五年级暑假生活答案精选(九篇)

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第1篇：五年级暑假生活答案范文

——读《小学生平安100分》后感

临泽县鸭暖学区曹庄小学五年级 赵阳阳

在生活中，家是我们幸福的港湾，在学习中，校园又是我们愉快的庄园。

在紧张的学习中，我们享受着知识带来的快乐。遇到挫折时，我们是多么的无奈和悲伤。

我们就像一艘驶向大海的船，带着美好的憧憬，在漫长的岁月中，会有风平浪静，也会遭遇惊涛骇浪的冲击。

当和同学交往受到委屈时，我该怎么办?当老师误会我时，我又该怎么办?在“安全”两字中，我又该怎么去保护自己？……《小学生平安100分》一书给了我许多许多答案。

我知道了当我在伙伴中受到委屈时，我该把自己感到委屈的原因合理地、婉转地提出来，让对方重新想一想，得到一个公平的结果：也可以找好朋友或老师家长倾诉一下，听听他们会怎么说，心里会好受些。

当老师误会我时，要先耐心地听老师把话讲完，事后再把事情的来龙去脉向老师讲清楚。记得上学期，快要期末考试了，班主任王张老师布置好作业就外出了，然后由刘老师来管理我们。刘老师为了不让我们这些做好作业的同学影响其他同学，就让我们出去玩了。不一会，王老师回来了，看见我们在外面玩，便把我们赶进了教室，不分青红皂白，狠狠地批评了我们一顿，当时我真的感到十分委屈，不知该怎么办。不过，事情已经过去了，现在我终于在这本书中找到了答案。

暑假里，我不用爸爸妈妈每天的嘱咐和唠叨，我也知道了一个人在家要注意的安全事项，《小学生平安100分》你真是一位无声的好老师。

第2篇：五年级暑假生活答案范文

有专家认为，在草地上打个滚，捏个泥巴团。

[家长声音]

私企王女士：感觉平时工作太忙，大部分时间都疏忽了对女儿的关心。所以等孩子暑假一定带她去旅行。今年的寒假没带孩子出去，女儿因此有些闷闷不乐。女儿说班上好多同学都在分享寒假旅游的事儿，就她哪儿也没去。本来寒假确实准备带女儿去旅游的，但是工作忙实在脱不开身。这一次，哪怕是请假也要带孩子出去旅游，毕竟她的同学们大多数都会去。

公务员李女士：钱多钱少，距离远近，并不能代表小孩学到东西的多寡，眼界就有高低之分。我女儿所在班级有位家长联系了几名生物科学方面的志愿者，组织同学们去植物园里面认识花草，小孩子们都很高兴，小活动收获也很不错。

杜女士：我的儿子现在读五年级，班里大多数孩子家庭条件都很好。“暑假，咱们带孩子去哪儿旅游？是出境还是国内？”这几天我的手机里弹出这样一条消息。距离孩子放暑假的时间越来越近，家长们就开始热切讨论旅游计划，可是这样的议论让我有些反感。感觉就是一群大人在攀比。今年寒假之前，还有家长张罗着要组团去国外旅游呢。当时群里有不少家长都积极响应，可是我从家长们讨论的内容发现，相当一部分家长对于旅游目的地并不了解，完全属于跟风，甚至仅仅是为了表现自己的经济能力。

[专家观点]

有一句话说得好：要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个要在路上。

暑期即将来临，你有带孩子出去看世界的计划吗？如果有机会，家长应该多带孩子出去走走，这样不仅能让孩子放松心情还可以增长见识。如果还是局限在补课学习中的话，对孩子的身心健康成长不利。

但在带孩子出去旅游之前，家长一定要认清出发点。你带孩子旅游的动机，究竟是为了孩子成长，还是为满足自己的虚荣心？现在一些家长带孩子旅游，选择的是自己热衷的地方，或是所谓的旅游热门城市，而不是孩子愿意去的地方。还有一些父母因为时间有限，带孩子旅游就像赶场子一样。

其实，旅游的目的就是放松、调节，家长们一定要端正心态，不要本末倒置，为了旅游而旅游。景点的人山人海，还有壮丽景色，都不是孩子想要的。这样的旅行，对于家长和孩子来说都是负担，旅行过后，剩下的也许只有疲惫的身体和干瘪的钱包。带孩子出去旅游，应该先问问孩子想去哪儿，不要盲目攀比。同时，在旅游方面要正确引导孩子。有的孩子听说同学去了欧洲旅行，回家也跟妈妈说想去那里。低年级的孩子其实还不懂旅游是什么，更没有相互攀比的想法，只是看到身边的同学有这样的旅游经历，自己也产生了一个相似的愿望。这个时候就需要家长正确引导。因为孩子到了小学四年级以上，会有更多的自主意识，家长如果引导不当，容易导致孩子形成旅游攀比的心理。

带孩子旅游当然有好处，但是带年龄过小的孩子外出旅游，意义其实不大。因为孩子们观察世界的能力有限，对人生的体会和理解也有限。对于几岁大的宝宝来说，他可能对一片小树叶，甚至一个水滴都有兴趣。所以无论你带他去哪儿玩，对他来说都没有区别。

家长们其实应该更关注在日常生活中跟孩子间的互动。“对孩子来说，陪伴的意义要大于旅行。”

[本刊观点]

有这么一个故事：妈妈带孩子去香港玩，回来让孩子画香港，结果小朋友画了许多许多的人腿。妈妈诧异，然而马上明白：以孩子的眼睛看到的大都市，就是无数的人腿啊。

其实，身为人父、人母之后才会明白，我们总想给孩子贵的、好的，然而对孩子而言，贵贱其实并不重要，说白了，开心就好。

对孩子而言，一块泥巴，可以让他屏着气捏玩许久;一个水滩，可以让他疯狂踩踏;一只小虫子，可以让他惊喜得跳起来。这些直接的刺激，才是他们能够真切接受并理解的。而在这种点点滴滴的刺激中，孩子会长大，一步步变聪明。在这样的阶段，你要让他理解欧陆风情，掌握各国历史，从感性思维突然飞跃到理性思维的边缘，难免有点强人所难了。至于把孩子带到南极，除了让他知道南极有企鹅北极没有企鹅，面对白茫茫一片的世界，他恐怕也难以留下别的印象。

第3篇：五年级暑假生活答案范文

我们这次支教的对象主要是四年级和五年级。课上到第三天的时候，所有老师都在反映，五年级的课不好上。五年级是两个班集合成一个班，人数很多，教室很大，不好控制。纪律问题是一个大问题，他们不像四年极的孩子们懂事。老师提醒他们一下，安静一阵，然后就又继续像电视雪花屏了。

大家都是从学生时代过来的，而且现在也是学生，我们最了解：纪律问题除了是因为有些学生调皮捣蛋外，很大程度上问题就出在老师身上。老师应大方坦陈自己上课的无趣。

第四天上课时，我就对他们说：在我的课上，只要理解了我讲的内容，就可以看课外书。然后我和他们强调课外书的重要性，甚至说如果你真的很困的话趴在桌子上休息一会儿也可以。有一个学生在教室的最后一排一直是脸贴在桌子上从没抬起过头。前排的好学生向我介绍说，那是他们班的“混世魔王”。

“混世魔王”这么高端的词汇我想来以孩子们的词汇量是达不到的，细问下果然是因为这个男孩太淘气而被老师赐予的。好学生还补充说，后面几排都是差学生。说话最严重的也确实是后面几排。我心里有了数，在上课的时候，除了记板书，我很多时候故意站在教室的中部讲，甚至专门走到后面对着他们几排讲。当我的目光和他们有所互动的时候，他们自然也就不说话而专心听了。然而当我走到教室中后部的时候，有意思的是，前排所谓的好学生开始说开悄悄话了。所谓的“好”“坏”，很多时候是以成绩为天秤的，而基础又决定了成绩。基础不好的学生很可能陷入恶性的循环中。

在这里，短期支教的另一个尖锐的问题就显露出来了：作为我们支教对象的学生，我们是否应该有所侧重？什么意思？在一个班级中，好学生（姑且这样称呼）是少数，中等生是多数，差生占少数，画一个分布图就像一个枣核。首先要明确的是，每一个学生我们都不想放弃，都想尽我们最大的可能去帮助他们。但几天接触下来，我们发现好学生永远是好学生，即使没有我们的存在，他们的基础就好，成绩本身很扎实，受老师喜欢，向我们问问题也十分踊跃。而成绩较差的学生因为家庭条件的限制，念完小学可能就不继续念了，或者因为性格上的孤僻，基本不会与我们主动交流。以五年级为代表的几个班，每个班都有这样的孩子。几个老师都在课余时间找他们聊过天，一聊聊很久，也是试图去刺激他们，让他们感觉到学习不仅仅是他们所理解的考试那么简单。但说实话，收效甚微。然而所谓短期支教，数十天的时间，队伍的人力精力都是有限的，我们想在短时间内让我们这阵山外的风吹进最多人的内心，让他们真正有所触动，重点就应放在那些对知识渴求，只是看上去对于学习手足无措，进步较慢的枣核的中部。这个群体的孩子特征很明显：上课的时候，他们的目光总是紧盯着你；中午提问题的时候，他们总是在那个最能说的学生旁边静静伫立，安静地听；练习的时候显得最紧张。对于他们，一丁点的鼓励都能在他们心底爆炸，他们最需要表扬。有一个孩子，在第一天的语文课上，我叫起他来回答问题，他个子在同龄人当中算高，声音很低，说话也像山路一样磕磕绊绊。但我仍是低下头，耐心地听他讲完，把回答整理后复述出来，并让同学们把掌声送给他。其他的老师在这一天似乎也注意到了他，都表扬了这个羞涩的男生。他的同学和我们说，从那时起他就像换了一个人一样，学习的劲头格外猛烈。所以，老师们在提问时，要把机会多给他们，给他们一个平台去展示。也许在平时，问题一抛，好学生一接，提问就算结束了。我上学的时候也是这样，老师刚提问完，好学生就把答案扔了出去，搞得我还没思考完就有种先入为主的感觉。中午在图书室帮助学生解答问题的时候，我们也会多和这些只会听而羞于问的中等孩子进行些互动，问问他们有什么想问的没有。

我们要让每个孩子都感觉到我们对他们的重视，这个重视对他们来说意义非凡。我们更要让这个重视发挥出自己最大的价值，能在我们走后，在他们心里助推起一份努力。

四、雷校长

有一天放学后，我和学校的几个男老师在操场上打球，也就是投投篮活动一下身体以防生锈。这时，雷校长从校门口进来路过操场，和我们打了个招呼。我轻松地把球传给雷校长，开玩笑说：“来一个。”谁料想雷校长拍了两下，三步上篮，不小的岁数让他的动作显得有些可爱与笨拙。但最令我想重新配副眼镜的是，校长上篮的时候看都没正眼看篮筐，球便应声入筐。我由衷地向校长竖起大拇指，校长笑着说：“我来这儿都四五十年了，知道筐在哪儿就像了解这片地一样。”

知道篮筐在哪儿，就像了解这片土地一样，一句玩笑话，却字字纯金。雷校长今年57岁，参加教育工作已有39年的时间。他一直在仰望民族小学，只因爱这土地爱得深沉。

第一面见雷校长比较意外。当时我们坐火车在贵州省贵定市下车，包车颠到贵定市旁边的云雾镇，在云雾镇住下，准备第二天再包车走山路进山到仰望民族小学。知道山路很难走，所以我们没想到，次日早上，雷校长会下山来迎接我们。校长穿一件衬衣，干净，但很旧很旧，衬衣的扣子系到脖根，腰板墙一般直，说话中气十足。意外见到校长，本来下过雨天气微冷，这时温度都升了起来。进山后我们才意识到所谓山路难走是怎么个难走法：道路原本就十分颠簸，下过雨后更加泥泞，车椅像蹦蹦床，只能和屁股打一个照面就分道扬镳，上一趟山能颠掉二两肉。就是这样难走的路，校长还要亲自下山来接我们，让人愈发觉得感动。

进山后雷校长安排我们住在他家里。听到这个消息，我们先是担心，会不会给校长家带来麻烦。再想，十个人在人家校长家吃喝拉撒肯定会带来不小的麻烦，然学校尚未放假，没有空余宿舍，雷校长这么决定，一定是做了很大的牺牲。后来在和雷校长聊天的过程中才知道，真是如此，因为雷校长家本有儿子儿媳孩子等就八口人，算上我们十个人，虽是三层小楼，也显得拥挤。即使校长是从工作角度想，而他的家人愿意接纳我们，这也是一种浓得化不开的人情味。这是来自一个边远贫穷的少数民族寨子里的人情味，也是城市里濒临灭绝的人情味。试想，在城市里，一个人即使有再大的房子，会让无亲无故的十个人无偿在自己家里安歇么？尤其是晚上，当我看到校长和孙子围挤在一层客厅的沙发上时，我感到除了久违的不是电视网络而是真实包裹住自己的感动外，还有一种要支教真金保量的责任。

雷校长家二楼，一进去有一面墙吸引了我，上面布满了他在祖国各地以及和自己亲人的照片。雷校长在照片上一点点老去，时间像壁虎一样缓慢爬过。据雷校长说，那些是他出差考察、旅游观光时拍的。有些人一辈子在一个地方，也就不曾想到外面的世界。校长见识过万花筒的山外，却仍是一心想着这个永远的“家”。他说，大山里与外界的差别是“先进发达”与“落后贫穷”的区别，走过那么多地方，对别处的生活少不了羡慕，但感受更深的，是家乡贫穷落后引起的伤感。

而只有把教育搞上去，才有可能改变落后的局面。在和他聊起对学校的展望时，雷校长的神情更加精神，就像一个小伙子在毕业时要捋起袖子大干一番。他提了很多设想，如扩大面积、修建食堂云云，总之要办成现代的、标准的、一流的学校。

第4篇：五年级暑假生活答案范文

暑假培训心得体会。这天是2015年8月21日，平凡的日期又透露着不平凡。也是这一天，我们认识了贲友林老师，一个懂得反思，坚持反思，果断改变原有教学模式的人民教师。贲老师的讲座扬扬洒洒、贲老师的数学课潇潇洒洒。贲老师用心地位我们展示了一堂“原生态”的数学课。贲老师的教学中心思想为以学生为中心，解读学生的内心，贲老师也向我们展示了一些他的学生研究的成果，其中不乏三年级的学生写出五年级的水平，也有学生自己探索的规律，有些甚至是高中生的水准。可以说，从贲老师的讲座中，我感受到了学生们强大的力量。在感叹别人的学生强大的同时，我不禁反思，到底是谁扼杀了我们的学生的能力，是谁使原本应该强大的学生不再强大。又是谁夺走了我们这些学生的创造力?答案可能是个多选，教师也许就是“元凶”之一。想到这里，我不禁打了个寒战，而且越想越觉得可怕。其实，在感叹中国科技落后时，在为中国的发展滞后惋惜时，造成这种局面的原因之一，可能就是人民教师。教师职业，任重道远。

我们经常喊着追求学生个性发展的口号，可现在回想一番，我们所谓的追求个性，可能就是单纯地把这种个性发展放在比如航模、轮滑、机器人等项目上。我们并没有真正做到所有学科的教学中发展学生的个性。学生的学只有真正化为学生内心真正渴求的东西时，才能化作促使学生学习的内驱力，再回过头来想一想，这种思想理念，我们并不是第一次接触，我们克拉玛依区的张连勇老师，早在2015年到2015年第二学年就已经向我们渗透了这种思想，也就是张连勇老师一处的“四导教学”理论。其实这种思想已经慢慢向我们的日常教学中蔓延。通过这次培训，我们在原有基础上更加清楚该如何实践。

回顾贲老师的课，他的课是细腻的，秀气的，在润物无声中，锻炼了学生的探究精神。培训后，我也在想，这种方法的确有效。贲老师也用无数的例子证明了这种方法的成效。只是我也有一种担心，我担心这种依靠教师提前布置预习提纲的形式，能否真正锻炼学生的自学能力，也就是如果老师不再进行预习指导，学生还会不会自行“预习”。这是我的担心之一。担心之二是。我不清楚当地的初高中学生是如何教学的。如果还是沿用“讲授法”进行教学，那学生又会是什么样的反映?会有一种挫败感吗?这些疑问我暂时找不到答案，或许只是我的一厢情愿，希望实践可以给我答案。

告别了贲友林老师，我们又迎来了一位全国知名教师——徐长青。徐老师首先给我们上了两堂教学示范课。用徐老师的观点称这种教学叫简约教学。在感受徐老师幽默、风趣反映灵敏。而且，我看到的是孩子们在轻松的氛围下学到许多新知识，看到学生们下课了还依依不舍地位在徐老师身边，护送签名留念的场面。我感受到，低年级的学生是喜欢这样的教学的吧。

第5篇：五年级暑假生活答案范文

到了溺水事件就成了社会的焦点了，很多的孩子因为贪凉选择去海边玩水，这就很容易造成溺水事故，大家一定要珍爱生命，谨防溺水。下面就是小编给大家带来的2021珍爱生命谨防溺水优秀心得体会作文5篇，希望能帮助到大家!

2021珍爱生命谨防溺水心得体会一暑假，漫长而又炎热。每次一到暑假，我都会和朋友到少年宫的游泳馆去游泳。但是这个暑假，我却不能去。因为发生了溺水事件。

那一天，游泳班像往常一样上课。有一个小孩趁教练不注意游到了深水区，等到他感到害怕时为时已晚。他极力挣扎，感到自己的身体慢慢往下沉，想叫教练。但教练已听不见他微弱的求救声，因为他的求救声早已被其他孩子的嬉戏声所覆盖。他沉了下去，只有平静的水面还冒着泡。

等到教练发现他时，把他救了上来，火速送往医院。经诊断，大脑已经死亡，他成了植物人。溺水事件的发生，引起了市领导的高度重视，并要求游泳馆停业整顿，再也不允许去游泳了。

这次事件，不仅给了我们一个警告，也给了游泳馆一个惨痛的教训。在没有出事的前几天，我去游泳馆游泳，游泳池里的水异常得寒冷。游泳馆为了获得暴利，水温很低也不采取加温措施，影响消费者的身体健康，去游泳的人即使进了游泳馆，没游一会儿就走了。但从这些现象中，游泳馆非但不知悔改，反而更加变本加厉。一期游泳班有三十多个学生，却只有一两个教练。正是他们的贪心，才导致了这样的悲剧发生。

站在每个企业的角度来讲，只有企业的产品或服务让消费者满意了，才能赢得信誉，赢得更多的利润。如果只是一昧地获取暴利，就会失去所有的市场，失去消费着的信赖，也就无法在社会上有立足之地。

就是站在我们学生的角度来说，暑假了要时刻注意安全。生命是珍贵的，来之不易;生命也是脆弱的，稍不注意，就会失去。我们还没有经历过太长的人生，我们美好的人生才刚刚开始，别让生命之花还没有开放就凋谢，别让幼苗还没有长大就夭折。

我们出危险，不仅我们自己会难过，家人也会为我们担心。正如《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基所说的：“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。“所以，从现在起，学会保护自己，学会珍惜生命，学会过好生命中的每一刻。

2021珍爱生命谨防溺水心得体会二俗话说水火无情。刚进入夏季，大中小学学生溺水事件又频现报端，一个又一个鲜活的生命离我们而去，一个又一个血淋淋的事件再次为我们敲响了防溺水安全的警钟。

防溺水安全重于泰山。溺水事件的频发也值得我们深思。纵观第一次溺水事件的发生，我们不难发现，这里面既有防溺水设施的缺位、漏位，也有遇溺大中小学学生对防溺水知识的缺泛。特别是紧急情况下自我保护和救生手段的缺失。防患于未燃。防溺水安全重在一个防字，重在提高大中小学生的防溺水安全意识，提升大中小学学生的防溺水技能。学校应加强防溺水安全知识宣传和教育，要通过观看幻灯片，参观图片展，以事实说话，以个案示人，让广大大中小学学生对防溺水有一种直观和形象的认识，从而牢记在脑，铭记在心。同时要定期不定期地组织开展防溺水安全演练，模拟涨水场景，让学生身临其境，通过现场指导，教会学生防溺水的基本技能和救生要点。当然，防溺水安全不是一个部门就能解决的问题，应该建立起学校、家庭、社会三位一体防溺水机制。积极政府应发挥其职能作用，加大对湖、泊、河、塘、坝安全警示标志的设置，实现全覆盖，并加大巡查力度，做到全天候。学校应发挥防溺水安全的主体作用，提高学生的防涨水安全的意识和技能。家庭是学生生活休息的另一个主要场所，学生除在校学生外，很多业余时间都在家渡过，而溺水事件集中发生时段也是在节假日和暑假之中。究其原因是家长的监管不到位，等到事情发生，后悔晚已。家长应承担起自己的职责，加强对自己子女的监管，时时教育和提醒他们远离水患。疏大于堵。目前由于溺水事件的频发，让学生家长谈水色变，禁止游泳于是乎也就成了共识。禁止游泳不亚于堵源截流。正确的方式应该是疏导，要教会孩子学会游泳，掌握一些游泳的基本技能，不至成为旱鸭子和称砣，从而从源头上最大限度地杜绝和减少溺水事件的发生。

溺水猛于虎。但当我们面对频发的溺水事件时，我们不应该只扼腕叹息，而应该积极行动起来，共同构建起一道防溺水安全的生命屏障，让溺水远离孩子，让溺水事件不再重演……

2021珍爱生命谨防溺水心得体会三现在，青少年小学生溺水事件已经非常多了。许多青少年都是没经过家长同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人胆战心惊的悲惨事故。给他们的家庭造成了悲剧。

溺水事件现在真是堆积如山，譬如前不久就发生了这样的溺水事故：定安县龙门中门学校一名学前班学生和一名一年级学生，在自家荔枝园中玩耍，不幸溺水身亡;_年10月29日，海口美兰区塔市小学一名五年级学生与两名伙伴到水库边游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市锦山中学一名九年级的学生以及文昌市华侨中学七年级学生和伙伴到海边游泳，不幸溺水而亡。还有近期发生的一场救人却溺水身亡的事件，三名十四岁的男孩结伴回家，途中看见湖面上有一位不幸溺水的十三岁女孩，于是，三名男孩没有准备任何防护措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

唉，有多少生命在水中消失，现在就让我们看看究竟怎样才能防溺水吧：一、如果要去游泳，要尽量结伴游泳，有组织并在家长或熟悉水性的人带领下去游泳，以便互相照顾。二、假如有了大人的陪护，下水前都要做一做“下水准备活动”，时间要求是三分钟，活动一下筋骨，不然的话下水腿会抽筋，自然会导致溺水。(前面这两点非常重要，因为溺水儿童大部分都是没有家长的陪护或没有做准备活动导致溺水而亡的，所以这两点是致命观点，一定要切记，否则后果不堪设想。)三、假如在游泳池游泳，自己适合什么深度就选择什么深度，不要盲目进入深水区，对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞强，不要选择那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正规的游泳池内进行此项运动。四、要清楚自己的身体健康状况。

有多少儿童都是在溺水中结束了自己幼小的生命啊，大家一定要切记以上四点。在日常生活中提高安全意识。水无情，人有情。随着溺水事故的不断发生，我们要提高警惕，这些不幸时时刻刻提醒我们要珍爱生命，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，溺水事件还是可以防止的。

2021珍爱生命谨防溺水心得体会四有人说，生命是宝藏;有人说，生命是黄金。我说，生命如花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人却轻易地让生命之花过早地凋谢了。

很快春去夏来，天气越来越热，暑期也即将来临。在炎热的夏季，游泳，是广大少年喜爱的锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。据调查，中国平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。

夏天是酷热的，它的酷热牵引着多少人去沟渠、去江河湖海中游泳、嬉戏?正是因为这一个个不规范的“游泳池”夺走了一个又一个含苞待放的生命，使一个又一个的原本幸福的家庭承受着巨大的痛苦，这是多么令人心痛的事啊!溺水——成了一个恐怖的字眼，让人心惊胆寒，让人心情悲愤，但却无济于事。

江河、塘堰、游泳池给人带来欢乐享受之余，也潜藏着安全危机，如果游泳前多一分防范意识和自救知识，就可以带给我们欢笑，更可以避免可能发生的后悔与遗憾。因此，在这里我倡议同学们：

一、从我做起，树立安全意识，加强自我保护，远离溺水隐患，不参与各类危险的校外活动;

二、不私自或结伴到水池、河塘、水库、蓄水池等危险地带嬉戏、玩耍;

三、一定要在有家人陪伴的前提下，到安全的、正规的游泳池游泳。并要做好相应的准备活动，防止溺水事件的发生;

四、不到无安全设施、无救护人员的水域玩耍和游泳;不在设有“禁止游泳”或“水深危险”等警示标语的水域处下水戏水，不在公园尤其是靠河处逗留玩耍;

五、当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。

生命是宝贵的，每个人都只有一次，她不像财富能失而复得，也不像离离原上草周而复始。失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。

同学们，我们是国家和民族的未来和希望，我们一定要珍惜青春，努力学习，不断提高自身素质，为自己，为祖国创造有意义的人生。让我们行动起来，珍爱生命，预防溺水。

2021珍爱生命谨防溺水心得体会五看似平静的水面，却危机四伏。每年夏季，有很多小学生的生命就被水无情的吞噬，如花般的生命还在含苞待放却突然凋零，实在令人心痛，令人惋惜。

而这样的悲剧是如何造成的呢?主要原因是小学生不听劝告，执意在水边玩耍，导致失足落水;或者是背着家里的大人，结伴下水游泳，因水草缠绕、遇到旋涡、腿脚抽筋而溺水，造成悲剧的发生。

在一个炎热的夏天，小学生刘某和他的一位同学一起去河滩边玩耍。他们追着、闹着，好不开心!突然，一不小心，他们掉进了河里。刘某的同学实点水性，爬上了岸，刘某却仍在水里挣扎。这可把刘某的同学急坏了，慌忙中，他找到了一根竹竿，把竹竿伸向水里的刘某。刘某抓住了竹竿，头露出了水面。但刘某同学的力气太小，他无法把刘某拉上来。时间一长，力气用尽，他反而会被刘某拖下水。正在这危急关头，正在河边散步的徐先生看到了这一幕，连忙过来帮忙，还拨打了110报警电话，警察快速赶过来，才把刘某救了上来。

刘某及时得救了，他是幸运的。但有很多不幸的溺水的孩子，他们再也没有爬上岸来。那么，溺水可以避免吗?答案是：当然可以!怎样防溺水呢?请听我细细道来：

一、没有大人的陪同，不要去水边玩耍。

二、一定要在会游泳的成人的陪同下游泳。绝对不能在无人保护下游泳。

三、不去水库、池塘、不明情况的河流等危险水域游泳。

四、游泳前要做好热身运动。

五、如果你经常腿脚抽筋，那么，我建议你也不要去游泳。因为游泳时，腿脚抽筋是非常危险的。

第6篇：五年级暑假生活答案范文

【关键词】细节 教学资源 引导语言 呈现手段 生本

随着课改的深入，在“品德与生活（社会）”课堂上，图片、文字、歌曲、影片等各种课程资源，极大地拓展了课程的内涵和外延（教材的深度和宽度），拓宽了学生的视野，显现了新的教育增量，甚至创造出了新的教育生产力。诚然“细节决定成败”虽不至于，但是“细节彰显魅力”却不为过。“细节观”所反映的正是教师的精益求精：是否能坚守儿童立场，真正为学生着想；是否能优化教学语言，细心寻找教学资源；是否能恰当运用直观手段，凸显其优势。

笔者此前执教了浙教版《品德与社会》五年级上册《遇见危险我不慌》一课，颇有心得。一样的教案，不同的班级执教，教学的效果大相径庭。究其原因，品味课堂实践，总能发现课堂有那么多的细节问题需要入微思考，需要智慧把握、耐心解决。本文就以《遇见危险我不慌》一课第二课时为例，对如何在课堂教学中进行细节的改进处理作一梳理，以此抛砖引玉。

一、教学资源“精选细删”，触摸学生生活

合理的教学资源对学生的认知和活动能起到积极的作用，盲目地选用资源往往产生事倍功半的作用，达不到预期的效果。教学资源的细节处理取决于学生的实际情况。只有根据学生的特点，从他们的生活出发，有针对性地选择资源，才能激发学生参与活动的热情，才能达到预期的教育目标。

在《遇见危险我不慌》的执教中，笔者注意到可以从生活中的事件入手，引导学生关注身边事，并由此展开教学。

（一）图片资源

为了让学生能深刻感受户外安全活动给我们带来的快乐，课前笔者特意挑了一些我国最有特色的风景美图，近的有西湖、黄山，远的有长城、新疆大草原。原本设想着，看到如此的风光，学生一定会发出阵阵感叹，也能激发他们外出游玩的兴致。

可是到了课堂上，当笔者展示出一幅幅美景图时，学生的反应却是淡淡的，显得毫无兴趣。有的学生嘴上虽然赞叹着，可脸上却丝毫没有喜悦感。笔者不禁纳闷了，难道是选的图不够有特色、不够吸引人吗？课后笔者与其他教师讨论：为什么图片导入的这个环节不能引起孩子们的共鸣呢？有人一语道破：“你所出示的图片是孩子们熟悉和了解的吗？”

陶行知先生认为，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。唤醒学生的生活体验，将课堂与学生的生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，才是品德课堂的重中之重。虽然我们农村学校的孩子外出游玩、感受美好风光的机会不多。但是对我们自己的家乡――诸暨却是非常熟悉的。于是笔者在第二次试教时选择了一些本地游客在当地旅游景点游玩的图片，并重新设计了教学环节。

【教学片段1】

师：春天来了，咱们教学楼边的樱花、海棠花粉粉嫩嫩地开了，有去|白湖赏花的，有去汤江岩烧烤、进行户外拓展的，有去五泄看瀑布的，去斗岩看大佛的人也越来越多了。（出示各地美景）

师：在这么美好的春光里，你最想做的是什么？

生1：上次我和爸爸妈妈去东白湖的时候还没有那么多的油菜花，我想再去一次。

生2：我想和家人一起去五泄野餐、玩水。

生3：这个星期六我们已经计划好要去爬斗岩了呢。

……

熟悉的地方、熟悉的风景才能激起学生外出游玩的兴趣，引起学生情感上的共鸣。

（二）信息化资源

每年一到暑假就会听到各个地区有孩子溺水的新闻。在农村并没有规范的泳池。随着天气越来越热，学生常常忍不住去附近的江河甚至是水库游泳。虽然不管是家长还是教师总是提醒又提醒，唠叨又唠叨，可是悲剧还是在不断地发生。为了让学生外出游玩学会选择合适的场所，笔者设计了以下环节。

【教学片段2】

课件播放2015年1月31日绍兴三孩子溺水的视频。

师：看了这个视频，你有什么想说的？

生1：我们不能去危险的地方玩。

生2：去河边玩一定要和大人一起去。

师：仔细看她们玩的地点，你看到了什么？

生1：那边是河边，而且没有护栏。

生2：她们踩过的水管已经破烂不堪了，可是她们却还要爬上去玩耍。

……

悲剧发生的原因正是因为安全意识的缺乏，选择了不恰当的游玩地点。通过发生在我们身边的活生生的例子来告诉学生，危险无处不在，外出游玩时要选择合适安全的场所。

如今，我们可利用的教学资源丰富了，网络资源、身边素材都唾手可得。合理有效选择使用，才能让品德教学更丰满。以上两处资源的选择，都是围绕学生身边的简约有效的资源进行的。如何“精选细删”？唯有触摸学生生活，才能让课堂再现学生的精彩生活，从而引导学生更健康更有意义地生活。

二、引导语言“有的放矢”，指向学生内心

品德课堂常会呈现一些数据、图文，这些资源如何有效地进入学生内心世界，让学生能感同身受？很关键的就是教师智慧魅力的引导语言。教师需要站在学生的角度，导语或提问性的推进语言更要简明、精准。《遇见危险我不慌》一课，为了让学生感知现在儿童安全意识缺乏，笔者设计了以下环节。

【教学片段3】

第一次执教，教师出示数据：

据国家儿童少年“安康计划”公布的数据显示，我国每年有40万至50万儿童因意外而受伤，有2万名儿童非正常死亡。

少年儿童因交通事故、食物中毒、溺水等死亡的，全国平均每天有40多人，相当于每天有1个班在消失。

中国中小学在校生意外伤害发生率正以每年14%的速度递增……

针对这些数据，笔者问了这么一个问题：“同学们，看了这么多数据，你有什么想说的？”原本预设着，学生看到这些数据，一定都会侃侃而谈。然而，当问题抛出去时，课堂顿时变得很安静，有些学生甚至是茫然地看着教师。叫了几个学生来说说感受，回答的几乎都是同一个答案――死去的孩子数量很多。完全没有教师所预设的，谈谈内心的感触与震撼。课后笔者一直在反思究竟是哪里出了问题，难道是所选的数据不够震撼？或者是所提的问题太难了？经过反复思考笔者发现，这些提问本身就有问题。对于五年级的学生来说，一个大的问题，只会让他们的思维停于表面，止于一统。如果让学生有一个纵深的思考，教师的提问语言必须要有指向。

【教学片段4】

第二次试教，教师出示了同样的数据（同上）。

师： “同学们，看看这些画线的数据，哪一个最能震撼到你，说说理由？”（这一次，学生明显和第一次回答的情形不一样，他们开始有选择地思考，说出自己的想法。）

生1：我觉得“每天1个班”最能震撼我，说明每天因意外而死的儿童很多，我们一定要注意安全。

师：是啊，平均每天一个班人消失，那么2天、3天，一个星期呢？一个月呢？你想说什么？

生2：我觉得危险就在我们身边。

生3：我暑假里要去学游泳，以免溺水。

生4：最震撼我的是“40万至50万”，每年有这么多人死于意外，只能说我们太没有安全意识了。我们应该时刻紧绷安全这根弦。

……

学生的回答让我惊喜，缺乏安全意识、要时刻紧绷安全这根弦，说得多好啊！

同样的资源，截然不同的学生反馈。原因就在于引导语的改变。教师的引导语言具有针对性，则更能指向“震慑”学生内心的提问，更易让学生从自己的角度，去谈自己的最贴切感受。这样的引导语，犹如是在学生思维的大海中，扔下一根定海神针，帮助他们确定思维探寻的范围，有的放矢，更有方向性地有效思考，如此才能层层深入，直抵内心。这才是真正“儿童本位”语言的细节处理。

三、呈现手段“简约直观”，打开学生视角

关注身边事，又不流于空泛，笔者在教学中更多地关注学生的学习效率，关注细节带来的学习效率的提高。如本课中提到的“学校到底要不要组织春游”这一敏感话题，笔者设计了以下环节。

【教学片段5】

第一次试教，让学生看大屏幕（文字资料）：前几天，我学校组织了春游，教师也通过三个QQ群，分别对我们诸暨的25所小学进行一个小调查。调查显示，选择去学校附近公园春游的最多，有的学校甚至不组织春游。没有一所学校选择去野外春游。

由于出示的文字较多，为了让学生看得清楚，笔者还特意叫了一名学生读了一读。但是当笔者提问：看了这段话，你发现了什么？问题一抛出去，教室里又变得安静了，只有寥寥几只举起的手。学生的回答也都几乎一模一样：学校都选择一些安全的地方去春游。课后与学生交流：为什么大家会无话可说。学生的一句话点醒了笔者：“老师，我们不知道到底有多少学校组织去什么地方春游，所以不知道说什么。”

一语点醒梦中人，考虑到高段的学生已经可以看懂简易的图表，于是在第二个班试教的时候，笔者将这烦琐的文字换成了图表。这次的效果有了明显的不同。

【教学片段6】

第二次试教，出示图表：

经过教师的精心调查统计，一张清晰的统计表真实地展现在学生的眼前。此时教师提问：孩子们，你们发现了什么？学校出于什么考虑这样安排？

生1：我发现大部分学校选择去公园这样安全的地方。

生2：我发现没有一所学校去野外或者山上春游，因为那里不安全。

生3：学校可能是为了我们的安全考虑，才选择去一些安全的场所春游。

……

这看似简单的图表，却直接、直观地让学生去发现并探寻这些数字背后所隐藏着的信息，打开了学生思维的视角，也让课堂效率大幅提升。

第7篇：五年级暑假生活答案范文

时间悄然间已经过去了两个多钟头，已经是吃晚饭的时间，当她的电话响起，当她起身走开的那一刻起，我知道她不会再回来了。永远不会。

我叫柯逸馨，朋友们都喜欢叫我馨子。我从小在农村长大，在小学的时候认识了一个叫做莫小轩的邻班女孩子。我记得那天是星期六，大家都没有课。我就和一群同学在操场上玩跳绳，打得累的时候，我们就在篮球架下一躺，或者躺在旁边的草丛上面。我们一起仰望蓝天，看着天空中飞翔的燕子，看着朵朵飘着的白云，我们就会笑，那是一种发自内心的笑。是对未来的憧憬，还是对天空的热爱，我想我们都有不同的答案。

那天也不例外，我就躺在草丛上面看着蓝天，和我旁边一样躺着的同学超凡说着话。虽然时间已经过去了将近三年，可是我现在依然记得超凡的调皮，傻头傻脑的样子。

“馨子，你发现没有，那边有个女孩一直再看你。”

不会吧？在哪呢？我看看。”

“就在那里。”

超凡的手指向了不远处的看台，我顺手看去，还真有一个女孩子在朝着我们这边看。我仔细看了看，那女孩有一双晶亮的眸子，明净清澈，灿若繁星，秀发如尼罗河落日般的火红，简单扎成马尾，棒球帽低低盖在头上遮住大半的面庞。黑白色的休闲装精致剪裁，圆领露出清晰漂亮的锁骨。灰色超短裙搭上打底裤，恰到好处衬出修长双腿，白色毛绒靴简单大方。身段起伏有致，玲珑娇小，当是个美人胚子无疑。雪白皓腕上斜斜扣了对月牙链。她好像看到了我在看她，她在微笑，就是这一笑，眼睛弯的像月牙儿一样，仿佛那灵韵也溢了出来。一颦一笑之间，高贵的神色自然流露，让人不得不惊叹于她清雅灵秀的光芒。

我的心开始跳了，我从来没有过向当时那样兴奋，我对她笑了笑，算是大家初次认识的见面礼吧。我现在还在想：我相信，我那个时候笑的一定很好看。

后来我得知她就在我临边不远的教室上课；再后来我就经常和她一起走路，一起听音乐，一起在操场里看星星，一起在校园里的路灯下面诵读那些优美的爱情诗歌；再后来的后来，我们当姐妹了。

我们说好的那年一起高考，一起去上大学，可是我失言了，高考成绩下来后，她的成绩很优秀，而我落榜了。

就在那个时候我学会了吸烟，一个人在走路的时候，在夜晚来临的时候，我会抽上一根。

那天，已经是高考成绩下来后的第四天，她突然来到了我的面前，她拉起了我的手，我们就这样走着走着。我感觉的到，她像是有什么话要对我说，可是迟迟却不开口。我们还是这样走着走着，突然，她说话了。

“馨子，我想留下来陪你。”

我当时就愣住了，“什么？不行的，你一定要走。”

“不要，我只想和你在一起。”

“那你的父母呢？你能让他们伤心和失落吗？”

“可是…。。”

“没有可是，你一定要走，为了你的父母，你也要走。”

“那我们……。”

我紧紧地把她搂在了怀里，“不哭哈，放心，明年我一定能够考上的，就是这一年让你一个人在那边，我会担心的。”

我们说了好久，最后她还是听了我的话，她说道：“那好吧，我在济源等你。明年你一定要去，不然……”

送走了小轩，我发现我一下子轻松了许多，我们以后还可以再见的，只要我好好努力去学习。小轩在那边等着我呢，我要努力，我要奋斗。

九月初的一天，我送小轩坐上了北上的火车，在送她的路上，她一直在笑，可是我看得出来她对我的那份不舍，把她送上火车后我的心一下子空了，好像失去了什么一般，我在火车站的候车室里坐了一下午，一直在抽着烟。我知道，小轩心里一定也不好受，也许还会在火车上默默地流眼泪。我想到这样，更加激起了我要认真复读的决心，我只有这样，才能和小轩在一起，才对的起一直供我读书的含辛茹苦的父母。与其说这样做事为了父母，倒不如说是为了小轩，为了那个亲口对我说过“我在济源等你”的爱着我的女孩子。

于是我开始拼命的学习，拼命的去弄明白课本里的一切，高三的学习生活实在太累了，可是我觉得值。为了小轩，为了我们的将来，值。

小轩刚去济源的那个阶段，我们经常通电话，两天一次，一天一次的都有，每天都能够聊两三个小时。可是后来，第一轮第二轮复习接踪而来，我和小轩通电话的时间就少了，聊得也越来越少了，有时候电话拨通，却不知道说些什么。难道是环境变了？不过，无论如何，我都在为了小轩的那句话而努力着。

就这样，一年过去了。

高考成绩出来了，我的努力没有白费，我终于有权利选择济源的学校了，我终于有权利选择可以和小轩在一起了。此时，我多想小轩能够陪在我的身旁，那样，我会紧紧地把她抱起，抱着她在我们的天空中悬着着。可是这个暑假她却外出做暑假工去了，我也知道，她这样做，是想为家里人减轻一些负担。

当我用电话把这个喜讯告诉她的时候，她却有些惊讶，还有着一丝丝的慌张，我也没有多想，我还认为，她的慌张也许是因为开心，兴奋吧。

第8篇：五年级暑假生活答案范文

一、提问的目的明确

课堂提问忌不分主次轻重，为提问而提问，而要有的放矢，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，或为引入新课，或为教学前后联系，或为突破教学难点，或为引起学生争论，或为总结归纳等。教师提的问题必须清楚、明确，才能为学生指明思维的方向，激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。

例如，一位新教师教学五年级上册“折纸”一课，引入“ + ”后提问：“ 与 这两个分数有什么特点？”学生有的答：“都是真分数。”还有的答：“分子都是1。”显然，这一提问不明确，学生的回答没有达到教师的提问意图。如果改问：“这两个分数的分母相同吗？分母不同的分数能不能直接相加？为什么？”这样的提问既明确，又问在关键处，有助于学生理解为什么要通分的算理。进行“组合图形面积”教学时，学生探讨出“分割”和“添补”两种转化方法后，教师向学生提出一个问题：“分割是不是越多越好？”设计这个问题，目的是让学生思考怎样才是最有效的分割？问题一抛出，学生经过讨论理解了有效的分割应该是越简洁越好的。设计有针对性的提问，学生的思维就有方向性，教学效果也很突出。

二、提问要有启发性

课堂提问要有启发性。好的提问能唤醒学生对新旧知识的联系，能激活学生主动思考的兴趣，能让学生体验“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐。能使学生在掌握知识的同时发展智力、培养能力。那么，什么样的提问才具有启发性呢？

1.能激起学生的探究兴趣。教师的提问如果能引起学生的探究兴趣就会使学生的学习情绪处于高涨状态，激发起寻找问题答案的积极性。能激发学生探究兴趣的提问，从内容上看大多是与学生生活联系密切的问题。因此，教师提问要注意从学生实际出发，理论联系实际，不要单从概念到概念，从理论到理论。从形式上看，提问要变化多样，形式单一的提问会使学生感到乏味。

2.能激起学生在认知中的矛盾。能引起学生在认知过程中产生矛盾的提问，一是在新旧知识的联系处，二是在理论与实践的联系处，三是在低层知识与高层知识的联系处等。教师如能在这些地方恰到好处地提问，就会在学生认知中引起未知与已知、理论与实践、高层次与低层次之间的矛盾，激发学生去积极探索的兴趣。

3.能激发学生创造性思维。能发展学生创造性思维的问题主要有两类：一类是正确的答案不是一个而是多个。这类问题要求从不同的角度、不同的侧面、不同的方法去解决问题，从而引起学生多角度的心理兴奋，有利于发展学生的创造性思维。另一类是解答问题所具备的理论是综合性的，它要求学生把学过的知识纵横交错地联系起来，进行一番加工创造，灵活地运用，这也是促进学生创造性思维的发展。

三、提问富有趣味性

“兴趣是最好的老师”。好奇之心人皆有之，尤其是小学生。同样一个问题，提出时平平淡淡，既不新颖又不奇特，而是“老调重弹”，那么学生就不可能被吸引。相反，如果教师在设计时多花一点心思，像变换一下提问的角度，使学生有新奇之感，那么他们就会产生兴趣，就会积极动脑思考。恰当的提问可以激发学生学习兴趣，使学生产生求知欲，成为“好知者”，自觉投入学习。此处之石即教师之“问”，激起之“浪”即学生的学习兴趣。

例如，教师执教“数据世界”，先让学生想象一张白纸的厚度，告诉他们只有0？郾083毫米，三次对折后的厚度是0？郾083×2×2×2=0？郾664毫米，还不到1毫米。此时，教师提问：“如果对折50次，那么它的厚度是多少？会不会比桌子高，会不会比教学楼还高？”学生立刻活跃起来，争论激烈。当教师宣布结果：“比珠穆朗玛峰还要高！”学生惊讶不已，迫不及待地想知道是如何列式计算的。这种形式的提问，就能把枯燥无味的数学内容变得妙趣横生，引起了学生学习兴趣，拨动了学生的思维之弦，激发了学生的思考之情。

四、提问要有巧妙性

提问设计要精而巧。教师在教学过程中要善于创设情境，巧妙设疑，碰撞出学生的思维火花，使学生的创造性激发出来。设计得巧，学生很快就能进入学习情境，从而有兴趣对问题进行探索。但是提出的问题停留在“好不好”“行不行”与“是不是”这样的水平是不可能充分调动学生的创造力的。这就要求教师深入研究教材，精心设疑布阵，营造出探究的氛围。

例如，在教学“小数点的性质”时，可设疑：“你能加上适当的单位使5=50=500吗？”这样的情境，能激起学生的探索需求。有些学生想到了：5元=50角=500分，5米=50分米=500厘米。教师问：“如果都用元或米作单位，而画等号，该怎么办好呢？”学生探究的思维火花再一次被点燃，带着问题进行探究，得出：5元=5？郾0元=5？郾00元，5米=5？郾0米=5？郾00米。这些巧妙的提问达到了预定的教学效果。

五、提问要具有开放性

创设开放性问题，使学生在富有挑战性问题中，不断发展多角度、多策略解决问题的能力。有这样一道题：小明的爸爸今年暑假准备带全家参加长城旅游公司组织的西湖一日游，安排小明去买票，小明来到旅游公司售票处，只见窗口写着――西湖一日游门票价格，A种：大人每位160元，小孩每位40元。B种：5人以上团体，每位100元。教师提出以下问题：（1）这两种不同的买票方法你能理解吗？（2）你是怎样理解的？（3）如果你是小明，你准备怎样买票？（4）你还能提出哪些问题？

第9篇：五年级暑假生活答案范文

初中生CTO

伍兴云的这个夏天很忙，每天的日程从清晨起就安排得满满当当，参加科技创新比赛、见投资人、推动产品研发进度，最近他刚刚收到谷歌的邀请，马上要去美国参观谷歌眼镜的开发。伍兴云给自己设计了全英文的名片：“伍兴云，全端工程师”，领域是“智能家居，插座&路由器”。

到8月末，他的时间尤为紧张，见面要提前几天敲定时间。采访的头一晚，在核实资料时，他要求晚一点再回复：“我在写暑假作业，马上开学快写不完了。”

只有这时才让人意识到，他真的只是个14岁的初中生。

在今年4月，伍兴云由北京四中选派，代表中国队参加了第42届日内瓦国际发明博览会，日内瓦发明博览会就像科技奥斯卡奖，每年都会聚了世界各国的发明项目。在不分年龄段的评比中，伍兴云以“多轨道式电磁炮”和“智能插座”两个项目同时赢得了两座金奖。坐在咖啡馆里，14岁的伍兴云看起来跟街头的中学生没什么区别：T恤、短裤，加上青春期男孩最爱的篮球鞋，叙述拿不准的时候习惯掏出苹果电脑，找到PPT里相应的解释。但是此时，他在初中生之外还将有另一个身份：“智能插座”项目未来将会投入商用，他已与投资人谈好了200万元人民币投资，即将创办公司，且出任CTO职位。

具体来讲，这个公司将会从“智能插座”开始，建立与智能路由器、通讯协议组成的全套智能家居系统，未来做成后，“这套系统能测定你的位置，发现你离家还有一公里的时候，就自动让空调开机;如果你当天去过医院，空调就自动调高温度;发现你连续回家的时间提前，也会自动更改开机时间设置。”伍兴云认为自己这套系统的不同之处，在于此前的智能家居都还严重依赖人工控制：“一定要人到家前自己用手机开电器，这太麻烦了。”

“智能插座”的另几位伙伴是三名高中生，今年“六一”，伍兴云被一个创客沙龙请去做演讲，事后他把其他演讲嘉宾都拉入了自己的队伍里，“就类似乔布斯拉拢斯卡利一样。”――伍兴云最佩服的人是乔布斯，“虽然现在满大街的程序员都说自己的偶像是乔布斯。”伍兴云想做一个开创性的东西，不能像国内一些公司，别人做什么就抄什么，再以特别低的价格卖出去，“像蝗虫一样把市场扫光了”。

要实现这个梦想，这个“00后”要培养自己成为CEO型的管理者，伍兴云不想做一个老老实实的优等生。

升学与发明

坐在一堆线路板、单片机、电烙铁、万用表、吸锡器中，妈妈李瑷璐回忆起儿子从小做发明的经历，她几次用了一个词：“焦虑”。

跟其他家长一样，从伍兴云三四岁的时候，李瑷璐就打算给儿子报特长班，来到少年宫后，路过无线电教室时，伍兴云就钻进去不出来，一定要在一群初中生中学用电烙铁。6岁时伍兴云做了自己的第一个发明，他用电子配件设计了一个冰箱关门提醒器，一旦冰箱门没关上，装置就会发出尖锐的提醒声。这个发明被老师结集出版后，大人们没意识到要申请专利。2011年某知名品牌冰箱新增了同样的提醒功能，伍兴云找到他们的专利书，发现“在我的基础上改动没超过20%，用的都是完全相同的原理”。

在提醒器之后，每年伍兴云都要鼓捣出一些小发明出来，等到读小学时，升学的压力开始落在李瑷璐身上。“伍兴云小学同学最多的报了八个课外班，美术、跳舞、钢琴、奥数、英语……家长的心态都一样，第一希望自己孩子优秀，第二希望在小升初有优势，第三要在重点中学占坑。”伍兴云的课余时间一直被爱好占据，没有报任何补习班，反而把所有的业余时间都用在研究物理和计算机编程上。李瑷璐跟儿子如果周末外出，就是去中关村逛电子市场，一路看着儿子跟摊主讨价还价，最后自己上去付钱。

李瑷璐说，伍兴云小学时，老师们不太理解他们的做法。每次开家长会，班主任都叫住她：“你儿子在学习上也就花了30%的精力，怎么着也得50%啊！”起码在当时，大家都看不出这些发明究竟有什么实用价值，李瑷璐说她自己也拿不准，自己对孩子是支持还是放纵。每次发现凌晨1点多，儿子还在埋头鼓捣自己研究时，李瑷璐内心里还是纠结：别人家的孩子此时不知做了多少道题啊！

最为担心的小升初，因为一条捷径暂时解决了此前的烦恼。儿子五年级时，李瑷璐在教育论坛上发现，北京几所重点中学可以报名特长生，伍兴云的这些设计也许可以去试试。为了增加说服力，在面试北京四中之前，伍兴云“入侵”了四中的网络系统：他把找到管理员用户名和密码的过程写了一个完整的“入侵”报告，放在了做发明的简历里。这个经历让招生老师大为惊奇。李瑷璐回忆，四中的提前考试先面试家长，再面试孩子，母子俩在回石景山的路上就接到了录取电话，到家马上拿着照片、学籍卡，折回去当天就办了录取手续，而正常的同学面试后要近一个月才能接到通知。

“我俩的战争后来还在继续，初一的时候，他每天晚上搞编程和研究，我说伍兴云你看那些学霸他们都在做题，你也得做呀！就为这些事天天晚上都生气。从初二开始，我就觉得我不能再和他较劲了，他一直证明了自己是个很聪明很自律的孩子，将来也一定非常优秀，不如我来跟他一起成长。”李瑷璐说，这个决定下了很大决心，有兴趣特长的孩子很多，最后能坚持下来的却越来越少。

一次参加一个科技创新大赛，开家长会时她结识了另一个孩子的家长，会后那个母亲忧心忡忡地给她打电话，问要不要孩子继续做发明。李瑷璐跟她分析，孩子的兴趣应该支持，但同时耗费的时间精力也确实会耽误学习，如果从升学的实用角度考虑，这确实是个风险很大的选择。再之后的活动，李瑷璐发现那对母子没有再露面。“我很理解，这条路太难走了。”

新的出路

事实上，国内做发明创造，参加创新大赛的孩子并不少。伍兴云在四中的辅导老师彭鹏一直负责学生创新项目，此前也辅导过四中几名有发明天赋的孩子，他们中有人依靠参加比赛获得自主招生加分，顺利上了北京航空航天大学，也有人高二时就直接申请到了美国高校。

但彭鹏在参加国内比赛的时候，他发现有大量的特长生其实并不真正喜欢创造，很多人是靠家里的关系，找专家买项目，孩子只需要突击学会其中的部分知识，自主招生考试时能应付得了考官就够了。“他们只会要考的部分，对整个项目的架构和其他软硬件知识都不了解。”

伍兴云很讨厌这种功利性的发明，如果单纯以分数衡量，他投入发明时损失的成绩，要远远超过未来可能的加分。课外的学习更多是出于兴趣，此前初一时为了研制“多轨道式电磁炮”，他自己买了高中物理教材，找高中部的学长请教，还选择在Coursera这样的在线教育社区上公开课，听全英文的《人工智能》《微积分》《物理》课程。学不懂的，他到百度贴吧发帖、给开课老师发英文邮件讨论。他在电脑上搭建三维立体模型做实验，调整电磁炮的线圈大小、长度，计算出合适的出口动能，为此自学了ANSYS模拟软件、CAD三维建模软件设计――在很多学校，这是本科生毕业设计才需要涉猎的技能。

初三已经开学了，伍兴云在学校最好的科目是物理，总是班级前五，数学自己也学到了微积分。“我的英语跟外国人交流没问题，这次被谷歌邀请的参观也全是自己联系的，但是跟学校考试还是有差别，比如完形填空，只能填一个答案，都要靠大量做题记住固定搭配。”伍兴云在学校只能算是中等生，他现在最大的愿望，是能进入北京四中高中部的“道元班”――这是个只有30人的特长班，可以用文学、艺术、科技等特长申请，入学后学校帮助配备个人导师，学生用更多精力发挥特长，最后申请国外高校。这是当下国内一所重点中学能为特长生们提供的最宽松的土壤了。

不过这条路之前，中考成绩依然是最主要的指标。伍兴云跟班主任谈过，大家都希望他能把成绩再提提，“起码进入前150名”，顺利升入道元班。今后每天一半的时间上课，一半的时间来做研究，未来申请到麻省理工学院这样的美国大学继续深造。

与此同时，“智能插座”的项目也在加速运行，天使投资人的加入解决了资金问题，投资人屈田本来只想见见朋友口中的这个天才少年，见面后没想到会是这么成熟的孩子。屈田自己毕业于人大附中的数学竞赛班，被保送入北京大学物理系，见识过一大批他的“70后”同学们竞赛、出国、做工程师、拿绿卡的标准路径。屈田希望伍兴云这个“00后”能超越上两代人的限制，他过去的投资一般回报周期都在半年到两年时间，现在他更多的是投资伍兴云这个人，“我希望这笔钱能给伍兴云的研究起到经济保障，五年、十年内，不一定是这个项目，但这个人，一定能成。”

暑假时，伍兴云与小米公司的董事长雷军见了面，与他讨论了智能家居的未来发展。伍兴云觉得这是对自己的一种认可。“雷军给了我很中肯的建议，未来我会像他说的那样把产品专注在一个细节。”但兴奋的同时，伍兴云还保持了冷静的头脑：见雷军的头一天是四中的会考，晚上到家，伍兴云连夜把专利写出来发给了专利局：“国内的商业环境大家都懂，见面之前我把自己的专利提前申请好，一定要有保护意识。”