水电站实训总结精选(九篇)

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第1篇：水电站实训总结范文

关键词：人才培养；教学体系；保障机制；工作落实

作者简介：吴强（1961-），泸州职业技术学院副教授，研究方向为电力系统及自动化、高职教育管理。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）35-0081-02

一、专业教学体系建设

（一）专业建设背景

改革开放30年，国民经济发生了翻天覆地的变化，电力企业和相关产业也发生了巨大变化，不利的是：地方电力企业大多被国家电网公司代管或控股，高职学生进入企业的渠道基本阻断。有利的是：随经济的发展，电力产业链的相关企业也有了大的发展，变配电运行管理、电器产品生产等企业，对电气专业高技能人才需求量很大，地方高职院校为服务地方经济建设培养生产一线高技能人才，这为专业的发展创造了良好机遇。

（二）人才培养定位设计

在新的背景下，电力系统自动化技术专业如何定位和发展，这给专业教学团队提出了必须很好解决问题。我们通过调研电力企业、电器设备生产厂、建筑业、工厂等企事业的用人需求，了解过去毕业学生的发展情况。从分析看，毕业学生从生产一线做起，需要经过3到10年的踏实工作，才能成为企业的骨干。在学生所学的课程、知识、技能在其发展中，主要用到的是基础的课程知识和宽阔知识面，能够发展的核心是自身的综合素质，特别是学习能力和处事能力。

按高职学校的办学定位，结合调研分析，我们的定位是：以工厂电工核心知识技能为平台，面对工矿企业、生产企业、电力企业，具有从事电力系统自动化技术专业电气设备运行、维护、安装、调试、管理等岗位的职业能力和职业素质，掌握电力专业相关的运行、设计专门知识，适应生产建设、管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

（三）课程体系方案

结合毕业学生就业信息反馈和企业调研情况分析，决定以小型水电站设计、安装、调试、运行管理人才培养为目标，将学生带入供配电行业。以参观电站—学习电站—实习电站—设计电站为主线进行课程体系构建，以维修电工、进网电工和电站运行值班人员知识、技能、素质要求进行实践教学体系建设和课程教学设计。

除学校要求开设的公共课程外。专业基础课程有：工程制图、电工技术基础、电力电子技术、电机应用技术、电气CAD、电力内外线施工等；专业核心课程有：水电站电气设备、电力系统继电保护、水电站综合自动化、可编程控制器及应用、用电管理等。针对企业岗位需求课程有高电压技术及电气试验；针对学生到水电站运行管理安排有：水轮机及辅助设备；针对电气工程施工安排有：电气工程安装预算。

（四）实践教学条件建设

为针对高职学生的学习特点开展教学，我们构建了与课程体系对应的实践教学体系，校内主要设备是利用中央财政支持的电工电子与自动化实训基地建设项目，投资340多万，建设了与专业相关的电工实验室、电了实验室、电工电子仿真实验室、电工操作实训室、变压器电机维修实训室、触电急救实训室、机床电器维修实训室、电工智能考核实训室、配电屏、保护屏安装实训室、电站综合自动化实训室、微机保护实训室等。在校外通过校企合作建设了：电力调度中心、开关站、变电站、火电厂等的参观实习基地；科友电器有限公司、天灵电器厂、泸州特种变压器公司等成套电器产品生产实习基地；流滩坝电站（3×6900KW）、富顺黄泥滩电站（3×6900KW）两个电站运行实习基地。

二、人才培养保障机制建设

（一）师资队伍建设

要提高教学质量，核心是师资队伍建设。在工程教师的工程项目经验方面，我们的做法是：充分利用毕业校友资源、企业资源开展师资培训，让教师到企业去学习、实习、在指导学生毕业实习、设计中成长，在参加小型水电站、变电站设计中，在参与企业技术改革中，特别是在市级科研项目《地方电网保护、调度管理与建设研究》、《造纸厂节能改造》、《郞酒集团二郞镇基地供配电系统改造建设的研究》等的研究中，进一步提高教师团队的专业知识应用水平，也为课程教学改革带来了更多的工程案例。

（二）人才培养方案调整机制

通过人才需要调研，学生顶岗实习企业用人需求，以及学生就业信息反馈等，构建一年小调、三年大调的人才培养实施方案。具体为：每一级的专业人才培养方案是通过当时的人才需求调研和当时的学校实践教学条件情况制定的，课程教学第三年需要针对企业进行必要了的课程调整或增减，以及通过毕业实习、毕业设计来实现对学生的就业定位培养。方案的修改完善都需要按程序审批经，然后才能执行。

（三）课程、实践教学标准完善机制

为达成专业人才培养目标，各门课程制定了课程标准，实训项目制定了实训指导书，并制定了教学常规管理和教学质量体系过程管理的规定。教师课程教学中，需按要求备课、授课、辅导、考试，课程结束，需要进行总结、提出进一步的教学改革意见，进而补充完善课程标准。学生需求，课程认真预习、课中认真听课、记录、提问、回答问题、按时完成作业等，在学生考核成绩中，学习过程占总成绩的30%左右。在实践教学中，教师需要，按指导书要求做好实践教学准备、落实项目具体安排和学习任务、参加现场项目指导、评估学生学习过程，评估学习实习报告、实习汇报，评定学生习成绩，写出项目实训总结和提出进一步完善意见。学生需要按项目要求做好预习、按要求认真完成项目、填写实习记录、写实习报告和总结汇报。学期结束，教师做教学总结汇报，教研组做专业教学情况汇报，系进行情况分析，提高下一级课程和实践教学完善意见，并进行课程标准、实践教学指导书目修改编写。

（四）学生管理体系建设

在学生管理方面，建设以党总支书、团总支书、辅助员、学生会、团委会、班委会为主线的学生管理队伍，在学院学生处、团委和系的领导开展工作。在学生行为规范方面是通过学习手册、学生守册，将要求落实到学习和生活中。在学生素质培养方面通过构建展示平台，让各级学生干部在开展活动和管理中成长，培养团队精神、合作协调意识。

三、专业人才培养的落实

（一）常规管理方面

强调教学规范的落实，学院和学系层面，要求教师按教学要求做好每一项目工作，并通过学院质量控制中心、学系教学督导小组对要求进行逐一落实。如开学前、中期、课程结束后进行教师教案期检查；每四周要组织学生进行教学信息反馈；期未要组织开展学生评，教师评同行评教；教研组要定期开展教学研究活动、开展说课程、课程竞赛等活动。学系每期要进行工作量、教学效果、教学改革、教学成绩、遵守规章制度、教学纪律等方面的考核，考核成绩与津贴挂钩。以此，引导教师，认真各项教学工作，向课堂教学要质量。

（二）教学方面

做好对本科、高职、中职教育的研究，在教学观念上，高职要制定以素质为本位的、以培养学生工程技术能力为目标的人才培养方案、课程教学标准和实践教学指导书。要通过教学让学生学会学习，学会用所掌握知识、技能和资源解决工程问题的方法，要“授之以渔”， 而不“授之以鱼”。

在课程教学中，要思考高职学生学习的特点进行针对性教学，要以学生为中心，以学生参与、学会应用知识为目标进行教学设计，重在平时观察、考核学生参与课程学习的情况。要引导教师开展项目、任务、案例、情景、推理等多种形式的教学，特别要与学生沟通交流，实现事半功倍的教学。

（三）实践教学方面

教学观点是：项目任务驱、理实一体，实现做中学、学中做、教学做一体化，实现针对高职学生特点的教学。

实践教学的做法是：结合电力系统自动化专业就业特点做实践教学项目设计，按制定的人才培养方案，主要设计的实践教学项目分为课程单项实验和综合项目实训两个方面。在课程单项方面，主要有电工、电子、电机、电气设备、继电保护项目实验；在综合实训方面，主要有生现场参观教学，配电屏、保护屏安装、生产实训，电站变电站主接线设计，电站运行实习，电工技能培训，小型电站设计等。

现在也在思考引入“教学工厂”理念教学，注重在教学环境内营造企业实践环境，并将两者紧密融合，以模拟、模仿和实际应用工程项目进行教学，让学生将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境中，学会解决工程问题的基本方法与流程，并因此实现对学生的因人施教学、因材施教、个性化和综合素质的培养。

（四）素质方面

学生的综合素质培养需要从课堂和课余生活两个方面综合设计。让学生学会承受压力、学会处事为人、学会承担责任、学会生存之道是必须要做的教育工作。

课程教学是素质教育的主阵地。在制定课程标准中，除知识、技能目标外，需要有明确的素质教学目标。课程教学除学习专业知识、技能外，还需要学习文字处理、电子表格、做PPT、计算机安装与维护等；还需要学会按要求、流程做事，学会表达、听话，学会团队合作等，教师必须思考将这些要求融入到课程教学和实践教学中。第二课堂是出人才的主战场。一方面是利用学院和系搭建的人才培养素质平台，让学生在参加管理、活动中，培养管理、组织、协调、办事和沟通能力。一方面是利用专业学习的电工电子协会，让学生在兴趣引导下学习，通过参加电工电子竞赛、教师做的工程项目等学习，提高专业知识应用能力和解决工程问题的能力。

四、结束语

在人才培养中需要以项目任务为驱动，以学生为中心，将学生的就业核心与综合素质融入到课程教学和课外活动中，通过规范化的教学、学生管理，人才培养质量就能得到有效的保障，学生就会受到企业的高度认可。

参考文献：

第2篇：水电站实训总结范文

新工业革命日新月异的技术与产业革新，需要大量的创新创业型人才。顺应时代的需要，构建了以创新、创造、创业“三创”能力培养为目标的电气工程及其自动化专业实践教学体系，实践取得较好的成效，极大地激发了学生的学习和创新热情。

关键词：

新工业革命；创新；创业；实践教学体系

随着微制造、互联网与信息技术的应用和发展，如智能化生产、新能源技术、3D打印技术、生物电子、纳米技术等创新技术的进步及融合发展，将带来新一轮的工业革命，要想在这一场革命中取得先机，将倚重于科技创新，科技创新需要大量的创新创业型人才，大学生是人才的主力军。因此，大学生创新、创造、创业“三创”能力的培养，对我国的发展建设至关重要。而在传统的高校教学模式中，课堂注重讲授理论知识，设置的实践环节较少，学生缺少理论联系实践的锻炼，学了知识不知怎么用，动手能力差。缺乏创新意识，更谈不上去尝试创业了。本文以我校电气工程及其自动化专业为例，谈谈通过实践教学的改革提高学生“三创”能力的探索。

1电气工程及其自动化专业实践教学体系的构建

我校电气工程及其自动化专业是在原电力系统及其自动化专业的基础上根据教育部专业调整目录，按一级学科名称更名而形成的强、弱电结合、软件与硬件结合、元件与系统结合、管理科学与工程技术相结合的宽口径专业。实践教学一直在本专业人才培养中占据着非常重要的位置。在新工业革命背景下，以专业认证为契机，结合我校电气专业人才培养的目标，以培养素质、能力的创新、创造、创业“三创”精神为宗旨，以实际的工程能力、研发能力训练为核心与主线，以我院电工与电子技术实验中心、电气工程及其自动化专业实验室、创新创业实训中心、校外实习基地等实践场所为依托，对实验、设计、实习等多个实践教学环节进行改革、构建多维平台，形成了有利于提高学生“三创”能力的实践教学体系。

1.1实验教学体系的构建

南华大学电气学院有全院共享的电工与电子技术实验中心，实验室面积2400平方米，实验设备1786台(套)，仪器设备总值1058.4076万元，包含计算机网络实验室、自动控制原理实验室、单片机原理实验室、PLC实验室、检测技术与传感器实验室、电力电子实验室、嵌入式与DSP实验室、电机网络实验室、现场总线网络实验室、电路实验室、电子技术实验室、电子技术综合实验室、CAD机房，共12个实验室。另外，电气工程及其自动化专业专业实验室还有变压器模型室、30MW汽轮发电机、火力发电厂模型室、电机系统综合实验室、工厂供电综合自动化实验室、电力系统自动化实验室、高电压实验室、电力系统继电保护实验室、多功能微机保护实验室、多功能微机保护实验室等专业实验室，仪器设备总值318万元实验室面积达1425平方米，实验设备109套。在新增设备的计划中，加重了综合性、设计性、创造性和体现电气工程技术最新发展的实验设备的配置，引入了智能化变电站仿真培训系统、风光互补发电测控实训系统、电机与变压器维修实训系统、电力系统教学仿真系统等设备。同时，为深化实验教学改革，全面提高教学质量，培养新世纪高素质创新、创业人才。改革了传统的实验教学模式，对专业基础课实验进行重组、整合和更新设计，减少单纯验证性实验，增加了综合设计性实验，并且使部分实际操作实验与计算机仿真实验之间的内容交叉融合；还增开了专门的综合实验课，如电机与控制实验、电子技术综合实验、电气工程综合实验等。通过开放实验室、综合性实践、参加有关的全国性竞赛等多种教学方式全方位、多层次的培养学生的实践能力，全面培养学生的创新能力。

1.2设计体系构建

设计包括穿插在各个学期的课程设计和大四最后一学期的毕业设计，我校电气专业开设了电子技术、电力系统基础、电气应用与PLC控制技术、单片机原理及应用、电力系统继电保护等课程设计，并可打破课程界限，精心安排设计内容来优化学生的专业知识结构。以电力系统继电保护课程设计为例，通过改革创新研究，将电力系统分析、信号与系统、电气工程基础、单片机原理、计算机仿真等多个课程的知识应用在设计的各个环节，使学生对这些专业基础或专业课在专业中的作用及课程间的联系有个系统的认识。否则，在学生脑海里这些课程都像散落的珠子一样，好像互不关联，通过设计，就把它们串成了串。同时，为提高学生的理论联系实际、综合应用能力和创新、创业能力，能做实物的尽量要求学生做出实物。毕业设计是实践教学中非常重要的一环，如果毕业设计开展得好，可以帮助学生进一步深化和扩展所学的基础知识、专业知识、可以更好地培养学生的工程应用能力和创新、创业意识，使学生初步具备实践动手、产品研发、团队协作和职业责任等方面的知识与能力。而毕业设计的进行首先要选好题，选题来源可以是教师的横向和纵向课题，或者是实验室建设或设备改进的课题；也可以是电力企事业单位的实际问题或相关开发项目。为了让毕业设计更好地与学生的工作实际相联系，我专业加大了设计选题中工程应用型题目的比例。一方面，聘请电力有关方面的专家做毕业设计指导教师或根据电力相关企事业的工程实际提取现场数据、技术精心安排设计内容，使与工程实际接轨；另一方面鼓励教师加强用科研服务社会，并将自己的科研成果转化到毕业设计选题中，使学生接触电力行业的前沿技术。同时如果学生在毕业设计期间想去校外电力相关企事业单位结合实际工程项目进行设计，只要在该单位有相应指导资质的高工等，我们都会允许，并会在校内再配一位校内导师，在设计的内容、工作量、设计说明书及图纸的规范和质量进一步按学校的要求进行把关，以保证毕业设计的客观性和规范性。经过这些措施，提高了学生毕业设计的积极性和主动性，他们参加工作后能更快地进入角色，也更容易得到用人单位的认可。

1.3实习教学体系的构建

实习是为了加强学生的劳动观念、实践观念，为毕业后走向工作岗位和进一步的学习奠定基础，适应社会对电气工程及其自动化专业技术人才的需求。为了让学生实习效果更好，要尽量盘活社会中可用的教育资源，增加学生与社会的接触机会，把社会中的专家请进来，我们的教师也要走入社会中，为学生进入电力企事业单位学习和实践牵线搭桥。尤其是衡阳地区的电力相关企事业单位，如衡阳电业局、特变电工、金杯电缆、大唐耒阳发电厂、耒中水电站、酃湖变电站等。创建多功能的校外实习、产学研和创业实训基地(如电厂、变电站、电气设备公司等电气专业相关单位)，通过到电力有关企事业单位选择合适的岗位进行在岗实习，让学生参与企事业单位实际应用项目设计、开发与管理，在实训中感受创业文化。如我专业与台达电子(东莞)有限公司签订了校企联合办学。我专业的实习教学包含认识实习和生产实习。电气工程及其自动化专业认识实习是在学习完公共基础课和必备专业基础课后，开始其他专业基础和专业课学习之前进行的实践教学，是专业课教育的重要环节，是学生接触电气工程实际、接触社会、了解社会、扩大知识面、短时间获得大量新信息的极好机会。通过参观厂、矿、企事业等一线工作单位，了解本专业在各行各业中的应用，对本专业在大学四年中将要学的内容有一个较全面的了解，使学生初步建立专业思想，热爱电气专业，增加对本专业学习内容的感性认识，为后续课程的学习打下一定的实践基础。我校电气专业认识实习主要有衡阳廖家湾220KV智能变电站、耒中水电站等地进行。生产实习是在学习完公共基础课及专业基础课，开始专业课学习期间进行的实践教学，也是专业课教育的重要环节。目的是使学生理解并熟悉电厂典型工艺的生产过程、原理、流程、设备及正常生产的操作方法，了解典型电气设备的使用情况与工作方式；从生产角度和市场需求出发，进一步加深对电气工程及其自动化专业的认识，提高动手能力和理论水平。我校电气专业生产实习曾在秦山核电站、广州黄埔电厂、葛洲坝水电站、大唐洛阳热电厂等地进行。现在主要是在我们专业的湖南省优秀实习基地大唐耒阳发电厂进行。

1.4构建多维平台提高“三创”能力

为提高学生实践动手能力和“三创”(创新、创造、创业)能力采取了以下措施。首先，鼓励本系教师进一步努力提高自己的教学、教研、科研水平，并加强校企合作，努力用自己的知识服务社会，还选派了一位青年教师参加了创业导师专业培训，以使教师能更好地指导学生进行创新、创造、创业。近五年，进行省级实践教学改革与教学研究3项，校内实践教学改革与教学研究5项；主持参与纵横向课题多项。教师中有湖南省青年骨干教师2人，湖南省青年教师教学能手1人；国家注册电气工程师2人，湖南省监理工程师8人。以第一发明人获得发明专利3项，实用新型专利3项；为电气工程及其自动化专业实践教学体系的构建与实施提供了有力保障。我专业把学生“三创”能力的培养贯穿到所有的专业课学习当中。根据各年级学生的专业学习情况，设计不同的创新创业实践教学，以保证创新创业教育贯穿大学教育始终。一年级学生主要是学习基础知识，还没具体开始专业学习，开设了电气工程专业导论课程，对学生进行专业启蒙，让学生对电气专业前沿及基础理论有感性而直观的认识，帮助学生形成对创新创业能力的初步认识；二年级以后学生就逐步进入专业基础课和专业课的学习，其中二年级以实验或专业课程拓展训练等实践课程为主；三、四年级可以进行专业实习、校内外实训或申请学生创业园入驻项目，培养具有创新精神、创业实践能力的人才；同时二年级以后就可以鼓励学生积极参加全国大学生电子设计大赛、“电老鼠”比赛、节能减排大赛、飞思卡尔小车赛和学校组织的大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等各种科技活动、竞赛、创新创业实践。另外，也可以申报项目，如“大学生研究性学习和创新性实验计划”；电气学院大学生科研项目；或参与教师科研、合作企业的实际项目研究。学生在参与学科竞赛、科技活动、项目研究时，鼓励学生跨学科、年级、专业组成创新科研团队，一般是3～5人组成，由学生自行立项申请，在指导教师的指导下独立完成查阅文献、选题、开题、调研、收集分析资料、创新设计、申请专利、、形成总结报告等任务，相互之间扬长避短、同心协力进行科研创新。通过以上措施，近五年，学生多人次获得大学生电子设计竞赛、智能汽车竞赛等奖项，成绩名列湖南省高校前茅。学生申请专利多项，获得授权专利7项，其中第一发明人获得2项，申请获得“大学生研究性学习和创新性实验计划”5项。

2结束语

经过多年的改革和探索，我院电气工程及其自动化专业构建了更合理的实践教学体系，更好地培养了学生的专业素质、科学素质、工程素质、团队素质和创新、创造、创业“三创”能力，极大地激发了学生的学习和创新热情.

参考文献

[1]巩佳伟.理工科院校创业教育实践体系研究[J].北方经贸,2014(3):170-172.

第3篇：水电站实训总结范文

【关键词】技能竞赛；工学结合；职业能力；教学改革

0 引言

自2008年开展全国职业院校技能大赛以来，技能大赛成了各类职业院校发展的大检阅。通过大赛充分展示了广大师生积极向上的精神面貌和良好的职业风范及高超的专业技术水平。拓展学生视野，丰富学生的知识，提升学生的综合素质，培养团队意识与合作精神。竞赛促进了学生专业技能的学习热情，形成良好的推动效应。学校通过竞赛与企业、社会架起了沟通的桥梁，对促进校企合作、工学结合的办学形式，起到良好的作用。大赛中学生职业能力与职业素养的展示，引起了相关企业的关注。进一步增进了学校和企业的深度合作，提升了学生的就业层次。职业技能大赛的积极影响，使得各院校不仅主动积极参与各级各类的技能大赛，还在日常教学中，结合技能大赛，进行办学模式的改革，特别是实习实训教学的改革和创新，职业技能大赛已成为我国职业教育教学内容设计与创新的重要切入点。

1 职业技能大赛所面临的困惑

总结这几年的大赛工作，我们看到了它对参赛学生的积极影响，同时也感觉到一些不和谐的旋律。有些院校为了夺金牌、拿冠军而只关注少数学生，忽视或漠视大部分学生技能水平的培养和锻炼，成了“精英教育”的翻版，未能真正做到“全员提高”。技能大赛的少数尖子选手有的已成为大赛的“职业选手”，他们脱离正常教学秩序之外，配备专任教师，一对一指导。选手越来越“精英”，内容越来越“精尖”，技能大赛与整个职业教育基础性教育教学之间的关系脱节，丧失了职业教育的公平。参加技能大赛已然成为各个学校的一项重点工作，从在校的技能尖子的选拔，假期的强化训练，到市赛、省赛乃至国赛，各职业院校准备职业技能大赛均采取了“举校体制”，抽调全校最优秀的教师、甚至不惜重金从多家知名企业中聘请企业的行家里手组成指导教师团队，选拔最优秀的学生作为参赛选手，校内所有的实验室和实验设备、实验仪器均对参赛选手全天候免费开放，并根据参赛需要购置最新的实验设备和实验仪器，全体指导教师团队、全体参赛选手停课，针对竞赛题目或项目进行长达几个月的集中封闭式强化训练，举全校的人力、财力、物力，不惜一切代价培养参赛选手来实现技能大赛中一举夺魁。期间一些“种子”学校更是要“养一批人”，要“买一堆东西”，要“花一笔钱”。事实上这样的备赛参赛牵扯大量精力，已经影响到学校正常的教学秩序和发展进程，学校往往感到“喘不过气来”。

人才强国，我们不仅需要一流的科学家、一流的管理者，而且还需要一流的技术工人、一流的服务人员，培养数以万计的技术技能型劳动者，这是职业教育肩负的历史重任，也是组织职业技能大赛的初衷。是为了促进职业院校加强职业技能教育，提高学生职业岗位适应能力。参与职业大赛如何避免一味片面追求技能大赛的成绩，避免出现少数人的“锦标竞赛”、“精英竞赛”，提高职业技能大赛的有效性与质量，促进高职教育的全面发展，是大赛组织者，也是各高职院校教学改革的重要内容之一。

2 “以赛促教”为工学结合项目教学搭建平台

目前职业教育以任务驱动、项目导向的工学结合教学模式为主导，注重学生的实践操作能力培养，以提高学生的岗位技能为宗旨。在这种实际工程项目教学模式下，能够全方位培养学生的岗位技能、职业素质、工程实践能力，能够实现毕业生在很短时间内适应企业环境，实现与企业岗位的零距离，代表了高职教育发展的方向。

各级各类职业技能大赛的项目都是由行业企业一线的技术专家与专业教师共同研究制定的，项目的综合性强，适应性好，与生产实际结合紧密。有利于学生的实践能力、岗位能力的提高。学校按照比赛项目或题目，组织学生进行准备训练，正是一种工学结合项目教学的一种体现。因此，职业技能大赛的开展，促进了教育教学改革的推进，有利于职业教育的工学结合、产学结合教学模式的开展。

我院从2007年开始举办首届“希望之星”技能比赛，计算机与电气化系共制定了5个比赛项目，CAD应用、电子产品安装、电工技能、PLC电气控制、单片机程序开发。项目确定后，制定组织方案、培训与比赛方案。以电工技能比赛为例，说明比赛开展的过程。电工技能比赛确定了两个比赛项目：电动机正反转控制、电动机星―三角降压启动，两个项目均为生产实际常用的电动机控制。电气设备的选择工具的准备设备安装接线检测调试试运行，整个过程按工程规范要求进行，按考核标准来评定成绩。这两个项目是电气控制实训中的内容，通过实训期间的培训与练习，学生基本掌握了设备安装接线的规范与技巧，通过比赛使学生在短时间内完成设备安装调试任务，培养了学生按规范进行操作的能力，培养了学生胆大心细的职业风格，同时也培养了学生具有一定的分析问题与解决问题的能力。

2008年10月在陕西省杨陵举办了第二届全国水利职业院校“杨陵杯”技能大赛，其中PLC电机控制项目为：抽水蓄能电站电气控制，简述如下：

抽水蓄能电站是一个小型水电站，夜晚（用电低谷期）利用便宜的电能将水塘里的水用水泵抽到水库里，白天（用电高峰期）将水库闸门打开，水流流向水塘，带动水轮机转动，水力发电机将水的势能转化为电能，进行发电，以调节谷峰用电的需求。

抽水蓄能电站PLC控制要求：

用PLC控制抽水蓄能电站的一个自动工作过程，包括以下四个步骤：

1）手动按下起动按钮（SB1），开始从水塘抽水至水库（M2启动）；

2）当水库水位达到上限位时，停止抽水（M2停止）；

3）同时提升水库闸门（M1正转），5s后自动停止；

4）当水库水位降到下限位时，关闭水库闸门（M1反转），5s后自动停止。

按上述控制要求进行设备安装接线、程序设计与调试、总调及试运行。

比赛项目与生产实际非常接近，此项目考核学生的设备安装、布线与接线的能力，程序设计能力、调试能力，分析问题与解决问题的能力，正确按规程操作的职业能力。

我院在教学中采用任务驱动、项目教学等教学模式与方法，实训环节采用真实工程项目的方法进行教学，在准备比赛期间没有停课专门训练，只是利用业余时间进行培训与练习，在此项目比赛中获得团体第二名的优异成绩。

工学结合、项目教学不只是在某个专业或是几门课程中进行，而是全面推广。这样在参加各级各类技能比赛时，不用采用非常规的方法准备比赛，就能取得很好的成绩。如在2013年辽宁省教育厅组织的信息类技能比赛项目中，我院参加了网络技术应用、信息安全技术和物联网应用三个项目，其中网络技术应用获团体一等奖，其它两项获团体二等奖的优异成绩，在全省高职院校中是唯一三项都参加的学校，其中有三名学生被用人单位直接约定就业。因此，开展技能比赛和参加各级各类比赛，能够促进教学内容与教学方法的改革，使教学过程与生产过程有效结合。

3 “以赛促教”在教学中的延伸

技能竞赛的组织与参加各级各类技能比赛，促进了教学内容与教学方法的改革，突出职业教育的特色。不但在理论教学与实践教学上更贴近专业岗位实际，在课程设计、毕业设计等教学环节中也能体现出职业技能竞赛的影响。

目前多数学校的课程设计与毕业设计的题目单一，重复率高，学生抄袭以往学生的设计，或上网下载，造成学生的设计走过场。可以将技能比赛的项目与课程设计和毕业设计结合在一起，或者由不同专业的学生共同完成一个综合性的项目，这样可以确定多种不同层次、不同难度的设计项目，由指导教师根据学生对知识的掌握承度、设计能力与实践操作能力，对学生分组、分配设计任务，使每个学生通过设计环节的训练都有所收获。

通过几年的校内“希望之星”技能大赛的组织，以及参加省赛和全国水利职业院校技能大赛，为我们采用工学结合、任务驱动、项目化教学提供了平台，使学生的职业能力与素质得到了提升，增强了就业竞争力，显现了职业教育的特点与优势。

【参考文献】

第4篇：水电站实训总结范文

关键词：水利；项目；教学

项目教学法在我省水利专业教学中的应用已达十多年之久，作为一名普通教师，我多次听取了来校专家的讲座，并参加了在河北省及沈阳市举办的骨干教师培训，专家们新颖的教学方法令人耳目一新，但我总觉得这种“超前”的教学方法在水利专业教学中有些差距，不如传统教学方法得心应手，直到2013年，在我院独立办学之后，为了适应职业教育办学发展的需要，并且为迎接省教委专家组的评估，促进新校区建设，我也积极参加了项目教学法的研究和具体实践应用，取得了一些实践经验和体会，在此和各位同行进行一些探讨。

一、项目教学法的基本理论

高等职业教育中的项目教学法是在教学过程中，教师将某一课题以及需要解决的问题或需要完成任务的形式交给学生，由学生自己按照实际工作的完成过程进行工作。其工作过程一般包括：

（1）教师收集信息，规定任务并为学生提供材料。

（2）学生制定工作方法并绘制流程图。

（3）学生对教学材料进行加工处理，最终建成相应的专业知识结构。

（4）师生检验教学成果并进行总结。

项目教学法集四阶段教学法、头脑风暴法、思维导图法、幻灯片演示法、角色扮演法、小组工作法之所长，特别适合于锻炼学生动手能力，把书本知识用于实践，正适于目前高职教育教学改革的需要，这正是我选择这一教学方法进行教学研究的原因。

二、项目教学法的教学内容组织设计

项目教学法在实际应用中，因教学内容、目的的不同，教学内容组织和途径有很大差异。下面，我就水利专业课程的教学内容组织设计进行分析。

1.绘图、识图类专业课程

图纸是工程师的语言，无论是日后在工作中从事设计、施工还是监理工作，学生都要进行绘图、识图的培训。对于水电专业毕业班级开设的计算机绘图培训课程而言，专业教师要扬长避短，克服计算机绘图技巧不熟练的弱点，要合理地选择教学素材，按照工作过程系统化的方法来组织教学，而不是直接给学生一张复杂的工程图，让学生照着画来应付教学任务，我选用了清华大学出版的《Auto CAD上机练习与提高》一书的部分章节作为教材，组建了3个工作项目，包括熟悉Auto CAD制图流程、平面制图上机训练和Auto CAD三维制图训练3部分内容。其中项目1以学生自学为主，项目2是训练重点内容，以实物或构件绘制为工作任务，突出训练的实用性和趣味性。学生根据训练材料中的操作方法，上机练习操作，由于指导材料翔实，教师只要稍做指导，学生就可以使用已经掌握的绘图技巧完成本项目的教学任务。

根据以往讲授《工程识图》课程的教学经验，我认为在识图课程的培训中，可采用基础项目、基本项目和综合项目来构建教学框架。在基础项目训练中以工程识图动画识图为素材，使学生迅速认识各类组合体的结构，直观地了解剖面图、立面图、平面图的形成方法；在基本项目训练中，使用水利工程系列图纸，以不同的建筑物类型为载体，完成不同的识图工作任务。在综合项目的训练中，训练学生能够识读省内或国内大型水利工程图纸。对于复杂的水利工程结构，要辅助水工模型和实际工程图片、录像来加深理解。

2.以实验、计算为主的专业基础课程

这类课程有《水力学》《土力学》《建筑材料》等，这类专业基础课程在实施项目教学教程中，由于学生刚开始接受专业知识，光靠教师简单引导、学生自学讨论是不够的。以《水力学》课程教学为例，可以整合教学内容，以不同的水力学现象为载体，建立8个学习项目，包括绪论、静水压强与静水总压力、液体运动的三大方程、水头损失计算、有压管道计算、明渠水流计算、堰流与闸孔出流的水力计算、消能水力计算等方面内容。在基本理论教学中以教师讲解为主，要淡化纯理论推导，多引入工程背景知识，结合工程实例计算做到讲练结合。每个班级可划分为4个学习小组进行训练，要做到及时反馈学习效果，循序渐进，举一反三。

实验课要作为单独的教学任务，穿插在各个教学项目之中，目的是更好地让学生理解课程中的基本概念和基本理论，锻炼实验技能，培养行业精神。

3.设计类专业课程

这类课程有《水工建筑物》《水电站》等，以《水工建筑物》教学为例，要以大坝设计为主，并结合水闸设计、渠道和桥涵设计内容，将课程内容整合成34个学习项目进行教学。这类课程实训的环节应简化基本资料，以省内中小型水利工程为设计对象进行模拟训练。

4.计算机专业软件应用课程

这类课程有《水利工程造价软件应用》《计算机专业应用训练》等。以水利工程造价软件《凯云软件》为例、可以上机建立工作项目，将某一实际建筑物或工程的资料录入，以更方便地进行工程量计算、工程造价估算。

《计算机专业应用训练》课程可划分为水力计算、水文计算、水工建筑物计算等项目，训练中主要使用《水利程序集》等工具软件，各训练项目既可以独立进行，也可以前后衔接，完成水工结构设计。

5.施工类专业课程

这类课程有《水利水电工程施工》《水利水电工程施工组织与管理》《防汛与抢险技术》等，以《水利水电工程施工》课程为例，划分为施工导流与截流、基础工程施工、土石坝施工、混凝土建筑物施工和地下建筑工程施工等5个项目，而施工实习安排在校外实训基地中进行。

三、教学团队的建设

为了推行项目教学法，组建课程教学团队和专业教学团队是十分必要的，教学团队中老、中、青年教师可以实现教学方法的传、帮、带，专、兼职教师可以实现校内、校外资源的优势互补。老师的互相帮助、互相学习可以潜移默化地影响学生，从学习小组到整个班级，形成友好互助、良性竞争的学习风气。

四、教学质量评价

为了促进项目教学的发展，为国家培养大批的优秀专业人才，要对教与学的过程进行质量评价。教师可以通过精心组织项目内容，引导和控制学习进程，制作实物模型、多媒体学课件、微课程等方式来提高教学质量。

在对学生的学习效果进行评价时，为了调动学生的学习积极性，要以肯定性评价为主，奖勤罚懒，对学生的课堂讨论、读书笔记、出席情况都要记入平时学习成绩中。为了注重实际能力的培养，避免学生在期末考试中死记硬背，在项目教学成绩考核中建议平时成绩占50%，期末成绩占50%的比例。

五、水文化教育

在水利专业的课程教学中，要利用项目教学的空隙时间，把水文化知识传授给学生，使学生学好水、用好水、热爱水，真正做到“上善若水，厚德载物”，自觉运用所学的水利知识，保护人民身体健康，保护水环境。

综上所述，项目教学法是发展水利职业教育的重要手段，职业院校要根据学校具体的教学资源情况，由老师自行设计一些与教学内容相关的涵盖一定知识内容的“项目”，探索积累“项目教学”经验，因地制宜地使用该教学方法。学校要采用订单教育、校企合作的形式，逐步使教学项目与市场接轨，不断提升项目的实用性。教师要积极编写具有水利专业特色的项目课程，突破教学时间、学科、场所、教学方法单一、任务的单一的限制，为水利事业培养大量的优秀型技术人才。

参考文献：

[1]陈博范.项目教学法探索[J].职业，2010（33）.

第5篇：水电站实训总结范文

关键词 堆石坝 混凝土 施工质量管理

混凝土采用8m3混凝土罐车运至坝顶平台，然后通过溜槽进入仓面；16m及8m无轨滑模采用10t慢速卷扬机牵引提升，人工进行二次收面抹平，并及时覆盖土工布进行养护，另外坝顶布置1条塑料花管对已浇面板进行连续洒水养护；面板钢筋及侧模采用简易坡面运输台车运至施工工作面，钢筋在加工厂进行加工，自卸汽车运至施工现场。

面板混凝土采用跳仓法进行浇筑。混凝土由混凝土罐车直接卸入与溜槽相接的料斗内，匀速入仓，左右摆动溜槽布料，平铺法铺料，每层铺料厚度25～30cm，止水片周围混凝土辅以人工布料，严禁分离，布料后及时振捣密实；振捣采用φ50和φ70软轴振捣，振捣器不得触及滑动模板、钢筋、止水片。振捣器在滑模前沿振捣，不得插入模板底部，振捣器垂直插入下层混凝土深度5cm，止水片附近采用φ50软轴振捣器仔细振捣，保证止水片周围混凝土振捣密实。

混凝土振捣密实后，滑模由卷扬机牵引上升，每次滑升距离不大于30cm，每次滑升间隔时间不超过30分钟，滑升速度控制在1.0～2.0m/h，面板混凝土一次连续浇筑完成，超过允许间歇时间的混凝土按废料处理，严禁加水强行入仓；浇筑过程中及时清除粘在模板、钢筋上的混凝土，滑动模板每次滑升前，及时清除前沿超填混凝土。对脱模后的面板混凝土表面，操作人员在滑模尾部平台上修整和压面，对接缝两侧各50cm内的混凝土表面应及时整平，同时对脱模后的面板混凝土及时用塑料薄膜遮盖保护。

混凝土面板堆石坝自80年代中期以来，成为我国坝工设计的主要坝型之一。据有关资料不完全统计截至1999年末，短短15年中我国已建和在建的混凝土面板堆石坝已有90多座，之所以发展如此迅猛，主要的原因在于混凝土面板堆石坝投资少、非常经济，而经济性主要表现在面板混凝土用量特别少。混凝土面板的厚度通常仅为50cm左右，所以要靠这单薄的混凝土面板起到挡水、防水的作用，控制混凝土面板的施工质量尤为重要。

一、针对混凝土面板的作用以及宝瓶河大坝的特点确定的质量控制点

一是大坝填筑质量的控制，减小大坝沉降量。二是混凝土拌合配料称量的精确控制。三是控制好坝面混凝土基础的平整度。四是控制好止水接头的焊接质量。五是侧模安装加固的控制。六是滑动模板平整度及配重的控制。七是开仓前人员、设备及辅助材料准备的控制。八是砼养护保温的控制。九是裂缝检查处理的控制。

二、质量控制措施

（一）建立健全质量管理体系、制度

建立以项目经理为第一责任人的质量管理体系。建立施工前的技术、质量交底制。建立以班组自检，施工生产部（工区）复检，质量部终检的检查验收制度。严格按照施工及验收程序进行施工，上道工序不合格禁止下道工序的施工。

一个项目的安全、质量如何关键取决于项目经理对安全、质量的重视程度。项目经理的质量意识将会影响整个项目的质量行为，导致项目的品质。明确项目经理的质量责任是控制质量的首要前提。

加强施工前的技术、质量交底也是保证质量的一个重要因素。在大坝面板浇筑前召集参与浇筑的所有部门、厂队、拌合楼、实验室、现场管理人员和操作人员进行技术、质量交底。

严格按照施工及验收程序进行施工，上道工序未合格禁止下道工序的施工。例如，大坝填筑时实验室坑检试验未合格，不得进行铺料前的坝面验收，止水接头未进行渗透试验验收，不得进行下道工序立模加固等。

（二）施工现场质量管控

控制好大坝填筑的质量，若大坝沉降量过大将会严重影响砼面板的质量。所以大坝在填筑时就得控制上坝料的质量、铺料厚度及碾压扁数等，若大坝后期变形沉降过大，其上面的混凝土面板将会随着变形而破坏。

严格按照现场试验室提供并经监理人批准的混凝土配合比进行配料，严禁擅自更改配合比。在混凝土生产过程中加强对混凝土和易性、坍落度的检测，做到不合格的混凝土不入仓。

控制好坝面混凝土基础的平整度，并严格控制砂浆条带的平整度，控制好坝面喷射沥青的厚度，尽量避免后续工作对喷射沥青的破坏，钢筋架立必须在浇筑前和砼面板基础分开，浇筑前进行喷射沥青破坏处的修补。充分减小挤压边墙对混凝土面板的约束力，避免混凝土面板伸缩变形产生裂缝。

控制好止水接头的焊接质量，安排专人进行每个接头的渗漏检查、验收。这也是防止混凝土面板漏水的一个关键所在。

侧模安装应坚固牢靠，并能将止水设施固定就位。避免浇筑过程中止水跑偏或侧模倒塌。

滑动模板应适应面板条块宽度和平整度要求，有足够的自重和配重，有足够的强度和刚度，满足施工振捣和压面的需要，安装运行、拆卸方便灵活。可以利用装有石渣的编织袋进行配重的调整。

开仓前准备好辅助材料，如彩条布、振捣棒、铁铲、水桶、{子等。安排充足的施工人员，以及做好防雨的准备。

面板混凝土浇筑时，实验室根据混凝土入仓难易程度及时进行混凝土坍落度的调整，严禁在浇筑现场随意加水。浇筑止水缝部位的砼时，要有专人负责保护，混凝土不得直接冲撞和薜菲鞑坏么ゼ爸顾片，防止轧破、变形和错位，大粒径骨料不能靠近止水片，避免产生蜂窝、麻面或空洞。

混凝土初凝后，在表面进行洒水养护并覆盖毛毯。浇筑仓位在滑模尾部安装一根水管，随滑模上升对初凝混凝土洒水养护。单块混凝土浇筑完毕后，在顶部安装花管流水养护，保证面板表面始终湿润直至蓄水，防止裂缝的产生。

蓄水前严格对其裂缝情况进行全面检查记录，并根据裂缝情况进行逐条处理。缝宽小于0.2mm的非贯穿、非贯通性裂缝，只进行表面处理，采用HK-966高强度聚氨酯弹性涂料，在裂缝两侧各涂刷10cm宽度，在裂缝两端部延长30cm后进行封闭，涂刷厚度为0.3mm。缝宽小于0.2mm的贯穿、贯通性裂缝，进行表面处理，采用HK-966高强度聚氨酯弹性涂料和垂直缝表层止水进行封闭，涂刷厚度为0.3mm。缝宽在0.2mm～0.5mm之间的裂缝，在裂缝表面凿出4×4cm的“V”型扩缝槽，用HK-EP-1弹性环氧嵌缝填充，然后根据裂缝形式按照要求进行表面封闭处理。

三、宝瓶河面板质量的总结

第一，大坝填筑的质量控制得非常好，保证了混凝土面板基础的稳定。大坝填筑到顶后，我部在坝前挤压边墙EL2460～EL2520高程每10m布置一排临时沉降观测点，并每周进行沉降观测，从整体沉降观测数据分析，坝前观测点在观测期间最大累计沉降值只有49mm，最小累计沉降值只有13mm；从最后一个月沉降观测数据分析，坝前观测点最大沉降值8mm，最小沉降值0mm；大坝沉降基本趋向稳定。

第二，伸缩缝铜止水接头质量检查、验收的力度较大。大坝蓄水后观测数据显示，铜止水接头无一渗漏。

第三，侧模制作、安装、加固质量控制严格，在浇筑过程中无跑模、变形现象。

第四，面板砼初凝后，及时进行表面洒水养护并覆盖毛毯。单块砼浇筑完毕后，在顶部安装了花管流水养护，成功地减少了裂缝的产生。

第五，认真地进行了砼面板裂缝的检查，严格地按照裂缝处理施工工艺进行处理。通过裂缝处理后的检验、验收，验证了HK-966高强度聚氨酯弹性涂料是处理面板裂缝的一种理想的材料。

（作者单位为中国水利水电第三工程局有限公司）

参考文献

[1] 贾桂芳.浅析公路工程项目管理中存在的问题及解决措施[J].价值工程，2013 （32）：82-83.