后进生转化总结精选(九篇)

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第1篇：后进生转化总结范文

六一班学生—冷同学，本学期新来的一个男同学，瘦瘦小小，对着他说话时，他完全没在一个调上，上课喜欢说话，要么搞小动作，要么大声说话，影响他人上课。下课生龙活虎，喜欢追逐打闹，对着其他同学动手动脚，经常遭到同学的告状。于是，我开始找他谈话，希望他以学习为重，努力学习，认真听课，按时完成作业，做一个让同学们喜欢，老师喜爱，家长放心的孩子。每次他口头上都答应的好好的，可不到几天，老毛病又犯，把之前的承诺忘得一干二净。

为了有针对性地工作，我开始对他的家庭情况进行摸底了解。结果打听下来，原来他是单亲孩子，从小没有妈妈，缺少母爱。我开始对他之前的表现表示理解了，缺少爱的小孩，无非就是想在人群中表现的“出色”，从而引起别人的注意力。于是，我开始找他谈话，在班上对其他同学说要多和他一起玩，一起进步，多次对他心理教育。对他的进步当着全班的面提出表扬。

除了对他进行心理鼓励，我还特意安排一个较好的女生和他一起当同桌，教他做题，一起讨论问题，督促他写作业。事前，我也对这个女生做了思想工作，为了班集体，不要歧视他，嘲笑他，让他融入班集体，尽自己最大的力，帮助他进步。

第2篇：后进生转化总结范文

关键词：“后进生”；“三全”“三心”“三成”教育法

“后进生”是指在知识、能力、素质等方面相对较差的学生，是有明显缺点或不足的那一部分学生，“后进生”不是“坏学生”，通过正确的教育是可以转化的。

一、采取“三全”工作法

教育应面向全体受教育者。班主任要做好“后进生”的转化工作，必须立足“三全”，即：面向全体“后进生”，面向“后进生”的全方面，面向“后进生”转化的全过程。“后进生”的教育和转化工作，是一个长期而艰苦的工作，班主任老师必须全面深入地了解和分析“后进生”的各个方面，找准工作的突破口，并持之以恒。“后进生”的转化工作，不仅要改变“后进生”的不良行为习惯，更要注重培养学生的内在思想品质和综合素质。

二、实施“三心”教育法

班主任要做好“后进生”的转化工作必须具备“三心”，即：“爱心、信心、耐心”。爱是最好的老师，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。高尔基说：“爱孩子老母鸡也能办到，只有爱那些不好的孩子才是真正的爱孩子”。越是“后进生”平时受到的冷遇越多，也越能感受到爱的温暖。如果说爱心是教育和转化“后进生”的基础，那么信心就是转化“后进生”的动力。尤其是在“后进生”的转化工作效果不明显，甚至出现反复时，班主任老师千万不能灰心，更不能有“前功尽弃”“恨铁不成钢”的感叹，因此，做好“后进生”转化工作的关键是耐心，班主任老师一定要有心理准备，能正确对待，有耐心、有恒心，善于总结，改进方法。只要我们具备了“爱心、信心和耐心”，就能做好“后进生”的转化工作。

三、坚持“三成”培养法

在“后进生”的转化过程中，根据“后进生”的实际情况，针对“后进生”的心理特点，我提出了“三成”培养法，即：“成功、成人、成才”。人生活在希望之中，培养人就是培养他对前途的希望。教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。班主任要善于发现学生的“成功”之处，并及时鼓励。清代教育家王阳明说：“数子十过，不如赞子一功”，“后进生”的教育和转化要多采用赏识教育。“十指连心”，班主任对“后进生”取得的成功，哪怕是微小的进步，都不应当视而不见，更不能求全责备，看到学生的本质、主流，鼓励他们克服缺点，不断进步。从严格意义上说：“没有不合格的学生，只有不合格的教师，”社会需要各种各样的从业人员，“三百六十行，行行出状元。”教师应当根据每个学生自身的特点不同，充分发挥自身的优势，培养出适应当代社会需求的毕业生。我并不是一个成功的教育家，但我希望对每一个学生的教育都是成功的。

四、注重“二人情境”法

有些班主任，尤其是年轻班主任经常在办公室或教室批评学生，其实，这不是一个好办法，更不是一个可以经常用的办法，对“后进生”改正缺点，对树立班主任的威信，班主任要学会“换位思考”“心理置换”，要学会创设并充分利用“二人情境”来教育和转化“后进生”，使他们真正感到你是爱护他，关心他，而不是故意找他的麻烦，“小题大做”……真正帮助他找到犯错误的原因，诚恳地提出改正错误的有效方法，只有当学生接受你这个班主任的时候，他才会接受你的教育。“二人情境”有时是班主任创设的，有时是无意中偶遇的，如，劳动时与某学生在一起，途中相遇等等，往往偶遇时谈心的效果会更好。“二人情境”法，二人是条件，情境是关键。班主任应根据不同对象、不同情况，创设最佳的“二人情境”，力争取得最好的教育效果。

五、实行“短期目标”法

“后进生”的转化工作不可能一蹴而就，有些班主任对“后进生”提出的目标过高，效果往往适得其反。“短期目标”法，有利于培养学生的自信心和上进心；有利于“后进生”的转化和健康成长。一个目标实现后，再制定另一个目标。制定目标要在充分了解学生的基础上，因人而异，因阶段和情况不同而异，不能统一标准，鼓励学生通过努力提前实现目标，作为教师或班主任，做“后进生”的工作一定要有耐心，千万不能有操之过急的想法或做法。

教无定法，贵在得法。任何一个成功的乃至高明的班主任都不可能制定出适应所有“后进生”的教育和管理方法。时代在变，教育的对象在变，班主任要针对新形势下“后进生”的新情况，调整新思路，找出新方法，充分利用学校、家庭、社会等各种力量，做好“后进生”的转化工作，真正担负起教书育人的重任。

参考文献：

赵海涛.学校教育信息化管理问题的探讨.中国电化教育，

第3篇：后进生转化总结范文

【关键词】三点；三培养；后进生转化

一、“三点”

1.激活兴奋点

后进生不是一团漆黑，他们也有“亮点”，让他们学习，劳动，守纪他们可能无动于衷，但是让他们一上田径场，舞曲一响他们就兴奋不已，对此教育者要不失时机地加以引导，教育他们趁此“兴”，改他过，向各方面都优异的同学学习，给他们以成就感，使他们相信自己的能力，当后进生取得一点成绩时教师要给予表扬，使他们感觉到成绩的取得是跟平时的努力分不开的，后进生将会以此为动力，发挥他们的特长，奋起直追，最终变后进为先进，通过引导他们的把对某一方面的兴奋辐射到表现缺损方面，促其进步，笔者称之为“激活兴奋点”。

2.再造增长点

在激活兴奋点的同时要帮助后进生寻找新的增长点，教育者要针对后进生创造条件，制造环境让后进生去表现，从而是造就后进生进步的“新的增长点”，职位激励再造法是再造增长点的有效方法之一，即后进生在哪方面，就在哪方面给以职位促其纠错，进步，若后进生在学习上，可以任命其为“兴趣小组组长”，“副学习委员”。若后进生在守纪上，可以任命群众“纪检组组长”，“副纪检委员”，促其在约束他人监督班干的同时约束自己，自我监督。

3.抓好管理点

后进生工作，除了要做好耐心细致的说服教育外，严格的管理也是必不可少的，要提出明确要求，采取有力措施，帮助后进生矫正失当行为。

（1）帮助他们知道学年或学期或月的目标及措施，目标要切合实际尽量量化，比如，文化成绩总分或各科成绩达到多少名次多少分。学期操行成绩达到多少分等，目标确定后，教师要帮助后进生制定有力措施，确保目标实现。

（2）建立“周汇报制度”，要求后进生备一本“成绩簿”，把每周取得的成绩记在本子上，然后每周一次交给教师，并向老师汇报上一周的情况，老师及时给予表演，通过汇报和记录促其争取成绩，争取进步。

（3）作业，也可以知道他们开展一些社会实践活动。

（4）开展互助结对活动，组织班级的优秀生和后进生结成对子，一对一的开展帮助活动，值得注意的是，为了保护后进生的自尊心，让后进生发挥己之特长补优秀生之短，称为互助对子效果更佳。

（5）在加强思想教育的基础上，不能放松纪律的约束，当后进生违反校纪校规时，要给予批评教育，还不许视情节严重的要给予校纪处分。

（6）争取家长配合，形成教育合力。要把后进生在校表现和教师做做的工作，所采取的措施通报给家长，以取得家长支持和配合，需要强调的是，要求家长对学生多鼓励，多说服，杜绝棍棒教育。

二、“三培养”

语文教师的素质对学生语文学习起着决定性的作用，我们应该不断提高教师的专业素质和业务素质从以下几个方面做好后进生的转化工作：

1.培养学生学习兴趣

（1）加强情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心。初中学语文是一门较枯燥的学科，那么，要让学生喜欢你的这门课，就得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心，作为教师，就是要献出爱心，缩短师生距离，让学生感到老师是他们的朋友。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生；只要学生有小小的进步，教师就要及时地表扬。这样才能使他们从怕学习语文转变为爱学习语文，从而对语文这门课产生浓厚的学习兴趣。

（2）破除对成功的神秘感，增强后进生的自信心。要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感。十几岁的青少年都有强烈的好胜心理。在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习语文的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在语文上的成功。

2.注重培养学生学习语文的方法

（1）教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正掌握这些有困难的内容。

（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最重要的一个环节，教师应要求学生在听课时必须专心，抓住重点作笔记，以便复习巩固。在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。积极回答教师的提问，做到先思考再回答。

（3）指导学生善于总结知识的方法。这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳，对照、比较其异同点。在具体指导时可给出复结的途径。第一是看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；第二是列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；第三是练：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、分析问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法（围绕考试方向）。应该说学会总结是语文学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层次发展。

3.培养良好的学习习惯

在教学中，应注意要求学生预习、自学，在自学中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们自己解答问题，不给现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自主思考的能力。

总而言之，后进生工作既是班主任的重点，也是班主任的难点，只要持之以恒地坚持下去，就会如陶行知所说：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。”作为班主任，只有抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，从尊重关怀学生出发，用信任、期望的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心，用充满理性的爱来正确对待学生，才能让学生在真情中醒悟，在反思中进步。

参考文献：

第4篇：后进生转化总结范文

所谓“后进生”，就是在班级中经常违反道德、纪律原则，或者犯有严重过错的学生。他们都有一个共同的特点，就是常常表现为思想意识差，不能严格地遵守学校的规章制度，不能及时地完成各科学习的任务，学习上没有上进心，没有明确的目标，成绩差，有时候也被称为“双差生”。后进生也是班级、学校的一份子，这些学生是一个比较特殊的群体，他们上课迟到、早退、旷课，顶撞老师，甚至晚上爬墙外出，可以说“无恶不作”，给学校、班级在安全上造成了很大的压力，如何把这些“问题”学生通过教育手段进行转化，笔者觉得可以从以下几个方面入手。

一、正确、客观认识后进生，有针对性地了解学生心理，找出问题根源

每一个学生，不是生下来就注定是后进生。后进生的形成是多方面的，一个优等生如果没有正确地进行教育，都可能变为后进生；一个后进生如果能够正确认识其自身的不足，通过引导也会变为优等生。所以，对于后进生的存在，我们应该正确地、客观地去认识。特别是在农村，学生由于正处在青春发育期，他们在心理方面都会出现一种叛逆现象。他们追求个性，但由于社会经验的不足，明辨是非能力不强，很容易被社会一些不良现象误导，变得无心学习，最后加入了后进生的行列。另一个方面，随着社会经济的飞速发展，大量的农村劳动力在外务工，导致孩子在家无人看管或者由老人代管，导致家庭教育缺失，使他们对学习、生活等产生了一些不良行为，尤其是受到社会不良风气的影响，最终导致其误入歧途。根据相关数据调查显示，目前70%的问题青少年都是农村留守少年，他们在心理、学习、生活等方面都缺乏正确的引导，特别是心理方面，他们面对的是年迈的爷爷奶奶，无法进行心理方面的有效沟通，使他们在空闲时间倍感孤单与失落，遇到问题深感无助。对于这些因素，作为教育者应该加强分析，掌握后进生的准确资料，然后制定转化方案，采取多种方法进行沟通，让他们认识到自己的不足之处，通过诚心实意的谈话，用语言、行动去关怀他们，使他们真正体会到温暖，帮助他们认识错误的根源，促使他们改正错误。

我班2008届学生叶同学是“懒、烂”兼备的后进生，且是“破罐子破摔”的“坏”学生。作为老师，我没有嫌弃这个学生，经常主动找他谈心，心平气和地与这个学生共同找原因，想办法克服困难，而且利用他的优点，有点小进步就及时给予表扬，很快我与他交上了朋友。“功夫不负有心人”，他转变很快，学习成绩也直线上升，最终考上了惠州大学。

二、充分发挥集体的力量，让后进生倍感爱的温暖，促其转化

每一个后进生的背后都有一个故事。我们在转化后进生的时候，应该有充分的爱心与耐心去读懂其背后的故事，用独特的视角去审视故事中主人翁的前因后果。充分利用集体的力量去温暖、感化他，使他们知道，作为班集体中的一员，集体需要他，班集体也因有他而更精彩，让他树立自信心，找到成就感。在工作中，我注重运用和发挥班集体的外部作用来转化后进生。在班主任工作计划中，开展班务活动，都仔细考虑如何安排有利于转化后进生的方法，如编座位、分学习小组，开展各种活动，在先进、后进的搭配上我都“用心良苦”，做到以先进带后进，以先进促后进，使班集体形成追、赶、帮、带的良好风气。如，我班2010届学生冯春浩就是一个很好的例子。我先是召开了班团干部会议，动员班级里的先进学生要积极帮助后进学生，并制定相应的规章制度在班级里大张旗鼓开展活动，尔后举行主题为《互学互帮》的班会课，并安排冯同学与班长曾同学坐同桌，指定了班长负责帮助他，让他感受到集体的温暖，促其转化。

三、转化工作稳中求进，建立后进生成长档案

第5篇：后进生转化总结范文

一、后进生指学习成绩差和思想品德差的学生。学习成绩差包括无心向学，随便迟到、旷课，不交或少交作业，主要科成绩大多不合格；思想品德差：指打架、偷东西有流氓习惯和较严重的破坏集体纪律、荣誉和财物的行为；屡数不改的违法生交由公安机关裁决予以警告、罚款、拘留的学生。

转化的标准是经耐心引导教育后，思想有明显进步，没有违法犯罪行为，组织纪律不断加强，不重犯原有的错误、学习成绩在原有的基础上有明显的提高。

二、全校教职工人人都要做后进生转化工作。从学校领导到全校教职工要从不同角度做他们的教育工作。教书育人，管理育人，服务育人。要求班主任加强同科任教师的联系、加强同学校、社会、家庭的联系，努力做好本班后进生的转化工作。每位教职工负责联系并教育一名以上的后进生，要求认真负起教育的责任，后勤人员要主动做后进生的思想工作，发现他们有违反纪律，不遵守学校规章制度的要及时劝告教育。

四、对后进生要坚持正面教育，要满腔热情地做疏导工作，乐于做思想转化工作，欢迎并鼓励他们的点滴进步，好的转化典型要及时总结，大力表彰。

五、注意抓苗头，防范于未然，对后进生无故旷课的，要求班主任做到“旷课一节问原因，半天不到上家门，一天不回报教务处。”

六、要抓好学期初、中段考后和期末前后三个时期的后进生的思想教育工作。要特别注意抓好开学注册前的教育，领导要分工到学把后进生的情况及时向班主任通报，由班主任在注册前进行针对性的教育。

七、要突出抓好违法生的帮教。违法生本人对错误必须有深刻的认识，其家长出保证，要求组织帮教小组帮扶

任务是掌握违法生的思想状况，及时进行教育，同时要建立思想汇报和谈心制度。

八、由教导处定期召开后进生座谈会，学习中学生守则，中学生行为规范和治安管理条例，进行法纪教育。

第6篇：后进生转化总结范文

按照新学期教学工作的要求，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、作业的选取要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

第7篇：后进生转化总结范文

一、深入了解后进生的心理特征

要教育学生，就得先了解学生。班主任工作是否有效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面深入。只有了解后进生的学习生活情况，以及后进生的心理特征，才能有的放矢的进行教育。后进生和一般学生相比，具有社会性较早的介入的特点，也就是人们常说的“早熟”。由于后进生的言行已在学生中造成了不良影响，失去了威信，往往得不到别人的尊重和理解，所以有时他们自吹自擂、盲目自大，有时又会自暴自弃、自甘堕落。这种矛盾的状态，班主任应该理解和体谅。尊重和相信他们，不随意提及他们的过失，鼓励他们多看自身的有利的条件。

二、创造条件，树立后进生的信心

著名教育家鲁姆说：“智力是学习能力的必要条件，但决不是决定条件。”大部分的后进生都有自卑的心理，常以“我不懂、我不会，，等等为学习差的借口，破罐子破摔，于是成绩差便成为“家常便饭”。对这些学生，教师应首先帮助他们树立信心。信心不是与生俱来的，它是人在长期实践中与各种不和谐因素的斗争得来的。教师可采取激励机制，主要途径有：1.对学生抱有积极的期望，让学生认识到自己没有被遗忘。2.为学生创造机会，培养小兴趣，树立信心。教师可根据情况，在正常的课堂教学中，对他们“低”要求，对一些适合他们做的数学题目、问题，在示范、讲练多遍后，对他们进行提问，使他们回答正确的机会较多，尝到回答正确的喜悦。对于个别成绩短时间内没明显提高的学生，教师一定要多鼓励，多引导，要有耐心，耐心是关键。

三、热爱学生，建立良好的师生关系

老师热爱学生，特别是热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。俄罗斯大作家托尔斯泰对热爱学生的道理说的十分透彻。他说：“如果教师有了对于教育事业的热爱，他就会成为一个好教师；如果教师象父母那样热爱学生，他就会比一个读遍所有书籍，但既不热爱事业，也不热爱学生的教师好。可是他既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。”我国的特级教师斯霞说过这样一段话：“工人不热爱机器怎么做好工？农民不热爱土地怎么种好地？教师不热爱学生能教育好学生吗？谁不爱学生，谁就不能做他们真正的教师。，’许多优秀班主任，优秀的数学教师他们的工作方法是多种多样的，但其共同点，就是热爱学生。在此基础上，和学生建立良好的师生关系，沟通师生的感情，师生才能有共同的语言，这是教师对学生进行教育的开端，也是取得良好教育效果的前提。我们教育后进生应先端正思想，热爱学生，讲究教育艺术，处理好爱与严的关系问题，做到爱中有严，严中有爱，既尊重他们又严格要求他们。在教育工作过程中感化教育很重要，但不是唯一的代替一切的教育方式手段。总之，教师通过关心学生、爱护学生，与学生休戚相关，才能在学生中建立威信。威信就是教育力量，是做好后进生转变工作的一个极为重要的条件。须知，没有爱就 没有教育，没有爱就教育不好学生，没有爱，就教不好数学。

四、发挥集体力量，争取多方支持

做好后进生的工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥科任教师、班级中的各种集体的力量，主动争取社会、家庭各方面的支持与配合，以促进后进生向积极的方面转化。运用班集体的力量，除了要教育全班同学，特别是学生干部关心、团结、帮助后进生外，还可以用“结对子”的方法，组织一部分先进学生帮助后进学生，形成强大的教育优势，使后进生感受到集体的温暖，从而逐渐产生对集体的感情，慢慢进步起来。

五、总结反省的方法

第8篇：后进生转化总结范文

一、充分挖掘后进生的“闪光点”，激发学生的自信心

每个学生都有自己的“闪光点”，而往往后进生的“闪光点”会被忽略，被其所谓的“缺点”所掩盖。?挖掘后进生的“闪光点”，帮助后进生建立自信是至关重要的。自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，对待自信心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬与激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到受到尊重、信任和支持的愉悦，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任也要诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。

二、关爱感化后进生，使其融入整个班集体

热爱学生是教育学生的情感基础，所以教师教育学生要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。所以，转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，要依靠集体、家庭和社会的各种教育力量完成后进生的转化。后进生作为班集体中的一部分，应该时刻为班集体贡献自己的力量，而不是拖整个班集体的后腿。而一个班集体的整体素质提高的决定因素就是这部分后进生，只有将这些后进生转化后，这个班集体的整体素质将会有一个大幅度的提高。

三、因材施教，激发后进生的求知欲，提高整个班级的学习氛围

对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。

第9篇：后进生转化总结范文

一、数学后进生“差”的体现

1.不学习，也不知道怎么学习。

预习时，不会找教材中的重点和难点，看过书后，糊糊涂涂，不知道哪些会了，哪些不会，当老师提问到自己的时候，才发现原来这里也不会，那里也不明白。他们总是学习得很被动，学习效率也很低。比如，在学过数轴这一部分后，应该能把三要素提炼出来，并掌握好。而他们却只知道有一条线，线上有什么，满足什么条件，其它就不知道了。

2.对概念、定理的掌握肤浅、不深刻、不到位。

数学中的概念、公理、定理、公式众多，而且彼此大都有联系，后进生们总是孤立掌握互不联系，而只有将知识联系起来理解、记忆，才能有好的效果。例如中心对称和中心对称图形这两个概念，他们往往搞不清哪个概念是探讨两个图形之间的关系的，哪个图形是探讨图形本身的两个部分之间的关系的，至于两者之间的区别和联系更是一无所知。

3.在学习上缺少积极主动性。

数学老师总是喜欢提问一些小问题让学生来解决，而后进生往往对此置之不理，根本不会去认真主动地思考，对于老师精心设计的当堂训练题更是冷眼旁观，认为与自己无关，所以他们在课堂上的学习效率很低，收获甚微。

4.对待作业的态度不端正。

作业本应认真独立完成，而后进生总是应付，随便做做，不管对错，交上去完事，有时甚至拿别人的作业本抄袭一遍来应付差事。本来通过作业，可以发现自己学习中的缺陷和不足，从而及时纠正，不断进步，而他们这样应付作业就没有任何效果。他们在学习上很敷衍，对于不懂之处，基本上不去向他人请教，而是绕道而行。对于说理性的问题，也从不讲究逻辑，经常牛头不对马嘴，胡乱写上一通。

5.对于考试漠不关心。

人家都在考试前拼命复习、认真总结、精心梳理，而后进生们总是泰然处之，漠不关心，考试时往往提前交卷，他们根本不管考试成绩到底怎么样，也从来不考虑成绩的好孬对将来前途的影响。

二、后进生的转化方法

1.转化后进生，最重要的是要培养他们学习数学的兴趣，激发学习的积极性，这也是后进生转化的首要条件。

（1）数学学科和其他学科不同的是具有严密的科学性和抽象性、逻辑性，这是在数学上形成后进生的主要原因。对于这一点，我在平时的教学中，特别注意加强教学的直观性。这样学生在学习概念、性质的时候，就能在大脑中建立起相关的数学模型。比如：在讲到三视图“从三个方向看”时，我让学生自己动手，将不同物体组合放在桌面上，让学生活动起来，分别从三个不同的方向观察这一组合体，并把看到的形状分别记录下来，然后再和其他同学的结果比较，看看有什么异同，并进行归纳、总结，得出结论。这样，学生就比较容易理解和接受了。由于直观教学很能吸引人，所以把后进生的注意力都集中过来了，从而达到了转化后进生的实际效果。

（2）苦练语言功。教师语言艺术对教学效果的影响是很大的，如果语言枯燥无味，那么学生就会昏昏欲睡，根本听不进去。如果语言很富有激情，充满艺术，妙趣横生，那么学生就会聚精会神、全神贯注、乐在其中，课堂效果不言自明。

在数学课堂上，老师要在关注全班学生学习的同时，特别关注后进生的情况，关注他们的学习情绪，因为他们最容易思想开小差，精力不集中，往往听着听着就不知不觉地想到别处了，再加上老师的枯燥无味的语言，更是不感兴趣，讲的内容根本听不进去。这时，如果老师能运用艺术性的语言，就能使课堂气氛活跃起来，使学生的思维进入到积极状态，从而达到较好的课堂效果。

（3）多和学生进行情感上的交流。后进生尽管学习成绩不理想，但是情感都很丰富，他们更需要老师的关心和爱护，更需要老师的鼓励和肯定。所以，老师更要多关注他们，善于发现他们的闪光点，及时加以表彰。只有他们和老师的心理距离拉近了，才能调动起学习的积极性和主动性。所以，老师一定要在情感方面多关注他们，多和他们交流，缩短和他们的心理距离，和他们打成一片，善于发现，多加肯定，这是激发他们学习积极性的催化剂。

（4）成立课外兴趣学习小组。课外学习兴趣小组，可以在课余时间，搞些专题讲座，做做数学游戏，搞搞数学活动，这样能激发后进生的学习兴趣，提高他们学习的积极性。

2.如何让学生养成自觉学习好习惯，掌握科学的学习方法和具有一定的解题能力，是转化后进生的关键。

（1）大部分后进生学习都很被动，不爱动脑思考，遇到疑难，绕道而行，不去思索探讨，对所学的基本概念、基本理论总是死记硬背，机械运用。在教学过程中，老师一定要想办法调动他们的积极性，多采用启发式教学，去引导他们思考、探索、发现，多给予展示的机会，以培养他们的自信心，让他们多说、多思考、多活动，让他们多与别人交流，互相促进，这样他们的学习就主动起来了。

（2）对待后进生，要根据实际情况，对他们降低要求，布置作业的难易程度，要接近他们的实际水平，不能和程度较好的学生一样要求，那样是不现实的，也是做不到的。对他们的辅导、转化，不能急于求成，要循序渐进，耐心细致地辅导他们，要一点一滴地补习，让他们慢慢提高。

（3）对后进生，要从严要求。这些学生一般在许多方面都有不足的地方，比如：生活懒散，学习意志不强，上课精力不集中，不能独立完成作业，等等。所以老师要认真检查他们的作业完成情况，要亲自检查，严格督促，不能有半点马虎。只有对他们要求严了，他们才能当回事，才能使他们得到转化。

3.认真组织检测，增强后进生的自信心和自尊心，是提高学习成绩的重要一环。

为了培养后进生学习的自信心，让他们尝到甜头，得到成功的喜悦，明白学习并不难，只要认真学谁都能学会，就能有好成绩，所以在考试的时候，要出一定数量的容易题目，让这些学生也能做出来。当然，之前要对他们个别辅导，特别是对他们最薄弱的地方重点辅导，反复训练，多提醒，多安排，这样才能让他们更有希望取得好成绩，从而改变他们学习上的自卑心理，增强自信心。