在校生实习精选(九篇)

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第1篇：在校生实习范文

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）明确要求“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。加强顶岗实习的规范与管理是高职院校深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量的重要举措。目前，国内大部分高职院校已把顶岗实习纳入专业人才培养方案（教学计划）中，并对顶岗实习管理模式进行了积极的探索。但是，通过调研发现，各高职院校在实施顶岗实习实践过程中普遍存在着学生顶岗实习任务不明确、过程管理不到位、评价体系不完善等问题，尤其是缺乏科学系统的管理手段，导致顶岗实习不能达到预期效果。因此，借助现代网络信息技术，开发学生顶岗实习管理系统，实施顶岗实习课程化管理，是有效提高顶岗实习管理效率和水平的重要手段。

一、将顶岗实习纳入课程体系，实现顶岗实习课程化

目前大部分高职院校把顶岗实习仅仅是当做人才培养过程中的一个环节，而不是作为一门课程进行系统设计与实施，没有按照工作过程系统化的理念进行整体设计。詹姆斯•麦当娜的课程系统论认为，课程开发和实施应包含课程方案设计、课程方案实施、教学活动与教学法以及学习活动等四个子系统。四个子系统中，课程方案设计是核心和重点，能够最大限度地影响学习效果，因此必须进行系统设计。在顶岗实习中，将学生的培养目标分为通用能力（沟通能力、协作能力、学习能力、职业态度、职业规范、心里承受能力、自我管理与组织管理能力等）、专业基本能力（专业基本技能应用、岗位工作流程与操作规范）和专业综合能力（专业综合知识应用、胜任岗位工作要求、并能参与技术创新、提高工作效率）三个层次。每层次能力递进，后一层次都是基于前一层能力的强化和新的技能培养。基于以上目标，由学校和企业共同设计顶岗实习课程方案，主要内容包括：（1）制定课程标准，包括课程培养能力目标、顶岗实习教学内容与岗位要求、顶岗实习指导教师要求、考核方式与考核标准等。（2）设计课程开发方案，针对具体顶岗实习岗位，开发课程单元。（3）制定课程实施计划，包括教学任务安排、校内外指导教师配备等。（4）编制学生顶岗实习任务指导书。根据能力递进培养的要求，将顶岗实习分成三个教学模块（表略）教学组织分三个阶段实施。体验性顶岗实习安排在第一学年之后的暑假，时间不少于两周，培养学生的通用能力和对职业的感性直观认识。技术应用性顶岗实习安排在第五学期，时间为20周左右，学生主要分布在与学院签订校企合作协议的规模以上企业，以集中顶岗为主，培养学生的专业基本能力。预就业顶岗实习安排在第六学期，采取学院推荐与自主联系相结合的方式，以准员工的身份顶岗实习，培养学生的综合应用能力，期间学生需要完成毕业设计与答辩。顶岗实习的教学组织是以企业为主体完成的，因此对学生顶岗实习的考核与评价必须有企业参与。企业指导教师要对学生在顶岗实习期间的表现，如专业技能、工作态度、创新意识、团结协作、遵守企业管理制度、对企业的贡献等方面进行考核。学院指导教师根据学生在企业每一个岗位的表现及实习报告等完成情况对学生进行考核。学生在顶岗实习结束后撰写实结报告，对自我进行评价。将学生家长纳入顶岗实习管理体系，学生实习时签署学校、企业、家长、学生四方协议，明确权利义务及管理职责，调动企业以及学生家长参与顶岗实习管理的积极性。

二、开发顶岗实习管理系统，实现顶岗实习的实时动态管理

顶岗实习学生分散在不同的地区、不同的企业、不同的岗位，在长达半年甚至一年的实习时间里，学校如果没有与之相适应的管理体制作为保障，顶岗实习很容易失去有效的监控。因此为了对学生顶岗实习状态进行实时监控，加强学校、企业、家长、实习指导教师和学生之间的联系和沟通，基于现代网络信息技术的顶岗实习管理系统就应运而生。学生顶岗管理系统涵盖了顶岗实习管理的各个功能，从用户管理、企业管理、岗位管理、查询统计、设置、信息公告等诸多方面形成一体化管理模式。系统高效的事务处理机制和信息管理模式，为学校的顶岗实习管理工作提供了直观的评价数据，提高了学生顶岗实习管理的严谨性，杜绝了弄虚作假现象的发生。学生顶岗实习管理系统具有用户管理、企业管理、岗位管理、信息统计、设置、信息公告、教师评价、问题管理、信息查看、学生入岗、顶岗过程管理等多个功能点。

（一）用户管理功能用户管理功能包括新建用户、用户查看、批量分派学生—学院指导教师、批量分派学生—企业指导教师。每个不同的用户对这些功能点的操作权限是不一样的。其中系统管理员可以新建／查看所有用户，教育教学部人员只能新建／查看本教学部的用户信息，学院督导只有查看用户信息的权限。对于分派学生功能，系统管理员可以分派使用本系统的所有实习学生，教育教学部人员只能分配本教学部的实习学生，其他人员都没有分派学生的权限。

（二）企业管理功能企业管理功能包括添加／查看企业信息。系统管理员可以添加／查看所有实习企业的信息，学院督导人员仅可以查看实习企业的信息。

（三）岗位管理功能岗位是实习学生在实习单位所从事的工作以及企业指导老师的一种表现形式。在新建岗位的时候，必须关联企业指导老师，这样实习学生在什么单位，由哪个指导老师指导，从事什么样的工作就一目了然了。此功能共包括：添加岗位、岗位查看、学生入岗、入岗学生管理、学生换／退岗记录多个操作。所有的用户都有查看学生换／退岗记录的权限，但是添加／查看岗位、入岗学生管理只有系统管理员有权限，学生入岗可以由系统管理员和教育教学部人员共同完成。

（四）信息统计功能系统能够出具多种查询报表。查询出来的信息，可以通过Excel直接导出，为相关工作人员提供了便利，从而提高了工作效率。这些查询统计功能包括：学生顶岗实习成绩、教师评价统计，信息列表，教师评价查看。不同角色的用户，拥有不同的查询统计功能。

（五）设置管理功能本功能是对个人基本信息的设置，包括修改密码、职务管理和信息查看。职务管理功能仅系统管理员用户所有。系统管理员用户没有信息查看功能。信息查看是指查看登陆用户的相关信息，比如实习学生，可以查看自己的校内指导老师、企业指导老师和实习单位；校内指导老师就可以查看自己指导的实习学生信息，以及实习学生的企业指导老师。不同的用户，查看的信息是不同的。

（六）公告信息管理功能使用本系统的用户可以通过本系统及时获知学院关于顶岗实习的通知通告。只有系统管理员和教育教学部的用户能够公告，其他用户只能查看信息公告。

（七）顶岗过程管理功能监控实习学生的实习情况和指导老师的指导情况，行之有效的方法之一就是通过周记和实习报告来体现。这一功能包括：新建周记、查看周记、新建实习报告、查看实习报告。实习学生通过本系统提高实习周记，其指导老师进行审阅，一旦指导老师审阅通过，实习学生将不能再次修改周记。

（八）教师评价管理功能在顶岗实习过程中，需要对指导教师考核，这就需要多方面的评教。首先是实习学生对指导老师进行评教，然后是企业指导老师的评价，还有学院督导人员的评价，最后按照一定的比例算出该指导教师的最终评教情况。

第2篇：在校生实习范文

关键词：高职学生；酒店行业；顶岗实习

一、高职学生酒店顶岗实习中存在的问题

（一）环境差异造成的难以适应

江浙饮食偏甜，满足不了学生们从小吃辣的重口味。夏季又相对贵州体感温度更炎热。另外语言上的差异也无法适应，听不懂当地方言，而平时的私下交流，上海同事都用方言，W生被隔离、被排外的感觉就更强。

（二）生活消费水平高

学校立足教育本位，希望学生能到经济发达地区去开拓视野，学习最新的管理理念，学生自身也希望涨见识，然而这些地区消费水平较高，学生在平时下班休闲之余感觉消费高，实习工资难以为续，从而出现心理失落感。

（三）身体素质问题

因为水土不服，容易导致突发疾病。酒店服务岗位24小时人员在岗的特殊性，会出现“三班倒”的班次安排，有些学生无法适应夜班，身体出现不适，无法坚持完成实习。

（四）家长、亲友缺乏正能量引导

有些学生家长对酒店行业有偏见，尤其针对服务岗位。家长、亲朋好友自身都会带有歧视眼光去看待，觉得孩子是去伺候人，没有给孩子正面疏导。并没有与指导老师一起，帮助学生正确处理和解决矛盾，适应工作环境，跟上工作的节奏。

（五）角色转变难适应

在学校有问难能找老师，而在实习中却不敢找上级主管，心里委屈、困惑的时候无人能及时疏导。从学校被老师宠着，到酒店被上级管着，角色转变不适应。

（六）现实落差大

参加酒店实习以前把工作想象的太美好，走入岗位中会发现很多没有触及过的问题：人际关系的处理失当、轮上夜班的班次安排、同工不同酬。使学生心理失衡，当实习中出现问题时，学生容易采取偏激的态度去处理。

二、高职学生酒店顶岗实习的对策与措施

针对以上问题，结合我校情况，从顶岗实习前，顶岗实习中、顶岗实习结束后三个阶段考虑：

（一）顶岗实习前

1、根据学生专业差异进行分类职业指导，组织顶岗实习前期职业指导

针对专业学生的前期职业指导，内容设置：实习酒店的基本概况、酒店所在地的气候、饮食习惯、交通、语言文化、人文背景等，做好吃苦受委屈的思想工作、进行挫折心理辅导、做好职业规划。

针对非专业学生的前期职业指导，内容设置将增设：酒店管理结构、岗位、工作时间特殊性说明等、让非专业学生对酒店有概论性认识，同时增加时间对学生进行简单的技能操作培训和岗前酒店礼仪培训等。避免非专业学生出现在上岗前一无所知的状态。

2、签订实习协议，发放实习管理规定，并告知学生和家长

签订实习协议，并将实习期间的管理规定发放到实习学生以及家长手中，让学生和家长了解到顶岗实习是职业院校进行教学的必需环节，从政策上消除学生、家长对顶岗实习的顾虑和误解。同时与学生明确顶岗实习期间因个人原因违反酒店管理、影响整个实习进程自己将要承担的后果。避免学生遇到一些问题就轻易放弃实习，甚至擅自旷工离岗。让学生懂得约束自己的行为，同时也让家长了解学校对整个实习管理的态度和方式。

（二）顶岗实习中

1、安排指导老师跟踪管理

每一批实习学生指定1到2名老师跟踪、负责学生整个实习期的管理。不一定要和学生同吃同住，但一定要随时关注学生的动态，定期和不定期的检查学生实习日志和实习进程，并根据学生情况提出下一步的实习目标和任务。同时对学生的情绪进行有效疏导，帮助学生解决实际困难。

2、信息群的建立

利用QQ＼微信等软件，建立一个信息交流平台。一是随时关注学生的动态，同时实习学生能够通过平台第一时间了解学校动态，获取所需信息。二是指导老师还可以通过信息交流平台，给学生做一些心理疏导、正能量的传播。三是针对实习期间学生违纪的通报说明。体现信息公开、透明。

3、建立企业档案

学生实习过程也会遇到不诚信、不公平的酒店，专门建立实习企业档案。对缺乏诚信的酒店，要慎重考虑下一次合作，并将情况通报给学生，让学生对学校有信任感。

（三）顶岗实习结束

1、实结交流会

实习结束后，在指导老师的主持下，组织优秀实习生与在校生进行实习经验交流，一是让优秀学生学会总结经验。二是通过学生间的交流让在校生对顶岗实习有正确的认识。三是通过指导老师总结人际关系处理的方法，调整心态的方式等。让学生认知社会，更好的适应顶岗实习。

2、指导老师工作总结

第3篇：在校生实习范文

记得第一周认识实习时，我们都很兴奋，一周下来我们感觉都很轻松，休息了两天，开始测量实习，我跟着方老师找控制点，那时候每个人都还很兴奋，以为接下来的一周应该也很轻松吧，其实不然。虽然有点幸苦，但我们每个人都学会了很多，很多只有平常“多多逛街”才能学到的东西。我喜欢思考，也喜欢总结，所以我总结出了以下几点：

长大了，要试着去承担一些责任。我们生来就有一种惰性，无论是个人，还是一个团队，如果是在一个惰性的氛围中，那她(们)的效率一定不会很高，但如果每个人都有强烈的责任感，能够努力去承担一些责任，那么效率不仅提高了，而且任务也会完成的很好。

感染力很重要。在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的，因为后来的人都不免会有从众心理。如果他(她)的想法是积极的，那么会有人也会积极的想一些问题。反之，则整个团队就陷入消极的氛围中。所以，我们每个人都应该积极的想问题。

多多思考。实习是什么，实习是将理论知识内化为自己知识的过程。实习过程中只有多多思考，才能多多消化知识，还能延伸出很多以前不知道的。团队精神，同甘共苦。这是一个老生常谈的词，但在这种实践中不得不提及，因为它无处不在，记得很清楚的是很多次我们在测量场地上吃午饭的;是我们都很早起床，然后在冷风飕飕中作业，每个人都在打颤;是我们都扛着仪器摸着黑回家。这一切的苦与乐，我们都一起承担。同甘共苦，我们很快乐!

学会妥协。妥协是最高的艺术，在合作的过程中，不免会有一些冲突，这时就需要我们冷静下来想想问题的解决方法，每个人都做一些退让，那么事情就容易解决了。

做最“卑微”的工作，树高傲的自尊。一个好的团队，需要每个人都勤奋一点，不怕脏、不怕累，而不是推三落四。只有每个人都积极的做每件事，才能达到实习的目的，使每个人都熟悉每一个环节。

第4篇：在校生实习范文

1 头茬瓜栽培

1.1 品种选择

一般选择耐阴、耐湿、耐低温，坐果率高，果形小巧，外形美观，品质优良，单瓜质量1.5～2 kg的品种。目前生产上应用最广泛的品种为早春红玉，其他品种还有小兰、新金兰、金美人、黑美人、秀玲、秀丽、秀雅、金福、红小玉、黄小玉等。

1.2 选地与建棚

宜选择地势高、排灌方便、运输便利、阳光充足、未种过瓜类蔬菜、富含有机质的非连作的沙土或沙壤土地建大棚，以水稻地为佳。因西瓜忌连作，建大棚时应考虑其可拆装性能。一般棚宽6～8 m、高1.8～2 m、长30 m，可采用竹架棚、水泥棚或钢架棚，上盖无滴膜。

1.3 适时培育壮苗

在春节前后的1～2月有连续5～7天晴天时进行育苗。根据当地的气候条件和保护地设施条件，可以适当提前或延期育苗。在1～3月，长江中下游地区气温较低，经常有寒流，育苗时易发生冻害，因此要尽量绕开寒潮，采用营养钵或育苗盘集中于温床或大棚内育苗，多层覆盖，并应有保温防冻设施，如地热线等，以大棚内套小拱棚电热温床育苗最安全。为达到防病、高产的目的也可采用嫁接育苗。

①温度管理 出苗前要保持较高温度，不要轻易揭膜，白天尽量保持在30℃左右，晚上15～20℃；出苗后应适当降温，发现幼苗开始顶土，有50%出苗时，应撤除盖在营养钵上的地膜，保持白天20～25℃，夜间15～17℃。当瓜苗露心叶后，可适当提高温度，以促幼苗健壮生长。

②水分管理 苗期宜干不宜湿。出苗后到第一片真叶出现前，应严格控制浇水，表土发白时可在中午喷洒少量水。第1片真叶出现后到第3片叶出现前，随着通风量的增加，视钵体干湿程度在晴天上午适量浇水。

1.4 施足基肥、精细整地

定植前10～15天进行一次深翻，然后结合整地作畦一次性施足基肥，一般每667 m2施腐熟的优质农家肥2 000～3 000 kg、饼肥100～200 kg、过磷酸钙50 kg、三元复合肥30～50 kg。采用撒施和沟施相结合的方法，有机肥及大部分化肥均在作畦前沟施于定植畦。

立架栽培作成宽0.8～1.2 m、高20～30 cm的高畦，畦中间可开1条宽20 cm的灌水沟。每个标准大棚（30 m×6 m）在中间开1条深沟，沟两侧各作2条小高畦。爬地栽培时，6 m宽的大棚在棚中间开深沟，沟两侧各起1畦，畦高30 cm，沟宽35 cm。移栽前1～2天，每667 m2用50%敌草胺100 g加水50 kg喷雾畦面，然后覆盖黑色地膜。有条件的可在瓜苗一侧12 cm处铺滴灌管，然后再盖地膜。

1.5 适时定植

早春育苗苗龄以35～40天，2～3叶1心时定植为宜。嫁接育苗时苗龄40～45天。定植前5～7天要进行降温炼苗，并在移栽前1天浇一次透水。

定植前7～10天大棚扣膜，以提高棚温。大棚内地表10 cm深土温不低于15℃，棚内日平均气温稳定在18℃，凌晨气温不低于5℃时方可移栽。根据各地的气候条件和保护地设施的类型不同，适宜定植时期一般为2月中下旬至3月上中旬。大棚三膜覆盖栽培一般3月上旬定植。

大棚立架栽培一般每畦定植2行，株距0.4～0.5 m，每667 m2栽1 200～1 500 株。每个标准大棚保苗400株左右。爬地栽培每畦定植一行，株距30～50 cm，定植密度因整枝方法不同而异，一般每667 m2定植500～700株。采用双蔓、三蔓、四蔓整枝时，每667 m2种植450～800株。

1.6 定植后的管理

①温度管理 缓苗期以保温为主，定植后5～7天不通风，使棚内白天保持24～35℃，夜间不低于15℃，地温保持在18℃以上。气温低于5℃时搭设小拱棚，使地温不低于12℃。缓苗后开始通风，棚温达30℃时及时通风，下午温度降至20℃时关闭棚膜。夜温不低于16℃时大棚放风口可全天开启。保持白天20～30℃，夜间不低于15℃。结果期至成熟期，外界温度已高，应加大通风量，保持温度在20～35℃。当夜间大棚温度稳定在15℃以上时，撤掉小拱棚。5月中旬，晴天时将大棚底角薄膜掀到1.2 m以上通风，使棚内外形成较大的温差，以利于果实糖分的积累，提高西瓜品质，5月下旬撤除大棚裙膜保留顶膜。

②植株调整 立架栽培采用单蔓或双蔓、三蔓整枝，每蔓留1个果，坐果节位以后保留15片叶打顶，除顶部保留2条孙蔓外，其余孙蔓全部摘除。爬地栽培一般采用双、三蔓整枝，坐果节位以下的孙蔓全部摘除，坐果节位以后的孙蔓适度整枝，28～35片叶时打顶。也可采用多蔓整枝方式，在主蔓基部保留2～3条子蔓，或在幼苗6片真叶时摘心，保留3～5条长势相近的子蔓，摘除其余子蔓及坐果前子蔓上发生的孙蔓。

③搭架引蔓或压蔓 立架栽培可采用小竹竿搭“人”字架或篱笆架，或用尼龙绳垂直牵引爬架。搭架高度2 m左右为宜，当蔓长50 cm时应引蔓上架。

爬地栽培时当瓜蔓长40～50 cm时应整枝压蔓，使瓜蔓分布均匀，以后每隔4～6节再压1次。采用嫁接苗栽培时不能压蔓，以防止产生不定根，丧失抗病能力。

④授粉、留瓜及吊（翻）瓜 a.人工辅助授粉。在预留结果雌花开放时，于上午8：00～10：00，用当天开放的成熟雄花给雌花授粉，授粉后挂牌标明日期，以便采收。由于无籽西瓜坐果较难，栽培无籽小果型西瓜时应注意播种不能太早，并配10%左右二倍体授粉植株，每天采授粉株的雄花进行人工辅助授粉。

b.定瓜。以第2或第3朵雌花留果为宜，一般每蔓留1个果，每株留2～3个果。当幼瓜鸡蛋大小时及时定瓜，疏去低节位瓜、歪瓜、病瓜及每蔓上多余的瓜，选留瓜柄粗且果形周正的幼瓜。进行多茬瓜栽培时，头茬瓜坐果10～15天，果实迅速膨大后可在侧蔓上留二茬瓜。

c.吊瓜与翻瓜。立架栽培当瓜长至0.3～0.5 kg时用尼龙网袋吊瓜，以防止落瓜。也可在瓜质量500 g左右时将坐瓜节位上下主蔓固定在架材上，防止瓜下滑。

爬地栽培当西瓜长到一半大小时，用白色泡沫包装材料做瓜垫垫瓜，在开花后20天左右开始翻瓜，翻瓜宜在晴天下午进行，使瓜的下方见光即可，一般整个生育期要翻瓜2次。

⑤肥水管理 a.合理施肥。在施足基肥后应根据植株生长发育特点，做到轻施苗肥、巧施蔓肥、重施果肥，有重点的多次追肥，以适应西瓜生长和结果的需要。并应注意控制氮肥用量，防止瓜秧旺长，增施钾肥，促进果实膨大、增甜。

第一是巧施抽蔓肥。要做到看苗施肥，苗势弱的在定植1周后5～6片真叶时，轻施1次伸蔓肥，以施速效性氮肥为主，每667 m2施尿素2～5 kg，复合肥液5～10 kg，或人粪尿500～1 000 kg；第二是重施壮果肥。在坐果1周后，瓜有鸡蛋大小时重施壮果肥，以施磷、钾肥为主，并注意氮磷钾配合施用。一般每667 m2穴施复合肥20～30 kg，硫酸钾20 kg；或施尿素10～15 kg，硫酸钾5～6 kg，用水溶解后浇施，促进果实膨大与成熟。为防止蔓叶早衰，生长后期可根据长势结合防病治虫叶面喷施0.3%磷酸二氢钾液2次，或硼砂500倍液1～2次。留二茬瓜时，可在头茬瓜大部分采收后、二茬瓜鸡蛋大小时，每667 m2施西瓜专用肥25～30 kg或复合肥15～30 kg，于根的沟施后覆土、浇水。

b.水分管理。原则是苗期适当控制水分，促进根系生长；缓苗后严格控制浇水，以提高地温，促进生根；抽蔓期浇足水分，促进茎叶生长；开花期减少浇水，防止瓜蔓徒长，授粉时忌大水浇灌，以免影响坐果；果实膨大期保持土壤湿润，在膨瓜期内浇2～3 次水，忌过干过湿，防止裂果；采收前5～7天不浇水，促进果实增甜。长江中下游地区在西瓜生长前、中期降雨多，雨量大，需注意加强田间排水工作。在生长前期结合追肥浇水，一般不单独灌水。5月中旬出现高温干热天气时，可适当浇小水1～2次，增加表土湿度。

2 再生栽培技术

再生栽培就是在第一茬西瓜采收后，割去老蔓，在植株基部4～5 节处将上部主、侧蔓全部剪去，并及时浇水追肥，通过加强肥水管理，促使植株基部潜伏芽再萌发出新的瓜蔓，然后选留2～3条健壮瓜蔓，通过加强管理，继续开花结果。这种栽培方式可以减少栽培环节，延长西瓜供应期，提高经济效益，达到“一种双收”的目的。

2.1 割蔓时间

在第一茬瓜全部采收以后，及时将棚内的老蔓剪除，一般在植株基部保留20 cm左右的老蔓，留2～3个潜伏芽将上部全部剪掉，将剪下的瓜蔓连同老叶一起清出棚外。

2.2 促发新蔓

割蔓以后，结合浇水每667 m2施三元复合肥 10 kg，以促进新蔓早发，旺长。2～3天后，基部的潜伏芽就可萌发长出新蔓。

2.3 坐瓜

再生新蔓的管理（包括植株调整、引蔓与压蔓、授粉，留瓜及吊、翻瓜等）与头茬瓜栽培相似，较适宜的留瓜节位为第2或第3朵雌花。但因再生蔓生长势较弱，叶片较小，实际操作时，为保证坐果，要对雌花进行人工辅助授粉，幼瓜坐稳后每条蔓在适宜的节位上选留一个子房周正、发育良好的幼瓜，其余的及时摘除。

2.4 肥水管理

根据再生蔓生长情况，开花坐果前，每667 m2追施三元复合肥5～10 kg，幼瓜坐稳后再施一次膨瓜肥，每667 m2施复合肥20 kg，以促进果实膨大，并浇一次膨瓜水。

3 病虫害防治

头茬瓜病虫害相对较少，但再生瓜因生长势较弱，加之新蔓的发生和生长期已进入高温多雨的季节，各种病虫害极易发生和蔓延，应加强再生瓜病虫害的防治工作，把病虫害消灭在初发阶段。主要病害有疫病、炭疽病、白粉病、枯萎病、叶枯病、蔓枯病等。可用代森锰锌、百菌清、甲基托布津等交替喷雾防治，7～10天1次，连续2～3次。主要虫害有黄守瓜、蚜虫、红蜘蛛、菜青虫、夜蛾等，可用大功臣、除尽、Bt杀虫剂、蚜虱净、阿维菌素等防治。

4 适时采收

第5篇：在校生实习范文

一、 推行、倡导“以人为本”服务理念。

物业管理必须树立以人为本的服务理念，倡导人性化服务，实施以人为本的服务措施，提高服务效能，把客户的满意作为物业管理的最佳追求。美佳物业管理公司利用相关数据指标与员工绩效考核有效的结合，通过严格的规章制度实现。并推出“最佳安保”和“健康物业管理模式”标准化服务模式，使员工在意识层面上确立什么样的服务符合业主的需求。充分发掘安保人员的服务意识与专业技能，以建立首屈一指的安保服务社区。注重生态与人文的和谐和互补，塑造健康的人居环境，达到生活与健康同在，生活与艺术同在，生活与自然同在。

二、 优化客户管理和服务流程。

物业管理利用“一站式服务”WEB系统管理房屋资源信息、客户数据信息、财务管理、以及服务管理即服务报修申请等信息系统。各种模块系统记录相关的数据资源。房产资源主要记录与房屋建设、竣工检验，房屋维修等;客户数据信息则记录该小区内业主与租户的信息；财务管理记录各种收入与支出明细;服务管理记录用户报修与维修服务进程的记录。该系统具有方便、快捷的优点，能为物业管理服务提供数据支持。但在我看来，但是仍有很多方面需要改善。比如服务管理模块系统开放程度不够，用户利用此报修并不多，主要还要通过电话由专人接受报修与跟踪。如此一来，信息化应用就不到位，各种资源成本在信息化的助力下并未得到有效的降低。对此，应该完善服务管理系统，重新设计服务流程，分离管理与服务系统，加强宣传与开放，促使用户更多的利用该系统报修。

三、事务管理工作精细化。

在物业管理实际工作中，面对都是一些简单而重复的琐碎事情，物业管理成员每天仍然用非常饱满的热情，认认真真做好每一件事情，为业主提供良好的居住环境做好后勤工作。这些都有赖于从操作程序上制定明细的流程，创立和实行精细化管理，从细节做起，从小事做起，从平凡事做起。同时，公司设立严格的奖惩制度，规范员工的作为，使其知有所为，有所不为。

四、优化安保系统，提高物业管理形象。

第6篇：在校生实习范文

为期五周的实习即将画上句点。5月26日，我们在老师的带领下进驻哈尔滨市香红小学校实习点。刚开始时，我们对这个校园的一切都充满了陌生感，但是在香红小学老师的帮助和指导下，我们很快融入了这里的教学工作和生活。我们从英语教学指导老师身上窥到了上好每堂英语课的真谛和成为一个优秀英语教师所应具备的素养。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不勤奋学习；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。与此同时， 我们与学生之间建立起了深厚的情谊。

五周里，我经历了从学生到教师的角色转换，并顺利地完成了实习任务。观察老师如何设计课堂环节，如何备课，如何讲授新课，如何驾驭课堂，如何掌控时间，如何批改作业。我每天做听课笔记，学习老师的教学方法和教学技巧，一路走来，深受其教。两周内，我们的实习流程基本是：听课，参加集体备课，小组备课，模拟讲课，我感到每天都有新感受、新收获，此次实习，受益很多。

初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。虽然，我知道我的这节课上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验， 实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！

在实习工作中让我认识自我的角色定位。不应该做怎样的人，而且是做怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该把热爱学生放在第一位。热爱学生包括尊重信任学生、爱护学生，只要是我的学生，成绩好坏，我都要一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使恢复自信，走出自我评价的误区。，教师的真诚学生是能感受到的。我深深地体会到教师应该刻苦学习，提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，还要边教边学，学校安排我听课的机会，向老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准。根据学生的情况组织教学。尽量面向全体学生，因材施教，让每个学生成为真正的学习主人。实习工作，有了收获，但也发现了问题。今后的路，我会走好每一步，努力实践，善于总结经验，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

第7篇：在校生实习范文

关键词：变式练习；举一反三；数学建模

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0085-01

数学是一门注重领悟的学科，要让学生跨越机械模仿的阶段，看到数学问题的本质，抓住问题的核心建构数学体系，这样的学习才足够深入和完善。因此，在数学教学中我们要利用变式教学帮助学生拓展知识的外延，提炼数学问题的核心，巩固学生的已有认知，具体可以从以下几个方面展开。

一、变换条件，达成理解深入化

学生的学习分为几个层次，我们追求的是学生对问题理解透彻，从这个角度来说，教学中我们应该经常做一些变式练习，一来可以帮助学生积累对问题的认识，二来可以让学生在举一反三中掌握问题的本质。特别是一些有深度的问题，如果学生只是积累了一些特定的解决问题的方法，而不是具备分析问题和解决问题的能力，那么，他们的数学学习只能停留在初始阶段，教学中我们要关注细节，多变换已知条件，帮助学生抽象出数学问题的本质。

例如，在《小数乘除法》教学中有这样一类问题：一辆汽车行驶30千米耗油2.4升，那么汽车每千米耗油多少升，一升油能行驶多少千米？一些学生在解决这样的问题时根本不去分析题中的数量关系，而是根据问题中的单位确定被除数和除数，比如，题中的第一个问题是问“耗油多少升”，学生就将2.4升作为被除数，第二个问题是“能行驶多少千米”，他们就将30千米作为被除数。至于为什么要这样做，学生说不出所以然，当然有时候他们会对类似的问题混淆不清，导致两个除法算式正好相反。笔者在教学中对问题做了适当的变化，出示了这样一道问题：用6.4千克的花生可以榨油2.5千克，每千克的花生能榨油多少千克，榨一千克的花生油需要花生多少千克？面对这样一个花生和花生油的单位都是“千克”的问题，学生不得不去从数量关系入手研究，第一个问题是每千克的花生能榨油多少千克，因为条件为6.4千克的花生能榨油2.5千克，所以要将花生缩小6.4倍，列出的算式为2.5÷6.4，同理要求“榨一千克的花生油需要花生多少千克”只需要用6.4÷2.5。

在这个案例中，变换了问题的条件，本质还是一样的，但是学生不能由问题中的单位“投机取巧”，而必须深入分析花生和花生油之间的关系，然后确定怎样解决问题，更能锻炼学生的思维能力，让他们抓住问题的关键，达成对一类问题的深入理解。

二、变换角度，追求方法多样化

很多数学知识是彼此相连的。因此，学生在学习中可以采用多样的方法解决问题，当他们能从不同的思维角度入手解决问题的时候，学生脑海中的相关知识会跳动起来，沟通起来，这样更利于学生形成全面认知。教学中我们可以通过不断变化问题的切入点促进学生从不同的角度思考和解决问题，在关联的知识点间架起桥梁。

例如，这样的问题：（ ）∶24=0.25=4÷（ ）=，学生在思考时可以有多种解决方式，比如，有学生直接想到0.25等于四分之一，所以会立即根据分数的基本性质找到最后一个分数的分母应该是40，然后根据分数与比的关系以及分数与除法算式的关系找到另外两个括号中的数，也有学生先根据小数与分数之间的关系将0.25转化为百分之二十五，再找到其他括号中应该填写什么数，还有的学生第一反应是1除以4等于0.25，所以他们的切入点是除法算式。教学中笔者除了让学生说出自己的解题思路，还变换了几次问题的形式，有时候告诉学生一个比，有时候提供一个除法算式，还有的时候已知条件是分数，这样让学生由一个已知条件解出整个题组。

三、拓展内涵，促进学习系统化

学生在一定量的相似题型中能够抽象出问题的本质，建立准确的数学模型，所以在教学中可以用变式练习强化学生对于一类问题的认识，拓展其内涵，促进学生认知的系统化。

例如，在《几何图形的面积》复习中有这样一类问题：一个长方形的长为16厘米，宽是9厘米，从中剪出边长是3厘米的正方形，最多能剪出多少个？在利用画图的方法帮助学生认识到用长方形的面积除以正方形的面积是不科学的后，学生认识到在剪的时候可能沿着一条边线或者两条边线都会出现剩余，这些剩余的面积恰好是正方形的面积的倍数，这样就会造成“巧合”。为了强化学生的认识，笔者继续进行变式练习：从一个长15厘米，宽12厘米的长方形纸上剪出直角边为4厘米的等腰直角三角形，最多可以剪出多少个？这一次大家都从画图入手，成功地解决了问题，小结方法的时候学生发出会心的微笑。笔者想今后遇到类似的问题，学生就能调动已有的经验储备轻松解决这个问题了。

总之，在适当的时机进行适当的变式练习对于数学学习是有益的，学生能在这样的举一反三中巩固认知，加强解题熟练度，拓宽数学知识的外延，找准数学本质，从而实现高效练习，高效学习。

参考文献：

[1]张桂芳. 小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.

第8篇：在校生实习范文

【关键词】医学生；实习；医院；学校

高校医学生实习是医学高等教育的重要组成部分，是医学生从理论走向实践的重要过渡阶段，是从一名大学生过渡到一名合格临床医学工作者的关键环节。然而，在近年的学生实习过程中出现了很多问题，针对这些问题，从我多年的教育经验出发，提出一些看法，期望能够对高校医学生的实习有一定的帮助。

1 存在问题

1.1 学生的组织纪律性不强

临近节假日时，实习生会出现集中请假现象，给医院的工作带来诸多不便。另外每年1、2月份随着各大医院陆续开始招聘，学生也开始出现不稳定状况：找到工作的同学要终止实习，到新的医院报到；没找到工作的同学心浮气躁，不安于在医院实习。

1.2 学生的沟通能力有待提高

医疗过程本身就是医患交往、医患沟通和医患合作的过程，而沟通能力则是医疗活动的基础[1]。实习学生在医院的自我意识突显，有的学生对病人的服务态度不好，有时给患者指路、解答患者咨询时言辞过于简略、语调生硬，引起患者及患者家属不满[2]。

1.3 学生的安全防范意识不强

某医院走访实习生住所时曾发现20名学生为了省钱租住一套面积较小的两居室；也有因冬天寒冷，睡觉前没关电热毯，致使电热毯夜里起火将一位女生下半身重度烧伤。还有某些学校的个别学生在实习期间被骗到传销组织的事例。

1.4 医院欢迎综合素质高的学生

医院喜欢高智商的学生，但更欢迎高情商的学生。学生在校不仅要学习书本知识，也要注意人文素养，提高自己的综合素质，可以更好更快地适应在医院的工作[3]。

2 解决方法

2.1 在实习医院成立学生党小组

学校应当在各实习医院成立学生党小组。医院组织政治学习的时候可以带动各校党小组长学习，在条件允许的情况下组织所有学生党员学习。这样可以充分发挥党员的模范带头作用，影响身边的同学从各方面严格要求自己。

2.2 实习之前的培训工作要扎实

临床实习前教育是实习的第一步，是架起医学生从课堂到临床的桥梁。我校在学生入学之时就开始培养学生对所学专业的专业认同感，在实习培训中仍要指出专业认同的重要性，引导学生尽快适应从学生到医务工作者的角色转变。到医院实习就是要提高学生的动手能力，应指导学生离校前温习与临床相关的主要技能操作，使学生到医院后能够尽快投入工作。

2.3 注重实组长的选拔

学校在每个医院的实习组都设有大组长，因为实是连接医院、带教老师和实习生的纽带。他们既要有较强的沟通能力和协调能力，也应当在学生中具有一定的威信，还得有严谨的工作态度和较强的责任心。

2.4 大力加强安全教育

学生事，无小事。学生的安全教育是我校每学期学生工作的重点之一，在学校老师可以和学生进行面对面的教育与交流，学生在9个月或10个月的实习期内，家长和老师都不在身边，容易出现各种问题。学生在校应具备良好的安全意识，离校后租房居住期间应当注意用电用气的安全，下夜班后应当注意自身的人身安全，提高分辨是非的能力，绝不加入组织和传销组织。医院也应将实习生的安全教育常态化，在学生接受入院培训的时候要指导学生在不同科室应当注意的防护工作。

2.5 注重学生综合素质的提高

从事医学工作，需要很高的专业素质。但是近年来随着医患矛盾的增加，医疗体制体制的尚未健全，医学工作者的综合素质培养愈发显得重要。学生在校期间，学校不仅要重视学生医学技能的培养，还要注重人文素质的提高，为学生创造条件，开设相关的课程，举办各种活动，同时在思想教育向学生灌输正确人生和价值观，引导和鼓励学生提高人际交往能力，扩大视野。

2.6 制定行之有效的实习质量监控方案

学校也应经常和实习医院接洽，实时掌握实习生的工作、学习、思想动向，制定操作性较强的实习质量监控方案，使实习生参与实习的质量可以用一定标准来考核[4]。学校制定的方案要细致，考察指标应当量化，以便在出现问题时能够及时发现、及时解决。

2.7 医院应重视带教老师的选择

若带教老师爱提问、乐于传授学生知识，学生就会爱戴带教老师，从而认真学习工作，哪怕承担额外的工作也很乐意。学生到医院实习既缴纳实习费，也为医院义务工作，就是为了多看、多记、多动手。医院在选拔带教老师的时候也应本着高度认真负责的态度，让认真负责的老师培养出更多学的好的学生，可以从实习费中拨出一部分给优秀带教老师做奖励。

2.8 医院招聘应当考虑聘用优秀实习生

学生到医院实习时都有一个美好的愿望：通过实习留在这家医院工作。但是近几年严峻的就业形势，加之每个医院都有各自的选拔标准，医学生就业也很困难。医院培养出来的实习学生已经熟悉本院的规章制度，熟练掌握相关科室的操作流程，如果能够从中选拔优秀的实习生留到本院工作将是一件双赢的好事。对医院来讲不必重新进行培训，实习学生也不用再轮转科室就能够很快进入工作状态。

3 小结

通过以上方法和措施，可以将学校和医院的管理有机的结合起来，同时可以激发学生的实习热情，有效的解决实习中出现的问题。近年，我校采取了以上的方法，在实际中取得了良好的效果，实习单位对我校实习生的评价逐年提高，每年的实习生供不应求，同时毕业生的就业率也得到了明显提高。

【参考文献】

[1]刘碧翠，余新华，刘群山.医学生实习成效下降原因分析及对策探讨[J].中国医学教育技术，2014（01）：102-104.

[2]郑永咏，赵青玲，彭霞.医学生消极对待临床实习的原因调查及分析[J].中国医学创新，2014（02）：139-141.

第9篇：在校生实习范文

在小学阶段，科学课中有许多自己动手的小实验让学生倍感兴趣。但如果没有引导好学生实验，最终不仅达不到自己的教学目的，而且学生对科学课的学习兴趣也会锐减。小学科学课百分之七十的内容是让学生自己动手做实验，如何做准、做活、做好实验是让学生更有学习兴趣的主要途径。

一、做准实验，激发学习兴趣

实验，是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。对于小学科学课程中的实验是没有那么高深、系统、复杂，但小学实验同样遵循科学严谨，实事求是的态度。实验的准备、过程、结论是判断一节科学课，是否成功的标准。而实验过程、结论、评价是否准确，也直接影响到学生学习的兴趣，做准实验要做到以下几点：

1、实验前要分工明确、合理

在实验课上我们普遍采取小组合作的方式。通常按照学生不同的学习水平实行分层搭配，可是由于小组成员的综合水平参差不齐，起主导作用的都是少数几人，有的甚至就组长一个人，其他的学生基本上没有动手和发言的机会，常常会出现“权威至上”的小组长或带头人，其他学生的发现和思维也就变得可有可无。有的学生性格内向，同学们说的他们不一定能听懂，最终只能成为看客，从而减弱大部分学生对科学课以及实验的兴趣。而且小组成员之间没有合作好，直接影响实验结果的准确性，故实验前的小组划分要以水平相近为原则，同时还要坚持小组成员明确分工，不能越俎代庖，让学生人人参与到其中来，是激发学生学习兴趣的开始。

2、实验时要合理调控、引导

刚接触科学实验教学时，教师最容易犯的一个错误是喜欢打断学生的实验思路――再补充说明几点注意事项说明的。这样做容易打断实验的连续性，让本就好动、喜欢新奇事物的小学生没有继续坚持做实验的兴趣。有时习惯站在一旁看学生自己摆弄，不说也不做，这也不利于保持学生的兴趣，然而有经验的老师此时不会闲着，他们会很自然地融到学生的实验中，哪个小组材料少了及时给补上，出现意外时引导学生自行解决，让学生把新发现在第一时间记录下来，为接下来的汇报工作奠定基础[1]。对做的好的小组给予积极评价，做的不够好的小组及时给予引导鼓励，让学生感受到自己所做没有白费，感受努力实验过程的开心，加强做实验的兴趣。

3、实验后要及时总结、评价

实验结束后除了学生进行汇报交流，教师还应该及时总结、评价。在关注各小组之间总体情况的同时，也对学生个体做出合理的评价，对于各小组的后进生，采用纵向评价，使每个学生每次实验后都能感受到自己的进步，避免长期只有个别成员受到青睐或者“一美遮全丑”“一人成功全组光荣”的现象发生，这样，不管是好的小组还是相对较“弱势”小组都有得到肯定的机会，学生学习科学课的热情、兴趣就会越来越高。

二、做活实验，提高学习兴趣

科学来源于生活，又服务于生活。离开了生活，科学将是一片死海，没有生活的科学是没有魅力的科学。在教学中，要时时领导学生寻找“生活中的科学”、“身边的科学”。尤其是小学科学，在生活中都能找到其原型。若利用身边的材料去设计一些简单实验，寓教于乐，使比较抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，从而调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高学习科学课的兴趣。

与生活相关的实验活动是学生所喜欢的，不仅取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活，而且每个学生都可以动手操作，有利于学生发现身边的科学，巩固课堂知识，故课堂上要多增添生活中的例子来提高小学生学习科学的兴趣，弥补课堂教学的不足。

三、做好实验，培养学习兴趣

心理学表明，学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力，日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”在小学生在学习科学课的过程中，如果对科学具有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习科学，超乎寻常努力地研究科学问题，教学上就会收到事半功倍的效果，这在小学科学教学中的意义是深远的。故我们要做好科学课的各种实验，其中趣味实验则是开启培养兴趣大门的钥匙[3]。

1、利用趣味性实验，引入新课

新课的导入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用[3]。设计趣味性实验，引入新课，不但可以让小学生将上课前分散的注意力迅速集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习科学的环境中去，如在小学五年级刚开始接触科学时，可以让学生自己做一做这个实验：准备蜡烛、水、空盆，让学生进行尝试在水面让蜡烛燃烧。

这个实验出乎学生的意料，学生会很想知道为什么会有这样的结果，这时教师就可以很自然的将学生引入科学的殿堂，培养他们学习科学的兴趣。

2、设计趣味性实验，讲解新课

在新课的讲解时可以穿插几个有趣的小实验，起到既培养了学生兴趣又使学生更好的理解知识的效果。例如，在学习《热传递》时可以让学生做如下的实验：

把纸折成盒状，里面装上水放在酒精灯上烧，过一段时间可以发现不仅纸没有被烧坏，而且水热了。这样的现象会让学生觉得很惊奇，而且记忆深刻，在学生感兴趣时，趁热打铁讲解知识，可立即引起学生强烈的学习兴趣，使学生迅速进入角色。