班主任转差工作经验精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的班主任转差工作经验主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：班主任转差工作经验范文

一、注重选聘，挑优秀教师当班主任

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，“班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。”要培养出能推进社会发展的人才，班主任必须具备几项素质，即：要忠于党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教学组织能力，熟练掌握教育学、心理学的基本理论，熟悉相关法律法规；品德高尚，有较强的沟通能力。这样的标准不是学校里的每一位教师都能达到的，因此，学校在安排新学年的工作时，一直坚持“先配班主任后配科任教师”的原则，班主任实行选聘制度，聘期一般为一年。每学年结束时，学校要召开全体教职工大会公布选聘班主任的要求，由应聘者自己填写申请书，写出自己的优势和受聘后的工作计划。根据学校考察的情况，结合个人申请，德育处初选后交学校行政会决定，组建各个年级的班主任队伍。这样的选拔方式，能够使一批思想道德素质好、业务水平高、乐于和善于做学生工作、身心健康的教师脱颖而出，成为班主任队伍的骨干。同时，实行末位淘汰制度。对班级量化管理成绩落后，班级管理教育和教学水平落后的班主任，实行一票否决制。

二、注重培训，促班主任专业化成长

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“应将班主任培训纳入教师全员培训计划，学校应制订班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。”繁杂的班集体建设工作，要求班主任具备较高的管理能力。因而，了解和掌握教育法规，学习古今中外的教育教学理论，深入领会国家的教育方针是做好班主任工作的前提条件。新时期，班主任要随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以明确班级的管理目标，紧跟学校的发展步伐。

1.实行“青蓝工程”，重视新班主任培训

对于新担任班主任工作的教师，为他们配“导师”，让有丰富经验的“老”班主任与刚刚踏上工作岗位的年轻班主任“结对子”，鼓励优秀班主任分享管理经验，与新班主任交流管理方法和管理心得，快速地提升年轻班主任的综合素养与管理水平。

2.拓宽渠道，实施全员培训，在提高班主任综合素养上下工夫

一是建立长效的培训学习制度，力求做到“四个结合”：学习与专题讲座相结合。根据班主任工作的实际需要和学校实际，有计划、有针对性地开展学习活动。我校先后组织学习了任小艾、魏书生、李镇西等全国知名班主任的班管理方法，开展了“班主任工作的职责与任务、工作内容和方法及工作艺术”“班主任工作的‘八字经’（勤、实、爱、恒、严、导、细、学）”“班级管理中的加减法”“如何实行班级学生岗位责任制”“如何营造良好的班级文化氛围”“班主任如何开好‘三会’（班委会、主题班队会、家长会）”“班主任的职业心态与职业要求”等校本专题培训讲座，有效地提升了班主任的理论素养。学习和经验交流相结合。一方面，我们在校内开展学习本校优秀班主任的先进事迹的活动，主要介绍班主任的先进经验和工作方法；另一方面，通过举办某一主题的班主任论坛（沙龙），让班主任之间能够自由平等地进行交流，在共同学习中实现共同发展。此外，学校还通过印发相关培训材料，为全体班主任订阅了《湖北教育・新班主任》《班主任之友》《中小学德育》等刊物，要求班主任认真学习，使班主任能够不断转变和更新教育观念，掌握先进的教育手段。校内与校外学习相结合。学校要经常组织班主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴别人的先进经验，灵活地运用到自己的工作中。我们先后组织全体班主任到九集镇内的石门中心小学、龙门中心小学、九集镇完全小学等学校参观、学习，到镇外的南漳县实验小学、城关镇实验小学、肖堰镇完全小学等特色学校参观、交流。不仅取到了“真经”，也让全体班主任开阔了视野，放松了心情。学习与实践相结合。有了理论的东西还不够，学校每学期都要开展一次全校性的班级建设评比活动，让班主任们变压力为动力。如，我们先后开展了个性化班级名片设计、班级文化创建、一班一品等评比展示活动，使班主任能在实践中深化对相关理论的理解。二是坚持组织班主任会议。学校每月都会召开班主任工作例会，使班主任能够高效地开展工作。

3.重点培养

学校坚持将资金用在“刀刃上”，优先保证骨干班主任的进修学习经费。外出学习的班主任回来后，可以通过报告会或讲座的形式，及时地把学习来的教育观念、经验、方法传授给其他班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平的提高。

三、注重考核，督班级常规工作落实

建立管理网络。由学校德育工作领导小组和党支部全面领导班主任工作，德育处具体负责班主任工作，各自履行职责。

建立考核制度。学校在班主任工作量化考核方面紧紧围绕“德、能、勤、绩”四个方面进行了积极的探索与研究，先后拟定和更新了《班级量化管理细则》《班主任工作考核办法》《优秀班主任评选制度》《优秀班集体评选制度》等一系列班主任评选考核制度，使班主任工作的评价、考核能够实现“有法可依”。对班主任工作的评价不仅注重结果，更要重视过程，通过日检查、周评比、月总结的考核办法，采取定期与不定期、平时与期末、同事评价与学生评价、听课交流与奖励学习等手段，进行多维度立体式的考核，把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上，转移到教育和管理的细节上，转移到教育和管理的效益上。如，德育处会定期检查班主任的工作材料，如班队会活动记录、班主任工作手册、家访记录、培优转差记录、主题实践活动、学习心得笔记、教育案例、安全教育记录等，纳入班主任考核范围，并将考核结果公布在学校的《工作简报》上。

建立监管机制。学校成立了班主任工作监管小组，全体班主任要自觉接受来自学校、社会各界、学生及家长的监督，及时纠正班级管理工作中存在的偏差失误。

四、注重激励，激发班主任整体活力

俗话说得好：“有压力才有动力，有激励才有活力，有作为才有地位。”当前，市场经济的影响、教师队伍的职业倦怠以及班主任承担的责任与压力过大等不利因素的出现，导致很多教师不愿、不想当班主任，许多班主任也是“人在曹营心在汉”。鉴于此，我校从以下三方面作了一些尝试，以期调动广大班主任工作的积极性。

1.表彰激励

学校每学期都要评选校级优秀班主任，按要求参加县级、市级优秀班主任评选，在年度考核、职称评聘和骨干教师评选、优秀教师以及先进教育工作者的评选中尽量向班主任倾斜，提拔中层干部时，优先考虑优秀班主任。这些政策导向使班主任看到了自己的价值所在，吸引了大量优秀教师参与班主任选拔，从而扩大了班主任选聘的余地，为建设一支优秀的班主任队伍创造了良好的条件。近几年来，我校先后有刘志兰、王庭菊、李敏、黄平丽等数名班主任被南漳县委、县政府授予“优秀班主任”光荣称号，代亚妮、李常菊等被县教育局评为“班主任示范岗”。

2.榜蛹だ

凡被评为市、县、镇优秀班主任的教师，我们除了让他们介绍经验外，还让他们每人带一名徒弟。以点带面，迅速提高新班主任的工作能力。每学期末，我校都会组织班主任经验交流会，宣传优秀班主任的先进事迹，为“评优”打好基础。同时，请工作成绩突出的班主任介绍经验。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神和责任意识来感染其他教师，提升教师的使命感，责任感。

3.目标激励

我们制定了“班主任量化考核办法”“优秀班集体考评标准”，细化班级管理工作要求。每月根据量化考评条件，采取班主任与班干部自评、科任教师评价、学校考核小组评价相结合的方式，对各班综合评定。结合“优秀班集体”的量化考评标准，学校每个月都要对班主任工作进行量化考评，将考评结果作为各种评优、奖励的重要依据。

第2篇：班主任转差工作经验范文

关键词：班主任工作；爱心；耐心；细心

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。桂林市兴安师范学校（以下简称“我校”）是专业培养学前教育幼师的中职学校，生源主要来自周围地区的初中毕业生，很多学生在初中时期就有严重的厌学情绪，违反校规更是家常便饭。面对此种现状，班主任如何才能让学生遵守纪律、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？笔者结合这些年的班主任工作经验，认为要做到“三心”，即爱心、耐心和细心，才能让学生在学校找到归属感，让学生认识到自己的人生价值，准确定位自己的社会角色。

1班主任要有爱生如子的爱心

作为班主任，我知道大爱无私是与学生缩小距离最有效的方式。从学生刚入学起，就开始仔细观察、记录每个学生的优点及缺点，给他们建立“学生个人档案”，并做到随时更新，对待每一个学生都像对待自己的孩子一样，并对他们有着充分的了解。

蒋某某在新生军训时就表现出了很强的责任心、上进心和领导能力。于是我着力培养她让她当班长，为其他同学做榜样，让她帮助班主任管理和疏导“问题学生”。后来她做得很好，成为我的得力助手。而龙某某是个有文艺特长的学生，家里的独生子女，脾气娇横，在同学们中的煽动力较强。我知道做班干可以约束她的行为，于是让她做文娱委员，对她不苛责、不溺爱，并给予赏识，让她有成就感。她的进步很大，偶有违纪，但问题都不大，且同学都信任她。

作为班主任我把每个学生都视为自己的孩子，看到哪个同学精神不好、心理上有什么变化，都及时去了解，及时给予正确的引导，让他们有家的感觉，让他们有爱的感受。

2班主任要有不骄不躁的耐心

现在的学生大多是独生子女，从小就受父母的溺爱，娇生惯养，独立能力和生活自理能力较差，吃不了苦，受不了挫折，心理承受能力也很弱。因种种原因使他们在心理健康上存在问题，表现为自私、狭隘、偏执、不愿为他人着想。因此，要帮学生养成良好的行为习惯是一个长期的工作，必须要有足够的耐心才行。

我校是封闭式管理，除周末时间以外学生不能随便进出学校，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔、战胜困难。颜某某在初中就是个问题学生，曾因为违纪转读过三所学校。来我校一开始就有抵触心理，要求不住校、不上晚自习，后来我与她妈妈沟通坚持让她和同学一起生活，让她配合学校改正她女儿的不良习惯。我经常和她谈心，说一些为人处世的道理，也让同学们多关心她。通过大家的帮助和耐心的引导，一段时间后，这个学生有了明显的进步。

只有把对学生的关爱变成一项长久的事业，对每一个学生的关怀和教育善始善终，最终才会形成人格魅力的教育，学生会因为老师的耐心而改变自己，从而显现出最优化的人性教育效果。所以说，不骄不躁的耐心是做好班主任工作的基础。

3班主任要有无微不至的细心

中职生这个阶段是生理、心理迅速发展的阶段，他们会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在中职学校里经常会有学生打架事件发生。

作为中职的班主任，不能以普通中学生的标准去要求他们。我经常反复告诉大家：“同学们的成长和变化老师都看在眼里、记在心上了。”通过这样的话语让每一位同学感受到被认识、认可，甚至是被重视。学生犯了错误，尤其是学生犯了错误且自身已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦；当学生获得荣誉和成功时，哪怕是一点点进步，都要给予表扬，甚至可以在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信心。

第3篇：班主任转差工作经验范文

关键词：高中；学生干部；培养,选拔

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-269-01

一个优秀的班集体，班主任固然重要，班干部同样有着不可忽视的作用，班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键。作为班主任，组建并培养一批优秀的班干部成员，不仅锻炼了学生的组织能力，促进了班务管理工作和教学工作，而且能够使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。以下是本人在班干部选拔与培养方面的一点拙见，以为探讨。

一、如何选拔班干部

班干部是班集体的核心，是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的组织者和管理者。一个积极向上、团结互助的班集氛围的形成，一个有超强凝聚力的班集体的建设，班干部的作用的是不可忽视的，因此班主任在选拔班干部时一定要三思而后行，独具慧眼。

首先，一定要注意学生自身的能力，要倾向于那些有一定组织能力和领导能力的学生。这就要求班主任第一要特别关注一下以前当过班干部的学生，因为这些学生当过学生干部，有一定的工作经验和管理能力。第二要在当过学生干部的这些学生里再进一步了解他们的基本情况，注意在学习生活中观察。相信，那些有领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚：谁第一次发言更精彩；谁劳动时更能带动大家的积极性；帮老师发书时，谁做得井井有条等等。

再次，一定要注意学生自身的素质，这就要求班主任第一要去深入了解学生，走近学生，对有能力的学生进一步观察，必要时以谈话的方式了解他们的思想动态，要倾向于对工作有热情，团结同学、热爱集体，思想进步的学生。第二要选择在某学科上有表率作用的学生，因为高中学生已经有了明辨是非的能力，不会轻易相信和服从他人，所以要作为这种群体的带头人，不但要求有做干部的热情和能力，还需要在自己担任管理工作的方面要起一个表率作用，否则，不会让同学信服，也做不好管理工作。例如学习委员要在学习态度、学习方法和学习成绩上胜人一筹；体育委员在体育方面要有比其他同学更强、更高的兴趣或水平。

总之，每个班主任在接受一个新的班级时，教师和学生、学生和学生之间非常陌生，所以选拔合适的班干部都是一件劳神费力的事情，这就需要教师独具慧眼、发掘人才，以集体的智慧共创“班级精神”，形成良好班风。

二、如何培养出优秀的班干部

选拔出一支班委队伍不是我们的最终目标，发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手才是我们的宗旨，班干部的作用发挥得如何，很大程度上取决于班主任对他们的培养。

1、应充分调动班干部的主观能动性，激发其工作热情

对于班干部这一职位，学生在小学阶段是抢着当，初中阶段是看着当，高中阶段都不愿当，缺乏积极性，因为高中阶段，学习压力大，学生都怕分心，影响自己的学习成绩，所以有些学生工作积极性不强，这就要求班主任深入到班干部当中，与他们多谈话，给他们讲解，从未来就业的角度，让他们明白未来社会竞争将更加激烈，社会的是复合型的多元化人才，书呆子是远远不能适应当今社会需求的。从当前形势来讲，让他们明白如果班级管理不好，班风不正，要想静下来好好学习是不可能的，因此，无论是从未来、从现实，还是从个人考虑，都没有理由不注重培养自己多方面的才干。

2、应多为他们搭建施展才华的舞台，给予班干部更多锻炼的机会

培养班干部，班主任要放手，不能包办代替，要鼓励他们大胆去工作，如果班干部已经有了自己的工作思路和方法，可是没有什么机会来展示，那么就会造成“英雄无用武之地”的情况，这对班干部的培养和发展也是很不利的。因此作为班主任应该尽可能多的搭建各种平台，放手让他们组织开展各项课外活动，放手让他们组织班队活动，放手让他们自主管理班级各项常规工作。像主题班会、节日庆祝会、各种文体活动、社会调查等，都是锻炼班干部的好形式。比如学校每年举办的元旦晚会就可以让文艺委员为主要负责人，其他班干部配合，谁都不能推卸责任或者袖手旁观。这样，既避免了班干部“一人转”，又不出现“团团转”的局面，极大地发挥了他们的潜能和合作精神，同时，通过举办这样的活动，也营造了一个朝气蓬勃、积极向上的班集体。班主任只有想尽办法提供锻炼的机会，才能使班干部的工作能力迅速提高，并达到独当一面的地步。

3、应加强指导，当好“参谋” ，做好班干部的坚实后盾

第4篇：班主任转差工作经验范文

2004，我参加工作的第一年就担任了班主任，由于没有工作经验，对教育的理解也不够深刻，就照搬严格带班的传统做法，在学生面前不苟言笑，摆出一副严肃的摸样。不论是课堂教学还是在班会讨论课上，都是如此，以使学生产生一种畏惧的心理。每天从看早操开始，早自习、课间操、晚自习，甚至上课期间，都严密地监视学生，围着学生转。这种传统费力的管理模式，并没有达到我预想的效果，班级的学习成绩忽高忽低，有时是年级第一，有时是倒数第一，常规方面更不用说，越是强调的就越做不好。这种付出和回报的不成比例，让我一度异常沮丧，对学生行为的不满和对自己工作能力的否定在一定程度上影响了我的工作状态。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，就在我极度沮丧的时候，班长的一封信给了我安慰。原来学生们不知道自律，不太会为别人着想，不懂得容忍，更不懂感恩。常常也听别的同事说起：现在的孩子都以自我为中心，在他们心目中自己是完美的，容不得别人的任何批评，只有表扬才会让他们心花怒放……在思考学生的这些缺点的时候，我也对自己的管理方法和教育方式进行了反思。

一、把班级管理的主动权交给学生，营造人人参与的氛围

班主任，顾名思义，就是一个班的“主任”，是班级工作的领导者，对班级的管理是全方位的管理，即既要管理学习常规，又要管理生活常规；既要管理学生个体行为规范的养成，又要管理班集体班风班纪的养成；既要管学生的校内活动，又要管学生的校外活动；既要管学生间、师生间的关系协调，又要管学校与社会、与家庭间的协调关系。班级管理工作对班主任来说无小事，需要班主任事事在心，全面管理。所以有人说：班主任工作是世界上最难做的工作，这充分说明了班主任工作的艰辛与繁琐，同时也是对每个班主任的挑战。班主任虽是一个班级的管理者，但不能整天围着学生转，应当充分发挥学生的主观能动性，齐心协力地管理班级，否则班主任只能疲于应付学生的各种事端，甚至还会引起学生的反感，师生双方都疲惫不堪。

记得新生刚入学时，学校进行了广播操比赛，要求在服装上统一，可学校没有校服，就只好借。当时先询问家在当地的学生，他们说自己没有办法借到。人生地不熟，我想办法联系到了我的大学同学，借到了别的学校的校服。比赛过后，我通知学生把洗干净的校服带到班级收齐还给别人。学生们三三两两地带来了校服，没有一个人帮着整理，当时那种心寒的感觉现在还能想起。平静下来再想，发现自己从头到尾都是包干，非但没有引起学生丝毫的感激，反倒给他们添了麻烦。我的做法让学生没有主人翁的心态，成为被动参与者，也就造成他们责任感和感恩情感的缺失。

于是，第二个学期广播操比赛的时候，我没有将这个任务揽到身上，而是要求学生自己筹备比赛服装。出乎意料的是，服装的借和还都没让心，完成得很顺利。我还了解到，归还服装的时候学生都很自觉地收拾整理，丝毫没有“事不关己高高挂起”的姿态。学生不再是旁观者，自觉参与其中，实现从局外人向局内人的转变。

看到这种转变，我暗自窃喜。这样省时省力，我何乐而不为呢？为此，我放心大胆地把班级管理的主动权交到学生手里，让他们自己管理自己，班级的事务由班干部负责处理，可以自己解决的就自己解决，不能解决的由我和同学们集中讨论处理。与此同时，注意及时地召开班干部会议，掌握班级的现状，了解班级的动态，适时地改进工作方法。把班级管理的主动权交给学生之后，班主任工作轻松了不多，不必事事亲历亲为，给学生足够的自我空间，从而充分激发学生的主人翁意识，快乐地参与其中，有利于他们健康成长。

二、把信任作为前提，构建师生交流的平台

信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生就能心领神会，并使学生产生巨大的动力。每个学生都是有思想，有主见，有自尊，相对独立的人，是教育的主体。教师就应该围绕这个主体，满足主体的正当需要，触动主体的心灵，唤起主体的共鸣，激发他们内心深处的矛盾转化，使他们真正认识并改正缺点。人与人之间没有信任就无法进行交流，师生之间没有交流就无法沟通。班主任作为班级的管理者，需要处理班级事务，免不了要跟学生交流。在师生交流的过程中，信任是前提，是打开学生心灵之门的钥匙。只有学生对班主任产生信任，才会真心地跟你交流，把真实的想法告诉你，并且想获得你的帮助。学生信任你，进而依赖你，真正实现“亲其师，信其道”。同时，信任学生是师爱一种深刻的表现，是让学生理解师爱的基础。即便是一个很顽劣的学生，如果班主任肯信任他，让他做一些他力所能及的事，他就会做得非常出色。

第5篇：班主任转差工作经验范文

各位领导，各位老师：大家好！

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。因为每天除了备课、上课、批改作业以外、还要处理学生之间的矛盾、管理班级纪律卫生，接受家长的电话“采访”，组织开展班级的各项活动，等等工作，一天忙得团团转。这几年网上流行评价教师行业的一句话：干得比驴累，起得比鸡早，睡得比狗晚，看上去比谁都好，五年后比谁都老。很佩服网友们的才华，更无奈事实上的如此。因为作为老师的我，感同身受，乃至于不少同事在被人问起职业时索性先用这句话来自嘲，此间心态好不复杂。这是我今天总结的第一个感受：累！因为今天在座的都是自家人，所以我就直言不讳了，之所以想一吐为快，是因为觉得说出来了心里舒服一些，希望大伙儿还能继续听我废话下去。

正是因为累，所以才要不断得总结经验，轻车熟路嘛，别人难做的事情，我们做好了，我们就是英雄！其实我当班主任也没两年，所以今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。

第一：培养一支高效率的班干部队伍——细化职务

当然，有时班干部也觉得疲倦，不愿当，我们班上我是这样做的，除了及时表扬，多给干部鼓劲儿以外，凡是任劳任怨地为班级服务的干部，负责的班干部每人送他一个文件夹，一块五一个的那种，让他觉得当干部是有优势的，这样才会有人争着当。我记得开学的时候，我正在给干部们发文件夹，发完了后，突然听到从后面传来一个很小的声音“又是块把钱的东西，有啥子了不起的”，我听了以后很生气，心想你们又没缴一毛钱的班费，我自己掏腰包，能发这个就不错了，你倒好，还挑三拣四的，可是我该怎么说，既让他服气又不会显得我很小气呢？我先顿了一下，想好了就假装问是谁说的，然后孩子们就指着说是谁谁谁，我很严肃的说，“不错，这个文件夹是值不了几个钱，可是，老师给你们的奖励是用钱买不到的，我希望我的学生不要用这么世俗的眼光看待问题”，当时教室里鸦雀无声。从那以后，我发的奖品哪怕就是只有5毛钱的东西，也没有出现过类似的情况了。

第二：如何营造良好的班级气氛——星级制度

第三：如何对待违纪学生

现在我们已经是五年级了，可我班的“百事通”经常都会跑来向我报告哪两个又动起手来了，什么事儿呢？他给我把书弄到地上了，让他捡起来，他不捡，我又把他的文具盒给扔在地上了……类似这样芝麻点的事儿，就要闹到老师这儿来，哎，闹心，可是既然来了，作为老师又不能不过问。记得有一次，有两个学生又被同学告了，我还没来得及问，就接到德育处的电话，让我交什么材料，很急，没办法，我就让他们给我把办公室看好，等我回来再处理他们的事，两个人气鼓鼓的，好像自己一点儿也没错的样子……我回来了，看他俩的表情很平静，我就说“事情的梗概我已经知道了（有人来告状的时候我就已经知晓了），同学之间没什么大不了的，这事儿是要我来处理呢，还是你俩下去自己处理？”他俩就选择自己去处理，我乘热打铁，说“自己处理可以，但是必须在办公室门口说清楚了再进教室，否则下去之后如果还因为这件事发生什么不愉快的话，我绝对不会客气的”他们就出去了，我悄悄看到他俩的确说清楚了，还握手言和了。当时我觉得挺有成就感的，后来我又用同样的方法处理了好几件事，效果还不错，我就觉得这招儿还行。分析一下原因，当学生发生冲突的时候，谁都不愿服输，各说各有理，你要是当时批评了他，你要是说得不好，他还会对你有意见，让他们先冷静冷静然后再进行处理，在心平气和的情况下，什么事都好说了。

第四：换个方式和家长交流

每一位家长都希望老师来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?所以，我们可以换个方式和家长交流，当孩子在校一有什么进步就及时打电话或发信息告诉他，这样，家长听着也舒服，孩子知道老师表扬他了，也觉得高兴，这样在校也会注意自己的行为，我们也收到想要的效果了。

第6篇：班主任转差工作经验范文

    一、班主任角色定位的问题

    要管理好一个班级,班主任应正确把握好教师自身的角色,在工作中把对学生的尊重、信任、爱护和严格要求有机结合起来,经常深入班级,把工作做深、做实、做细。

    1992年刚任教时,我担任五年级班主任。当时我19岁,和班里高个子同学年龄相差不大,起初能与学生打成一片,师生关系比较融洽。可好景不长,我便暴露出自身工作弱点,班级管理被动,班风有所涣散。我只好以严厉的面孔出现在学生面前,但管理好班级仍然困难。经过请教老教师和个人反思,我意识到自己在管理班级时没能把握好对学生“严”与“爱”的分寸,以致虽然得到了大部分学生的认同,却没有得到他们的尊重。后来,随着教学实践的锻炼和生活阅历的积淀,我在班主任工作中均取得了明显进步。2001年秋季,我接任了一个班风班纪较差的班级。当时这个班“调皮捣蛋”的同学较多,我就从抓班规建设入手,多深入了解学生,争取其他科任教师和家长的支持,给学生以爱心和信心,经过一学期的共同努力,该班终于旧貌换新颜。

    二、班主任自身素质的问题

    班主任作为联系学校与学生的组织实施者,其教育教学思想、业务水平及自身师德素质,将直接影响着素质教育的开展。这就要求班主任必须具有扎实的思想政治素养、高尚的人格品质和精良的业务素质。

    常言说:“要给学生一碗水,自己必须有一桶水,而且是一桶鲜活的、源源流长的水。”陶行知先生也说过:“学高为师,德高为范。”为此,作为班主任,一方面要提高自身的业务技能,积极参加上级组织的继续教育培训、学历提高学习、普通话过关、新课标新理念培训、信息技术教育、班主任培训和骨干教师“国培计划”学习等,为自己教育教学管理打下坚实的业务基础;另一方面要加强师德师风建设,系统学习《教师法》、“ 三个代表”重要思想、“八荣八耻”、科学发展观等方针政策和教育法规,做到爱岗敬业、为人师表。任教以来,我先后结合班级管理和学科教学,撰写教育教学论文、心得笔记、诗歌、新闻通讯等各类文章1000余篇,相继在《中国教师报》《安徽教育》《少年文史报》《阜阳教育》等省内外新闻媒体发表,并数十次在全国、市、县(区)教师论文、教学设计、教师基本功大赛、语言文字和普通话比赛、征文活动中获奖。

    三、做好学生表率的问题

    大教育家孔子云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”因此,教师教书育人、为人师表,要以行动做表率,做到言行一致。学生是教师最好的镜子。教师的一言一行、一举一动,全都映射在这镜子里。作为班主任,自身的仪表、言谈举止和工作态度,都应成为学生学习的榜样,但能做到这些并不容易。

    在多年的班级工作中,我总是以身作则、严于律己,要求学生做到的自己首先做到。记得一次上语文课前,我刚走进教室就看到讲台旁有好几片纸屑。我没有问值日生,而是弯腰把纸屑捡起来放进废纸篓。这时,我听到一阵骚动声。原来,同学们正在捡拾自己身边的废纸片。等我环视教室时,每个座位周围都已干干净净。看似微不足道的一件事,实则胜过千言万语,于无形中影响了学生,拉近了师生距离,树立了师表形象,收到了“润物细无声”的教育效果。

    四、优化班风班纪的问题

    一个好的班级,班风正、学风浓,教育教学质量显着提高。班风班纪建设作为学校校风建设的一个重要组成部分,其好坏直接影响到教风、学风的形成。作为班主任,应着重做好以下几方面工作:

    首先,要抓好开学工作。每学期开学工作比较忙,班主任要尽可能做好“三件事”:一是开好和同学们的见面会,上好开学“第一课”,开诚布公地把自己介绍给学生,与其交朋友沟通感情;二是做好和新同学谈心,了解、熟悉他们的家庭情况、周围环境和个人习惯等,以便进行因材施教;三是建设好班委会等班级组织,选好用好班干部,让他们参与班级管理,使其成为班主任的“小助手”。其次,要优化班级环境。整洁、优雅、舒适的教室环境,可以养成文明、向上的班风。班主任可适当安排学生布置教室环境,在黑板上方悬挂国旗、贴上激励学习的标语,在墙壁四周张贴名人画像、格言警句和“知识角”、“表扬台”等。这样既有利于学生的身心健康,又能激发学生的学习热情。第三,要严格落实班规。认真贯彻落实《学生守则》《学生行为规范》和“班级公约”,加强对学生进行道德教育、理想教育、纪律教育等,发现问题,及时解决,同时大力表扬好人好事,营造良好的班风班纪。第四,要经常开展丰富多彩的课内外活动。利用班会、队日活动、家访、歌咏比赛、出黑板报等多种形式和途径,加强对学生进行多层次的教育,增强其集体荣誉感,丰富班级文化。实践证明,多年来,我所负责的班级在环境卫生、班风班纪、黑板报评比、素质检测等方面,都取得了较好成绩。

    五、学生自我教育的问题

    班主任工作比较繁琐,需要花费大量精力和时间,但如果能提高学生自我教育能力,就会收到事半功倍的效果。

    一天,我发现学校里部分同学沉迷于玩“弹珠子”,作业不能按时完成,我班学生也有这种现象。起初我在上课时对学生“三令五申”,虽然表面制止了这种风气,但后来一些学生却背着我玩得更欢,看来这样的管理欲速则不达。针对这种现象,我采用循序渐进的方法,让班干部组织同学开展了一次以“多姿多彩的课余生活”为主题的班会。同学们通过讲故事、歌曲、小品等形式,从不同侧面表达出有益的课余生活丰富多彩,不良的课余生活对学生身心健康带来的危害性,使同学们受到了一次深刻的自我教育。班会活动结束后,同学们主动交出了“弹珠子”,一场风波自此闭幕。

    六、后进生转化的问题

第7篇：班主任转差工作经验范文

自毕业以来，我这是第一次当班主任，没有工作经验。当学校把服装班交给我时，我是既高兴又害怕，高兴是学校领导相信我，害怕是我担心我的能力有限，管不住学生。目前，生源是职高类学校的一块心病，流生又是职高学校不可避免的现象，一个班的流生70%左右和班主任有关系。所以我的压力很大。服装专业分两个班——实践和理论班，我是理论班的班主任。这就意识到我这个班的学生是要考大学的，那我应从学风抓起，这样才有利于他们学习。

一年级从整体上看还是比较稳定的，没有出现重大安全事故，班级班风正、学风浓，积极参加学校组织的各项活动，并取得了一定的成绩，这与班主任辛苦努力是分不开的。

我在班级管理过程中得出以下几点心得：

一、坚守职责军营化：

从新生报名的那一天开始，我就以校为家，并严格要求自己在刚开学的那一个月不能请假，每天起早贪黑，不计个人得失，甘于奉献，为学生树立榜样。

二、请假制度要从严化：

所有学生的请假必须有家长的电话请假。并规定刚归校的那一个星期和快放假的那一个星期任何学生不得请假外出，在这之间的请假，学生请假人数不得超过3人，并且关系比较好的同学不可以在同一天请假。

三、班团干部的选举要民主化：

先学生自愿报名，如有多人竞争，民主投票，这样有利于今后开展工作。无论是哪位学生都会服从，因为这是他们选出来的。只有这样才能做到不强迫任何人做任何事——服众。

四、八到位的检查要坚持化：

三操、两自习、查铺点名要求学生要比自己先到，无形中提高他们的速度。我每天跟学生说的一句话就是"无论做什么事情，要么就不做，要做就要做最好，不要搞得劳命伤财，都不好受。"

五、对待学生的问题要同仁化：

刚来的学生来自各地，并且各方面的表现都不怎么样，尤其是情绪方面很不稳定，难免会做出出格的事情，做为班主任的我在处理事情时只对事不对人，事后要及时向他说明骂他的原因，从而要他知错就改，老师是一致同仁的。

六、对学生所说的话要承诺化：

学生从不同的地方来到这里，人生地不熟，没有父母在身边，心里很寂寞，在学校唯一可以倾诉的对象就是班主任，那所说的事情一定要算数，这样学生才会相信你、崇拜你，从而把你当知己，这样以后你的说话才会有说服力。

七、保生控流重在摸底化：

在一年级期末时对学生的家庭经济来源做一个详细的摸底（如家长年经济收入，主要劳动力身体及兄弟姐妹的情况），对于家庭困难或不想读书的学生就大力做思想工作，可以说服他利用暑假外出勤工节学，这样可以大量控制流生。目前班上学生比较稳定，我个人认为这点很可取。

八、对学校活动要认真化：

作为职中的学生对于学习是不太喜欢，一般情况人总有他的优点，我就是利用这一点来挖掘学生的潜力。充分开展各项有益的活动来找到学生的亮点，并对其多进行表扬，从而使他对学习感兴趣。

九、对于班级的特须学生要特须化：

作为职中的学生在各方面基本都存在不同的毛病（如喜欢抽烟，打牌，打架，出风头，有的甚至是恶作剧等），我对所有的学生都是先看优点，并做到在缺点中努力找优点。如我班在刚开学时有两位女生是每天同进同出，从没分开过，经常性迟到。我是进行三步曲，一是教育，二是扣分，三是罚搞卫生都没用，结果他们一起转班，理由是班主任管理太严。三天之后又转回来，原因是那班的班主任没给好脸色看，为了让我签字是等我整整两个小时。后来我还是接收了，并要他们写了检讨书，"真是今天检讨明天又吵"，我为了他们这事，我请教了学校的老班主任，总结他们的经验，我得出了下面的方法，他们喜欢在一起，我就想尽一切办法把他们拆开，规定他们请假只允许一人，采用抓阄的方法，让他们心服口服。座位在我班她们是形成牛郎织女，其余休息时间就规定她们不要在一起。其实，对于有的学生光用这些方法是行不通的。我达到目的的最终办法是利用他们的家长，我调查了其学生在家的表现，我就从在家表现最好的这位学生入手，天天盯着她，最终在我面前屈服，他们两位是进行拆散制服的。我算了一下，我整他们是花了近半期的时间，现在她们在我班目前成绩还可以。自从这件事摆平了，我就对班上学生充满信心，我认为只要我有恒心，是没有做不到的事情。我就对自己说，"一份耕耘一份收获，努力吧"。

二年级在教育教学方面工作开展顺利，二年级本身就是一个承上启下的阶段，班级稳定就是我们的最大的成绩。二年级的管理本学期在两位主任的带领下逐步形成了自己的特色，各项工作完成的较好，如："每周的主题班会、卫生工作、安全工作等都能够常抓不懈，特别是住校生的检查普查和抽查每周都进行，保证了学生的安全和教学秩序。我在班级管理过程中得出以下几点心得：

一、开展工作要针对化：

二年级能留下的学生一般是想考大学的，我认为不仅是要抓纪录更重要的是抓学风。要想抓好学风我打算以上课为突破点，让学生有一个好的学习环境。我班学生因为暑假在外打工，在思想上有点物思乱想，比较情绪化。所以我这一学期刚开学时重点抓纪律和卫生。国庆放假以后我就重点抓学风，情况有所好转。但通过这次月考发现学生的缺陷是数学普遍差，为了让学生更好的学习，我就利用休息时间在教室听文化课，这样至少保证了学生不睡觉和说话的现象。并要求学生利用晚上时间画画，早自习时间就读或背语文，英语和数学，还要求星期四第七节课默写数学公式等。

二、学习专业要互补化：

我要求他们相互学习，相互逐进的方法。我在开学编座位时，就利用好生带差生的方法来提高他们的学习成绩。

三、宣传工作要到位化：

经常性的在学生中举一些关于学习服装专业有成就的典型事迹，让学生得知自己的选择没有错，从而树立信心而努力学习专业知识。三年级的学生在各方面都表现都比较稳定，因为他们有明确的奋斗目标，重点是要督促他们抓紧时间学习。

我在班级管理中得出以下几点：

一、动员工作要经常化：

督促学生抓紧学习，尤其是专业的学习，天天要坚持画画，确保专业上线之后就加大力度学文化。

二、学生学习要有目标化：

有部分学生的学习是盲目的，必须要学生树立好自己的奋斗目标，这样才有动力。

三、管理学生要人性化：

第8篇：班主任转差工作经验范文

——在班主任述职会上的发言稿

尊敬的领导和各位同事：

大家下午好！

我一贯将德育工作放在首位，不断更新自己的德育观念，积极改进自己的德育工作方法，积极开展自主化教育管理的课题研究，提高班级管理的实效。在班主任工作实践中，积极配合学校对学生进行教育，利用主题活动教育和培养学生，形成良好的班风和学风，落实学校的育人目标。为了总结工作经验、提升工作水平，下面我从三个方面来汇报一下我的班主任工作，请求大家指导。

一、守住教室，让其成为班级工作的基础

教室是教育教学的主阵地。作为班主任，每天都得面对一群性格迥异、参差不齐的学生，唯有老老实实地守住自己的教室，认认真真地做好每天一天的工作，真真切切地对待每一个学生，才能对得起学生、家长和社会对我们的期待，才能拥有一份职业尊严。所以，我们必须要守住自己的教室，做一个踏实真诚的教育者。为此，我做了以下工作：

①坚持跟班。除了学校和年级规定的必到时间外，每天晚上的6:30分，特殊情况请假除外，没有缺勤。课间休息和自习课也到教室转一转，掌握学生的思想动态，及时发现问题并加以解决。

②坚持查寝。寝室是学生的第二课堂，在这里可以找到很多的教育事件并发现很多教育的契机，对转变学生和改善班级管理非常有利。除了节假日放假前一晚去查寝外，收假的当天晚上，周六和周日晚上去查寝，可以发现很多平常不容易发现的问题。有的时候我中午也会去查寝。

③坚持找学生谈心，对学生进行心理"按摩"、精神抚慰。找出学生的闪光点，及时帮助其提升信心、确立目标、树立理想；分析学生的不足之处，及时勉励、指明方向、指导方法。

④召开家长会，交流管理思路，汇报管理效果，进一步和家长结成教育同盟，家校合力，完成对学生的教育转变。

⑤制作各种常规记录表，通报学生日常表现。针对学生在清洁大扫除中的优异表现，制作了清洁大扫除表扬通知单；针对学生作业不认真落实的情况，制作了"学习季"作业检查通报；针对学生乱扔乱丢的现状，制作了卫生表现统计表。

守住教室，可以守住学生的良好习惯，可以守住学生的精神家园。

二、落实任务，让其成为班级工作的亮点

班主任是学校的基层管理者，也是落实学校各项任务的中坚力量。我在工作实践中不是为了完成任务而完成任务，而是把它当成教育学生的好机会。

①五月份，完成学校布置的合唱比赛，经过全班同学的共同努力，我们获得了全校第三名的好成绩；

②校运会秉承"全员参与、积极表现、锻炼能力，安全第一、开心第二、成绩第三"的理念，在家长的支持下，经过全班同学的积极备战和顽强奋斗，所有项目均有人参赛，获得了男子乙组团体总分第四名的好成绩，尤其是男子30×50米的迎面接力，虽然我们有一个同学掉了一棒还有一个同学摔了一跤，但我们的成绩获得了真正意义上的全校第一，离校记录只差3秒多。

③主题班会。指导学生根据学校和年级的要求自主设计主题班会。

④黑板报。以前我们班的黑板报办得没有特色，经过培训和锻炼，现在我们班的黑板报也很有特色，成了班级一张亮丽的名片

⑤清洁大扫除和校园值周。熟悉我们班的老师都知道，清洁大扫除是我们班的品牌，也成为了教育学生的好阵地。在"五四"表彰时我班有三个寝室被评为 "文明寝室".而且在学校30周年校庆的专题记录片中，我班的男生寝室被选为参与拍摄的唯一的样板寝室。

⑥元旦汇演，在年级和团委领导的支持下，在指导老师的大力帮助下，我们班有两个节目参加了学校的元旦汇演，其中哑剧《农民遇上富二代》获得第一名，诗朗诵《将进酒》获得二等奖。

这些工作的完成，不仅完成了学校的教育管理任务，而且锻炼了学生的能力，增强了班级的凝聚力。

三、设计活动，让其成为班级工作的特色

作为班主任，不仅要完成学校的基本工作，更要有李云龙同志的"亮剑"精神，抓住一切机会，利用一切资源，尽己所能用己所长，为学生的成长和终身发展奠基。下面给大家汇报一年来我们班自主设计和开展的班级活动。

①开设图书角，打造书香班级。所谓智力，就是阅读能力。其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。虽然我是理科出身，但是我一直把阅读作为我班的重点工作之一，阅读既可以拓展学生的知识面，又可以丰富学生的精神文化生活，还能提高学生的阅读能力阅读水平，为学生的终身发展打下基础。我们自行购买书籍和订阅杂志。这项活动得到了家长的理解和大力支持，一学生家长还给我们赠送了一个书柜。

②课间跑步，锻炼学生的身体。每次的课间操时间，大家都表现得懒散随意，虽然作了很多努力，效果依然达不到锻炼身体的目的。为了改善这种状况，我们班向年级提出申请，改做课间操为课间跑步，要求女生不少于三圈，男生不少于五圈，专门由体育委员登记，对于能坚持跑五圈的女生和坚持跑七圈的男生，每次在班级通报表扬，经过几个月的锻炼和培养，有很多学生喜欢上了跑步锻炼，有学生竟能一口气在这个时间跑完十一圈，大部分坚持锻炼的学生体质得到大幅度提升。

③举办话剧比赛，创新学习方式。很多学生在语文课堂上昏昏欲睡，为了改善学生学习语文的兴趣，我们班计划举行课本剧表演，消息一出，有多个学生报名，他们自发组成了剧组，而且还是自创剧本，为了保护大家的积极性，只能大家都上，最后把话剧表演变成了话剧比赛。2015年4月13日晚8:00,我班举办了话剧表演比赛，有《办证难》和《灰太狼与小清新》两个剧组参加了比赛，他们的现场表演获得了阵阵掌声和叫好声，最后《办证难》剧组获得最佳剧组荣誉称号，梅恒同学获得最佳演员称号。

④开展背诵比赛，提高学习效率。一直以来平行班的早读和晚读效率低下，又值班级英语老师和生物老师更换，学生表现出很大的不适应，为了改变这种状况，我们计划以背促读，邀请科任老师来当评委，以小组为单位，举行语文、英语和生物三科知识的背诵比赛，各科任老师也积极支持亲自到场当评委，而且给出了非常专业的点评。经过各小组的激烈比赛，学生不仅掌握了一些必背知识，而且认识到了老师的优秀与专业。

⑤成立班级广播台，创办"开播了"栏目。暑假补课期间天气炎热，不适合学生跑步，我们就把课间时间利用起来，成立了班级广播台，模仿中央一台的"开讲了"开展了"开播了"的活动，周一播放新闻，周二播放体育，周三播放评论，周四周五休息，周六播放英语，周日播放文学欣赏，还自主设计了"开播了"的台标，这件事成了班级的记忆。

⑥成立学生讲师团，做一个会"偷懒"的老师。

⑦冬游博物馆。读书是学习，阅读自然、了解社会是更重要的学习。为了陶冶了同学们的情操，增进同窗友谊，增加对中国楚文化的了解，了解咸宁悠久的历史，感受古代劳动人民的智慧，激发同学们爱国、爱家的崇高情怀，我班组织全班同学集体步行前往博物馆参观的活动，虽道曲而秩序不乱，虽道长而心不疲。

这些工作的开展不一定科学，不一定有效果，但是这让我明白了一个道理：只有让学生动起来了，班级才是活的。

只有付出了才会有经历，只有经历了才会收获经验，总结和提升经验才能形成方法，一年来，所带班级举办了话剧比赛、《开播了》、背诵比赛和冬游博物馆等特色主题活动，获得了"五四"合唱比赛第三名、校运会男子乙组第四名、元旦文艺汇演第一名和第四名的团体奖项。2015年11月份我本人也被选送参加了湖北省第三届楚天卓越班主任高级研修班的学习，所带领的小组被评为优秀小组。

成绩永远属于过去，未来仍需我去创造。在今后的班主任工作中，我决心不断学习，砥砺前行，开拓德育工作的新思路，创造德育工作的新方法，在以下几方面继续努力：

①坚持向身边的老师学习。今天发言的几位老师各有各的长处，没有发言的老师也是身怀绝技，都值得我去学习。

②坚持阅读，每天坚持一个小时的阅读。

③坚持写班级教育叙事，以现象学的姿态记录教室里发生的故事，反思自己的教育管理。

第9篇：班主任转差工作经验范文

关键词： 班主任 爱 感化 “坏”学生

大多数的老师都有做班主任工作的经历，而我做班主任工作已有22年了，其间的酸甜苦辣是常人难以体会的。尤其是那些“品”“学”都差的“坏”学生，他们经常犯错，而且犯了错后又嘴硬，打死也不承认自己的错误。这样的“坏”学生是班主任工作中的“硬骨头”，给班主任工作带来了很多的困苦。但作为一个班主任，又必须把教育好他们作为自己工作的重头戏而常抓不懈，不抛弃，不放弃！凭我多年积累的班主任工作经验，对于这类学生，要想转变他们，最有效的办法就是——用爱去感化。

“人非圣贤，孰能无过。”何况是这些小学生，犯错误是很正常的事，也是经常的事。

那是去年春天的一个下午，我像往常一样，按时走向教室，准备上课。刚走进门口，一股风迎面扑来，凉丝丝的，凭感觉知道这不是窗外吹进来的风，一抬头，只见教室天花板的那两把吊扇飞快地转动着，我心中顿生怒火：是谁这么调皮，开的电扇呢？因为现在才春天，气温也不高，又是流感高发期，好多同学的冬衣都未换下，不可能热，那就根本用不着吹电扇了。我的脸一下子气得发白，心想：这种天气就开风扇，万一吹病几个怎么办？谁干的好事？于是暗下决心：今天一定要把这个“始作俑者”查出来，要不怕是我一走这风扇就“自动”转吧？我大声呵斥：“是谁干的好事？！快给我站出来！”我自认为当时我的声音是颇有震慑力的，在心中暗喜：那学生怕是马上要颤颤巍巍的起来承认错误了吧。出乎我意料的是，没有人站起来。他们一个个都呆呆地望着我，谁都不做声，也没有谁站起来，好像是在看我如何来破出这个“案子”。见此情形，我更生气了，怒吼道：“开电扇的人给我站起来！我就不信查不出来！”我以为自己这样生气，那人会站起来。1秒钟，5秒钟，10秒钟……教室里死水一般的沉寂，无人站起来。我的心怦怦地跳得厉害，越发觉得不查出来自己在学生面前就难以树立威信。我给自己打气：我能行！于是，我又把目光转向平日里的那些“坏”学生，点到一个一个地问：“是你开的吗？”“是不是你开的？”……他们的回答别无两样，都是那样的坚定：“我没开！”这让我很是失望。看来今天的“案子”也真有点棘手，不好收场了，又如何是好呢？但也不可能就这样不了了之嘛。我的威信又丢到哪里去了呢？还得想办法追查到底。于是我灵机一动，想了想：哼，硬的不行就来软的。于是我静下心来开始新的追查，首先问班干部，知不知道是哪个开的电扇，他们都说不知道；又问那些听话的女生，她们也都摇头说不知道……我的天呐，满以为有很希望的两条路却都走不通，这下可就没辙了。哎，怎么办呢？对，给他们讲讲道理，看看有效果没。我又一口气讲很多关于“有错必改，改了仍是好学生”的大理论……可是仍然没有谁起来检举，也没有谁起来认错。看来好话也行不通。难道不是我班的学生干的吗？我又回头一想：万一真的不是班里的学生干的，费这么大的劲，太不值了，而且我的学生又会怎样看我呢？还不如干脆对大家说不是他们所为，给自己一个台阶下，免得纠缠不休。于是我又对大家说：“既然老师这样问，这样查都没有答案，我思来想去，觉得可能是其他班的学生所为吧。这事不追究了，老师把它关了，你们身体还很弱，万一得了流感怎么办？”说完，走过去把电扇轻轻地关了。这时，“叮铃……”的下课铃响了，一节课的时间悄然溜走了。“下课！”我闷闷不乐地走出了教室。

那个下午，我静静地坐在办公室里，心情很是不愉快——这么个事就没弄清楚，真无能！

放学了，老师们一个一个都走了，只剩下我坐在办公室里。突然，门口的一声“报告”在我耳边响起，我心里暗喜：是不是来承认错误的？连忙把目光转向门口，一看，是他——刘某，一个十足的“坏”学生，成绩不好，还经常干坏事：打牌，偷柑桔，偷同学的学习用品，用大火炮儿炸人家堰塘的鱼……哪样捣蛋的事都少不了他，全校老师都知晓，算是很“有名”。我想，这时他来办公室不是来承认错误的还会有别的什么事儿呢？我看了他一眼，轻声说：“请进！有什么事？”“老师，徐**同学说，今天有高年级学生要在路上打他，他一个人不敢回去。我又跟他不同路，不知道怎么办？”听他一讲完，我连忙关好办公室，邀着刘某一道去护送徐**。我们三人并排走在回徐**家的路上。我一边安慰他，一边询问高年级的学生要打他的原因。随后又告诉他们，遇到类似的事情一定要告诉老师，今天你们能来告诉我，就说明你们信任我，觉得老师有能力保护你们的。我又给他们鼓气说：“有老师在身边，不用怕！”他俩听了，连连点头。可能是那些人见有老师陪着，一路上没见着要打他的人的身影，直至把他送到家门口，我和刘某才快步往回走，这时，太阳也快下山了。在要到刘某的家时，他停下了，低着头，支支吾吾地说：“老师，对不起！电扇是我开的，你想怎样处罚我都行。”说完，两行悔恨的泪“扑嗒扑嗒”往下掉。看着这个泪人，我没说什么，连忙拿出面巾纸，在他脸上轻轻地擦着，随后，我笑道：“刚刚不是还很勇敢，保护徐**回家吗？怎么说哭就哭？好了，看在你刚刚的表现，老师就不惩罚你了，不过以后再发生这样的事，老师就一定严惩哦。不哭了，你在老师心中，仍然是好学生，知错就改的好学生。”也许是他听到我的表扬，竟哭得更凶了，我体然以下也意识到，谁会真的那么喜欢调皮捣蛋呢？说到底，还是希望得到更多关注和爱而已。我不再说什么大道理，只是静静抱着他，任思绪翻滚。

不知什么原因，也就从这天起，班里的烦心事渐渐少了，如意事渐渐多了；坏事渐渐少了，好事渐渐多了。我也慢慢对这一帮“坏”学生产生了好感，不再那么疏远他们了，反而给他们更多的关爱和帮助，平时也更多地在课下和他们交流，他们也渐渐不那么疏离我了，有时候，我们反而更像朋友或者是亲人，我知道：有一种叫爱的东西改变了我们。