童话作文怎么写三年级精选(九篇)

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第1篇：童话作文怎么写三年级范文

一、来源生活，表达真情

作文来源于生活，只有让学生走进生活，才能有所见所闻所感，才能真正写出好文章。在学生习作之前，教师带领学生有目的地观察生活很有必要，并且要将这种方法作为习惯来培养。教师要告诉学生，要用敏锐的眼睛观察生活，用灵敏的耳朵聆听生活，用敏感的心体验生活。在教学习作“秋天的图画”时，我带领学生走进大自然，欣赏美丽的秋景，寻找秋天的色彩，组织学生开展“画秋天、颂秋天”等综合性活动，在此基础上再让学生来写一写“我心中的秋天”，效果非常好。当然学生的写作能力不是均衡的，往往存在差异。必要时教师还可以用自己的语言表达内心对于同一事物的感受，为学生做示范，通过示范来引导学生，弥补他们表达能力的滞后性，毕竟小学生学习语言还是从模仿开始的，这种方法有利于提高全班学生的写作能力。

二、从“不自由”到“自由”

教材在习作编排上，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很难在自由确定习作内容的情况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。鉴于这种实际情况，我突破教材，对一些单元的习作内容进行拆分，由规定统一内容“不自由”地写，到习得方法之后“自由”地写。如在教学习作“生活中的传统文化”时，我发现这一专题对三年级学生来说难度较大。如果让学生自由地决定习作内容，学生虽然能够选择自己感兴趣的内容写，但受年龄及阅历的限制，根本无从下笔，结果作文变成了摘抄资料，失去了习作的价值。因此我把习作内容缩小到极小的范围，让学生写自己亲身经历过的传统节日。在这种情况下，习作内容虽然变得不自由了，但由于降低了习作难度，学生写起来更加得心应手，他们也由此发现传统文化就在身边，浸透在我们的生活中，是值得继承和传扬的。

三、想象作文，自由习作的“天堂”

第2篇：童话作文怎么写三年级范文

记得有一次，轮到我值日了，刚好我生病了，总是咳嗽，我极不情愿地拿起扫帚，一边咳嗽一边“呼哧”“呼哧”地扫着那堆满了纸屑的地板。这时候，我的好朋友陈姝蓉来了，她，长着一张圆圆的娃娃脸，小小的嘴角总是挂着自信的微笑，走起路来蹦蹦跳跳的，十分可爱。她不仅长得可爱，而且心地十分善良，她总是能事事处处为别人着想。这时她看见我正在吃力的扫地，就赶忙跑过来对我说：“郭静怡，你生病咳嗽就别扫了，不要勉强，我来帮你扫吧！”我听了她的话，直起腰板，看着满脸微笑热情关切的陈姝蓉，心里充满了无比的感激！

我们几个关系要好的同学经常在QQ上面写日志，作文和童话，自己的完成了就去看他们写的怎么样，发现问题会及时给对方指出来并出主意，顺便发一些鼓励对方的话。他们也总是给我发一些赞扬、鼓励我的话，让我有了要写的更好的动力。

同学是学习中的竞争对手，也是学习中的合作伙伴，有不懂的问题大家一同探讨，相互竞争，共同进步；心情不好时，同学就是我们的倾诉对象；学习中需要帮助时，同学可以做小老师；尽情欢乐时，同学与我们共同分享……是同学的情谊让我懂得了去关心和帮助他人。

第3篇：童话作文怎么写三年级范文

作文是语文教学中一种创造性的练习，是学生认知水平和文字表达能力的综合体现，是字、词、句、篇的综合训练。日常工作中我们经常会听到学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写”。有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起”。有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。

学生在写作过程中出现的问题归纳起来有以下几类：1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。3、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。

针对以上这些情况，我认为万事开头难，要把学生对习作的恐惧感消灭在起始阶段，激发他们写作的兴趣。这就要求我们要认真研究教学教法，有效引导，让学生从怕写变得乐写、爱写。我是这样做的：

一、多读书，增加知识积累量

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要做到让学生有话说，会说、想说、就要让学生多读书，积累丰富的知识。三年级的学生阅历不丰富，知识功底浅，语言表达能力较差，各方面见识有限。真是“巧妇难为无米之炊”，这还怎样写文章呢？针对这一现状，我们就要培养学生多读书、爱读书的兴趣。首先要求学生从读课文开始，力求把所读课文，读熟、读透。认真领会作者的写作思路，研究语言的表达艺术。提高学生的思想认识，加深学生对生活的体验。并把好词、佳句抄下来。遇到不懂的词、句、通过问老师、问同学、查字典、查资料的方式弄懂。课余时多读《优秀作文》选，报刊、杂志、《格林童话》、《安徒生童话》、《十万个为什么》、《一千零一夜》等，能从这些好书中获得一些见解，明白一些事理。并把所读的文章题目记下来，看见题目就能说出它的主要内容，故事情节，所获得的感受。教师要对学生阅读情况进行检查。我想通过大量的阅读，学生的知识功底会大大提高。好词、好句的积累会更加丰富，视野会更加开阔，思维会更加敏捷。懂得的多了，话也就自然会说了。

二、多说，锻炼学生口语转化书面语的能力

“多说”是训练学生语言表达能力和组织能力最好方式。“多说”就是鼓励学生用语言表达出自己的所见、所闻、所持有的观点和态度。俗话说：“能说的人善于写。”如果激发学生有爱说的兴趣，提高他们会说话的能力，那么他们的写作水平也会大大提高。因此在课堂上注重学生说话能力的培养。从说课文开始，再结合单元上的口语交际进行训练。如：列出课文结构图，写出口语交际的提纲。引导学生先说什么，后说什么，然后的再按事情的发展顺序，有条有理地把故事讲清楚。在说的过程中，对于哪些能说出自己感受或学习收获的学生要给予及时表扬。最后再鼓励学生把刚才说的内容写下来。这样学生感到心中有话可说、可写，有感而发，写作的兴趣才能提高，写作才不会当成是一件头疼的事。

三、多写，不断培养学生写作技能

兴趣是最好的老师。三年级的作文是写作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的“门槛”，降低起始阶段的难度，激发学生写作的兴趣是很重要的。根据小学生的心理及认知能力，在作文命题和选材上尽量引导学生去写贴近他们生活中熟悉的、易理解的、感兴趣的人和事，选材范围放宽，尽量能写他们看到的实物、实景，才能写得真实、具体，才能表达出真情实感。如《我熟悉的一个人》、《我喜欢的小动物》、《一件小事》等此类题目。让学生一看就觉得不难，有话可写，有话想写，有更多的材料可选择，只有从简单处入手，降低写作难度，从熟悉的事情开始，才能激发出写作的欲望。

然而，要写好作文一定要多动笔，把想到的，听到的好句子，好片段马上记录下来，然后再整理成篇。俗话说“好记性，不如烂笔头”。通过让学生写日记的形式，把写作文当成一种习惯。养成“天天动笔”多少写一点”的习惯，那些习作写得好的同学，经验是在于他们天天坚持写日记。“有话则多写；无话则少写，哪怕只写几十个字也不从不放弃。”，“天天动笔”能记下瞬间的灵感，能使笔头练得灵巧，能使思维练得开阔，时间长了也就累积了丰富的素材。另外把学生优秀的习作当成范文，在班上朗读、讲解、评品、并把它张贴在板报栏里，让更多的学生模仿、借鉴，从而激发出更多的优秀作品。

四、多修改，在不断修改中提高写作水平

第4篇：童话作文怎么写三年级范文

一、加强听说训练，作文提前起步

美国新罕布什尔大学教育学教授唐纳德·格雷夫斯，长期致力于小学作文教育的实验研究，被人们称为献身于写作教学的“十字军战士”。他提出了“写作先于阅读”的观点。他认为儿童不是先学会了阅读再学会写作，而是恰恰相反，先学写作，再学阅读。他依据儿童的心理特点，把文章比作密码，把写文章比作编密码，把读文章比作破密码。对儿童来说，文章是一种有魔力的密码，他们很想学会这种密码。而在孩子们看来，编密码远比破密码容易。所以，小学低年级的学生，甚至在学前班时就有这种编“密码”的能力和爱好，其表现就是喜欢在墙壁上、人行道上、水泥板上等地方画各种符号，这实际上就是孩子们的一种自我表白。因此，要重视小学生写作能力的早期培养，在他们还没有学会阅读以前，老师就应重视诱发学生的写作欲望，组织写作活动，促进学生写作和思维能力的提高。所以，在小学一、二年级加强听说训练，作文提前起步就显得尤为重要。

从小学生入校第一天起，我就有意识地培养他们的表达欲望和听说能力。每周都安排有听说主题，每天都有一日一说。如入学教育听说训练分为《自我介绍》、《参观校园》、《我的老师》、《我的同桌》等，这样，学生每天都有新话题，渐渐养成了喜爱说话、注意观察的好习惯。等拼音学完，再让学生把说话内容记下来，自然而然地就开始写拼音日记了。

对于学生说话的起点，我要求较高，开始说话就要求说完整的句子。如一则《自我介绍》：我叫赵原，今年六岁半。我从无棣县实验幼儿园来。希望大家和我做朋友。等学了课文，则充分凭借课文训练。把每篇课文中的重点句段，排成一个科学的训练序列，结合课堂教学，创设语言情境，使课堂教学真正成为训练语言、锻炼思维的主要途径。如凭借课文，抓重点句式的训练；重点段落的训练；课文插图的训练等。这样，一课一练，课课有得，书上的范句，老师的例句，同学的好句，课外阅读中的佳句，都在学生的头脑中融汇贯通，一有需要，呼之即出。

另外开设听说训练课，每周一节，进行听说专项训练。在内容的选择上我充分照顾到学生的特点，充满知识性、趣味性、创造性，如利用电教媒体等直观形象手段，以其绚丽的色彩、迷人的画面深深吸引了孩子的注意力，激发了孩子观察事物的兴趣。或创设情境，让学生自演自说，积极参与。训练形式上灵活多样，有时看图编故事；有时给出故事的头和尾，让学生想象中间的内容；有时听音响编故事。让学生在音乐和童话的世界中畅游、联想，在轻松愉快的环境中通过看、说、想、写，调动多种感官参与，取得了良好的效果。

二、强化读写结合，科学有序训练

语文教学主要是培养学生的读写能力。叶圣陶先生曾明确指出：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。”这段话揭示了读与写的实质，说明读与写是相通的。读写结合一直是我国语文教学的一个基本规律。所以，在语文教学中我一直注重教会学生读书方法，培养读书习惯，强化读写结合，进行科学有序训练。

1.读写同步，以读促写，写中促读。

进入三年级后，我加强了读书方法的指导，教会“四步读书法”，即“初读，扫清字词障碍；细读，理清作者思路；精读，品析重点词句；诵读，融汇贯通应用。”同时，按照课程标准的要求把全册教材的学习目标分解到每一课。“段”是三年级语文教学的训练重点，主要进行八种基本段式的训练，让学生知道每段有几句话，每句话是什么意思，句与句之间是怎么联系起来的。如教学《晨读》一课第二自然段时，先让学生初读，知道本段有几句话。再让学生细读，弄懂每句话的意思，并能划出概括全段内容的句子，即“三个小伙伴，又坐在村头的石磨上开始晨读了。”然后精读弄清句子之间的联系，提问：读了第一句话，你想提出什么问题？（三个小伙伴是怎样晨读的？他们读得怎么样？）接着分成三个组自学讨论，找出了描写三个小伙伴读书的不同动作，得出结论：坐在右边的小女孩读得很入神，“完全被课文吸引住了，连小鸡在她身边叽叽叫都没有觉察。”中间的小男孩“背得熟，记得牢，显出一副十分得意的样子。”最左边的小男孩“好像在思索一道难题，又像在思索今后该怎样认真学习。”接着提问：读了这几句话，还有问题吗？（没有了。因为这几句话写得很具体。）我又追问，这几句话的顺序交换一下行不行？同学们又议论纷纷，得出结论：是不行的。因为作者是按照一定的顺序写的，从右边最认真的小女孩写到左边可能有些调皮的小男孩，读起来有层次感，而且一句比一句具体。最后，让学生把这个总分段式摘录到集段本上，朗读背诵。这样，学生在读书过程中，不但理解了课文内容，而且学会了写作技巧。课后练习运用总分段式写一段话《课间十分钟》。这样，一课一练，每篇阅读课文都成了写作教材，学生在“读—仿—写”中作文水平一步步得到提高。

2.课内阅读与课外阅读相结合，得法以课内，受益于课外。

虽然教材大多出自名篇，但每册容量最多30篇左右，五年也不过300篇，以这样的读书 量显然不能提高读写水平。因此，加强课外阅读就格外重要。我从三年级改加大阅读的时限，阅读课每周2-3次。要求每人平均10本以上课外读物，搭配合理，种类齐全。阅读课上进行阅读方法指导，学生在阅读的同时写阅读笔记：摘抄型、感想型、评价型、提纲型。每人每周500字。定期举行“故事会”、“作文擂台赛”、“朗读比赛”、“速读比赛”、“笔记展评”等活动。学生读的数量和质量得到了保证，不但增长了知识，开阔了眼界，而且积累了大量的作文素材，发展了语言，发展了思维，为写好作文打下了坚实的基础。

3.优化作文课堂结构，坚持“限时、高效、大量、低耗”原则。

根据学生学习的需要，我实行了限时原则：三年级的学生半小时内要写出四百字左右的作文。这样，每周两节的作文课程序是这样的：写作文前，提前布置作文内容，学生做好准备。第一节课前十分钟左右的时间教师和学生一起商讨写作思路，谋篇布局。然后30分钟时间学生独立试写，这样，第二节课上课时就已经写完，就有一整节课的时间师生共同评改。在评改时采用积极评价原则，多肯定，尽量以最小的幅度修改，尤其是困难生的作文。优等生的作文从立意谋篇处品评；中等生的作文从精彩句段处赏析；困难生的作文则从好词好句处大加赞扬。给每一个学生以成功的欢悦，充分调动其写作的积极性。这样安排作文课的目的在于使学生能马上得到积极的反馈，主动地参与到评讲作文中来，改变了以往因延时批改产生的消极因素，大大提高了课堂效率。而且学期的大作文量也是以往的一倍，大量的写评使学生的写作技巧越来越纯熟，从而提高作文能力。

第5篇：童话作文怎么写三年级范文

一、先行组织，丰富素材

小学生写作，不是进行文艺创作，不是写给老师看的，而是为了真实地表达自己的愿望和感情，为了与人交流和融通。而现在小学作文普遍存在的问题是：缺乏实际内容，缺乏童心童趣；生搬硬套、虚情假意。因此我探索出了以下一些策略，帮助学生解决习作题材的问题。

1 先行组织。在学生写作文之前，将作文的题目或者范围提前告诉学生，让学生收集有关材料。学生在写作时不再觉得无话可写，而且也提高了学生收集、筛选信息的能力。

2 走向生活。教师在教学中，不是空讲写作方法与技巧，而是让学生走出课堂，走向生活。一是命题注意贴近学生的生活，让学生写熟悉的人和事；二是引导学生做有心人，经常观察生活，写观察笔记，把生活中的人和事记录下来，作为今后写作的素材；三是在作文教学中创设情景，让学生根据情景来写作文。

二、提前读写，循序渐进

现行的作文训练内容是通过语文教材中的基础训练来体现的，但当前作文训练的实效比较差。针对这种情况，应该做到以下几点：

1 集优识字，提前读写。集优识字就是综合各种识字教学方法的优势，提高学生的识字效率。以韵语识字法为主，兼用各种识字法，加大识字量，一年级学生识字达17。0多个，基本扫清了学生的阅读障碍，为学生的提前写作奠定了基础，一年级第一学期，学生就能写一两句话的作文。

2 顺应心理，构建序列。依据学生的语言发展规律，特别是学生作文能力发展的规律，从整体性考虑，初步构建起小学阶段作文能力发展的规律。这一序列包括训练的目标、要求、形式、重点等。低年级侧重写句、写话训练。要求学生以简单的看图作文、童话作文为重点，采用模仿说话、听录音写话、一句话日记、联句成段等形式，促进学生语言的规范。中年级侧重观察作文、实用作文的训练。要求学生学会有顺序、抓特点、比较仔细地观察图画和周围的事物，逐渐养成留意生活的习惯，提高学生的表达水平。高年级侧重想象作文、快速作文的训练。要求学生运用想象来构思谋篇，写千字左右的文章，做到思想健康，有中心，有条理，有真情实感。

三、激发兴趣，激励情感

激发学生写作的兴趣，使学生变“要我写”为“我要写”，使学生把作文视为表达自己情感（想法、认识）的必需手段，是我们改进作文教学策略的一个重要方面。

1 激发兴趣。挖掘生动有趣、贴近学生生活的题材，通过游戏、参观游览等活动，使学生兴趣盎然地完成习作；寻找各种趣味浓厚的写作形式，激发学生的写作兴趣，如办手抄报、民间采风、图画作文、介绍照片等形式，学生十分感兴趣，写作的积极性高涨。

2 满足需要。小学生都有强烈的成功欲，教师应做“有心人”，能发现每一位学生习作的进步之处、可嘉之处，及时予以表扬；在班级里开设习作园地专栏，刊发学生优秀习作或者片段。这些做法都有效地满足了学生享受成功的需要，进一步激发了学生写作的积极性。

3 和谐人际。创设和谐的人际关系是从外部来激发学生写作兴趣的重要方面。通过各种群体活动，让学生感受师生之爱、同学之爱，产生班级集体的凝聚力；教师以民主的态度来组织教学，充分尊重学生，真正把学生放在主体的地位，使学生在宽松的氛围中学习，从而产生写作欲望。

四、强化迁移，读写结合

第6篇：童话作文怎么写三年级范文

1 正确看图，培养儿童的观察力

小学看图说话课，要求学生通过看图回答问题，看图说几句话，看图说一段完整的话，提高学生用普通话进行语言表达的能力，培养学生良好的说话习惯。看图说话对于小学生观察事物，分析事物、遣词造句、布局谋篇等各方面的能力的培养都起着积极有效的作用。1、通观画面，分清类型。《看图说话》的画面内容大致包括：景物、人物、动物。因此，说话的类型可分为：描述景物、叙述事件、叙述童话。当画面出现后，教师首先要引导学生分辨出景物画，还是人物画，或是童话故事。如果是景物画，应从景物的特点出发，让学生弄清景物的时间、位置特征；如果是人物画，则应从人物的外貌、衣着、神态、动作、语气，标志分辨出不同的人物特征；如果是童话故事，就要让学生看清画面有几个角色，每个角色的特征是什么？对画面有个整体印象。2、细致观察，明确中心。细致观察是形象描绘的前提。图画是生活的场景，一种形象化的语言，是触发想象的媒介，是意境的集中体现。教学中要注意引导学生细致看图，弄清图中事物，弄清它们之间的相互关系，根据图上已有的人和事物，分析图意主要反映一件什么事，以加深学生对图意的了解。这样，中心明确了，述说图意就有了方向。3、多角度观察，把握特征。《画杨桃》（三年级下册11课）非常生动形象地告诉我们从不同的角度观察会有不同的结果的方法。波兰作家阿·卡斯基写的《检阅》（三年级下册14课）描述了两个场景，其中在描写国庆节检阅场景时作者先简略描述了其他的检阅队伍，然后重点写了儿童队伍中的拄拐男孩的位置、神态以及观众对他的评价，让我们真切感受到“这些孩子真棒”。《我家跨上“信息高速路”》（三年级下册23课）从进入网络、浏览页面、访问网站、发电子邮件等方面让我们了解网络的特点和作用。两位作家都从不同的角度对生活进行了观察，让我们看到了一个个精彩的世界。一般来说，我们可以根据文章体裁的不同来把握文章的观察角度。状物要观其形、察其色、嗅其味、赏其姿、悟其性；写景要从不同的视角、不同的时间进行观察，写活动既要观察点，又要观察面。4、重点观察，分清主次，低年级学生认识水平较低，二幅画的主体是什么？学生往往不易把握。教师在看图形式的安排上，注意适合学生的年龄特点，知识性与趣味性相结合。如第二册基础训练六第六题《值日》，在学生读题看图回答了问题后，再让学生说图意时，应该让学生思考：这幅图的意思告诉我们什么？什么时间？在什么地方？谁在干什么？在学生基本了解了图画的整体意思后，再让学生按从前到后的顺序分别观察每个人都在干什么？通过对人物的动作观察，深入思考展开想象。采取让学生小声说，相互说，分组说等形式，使每个学生都能得到锻炼，面向全体，培养学生的说话能力。

2 紧扣画面，拓展想象

第7篇：童话作文怎么写三年级范文

但在日常的看图作文教学中,二年级孩子的写话现状不容乐观,有许多不尽如人意的地方,不是“流水账”式的表述,就是杂乱无章的幻想,缺乏主题和重点,这样,将会直接影响三年级的命题作文。针对这一现状,教师应找出阻碍二年级学生写话的原因,选择合适的途径和方法,提高学生写话的兴趣,使其初步掌握写作的技巧和方法,为学生踏上成功的写作之路做好准备。

面对单幅图或多幅图,能写上几句话或一段话,并非是一件很容易的事。那如何写好看图作文呢?我认为可以从以下几个方面去训练:

一、看

看图是写话的基础,但是二年级学生还缺乏观察能力,特别是刚学写话的孩子,观察事物无目的、无顺序。这就要求教师要在指导看图上下工夫,让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。我在引导学生观察图时是这样做的:(1)整体感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么?或谁在干什么?这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。(2)细致观察,合理想象,叙述图意。看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样。观察后引导学生叙述图意,然后,再根据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的整体,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

以二年级上册练习2里的写话《秋天来了》为例。教师先让小朋友仔细观察图,说说看到了什么样的景物(、稻子、苹果、大雁),再让学生按照一定的顺序说一说(从左到右、从上到下、从远到近)。图画上的景物学生基本认识,他们会产生亲切感,说起来也争先恐后。

二、想

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象的作用,只是就物写物、就事论事,为了培养学生的想象能力,我重视了“想想”这一环节。

“想想”,一是指想一想老师提出的问题该怎样回答;二是指想象,想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪、开拓思维。根据学生的年龄特点,我主要从以下两方面进行想象力的培养。

1.看图想象,即用贴近儿童生活的形象、直观的图画,启发学生开展合理的想象。

2.看图编童话故事。

培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时,要力避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同、说得不同。

以《秋天来了》为例:教师可指导学生第二次看图,说一说看到这些景物想起了哪些词语?学生便可以想到:金黄、红彤彤、五颜六色、成群结队等有关秋天景物的词语。这个时候,教师可以让儿童充分发挥想象力,不要局限于单一的词语,让孩子畅所欲言。

三、说

低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复啰嗦,有时还带有语病。在教学过程中,我注意了以下三点:(1)要求说得有头有尾,要遵循一定顺序。(2)要有基本内容,不要丢掉重点。(3)鼓励在语言表达上有独到之处的学生,表扬他们说得细、说得好。在说写训练中,要求学生准确、有中心、有条理地看图,启发学生大胆思维、想象、发言(表达),还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时,要注意发展学生的创造性思维,使他们兴趣盎然,劲头越来越高。在说话课上,我经常这样对他们说:“谁能和大家说得不一样?”“哪个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些?”以此激发学生说话的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了说话的兴趣,他们就会积极地表达,心情愉快。有时看单幅图说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己的创见。在说的基础上再指导写,就容易多了。

二年级学生主要是形象思维,而且跳跃性很大,因此,他们表达事物时常常杂乱无章,所以在引导学生观察图画时,要教会他们按顺序、分层次,一部分一部分地看,教他们看“细”、看“全”、看“深”。在观察中除了训练他们有序地看,还要训练他们有根据地想,有条理地说。

总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习,图意清楚的先让班里语文成绩、表达能力较强的学生说,随后大面积展开。这时,还要重点指导和帮助中、差等生,最后安排同桌对说,促使每个学生都能写出好语句来表达图意。

以《秋天来了》为例:教师指导学生第三次看图,说一说,把句子变长。

秋天,树上挂满了(什么)。

秋天,树上挂满了(什么样的)苹果。

秋天,(什么样的)树上挂满了( )。

秋天,(什么地方)(什么样的)树上挂满了( )。

然后请学生选择自己感兴趣的景物,同桌之间像这样也来玩一玩一句话的游戏。这样,学生就把各种景物描述得很生动了。

四、写

1.写具体

低年级写话是为高年级写作打基础的。因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住事情发生的时间、地点,事情的起因、经过、结果,把握景物的特点和景物之间的联系,把话写具体。

2.写生动

学生到了二年级,已经具备了写完整话的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时,就要在写具体如下工夫指导学生重点写景物的特点和事情的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的景物和人物活起来。

3.提醒写话格式与坐姿

以《秋天来了》为例:教师指导学生四次看图。

第8篇：童话作文怎么写三年级范文

关键词 语文 低年级 习作能力

在小学语文教学中，习作教学通常从小学三年级开始。然而在实际的低年级教学中，如果仅仅局限于教学生读字、识字和写字，就会耽误培养孩子书面表达能力的绝好时机，给中高年级学生的学习造成一定的困难。实践证明，对小学生进行习作训练应从低年级开始。通过尽早的训练，才能较好地达到《语文课程标准》规定的“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”“写出自己对周围事物的认识和感想”的习作目标。

一、奠定成功习作的“基石”

1.听话入门，识字起步。在作文教学中，训练学生的写作能力应该从听开始。小学生爱听故事，记忆力又强，可用故事吸引学生注意，让学生记住教师生动活泼的语言，并通过让学生复述来巩固，很多学生在模仿老师语言的时候都能够惟妙惟肖，复述的时候也能够讲得头头是道，活灵活现。识字是提高学生阅读和习作能力的基础，也是语文学习的第一关口。学生识字越多、越快，就能越早地进行阅读写作。在教学中，教师要从学生的实际出发，充分调动学生识字的积极性，使学生的识字、阅读和习作结合起来。

2.说话帮助，造句铺路。小学生的写作是从口语交际开始的。口语交际有利于拓展学生的创造力和想像力，为学生的习作打下基础。著名教育家叶圣陶说：“语文的目的是培养接受能力和发表能力。”在发表方面，说和写同样重要。作文是整个语文教学的重点和难点，如果学生在低年级的句段训练获得了成功，后面的作文教学便有了基础。现在中年级学生的习作内容较低年级丰富了许多，但是遣词造句依然直接生硬，表述干涩单薄，缺乏玲珑剔透之巧、情感涌动之潮，这是因为在低年级造句训练时没有“把好关”。

3.写话练兵，展开想象。低年级写话教学是习作教学的初始和启蒙阶段，在习作教学中占有重要地位。《语文课程标准》要求低年级学生要通过“我手写我心”，以此培养学生观察和发现事物的能力以及良好的写作习惯，为将来的写作打好基础。想象是创作的先导，也是创作水平的表现。语文教学大纲明确规定在学生习作中“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。

二、变“要我写”为“我要写”

1.兴趣引航，打开学生的表达欲望。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的习作能力，教师最重要的便是要寻找契机，引发孩子们的兴趣，充分调动孩子的积极性、主动性，激发学生说、写的欲望，让他们有话可说，有话可写。低年级课本中很多寓言故事，如《狐狸和乌鸦》《青蛙看海》《狼和小羊》等，故事内容生动，文词优美，能够让学生兴致勃勃地投入，学完后仍感意犹未尽，迫切想知道后来发生的故事。我们可以将这种最原始探究冲动转为对于表达的渴望。

2.溢美之词，令学生“沉醉不知归路”。孩子特别重视老师和家长的夸奖。据有关数据显示，经常受到夸奖的孩子的成才率是很少受到夸奖的孩子的五倍，激励可以为学生提供源源不断的动力。教师可以引导和鼓励学生大胆写话，把它们一天当中听到、看到、想到的印象最深、最想说的话写出来，或是随意写出自己记得的，认真读学生的作品，不要吝啬赞美之词，经常写给他们鼓励性的评语，当它们的写话中出现了一些用词不当、语句不通的地方，也要委婉地鼓励他们，帮助他们改正错误。

3.从“学步”到创新，“我手写我心”。低年级孩子喜欢模仿，儿童的学习都是从模仿开始的。根据这些特点，可以让他们进行仿写练习，教师通过启发和点拨，引导学生口述所见、所闻、所想，并仿照课文的写法，进行成篇作文的仿写。如，学完苏教版一年级中的《好学的爸爸》之后，不妨以《好学的妈妈》《勤学的老师》及《好学的鹦鹉》《勤学的小猫咪》等为题目进行模仿练习。模仿范文进行说写，有利于提高学生读、说、写的能力。思维既有其共性，又有其个性，教师在指导学生仿写的同时，又要注重学生求异和创新思维的培养。教师一方面要指导学生模仿、借鉴范文的词汇和表达方法，另一方面又要重视学生求异思维能力的培养，激发学生的创新意识。一年级孩子爱图画，他们常常把喜欢的画剪下，贴在本子上，还常常自己在本子上画简单的画，虽然画得并不好，却是他们一笔一笔认真构思出来的，这都是训练学生说写能力、张扬学生个性的好机会。

三、走向成功习作的殿堂

1.观察图画，训练说话。很多低年级学生观察和分析能力都不够，在观看景象或图片时都显得粗心大意，无序无主次。为此可引导学生从看图入手，学会观察和分析。如，在《秋天》一课的教学中，可以启发学生思考：天空下都有什么景物？图中画的是哪个季节?是怎么看出来的？大雁将要飞往哪里？学生通过认真观察，就能够很快看出这幅图画的是秋景，并能联想到大雁正在往南飞。接着，引导学生按照从上到下的顺序叙述整幅画面，并说出图画的意思。这样不但能训练学生完整地口述一段话，还能锻炼学生逻辑推理能力，为看图作文奠定良好的基础。

2.多阅读，多积累。写作前积累了足够的阅读，才能够才思敏捷，文思泉涌。教师要鼓励学生多阅读，并在阅读的同时，指导学生摘录一些好词佳句，同时在书中作上记号，并安排专门的阅读赏析课，背诵美文片段。长此下来，通过阅读积累，能够使学生的词汇量更更富，语言库存更充实，口语表达也更加顺畅、生动感人。

3.加强朗读，养成好习惯。朱熹有言：“凡读书……只要多诵数遍，自然上口，永远不忘。”朗读自古是我国传统的语文教学方法，文章读上数遍，那些经过锤炼的优美语言，就自然而然地能化为学生自身的语言，形成学生良好的语感，直接提高学生的口头和书面表达能力。加强朗读，要使学生养成良好的朗读习惯，坚持每天认真读、仔细读，有空就读，加强课内和课外有感情地朗读，注重语言的积累。

4.突破课本，加强语句训练。对小学生造句，不但要求“造对”，还要要求“造好”，做到通畅、具体、真实、生动形象，具有真情实感，这样才能为将来的写作打下良好的基础。如用“建议”造句，大多数同学都是“某某给了我一个好建议”这一模式，我们可以将内容具体化，如“爸爸建议我到图书馆多看点书，提高写作能力，我接受了这个建议，作文果然好多了。”再如“窃窃私语”，很多同学造句都是“谁和谁在窃窃私语”，教师要鼓励学生另辟蹊径，创造出新的材料和内容丰富的句子，如“早晨起来，听见两只小麻雀在窃窃私语，好像在说：‘今天真凉快。’”进行造句训练，要突破课本，从实际出发，才能提高学生的习作能力。

5.展开想象的翅膀。二年级学生特别爱童话，他们的脑海中积淀了很多童话的模本，教师要走进他们如诗般美妙的童话世界，启迪他们的想象，让他们自己编织童话梦想，在愉悦的想象中舒展自己，自由翱翔，让他们领悟和体会美好的情感。

6.让语文走出课堂。《新课程标准》提出：写作教学要贴近学生实际，鼓励学生自由、真实和有创意的表达。不论是识字、阅读、口语交际还是写作训练，都是源于生活也归于生活。教师要树立“生活中处处有语文”的大语文观，充分利用生活这个大课堂，在一次次的生活和语文实践中，引导学生用自己的眼光观察世界，用自己的语言描绘世界，自由地表达自己的真情实感，这样就能够不断提高低年级孩子的习作能力。

参考文献：

[1]秦美华.紧抓“四点”快乐启航[J].学生之友（小学版）,2010，(3).

第9篇：童话作文怎么写三年级范文

2、考试时心理状态不佳，非常紧张

3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试

4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目

成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：

1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。

2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。

3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。

4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑

5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件

6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机

7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候

8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类

9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念

这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么?

考试之后，我真高兴

哈，终于可以痛痛快快地玩一通了!再也不必受家长的束缚，老师作业的烦恼了!可思索不禁把我拉到了两三天以前……“从今天开始，大家早晨七点钟必须到校，中午1：00之前必须到校，1：30上课!”中午许老师又站在讲台上讲着那一套套王法了。“把课桌拉开，这两节课进行数学考试!”又没准备，肖老师准会进行他的课课大考练了。“从

后悔的一件事

后悔的一件事“不准看电视了，快点去复习功课。”妈妈又在唠叨了。我不耐烦地回答道：“好了，看完这一点点就去啦。”妈妈总爱唠叨，为了让我多学点知识，妈妈每天都对我说个不停。不就是小学毕业考试吗，干嘛这么紧张，我迫不及待地期待着考试的早日来临，真希望能早点考完就可以玩个大闹天宫，无人敢拿我怎么样了。终于考试了，我拿到

读书的收获

读书的收获我喜欢读课外书，童话、寓言、儿童文学都是我喜欢的，读书给我带来许多意想不到的收获。记得我刚上一年级的时候，一次考试中要求给“阴”写反义词，这是我们课文中没有学的，我很快就想起了在课外读物中的一句诗“月有阴晴圆缺”，所以这个题目没有难住我。三年级有一次考试中，要求我们写歇后语，同学

谈“伦”变色

谈“伦”变色小云姐姐真是太有眼光了，选上了那么个好题目。我正为将要到来的毕业而流眼泪呢。但看到下期的作文题后，我的脸立刻笑成了一朵花——题目正合我意。我正好对我的偶像有一肚子的建议呢。我的偶像是出了名的小眼睛怪物。现在不说你也知道是谁了吧，他就是周杰伦。半个脚指头也可以知道哪些同学写他。真是服了他了,出那