小学三年级英语课本精选(九篇)

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第1篇：小学三年级英语课本范文

[关键词]小学生；英语学习；措施

[作者简介]杨建军（1971-），男，河南温县人，焦作市温县教育局教研室，中学一级教师，研究方向为小学英语教学。

“引桥”本意是指从正桥伸向岸边的过渡桥，用来连接正桥和陆地，使桥和岸上的路平稳衔接。小学英语的学习从三年级开始，因此教师也要在从小学二年级到三年级过渡这个学段连接处铺垫搭桥，促使“教与学、师与生”尽早尽快地和谐发展，帮助学生尽快适应英语这门新学科的学习，并为今后的英语学习打下扎实的基础。

小学生具备以下特点： 1.充满好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。2.意志力差，还是完全不能用意志力来约束和管理自己。3.自尊强，自信弱，争强好胜心强，课堂上还不敢开口说英语。4.认知低，经验弱，模仿能力强，记忆力好，学习起来进度较慢，学习经验也不足，不知该怎么去学习。

针对以上分析和总结，教师的任务就是不断激发和强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

一、上好第一周的适应课

刚开学的一周，教师最好把课本放在一边，利用学生爱唱、爱跳的特点，利用童歌、童谣的曲调，加入英语单词及句子，和学生一起唱、一起跳，让学生消除对英语的紧张感，不知不觉进入英语开篇教学。如人教版的小学三年级英语教材第一课时就是学习用hello或hi和大家打招呼。教师一走进教室，可以先给学生唱了一首英文歌曲Hello，用的是学生耳熟能详的《两只老虎》的曲调，学生感到新鲜无比，有的还跟着哼唱起来。在一片欢乐的歌声中学生记住了hello，同时也感受到了学习英语的快乐。

二、转变教师角色，做良师益友

经过第一周的巧妙入门，为了扩大战果，必须内化为素质。亲其师才能信其道。三年级的学生情绪和情感比较强烈，需要的是能够与他们“玩”到一起的教师。因此，教师要改变过去高高在上的形象，敢于蹲下来和学生说话。只有满足了师生之间的平等、互敬、合作的需求后，学生才会有自信。

三、教法灵活，操练多样

古人曾用“过河要有桥或船”这个形象比喻，说明当一件工作的目标确定后，能否达到预想的结果，方法就变成了重要的因素。经过两周的英语学习，学生也会产生视觉疲劳。因此，在教学过程中，教师要尽可能多地运用直观教学手段，这些手段越是丰富，学生的学习积极性就越高，学习的效果也就越明显。如三年级上册第二单元颜色单词教学时，教师可在矿泉水瓶的瓶盖上涂上所想要的色料，利用学生喜欢魔术开始单词的教学，通过一次次瓶子的晃动，无色的水变成了红色、绿色、黄色、蓝色，单词red， green，yellow，blue随即呈现在学生面前。然后就是分组操练，进行比赛，学生们学得兴趣盎然。

第2篇：小学三年级英语课本范文

（1）鼓励孩子开口。农村孩子不太爱开口，特别是面对老师，他们更不愿意开口。而英语作为一门语言学科，说是极其重要的一个能力，如果孩子们不愿意开口，那就很难进行英语教学。在实际教学中，我用了各种方法鼓励孩子开口，例如教孩子说出自己的名字，“Inameisxxx”，孩子通过学习很快掌握了这一句式，我要求他们都用自己的名字来说，并鼓励他们加强对话：“Wathyourname？”“Inameisxxx”。比如字母表的学习，由于农村孩子以前根本没有接触到英语学习的任何内容，包括字母表中的字母。而小学三年级的课本对字母表也没有非常集中统一的学习安排，而是要求在句子中去学习字母，这对那些有一定基础的城镇学生可能会好一点，但对一点基础没有的农村村小，基本上是不可能做到的。小学三年级的学生，刚刚接触到汉语拼音的内容不久，现在又来学习英语的字母表，这很容易混淆。如果这时候没有处理好，有些孩子一辈子也无法将英语字母和汉语拼音的字母区分开来。笔者在教学中，就将这二者区分开来进行教学，并不断在教学过程中将其二者进行比较，让他们同时读出不同的两个音，如“A”与“弧薄W苤，应该先让孩子开口，只要开口了，后面的学习活动就要容易开展的多。

（2）利用好校园广播。农村学校的校园广播除了课间操用一下外，其余时间基本上没有发挥作用，作为英语教师，就应该有效利用这一优势。笔者将一周的一、三、五三天的中午由学生朗读英语课文或其他英文材料，二、四两天中午播英语音频内容。笔者任学校三到六年级的英语教学，将四个年级的学生分成小组，轮流到播音室朗读英语。因笔者所在学校是寄宿制学校，下午还有几十人在学校住宿，因此下午就专门安排住校生播音。到播音室朗读的学生也不固定，我经常有意识地让一些平时不太爱说的学生上去朗读，只是朗读前做好指导工作，让他们将朗读内容读熟悉。这样一个学期下来，很多孩子的英语口语水平有了很大的提高，一些孩子在平时的玩耍过程中也会经常冒出几句英语来。

（3）举办英语演讲比赛。农村小学人数少，班级也不多，各种活动也就相应地举办的少。但笔者认为，活动是促进孩子学习的最好办法之一，通过活动，孩子们可以充分展示自己，同时又给其它孩子提供一个示范作用。因此，不管学校人数多少，都应该多举办像英语演讲这样的活动。通过英语演讲，很多孩子在台上充分展示了自我，一场英语演讲比赛下来，一纸奖状，虽不值多少钱，但对孩子来说，那是用多少金钱也无法买到的荣誉啊。一些孩子至此就爱上了英语，而另外一些孩子也开始跃跃欲试，期望着在下一次比赛中也能一显身手，这是多么有力的带动作用啊！

第3篇：小学三年级英语课本范文

1.日本小学英语教育现状。这些足见日本对小学英语教育的重视。而且自2008年开始，又在以前规定的基础上添加了新的规定，即从2011年开始，把英语活动课程作为小学五、六年级学生的必修课程。根据日本现行的课程大纲，小学综合学习课的授课内容由各小学自行决定。很多学校把英语当成让学生提高国际理解力的一个重要手段引入到课堂。但是具体的教学内容以及课时的长短都是由每个学校自主决定。全球化发展需要人们掌握最低程度的英语，让孩子从小学就开始接受英语教育的意义不在于要学会简单的单词或者是几句口语，重要的是培养学生积极乐观的学习态度及信心。通过互动式的课堂可以让学生在娱乐中学习，减少学习的枯燥性，增强学习的趣味性及动力。

2.韩国小学英语教育现状。韩国的小学英语教育可以从20世纪初开始谈起，截止到目前，韩国进行了几次英语教育的改革历程。韩国的小学英语教育是从1997年开始，自三年级开始设立英语课程，小学三、四年级每周必须有不少于一个小时的英语学习时间。2000年，三到六年级全体实施英语教育，2006年实施一、二年级英语师范教育，英语教育也在2007年正式进入韩国小学教育体系。韩国的小学英语教育采取沟通式的教学方法，采用以对话、游戏、戏剧为主的课本或教材。针对一、二年级的学生设置了一些简单的非正式的英语活动。从小学三年级开始，英语就是所有小学的国民公共基础课程中的重要科目。韩国也投入大量的资金，倾力推行英语教育，韩国想要落实国际化政策与国家发展，只能从教育改革中提升全民英文能力，才能使自己国家跻身国际化之列。看到日、韩小学英语教育的现状，我国作为向国际接轨的发展中国家，从20世纪初开始推行小学英语教育，2001年中国教育部下达了从2001年秋季开始全国各地小学开始开设英语课程的规定，次年全国的小学基本都开设了英语课程。当然，这只是大部分地区，一些偏远的山区根本没有能力开设英语课程。大部分地区都是从三年级开始设立英语课程，当然，一些比较发达的地区是从一年级开始。甚至在一些发达城市，双语幼儿园也比比皆是。英语教学的水平是通过课堂质量体现的，但是，教育部下达的文件中，给英语的课时只有百分之六到百分之八，与日韩相比，中国小学英语教育的课时较少。另外，小学的英语教师，尤其是县城小学英语教师，大多数都不是英语专业毕业，且绝大多数的小学没有配备外教，学生没有一个英文环境，所以学习到的英语并不纯正。而且，小学的英语教育大多以拼写单词为主，并不注重口语的练习，这使得大多数学生学习的都是“哑巴”英语，只会拼写，发音不标准，不会运用这门语言来表达自己的意思。

二、日韩两国小学英语教育的特点

1.课程设立的目标层次化、立体化。日本英语的学习方式都采用了目标———内容———建议的方式。下一个阶段的课程设置往往是上一个阶段的深化和继续，小学生在最初接触外语时需要具有上下衔接的连贯性，这样既可以学到新的知识同时以前学过的也不会遗忘。课程设立的目标都是加深对文化还有语言的理解，培养学生用英语交流的积极态度，重视学生用英语进行交流和沟通。

2.语言要素和语言功能的配合。语言要素和语言功能要进行有效的配合。语言要素指的是句式、词汇、语音、语法条目，在教学的时候要把这些语言要素融会贯通，不能只会听和说，而且这两者本身是不能死记硬背的。学习知识的本身在于结合实际情况然后再去灵活运用。小学生学习英语一般都没有主动力，这就需要教师的循循善诱，启发小学生对英语的学习兴趣。面向新世纪的英语教育更重视学习者内在的自我发展，要培养起学习的自主性，从老师占主导地位转变到以学生为主体；倡导着重过程的教学，逐渐从“结果”转向“过程”，强调从“过程”中获得“结果”。

3.韩国小学英语教育的特点。当韩国逐渐把触角伸向国际，就把英语教学及英文能力的提升列入国家教育改革的主轴之一。首先，韩国政府对英语教育的资金投入非常大。韩国政府不遗余力地推行英语教育，动用大量的人力、物力，不惜砸下重金，倾力建设重体、发展软体，把英语教育和国际竞争力划上等号。采用沟通式教学法，规定各级老师上课全部采用英语教学。韩国政府与民间财团耗资巨大，陆续建构大型英语村。韩国政府还聘请大量的外籍老师到小学任教。曾有一份研究报告指出，韩国每年在个人英语学习投入153亿的资金，语言学习花费占国内生产总值的1.9%。这些资金上的巨额投入足以见证韩国政府对小学英语教育的重视程度。其次，韩国政府实施有效的教师培训计划。为了弥补小学英语老师不足的缺点，韩国政府实施120小时的培训计划。课程中包含了46个小时的语言技巧练习，39个小时的教学法课程，20个小时背景知识课程和15个小时教育理论课程。英语语言技巧训练包括语言技巧与写作；教学法课程包括小学英语教学理论、小学英语教学法、听与说之教学方法、教科书分析、教具制作与使用；背景知识课程包括背景文化、英语语言等。除了在韩国国内设立培训老师的机构，还斥资补助一万名老师出国，与国外大学英语院校教育科系合作，进行暑期的英语语言能力与教学能力的进修训练。同时增加外籍教师名额，进入国小协助英语教学。

三、日韩两国小学英语教育对我国的启示

第4篇：小学三年级英语课本范文

一、语言学科要从小抓起

小学三年级时学校开设英语课，刚开始学生对这门学科感觉到很新鲜，学习的积极性可能会很高。但是千万别小看小学英语，它是有难度的，刚开始学的东西少，还跟得上，随着所学知识越来越多、越来越难，有些学生就有点力不从心，再加上课上老师领着学生只读一两遍，所以学生是记不住的，于是就到老师家辅导，辅导后成绩是有进步，但从此成绩好坏就依赖辅导了，与学校的课堂关系不大，这就是小学英语。毕竟是一门外语，没有学习这门语言较好的语境，如果巩固复习不及时，学生很有可能落下。这样，时间一长就很难办了。

二、学生英语学习现状成绩差距很大

今年我教高一年级英语，通过两个多月的观察，我发现学生的英语成绩差距很大。

第5篇：小学三年级英语课本范文

关键词：农村小学英语教学现状　缺乏专业的英语教师　教学设备匮乏

农村小学英语教育已进行了十余年，不可否认的是从整体上取得了令人瞩目的成就，无论是教学规模，还是教学成绩都得到了很大的提升，但是当前农村小学英语教学现状仍然存在很多的问题。下面我就结合自己的教学实践和我县实际实际情况进行简单的分析。

一、缺乏专业的小学英语教师

为了响应国家号召，落实教育部的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求（试行）》，有条件的要上，没有条件的也要上，于是在仓促中开设了小学英语这门课程。许多教师从语文和数学教学转变过来，经过短期培训之后就走进了英语课堂。就这样我由一名数学教师变成了英语老师，其实我也只是初中英语水平，三年的师范学习主要学习的是小学语文教学和小学数学教学，根本就没有开设英语教学。我自感压力很重，不能胜任，于是积极备课，广泛收集材料，最大量地储备知识，可是在实际的教学中，仍是力不从心。

英语是运用性极强的语言学科，不仅需要责任心强，更需要的是扎实的基本功：英语的听说能力、综合运用语言能力。像我这样的“土八路”不知不觉中把学生领进了“英语方言”的王国，课堂上用汉语讲解英语，使学生成为“英语哑巴”。

记得有一年，参加市里举行的小学英语培训班，请了省城几位小学英语老师上示范课，他们纯正、流畅的英语让我羡慕不已。整堂课没有一句汉语，这才是真正的英语课！可是我能做到吗？

所以，把专业的英语教师充实到农村学校是摆脱当前农村英语教育现状的亟待解决的问题。

二、教学设备匮乏

《小学英语课程教学基本要求（试行）》提出：小学英语教学应尽量采用多媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等先进的设备和技术，创设良好的英语教学氛围。可是农村学校教学设备落后，这是有目共睹的，一支粉笔一本书这就是农村小学教师的教学设备。记得我校刚开设英语课程的时候，全校只有我有一本小学三年级英语书，学生是没有课本的。多媒体、语音教室等现代化教学手段对农村学生来说是遥不可及。

语言学习本身就相对枯燥，尤其是对刚刚接触英语的小学生而言，英语无异于一部天书。如果一开始就磨灭了学习英语的兴趣，对今后的学习就会产生畏惧心理和抵触情绪。

现代化的教学设备具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，将声音、图像、文字很好的结合起来，使学生能闻其声、观其形、临其境，愉快地学习英语，从而产生强烈的学习欲望。

虽然现在政府已经加大了教学设备方面的投入，安装了一体机、白板等先进的教学设备，但也只仅仅中心学校以及重点学校有这样的待遇，普通的学校还只能是望梅止渴，翘首以盼。

三、学校和家长重视不够

领导和学生家长都知道英语重要，但是对于小学英语的重视程度是大打折扣的。

学习语言离不开语言环境，因此学校要积极营造一个良好的英语环境，创设浓郁的校园英语文化氛围，开展具有文化特色的活动。可是大部分农村小学就一名英语教师，教什么，怎么教都是自己一人决定，没有教研活动，没有评比。由于对英语教学知之甚少，领导也是很少过问，让老师自由发挥。就这样领导就把英语划分到“副课”的行列里，不参与成绩考核，也没有资金上的投入。

第6篇：小学三年级英语课本范文

关键词：新课标；小学英语教学；英语学习氛围；课外延伸

英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此，创设一种虚拟的英语世界，为小学生营造浓郁的英语氛围，是每个小学英语老师面临的重大课题。

一、充分利用教室大本营，营造学习氛围

教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉地带动每个学生的学习热情。可以鼓励学生在校园里、教室里用英语打招呼、交流，可以制作一些精美的卡片，写上物品的英语名称贴在对应的物品上，利用后墙黑板的一部分空间，摘抄名人名句，比如：“An apple a day keeps the doctor away”，也可以给出一些发挥聪明才智的猜谜题、节奏明快的Chant、幽默的英语小故事等。如针对第二单元内容我设计了这样的环节，让学生根据课本上的chant自己改编一个新的chant，再选出一个大家认为最好的抄写在黑板上，这样，就培养了学生的创新能力。小学生对这样有趣、奇妙的英语园地也情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。

二、充分利用课堂以外的英语资源，将英语学习向教室外延伸

倡导的任务型教学途径的特点之一是：把课内的语言学习与社会的语言活动相结合。因此，教师可结合教材内容，根据教学需要，充分利用电视、网络资源，布置课前或课后任务让学生完成，以课外任务促进课堂教学的延伸和拓展。

例如，教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一些程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识，使学生意识到从生活中学习英语是很快乐的，也是很有效的。这种将传统的“吸收―储存―再现”模式转变为“质疑―探索―转化―创造”新的学习模式，把“学以致用”突出出来，培养了学生的创新精神和发现、创新的能力，加深和拓展了课堂教学。

三、开设英语课外活动，将课堂习得语言延伸到课外

英语课程标准要求教师组织生动活泼的课外活动，让学生生活和学习在浓郁的英语学习氛围中。教师可以将英语教学渗透到学生喜欢的活动中，让学生更容易爱上英语，并积极地用英语去进行沟通。

小学生对唱歌都比较感兴趣，如果再加上比赛的话，那么他们的热情会更高。教师可以组织英语歌唱比赛，让学生感到学习英语也是一件乐事。教师还可以布置学生们准备英语话剧表演，在生活中真实的体会英语。通过说说，唱唱，表演，学生在潜移默化中提高了语言水平，对英语学习的兴趣也日趋浓厚了。

四、充分利用家长资源，创设家庭英语氛围

新课标中强调课程资源开发和利用，在课程资源中往往我们会忽视家长资源，其实，家长资源对于学生的学习来说是非常重要的。小学英语，特别是低年级英语以听说为主，课堂时间是有限的，那么我们教师就要充分利用家长资源，让家长积极配合，为学生营造浓郁的家庭英语氛围。

五、利用媒体资源，开阔学生的视野

在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。教师也可以根据学校的现有条件，多给孩子放原版的录音带、原版的电影、多nativespeakers交流，孩子对语音和语言习惯也就慢慢地道了.通过录制一些电视节目，或者播放一些教学光盘中的节目对学生进行外国文化背景知识方面的熏陶。

六、通过课外阅读，提高学生英语阅读能力

小学生阅读能力是提高英语教学效率的有效途径之一。《义务教育英语课程标准》明确指出：语言学习有着丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化，不但有益于对英语的理解和使用，还有益于加深对本国文化的理解与认识。为此，在进行课堂教学时，可要求学生尽量理解、掌握阅读方法和技巧，这一切都有助于学生阅读视野的开阔及阅读能力的提高，扩大学生的知识面。

通过教师、校园、家庭、社会等创设情境，形成了开放性的学习氛围，让越来越多的学生体验到学习英语的成功与快乐，每个学生得到了充分的发展，真正提高了小学生的英语综合语言运用能力，为今后的英语学习打好基础。

参考文献：

第7篇：小学三年级英语课本范文

关键词：英语课堂；高段学生；积极性；提高

【中图分类号】G623

如何提高高段学生的英语学习积极性呢?

一、英语教师要给学生一种“疯”的感觉，很开放很好玩的感觉。形成自由、平等、友好的师生关系，引导学生的“兴趣点”。

试想如果学生整天面对的是一个“冷面”老师，他们怎么能轻松自如地参与到课堂活动中来展现活力呢？因此，我觉得英语教师要足够“疯狂”，足够开放，让学生觉得你这位老师很好玩，这样他就会对你感兴趣，对你抱有好奇心，自然地，他就会对你的课堂感兴趣。我记得，我在教六年级下册第二单元“What'sthematter?"有关心情的单词时，当我教到“sad”这个单词时，我突然很夸张的大哭起来，甚至连自己都不敢相信，眼泪都快出来了，学生一开始很不习惯，似乎被我吓了一跳，但随后，他们就接受了我这位所谓“有点疯癫”的老师，他们也情不自禁的模仿着做伤心的表情和动作，我就顺势请同学到讲台前来表演。学生的潜力是老师无法想象的，他们居然表现的比我还夸张还形象，这样，整节课就在“疯”老师的带领下，丰富多彩的结束了，在以后的课堂中，学生也适应了这样好玩的老师，也就越来越喜欢这样的课堂，积极性也越来越高。

二、创设一种绝对自由、绝对轻松的课堂氛围，挖掘学生的潜力，这是学生在教学活动中释放活力的前提保证。

如今的孩子，电脑，电视见识的非常多了，很多花样已经无法引起他们的兴趣了，英语课本中的一些歌谣，歌曲丝毫不能勾起他们的情感，所以当你在播放一首英文歌曲的时候，学生根本不会跟着节奏拍手或者轻声跟唱，整个氛围是静悄悄的，所以一般我不会选择用英文歌去营造课堂氛围，我会选择一些有刺激性，有挑战性的小活动先来热身，如需要考验学生反应能力的一些小活动，设计一个谜语，猜测一个物品，然后在课堂中，我会极力刺激学生的大脑细胞，结合课件视频等多媒体手段，让学生小组合作，充分发挥创造力，让学生自由的表现。

举个自己课堂中的例子，六年级下册第二单元有关身体不适的内容，我先让学生看了一段现实生活中病人看医生的视频，然后让学生小组讨论，自由表演。教室里的任何道具都可以用，想怎么表演就怎么表演，结果，学生给了我一个惊喜。第一组是全班基础最差的蔡紫婧扮演医生，其余组员扮演病人，一个响亮的喷嚏把我震住了，之后一个学生从门外一瘸一拐的进来了，非常形象，两个病人就开始看医生，学生很自如的用到了课本中所学的对话。第二组是最优秀的，他们使用了一个双人桌，两个凳子。一个凳子医生坐，一个凳子病人坐，第一个上场的病人披着一件外衣，一路咳嗽着上来，歪歪扭扭的坐下了。医生问：“What’sthematter?病人答：“Ihaveacold.”医生拿起笔给他在屁股上打了一针。一针下去，哎呦一声，同学们发出了一阵撕心裂肺的笑。之后两个护卫抬来了一个腿受伤的学生，伴着笑声，开始了医生和病人间的对话。我觉得这样绝对自由的课堂才是学生能发挥潜力的舞台。也是调动他们积极参与课堂的法宝。

三、精心设计课堂活动，认真备好每一节课。

小学高年级学生在心理上已开始排斥幼稚的游戏活动，如模仿动物叫声，陈旧的单词归类游戏等，所以游戏的设计要趋于理性。设计合理游戏活动贯穿整个教学环节，往往会收到事半功倍的效果。如在教学五年级上册readandwrite时，学生跟我朗读的时候，我让学生男女生交替读，并且有一定的挑战性，男生扮演一个角色，站起来读，读完之后立即坐下，女生站起来读，读完之后，立即坐下，这样交替着把对话读完，学生就会集中注意力去读。提高一定的挑战性的话就在这个基础上，让学生加上一些简单的动作进行朗读，当然，这些动作，老师之前已经教过了。总之，课堂活动是精髓，学生喜欢的活动就是好活动，作为老师，我们要认真思考和设计每一个环节。

四、简笔画的作用不容小视，适当的在英语课堂中应用简笔画，并且花一点时间教学生简单的简笔画。

经验告诉我，学生对教师课堂上所使用的简笔画很感兴趣，许多学生都要求我教他们画简笔画，因此，课堂中穿插一点美术也不乏是一种策略。并且简笔画确实有很好的视觉效果和解释功能。再举一个课堂中的例子，我在教六年级上册第一单元PartALet'sread时，在没有课件支持的情况下，我趁学生做眼保健操的时间，在黑板上画了一幅简笔画，有关出行方式的教学，从一个地方到另一个地方该怎么去，分步选择不同的出行方式，本来这是一个难点，如果直接出示文本，学生很难弄清路线，并且无法表达清楚各种不同的出行方式，但通过简笔画的呈现，在解决生词的基础上，学生通过小组讨论设计路线，派代表进行阐述，最后再打开文本时，很快掌握了文本中的对话，朗读起来也比较轻松了。因此，我个人认为，简笔画的使用和教学同样可以提高学生对你的课堂的兴趣。

五、优化作业布置与评价机制，也是增强课堂活力的有效途径。

要让学生在课堂上言之有物，就要让学生在课后的实际生活中多实践。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。小学高年级学生已掌握了大量的英语信息，因此，我要求学生在课中、课后打招呼，请求帮助、课间交谈时都尽用英语表达。让学生自己课后编英语小报，制作精美的教具、学具代替机械重复的抄写作业。

对于英语课堂的评价机制，我每年都会想一种不一样的评价机制，让学生觉得有新鲜感，当然评价机制不能太复杂太难以操作，要让学生心中有数，操作起来简单易行，同时又具有吸引力，本学期，我采取四组大比拼的方式，每月获胜组去老师办公室的抽屉摸奖品，摸到什么是什么。学生对于抽奖已没兴趣，但对于摸奖品却抱有一种神秘感和挑战性，因此，这一简单的评价机制让学生对我的课堂多了一丝兴趣。

第8篇：小学三年级英语课本范文

关键词：教学方式；基础；实践

一、山区小学英语教学现存的问题

1.经济因素制约，教学水平相对落后

由于当地经济条件的限制，山区教育一直无法获得足够的财政支持，外来教育人才不愿意长久留任，导致了小学英语教师人才较为稀缺，由此带来了一系列问题。例如，教师的平均年龄较高，新型英语教学方式无法有效实施，这都是制约山区英语教学发展的瓶颈。

2.教学方式比较固定，发散性空间较小

在山区小学的教学中，我们发现由于教学理念相对传统、信息传播的滞后，教育的目的主要以应试为主。在这种背景下，小学英语的教学比较呆板，大多以“听—背—考”为主，英语的教学方式也比较单一，主要是以课本为主。这样完全忽略了山区小学生由于年龄偏小思维活跃、刚接触英语学习难度大等客观因素。

二、解决山区小学英语教学困难的几点建议

1.加大资金投入，吸收优秀人才

教育应以人为本。为了提高小学英语教学水平，当地教育部门应全力支持山区小学英语教学，加大资金的投入，广泛吸收社会教育精英，为小学英语教育灌入新的活力。

2.注重基础学习

在现有条件的限制下，为了提高教育教学的效率，山区小学英语的教育应以夯实学生的英语基础为目标，为其接受高等教育做好准备。山区小学英语教学首先需要正确地帮助学生纠正发音，学会英语发音表。其次应该致力于提高学生听懂基本英语文章和对话的能力。词汇是组成语言的单位，正确地使用词汇才能正确的表达意愿。山村小学英语教育还应狠抓学生的词汇学习，努力扩大学生的单词词汇量。

3.教学与实践相结合

学习语言的最终目的是为了交流。山区教育工作者不应单方面侧重应试能力，应为学生创造英语表达的机会。比如，规定学生与英语教师见面时应该使用英语交流，学生无法表达的语言教师应积极帮助解决。在外出活动时，遇到一些特定场景可以询问学生怎么用英语表达，给予学生以启发，激发学生学习英语的兴趣。

山区英语教学的难题最终还需要山区教育工作者的努力，需要山区教师主动改变教学观念，考虑学生学习能力的客观因素，结合实际，这样才能事半功倍，为山区小学生带来良好的英语教学。

参考文献：

第9篇：小学三年级英语课本范文

现在我们农村也从小学三年级开始开设英语课，农村的孩子接触英语的机会很少，只有我们一星期上的两节英语课，面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，对英语的学习兴趣不高，成绩不理想。通过学习、反思，我对这个问题有了新的认识，我觉得提高学生的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习英语，就能达到事半功倍的效果。

一、充分利用教材，挖掘兴趣

小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。如：“Happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼界。因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他举办一个“Birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。并模仿赠送“小礼物”，用上“Happy Birthday”“Thank you.”等语言。学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。

二、精心组织活动，引发兴趣

好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组数字“One、Two、Three…”为例，在教这一部分内容时，我设计了一组活动：1.以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。2.教师拍手击掌，学生认真听，然后说出数字。3.学生进行接力比赛，谁慢了或者错了，罚唱一首学过的英文歌曲。利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的效果。

三、开展小组竞赛，培养兴趣

兴趣和成功往往紧密结合，这对起步英语教学有重要的作用。教学中，努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。在教学中，我尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在教授颜色这一部分时，我准备了各种颜色的铅笔和彩笔，又把全班分成一、二、三、四个组，在复习完颜色后，各小组选派一人上讲台猜彩笔和铅笔的颜色，如果猜对了全班说Yes，如果猜错了，全班说No，一轮完了又选派另一人参加，这样尽可能让多数或所有学生都能为本组增添光彩。最后哪个小组获奖卡最多哪组获胜，该组每人都能获得奖卡。竞赛培养了他们团结协作的精神和集体荣誉感，也增强了每个学生学习的自信心和成就感，最重要的是学生们通过竞赛，熟练掌握了颜色这部分内容。

四、积极利用各种资源，增强兴趣

我们生活在农村，身边蕴藏着丰富的资源。把这些熟悉的资源充分地运用到教学实践中，尽可能地唤起孩子的认识共鸣，增强他们学习的兴趣。实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图、图片、实物展示等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能增强学生的学习兴趣。比如学习西餐的食品时，农村的学生很少吃过，我就在西餐厅买来汉堡、薯条等西餐食品，学习完后谁在课堂中表现出色就把食物奖给谁。孩子们在学习英语的同时还能吃到美食，学习英语的兴趣更高涨了。

五、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性

随着现代教育技术的逐步普及，我还充分利用录音机播放教学磁带进行教学，让他们听朗读、听故事、读韵诗、听唱歌，让他们感受到真实、地道的英语。通过听一听、猜一猜、指一指、唱一唱、比一比的活动，使学生兴趣大增，帮助他们形成良好的语音、语调、语速，培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性。

六、鼓励加奖励，巩固兴趣，让学生看到希望