数学天地精选(九篇)
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第1篇：数学天地范文
一、创设情景,激发学生创新的欲望
创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求,必须营造一种民主、宽松的课堂氛围,让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下,学生的创新意识才能得到充分培养。
例如:教学“图画应用题”时,我通过问题创设宽松的情景:“同学们喜欢小鸟吗?”(喜欢)请看:“教室里有没有小鸟呢?”(学生有点失望地说:没有)我把握时机地说:“教室里没有小鸟,没关系,老师把小鸟画下来,让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了,都焦急地等待着“小鸟”的出现,紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上,让学生欣赏。在他们心情愉悦之际,我因势利导地引导他们观察图画,并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围,学生争先恐后地发表自己的意见。这样,既活跃了课堂气氛,又培养了他们的创新能力。
二、提供表现机会,留给学生创新的空间
要使学生都主动地得到发展,教学活动中凡是学生能探索的,教师不要替代。凡是学生能独立发现的,教师不要暗示。要尽可能给学生多一些活动空间,让学生多一些表现的机会,尽量让学生人人动手,尽量让学生独立思考,尽量让学生去探索发现,应引导学生在独立探求的过程中和同学之间的相互交流中,去理解新知,掌握规律,弄懂弄通。如在教学五年级的“列方程解含有两个未知数的应用题”时,整个教学设计在笔者看来就是一份“预习提纲式”的“学案”。在新授部分学生带着老师的提问走进教材:(1)例6的“设”是根据题中的哪句话? (3)X+3X=180是根据什么列出的? (3)求杏树还可以怎样算? (4)例6与复习题比较发现了什么?(5)还有什么问题?新授过程费时不多,老师没费口舌讲解,而是学生通过自学来自领自悟,互相交流中学会,用近20分钟的时间用当堂练习巩固,提高了课堂教学效率。
三、鼓励学生勇于质疑、敢于争论,培养学生创新的精神
心理学研究表明,习惯最容易引起思维定势。科学的发明创造往往是从质疑开始,因此、课堂中教师要把质疑,使解疑作为教学过程的重要组成部分。对于平时课堂上学生提出的一般性问题,我们教师可以不必急于解难,应鼓励学生自己解答,使学生既敢于质疑,又能解疑,逐步树立信心,对于教学中遇到的疑虑或难点以及比较含蓄或潜在的内容,应启发学生思考讨论,在思考讨论的过程中逐步解疑,在探索操作中有所发现和创新。如教学“圆柱的体积”,学生对于圆柱的体积与转化成的近似长方体体积的内在联系比较难理解。这时我放手让学生以小组为单位,动手操作学具.使学生在操作中发现近似的长方体的底面积等于原来圆柱面积的底面积,长方体的高等于原来圆柱的高。由此推出圆柱体积公式V=SH。
四、重视实践操作,激发学生创新的潜能
小学生思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展的,教师要根据学生的心理特点及认知规律,创造条件,让学生操作、演示。通过放手让学生操作,使学生的创新意识在操作中萌芽,并且操作要到位,人人参与,个个动手。例如:教学“三角形面积的计算”时,首先让学生猜一猜探索计算三角形面积的方法;接着,让学生拿出课前准备好的三角形(两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个)按课本三个层次要求分别拼图操作,并同桌讨论以下问题:从实验操作看出,两个完全一样的三角形,不论是哪一种三角形都可以拼成一个我们已学过的什么图形?拼成的平行四边形的底和高分别与三角形的底和高有什么关系?三角形的面积与拼成的平行四边形面积有什么关系?通过操作,观察,讨论,学生自己发现结论(边总结边板书)。根据:
操作可加深理解公式中为什么“除以2”的道理。通过动手摆一摆,动脑去思考,动口说过程,使三角形面积计算公式的推导获得圆满的成功。
五、尝试联想问题,增强学生创新的能力
联想是创造性思维的重要品质之一,它是思维活动的必然产物。联想不是一般的思考,而是一种由此及彼的思维的扩展,是使不同的概念相接近,并从而引出结论的能力。如果让学生在学习过程中,自主尝试联想,想象出许多不同的问题,并进行创造性的解答,就要能培养学生的创新意识及发展创造性思维,解决新问题。如在教学“圆的认识”时,最后出一组反馈练习题,“根据已知条件,求自行联想到的问题”,同学们通过自己的尝试联想求出圆的半径、直径等。经过进行“尝试联想”训练,让学生展开想象的翅膀,去学会“认识”,学会知识技能,那勇于尝试自主创新的能力定能增强。
六、趣味性练习,培养学生的创新思维
有趣的练习是培养学生解题的兴趣,激发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创新性的好方法。如在一次练习中,我出了一道这样的题目:“小红有一些苹果,送给小明一半,送给小青一半,自己还剩下9个,小红原来有多少个苹果?”学生思维活跃地思考着,交流着,教室里形成了一片探索发现的学习气氛。过了片刻,有的学生这样做:9×4=36(个),我及时表扬了他们,使他们更加积极地思考着。有的学生这样做:9+9+9+9=36(个),我也给予肯定。有的学生又是这样做:18+18=36(个)等……,方法很多。学生们的思维得以开拓,并且方法是多样化。因此在这样的练习中,要鼓励学生善于独立思考,勇于探索,才能使学生的思维更活跃,更新颖、独特。设计这样的练习既激发学生学习数学的兴趣,又培养学生的创新思维。
第2篇：数学天地范文
关键词：数学课堂；情感教育；激励教育
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0046-02
古往今来，很多教育家都十分注重对学生学习兴趣的培养、引导和应用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里阐明了“好学”、“乐学”对教育的重要性，这就要求教者要做到以“趣”引路、以“情”导航。在教学活动中，教师的讲授和学生的学是或多或少地带有一些感彩，即教育情理性。任何学生对教师的第一节课都会产生等待心情，这种等待主要表现为对教师仪表形象的等待、对教师言谈举止的等待、对教师课堂教学的等待。在教育教学中，我们还会发现有许多学生对于自己喜欢的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思想就会与教师的教育教学形成默契、和谐的统一。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对学生能力和素质的培养也是有益的。只有在数学教学中富含情感教育，充分挖掘教材中的情感资源，面向学生生活，坚持德育首位观念，才能做到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
一、师生必须建立一种稳定的、和谐的“情感场”
教师严谨的教学态度和自己对数学的情感总是会潜移默化地感染学生，换而言之，不热爱数学的老师，不严谨的数学老师，在他的教学过程中也就不可能培养出学生学习数学、热爱数学的情感。正所谓：“亲其师，信其道。”为此，教师必须树立威信，真正做到：“学高为师，德高为范。”而要在学生中树立威信，教师必须做到公平、公正、真诚，同时更要做到尊重、爱护、体贴学生。一个合格的数学教师，必须要做到严于律己，以身作则，富有奉献精神，于潜移默化之中赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，这样学生才能确认其教导的真实性和正确性，对所传授的知识认真领会，对其谆谆教导铭记在心。此时教师的赞扬就是学生获得的最高评价，而教师的忠告和批评也会激起学生改正错误的决心和信心，从而令每一个学生都在一种阳光和积极向上的氛围中上好每一堂数学课。
二、在课堂上要正确评价学生，要学会倾听学生的语言
每一个学生都是怀着美好的愿望进入初中大门的。教师的任务就在于保护学生的这种愿望并且发挥他们最大的潜能，使他们得到最大限度的发展。让每一个学生喜欢上课，喜欢老师，进而喜欢数学，是每一个数学老师的首要任务。课堂上教师的积极评价，不仅具有激励作用，更重要的是它能促进学生的发展，有效地改变学生的自我认知倾向和自主行为的调控力。只有通过自身的情感体验，树立坚定的自信心才有可能成功。因此，对学生学习数学的评价，应以鼓励、表扬等积极的方式为主，善待学生的思维成果，更多地关注学生掌握了什么，使学生体验到成功的喜悦。
在课堂上，一个优秀的数学老师要特别注意鼓励学生良好的行为（包括认真倾听别人的发言，敢于提出问题，敢于大胆猜想，敢于标新立异，主动向未知挑战），注意倾听学生的语言，对学生新颖独特的见解给予充分的肯定和表扬，能够增强学生的自我成就感。我经常给学生一些纸条“你变得勇敢多了，再加把劲，你会成为最棒最棒的”、“你敢向课本提问题，是个勇敢的探索者”等等。学生获得情感的愉悦后，将会乐此不疲地探索数学的新奥秘。
三、教师要理智地控制自己的情绪，以饱满的热情感染学生
正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？在现实生活中，每个人都有自己的喜怒哀乐，同样，教师也会有顺心和不顺心的时候，此时教师必须将自己的烦恼留在教室门外，理智地控制自己的情绪。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响着学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂上来。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课、导入新课便是顺理成章的事了。
四、要抓住思维过程，帮助学生解开数学严谨抽象的面纱
第3篇：数学天地范文
教学是师生的双边活动，学生是学习的主体，教师是组织者、参与者、引导者，在教学中还要扮演“演员”的角色，还要导思、导学、导法、导省，与学生一起勾勒发展、提高的轨迹。
一、导思
在课始，要以学生已有知识经验为基础，以教学内容为依据，积极寻求新旧知识的链接点，创设能刺激学生的问题或情境，让学生在复习旧知识的同时，发现新问题，思考新知识。
例如，教学“平行四边形面积”的课始。
1．复习长方形的特征：四个直角，对边相等。
2．求下面图形的面积（单位：厘米）
复习长方形的四个直角这一特征，目的是在把平行四边形转化为长方形时，让学生不走弯路，在作线段时会直接作成垂线（高）；计算图形的面积，目的是激活学生尘封的记忆，重现长方形和正方形的面积计算公式，为推导平行四边形的面积计算公式做铺垫；计算不规则图形的面积的目的有两个，一是重温长方形的面积公式是用数方格的办法推导出来的，二是引导学生观察图形特征，可以通过割补、平移，转化成自己所熟知的长方形，其意是“明修栈道，暗度陈仓”。
二、导学
前面有车，后面就有辙了。教师引导出新知识、揭示出新问题后，学生已经跃入他们的最近发展区。此时，教师要按兵不动，等待出手的最佳时机：在学生经过一番冥思苦想未果、抓耳挠腮之际点拨启发；在学生独立思考之后，“口欲言而未能”之时“指手画脚”；在学生经过努力，但对问题仍然“似懂非懂”、模棱两可之处诱导点化；在学生思维的“应发而未发”“卡壳”之处指点迷津；在学生各持己见，“斗”得面红耳赤之时巧出妙招。
例如， “分数除以整数”教学片段。
问题1：8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？一根绳子长4/5分米，把它平均分成2等份，每份长多少分米？
学生经过努力，得出每份是2/5分米，还列出算式“（分米）”，心里美滋滋的。
问题2：把3 ／ 5分米平均分成2份，每份是多少分米？
学生再用上述方法，显然不行了，只得另辟蹊径，考虑其他方法了。
“老师，我会做了。”有个学生“蹦”起来说，“把3 ／ 5化成小数0．6后，再除以2，也就是3/5÷2＝0．6÷2＝0．3（分米）。”
学生都为该生鼓掌喝彩，心里甭提多高兴了。
问题3：把3 ／ 7分米平均分成2份，每份是多少分米？
学生用上述2种方法尝试，都行不通了，此时充满着对知识的渴求。我顺势出招：“把3 ／ 7分米平均分成2份，每份是多少分米？我们能否看成求3 ／ 7分米的1 ／ 2是多少呢？”此语一出，又把学生的思维引向了深处……
三、导法
学生经历了一番“磨难”，有了一点收获，但对知识的理解或许还存在这样或那样的问题，对知识的认识或许还存在疑惑，这时教师要适时引导学生对自己的“磨难”进行回顾梳理、反思总结。这样，一来帮助学生提炼出解决问题的方法和策略，积累经验，总结做法，提升自身素养；二来让学生内化完善自己得出的结论，从而使结论更加严密、更加符合逻辑，使经验更加实用。
例如，以四则混合运算为例，通过多次帮助学生梳理总结，使学生掌握四则混合运算审题的步骤：
1．看：先看一看题目里有几个什么数，有几种运算符号；再看一看运算符号和数据的特点及内在联系。
2．画：对题目整体观察后，确定运算顺序，即先算什么，再算什么，后算什么。可采用画线标序的方法。
3．想：思考在计算时要运用到哪些运算定律、性质等，确定怎样进行运算。
四、导省
俗话说，光说不练是假把式。学生学到新知识后，必须要做练习。练习题一般分为三类：一是基础性练习，主要是针对所学知识，属于“比着葫芦画瓢”类型；二是提高练习，是所学知识的变化与延伸，属于“想着葫芦画瓢”类型；三是拓展练习，是综合性应用，属于“想画啥样葫芦”类型。
例如，在教学“长方形和正方形的面积”后，我精心挑选了以下几道练习题：
1．足球场的长是90米、宽是45米。它的面积是多少平方米？它的半场面积是多少呢？
2．一个正方形炉具口，周长是84厘米，炉具口的面积是多少？
3．有一张红纸，长80厘米，宽60厘米，小明要剪出一个最大的正方形，怎样剪呢？你能求出这个最大的正方形的面积和剩余面积吗？
第4篇：数学天地范文
单纯的中文相关专业，其大致研究方向是这样几个：汉语言文字学、中国古代文学、中国现当代文学、中国古典文献学、语言及应用语言学、文艺学、比较文学与世界文学等。不过就本科阶段来说，高校更注重对学生中文专业综合素质的培养，本科专业设置往往都从简。比如南京大学文学院只有汉语言文学和影视戏剧艺术这两个本科专业，其中一个还并非是纯正的中文专业。另外，北师大文学院本科教育设汉语言文学和传播学两个专业，南开大学文学院则设中国语言文学系和传播学系（另外两系是艺术类）。倒是无学院之名而有学院之实的北大中文系，在本科专业设置上更加细致，共设有四个本科专业，即中国文学、汉语语言学、古典文献学、应用语言学（中文信息处理），此外中文系还设有外国留学生的汉语言文学本科专业。其他高校的专业设置大体都是如此，多一门少一门，参差不齐，报考的时候一定要了解清楚再报志愿。
本科专业如此设置，其实是可以理解的，因为文学专业往往触类旁通，只有掌握了一定基础，才能更好地研究特定的专业方向，所以那些方向大多是给研究生准备的。当你在本科读完四年准备考研的时候，就知道中文专业的综合素质有多重要了，因为几乎每所高校的中文专业考研，都会有一门通考的科目，里面的题目涉及多个方向多门学科，少一点知识都是不可以的，在考完这个专业基础之后，才是你所选择的那个方向的专业考试。
人们对中文专业往往有一个误解，以为中文专业的目的是培养作家。其实不然，中文专业其实是要学生埋头踏实地做学问，搞学术研究工作，虽然也会有写作课，但总体而言，教学并不是以培养写作为目的。当然，中文专业并不缺乏才华，也不是不能用华丽的文采进行点缀，但中文专业从一开始，便走的是“学术”的路。那些怀有“文学梦”的青少年，最好走出“学习中文就可以当作家”这样一个误区，真想成为作家，必须自己下功夫练笔，而不能指望学校的培养，不然当你大呼上当之时，无论对学校还是对你自己，都是不公平的。
国内大学的文学排名，历年都会有微调，不过基本变动不大。2013年中国科学评价中心的2013-2014年汉语言文学专业排名，前20名高校如下：复旦大学、北京大学、南京大学、北京师范大学、四川大学、北京语言大学、山东大学、南开大学、武汉大学、南京师范大学、中山大学、华东师范大学、中国人民大学、首都师范大学、上海师范大学、福建师范大学、暨南大学、安徽大学、山东师范大学、华中师范大学。不过，这里友情提醒一句，对这些高校排名，大致参考一下还可以，绝不可认真。排名固然体现了某些实力的高下，但绝对实力恐怕并不能仅以一些分数和简单的排名来论处。
也许你会想：我一个理科生，文学院离我实在太远了。这在以前也许是对的，高中阶段一旦选择了理科，几乎就意味着从此远离了人文。但今日则不同了，一些高校的文学院也向理科生敞开了大门。比如北大中文系，2002年开始打破高考招生的文理界限，在国内首开从高中理科招生的先河。现在北大应用语言学专业的课程由中文系和北大信息科学技术学院（计算语言学研究所）联合建设，旨在发挥北大的综合学科优势，使本专业学生从本科阶段开始，就能打好文理两方面的坚实基础。不过，高校真正开放文理界限的路还很长，像北大中文系这样会招收理科生的毕竟还很少；但至少高校正在努力地在这个方向上前进，也为向往文学的理科生提供了一次机遇。
汉语言文学简要攻略
从很多高校文学院本科专业设置来看，别的专业或有或无并不统一，但几乎都会有汉语言文学。因此这里单独对汉语文学专业进行一个简略的全方位攻略介绍。
主要学习课程：古今中外的文学作品析读、汉语的流变及更深层的了解、文献检索一类、文学分类学习、文学写作等。
专业体会：汉语言文学学习的不是一些技术层面的东西，想要掌握一门实用技术的同学建议绕道。汉语言俗称“万金油”，如果单纯以专业知识角度出发，毕业后并没有特别对口的工作提供，又什么都能干，因为这是一门基础学科。
学到什么：汉语言是个看上去比较清闲的专业，但是本专业需要很大的阅读量及宽广的阅读涉猎范围。
它能教会你怎样分析一部经典作品；能教会你用怎样的角度看待时代与文学；能教会你客观看待每个时期文学作品演变过渡的过程；能教会你怎样从一部部文学作品中窥到大千世界；能教会你使用文字；能教会你从感性深入理性思考；能让你见到黄金屋和颜如玉。
第5篇：数学天地范文
1 以爱国主义为核心,激发爱国热情
在信息技术课堂中,教师应结合教学内容,挖掘教材中的思想教育因素,对学生进行爱国主义教育。教师可以将中国古代、现代有关信息技术的发明及重要成就及时融入日常教学中,以激发学生的民族自豪感。同时也要让学生清醒地认识到,计算机的应用遍及世界的各个角落,但我国这样一个拥有13亿人口的大国,计算机发展还很薄弱,很多的技术和操作系统还得依赖于外国,我国的信息技术水平与国外先进的信息技术水平之间还有很大的差距,信息技术发展还有很长的路要走,主要靠他们努力学习,将来发愤图强,振兴我国的信息技术产业。让学生正视我国信息技术发展的现状,激发学生刻苦学习、报效祖国的爱国热情。
2 以教师示范为指导,养成良好行为习惯
对于学生来说,教师不仅应该是知识渊博的智者,而且应该是道德修养的榜样,是人类灵魂的工程师。每位教师,不管是否自觉,本身就是学生的一本活的德育教材。所以教师要以身作则,为人师表,即教师在课堂示范教学和上机指导过程中,也应有良好的习惯。比如,把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。因此,教师在课堂演示的时候,特别是在保存或另存为文件的时候,要注意这个问题,使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。反之,如果教师不注意这个问题,由于学生的模仿心理很强,他们就会照猫画虎,影响良好习惯的养成,甚至可能也养成类似的不良习惯。所以,教师应该以身作则,为人师表,这样才能有助于学生良好习惯的形成。
3 以合作探索为途径,建立良好的人际关系
社会发展到今天,处于知识爆炸的时代,对交际能力的要求更是有增无减。要想获得成功,不依靠集体的力量和智慧,运用联合效应,是不可想象的。所以,一名学生要想取得成功,就要学会善于与人合作,要能组织、协调各种力量。因此在计算机教学活动中,一定要注意培养学生与人共事的协作精神。比如,在教学内容告一段落时,给学生布置有一定难度的任务,要求在一定的期限内完成,然后组织交流、讨论,提高学生运用知识、解决问题的能力。任务可以是收集有关计算机发展、应用的资料,总结某一软件的使用方法,编排一份班级小报,解决其他学科的问题等。任务应该有趣味性,难度适宜,有利于计算机的学习使用。当然,有的活动可由教师根据学生掌握计算机的程度搭配分组,使学生在完成任务的过程中互相学习,取长补短,共同进步。
4 以制作、展示作品为平台,建立自信,激发创新精神
电子作品是学生通过在信息技术课堂上学习,通过自主研究创作出来的,既培养了学生的创新精神和实践能力,同时在创作的过程中,那一幅幅生动有趣的画面,展现了学生美好的心灵。展示欣赏学生的作品并组织学生互评,可以使学生通过角色变换获得自尊感的满足,提高比较鉴别、评判是非的能力,使学生学会站在他人而不是自己的立场上看待环境和问题,换句话说,就是换位思考能力。学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程,能够更清楚地认识到自己的优势和不足。其根本目的在于保证学生学习行为的合理性。
在这里学生自我表现、自我管理,实现师生、生生思想、情感的平等交流。每一幅作品都展示张扬的个性、积极向上的精神,网络在这里不再只是用来娱乐,而成了展现自我、相互学习、受德育教育的平台。学生在制作的过程中可以培养自己的兴趣爱好,发展自己的个性特长,锻炼自己运用计算机的能力。同时通过活动,可以让学生在成功中培养自信心和审美能力。这些活动的开展其实就是学生自我教育的一个新阵地,可以培养学生的创新能力及对美的判断力。
5 以实事求是为重点,培养科学态度
实事求是是一切科学研究的基础,信息技术也不例外。在教学中,教师应该以实事求是的态度来教育学生,培养学生实事求是的科学学习态度。例如,在测试学生打字速度和正确率时,要求学生将测试的结果实事求是地汇报给教师,反对为完成任务而弄虚作假的思想和行为。同时,使学生认识到信息技术是一门很严谨的学科,来不得半点虚假,会就是会,不会就是不会。电脑是非常精确的机器,不会作假,只会如实地反映学习的情况。
另外,可以通过多种形式,帮助学生树立正确的世界观、人生观和道德观,提高他们明辨是非的能力,培养和发展他们的辨证思维能力。例如,组织学生讨论“上网该不该提倡”的问题,学生思想活跃,各抒己见,纷纷提出自己的意见。最后大家通过讨论一致认为:学生可以上网,可以从网上获得丰富的资料,但必须加强管理,不能沉湎于其中,更不能浏览不健康的网页和做一些违法的事情。
第6篇：数学天地范文
The happy winter vacation is finally over, and school is about to start. My mother and I went to the bookstore to buy books, pencils, rulers, watercolor pens and other learning supplies to prepare for the start of school.
快乐的寒假终于结束了，学校就要开学了。我和妈妈去书店买书、铅笔、尺子、水彩笔等学习用品，准备开学。
On the first day of school, I got up early, brushed my teeth and washed my face, and began to eat dumplings. Then my mother took me to school. Entering the classroom, the teachers and students came, looking at a familiar face, I feel very kind. The students are playing, and I am playing with them. Now I can see teachers and students again. Im very happy. When the bell rang, Mr. Mo began to give us lessons. We all listened carefully.
开学第一天，我起得很早，刷牙洗脸，开始吃饺子。然后我妈妈带我去学校。走进教室，师生们都来了，看着一张熟悉的脸，我感觉很亲切。学生们在玩，我也在和他们玩。现在我又可以见到老师和学生了。我很高兴。铃声一响，莫先生就开始给我们上课。我们都仔细听着。
第7篇：数学天地范文
关键词麦田；油菜田；杂草；防除；青海民和
中图分类号S451.2文献标识码B文章编号 1007-5739（2011）22-0195-01
农田杂草的种类很多，严重危害民和地区农田的恶性杂草有10种，即野燕麦、米花香糯、苣荬菜、薄蒴草、藜、田旋花、野芥菜、微孔草、扁首、芦苇[1-2]。主要农田杂草群落是由野燕麦加其他伴生的双子叶杂草组成。
1麦田杂草的化学防除技术
1.1麦田禾本科杂草的化学防除技术
目前，用于防除麦田一般禾本科杂草的除草剂有燕麦畏、绿麦隆、野燕枯、骠马等[3]。
1.1.1燕麦畏（阿畏达）。主要用于小麦、青稞田防除野燕麦等一年生禾本科杂草。主要施药方法是播前土壤处理。用40%燕麦畏乳油3 000 mL/hm2，对水450 L/hm2左右，配成药液喷于地表，也可与化肥或沙土充分混合，均匀撒于地表，立即用圆盘耙或手扶旋耕器耙地混土，随后即可播种。
注意事项：施药后耙地混土的间隔时间不应超过2 h，否则会降低药效；为保证不因药害造成缺苗，可适当加大播种量[3]。
1.1.2绿麦隆。主要用于小麦、青稞田中防除野燕麦、狗尾草等禾本科杂草，同时兼防藜、猪殃殃、苍耳等阔叶杂草。主要施药方法是在小麦、青稞播后出苗前，用25%绿麦隆可湿性粉剂3 000~4 500 g/hm2进行土壤处理。也可与其他除草剂混配，如用25%绿麦隆可湿性粉剂2 250 g/hm2加50%杀草丹乳油1 500~2 250 mL/hm2、60%丁草胺乳油750 mL/hm2，对水300 L/hm2配成药液均匀喷于地表。
注意事项：一般青稞品种的耐药性小于小麦，宽叶青稞小于窄叶青稞。
1.1.3野燕枯（燕麦枯）。用于小麦、青稞田防除野燕麦，主要施药方法是在苗后喷雾进行茎叶处理，即在小麦苗期、野燕麦三至四叶期，用60%野燕枯可湿性粉剂1 500 g/hm2，或40%野燕枯乳油3 450 mL/hm2左右，加水配成药液喷雾。野燕麦与其他阔叶杂草混合发生的麦田，可采用64%野燕枯可湿性粉剂1 500~2 250 g/hm2加72% 2，4-D丁酯750~1 050 mL/hm2，加水配成药液喷雾。
注意事项：喷药最好选择雨后晴天进行，喷药后4 h内下雨需重喷，不能与钠盐或钾盐制剂混配。
1.1.4骠马。用于小麦田防除野燕麦、狗尾草等一年生禾本科杂草。骠马是一种苗后茎叶处理剂，主要施药方法：在小麦苗后、野燕麦三至五叶期为施药期。一般用6.9%骠马乳油600~900 mL/hm2，对水300 L/hm2左右均匀喷雾。喷药后3 h遇雨，对药效影响不大。骠马可与2，4-D丁酯混用。
注意事项：喷药时风速不超过3 m/s，不能与苯达松、百草敌散、二甲四氯钠混用。
1.2麦田阔叶杂草的化学防除技术
目前，用于防除麦田阔叶杂草的除草剂有2，4-D丁酯、百草敌、阔叶净等[4]。
1.2.12，4-D丁酯。用于麦田防除藜、猪毛菜、蓼、苍耳、小旋花、田旋花、马齿苋、刺儿菜、苣荬菜等多种阔叶杂草。主要施药方法是苗后茎叶处理。在小麦四叶期至分蘖期用72%2，4-D丁酯乳油900~1 350 mL/hm2，对水300 L/hm2左右均匀喷雾。
注意事项：青稞对药敏感，应降低用量为450 mL/hm2；分蘖末期后不要使用；施药时风速不能超过3 m/s；在麦田施药时要与油菜、豆类等敏感作物间隔500~1 000 m。
1.2.2百草敌。用于麦田防除藜、扁首、苍耳、刺儿菜、苣荬菜、独行菜、遏蓝菜、田旋花、薄蒴草、猪殃殃、龙葵、米花香糯等。主要施药方法：苗后茎叶处理，在小麦三至五叶期喷药最佳。用48%百草敌水剂300~450 mL/hm2，对水300 L/hm2左右均匀喷雾；也可与2，4-D丁酯混用，48%百草敌水剂195~270 mL/hm2加72% 2，4-D丁酯乳油375~450 mL/hm2，对水300 L/hm2均匀喷雾。
注意事项：严格掌握施药时间，因该药对小麦三叶期以前和拔节孕花期生长有严重影响[5]。
1.2.3阔叶净（巨星）。用于麦田防除藜、猪殃殃、野芥菜等。主要施药方法：小麦三至四叶期，杂草萌发出土后至株高10 cm前，用75%阔叶净悬浮剂13.5~270.0 g/hm2，对水450 L/hm2左右，均匀喷雾进行茎叶处理。
注意事项：因该药活性高，用药量低，称取药剂要准确，药液要充分混匀。
2油菜田杂草的化学防除技术
油菜田杂草主要有野燕麦、薄蒴草、米花香糯、遏蓝菜、藜、微孔草、苣荬菜。目前，使用的化学除草剂有氟乐灵、威霸、高特克等[6]。
2.1氟乐灵
用于油菜田防除野燕麦。主要施药方法：用48%氟乐灵乳油2 250~2 700 mL/hm2，对水300 L/hm2配成药液喷洒。
注意事项：氟乐灵不宜在播后施用，如施用对出苗影响较大，也不宜在野燕麦出苗后施用，因其只对刚萌发的杂草幼芽有效。
2.2威霸
用于油菜田防除野燕麦，是替代氟乐灵的首选药剂。主要施药方法：用6.9%威霸乳剂750~900 mL/hm2，对水300 L/hm2充分混匀后在杂草二至四叶期均匀喷雾。施药后1 h下雨不影响除草效果。可与多种阔叶杂草除草剂混用，特别与高特克油菜田阔叶杂草除草剂混用，能同时兼防多种杂草。
2.3高特克
用于油菜田防除薄蒴草、米花香糯、藜、苣荬菜、猪殃殃、苍耳等多种阔叶杂草，是目前国际上油菜田防除阔叶杂草的主选药剂。主要施药方法：用50%高特克悬浮剂450~600 mL/hm2，在油菜六至八叶期，杂草盛发期均匀喷雾。
3参考文献
[1] 董广同，苏晨光.夏玉米制种田病虫害综合防治技术[J].河南农业科学，2000（5）：19-20.
[2] 中华人民共和国农业部.农业生产技术基本知识[M].北京：农业出版社，1963.
[3] 新型农民科技培训工程教材.农业实用新技术[M].成都：四川教育出版社，2007.
[4] 冯渊博，范变娥，曹瑛，等.西安地区麦田杂草发生特点及综合防控对策[J].陕西农业科学，2011，57（3）：105-106.
第8篇：数学天地范文
本文作者：浙师大工学院 原创投稿
前进
只有真正做了，才知道路有多难走。 今天是第六天，明天再过就是一星期了，我们依旧还是没有收入。 今天主要做了三件事，第一件是去金通房产确认工作，第二件事也是去易桥房产确认工作，最后一件事就是找兼职和去医疗公司确认工作。 可惜的是，有两家都没有培训，我们又得面对不熟悉的新行业加自己这个不知道几流的推销员。
除了面对自身能力弱小却得不到培训的困难外，我们的资金也所剩不多了，今天下午找兼职的目的就是希望能找到一份时间上充裕的工作，但是就业不是这么容易的，现在暑期已经开始了好几天，那种家教类型的不需要每天全天工作的职位已经不多了，即使是全天工作的暑期工也没多少了。幸而昨日找到了一个3天工作的面试机会，总算有些钱进的希望。
觉得今天大家工作的精神有所下降，不知是否像黄金菊的老板说所的山头没攻下，打击了士气。
今日要总结的东西，说实话，不知道该总结些什么，今日上午的工作按计划完成了，不过这个确认工作本身也没有什么实质内容可言。只能说两个房地产的商机是有的，第一个住宅的销售主要问题是如何让购买者在住房这么慎重的问题上相信我们学生的推销。取得信任后又如何让他们买方，这些寄望程总能对我们有所启示。第二个商住房，如果是炒房团，很大程度上他们是狼，狼是主动出击的，他们不需要另一群狼引导他们进攻，好的项目应该早在他们的目标之内。我们的目的就是让那些在买与不买之间犹豫地人或则是个房产投资新人的人买我们的房，这样问题就成了如何找到他们，和一个我们的核心问题如何推销。另一个可以说的是，我们等了半天车居然没有发现车牌上没有20路车!
上帝在工作了六天后在第七天休息了，但我们不能休息，我们还要奋斗！我们现在是一只只饥饿的狼，这是最可怕的狼，也是最虚弱的狼，在这时只有找准猎物，拼命夺取猎物才能生存！不能倒下！
粮弹警戒线
想必在我们的第六天，每个人心里总会产生这样一个词，那就是“弹尽粮绝”！每次出去，车费就是几十，再加上我们的吃饭的费用，那就更加不得了了。
这个情况的出现，主要是两个原因，第一个是我们开始的目标高，第二个是因为我们的目标远！我们开始不屑提水桶，而努力的修管道。我们没有考虑到不提水桶就会饿死！所以从今天开始，我们就应该先解决当前的问题，最好不要再自己摸口袋了。因为这对我们就是一种侮辱！
今天也有两个公司在向我们热情的挥手。我们从眼神中可以看出，金通房产的老板非常“诚恳”，也看得出他为这个事业绞尽脑汁。还记得他说的一句话“生意如战场”！“是的”，我们点点头。从这句话里，我得到几点启示。那个卖种球的程老板，车友，我们是不是都应该防着一点？他们很真诚，是不是我们就死心塌地的跟他干了？白干怎么办？所以我觉得无论做什么，特别是像我们这样的，应该尽可能的做到保证自己的利益！付出多少就应该收获多少，而不能被当作任狼宰割小羊！狼族里有一句话“掉下的馅饼，不是毒药，就是诱饵！”像车友，看似很不错的职业，但是我们也要认真，千万不可怠慢和小视！至于房产，我们要更加小心的去做，做的同时不仅要多动脑筋追求技巧，还要思考如何保障自己的利益。
今天相对于前几天，做事都比较成熟了，但是我觉得最重要的一点，那就是坚持我们的目标，坚持我们的纪律，千万不能因时间而褪色！
彬狼
20xx-7-7
生存之翘首明日
等了好久，终于等到了大公司培训的机会，期待能够在培训中学到我们缺少的东西。我们在这几天的奔跑中也遇到了一些难题，这才发现销售并不是一蹴而就的，需要专业培训。
其实生活中很多事情是相通的，我们也许需要静下心来想想我们生活中做的一些事情，看的一些书，然后做一下总结，哪些东西需要运用到我们这次的行动中。今天依旧重复着之前的行动，我觉得我们需要给自己一个重新的定位，重新明确我们的目的，把我们的行动认真规划一下，争取让我们的每一天过得更充实。
雪狼
20xx-7-7
人穷志不短
今天是第六天，我们很清楚我们的经费所剩不多。毕竟我们的目的是为了生存与创业。我们可也多吃点苦，节省点，但节省并不能解决我们的温饱问题。我们并不想做热锅上的蚂蚁，随随便便急急匆匆找一家没有挑战性的工作糊口。大家还刚起步，可能经费没有那么就可以解决，但我们相信以我们的努力和激情，我们可以克服它的！
在去金通房产时我们权衡着是坐公交还是坐走路去金通房产，最终我想我们的选择是正确的。但是在途中我们发现127路公交其实可以直达的，但我们原先没有了解清楚路线，这让我们多走路不少冤枉路和耗费了精力。下次我们去目的地时应事先充分了解合理路线，希望今天能引以为戒。
金 通房产的陈经理接待了我们，在洽谈之后陈经理答应第二天给我培训。陈经理强调了，做房产只要你走进去，它都有个套路可寻的，但首先是你们要不怕吃苦，这样才能创造财富。做任何事情，何尝不是这样呢？吃苦是必须的，但要以正确的方法为指导，这样才能事半功倍，我们很高兴经理能给我们提供培训的机会。
后我们有来到了另一家房产公司，因为我们接了两家房产公司，这就有孰重孰轻的问题。一家给我提供培训的机会，带我们去推销。一家是给我资料让我们自己去琢磨，并且房源不是在金华而是在海宁。我们不仅接了房产的活，还有接了其他公司的任务。兼职兼职，真的是身兼数职吗？我们的时间有限，精力有限，人手有限，能力有限，该怎么权衡呢？要了解一个产业，打开一个新的市场有那么简单吗？答案我们是心中有数，还有很长的路要走，但我们一直在试图拨开眼前的迷雾。相信光明就在眼前！keep fighting！
第9篇：数学天地范文
素质教育以学生的个性发展为基本宗旨，以培养学生健康的审美情趣、审美能力为目的。教材的设计要美观新颖，内容充实丰富，贴近生活，趣味性强，强调向其他学科辐射。在新课程改革中，教师要以新的教学观念，学会驾御教材，使用教材，在教学实践中不断完善课堂教学，提高教学质量。
一、树立主体发展的意识，发挥学生的主体作用
主体参与教学过程，体现主体发展是现代教育教学理念的重要教学思想之一。主体参与教学过程，就是参与学习活动的主体――学生全身心投入并参与到整个教学活动中去，其目的在于给提供学生一个自我探索、自我思考、自我创造、自我表现、自我实现的实践机会。传统的教学过程忽视学生的主体能动性，课堂气氛沉闷，缺乏生命力，教师讲多少，学生学多少。学生在学习上依赖性强，厌学情绪明显，严重影响到学生个性和素质的提高和发展，因此，培养学生的主体能力，发展学生的主体性就显得尤为重要。
首先要建立民主、和谐、平等的师生关系，良好的师生关系有助于良好活跃的课堂气氛的养成，这样学生更能积极、有效地投入到课堂教学活动中。在活跃的课堂气氛中，作为主体的学生就会表现出明确的求知欲、发展欲，更加热情，学习更加投入，学生的情感及需要得到满足，课堂教学则显得更有生机与活力。教师要树立真正以学生为主体的思想，不能按照一个模式去发展学生，而要根据每一位学生的情况发展学生的优势与强项，树立人人平等的学生观，对待学优生、后进生一视同仁。对待后进生更要保护好他们的自信心，可以用这样的语言去鼓励他们：你一点儿都不笨；我相信你能行；你这次又要得优了。学生自信了，也就更加乐意上美术课了。
其次要注意培养学生的主体参与意识，并使主体性教育渗透到教学的每一个环节，使学生在整个学习活动中主动思考，勤于动手，积极置疑，积极答疑。
擅于激励学生，所谓激励，就是通过给学生施加积极的教育影响，使学生处于一种活跃、主动的学习状态，把教育影响内在为自觉意识，从而引起内心需要，产生动机，实现目标的心理过程，对学生有效的激励可以推动学生身心健康地发展。教师及时有效地激励学生，发现学生学习活动中的闪光点及长处，并给予表扬，将会收到良好的教学效果。
二、树立创新意识，培养创新型人才
纵观人类发展史，就是一部创新史。创新是人类社会生生不息发展的动力，是民族兴旺的源泉，中华民族的四大发明、如今的改革开放无不说明这一点。那么，如何在教学中进行创新呢？首先要树立创新意识，在课程设置上勇于创新，在教材设置、课堂设计、教学环节等方面进行创新与尝试，结合学科特点积极开发具有地方特色的校本课程及地方教材，并能结合本地课程资源创造性地使用新教材，运用本校或本地区课程资源，在课堂设计中创造性地创设课堂教学情境，结合课程特点创造性地设计教学的各个环节等。
其次要结合学科特点对学生进行创新教育，培养学生的创新能力与创新精神。美术学科的最大特点就是审美与创新，离不开创新，要让学生了解每一件成功的艺术作品都渗透着作者的独特构思，而这种独特之处就是创新，要鼓励学生的求异、求新思维、开发学生的潜能，体现学生的个性，在教学的各个环节中渗透创新教育，培养学生的创新能力，让学生体验创新的快乐。
三、在教学中注重与生活密切结合
教育作为一种社会活动，体现各种能力的培养与教育，发生在师生之间的真实生活世界之中，生活世界是教育发生的场所，教育离不开生活，只有将生活回归教育，才能体现出它的意义所在。新课程改革改变了注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活及现代科技水平及手段的联系，从而更加关注学生的生活体验与学习感受，让学生更自主、更自由地进行学习，并密切知识能力与生活的关系，更加注重学习能力的培养与锻炼，利用学生的生活体验去学习新知识，并最终运用到生活中去。运用学生的生活体验，引导学生掌握知识能力，在教学设计及教学各环节中密切联系生活实际，培养学生的多种素质与能力，并最终把所学所识运用到实际生活中去。
四、树立全面的教学评价观念
对学生进行全面、综合、客观的评价。教学评价是实现课程目标的重要环节，它能帮助师生改进教学活动，不断提高教学质量，在教学评价中对学生的评价应该是全面、客观、综合的，评价目的在于全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。传统的教学评价，只重结果，忽略对过程的评价，这种不科学的评价方式扼杀了学生的学习积极性，给课堂教学带来许多负面的影响，无论是天赋好、学习好、容易出成绩的学生，还是素质相应不好、学习不够努力、成绩不突出的学生，只要是进步了，专业技能有所提高、有所感悟，都给予积极、肯定的评价。新课程改革要求除了对学生的知识能力方面的掌握予以评价之外，还要看到学生在教学过程中获得的体验与收获。在美术教学评价中，既要关注学生知识与技能的掌握与提高，又要关注他们在学习过程中情感与体验的发展与培养。既要注重学生学习美术的结果，又要注重学生正确的价值观、行为习惯、道德品质的养成与教育。在教学活动中，针对学生作品、能力、行为、对学生进行全方位的、综合的评价。
