答:多了去啦,数不胜数啊。咦?不对不对,孙悟空打死的只有一个妖精——白骨精。那是孙悟空刚出家,没有经验。是不是啊?孙悟空那回只打死了一个白骨精,看唐僧激动那样儿。所以,孙悟空以后每回都是按照唐僧的意思,让妖精把他关起来。然后孙悟空大吼一声:妖精,快出来!让俺老孙给你大战几个回合。然后摆姿势,姿势摆够了,摆完了,然后再一棒抡下去,这一棒肯定抡到石头上了,为什么呢?再笨的妖精也知道:孙悟空人家是让你跑的啊。之后孙悟空再上天找妖精的主儿,我们一般人都认为孙悟空没本事,但是这样想就太肤浅了,孙悟空当年大闹天空,怕过谁?他这样做是为了既不得罪人,在师傅那边也好交代,看看,孙悟空多精明啊,着不正是两全其美的点子吗?

那回孙悟空打死白骨精,唐僧一气之下竟不要孙悟空了,想起来真可笑,神通广大的孙大圣还找不到栖息之地了?最后,不还是唐僧让猪八戒、沙僧灰溜溜地请孙悟空回去?所以,只要你有本事,就不怕找不到饭碗,这在孙悟空的身上表现的淋漓尽致。

再说一句话:孙悟空,这猴,不是一般的猴,是最精明的猴!

西游记读后感5《西游记》是中国四大名著之一,相信大家都听说过,这个暑假,我又翻开那本厚厚的《西游记》,进入了一个神话世界。

《西游记》中我最喜欢三打白骨精那一回。那一回讲的是:白骨精想要吃唐僧,趁孙悟空不在的时候变成一个少女给唐僧送饭。幸好孙悟空及时回来一棒打碎了白骨精的外壳,但是白骨精又变成了一个老太太,孙悟空又打碎了白骨精的外壳。第三次,白骨精变成了一个老爷爷,孙悟空打了一棒,白骨精正想飞走,被孙悟空追上去,一棒打死了。唐僧一生气,以为孙悟空打死了一家人,赶走了孙悟空。虽然孙悟空被误会,但是没找唐僧报仇。我发现孙悟空不仅很厉害,而且很善良。

唐僧师徒四人历经九九八十一难,终于取到真经。一路不是轻言放弃,而是坚持到底,功德圆满,。而我做事虎头蛇尾,比如:又一次,妈妈给我报了一个奥数班,留了几道很难的题。回家后,我迅速做完了那些比较简单的作业,但是那些很难得作业我做不出来,心想:“我的老师平时对学生很好,随便找个理由就混过去了。”第二天,爸爸发现了我没有写完作业,非常生气。我想起了《西游记》唐僧师徒历经九九八十一难都没有后退,难道这几道小小的奥数题就把我难住了?不行,我一定要做完。于是,我在爸爸的帮助下,写完了作业。从此以后,我真不管做什么事都以唐僧师徒做榜样,不在虎头蛇尾地做事了。

我喜欢西游记这本书,因为它既精彩,又让我受益匪浅,我喜欢《西游记》。

西游记读后感6在四大名著里,我最喜欢生动活泼的《西游记》了,捧起它总觉得既过瘾又有趣。

《西游记》主要讲了唐僧收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟,徒弟们一心保护师父西天取经,他们千辛万苦,经过九九八十一难,终于取回了真经。

一提起大名鼎鼎的孙悟空,无人不晓,我们脑海里隐隐约约浮现出他与妖怪搏斗的情景,而且会涌现出一副副扣人心弦的画面。他是多么英勇无畏,他大战红孩儿,三打白骨精,与牛魔王交战……他勇敢与敌人奋战,与敌人斗智斗勇,与敌人勇敢周旋,他的正义与坚贞不屈,深深震撼着我。

唐僧是个善良的和尚,“阿弥陀佛”在嘴边不停念着,敲木鱼的声音一遍又一遍地在他耳边回荡。他爱世界万物,甚至边一只蚂蚁死于他的脚下,他都要念一百遍经文给它超度亡魂。我非常尊敬他,他坚持不懈的精神深深震撼了我。

提起猪八戒,同学们一定会“扑哧”一笑,但我非常敬佩他,他虽然贪财好色,但他一心一意保护师父,在妖怪面前毫不屈服。他被白骨精抓住,庆幸逃了出来,他却再次与白骨精不示弱地搏斗。

人生之路是崎岖的,摔倒了就要爬起来,否则就永远看不见属于自己的蓝天,再看看现在,我们一遇到困难就退缩、气馁,我们要勇往直前,战胜困难,毫不放弃!如果想要爬起来,就要靠自己。有一次,我去爬山,爬到一半就气喘吁吁,便放弃爬山了,如今想起我是多么惭愧啊!让我们一起做个毫不畏惧、不畏困难的人吧!这样会让我们的生活更加五彩缤纷。

西游记读后感7我从小就喜欢书,因为书给了我们快乐,给了我们知识,给了我们启迪……莎士比亚曾说:“书籍是全世界的营养品。”

我最喜欢的一本书是《西游记》这本书主要讲述唐僧师徒四人去西天取经,经历九九八十一难,最后取得真经的故事。

书中描写了许多栩栩如生的人物:有一心向佛的唐僧,有神通广大、降妖除魔的孙悟空,有老实忠诚、默默无闻的沙和尚,有好吃贪睡、贪生怕死得得猪八戒等。我最喜欢的`人就是孙悟空了,为什么呢?因为他神通广大、降妖除魔,有火眼金晴和金箍棒,会七十二般变化,能腾云驾雾,而且一个跟头能翻出十万八千里。

这本书中给我印象最深刻的是三打白骨精片段,说的是白骨精想吃唐僧的肉,就变成了一个漂亮的姑娘想要接近唐僧,被孙悟空识破了,她又变成了老婆婆和老爷爷,可还是逃不

过孙悟空的火眼金睛,师傅却误会他连伤三条人命,不但念紧箍咒惩罚他,还要把他赶走。白骨精一看有机可乘,抓走了唐僧,唐僧这才明白错怪了孙悟空。孙悟空被逼回花果山,但他得知师傅被抓的消息,立即赶回去救了唐僧。唐僧安全了,知道误会了孙悟空,感到很后悔。师徒终于言归于好又重新踏上了取经的路。功夫不负有心人,这支坚强团队,终于战胜了九九八十一个磨难,取得了真经。

第7篇:三打白骨精故事范文

孙悟空有一双火眼金睛。在《三打白骨精》这个故事里,白骨精一会儿变成一个姑娘,一会儿变成了一个老太太,一会儿又变成了一个老公公,但是都被孙悟空识破了。

孙悟空有一件称手的兵器,那就是如意金箍棒,它可以变大变长,甚至可以把天空都穿过,还可以变细变短,变得像根针一样放在耳朵里。去西天取经的路上,全靠它打斗妖魔呢。

孙悟空有一身降妖伏魔的好本领。在《大战红孩儿》的故事中,唐僧被红孩儿抓走了,孙悟空就到火云洞救师傅,红孩儿见了就跟孙悟空打了一仗。这一仗打得天昏地暗,红孩儿用三味真火吓走了孙悟空,但是孙悟空还是一次又一次地去迎战,最后打败了红孩儿,师傅终于被救出来了。

第8篇:三打白骨精故事范文

深圳景山实验学校

五(2)班

葛舒怡

《西游记》中孙悟空是个家喻户晓的人物。一提起它,每个人都会想到他的聪明,机智,无法无天、武艺超无人能降的怪猴子。但在我眼中,孙悟空却是个顽劣成性,忠心耿耿、蔑视权贵、敢作敢为、勇敢的大英雄。从小到大,西游记看了好几遍,但我最喜欢的人物还是孙悟 空。用时下最时尚的话来讲,我就是孙悟空的铁杆粉丝,应该说我是我们很多小孩子心中的偶像。

孙悟空是唐僧的大徒弟,它不但会翻筋斗云,一下子可以能翻十万八千里,他还会七十二变。可神奇啦!只要他在危难时刻从自己身上拔下一根猴毛,牛起来放到嘴边轻轻一吹,顿时就能化作各种他想要变成的东西。说实话,我做梦都想让孙悟空赐给我一根这样的猴毛,这梢我每天的作业就不用写了,让他替我变出来就行了。孙悟空的本领不止这些,他还有一双火眼金睛,能明察秋毫,看清敌人的真面目,惩恶扬善,匡扶正义,不会像他的师父那样善恶不分。他最得要的一件宝凡是从东海龙王那里硬要来的一支东海神针,后来变成了孙悟空降妖降魔的精锐武器,那就是金箍棒。那才叫神奇呢!可能孙悟空觉得随身带着它不方便吧,他经常把金箍棒变得样一根锈花针一样小,然后藏在自己的耳朵里,当他要把它当作武器使用时,它就可以根据需要变大变小,大到足以顶天立地。

说起这个不平凡的孙悟空,它开始不过是一颗吸收了日精月华的石头内育成的仙胞,一天仙石迸裂,蹦出来一只石猴,后来在水帘洞中被众猴推举为美猴王。再后来才佛祖封为斗战胜佛。

西游记中我最喜欢的故事是大闹天宫和三打白骨精,大闹天宫主要讲了孙悟空被被玉帝封为天庭的弼马温,负责养马。但孙悟空不愿意当一个小小的马官,感觉自己被玉帝老儿给上当了,一怒之下,竟和玉帝分庭抗礼,结果被打上天宫,后来又被如来佛祖押在五指山下五百年方可出来。而三打白骨精则将了白骨精施用妖法化为三个人要取唐僧性命,但都一一被悄悟空识破了,并狠狠地打死了这些妖怪并让他们现了原形。但孙悟空的行为却被唐僮、僧误码解了,以为孙悟空乱做坏事,于是赶走了孙悟空,不让孙悟空再跟从在自己的身边。

后来,在师徒四人取经途中,孙悟空等人又历经九九八十一难,终于修成正果,

孙悟空的身上,我们可以学到很多很多。除了前面所提到的,他的永不放弃追求的目标洛 坚持不懈的粗神更是仁值得我们学习。

第9篇:三打白骨精故事范文

一位教师曾经说过这么一句话“站在台上,我就是语文。” 每个语文教师都应该时刻用它来自觉要求自己、鞭策自己。“我就是语文”意味着语文意识与每个教师时刻同在,关注、有意唤醒语文意识,不仅是对学生而言,更是对教师自身来说。培养学生的语文意识,教师自己首先要具备语文意识。

一、用“语文意识”夯实语文课堂教学

1.解读挖掘教材要带着“语文意识”

教师必须具有强烈的语文意识,才能有目的、有意识地引导学生阅读文本,寻绎文本语言背后的特殊的意蕴,最终得到自己对于文本的理解,形成一定的语言文字素养。窦桂梅老师上的《名著导读:三打白骨精》,她不是仅仅教会学生读通、读懂《三打白骨精》这篇几百字的白话文故事,而是通过解构“三打白骨精”的故事,来引导学生发现古典名著《西游记》的“反复叙事”的叙事方法,并鼓励学生用这种方法阅读名著。例如,在理解唐僧师徒四人来到一座高山前,只见“山势险峻,峰岩重叠”时,窦桂梅老师设计了用《西游记》里的原文来补充“山势险峻,峰岩重叠”八字的平淡;在阅读村姑的“美貌”时,又翻出原文来补充“美貌”的浅白,等等。让学生在两相对照中明白了仅仅阅读白话故事,是很难品尝到名著的韵味的,必须阅读原文才能得到名著的精髓,激发了学生对古典名著的阅读兴趣。

2.教学语言要带有“语文意识”

王菘舟老师是用课堂语言抒情的大师。在课堂教学中,他常常妙语连珠,语调时而慷慨激昂,时而低沉凝重,感情真挚,催人入境。可以说,他的教学语言是带有强烈“语文意识”的最佳典范。

如在教学人教版第九册的《慈母情深》一课,研读句子“转过身来了,我的母亲……”时,王老师凝重哀婉地问道:“那是一张怎样的脸啊?”(生:粗糙的、疲惫的、瘦弱的)“这是我的母亲吗?我的母亲的脸曾经是怎样的?”(生:红润的、光洁的、美丽的)“不对呀!母亲的脸!”……“不对呀!母亲的背!”“不对呀!母亲的眼!”一组“不对呀!母亲的……”一唱三叹,回环往复,将语文的味酝得足,将情感的酒酿得浓。学生就这样在他诗意语言的引领下,悟得深、悟得切,感情被充分激发。

二、用“语文意识”观察日常生活

语文是实践性很强的课程,培养学生实践能力的主要途径就是把日常生活融入语文课堂。因而,教师应该让学生有意识地接触生活,在大量的语文实践中掌握运用语文规律。

1.以校为本,联系学校生活教学语文

学校是学生生活的重要舞台,教师在引导学生开展课外活动时,要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境。例如,学校教育的第一课,老师引导学生参观校园,介绍自己。校园美丽的环境就是很好的识字教材,整个校园就是一个充满活力的识字乐园:学校、班级、功能室的标志和名称、宣传标语、校风、校训、画廊、板报,等等这些,在过去它们只是作为一种装饰,老师并不意识这些就是课程的资源。如今,经过老师的适当的点拨,已经拉开了学生识字的第一幕,学生们在这美丽的环境中快乐地识字。不仅如此,校园文化中的那些汉字还为学生提供了导向,更有其内在的文化底蕴,激发了学生对学校的热爱。

2.关注家庭,利用家庭资源教学语文

家庭的语文课程资源是鲜活的,富有个性的,充分利用家庭资源,能为语文教学增色添彩。学生家长的职业和职务各不相同,文化水平与工作能力有差别,社会经历爱好多样,每个人都是一座宝贵的语文课程资源库。可利用家长和孩子一起学习的时机,培养孩子的听说读写能力。请有能力的家长和孩子一起分角色朗读课文,家长指导背诵课文,培养孩子的朗读能力;给孩子修改作文,提高孩子的习作能力;和孩子一同讲故事,训练孩子的口语交际能力;引导孩子做家务,锻炼孩子的动手能力。因为有家长的参与,孩子无顾虑,学习热情高,效果就好。

三、用“语文意识”牵手其他学科

语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。只要教师具有较强的语文意识,语文教学就可以渗透于科学、综合实践活动、体育、音乐、甚至数学等各门学科。