高中好段摘抄精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高中好段摘抄主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高中好段摘抄范文

1、正是三月天，城外天显得极高，也极清。田野酥酥软软的，草发得十分嫩，其中有了蒲公英，一点一点的淡黄，使人心神儿几分荡漾了。远远看着杨柳，绿得有了烟雾，晕得如梦一般，禁不住近去看时，枝梢却没叶片，皮下的脉络是楚楚地流动绿。路上行人很多，有的坐着车，或是谋事；有的挑着担，或是买卖。春光悄悄儿走来，只有他们这般儿悠闲，醺醺然。也只有他们深得这春之妙味了。--贾平凹《品茶》

2、月亮已经升得很高了。天空和大海也显得更加清明可爱了。风，轻轻地吹着，掠过了银波闪闪的海面，带来了周围小岛上的五月的花香。在那银波粼粼的海面上，有一条显得特别明亮的银色的光带，笔直地通往月亮升起的地方，使人联想起这是一条通往月宫的大路。这大路，就好像是一片灿烂的碎银铺成的。我们的船，就沿着这条碎银铺成的大路，迎着月亮，向前飞驰前进。--竣青《海燕》

3、海涛拍击岩石和沙滩的声音永无休止地喧响着。几乎像一条白线似的浪花从远处奔腾而来，猛碰到岸边，发出富有韵律的激溅的声音，然后迸着泡沫，消失在沙石之间。后面一排浪花又紧接着追逐上来……--秦牧《黄金海岸》

4、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感触到世间的暖和；爱心是沙漠中的一泓清泉，应用权濒临绝境的人从新看到生涯的盼望；爱心是洒在亢旱大地上的一场甘霖，使伶丁无依的人即刻取得心灵的慰藉。

5、这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。

6、柔跟的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么宁静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥一本正经上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的冲动与思路波涌。

7、日子老是像从指尖度过的细纱，在不经意间悄悄滑落。那些昔日的发愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波微微地逝去，而留下的欢喜和笑靥就在记忆深处历久弥新。

8、懒洋洋的波浪亲切地朝着脚边爬过来，舐着海岸的金色的沙滩。--苏·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

9、风亲切地抚摸着海的绸缎似的胸膛，太阳用自己的热烈的光线温暖着它，而海，在这些的温柔力量之下睡梦似的喘息着，使得沸腾的空气充满了蒸发的盐味。淡绿的波浪跑到黄沙上来，抛掷着雪白的泡沫，它就在这滚烫的沙砾上轻轻地响着消散下来，润湿着沙土。--苏·高尔基《马尔华》

10、别在树下彷徨，别在雨中寻思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回首，只有你敢于面对抬开端来，就会发明，分数的阴郁不外是短暂的雨季。向前看，还有一片晶莹的天，不会使人觉得徘徊。

11、四月中的细雨，忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线：地上的人影、树影都是很微淡的。野桃花开得很早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。--老舍《二马》

12、他面前是一片壮丽宁静、碧蓝无边、像光滑的大理石一般的海。在眼光所能看到的远处，海和淡蓝色的云天相连：涟波反映着融化的太阳，现出一片片的火焰。远处连绵的群山，在晨雾中隐现着。

13、尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾，雾霭里，隐约可见一根细长的线。

14、天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音拼成一片，分送给山中各种有耳无耳的生物。桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草花听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候。--许地山《春的林野》

15、春天。枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。星闪耀着，红的星，黄的星，白的星。蔚蓝的天，自由的风，梦一般美丽的爱情。每个人都有春天。无论是你，或者是我，每个人在春天里都可以有欢笑，有爱情，有陶醉。--巴金《春天里的秋天》

16、生活的大陆并不像碧波涟漪的西子湖，跟着时间的流动，它时而安静如镜，()时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在禁受大风大浪的考验之后，往往会变得更加刚强。

17、重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。

18、生活是蜿蜒在山中的小径，崎岖不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装腔作势！这是直爽，不是脆弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增加一份警惕。山花烂漫，风景宜人，假如陶醉了，想笑就笑吧，不心故作自持！这是直率，不是自豪，由于笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信念。

19、当你身临暖风拂面，燕语莺声，青山绿水，良田万顷的春景时，必定会沉醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋节令时，一定会惊喜不已。你可曾想过，那盎然的春光却是历经酷寒浸礼后的雄姿，那金秋的美景却是接收酷暑熔炼后的结晶。

20、雨改变了公园的情调，西北方向的云雾之中，是水墨画似的远山，这在园林建筑中颇被称道的

21、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。

第2篇：高中好段摘抄范文

关键词：初中生名著阅读 现状 指导策略 人文素养

歌德曾说：“读一千本书，也许还不如读十本好书那样可以得到更多正确的知识。”名著是千本好书中的那十本，是人类文化的精华，是人类最美好的创造。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，陶冶性情，开拓精神空间，最终提高语文能力和人文素养。

一、初中生名著阅读现状

《新课标》对七到九年级学生要求“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。初三中考也加入了名著的考查，比重逐年增加。但名著阅读现状如何？从2011年珠海市中考名著阅读题2.6分（满分8分）的均分可知，现状并不容乐观。

从学生的具体情况看，名著阅读瓶颈依然存在。主要表现在以下方面：

1.缺少阅读时间。

课业负担重，从早读到晚自习，有很多课和成堆的作业；考试压力大，整日忙于应付各种大大小小的考试；中考压力更大，想考上好高中的难度远远高于考上大学；学段越往后应试学习比重越大，学生没有心力、时间顾及课外阅读。

2.缺少选择空间。

许多学生表示喜欢看名著，但不一定是老师或课本上要求必读的名著。很多老师和家长要求孩子读名著的目的就是考试。正是老师和家长口口声声“考试会考到”的指导，让学生对名著产生了抵触心理。

3.缺乏阅读兴趣。

很多学生能忙里偷闲读点东西，但主要是为了放松消遣，只愿意读点通俗读物。休闲轻松类读物贴近初中生生活，能满足他们追求时尚的心理需求，同时为课业繁重的初中生提供了追求个性、释放自我的空间，他们从中可以获得精神慰藉。严肃读物或经典书籍读起来费劲，所以渐渐疏离名著。

4.缺乏必要指导。

许多学生不喜欢名著是因为名著内容高深，读不懂。有一位女同学坦言，听人家谈论《水浒》头头是道，自己也挺羡慕，无奈读不进去，不知道这部经典小说有什么地方值得欣赏，为什么那么多人喜欢。

面对如此种种，我们难以“四两拨千斤”，只能转变观念、身体力行，谋求通过自身的探索和努力，为学生课外名著阅读提供一些有效指导，帮助他们克服不良心理，坚持经典阅读，提高文化品位和人文素养，为改变名著阅读现状尽微薄之力。

二、指导初中生名著阅读的策略

在众多阅读材料中，如何让学生选取内涵丰富、学养深厚的长篇文学名著进行有效阅读，教师的引导与点拨尤其重要。

1.随文推荐，以点带面。

叶圣陶先生认为：“课外阅读须配合着教材随时进行。”因此，为了增强名著阅读效果，应根据课堂教学进度，适时向学生推荐名著。这样，课内与课外相互影响、相互补充、相互促进，能取得更好的效果。

《新课标》建议初中学生阅读的《朝花夕拾》（教材中选取《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》）、《水浒传》（教材中选取《智取生辰纲》）、《鲁滨孙漂流记》（教材中选取《荒岛余生》）、《假如给我三天光明》（教材选取《再塑生命》）、《威尼斯商人》（教材选取《威尼斯商人》选段）等文学名著大多与教材有联系，教师在指导学生进行课内阅读的同时，可进行引导点拨，导向课外。

2.开展活动，激发兴趣。

第斯多惠说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”与其督促学生阅读，不如营造氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。

如在引导学生阅读《水浒传》前，组织学生观看精彩的影视片段，设计一次有关《水浒》的语文活动，出一期有关《水浒》的板报，最大限度地让学生感受《水浒》，体验《水浒》，在《水浒》的氛围里，唤醒学生对水浒世界的向往，鼓舞他们阅读文本的信心。

又如在引导学生阅读《西游记》时，可以组织“取经故事”（故事会）、“话说×××（西游人物）”（演讲赛）、“《西游记》中的风俗人情”（读书报告会）、“读《西游记》有感”（作文赛）、“西游人物展”（绘画展）、“影视周”（影评）等活动。从各方面调动学生阅读的积极性，交流阅读的心得体会，加深学生对文本的理解，铸就学生的思想深度。一系列活动不仅能帮助学生有目的地读完《西游记》，更能引导他们用自己的思想感受作品、理解作品，领会作品的意蕴。

3.读写结合，巩固提高。

第3篇：高中好段摘抄范文

关键词：阅读兴趣；言行表率；读抄讲演写

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0050

每年全国最专业的演唱比赛当属中央电视台主办的全国青年歌手大赛，而其中颇引人关注就是综合素质考核的环节。提问“杯水车薪”是什么意思？某歌手答“用一杯水作为给车夫的工钱”；再问焚书坑儒是什么朝生的事？是谁做的？选手抓耳挠腮之后说是宋朝的铁木真。当这些之前还在激情高歌人气急升的选手绞尽脑汁后只能挤出一些匪夷所思的答案时，评委和观众在瞠目结舌之余只能心酸地苦笑。这种无知识、缺常识的普遍现象引发了报刊网络上的大讨论，更引起了众多有识之士的反思。

纵观各省市高考题，现在的趋势是阅读与写作是决胜高考的两大武器。而写作对于不少学生来说提升到一定程度就难上去了，而且感觉这一块也难拉开分数。所以，现在阅读越来越引起师生的重视。

《考试大纲》对阅读的要求是：要能理解字词句文的含义主旨，具备筛选信息、归纳整合、分析推断、鉴赏评价的能力。在新课标大背景下，现在高考越来越多开放题型（古诗、现代文、语言运用、作文审题等），无唯一标准答案，只要言之成理，有理有据皆可，其实就是鼓励学生大胆地创造个性思维。

而现在很多学生的知识不系统，缺环掉链子，或只会生搬硬套常见主题与术语，没有个人思维理解，考试得分不高，平时对阅读无兴趣无主动性，甚至恐惧。所以，对课堂内外的阅读教学笔者进行了一些探索尝试，希望能与同仁一起探讨。

第一计：春风化雨润物无形

首先，作为教师，笔者很相信潜移默化的表率影响引导作用，所以在上课或与学生说道理聊天时，笔者都会有意识地利用机会引用名著名言、介绍推荐名著，而他们也常看到笔者在看名著等书籍。因为笔者自己买了不少书，所以笔者还拿了几十本名著、励志类、人物传记等各类书借给学生看。

课堂内外笔者常向他们强化一些观念，如认真品味一本好书，其实就是与书本、作者进行一场心灵的对话，多多思考作者写了什么，为什么这么写，怎么写的，进而学会与自我内心对话，反躬自省，采得他山之石，探骊得珠。现代社会精神沙化与快餐文化现象严重，但这些浮华喧嚣的东西都代替不了一本好书特别是名著对人的心灵震动、灵魂净化、人格升华、阅历增加等各种深刻长久的影响作用。凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史……

第二计：修炼内功参考秘笈

高一刚开始没多久就向学生渗透自觉积累阅读的重要性，然后综合人民教育出版社提供的资料与本校学生的情况，笔者打印出一份“高中必读推荐书目”张贴于班内，让学生找感兴趣的一两本来看。书目分中外小说名著、散文、人物传记、杂志等类别，对学生阅读有直观的指导作用。

高一主要提倡学生看散文（美文）与文摘杂志，加强语言功底，提升文采，拓展视野，学会观察，做生活有心人，注意思索感悟。为此还布置周作业，摘抄（优美有哲理的文段或名言名句）札记或读后感，这其实是作文的打基础阶段，同时配合高一主要训练记叙文散文为主的作文计划。高二主要提倡看小说与杂文，特别是古今中外名著小说戏剧，配合课堂并进行拓展，加之现在有不少省市高考题喜欢考对名著的研读理解，杂文这一块主要是配合高二主要训练议论文的计划（当然还会穿插练写诗歌与小说，甚至可以编剧本），让他们关注社会时事热点，学会运用哲学原理深入分析点评，积累写作素材。

第三计：眼脑手口全动徜徉书海

在平时的教学中，笔者提倡学生利用课前课后的时间，每天至少看类似《读者》里文章长度的文章两篇，并花时间摘抄美句好段，或花几分钟思考文章的亮点与自己的收获是什么。有时，笔者还利用课堂时间带学生到阅览室去看书，要求完成摘抄札记作业，有时派科代表到阅览室或图书馆借出书，利用自习课或晚自习一人一本，然后再交换来看。有时还要求当场交流，然后代表发言，向大家推荐好书妙文。

第四计：交流碰撞思维火花

仅仅提倡有时效果并不好，所以一定要配合以作业、任务式趋动来促使他们开始尝试行动，以避免有些学生没兴趣或畏难而敷衍或不做。

课前三分钟每天一人轮着上台向大家介绍一本书或杂志或文章，或者一个成语故事、或者一首诗、一句名言、片段美文，或者自己生活见闻加感悟，或者是一则好的作文素材。这个无可回避的任务，让学生有了表现的舞台，同时也有了压力、动力去关注生活阅读书籍。

寒暑长假要求每人选择一两本名著阅读，回来后开展名著阅读交流主题班会，先是小组交流讨论，然后推荐代表发言，向大家说明小组共读了哪些书，然后向大家推荐一两本作为主打，要求介绍书名、作者、时代背景、主人公、故事梗概和读后感受，还要求推荐你最喜欢或印象最深刻的情节、语句并说明理由，还要求说明你最喜欢其中的人物并阐述理由，最后教师点评。

第五计：演戏读诗感受生活诗意

诗词是传统文化的精髓，是最容易感受到美的文学类别，但也是最难准确把握的，而高考又是必考的。所以在一、三、五、册上到诗词时，年级组织了诗词朗诵比赛，班级开展了背诵诗词比赛，课堂上还搞诗歌鉴赏活动（小组查资料讨论然后向大家推介诗作）。

戏剧无论是作文还是阅读高考目前基本都不考，但这一块其实是学生最感兴趣的，而且学会分析人物、把握人物性格与心理、揣摩剧本潜台词，其实对把握小说也有促进作用，而且现在语言运用题里有要求揣测人物潜台词的题目，这更是有益于考试的。所以，笔者组织了班级课本（包括语文读本）角色朗读比赛，上课时随时让他们分角色朗读来看谁能更准确地把握人物性格与心理。当然笔者会有意识地进行范读，与学生共同学习研读。

第六计：多样课堂学生主唱

上课时有意识地在每一册书中选几篇文章让学生自主合作研读，如上《祝福》时把全班分成法官组、祥林嫂原告组、被告（鲁四老爷、四奶奶、柳妈、婆婆等）组、并配双方律师团，那一节课完全让学生表现，通过大家激烈的审判争论辩解，以此找出祥林嫂死亡案的真凶。《道士塔》也可以采用此法，审出谁该为此负责。

结合分组查找资料，上《胡同文化》时开展的是“经济发展与保护传统文化，哪个更重要？”的辩论赛，上《阿Q正传》时开展的是主题是“现代社会是否还需要阿Q的精神胜利法？”的辩论赛。上《三块钱国币》时让学生分组讨论多个问题并陈述观点，李嫂是否应该赔那个花瓶钱，从情理法角度来看在现代社会这个钱还要赔吗，吴太太的行为又有哪些不合理的地方（此课笔者已就此专门写了论文）。

第七计：仿写诗文形神兼备

作文讲仿写技巧，然后布置仿改名著，从结构思路到主题、手法方面进行，仿写《荷塘月色》、《纪念刘和珍君》、《陋室铭》、《虞美人》等的很多；改写其实是有语言运用题型作范例的，如给他们改写《山居秋暝》、《长亭送别》、《登高》等诗歌戏剧为散文，改《邹忌讽齐王纳谏》、《雨霖铃》、《清明》为小短剧等，每一次都不乏佳作，笔者都打印出来或贴在班上或印订成小本让学生传阅，让学生有成就感，原来小作家就是这样炼成的。

第八计：一目十行阅读提速

学生做题速度慢，特别是花在阅读文章题目等的时间太长，且不得要旨，针对这一现象，笔者特地设置了快速阅读并复述原文的比赛，看谁复述的量最多最准确。后来变为阅读后概述原文比赛，这样其实也要看完全文，而且还锻炼了学生的归纳概括与语言表达能力。

第九计：精彩影视再现名著

配合课堂，平时利用上课时间，周末学校影视爱好者协会利用学校多媒体教室在晚上放名著有关影片给学生看，提升他们的兴趣。如《红楼梦之林黛玉进贾府》、《三国演义之“失空斩”》、《水浒传之林教头风雪山神庙》、《罗密欧与朱丽叶》、《雷雨》、《飘》、《简爱》、《环游地球八十天》等。如果以后课改，高中也搞选修课，笔者估计设置影视加名著的课程或专题讲座是很受学生欢迎的。

……

“读书，足以增长才华，陶冶情操”――培根的总结最恰切了。作为战斗在教学第一线的语文教师，我们责无旁贷地应以各种形式有意识地引导调动学生喜欢上阅读书籍――人类文化的最佳载体，养成良好的阅读习惯，甚至乐于阅读，进而钻研创造，善于敢于提炼出独特见解与感悟。这不光是为了高考，更能让学生受益一生。

参考文献：