以战争为话题的作文精选(九篇)
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第1篇：以战争为话题的作文范文
一、有一点小生活
“小生活”就是要去写那些属于学生一族的原汁原味的生活，展现一个本色的“你”。
如以“信任”为话题的作文，有位考生的作文《后门有眼》就写了校园中的一段“小生活”。在高中入学的第一次班会上，老班就要求“上课不许讲话”；但正值青春年少的我们很快便将老班的“圣旨”抛置脑后，甚至在课堂上不时因某个问题与任课老师发生争论；事后老班对我们大发雷霆，竟还指名道姓强调“×××上课与同桌说话，×××上课与老师顶嘴”。后来，一位细心的同学发现教室的后门上有一个小洞；从此，上课时教室里鸦雀无声，但课堂气氛变得死气沉沉，班级成绩也直线下降；经其他老师提醒后，老班在班会上诚恳地向同学们征求了意见后，并用一块小木板将后门上的洞封了起来。从此，课堂气氛活跃，班级成绩骄人。这段“小生活”完全是学生版的、花季版的，抒发了学子们对“互信”式的新型师生关系的企盼，让人品味出一份久违的清荷滴露般的纯真。
二、有一点小感情
“小感情”是相对“假感情”“空感情”而言的。它抒发的是自然流露的感情，抒发的是切身的感受，而不是做作的煽情，不是大而化之的感情，不是口号式的感情。
如以“为了短暂的美丽”为话题的作文，有位考生的作文《军营花开》就写了一名在起床号吹响前为自己化妆的女兵。因为她是一个女孩，所以她爱美；因为她是一名战士，所以她只能偷偷地在自以为无人知晓的凌晨化妆。文章将“人性中对真、善、美的渴望”和“战争对人性的扼杀”有机地交融在一起，从而演绎出了一朵“军营之花”的“短暂的美丽”。这份情感，虽然违背军规，但它真实；虽然远在军营，但它亲切；虽然只在瞬间，但它给人以震撼。
三、有一点小发现
鉴于高中生的认知水平，他们对生活的思考和对事物的看法不大可能高屋建瓴，石破天惊，但如果能有一点与众不同的属于自己的小发现，同样可以让文章新颖。
如以“借”为话题的作文，许多考生都以“中国制造”为骄傲，但有一位考生提出了自己的一点“小发现”――“中国创造”。他在文中说：“技术是可以借到的，但思想却无法借得。一个国家只有拥有了自己的原发思想，才能真正强盛起来。否则，只能永远被别人牵着鼻子走。”的确，无论是“中国芯”，还是“神舟五号”“嫦娥一号”，靠的都是原发思想，靠的都是自主知识产权。中国真正强大的标志不是有多少“中国制造”，而是有多少“中国创造”。从“中国制造”到“中国创造”，虽是一字之变，但却显得别具慧眼。
四、有一点小哲理
“大道理”往往给人以空洞、乏味之感，而那些带着泥土气息、带着情感余温、带着生活感悟的“小哲理”，往往因为其真实、真挚、真切而让人“于我心有戚戚焉”。它不大，就是日常所见；它不远，就是日常所及；它不深，就是日常所感。因其贴近生活，故而能打动人心。
如以“感恩”为话题的作文，朱克波的《那枝康乃馨》就值得借鉴。母亲仅靠两亩薄田供儿子上学，可谓含辛茹苦。在母亲节这天，儿子省下一周的生活费，像城里的孩子一样买了一枝康乃馨送给母亲。而这位母亲见此却仅说了一句话：“孩子，只要你有出息，天天都是妈妈的节日。”母亲这句话虽然质朴，却蕴涵着“小哲理”――“孩子有出息”就是母亲的幸福。这句话中蕴涵的哲理虽然很小，却也足以使人怦然心动，回味无穷。
五、有一点小描写
记叙类文章要想打动阅卷老师，依靠的不是叙述，而是描写。因为“叙述”搭建的仅仅是骨架，而“描写”凝结的才是血肉。“小描写”并不要求成段成篇，只要求“时有”，往往是一段对话，一个动作，一丝心动，甚至是一景一物，便可以凸显出人物的神韵，传达出文章的旨趣。
如命题作文《我的歌》，有位考生写了一首“用父亲的血为词、我的泪为曲”谱写而成的歌。他在对“背尸匠”父亲这一形象的刻画上用足了“小描写”：
在我一而再、再而三的要求下，父亲才从老家来到我的新房。上楼时，父亲显得十分吃力，我伸出手准备拉他一把，谁知他倏地把手缩了回去，只是笑着说了句：“不必了。”到新房时，我高兴地打开门，对父亲说：“瞧！”并随手拿了一双拖鞋让父亲换上，父亲刚准备脱鞋，随即又停了下来，用袖子揉了揉眼说道：“我站在门口看看就心满意足了。”
“倏地把手缩了回去”是因为父亲怕把手上背尸体的“晦气”传给儿子。“准备脱鞋”是父亲下意识的行为，也是他欣喜之情的自然流露。“随即又停了下来”是因为父亲怕把自己身上的“晦气”带进儿子的新房里。“用袖子揉了揉眼”是因为父亲眼中有泪水溢出，这个“泪”是“欣慰”之泪，儿子终于有出息了；这个“泪”是“骄傲”之泪，自己一辈子被人瞧不起，儿子终于让自己在一村老小面前可以抬头做一回人了；这个“泪”也是“辛酸”之泪，为了这一天，自己背了一辈子的尸体，这一天等得太久了。“小描写”虽“小”，但它传情，传神，能让人物形象霎时丰满起来。
六、有一点小化用
“引用”可以增强文章的说服力，提升文章的理性层次，但有时也会有“掉书袋”之嫌，而那些已被人引用过千万遍的“名人名言”更让人大倒胃口。为此，你大可不必去“嚼别人嚼过的甘蔗”，你完全可以在这些“名人名言”里加入一点你自己的“情思”，而这些流淌着你的思想血液的“凡人名言”顷刻间就会变成一道“风味小吃”，让阅卷老师满口生津，这就是“小化用”的魅力所在。
如以“经典与时尚”为材料的作文，有位考生就在名言“所有的果都曾经是花，但并非所有的花都能成为果”中加入了自己的“情思”，使之由一道“大路菜”变成了一道“时鲜小吃”――“所有的经典都曾经是时尚，但并非所有的时尚都能成为经典”。虽是“小化用”，却将“经典与时尚”的辩证关系演绎得深入浅出。
七、有一点小技巧
在文章的主旨确定、写作的素材选定之后，如何使这些素材更好地表现主旨，有时需要使用一点“小技巧”。它可以是：行文上的小布局――让文章有点眉目；情节上的小调整――让文章有点波澜；论证上的小安排――让文章有点层次；表现上的小手法――让文章有点味道。
如命题作文《学会调整》，有位考生在行文上就进行了一点“小布局”，他根据“水”的固态、液态、气态的“三态”变化，为文章设计了三个小标题：“匍匐的冰”“流动的水”“升腾的气”，并在三个小标题下分别写了一个创业者夯实基础、兼容壮大、促成飞跃的创业历程。其实，很多考生在文章中都写了这个内容，但大都写得东拉西扯，而这位考生因为用了一点“小技巧”，就使得文章布局整齐匀称，眉目一清二楚，故事简洁紧凑，主旨明了。
八、有一点小才气
何谓“小才气”？就是在文章的字里行间加点儿小机智、小文气、小风格，它不一定很大，只要有那么一点表现，就会让阅卷老师颔首一笑。
第2篇：以战争为话题的作文范文
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”丰富的经验，渊博的知识，深刻的理解能力与不拘一格的思维习惯，是学生创新写作能力的重要保证。泥泞大道旁被车轮碾的奄奄一息却仍顽强生长的牛蒡花，在一般人的眼里可能引不起丝毫反应，但是作家托尔斯泰的心灵中却由此掀起了滔天巨浪，创作的思路豁然开朗――中篇小说《哈泽・穆拉特》诞生了……我们老师要更善于引导学生发现，保护足下的“牛蒡花”。
案例一
在一堂“创新思维”故事会上，有几个学生依次讲了几个传统的创新益智故事：曹冲称象、乌鸦喝水……当有一个学生讲到《司马光砸缸》时，另一个同学突然发问：老师，司马光砸的缸有多高？掉进去的孩子有多高？孩子是怎样掉进去的？如果缸不高，司马光有必要破坏公物吗？……一连串的发问搅得一片哗然。我能指责学生的质疑吗？我表扬了他，肯定了他的创新思维能力，然后耐心的开导他这只是故事……创新的火花渐渐引燃。
创新写作需要学生有多方面的素养，但我们应着重从以下几个方面做起：
一、培养语言创新的技巧
生动而又新颖的语言是学生写作的的第一要素。语言作为表情达意的工具，在长期运用中它具有确定性、规范性，又有多义性、不规范性等多种属性。要以确定性的词语去表现不规范的情感感受，以多义性的词语去表现确定性的思想认识，这对于学生来说，肯定会有相当的困难。辞不达意的现象是经常发生的，所以，古人说：“富于万篇，贫于一字”。古人很讲究“练字”，“百练成字，千练成句”，在这方面留下了许多动人的诗句和事迹。杜甫说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”；贾岛云：“二句三年得，一吟泪双流。”贾岛的“推敲”，王安石的改诗等典故。我们从中都可以看到他们为了以辞达意而不断求觅所陷入的深深的语言的痛苦。这些都应是学生创新写作的时遣词造句的楷模。事实上，在写作教学实践中，会发现学生常常“了然于心”而不能“了然于口”或“了然于手”的情况，常苦于没有恰切的语言表达自己的想法，所以，广泛阅读美文佳作，提高语言修养，出语惊人是创新写作的第一要务。
二、利用文体特征，巧妙创新
古人讲“文章以体制为先，精工次之，失其体制，不可谓之文矣”（宋・倪思语）各种文体的文章由于其反应的对象不同，写作目的不同，形成了相对稳固的文体特点，这种相对稳固特点又影响着读者的阅读心理，也能激发读者的阅读兴趣。同样一则材料，可以写成记叙文，或者小说或诗歌，其表达效果是不同的，比如在写战争话题的文章时，有学生就以书信体给奥巴马写了一封信，这对维护世界各平的主题就起到了独特的作用，可见文体上的标新立异是何等重要。
三、结构安排，巧夺天工
其实，学生写作练习中，最困难的就是怎样在文章中组织安排材料。 “谋篇布局，是一段最大功夫”。文章结构安排是一个极艰苦又极富创造性的劳动过程。结构方面为学生创新思维开辟了广阔的天地，大有文章可作。波澜变化不可僵滞，层次段落，开头结尾，过渡照应都应仔细推敲，谙熟其中的原则，掌握技巧，推陈出新。
案例二：
