高效能建筑精选(九篇)

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第1篇：高效能建筑范文

关键词：建筑；节能；途径

Energy Conservation of Construction in Universities

WANG Feng

( Department of plan and Construction, Sichuan University of Arts and Sciene,Sichuan Dazhou,635000 )

Abstract After analyzing and researching the status quo and problems of power-consumption in public rooms of Sichuan University of Arts and Science, this paper sets forth a system of practical solutions to save energy in order to reduce the energy-consumption and construct a type-saving university.

Key words Construction, energy conversation, solution

0 引言

能源是人类赖以生存和社会发展必备的物质基础，化石能源的不断枯竭已是全人类的忧患，节约能源及开发新型可再生能源是当今人类的共同使命。我国人口众多、能源相对不足、环境承载能力较弱是基本国情。改革开放30年间，社会经济的发展取得了举世瞩目的成就，但在能源和环境方面也付出了巨大代价。一方面，能源供应不足，一方面能源浪费惊人，这种资源短缺和低效利用并存，使得本就突出的矛盾更加尖锐。因此，建设资源节约型社会是我国的一项重大战略决策，节能减排是当前国家重大的战略部署[1]。中国政府把节约能源作为可持续发展的首要条件列入了政府工作报告中，规定了发展经济的具体节能指标（“十一.五”期间单位国民生产总值能源消耗降低20%），因此建设节能型高校是义不容辞的责任。

作为教书育人的高校，人口密集，人员属性复杂，是能源消耗集中、管理难度较大

的地方。近年来，随着经济的发展和人民生活水平的提高，冷暖设备普及应用于高校建

筑室内，这给高校建筑节能带来了更大的空间，因此高校建筑节能及其优化的后勤节能管理也日显必要和紧迫。

笔者对四川文理学院能源使用状况与节能工作进行了长期的调研分析，浅析了学院建筑节能的潜力、节能的途径，总结了高校建筑使用运行中节能管理的一些实践经验。

1 四川文理学院能源状况概述

1.1电能消耗现状

我校能源消耗种类有电、煤、油及天然气，下面着重分析建筑室内消耗量及节约空间较大的电能。

学院地处秦岭以南的四川东北重镇达州市，冬天平均气温10℃，夏天平均气温34℃，全校师生共计1万余人，有公共建筑面积(不含职工住宅)约10万平方米，建筑室内除采暖、制冷用空调、电风扇等耗电设备外（未配置锅炉采暖系统），还包括照明、饮用开水、电教设备等耗电设备，平均建筑室内耗电量为28kWh/・年，总耗电量280万kWh/年。其中教学科研楼用电设备较多，耗电量最大，达到了35%，其次是行政及生活楼，耗电分别为24%和20%，其余为室外公共用电及线路损耗。全校电能消耗量大，浪费较为严重，给我校带来了沉重经济负担。

1.2 存在的问题

（1）由于历史原因，传统旧建筑外墙围护基本采用实心粘土砖，其传热系数大，保温效果差，在安装空调后电能消耗大。

（2）建筑实用节能技术缺乏普及应用。由于学校办学经费和建设发展资金紧缺，一些实用的建筑节能技术应用太少,缺乏普及。

（3）师生员工节能意识淡薄。长时间无人的办公室空调、电脑等照常运转；教室、学生宿舍楼“人走灯不灭”现象时常发生；“无论白天黑夜、人多人少灯火通明”情况也较常见。

（4）管理制度有待完善。由于节能奖惩制度不健全及监管不严，办公楼、教室及实验室等公共场所没有实行单独计量控制等原因，师生对用电多少无感知，抱无所谓态度。近年来高耗电设备逐渐进入校园，因此应严格使用规章制度，如空调应严格限制使用时段及调节温度，高耗电实验仪器设备应严格使用操作规程，杜绝浪费现象。

（5）部分配送电设备及线路老化，设施陈旧，且时常超负荷运转，加大了线损和变损。

1.3 节能潜力分析

我国的建筑节能水平与发达国家比较存在很大的差距，国家经贸委资源节能与综合利用司在《节能中长期专项规划》中指出，“我国单位建筑面积能耗，公共建筑和居住建筑全面执行节能50％的标准是现实可行的，与发达国家相比即使达到了节能50％目标以后仍有节能潜力”。可见，我国建筑节能挖潜降低消耗存在着很大的空间[2]。

从我校的实际情况看，建筑节能同样存在巨大的潜力，通过对2008年我校教室、实验室、图书馆、学生宿舍、食堂、教工宿舍、后勤服务、行政等各类建筑用电及路灯、线路损耗、供水加压等用电分类剖析，其建筑室内实际耗电指标和节能先进指标逐一比较，全校建筑控制在合理用电指标后，我校全年有72万 KWh节电空间，节电率可达12.8%。

2 节能途径

2.1规范节能设计，建造节能建筑

首先，新修建筑应严格按照节能规范统筹设计及建造，去年8月，国务院出台了《民用建筑节能条例》，四川省出台了《四川省建筑节能管理办法》，要求对不按建筑节能标准审查施工设计图样或图样审查不合格的，将不予颁发施工许可证；对竣工验收达不到节能设计标准的工程项目，将不得交付使用，不得办理产权证，2006年四川省建筑节能工作汇报会强调指出：到2010年，全省新型墙体材料占建材生产总量的65%以上，建筑应用比例达70%以上，实现新建建筑节能50%的目标。

因此要求建筑物的外墙围护材料应具备良好的隔热保温性能。据统计普通建筑用于冬季采暖、夏季制冷能量的30%都通过墙体、窗户及屋面散失到室外。而使用传热系数低（热阻高）的外墙围护材料是节能的最佳途径，比如外墙体采用空心保温砖代替传统粘土砖、屋面采用聚苯板等隔热建筑材料。目前最新建材研究成果表明，将烧结后的多孔页岩空心砖内二次充填发泡聚苯颗粒材料的复合阻桥保温砖具有最佳的隔热效果，经四川省建材科学研究院按照《建筑构件稳态热传递性质的测定和防护热箱法检测方法》(GB/T13475-1992)检测，其24墙传热系数小于1.07W/m2.K，其价格仅为同体积普通粘土砖的1.5倍左右,该砖适用于非承重的框架结构墙体中，可大大提高室内采暖、制冷系统的热利用率，从而省下昂贵的采暖和制冷费用，下面通过粗略计算比较，采用复合阻桥保温砖虽然一次性建筑成本较高，但若室内长期使用空调是十分合算的。

外墙体采用复合阻桥保温砖建材后增加了建筑成本费用，但由于室内安装使用空调又能节约电费，计算增加的建材成本与使用空调的节电成本之间的时间平衡点。

参数：普通粘土砖砌成24厚砖墙平均传热系数1.65 W/(m2・K),每匹砖(标砖240×120×60)市场售价为0.3元，复合阻桥保温砖砌成24厚砖墙平均传热系数1.07W/m2.K：每匹砖(240×240×200)市场售价2.10元/匹，当地民用电价0.55元/KW.h，一般办公室面积15 m2（5 m×3 m），层高3m，装有冷暖空调，每年冬、夏两季共使用空调60天，每天8小时,空调能效比90%，夏冬室内外平均温差为t=12℃，墙围面积(去门、窗面积5m2)43 m2，耗粘土标砖约4730匹，耗复合阻桥保温砖817匹。

（1）采用粘土砖时墙体散失热量：1.65W/(m2・K) ×12℃×43 m2=851 W

（2）采用保温砖时墙体散失热量：1.07W/(m2・K) ×12℃×43 m2=552 W

（3）每天耗电价差: [(0.851kW-0.552kW)÷90%]×8×0.55=1.46元/天

（4）采用两种砖墙材料的价格差：817×2.10-4730×0.3=297元,

（5）增加的砖成本回收时间：297元÷1.46元/天=203天

既在安装使用空调203天后（即3.4年左右）节约的电费就能与增加的建筑成本费用相抵消。

其次，建筑物窗墙比适度并安装隔热型玻窗。因为大面积飘窗其保温效果远不如砖墙好，窗户与实体墙的比例对建筑节能影响很大，窗墙比例大，浪费的能量更大，这就要求科学合理地设计窗户尺寸，即能充分采光，又要考虑节能，比如采用导热系数低的玻璃材料，中空双层玻璃。此外，东、西墙和屋顶当晒，应更加注重墙体隔热处理，降低建筑能耗[3]。

总之，整个建筑设计要利于施工和日后的运行维护，并最大限度地综合利用各种节能技术及手段，最大限度地减少建筑物能耗，最终达到高校建筑良好综合的节能效果。

2.2改造旧建筑，利用新型能源

加大对传统旧建筑墙体隔热保温改造力度，运用先进的外墙保温新技术，定能起到事半功倍的效能。在早年修建的房屋中，墙体材料全采用的实心粘土砖且墙体较薄，隔热效果很差，安装进空调后电耗大，必须加以墙体隔热保温改造，比如墙体材料采用陶粒混凝土砖代替粘土砖，专用外墙保温板，屋面采用聚苯板等。2006年四川省建筑节能工作汇报会强调指出：建筑节能工作十分紧迫而重要；对既有建筑要逐步实施外墙保温改造，各地相应成立了墙改办（挂靠于建设厅局）。

同时，充分利用可再生能源，在有条件的地方可利用太阳能、地热或热泵原理为建筑采暖及热水系统提供热源。

2.3 完善节电管理机制，加大监控力度

要建立和完善科学的节能管理制度。高校节能管理是一项综合而复杂的管理工作，技术性、政策性较强，首先应从组织上、管理机制上保证学校教学、科研、生活的有序进行前提下，建立和完善节能管理制度、节能绩效评估体系及有效的节能奖惩制度，并根据学校具体情况查找研究节能挖潜方案和远景规划，实现节能的安全、长期、有效管理，将节能优先的方针落到实处。

对高校节能潜力进行科学评估，合理核定用电定额指标，实行指标计量管理，推行二级责任管理和目标定额考核制度。把节能降耗纳入学校发展、职工年终考评的考核体系，建立信息定期公布制度。查找耗电大户及低效薄弱环节，建立群众监举制度，严格新装用户的手续审批。加强电路设施巡查，及时抢修损坏设施，杜绝乱拉乱接的偷电现象。

2.4 借鉴节能经验，培养管理人才

建筑节能是专业性很强的系统工程，同时也是一项经常性、繁琐性的工作，需要付出大量的心血和精力，投入较多的人力物力，综合各个部门及环节，齐心协力才能见到好的成效。因此，先进的节能经验和专业的管理人才是保障节能工作见成效的关键所在。借鉴国内外先进的建筑节能成熟经验和培养引进节能管理人才是当前高校节能管理的重要措施。

3 结语

本文以四川文理学院为例，对全校的电能消耗情况进行了调研分析，查找该校节电薄弱环节，为节电挖潜提供科学依据，并对高校普遍节能途径提出一些建议。随着国家节能减排工作的推进，高校实施建筑节能是大势所趋，通过长期摸索总结，在学校基建资金不充裕的条件下，因地制宜，充分利用建筑节能新技术及实用技术，做到与学校经济能力相协调，达到建筑节能合理可行的目的，最终整体推进高校建筑节能的良性发展。

参考文献

[1] 李文庄．高校建筑节能的思路与对策[J]．建筑节能，2009，（1）：56～57。

[2] 吴旭，陈江. 高校建筑的节能潜力分析与运动[J]．中国水运，2006，4（8）：38～39。

第2篇：高效能建筑范文

一、转变思想，接受新理念

作为教育工作者，只有跟上时展的步伐，才能培养出符合时代要求的人才。为此教师要转变思想，接受新理念。新课改最显著的特征，是学习方式和教学模式的转变。学习方式的转变就是建立自主学习、合作学习、探究学习的方式。而在传统的教学模式下学生缺乏主动学习意识，在被动地灌输中很难提高课堂效率。所以，要想提高学生的学习成绩，就要学习方式和学习模式。

二、克服困难，实施新模式

伊春友好三中的自主合作探究教学模式，是通过导学案的设计引导学生自主学习，让学生在自主学习过程中构建自己的知识体系，做到在合作学习中提高效率，在课堂展示中肯定自己的价值,在精讲点拨中消化知识，在课堂训练中检测自己的学习效果。

1.设计制作导学案。这种自主合作探究的模式，首要的环节就是设计导学案。导学案是学生自主学习的路线图，其设计质量的好坏直接关系到学生自主学习的效果。因此，课前我们都要精心设计导学案。在设计导学案时，要力求条理清晰、内容详尽、结构合理，使学生做完后能明确教材的重点、难点，清楚地掌握每节课的线索。设计完每篇导学案后，都要对照教材详细地做一遍，使每篇导学案都不脱离教材，把教材中的知识点进行整合，从而实现知识问题化、问题层次化。设计制作导学案既是高效课堂的首要环节，也是一大难关。每篇导学案从设计、制作、修改、打印、审稿到最后定稿，要克服种种困难。只有全力以赴、认真对待，才能做好每篇导学案。

2.指导学生自主学习。制作导学案的目的是引导学生自主学习，而学生自主学习的质量决定着课堂效果。课前要指导学生填写导学案，同时熟悉教材，使学生知道教师要讲什么，他们要学什么。由于学生在校没有更多的自习时间，所以要求学生回家去做，同时把导学案中需要拓展的内容出示给学生，引导学生回家查找资料。在这种自主探究的学习方下，式学生就是课堂的主角，所以让学生展示他们的学习成果是课堂教学中最重要的一个环节。展示的内容要具有典型性，突出重点。教师的讲台成为学生验证自己的舞台，学生到讲台上展示自己的成果，可以检验他们自主学习的成果，还可以锻炼表达能力。然后教师对发言的学生都给予一定的鼓励，学生会自觉地完成学习任务，在课堂上争先恐后地发言。

3.教师要及时点拨。自主合作探究教学方式的主要目的是促进学生自主学习，课堂上让学生更多地展示自己的成果。对于教材的重点和难点内容，以及学生解决不了的问题，教师要作精彩点拨。至于教师在课堂上讲多少，要取决于学生对于知识的掌握情况。虽然教师在课堂讲得少了，但是讲得精了；虽然教师在课堂活动少了，但是课前的准备活动大大增加了。课堂上学生的问题是随时产生的，教师要面临更大的挑战，要具备更高的水平，才能轻松应对这种变数较大的课堂。

三、不断努力，取得新成果

1.提高了教师的专业水平。在自主合作探究教学模式的实施中，教师把更多的时间和精力放在备课上。在校备课任务完不成，就利用更多业余时间来备课、研究教材、教参，研读有关新课改的文件和精神，精心设计导学案。一个好的导学案是教材与课标的结合，是教与学的结合。所以，导学案的设计会大大提升教师的专业素养，使之更明确今后的教学方向。

2.提高了学生的自主学习能力。通过自主合作探究模式的实施，极大地提高了学生课堂参与意识和自主学习能力。学生要在课堂展示，所以课前必须先自主学习，在课堂上的发言才能精彩，才能赢得同学们的掌声。一些原本不爱学习的学生，现在也学习了，原因是他们也想证明自己的能力。对一些不爱发言的学生，教师要在课前就指定他们准备发言，鼓励他们要有勇气向大家证明自己行。

第3篇：高效能建筑范文

关键词：高校建筑、设计

高校作为一个庞大的机构，集教学、科研和生活于一体，随着高校扩超，目前已经成为了一个巨大的能源消耗领域，能源开支以近30％的速度逐年增长。这主要是由于多方面的原因造成的，比如：高校节能意识不够，日常管理水平低。高校由于建筑功能复杂，建筑节能实施部门较多，大多数高校日常能源管理专业人员缺乏，难以建立有效的日常管理制度。探讨高校的建筑节能非常重要，这是适应社会发展，加快建设资源节约型、环境友好型社会的迫切需要。

建筑节能与建筑设计、材料的使用、新技术的运用等密切相关，它是一门跨学科的综合性工程。目前高校建筑对节能方面考虑不足主要体现在以下几个方面：建筑围护结构的隔热保温设计不合理，节能材料使用不科学，对暖通空调等的低耗使用不够等。以宁夏高校为例，造成耗成的表现如下[]：建筑单体体型系数偏高，喜欢设计大窗和幕墙，屋面保温隔热性能差，平均传热能效偏低,旧的教学楼和公寓区没有外墙保温和其他节能措施造成能耗损失过大等等.

纵现南北各地高校建筑，从节能方面考虑，主要从以下几个方面展开；

1．合理规划设计：高校建设方面，良好的规划设计对节能非常重要。合理利用旧建筑、建造绿色建筑，校园建设应尽量保护原来的生态系统。减少对周边环境的影响，并且要充分考虑有合理的自然通风、日照等，依据校园的地理条件与环境来进行设计。合理的规划设计体现在（1）建筑朝向：尽量设计南北朝向，南北朝向要比东西朝向的冷负荷小70％。在体积一定的情况下，建筑物体形系数越大，则单位建筑空间的热散失面积越高，对学校类建筑，应该尽量降低建筑物的体形系数。沈阳体育学院利用高大场馆多的特点，在体育教学场馆的建设中，合理利用建筑的朝向与采光，在场馆上方安装采光带，使整个场馆不用灯光照射，完全利用自然光节省电能；在大型场馆的供暖中，采用燃气红外线辐射采暖技术，按照人多多供暖，人少少供暖，无人时提供维持温度原则，仅2006年一年节约供暖费用200余万元，通过严格管理，预计每年可节省400～500万元[]。（2）争取日照：寒冷地区的建筑一般都需要争取较好的日照，在夏热冬冷地区的冬季也需要日照，从而获得较多的太阳辐射热，提高室内温度，同时提高平均辐射温度，改善室内的热舒适性。日照跟太阳高度角、赤纬、方位角，建筑的方位角，建筑的遮挡情况有关。为了获得较好的日照，建筑的窗户应朝南，由于玻璃的“温室效应”，能得到较多的太阳热量。（3）考虑单体建筑及其构造的影响：单体建筑的设计应与气候特点紧密结合起来充分利用各种有利措施，营造良好的微环境。但是，现在有些建筑师急于求成，抛弃了这条最基本的设计原则，有些学校建筑大量使用玻璃幕墙，但玻璃的隔热保温性能较差，同时会带来“温室效应”，对改善热环境不利。平面组合上，高校的宿舍、教学楼等一般采用内廊式，这种结构在过渡地区及其以北的地区，造成北面的房间终年见不到阳光而阴冷潮湿，热环境极差。（4）外部空间设计：适当地配置水面、绿地、透水性地面和其他硬质地面，利用它们温差平衡的过程来产生气流、调节气温、降低辐射温度、减少热量反射、增大空气相对湿度、改善室外热微环境，从而调节室。（5）自然通风：做好校园内公共及居住建筑的屋顶外墙隔热及外窗遮阳有效组织室内自然通风，改善建筑室内热环境这些节能措施与建议也可供其它高校参考。

2.节能材料的运用

节能材料的运用，节能效果也非常显著。比如安置节能灯、水循环设施，雨水收集设施等。另护结构节能材料及节能措施的使用也相当重要。外墙保温材料及措施，屋面保温材料及措施，屋面除了采用膨胀珍珠岩、挤塑板、岩棉等保温材料外，还可通过种植屋面对屋面实施绿色覆盖，或者在屋顶涂刷高反射率的涂料进行节能；门窗的合理设计：研究表明，通过建筑门窗的热损耗达到建筑整体热损耗的35％～45％。首先，在设计过程中应尽可能的选用密闭性能好、隔热性能好的门窗产品；其次，在施工过程中提高安装质量、减少门窗缝隙，提高门窗的整体保温性能。在高校建筑中杜绝实心粘土砖的使用。烧制粘土砖既大量耗能，更毁坏耕地。中国人均耕地面积很少，保护耕地已显得非常重要和迫切，因此要禁止实心粘土砖的使用，少用木材。建筑行业需要大量木材，而我国森林资源由于前期滥采滥伐遭到恶性破坏，使木材生产难以为继，因此必须限制木材的使用。尽量利用废弃混凝土，节约和利用回收钢材，做到建筑材料的节能使用。

3.节水、节能设施

高校用水量非常大，应尽量采用节水方式，比如在设计中要考虑节水器具的使用、雨水收集处理系统、人工湿地处理系统，节水和原材料的综合利用技术，降低物资消耗和成本。例如：辽宁大学努力降低能源消耗运行成本，投资550万元建设了一座日处理2 000 t的污水厂，处理后的中水全部回用，用于绿化和冲洗卫生间，每年可为学校节约一次性用水10万t，节省经费25万元，在师生中开展环保节约教育也要双管齐下，从管理上和设计上来带动高校节能。对北方高校来说结合学校的特点,将教学办公楼,学生公寓区,教工住宅区暖外网进行独立供暖的措施进行运行,能效节约显而易见,除了节水、节电等人工措施外，在建筑设计中还要大量运用太阳能、风能、地热等天然能源，这将是未来建筑节能的发展趋势。

4. 根据气候差异来设计建筑

由于中国南北气候差距大、冬夏季气候差距大。因此要根据不同的气候特点来进行相应的建筑设计，北方严寒地区，窗户等要尽量采用较封闭的模式，避免冷风渗透，以北方高校为例，在护结构等满冬季保温的前提下，要考虑内热源对室内热环境的影响，适当降低教室内的采暖温度以创造有利于室内热环境，如教学建筑特别是阶梯教室，为了创造适宜学习的大空间，主要采用框架结构，墙体不承重，外墙普遍采用空心砌块，这种空心砌块的自重较轻，其传热系数较低、保温隔热好、便于施工等特点。但框架结构中混凝土柱比较多，在冬季容易形成冷桥。为了减少冬季的热损失，进一步节约采暖能耗，为达到节能热阻，可在外墙原有的基础上结合建筑构造，设置适宜的外保温层。在设置外保温层时，应根据实际情况合理设置。南方炎热地区应采用开敞的建筑形式，组织自然通风，选择较适宜的隔热材料和隔热构造，做好屋面的隔热，使用遮阳板、绿化遮阳、双层皮的西墙等。在不必要的情况下，尽量少用或不用玻璃幕墙，避免“温室效应”，减少由于幕墙热阻较小而带来的热量损失。

高校作为一个高素质的人才基地，对生态节能方面的意识一般是比较超前的，高校建筑设计更要体现超前的节能意识，设计师在高校建筑设计中，一定要好好把握建筑与节能新技术的关系，处理好建筑与自然环境的关系。另外，对环保的太阳能、地源热、新技术等也要大量运用，为创造节约性高校而努力。

参考文献：

第4篇：高效能建筑范文

关键词：大型压铸机；高效节能；关键技术

1.影响压铸工艺能耗的主要因素

压铸机进行压力铸造是一个周期性流程，在此流程中，会消耗大量的能耗，而影响这些能耗的主要因素有以下几点：

（1）流溢损耗。由于产品不同，所需要的液压油的压力和流量也就不同，压铸工艺自然也就有很大差异[1]。就油泵流量而言，是以最大流量为选择标准的，若进行压力铸造时流量低于最大流量值，则液压油就会倒流，这样就会浪费大量的能量。

（2）节流损耗。所谓的节流损耗是由液压阀节流口降压而造成的。压铸机的最高承受压力为160bar，这会导致液压油在运动过程中遭受巨大的冲击力，从而产生巨大的摩擦，使温度急剧升高[2]。

（3）设计余量损耗。由于在设计过程中会考虑到后期的开发和运用，因此经常会加大油泵电机设计容量，这样就会很容易造成设计余量的损耗，从而浪费大量的电能。

2.实现高效节能技术的措施及原理分析

2.1节能改造原理

压铸机控制系统可以描述为：由行程开关和控制按钮发出的开关信号表述当前压铸机所做的动作，接着从模拟输入模块获取油压、合型力、速度等模拟量，继而从这些模拟量来判别压铸机的工作状态，然后经过PLC逻辑运算，输出相应的开关量，同时从模拟量输出模块来对流量、压力比例阀进行有效的控制[3]。具体是从下面的研究来达到节能效果：以高性能的变频器为基础，将压铸机动力系统―电动机转速予以重新组合和控制。理论依据如下：

N=60f1 （1-S）/P

式中N、f1、S、P分别表示电动机的转速、定子频率、转差率和磁级数。S、P的状态随着电动机的制造完成也就基本确定了，因此只有改变定子频率f1来实现调速。

泵类负载特性属于二次方律，依据这种负载特性，可以确定下列结论：

流量公式

QL=Q0+KQ nL流量Q∝n

转矩（压力）公式

TL=T0+KT nL2 压力T∝n2

3）功率公式

PL=P0+KP nL3 功率P∝n3

由上式可知：油泵的流量Q、转矩（压力） T及轴功率P分别正比于其转速n、n的平方和n的立方 [4]。因此在对流量的大小进行设定时要依据油泵的间断性工作以及压铸过程的压力和流量的变化特点，从而实现最佳节能的目的，图1是其工作原理图。

2.2变频器节能试验分析

图1和图2分别是变频器频率转化原理图以及其用于压铸机时的线路。图3所示的是节能器电气原理与接线图。

在变频节能压铸机中，电流表、变频器和工频旁路接触器等共同组成了变频节能控制电气柜的主电路，同时启动、复位开关、指示灯、工频/变频运行指示灯等组成了控制电路。试验表明，变频器被使用后，不仅减少了一些繁琐的人工操作，使一些不安全的隐患因素降至最低，而且系统会一直在节能的状态下运行。

变频节能的控制原理是利用油泵马达的转速来对油量进行有效的调节，和通过DSP高速数字处理器来对比例流量和比例压力实现跟踪处理，然后控制压铸机自身比例流量阀和比例压力阀的电流信号，继而能够使节能器对压铸机的工作状态、工作压力和流量实现自动跟踪，其次，利用油泵转速的调节，来对各个动作环节的正常需要进行补给，而且油泵只需对油路中消耗的部分实施补给，以此来保证节能的效果，图4是试验节能效果曲线图，此外，用电也会节省30%左右，对于较大的机型，用电量至少会节省一半[5]。

参考文献：

[1]张华伟. 高效节能的大型压铸机关键技术研究[D].华南理工大学，2014.

[2]张琦，张帅，万水平，高强，陈余秋，赵升吨. 大型卧式压铸机中板的结构轻量化研究[J]. 机床与液压，2013，05：9-14.

[3]李晓棠，潘贞周，李丹阳，李波，万旭. 大型压铸机合模机构的多目标模糊优化设计[J]. 机械设计与制造，2007，05：6-8.

第5篇：高效能建筑范文

0前言

在我国社会经济高速发展的大趋势下，高等职业教育的普及化进程也日渐加快，高等职业教育的快速发展为我国的各个行业都提供了许多的人力支持，对各行各业的发展都提供了强有力的推动作用。但是近年来由于高职院校的盲目扩大招生，办学规模的不断扩大导致高职教育的教育水平在不断下降，渐渐使高职教育面临了一种生源不断萎缩，并且资金短缺的现象，综上所诉，高职院校不断进行内涵建设主体功能建设是势在必行的，只有充分做到对内涵建设的不断重视，才能够有效的提高高职院校的教育质量，充分适应现今社会的要求，为社会提供高质量高素质的人才。

1高职教育现状

1.1高就业率下的低满意率

就目前这几年我国高职就业率而言是非常巨大的，高职院校的毕业生就业率高达90%左右，但是，高就业率下的低满意率也是不能够被忽视的，在2012年至2013年麦可思研究院作出的《中国大学生就业报告》中显示，2011届和2012届高职院校毕业生对母校的推荐度仅达56%，换言之，毕业大学生在推荐需要入学的新生时并不会建议其去自己的母校就读。造成这一现象的原因基本为学习实践环节较弱、所授知识较为落后、课堂教学乏味、无法调动学生积极性等。

1.2社会认可度低下

受传统观念的影响，对许多家长和学生而言，接受高职教育都是无奈之举，很多家长和学生错误的将高职和职高混为一谈，认为高职就是一种编制外的教育。其次就是讲高职教育与本科教育进行不全面、错误的对比，认为高职教育培育的人才都是低层技术人才。其次就是许多家长认为子女的能力不足，总是以成绩论英雄，就算在迫不得已的情况下也会让子女选择“专升本”的院校就读。以上所述的种种原因导致高职教育存在这一系列的发展挑战。

1.3重视物质忽视精神

许多高职院校办学时间短，经验少，资历浅，在对学校进行建设时主要考虑的都是学校的硬件基础设施，对本校的精神文化及人文化教育重视程度低，这也就导致高职教育院校中建筑富丽堂皇，但是学校学风弱，教风弱，这在很大程度上对高职教育也是不利的，基本不符合大学所需要的培养目标。

2高职院校内涵建设

2.1高职院校内涵建设框架

要做到完全完善的对高职内涵建设首先要明确内涵建设的基本框架。高职改革的基本路线为人才培养模式的改革，做到这一改革需要充分立足于校企合作，并且要将工学相结合，要将专业建设作为高职培育模式的平台。

2.2高职院校内涵建设主体

质量是高职院校内涵建设的主体，也是高职院校发展的生命线。只有将高职院校中的积极因素充分调动起来，下功夫抓人才培育的质量，才能够办出符合社会发展趋势的高质量高职教育。要实现高质量的教育，就需要高职院校在专业设置时能够分把握住需求与优势互动的原则，需要高职院校在充分了解自己院校的特长的情况下设置完善的教学专业。要保证所设置的专业是有市场、有前景、有能力的。

2.3课程建设

课程教学是高职院校的服务产品，也是决定人才教育规格和培养素质的重要因素，课程建设需要在设置课程的基础上有序进行。课程建设也是教学是否能正常运行的最重要因素。课程建设需要充分的考虑职业的本位思想，将培养专工人才作为建设的中心环节，改变传统的教学模式，将教学与社会实践相结合，重视学生的专业技能培养更要重视学生人文素质的建设。构建出一种基础宽、技能精、正对性强、适应面广的课程教育体系。

2.4师资力量建设

提高师资力量建设是高职教育改革的重要环节，目前，由于高职院校的师资力量薄弱，师资力量构成结果不合理，导致整体的高职教育教学质量低下，难以适应高职教育是对技能教育的要求，师资力量的薄弱是高职教育遇到发展瓶颈的最重要因素。

2.5实习实训

高职教育的特征是培养学生的就业能力。要保证将就业作为教育培养的路线，要强调培育的针对性，要将技术教育和应用能力想结合，在教育中需要让学生定期经常的进行企业实训，将校内校外实训的基础教育都放在重要地位，要在提高实训的长效机制上下功夫。

3.高职教育内涵发展要求

现金社会我国的高职教育已经进入了告诉发展的黄金时期，为了使高职教育的发展更加有力，必须要高等教育事业转型发展形势，开阔教学视野，不断的解放思想，将强校园内涵建设，全方位全方面的提高办学质量，要不断创新教学模式，转变发展方向，将传统教育转变为更加符合社会发展趋势的新型教育模式。高职教育在不断发展的过程中需要不断的根据社会及学校的发展趋势改变自身的发展策略。将实训与教育相结合，培养适合社会发展的高素质高质量人才，不断提高高毕业率、高就业率条件下的高满足率。

由于我国高职院校所处的环境不同，办学质量不同，办学历史也不同，所依托的行业和企业背景也是不相同的，所以各个高等教育院校都需要根据自己的特色不断的调整教学方向，凝练出自身的教学特色，将优势发挥出来，不断的满足社会发展对高技能人才的不同需求。办学特色是高职院校的发展有命脉，不断的提高自身的办学教育特色，让高职教育在经济社会的大发展状况下，充分的适应社会发展的趋势，不断的让高职教育更加被认可，发展的更加优秀。

4结语

近20年来，我国的高职院校教育已经完成了规模化发展，这非常有效的提高我国大学的入学率。但是目前我国的高职教育仍旧面临这非常大的挑战，在面对机遇的同时若不能很好的解决这一问题就会对高职院校的发展起到很强的阻碍。要有效的对高等职业教育进行内涵建设能够充分的解决高职院校定位不准、错位管理等很多实际问题，这对高职院校的发展有着至关重要的影响作用，也是关系到高职教育是否符合社会发展趋势的最关键因素。

参考文献：

[1]刘浩.姜亮.丰富高职教育内涵.走创新发展之路[J].中国成人教育2013（09）：11-13

第6篇：高效能建筑范文

关键词： 建筑砂浆外加剂砌筑砂浆抹灰砂浆

l前言

当前，我国建筑工程中60％以上的建筑物仍沿用砖、砌块等墙体材料。砌筑、抹灰施工中使用的建筑砂浆都为水泥砂浆或混合砂浆。所谓混合砂浆就是在水泥砂浆中掺加一定量的石灰膏或石灰粉，以改善其和易性，使之容易施工操作。但由于石灰质量不稳定，导致所配制的砂浆强度低、粘结性差，影响砌体工程质量，而且由于石灰粉掺加时粉尘大，施工现场劳动条件差，环境污染严重，不利于文明施工。因此，如何提高和稳定建筑砂浆的质量，改善施工操作条件等是建筑施工中亟待研究解决的现实问题。国外建材市场采用干拌料商品供应砌筑、抹灰用砂浆材料，使用较方便，性能较稳定，但成本很高。国内自70年代末开始，一些地方采用微沫剂来改善砂浆的和易性，即在水泥砂浆中掺入松香皂来代替部分或全部石灰。实践证明，砂浆中掺入微沫剂后，能改善和易性，而对其强度有一定影响，加量过多将明显降低砂浆的强度和粘结性，故目前已很少使用，有的地区已明文规定禁止使用。SG系列高效建筑砂浆外加剂（以下简称SG系列外加剂）是一种新型的水泥砂浆拌合物添加剂，它完全不同于微沫剂，它的掺入不仅能显著改善建筑砂浆的和易性和保水性，而且能明显提高水泥砂浆的各项性能指标。

2配制

SG系列外加剂是根据水泥拌合物的水化机理，选用多种无机材料、有机高聚物、表面活性剂、偶联添加剂等专用材料配制而成的。为了满足不同施工要求，SG系列外加剂分为SG—l型（砌筑用）及SG—2型（粉刷抹灰用）2种。

3性能

对掺SG系列外加剂配制的建筑砂浆性能作了较系统的实验室研究，并与末掺外加剂的水泥砂浆及混合砂浆的性能作了对比。

试验采用杭州双流水泥厂生产的425＃散装普通硅酸盐水泥；砂的细度模数为1.81的建筑用细砂或标准砂；SG—1型外加剂掺量为水泥用量的0.2％；SG—2型外加剂掺量为

水泥用量的0.4％～0.6％。试验方法按JGJ70—90要求进行。

3.1 SG系列外加剂对砂浆用水量、稠度及凝结时间的影晌

掺加SG系列外加剂后，砂浆的用水量明显下降，在稠度相近时，其用水量可减少10％以上，有的可达20％～30％，甚至更多。

测定结果显示，在水泥砂浆中掺入SG系列外加剂后，其初凝及终凝时间略有延缓，但总体影响不大，略有延缓对施工操作是有利的。

3.2砂桨分层度对比试验

测试结果显示，掺SG系列外加剂的砂浆分层度完全符合砂浆技术要求的规定不大于3cm，明显低于基准砂浆的分层度，甚至比混合砂浆还低，其中SG—2型效果更好，这

说明掺SG系列外加剂后，砂浆的保水性能得到很大改善，砂浆的施工性能十分优良。

3.3掺SG系列外加剂砂浆的体积变化

掺SG系列外加剂后，砂浆的表观密度减小，这是因为SG系列外加剂具有表面活性作用，通过搅拌产生引气作用，使砂浆含气量适量增加，和易性提高。与基

准砂浆相比，在相同质量比时体积增加，在不影响砂浆强度的情况下，适当调整砂灰比例后，其砂浆体积比仍可达到或超过混合砂浆。

掺加SG系列外加剂后，砂浆的和易性明显改善，用水量相应减少，搅拌后产生的适量微气泡使拌和物骨料颗粒间的接触点大大减少，降低了颗粒间的摩擦力，砂浆表观松软，粘性好，操作方便，在现场施工中获得好评。

3.4 SG系列外加剂对砂桨强度的影响

3.4.1对抗压强度的影响砂浆的抗压强度是性能检验的主要依据，我们对掺有SG—l系列外加剂砂浆及基准砂浆的试块作了一系列抗压强度对比试验。

可见，砂浆中SG—l型外加剂的掺入，当控制砂浆稠度基本一致时，砂浆抗压强度随着外加剂掺量增加而呈增加趋势，直至掺量为水泥用量的0.3％时达最高值，随后略有下降，但在掺量为0.5％时仍比基准砂浆的强度高。其中掺量在0.2％～0.3％效果较显著，因此掺量为0.2％较合适，这样在施工中即使掺量略有波动，也不会造成砂浆强度的下降。

影响砂浆抗压强度的因素比较多，其中砂的细度对砂浆抗压强度影响较大，选用中砂砂浆的抗压强度有明显提高.

对不同砂灰比的砂浆抗压强度也作了试验。由表8可见，随着用砂量的增加，掺SG—1型外加剂的砂浆抗压强度逐渐下降。

我们对掺外加剂砂浆的抗压强度与混合砂浆的抗压强度也作了比较，可见，在相同砂灰比时，掺外加剂砂浆的抗压强度比混合砂浆有较大提高。

3.4.2对抗剪强度的影响

砌筑砂浆的粘接性能好坏比其抗压强度更为重要，因此砂浆的抗剪强度更能反映砌筑特性的要求。

水泥砂浆中掺加SG系列外加剂后，抗剪强度大大高于同配比的基准砂浆及混合砂浆，可提高l～2倍.

从试验结果看，用掺SG系列外加剂砂浆粘结的红缸砖试件的抗剪强度比基准砂浆的抗剪强度高3～4倍。在砂浆砖砌体抗剪强度试验中发现：掺SG系列外加剂砂浆与砖表面的粘结很牢固，试件在试验中均破坏在砂浆层内，而基准砂浆试件的破坏均发生在砂浆面与砖表面之间；混合砂浆试件破坏时，砂浆呈粉碎性破坏，而砖面上基本没有粘上砂浆。

3.4，3对砂浆的后期抗压强度的影响

在砂浆中掺加SG—l型外加剂后，其后期抗压强度有进一步增加.从这点看，SG系列外加剂完全不同于砂浆微沫剂。SG系列外加剂的掺入不仅改善了砂浆的和易性，使施工易于操作，而且能激发水泥颗粒的水化，提高水泥砂浆的强度及砖砌体之间的粘结性。

4应用

SG系列外加剂呈均匀细粉状，易溶于水，运输及使用十分方便，并已在多项建筑工程上进行试用，效果较理想。例如浙江中天集团承建的杭州市公安局工地，建筑面积3万多m2，原设计采用混合砂浆作砌筑砂浆，后因石灰质量不好，改用掺加SG—1型外加剂水泥砂浆，完全不用石灰，质量配比为水泥：砂：SG—l＝1：7： （0，002～0.003），砂浆不泌水，粘结性好，强度高；抹灰采水泥：砂：SG—2＝1：5：0.004，拌制的砂浆和易性好，放置2h也不泌水，易施工，不起壳，强度高，减轻了劳动强度，改善了施工条件，降低了施工成本，受到欢迎。又如由余杭二建公司承建的浙江省教委电化中心勾庄工地，建筑面积2050m2，刚开始时，采用混合砂浆，也因石灰质量差，砂浆强度很低，后改用掺加SG—1型外加剂砂浆作砌筑，配合比为水泥：砂：SG—1＝1：9： 0.002，砂浆强度超过设计M 5.0的要求，内外墙粉刷抹灰采用配合比水泥：砂：SG—2＝1：（4～6）：0.006，墙面粉刷施工已完成，经检查，粉刷层不起壳，不开裂，粘结性很好，顶棚粉刷后，下大雨也未发生渗水现象，该工程节约不少水泥和石灰，经济效益不错。

5结论

（1）SG系列外加剂能明显改善建筑砂浆拌合物的和易性和保水性，使砂浆松软，不分层，不泌水，便于施工操作；明显提高砂浆的抗压强度，R28可提高10％～30％，随着龄期的增长，砂浆的抗压强度继续增高；同样，它对砂浆的抗剪强度及砂浆砖砌体抗剪强度均有较大提高，可达l～2倍。

第7篇：高效能建筑范文

1新时期高校突发事件的基本态势及特点

21世纪是一个全新的时代，在新的时代背景下，我国社会发生了巨大的变化。我国十分重视教育问题，对国内高校的发展提供了大力的支持。从高校的角度讲，近些年，突发事件时有发生。在信息化时代，消息的传播是非常快速的。有些高校突发事件成为社会热点，如“李刚门”事件、“药家鑫驾车撞人杀人”事件等。总的说来，笔者认为新时期高校突发事件具有下述特点：

1.1涉及内容呈多元化趋势

目前，高校突发事件的覆盖内容变得越来越广阔。相关人员针对这一问题开展了研究，并将新时期的高校突发事件分成了四个不同的类型，具体如下：

第一种是自然灾害类突发事件。顾名思义，引起这类事件的主要原因就是一些自然因素，比较常见的主要有：地震、洪涝灾害等。这类突发事件的发生对于高校人员的影响是巨大的，一方面可能会为师生带来一定的生命威胁和身体伤害；另一方面，可能为高校师生的财产带来一定的损害。

第二种是事故灾害类事件。这一类突发事件包含的内容主要有：交通问题引起的事故；相关设备故障引起的事故等。近年来，这类事故的典型代表主要有：宿舍楼火灾案等。

第三种是公共卫生事件。这一类突发事件包含的内容主要有：食品问题引起的事故；传染类疾病引起的事故等。近年来，这类事故的典型代表主要有：非典、高校食堂食物中毒事件等。

第四种是高校安全事件。这一类突发事件包含的内容主要有：一些由?W生们引起的群体性事件等。近年来，这类事故的典型代表主要有：脱产门事件等。

1.2事件产生呈瞬间爆发性趋势

就高校突发事件而言，其最大的特点就是突发性。高校突发事件一般都是直接爆发的，在事情出现之前没有什么明显的征兆。具体来讲，好多自然灾害类的时间都是突然就发生的。还有一些事件的爆发是由于之前一系列小事情的不断累积，当某一点被触发之后，整个事件就开始彻底爆发。但是，总的说来，高校突发事件具有一定的瞬间爆发性。更为重要的是，高校突发事件往往是没有规律的，这对管理人员来说是一个非常大的挑战。

1.3社会影响呈扩大化趋势

网络信息技术的发展把我们带入了信息化的时代，信息传播的路径变得越来越多。在这样的大背景下，当高校突发事件出现之后，相关消息就会迅速被上传到网络，并立即扩散开来，从而引起人们的关注。高校作为培养社会后备力量的重要场所，高校的一举一动都受到了人们的关注。一旦出现了高校突发事件，这些事件很快就会成为社会上的舆论焦点，从而产生较大的社会影响力。

2高校班主任在应对校园突发事件中存在的问题分析

就高校而言，班主任肩负着十分重要的任务，其主要任务就是对学生进行管理。可以说，高校班主任是开展学生工作的一线人员，同时也是最为了解学生的人群。在这个角度讲，当高校出现突发事件时，班主任发挥着关键的作用。但是，从我国高校的现有情况来看，高校班主任在处理校园突发事件时还存在一定的问题，主要体现在以下几个方面：

2.1工作推进缺乏主动性

现阶段，我国高校已经处于稳定运行的状态，总体形势是比较乐观的。而且，高校管理工作也已经步上正轨，各个高校都逐渐建立了适合自身的管理体系。学生管理工作时高校管理工作的重要组成部分，开展学生工作的教职工深知学生管理工作的重要性，在开展相关工作时一直坚持安全和稳定的理念。但是，就高校突发事件管理工作而言，好多高校还存在一定的问题，主要包括：第一，相关预防手段还不够全面；第二，相关制度还存在缺陷；第三，高校过于依赖班主任，班主任的职责逐渐被放大。好多高校都认为班主任是和学生直接接触的人员，一旦学生出现了任何状况，班主任就需要去解决，从而导致班主任的工作量相对较大；第四，很多高校对于一些具有累积性的小事件不够重视，任由其不断累积，最终在某一时刻彻底爆发，从而形成一个大事件。这也就显示出好多高校在突发事件的预防方面存在问题，不够积极。

2.2师资队伍缺乏专业性

高校班主任在学生管理工作中发挥着重要作用。然而，现阶段我国还未能制定选拔高校班主任的统一标准。各个高校都是根据自己的实际需求来选择班主任，班主任自身的专业不受限制。从另一个角度讲，高校班主任自身拥有的权利是有效的，作为基层工作人员，在实际的工作过程中，话语权不是很多，工作难度相对较大。很多高校最终选择的班主任都没有相关工作经历，也没有接受过突发事件处理的相关培训。这导致班主任在实际的工作中，无法为学生提供较为专业的指导，工作效果不够理想。

2.3培养考核机制不健全

目前，很多高校对于班主任工作的认识和理解还不够深刻，未能意识到班主任工作的重要性，也就导致很多高校不太重视班主任的培养工作。现在实际情况是，很多人都将班主任工作看作是一个阶段性的工作，并没有将其作为可以终身奋斗的事业。另一方面，很多高校不太重视对班主任工作的考核。由于我国未能统一考核体系，各个高校都是根据自身的实际情况来对班主任工作进行考核。高校内部的班主任工作考核体系大多都不是很健全，还存在一定的问题，需要进一步的改进。

2.4理论问题研究滞后

就我国而言，承担高校班主任职务的一般都是比较年轻的教师。在日常的工作中，班主任的工作任务相对较多，需要处理的事物也相对比较琐碎，这就导致班主任们没有什么时间来进行相关理论学习。另一方面，很多高校都认为班主任是一个非常重视实践工作的职务，不太重视对班主任的理论教育。其实，笔者认为高校班主任应该加强对相关理论的学习。就突发事件处理而言，高校班主任应该对这一问题进行深入的研究，尤其需要关注与此相关的一些预防机制理论。理论可以为实践提供有效的指导，有坚实的理论基础，班主任才能更好地开展学生工作。

3提升高校班主任应对校园突发事件的能力的对策

现阶段，高校突发事件时有发生，作为处理突发事件的中坚力量，高校班主任的作用是不可忽视的。不断提高高校班主任应对高校突发事件的能力是十分有必要的，笔者认为高校可以从下述几个角度开展相关工作：

3.1政策法规层面

合理的法律法规为突发事件的处理提供了有效的参考和依据，目前为了更好地处理高校突发事件，我国已经颁布了相关法律法规，如《中华人民共和国突发事件应对法》以及《学生??害事故处理办法》等。但是，从实际使用的效果来看，上述法律法规还不够全面，可操作性较低。因此，我国应该重视对高校突发事件处理法律环境的不断完善，制定科学合理的专项法规。具体来讲，首先需要对高校突发事件进行定义，给出相关标准；其次，确定专项法规的实际使用范围，同时还需要明确突发事件的民事责任，以及责任性质等；再次，对高校参与突发事件处理的部门进行明确的职责划分，确保不同部门之间可以相互合作等。

3.2高校管理层面

从高校的角度讲，应该做好下述几个方面的工作：

第一，进一步健全校园突发事件应急预案。在处理高校突发事件时，相关应急预案的存在为班主任处理问题提供了有效的方法。作为高校班主任，为了更好地处理突发事件，在面对突发事件时能够临危不乱，班主任应该对相关应急预案进行透彻的学习和理解，熟练掌握高校突发事件的一般种类、性质以及处理方式等。

第二，重视对高校班主任的培训。处理高校突发事件对于高校班主任的要求是非常高的，不但要求高校班主任具有相关理论知识，还要求高校班主任具有实际应对问题的能力。因此，对高校班主任进行合理的应对突发事件培训是非常重要的。在培训时，应该做到以下几点：首先，培训形式应该是多种多样的，通过多种形式的培训来帮助班主任熟悉突发事件的处理过程；其次，培训涵盖的内容应该具有广泛性，高校突发事件本身就具有一定的广泛性，哪一种都有可能突然爆发。培训时应该关注培训内容的广度，不能仅仅对其中的一部分进行培训；再次，培训之间的间隔时间不应该太长。高校应该定期对班主任进行培训，确保班主任可以非常熟悉处理突发事件的流程和方法。

第三，构建高校突发事件应急处理系统。科学合理的高校突发事件应急处理系统是确保应急处理工作可以顺利进行的基础和前提，在该系统中，发挥关键作用的就是高校突发事件危机处理小组。高校班主任是该小组的主要成员，该小组还包括一些其他的校园管理人员。

3.3班主任自身层面

从高校班主任自身的角度讲，他们应该从下述几个方面来不断提升自身的能力和素质：

第一，树立正确的工作理念。在新的时代背景下，高校的安全和稳定问题逐渐引起了人们的重视。而且，随着时代的不断发展，社会对人才的要求逐渐提高，逐渐开始关注人才的综合素质。就高校而言，对学生进行德育教育是非常关键的。高校班主任应该紧跟时展的步伐，将高校安全和稳定的工作理念逐渐融入各项工作中，尤其是德育教育中。

第二，不断提高自己对突发事件的预防意识。从事件发生的角度讲，高校突发事件发生的可能性不是很大，但是这也不代表不会发生。科学合理的预防工作可以有效地阻止相关事件的出现，高校班主任应该不断加强自己的预防意识，并通过实际行动来影响学生，如召开班会、走访宿舍等。

第三，不断提高自己对高校突发事件的处理能力。首先，高校班主任应该熟练掌握相关理论知识，如应急处理预案等；其次，积极参与各种类型的培训，不断提高自己的实践能力；再次，为高校应急处理系统的建立献策献计等。

第8篇：高效能建筑范文

关键词：高职院校；建筑工程；实践能力；关键节点；质量控制

一、引言

随着高校扩招，毕业生规模越来越大，就业压力增加。高职学生在就业市场与本科生同台竞争，压力很大。因此，高职教育逐渐认识到要面向市场，以企业需求为导向，与普通高校差异化培养学生。有别于普通高等学校注重理论基础的培养，高职院校要更强调实践技能培养，否则高职学生怎么和本科学生竞争？基于此，实践能力培养的质量成为高职人才培养质量的关键因素。实践能力培养涉及多方参与及多种资源要素整合。参与方包括学校、企业、政府、学生，资源要素包括资金、师资、技术、实训基地、企业合作机会、政府扶持资源等。在资源有限条件下，学校处于弱势一方，资源配置能力不强，导致实践教育短板明显。因此，在资源有限的情况下，如何筛选辨析实践能力培养的关键节点，形成培养关键路径及质量控制体系，是高职学校需要进一步探讨的方向。

二、高职院校建筑工程类学生实践能力培养的特点与现状

1.培养特点。高职院校建筑工程专业主要实践性教学环节有工种实习、测量实习、建筑识图与构造专题实训、建筑结构专题实训、建筑工程预算专题实训、建筑施工组织专题实训、综合实训、顶岗实习、毕业设计等，主要培养具有一定理论水平和应用能力的技术人才。学生毕业后主要在建筑施工企业、建筑工程监理企业、工程咨询企业的一线岗位工作。企业希望学生能简单培训、快速上手工作，因此学生的实践能力培养愈发重要。这要求学生不但应掌握建筑力学、工程材料、施工等专业理论，还应具备工程测量、施工技术、施工组织、资料管理等技术知识，掌握资料查询与获取信息的能力，即具有工程设计、组织、管理的实践能力，这样才能在就业市场上占有一席之地。

2.培养现状（1）师资队伍建设。“双师型”教师队伍建设存在问题。据调查，我国用人制度愈加严格规范，除博士引进外，其他基本需要考试。因此，高职院校教师来源以高校毕业生为主，部分教师一出校门即上讲台，多数教师理论较强，但实践能力、实训教学、现场指导能力等相对较弱。在兼职教师聘任上，学校缺乏规范程序，兼职教师队伍龙蛇混杂，一些低水平人员也可以成为“特聘”兼职教师，而高水平人员因工作繁忙又可能顾不上兼职职务。（2）课程设置。高职建筑工程专业人才培养方案很大程度上还是本科教育人才培养的浓缩版，课程结构依旧是学科理论为中心，未能体现实践培养特色。专业教材从理论到理论，缺少实际结合，学生只在考试前靠死记硬背通过考试。（3）实践能力的培养问题。生源素质差，学生无心学习，教师教学方法死板。高校扩招，学生人数急剧扩大，但生源质量却迅速下降。高职院校各专业录取线较低，部分进入高职的学生无心学习，甚至部分家长是因为不放心孩子过早进入社会，而让孩子到学校，通过学校看管。这样的背景下，学生根本不了解本专业及未来发展道路，无心学习，导致教师无心教课，实践教育走过场。（4）实践培训体系构建①目标导向问题。目前，各学校均以培养以理论知识为基础的实践能力强的技术人员为目标。实际教学过程中，一些学校没有制度与质量保障体系进行导向引导。最大的问题是学生基础差，不愿学，没有动力；教师不愿教，没激情，教学方法为满堂灌，实践课程课时数少，导致目标跟实际教学不匹配，没有纠偏措施。实践能力培养目标不能有效调动教师和学生的积极性，不能制约各方的行为及促进互动。②实践教学方式问题。实践教学目前多强调项目教学、情景教学，但是内容脱离实际。例如，课程设计，学生多，项目少，相关案例不是来自实际项目，需要教师自己编制或修改，学生做起来没真实感，无法提高学生的学习兴趣。③顶岗实习中实训基地及校企合作建设问题。企业追求利润，因此学生的顶岗实习主要考虑自身的生产计划。企业接受学生顶岗实习，主要按照自己的生产计划安排，不太理会学校制定的培养计划。由于实习岗位和地点的分散，对学生的顶岗实习过程化考核难于实施，取而代之以结果考核，即实习完成后检查实习日记等。这样的考核只是为“证明”学生是否进行了顶岗实习，而失去了考核评价的重要意义。

三、高职院校建筑工程类学生实践能力培养的关键节点筛选

1.调研情况介绍。为有效筛选高职院校建筑工程类学生实践能力培养的关键节点，笔者对毕业生和用人单位分别进行问卷调研，其中向校友发放问卷80份，收回有效问卷63份，访谈企业8家。

2.毕业学生情况反馈。约83%的调研学生进入施工企业，其他学生进入监理企业，个别学生进入工程咨询企业。笔者汇总学生反馈情况，主要关注点为以下内容。（1）在校期间能取得相应职业资格，对工作有较大帮助。建筑工程行业需持证上岗，初始岗位为施工员、资料员、材料员、安全员等，持有相关证书的学生相对来说更受企业欢迎，没有证书的学生工作过程中还是要考，无形增加了时间成本。（2）课程实训和毕业设计过程中希望增加真实性。学生普遍反映在实践教学过程中，尤其是课程设计和毕业设计时，案例设计往往不能及时更新，同时过于简单，与实际工作有较大差距。同时，课程理论需要再简单一些，最好能增加专业实习和企业实践过程环节及时间，进行理论与实践的对照训练，这样学生在工作后能快速上手。（3）实习实践过程中，加强过程监督。学生反映在实习实践过程中，由于没有意识到实践的重要性，加上相关环节有时候只是要求实习日记，导致学生松懈，没有认真要求自己，在工作中相关经验缺乏，起步就落后于有经验的同学。

3.企业关注点（1）实际动手能力要强，减少企业培训成本，快速上岗。一些私企尤为关注这方面。现在各企业竞争压力大，尤其私营企业，更注重成本效率，因此期特别希望其员工能招之际用，不愿培养。（2）实际项目中，由于挂靠造成人证分离现象，增加了企业的用工成本。企业希望招聘的学生既有证件，又能实际工作。这对企业来说能降低成本。证书不是目的，企业更关心学生具备实践工作能力。（3）拥有相关实践工作经验，能快速学习。企业运行过程中，相关人员要根据企业需要调配。所以，对新进员工，企业希望其能对整个行业的流程和岗位有一定的经验，员工能快速学习以适应企业不同岗位需要。

4.高职院校建筑工程类学生实践能力培养的关键节点。根据对问卷的分析整理，高职院校建筑工程类学生实践能力培养的关键节点主要在三个方面：一是加强双证书学生的培养；二是以目标为导向，调整课程设置，加强实践能力培养的过程激励作用，改善真实性不足问题，提高学生学习兴趣；三是加强顶岗实习等实践能力培养过程建设，加强校企合作、实训基地建设，重新制定过程考核标准及质量控制标准。

四、TQC和ISO9000相结合的实践能力培养质量控制体系构建

1.全面质量管理体系（TQC）。全面质量管理最早是在工业生产过程环节中使用，强调各所在环节的质量，通常不考虑整体目标质量。ISO9000族质量管理体系的基本思想是强调顾客的要求，从源头制定质量标准并在过程中加以实施。两者的有机结合就是实践教学与教育质量全过程控制的要点。即以目标为导向，集中资源控制关键节点质量，从而提高整个产品质量。

2.质量控制的实施过程。质量控制的大厦是建立在全员参与的基础上，通过过程管理（节点控制）和系统管理，经过持续改进和优化，同时充分考虑供求双方的互利关系建立起来的，在以企业需求为导向的目标指导下实施。

3.实践教学质量控制体系。根据TQC和ISO9000族质量管理体系的基本思想和实施方法，笔者将高职建筑工程专业学生实践教学质量控制过程分为四个部分：目标控制体系（包含课程内容、训练计划、组织形式、考核大纲等）的制定、实践能力培养的关键节点控制（关键路径及辅助路径）、实践能力培养的质量评价（包括实践能力考核）、实践教学效果反馈与质量控制过程的改进（包括反馈方法的设计与实施）。实践能力培养的关键节点控制主要是要求学校将有限的资源投入到关键节点的管控上来，包括双证书培养、技能竞赛机制的人才培养以及顶岗实习的关键路径培养。双证书制解决学生就业的基本入门问题，增强学生的就业竞争力。技能竞赛机制下的人才培养立足于解决实践培养过程的真实性问题，从学校层面对学生参加国家、省（自治区）、市的技能竞赛制度化保障，扩大参与面，强制与自愿相结合的激发学生兴趣，促进教学与实践相结合。顶岗实习包括学校实习基地建设、校企合作建设等，加强过程管控，保障学生进行过程轮岗，加强实践能力培养。同时，随着关键路径的质量控制，学校逐步拓展辅助路径，如从双证书的强制要求到学生自主要求考取其他证书，从强制学生参与竞赛到学生组建兴趣小组，培养拔尖学生，从单纯顶岗实习到学校可以利于学生进行一些三产的对外服务。

五、结论与展望

论文通过对高职院校建筑工程类学生及用人单位的调查，总结目前高职院校建筑工程类专业学生实践能力培养的现状以及存在的问题。实践能力培养过程涉及学校、学生、企业、政府等多方，学校在资源控制上不占优势。因此，笔者建议在全面质量控制（TQC）和ISO9000相结合的情境下，学校以目标控制为导向，集中资源进行关键节点控制，进而形成包含目标控制体系的制定、实践能力培养的关键节点控制、实践能力培养的质量评价、实践教学效果反馈与质量控制过程的改进这四个主要过程的实践能力培养质量控制体系。高职建筑工程类专业学生实践能力培养的质量控制体系建设对学生、教师和学校管理者有重要意义，能促进学生学习，提高学生兴趣，引导学生自主学习，同时督促教师更新教学观念，使其充实专业知识、提高教学技能，促进教师自我可持续发展。它能强化学校管理，集中学校资源，更新学校的办学理念，为进一步深化培养体制改革奠定基础。

参考文献：

第9篇：高效能建筑范文

关键词：高层建筑，给水工程，节能施工

中图分类号：TU208文献标识码： A

1.某高层建筑给水工程概况

某高层建筑，总层数32层，除了1-4层为商场铺面，其余均为住宅。为保证整栋建筑的正常用水，工程计划满足每人每天280L的用水量。（其中在建筑的顶层塔楼上部，分别布置了2个体积为8m3的生活水箱，水箱应用22KW的2台生活水泵，其中4-15层的低区和16-30层的高区，均由生活水箱供水，其中水泵每天运行的极限时间为11小时，总耗电量为24kwm。另外工程采用恒压变频给水方式，除了水泵-水箱供水，4-28层的高区和低区，均设置了不同型号规格的生活水泵，其中高区设置3台11kw的生活水泵和1台4kw的生活小水泵，而低区设置了3台7.5kw的生活水泵和1台3kw小水泵。工程计划由工频泵和变频泵配合控制用水量，高峰期时，高区由11kw的1#工频泵和11kw的1#变频泵，以持续4小时的时间分配用水量，低区由7.5kw的3#工频泵和7.5kw的3#变频泵，以持续4小时的时间分配用水量；中峰期时，高区由11kw的1#变频泵，以持续10小时的时间分配用水量，低区由7.5kw的3#变频泵，以持续10小时的时间分配用水量；低峰期时，高区由4kw的2#变频泵，以持续10小时的时间分配用水量，低区由3kw的4#变频泵，以持续10小时的时间分配用水量。

2.案例工程给水工程施工节能效果的提升建议

2.1给水方式的选择

确定给水分区原则的基础上，需要选择成本费用低、技术效益高和安全系数可靠的给水方式工程需要合理设置水表，在不违背相关规范要求的基础上，选择在使用年限、准确度等都较好的水表，同时安装匹配型的过滤器，譬如当前高层建筑常用的IC卡水表和远传水表。其中远传水表能够有效连接普通机械水表信号线和数据采集机信号线，并将数据信息传递至智能管理微机，减少人工抄表的次数，并且所提供的数据更为准确；而IC卡智能水表实现管理系统和智能水表间双向数据传递，具有明显智能化管理特征，用水时该表可以实时监测到水流信号，对这些水表的放置，可选择于楼梯空旷位置，并在平台位置设置给水立管。与此同时，节水器具也是建筑节水不可或缺的手段，但具体节水器具的选择，必须综合考虑器具的节水性能，譬如节水型水龙头，据相关推广报告称，陶瓷阀芯水龙头等，相比于普通类型的水龙头，可以节约25%的水量；再如供水系统，可引入自备水源的给水管网，由引水管、给水附件、给水管道和相关设施等搭配而成，助力于整个给水系统的节能推广。

2.2热水系统无效冷水量的减少

首先是热水循环系统，当前商住高层建筑的热水循环方式，有干管、立管和支管三种形式，循环系统对于控制无效冷水量，其中立管循环节水效果最好，在经济方面具有明显的优势，因此建议案例工程采用立管的热水循环方式；其次是限期改造现有但尚未应用循环热水的供应系统，笔者建议定时检查案例工程的热水供应系统，一旦发现存在无效冷水量超出规定标准的情况，则需要增设热水回水管；再次是管道的保温，工程的局部热水供应，基本没有设置回水管，加快了热水管内部水流散热，针对这种情况，在建筑设计期间，在考虑建筑功能布局的同时，还需要尽量缩短热水管线的长度，另外是按照相关标准规范，加强热水管的保温功能，譬如回水装置的应用；最后是提高温控装置的灵敏度，并采用双阀门调节的方式，降低启动配水装置后的调节频率，便于用户在最短时间内得到符合温度需求的热水。

2.3超压出流问题的解决

结合案例工程的施工，超压出流问题的解决必须考虑以下几方面的技术：首先是合理分区，以竖向的方式划分案例工程的生活给水系统，并综合考虑给水系统设备的性能、建筑层数、水泵性能等，控制好给水系统配水点的静水压；其次是采用水箱供水的方式，由于案例工程南北两条市政道路的市政管网，仅能满足1-4层的用户供水，因此4层以上的用户，可考虑采用水箱供水的方式，这种方式的供水，不仅可靠，而且稳定，能够控制配水点的压力波动，起到良好的节水效果；再次是减压装置的安装，譬如在每层进户管道的位置，将节流塞等减压装置安装在水表之前，用于调节超压出流量，另外根据配水点的静压和水量，合理确定给水的压力范围，通过管路剩余水头的减少，促使供水处于均衡分配状态，从而达到节约用水和降低漏失率的目的。

2.4叠压给水技术应用

叠压给水方式，其原理是应用无负压变频恒压供水设备，一端连接于市政管网上，借助市政管网的余压，以减少供水压力的损耗，同时可有效规避水质二次污染问题的出现。案例工程选择叠压给水方式，所应用的无负压变频恒压供水设备，直接往调节罐引入水管网的水，同步排除调节罐内部的空气，在水充满整个调节罐后，就会自动关闭真空消除器，通过止回阀直接向给水管网供水。这种给水方式，不仅能够消除自来水管网的负压，而且还能够提高用水高峰期的系统适应性。在应用叠压给水供应系统之前，笔者建议根据稳流补偿器的容积、每天高峰期每户最高用水量、每天用水高峰期自来水来水量、最大用水高峰期的持续时间等，估算出供水保证率，以求这种供水方式应用的实效性。

三、结束语

综上所述，商住高层建筑给水，长期以来受到节能技术瓶颈的限制，存在严重的给水资源浪费问题，要求在该工程施工期间应用节能技术，以完善整个给水工程的节能系统。文章通过研究，基本明确了商住高层建筑给水节能技术应用的方法，但由于不同建筑的给水施工情况和条件具有差异性，因此还需要结合具体工程，对相关技术进行因地制宜的利用。

参考文献：

[1]孙友进.高层建筑给水系统能耗构成和节能措施分析[J].江苏商报・建筑界,2013,(18):199.