四年级上册教案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的四年级上册教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：四年级上册教案范文

一、教学内容

冀教版四年级上册46、47、48页，第五单元第一课时。

二、教学目标

1.结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2.了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。

3.感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

把知识与技能目标分解如下：

得到以下几个学习目标：

1.结合数星星的活动，在教师的引导下知道自然数的概念。（面向全体）

2.通过观察直线上的自然数，准确地会用直线上的点表示自然数。（面向全体）

3.通过观察直线上的自然数，自主地了解自然数的特征。（面向全体，重点关注待优生对“自然数的个数是无限的”这一特征的理解）

4.通过观察影院座位示意图，在教师的引导下知道奇数、偶数的概念。（面向全体）

5.通过观察奇数和偶数，准确地会判断一个数是奇数还是偶数。（面向全体，预设重点）

6.通过贴号码牌的活动，自主地了解奇数、偶数的特征。（面向全体，关注待优生）

三、重点难点

教学重点：了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。

预设难点：体会“自然数是无限的”。

四、教学过程

师：同学们，老师这有一幅美丽的星空图，咱们一起来看看。（出示夜空）咦？星星呢？在这呢，1颗，2颗，咱们一起数一数，到底有几颗星星？

生：3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！

师：怎么不数了？

生：数不清了。

师：像刚才数星星时用到的数，都是自然数。你们数不清了，我也写不完了，那想个办法，用个什么符号表示？

生：省略号。

师：你这方法不错，听你的。（板书：……）省略号是什么意思？

师：如果天空中一颗星星也没有，用什么表示？

生：用0表示。

师：你说说。

师：你再说说。

师：0也是自然数。（板书：0）

师：生活中，有很多地方都用到了自然数。比如，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，3000就是自然数。再比如，一年有365天，365也是一个自然数。你也说一个。

生：……

师：生活中的自然数真多啊！其实，自然数还可以用直线上的点来表示。直线上的这一点表示0，这一点表示1，那么2应该画在哪？

生：2和1的距离跟1和0的距离一样。

师：真是个严谨的孩子，找个小伙伴问一问，看看他听懂了吗。

师：听得多认真！来，我们继续。下一点是2，3，4，5，6……13，还能再点吗？

生：不能/能。

师：这条直线可以向两端无限延长，（课件延长直线，画出14）

师：接着点下去，可是屏幕就这么大，数学家想了一个好办法，在直线的最右端，画上一个箭头，你来说说这个箭头是什么意思？

生：箭头表示后面还有很多数。

师：你跟科学家想一块去了。找个小伙伴问问，看看他明白了吗。

师：观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？（思考1分钟）

把你的想法跟同桌说一说，限时1分钟，开始！

师：时间到！快跟大家说一说你的发现。

生：……

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限个，相邻的两个自然数相差1。

师：刚才我们用直线上的点来表示自然数，其实自然数还有许多用途，你看这里有自然数吗？

生：有，2排7号和2排8号。

师：他俩能挨着坐吗？

生：能/不能

师：我们到影院里面去看看吧。他俩没有坐到一起，为什么？

数学中把1、3、5、7、9、11……这样的单数，又叫做奇数。这是一个多音字，在这里念jī。我们一起读一下，奇数。

像2、4、6、8、10、12……这样的双数，又叫做偶数。

师：自然数里，我们把谁给漏掉了？

生：0

师：0也是偶数。

师：自然数有那么多，我随便拿出一个自然数，你有办法快速判断出它是奇数还是偶数吗？

生：看个位，个位上是1、3、5、7、9的数是奇数，个位上是2、4、6、8、0的数是偶数。

师：你给我们提供了一个这么简单的办法！找个好朋友问问，他会了吗？

师：这么好的方法，咱来试试。

师：刚才每个人手中都有一个号牌，翻开你手中的号牌，静静的判断一下你的号码是奇数还是偶数。

师：谁拿的奇数向我挥挥手，谁拿的偶数向我挥挥手。

师：请手拿奇数号牌的同学按照从小到大的顺序，把号牌贴到黑板的相应位置上。谁先上来？

生：1.

师：为什么1先上来？

生：1最小了。1是最小的奇数。

师：1号赶紧上来吧，下一个做好准备。

师：孩子们，你们贴的真整齐，而且我发现了，你们有窍门，还没贴呢，你都已经知道下一个该谁了。相信一会儿贴偶数的时候，你们会贴的更快。

师：请手拿偶数号牌的同学，按照从小到大的顺序把号牌贴到黑板的相应位置上。这次谁先来？

师：我们观察咱们一起贴的结果，你又发现了什么？

第2篇：四年级上册教案范文

教学内容

冀教版小学四年级上册第八单元第一课时

教学目标

1、结合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。

2、初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。

3、积极参加数学活动，体会用平均成绩说明问题的公平性。

教学重难点

重点：理解“平均数”的意义，会求“平均数”

难点：正确理解“平均数”的实际意义

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、激趣导入

猴子妈妈分铅笔故事

师：你们知道为什么吗？

师：猴子妈妈认识到了自己的错误，可她不知道怎么办，你们能帮帮她吗？

师：这种方法在数学上被称为“移多补少”法

师：这种方法利用了“平均分”的知识

小结：无论是移多补少，还是平均分，现在他们每个有3支铅笔，公平了。这个3就是我们今天要学的平均数（揭题）

预设：

生：不公平

预设：

生1：把第二只小猴的铅笔拿1支给第三只小猴子，把第四只小猴子的拿2支给第五只小猴子（找生演示）

生2：可以把这些铅笔都合起来一共是15支，再平均分一分，每只小猴子得3支铅笔

二、探究新知

1、创设情境，提出问题

师：同学们喜欢打篮球吗？

师：篮球是我们学校的品牌活动，每个学生都非常喜欢。这不四（1）班的两个组进行了投球比赛。

出示例2

师：大家仔细观察，从表中你得到了哪些信息？

2、交流方法

提问：如果你是裁判，你认为哪组成绩好？

师：也就是比较两组投球的总数，你们同意吗？

小结：人数不一样，比总数是不公平的。

师：那怎么进行比较，小组讨论一下

小结：也就是也就是说求出每组平均每个人投球的个数，然后比较两个组的平均成绩，这样公平吗？

请同学们完整的计算一下两组的平均数

师：28指的是什么？

师：4表示什么？

师：为什么一组除以4，二组除以5？

师：你们求的7和6各表示什么？

直观图演示（课件）

3、理解平均数意义

师：7能代表一组的投球水平吗？

6能代表二组的投球水平吗？

小结：平均数的本领还真不小，它能代表一组数据的整体水平。

师：第一组的平均数是7，是不是每个人都投中了7个球？

师:请大家看一下这些数据,把7和一组的这些数比一比,你发现了什么?

师:我们再把平均数6和二组的这些数比一比,你有什么发现?

小结:平均数介于这组数据的最大数和最小数也之间,再大也不会超过最大数,再小也不会超过最小数。

4、平均数求法

提问：怎么计算平均数？

出示例3

师：你能发现什么数学信息？

师：请你先估计一下亮亮家平均每天丢弃几个塑料袋？

师：请实际计算一下

师：求出的平均数“3”是每天实际丢弃塑料袋的个数吗？

小结：平均数3代表的是整体丢弃塑料袋情况，而不是实际每天丢塑料袋个数。

生：喜欢

预设：

生1：一组参加比赛的有4人，二组参加比赛的有5人

生2：一组张华投中的最多，投中了8个

……

预设

生1：二组成绩好，一组总共投中了8+7+6+7=28个，二组总共投中了9+8+5+3+5=30个

生2:不同意，一组有4个人，二组有5个人，这样比不公平。

小组讨论，交流

汇报：

生：一组总共投进了28个球，共4人，平均每人投进7个球。二组总共投进了30个球，共5人，平均每人投进6个球。所以一组成绩更好一些

生：公平

生展示：

生：一组（8+7+6+7）÷4=7个

二组（9+8+5+3+5）÷5=6个

生：指的是一组投进球的总数

生：4表示平均分给4个人

生：一组有4个人，求每个人平均投球个数，所以除以4。二组有5个人，求每个人平均投球个数就除以5

生：平均每人投中的个数

生：可以

生:不是,这个7是平均后得到的,可能有的同学正好投中7个,可能有的同学比7个多,也可能比7个少

生:比最大的8少1,比最小的6多1.(学生说不出来教师提示)

生:平均数量6也比这组的最大数小,比最小数大

生：把所有投中的数加在一起，然后除以人数。

生：周六丢弃塑料袋最多6个，周一最少数1个……

生1：3个（移多补少）

生2：3个（平均数比最大数6小，比最小数1大）

生计算，汇报

（1+3+2+3+2+6+4）÷7=3个

生：不是。

三、巩固练习

1、判断

（1）向阳小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款5元。那么，全校每个同学一定都捐了5元。（     ）

（2）三年级一班同学的平均身高是120厘米，三年级一班可能有身高超过160厘米的同学。（     ）

2、小小”冷饮店一个星期售出饮料的情况如下表：

星期

日

一

二

三

四

五

六

售出量（箱）

28

14

16

18

17

22

25

平均每天售出多少箱饮料？

3、小军的身高是1米40厘米，他在一个平均水深为1米20厘米的游泳池中，会不会有危险？

四、课堂小结

这节课你学到了什么知识？

今天我们一起认识了平均数，解决了这么多实际问题，希望同学们带着我们今天学到的知识更好地认识生活中与平均数有关的各种问题

五、布置作业

完成84页练一练

板书设计

认识平均数

第一组：（8+7+6+7）÷4

第二组（9+8+5+3+5）÷5

=28÷4

=30÷5

=7个

第3篇：四年级上册教案范文

一、教学目标：

1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。

3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

二、教学重点：

指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

三、教学难点：

指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

四、课时安排：

2课时

五、课前准备：

教师准备：1.搜集传统游戏、玩具的图片、文字资料。

2.制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。

学生准备：1.搜集有关游戏、玩具的图片、文字资料。

2.词语卡片。

教学过程

第一课时

一、欣赏视频，分享资料

1.教师播放课件(传统游戏、玩具)。

2.童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。

你知道哪些游戏、玩具？(学生结合课前查阅的资料，自由介绍。)

3.玩具是我们喜欢的东西，许多人成年以后对玩具仍情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不再是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段萦绕于心的感悟。今天高洪波老师的《陀螺》就是充满童真童趣的文章，让我们来学习吧！

设计意图：欣赏课件进入新课，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，自学字词

1.教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。(出示课件“自学提示”。)

自学提示：

(1)标出自然段序号。

(2)圈画课文中生字词语，用自己的方法学习生字。

(3)读通课文。(读不通的、难读的地方反复多读几遍。)

3.小组合作交流。

小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

4.全班集体交流，教师点拨。

(1)出示由会认的生字组成的词语：

铁钉、旋转、士兵、恨不得、帅气、彻底、溃败、荣誉、丑小鸭、自豪。

①指名朗读，师生正音。

引导学生运用多种方法理解词语，如联系上下文、结合生活经验、做动作、查找工具书等。

②说说你理解了哪些词语。

A.查字典理解“溃败”“荣誉”。

B.造句理解“自豪”。

③再次整体朗读词语。

(2)出示田字格内的会写字。

①指名朗读，师生正音。

②交流怎样记住这些字。

A.形近字对比识记：恨—很、帅—师、豪—毫、兵—乒—乓、尤—龙。

B.拆分识记：不＋口＝否；冫＋兄＝况；贝＋攵＝败；亻＋乃＝仍。

C.形声字：预、溃。

D.动作识记：旋。

E.特殊记忆：品、丑。

③说说书写的注意点，并练习书写。

(3)朗读课文。

学生分自然段朗读课文，把课文读正确、读通顺。

设计意图：“自学提示”帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。

三、再读课文，理清脉络

1.请同学们进行小组合作学习，逐段朗读课文，思考：课文写了哪些内容？

引导学生以“陀螺”为线索展开交流，然后归纳内容。

2.学习反馈：(出示课件)

介绍了“冰尜儿”的制作与玩法；“我”削陀螺的经历；“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺；胜利的陀螺让“我”自豪；“我”获得了欢乐，也得到了感悟。

设计意图：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是对学生的阅读要求。以“课文写了哪些内容”为线索，引导学生整体阅读课文，提高学生整体把握文本的能力。

四、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们通过自己的努力，掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。那么，陀螺带给“我”怎样的乐趣与感悟呢？下节课我们继续学习。

设计意图：梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。

第二课时

一、复习导入，明确目标

1.同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词语。(指名读、齐读)

否则　旋转　况且　金兵　仍然　尤其　恨不得　帅气　预料　溃败　品尝　丑小鸭　自豪

2.这节课，就让我们一起品读课文，去感受陀螺独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文，并完成学生活动卡。

(学生自由读课文，先自主思考，再进行小组讨论交流。)

设计意图：给学生充分的读书时间，让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人；了解学生的认知点，教学中进行有效的指导。

二、汇报交流，深入探究

1.理清文章思路：说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺。

2.文章的中心事件是什么？为什么前面花大量篇幅写与陀螺相关的其他事呢？

3.哪几段是“我”斗陀螺之后的感悟？

4.“我”得到了怎样的感悟？

鼓励学生养成边阅读边批注的习惯。

5.运用批注，品读心情变化。

(1)围绕童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化呢？找出相关语句，在旁边作批注。

(2)学生进行交流汇报，教师进行指导，注意批注语言的精炼。

(3)结合对语句的理解，进行朗读训练。

(4)还可以从哪些方面欣赏文章语言？

①修辞方法。

如比喻句：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。(这个比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之情。)

拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来……(运用拟人的修辞方法，形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。)

②幽默诙谐的语句。

为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。(写出了“我”的“走火入魔”之态，对陀螺的痴迷。)

③含义深刻的句子。

人不可貌相，海水不可斗量。(这句话告诉了我们一个道理：不能根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。)

设计意图：引导学生进行读文批注，记录下自己的理解与感悟，在交流汇报时，教师引导学生从不同角度进行批注，关注词语、情感、写法等，提升学生思维的广度。

三、揭示主题，升华情感

1.作者说，陀螺“给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，你知道这“快乐”指什么？“我”为什么自豪？

2.从斗陀螺的经历中“我”学到了什么？

3.你怎么理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。

设计意图：对文章内容进行总结，对“人不可貌相，海水不可斗量”再次理解升华，学生结合自身实际与经验谈各自的体会与领悟，品味文章蕴含的情感与道理。

四、拓展迁移，鼓励实践

1.观看花式跳绳视频。

2.用动作描写描述花式跳绳的过程，精湛的技艺不是一朝一夕练就的，从这段精彩的表演中，你明白了什么道理？说一说。

引导学生认真欣赏跳绳的过程，抓住重点动作有序表达，再写出自己的感悟。

设计意图：将学生的阅读学习由课本引向课外，拓宽学生视野，多形式、多渠道发展学生的语文学习能力，做到语文学习与生活实际的有效结合。

板书设计

陀　螺

说　做　得　斗　悟

欢乐

自豪

人不可貌相，海水不可斗量

教学反思

第4篇：四年级上册教案范文

教材分析：《大花鸡》一课选自冀美版四年级上册第六课。自古以来鸡就是人类生活中最重要的朋友之一，在长期的社会发展中，人们还利用“鸡”的性情，以及和“吉”的谐音赋予了鸡“吉祥”“勇敢”“准时守信”“平凡勤劳”等象征意义，受到人们的喜爱。鸡也是艺术创作中常被表现的形象。本课选取了表现“鸡”的剪纸、绘画、泥塑、刺绣等美术形式，一是让学生欣赏我国多姿多彩的表现“鸡”的美术形式，学习装饰的表现手法。二是让学生了解我国吉祥文化的丰富内涵，提升学生对民族文化艺术的理解和欣赏。

学情分析：我校地处城郊的农村，学生主要来自周边的农村，他们对美术课很感兴趣，并且喜欢表现自己熟悉的事物。四年级的学生有一定的绘画水平和美术鉴赏能力，但他们缺少对传统文化的理解。所以，在教学中渗透文化理念就非常必要。

教学目标：

1、

欣赏美术作品中鸡的形象，了解它们的艺术特点。

2、

学习运用美术艺术手法，表现大花鸡。

3、

通过体验美术活动的乐趣，增强民族自豪感。

教学重点：

表现大花鸡的艺术手法。

教学难点：

运用各种艺术手法表现大花鸡。

教学过程：

一、

激情引趣

谜语导入：一朵红花头上栽，一件花衣身上盖，一到天亮就唱歌，一唱千门万户开。

出示课题——大花鸡。

二、

讲授新课

1、同学们，你们喜欢大花鸡吗？为什么？（学生交流感受）

2、艺术家也非常喜欢大花鸡，他们以鸡为题材，创作出了很多优秀的作品，想不想看看他们的美术作品？（通过欣赏不同美术形式中的鸡的形象，初步体验艺术作品中鸡的感染力。）

3、你们喜欢这些作品吗？谁来说说自己最喜欢哪个？（说说它们的造型、色彩、表现手法上的特点，进一步了解鸡的表现形式）

4、说一说，为什么人们喜欢以鸡为题材进行创作？

教师总结：我国古人重“吉”，由于“鸡”与“吉”谐音，自古以来，鸡被看作“祥禽”，表达美好的寓意（也就是借物言志），所以鸡的形象不断出现在各种美术作品中。

我们以前还学过哪些有关谐音的美术作品？连年有余、喜上眉梢、耄耋富贵、事事如意、吉祥如意等。

5、艺术创作来源于生活，那么，艺术家是怎样进行创作的呢？有没有独特的方法呢？（小组讨论）

对比生活中的鸡与艺术作品中的鸡，说说艺术家是怎样进行装饰和变形的？（以一幅作品为例，以点带面，深入了解、研究表现鸡的艺术手法，突破重难点）

教师总结：艺术家在创作过程中，主要从三个方面考虑。

（1）造型——夸张

变形

概括

教师示范：教师手绘表现大花鸡的变化。（直观感受，解决重难点）教师适时总结：不管怎么变化和装饰，我们都能看出鸡的样子，为什么？这是因为艺术家抓住了鸡的基本特征。

鸡的基本特征：头、鸡冠、鸡坠、脖子、身体、翅膀、腿、鸡爪、尾巴。（深入了解鸡的特征，层层递进，循循善诱）

（2）色彩——鲜艳

丰富

对比强烈

（3）装饰——添加

美化

寓意

6、欣赏韩美林《百鸡图》：艺术家能用这些艺术手法创作出一百只姿态各异的鸡来，只要我们肯动脑筋，运用我们学到的方法还可以创作出更多、更漂亮的大花鸡来。你们想不想也来创作一只别具一格的大花鸡？（启发创作）

三、学生作业，教师指导

作业要求：运用本节课学到的艺术手法，创作一只独特的大花鸡形象。

注意：造型独特、色彩鲜艳、装饰美观。

时间：15——18分钟。

四、

展示作业，师生共赏

通过自评、互评、教师评价肯定学生的优点，改进不足。

五、

小结：

第5篇：四年级上册教案范文

教学目标：

1.了解相框的结构及制作相框的相关知识。运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，装点生活。

2、培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。

教学重点：

材料的的创新与小相框的多种造型的设计。

教学难点：

研究小相框的选材及支架的设计。

教学过程:

一、兴趣导入

1、对比观察

同学们，喜欢照相吗？为什么？一幅幅情趣盎然的照片记录了生活多彩的瞬间。看我手中的这张照片和放入相框里的照片你更喜欢哪一个？为什么？

2、相框不但可以摆放照片还可以美化生活，今天就让我们用灵巧的双手给照片做个既环保又有新意小相框好吗？

板书：自制小相框（意图：激发学生学习兴趣并了解相框的用途，增进学生环保意识。）

二、欣赏与启发

1、小相框的样式很多，风格各异，接下来就让我们一同来欣赏！播放PPT。

（1）精美复古风格

（2）简约时尚风格

（3）可爱卡通风格

2、看完这么多的小相框你有什么感受？

（总结：小小的相框包含了设计师们精心巧妙的设计。）

3、想一想：小相框是由几部分组成？—外框、背板、支架（板书）

4、说一说：相框相关设计情况。

A.

可以用什么材料制作自己的小相框？(塑料、纸壳、树枝，树叶、石头、泡沫板······)

B.什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片？

造型：台式、秋千式、旋转式、立式······

色彩：单一色调、间隔色调、高纯度、低纯度······

C装饰：你们组的小相框有哪些类型的装饰

D支架（或吊线）和背板:怎样固定支架和背板

三、研究小相框的制作步骤

1、学生欣赏几组学生范作。

2、汇报：制作小相框的步骤。

（1）构思：动手之前先构思（材料选择、造型设计、装饰）

（2）、外框的设计：折叠（绘画）---裁切---剪—粘贴。

（3）固定背板和支架。

（4）、装饰美化

（5）整理

（意图：自主探究制作方法及材料选用，通过演示和欣赏提供简单易行的制作方法给学生做参考。）

四、学生实践创作

1、欣赏了这么多的小相框也知道了它的制作步骤，你们想不想动手试一试呢？

作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。评出你心中的最佳创意奖。

要求：（1）、大胆创新，造型美观，色彩协调，注意安全。

（2）、学生制作，教师巡视，针对学生的差异进行辅导。（播音乐，创氛围。）

教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示造型美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。

五、展示评比

1、谁来介绍一下你们的作品？

2、你喜欢哪个小相框？谈谈理由

六、小结拓展：

这节课同学们通过自己的双手，变废为宝为自己的相片做出了美丽的相框，你们都是最棒的设计师，希望同学们在未来的学习和生活中也能成为最棒的设计师。

板书设计：

自制小相框

结构：外框

背板

支架

制作步骤：1、构思：选材

造型

装饰

2、制作外框：折叠—裁切—剪—粘贴

第6篇：四年级上册教案范文

教学目的：

1.初步体验不同种类的线条带给人的美感，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。

2.能用不同种类的线条组织一副画面，表现出一定的美感。

教学重点：

通过对线条丰富的艺术作品的欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。

教学难点：

如何运用不同种类的线条表现美感。

教学方法：观察、体验、分析、比较

教学准备：不同外形的剪纸、课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、

组织教学

语言组织教学，稳定学生情绪

二、

情境导入

1.

今天，老师带来了一根神奇的线，请看（教师示范：直线变曲线）

2.

你们看到了些什么？

3.

师总：

这条线可真神奇呀，能变出这么多种线条。这节课我们就来学习《

生活中的线条》。（板书课题）

三、

讲解新知

1.

线的种类：

2.

这些线条可以变成许多漂亮的画，下面我们就来欣赏一下（课件出示：毕加索的画和苗族蜡染图案）

3.

比一比，说一说

这些画表现的是什么？用了哪些线条？带给你什么样的感觉？（指名说，教师补充）

4.

欣赏，你觉得哪个好一些？（出示三组图片，指名学生说，教师更正、补充）

5.

师总：美丽线条组织的小秘密：有规律、有疏密、有变化（板书：有规律、有疏密、有变化）

6.

欣赏学生优秀作品，启发学生构思

四、

布置作业，教师辅导

作业要求：利用对折剪的方法剪出不同的外形，灵活运用各种线条的变化组成丰富的画面。

五、

展示、讲评

1.

线条组织有规律、有疏密、有变化。

2.

画面表现的既美观又有趣。

六、

小结

线条不仅能变出美丽的画面，还有许多特殊的本领呢？同学们多看多用就会有新的发现哦。

板书设计：

生活中的线条

排列：有规律

第7篇：四年级上册教案范文

秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。

2.文中画曲线的句子属于（

）描写。

A动态

B静态

C心理

3.在作者眼里，冬天的美在于______________。

参考答案

1.秋天最美是黄昏。

冬天最美是早晨。

第8篇：四年级上册教案范文

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间2课时

第一课时

一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，注意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

（1）b___d

相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t

相同点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t，竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m

不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü

不同点：ü比u多两点。

儿歌巩固：u上两点ü。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

第二课时

一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？

2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？

小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

第9篇：四年级上册教案范文

22四季之美

第一课时

一、判断下列加点字读音是否正确，对的画“√”，错的改正。

kē

lín

yì

窠里（

）

凛冽（

）

闲逸（

）

二、读拼音，写词语。

lí

míng

hóng

yùn

xīn

kuàng

shén

yí

（

）

（

）

（

）

xián

yì

pěng

zhe

yè

mù

jiàng

lín

（

）

（

）

（

）

三、读句子，找出错字并改正。

1.天空漂着红紫红紫的彩云。

2.漆黑漆黑的暗夜，也有无数的荧火虫翩翩飞舞。

3.夕阳西沉，夜暮降临。

第二课时

一、根据要求默写课文内容。

1.描写春天黎明天空的句子：

2.描写夏天飘雨夜晚的句子：

3.描写秋天大雁飞翔的句子：

4.描写冬天早晨的句子：

二、读一读，选一选。

A.动态描写

B.静态描写

1.

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（

）

2.

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（

）

3.

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（

）

三、课文表达了作者怎样的情感？

参考答案：

第一课时

一、√

lǐn

√

二、黎明

红晕

心旷神怡

闲逸

捧着

夜幕降临

三、1.漂——飘

2.荧——萤

3.暮——幕

第二课时

一、1.

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

2.

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

3.

成群结队的大雁，在空中比翼而飞，更是叫人感动。

4.

落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，升起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！

二、1.B

2.A