同行作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的同行作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：同行作文范文

有一天，我去上课外班，爸爸和我经过一个十字路口的时候，一辆电动车疾驰而来，冲向我站的地方。我一下子愣住了，脑袋顿时一片空白，眼睁睁地看着失控的电动车撞向我。

电动车撞上我之后便停了下来，那个肇事司机没有临阵脱逃，而是立刻下车查看我的伤势。

我的伤并不重，电动车撞到我的时候微微侧了侧，只是撞到了我的脚。一个好心的陌生人经过我们的时候，停下车，对爸爸说：“把这个孩子带上来吧，我送你们去医院。”

爸爸迟疑了一下，随即点点头：“谢谢你。”

电动车司机自告奋勇：“我也去，人是我撞的，我会付掉医药费。”

爸爸感激地看了他们一眼，把我带上了那个陌生人的车。

电动车司机骑上电动车，和小轿车一起去了儿童医院。

到了儿童医院，爸爸带我去看了医生，我的脚并没有什么大碍，只是轻微骨折，休息几天就没事了。

我靠在医院的病床上，看着上课用的英语书，突然，门开了。有一个阿姨走了进来。她手里拎着一篮水果，走到我面前。

我合上书，看着眼前的阿姨。阿姨把手中的水果篮放在床头柜上，微笑着问我：“你还好吗？脚没事了吧。”

我摇了摇头，说：“谢谢阿姨。不过这水果您拿回去吧，我下午就会回去。”

阿姨笑了笑，坐在一旁的凳子上：“你脚受伤了，吃水果对身体有好处。”

我不认识这个阿姨，那么她为什么无缘无故地给我送水果呢？原来她看见那个电动车司机撞上我，就买了这篮水果，来到儿童医院看望我。

这时，那个阿姨的手机响起来，她拿出手机，接通电话，说了几句话以后站起来，对我抱歉地说：“我现在有些事该走了，不能陪你了。”

“不，是我耽误了您的时间，您有要紧事就赶快去吧。”

阿姨微笑道：“真是个乖孩子，那我先走了。”

看着阿姨离去的背影，我久久不能回过神来：这世上怎么还会有好人？

过了一会儿，又有几个叔叔阿姨进来探望我，在交谈中，我发现好几个都是当时的目击者，我的心被震撼了。

爸爸走进来，摸摸我的头：“静宜，我知道你在想什么。虽然电视报纸上有很多事迹，都是这种情况下不闻不问的人，但是，世上还是好人多。人间自有真情在，你要是看见别人遇上了这种事，也要把援助之手伸出来，因为你在帮助别人的同时，你自己也会很快乐。”

第2篇：同行作文范文

法，

有 法 之 后 求 其 化 。

―― 郭沫若

【教学背景】

2014年10月湖北省教学研究室下发了《关于举行湖北省初中语文优质课竞赛活动的通知》，比赛的主题是“作文教学”。我所执教的《与师同行――写人作文指导》有幸参加了此次比赛。

作文教学无“章”可循，无“序”可依，可选的点十分多，有选材、立意、结构、语言等等。选择什么内容教呢？湖北省教研室蒋红森主任曾经说过：“一堂作文课指导什么，指导多少，这个问题必须站在学生的角度来考虑。”为此，作为执教者的我选择教学内容时，并没有根据自身的经验毅然决定、也没有突生一计仓促决定，而是精心设计了一张《写作情况调查表》在学生中进行调查，了解学生写作现状。我一共调查了七年级学生112名、八年级学生122名。通过了解我发现，学生常写的人物排在前三位的分别是：妈妈、老师、朋友。写作中80%的学生都知道可以通过事情来表现人物，89%的学生最大的困惑是不知道写什么内容可以更好地表现人物。另外，我在与老师们交流学生写作现状后发现，再鲜活的人物形象，只要一进入学生的作文，常常会变得脸谱化。特别是涉及到写人物的作文，脸谱化现象更为严重，“高大全”式的人物形象和绝对完美的爱心充斥着学生的作文，上百个学生的妈妈、老师、朋友的形象惊人地相似。看来写人的作文，学生喜欢选择自己熟悉的人物来写，因为似乎有很多内容可写，但由于不会选择素材，又使他们所写的人物特点不够突出。分析学生写作现状，究其原因就是因为学生对自己的作文对象缺乏审视，模模糊糊，不明不白，结果要么是凭空捏造，要么是言不由衷，要么是人云亦云。那么，如何引导学生审视自己的作文对象呢？审视作文对象就是对作文中要表现的某个人物进行认真地感受、审察和分析。这是一个体验的过程，在这个过程中要求学生“走近”人物，感受人物的形象气息;“亲历”事件，在事件的细节中寻求具有表达价值的信息;“进入”场景，捕捉那些能够触动情弦的画面……引导学生审视自己的作文对象，就是要引导学生“走近”“亲历”“进入”……

因此，我认为高效益的作文指导不在于教师告诉了学生一些什么方法，也不在于提出了一些怎样的要求，关键是要有恰当的办法引导学生进入体验自己作文对象的过程。因此，“恰当的办法”“引导学生体验”成为我思考如何指导学生作文的突破点和难点。

【教学实录】

一、寻找真实

师：这次来武汉，和不少大学同学见面，回忆起校园生活和我们的老师，大家有说不完的话题。说起“老师”，同学们知道，人们最喜欢把他们比作什么？

生1：燃烧的蜡烛。

生2：春蚕。

生3：辛勤的蜜蜂。

生4：园丁。

（学生说完后将其板书到黑板的左侧）

师：我把“写老师的语句”百度了一下，有一千多万条相关信息，刚刚你们所提到的词语在其中出镜率都很高。有一个获“赞”87的语段，是这样写老师的，“老师，您像”全班齐读。

（屏显，生齐读）

老师，您像辛勤的园丁，培育着我们一朵朵小花;老师，您像我们的母亲，给予我们关爱;老师您像伟大的建筑师，给我们搭建知识的殿堂;老师您像路灯，给我们照亮方向。

师：你们，觉得这段话写得怎么样？

生（齐答）：美。

师：美在何处？

生1：这段话把老师的无私奉献都写了出来。

生2：这段话用了比喻的修辞手法，把老师比作了园丁、母亲、建筑师、路灯，从而表现了老师的特点。

生3：这段话是排比句，从多角度展现了老师的特点。

师：既然大家觉得写得不错，那当我们来写自己的老师时，不就可以来借鉴一下。数学科代表，你们的数学老师姓什么？

生：姓吴。

师：请你将语段中的“老师”改为“吴老师”读一下。

（生读）

师：体育委员，你们的体育老师姓什么？

生：姓黄。

师：也请你将语段中的“老师”改为“黄老师”读一读。

（生读）

师：你们觉得用语段中园丁、母亲、建筑师、路灯来比喻我们身边的各具特色的老师，完全恰当吗？

（许多学生摇头）

师：为什么不合适？

生1：因为黄老师是男老师，怎么能像“妈妈”？（大部分同学都笑了起来）

生2：都用这些词来写老师，显得单调，感觉吴老师和黄老师都是一个人。

生3：吴老师才二十几岁，总喜欢梳着高高的马尾，更像我们的姐姐。

生4：风趣幽默的黄老师用“园丁”“母亲”“建筑师”“路灯”来写似乎不能突出他的特点。

师：是的，我们同学一起回忆老师的时候，也不是说他们像园丁、春蚕、蜡烛，反而是他们的鲜明特点让我们印象深刻。比如说我们最喜欢教《外国文学》的“五环”老师，她的脸是圆圆的、眼睛是圆溜溜的，鼻梁上还架着一副圆形的眼镜，合在一起共五个圆圈，另外又因为她姓敖，所以我们就爱称她为“五环”或“奥林匹克”。

师：同学们，小学六年中教过你们的老师也不少，肯定也有一位老师的一个特点给你留下了深刻印象，比如：他的样子，或者他的一个动作、表情、口头禅，来说给大家听一听吧！

生1：我的数学老师吴老师，虽然是一位男老师，但每每讲到尽兴处，总喜欢翘起兰花指在胸前一上一下。

生2：我的班主任张老师，在他的眉心处有一个黄豆大小的黑痣，当我们犯错时，他的双眉总会将黑痣挤得变了形。

师：刚刚你们在讲述自己老师的时候，也没有用“园丁、蜡烛、粉笔”这些词，它们只是长久以来人们给老师这个群体贴上的标签、符号。用这些标签、符号所勾勒出的是标准化的、高大全的老师形象，那么，当我们来写身边各具特色的老师时就要摒弃这些标签与符号，把老师的真实面貌展现在我们的文章中。

师：现在进入初中后，同学们又有了不少的新老师，通过短短几个月的接触，咱们班的哪位老师最有特色，你最喜欢呢？

生（齐）：英语老师。

师：下面，让我们走近她，广泛收集素材，来一个“真实大揭秘”！我问你答，可要注意听我的问题哟，现在抢答开始。

（屏显）真实大揭秘

师：她叫什么名字？（生答）熊萍。

师：她是男老师、还是女老师？（生答）女老师。

师：她用香水吗？（生答）不用。

师：她的外貌什么地方最有特色？

生：圆圆的脸、圆圆的身材。

师：狠抓基础的老师，在评定作业时，最喜欢用什么符号？

生：用字母。

师：十分符合英语老师的身份。当你们犯错了，她怎样批评你们？

生：班上批评后，给家长带电话。

师：铃声一响，她会按时下课吗？

生：不是。

师：同学们对熊老师了解的还真是不少，有没有你们关注到的，而我又没有问到的内容？

生：她最喜欢的卡通人物是KITTY猫。

师：随着问题的深入，熊老师鲜活、真实的形象越来越清晰地呈现在了我们的面前。那我们来写这个老师的时候，是不是一股脑儿将这些素材都用进去呢？为什么？

生1：不能，因为都写进去的话，人物就没有特点了。

生2：内容太杂，没有条理，没有主次。

师：看来我们要在这些真实素材中进行筛选，因为我们的写作源于生活，又高于生活。那么筛选的标准是什么呢？

二、发现善美

师：古人云：文以载道。文，文章;载，阐明之义，明确指出文章是阐明“道”的，那什么是道？我们来看一看“道”这个字。

（屏显）

道：形声字。字从u，从首，“首”指“头”。“u”指“行走”。本义：供行走的道路。

师：中国汉字十分神奇。同学们想一想“道”字为什么有“首”呢？人们认为，只有在头脑思想的指引下，才能选择正确的路。由此来看，“道”又能引申为哪些含义呢？

生：道德、道理。

师：文以载道用现在的话来说就用文章来抒发感情、表达思想。这就是写作的目的、筛选素材的标准。那么我们写老师的目的是什么呢？

生1：赞美老师。

生2：怀恋老师。

师：不错，你们都有当文学家的潜力、不信我们一起来看看两位熟悉的作家，他们写老师的目的是什么呢？

师：首先，来看一看，巍巍写的蔡芸芝老师。“她从来不打骂我们”全班齐读。

（屏显）

她从来不打骂我们。仅仅有―次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

―― 魏巍《我的老师》

师：这段文字，魏巍写了老师的一件什么事？

生：老师假意用教鞭责罚我的事情。

师：那她为什么要选择这个事情来写老师？

生：因为这表现了老师是一个温柔、善良、富有爱心的人。

师：《我的老师》中魏巍还选择了另外的几件事情来表现她的这个特点。如①课外教我们跳舞;②带我们观察蜜蜂;③教我们读诗;④我们对老师的依恋;⑤正确处理“我”与同学间的纠纷;⑥睡梦中去找老师。这些都是魏巍亲身经历的平凡小事。这样的蔡老师，你们觉得美吗？

生（齐）：美！

师：同学们可能还不知道，蔡老师右嘴角边有榆钱大小一块黑痣，按照一般的审美来看，她长得并不漂亮，那你们怎么说她美呢？

生：因为她内心散发出来的温柔、善良让我觉得美。

师：现在，你们明白魏巍写老师的目的了吧？他抓住了蔡老师温柔、善良的特点，抒发了对老师的喜爱怀恋之情。下面这位老师大家一定也会喜欢。

（屏显）

王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

――马及时《王几何》

师：这位老师你们喜欢吗？

生（齐）：喜欢。

师：为什么喜欢呢？

生1：喜欢绰号的王老师，让人觉得平易近人。

生2：老师用介绍绰号一下子拉近了与学生之间的距离，是一个十分机智的老师。

师（结）：看来你们和作者有共同的感受，作家写老师的目的，不仅仅因为他们是辛勤的园丁、燃烧的蜡烛，更是因为他们身上温柔、善良、幽默、睿智的特点让作家无比喜爱、久久难忘。

（屏显）抒发感情 表达思想

三、展现真善美

师：现在我们再来看看前面你们说到的最喜欢的熊老师，她的哪些特点让你们无比喜爱呢？请大家以小组为单位交流讨论，看哪个组找的最独特，找好后直接写在黑板上。

（学生讨论，板书到黑板――老顽童、喜欢说叠词、讲诚信）

生1：充满童心是熊老师的特点，我们组会选择一组与她的最爱“HELLO KITTY”有关的素材，如她的办公用具都是HELLO KITTY、常常用有HELLO KITTY图案的PPT背景给我们上课，特别是一次圣诞节她扮成HELLO KITTY给了我们一个大大的惊喜。

师：哪些人会给赞？说一说原因。

生2：我点赞。因为这些事情是我们身边发生的真实的事情，让我很有认同感。

师：还有哪个组来展示？

生3：讲诚信是熊老师的特点，我们组会选择布置作业的素材来表现。熊老师为了鼓励我们利用课间完成作业，她先给自己定下上午布置作业，若未布置当天就没有作业的规定。一日，她家中有事，请假出去了，未能上午布置作业。当我们都能理解她时，她坚决按照规定执行此事。

师：哪些人会给赞？说一说原因。

生4：我点赞。这个组选择的素材很具有代表性，能突出熊老师的特点，表达了我们对老师的喜爱。

师：通过今天这节课，我们学会了在日常生活中寻求真实的素材，在真实的素材中寻求表达的价值。

（屏显）真实的素材，表达的价值

师：同学们，其实像老师一样陪伴我们成长的还有许多人。当我们用笔来描绘这些普通人的时候，也应该在生活中选择那些最细心、最本真、最温暖人心的小事来表达我们的思想和情感。这才是健康的写作态度，这更是健康的生活态度。

【教学反思】

这节课可以说是一节反传统技法讲授的作文指导课，是从写作人文素养的角度对学生进行指导的作文课。新的教学角度，改变了学生“谈文变色”的状况，笑声洋溢在整个课堂中;新的教学策略，改变了沉闷、枯燥的课堂，创设了轻松、快乐、自由的课堂氛围。

45分钟就在一个个独具特色的人物形象中结束，就在一段段包含真情实感的描述中结束。“学生的生长”充满了整个课堂，“生长”即是变化、提升。这节课，学生的起点是“老师像春蚕、像园丁、像蜡烛、像蜜蜂”，终点是“充满童心的熊老师”“讲诚信的熊老师”，起点到终点的变化、提升，已经充分体现了课堂教学目标的达成。

“真实大揭秘”的抢答环节是我所选用的“恰当方法”，有效地引导了学生重新审视自己的写作对象――熊老师，重拾身边那一个个蕴含“温度”的记忆。另外，“百度”“贴吧”“点赞”等极具时代特点形式的运用，也让学生能始终积极、兴奋地投入到课堂学习中。课堂除了高高举起的小手，还有小组合作时思维碰撞的火花，更有学生互评时热烈的肯定和由衷的建议。可以说，整节课，闪烁着“真善美”的光芒，散发着“生长”的气息。

当然，课堂还是有让人略感遗憾的地方，主要体现在范文选用这一方面。虽然，在选择范文时考虑了其内容要表现人物的不同特点及所运用的描法不同，但是两段都源于课内的文段，不能充分打开学生的阅读视野。另外，由于两个语段难易程度没有梯度，让学生的阅读能力没有得到进一步的提升。这些是我在今后的教学中要多加注意的方面。

课虽已授完，但我将不断总结与提升，继续躬身于作文教学之路……

（马燕凌 湖北省宜昌市第二十三中学;443000）

【名师点评】

在以“写作技法”为主流的作文教学盛行的今天，马燕凌教师所执教的《与师同行――写人作文指导》如一缕春风给人带来了清新的空气。整节课，没有僵硬的技法讲解，只有生动的写作体验;没有脱离学生实际的教学情境，只有紧贴学生生活的情景回顾;没有枯燥无味的片段训练，只有体现时代特征的思维活动，处处都体现出了执教者在写作教学之路上的思考与探索。马老师由学生常用的词语和语句入手，引导学生在替换中发现人物的“标签”化、“脸谱”化，这样既在课堂上真实呈现出学生写作的问题，又能引发学生的思考，从而产生对课堂教学的兴趣和参与的热情。老师声情并茂地讲述自己的老师貌似随意，实则是对学生口头作文表达的引领，为学生对自己老师的介绍埋下了伏笔。发帖、点赞给“学生展示”“学生互评”穿了一件时尚的“外衣”，让学生在写作中兴味盎然。

尤其是“真实大揭秘”抢答环节的设计，一组问题的抛出巧妙地点燃了学生收集素材的热情。最后，当马老师问到“同学们对熊老师了解的还真是不少，有没有你们关注到的，而我又没有问到的内容”后，那些依然高举的小手，足以证明老师带领学生体验自己写作对象过程的成功。这个成功让学生学会了在生活中去发现写作素材，是从写作方法到写作意识的突破和飞跃。纵观整节课，虽也有不尽如人意的地方，但浓厚的人文气息让我感到了一位年轻教师的思考、勇敢和创新。

（朱莉萍 湖北省宜昌市第二十五中学;443000）

趣联妙对

上联：笑古笑今，笑东笑西笑南笑北，笑来笑去， 笑自己原来无知无识。

下联：观事观物，观天观地观日观月，观上观下， 观他人总是有高有低。

――四川乐山凌云寺

上联：大肚能容天下难容之事。

下联：开颜便笑世间可笑之人。

――北京潭柘寺弥勒殿

上联： 见见见，非见非见，见非见。

第3篇：同行作文范文

受伤的吴菊萍阿姨很伟大，所有人都称赞她是“最美妈妈”，杭州市政府授予她“三八红旗手”的光荣称号。吴菊萍阿姨虽然左手骨折，可她不觉得惋惜，因为她用双手挽救了一个幼小的生命，她的手成为了“最美的手”，因为那双手充满了无限的爱。

吴菊萍阿姨因为一种本能的力量——母爱，成为了“最美妈妈”。小时候，我们经常用“谁言寸草心，报得三春晖”来吟诵母爱；用《世上只有妈妈好》来歌唱母爱；也会用“舐犊情深“来描述母爱……如今，在我看来，母爱远远比这些形容她的文字更伟大，母爱是无法言喻的。

“最美妈妈”吴菊萍，她是那样的平凡，但是，她有一颗赤诚的心，无私广博的爱，能创造意想不到的奇迹，能感动每一个人的心灵，从而让平凡变得不平凡。

在现实生活中，其实我们身边都有一位无时无刻关心着呵护着我们的妈妈，并不亚于“最爱妈妈”。黄昏来临，当我吃好晚饭准备去写作业时，突然觉得一阵头晕，妈妈看着我有些不对劲，就着急地摸了摸我的头，发现额头滚烫滚烫简直像刚刚出笼的小笼包子一样。她焦急地把我抱下楼，拦下一辆出租车开往医院，途中妈妈紧张地时不时碰碰我的头，到了医院妈妈飞快地下车把我送了进去，在整个过程中妈妈一直在门口等待。

“叮……”一声响，医生出来了，他对妈妈说：“不用担心，只是发烧而已没有太大的关系，”妈妈悬着的心一下子放了下来。此时夜已深，妈妈把我背回了家，她帮我洗了澡，换掉了衣服和裤子，我渐渐进入了梦乡。

冬天的晚上，粗心大意的我忘了把那“不听话”的窗户关上了，我呼呼大睡着，一阵阵刺骨的寒风吹了进来，我躲在被子里瑟瑟发抖。突然感觉凉风都没了，朦胧中我睁开眼睛，依稀看见一个身影走到我面前，帮我把被子盖好然后悄悄转身离开了。她的面孔是那么的熟悉，动作是那么的轻柔，她只披着一件很薄的衣服，走的时候还在轻声咳嗽。早晨醒来，我就听到了洗衣服的声音，我知道那是妈妈，她一直无微不至地照顾着我爱着我，在那一瞬间有一股暖流涌上心头。

其实每个母亲都是“最美妈妈”她们给我们的爱体现在每一个生活的角落可谓是“润物细无声”，所以我们才会感觉不到这份伟大的母爱。每天早晨的一份早餐，夜晚的一杯牛奶，洗得发白的球鞋与干净漂亮的衬衫……我们总是理所当然地接受着这些，殊不知这一点一滴都是妈妈的用心与爱。

第4篇：同行作文范文

挚友难求。即以成友，即曾同行，未来路上心中有彼此，“天涯若比邻”。君子之交淡如水。友之交，交于言，见于行。友之交，在于诚在于真；友之交，在于互勉，在于互助；友之交，在于平淡日子里那份永恒的牵挂。

人生旅途似一本书，每一页上有了与友同行的内容，必然精彩、感人，百读不厌。

与友同行，赶走了旅途中的孤独与乏味，恐惧与忧伤；脚步变得轻松，心情变得愉快，脚下的路亦变得平坦宽阔。

背起行囊与友同行，风雨共渡中品味生活；共赏路上每一处美景，书写你我精彩人生！

友人

人生漫漫路不同，

与君携手并肩行。

风雨共渡真情在，

第5篇：同行作文范文

——观《隐形的翅膀》有感

“/每一次/都在徘徊孤单中坚强/每一次/就算很受伤/也不闪泪光/我知道/我有一双隐性的翅膀/带我飞/飞过绝望……”每一次我听到这首歌的时候，都会想起最近看的电影《隐形的翅膀》，以及其中那个双臂残疾的女孩——志华。

《隐形的翅膀》讲述的是15岁的志华考上了高中，她和同学们高兴地去放风筝时，却不幸被高压电击中。经医院奋力抢救，虽保住了性命，但失去了双臂。她的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症。失去双手的志华，她的生活变得异常艰难。生活无法独立，学校没法接收她，她非常痛苦。在父母的鼓励下，她重拾信心，白天黑夜地苦练脚上功夫。终于，一切用手才能做的事她用脚基本做到了。教练来学校挑选运动员，志华为了防止妈妈发生意外，就选择了游泳。志华参加了高考，但因为没有双手，未被录取。妈妈经不住打击，走失了，再也没有回来。志华在全国残疾人运动会上获得了好成绩，但是她的妈妈已不在人世。志华和爸爸去放风筝，风筝越飞越高，带着志华的祝愿一起飞向了妈妈……

看了这部电影，我对电影中的那个残疾女孩志华留下了深刻的印象。志华是不幸的，双臂残疾。但志华又是幸运的，有无微不至照顾她的父母，热心的老师同学，理解她的教练……在这些人的鼓励与帮助之下，志华终于走出了双臂残疾与母亲患上间歇性精神分裂症并且走失的阴影，开始变得自强、自信，她如同墙角里的一颗紫藤花种，在稀薄的泥土里发芽、成长，最终长出了茂密的枝叶，开出了美丽的紫藤花。志华以取得的成绩，回报了她的父母、朋友、教练……

第6篇：同行作文范文

不知什么时候，我的生活中出现了“特奥”这个曾经让我一度陌生的名词，但接下来，在电视上，新闻中，频繁地出现了这个词汇，使我了解到了它。其实它不仅代表着它的本义，更有更深层的东西让我为之感动……

自2004年的第12届雅典残疾人奥运会，我就深深地关注起他们。在那次雅典奥运会中，我们的残奥会中国代表团获得63枚金牌、46枚银牌、32枚铜牌，共141枚奖牌，这可谓是离不开我们国家这些身残志不残的运动员们的奋斗！其中河南的姑娘朱宏艳更是其中的大赢家，她在泳池中奋力拼搏，一举获得了4枚金牌、1枚银牌。我们是无法感受一个残疾人在获得荣耀前的那段艰辛，我们这些健康的人也是无法感受在黑暗的环境中没有方向的无助，我的眼前仿佛看到了朱宏艳在游泳池中每每的失败，又看到她每每地站起来，就这样来来回回不知多少次练就了如今的这个朱宏艳。此时，我的心仿佛与她连在了一块，我似乎能感受到她此时感激的心情，她觉得自己的辛勤没有白费，因为她的努力在运动场得到了一种回报，一种爱的回报！

不光只是这些运动员们，我们的身边其实就有他们的缩影，那些身残志不残的小小运动员们可能正在我们的身边摩拳擦掌，后蓄待发着呢！我的身边就有这么一个人，她让我深深的感动，也让我深深的佩服。我是从进初中后学游泳的，就在我学习的第二年，我们这个游泳训练班来了一个特殊的学生，而且还是这个特殊的孩子执意要来的。她与我同岁，有一个爱她的家庭，与我不同的是——她的双眼几乎看不见，这么一个不幸的孩子，怎么会主动要求来学游泳？这是我当时所困惑的。可能是出于同情，在她第一次下水时，我拉起了她的手对她说：“我和你一起游吧！互相有个照应。”她婉言拒绝了我，并说她会靠自己的力量游。可是她游的真的是很不顺畅，总会游歪了，大家都到对面了，她却仍在中间打着转……但这种情况似乎只维持了一次，下一次见到她时，她已经能笔直地游了，大家打从心底里佩服她。渐渐的，我与她成为了朋友，我才知道原来她的梦想是要成为与朱宏艳姐姐一样的人，甚至是要超越她。她的努力，让教练也不得不对她另眼相看，大家并不嫉妒，相反的，更是用心去关心她，用情去关怀她；不出我们的意料，不到半年，她成了我们这个培训班中姿势最标准，速度最快的人，她说她要朝着特奥会前进。就是因为她，让我越发关注特奥，关注这给予残疾人力量的奥运会。

我终于了解特奥的另一种含义了，那就是——爱，它给予那些身体有残缺的爱，给他们克服困难的勇气，让自己成为他们奋力冲刺的目标！与特奥同行，与爱同行！

第7篇：同行作文范文

是指引方向的道路吧

是照亮道路的路灯吧

拭擦燃火苗的石块吧

爱，是什么？

是养育我们的土地吧

是滋润土地的雨滴吧

是制造雨滴的云朵吧

是吹来云朵的清风吧

因为爱，所以大度

因为爱，所以宽容

因为爱，所以快乐

因为爱，所以美好

第8篇：同行作文范文

六年的小学生活眨眼间就结束了，如今，我迈出了新的一步，逐渐走向了初中生活。在小学的六年里，陪我一起走过这条漫长的路除了苦心教导我的老师，一直鼓励和支持我的同学、亲人之外，还有的就是我的“哑巴朋友”——书。

读书，是一种享受。在浩瀚的“书海”中，我们可以尽情地遨游，神游其中。从小时候开始，我就已经对书情有独钟，经常要妈妈买故事书给我看。长大后，我不再看那些故事书，开始看各种各样的小说，增长见闻。我之所以这样爱看书，是因为“书海”中的“浪花”实在是太灿烂了！每朵花都有它们最美丽的一部分，我不得不用心去观察，去欣赏。就象《哈利·波特》和《卫斯里》，它们各自充满了神秘，象那黑夜般让人难以捉摸；《伊索寓言》，那一句句生动、有趣的句子，都给我留下难以磨灭的印象；《少年名侦探柯南》以及各种各样的武侠小说，里面的内容精彩绝伦，作者透过一系列的描写，牵引着我的心，让我感到仿佛置身于书中世界；《钢铁是怎样炼成的》和《爱的教育》，它们就象是我的家长、老师，教我做一个坚强、勇敢的人、教我用心去爱身边每一个人，关注每一件事……面对着各种各样的书，我仿佛是一个饥渴已久的旅行人，突然找到了一个水源，拼命地、贪婪地吮吸着泉水。那种满足的感觉，言语是无法表达出来的。只要你曾认真地看过一本书，你会发现，从此你也离不开书，一直追寻这种感觉，直到永远，永远……因为书中那精彩的内容，还有那令人可歌可泣的故事情节和主人翁那高尚的品格，全都一一印在了你的脑海里，感动着你，吸引着你。此时，你会觉得读书是一种悠闲、舒适、高级的享受，是一个能带给人无比快乐的天使。

与书同行，是明智的选择。宋朝皇帝赵恒说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在我们成长的过程中，书的功劳绝不亚于老师和家长的功劳。书，它是一盏导航灯，在茫茫前路中指引我们走向光明大道；它又是一套爬山工具，协助我们攀过一座座山，走向新的世界……

与书同行，让书带领着我们迈向成功的道路吧！

第9篇：同行作文范文

有一只劲旅在摸索，不断的摸索。

他们在做什么，为何在沙漠中摸索。

怎耐何他们在摸索人生的真谛。

向着沙漠前进，有狂风的陪伴，有沙石的舞动。

劲舞，澎湃，豪迈，而意气澎发。

无繁荫蔽遮盖，无车马喧??

但却不失艰苦卓绝的作风。

食残骸，饮植汁，尝尽酸甜苦辣。

前进，前进，向前方，钻深处，有苦亦有甜。