中专会计工作计划精选(九篇)

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第1篇：中专会计工作计划范文

一、 加强国际合作、交流活动。

二、有关学术委员会的专家申报编写“十一五”高师本科音乐课程教材。

三、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“音乐教师培养国际比较研究”课题组继续进行收集资料工作，并于今年8月召开第三次核心组全体成员会议，届时每一组课题拿出一个内容体系相对完整，具有说服力和价值的研究成果，年底交人民音乐出版社出版。

四、2006年下半年同中国艺术教育促进会联合举办“珠江杯手风琴比赛”。

五、拟正式开通“中国教育学会音乐教育专业委员会网站”（简称“中国音教网”）。

六、各学术委员会工作：

1． 基础教育器乐学术委员会：2006年下半年举办全国中小学生竖笛邀请赛，包括系列八孔笛合奏、重奏和独奏；在此基础上，年底将举办全国中小学生竖笛冬令营，营期将进行颁奖和演奏交流；编辑出版中小学竖笛教材与重奏、合奏曲集，为全国比赛提供资料；编辑中小学器乐教学论文集。

2． 基础教育舞蹈学术委员会：2006年上半年举办“高中舞蹈教学研讨会”。会议内容为：高中音乐课程标准中舞蹈选修模块和教材的介绍；舞蹈选修模块及教材中“跟我学”模块基本教学方法的培训；高中舞蹈模块教学示范课例展示观摩；高中舞蹈教学实践交流与研讨。

3． 基础教育童声合唱学术委员会：组织中小学以录像的形式进行合唱评选活动。

4． 中等师范教育中心：于2006年6月召开常务理事会，就如何贯彻落实教育部关于高职教育工作的精神，进一步做好职业音乐教育工作进行研究；中师声乐学术委员会和钢琴学术委员会将于2006年11月在山东省青岛市举办全国中师（含高职、小教、大专）40岁以下教师声乐钢琴即兴伴奏比赛；同时举办声乐、钢琴论文评选活动。

5． 高师钢琴学术委员会：组织以我国近年来高等院校音乐教育专业钢琴教学包括与钢琴教学相关的理论、观念、方法以及教材使用方面的经验体会等论文评选活动，并于2006年9月中旬召开钢琴学术委员会第二届年会，会议主要内容为钢琴教学改革学术研讨和获奖论文颁奖。

6． 高师合唱学术委员会：2006年5月在安徽师范大学音乐学院召开第二次合唱学术委员会全体成员大会；组织编写合唱与指挥教材；继续编印《高师合唱通讯》。

7． 高师手风琴、电子琴学术委员会：2006年5月召开学术委员会会议，同时召开电子琴学术研讨会；继续做好高校手风琴系列教材的编写工作。

8． 高师理论作曲学术委员会：2006年10月在江西南昌召开学术委员会年会；组织主题为高师理论作曲专业教学改革方面的论文评选。

第2篇：中专会计工作计划范文

一、会计综合柜员的基本情况及履职现状

（一）会计综合柜员的基本情况

目前，市建行共有会计综合柜员人（个别大型营业机构配备2－3人），按会计综合柜员人员身份划分：助理经济师％、经济员％、会计员％、助理会计师％；按年龄结构划分：25岁以下人、25岁－35岁人、35－45岁人、45岁以上人，占比分别为％、％、％、％；按文化层次分：高中及中专学历人员人、大专及以上学历人员人，占比分别为％、％。

（二）建行会计综合柜员履职现状

1、建行会计部完成了会计综合柜员工作职责、员工岗位职责和岗位标准作业流程的制定，建立了一套分工明确，责任清楚，科学实用的会计工作分级管理体系，不仅使所有的会计事务均有对应的岗位来处理或管理，还促使会计综合柜员岗位的业务处理和管理日趋标准化和规范化。

2、按照《会计检查制度》的要求，结合我行实际，认真开展各种业务检查，并根据检查结果进行分析，制定切合实际并具有操作性的业务规范，作为会计制度的补充，以有效规范后续会计行为。

3、认真执行岗位风险报告制度，对报告现实重大风险并提出有效防范建议的员工进行奖励，以激励大家共同思考、共同防范；同时对各岗位报告的风险问题进行认真分析研究，力争有报告即有有效解决，使风险点越来越少.

4、不定期的组织开展业务、思想交流，逐步改变过去生硬说教的方式，将制度要求、操作规定、主导思想等方面需贯彻落实的内容通过交流的方式传递下去，并将员工的真实想法收集上来，使员工愿意说、乐于听、见于行，变“要我做”为“我要做”。

5、加大对风险环节的控制力度，切实提高业务营运的安全性。结合上级行及本行各次排查活动，认真开展各业务环节、流程的查改排查；加强现金管理，压缩无效资金占用，防范和化解现金结算风险；做好会计凭证、账簿的保管、分发，出纳机具维护等支持保障工作；严格大额、可疑支付交易的报备制度，积极开展人民币反假防假宣传，定期开展反洗钱和反假知识培训，增强我行整体反假能力和反洗钱工作水平；加强龙卡自助设备的安全管理和持续维护，防止犯罪分子利用自助设备非法张贴公告，损害建行利益和形象的行为。

6、坚持以人为本，加强对会计人员的动态管理，提高会计人员的业务素质。制定并完善了《会计人员绩效考核办法》，基本形成了“约束有力、激励有效”的考核机制；要求会计主管切实洞察会计人员的思想动态，将员工的思想道德教育与日常业务学习相结合，掌握第一手资料，做细致的宣导工作，从而充分调动会计人员的工作积极性。

7、坚持实行会计部工作周例会制度。每周五下午下班后，会计部经理都召集会计综合柜员召开会计工作周例会，总结本周工作情况，解决本周工作中遇到的新问题，拟定下周主要工作计划并提出具体工作要求。周例会的实行一方面大大加强了会计人员间的业务交流，另一方面又增强了会计部对会计工作实际情况的了解和掌握程度、一定程度上提高了会计部的工作效率。

二、会计综合柜员在实际工作中存在的一些问题

银行会计综合柜员素质的高低，直接影响到会计各项业务处理的质量，高素质的人员不仅是会计内部控制发挥作用的基础，而且可以弥补会计内部控制制度的不足。通过调查，目前建行会计综合柜员在工作中普遍存在以下问题：

1、人员素质偏低。随着金融创新业务不断增多，服务领域不断拓展，为了占领市场份额，实行外延式的扩张，在员工的使用方面忽视了会计人员的素质。有些基层行认为会计综合柜员仅仅是基础工作，是简单的操作部门，对会计人员的政治思想、业务素质要求不高，将一些学历低、素质差的人员调到会计队伍中来，而将一些熟悉业务的会计人员调配到了综合柜面，从而影响了会计工作的连续性和会计人员的稳定性，阻碍了内控制度的有效执行。各基层机构基本上都存在着人员少、新手多、学历低、队伍不稳定等问题，从而为建行的经营风险埋下了隐患。

2、业务知识掌握不全面。会计部门培训的方式、方法相对落后，岗位培训流于形式。对于新增会计人员培训基本沿用过去那种“师傅带徒弟”的传统做法，接触到什么教什么，而且不少传授人自已会计处理经验、技能尚不够全面和准确，缺乏系统的业务培训；对会计人员培训只注重业务操作技能训练，忽视金融政策法规、制度和银行业务知识的学习掌握，致使会计人员不能全面地熟悉、掌握会计业务知识及各项制度办法，会计内控的有效性随之下降。近几年随着建行业务的发展，科技含量的增加，采用了新的操作手段，但部分会计人员跟不上业务发展的需要，目前会计综合柜员中熟悉传统会计业务的人员多，熟悉新业务的人员少；熟悉单项业务的人员多，熟悉全面业务的人员少；熟悉人民币结算业务的人员多，熟悉外币结算业务的人员少。这些已成为制约建行发展的桎梏。

3、工作主动性欠缺。有些会计人员缺乏爱岗敬业意识，平时又不注重业务学习，应知不知，应会不会，工作中有章不循、违规操作，以致于记账串户、凭证审查不严等差错频频发生，有的甚至造成经济损失。还有个别银行会计人员品质恶劣，利用职务之便，或自己操作，或与他人勾结故意逃避监督，挪用、贪污客户和银行结算资金，造成银行资金的巨大损失，从而发生经济案件。

4、难以真正行使监督职能。会计检查辅导是银行加强会计核算和经营管理工作中不可缺少的重要内容之一，会计检查部门应对会计综合柜员处理的各项业务的合规性、正确性、及时性进行监督检查。但在实际工作中却存在专职的不专、兼职的更不兼的现象较为普遍，不能及时发现存在的薄弱环节和漏洞，而且奖罚手段软化，检查整改成效甚微；平时会计主管要履行其管理职责，接待税务、审计、央行及上级行等多方面的检查，加上还要不定期地外出开会、学习、调研、报表，有时因会计人员休假等原因，还需临时代班，以至每月正常的检查辅导不能按时到位，职责难以真正落到实处。总之在落实检查辅导等会计监督制度方面，存在心有余而力不足，无论在频度、深度上，还是在覆盖面上都尚需加强。

三、改善建行综合柜员的现状和发挥骨干的作用的建议

针对综合柜员在实际工作中存在的问题和建行业务发展的实际需要，特提出如下建议：

（一）切实提高会计综合柜员整体素质。提高会计人员整体素质，是完善会计内控体系的重要内容。要树立以人为本的思想，加强会计人员的队伍建设，培养和造就严谨、规范的职业风格。通过加强职业教育，完善激励约束机制，努力建设一支适应现代建行要求的高素质会计队伍，为银行稳健经营提供基础和保障。银行各级领导和管理人员在思想上要统一认识，重视会计综合柜员工作在防范银行风险中的重要作用，从而在岗位设置、人员配置上给予支持，提高他们的履岗能力。

1、加强会计人员准入管理。建行对会计人员的任用必须择优安排，做到不懂业务的不上岗、有劣迹的不上岗。对于不适合继续在会计岗位工作的人员，会计部门有责任向主管领导提出调换人员的建议。各网点设置的综合员要相互配合，发挥最大效应。选配政治素质好、有较强组织能力、精通会计业务、敢于以身作则、敬业爱岗的会计主管，培养造就优秀的会计主管人员。

2、加强对会计人员的政治思想、道德法制及有关案例教育。增强会计人员自我约束的意识和能力，自觉执行法律法规，做到奉公守法、廉洁自律，以防范道德风险。

3．开展切实有效的培训。定期组织开展方式灵活、形式多样、针对性强的岗位培训和业务学习，提升学历职称层次，使会计人员熟练掌握各项业务技能，全面提高业务素质，以适应新形势下会计工作的需要。

（二）建立会计管理工作体系,夯实会计基础管理。一是建立执行体系。一方面逐级建立工作台账：综合柜员对柜员建立工作台账；会计主管对综合柜员、柜员建立会计台账；会计督导员对会计主管建立工作台账，分担会计主管的工作压力；另一方面建立逐级上报机制：综合柜员在登记柜员台账的同时，每天向会计主管上报柜员台账；会计主管向管理部门上报网点人员台账，管理部门汇总后定期向主管行领导汇报。二是建立监督体系。包括监控和督导两大部分。监控主要是由会计督导员抽取录像对业务过程进行监督，综合柜员对柜员操作过程进行监控，上级管理部门对网点人员台账进行检查，确保各级会计台账能如实、及时、全面、连续地登记。督导是针对会计人员台账记录存在问题的责任人进行监督辅导，督促其落实整改，并实施会计主管督导、专职督导员（特派员）督导、市级分行督导小组督导等三个层面的业务辅导。三是建立考核体系。以会计人员工作台账为依据，以执行履职情况为内容，为对支行（网点）负责人、会计主管和柜台员工进行全面的考核，提高他们的工作积极性，从而提高工作效率。

（三）创新督导方式，提高督改质量。充分利用录像监控和预警系统资料进行突击检查，力争做到问题早发现、早检查，早落实。同时将包行督导、蹲点帮扶、顶岗检查、突击检查、非现场检查、全面检查、重点检查、专项检查、联合检查与问题整改追踪验收有机结合，对照检查内容逐项落实，并对大额和可疑情况进行内外部延伸检查、跟踪检查，在检查过程中，从小处着眼，细微处入手，结合被查行实际情况，边检查边辅导。对存在的问题及时与机构负责人和委派主管进行沟通，有效地遏制资金风险隐患的发生。

（四）强化会计柜面管理，有效提高风险防范能力。一是要增强风险防范意识，提高自我保护意识，牢记会计、个银、电子银行等各种禁止性规定。二是要努力减少会计差错发生。对发生的差错要从主观上查找原因，分析差错产生的根源，正确对待出现的会计差错，变压力为动力。三是要、要强化会计制度传导工作，上级行的制度和操作规定，会计主管必须及时、准确传达到每个柜员，杜绝因制度传导不到位出现的会计差错。五是要加强会计检查和问题整改工作。市分行会计部组织的各种检查，检查结束后，检查组必须对存在的问题进行讲解，现场帮助被检查行人员理解操作要求，提高经办能力。

（五）建立员约束激励机制，发挥柜员的主观能动作用。有章不循、违规操作是建行业务部位发生案件的最直接原因。要解决这个问题，最根本的途径就是要建立健全约束、激励机制，充分调动柜台人员的积极性。

第3篇：中专会计工作计划范文

[关键词]会计教学 教师讲好 学生多练

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0158-02

在党的十发展现代职业教育精神的指引下，我国职业教育正面临着新一轮的发展机遇，推动职教改革的呼声随之越来越高，各级各类职业学校教学改革的探索随之全面铺开。显而易见，我国所以在当前要突出发展职业教育，是因为随着我国经济发展速度的不断提升，产业结构的持续调整升级，技能型人才包括技能型劳动者的缺口越来越大，这方面的问题怎么解决？自然是必须通过大力发展职业教育的途径来解决。在职业教育开设的课程中，会计专业可谓是一个热门专业，正如社会上流传的说法：“经济越发展，会计越重要”“会计在各行各业，各行各业都要有会计当家理财”，正因为会计在经济战线，包括其他各行各业都是不可缺少的当家理财的重要角色，所以在职业学校中选修会计专业学习的学生越来越多。那么，怎样搞职业学校的会计教学，仁者见仁，智者见智。结合自己在职业学校做会计课程教师的实践经验，就职业学校会计基础课程教学中，如何促使“讲、练”关系处于积极的能动状态谈谈看法。

一、会计教学“讲”的困境

说起职业学校会计教学的“讲”，自然是针对教师的讲课而言的。教师要把自己所承担的会计教学任务完成好需要的条件很多，但最基本的条件不外乎两个，即教师的责任心和职业能力要强，采取的教法要灵活使用；学校的教学管理工作要到位，教师的教学积极性要能够充分调动起来。但从职业学校会计教学现状看，这样两个基本条件均显欠缺，会计教学明显处于“讲”的困境之中。其主要表现是：

其一，教学模式僵化，学生习得的知识可迁移性差。基础会计课程实践性强，动手技能要求高。在以往的教学中，教师的教学模式囿于传统定势，就教材讲教材，就题目解决问题，使得学生普遍感到学习难度大，抽象不好理解。例如，教师在完成了整门课程的讲解，引导学生进行了相当量的习题训练后，看着学生对各种业务类型的会计分录编制方法已经掌握了，但当教师给出几张原始单据，要求学生以会计身份进行业务处理时，学生们却面面相觑，无从下手了。这是什么原因？这说明学生习惯了教师的传统教法，给题目和做题目使他们学会知识的固有途径，没有了教师给题目的形式，他们就不适应了，不知道这几张原始单据表明发生了哪一类型的经济业务。

其二，教学观念僵化，缺乏讲好课的激情和动力。职业学校会计基础课程的教师已经习惯了“老八板”的工作节奏和内容，特别是具有了一定的工作履历和经验的教师，普遍产生了消极的“职业惯性”。不管形势怎样变化，学校会有怎样的要求，你有千条妙计，我有一定之规，已经养成了的思维习惯、教学观念仿佛是“铁板一块”，习惯于多年形成的教学观念，循常规、走老路，按老经验对待新情况。一门课程讲了多年，多年的变化不大，新的观念在头脑中难于住留，嘴上赞成接受新观念和新做法，但到实际行动上，思维惯性会起到阻碍作用，或走走形式，或如一阵风飘过，传统的观念仍然主导着其教学思想。

其三，职业素质僵化，职业知识和教学方法更新和丰富不足。职业学校会计教学课程的教师处于职业稳定的状态下，多年来报讲同一门课程，越讲越熟练，越讲越有固步自封的倾向，觉得自己的素质已经很称职于现在的教学岗位了，不想再多学些或多研究些什么，也不愿意再改变些什么。对于学校提供的业务培训机会，也是做做样子、走走形式的去学习，对个人职业素质的提升没有起到太大的作用。认为自己面对的学生就是中专生，不需要老师有多高的水平，只要能够把课本上的知识教给他们，自己就心安理得了。事实上，这里的问题就是职业惰性在作怪，是职业责任心不强的表现。

二、会计教学“练”的困境

职业学校会计教学中的“练”，无疑是针对于学生的行为来说的，学生不仅将会计知识通过教师的讲授学来，更重要的是要能够把学到的书本知识与实践中的会计实务贯通起来，学以致用，这就需要多练习，通过练习来了解会计实务和会做具体的会计实务。从现实职业学校会计教学中学生“练”的情况看也是明显不足的。

其一，不思“练”。职业学校的学生普遍学习动机不足，他们中有的是高考落榜后不得已进入职业学校的，很不情愿于学习；有的是早就厌倦了学习，是服从家长意志进入职业学校的，心思很难集中到学习上；有的是跟风进入职业学校的，学习态度情绪化；有的是抱着学习一技之长进入职业学校的，有要学好专业技能的愿望，但学习方法不足。可见，多数学生难于主动自觉的多学多练会计职业技能，倘若教师和学校不能积极提高学习效率，强化学生“练”的学习环节，学生中存在的不思“练”的问题就会逐渐扩大化。

其二，忽视“练”。职业学校会计教学中普遍存在重理论、轻实践的问题。如在学校的教学计划中，理论教学的时间安排的充盈，实践教学的时间安排的不足，往往只是在最后一个学期才会安排上1―2个月。且就是这样的实践时间也常常流于形式，不是学校有组织的安排学生集体实习，而是把学生“放羊”到社会上，自行联系实习单位，很多学生没有联系到实习单位，只能在实习时间结束后找个单位，给自己的试析证明上盖个公章，就算实习了；也有的学生虽然联系到了实习单位，但并没有接触到会计实务，实习时间也只不过是走了走形式。

其三，“练”的效果不足。会计教学中的“练”是一个循序渐进的过程，会计专业课程在理论课结束后，缺少为巩固会计理论知识而进行的课程实践环节，使学生学习的会计理论知识无法与会计实践有效结合起来，不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了集中实践活动的难度。学生往往学到后面忘了前面、眼高手低，动手能力较差。虽然学校基本上设置了会计模拟实验室，但设备配置不全、实验教材落后、实践指导教师缺乏，难能充分发挥作用。

三、会计教学“讲练”关系的改进

其一，对教学模式的改革。改革后的教学模式是一种以学生为中心，以需求为动力，以问题为基础，进行发现式、探索式项目教学。具体教学中，可将传统的学科体系中的内容分解为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开，培养学生会计实务能力的教学，使得学生能够直接参与到项目的全过程进行学习，得到实际工作需要的锻炼。这种模式是一种突出以职业能力为本位，以职业活动为导向，以职业行为为规范的职业活动模式，采用以学生为中心的教育组织形式，以教学目标为方向，重视学习过程中的质量控制和评估考评，将教师由传统的主角位置转换到教学组织的引导者和辅导者，将整个教学过程变为一个获取信息、制定工作计划、控制工作质量、评定工作成绩等环节的过程。