关于爱的诗歌精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于爱的诗歌主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于爱的诗歌范文

1、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——出自唐代：孟郊《游子吟》

2、灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。——出自元代：王冕《墨萱图·其一》

3、父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德。——出自先秦：佚名《诗经·小雅·蓼莪》

（来源：文章屋网 ）

第2篇：关于爱的诗歌范文

广大女性患者往往会因不了解而对卵巢癌形成错误认识，特别是对卵巢癌的致病原因，更是一无所知。

误区一：卵巢癌一般只见于更年期或绝经期的女性。

正确解答：

卵巢癌可发生于任何年龄，更年期与绝经期的女性患卵巢癌比较常见，但并不能据此认为其他年龄段的女性就不会患此病，20岁以下发生卵巢癌的病人都有。不同类型的卵巢癌年龄分布也不同。卵巢上皮癌，40岁以上的患者人数迅速增加，高峰发病年龄为50~60岁，到70岁以后逐渐下降；性索间质肿瘤类似卵巢上皮癌，随年龄增长而上升；而生殖细胞肿瘤多见于20岁以下的年轻女性，独身或未生育的妇女卵巢癌发病率高。

误区二：独身者卵巢癌的发病率高。

正确解答：

有人统计，独身者的卵巢癌发病率比已婚者高60%~70%，但是这个数据还有待考证。为什么说独身者发病率高，如果单单从排卵的因素来看的话，应该是这样，因为她排卵次数会比已婚者多，并且从来不怀孕，这样无形间也增加了患卵巢癌的危险。但是从现实情况来看，独身者并不一定没有性生活，可能也会怀孕，所以很难去比较。

误区三：卵巢癌和血型有关。

正确解答：

有人分析发现A型血者卵巢癌发病率高，O型血者的发病率较低。对于这种说法，从医学角度来看是不成立的，没有一个病人会因为什么血型而患上癌症，除非是大家熟悉的血液类型的病，所以大家不需要担心。

误区四： 精神因素对卵巢癌的发生、发展有一定的影响。

正确解答：

性格急躁，长期的精神刺激可导致宿主免疫监视系统受损，对肿瘤生长有促进作用。这种说法其实对于任何疾病来说都是可以成立的，因为在不良情绪的长期影响下，人极其容易发生生理机能的变化，所以说性格急躁的人更容易患病。但是，对于卵巢癌来说，由于卵巢癌不像宫颈癌那样有明确的致病病毒，所以只能从侧面去推测，但这些原因都不能成为一个科学的解释。

误区五：吸烟的女性更容易患卵巢癌。

正确解答：

每天吸20支香烟的妇女闭经早，卵巢癌发病率高？这样的说法并不能够成立，吸烟是肺癌的致病原因是无需置疑的，但是是否会引发卵巢癌还有待研究。就算是，我想也绝对不会是主要的原因。

误区六：爽身粉（滑石粉）可诱发卵巢癌。

正确解答：

很多妇女喜欢在洗浴后在外、、下腹部、腋窝等处撒上爽身粉。据说有医学专家根据大量的病理检查发现，约有75%的卵巢癌患者，其组织切片中可见到2微米左右的滑石粉粒子，这充分证实大多数卵巢癌患者都有会接触滑石粉多年的历史。爽身粉诱发卵巢癌，是因为它的主要原料是滑石粉，而滑石粉是由氧化镁、氧化硅、硅酸镁以“结合”形式组成的无机化合物。其中硅酸镁就是我们常说的石棉，它是一种容易诱发癌症的物质。

其实，这样的说法是不成立的。为什么专家会在一些病理检查中发现滑石粉，我想可能是医生所带的手套上本身就含有滑石粉，但是绝对不能说滑石粉会导致卵巢癌。

误区七：患糖尿病的女性患卵巢癌比例高。

正确解答：

第3篇：关于爱的诗歌范文

【关键词】热爱学生 教育成功

时代的步伐已经踏进了二十一世纪，改革开放的热潮风起云涌，一浪高过一浪；传统的教育方法已经远远不能适应二十一世纪的教育对象了，我们教育工作者也不能再用上个世纪五、六十年代的旧观念去硬塞给学生了。我们也面临着一场前所未有的改革。

因为，今天的学生和上个世纪五六十年代的学生有着很大的不同：现在的学生来自全国各地，走的路多，见的人多，见多识广，性格类型多而杂；有的学生性格内向，思想闭塞，胆子极小；而有的学生思想活而乱，见识广而杂，胆子大而莽。他们对自己的老师、自己父母的话不轻信、不听从，而对社会上、对江河上的一些人的话倒会轻信、盲从；他们对现实生活往往不满足，有热反心理；他们渴望心灵的沟通和理解。在这种教育对象面前，如果我们仍旧用五六十年代的教育方法，板起面孔唠唠叨叨地训个不停，或者把一些现成的结论硬塞给这一代年轻人；那么，效果一定是不理想的；一定要少讲道理，多讲故事。

三十多年来的教育生涯，使我悟出了一条真理：热爱和尊重每一个学生是教育成功的关键。谈起热爱和尊重学生，热爱和尊重品学兼优的学生，这是比较自然的，也是很容易做到的。但要热爱和尊重每一个学生，即不但要热爱和尊重成绩好的学生，而且更重要的是要热爱和尊重所谓的“差生”，这倒是不太容易做到的，看上去也是不大自然的。因为实行九年制义务教育以后的今天，生源不经过挑选，小学毕业后全部升入初中学习，落后面就相对加大了。这部分学生如果不教好，整个教学工作就搞不好，校风校貌也无法搞好。所以要搞好九年制义务教育，必须要做到热爱每一个学生。正如大教育家爱默森所说的：“教育成功的秘密在于热爱和尊重学生”。

实践证明，教师只有热爱和尊重学生，学生就会尊重老师；老师只有理解学生的心理，学生就会体谅老师的辛劳；教师只有从学业上、思想上、生活上、健康上等各方面去关心学生，爱护学生，学生就会乐意和教师在一起，亲密无间，心心相印，师生之间就能产生感情上的共鸣。在这种情况下，学生的学习热情就高了，教育教学效果就好了。因为教学（育）工作是师生之间的双边活动，单靠一方的努力是搞不好的。教师一方的十分努力，也抵不上师生双方各自的一分努力。大量事实证明：一些学生喜欢某位老师，他们就会努力学习这位老师所教的那门功课，有时甚至恰恰是他们以前感到讨厌的那门学科，由于感情上的关系，他们也会逐渐改变原来的态度，而学好这门功课。相反，当一些学生不喜欢某位老师时，他们也会放弃这位老师所教的那门功课，拒绝接受他的教育。因而他就搞不好教学工作。这正如大教育家卢梭所说的：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”

案例一：如，我班的一位学生叫张杰（化名），他处于全班的下游位置。对这个学生，我就是用师生间的友爱之情去激发他的学习热情，调动他的学习积极性，从而转化了他的学习成绩，改变了他的落后面貌。这位学生由于身体差，胆子小，思想内向、封闭，又有一点屈犟，脾气、性格不一般；加上患有严重的“口吃”，对老师有一种恐惧之感，不懂也不敢向老师问，造成基础很差。使之丧失了学习信心，对学习毫无兴趣，存在着“躺倒”思想。对此，我就是用自己的热爱之情去感化他。这当然不是去迁就学生的落后，姑息学生的错误；而是在严格要求下去爱护学生，给学生以明确的努力方向和所达目标。开始我就千方百计去亲近他，利用课余时间跟他说说笑笑，开开玩笑，谈谈家常；同时从生活上去关心他，如天下雨时，给他解决雨具，生病时带他去治病等。通过一段时间的感化，他对老师就有了好感，恐惧感也随之消失了。由于情绪好转了，他的“口吃”程度也有了大幅度的减轻，所以碰到问题也就敢来问老师了。在这以后，我就经常找他谈一些鼓励性的话，在他身上找闪光点；同时给他辅导一些作业题。根据他的实际情况，介绍一些行之有效的学习方法。这样一来，由于师生之间有了友爱之情，产生了感情上的共鸣，所以学习热情十分高涨。上课时非常专心，并能积极开动脑筋，举手发言。课堂上回答问题和黑板上演算题目的正确率都比较高。他的作业也比较认真，测验成绩一次比一次好。到期末考试，他的科学成绩得了98分，上升到班级前列。这就是师生之间友爱之情的结晶。

我在乍浦初级中学三十多年来的教学（育）实践，使我深深体会到：热爱和尊重每一个学生，建立良好的师生关系，是树立教师威信，取得教育成功的必要条件。这不仅是我个人的体会，而是古今中外，凡是有所成就的老师，没有一个不与自己的学生有着良好的关系的，没有一个不热爱和尊重自己的学生的。我国古代的伟大教育家孔子，对他的弟子循循善诱，诲人不倦，从而也就引起了他的弟子对他无限敬仰和热爱。西方教育家斐斯泰齐，对他的学生十分关心、赤诚、热爱，被誉为“孤儿之父”。我国近代教育家陶行之先生，热心教育事业、爱护学生，与学生生活在一起，学习在一起，以自己的实际行动感化学生，取得了学生的无限尊敬。目前涌现出来的许多优秀教师也是热爱和尊重每一个学生的典范。

理论和实践都说明了，热爱和尊重每一个学生是教育取得成功的关键，也是搞好九年制义务教育的关键，这也是古今中外历代教育家精神的结晶。

【参考文献】

1、《大众心理学》杂志

2、《心理健康教育读本》主编：边玉芳 浙江教育出版社

3、《班级管理经典案例评析》，主编：余如进 科学出版社龙门书局

4、《班主任培训工作读本》，中小学班主任专题培训教材，主编：麦志强　，

潘海燕 中国轻工业出版社

第4篇：关于爱的诗歌范文

【关键词】

食管癌；三维适形放射治疗；继发性纵隔肿瘤；放射疗法

食管癌手术治疗失败的主要原因是术后复发和转移，放疗是术后复发和转移的主要治疗方法，随着放疗技术的发展，三维适形放疗技术被广泛应用于临床，该方法使放射剂量集中于靶区，减少正常组织受量，提高了放疗准确性和放疗疗效。我科 2007年 5月至 2009 年5月间，采用三维适形放疗（3 dCRT）治疗 25例食管癌术后纵隔淋巴结转移患者，取得满意临床疗效，现将结果报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料2007年 5月至 2009 年5月间，我院采用三维适形放疗（3 dCRT）治疗 25例食管癌术后纵隔淋巴结转移患者，其中男17例，女8例，年龄 51 ～78 岁，平均年龄 （62±5.8）岁。所有患者术前均经病理学检查确诊为鳞状细胞癌。临床分期：Ⅰ期 2 例、Ⅱ期 11例、Ⅲ期 8例、Ⅳ期4例。所有患者均行食管癌根治术，术后均未行化疗和放疗。术后 1 ～60 个月发现纵隔淋巴结转移，均经螺旋 CT 确诊。放疗前卡氏评分均 >70分，放疗前肝肾功能、血常规、心电图等未见异常，无其他放射治疗禁忌证。

1.23DCRT方法患者取仰卧位，在平静呼吸下行螺旋 CT 定位检查，层厚 5 mm，在患者体表做好标记，将信息传输至 3 d-TPS 工作站，由放疗科医生勾画靶区（GTV），物理师制定放疗计划，设同中心照射野 4 ～6 个。GTV外放 0.8 cm为临床靶区（CTV），在 CTV 基础上外放 0.5 cm为计划靶区（PTV），以95% PTV 为参考剂量。以靶区为中心，采用优化方案，尽量减少脊髓受量，使脊髓剂量控制在45 Gy以下，使用多野技术，95%等剂量线包绕靶区。放疗用钴60γ射线照射，能量为1.2 mv，等中心治疗距离是80cm，常规分割1.8～2 Gy/次，5次/周，当治疗4 ～ 5 周，靶区照射剂量达到40 Gy时，再次做 CT 扫描定位，根据肿瘤退缩情况再重新勾画 GTV1、CTV1、PTV1。然后再治疗 2 ～ 3 周，总剂量50～64 Gy。

1.3疗效与毒副反应评价放疗结束1 个月后复查 CT，依据RESIST 实体瘤客观疗效评价标准[1]进行评价，分为完全缓解 （CR），部分缓解 （PR） 、稳定 （SD） 和进展（PD），有效率=CR + PR。毒副反应依据RTOG 急性放射性损伤分级标准[2]进行评价。

2结果

2.1治疗效果本组25例患者术后均获得随访，放疗后1个月行CT检查，CR 14例，PR7例，SD3例，PD1例。有效21例，有效率84.0%。6个月、1年生存率分别为100.0%（25/25）和84.0%（22/25）

2.2不良反应急性放射性肺炎0级12例（48.0%），1级9例（36.0%），2级3例（12.0%），3级1例（4.0%），无4级发生；急性放射性食管炎0级14例（56.0%）， 1级8例（32.0%）， 2级2例（8.0%）， 3级1例（4.0%），无4级发生。经对症处理后缓解，没有因放疗反应重而中途终止治疗者。

3讨论

目前食管癌的治疗方法包括外科手术、放疗和化疗，其5年生存率并不令人满意，治疗失败的主要原因是复发和远处转移。食管癌术后发生纵隔淋巴结转移再手术很困难，给予适当的放射治疗，可以延长患者生存时间[3]。普通放射治疗效果较差，其主要原因与照设野的局限性和盲目性有关，而且不能很好避开正常组织，治疗剂量受到限制，加上术后对放射治疗不敏感，只有更高的剂量才能取得较好的放疗效。Raoul等[4]报道，食管癌术后局部和区域复发放疗，其6个月、1、2和3年的生存率分别仅为60.7%、40.1%、12.1%和4.1%。

3 dCRT是近年发展起来的新技术，其利用螺旋CT或核磁共振，将图像信号直接转送到3 d-TPS 工作站，经过三维重建，制定出与肿瘤形状完全一致的1个或多个照射野，再利用多叶光栅，通过钴60γ射线或直线加速器实现肿瘤三维空间上的高度适形放疗。3 dCRT技术，治疗精度大大提高，正常组织损伤更小，对肿瘤靶区实现了大剂量照射，提高了对肿瘤的杀伤效应。于长华等[5]报道，食管癌术后纵隔转移灶采用三维适形放疗组CR及CR+PR明显高于常规放疗组。许敏等[6]采用三维适形放疗技术治疗食管癌治疗后纵隔淋巴结转移，放疗后的有效率达71.4%。本研究中，对25例食管癌术后纵隔淋巴结转移患者进行了3 dCRT治疗，放疗后1个月行CT检查，CR 14例，PR7例，SD3例，PD1例，有效率84.0%。6个月、1年生存率分别为100.0%和84.0%。本组有效率与报道一致。说明3 dCRT治疗对食管癌治术后纵隔淋巴结转移的治疗是很有效的。

综上所述，三维适形放射治疗用于食管癌纵隔淋巴结转移灶的治疗，疗效满意，能提高局部控制率，从而提高生存率，值得临床推广。

参考文献

[1]杨捷.甘氨双唑钠（CM-Na）联合同期放化疗治疗中晚期食管癌的Ⅱ期临床研究.癌症， 2008，27（6）：622-626.

[2]包德强.56例食管癌三维适形放疗的疗效观察.中华放射肿瘤学杂志，2006， 15（5）： 382- 383.

[3]毕良文.三维适形放疗联合化疗治疗食管癌上纵隔淋巴结转移的疗效分析.中华肿瘤放射杂志，2009，16（20）：1597-1602.

[4]Raoul J L， Prise E le， Meunier B， et al. Combined radio chemotherapy for postoperative recurrence of oesophageal cancer. Gut，1995，37（2）：174-176.

第5篇：关于爱的诗歌范文

[关键词] 卡培他滨；调强放疗；食管癌；淋巴结转移

[中图分类号] R735.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2016）12（c）-0097-03

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of applying capecitabine and intensity modulated radiation therapy to treat mediastinal lymph node metastasis after esophageal cancer operation. Methods Convenient selection 60 patients with mediastinal lymph node metastasis after esophageal cancer operation treated in our hospital from April 2014 to May 2016 were selected as research objects， and were divided into two groups. The control group（n=29） only received intensity modulated radiation therapy， and the treatment group（n=31）was treated with capecitabine and intensity modulated radiation therapy. The efficacy of two groups was compared. Results The treatment group alleviate the effective rate was 96.77%， the control level effective rate was 65.52%； And the treatment group 1 year survival rate was 90.63% and 2 year survival rate was 58.06% higher than control group 1 year survival rate was 65.52% and 2 year survival rate was 34.48%， comparable to the two groups（P

[Key words] Capecitabine； Intensity modulated radiation therapy；Esophageal cancer；Lymphatic metastasis

食管癌是临床上常见的恶性肿瘤之一，近年来，食管癌疾病发病率居高不下，是我国病死率较高的疾病，严重影响了人们的身体健康。由于此疾病在早期不易发现，所以当大部分患者发现时已经进入了中晚期阶段[1]。因此在治疗食管癌术后纵隔淋巴结转移中，需要对食管癌患者的治疗加以重视，以致改善患者的病情，提高其生活质量。单纯的调强化疗效果较差，目前，卡培他滨与调强放疗已成为治疗中晚期食管癌的主要手段[2]。该研究通过方便选取2014年4月―2016年5月期间在该院接受治疗的60例食管癌术后纵隔淋巴结转移患者展开研究，给予对照组采用单纯调强化疗，治疗组采用卡培他滨与调强放疗，对两组疗效进行分析，期待能提升患者救治效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该次研究对象为方便选取该院收治的食管癌术后纵隔淋巴结转移患者60例，依据不同的治疗方案分为对照组和治疗组，对照组29例患者中，男性为19例，女性为10例；年龄42～71岁，中间值为（53.41±6.25）岁；该组患者实施单纯调强化疗方案，治疗组31例患者中，男性为20例，女性为11例；年龄41～78岁，中间值椋55.24±5.89）岁；该组患者实施卡培他滨与调强放疗方案。全部患者经CT检查符合纵隔淋巴结转移，排除合并远处转移和其他系统恶性肿瘤患者，且均无放疗禁止证。预计患者生存期超过7个月，Kamofsky评分≥70分，两组患者在年龄、性别等一般资料上比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 治疗方法

对照组采用单纯调强化疗，治疗组采用卡培他滨与调强放疗，方法如下：给予对照组患者实施强调放疗方案治疗，以CT模型定位机来确定食管癌患者纵隔淋巴结转移区域，扫描范围从环甲膜水平到腰4水平。将向外扩大0.5～0.8 cm作为临床靶区，总剂量为60～66 Gy左右，治疗总次数为30～34次，疗程为6周左右。治疗组患者在对照组患者采用调强放疗的基础上给予口服卡培他滨（国药准字H20073024）治疗，2次/d，早晚各1次，每次用药剂量为1 250 mg/m2，连服2周，停药1周后再进行下1周期的治疗，共行2周期。

1.3 ^察指标

①临床疗效按照WHO的实体为评价标准，将疗效分为完全缓解、部分缓解、无变化3种。完全缓解：患者临床症状已消失，病情得到有效控制；部分缓解：患者临床症状部分消失，病情有一定的改善；无变化：患者病情无变化，甚至有加重现象，总有效率=（完全缓解+部分缓解）/总例数×100%。②生存率对两组患者近1、2年的生存情况进行随访，根据访随结果对其生存率进行比较，生存率越高则表明该组治疗方法较好[3]。

1.4 统计方法

该研究选用SPSS 20.0统计学软件，以（x±s）表示文中各项计量数据；以[n（%）]表示文中的各项计数信息，计量资料比较采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 对比两组患者临床疗效

治疗后，对照组患者完全缓解、部分缓解、无变化分别为4、15、10例，总有效率为65.52%；治疗组患者完全缓解、部分缓解、无变化分别为11、19、1例，总有效率为96.77%。明显治疗组优于对照组，两组比较差异有统计学意义（P

2.2 对比两组患者近1、2年生存率

经过治疗后，对照组29例患者中，1年生存例数为19例，生存率为65.52%，2年生存例数为10例，生存率为34.48%；治疗组31例患者中，1年生存例数为29例，生存率为90.63%，2年生存例数为18例，生存率为58.06%，明显治疗组的生存率明显高于对照组，两组患者1、2年生存率比较，差异有统计学意义（P

3 讨论

食管癌术后纵隔淋巴结是常见的转移部位，食管癌术后纵隔淋巴结是常见的转移曾经采用的是放射治疗，但是由于其周围含有胃、肺、心及脊髓等重要的组织，因此传统的放疗方式已经受限[4]。近年来，卡培他滨与调强放疗治疗食管癌术后纵隔淋巴结转移已被广泛应用，而且取得良好的治疗效果。卡培他滨是一种新型的氟尿嘧啶衍生类抗肿瘤的药物，其具有一定的靶向抗肿瘤特性，卡培他滨可以在体内转变成5-FU的抗代谢氟嘧啶脱氧核甘氨基甲酸酯类物质，可促使肿瘤组织DNA合成障碍，还能影响RNA和蛋白质的合成，最终起到抗肿瘤的作用[5]。而且此药物不良反应很小，口服又方便，已被认定为NCCN指南推荐的治疗消化道肿瘤的首选化疗药物之一。同时卡培他滨可进一步提高治疗患者依从性，降低发生不良反应的风险，其与调强放疗具有良好的协同作用[6]。调强放疗属于三维适形放疗的一种，按一定的要求辐射野内剂量强度进行调节，使其照射形状与病变靶区的形状相同，并与表面的剂量相等[7]。调强放疗不但可以通过照射野射射线束的强度，还能保证肿瘤靶区放射剂量均匀，减少医源性放射损伤。调强放疗使得患者正常组织降低照受量，其照射剂量在一定的耐受范围之内，这样可减少放疗带来的不良反应，从而使周围正常组织得到很好的保护。而且卡培他滨与调强放疗协同作用于食管癌术后纵隔淋巴结转移，在治疗过程中，并没有诱发严重的不良反应，治疗效果高，而且近1、2年生存率也相对较高，符合临床安全性需要。因此，卡培他滨与调强放疗是治疗食管癌术后纵隔淋巴结转移的理想方案。吴福道等人[8]认为应用卡培他滨与调强放疗治疗可有效改善食管癌术后纵隔淋巴结转移患者病情，2年生存率达到50%，与该次研究大致相同。该次研究结果显示：对照组患者完全缓解4例、部分缓解15例、无变化10例，缓解有效率为65.52%；治疗组患者完全缓解11例、部分缓解19例、无变化1例，缓解有效率为96.77%，且对照组患者1、2年生存率分别为65.52%、34.48%，治疗组患者1、2年生存率分别为90.63%、58.06%，以上数据表明治疗组的治疗效果显著优于对照组，两组比较差异有统计学意义（P

综上所述，采用卡培他滨与调强放疗治疗食管癌术后纵隔淋巴结转移临床效果显著，安全性高，有利于缓解患者病情，促进其早日康复，提高患者的生活质量，值得在临床中广泛应用。

[参考文献]

[1] 李明君，刘桂平，刘文举，等.卡培他滨联合不同调强放疗治疗食管癌术后局部复发的疗效观察[J].海南医学，2015，26（24）：3693-3694.

[2] 罗利民，贾勇士，吴树强. 卡培他滨联合放疗对老年食管癌患者的治疗效果及生活质量的影响[J]. 中国老年学杂志，2016，36（1）：103-105.

[3] 仇建波，卢央芳，陆意，等. S-1联合奥沙利铂同步放疗食管癌术后局部淋巴结复发转移的临床观察[J].实用肿瘤杂志，2016，31（3）：271-275.

[4] 李定安.食管癌术后继发纵隔淋巴结转移同步放化疗疗效观察[J].安徽卫生职业技术学院学报，2016，15（2）：29-30.

[5] 孙荣刚，郑安平，张光斌，等. 食管癌术后颈胸部淋巴结转移者调强放疗效果分析[J]. 现代医学，2014（1）：34-37.

[6] 潘华英，王爱华，赵静，等. 卡培他滨联合调强适形放射治疗对老年食管癌根治术后局部复发的影响[J]. 中国药业，2014，23（15）：107-109.

[7] 夏明林，杨林. 食管癌术后局部复发及淋巴结转移研究进展[J]. 安徽医药，2014（10）：1813-1817.

第6篇：关于爱的诗歌范文

《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心;二是圣洁的母爱。主要内容是对母爱、童真及大自然的讴歌。这里给大家分享一些关于读完《繁星春水》阅读心得体会范文,供大家学习。

《繁星春水》阅读心得体会范文1《繁星春水》是冰心平时的感想和回忆，受泰戈尔的作品《飞鸟集》的启示，经整理写下的一部作品。

《繁星春水》的主题大致分为三个方面：一是对母爱的歌颂，对童真的召唤;二是对大自然的赞美;三是对人生的思考与感悟。

《繁星春水》中，我比较喜欢写母爱的。母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。虽然只有三十来字，却深深地表会出母爱是多么的博大无边!当我们烦恼、痛苦、伤心的时候，唯一能给我们安慰的，就是母亲。从古到今，有多少诗篇为您赞颂。孟郊的《游子吟》;泰戈尔的《金色花》;老舍的《我的母亲》;冰心的《荷叶母亲》……

《繁星春水》有一个特点：易仿写。比如“生离----是朦胧的日月，死别----是憔悴的落花”可以仿写成“生离----是飘飞的种子，死别----是落地的枯叶”;像“繁星闪烁着-----深蓝的天空，何曾听得见他们对语?沉默中，微光里，他们深深地互相颂赞了。”就可以仿写成“鲜花点缀着----碧绿的树叶，何曾听得见他们对语?黑暗中，阳光里，他们深深地互相颂赞了。”……

通过《繁星春水》，我们读懂了母爱，读懂了童年，读懂了自然，读懂了----人生……

《繁星春水》阅读心得体会范文2《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我

内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

《繁星春水》阅读心得体会范文3读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊!着零碎的篇儿，你能看看么?”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧!

《繁星春水》阅读心得体会范文4我是第一次看关于诗歌的名著。诗歌，在我眼里就是一种很无聊的文学，看这个简直是浪费时间。可是，在这个寒假，我抱着完成任务的心态翻开这本书，当我深入读进这本书时，最终看出所蕴含的哲理。

诗歌从古至今，是受人尊重的，因为诗歌是是随着历史的推移而沿袭下来的，我却是个例外，。我很讨厌诗歌，讨厌他的杂乱，讨厌它的深藏不漏。花时间去研究它的杂乱，还不如去坐着看一本刺激的小说。

不过，我要感谢冰心奶奶和学校的安排，是他们改变了我对诗歌的看法。我能从很多句子中感到冰心的诗歌的看法和吸引力：“青年人和!为这后来的回忆;小心着意地描你的图。”这是什么意思?这所蕴含的哲理是把握现在，创造未来。这哲理是多么深刻呀。

我对此上了瘾，我开始研究他们，从中得出结论。每得出一个，我会兴奋好一阵子的。比如这首诗：镜子——对面照着，反而觉得不自然，不如反转过去。哲理是这样的：一种思维方式，当你使用他时弄不清楚的话，不如反过来想想。我越来越感到冰心的诗歌的哲理性，他是一个哲学家。

也许就是这本经典名著，改变了一个人的观点，也正是这本经典的诗歌名著，才可以列入世界少年文学经典名著。

《繁星春水》阅读心得体会范文5随身带着冰心的诗集——《繁星春水》，有空就拿出来读读。这本诗集后，我对冰心有了更进一层的了解。翻开书本，才发现这本书的序言也是那么精彩。序言中，介绍了冰心的一生。原来，冰心很小的时候，就显露出她在文学写作方面极高的天赋。

细细地品味着书中的每一首小诗，让我融入到诗的美好世界中。在这些诗里，我读到了伟大的母爱;幼稚的童真、纯洁的友谊和自然。其中，写母爱的那些诗最能引起我的共鸣。读着，我不禁想起了自己母亲对我爱，

这些爱都体现在学习、生活中的一些小事中，但这是由这些细碎的小事，体现出了母爱的伟大。由此，我更加珍惜母亲对我爱。

还有一些诗写的是童年，读着这些诗，看着冰心的童年是多么的有趣与难忘，也让我想起了自己的童年。我的童年一样的难忘，有很多有趣的事情还记忆犹新。

在冰心出国后，就用诗来抒发自己对祖国故乡的昔年之情。她的这份情意，也深深的感染了我。我作为一个离家住校上初中的人来，时常思念着家乡、思念着我的父母，读了这些诗，更触动了我的思想之情。

我也通过大声地朗读这些诗来缓解自己的乡愁。《繁星春水》给我带来了很多情感，丰富了我的生活。

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第7篇：关于爱的诗歌范文

摘要美国著名女诗人艾米莉・狄金森的诗歌中大量使用白色的意象,如白色的雏菊,白色的霜冻,身穿洁白婚纱的新娘等。诗人以这些白色意象象征爱情和死亡,从而深化了她的诗歌主题。

关键词:艾米莉・狄金森 诗歌 白色意象

中图分类号:I106.2 文献标识码:A

美国19世纪著名女诗人艾米莉・狄金森(Emily Dickinson ,1830-1886)生前默默无闻,终老独身,死后被发现留下了近两千首诗歌和一千多封信件,后来陆续结集出版,倍受评论界好评。狄金森终身未婚,从30岁开始一直到她去世为止,她永远都身穿一袭白裙。女诗人对白色的情有独钟也反映在其诗歌创作中,白色的鲜花、白色的霜冻、白雪、一身洁白的新娘等白色意象,在其诗中比比皆是。许多评论家都注意到了这一现象,但是究竟是为什么,狄金森却从未向世人袒露心曲,评论家们为此各执一辞,但却未能达到共识。著名评论家查尔斯・安德森在他的专著《惊奇的台阶》一书中曾说:

“白色对狄金森的重要性是难以一言蔽之的,白色渗透在她所有的作品中,具有多层含义:有时她用白色喻指死神,‘白色的掠夺者’,有时喻指上帝,‘白色的造物主’,在她写了那首‘白色拣选’的诗歌后不久,她从此直到去世的最后二十年的日子里只穿白裙,这其中的含义是耐人寻味的。”

笔者认为,狄金森的诗歌中的白色意象,是与死亡,爱情,自然等主题紧紧相连的,本文试图通过分析狄金森诗歌中的白色意象来解读她的诗歌主题。

一 白色的雏菊

狄金森喜欢鲜花,也经常在自家的花园里劳作。在她的诗歌中,提到的鲜花种类不下20种,但是出现频率最高的花有5种,即玫瑰,雏菊,三叶草,水仙花,百合。而她本人又较为偏爱白色的花,如雏菊和百合。

在美国传统文化中,雏菊一直是纯洁无邪的象征。雏菊的白色花瓣使人联想到纯洁的少女。美国作家亨利・詹姆斯的小说《狄西・米勒》中的女主人公狄西与雏菊同名,她天真纯洁,不谙世事,最后成为上流社会尔虞我诈的牺牲品,长眠于开满了雏菊的墓地。在狄金森的诗歌中,雏菊也和墓地等死亡场景同时出现,因为雏菊是狄金森家园附近最常见的野花。而每年春天,教堂的墓地周围满眼都是白色的雏菊,所以,诗人总是有意无意地将雏菊和死亡联系在一起。

狄金森喜爱雏菊,在诗歌和书信中也经常提到这种花。在她1858年―1861年期间的三封写给一位她暗恋的“导师”的信中,她将自己称为“雏菊”:

“如果我一身洁白地向你走来,你该怎么对待我呢?雏菊会让你失望吗?不,不会!也许不该告诉你,你并没有来,也没有告诉我为什么不来。”

这些信似乎是失恋的诗人在诉说自己的心情。“我们可以在天堂里碰碰运气”,“请宽恕……在进入坟墓之前”这些字眼表明了诗人对尘世的爱情已经绝望,寄望在死后与心爱的人团聚。

在狄金森四首关于“雏菊与导师”的诗歌中,都隐含着她对爱情的渴望和死亡之意。在这些诗中,狄金森的心中情人“导师”经常以红日形象出现,灿烂夺目,富有男子气,而她的女性叙述者雏菊则静静地绽放洁白的花蕾,表现出谦卑柔弱的女性气质,翘首等待他的垂青。“太阳――雏菊”这个比喻源自于一个古老的神话传说故事。传说太阳神阿波罗的女仆克莱蒂出于对太阳的爱恋,变成一朵雏菊,或是一株向日葵,以便时时受到阳光的沐浴和。在第106首诗中,诗人说:

雏菊静静地追随太阳――

当他结束金色的旅程――

她羞怯地坐在他脚旁――

他――醒来――发现那朵花――

为什么――掠夺者――你在那里?

因为,先生,爱情是甜蜜的!

这首诗充分展示了女性温柔的品性和对于甜蜜爱情的渴盼。而在诗人另一首“雏菊与导师”的诗中,已经去世的“导师”被埋葬在墓地,当冬日的大雪覆盖了墓地,诗人希望春天快点到来,好让白色的雏菊来陪伴逝者。

在狄金森的诗歌中,雏菊静静绽放着白色的花蕾,它既是生者的好友,也是逝者的伴侣。它既象征了狄金森心中理想的爱情,也和死亡的脚步一起来到人间。白色的雏菊消减了人们对于死亡的恐惧,使人们能平静地接受死亡。

二 白色的霜冻

比起白色的雏菊,在自然界中,霜冻是最不受欢迎的。秋日里,每当霜冻来临,花草便枯萎凋零,失去了生机。在狄金森的诗歌中,霜冻就是死神的使者,它将冷漠,恐惧和灾难带给人间。在写于1884年的一首诗中,诗人将霜冻拟人化地形容为“白肤金发的美女杀手”。

显然毫不意外

对于任何无忧的花朵

正嬉戏时被霜冻砍了头

偶然的力量

白肤金发的美女杀手经过

太阳无动于衷地前行

又过了一天

上帝同意了

在这首诗中,“无忧的花朵”和“无动于衷的太阳”形成了鲜明的对比,自然界中残酷的杀戮几乎每时每刻都在发生,但是太阳却极其冷漠,颇具反讽意味的是,就连上帝都默许这样残忍的事件发生。

霜冻不仅给自然界中的花草带来了死亡,在狄金森的一些诗歌和书信中,霜冻也和人间的死亡息息相关。在第509首诗歌中,狄金森回忆一位去世的好朋友,她的音容笑貌宛然眼前,她清楚地记得朋友走路的姿势,周日去教堂做礼拜时她穿的衣服,她们一起说过的悄悄话。但是她伸出手时,摸到的却是朋友那冰冷的尸体,和被冰霜冻住的永恒的笑脸。无论亲人怎样呼唤,逝者却再也不会醒过来。

1861年底,狄金森的家乡阿默斯特镇上的许多年轻人都去了前线。1861年12月,狄金森听说邻居亚当夫人的两个儿子在安那波里战争中受伤相继死亡的消息,她非常震惊和难过。在写给表哥的信中,诗人流露出她的担忧,“仁慈的耶稣啊,请不要带回一具冰冷霜冻的尸体”,她担心哥哥的好友弗雷泽的安危。结果一语成谶。三个月后,在写给表哥的信中,诗人提到了弗雷泽的死讯。另一首写于南北战争期间的诗歌“胜利来的太晚”也提到了冰霜覆盖的嘴唇的意象,诗人对于那些在战争中牺牲的年轻的生命感到痛惜,他们未曾品尝过胜利的喜悦就阵亡了。

在狄金森的诗歌中,霜冻是死神的使者,是死亡的冰冷的外衣。白色的霜冻的意象出现,总会直接或间接和死亡有关。

三 白雪

冬日的白雪也是狄金森的家乡最寻常的风景之一。在她的笔下,白雪也和死亡紧紧相连。1882年,当狄金森的母亲去世,她写信给表姐:

“她从我的手指尖滑落,就像一片雪花被风带走了,她去了那个永恒的地方。”

在这封信里,狄金森用飘落的雪花形容母亲的离世,她的悲伤溢于言表。在她写于南北战争期间的诗中,她也用雪花形容那些在战场上牺牲的士兵们,“他们像雪片般纷纷飘落”。在狄金森的诗歌中,有时白雪只是像一块毯子,静静地覆盖在大地上;而有时,巨大的雪毯却带给人们一丝恐惧,因为它带给人的感觉是生死永隔。如第411首诗:

坟墓的颜色是白色――

我是说――外面的坟墓――

从飘扬的雪花中你无法知晓――

在冬日里――直到日出――

融化了狭长的墓穴――

高出地面――

每个突起的小房子里――

留下了一位朋友

坟墓里的颜色――

我想――完全一样

不是所有的雪都把它变成白色

不是所有的夏天――绿色

在这首诗中,白雪覆盖了墓地,乍看和落在每个地方的雪是一样的。但是,太阳很快会融化墓穴上的雪花,裸露的墓碑会提醒人们,墓穴里长眠着一位诗人深爱的朋友。死亡是无法更改的事实,无论是冬日的白雪还是夏季的绿茵都无法换回逝去的友人。在这些诗歌中,白雪的意象即象征着死亡。

四 一身洁白的新娘

说到白色意象,不能不提到狄金森诗歌中出现的身穿洁白婚纱的新娘。狄金森的诗歌中有12首直接出现了“新娘”的字眼。这些有关新娘的诗歌基本上可以归纳为三类:第一类是关于求婚,尘世的婚姻;第二类是关于死神在寻求自己的新娘;第三类是和宗教有关,神圣的婚姻,关于天堂里的结合。如在第1496首诗中,关于尘世的婚姻,新娘表现出了复杂的心态:

我所做的一切

是回顾

他迷人的心灵

我熟悉他的眼睛

我曾探索过的地方

已紧紧地推向身后

没有港湾

没有飞翔

而他主宰那里

无所不在,躺在那里等待,

她变成新娘

在这首诗的开头,叙事者以“我”的身份讲述她即将跨入婚姻殿堂时的心情,然而到了结尾部分,自信的“我”却变成了被动的“她”,人称代词的变化生动地体现了新娘的心理变化,最初的自信渐渐消失,因为她知道,在婚姻生活中,他将“主宰”一切,而她则将失去熟悉的“港湾”和“飞翔”的翅膀,除了无望的等待,她别无选择。这首诗也反映了狄金森对于爱情和婚姻的矛盾心理。一方面,她向往爱情,渴望有一天能身穿洁白的婚纱,成为新娘;另一方面,她对即将到来的婚姻又心生恐惧,生怕婚姻是一副枷锁,从此失去自由。在她另一首有宗教象征意义的诗歌中,新娘在等待新郎的同时,也在等待死神的降临。

黎明时分我将成为――妻子――

日出――你能否给我一面旗子?

午夜――我还是少女――

刹那间便成为新娘――

于是――午夜――我从你那里

走向东方,胜利――

午夜――晚安!我听见她们在呼喊,

天使们在大厅喧闹――

我的未来轻轻拾级而上

我搜索儿时的祈祷

转瞬已不再是孩童――

永恒,我来了――先生,

救世主――我见过那面容――以前!

在这首诗中,年轻的女孩在等待“未来”,她的内心既充满了担忧,又带着胜利的期待。诗歌表达出新娘渴望在午夜时分完成人生的神圣转折,经历从少女变为妻子的过程。但是和一般诗歌不同的是,新娘听到一群天使的呼唤。她们似乎在为新娘指引方向,护送她进入永恒的天堂。一身洁白的新娘不仅是普通意义上的新娘,而且是神圣的新娘,将和耶稣结合,是天国的新娘。这其中的宗教含义不言而喻。

五 结语

狄金森其人其诗都是一个谜,吸引了无数的评论家和读者从不同角度解读她的作品。她的诗歌中大量白色的意象出现,具有多层次的象征意义。当她失去了爱情并从此隐居后,她以只穿白色衣服隐含自己对爱情和婚姻的向往。但是白色也是死亡的颜色,无论是白色的雏菊,还是白雪和霜冻总是与死神一起来到人间。因此,在狄金森的诗歌中,白色既象征了爱情,也象征了死亡。

注:本文系宁夏大学2006年度社科基金资助项目(资助编号为SK068)成果之一。

参考文献:

[1] Anderson,Charles.Emily Dickinson’s poetry:Stairway of Surprise.Westport: Greenwood press,1982.

[2] Dickinson,Emily.Emily Dickinson Selected Letters.Ed.Thomas H.Johnson. Cambridge:Harvard UP,2002.

[3] Dickinson,Emily.The Complete Poems of Emily Dickinson. Ed.Thomas H.Johnson. Boston:Little,Brown and Company,1960.

[4] Wolosky,Shira.“Public and Private in Dickinson’s War Poetry.”A historical guide to Emily Dickinson.Ed.Vivian Pollak.Oxford: University Press, 2004.

[5] Dandrand, Karen,“New Dickinson Civil War Publications.”American Literature 56 (1984):18-27.

[6] Leyda,Jay.The Years and Hours of Emily Dickinson.United States:Archon Books, 1970.

[7] Miller,Cristanne.Emily Dickinson:A Poet’s Grammar.Cambridge:Harvard University Press,1987.

第8篇：关于爱的诗歌范文

学习重点：反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌的意境美。

学习难点：揣摩、品味重点语句，理解诗歌的深层含义。

学习方法：反复朗读，想象诗中描绘的意境。

学习流程：

一、自主学习

1.说一说自己眼中的“秋”――你是独特的！

（提示：可以采用“在我的眼中，秋是_______________ ”的形式；也可以运用词语或者短句，最好能用修辞表述。)

2.搜集作者的相关材料，准备交流――你是充实的！

3.根据拼音写出词语或者按字注音――你的字是最美的！

qī_____息 乌jiù_____ 梦mèi_______ 清liè_________

丁丁__________ 青鳊________鱼 枯涸______寥_______阔

4.释义（至少选用三个词编写一段话，表达一个完整的意思）――你是善于思考的！

丁丁 肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐

二、初读感知

读“秋”――你的感情很丰富！

指导：①听读诗歌。②朗读：要注意朗读的节奏、重音，要有感情等。

（提示：朗读的时候，其他学生想象优美的画面，在头脑中再现课文中的艺术形象，并创造新的形象。）

三、自主探究

品“秋”――你有很强的创新能力和独到的见解！

指导：“品”就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏。

自主探究：①品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。②从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？③给自己最喜爱的一节诗命名。④诗歌抒发了作者怎样的感情？

四、合作、交流、展示

赞“秋”――你的展示是最棒的！

指导：我们可以用哪些方式来赞美“秋”呢？例如：画画，展示秋的图片，用文字描述（散文或者优美的片断），背诵自己喜爱的有关赞美秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。

①学生准备（可以小组合作完成，也可以独自完成）。②交流展示，欣赏评价。

五、课堂检测

（略）

六、自我评价

本节课我学会了

本节课我懂得了

还有哪些疑问？

七、写作演艺厅

从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪”（也可以是一季中的任何一景）中选取你感兴趣的题目写一段200字左右的文字。要求：1.细致观察，抓住景物特征。2.用自己喜欢的符号，标注出运用的修辞、写作方法、好词好句等。

八、预习

1.熟读15课诗歌。2.搜集相关资料，完成15课的学案。

九、课堂检测

一、我努力、我积累、我快乐（必答题）――你能得三颗星！

1.给下列加点字注音

肥硕（ ） 栖息（ ） 寥阔（ ）

枯涸（ ） 清洌（ ） 梦寐（ ）

2.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括

第一幅图： 第二幅图： 第三幅图：

3.解释下面句中加线的词语

（1）用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。肥硕：___________

（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。 梦寐：___________

二、延伸拓展，开阔视野

1.下列关于课文的理解正确吗？如果不正确请改正――你很善于辨别！

“秋天栖息在农家里”、“秋天游戏在渔船上”、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互相对比，都运用了比喻的修辞手法，表现了诗人笔下秋天的沉积、荒凉的特点。

2.读艾青的诗《盼望》，回答问题（选答题）――你有一颗热爱生活的心！

对这首诗分析不恰当的一项是（ ）

A.诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。

B.两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。

第9篇：关于爱的诗歌范文

【关键词】诗歌教学信息技术情景教学多感官联动

著名诗歌评论家王家新教授指出：当前的“中学诗歌教学普遍缺乏一种语文本位、文学本位意识。过于注重于诗的思想意义，甚至把诗歌课变成了思想教育课。要注重从审美层面引导学生进入诗歌，真正把诗歌当做诗歌来教，让教学回归诗歌本身。”（1）

诗歌教学是否已无法跳出现有瓶颈？其实，只要我们的诗歌教学够生动、够立体，相信诗歌一定能以其独特的姿态摇曳学生的心灵之树，以其特有的芳香濡染学生的精神气质。

为此，笔者针对初中七年级学生理解能力较差，诗歌积累不够、感悟较弱，好奇心强、形象思维发达，喜欢生动、形象、活泼的课堂氛围等特点，创设了真正以学生为本，适合现在“00后”的多感官联动教学新模式！

兴趣永远是最好的老师，夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此，激起学生的学习兴趣，使他们对诗歌心向往之，是诗歌教学的首要任务。

课前多彩学习套餐

宋朝张舜民有诗云：“诗是有声画，画是有形诗。”自古至今，便有诗画同源之说，诗中有画，画中有诗，因此人们也常说“如诗如画”。不仅如此，诗歌音律上的音乐美，诗人创作背后的故事美，还有情到深处的浓情美……处处美不胜收，培养学生的审美情趣，不就是让学生去寻找美、诠释美、感悟美，从而创造美吗？

为此，笔者在《再别康桥》的课前自主学习中，设计了如下套餐：

【必选套餐】

蓝色套餐：读一读：我来朗诵这首诗。（通过朗读体会诗歌感情，展示诗歌音律美。）

这首诗的感情基调是：，所以，读的时候，我会注意用语气。我还会选择的音乐来烘托感情。

白色套餐：忆一忆：诗歌的鉴赏角度。（通过回忆散文诗《蔚蓝的王国》语言的鉴赏方法，探索诗歌的鉴赏角度及方法。）

【自选套餐】（选其一）

红色套餐：找一找：我了解的徐志摩。（搜集关于徐志摩的生平资料，创作作品，优秀篇目。）

金色套餐：画一画：志摩笔下的康桥。（从诗歌中描绘的意象、意境入手，画出徐志摩诗中的康桥。）

绿色套餐：搜一搜：再现当年的康桥。（通过网络，寻找康桥的图片资料，制作成ppt，现场再现康桥美景。）

紫色套餐：学一学：明确诗歌意象、意境。（通过学习资料的查找，了解诗歌的体裁特点，明确诗歌意象、意境的内涵。最好列举学过的诗歌来进一步解释。）

这些套餐难度上有跨度，方式上较多元，从寻找徐志摩的生平、康桥的资料，到诗歌意象、意境概念的初步理解，让学生通过查找、搜集现有资源进行有效学习。生动、有趣又多角度的预习方式，一下子吸引住了学生，他们对诗歌学习的兴趣空前高涨。

课堂漫步诗意画卷

在《再别康桥》的成果展示上，有的学生伴着音乐深情诵读，令人陶醉；有的学生将徐志摩和康桥的情缘娓娓道来；有的学生制作的康桥视频令人身临其境；也有学生对意象、意境有了自己深入的理解。在讲到诗歌意象、意境的理解时，学生在老师的指导下发表了本组的学习成果。

“意象是表达诗人主观情感的客观物象，意境就是意象和作者情感的融合。例如《渔歌子》中的意象是西塞，白鹭，桃花，流水，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风，细雨。向我们描绘了西塞山前，白鹭展翅飞翔，桃花盛开，春水初涨，鳜鱼正肥美。渔夫戴上青色的斗笠，披着绿色的蓑衣，斜风拂面，春雨如丝，渔夫在悠闲的钓着鱼的画面。表达了作者对自由，对自然的向往与热爱。”

甚至有学生将脑海中的意境绘于画布之上。

课后用想象续写神话

著名美学家、文艺理论家朱光潜说：“作诗和读诗，都必用思考，都必起联想，甚至于思考愈周密，诗的境界愈深刻；联想愈丰富，诗的境界愈美备。”“欣赏活动同时也是一种想象活动”，“没有想象就没有艺术的创造，没有想象也没有艺术的欣赏”。（2）而诗歌的鉴赏就是一种依靠想象、联想的再创造。

因此，倘若诗歌教学仅仅满足于课前的预习、课堂的掌握和课后的习题，那么会扼杀很多学生的创作欲望和文学热情。当他们在课堂上领悟了作品的内涵、有了深刻的情感体验后，如果能乘胜追击让他们把这份感悟和体验表现出来，你会惊奇的发现，他们是那么有灵性、那么有激情。

笔者的诗歌教学，常常顺带着一次小规模的诗歌沙龙――学生诗歌学习成果展示会，学生对此兴趣浓厚。在教授《再别康桥》时，学生们的诗歌鉴赏能力、想象联想能力就又有了长足的进步，在诗歌沙龙中，有同学声情并茂向徐志摩倾诉：“我是那夕阳下的金柳，迷人的晚霞给我镀上了一层妩媚的金色。在微风中，我那金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的“新娘”。徐志摩，我美丽的倩影勾起了你无限的遐想吧。曾几何时，你在我的温柔中读诗、创作，我知道，我早已成为你笔下的精灵，如今，你要离开剑桥、离开你深爱的母校，我懂得你是那么不愿意、那么不舍得，我也是如此。再见吧，亲爱的朋友！相信我美丽的身影会永远印刻在你康桥的记忆中。”

走上诗歌创作之路

学生在这样有音乐、有故事、有色彩、有情义的诗歌教学中，调动了自己所有的热情和感官，全方位的体验到了诗歌的多方魅力。很多学生从此爱上了诗歌，爱上了创作，甚至有学生在毕业前，用自己创作的小诗，为青春写下句点。

赏姑苏诸园

2008级4班李千金

亭台轩榭古韵浓，

一湖碧莲诗意红。

廊中觅得花心醉，

衣香伴袖雅趣钟。

――本诗获武进区诗歌创作比赛一等奖

诗歌是如此美妙，不要让我们的教学、让学生永远徘徊在诗门之外。德国诗人荷尔德林有一句名诗：“人，诗意地栖居在大地上。”在当代高度发达的物化生活里，让学生的精神世界中充满诗情画意，那应该是一种非常美妙的诗化生活，更能成就一段诗意人生。语文教学理应承担起这份责任，让人们的思想变得丰富、深刻，让人们的灵魂变得纯净、美好。

注释：

〔1〕王家新《谈新理念下的中学语文教学》，《中学语文教学》2005年第2-3期。

〔2〕朱光潜《诗与直觉》，《诗论》，安徽教育出版社，2006年08月。

参考文献