李白的唐诗精选(九篇)

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第1篇：李白的唐诗范文

大白兔奶糖里面的那层透明纸是什么 这层纸其实是用糯米制作出来的，所以在吃的时候是完全可以吃的。用糯米粉做出来的这层糖纸颜色也是透明的，并且没有什么味道，特别的薄放到嘴里边以后是会直接化掉的，所以在吃的时候是可以把外面那层糖纸剥开以后直接把糖给吃掉的，并不用撕下来。是这层糯米糖吃的作用还是非常大的，因为它是可以起到一层保鲜膜的作用的，因为大白兔奶糖是属于一种奶糖，如果温度比较高的话是很容易化掉的，尤其是在夏季的时候，放在室温下也很容易融化变形，但是有了这层糯米糖纸以后就可以很好的防止出现潮湿的情况，所以能够保存更长的时间，而且在拨开以后糖纸也不会粘在奶糖上，所以在奶糖上才会有一层这样的糖纸。

大白兔奶糖里面的那层透明纸有什么用 1、起到保鲜的作用：大白兔奶糖包裹的那层薄薄的透明纸并不是真正的纸做的，而是由糯米做成的薄纸，所以这种纸是完全无害的，吃到肚子里很快就被消化吸收掉了，所以咱们吃大白兔奶糖的时候完全不用撕下来。同时里面包裹一层这样的透明纸，相当于给奶糖裹上了一层保鲜膜，起到保鲜的作用。

2、防止奶糖变形融化：大白兔奶糖的主要成分就是糖，大家知道糖的熔点很低，一旦遇到高温就容易变形甚至融化，在夏季尤为明显，保存不好，奶糖都变成了糖汁，在外面裹上那一层薄薄的透明纸，既可以保持奶糖的形状还可以起到隔温，防止奶糖变形或者融化。

大白兔奶糖的特殊含义 1、表示出是个不错的朋友愿意交流，大白兔奶糖如果是特地准备的那就代表相处会甜蜜，如果不是特意准备的那只是表示对朋友的认可和感谢。

2、甜蜜的意义，大白兔在很多人的记忆力是非常温馨的回忆。

3、大白兔奶糖的商标由一只跳跃状的兔子和一颗蘑菇组成。跳跃状的兔子代表着活力，蘑菇代表着生机。象征着新生代的活力与希望。商标活泼可爱，同时也深受其主要消费人群，儿童的喜爱。

大白兔奶糖是位于中国大陆上海冠生园出品的奶类糖果，1959年开始发售以来深受各地人民欢迎。商标是一只跳跃状的白兔，形象深入民心。大白兔奶糖是白色、有嚼劲的圆柱形奶糖，质感类似西方的鸟结糖，长约3厘米、直径约1厘米，每颗用可吃的米纸包着，再用包装纸包好。

第2篇：李白的唐诗范文

有关“茶百戏”的记载有见于五代至北宋人陶谷（903-970）的《清异录》，在该书的《荈茗录》中记载：“茶至唐始盛。近世有下汤运匕，别施妙诀，使汤纹水脉成物象者，禽兽虫鱼花草之属，纤巧如画，但须臾即就散灭。”书中详实记载了茶百戏是使茶汤“汤纹水脉”形成“禽兽虫鱼花草”等图案的一门技艺。

有关“分茶”一词早期有见于唐代，“大历十才子”之一的韩岸说“晋臣爱客，才有分茶”，在他看来分茶从晋代开始。但有关分茶及茶汤形成景象的描述多见于宋代诗文，如宋代文人杨万里（1127-1206）在《澹庵坐上观显上人分茶》中云：“分茶何似煎茶好，煎茶不似分茶巧。”“纷如擘絮行太空，影落寒江能万变。银瓶首下仍尻高，注汤作字势姚。”诗中形象地描述了分茶是使茶汤形成文字图案的神奇艺术。

分茶（茶百戏）是伴随着点茶法的形成而产生。据目前的史料考证，点茶法在唐代中晚期已形成，而分茶也随之产生。早期在茶碗的茶汤中形成图案的描述多见于唐代的诗文。刘禹锡在《西山兰若试茶歌》描述：“骤雨松声入鼎来，白云满碗花徘徊。”诗中生动地描述了茶汤中形成“白云”和“花”等图案。此外卢仝在《走笔谢孟谏议寄新茶》中写道：“碧云引风吹不断，白花浮光凝碗面。” 皎然在《对陆迅饮天目山茶，因寄元居士晟》记载：“投铛涌作沫，著碗聚生花。”这些都是早期在茶碗的茶汤形成图案的描述，说明分茶在唐代已初步形成。

宋代，茶百戏得到较大发展，主要得益于朝廷以及大批文人、僧人和艺人的推崇。茶百戏已成为当时文人雅士的一种时尚文娱活动，并广泛运用于各种茶会和斗茶活动中，这在宋代的诗词和文中有大量描写。其中，皇帝的推崇对茶百戏的推广起到很大作用，宋徽宗不仅撰《大观茶论》论述点茶和分茶，还亲自玩分茶（茶百戏）赐宴群臣。宋徽宗在《大观茶论》中对点茶和分茶有如此论述：“……先须搅动茶膏，渐加击拂，手轻筅重，指绕腕旋，上下透彻，如酵蘖之起面。疏星皎月，粲然而生，……”许多文人如陆游、李清照、杨万里、苏轼、史诰、王之道等都喜爱分茶（茶百戏），留下了许多描述分茶的诗文。陆游在《临安春雨初霁》中写道：“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。”杨万里在《谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首日铸茶》中云：“松梢鼓吹汤翻鼎，瓯面云烟乳作花。”史诰《临江仙》词中有“春笋惯分茶”之句。女词人李清照在《满庭芳》中写有“生香薰袖，活火分茶”，在《摊破浣溪沙》中还有“豆蔻连梢煎熟水，莫分茶”等描述分茶的诗文。王之道有《西江月·和董令升燕宴分茶》等等。有宋一朝，分茶活动非常普及，男女老幼都会分茶，带来分茶文化的空前鼎盛。

元代后由于点茶和斗茶不再盛行，分茶也开始逐渐衰落，但仍有文人雅士喜爱。关汉卿套曲《一枝花·不伏老》：“花中消遣，酒内忘忧；分茶、竹，打马藏阄”。说明当时分茶仍是文人喜欢的娱乐活动。

第3篇：李白的唐诗范文

关键词 糖尿病 信息化管理 家庭医生

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.03.370

Abstract Objective:This study is carried out to understand the effect of Computerized Management of Diabetes Mellitus in Baihe Town,and to provide evidence for computerized management of diabetes mellitus in communities.Methods:We established a government dominated diabetes mellitus computerized management center,and built a computerized management net work,positively exploring a mellitus specialized family doctor managing mode.Results:Through this management,patients' awareness rate of diabetes mellitus rose from 69.91% to 82.27%, and glycaemia monitoring rate was raised from 58.3% to 78.2%,while success rate of glycaemia and glycolated hemoglobin rose from 42.3% to 57.82% and 34.27% to 59.88% respectively. Conclusion: To establish diabetes mellitus computerized management centers is an effective way to improve management of diabetes mellitus patients in communities,and the family doctor serving mode is worthy to be spread in rural areas.

Key Words Diabetes Mellitus;Computerized Management;Family Doctor

在我国，随着生活水平的提高和生活方式的改变，糖尿病的患病率明显升高，有文献报道中国糖尿病已达9000多万。由于糖尿病是一种慢性病，需要终身治疗，大多数患者是在社区环境中进行自我管理和监测，因此，要提高居民糖尿病的治疗率和控制率，单纯依靠医院门诊治疗是远远不够的，必须重视并加强开展社区人群防治和对患者的干预管理，才能收到明显的效果。因此，糖尿病已经成为了一个越来越值得关注的公共卫生问题。就上海市郊白鹤地区近2年来开展社区糖尿病管理的情况作如下报告。

资料与方法

2009年5月～2011年8月加入糖尿病专项管理的糖尿病患者1055名，男472名，女583名，年龄30～91岁，平均61.7岁。所有患者均经二级及以上医疗机构确诊。

方法：⑴建立社区糖尿病信息化管理中心：中心建立以社区科为主要职能科室的糖尿病信息化管理中心，管理中心分患者管理组和家庭医生管理组。患者管理小组主要负责糖尿病患者的建档工作，包括资格审核登记、制卡、发卡及积分兑换工作，糖尿病患者凭二级以上医疗机构的疾病诊断可在本中心申请加入糖尿病单病种管理并享有相应的优惠政策(免费血糖监测、上门服务、获得积分等)。家庭医生管理小组主要负责家庭医生糖尿病管理的监督和考核。⑵建成基于政务网的糖尿病信息化网络平台：利用政务网网络建成中心糖尿病信息化管理数据库，在中心主要科室及各村卫生室电脑终端上加载糖尿病管理软件，从而实现糖尿病患者档案的实时更新和信息共享，同时糖尿病人可以不受区域限制实现全网点监测。⑶成立以全科医生、乡村医生为主的家庭医生制管理队伍：积极探索以辖区为单位的家庭医生制糖尿病管理队伍，全科医生主要对本辖区内糖尿病患者实施健康教育、行为习惯指导、风险评估、药物指导及双向转诊等。乡村医生以卫生室为平台对糖尿病人进行生理基础指标及血糖的监测，同时在病人与全科医生之间及时传递信息。主要的管理手段：①健康知识讲座：由健康讲师团及外聘专家进行讲课，每个社区每季度1次大讲课，糖尿病患者可持卡听课并获得管理积分。②社区坐诊：全科医师每周半天到村卫生室坐诊，对糖尿病人进行现场解答，饮食指导、药物指导、心理疏导等。③家庭访视：对血糖长期控制不良的糖尿病患者进行家庭访视，访视内容为强化患者及家属对DM相关知识的认识，并及时给予针对性指导和帮助。④预约门诊：对长期在卫生室就诊且控制不良的患者预约至中心门诊进行相应的检查，以早发现、早治疗并发症。同时外聘专家定期进行个体化指导。⑤主题活动：在中心建立“慢性病健康馨园”，针对特定人群开展“我参与、我健康、我快乐”的比赛，对在年度内各项生理指标达到要求的病人予以奖励，并组织病人到社区介绍自我管理心得。⑷依托政府财政作后盾：中心每年向政府申请糖尿病专项管理资金，资金主要用于糖尿病患者免费血糖监测、体检和积分兑换，其余用于设备维护和人员成本。

评价指标：以2009年5月为时间切入点，对管理前后糖尿病管理人数、糖尿病知识知晓率、血糖监测率进行前后比较；对血糖达标率(空腹血糖≤7.0mmol/L和(或)餐后2小时血糖≤10mmol/L属达标，用毛细血糖仪)；糖化血红蛋白达标参照美国糖尿病协会(ADA)的建议：＜7%为达标，≥7%为不达标，进行前后比较。

统计学处理：以6个月1个管理周期，统计周期末的检测数据进行统分析，进行X2检验，以P＜0.05有统计学意义。

结 果

信息化管理前后糖尿病知识知晓率、血糖监测率比较。糖尿病信息化管理后糖尿病管理人数由741人上升至1018人，糖尿病知识知晓率、血糖检测率分别较管理前的69.91%、58.30%上升至目前的82.27%、78.20%，见表1。

信息化管理前后血糖达标率比较：管理后6个月血糖达标率与管理前相比无统计学意义，以后随着管理时间的延长，血糖达标率逐渐增长。见表2。

信息化管理后糖化血红蛋白达标情况。信息化管理前未常规对糖尿病患者进行糖化血红蛋白检测，通过管理后12个月、18个月、24个月与管理后6个月作一一比较显示，随着管理时间的延长，糖化血红蛋白的达标率逐渐提高。见表3。

讨 论

糖尿病是严重危害人体健康的疾病之一，现在我国已成为发病率仅次于心血管疾病和恶性肿瘤的占第3位的常见病，严重影响病人生活质量。因此，如何建立一套切实可行的糖尿病管理模式至关重要，并且在管理过程中予以不断加以完善，就本社区实施糖尿病管理以来作如下总结：①建立社区糖尿病信息化管理中心是提高社区糖尿病病人疾病管理的有效途径。糖尿病管理是一项系统工程，尤其是社区卫生服务中心在管理过程中要顾及辖区内所有的糖尿病患者，不可能像学术研究一样设定少量样本来进行。在当今信息化时代要充分利用计算机进行智能化管理。本中心在人员配置基本不变的情况下实现，糖尿病管理人数成倍增长，患者信息查询准确无误。此外，以社区科为主导的管理中心能够在整个中心层面上组织协调工作，避免出现医疗、预防各自为政的局面。②家庭医生制管理模式是社区慢性病单病种管理的有效手段。当前上海市正在积极推行家庭医生制服务，中心以此为契机尝试“1+1=1”模式，即一个全科医生+1个乡村医生=1个家庭医生。通过各种形式的交流互动，家庭医生已成为病人得以信赖的朋友，医患关系日益融洽，病人遵医行为逐步提升。③与二级医疗机构联手是提升糖尿病管理质量的关键。慢性病防治离不开医务人员的技术和能力，区卫生局积极为社区搭建平台，由区内二级医院内分泌科专家负责社区医生糖尿病管理的规范化培训，为社区培训具有一定专业水平的糖尿病防治队伍，同时鼓励专家下乡服务，专家与全科医生共同参与，资源共享，优势互补的模式，是社区慢病管理的有效新途径，值得进一步的探讨。④以政府为主导成为社区卫生服务中心开展慢性病管理的有效保障。糖尿病管理是一项社会工程，单靠医务界的努力是远远不够的，农村地区的糖尿病人往往受制于经济压力，因此，作为政府部门要切实体会到老百姓的疾苦。本社区在政府财政的大力支持下设立糖尿病专项管理资金，由于资金得到保障各项工作开展顺利，社区居民满意度大幅提升，政府执政形象得到认可。

参考文献

1 Wenying Yang,Juming Liu,Jianping Wen,et al.Prevalence ofDiabe.tes among Men and Women in China［J］.N Engl J Med,2010,362(12):1090-1011.

2 赖静.建立糖尿病管理中心对社区病人实施护理干预的效果评价［J］.南方护理学报,2005,12(9):8-9.

第4篇：李白的唐诗范文

关键词：交互式电子白板；小学；数学；高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0257-02

交互式电子白板引入教学领域，对于小学数学高效课堂的构建提供了技术平台。本文从四个层面阐述交互式电子白板对于提升教学效果的作用。交互式电子白板可以生动、直观地进行课件展示，创建教学情境，激发学生兴趣；交互式电子白板利于突出教学重点、难点，推进教学进度；交互式电子白板可以促进学生参与意识、动手能力和教师专业知识进步的双向提升；交互式电子白板可以增进师生互动和交流。具体说来，体现在以下四个方面。

一、交互式电子白板使课堂教学更加生动、直观，创设教学情境，激发学生兴趣和积极性

传统的课堂教学使用“黑板+粉笔”的模式，以教师口头讲授教材内容为主。这种教师满堂灌，学生闷头做笔记的形式不仅为教师和学生带来较大的任务量，且课堂沉闷、无趣，很容易使学生产生厌学心理。因为小学数学的学习需要从形象思维向逻辑思维能力过渡和提升，所以单纯、空洞的语言讲解和板书作图过于单一、死板，阻碍学生空间、立体思维能力的培养。小学数学的学习相比其他学科更是对学生的逻辑思维能力和空间构建能力有着较高的要求，这就对教师的传授方式提出了更高的要求。交互式电子白板将多媒体技术引入传统课堂，通过字幕、图片、音乐、视频等多种形式，使教学内容更加生动直观、通俗易懂，且贴近生活、趣味盎然。美轮美奂的图片、充满艺术气息的字幕、动感十足的视频，刺激学生的视觉、听觉、运动感觉等多种感官，充分点燃学生的学习兴趣和求知欲求。从而使学生加强知识点的记忆，提高学生的认知能力和抽象思维能力。

二、交互式电子白板可以突出教学重点、难点，推进教学进度，促进小学数学高效课堂的构建

“数”和“形”是小学数学学习的重点内容，也是对学生的空间想象能力和抽象思维能力要求较高的内容。交互式电子白板的运用，可以把枯燥、复杂的数学概念进行生动、直观的讲解，易于学生的理解和运用。比如，平移、旋转是小学数学的基础概念之一。教师可以利用交互式电子白板的聚光灯功能，播放与教学内容相关的图片，然后利用链接功能，播放与教学进度同步的视频，让学生在具体可感的教学情境中，加强对概念的感性认知，在形象思维形成的基础上，深化理性思维的培养。这样逐层深入、循序渐进的知识灌输符合小学生的心理特点和认知规律。教师还可以运用交互式电子白板的幕布遮罩功能，让学生分析、比较移动和旋转的相同点、不同点，并鼓励学生大胆发言、各抒己见，在思想的碰撞中互相学习彼此的思考方式，共同探索数学世界的奥秘。教师还可以利用交互式电子白板的拖拽功能和书写功能，画出一个简易的平移后图形，引导学生选择图形的顶点作为关键点进行话题，不断总结画图技巧的规律。教师可以指导学生协同作业，共同完成，也可以让学生在教师的启发、提示下进行大胆地设想和尝试。

三、交互式电子白板可以促进教师专业知识的进步，提高学生的动手操作能力和参与意识，提高课堂教学效率和练习效果

首先，交互式电子白板为教师专业技能的提升提供了一个良好的技术平台。在传统的小学数学教学中，往往是教师讲解为主、学生倾听和做笔记为主。虽然教师会进行仔细备课和预估学生的课堂反应，但是课堂中仍然会出现一些意料之外的事情，也可能是学生无法理解难度过高的概念和公式，教师临时想出更直观形象、简单易懂的方式进行讲解；也可能是教师低估了学生的思维水平，学生很快就掌握了新的知识点，教师事先准备的资料就多余了；还有可能是教师与学生在一问一答、小组讨论、学生互评、随堂练习讲解中，教师发现了学生的认知偏差和知识漏洞，进行更深入、细致的解释。这些课堂上临时发生的事件都会使教师更深入地了解学生的认知水平和教学效果，认识到自己现有的教学方法和讲解深度与学生的接受能力之间的差距，需要随时对自己的课件进行改进和完善。而在传统的课堂教学中，老师没有办法对自己一闪而过的好思路、好想法进行及时记录，导致一些好的课堂改进方法、板书设计、课件改良等无法及时更新，不利于教学水平的提高。学校也会经常组织一些教师听课、评课、集体备课、教学心得交流等工作总结，但是简单的笔记和记忆无法在实效性和准确性上实现课件的实时更新。而交互式电子白板可以完整记录和再现学生的课堂反映，教师也可以随时更改课件、记录心得，更深入地反思自己的教学活动，构建小学数学高效课堂。其次，交互式电子白板的操作程序简单、易学，可以提高学生的动手操作能力，课堂练习效果也会更上一层楼。

交互式电子白板以其简单的操作、方便直观的设计、强大的功能为学生动手操作、参与课堂教学互动提供了介质。在课堂主体内容讲解完毕后，随堂练习是检验学生的学习成果、进行及时巩固的有效手段。因为交互式电子白板将多媒体技术引入课堂，一改过去沉闷的课堂氛围和冗长的教学节奏，充分的视觉、听觉刺激带来学生的全方位感官体验，从而加深知识点的理解。但是交互式电子白板使用中，教师容易步入的一个误区就是过于强调课堂氛围的活跃，导致课件容量过大，学生只是走马观花、蜻蜓点水地沉浸于热闹的氛围中，不能在热烈的气氛下真正紧跟老师的教学思路、吃透知识点。课后练习也会出现题量过大、播放速度过快、形式花哨而内容偏离教学目标等问题，所以在随堂巩固阶段，如何科学、合理地使用交互式电子白板，巩固、深化学生对数学知识的概念把握和公式运用是对教师教学经验的考验。交互式电子白板可以充分运用选择、填充、游戏、拼图等形式，进行形式多样的练习，还可以进行一道题目多种解答、多种形式变换的训练和巩固。教师还可以利用交互式电子白板的拍照功能将word文档中事先准备好的练习题直接导入电子白板进行练习，也可以把学生有代表性的正确或错误解答进行拍照、展示，直接进行随堂的批注和讲解，把当堂课的数学知识进行及时巩固、练习。

文字、图片、视频等多种形式的随堂练习形式也可以改变练习题型单一、枯燥乏味的现状，在轻松愉快的课堂氛围中，加深学生对数学知识的理解，提高学习兴趣和积极性。

四、交互式电子白板可以创建教学情境，促进师生互动和交流

首先，交互式电子白板可以使用多种教学方式，创设教学情境，为高效、和谐的小学数学课堂氛围提供技术支撑。交互式电子白板可以引用生活中的实例，将书本知识点和现实生活进行结合，让学生感觉小学数学的学习不再遥远和令人畏惧，而是与生活息息相关的、充满乐趣的。通过真实场景的构建，提高学生的学习动力。交互式电子白板还可以唤醒学生以往的知识经验，让学生借助原有的知识、经验进行新知识的学习，学会融会贯通、举一反三，不断拓宽自己的知识结构，深化对数学规律的认知。交互式电子白板具有呈现与互动功能为一体的技术优势，课件展示更加生动、直观，利于师生讨论问题、交换思路，构建和谐、民主的课堂氛围。交互式电子白板综合了计算机、投影仪、课件等教学资源，教师可以根据学生的课堂表现随时进行教学内容和方式的变动，从而提高教学效果，保证学生在恰当方式的引导中，构建更加缜密的数学逻辑思维和想象力。使用交互式电子白板，教师可以根据教学进度布置难度相宜的小组或个人任务，来检测和评价学生的知识掌握情况，及时指导、查漏补缺，填补知识死角，为以后的教学埋下良好的伏笔。在随堂练习后，教师可以使用“批注”功能，对学生的解题思路进行及时、详细的评价、修改。师生之间还可以利用无线拓展功能，实现及时分享，取长补短。

其次，交互式电子白板以其巨大的资源库和多样的功能为师生互动、交流提供了更便捷的渠道，利于小学数学教学效果的提升。交互式电子白板凭借丰富的资源库，为教学效果的提升奠定了硬件基础。交互式电子白板不仅自带分类清晰、容量巨大的资源库，还能随时记录教师在课堂上的操作记录，及时保存师生之间思想碰撞的火花，为课件的更新提供保障。除了自带的资源库，交互式电子白板还可以使用电子笔进行“切换”，切换到电脑桌面模式，就可以任意截取、使用计算机中的教学资源。交互式电子白板的搜索功能，为教师获取更丰富的网络资源，为实现资源共享和心得交流提供了广阔的空间。所有这些方法获得的教学资源，教师都可以随时调度、使用，根据学生的课堂反馈和教学进度变更自己的教学计划，建设更加高效的小学数学课堂。

总之，交互式电子白板为小学数学高效课堂的构建奠定了技术基础，教师要将传统的课本讲述、师生问答、情景教学等教学方式和这一多媒体技术手段进行结合，才能更好地发挥其技术优势。教学内容和技术手段如同鸟之两翼、舟之双浆，科学配合，才能相得益彰，推进教学进度，提高教学效果。

参考文献：

[1]朱莹.浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2014，（01）.

[2]王贵才.运用交互式电子白板优化课堂教学[J].软件导刊（教育技术），2011，（09）.

[3]徐敏杰.交互式电子白板在小学数学高效课堂中的运用[J].成功（教育），2013，（04）.

[4]袁庆.将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].中国教育信息化，2013，（12）：39.

第5篇：李白的唐诗范文

关键词：核糖体展示；体外筛选；功能性蛋白；锚蛋白；红血球膜带3蛋白

中图分类号：Q781

文献标识码：A

文章编号：1007―7847(2006)01―0028―06

核糖体展示是一种体外筛选功能性蛋白质的 有力的工具。首先，Mattheakis等人建立了一种用 于能够展示和筛选肽的体外系统，随后由Hanes 和Pluckthun等人正式建立了这种功能性蛋白体 外筛选技术。迄今为止，这一技术已经被成功地 应用于体外筛选与靶分子有亲和能力的功能性分 子的相关领域。与其他的体内蛋白质筛选系统 不同的是，核糖体展示库的建立不需要细菌转化步 骤，其展示库的多样性能够得到充分保留。

在特定的反应条件下，蛋白质基因型和表型 可以通过mRNA-核糖体-蛋白质三联体复合物 的形式联系起来．构建的核糖体展示DNA库中， 可能包含有编码靶蛋白例如功能性蛋白的DNA 分子。DNA库在体外进行转录，转录后的mRNA 纯化后可用于体外翻译，由于构建的mRNA分 子缺乏终止子，核糖体会与mRNA的末端保持结 合状态从而形成mRNA-核糖体，蛋白质三联复 合物，在高浓度镁离子和低温条件下该复合物非 常稳定。通过亲和结合作用，利用固定在固相或 溶液中的配体，能够筛选出与其具有结合能力的 复合物。加入EDTA后，可以将结合下来的复合 物的mRNA洗脱下来．洗脱下来的mRNA经过 纯化可以用作RT-PCR从而恢复其基因型。逆 转录PCR产物也可以用于下一轮核糖体展示。 整个核糖体展示过程参照图1。

红血球膜带3蛋白占人红细胞膜蛋白质的 25％，是丰度最高的蛋白质，它主要包括两个结 构域：跨膜区域和细胞质区域。红血球膜带3蛋 白的细胞质区域是膜相关蛋白的锚定位点。锚蛋 白就是其中一种能够与膜带3蛋白紧密相连的外 周蛋白。我们利用这一对能够紧密结合的蛋白 质分子以验证核糖体展示技术的正确建立。

在核糖体展示技术中，体外转录和翻译通常 是分开进行的，在我们的这篇报道中利用体外转 录翻译偶联系统，使DNA库的体外转录和翻译同 时进行，从而更加方便和快捷地完成核糖体展示 技术。

1 材料和方法

1，1 构建用于核糖体展示的锚蛋白基因

用于核糖体展示的锚蛋白的构建由组装PCR 完成。其DNA分子模板包括一个T7启动子，转 录后的RNA分子包括一个5＇―和3＇－的茎环结 构，一个原核核糖体结合位点，Flag-tag标记的锚 蛋白基因不含终止密码子，其C末端含有一段作 为间隔子的基因序列(图2A)。

在第一步中，用引物1和引物2从周建忠博 上馈赠的含有cdb3的pGEX-2T质粒中扩增锚蛋 白基因。在第二步中，利用引物3和引物4从 AndreasPlOckthun教授馈赠的PAK200质粒中扩 噌噬菌体M13的羧基端作间隔子，其作用是确保 新合成的蛋白质与核糖体相连，并且能够利用间 隔子隔出合适的空间以让新合成的蛋白质正确折 叠。将前两次的PCR产物纯化以等摩尔的比例 混合，使用引物4和引物5做连接PCB，将锚蛋白 基因和间隔子连接起来，在最后一步中，将上一 步的PCR产物用引物6和引物4进行扩增，引入 T7启动子和5’-茎环结构。扩增步骤和引物序列 见图2B。

1．2 将配体固定在微孔板的表面

400 ng的edb3溶于100μL的PBS中4℃ 过夜包被微孔板。包被的微孔板用PBS洗3次， 再用含5％(w／v)BSA和50 mg／LS.cerevisiae RNA(Sigma)的PBS封闭。另外，用含5％(w／v) BSA和50mg／LS．cerevisiaeRNA(Sigma)的PBS 封闭空白孔用作对照．微孔板用PBS洗5次，用 washing buffer WBT(50 mmol／L Tris-acetate pH 7．5，150 mmol／L NaCl，50 mmol／L magnesiumac－ etate，0，1％Tween-20)洗2次。所有的孔均用冰 预冷的washingbufferWBT填充满置于冰上，在用 于亲和选择前至少放置20min。

1.3 体外转录和翻译

体外转录和翻译采用Invitrogen公司的Ex－ presswayTmPlusExpressionSystem，按操作手册进 行，201LL的IVPSPlus E．coliExtract，20μL的 2．5xIVPSPlus E．coliReactionBuffer，1μL的T7 EnzymeMix，1μL的75 mmol／Lmethionine，1μL 的200 μmol／LAnti-ssrAoligonucleotide，1μL的 PCRproduct，and 6μL的DNase／RNase-freewater 加入在2．OmL的EP管中，反应溶液37℃保温30 rain，用4倍体积的冰预冷的WBTH(50 mmol／L Tris-acetatepH 7．5，150 mmol／L NaCI，50 mmol／L magnesium acetate，0．1％Tween-20，2，5 g／L hep- arin，Sigma)终止反应。在上清液中加入预冷的 1／5体积的含有10％(w／v)BSA的WBT。反应 混合物在14000S，4t离心5 min后，将上清液 转移到一个新的冰预冷的EP管中。

1.4 核糖体复合物的亲和筛选

把冰预冷的微孔板中的washingbuffer倾掉， 将翻译混合物转至cdb3和BSA包被的孔中．将 微孔板在冷室中轻摇l h．倾掉翻译反应液，微孔 板用WBT洗5次，随后，在孔中加入200 gL冰 预冷的elutionbufferEB (50mmol／LTris-acetate pH 7．5，150 mmol／L NaCl，50 mg／LS．cerevisiae RNA，20mmol／LEDTA)，冰上轻摇5 min以洗脱 mRNA。洗脱下来的mRNA用RNeasy kit (Qiagen)进行纯化．纯化后mRNA溶于40 p．L RNase-free I-120中，用RNase-free DNase进行处 理，去掉反应液中的DNA分子。纯化的RNA作 为模板，用引物4和引物5作RT-PCR．PCR产物 可以用作下一轮循环，或者做TA克隆和测序，

2 结果和讨论

2.1 构建用于核糖体展示的锚蛋白基因

图3表示为构建核糖体展示的锚蛋白基因过 程中每一轮的PCR产物。在第一轮PCR中我们 用上游引物1和下游引物2扩增锚蛋白。引物2 与引物3的部分序列互补。引物3和引物4扩增 丝状噬菌体M13的基因重作为核糖体展示结构 的间隔子。其作用是确保新合成的蛋白质与核糖 体相连，并且能够留出合适的空间让新合成的蛋 白质正确折叠与固定在微孔板上的肽相互作用， 通过引物5和引物6作PCR在核糖体展示结构 引入体外转录和翻译所需的启动子和核糖体 结合位点，结构中的5’-茎环结构和3’－茎环结 构对于mRNA分子的稳定性及其抗RNase作用 非常重要。5’茎环结构来源于噬菌体的基因 10，由引物5和引物6引入。3’-茎环结构来源于 噬菌体T3的早期翻译终止子，由引物4引入。

2．2 将配体固定在微孔板的表面

为了避免核糖体展示中的假阳性结果，充分 封闭微孔是十分重要的。我们曾经用只含有5％ (w／v)BSA的PBS对微孔板进行包被，结果出现 假阳性结果，当我们改用含有5％(w／V)BSA和 50 mg／LS，cerevisiae RNA的PBS进行包被时， 这一问题得到解决，我们用cdb3包被微孔板的5 个孔，同时另外5个孔用BSA进行包被作为对照。 如果核糖体展示能够正确工作，只能够从cdb3包 被孔中的转录翻译混合物中扩增出锚蛋白基因。

2．3 体外转录和翻译

核糖体展示技术中，转录和翻译可以偶联进 行，也可以单独进行。由于T7 RNA聚合酶需要 还原剂保持其稳定性，所以Schaffitzel etal，建议 当核糖体展示用于含有二硫键的蛋白，转录和翻 译应该分开单独进行。但Coia etat应用体外 转录和翻译偶联的兔网织红细胞裂解系统，通过 加入氧化型谷胱甘肽能够展示含有二硫键的单链 抗体。同时可以利用真核生物二硫键别构酶提 高含二硫键的蛋白质的正确折叠率。由于锚蛋白 是一种不含二硫键的蛋白质分子，所以我们在采 用体外转录和翻译偶联系统中没有采取以上两种 措施。

在大肠杆菌中，如果mRNA不含终止密码的 话，新合成的蛋白质会被标记上一种11个氨基酸 的肽标签。这一小肽由10SRNA编码，是ssrA基 因产物。胞质和外周胞质中的羧基端蛋白酶会降 解加上这一肽标签的新生肽。所以为了避免展示 系统中新合成的肽被降解掉，我们在转录和翻译 系统中加入了ssrA的反义寡核苷酸。

2．4 核糖体复合物的亲和筛选

我们加了0．5μgPCR产物DNA分子到转录 翻译反应液中，翻译完毕以后，将反应溶液稀释 至DNA浓度为0．25、0．05、0．025、0．002 5μg用 于亲和筛选。通过在冰上冷却并且用4倍体积的 WBTH稀释终止蛋白翻译，WBTH中含有的50 mmol／L乙酸镁进一步稳定核糖体复合物．我们 将翻译混合物分别加人到5个cdb3包被和BSA 包被的微孔中。由新合成的锚蛋白，核糖体和 mRNA组成的三联复合物会与固相的cdb3蛋白 结合，洗涤掉没有结合的三联复合物以后，用elu－ tionbufferEB对mRNA洗脱，RNA纯化后用引物 4和引物5做RT-PCR。扩增出来的PCR产物具 有我们预期的相对分子质量，进行TA克隆并测 序。多个克隆的测序结果证实RT-PCR产物是锚 蛋白(图4)。相反的是，从BSA包被的孔里不能扩 增出相应的条带(图5)。图4和图5结果显示：我们 只能从cdb3包被孔中的转录翻译混合物中扩增 出锚蛋白基因，而不能从BSA包被的孔中扩增出 锚蛋白基因证明了核糖体展示技术的可行性。

从图4和图5可以看出，只有利用和锚蛋白 有亲和能力的cdb3才能从转录翻译混合物中亲 和筛选得到锚蛋白基因，利用对照BSA并不能亲 和筛选得到锚蛋白，说明我们建立的核糖体展示 技术能够正常发挥作用。

第6篇：李白的唐诗范文

【关键词】乌蛇败毒汤；荨麻疹；慢性湿疹；临床疗效

1概说

荨麻疹，中医称之为“瘾疹”，俗名“鬼饭疙疸”。以患者突然感觉皮肤瘙痒，或发冷发烧。搔之该部即有充血，浮肿。皮肤表面稍有隆起，浮肿界限明显，有手指大、掌大或更肿大。颜色为淡红色或白色，周围有红晕。遂搔遂起，很快蔓及全身。形状圆形或椭圆形，或互相融合呈各种形状。医宗金鉴云：“隐疹……初起皮肤作痒，次则发为扁平疙疸，形如豆瓣，堆累成片。”皮肤及性病学云：“荨麻疹，皮肤徒感瘙痒，随搔抓而充血，旋起浮肿……此等皮疹发于身体各处，……有图画状，蛇行状……等名。”

湿疹，急性湿疹初起有红斑及轻度浮肿，次则形成粟粒大或更大之结节，以后则出现水泡。炎症达一定程度伴有发烧呈湿润状态，由水泡化为脓疱，继则结成黄色痂皮，终则形成鳞屑，修补表面而恢复正常。慢性湿疹则无急性湿疹定型经过。炎症持续日久，故皮肤肥厚。干燥，有时发生裂伤。一般湿疹均有剧烈的瘙痒，尤其是在夜间被中温暖瘙痒更甚，有时妨碍睡眠。医宗金鉴血风疮篇云：“血风疮形如粟米，瘙痒无度，抓破时津脂水成片，令人烦躁，口渴瘙痒，日轻夜重。”粟疮篇云：“粟疮形如粟，其色红，搔之愈痒久而不瘥，消耗血液，肤如蛇皮。”湿疹是多种多样的，发生部位也不一致，如头部、颜面、、脐、、，关节屈折部及手足等处。乳儿常在头部、耳、额、颊部多见。[1]

其成因多由于汗出当风，或风湿相搏，日久可出现湿郁化热或血虚风燥，[2]临床根据患者表现或病因不难做出诊断，但应该注意与疥疮和风疹的鉴别。治疗宜祛风除湿，养血活血清热为主。

2治疗

2.1对荨麻疹的治疗我们都采用内服药——乌蛇败毒散加减治疗，服法和一般中药汤剂一样，即一付药煎两次，吃两次，早晚服用，温服取汗，目的是使毒从汗解。药物组成：乌蛇，蝉蜕，防风，荆芥，白芷，赤芍，黄芩，黄连，柴胡，当归，甘草共十一味。为治疗荨麻疹，慢性湿疹的内服药主方，在加减上主要根据症状，如高热、毒盛者重用黄芩、黄连、赤芍，并加银花、野；瘙痒不止者加苦参、地肤子、白鲜皮；便秘者加大黄、芒硝；腹痛者加川楝子，元胡；遇风即起者加玉屏风散，牡蛎，麻黄根；遇寒起者加附子，桂枝；遇热起者加竹叶，芦根，石膏，花粉。由于其他疾患而合并荨麻疹者，先治疗其主病，待主病渐愈后再酌用乌蛇败毒汤或加减用之，我们治疗一名蜂窝组织炎合并荨麻疹的患者即是这样治愈的。

2.2慢性湿疹的治疗我们对慢性湿疹的治疗方法是多样的，如内服药，外敷药，外洗药等。

2.2.1内服药与荨麻疹同，根据症状可以增减。

2.2.2外敷药雄黄，半夏各等分共研细面，用醋调之，浓度如米汤状，严密敷盖患处，药干再敷，如是者日三四遍或更多。湿疹生于毛发者事先剪掉毛发，用洗药洗之再敷药更效。颜面湿疹，注意不可将药入目，否则损目。

2.2.3洗药百部30g蛇床子15g苦参15g白蒺藜15g水煎并加酒适量，温洗，日3次，每次15-20分钟。

3典型病例

3.1荨麻疹病例

例一：宋XX，男性，59岁，农民。

主诉：颈部生疮，身上起疙瘩，特别刺痒。

现病史：项后生疮已五天，肿，痛。皮肤起疙瘩已有六、七年的病史。每次发作突然，多在热炕睡眠时出现，每次发作持续七、八天。疙瘩大小不等，越搔越起，特别刺痒，夜间更重，很快蔓及全身。伴有烦渴，高热，大便秘结，小便赤。消退时不留任何瘢痕。

检查所见：项后枕骨下端有鸡卵大小一个痈肿，红肿高大，顶尖含有少量黄白色脓汁。项部及全身各处均有指头大、掌大的片状疙瘩。有的融集成群。皮肤轻度浮肿，界限分明。呈淡红色之浮肿斑点。“划痕症”阳性。脉象：浮数有力。舌红苔黄燥。

处置：乌蛇败毒汤加减治之。乌蛇9g，蝉蜕12g，荆芥12g，防风9g，当归15g，黄芩12g，双花一两15g，公英15g，地丁15g，赤芍12g，大黄9g，乳香、没药各12g，甘草6g，元胡9g。五剂，水煎服，渣再煎，早晚食后服之。首次取汗。次第六日复诊时患者自述，在服药当夜即觉身上疙瘩不在续起，刺痒大减，早期身上疙瘩全部消失。痈肿疼痛大减，自述比用吗啡还止痛。

检查所见：皮肤疙瘩全部消失，没有任何瘢痕。项部痈肿大有缩小，并呈软化状态，脓汁亦多。诊其脉象：弦而有力。处以原方连服三剂诸症告愈。唯痈肿化脓尚未愈合，贴一独角膏药经数日而愈。通过访视，六年的荨麻疹至今未发。

3.2慢性湿疹病例

例一：铁X，男，一岁。

主诉：（其母代述）患儿头部生湿疹，刺痒，不眠。

现病史：小儿头部生疮已8个月之久。初起在头部毛发处密生小丘疹，刺痒，搔破出黄水，结痂。严重时患儿乱搔，哭叫不眠，非敲打头部患儿不能睡眠。饮食欠佳，大便干燥，三日一行。经过各大医院皮肤科及中医治疗均未收效。

检查所见：患儿头部毛发处均有湿疹丛生，有的结痂如糠皮状，有的呈淡红粟粒状丘疹，延及项部。

脉象：浮缓。

处置：①内服乌蛇败毒汤加减：乌蛇3g，荆芥6g，防风6g，黄芩6g，黄连5g，赤芍9g，归尾9g，甘草3g，柴胡6g，大黄五分。四剂，水煎服，渣再煎，濒濒饮之，盖被取微汗。嘱其紧避风寒。②外用药雄黄半夏散：雄黄，半夏各6g共为细面，用醋调之敷患处。药干再敷，厚则用温水洗去再敷。一周后来诊，其母代述患儿自服药和敷药之后，即能稳稳熟睡一夜，并未哭叫。同时病儿亦不用手乱搔，服药之后没有不良反应，只有嗜睡现象。

检查所见：头部湿疹屑状结痂已有脱皮表现。散在的丘疹已现干枯。诊其脉象同前没有异常变化。

处置：原方三付，服法同前。外用雄黄半夏散一付，用法如前。待五日之后其母来诊，讯其患儿之疾，诸症消退，已告痊愈。

例二：周X，男，48岁。

主诉：头皮生疮。

现病史：2008年始得，全头部毛发处生小疙瘩，瘙痒。搔破出黄水，结痂脱屑。严重时头皮浮肿。由于本病特别刺痒，高发不能留已经三年。曾经北京、承德、呼和浩特和当地等医院治疗，均未收效。

检查所见：头部毛发处均有淡红色的丘疹，散生毛发根间，有的结痂鳞屑状脱皮。有的，渗出黄水。胡须处亦现丘疹。诊其脉象：沉缓无力。

处置：以乌蛇败毒汤加减为主。乌蛇9g，荆芥15g，防风9g，白芷9g，当归12g，川芎10g，柴胡9g，黄芩9g，连翘9g，赤芍9g，蝉蜕12g，苦参6g，甘草6g，水煎服，渣再煎。首次取汗。连服六剂。

一周后来诊：自述服药显著见效，服药后头皮没有刺痒。但在服第一剂时眉间及下颌部刺痒起小丘疹，服第二剂刺痒减轻，丘疹减退。诊其脉象如前。处置续以原方六剂，服法同前，不取汗。外用苦参、百部等药煎水洗患处，日三次，每次20分钟。

半月后来复诊：自述服药期间湿疹大部痊愈。从前头皮刺痒不能留高发，现在已将高发留起。但头部还有一二处起小疙瘩，轻度刺痒，要求根治。

检查所见：头皮屑状结痂已不再见，仅有一二处如核桃大小的局部有散在性的丘疹，无结痂出黄水的表现，高发已长二寸多长。诊其脉象如前。处置：内服乌蛇败毒汤，外用苦参百部水洗之。嘱其连续进药一月，并配合外洗药，以利根治。用药期间嘱患者宜饮食清淡，生活规律，畅情志，勿过劳。后经随访一年，患者病情已愈，没有复发。

4分析

祖国医学认为气候的骤变，饮食失节，起居无常，精神刺激等因素均可影响身体健康。《内经·生气通天论》曰：“汗出见湿乃生痤疿”，“劳汗当风寒薄为皶，郁乃痤”。《金匮要略》曰：“风气相搏必成瘾疹，身体为痒”。巢氏病源风瘙身体瘾疹候曰：“邪气客于皮肤，复逢风寒相折，则起风痒瘾疹。”而现代医学则从引发本病的病因来谈。主要外因有：“吸入外界的花粉、动物毛发、粉尘等，或摄入某些乳制品、蛋类、鱼虾、香料、蔬菜、水果等引发，或接触某些化妆品、日用品等引发。也有受日光、冷热等刺激而引起过敏反应或变态反应。内因则与某些细菌、霉菌、寄生虫的蛋白有关。[3]乌蛇败毒汤的整体功效有杀虫制菌，解毒，清热，祛风解表散寒，养血活血之功。在药味的配备上，以乌蛇之祛风止痒杀虫治疥廯，佐黄芩、黄连之解毒清热除湿，用白芷、蝉蜕脱敏止痒，配当归、赤芍之养血和血散滞，借荆芥、防风、柴胡之宣散风邪解表，用甘草之甘缓协调诸药，通行十二经络，使药效尽达于百骸腠理之间。在服药头煎时取以微汗，力求毒从汗解。不得汗者加桂枝、生姜以助药力，并酌情温服热稀粥，必要时加盖衣被以取汗。但要注意避风寒。这是治疗荨麻疹、湿疹的用药目的。用乌蛇败毒汤治疗荨麻疹、湿疹的关键是必须取汗，否则效果不著。取汗程度要津津微似汗出，而不能令如水流漓。服头煎取汗后，二煎即不必再汗。如汗出不彻可酌情再汗，但要防止汗多亡阳。体虚不能出汗者，可加党参或人参以助阳气使之汗出，且能防止虚脱。乌蛇内服没有中毒和副作用现象，但由于个体差异不同，有的患者使用后感自觉不适，临床运用时要注意分析，避免不良反应发生。雄黄半夏散的主要作用是有杀菌止痒燥湿之功，佐陈醋可消炎散瘀解毒。用时调为米汤之状，且有润肤作用。二味借醋之润，使燥湿止痒之效更速。因此湿疹之瘙痒顿止，炎症得以消除。百部草等外洗药外用有杀虫止痒之功，配加的白酒又起到温通经络、活血散瘀的作用。因此内外合治，通过临床观察疗效是满意的，值得推广。

参考文献

[1]《皮肤病》.赵炳南.1959年.人民卫生出版社，P102页.

第7篇：李白的唐诗范文

关键词：交互式白板；初中生物；有效性

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0205-02

交互式电子白板应时展的需求而出现，它集结了传统教学与如今的信息技术，将传统教学模式与计算机、软件等高科技设备结合在一起，为初中生物课堂的教学注入了新的力量。生物教学是以实践的自然科学为基础，教学内容呈多样性、抽象性、复杂性，将交互式电子白板引入生物课堂教学，对激发学生的学习兴趣、拓展学生的视野、提高学生的学习效率都有着重要的作用。

一、关于交互式白板的概念

交互式电子白板是一种新型的多媒体设备，它与计算机结合，像黑板一样，教师可在上面写字，又能以计算机交互式控制对数字化材料进行呈现与处理。在相关程序的支持下，构建出一个大屏幕，可以在上面运行任何程序，也可以进行编辑、保存、注释文件等操作。

二、利用交互式白板提高初中生物教学的有效性

（一）激发学生的学习兴趣

生物课程标准指出，要对教学法进行改革，改善学生的学习方式，从而激发学生的学习兴趣。交互式白板具有鲜明的图像、好听的声音，可以刺激学生的感官，给学生以最直观的感受。这样有利于集中学生的注意力，激发学生的热情以及兴趣，提高他们学习的积极性与主动性。交互式白板引入生物课堂还可以帮助教师优化教学环境，令学生很快地融入课堂，从而提升教学的有效性。比如在讲解生态系统时，可让学生先思考生态系统中都有哪些成分，然后再根据学生的回答将植物、动物等这些交互式白板图库中自带的图片显示到空白页面上，然后引导学生思考它们之间的联系以及与它们有联系的非生物成分，如水、阳光等。如果图库中没有这些成分，教师可以用专用笔在白板上画出来，这样可使学生产生兴趣，教师要利用学生的这种好奇心，鼓励学生也来画画。然后让学生们对这些成分进行划分，总结它们之间的关系。交互式白板的这种书写、绘画功能可以使课堂生动、活跃起来，容易引起学生学习生物课的兴趣，将学生的注意力集中到生物课堂中。

（二）利用交互式白板的多功能进行教学

交互式白板具有很多比较实用的功能，可与生物课程内容紧密联系，在生物教学过程中得以灵活运用，而且很多功能都是一般的多媒体教学设备所没有的。

1.交互式白板的批注、编辑功能。由于生物学具有抽象、复杂的特点，所以常常需要通过图片或者结构图来给学生直观的感受，所以很多时候需要在结构图上进行标注、勾画、添加注释等，令学生能够从形象的图中对知识点进行了解。教师可以将交互式白板调成批注模式，在此模式下对制作好的课件进行批注，在一些结构图或视频上进行勾画，体现出重点难点，为学生进行详细的讲解，令学生能够准确地抓住重点内容。例如在讲解血液循环的时候，可以播放血液循环流动的视频，教师可以直接用专用笔在画面上进行适当的勾画，标明血液流动的大致流程，将这种形象化的信息传递给学生，使学生能够一目了然，清楚血液循环的相关内容。这样不仅减少了教师备课的负担与难度，又能提升学生的学习效率。

2.交互式白板的存储功能。生物课内容繁多，教师备课与讲课具有着有一定的难度。交互式电子白板的存储功能就可以缓解这个问题，教师可将在白板上写的内容存储到硬盘里或移动设备里，这样可以方便在下节课使用。比如在讲解大豆种子结构的时候，可以让学生们用专用笔在上面画出简图，再让另外的学生用不同颜色的笔进行修改，或对结构的名字进行标注与勾画，最后可以将图存储下来作为以后的生物课使用。同时还可以打印出来发给学生，学生可以通过形象的图来对知识点加以整理，用来做课后复习或考前准备。

3.交互式白板的局部放大功能。教室里的黑板、白板等都不是非常大，学生数量多，而且生物学的内容抽象，常常需要用图片来给学生做讲解，如果图片很复杂，就会导致后面的学生看不清楚。而交互式白板就可以解决这个问题，教师可以用专用笔在交互式白板上把需要放大的部分圈起来，圈里的内容就会迅速放大，可以使后面的学生也能看清楚。例如在讲细胞结构的时候，教师可以将细胞结构图拖到空白页面上，然后用专用笔圈起来，将它放大，这样使同学们都能看清细胞的结构，从而能充分地对细胞的结构与组成进行了解，提高了学习的效率。

4.交互式白板的回放功能。教师在授课过程中一般都是讲一遍，但生物课的内容繁杂又不易懂，每个学生的学习习惯与学习要求也不同，所以对有些重点知识只讲一遍，学生是难以全面理解的。应该根据学生的要求，结合学生的学习情况，利用交互式白板的回放功能将一些重点难点内容进行回放。这样不仅可以满足不同学生对学习的需要，令学生更透彻地掌握知识，还可以减轻教师的负担，从而增强教学的有效性

5.交互式电子白板的探照灯功能。初中生们的好奇心虽然很强，但注意力却很容易分散，尤其是对生物课这种比较枯燥的课堂。所以教师要采用各种手段吸引学生的注意力。例如在讲解消化道的时候，可以先展示一张消化系统的结构图，然后用专用笔依次将重点部位圈出来，突显出每个部位，让学生一起大声说出各部分的名称，进行标注，最后总结。这样容易引起学生的注意，使学生的注意力集中，从而提高学习效率。

结束语：

在提高初中生物课堂教学有效性的过程中，交互式电子白板的教学效率体现在各个方面，它具有一定的生动性和交互性。本文根据交互式白板多功能的特点，结合生物学课堂，对交互式白板提高初中生物课堂教学的有效性进行了详细的分析。交互式白板走进生物课堂对提高课堂效率、培养综合型人才起到了良好的促进作用。

参考文献：

[1]徐彬，邓荟予.多功能电子交互白板在中学教学中的应用[J].教育信息化，2006，（12）.

第8篇：李白的唐诗范文

我校是一所百年老校,有深厚的电教工作积淀。十五期间,我们把提升学校信息技术工作的切入点定位在:把教育科研、教学研究、信息技术3项工作相结合,相互促进,共同提高。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,更强调学生的参与和师生、生生的互动,有助于提高学生的学习积极性、自信心和学习质量。提高课堂教学实效性,活跃课堂教学气氛,提高学生学习的积极性,促进学生思维创新。

二、课题的介绍

1.课题立项

课题引领,在中央电教馆、北京电教馆、西城电教馆各级领导及专家的关心与支持下,我校申报了中央电教馆“十一五”全国重点课题“基于交互白板的混合式学习研究”之下的子课题“运用交互白板创设有利于学生积极参与学习的课堂教学模式的研究”。

2.研究目标

(1)利用互动白板激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、增强学习主体参与性。

(2)利用基于交互白板的混合式学习模式,提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

(3)通过对基于交互白板的混合式学习模式的研究与实践,提高教师的信息技能和素养,促进教师的专业化发展。

(4)利用基于交互白板的混合式学习模式,提高课堂教学实效性与质量、促进学生的综合发展和整体发展。

3.研究方法

本课题研究主要采用行动研究法,以点带面――以实验班带动全校班级,以布点课为基础,从单节课白板教学设计的研究,到一个学科单元乃至一个学期的学科课程之白板教学设计的研究。多学科共同进展,进行全面推广。辅之以观察法、调查法以及案例研究和对比分析等方法。

4.研究计划

根据课题内容分步实施,按层次推进课题的研究。

课题申报―组建团队―启动培训―初步研究―中期检查―深入研究―课题总结

第一阶段:启动阶段,制定课题研究与实施方案,提出课题研究计划,成立课题组,培训参加实验的教师,明确认识,提升理论素养。

第二阶段:实施阶段,2007年-2008年上半年,实施研究计划,以布点课的形式开展实验,积累案例,收取相关资料源、信息、记录实验过程,进行一次中期评估,做好中期阶段总结。

第三阶段:总结与结题阶段,2008年7月-12月,课题组整理研究成果,总结研究经验,撰写结题报告,准备鉴定、结题和验收。

5.研究人员(见表1)

6.预期目标

(1)交互白板课堂教学应用案例集。

(2)交互白板课堂教学的课堂实录和课件。

(3)有关交互白板应用教学叙事集。

(4)有关交互白板应用的工作、研究报告。

三、研究的过程

1.基本认识

教育教学是学校的主旋律;课堂教学又是教学的主渠道;任何研究都不能脱离课堂教学;信息技术不是教学的装饰品,也不是教学的辅助品,而是教育教学的重要组成部分。量变到质变,一定量的积累就可以达到质的飞跃。

2.基本做法

以点带面,从布点课做起我们完成了大约近几百节布点的研究。

我们的主旨是:在课堂教学中,扎扎实实做研究。一节课一节课的积累,一节课一节课的提高,以具体的课堂教学研究来促进课题的研究,力争达到由量变到质变的飞跃。

3.具体做法

(1)白板培训

电子白板的出现,一下子就吸引了每一位老师,在培训会上,老师们就跃跃欲试,开始琢磨如何运用电子白板神奇的拖拽功能、回放功能、画面旋转功能、放大功能、照相功能等。用交互白板创设有利于学生积极参与学习的课堂教学模式,提高课堂教学实效性,最大限度地挖掘课堂教学的潜力。

(2)承担开题

我校承担了中央馆在张家界“电子白板教学研究”开题大会的现场研究课任务,我校的张京玉老师做的《识字3》,还承担了北京市电教馆“十一五”“电子白板教学研究”课题开题大会的现场研究课,是我校高培红老师做的四年级数学《比大小》。

(3)现场展示

在西城区科研月信息技术现场会中,我校的谢薇老师,曾宪婷老师分别做了数学《找规律》,语文《赵州桥》2节展示课,做这些课时,我们的老师们也是刚刚接触电子白板,还很不成熟,但是通过做课,他们走进了电子白板,带领着学校的老师们走进了电子白板。

(4)积极实践

运用电子白板进行教学得到全体任课教师的认可,使用的人数高达30余人。做得广泛,不同学科(数学、语文、英语、美术、音乐、计算机、科学、品德与社会等)的老师在交互电子白板环境下,结合学生特点充分发挥交互白板的技术优势,创设有利于学生积极参与学习的课堂教学模式。

(5)研讨交流

①手拉手友好校

白板搭桥,千里携手,共谋课改创新路。为了更好的推进课题研究,我校与河南灵宝市实验小学结为手拉手友好校。3月28日,在灵宝市实验小学,我校方银芝和江莉琴老师以及实验小学的王彬、王艳琳、张淑娟、郭秋娟等4位老师分别做了交互式白板教学观摩课,赢得了与会专家、领导、各位同仁的赞叹。白板总课题组成员、北京市电教馆研究室主任赵保和针对白板教学和此次现场观摩课做了重要报告,会场上不断爆发出热烈的掌声。灵宝市实验小学的领导及教师也来到了宏庙小学,我校的谢微老师、曾宪婷老师、杨芳老师、黄颖老师在电子白板平台上做了4节研究课,并与灵宝市实验小学的领导及教师就有关课题研究进行交流、座谈,大家都感到在交流中很有启发和收获,“手拉手”意味着朋友,手拉着手,传递的是温暖、力量和共同的追求。我们相信这种跨地区的交流将为我们共同研究的课题注入新的活力。

②中期交流汇报

张校长到上海在全国总课题组召开的课题中期总结交流大会上做交流发言,介绍我校白板课题研究情况,受到与会专家、领导的好评,并获得奖项。

4.提升认识

(1)提升课堂教学效果

①运用电子白板功能,突破教学重点、难点

在数学课上,方银芝老师的《植树问题》、谢薇老师的《数学广角》、付祖洁老师的《轴对称图形》、李晓龙老师的《观察物体》,把白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能、旋转功能等,系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能,更加提高了视觉效果,更加有利于激发学生的兴趣,调动学生多元智能积极参与学习过程。在教学过程中让学生动手操作,突破教学的重点和难点,体现了“以生为本”的教学理念,例如谢薇执教的《数学广角》,把动态的教学过程呈现给学生,把有序的排列结果,一一用照相机功能拍照下来,解决了教学重点,即用多种方法解决问题。

如在低年级的识字教学中,教师指导学生书写“心”字,字的每一笔在的位置,整个字的构成对一年级学生都是很困难的,教师充分利用电子白板的书写、回放、放大、缩小、旋转一系列的功能恰到好处地解决了教学上的难点。

②运用电子白板功能,强化师生、生生互动

电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能,课件在演示过程中学生无法参与,因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容,不管是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”,并且成为教师以后教学的重要资源。

例如在方银芝老师执教的数学课《植树问题》中,学生可以自如地摆出植树时遇到的各种情况,从而直观的感悟出数学规律。还可以利用电子白板的回放功能让学生回味操作的过程,达到所有学生巩固所学知识的目的。

③运用电子白板功能,调动学生学习积极性

曾宪婷老师执教的《赵州桥》一课,电子白板中的放大镜行云流水般地在字词中流动,引导学生读认字词,在屏幕中直观地进行修改、批注效果非常好。

交互式电子白板教学研究中我们认为对学生的学习也产生了很大的影响。首先,提高学生的注意力和理解力。相对于传统的黑板教学,白板的视觉效果,比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能,能够极大地吸引学生的注意力,并利用多元智能理论,帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时,白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。其次,有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。有研究表明,由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动,使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少,提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

④运用电子白板功能,强化学生记忆提升教学效果

数学课《找规律》一课中,使用回放功能把杂乱的行走的路线清晰地一条一条呈现在学生们眼前,使学生们很快理清了头绪,形成了找规律的概念。使用照相功能,把学生们不同的排列情况一一留住并呈现在屏幕上,是学生形成一个整体的概念。这个效果是其他教学手段不可代替的。如美术课中黄老师将示范作画的过程,在电子白板屏幕上进行回放,使教师的指导作画过程更流畅、更清晰、更完整地呈现在学生们的眼前。

(2)提升教师的信息素养及全方位素质

交互式电子白板的推广和有效利用,让教师改变了传统教育观念,提高教师的教育技术能力和信息素养,革新课堂教学,有效地提高课堂教学效果和效率。交互式电子白板使课堂教学过程显得更流畅,教师的个人魅力得到最大的展示,教学结构发生了变化。电子白板的功能和交互性的充分发挥,有利于优化教学环境和学习环境,提高学生对信息的关注度,使信息交流、传递形成多通道结构,因而有利于提高信息传输和接受信息的效率利用。电子白板的相关记录、储存教学资源、教学过程的功能,便于教师课后的反思、研讨和观摩,便于教学经验的总结和整理,促进教师和课堂教学在方式上的改变。

(3)提升学校教育信息化水平

作为全国首批中小学现代教育技术实验校。我们深深感到:现代信息技术与学校的发展密不可分,信息技术就是教育生产力,它极大地促进了教育教学的改革与学校的发展。

四、收获和思考

1.收获

(1)利用互动白板激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、增强学习主体参与性,提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

(2)通过对基于交互白板的混合式学习模式的研究与实践,提高教师的信息技能和素养,促进教师的专业化发展。

(3)利用基于交互白板的混合式学习模式,提高课堂教学实效性与质量、促进学生的综合发展和整体发展。

第9篇：李白的唐诗范文

关键词：压力性尿失禁；胶原蛋白；核心蛋白聚糖；转化生长因子β1

The Connective Tissue Around the Urethra in Patients with Stress Urinary Incontinence of Decorin and TGF- β 1 mRNA Expression Level Change

OU Lu

(Department of Gynaecology and Obstetrics,Nanhai District People's Hospital Foshan City,Foshan 528200,Guangdong,China)

Abstract：ObjectiveTo observe the relationship between the expression of decorin and TGF-β1 mRNA in periurethral vaginal tissue in patients with stress urinary incontinence(SUI).MethodsTransvaginal biopsies were obtained from the periurethral vaginal tissue in 35 SUI and 30 non SUI control postmenopausal women.RT-PCR were used to verify the mRNA level of decorin and TGF-β1.Results The expression of decorin was significantly higher and the expression of TGF-β1 was significantly lower in patients with SUI.The expression of decorin mRNA was highly and negatively related to the expression of TGF-β1 mRNA.Conclusion Our study results suggest that the decrease of TGF-β1 expression and increase of decorin expression,might reduce the quantity of collagen of periurethral vaginal tissue,and which involved in the pathogenesis of SUI.

Key words：Stress urinary incontinence;Collagen;Decorin;TGF-β1

随着人口老龄化和人们对生活质量要求的提高，压力性尿失禁成为了妇女常见的一种疾病[1]。压力性尿失禁的发生是由于盆底结缔组织和韧带的支撑力减弱而引起的盆底功能障碍性疾病，故常与盆底其它脏器的功能障碍合并存在。胶原为结缔组织的主要成分，且目前大多数研究表明，SUI和POP患者其结缔组织胶原的含量均有所改变，且呈减少的趋势，但其减少的原因尚不清楚。本文通过对SUI患者尿道周围结缔组织中TGF-β1、DCN mRNA表达水平的检测及两者相关性的研究，分析其在SUI发病中的作用，进一步阐明SUI的发病机理。

1资料与方法

1.1一般资料2007年4月~2010年1月在佛山市南海区人民医院及广州医科大学第一附属医院妇产科收治的绝经后妇女65例，根据是否存在SUI，分为SUI组（35例）和对照组（30例）。根据病史、妇科检查、护垫试验和尿动力学检查结果符合SUI诊断标准者入组SUI组，对照组无盆底器官膨出和尿失禁症状。所有入选者近3个月内未服用激素类药物，术后病理结果证实无子宫内膜异位症、子宫肌瘤、功能性卵巢肿瘤等雌激素相关疾病，尿液分析无尿路感染。在征得患者的知情同意后，术中取近宫颈膀胱韧带处阴道前壁粘膜下筋膜组织1.0cm×1.0cm×0.5cm，量约100mg，迅速置于液氮中保存备用。

1.2组织总RNA的提取按Trizol试剂盒说明提取组织总RNA。（Trizol Reagent 购自invitrogen 公司）

1.3引物设计与合成RT-PCR引物根据GenBank中相关基因的序列设计，由上海英骏生物工程公司合成。

1.4 RT-PCR按照Invitrogen公司的SuperScript Ⅲ First-Strand Synthesis System 逆转录试剂盒说明书将提取的组织总RNA逆转录为cDNA，在PE9600 PCR仪上进行PCR：96℃2 min预变性，然后按96℃变性30sec，53℃－59℃退火30sec，72℃延伸45sec，进行30个循环，最后72℃延伸10min。RT-PCR产物用2％琼脂糖凝胶电泳分离鉴定。

1.5半定量分析取PCR产物5μl，加6×loading buffer 1μl，2％琼脂糖凝胶电泳（100V，40min），产物经凝胶成像仪和图像分析系统进行图像分析，分别测定DCN、TGF-β1和β-actin的A值，并以其比值（DCN/β-actin、TGF-β1/β-actin）表示DCN和TGF-β1 mRNA的相对表达水平。

1.6统计学方法使用SPSS11.0统计软件进行数据分析。通过两样本t检验和双变量相关分析对结果进行分析。

2结果

SUI组患者尿道周围结缔组织中DCN mRNA表达水平为1.87±0.35,对照组为0.94±0.16，t=11.121，P

1,2,3:绝经后SUI组患者 4,5,6:绝经后对照组患者

图1 两组患者DCN mRNA扩增后凝胶电泳结果

1,2,3:绝经后SUI组患者 4,5,6:绝经后对照组患者

图2 两组患者TGF-β1 mRNA扩增后凝胶电泳结果

3讨论

近年来，关于SUI患者盆底支持组织中胶原蛋白改变的研究较多，目前，多数研究认为，SUI患者盆底结缔组织中总胶原蛋白含量下降，并认为胶原蛋白数量的减少导致了韧带、筋膜等支持结构的松弛，最终导致SUI发生[2]，而导致SUI患者盆底组织胶原蛋白含量减少机制至今尚不清楚。余燕等研究发现绝经前后SUI患者阴道前壁组织中胶原含量减少且TGF-β1 mRNA表达水平下降[3]。DCN通过与TGF-β的受体竞争性结合，起到抑制TGF-β促进胶原蛋白合成的作用，是一种体内天然的TGF-β负性调节因子，另一方面，DCN能结合在胶原纤维表面，通过调整胶原纤维的C－末端，在胶原形成起始阶段延迟胶原的组装，使胶原合成减少，林益彬等研究发现SUI患者尿道周围结缔组织中Ⅲ型胶原含量减少，可能是由于组织中DCN表达增强所致进而提示DCN mRNA表达增强可能是SUI发生的一个原因[4]。

本研究结果显示，绝经后SUI患者尿道周围结缔组织TGF-β1 mRNA的表达水平较对照组显著减少，DCN mRNA的表达水平较对照组显著升高，差异均具有统计学意义，且两者呈负相关关系。结果提示SUI尿道周围结缔组织中胶原含量的减少，可能是由于DCN生成增加，使TGF-β1的基因表达减少，从而使该部位胶原纤维的生成减少，同时，由于DCN增多使得胶原的组装延迟，而使胶原蛋白合成减少。可进一步进行相关检测以了解盆底支持组织中DCN和TGF-β1 蛋白表达水平的改变情况。基于本实验的结果，通过抑制盆底支持组织中DCN mRNA的表达，促进TGF-β1 mRNA的表达，是否可起到增加局部胶原含量和提高SUI治愈率的作用，有待于进一步的研究证实。

参考文献：

[1]宋岩峰,李亚钦,许波.福州市社区女性尿失禁发病现状的分析[J].中华妇产科杂志,2004,39:257-259.

[2]孙智晶,郎景和,朱兰.胶原状态与压力性尿失禁的病因学研究[J].中国妇产科临床杂志,2004,5（1）：6-8.