综合布线施工总结精选(九篇)

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第1篇：综合布线施工总结范文

一、2018年主要工作内容

1．结算业务部工作

（1） 对公司各项制度政策及各岗位职责进行了研究学习；

（2）认真学习了财务公司业务操作手册，通过实际操作加强了业务能力。

2．金融市场部工作

（1）与同事完成了公司进入债券市场的申请及联网工作，主要负责人民银行、交易商协会的信息登记注册及中央国债登记结算有限责任公司的开户联网工作。

（2）通过公司提供的上清所培训机会拿到了上清所托管结算证书。与此同时本人努力学习债券市场相关知识和不断自我提高业务能力，能够很好地完成债券业务的申报、操作以及整理部门内部各种资料等工作。

（3）在财务公司座谈会后，联系江苏悦达财务公司及华西财务公司开展同业授信业务。

3．风险合规部工作

（1）监管统计报表工作，负责

信贷业务合规性审查

投资业务合规性审查

日常台账管理

第2篇：综合布线施工总结范文

建筑电气施工中综合布线系统是整个工程中占工程造价比重较大的部分，如果出现故障再重新进行检修将造成极大的不必要浪费。因此应该针对常见问题进行防范。目前建筑电气施工中综合布线系统接地的常见问题主要有：第一，线缆敷设未达到规定的标准。这种问题主要表现为线缆竖井宽度未按照施工和维修需要设计，不符合标准。线缆竖井和电力线缆之间的间距未留置到标准的间距并且没有相应的隔离手段，将会使综合布线系统在运行中易受到电磁的干扰，大大降低综合布线系统运行的安全可靠性。第二，线槽的安装达不到规定要求。若是不能避免多种电缆合用线槽的现象发生，就应该把合用的线槽进行分层安排并且设置一定的隔开措施，保持相应间距，以免不同电缆之间会相互干扰，并且要注意强电电线缆路和弱电电线缆路不能在同一个线槽内，确保信息网络安全正常运行。第三，综合布线系统接地不符合要求。当弱电系统接地和工频接地共用一个联合的接地体时，接地电阻往往不能达到正常要求，因此应该增设接地体保证电阻值达到正常要求。并且接地连线应该注重避免串联现象的发生还要注重保证金属线的连接要有连续性。

二、建筑电气施工中综合布线系统接地的具体结构分析

建筑电气施工中综合布线系统接地的具体结构通常包括接地线、接地母线、接地干线、主接地母线、接地引入线和接地体六个部分。首先，接地线是一种铜制原料的绝缘性导线，主要用于综合布线系统中不同设备和接地母线之间的连线。而接地母线则是水平布线于系统接地线的公用中心连接点，又叫做层接地端子，接地母线也得是铜母线为原料并且还得使用能够减少接触电阻的电镀锡。第三个部分是接地干线，接地干线的作用是连接所有接地母线的接地导线。接地干线在进行设计的时候要根据建筑物体的结构、大小和相应空间配置作为前提参考，并且接地干线的原料也应该采用绝缘铜芯导线。第四个部分是主接地母线，主接地母线又叫做总接地端子。通常来说一个建筑物会有一个主接地母线，它主要应用于综合布线接地系统中接地干线和设备接地线的转接点，并且多设于外线引入间或者建筑配线间部分。主接地母线也多采用铜母线，并且也应该和接地母线一样采用电镀锡以达到减少接触电阻的目地。第五个部分的接地引入线，作用是用于主接地母线和接地体之间的连接。并且接地引入线应该进行绝缘防腐蚀的处理过程才能投入使用，并且禁止与暖气管道在同一位置放置。第六个部分就是接地体了，接地体分为自然接地体和人工接地体两个种类。在综合布线系统采用单独接地系统时，往往是采用满足以下条件的人工接地体：①和建筑物防雷系统的接地体距离不能小于2米；②和工频低压交流供电系统的接地体不能小于10米；③接地的电阻不能大于40欧姆。当综合布线系统采用联合接地系统时，接地体是自然接地体，自然接地体的接地电阻应该小于1欧姆。实际应用中综合布线系统也往往采用联合接地系统，联合接地系统比较溶液获得较小的接地电阻并且能够节省占地面积和减少金属材料的消耗。

三、建筑电气施工中综合布线系统接地相应设计要求

首先，综合布线系统设计时应该采用屏蔽措施。因为屏蔽措施能够减少外界的电磁干扰，接地时也应该选择单点接地的方式，这样可以避免因多点接地而引起电压回路。并且在室外电缆需要连接建筑物时应该在进入室内的连接处装置电气保护设施，这样就可以大大减小在雷雨天气时造成电缆因雷击等原因给相应设施带来故障的几率。其次，建筑电气施工中综合布线系统应该对线路采取一定的过压过流保护措施。因为线路往往是较容易出故障的部位，例如寻常的雷击、电压负荷过高等等都能够造成电源线路的故障，因此在设计时应该注意采取相应的保护措施。除此之外，还应该注意综合布线系统的过压保护应该选择气体放电管保护设施，因为气体放电管保护设施的两个电极之间有放电间隙，这样当线路出现电压负荷过高的现象时，气体放电管设施就会出现为导体和地电极之间提供导电通路的电弧。最后，建筑电气施工中综合布线系统设计时还应该采用具有自复作用的过流保护器。这主要是针对一些不可预知的意外情况而设定的保护措施，过流保护能够针对电缆上不同的电压进行过流保护，采用具有自复作用的过流保护器能够在出现故障的状况下减少维修的难度。

四、总结

第3篇：综合布线施工总结范文

[关键词]综合布线 建构主义 实践教学 保障评价

[作者简介]杨晓冬（1959- ），男，江苏南京人，江苏经贸职业技术学院科技处，副研究员，主要从事教育管理研究。（江苏 南京 211168）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）18-0157-02

一、综合布线课程及其特点

综合布线系统是在计算机技术和通信技术发展的基础上成长起来的，它是计算机及通信网络的物理基础和信息传递通道。综合布线系统将建筑物内部的语音交换、智能数据处理设备及其他广义数据通信设施相互连接起来，再通过通讯设备同建筑物外部数据网络或线路相连。综合布线系统能够传输模拟与数字的语音、数据、图形、图像等信息；能传输电视会议与安全监视系统信息；能传输建筑物安全报警与空调控制系统信息。对于现代建筑物来说，采用标准的通信布线材料及通信设备，以模块化的组合方式组成的综合布线系统恰似智能建筑体内的神经系统，起着协调与控制智能建筑物内各子系统的运转，保持与外部系统的联系，并对内外部环境变化做出及时准确细致的响应。没有了综合布线系统，智能化建筑只能是一个普通的建筑框架，综合布线系统的优劣直接关系到现代化智能建筑的品质与等级。

综合布线课程包含的主要内容是：综合布线系统的工业标准、网络传输介质和连接设备、网络总体规划设计、综合布线的工程设计、综合布线的施工技术、综合布线的检测技术、综合布线的验收与鉴定等。由此可见，综合布线课程实践性非常强，技术与技能培训是综合布线课程的教学核心。高职学院的综合布线课程，更是把实践技能放在首位，培养的是生产第一线所需的高技能专业人才。

二、建构主义教学理论在高职教育中的体现

随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，将学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位于将学生看成是信息加工主体的认知学习理论。认知学习理论的主要研究成果是建构主义学习理论，建构主义学习理论倡导在一定的情景下，以学生为学习中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，同化、顺应和平衡知识图式。而教师则是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

定位于能力型和就业型的高职教育，在课程设计上应充分运用建构主义学习理论，实行“教、学、做”一体化教学模式，通过具体工作项目或典型工作任务，引导学生“做中学”，充分发挥学生的自主性、能动性、创新性，做到理论融于实践、动脑融于动手、做人融于做事，实现所学与所用零距离，自主地构建专业知识与平衡专业图式体系。教师在“做中教”，充分体现高职教育在理论上够用，技能上高人一等的特性。

三、建构主义教学理论在综合布线课程中的具体应用

根据建构主义学习理论和综合布线的课程特点，结合江苏经贸职业技术学院综合布线课程教学实践，我们总结出“三段式”综合布线实践教学法。第一阶段：认知实习，通过参观各类综合布线工程，形成综合布线基本图式。第二阶段：模拟实习，同化综合布线基本图式，细化综合布线框架。在学院的“综合布线模拟实训室”，利用模拟软件进行仿真设计与电脑布线，利用基于VRML技术建立的三维虚拟实验系统，让学生在与真实环境相似的虚拟情景下感受与体验。第三阶段：生产实习，一是在学校的综合布线实训室实习，二是跟随网络工程公司的综合布线施工队施工实习。以此顺应综合布线图式变化，最终平衡形成完整的综合布线技能体系。

1.学院的综合布线实训室实训。综合布线实训室建有各种材质各种形状的建筑物和框架，以及各种综合布线设备与线缆，完全按照“工作中需要什么，实训室就有什么”的要求进行配备。学生在实训室要掌握各种仪器的使用，如线缆测试仪、光纤熔接机、光时域反射分析仪等；各种信息模块及插件的连接。如RJ45水晶头的连接、光纤的连接、配线架和机柜的连接等；各种线材的选择，如双绞线、同轴电缆和光纤等；各种综合布线模块的布线区域，如工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统等；各种线槽和管道的安装，如金属槽、PVC塑料槽、桥架等；各种综合布线系统工程施工管理和文档管理，如工程安全管理、工程质量管理、网络结构文档等；综合布线工程的验收与鉴定，如环境检查、器材检查、缆线的敷设与保护方式的检查及验收文件的准备。通过实训室实训，不仅极大地提高了学生的综合布线技能，还增强了学生的团结合作意识，培养了学生协同工作能力。

2.综合布线工程现场施工跟班实训。经过模拟实训和实际技能实训，学生已经掌握了综合布线工程各项工序的基本技能，能够承担基本的布线任务和解决综合布线工程施工中的常见问题。但是，现代建筑各具特色，万紫千红，百花争艳，从建筑风格，到建筑材料、框架结构都是千变万化，每个业主的要求也是五花八门，千奇百怪。学生必须走出课堂，走出校园，在实际的布线工程中锤炼自己，接受各种考验与锻炼。在综合布线工程现场，学生进行分组，学生分组不固定，完成一项工作以后重新组合。要求每位学生轮流承担不同的分组角色，如组长、施工员、技术员、检验员、材料员、档案管理员等，这样不仅有利于学生的技能全面发展，也有利于培养学生的组织能力、沟通能力、协调能力和服从能力。分组以后，每个小组分到相应的工程施工班组，学生根据该班组的当天工作任务先拟定完成该任务的技术设计方案、施工方案、所需工具、设备和布线材料等。然后与工程公司施工队的相关施工计划进行比对，找出差别所在，进行分析研究。在现场教师的指导下各组修改自己的方案，并试图指出工程施工队施工方案的优缺点。经过这样反复求证式训练，学生的理论水平和技术水平将快速提高，很快就可以参与工程队的工程设计与开工的准备工作了，并融入工程队成为其中一分子。施工方案确定以后，在班组的企业实训教师指导下，进行实际操作。实际施工中注意检验理论设计优劣，找出设计的偏差所在，提高设计水平。实际施工中会遇到许多突发事件，这正是跟班实训的目的之一，它可以锻炼学生的预测能力和应变能力，养成学生沉着冷静的工作态度，丰富学生的工作经验；实际施工不仅使学生的技能逐步形成，也使学生体能得到增强，为学生完成高难度的攻坚任务打下坚实的基础。综合布线课程结束以后，学生熟悉并掌握了综合布线工程的各项技术要求、工作程序、施工要领和检验验收标准，成为既有理论知识，又有实际经验的高技能的综合布线人才。当他们走上工作岗位时，上岗就能顶岗，成为生产第一线的高技能骨干人才。

四、综合布线实训课程的保障机制

实践性教学不同于传统的课堂理论教学，必须要建立与实践教学相匹配的保障补偿机制，以保证实训教学在规定的时间内圆满完成，并保证学生获得最新最先进的技术与技能。

1.高水准的实践教学指导教师是实训教学得以开展的前提。实践教学指导教师是具有较高的专业理论水平，深厚的专业实践经验，同时又具备了丰富的教学经验的高职教育工作者。实践教学指导教师有两个来源，一是高职学院专任教师，他们的特点是理论性比较强，大部分具备了硕士博士学位，但是实践性和动手能力相对较弱，学院可以通过访问学者的方式，派他们去企业锻炼，增强他们的实践操作技能，以获得较高的职业资格证书为锻炼培训要求，使他们成为又红又专的高职教育专家。二是企业的工程技术人员，他们有较强的理论知识和扎实的生产实践经验，缺乏的是教育理论与教育实践。学院可以和企业合作，对满足一定条件的工程技术人员进行教学培训，发放校外实训指导教师资格证书，聘请他们为学生校外实训指导教师。具有充足且高品质的实训指导教师队伍，是开展实训教学的坚实基础。

2.实训场地是实训教学得以进行的物质基础，综合布线生产性实训基地主要在网络工程公司，实训场地随公司布线工程施工地点的变化而变化。一般情况下，施工场地混乱且狭小，人多了难以施展，也容易出现安全隐患。所以，对布线公司来说，接受学生实训，在某种意义上是一种负担，弊大于利。要想企业积极接纳学生实训，只有本着“优势互补，互惠互利，共谋发展”的原则，与企业资源互动，深度合作，弱化弊端，强化互利。学院最大的资本是人才，人才是企业发展的第一要素，学院和企业可以建立定向培训机制，企业参与人才培训，对学院培养的高技能人才具有优先选择权。当然，合作办学的企业必须具备一级资质，掌握一流的综合布线技术水平，有较高的社会知名度，并热心教育事业，它们既是学校实训基地的合作伙伴，也是学院发展的重要参谋，而学院则成为企业发展的智囊，企业发展的新鲜血液的提供者。

五、综合布线实训课程的评价标准

综合布线的教学方法是“典型任务推动型”，学生完成了各任务模块，也就完成了整个课程的学习。学生是在做中学，学中做，教学是以学生为主导、教师为指导的方式展开。所以，对学生的课程成绩，不能沿用以往，只是一张试卷，几句问答就可以得出的，而是从课程的开始到结束，对每一模块的意义构建、技能水平状况做出综合评价，既要考核布线工程的设计能力，还要考核实际施工能力、施工质量、应变能力、团结协作能力和组织领导能力。综合各项能力，得出各模块考评成绩，平均各模块成绩，最终得出该学生综合布线课程的总成绩。各项能力的评价分成个人自评、小组互评、施工指导教师评价和任课教师评价四个部分，根据建构主义教学理论，学生个人自评和施工指导教师的评价占有较大的分值，各占30%，学习小组互评和任课教师评价各占20%。

各项能力的考核内容：施工能力是学生能够进行实地考察，并与客户进行需求分析，拿出工程技术设计方案和施工方案；施工质量是布线工程的生命，它必须符合客户要求并符合相应的国家标准；应变能力是我们在施工过程中，经常会遇到意外情况，这时如何应对？施工人员的职业素养高低也就一目了然了； 团结协作能力是在布线工程中，几乎所有作业都需要一个团队共同去完成，离开了团队，个人的力量微不足道。因此，在学生实训中，教师要有意地培养学生的协同工作能力，锻炼他们的沟通能力和相互包容能力，建立起融洽的同学同事关系；组织领导能力是每个团队都需要管理，管理出效益。通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，综合人力、物力、财力、信息等资源，在最短的时间内，用最少的资源消耗实现团队目标。高职毕业生只有具备了组织领导能力，才能够有效放大自己的潜能，承担各种复杂而艰巨的工作任务，充分体现高技能人才的真正价值。

[参考文献]

[1]丁慧洁.用主流企业标准打造综合布线系统实验室[J].中国教育技术装备，2010（3）.

第4篇：综合布线施工总结范文

1综合布线的特点

自动化控制系统是智能建筑的最大特点，综合布线就是在这种情况下产生并发展起来的。随着社会经济的不断进步，该系统受到了广泛关注。各国在建设智能建筑的过程中，对该系统的使用有所不同，整体来看，综合布线系统具有以下几种特点。首先，兼容性。这一特点是该系统最重要的特点。它指的是综合布线系统能够脱离其它控制系统而独立存在，在使用过程中也就能够不受任何干扰，同其它系统进行随意的结合，从而发挥功能。传统建筑中的布线，需要根据语音、数据及建筑实际特点，选择不同厂家提供的型号各异的电缆线及接口等。而在综合布线系统当中，可以应用同样的仪器和插座等设备，它能够将各种信息和数据进行连接，以标准一致的布线对这些数据和信息进行统一的控制和整理；其次，开放性。在传统的建筑当中，根据顾客需求，可以选择不同种类的仪器，同时也就选择了固定的布线方式，如果顾客改变想法，要更换仪器，就必须将线路等相关设施整体更换。而现阶段采用综合布线系统，它的结构具有开放性，是在国际统一标准下进行生产的，厂家可以按照该系统的标准来生产基本设备。它的开放性就体现在它能够适用于各种通信、电脑设备等。

2综合布线系统的构成

由于该系统能够满足语音、视频和通讯等多种需求，因此，它的结构是开放式的星型拓扑结构。首先，工作区。每一个工作区中都应该包含一个终端设备，该设备独立存在，只有进行手动设置才能够开始工作。适配器和连接电缆存在于该区域中的终端设备处，这两种设备再加上信息插座是构成工作区的基本设施；其次，配线子系统。该系统的组成部分有相应的配线设备、跳线和工作区中的信息插座。综合布线系统自身是存在子系统的，而这与配线子系统完全不同。配线子系统连接信息插座，同时它只存在于同一楼层。智能建筑中的综合布线系统拥有四个配线子系统，大部分先进的通信设备都能够在这一系统当中得到充分利用；再次，干线子系统。这一系统由每一层的干线电缆、跳线及不同仪器之间的连接配线组成。它主要存在于相邻的两个单位中间，能够将很多线路设施提供给处于中心位置的公共系统仪器。

3智能建筑综合布线系统项目进度管理

3.1计划编制

普通的智能建筑当中，勘察现场、设计和管理工程是综合布线项目实施的主要环节。在这三个主要环节当中，要经历一系列步骤才能完成整个工作。如购买相关设备、验收材料、实施安装工程、测试、验收、建档等。从工程实施的整个过程来看，还可以将其分为准备、布放线缆、安装设备和内装修等四大步骤。在工程的准备阶段，需要进行实地勘察、制定科学施工方案、技术交底和购买材料和设备等；第二阶段应包括预埋管线、敷设线缆；安装设备应包括对设备进行检验、安装、安装配线交接间和机房设备；最后的内装修阶段包括测试系统、交付、整改等内容。

3.2进度控制

一方面，智能建筑综合布线系统在施工过程中，对施工进度及现状的监督是非常重要的。现阶段主要采用两种方式来开展监督工作，即日常监督和定期监督，这两种方式的结合使用，能够使整个工程得到动态的检测，有助于工程施工质量的提高。无论是定期监督还是日常监督都应该制作详细的监督报告，这样一来，工程一旦出现故障，能够有据可循。根据不同的监督形式，报告也可以拥有不同种类，例如日常报告和特殊报告等。另一方面，项目施工过程中，常常会出现一些不可预知的客观现象，导致一些环节的施工进度无法按照设计进行。然而智能建筑的综合布线系统项目是一个系统的工程，每个没有按照规划完工的环节都将对后期的工程造成严重的影响。例如，某一环节提前完工，它的完工时间就应该是后边环节的开工时间，同时也决定了后边环节的完成时间。整个项目当中，各个环节的时间差加起来能够决定该工程的总时间差。在日常的工作过程中，要加强对各个环节时间的掌握，从而总结经验教训，改善施工技术和方法，为提高工程的整体质量打下良好基础。为了有效控制施工进度，在施工过程中可以应用匀速作业横道图比较法，这一方法能够有效分析和对比工程计划进度与实际进度之间的差异。运用匀速作业原理，结合实际检测出来的信息，将其整理成百分比，能够帮助人们有效的进行深入分析。

4结论

第5篇：综合布线施工总结范文

【关键词】综合布线；课程改革；校企合作

【中图分类号】G64【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2011）03-0043-1.5

一、引言

20世纪80年代以来，随着通信、计算机网络、控制和图形显示技术的相互融合和发展，建筑与建筑群服务功能的增加和通信要求的提高，使得建筑物的信息传输系统愈来愈庞大，传统的布线系统已经无法满足建筑物通信的需要，美国于20世纪80年代率先推出建筑与建筑群综合布线系统，80年代后期综合布线系统逐步被引入我国。从20世纪90年代末期开始，综合布线技术作为一门课程进入计算机网络技术、通信工程和智能楼宇建筑等专业的课程体系中。传统课程教学方式不再适应当前的社会，我们必须要进行一些改进。可从以下几个方面进行改革。

二、课程改革的目标

综合布线工程不但要求学生具备制作网线、打接水晶头等基本技能，还要具备合理规划、设计、组织、管理工程的能力。我们应该培养的是具有一定理论基础、较高的综合素质、较强的实践应用能力的应用型工程技术人才，培养学生在实践中掌握理论的方法的教学改革思想。

三、教学内容改革

对课程的内容进行重新规划和调整，以达到培养学生应用能力的目的。减少纯理论的教学内容，把重点放在网络工程和综合布线两大块上。在网络工程中增加小型局域网组建、无盘网络、无线网络组建等小型网络工程建设内容，可以让学生比较快地接触到路由器和交换机设置，熟练掌握服务器的安装与调试。大型网络工程部分，结合学校校园网的实际，着重介绍校园网的设计规划和管理维护，综合布线部分则在前面的基础上，以工作需要，分模块来学习和强化必要的技术。整个教学过程中，要体现出学生的主体性，学生要动手操作完成每个工程项目，在完成整个实践操作的过程中，培养学生分析和解决问题的能力，强化独立探索以及合作学习的意识。

四、教学环境改革

一般而言，我们都是在教室或者多媒体上课，为此我们要对学习环境进行一些改革，将教室搬进网络中心、带进实训室。每上完一定的理论知识后，带领学生参观网络中心，不仅让学生真正理解相关的知识，比如什么是工作区子系统等，还要让学生了解到设计与实现一个合理综合布线系统的六个步骤：获取建筑物平面图；分析用户需求；系统结构设计；布线路由设计；绘制布线施工图；编制布线用料清单。通过观察学习，让学生初步了解每个子系统的功能，以及基础的结构化综合布线系统的概念。

除了亲自参观、了解外，还要建设一个综合布线的实训中心，学生可以通过亲自动手实施工程。实训中心可以用模型展示各种布线环境，如建筑物、建筑物之间、穿越公路、地沟布线等。而工作区、水平区、垂直区、管理区和设备区都用实景设计，学生可以亲自布线、安装配线架、安装线槽、打接网络模块。布线结束后可以使用各种测线工具来测试施工线路和通道链路。

建立网络专业机房，在这里学生可以通过系统的学习掌握二、三层交换机的设置，路由器和防火墙的配置与调试，安装配置并监视网络流量，划分VLAN，组建无线网络等。同时加强与企业的合作，努力拓展校外实训基地，把企业引进校园、让项目走进课堂，提高教学内容的时效性，减少教学和企业经营的成本，实现校企双赢的目的。

五、教学组织形式

结合项目教学法的教学改革思想，要求在教学过程中，以完成具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中发现问题，并通过独立思考和在教师的指导下自己解决问题。根据综合布线系统课程特点，我们结合实际综合布线系统项目建设流程来确定综合布线技术知识体系结构。包括整个布线系统的规划设计、预算、施工、测试和验收，再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。在做每个项目之前，首先指导老师把学生进行分组，然后由指导老师示范，慢慢演示操作步骤，同时阐述哪些是重点，哪些是应该要注意的问题，为什么要特别注意，指出有可能出现的错误，并且提示劳动安全。接下来又学生进行分组操作，指导老师巡视指导，纠正学生操作中的错误并给予帮助。在每个项目练习中，指导老师要有针对性地提出一些问题，由学生独立解决，通过与学生的对话、提问、检查工作质量等方式评定得出平时成绩。在此实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能、职业专业技能，而且还要重视学生的基本职业素质，包括守时、工作态度、责任心、行为规范的训练、与人合作、协调、交往能力、独立计划、组织、实施的能力，发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

六、改革考核方式

本课程以实践教学为主，考核成绩以平时成绩为主，并可以结合一下建筑图纸进行智能大厦楼宇设计方案的考核，让学生设计出总体设计方案，用Visio软件绘制出综合布线设计文件，包括设计总说明、主要材料设备清单、总平面图、各楼层弱电平面工程图及管线预埋、绘出管线施工图纸等。这样的考核方式可以考核学生对这门课程的理解以及规划和设计能力。

七、总结

总而言之，随着信息技术的不断发展，各种智能化管理系统不断增加，网络综合布线人才的市场也越来越大，这既是机遇也是挑战，我们只有不断提高师资队伍，对课程进行合理改革，创新教学模式和方法，加强与校企的合作，才能培养出技术过硬的技能型人才。

【参考文献】

［1］王公儒．网络综合布线系统工程技术实训［M］．北京：机械工业出版社，2009．

［2］综合布线实训室［N］．省略/Html/

第6篇：综合布线施工总结范文

关键词：综合布线；项目教学法；理实一体化

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)18-4477-02

网络综合布线是计算机网络专业的核心专业课程，它涉及众多理论和工程技术问题，在专业的课程设置中占有极其重要的地位和作用。该课程涉及计算机技术、通信技术、控制技术与建筑技术等多个学科领域。随着计算机网络的逐步成熟和多媒体、智能化系统应用的不断丰富，传统的布线和施工技术不再适应新的发展，综合布线技术逐渐成为主流。

1课程的内容和特点

网络综合布线课程不仅要求学生具备基本的网络施工技术和技能，还要具备工程规划设计、组织管理、系统调试的能力，在整个项目实施的过程中严格遵循工程标准。综合布线课程一般包括综合布线系统概论、网络传输介质、布线器材与布线工具、综合布线系统设计、综合布线工程施工技术、项目管理与工程监理、综合布线系统测试、系统的验收与鉴定等主要内容。通过课程学习，使学生能够熟练掌握一线所需要的专业技术和技能，毕业后可以直接从事网络布线工程师、布线测试工程师、项目经理等专业工作。

该课程理论与实践结合紧密，涵盖内容广泛与工程实际结合紧密，专业技术性强，要求学生掌握的知识和技能多，一般的教学模式很难达到较好的教学效果。

2现阶段存在的局限

2.1理论与实践脱节，授课内容亟待整合

综合布线系统概论、常用标准、系统设计等理论内容涉及面广，与实践结合紧密，网络传输介质、布线器材与布线工具、工程施工技术等实践性较强的内容也需要扎实的理论指导，把他们孤立的讲授很难收到应有的教学效果。

有的教师为了避免麻烦常常分阶段讲授理论和实践，通常先把理论知识集中在一起在教室讲授，然后再到实践场所进行集中实践，这样的授课方式造成了理论与实践的脱节，严重影响了教学效果。大多数教材的编写采取的也是理论指导实践的模式，通常先介绍理论然后讲授实践技能造成教材内容空泛，与实际应用脱节。

这些都影响了教学效果，好的作法是根据工程实际以工程项目来组织教学，把理论教学寓于实践中，或是在实践体会中总结理论对授课内容的理论和实践进行有效的整合，提升教学效果。

2.2授课方法不科学，缺乏有效性

该课程实践项目多，需要掌握的操作、施工技能密集，与理论结合紧密，是一门专业特点明显的课程。如果强化实践忽略理论就会造成只掌握施工技巧而不能进行项目规划设计，只能成为普通技术工人，阻碍学生的职业发展，如果重理论轻实践就会造成实践技能掌握不够，不能适应社会需求，达不到职业教育的培养目标。

在现有的教学中一般采用“先理论再实践”的方法，将理论和实践生硬的切割开，削弱了他们之间的有机联系，使得学生缺乏感性认识，重复性的无效讲授较多，缺乏有效性。该课程宜采用项目组织教学内容，用理实一体化的教学方法，紧密结合工程实际，营造与实际工作相接近的学习环境来进行教学。

2.3实践方式匮乏，无法接轨实际需要

现有的综合布线课程实践环节存在以下主要的问题：

1）没有完善配套的实践场地和设施。该课程实践环节众多，需要建立完善的配套实践场地和设施，配备完整的专用工具和足够的工位。有些学校不具备应有的条件，工具不全，工位不够，在实践中等的时间多练的时间少效率低下，使得实践的效果大打折扣。

2）现有的实践局限于实验室或仿真设备，缺乏实际工程项目的实践体验。实验室或仿真设备能使学生掌握基本的技能，但不会使学生获得一线的施工经验和施工技能，导致学生的技能经验不符合社会的要求，不利于学生快速的融入社会真实岗位。

3）随意精简实践实训环节，导致学生动手实践能力很差。实践课程准备工作复杂，实训开销大，加之有些院校不够重视实践课，使得实验开出率偏低，学生实践能力得不到全面系统的锻炼，无法胜任社会的岗位，影响了其工作和就业。

3基于项目的理实一体化教学设计

为了培养出社会上需要的具有一定理论基础、较高的综合素质、较强的实践应用能力的应用型工程技术人才，需要结合课程特点分析现有问题来组织和实施教学活动。

在实践中，秉持“以能力为本位，以就业为导向，以发展为目标”的教学改革思想，构建符合课程特点的基于项目的理实一体化教学模式，让学生在实践中掌握理论和技能。

基于项目的理实一体化教学是通过整合基础理论和实践环节，以培养技能尤其是动手能力作为教学的重点，强化实际应用，引入实际的工程项目组织课程教学，把理论、实验、实训融为一体，形成体现工学结合特色的教学模式。

3.1灵活选择教学方法

教育方法是教育的客观规律和原则的反映和具体体现，正确地运用各种教育方法，对提高教学质量，实现教育目的，完成教育任务具有重要的意义。

在实际的教学中根据具体内容和要求，灵活的选择教学方法。1）创设情境法。对于工程项目的招投标、项目需求分析等内容，教学中采用创设情境的方法来组织教学，使学生能获得较为真实的体验。2）项目教学法。对于较为复杂的工程设计、工程施工等内容采用项目式方法来进行教学，理论与实践有机整合这也是理实一体化模式中最常采用的教学法。学习后期在学生掌握基本技能的前提下可以用真实的项目来进行教学，提高学生实践的效果。3）参观见习法。有的内容如工程管理、施工总结、工程阶段反馈等在教室授课往往效果较差，学生的学习热情不高，为了进行有效教学，可以与校外合作单位或实训基地联系，到现场进行参观和见习，不断强化学生的工程意识、工程技能。

3.2科学整合课程内容

教材的编写受到一定条件的制约，内容和顺序上可能不利于技能的掌握，这就需要结合实际工程的实施过程，科学整合课程内容。实践中以项目的方法理实一体化的模式将课程内容整合为一个完整的工程项目，有条件的可以与合作单位合作直接以实际工程来组织教学，将课程设计成若干子项目，将课程内容重新组织，理论和实践分别蕴含于不同的子项目中，提升教学效果。

3.3合理构建评价体系

课程的合理评价对授课者和听课者都很重要，科学、客观、公正的评价体系能合理反映教学的效果和不足为进一步的改进和提高提供有效的依据，进一步缩小企业、社会要求与学校标准的差异，有效推进校企合作，深化教学改革。

1）谁来评价？

评价的主体包含团队评价、教师评价和专家评价，不同的评价项目不同的评价主体有不同的权重比，这样能更合理、科学的发挥各自的优势。

2）怎样评价？

一张试卷定优劣的评价方式肯定不适合网络布线课程，可以采取过程式评价方法，对整个教学过程、内容进行评价。评价可以是子项目评价，阶段性评价、测验性评价、综合实践评价等，对于整个课程的评价应该由不同阶段的评价综合而成。

4有待改进的环节

当然，在综合布线课程实施理实一体化教学的过程中，还存在一些问题需要进一步解决。譬如，把实际工程项目作为实训时，如何保证工程的进度与质量是一个大问题，因为大部分学生缺乏参与实际布线工程的经验，实训的时间一般较短。又如，在实际工程中，管槽系统的安装、水平和垂直路由的打通、网线和光纤的敷设往往需要花费学生大量的时间，有时候配线架的端接、光纤的熔接以及认证测试不得不推迟到实训安排的时间之外由小部分学生来承担，给学生造成“虎头蛇尾”的感觉，因此在实际项目中如何保障好每个学生都能参与布线实训的每一个环节也是一个需要规范的问题。再者，实际工程进行的场所范围一般比较大，指导老师常常要在几个大楼房里来回巡视，并且要对每个学生每个环节的技能掌握情况给出评分，这些都与传统教学模式下的情况有很大差别，也是需要进一步规范的问题。学生的施工安全问题也是学校、教师、家长和学生关注的问题，需要建立合理的管理体系，解除各方的后顾之忧。

参考文献：

[1]姜大源.关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育,2003(5).

第7篇：综合布线施工总结范文

关键词：网络综合布线 教学模式 建构主义 情境 团队协作 评价交流 意义建构

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0185-02

1 问题的背景

综合布线是一种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的信息传输通道。建筑物综合布线系统的兴起与发展，是在计算机技术和通信技术发展的基础上进一步适应社会信息化的需要，是办公自动化进一步发展的结果。它是建筑技术与信息技术相结合的产物。因此在中职计算机类专业课程中网络综合布线系统与施工技术课程都占有重要地位。特别中职计算机网络专业是网络综合布线技术课程的专业核心课程，它主要培养学生系统设计、安装施工、测试验收等技能，其特点是涉及的理论知识多、实践环节多、动手能力要求高，老师授课和学生学习都较困难。因此该实训课程教学目前存在较多不足如：教师的教学内容与实际工程项目脱节；理论知识较多，学生觉得枯燥无味；学校的实训设备和场地各有千秋，实践教学实施困难；学生技能薄弱，不能适应实际工程项目的要求等，因此对这门实训课程进行教学模式的改革势在必行。

随着对人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来，建构主义学习理论在西方逐渐流行。由于多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，随着多媒体计算机和Internet网络应用的网快速发展，建构主义学习理论在世界范围内显示其强大影响力。通过分析建构理论下的学习理论、教学理论等，发现这一理论特别适宜对动手技能要求高的课程的相关教学，有很强的指导意义。下面我就网络综合布线实训课如何引入这一新的教学模式进行探讨。

2 新教学模式的理论基础

2.1 建构主义的学习理论

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境下，借助其他人的帮助实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大属性。核心是通过创设真实的情境，让学生在真实的情境中去主动探究。同时激发学生的学习动机，使学生在对自己感兴趣的事物的探究中学到知识、主动建构意义。

2.2 建构主义的教学理论

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在现代教学中教学过程中包含教师、学生、教材、媒体等这四个要素。与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素来充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终使学生有效地对当前所学知识进行意义建构。与传统教学模式相比各要素的角色发生转变，其中教学核心是强调学生主体，教学关键是设计“学习环境”。

3 建构主义下新教学模式的建立

通过分析网络综合布线实训课程的所有模块的教学目标，配合建构主义的实训课程教学模式，我在网络综合布线实训室配置必要的软、硬件环境，同时我还开发了一个B/S结构的交互式教学系统，在实训室的服务器上，它包含多个模块分别是：展示网络综合布线实训课程所要学习的知识点的模块；提供下载相应素材模块；组评、自评、班评并按一定权重综合评价的评价模块；知识自我测评、反馈、深化模块。其中客观题电脑会自动实时在线给出成绩，主观题需要教师或其它负责人给出评价。每位同学在这个系统中拥有唯一ID号，到期未时，所有的测试成绩，过程性记录，过程评价等综合起来就较好地对学生所学知识的意义建构是否达到一定目标给出一个相对公平的反馈。特别由于建构教学理论评价的复杂性，包括学生自我评价、学生对学生评价、教师对学生的评价等，在传统教学手段下很难做到全面、客观，并且做到方便，而网络综合布线实训室的网络环境和多媒体设备等所提供硬件基础为这些教学手段的实施提供天然便利。在这个交互式教学系统的评价模块中不仅提供多种评价实现，考虑到中职学生的层次性和差异性，在评价模块中对学生各类评价设置了一个权重，随着学生的成长，他们的自我学习、自我管理能力的加强，学生的自我评价和对他人的评价所占权重越来越大，主体地位就越来越突出。

3.1 网络综合布线课程实施新教学模式的适应性

（1）网络综合布线技术是培养学生网络布线工程设计与施工能力，是计算机相关专业特别是网络技术专业的专业技能主干课程。随着近年来经济的发展，各学校纷纷建立了“网络综合布线实训室”。使这课程的实训有了充足的物质基础。多媒体技术与Internet网络的发展和进一步融合，使建构主义学习环境更趋完善。

（2）本课程特点是特别注重学生的动手实践能力、团队协作能力的培训。目前综合布线课程主要划分为七个系统：工作区子系统、水平子系统、垂直子系统、建筑群子系统、设备间子系统、进线间子系统、管理间子系统。综合布线系统是将各种不同组成部分构成一个有机的整体。系统的模块化有利化于教学内容的模块化。

（3）实训场地的布局以小组为单位，每组可以容纳三至五人同时实训。实训墙成十字形结构，每组有电脑，并与教师机组成局域网，同时投影设备方便了展示。展示柜方便学生对真实环境中设备的认识。网络综合布线实训室功能区划分明确，各功能区定位清晰。设备、材料陈列、展示区，施工操作动作分解挂图等，都为教学创设情景提供便利。

（4）多媒体播放标准施工视频如工地实际进行复杂链路端接施工视频，其中既有以前同学在企业中实践时拍摄的，也有企业中熟练技工的实操视频。这些是图文展示中重要的补充资料。

（5）为配合课改实施在实训室里可以开发一些配套软件如：我为网络综合布线实训课开发的B/S结构的交互式教学系统可以方便教师教学方式的实施，方便同学们探究式的学习、方便搜集并分析有关的信息和资料、方便联系与思考、方便了交流和会话。

3.2 情景创设，开始学习

建构主义的主要的教学方式目前主要有：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学、认知学徒模式。不同的教学方式对情境的创设要求不完全一样。根据学生实际我把综合布线实训七个模块中所要完成的实训目标分为初级阶段任务和高级阶段任务。初级阶段任务主要指团队成员所要完成的实训任务是相同的、单一的，如：小组成员完成跳线的制作。高级阶段任务是指团队成员需要通过做不同的事来协作完成一个完整的任务，如：小组成员分工协作完成模拟建筑群子系统的综合布线。针对实训目标的难易和学生实际情况，分别采用不同的教学方式，或以一种教学方式为主其它教学方式为辅的一种教学方式。

上课时，可以先播放相关录像或多媒体课件或产品设备展示或参观实际综合布线环境，如：学生或技术工人制作网线的视频，让学生去思考，并进行描述。学生会根据原有的认知结构和背景知识—— 见过或用过网线，试图去同化—— 网线相关知识和制作网线。此时，教师指出或由学生描述出该情境中主要是在做什么事，如何做，即这堂课的主要教学目标，使学生思考有明确学习目标。在观看跳线制作视频时可以让一个或几个学生站在屏幕旁，指出他们所看到的一切，语言说明网线跳线是如何制作的，然后学生开始制作跳线。同时思考几个问题。（1）网线的剥皮时如何做才能不伤到双绞线？去掉多长较为合适？（2）分线时，描述一下T568A标准或者T568B标准拆分线动作等。学生在真实的情境中去主动探究，在探究中学到知识、主动建构意义。

3.3 团队协作、会话交流

3.3.1 团队的形成

网络综合布线实训课的教学过程中学生团队的组合我是根椐学生的发展主要分三个阶段进行，第一个阶段：教师协助分组，在这个阶段的学生认知能力有限，自我学习能力不足，教师需要提供更多的支持与帮助。第二阶段：学生自己分组，在这个阶段学生有一定学习能力。明白通过团队协作，对学习资料收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。第三阶段：学生进行随机分组，这主要在课程的后期或高年级时，想让学生明白的是，在职场上团队是重要的，但你得到的团队并不一定是理想的，要学会理解和适应。

当然分组时组内成员可以采用同质分组，也可以采用混合分组的方式，我在教学过程中多采用后一种方式。

3.3.2 团队的协作、会话交流

网络综合布线实训课中协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。会话是协作学习过程中的不可或缺环节，小组各个成员之间必须通过会话讨论如何完成规定的网络综合布线实训目标。当学生看到他们的同伴们成功时，会提高他们自身的自我效能感。合作学习有助于学习者建构起新的、更深层的理解，如：学生以小组为单位进行跳线的制作实训过程中，可以进行交流协作，并思考是否还有他们认为更合理方式，通过思想的碰撞和统一往往同学们可以总结出既快又好地制作出跳线的方法。

3.4 学习反馈、效果评价

各小组协作交流得到问题的结果，可以让各组代表发言，各小组总结自己的理解。如：跳线的制作时，总结如何更快更好地制作出跳线时，学生不仅总结出教师提出问题的答案，而且想出利用手指关节长度来度量网线所要剥掉皮的长度，想出双绞线修线剩多少较合理等，这些是学生创造性思维活动的表现。通过这样的代表交流，学生的学习信息得到了反馈。对学生而言，有利于学生建构能力的发展。就教师而言，有利于了解学生的建构程度，为下一步的指导提供了依据。

学习效果的评价包括学生个人的自我评价、生生评价，师生评价。所有评价包括一些学生上课的过程性文字记录都在交互式教学系统这个教学辅助系统上进行。评价内容依据不同的教学方法、教学内容侧重不同，主要包括：客观题实时测试得到成绩；学生自主学习能力；对小组协作学习所作出的贡献；学习过程中学生的表现的随时记录；是否完成对所学知识的意义建构—— 这里我把教学目标完成程度作为其中一个重要指标。这些评价基本用5分制的方式进行量化，所有同学都可以通过登录交互式教学系统来查看反馈、相关评价。

3.5 意义建构、完成教学目标

创设适宜的教学情境，通过协作、交流等环节后学习者对事物的性质、规律以及事物之间的内在联系逐渐有自己理解，即完成知识的"意义建构"。网络综合布线实训课的各模块中我按不同的教学内容选择了不同的新教学模式下的教学方式，同时结合中职学生的特点，我把传统教学方式的教学目标的完成程度也当作“意义建构”的其中指标之一。

4 结论

4.1 新教学理论指导下的教学模式好处

（1）可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，有利于创造性人材的培养。

（2）突出学生的主体地位，培养学生的协作与交流意识。

（3）让学生学会如何学习，为终身学习奠定基础。

（4）对深化课程的改革积极意义。

4.2 局限性

（1）教材及教学环境的不适应，并不是所有课程都能在这种模式下进行。

（2）知识的学习并不一定都要在具体情境中发生，可能因知识的类型而异。

（3）对教师的要求不是降低，而是提高了许多。如教师需要在新的学习技能和技术方面指导学生，教师必须创设一种好的学习情境，教师必须提供学生元认知工具和心理测量工具等等。其中有些教师自己可能都不太熟悉。

参考文献

第8篇：综合布线施工总结范文

【关键词】职业学校综合布线教学体会

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0162-02

随着网络时代的来临，很多学校都开设了综合布线这门课程，经过这几年的教学摸索，我感觉平常的综合布线教学中，存在以下四点问题，一是学生对综合布线学习的兴趣不高；二是认为基础理论学习不重要；三是练习材料RJ45接头的损耗巨大；四、因反复练习容易感到枯燥而厌倦。那么该如何解决呢？我的体会如下

一、如何提高学生对综合布线学习的兴趣

对于大部分同学刚开始接触综合布线课程时，都粗浅的认为，综合布线任务只是拉拉网线，做做水晶头，布线槽，没有什么知识含量，不需要深入的学习，而且工作很辛苦，是民工干的活，浅尝辄止，学习起来兴趣不高，应付了事。

其实综合布线课程是通信专业中的一门专业主干课，是通信知识中的核心课程，那么我们该如何提高学习兴趣呢？我认为必须要向学生们讲明白以下两点

1.让学生对综合布线在计算机网络工程项目整体中的位置有一个较为全面清晰的了解

综合布线绝非只是给单位或者家庭拉网线，联网这么简单。首先，现在已经进入网络时代，这就使得包括交通部门、银行部门、小区物业及商场在内的场所及单位遍布了综合信息系统，较为常见的综合信息系统包括社区楼宇安防系统、监控系统等。正视随着此类综合系统的广泛应用，网络综合布线技术人员的需求量也在不断提升，其中不仅需要负责生产制造的工人来完成基础工作，同时也需要负责顶尖科技人来完成关于此项技术的创新与研究，还需要专业工程技术人员完成项目的设计、监督与维护等一系列工作。其次网络设备配置和操作系统以及综合布线技术课程是一个整体课程，在学习中三者的学习缺一不可，而且在日常的施工、维护中三种知识都是需要具备和应用到的。现在每年国家高职院校的智能楼宇大赛中就不单单要懂得配置各种设备而且还要完成线路的安装和检测这些综合布线的技术。

2.综合布线的工作岗位市场广阔，需求极大。

目前中专学习计算机专业的学生中普遍认为学习数码图片处理，网页制作等课程比学习网络技术有前途，好找工作，对于PS等专业课程的学习兴趣高于网络技术类课程，认为学习综合布线技术没什么用，找不到满意的工作，就算找到了也是很辛苦，是民工随便学学就能干的活。但目前随着计算机网络系统在商业领域的广泛应用，网络综合布线系统技术和标准也随之产生并完善。按网上的统计数据，中国的建筑总面积在急剧的增长，中国现已成为全球最大的建筑市场国家，早在2009年，中国的市场需求规模已达到为1000亿元，且将以每年25%以上的速度增长。按照此增长速度来计算，每年需要新增加就业人员预计全国为12万人，这些岗位80%需要职业院校培养的专业技能人才，从事工程项目管理、销售、设计、安装施工、测试、监理、维护和服务等专业技术工作。由此可见，工作岗位需求极大，学好综合布线这门课程，在目前就业困难的大环境下，不愁找不到专业对口的工作。而且我们学校每年网络班的毕业生有多少电信要多少，其中大部分就是在综合布线方面的工作。我每个学期都会请一些在电信部门工作的学生回校谈谈他们对行业的看法。

二、如何让学生认识到基础理论学习的重要性。

中专综合布线教学时有个现象十分突出，就是讲概念、规划设计、材料构成、验收标准这些基础理论时，大部分学生心不在焉，而让他们动手端接水晶头、安装线槽这些动手练习时反倒是十分积极。很多学生认为，综合布线课只需要学好一些简单的端接水晶头、模块和布线槽管这些技术就够用了，学那么多理论干嘛，要学网络课程还不如多花点时间学网络设备配置或者操作系统。每次和学生交流这个问题时，他们总认为，把端接线路、安装线槽学好，不出差错，速度够快就能搞好了，平时那些电信上门搞服务的技术员不就仅仅弄这些吗？我会先问他们，为什么那些技术员那么辛苦，到处爬楼就拿3000，但那些技术经理没见到做什么，坐在办公室里就拿7、8千呢？差别在哪里呢？俗话说：站得高才能看得远，基础理论就是垫脚石。然而绝大多数的理论知识在日常工作中无法得到充分的应用，但可为后续的学习及理解中奠定坚实的基础。譬如在设计一个复杂的智能小区的综合布线系统时，如果没有认真研究过《综合布线系统工程设计规范》（GB50311-2007），就会很难快速的设计出一个合格、规范且最大节省成本的方案来，譬如在担任一个办公楼的综合布线监理和验收时，如果没有认真学习《综合布线工程验收规范》（GB503122007），工程施工时就有可能会出问题，导致验收不合格，返工重做，增加成本，自己本人可能还要承担一定的责任。随着工作时间越长，基础理论知识将显得越重要，学好基础理论知识，工作中将会如鱼得水。为了更加有说服力，我每个学期讲课到总课程的三分之一的时候，都会邀请一些在网络公司工作，表现出色的同学回来谈谈工作体会，回答学生们对工作中感兴趣的问题，收到了很好的效果。

基础理论的学习在每年省级技能大赛的学生培训中尤为重要。培训时基础理论的学习时间安排，要占总培训时间的60%才能完成培训要求。只有具备扎实的基础理论知识，负责设计的队员才能在比赛时，根据项目需求，按照《综合布线系统工程设计规范》、《综合布线工程验收规范》这两个标准，快速的设计出最合理的方案，施工时做到最快捷成本最低。出现故障时能快速的找到问题所在，从而得到解决。

三、在练习中如何做到RJ45接头损耗最少练习效果最好

RJ45端接（水晶头端接）是综合布线的最基本的操作，要求快速、准确率高，但一旦给学生练习起来损耗及其巨大，按照我的估计，要完成5分钟完成一根跳线的端接，准确率在80%这个施工最低要求，每个学生大约需要做40次到60次的练习，也就是每个人大约要准备100个水晶头，每个班50人， 每个学年5个专业班，以每个水晶头两毛钱算，这种损耗是学校无法承担的，所以一般教师都是课堂演示，然后每人发4个水晶头进行练习。这种练习方法，只能是让学生知道RJ45端接是怎么一回事，速度、准确率极低，线序错乱的、信号不通的、没有压住塑料套的都有，根本谈不上能熟练操作了。那么该如何用有限的材料达到最好的效果呢？我的方法是这样的，采用分组教学法，大约5人一组，第一步，先背线序，背好后小组成员相互检查，这样就很好的先解决了端接时线序错乱的问题，第二步、接下来每人4个水晶头两根双绞线，做端接练习，这里的练习只是剪好线，插线，但不压线，这个就是练习的关键，因为这个时候压线根本就没有多大意义，一是速度没有练出来，二是因为不熟练，准确率非常的低。压线了大部分情况就是将耗材浪费掉了，这里要反复做第二步的练习，练习中需要注意的是，每次小组成员都必须要相互检查，指出问题。等到速度和准确率都满意了，最后用这4个水晶头做最后的端接练习，检验学习成果。采用这种方法，不仅节省了大量的水晶头，而且效果非常的好，在电信部门来招聘时，也按照这种方法再次突击练习一遍，面试的时候，招聘人员对学生的技能满意度相当的高。

四、在相互PK中快乐学习

第9篇：综合布线施工总结范文

关键词：航站楼；综合布线；设计

中图分类号：S611文献标识码： A

一、前言

人类社会已开始进入信息社会，信息逐渐渗透到人们工作、生活、娱乐、商业、制造业、军事等各个领域，办公自动化、电子商务、网上购物、远程医疗、家庭上网、电子博物馆等概念逐渐变为现实，这一切都是依赖于计算机技术、通信技术、网络技术、信息技术的飞速发展，依赖于这些新技术在人们生活中的广泛应用。Internet 是这些技术的典型应用，经过了几年快速的发展，其规模已发展到几万个互连网，并正在以每月百分之十几的速率增长；国内网络建设的发展也十分迅速，已建成如 Cernet、CST Net、China GBN、China Net 等四大网络。以它们为骨干连接在一起数目众多的基础网络，成为信息交流的节点，这些信息节点可以是一座智能大厦，也可以是智能建筑群，如：商务型大厦，办公用大楼，交通运输设施，卫生医疗设施，园区建筑。不管是大厦的网络还是园区网络，都离不开信息传输的通道，离不开布线系统。

综合布线系统是一套用于建筑物内或建筑群之间为计算机、通信设施与监控系统预先设置的信息传输通道。它将语音、数据、图像等设备彼此相连，同时能使上述设备与外部通信数据网络相连接。

综合布线系统是为适应综合业务数字网（ISDN）的需求而发展起来的一种特别设计的布线方式，它为智能大厦和智能建筑群中的信息设施提供了多厂家产品兼容，模块化扩展、更新与系统灵活重组的可能性。既为用户创造了现代信息系统环境，强化了控制与管理，又为用户节约了费用，保护了投资。综合布线系统已成为现代化建筑的重要组成部分。

综合布线系统应用高品质的标准材料，以非屏蔽双绞线和光纤作为传输介质，采用组合压接方式，统一进行规划设计，组成一套完整而开放的布线系统。

该系统将语音、数据、图像信号的布线与建筑物安全报警、监控管理信号的布线综合在一个标准的布线系统内。在墙壁上或地面上设置有标准插座，这些插座通过各种适配器与计算机、通信设备以及楼宇自动化设备相连接。

二、机场航站楼综合布线系统设计

在对航站楼的综合布线系统进行设计时，为了减少出错，将复杂的工程简单化，要对其功能进行分区设计，其主要分区如下：

（一）工作区

工作区主要由配线系统信息插座模块到现场终端设备之间的连接电缆构成，其服务面积根据应用功能的不同而变化二对于一般（建筑面积十万平米之下）的机场航站楼来说，信息点数的数量一般不超过7000个，在航站楼公共区域布置信息点，主要根据相应的工艺流程，而非单位面积，而在办公区域布置信息点，由于办公人员的集中性，使用的计算机和通信设备众多，为了保证系统的正常运行，需要采用增强型设计，可以按照每8m2个信息点来设计，还可以根据实际需要，对信息点的数量进行添加，满足工作的需要.

对于弱电中心机房和生产调度用房，弱电系统终端设备的分布更加集中，对于信息点的需求也更大，需要参考实际情况进行设计，并留出足够的余量，方便进行扩充。

（二）配线系统

配线系统的构造相对比较复杂，由工作区的信息插座模块、信息插座模块至弱电小间配线设备的配线电缆和光缆、弱电小间的配线设备及设备缆线和跳线等组成二航站楼配线系统必须遵守综合布线系统工程设计规范，对相应的配线进行整理和归纳，确保线路的连接正确二电线和光缆必须与相对应的配线模块连接，同时，缆线与配线模块的容量必须相符，以免造成线路安全事故二目前，基本上工作区的信息插座模块都采用RJ45模块，通过4对对绞电缆传输至弱电小间的RJ45快捷配线架上。

（三）干线系统

干线系统是综合布线系统的重要组成部分，包括总弱电间与弱电小间之间的干线电缆和光缆，以及安装在总弱电间的建筑配线设备及设备缆线和跳线二在航站楼综合布线系统中，干线系统主要由连接总弱电间至航站楼不同弱电小间的单模光纤数据主干，以及多条3类大对数电缆的语音主干等组成二在系统链接中，数据光纤主干部分主要采用双路由布置，这样可以从物理层面上保证航站楼网络系统汇聚层到核心层的双路由功能的实现。

（四）建筑群系统

建筑群系统由连接多个建筑物的主干电缆和光缆、建筑群配线设备及设备缆线和跳线共同组成二针对航站楼综合布线系统来说，航站楼综合布线系统语音进线和光缆进线就是其研究的范围二有机场电话站的机场，由机场电话站引入相应对数的语音电缆，在没有机场电话站的机场，由某电信运营商引入相应对数的语音电缆，室外语音电缆引入航站楼进线间，通过去恺和防雷处理后，引入总配线间；由机场信息中心引入室外单模光缆至航站楼进线间，通过去恺处理后，引入总配线间的光纤配线架，再至各弱电小间。

三、机场航站楼综合布线系统设计应重点关注的问题

首先，在对航站楼综合布线系统进行设计时，信息点布置的足够的冗余对实现灵活的线路管理是非常重要的二在实际应用中，设备的布局会根据现场施工以及甲方需求情况的变化而不断变化，这时，设计中在每块区域足够的冗余考虑就起到了重要的作用，只要每个区域的信息点冗余足够，现场设备的增减或位置的变换并不需要重新进行布线，只需要在弱电小间对线路进行简单的跳线即可，这样，既可以顺应技术发展的潮流，始终紧跟时展，又可以减少工程的重复设计，降低资金投入，促进可持续发展二其次，根据航站楼其他弱电子系统的技术发展，对于综合布线系统来说，越来越多的弱电子系统需要通过综合布线系统进行前端设备和后台终端设备的传输链接，这就对综合布线系统的设计人员提出了很多新的要求二综合布线系统的设计人员不单需要考虑传统综合布线系统的信息点布置，还可能需要考虑航站楼安防监控系统的信息点、内通系统信息点、有线电视系统及航显系统信息点等的设置，不同弱电子系统信息点的设置高度与位置也与传统综合布线系统信息点大不相同，这就需要综合布线系统设计人员在弱电系统设计前、中、后期和其他弱电子系统的设计人员保持良好的沟通，来共同完成综合布线系统设计。

四、结语

机场航站楼综合布线系统是实现信息交互、不同弱电系统通信等的前提和基础，因此需要具备开放性，除了按照民航综合布线系统设计规范，还必须遵守国家级的标准；由于机场航站楼对于信息服务实效性和准确性的要求，系统必须具备可靠性，同时还能满足实际工作的需要由于科学技术的快速发展，系统还要具备可扩展性，以尽量避免重复设计，减少资金的浪费二因此，在对航站楼的综合布线系统进行设计时，要抓住重点和关键，进行综合考虑，在保证设计质量的同时，促进可持续发展。

参考文献

[1]于辉.航站楼综合布线系统的设计[J] .智能建筑与城市信息，2010，（9）：31-34.