小学生制定学习计划精选(九篇)

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第1篇：小学生制定学习计划范文

一、计划要尽量全面。

要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

二、安排好常规学习时间和自由学习时间。

学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

三、长计划和短安排。

长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。

由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

四、从实际出发来制订计划在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。

主要指以下几方面：1.自己知识和能力2.每个阶段的学习时间3.学习上的缺欠和漏洞4.老师教学的实际进度从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。

五、计划要留有余地。计划终归不是现实，而只是一种可能性。

要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。

六、提高时间的利用率。

早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。

七、注重效果，不断调整在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。

第2篇：小学生制定学习计划范文

关键词：学习计划；学习习惯；写作能力；计划能力

学习计划就是对即将开始的学习生活的设想和安排，就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

在教学中你会发现，小学生的学习态度，真像阴晴不定、变化多端的天气，对所学的知识感兴趣了，就表现得积极主动；没兴趣了，学什么，怎么学，学到什么程度一概不问；当老师与家长沟通时，家长也几乎是异口同声地说他们的孩子在家里如何的贪玩、懒惰，对于老师布置的家庭作业非等到作业实在不能再拖拉下去了，才会找个时间随便画画就交差。由此可见，小学生对时间的掌控与自我管理意识是非常薄弱的。那么如何解决这个问题呢？我在教学实践中总结出一套切实可行的操作方案――让学生尝试写学习计划。

一、小学生写学习计划书的好处分析

第一，学习计划对培养良好的学习习惯。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习，那么学习便不会带来太大的压力。而且走上社会之后，成功的几率将至少高出80%。

第二，学习计划有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神。无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到自己的理想顶峰，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。

第三，学习计划还能提高学生的写作能力，把平时做计划过程中难忘的事记录下来，也为写作积累丰富的素材。

第四，学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。让你清楚地知道哪些事等着做，又可以帮助自己对先前的学习做个评价。

第五，学习计划可以提高计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习、生活、工作的人。这种计划能力，学生都应该学习和具备，这对以后的职业生涯大有好处。

二、小学生如何写学习计划书

那么应该怎样制定学习计划呢？每个人的情况不同，心态、身体、学习状态、学习基础、学习能力往往不同，不同的人，要制定不同的学习计划。

第一，你要综合估测自己的水平。不要因一次考试的好坏而影响对自己水平的评判，要把自己的成绩和过去比，看它的发展趋势，找出问题所在，优点发扬，缺点改正，是自己不断进步。

第二，酌情为自己定下近期目标和长远目标。目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。

第三，明确定下每天的学习计划，不能太空洞。如：“我要努力学习，不能辜负父母的期望。”这样计划太空洞，实施起来就有难度，也失去了评判标准。而是应该如这样：“每天早上6：20起床，用10分钟将昨天要背的课文温习1―2遍。”这样目标明确了，就容易实现。

第四，学习计划要留白，不要定得太紧，贪心的计划是难以做到的。如果你计划每天都有，建议你周六和周日不要计划了，自己的自觉性没有想象得好。在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

第五，对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上“√”或者是笑脸。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。

学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀，现在虽说废除了八股取士，在入大学之前同样有十几年的书要读，读这么长时间书，计划显然必不可少，“宜未雨而绸缪，忘临渴而掘井。”但是最重要的不是制定而是执行，只要持之以恒，相信同学们都不断进步。

参考文献：

[1] 钟荣祖：《学习指导的理论与实践》，教育科学出版社，2001。

第3篇：小学生制定学习计划范文

一、制定学习计划的习惯

学习有计划，学习效率也就会得到提高。反之，学习没有计划，常常会看上去花费了不少时间，但学习效果并不好。大多数孩子学习缺乏计划，也没有制定学习计划的意识。这就要求我们教师在最开始的时候，能够帮助孩子们制定学习计划，然后督促他们按计划安排学习时间（特别是低年级学生），这样时间长了，他们就有了做计划的意识和习惯了。其实，制定学习计划并不复杂。每天的计划安排，除了正常上课时间之外，双休日等自由时间，我们就可以进行一下计划，比如早晨起床后可以背诵、预习等内容，放学回家后可以复习，当然还要安排时间出玩和做劳动。总之，一定要根据实际情况来制定学习计划，计划内容一定要符合自己的实际。否则，难以实施也就失去了计划的意义。

二、提前预习的习惯

古人语：“凡事预则立，不预则废。”对于学习，养成预习习惯是十分重要的。通过预习学生不仅可以让自己在课堂上的学习变得轻松而有自信，还可以积累一些好的学习方法。预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性和培养自主学习的能力。课前预习还是提高课堂效率的有效途径，使教师的教和学生的学有机地结合起来，起到事半功倍的效果。所以养成提前预习的习惯很必要的。

就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠学生去解决，而预习可以帮助学生提高自学能力，而且习惯课前预习的学生，总能在学习中处于主动地位，从而从学习中感受到快乐。尤其是低年级的学生。那么对于低年级的学生我们可以先把预习拿到课堂上来，有选择的上几次预习的指导课，带着学生一起预习，教给学生预习的方法。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。我想只要长期坚持，经常指导，学生养成良好的预习习惯也就指日可待了。

三、专心致志的习惯

大量的实践证明，拥有专心致志的学习习惯能提高学生的认知能力水平，促进学生的发展。新课程背景下，我们仍然要坚持提倡学生专心致志的学习习惯。在课堂教学中，专心致志学习习惯依然显示其独特的重要性，并发挥巨大的作用。试想一堂课，学生不思学习，教学效果肯定是很糟糕的。所以只有上课认真听讲的同学才会走进课堂和书本，将学习和思考有机地结合起来，而对学习无关的事做到听而不闻，视而不见。古语云“一心不可二用”。做任何事情都是如此，集中精力、专心致志，做事就会事半功倍。孩子放学以后，有条件的父母就得给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。

四、观察思考的习惯

培养学生观察思考的习惯，一定要向学生强调后者，看了不想，不是真正的观察，不可能真正地认识客观事物。一定要做到观察和思考相结合，这绝对是一个不错的学习习惯。对观察、思考这二种能力的培养应该分阶段、有步骤地进行，要真正在教学中以体现，则必须依靠实践活动。这其中的关键在于勤，要让学生的观察、思考成为一种习惯，在观察的同时进行思考，二者最终融为一体。另外还要让学生勤于练笔，把观察、思考的结果用文字的形式表现出来。坚持着做，相信同学们的观察思考能力一定会有一个质的提升。

五、善于提问，质疑的习惯

“学起于思，思源于疑”，提问是思维的导火线，是学生学习的内驱力，是探索和创新的源头，加强学生提问能力的培养即培养学生自己发现问题，提出问题的能力有极其重要的意义。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所感悟、有所发现，进而有所创新。这就是善于提问的习惯所带来的好处。小时候读书的时候，老师说不懂就问才是个好学生，孔老夫子常说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。人们自古一直把不懂就问当作一个良好的学习习惯。

“不学不成，不问不知。”学起源于问，学总是和问紧密相连的，我们让学生学会做学问，首先让学生学会问，学会质疑。课程改革中质疑习惯的培养是情感态度的重要目标之一，课堂教学中培养小学生的质疑习惯，对培养学生思维能力，造就富有创新精神的人才具有极为重要的意义。小学生质疑习惯的培养是新课程情感态度目标的新突破口。在课堂教学中，有意识地引导学生质疑，培养学生的质疑习惯，让学生敢问、会问、爱问，对培养创新型人才有着长远的意义。

六、独立解决问题的习惯

长久以来，我们的教学模式一直是“满堂灌”，一堂课老师自己不停地讲，学生就如没有独立生存能力的小鸟，只顾着张着嘴巴被动地接受着“食物”。现在虽说实施课改了，极力批判这种“满堂灌”的教学模式，但是学生自主学习并没有得到充分的体现。大多数老师还是习惯于“硬性地灌”。其实，为什么不培养学生独立解决问题的习惯呢？多给他们自己解决问题的机会，面对新知识，先让他们自己去琢磨去思考，一个人搞不明白的，就建立互助小组，几个学生一个小组，在一起讨论、分析，然后得出他们的结论。而我们老师不妨也做一个“懒老师”，有些问题不包办代替，只是启发和引导学生，让他们靠自己的力量去完成去解决。

七、及时复习的习惯

复习的目的，当然是和遗忘做斗争。德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就缓慢。因此要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。但是“复习”不等于简单重复，并不是刚刚学过的课文，要你复习，你就反复朗读；刚刚学过的单词，要你复习，你就反复地抄写……复习是一个融会贯通、梳理联想、归纳总结的过程，使得所学的知识系统化、规律化、结构化。

八、自主阅读积累的习惯

人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，

下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分开发，而这一切都跟自主阅读积累的习惯的养成是密不可分的。

第4篇：小学生制定学习计划范文

目的是方便安徽的中小学生及家长查找，根据安徽省教育厅公布的《2021—2022学年度校历》，那么，2022年安徽中小学具体是什么时候放寒假呢?下面是小编给大家整理的关于2022年安徽中小学寒假放假时间_安徽中小学寒假，欢迎大家来阅读。

2022年安徽中小学寒假放假时间义务教育阶段学校放寒假时间为2022年1月18日(腊月十六)—2月15日(正月十五);普通高中学校放寒假时间为2022年1月26日(腊月二十四)—2月15日(正月十五)。

2021—2022学年度第二学期，中小学校于2022年2月16日报到，2月17日正式上课。义务教育阶段学校放暑假时间为2022年7月4日—8月31日;普通高中学校放暑假时间为2022年7月11日—8月31日，高三年级8月24日上课。

中小学生寒假学习计划时间表放假时间：7：00起床

7：20洗涑完毕之后跑步，绕楼2圈(7：20----8：00)

8：05吃饭

8：20---8：50背单词

8：55---9：25背课文

9：35---10：35数学

10：45---11：45英语

11：45---12：00课外书

12：00---13：00午休

13：10---14：10化学

14：20---15：10物理

15：20—16：20语文

16：20---吃晚饭前free

吃完饭后—21：00八科任选

21：00—22：00电视，电脑，课外书

如何制定学习计划有的同学将每天除吃饭、睡觉以外的全部时间都安排了学习的内容，排得满满的，连周六、周日都不安排一定休息的时间。这样的计划要执行起来就相当困难了。比如，星期天，同学一来玩，必然要陪同学一起玩，计划就打乱了。因此，计划要有一定的灵活性，不要把时间排的太满、太死，要留出必要的休息和娱乐的时间，还应留出一点激动时间应付可能出现的紧急情况。

我们适当的休息，能够更好的发挥学习的作用。有时候，我们在课后阅读一些课外书籍，对于学习课程的帮助还是不小的，说不定还能培养你对某个方面的兴趣和爱好。阅读也可以成为我们学习计划的一部分，还是比较有效果的。

学习方法1、全面分析，正确认识自己，要找自己的长处和短处，以明确自己学习的特点和发展方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

2、结合实际，确定目标，定计划，不能脱离自己的学习实际，目标不能定得过高或过低。

3、养成良好的预习习惯。

预习有助于提高初中生在课堂上的学习效率，在准备不清的地方，在第二天上课时，初中生应格外注意。可以看出，预览是一种有效的学习方法。

4、专心致志听课。

第5篇：小学生制定学习计划范文

关键词：农村小学；学困生；学习规划；课外辅导；课内辅导

由于种种原因，农村小学数学的学困生数量较多，而且辅导与转化的难度较大。虽然笔者在转化学困生工作中存在着一些困惑，但是在参加“国培计划”之后，笔者逐渐明晰了学困生辅导与转化思路，并将其应用于实践中指导教学，取得了良好的成效。为此，本文将根据笔者自身经验具体分析学困生的形成原因，并对农村小学数学学困生的辅导与转化策略展开论述。

1农村小学数学学困生的形成原因

农村小学数学学困生的形成原因主要包括三个方面：

1．1留守情况严重，监护人文化水平较低：由于农业机械化水平的不断提升，越来越多的农民进入城镇务工，因此国内整个农村地区有近80％的孩子都是留守儿童，这些孩子由祖父母监护，或者一直跟随其他农村亲戚，由于这些监护人的文化水平较低，不仅难以对学生进行辅导，也难以对学生的数学学习形成强制性。长此以往，一些留守儿童就会成为学困生。

1．2重视程度不足，课外学习态度不端正：在农村，由于家长对于教育教学的重视程度不足，导致孩子对数学学习也缺乏足够的重视，课外学习态度不端正，甚至互相抄袭家庭作业。这样的学习态度，势必会导致学生的数学学习基础不扎实，长此以往，知识漏洞越来越大，学习成绩也越来越难以提高。

1．3缺乏学习规划，数学学习方法不科学：在教学过程中，笔者发现，一部分小学生虽然学习比较刻苦，但是在数学学习中缺乏规划，缺乏科学的学习方法，因此学习效率低下，与其他同学的成绩差距逐渐拉大，进而成为学困生。

2农村小学数学学困生的辅导与转化

农村小学数学学困生的辅导与转化工作可以从下面三个方面入手：

2．1组织学困生与优等生结对子，互相帮扶：由于很多学困生的监护人文化水平都比较低，所以其在课外学习过程中遇到的问题与疑惑都难以得到解决。为此，教师可以组织学困生与优等生“结对子”，尤其是安排家庭距离较近的同学结成互助对子，让学习成绩优秀的学生每天都提醒学困生做哪些作业、早晨回校第一时间检查学困生的作业是否完成，而学困生在遇到问题也能第一时间求助于优秀学生，及时解决疑惑。这样一来，既督促了学困生完成了学习任务，使学困生在课外的学习过程中遇到难题和疑惑可以及时得到解决，从而化解疑惑，弥补知识漏洞，也给优秀生带来了当“小老师”的自豪感。此外，对于在结对子活动中表现好，进步大的小组，教师应及时予以适当的奖励，让他们体会到互帮互助的乐趣，形成你追我赶得良好氛围，保持学困生学习数学的热情。

2．2课内辅导与课外辅导结合，保持学习连贯性：很多留守儿童没有父母的管制，学习放任自流，虽然在课内被教师强制要求学习、练习，但是到了课余时间，则会因不再被强制学习而中断数学学习，这样一来，原本需要连贯的学习被中断，学习效果则会事倍功半。为此，教师应该注重课内辅导与课外辅导相结合，为学困生“开小灶”，使其保持学习的连贯性。比如，在“圆的面积推导”过程中，可让学生自己动手把圆等分成16份、32份……将它们一正、一倒拼成近似平行四边形，随着份数的增多，平份四边形越来越接近长方形，然后根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。但是，学困生的接受能力较差，很难理解，因此教师在课堂中要多提问学困生，询问他们是否听懂，如果没有听懂，则运用更为通俗易懂的语言重新解释。假如学困生依然没有扎实掌握圆的面积公式的推导，那么教师在课后就应该对学困生继续辅导，确保已真正掌握所学内容，形成连贯性学习。

2．3引导学生制定学习规划，指导学生正确的学习方法：数学是一门科学性较强的学科，其需要一定的学习方法和学习规划。而小学生的年龄幼小，在学习规划与学习方法方面存在不足，这就需要我们教师对其加以指导。以笔者执教班级为例，班上共有8位学困生，这8位学困生的数学成绩一直以来都十分不理想。因此，笔者深入研究他们的学习情况，研究其身心特点，并根据不同学生的不同情况制定了不同的学习计划，计划分为短期计划和长期计划，短期计划是一周内的数学学习计划，包括了数学听课情况、笔记情况和作业情况；长期计划是一学期的数学学习计划，包括了学生平时的学情监测、期末学情监测等。有了系统的学习计划，学困生学习起来更有动力，也更有方向。在学习过程中，笔者还不断指导他们正确的学习方法，逐渐让他们掌握数学的基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力，从而使他们慢慢地对数学学习产生兴趣，驱使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己、发展自己、提高自己。最终，使他们逐渐找到了科学的学习方法，学习起来更为游刃有余。经过一学期的辅导，这部分学生的数学成绩都有所提高。

3结语

农村小学生的学习情况比较复杂，尤其是学困生的转化难度之大令很多教师都十分头疼。但是在参加“国培计划”之后，笔者不断完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识，也学会了借鉴他人经验指导自己的教学，为学困生的辅导与转化工作提供了参考。同时，在“国培计划”之后，笔者认清了自己在教学中的不足，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的教育教学工作中，笔者将不断探索，以求使每一位学生都能获得最大程度的发展。

作者:魏宗伦 单位:重庆市潼南区寿桥镇小学校

参考文献:

［1］沈璐．小学高年级数学学困生现状与转化策略研究［D］．扬州大学，2014．

第6篇：小学生制定学习计划范文

小学教育在一个人的一生中起着打基础的作用，良好的行为习惯更是影响他的人生和未来。而低段教育正是基础的基础。只要查找到低段学生不能按时完成作业的原因，那么对症下药，积极培养学生养成良好的学习行为习惯，这是教育教学的主要任务。那么，教师应该怎么指导小学低段学生认真完成作业，养成良好的学习行为习惯呢？我认为有以下几点可以与大家探讨。

1 纠正孩子的错误认识，明确学习的目的，端正学习的态度。

通过开展队会，讨论――学习是为了什么的问题，展示将来――我的理想，讲故事――有关励志的小故事等等这样的活动，达到激励大家努力学习的目的。

2 在教学中多用鼓励性的方法。

2.1 充分利用作业展示激发学生的自强心理。每次作业，我都会表扬作业出色的孩子，把他们的作业张贴在墙报上供大家欣赏和借鉴。学生从中体会到这个快乐，就会更加努力地做好作业。其他孩子有了榜样，就会确定自己的目标，不断提高要求获得进步。

2.2 多用鼓励性的评价。有一部分孩子没有检查老师返回来的作业的习惯。我告诉他们，每次你的作业写得好，老师会画一张笑脸，展示老师改作业时的愉悦心情；倘若作业做得差，老师会画一个哭脸，表示老师的心里是多么地难过。有很多时候，我会认真地批上：“你有进步啦，努力吧！”“书写这么漂亮，真的很惊叹呢！”“是吗？你聪明的大脑居然想出了这么有意思的内容，真棒！”“真遗憾，你要是把字写得再工整一点就好啦！”“难过，记性这么差。老师布置的作业不止这一点吧？”……渐渐地，孩子们拿到作业后都迫不及待地翻开作业本，看老师的批语，然后展露出或得意或兴奋或惭愧的神情来。接下来的作业就会自觉地按照老师的要求来做了。

2.3 多搞活动多比赛。孩子们都是有好胜心的，各种各样的比赛和活动是最让他们感兴趣的。每次假期，我都会评出最优的作业进行奖励，并留下孩子们的作业做纪念：“这么好的作业，留给老师做纪念。好吗？”每个周每个学月都会评比作业最好的学生，给他们照集体像或单人像，传到QQ群里去，多有意思啊。每次写话练习，会评选班级“优秀小作家”，发一张教师制作的卡，美得他们没法说。这样，喜欢做作业的孩子就越来越多了，作业也会越来越好了。

3 引导学生为自己制定学习计划。

学习是自己的事情，学习应该是有目的有条理的活动。我指导他们为自己制定学习计划。如周计划，月计划，学期计划或期末复习计划。虽然他们制定起来并不完整，执行起来也不一定能坚持到底，但那毕竟是一个思考的过程检验的方式，对他们习惯的养成是非常有益的。

4 发动家长进行指导和监督。

家长是孩子的第一任老师，是孩子最有效的监督者。我在开家长会的时候一再强调家长们一定要关心孩子的学习。无论多忙，都要问问孩子的学习情况，打工在外的家长也要经常打电话回来询问。其实家长们也不是不关心孩子的学习，是他们因为忙碌而忽略了最好的教育时机。我常常在家校通的平台上反应孩子的家庭作业情况。遇到情况严重的时候，我会激励家长们：“为了你和你的孩子的将来，请抽出你现在宝贵的时间陪陪你的孩子，听他背诵给他听写替他签字。良好的学习习惯会让你和他终身受益。”……。渐渐地，家长的积极性也调动起来了，孩子不交作业的情况越来越少。

5 建立严格的制度，采用“一对一帮扶”的办法，激励学生互帮互助。

有些孩子自觉性稍差，而有的孩子自律性较强，我就会把他们搭配起来，以优秀学生带动后进生，互相学习共同进步，以优良的班风和学风影响一个班的人。

6 科学、合理、有针对性地布置作业，不断提高学生的作业兴趣。

第7篇：小学生制定学习计划范文

【关键词】习惯;教育;培养;小学低年级数学学习习惯

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0172-01

俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”这个比喻非常好。今天的我们要想给学生留下什么?我想应该给我们的学生从现在开始留下好的习惯，这就是他一生最大的财富。学生在学校的时间很多，因此，在学校老师或家长都很关心学生的学习状况，良好的学习习惯是在学习过程中通过无数次的重复或练习而逐步固定下来的学习行为方式。一个学生的学习习惯是学习心理品质的客观反映，也是影响或决定学习质量的学习效果的重要因素，良好的学习习惯作为学生的一项必备的学习素质，是学生完成其学业的前提，并对其品格和能力的形成有着至关重要的积极作用。我认为应从以下几个方面来培养学生良好的数学学习习惯：

1 家庭教育应该培养学生明日学具，应提前准备齐全

大多数的学生经历了幼儿园的学习生活，大多数已经在老师和家长的配合下养成了按时到校，不迟到，不早退，不旷课，比较遵守时间的好习惯，这也为上课学习奠定了良好的基础。可是在平时上课时发现，有时上课铃声一响，我就看见有几个孩子慌慌张张的往教室外跑，我就拦住他们问他们干什么去。其中一个小男生说：“我妈没把我的数学书装我书包里，我到别班借一本数学书去”。我又问另外一个：“你干吗去？”答：“今天我忘带红领巾和校牌了，我想回家去拿”。我问你们都是几年级了，他们说是三年级了。我就说这些事情不是你父母的事，是你们自己应该准备好的。当学生在家做完作业收拾东西时，家长应该帮忙监督一下，让他们认识到装书、收拾书包、红领巾什么的都是自己的事情，而不是家长全替学生干了。

2 在课堂上教师应该明确要求学生坚持课前预习，课后复习，当天的任务，当天完成

当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比探路灯，能使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，小学生要从低年级开始培养这个习惯，这个对学习非常重要。我们这里还提倡让孩子注重单元的复习，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。在平时的教学中，还应该教育学生当天的任务必须当天完成。这样做不但可以培养学生的自控能力，而且让学生在以后的学习中能轻松自如。

3 平时的教学中，鼓励学生在学习时若发现错误，应及时改正

在学习过程中，学生难免会产生错误与失败。要培养低年级学生自觉改正的习惯，一要先让孩子认真对待作业本，看到错题及时改正，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。

4 家长和教师配合教育学生要专心学习，珍惜时间

每年学校都组织开一次家长会，刚教书时觉得没什么可说的，其实家长会是教师和家长交换意见，配合教育学生的良好时机。家长会前我给学生发了家长意见书，发现家长普遍反映一个问题：孩子学习时太磨蹭。我建议家长以后对孩子写家庭作业提出三个要求；数量、质量、时间。以前家长和老师只对孩子写作业有数量和质量的要求，但是现在还要重视学习效率，即就是要重视学习的时间控制。

5 平时多要求学生读书写字时，姿势一定要端正

由于现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，没有保护好眼镜，近视情况非常严重。一旦戴上眼镜，做事或学习都会很不方便。作家长的一定要在家让孩子读书写字姿势端正，并且还要控制孩子看电视的时间。

6 家庭教育还应培养学生读书看报，查找资料的好习惯

家长有一种错误的观念认为读课外书是浪费时间。其实读课外书有很多好处，比如学会做人、增长知识、学会写作、有助于课内知识的学习和巩固等。学会查找资料最好的办法就是上网查找，正是为了适应这个要求，我们小学一年级就开始开设信息技术课程。

7 培养学生学学习时应有计划，有目标

对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多。对培养良好的学习习惯有很大的帮助。有些学生学习毫无计划，甚至有的学生认为，跟着老师走，按照学校要求办就行了，即使老师就是要求今天该干什么，他也会不管不问，更谈不上自己自觉地制定学习计划了。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划。

学习习惯是在日常生活中、学习中慢慢培养起来的。有人将学生的心田比喻成一块神奇的土地，说播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获；行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。由此可见良好的习惯对学生的一生影响太大了。至少我相信养成良好的学习习惯肯定会让孩子在学习方面受益匪浅。为了我们的明天，为了我们的未来，让我们持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。

参考文献

[1] 沃建中 、林崇德等著.《小学数学教学心理学》. 北京教育出版社出版,1998年第二版

[2] 关鸿羽著.《教育就是培养习惯》. 新世界出版社.

第8篇：小学生制定学习计划范文

关键词：小学高年级 数学 自主学习能力 培养

当今时代是素质教育飞速发展的时代，也是需要实施终生教育的时代。在这一时代背景下，为了培养一批满足时代需求的拥有较高素质的人才，需要增加学生对于知识学习的主体意识，增强学生积极主动参与学习活动的能力。但是，随着社会的发展与进步，每个家庭大多仅仅有一个孩子，对孩子越发溺爱，以至于孩子在生活和学习中都缺少自主能力，因此亟需在教育上实施改革。在学生的教育中所谓的自主即学生通过教师的系统化的引导教育，能够自主地进行理论的认知、实践、思考以及对知识进行总结归纳整理的能力。而所谓的自主学习即主动的参与学习活动。与被动学习中的教师是学习的主体不同，在自主的学习中，学生是学习的主体，而教师只是采取合理有效的手段，来提高学生学习的积极性，使得学生对于学习的重要性、学习的方法以及学习的目标有清楚的认识，并且为学生营造展示自身才能的条件。

而小学的高年级学生虽然可能具备一些自主的意识，但是其学生的身心状况还没有发展成熟。基于小学高年级学生的这些自身特点，对其培养自主学习的能力至关重要。提高学生自主学习的能力能够改变传统的灌输式的教学模式，提高学生的注意力，增强学生的思维的活跃程度，提高学生对于知识的渴求。故而，在小学的高年级需要大力培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习的能力，为学生拓展未来的发展道路。

在小学高年级的数学学科的教学中，数学教学的开展需要按照学生的自身发展水平来完成，还应该重视学生的个体之间的差异情况，开展自主学习，使得学生对数学产生学习的热情，提高学习效率。

一、小学高年级学生的数学自主学习存在的问题

小学高年级学生的数学自主学习存在的问题主要是学生没有积极主动的参与学习过程。例如，教师在课堂中开展的小组交流活动，有较少的学生真正的参与进去。而教师也只是习惯性的采用这种教学形式，而没有认识到这种方法收到的效益的高低。小组交流如果控制得好能够在一定程度上增强学生发散思维的能力，提高学生对学习的热情，提高学生的主动性和注意力，在具体的应用过程中，一定要注意方法。过于频繁的小组讨论可能会让学生产生厌烦的感觉，不利于学生的自主学习能力的提高。教师仅仅是形式上的新教学，没有真正的实践学生的自主学习。这会使得学生没有上进心，没有深入探究知识的迫切欲望。小学高年级的学生正处于教育的最佳时期，在该阶段实施自主学习的理念具有重要的意义。除此之外，部分学生没有按照学习计划执行，甚至部分学生根本没有制定合理的学习计划。学习计划是自主学习的首要关键的步骤，对自主学习的实施起决定性的作用。在数学的教学过程中，教师的权威性使得教师依然作为主体存在，教师会通过讲解在班级中形成统一的解题方式和思路，遏制了学生的个性思维，降低了学生对数学学科的兴趣和热情，这大大不利于自主学习的发展。

二、小学高年级学生数学自主学习能力的培养措施

（一）增强自主学习的意识

教师应完善学生对于自主学习概念的理解和认识，并学习合理的教学方法。在数学课程的教学过程中，教师应潜移默化地让学生了解和掌握自主学习的理念。同时需要提高学生的自主学习的意识，指导学生实施自主学习，并帮助学生克服在进行数学学科的自主学习的过程中的各种障碍。用历史上的著名人物（茅以升将圆周率记到小数点之后的一百位、祖冲之的“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘”等）的事迹鼓励学生，使得学生树立自主学习的信心和动力。

（二）完善数学学科的教学方法

教师应在课程开始之前，向学生讲解教案的内容，让学生了解课堂中需要学习的内容与目标等，引导学生进行思考和自主学习。针对小学生的自身特点，采取自主探究的形式，为学生提供可以进行自主学习的空间。教师还可在课堂中设置具体形象的生活情境，把抽象的深奥的数学问题与学生的生活实际相结合。

（三）培养数学自主学习的习惯

教师应为学生进行数学自主学习营造正面的情感氛围，当小学高年级的学生在数学自主学习的过程中遇到难题而产生消极的情绪时，教师应适时地指导学生，帮助学生拓展思路解决困难。积极的氛围能够增强学生自主学习的热情。学生应塑造独立的学习能力，完成自主学习。教师对学生自主学习习惯的培养应渗透进教学的方方面面。例如，鼓励学生在课前自己设立学习目标，制定学习计划，并依照学习计划开展自主学习；或者当学生碰到问题时，在教师进行讲解前，先鼓励学生进行自主思考等。

总之，教师需要在教学的方方面面渗透自主学习的思想，完善自主学习的教学模式，营造自主学习的积极的氛围，培养和增强学生的自我学习能力。

参考文献：

[1]裴红冰，张国楚.数学自主学习能力培养模式探研[J].数学教育学报，2005，（02）.

[2]高燕.放手学生赢得空间――学生数学自主学习能力的培养浅析[J].语数外学习（数学教育），2013，（10）.

[3]郑玉琳.提升中职生数学自主学习能力培养的教学策略[J].职业技术，2011，（11）.

[4]Addison S，Alison L.M.The accuracy of academic self-evaluations in adolescents withlearning disabilities[J].Journal of Learning Disabilities，2002.

第9篇：小学生制定学习计划范文

【关键词】小学生；英语学习动机；主动性；学习习惯

学习动机直接反映了学生对学习的需求状况，一方面是为了追求内心的满足感、成就感，或者求得奖励或表扬；另一方面是为完成外部施加的学习任务，如家长的期许，老师的要求等。小学生中最积极的学习动机是学习兴趣，不同年龄对学习英语有不同的关注点。低年级学生对活跃和实用的课程更感兴趣，而高年级学生逐渐将他们的兴趣转移到探索问题，突破困难所获得的成就感上。有研究表明，学习动机是影响学习行为和改善学习成果的重要因素，在英语科目的学习中也是这样。学生学习英语的动机越清楚和激烈，学习的效果就事半功倍。由此可以证明，积极健康的学习动机可以显着提高学生的学习效率，大大提升学习质量，养成学习英语的好习惯。英语学习动机是引导和维持学生进行英语学习的内在过程和心理状态，只要学生形成了学习英语的动机，学习的兴趣和上课的注意力就会在课堂上展现。因此，学习动机最终会影响小学生学习英语学习行为，对学习英语的效果具有重要的影响。

一、当前小学生学习英语动机现状与问题

（一）学习动机不明确，内在学习动机没有被激发

内部学习动机是指，如来自小学生内心的爱好、好奇心和求知欲等。小学生学习英语的兴趣爱好并不是天生的，而是形成于接收教育吸收知识的过程当中，接受的教育层次越深，就能联系更广泛的知识，使得小学生对学习英语的兴趣越来越浓厚。另外，由于大多数学生不知道他们学习英Z的动机在哪里，在学习的过程中只能跟从老师的教学计划，以完成学习任务和父母的学习目标。因此，这就说明大多数小学生对学习英语没有明确的动机。另一方面，小学生的耐心和坚持性普遍不足，在困难和挫折面前缺乏坚持不懈的努力，很难形成稳定的内部学习英语的动机。

（二）学习规划性差，缺乏长远的学习目标

大部分小学生在学习英语的过程中没有形成良好的学习习惯，一般缺乏规划和自主性，都是以完成教师或家长分配任务来学习。究其原因，首先，小学生的思想意识并不成熟，对学习英语缺乏系统的规划和打算，不能将当前学习与未来发展联系起来。

第一，大多数学生没有主动预习，复习，总结学习的习惯，这对培养学生的英语学习动机大大不利。第二，家长或老师只注重小学生的英语学习成绩，缺乏对他们学习习惯的培养。小学阶段是基础阶段，一个好的学习习惯产生的后续作用要远远大于短时间的学习成绩。特别对高年级学生而言，如果缺乏学习英语规划性，那么在进入中学后就会失去主动性。

二、培养小学生英语学习动机的有效策略

教师需从学习者的角度去制定学习计划，以培养小学生的英语学习动机。另外，在教学的过程中，需要教师制定特定的学习任务，帮助学生整合现有的学习资源，培养学生学习英语的好习惯。

（一）正确引导和激发，促进学习动机迁移

在学习英语的过程中，父母和老师都应该注意小学生的行为和学习的动机，适时进行指导和启发，而不是只注重孩子的学习成绩，以免过早的给学生带来沉重的学习压力。在学习的过程中，第一，需要重视孩子的心理和选择，鼓励孩子独立思考，培养孩子的独立学习能力。如：三年级学生在刚刚学习单词的时候，可以不用要求必须能写下来，只要能说和被就可以了，这样学生的兴趣就强，要是强迫学生写，那么学生肯定产生厌学心理，时间长了，不利学习动机的培养。第二，英语教师也可以采取适当的激励方法，通过物质激励、精神表扬等方式，如学校常用的小红花、表扬信不仅能满足孩子的成就感，而且还能增强学生的学习英语的信心，还可以有效地刺激学生的内在潜能，帮助学生找到他们的英语的乐趣和方法。第三，制定适度的惩罚制度。父母和教师应注意采取合理的惩罚方法，不要体罚、谩骂等对孩子心理产生不好的影响。例如，让孩子写一下检讨书，分析错误的地方，让孩子更加清晰的认识自己的不足。

（二）明确英语学习目标，激发好奇心和求知欲

英语教师需要指导学生建立一个长期的相对稳定的学习目标，当然这个目标可以在一定条件下改变，但绝对不能盲目，肆意改变。另外，也需要改变传统的教学方法，运用问答、阅读经典、创设情境等教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，加强学生对学习英语的兴趣。只有学生对学习英语有了兴趣和好奇心，小学生就可以建立积极的学习动机，提高英语成绩。

总之，只有形成和完善了学习的策略，学生才能更好地明确学习英语的方向，运用科学的方法提高学习英语的效率，形成独立自主学习英语的能力。另外，教师还需加入更多学习英语的方式和方法来满足学生学习的需求，让学生对学习英语的动机不断深入，从而有效持续的提高学生的英语成绩。

【参考文献】

[1]王晓宁.小学生学习动机培养[J].现代交际，2013.10：130