会计中级职称精选(九篇)

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第1篇：会计中级职称范文

我的中级考试心得

叶辉，1991年毕业于河北轻工业学校硅酸盐专业，在企业从事技术、管理工作，一级建造师。2001年取得会计从业资格证书；2002年参加中华会计网校会计初级职称二门辅导，通过考试(成绩：94，96)；2005年取得自考会计大专文凭；2007年参加中华会计网校会计中级职称三门辅导，通过考试。2007年成绩：经济法88，财务管理96，会计实务95，总分279分。

实务财管经济法分别为ABC的话，我的顺序是A1BICIA282C2A383C3，123代表次数，最后来个一锅端。三科时间大致相等，只是学实务时紧张些，另两门时松懈些，人又不是机器，哪能一刻不停三个月呢?当将考试放在最重要位置时，其他一切都是小事。熟能生巧，别无他法。中级实务的第十五章所得税和十九章合并会计报表这两部分是重要的两章，一定要啃下。我个人的情况而言，所得税有点绕。我的过程是，看完这章后，问自己：为什么叫递延；对企业有什么好处；为什么这是资产那是负债，而不是相反；递延所得税产生及转销时与所得税费用、应交所得税的勾稽关系以分录的思维去理解。搞明白以后会发现，这一章教材很嗦，实际很简单。教材在P35 1的处理有违递延这一宗旨。合并报表是长期股权投资的延续，先把投资一章切实学好，到这一章，不过是换个会计主体的事，合并分录都是一个套路。

我不会瞌睡。只听课件不看书是本末倒置。听课帮助我们理清思路，知悉重点，是辅助手段。试卷是敌人，书本是朋友，安可轻弃!多说一句，祖冲之说的：邪径捷至，吾不忍以投足。我的理解是：没有捷径。

充分利用好自己的时间

李时坤，本科毕业于江西财经大学，2006年6月起至2007年参加中华会计网校会计中级职称三门辅导，一次性通过考试。2007年成绩：经济法64，财务管理80，会计实务65，总分209分。

充足的时间是成功的条件之一。复习的时候就是听课结合习题，在听课时实际上已经把教材过了一遍，建议不熟悉内容的课前可以先预习一下!熟练地做计算题关键在于思路是否清晰，知识是否掌握充分，可以试一试把关键的知识点总结归纳在一起，然后从各知识点发散出来的详细内容分类在一起，做成一本“记忆册子”。对于有丰富经验的会计人员，可以结合自己的经验把知识点更加丰富形象化。

安排复习时间是非常关键的。周一到周五，我充分利用中午休息和晚上的时间。周末和五一黄金周是我复习的主要时间段，这时一天学习时间是9～10个小时。周末充分利用时间，紧跟学习进度，多做练习。真正理解书本知识很重要，外加多做练习，熟练做题技巧，形成适合自己的一套学习体系。

我建议有基础的人不要一门一门的分开学习。实际上3门结合在一起学习，知识融会贯通更便于学习，只要时间安排得合理就可以。熟练主观题，我的方法是先要弄懂知识点，熟悉各大基本业务的相关分录，归纳总结出各章节的重点内容，最后加强练习。我是听课结合习题一起学习的，习题我使用的是轻松过关系列，对于有基础的来说那就因人而异了。经济法相对我来说要容易些，因为文字知识点很多，如果你弄懂了，大致意思能记下来，再多做题目就可以了。其他两科都得在弄懂知识点后多做练习。

经济法，原先我有自学过。经济法知识点很多，文字内容需要自己去理顺条理，系统地归纳总结。然后就是做习题，关键看解题思路和运用了哪些知识点。

财务管理是书结合轻松过关的习题一起复习的，练习上面的各章节前都有知识点及重点归纳，可以帮助理顺知识点，归纳出相关公式，后面的习题也不错。由于经济法文字内容居多，把基础知识弄懂，一系列的处理原则弄清楚，案例题判断起来就很顺手了。另外可以选1或2本好的习题书，主要看他的解题思路是什么，运用了哪些原理。财管公式比较多，除了充分理解还需注意那些因素的性质和内容，比如存货模式下的现金最佳持有量公式里的机会成本指的利率是期利率不是年利率。建议自己总结归纳一下或者买本有总结的书看下。财管公式比较多，除了充分理解还需注意那些因素的性质和内容，比如存货模式下的现金最佳持有量公式里的机会成本指的利率是期利率不是年利率。建议自己总结归纳一下或者买本有总结的书看看。

根据自己的实际情况来制定学习计划，如空闲时间里什么时候效率高就集中利用那段时间学习。如果对教材的内容不熟悉，需要多看几遍教材。做错的习题重要的是看解题思路和方法。看自己哪里不对，分析其原因，避免下次犯同样错误。

如果实在是没有效率的时候建议不要继续看书，自我调整一下。但调整期不要太长，不要延误了复习的进度。至于坚持的办法就因人而异了，我通常是用写东西来激励自己的。

后天的努力很重要。每个人都有自己擅长的方面，充分利用自己的优势，运用适合自己的学习方法学习。严于律己也是很关键的，只要你真正付出了就会有收获!

一次通过全科并不困难

王海英，2000年毕业于河北省张家口市财经学校，期间自学了会计专科学历。2006年之前从事过销售、设计工作，2006年初开始从事会计工作至今。2006年底报考中级职称考试，2007年春节过后开始学习，同年5月份考过中级。2007年成绩：经济法88，财务管理98，会计实务95，总分281分。

我没有什么特殊的学习方法，就是看书、听课、做题。书一定要看透，听课是为了把书中问题弄懂，做题就是为了加强。我没有买辅导书，只买了两种模拟题，各科大约分别做了十几个模拟题。我觉得做一种资料也可以，但模拟题一定要做。建议把书上的例题都看会，然后再自己重新做一遍，再就是多做一些主观题，做的时候不要看答案，做完之后再找出错的地方，错的原因，过几天再重新做一下这些题。此外，教材是一定要看的，而且要看透，先看教材之后再听课，有重点有针对性的听课，才能提高效率。教材看一两遍，课听完一遍对整体有全面掌握之后再做题。

我上班不是很忙，每天的工作平均两三个小时就可以完成，其它的时间都可以学习，一般都是白天看书，晚上听课，每天如果利用的好可以学习八九个小时。上班的时候先把要做的工作做完，然后全心的投入学习。这样才能争取老板的同意。不知从何人手就先看书，看书不会可以选择听课。我的工作、生活很简单不需要花太多时间。备考的时候就专心学习，工作时候就想着工作，学习时候就只想着学习，专心最重要。工作和学习之余，放松一下。用好可利用的时间，做好计划不要轻易打乱计划，同时也不能把时间安排的太满，安排好休息的时间。

我是三科一块学的，分三个阶段，每个阶段十五到二十天，最后留十几二十天查漏补缺。我习惯先过难的，一共就两年，如果第一年把财管和经济法过了，第二年过不了实务岂不后悔，不如先攻克最难的，最好三科一块报，这样万一有一科不过，还有补救的机会，不过报了就一定要学到底，千万别想着学学看不行就放弃，那样哪个也学不好。

我的学习时间是看书与听课按3:2的比率分配。我的做题方法是：第一遍看书不做题，第二遍看完一章做一章的题，看完全书做模拟题。第三遍和做模拟题一起进行，考前有重点的做题。我学习教材占大部分时间，主要就是书上的东西一定要看会。有争议的问题有时间可以看没时间可以不看，考的机率不大。我是晚上听课，因为白天要上班，看书还可以，听课就不太好了。书看三遍，课听一遍，做题时不会做的一定要弄明白。我一般做一遍题，当然做错的主观题要多看几遍。中华会计网校上的课后习题和模拟题是值得做的，可以建议买一本三科合订的习题，《名师讲堂二》也是很不错的。我觉得题不在多，主要是做会做懂。

实务不难学，理解的东西多，死记的不多，只要把书上的东西理解透了。再做一些题，就没问题了。如果学的时候感到困难就找一个好的老师跟着听听课会好一些。会计实务重在理解，掌握了方法以后，就会感觉其实不难，做题时不要贪多，对于比较典型的题一定要完全弄懂解题思路和方法，因为实务主观题的类型并不多，只要把典型的方法掌握了不管出的题再怎么变，都是万变不离其宗。不要贪多，做懂五套题，远比随便乱做十套好。开始把基础打好，考前就不会乱了。

中级的财管，在这三科当中算是简单的了。可能看第一遍会不知所云，多看几遍就不难了。我觉得学习时主要是要专心，要不然学多久都没用。开始看的时候学了前面忘了后面是正常的，多看一遍就记住了，学到后面时不妨翻一下前面的东西加深一下记忆。在学之前还是不要去想难不难的问题了，不要吓自己，其实中级财管并不是很难，只要把书上的东西看会了，考试时也不会太难。实务的主观题我觉得也是要先看书再做一些比较典型的题，然后跟着题的错误再把知识理顺。思路一定要清晰，不能只贪多，糊里糊涂地做，那样没有用的。

经济法个我人认为是需要记很多的，但光靠死记硬背也不太好记的住，看两遍书听听课，然后把老师给讲的都背一下，你只考一科应该时间充足，一定没问题的。我听课都是跟着看书的进度走的，一般都是白天看了哪章书，晚上听哪节课。

我想说的是，学习方法重要但是学习效率更重要，同样的学习时间会出现不一样的效果，个人差异是有的，但更重要是学习时一定要真的投入学习，心思要用在学习上，心要静，不然学多久都无济于事。看书时集中注意力是很重要的，我想这就只有靠信念，我在学的时候心里就想，我一定要通过，没有其它选择，必须过。

我的经验是如果想及格就照着七八十分去考，如果考前都做题能达到七八十分，通过应该不成问题。提前做准备很好，但是要坚持到底。信心一定要有，有了信心就成功了一半。成功没有秘诀，多用功，比别人多花点时间。

不要把中级想的太难，努力学习一定会通过。

第2篇：会计中级职称范文

关键词 中职；教师本身；专业设计；教学方法；人才培养计划；实验课程体系建设

为了培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备基础扎实、知识面广、实践能力强并具备创新精神，能在各行各业从事实践的技能性人才，培养创新型的人才，使中职教学能够更好的为社会服务。我们应意识到目前中职教育的弊端日益显现出来：中职教育存在着培养目标不够突出；教材内容滞后，偏重以教师为中心，以教科书为依据，忽视了学生的主观能动性和技能的动态发展性；偏重理论知识的讲授，忽视了实际应用和动手能力的培养；偏重传统的技能教学设备，忽视了现代化设备的应用。这些弊端导致学生毕业出路窄、上岗适应慢、灵活性差等亟待解决的问题。

（1）一些地区的专业设置缺乏针对性，课程设计脱离实际。

（2）有些地区老师现在讲课还是偏重理论知识的讲解，或者照本宣科，不注意活跃教学气氛，教学中也没有适当的以举例子、理论联系实际等方法增加讲课的趣味性，致使教学内容艰深晦涩，沉闷无趣，有些学生提不起兴趣去听，或者听不懂。

（3）学生本身的缘故。有的同学学习虽然很认真，但是不能很好的将所学知识应用于实践当中，处于纸上谈兵的阶段，一到实际应用的时候就不知道怎么样去做分录、看报表，结果就认为学习技能也没有用，还是不会做技能处理，以至于失去了学习热情。

职业教育是一种理论性、实践性、技术性和技能性都比较强教育，因此，加强实践性教学，培养学生的动手能力是很重要的。如会计中凭证、账簿、报表等这些技能信息的载体应尽可能给它们更多的感性认识，而不仅仅是停留在书面上。因为这样很容易导致学习的结果只是背了一些名词和概念，对于真正的技能循环和技能并不了解。

针对这些问题，我总结了十多年来的教学经验，借此来谈谈教育教学中服务解决学生实际问题能力提高的办法，可从以下方面作一些改革，从而使学生们更喜欢技能，也使我们的毕业出去的学生更好的为社会服务。

第一，教师本身要作一些改革。教师是知识的传授者，教师的业务能力直接关系到培养学生的能力。所以，教师要改变观念，要接受新知识，学习新内容。尤其是一些老教师，虽然有老的教学经验，但不能一味的停留在原来的知识点上。如在会计教学中，以前的技能知识，主要以理论为主，导致的问题是中学生毕业后，连简单的原始凭证都不会填。最近几年，随着技能大赛的不断推进以及社会经济的快速发展，社会对中职学生技能的要求更偏重技能型的知识。因此，教师首先要学习，不仅仅要学课本上的一些技能内的知识，还要学习社会上的实践知识。

第二，学校对技能专业课程设计应作些改革。原先的中职技能课程教学内容的设计比较随便，没有一个系统的计划的课程设计。中职的学生毕业后，要求能够很快的进入工作角色，她们所做的工作极大部分是从最初的技能开始，对于一些比较难学的比如国际技能、审计等她们工作后并不能用到，时间长的也就淡忘了，而对于一些基础知识比如原始凭证的填制、记账等这些技能技能，是出纳工作的必备课程又不熟练。所以，我们在现代技能教学中，为了能够培养有用的中职技能人才，应对原先的课程设置作相应的调整。

第三，教师在教学方法上应有所改进。虽然，对于技能上的一些理论知识还必须以讲授法为主，但在讲授过程中可以穿插一些生活中的例子，案例教学法、情境教学法、直观法、角色扮演法、小组竞赛法都是很好的技能教学方法。比如在讲授账簿登记时，教师可以出示不同的技能账簿，以直观法让学生认识各种账簿的格式，结合相关的经济业务选择不同的技能账簿。在讲授技能凭证的审核时，可以利用角色扮演法来帮助学生理解、掌握。同时，教师列举案例时，为了激发学生的学习兴趣，可以经合本地区的一些发生的事件。

第四，教师在教学过程中，不断完善人才培养计划。随着我国市场经济建设的进一步深入，社会对技能从业人员提出了更高的要求，中职技能专业人才培养模式关系到技能人才的培养质量，教师要在教学过程中，结合社会需求和人才培养目标，以及当地经济发展的壮况，不断修订和完善人才培养计划，对教学内容和部会课程进行调整，比如：《基础技能》的教学要从传统的理论讲授为主，向技能技能的方向作一些调整数，尤其是原始凭证的填制在中职技能教学中应作为重点学习的内容。

第3篇：会计中级职称范文

一、增值税应纳税额的计算

(一)一般纳税人应纳税额的计算应纳税额等于当期销项税额减去当期进项税额。

一是当期销项税额的确定。增值税销项税额，是指纳税人销售货物或者应税劳务，按照销售额和规定的税率计算并向购买方收取的增值税额。计算公式为：销项税额=销售额×税率或销项税额=组成计税价格×税率。

(1)销售额的范围：增值税销售额为纳税人销售货物或者提供应税劳务从购买方或承受应税劳务方收取的全部价款和价外费用，但是不包括收取的销项税额。全部价款和价外费用中不包括：a受托加工应征消费税的消费品所代收代缴的消费税；b同时符合以下条件的代垫运输费用：承运部门的运输费用发票开具给购买方的；纳税人将该项发票转交给购买方的；c同时符合以下条件代为收取的政府性基金或者行政事业性收费：由国务院或者财政部批准设立的政府性基金，由国务院或者省级人民政府及其财政、价格主管部门批准设立的行政事业性收费，收取时开具省级以上财政部门印制的财政票据；所收款项全额上缴财政；d销售货物的同时代办保险等而向购买方收取的保险费，以及向购买方收取的代购买方缴纳的车辆购置税、车辆牌照费。

(2)含销项税额的“销售收入”换算应税销售额的方法。

(3)混合销售行为销售额的范围。混合销售行为应当缴纳增值税的，其销售额范围为货物的销售额与非增值税应税劳务营业额的合计。

(4)纳税人有价格明显偏低并无正当理由或者有视同销售货物行为而无销售额者，按下列顺序确定销售额：a按纳税人最近时期同类货物的平均销售价格确定，b按其他纳税人最近时期同类货物的平均销售价格确定；c按组成计税价格确定。组成计税价格的公式为：组成计税价格：成本×(1+成本利润率)

(5)销售货物包装物押金的处理。纳税人为销售货物而出租、出借包装物收取的押金，单独记账核算的，且在1年以内，又未过期，不并入销售额征税，另有规定的除外。

(6)折扣方式销售货物时的销售额。纳税人采取折扣方式销售货物，如果销售额和折扣额在同一张发票上分别注明的，可按折扣后的销售额征收增值税；如果将折扣额另开发票，不论其在财务上如何处理，均不得从销售额中减除折扣额。

(7)以旧换新方式销售货物时的销售额。纳税人采取以旧换新方式销售货物，应按新货物的同期销售价格确定销售额，并且不得扣减旧货物的收购价格。

(8)以物易物方式销售货物时的销售额。以物易物双方都应作购销处理，以各自发出的货物核算销售额并计算销项税额，以各自收到的货物核算购货额并计算进项税额。

[例1]根据增值税法律制度的规定，下列各项业务的处理方法中，不正确的有( )。

A　纳税人销售货物或提供应税劳务，采用价税合并定价并合并收取的，以不含增值税的销售额为计税销售额

B　纳税人以价格折扣方式销售货物，不论折扣额是否在同一张发票上注明，均以扣除折扣额以后的销售额为计税销售额

C　纳税人采取以旧换新方式销售货物，以扣除旧货物折价款以后的销售额为计税销售额

D　纳税人采取以物易物方式销售货物，购销双方均应作购销处理，以各自发出的货物核算计税销售额并计算销项税额，以各自收到的货物核算购货额并计算进项税额

答案：BC

解析：纳税人以价格折扣方式销售货物，如果未在同一张发票上注明，不得扣除折扣额，B错误；纳税人采取以旧换新方式销售货物，应按新货物的同期销售价格确定销售额，不得扣减旧货物的收购价格，c的说法错误。

二是当期进项税额的确定。增值税进项税额，是指纳税人购进货物或接受应税劳务所支付或负担的增值税税额。

(1)准予从销项税额中抵扣进项税额的项目。a一般纳税人购进货物或者应税劳务，从销售方取得的增值税专用发票上注明的增值税额，b进口货物，从海关取得的完税凭证上注明的增值税额；c购进农产品，除取得增值税专用发票或者海关进口增值税专用缴款书外，按照农产品收购发票或者销售发票上注明的农产品买价和13％的扣除率计算的进项税额。进项税额计算公式：进项税额=买价×扣除率；d购进或者销售货物以及在生产经营过程中支付运输费用的，按照运输费用结算单据上注明的运输费用金额和7％的扣除率计算的进项税额。进项税额计算公式：进项税额：运输费用金额×扣除率。

(2)不得从销项税额中抵扣进项税额的项目。a用于非增值税应税项目、免征增值税项目、集体福利或者个人消费的购进货物或者应税劳务；b非正常损失的购进货物及相关的应税劳务；c非正常损失的在产品、产成品所耗用的购进货物或者应税劳务；d国务院财政、税务主管部门规定的纳税人自用消费品；e前4项规定的货物的运输费用和销售免税货物的运输费用；g纳税人自用的应征消费税的摩托车、汽车、游艇，其进项税额不得从销项税额中抵扣；h小规模纳税人不得抵扣进项税额；纳税人进口货物，不得抵扣任何进项税额；j纳税人因进货退出或折让而收回的增值税税额，应从发生进货退出或折让当期的进项税额中扣减；k按照简易方法征收增值税的优惠政策，不得抵扣任何进项税额。

三是按照简易办法征收增值税的计算办法。一般纳税人采用简易办法计算增值税应纳税额，按照销售额和规定的征收率计算。计算公式为：应纳税额=销售额×征收率。一般纳税人按照简易办法征收增值税：(1)若销售货物则适用4％征收率；(2)若销售自产货物则适用6％征收率；(3)若销售自己用过的物品和旧货则适用4％减半即2％的征收率。

(二)小规模纳税人应纳增值税的计算小规模纳税人销售货物或者提供应税劳务，按照销售额和规定的征收率，实行简易办法计算应纳税额，不得抵扣进项税额。计算公式为：应纳税额=应税销售额×征收率。小规模纳税人销售自己用过的固定资产和旧货，适用4％减半即2％的征收率。其中：应税销售额=含税销售额÷(1+3％)，应纳税额=应税销售额×2％。

[例2]某小型工业企业为增值税小规模纳税人。2009年3月取得销售收入8.48万元(含增值税)；购进原材料一批，支付货款2.12万元(含增值税)。已知该企业适用的增值税征收率为3％。该企业当月应缴纳的增值税税额为( )万元。

A　0.48 B　0.36 C　0.31　D　0.25

答案：D

解析：小规模纳税人按简易办法计算征收增值税，不实行抵扣的办法，所以其应缴纳的增值税税额为8.48/(1+3％)×3％=0.25(万元)。

(三)进口货物应纳增值税的计算进口的应税货物。按照组成计税价格和规定的增值税税率计算应纳税额，不得抵扣任何进项税额。应纳税额计算公式为：应纳税额=组成计税价格×税率，

组成计税价格=关税完税价格+关税+消费税。

[例3]某服装公司为增值税一般纳税人。2009年10月份从国外进口一批服装面料，海关审定的完税价格为50万元，该批服装布料分别按5％和17％的税率向海关缴纳了关税和进口环节增值税，并取得了相关完税凭证。该批服装布料当月加工成服装后全部在国内销售，取得销售收入100万元(不含增值税)，同时支付运输费3万元(取得运费发票)。

已知：该公司适用的增值税税率为17％。

要求：

(1)计算该公司当月进口服装布料应缴纳的增值税税额。

(2)计算该公司当月允许抵扣的增值税进项税额。

(3)计算该公司当月销售服装应缴纳的增值税税额。

答案：

(1)该批进口面料的组成计税价格=(50+50×5％)=52.5(万元)，在进口环节应缴纳的增值税税额=52.5×17％=8.93(万元)。

(2)该公司当月允许抵扣的增值税进项税额=8.93+3×7％=9，14(万元)。

(3)销项税额=100×17％=17(万元)，该公司当月销售服装应缴纳的增值税税额=17-9.14=7.86(万元)。

二、消费税应纳税额的计算

消费税实行从价定率、从量定额计算应纳税额，或者从价定率和从量定额复合计税。

(一)从价定率办法一是计算公式：应纳税额=销售额×比例税率；二是销售额的范围：销售额为纳税人销售应税消费品向购买方收取的全部价款和价外费用。价外费用不包括：(1)购买方收取的增值税款。采用销售额和销项税额合并定价方法的，按以下公式计算应税销售额：不含税销售额=含税销售额，(1+税率或征收率)。

(2)符合规定条件的代垫运费：①承运部门的运费发票开具给购货方；②纳税人将该项发票转交给购货方。

(3)同时符合规定条件代为收取的政府性基金或者行政事业性收费。三是包装物及其押金的处理：应税消费品连同包装物销售的，无论包装物是否单独计价，也不论在会计上如何核算，均应并人应税消费品的销售额中征收消费税；如果是收取的押金，则押金不并入销售额中征税。但对逾期未收回的包装物不再退还和已收取的12个月以上的押金，应并入销售额中征税；对既作价随同应税消费品销售的，又另外收取押金的包装物押金，凡纳税人在规定的期限内不予退还的，均应并入应税消费品的销售额，按照应税消费品的适用税率征收消费税。

(二)从量定额办法一是计算公式：应纳税额=销售数量×定额税率；二是销售数量：销售数量是指应税消费品的数量。

(三)复合计税一是计算公式：应纳税额=销售额×比例税率+销售数量×定额税率；二是适用范围：卷烟、白酒。

[例4]某酒厂为增值税一般纳税人。2009年4月销售粮食白酒4000斤，取得销售收入14040元(含增值税)。已知粮食白酒消费税定额税率为0.5元，斤，比例税率为25％。该酒厂4月应缴纳的消费税税额为(　)元。

A　6229.92　B.5510　C.5000　D.4000

答案：C

解析：此题考查的是复合计税，14040/(1+17％)×25％+4000×0.5=5000(元)。

(四)计税依据确定的特殊规定一是纳税人自产自用的应税消费品，按照纳税人生产的同类消费品的销售价格计算纳税；没有同类消费品销售价格的，按照组成计税价格计算纳税。实行从价定率办法计算纳税的组成计税价格计算公式：组成计税价格=(成本+利润)÷(1一比例税率)，实行复合计税办法计算纳税的组成计税价格计算公式：组成计税价格=(成本+利润+自产自用数量×定额税率)÷(1一比例税率)。

二是委托加工的应税消费品，按照受托方的同类消费品的销售价格计算纳税；没有同类消费品销售价格的，按照组成计税价格计算纳税。实行从价定率办法计算纳税的组成计税价格计算公式：组成计税价格=(材料成本+加工费)÷(1－比例税率)。实行复合计税办法计算纳税的组成计税价格计算公式：组成计税价格=(材料成本+加工费+委托加工数量×定额税率)÷(1－比例税率)。

三是进口的应税消费品，按照组成计税价格计算纳税。实行从价定率办法计算纳税的组成计税价格计算公式：组成计税价格=(关税完税价格+关税)÷(1－消费税比例税率)。

[例5]某外贸进出口公司2009年3月进口100辆小轿车，每辆车关税完税价格为人民币14.3万元，缴纳关税4.1万元。已知小轿车适用的消费税税率为8％。该批进口小轿车应缴纳的消费税税额为(　)万元。

A　76　B　87　C　123　D　160

答案：D

解析：此题考查组成计税价格的计算，(14.3+4.1)，(1－8％)×8％×100=160(万元)。

实行复合计税办法计算纳税的组成计税价格计算公式：组成计税价格=(关税完税价格+关税+进口数量×消费税定额税率)÷(1一消费税比例税率)。

四是纳税人通过自设非独立核算门市部销售的自产应税消费品，应当按照门市部对外销售额或者销售数量计算征收消费税。纳税人用于换取生产资料和消费资料、投资入股和抵偿债务等方面，应当按纳税人同类应税消费品的最高销售价格作为计税依据。

[例6]纳税人自产的应税消费品用于换取生产资料的，计算征收消费税的计税依据为( )。

A　纳税人同类应税消费品的最高销售价格

B　纳税人同类应税消费品的最低销售价格

C　纳税人同类应税消费品的平均销售价格

D　纳税人同类应税消费品的加权平均销售价格

答案：A

答案解析：纳税人自产的应税消费品用于换取生产资料和消费资料、投资入股。抵偿债务等方面，应当按纳税人同类应税消费品的最高销售价格作为计税依据。

(五)外购、委托加工收回的应税消费品外购、委托加工收回的应税消费品，用于连续生产应税消费品的，已缴纳的消费税税款准予从应纳的消费税税额中抵扣。

[例7]甲化妆品公司为增值税一般纳税人，主要从事化妆品的生产、进口和销售业务，2009年11月发生以下经济业务：

(1)从国外进口一批化妆品，海关核定的关税完税价格为112万元，公司按规定向海关缴纳了关税、消费税和进口环节增值税，并取得了相关完税凭证。

(2)向公司员工发放一批新研发的化妆品作为职工福利，该批化妆品不含增值税的销售价格为75万元。(3)委托乙公司加工一批化妆品，提供的材料成本为86万元，支付乙公司加工费5万元，当月收回该批委托加工的化妆品，乙公司没有同类消费品销售价格。已知：化妆品适用的消费税税率为30％，关税税率为25％。

要求：

(1)计算该公司当月进口环节应缴纳的消费税税额。

(2)计算该公司当月作为职工福利发放的化妆品应缴纳的消费税税额。

(3)计算乙公司受托加工的化妆品在交货时应代收代缴的消费税税额。

答案：

(1)关税=完税价格×税率=112×25％=28(万元)，组成计税价格=(完税价格+关税)÷(1－消费税税率)：(112+28)÷(1-30％)＝200(万元)，进口环节应缴纳的消费税=组成计税价格×消费税税率=200×30％=60(万元)。

第4篇：会计中级职称范文

一、质量成本管理和控制

企业管理的质量管理和成本管理可以上升到企业的战略管理高度，质量与成本在一定程度上是相互依存相互影响的，因此专业的质量成本管理及其关键，也为企业的管理注入了新的活力。质量和成本都是影响企业核心竞争力的关键因素，质量和成本都影响企业的利润，在一定的质量管理水平下，提高产品质量必然会增加企业的成本，反之降低企业的生产成本必然会影响产品的质量，企业需要在质量和成本之间选取一个最有利的切合点，使企业的利润达到最大化，因此企业要想获取更大的竞争优势就必须要在一定范围内作出抉择。质量成本控制涉及到企业的方方面面包括产品设计、产品形成，直至产品被消费的整个过程，因而质量成本控制至关重要。质量成本控制一般是如下步骤:一是对产品设计和开发进行质量成本控制是重要起点，产品质量问题有百分之二十至四十的可能是在设计开发过程中产生，因此企业应该组织产品质量的前期策划和控制活动，按照相关指标进行产品的开发设计、实验及改进，企业既要控制和合理核算开发设计中的成本，又要把好质量关。二是严格控制产品生产过程中的质量成本，产品形成是以客户的满意为导向的过程，同时还有质量成本管理、支持等过程组成。产品形成过程涉及面很广，包括采购、生产、检验以及设备维护和保养等，涵盖了多部门、多工程、多人员，因此产品形成过程中的质量成本控制是整个过程中的重难点。此过程中的质量成本控制直接关系到企业质量成本管理的整体效果。首先，企业要进行工序能力调研和控制相关费用。企业应当将工序能力控制在适当水平，便于最优的发挥人员和设备的能力，提高工作效率，降低产品不合格率。其次，返修、返工方式也是质量成本控制的内容之一。再次，控制供应方能力的审核费用，对生产设备进行定期检修和维护，避免设备故障和损坏带来的产品质量损失。最后，要控制好产品质量检测方式，最有效的质量检测方式或方法就是将责、权、利相结合，有效地发挥质量经济责任制的作用，安排专业的检验员进行产品抽样检测。质量成本的控制方式直接影响到质量成本控制的效果以及企业的效益。针对企业发展需要的不同阶段、不同项目可以采取不同的控制方式。一般是通过比较法、抓主要矛盾法、指标归口、严格考核法等方式进行质量成本控制。质量成本控制系统是一个不断完善和动态调整的过程，它没有最佳方式，只有最适合的状态。

二、质量成本管理的评价方式

质量成本管理是成本管理的一种手段，对质量成本管理的评价方式一般有两种，一是企业设立相应的指标体系进行质量成本管理的评价;另一种是企业根据运筹学、计量经济学的DEA模型对其管理的有效性进行定量研究和评价。一种方式是企业设立相应的指标体系进行质量成本管理的评价，质量成本管理系统的设置要遵循科学性、系统性、可行性和可比性的原则。质量成本管理包括质量、成本所有相关的管理工作，例如质量的预测、产品计划、质量分析、质量考核、成本核算、成本控制以及相关质量报告、成本报告。此外质量成本管理还应将企业员工的工作态度，工作技能以及管理方式纳入考核和评价系统，因此实际上质量成本管理系统具有一般管理系统的共性特点，一般评价管理有效的方式都适用于质量成本管理系统的有效性评价。另一种方式是用DEA中C2R模型，对质量成本投入与产出的相对有效性进行评价，为管理者提供管理和评价依据。DEA是统筹学中用来进行绩效评价和优化管理的一种新方法，主要是测算具有同质投入产出生产部门的相对效率，并据以估计由这组单元所确定的生产方案。DEA方法是一种进行绩效评价和管理优化的运筹学新方法，通过产出与投入线性组合之比的综合相对效率的计算来评价决策单元的综合绩效水平，是以相对效率概念为基础，按照多指标投入和多指标产出对同类经济系统的相对有效性进行评价的一种新方法。质量成本管理是企业管理中一项重要环节，涉及到产品管理及财务管理，质量成本管理是企业管理中很有效的经济表现，企业对质量成本进行质量的预测、产品计划、质量分析、质量考核、成本核算、成本控制以及相关质量报告、成本报告等。都能有效提高质量，降低成本，达到企业利益最大化，实现质量成本管理的有效性。同时企业通过进一步规范和完善质量成本管理体系，还能降低和规避财务风险，提高企业的核心竞争力，挖掘企业的潜力，实现企业长足发展，在激烈的市场竞争中屹立不倒。（本文来自于《吉林工程技术师范学院学报》杂志。《吉林工程技术师范学院学报》杂志简介详见）

作者：雒新龙单位：延安大学西安创新学院

第5篇：会计中级职称范文

【关键词】中职教育；会计专业；课程设计

在中职教育改革的诸多环节中，课程设计是十分重要的一环，也是中职教育与学生亲密接触的关键部分，关系着人才培养的规格和质量。所以，中职会计专业的课程设计应该从会计工作岗位、工作任务出发，强调以能力为本位，设计出知识、理论、实践一体化的课程。

一、中职会计专业课程的设计必需体现三大功能

从以人为本的角度来看，中职会计专业课程设计必需体现以下三大功能：

（一）能提升学生就业能力

中职教育的最大特征是职业性、实践性，因此，中职会计专业的课程是以促进学生就业能力提升为重要条件。一直以来，中职学校十分重视学生实践技能的培养，但是，由于各种客观原因，学生就业能力提升的效果并不理想。当前，在我国经济社会发展大环境下，学生的实践技能培养是促进学生就业的本质要素，作为现代课程体系，应当把握技能课程体系的重要性和关键性。

（二）能促进学生智力发展

促进学生智力发展也是从“以人为本”的角度出发，为了学生的可持续发展而提出的我们必须遵循的重要教育理念。目前，在中职教育的发展与实践中，往往十分重视学生实践技能的训练和提升，而在一定程度上忽视学生的智力发展，导致中职学生就业后的思考能力、创新能力受到抑制，发展性受到一定的阻碍。因此，中职会计专业的课程必须以促进学生的全面智力发展为已任，以学生的发展和需要为教育的出发点和根本目标，通过课程设计、有效的教学方式等来强化学生解决问题的能力，提高学生的创新力和思辨力。

（三）能完善学生人格修养

人文教育是促进学生人格修养、品行提升、道德完善和个性成长的重要环节，简单而言，人文教育就是做人的教育，人文教育不仅让人更有想象力和创造精神，而且可以使人更好地认识社会、认识世界、认识人生、认识真善美，并能发自内心地更好地关心人、热爱人、热爱生活，更好地运用所学的知识、技能为社会服务。在我们对以往毕业生聘用单位的调查中，反馈的数据一再显示，企业越来越看重人才的职业道德素养和职业精神。倘若一个人专业技能越强，人格修养越低，那么对社会的破坏性就会更大。因此，在课程设计上必须全面关照学生人文素养的发展需求，发挥中职会计专业课程对学生人格完善的核心作用，它除了有利于学生的就业和满足企业的需求之外，更重要的是，它有利于学生的人格健全和职业生涯的可持续发展，这是尊重人的表现。

二、实现会计专业课程三大功能的三类课程体系

中职会计专业课程所发挥的三大功能，具体通过哪些课程来实现呢？现代化课程观将中职会计专业课程分为三类：一是文化类课程，包括理论知识和经验知识、文化基础知识与职业专门知识；二是技能类课程，包括会计职业岗位所需技能的课程，是实践性较强的一些课程，目前往往通过企业顶岗实习、校内实训来实施；三是人文类课程，包括思想政治、职业道德、职业生涯设计、职业指导等课程。依据上述的三大类课程，中职会计专业课程体系可以相应的分为：理论课程体系、实践课程体系、人文课程体系。

（一）理论课程体系―智力发展

理论课程体系主要包括文化课程、基础课程和专业课程。文化课程是理论课程的重要组成部分，它是为培养目标服务、为基础课程服务、为学生的人文素质服务的。基础课程通过基本知识的传递，直接服务于专业课程和实践课程。而专业课程则是在系统的专业知识层面为专业目标服务，为实践课程服务。

（二）实践课程体系―就业能力

通过实践课程体系的构建，首先使学生通过认识实习，有机会参观考察企业与岗位现场，并通过逐步的角色转换，让学生建立“职业人”的职业认同感；其次，通过校内的教学实验、校内实训、校内实习等，使学生可以在模拟或真实的生产环境中，将理论知识与实践逐步结合起来，并提升实践技能水平；再者，还可以通过企业内实习、实训，或者其他实训基地的实训，使学生逐步深化知识、增强职业性与技能性，并逐步融入社会。

（三）人文课程体系―人格完善

人文课程是一个宽泛的概念，它包括的内涵十分丰富，诸如理想教育、价值教育、精神教育、伦理教育、责任教育、行为教学、形象教学等，都属于人文课程体系的范畴。人文课程体系通过形式多样的教学模式，比如课堂教学、主题活动、户外体验、实践融入等，有效构建学生正确的价值观，提升学生的道德素养、人文涵养、职业修养和品行教养等，使学生实现全面的个性成长，具备可持续发展的能力。

三、会计专业课程设计要以“必需”“够用”两化为依据

课程两化是指“基础课程专门化，技能课程专精化”，它是中职教育教学改革的重要方向与核心内容。基础课程专门化，就是解决“必需”问题；技能课程专精化，就是解决“够用”问题。为了实现基础课程专门化，中职学校应认真分析现有的包括思政、体育、语文、数学以及外语等在内的公共基础课的现状和问题，提出针对性的改革措施；应渗透企业文化来充实、提高基础课程改革的针对性和适应性；应为学生搭建以专业社团为主体的活动文化载体，使基础课程项目训练得到切实保证。为了实现技能课程专精化，中职学校还应密切校企合作，引企入校，组建“双师型”教学团队；应通过校内基地生产化与校外基地教学化，为学生打造系列化的技能演练平台；与此同时，还应引入行业标准，做到“教最新的，学有用的”，确保学生在校所学的这些技能将来进入企业时管用、够用。

四、明确中职会计专业课程教学目标

掌握知识是众所周知的课程教学目标，但在职业教育课程中，知识目标仅仅是第二位的目标。中职教育课程必须首先确定明确的能力目标，按照中职教育的定位，学生的职业岗位能力可以细分为单项技能和综合技能两种。

（一）掌握单项技能

掌握单项技能最好的训练方式是在完成实际任务过程中对各种单项技能进行实训。例如填制会计凭证技能、审核会计凭证技能、设置和登记账簿技能、对账和结账技能、编制财务报表技能、财产物资岗位核算、往来业务岗位核算、工资岗位核算、成本费用岗位核算等。在以上各项技能的实训中，还贯穿会计字书写技能、清点识别票币技能、计算器盲打技能等技能的训练。

（二）掌握综合技能

可以在仿真的任务和项目（如会计综合模拟实训、电算化会计综合实训等项目）环境中训练学生的综合技能。项目是能力训练的载体，课程中是否有恰当的项目和任务，成为课程教学设计成败的关键之一。只有在实际岗位上，才能练成解决实际问题的技能。

会计专业课程教学最终目标，就是具有实战能力――解决实际问题的综合能力。不是单纯掌握专业知识体系和专业技能。这里不但要有人的主动性、目的性，运用技术技法解决问题、实现目标的能力，而且还包括许多非智力因素（譬如勇气、意志等）。

总之，我们中职学校要培养的是面向社会的高素质技能型人才，而不是面向考场的读书人。所以，结合上面讲到的会计专业课程功能和教学目标，中职会计教育课程的设计原则要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程。必须把培养学生的“自我学习能力”放在突出的位置上，以保证学生走上社会之后的持续发展能力。

参考文献

第6篇：会计中级职称范文

所谓微课，是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

微课能就某个知识点或教学环节展开教学活动，突出重难点，并且能重复播放学习，从而达到提升教学效果的目的。将微课运用到职校基础会计课程中，对某些较为晦涩的知识点或需动手填制的凭证、报表等任务主题制作成微课，有利于学生在课堂之外进行自我学习，对提高学生自学、动手等能力具有重大的意义。

二、与基础会计课程的结合

1.微课教学对基础会计课程的作用

如何调动学生在课堂的积极性成为教师一直关注的难点。微课作为新型教学手段，以视频为媒介，短小精悍，通过对重点知识的讲解操作，能重复播放，一方面，能吸引学生兴趣，活跃课堂，从而使学生从被动状态转化为主动学习状态，实现微课知识传输的效果；另一方面，既满足了基础较差的学生的学习需要，能对个人知识弱项能动地进行学习，又节省了教师在课堂上重复讲授的时间，利于课堂有效进行。

2.微课教学如何与基础会计课程结合

基础会计作为操作性、实践性较强的学科，在教学中若将理论教学与微课教学结合，对课程的重点、难点进行切分规划从而形成不同的小模块，并借助多媒体技术设置相应的仿真工作情境，录制制作成专题化、系列化的微课，不仅能够让学生学习到更多的会计知识，还能增强学生的动手操作、实践能力。

例如，在基础会计第六章第三节记账凭证的填制和审核内容中，此节的重点在于根据原始凭证如何手工填制一张内容完整、正确的记账凭证（收、付、转记账凭证）。在制作此微课时，对重点进行划分，首先对收款凭证的填制这一内容进行录制。微课设计的思路可如下：首先对原始凭证进行分析，根据原始凭证反映的经济业务内容确定应借、应贷科目，作出会计分录，确定需填制的相应的记账凭证类型（此微课以填制收款凭证为例）；其次，由于收款凭证的填制作为此微课的重难点，教师应对空白收款凭证逐步进行填制，并说明各项要求如日期、经济业务简介、借贷方科目、金额等如何填写；再次，由专人对凭证进行审核：对所附的原始凭证进行复核，对已填制的记账凭证时行审核，无误则由专人签名或盖章，以明确责任；最后，教师提出任务：假设学生作为一公司会计人员，根据一原始凭证填制对应的收款凭证。在微课的结尾，可进行知识点延伸如根据原始凭证填制付款凭证、转账凭证，既对知识点进行了总结，又激发了学生的动手和反思能力，达到举一反三的效果。

据此，笔者认为，在基础会计课程上，微课教学与理论教学结合能实现最佳的课堂效果，达到培养学生能力的目的，是值得在基础会计课程中推广的一种新型教学手段。

三、目前微课在职校应用存在的问题

虽然微课具有非常突出的教学优势和极为广阔的应用前景，但是，目前在职校实际应用依然有限。首先，微课设计和制作耗时耗精力；其次，大多数中职院校没有建立完善的微课平台，缺乏教学互动功能，没有在线提问解答模式，学生对微课的反应评估也未知，因而，在一定程度上限制了微课在中职院校的发展。

四、P于职校微课建设的建议

1.微课选题需谨慎

诚然，微课作为一种新型教学手段，能弥补传统教学模式的不足，适应现代信息化的发展要求，但是，作为基础会计课程，我们应明确不是所有的知识点都需制作成微课进行教学。在基础会计课程中运用微课，应对基础会计课程里的较为复杂、需动手操作等的知识点制作成微课，有利于学生的能力培养，有利于课堂的有效实施。

2.职业院校或职校会计专业教师联合组建微课制作团队

由于微课制作耗时耗力，对同一知识点每位专业教师所处的角度不一，制作出的微课内容也不同。为规范微课教程，职业院校之间或学校内会计专业教师可组建微课制作团队，对基础会计书本知识选择需制作成微课的内容，共同通过选题设计，完成微课录制视频，形成基础会计课程微课的规范化，注意制作内容应突出重点和难点，实现学生作为会计主体的积极性主导性。

第7篇：会计中级职称范文

目前职业学校的招生对象是应往届初中毕业生，他们对文化课有一定的认识，而对经济领域的一些现象缺乏了解。而且厌学情绪严重，学习缺乏动力。当前，职业教育培养目标是学生进得来，留得住，出得去，干得好，为社会培养具有良好职业道德和综合职业能力的技能型人才。

会计专业存在各门课程自成体系，课程内容更新缓慢，教学内容滞后，课程结构单一，专业理论教学与技能训练相互脱节，教学方式呆板等弊端。传统的课程模式难以激发学生的专业兴趣和调动学生的积极性，结果是越学越乏味，逐渐失去了学习的信心，特别对会计基本技能课的学习不感兴趣，部分学生主观认为没有必要学基本技能。学习成了学生的负担，从而严重影响了教学质量。另一方面，从调查会计岗位对就业者会计基本技能的要求中得知，会计专业学生的动手能力远远达不到企业岗位的需要。因此，如何搞好会计基本技能课的教学是每位从教者关心的问题。

二、与时俱进的教学目标

现行教材是高等教育出版社出版的中等职业教育规划教材，共有四部分组成。第一部分是阿拉伯数字书写及汉字金额大小写换算技能；第二部分是珠算技能；第三部分是点钞技能。第四部分是计算器的使用，这四部分技能中点钞技术相对简单易学，实用性强，我把它放在最前面讲授；阿拉伯数字书写及汉字金额大小写换算技术是财务工作乃至经济工作人员必须掌握的基本技能，尤其是阿拉伯数字书写是一个人的门面，我把它放在第二顺序讲授；计算器技能放在第三部分；珠算技能放在最后讲授。由于前三种技能有一个共同特点：理论课较少，简单易学，但要靠日后长时间不间断的练习才能达到熟、精、准。所以我把这三部分技术放在前面用了八课时，将技能要领教给学生，使学生能够在余下的时间里边学习新知识边练习已学过的技能，做到几种技能综合训练。

随着计算机技术的发展，原课程中介绍计算器的使用方法已不能满足中职教育的要求。“翰林提”传票翻打机的出现，不但具备计算器计算的功能，而且还具有五笔练习、传票翻打等功能。传票翻打技术是会计基本技能新的项目之一，通过学习该技能，让学生利用小键盘对数字准确、快速的录入，可以让学生在教室全真模拟计算机实际操作，满足用人单位对计算机操作技能的要求。传票翻打技术是近四、五年掀起的一项新的技能，对我们学生来说，是一个新兴的产物，该项目作为省赛和国赛的项目出现。我校结合“翰林提”传票翻打机对传票翻打的构成和步骤做了详尽的介绍，并把它做为《会计基本技能》的一项技能进行讲授。

三、新的教学目标对教师的要求和教学设施的要求

1、教师能力要求

会计基本技能实训课程要求教师采用理实一体化的教学模式，不仅要掌握相关技能的理论知识，更须具备相关技能的操作技术，并有较强的实训组织能力，善于采取多种训练方式交互实施，诸如同伴互助、分组竞赛、考核测试、能手评选、优秀表演、判别纠错等方式，调动学生的训练热情，实现本课程的预定目标。课程资源的开发和利用：建议开发相关技能单一实训项目和综合实训项目的训练教材，以满足不同教学训练阶段学生实训的需要。

2、实验室建设

会计基本技能的训练重在反复练习，加强实践训练，其本身比较枯燥乏味。为此，在组织实施各项目内容训练时，要注重创设教育情境，建设模拟会计室、实习超市等实训基地，配备爱丁数码出品的“翰林提”传票翻打机，让学生有实训的器材和场地。

四、实践教学环节中的教学方法

1、情境式教学方法的运用

《会计基本技能》是一门技能型、实用型很强的课程，包括会计阿拉伯数字的书写、珠算计算技能、点钞与验钞的技能、收银机的操作技能等许多重要技能的培养。如何让学生愿意进行实际操作与演练，并且坚持进行强化训练，提高学生兴趣很重要，因而要采取情境式的实践教学方法，通过仿真模拟企业的工作环境与工作流程，让学生进行实战。

使用情境式教学方法需要一些硬件条件，可先由学校自建或与企业合作共建一定规模的模拟实训室，根据各种具体技能训练的需要配备相关的教学工具或实践操作专业软件，形成模拟仿真或虚拟仿真的实训环境。会计手工模拟仿真实训室，准备一些企业常用的会计用品，学生可以完成填制原始凭证和记账凭证、登记会计账簿并结账、编制会计报表等实践操作。出纳电算化模拟仿真实训室，配置一些如收银机、验钞机等必备设备，让学生点钞、验钞、单据的填制与传递等能在仿真的场景完成。

2、小组合作式教学方法的运用

不一定所有的教学实践活动都要在专门的实训室开展，小组合作式教学方法也可以激发学生的实践操作兴趣。教师制定“游戏规则”并及时调控指挥，学生以小组合作的形式互相帮助共同完成整组工作任务。如开展点钞的实践训练时，可将全班学生按学号三人分为一组，组内每人都有自己的任务，一人点钞，一人计时，一人注意观察并记录动作要领，然后进行轮岗实践活动，开展几轮后，组内成员相互交流，互相纠正错误行为，逐步领悟要领，最后可以小组为单位在全班进行经验与心得的汇报交流，可以起到全班同学共同提高的效果。

3、竞争促进式教学方法的运用

学生好胜心强，教师抓住其心理特点，多开采一些竞争评优活动。如教师在讲解珠算理论基础，示范讲解拨珠法、加减法、乘除法、简易心法之后，可安排学生进行分组练习，之后老师主持在全班开展珠算比赛。总之，鼓励学生成为珠算能手、点钞能手、辨伪能手等“术业有专攻”的人才，不甘落后甚至不服气的心理会鼓励他们加班加点动手操练。对于涌现出的专业能手，不仅要多表扬多鼓励，而且在学校活动场合提供机会，就业时可由学校出面多向用人单位推荐，这样能起到良好的典型带动作用。

4、指点启发性教学方法的运用

第8篇：会计中级职称范文

一、通过精细化管理优化企业成本控制的重要意义

（一）精细化管理是管理会计的成功之道

首先，精细化管理是每个企业所必须拥有的管理模式。因为企业在新时期下都向战略型企业转型，所以确立企业战略目标和工作重点是企业重中之重的事情。然后，精细化管理需要保证大量的真实数据，并且真实可靠，为了是数据更具权威，这就需要企业的正式员工当中的会计人员以及非会计人员拥有统一高标准的水平，才能使得员工们更加熟悉和掌握各种数据的内容，对数据进行处理时能更好的保证数据的真实性，且毋庸置疑。在此同时，企业相关人员也需要对数据进行总结与分析，单靠上报上来的财务报表是不够的，企业也需要考虑自身发展的特点进行特有的管理模式。

（二）精细化管理是完善成本会计的必经之路

在国内不管是小型商店还是国际上的大公司，它们都离不开成本会计。因此成本会计在成本控制和企业管理中起着至关重要的作用，因为成本会计既能够提供商品的制造、商品的销售以及售后服务等各方面的成本信息，还可以提供管理人员的建议，想法以及决策等信息。在这个竞争激烈的新时代下，成本信息是非常重要的，所以它必须要具有一定的相关性和真实准确性，因此精细化管理是成本会计中所必须要进行的重要一步，只有这样企业才能够在新时期的竞争下脱颖而出，才能够在新环境下站稳脚。

二、会计精细化控制在成本控制应用过程中的现状

（一）精细化成本预算体系有所缺陷

企业的成本预算是公司管理内部确立工作目标的基础保障，是公司各个大小决策计划，成本控制合理化、准确化、目标化的前提，是每个企业进行评判公司经营业绩的标准。然而，事实上各个企业的现状是由于企业自身成本预算体系的精细化存在缺陷，导致成本控制不合理，造成不必要的流失，也由于财务成本的预测和计划方面存在一定的差距，然后随着在后续的资金运用不得当，造成一系列的不必要的损失，给企业带来了不利的影响，甚至会造成企业的资金周转不畅，在接下来的工作方面也会给企业带来不必要的麻烦。所以应该将精细化成本预算体系完善起来，在日后的预算当中能够减少企业不必要的损失。

（二）精细化会计成本管理体系层次较低

在各个企业所共拥有的三大财务管理层次，其分别为事前、事中、事后。然而，正如我们所料的是大多数的企业只看重事前的压缩运算和事后分摊成本，忽略了极为重要的事中控制成本，所以导致在企业生产和管理材料方面的经费大大超过了先前的预算，造成了费用的不必要缺失，给企业的经营带来了一定的困难，这也就使得监督和绩效考核形同虚设，根本没有发挥已有的作用，因此财务成本管理在企业的运行当中也失去了应有的地位。

三、会计精细化控制在成本控制中的建议

（一）提升精细化管理意识

精细化管理作为企业管理的前进的思想，是企业在当下所必须要实行的一项政策。因此企业各个部门都要落实精细化成本控制的管理理念，在精细化成本控制下做好各项工作，如建立成本控制与所得利润相匹配的目标，将精细化成本管理科学化发挥到最大效果。因此企业为了要适应新时期下精细化管理的要求，必须尽快完善企业自身会计成本管理体系，切真务实的落实好各个部门的目标，在实现目标的同时，清楚本部门与其他部门所应有的行使权与应承担的责任，然后从上至下，从整体到企业的每个员工实行全面的成本管理；严格选录财会人员，进行统一的考试制度，择优录取。入选的会计人员还要不断地提高自身素养，掌握企业最新的物业，进一步提高自身决策与果断的处事能力，还要积极的加入到管理层当中，调动员工们工作的积极性。

（二）推进成本会计电算化

成本会计电算化是一种有效的成本管理方法，因此，大多数的公司可以从外部引进符合企业发展的信息化管理系统，以此来减少企业的成本。利用信息化手段来取代手工运算，大大减少了工作时间，提高企业的工作效率，将众多的子系统化为一个高效，简便，环保的信息化管理系统，在很大程度上减少资金的支出。

第9篇：会计中级职称范文

会计是一门理论性强、实践性要求严格、规范的课程，由于当前会计教学中存在一些问题导致学生的学习兴趣不浓，学习效果不佳，怎样才能激发学生学习的积极性，更好地把理论知识传授给学生，培养学生理解、分析问题的能力，同时提高操作技能，这给教师的教学工作带来极大的挑战。如何解决当前会计教学中存在的问题，消除学生感觉枯燥乏味的情绪，把一门比较严谨的的课程讲得生动活泼、风趣诙谐，激发学生的参与感和对这门学课的热爱，是一门艺术，也是衡量教师水平的一根标杆。

随着经济体制改革的进一步深入，我国企业财会工作发生了很大的变化，同时会计行业的就业压力也逐渐增大，这些都迫使我们要关注当前的会计教学。

二、当前会计教学中存在的问题

（一）教学方式落后，在中职会计教学过程中，大多数会计教学都是以课本知识为主，以讲授法为主要的教学方法。现在社会对于学生的实践能力和动手能力要求越来越高，而且，会计本身就是实践性很强的学科，如果单纯依靠传统的讲授法是无法将会计工作的全过程完整、清晰地展现出来的。

（二）课程体系设计不完善，目前在会计的课程实施过程中，实践教学环节相对不足，在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。由于学习会计的学生大都没有实践经历，实践环节的缺乏无法让学生将教师讲授的知识与实践相联系，形成不了系统的认识，所学的知识也只是空洞的抽象的理论。

（三）师资队伍的专业素质不高，中职学校的教师的质量难以保证，我国师资队伍质量不容乐观，从职称结构上看，拥有中高级职称者占50%以上，但高学历高学位的比重不大，有的学校几乎没有会计学硕士、博士。多数教师的教学方式不合理，知识面也较窄，照本宣科，他们所掌握的知识不能顺应时展的要求。

（四）缺乏对学生职业道德的培养，会计工作是一个高风险的行业，与经济密切相关，会计工作的质量如何直接关系到企业的经济命脉。一个合格的会计工作者，不仅需要具备扎实的理论知识，而且需有良好的职业道德。学校是企业培养会计人才的摇篮，会计授课教师则是会计人才塑造的工程师。

三、问题的成因

（一）过度依赖传统的教学方式，传统的教学法，形式比较简单，多是老师在上面讲解，学生在下面学习。这种教学法实行起来较为方便，也是目前大多数学校主要的教学方法。对学生的考核过度依赖传统的笔试方法，考核中反映不出实训成绩，考核实施的结果还是偏重于理论教学。

（二）对会计实际应用问题较少考虑，会计教学大多是在校园里进行，这就导致一个很严重的问题的产生：学与用的脱节。由于过多重视理论成绩，而忽视了学生的动手能力、分析问题的能力及其他各种实践技能。目前，很多中职学校，会计实务课程普遍存在实训教学偏弱，实训课时少，课程的设计和安排不合理，缺乏对实际问题的考虑。

（三）教师缺乏目标意识，这种目标意识的缺乏体现在两个方面，一是学科的目标意识缺乏。不同科目老师旨在完成自身科目的教学任务而已。二是学后的目标意识缺乏。老师们把注意力集中在学校期间学生的能力表现，对于学生的职业规划缺乏关注，对学生毕业后的情况关注较少，这都需要老师在专业能力方面加强和提高。

（四）只重视学生的学习成绩，重视学生的学习成绩，缺乏对学生综合能力和德育方面的培养，是多数高校的一个通病。学生学习成绩好，越受老师喜欢，得到的机会就会更多，缺乏其他能力的培养。

四、改进会计教学的对策

（一）改进教学方式，提高学生的理解力，在合理设置课程内容的基础上，改进课堂教学方式，利用多种方式来提高学生的吸收程度。例如案例教学、模拟实习、多媒体教学等授课方式，不仅可以提高家教学质量，更能提高对学生的启发和引导。教师在课堂教学中，应根据学生特点，灵活采用教学方式。

（二）完善实践环节，提高培养质量，在日常教学的过程中，应适当增加实践环节。通过实践，让学生能更深入的掌握所学习的理论知识，培养学生的专业技能和解决实际问题的能力。

（三）加强师资队伍建设，优化教师专业素质，加强会计师资队伍建设，聘请有实践经验的企事业单位的会计师、审计师等到学校来做报告和讲座，把企事业单位中实际遇到的问题及解决方法传授给教师。还可以聘请校外高级会计师等来校兼职，承担一些课程的讲授任务，在一定程度上也带动校内会计教师素质的提高。有计划地选派教师到企事业或会计师事务所等单位实习，为教学积累更多的经验，提高实践能力和专业技能。随着时代的发展以及课程改革的推进，计算机在教学中的广泛应用，对教师备课、授课提出了更高的要求。教师综合能力的提高，对学生的学习会有很大的帮助。

（四）重视会计教学过程中的德育培养，一方面，授课老师要起到一个模范作用。教师在课堂教学中要注意言行举止、道德修养，在学生面前始终保持一个良好的形象。另一方面，老师要将工作中可能会遇到的问题提前告诉学生，这样可以让他们更容易理解。比如，老师在讲解会计记账方法时，不仅要教会他们改正错误的方法，也要让学生明白这种做法实质上是指出错误、承认错误并对错误负责，这是对工作、对自己都应该具有的负责态度。