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一、**人力资源的“富有”与“贫瘠”
据调查所知，**人力资源有两个特点，一是人力资源富，二是人力资源穷。富是指**的人力资源丰富，而穷则是指**人力资源的素质还不高。人力资源数量的多少，并不能说明其丰富程度；人力资源数量与质量才能说明其丰富程度。我们要看到，未经开发的低质量人力资源，不但不可能成为发展的动力，而且只能是**地区最沉重的负担。只有经过开发，具有先进的文化素质，掌握了熟练的劳动技能的高质量人力资源，才是**发展的最大资本。但事实上**人力资源素质低。
1、人才区域分布不平衡
**地区的人才主要分布在中央、省、市、区(县)所属的行政、事业和企业单位中。中央驻宁的大部分单位，人才层次较高，单位人员中人才所占的比例也高，比如中国科学院高原生物研究所等等都是一些人才密集的科研单位。除中央驻宁单位外，**地区省、市、区(县)、乡(镇)各级部门的人才总数达82567人，占**地区常住人口的7.33％。**地区总计210名研究生以上学历人员中，省级单位就有207名，占了98．57％专业技术人员中具有高级职称的**地区共有1619名，而省级单位就拥有1419名，占了87．65％，集中了**地区绝大多数的高级人才。市属及区(县)人才专业门类不全，结构不合理，分布不均，而且人才的学历、职称等层次偏低，主要集中在教育、卫生医疗等知识密集型单位。市属研究生及其以上学历只有3人，具有正高级职称的人才也只有3人。乡(镇)单位人才的数量与层次均存在很大的差距。乡(镇)单位最直接地担负着农林牧业技术的推广和乡镇企业的管理工作；而乡(镇)单位人才占**地区人才的比例只有1.35%，**地区乡镇共拥有专业技术人员139名，仅占**地区专业技术人才的0．25％。人才匮乏是乡镇单位最为突出的特点。**地区人力资源的开发利用极不合理。
2、中、高级人才紧缺，且年龄偏大
人力资源中高层次人员少，从年龄结构看，**地区和**市35岁以下人才分别占人才总数的51．42%和53、03％，**地区现有高级人才中的正高级职称人才在3——5年中将有80%的人达到或超过退休年龄；45岁以下的副高级职称人才仅占高级人才总数的3—5％。据统计，全地区人才总量达82567人(不含中央驻青单位和邮电、银行、铁路行业)，占地区总人口7．4%，人力资源整体文化素质不高，学历构成偏低。**地区研究生毕业者210人，大学本科毕业者13492人，分别占人才总量的0．25％、16．34％。**市研究生毕业者仅3人，大学本科毕业者32336人，分别占市人才总量的0．012％、13．43％。而中专和中专以下学历者，**地区为48136人，**市为14499人，分别占所占地区人才总量的58、29％，58、40％。本科学历以上人才无论从绝对数还是相对数上看，均与发达地区有较大差距。
3、**人力资源的最大问题是整体国民素质较低，劳动力数量过剩而素质低下，同时劳动力素质的提高也十分缓慢
从**年到**年的16年间，**6岁及6岁以上人口平均受教育年限的增加幅度只有0．62年。按这样的增长速度，到2010年**只能达到5、29年，还不足小学毕业的文化程度。从**各类专业技术人员占在业人口百分比的增加幅度更可以明显看出，**人口科学文化素质的提高是十分缓慢的。在**年到**年的13年间，该比例增幅在一个百分点以下。这种人力资源的现状，导致**地区对资本的吸收能力偏低，对资源的利用能力不足，使**地区自然资源的优势不能有效地转化为经济发展的优势。
4、**高级技工亦即技能人才缺乏
在**，一般性技术工人总量较大，处于供过于求的状态，他们在劳动力市场上处于实际的弱势地位，容易被取代。而且工人素质低，结构不合理。发达国家技术工人中，高级工占35％以上，中级工占50％以上，初级工占15％。而**的情况是，高级技师平均一个企业约1人，仅占0．3％，技师2．7％，高级工占24．3％，中级工占34．3％，初级工占38．4%，这与企业认为的合理技术工人结构有一定差距。主要是高级技师和技师所占比例偏小。缺乏高等级技工，在解决高、精、尖技术问题时存在较大困难，是企业技术改造与高新技术运用的一大障碍。没有高技能的工人，就没有高质量的产品，即便有了先进的机器设备，没有高技能的人才，也不可能制造出高质量的产品。
5、**人力资源开发与研究的偏颇
**市委、市府对人力资源开发的方向一直是明确的，并通过政府以及企、事业单位等，用教育培训等手段使**人力资源的素质有了较大的提高。但在取得成绩的同时，还必须看到，**在人力资源开发和研究方面仍存在着不少问题。主要体现在以下几个方面：
①使用方面
在传统思维方式的影响和用工体制下，有相当一部分人不能根据自己的特长、爱好和理想来选择合适的工作单位。在不少单位里可以发现，有的人如果不改行，可能会成为一个非常优秀的工程师，但是现在在做普通的管理工作。**地区各类大中专院校20余所，每年需接纳的毕业生800—1500人，加之外地院校毕业来**地区工作的学生大约2000人左右。这些人员中，地区急需的较高学历的机械、工程自动化、道路桥梁和建筑等工科类专业毕业生不足15%，而中低层次的会计、统计、医疗和农、林、牧等专业毕业生严重过剩，社会难以消化，导致就业难和改行者多。人才培养与使用脱节。人才利用率低，对人才资源配置不合理，难以充分发挥每个人的作用，学非所用、用非所学情况普遍存在，形不成最大的合力。这不仅造成了人才的浪费，给国家带来了巨大的损失，更重要的是国家白白在这个专业里进行了大量的前期投资和努力。
②开发方面
**人口平均受教育水平刚刚是小学毕业，尽管**有近6万各类专业技术人员，但是他们只占人数的3％；与发达国家的10％—20％相比还有很大差距，**的专业技术人员普遍存在知识老化，缺乏创新意识和思维；相当一部分劳动者安于现状，进取心弱，缺乏更新知识的内驱力，远不能跟上经济发展对人力资源不断提出的新要求。人力资源结构不合理，基础性人才和应用性研究人才以及复合型人才严重缺乏，人才的知识含量相对下降，虽然人力资源每万人中的大专以上学历比例有所上升，但一些“人才”的知识含量却大幅度下降，对人力资源的资本投资低于世界平均水平。这些都使得**人力资源的开发迫在眉睫。
③调节方面
由于缺少市场调节的功能，加之许多单位在分配上的平均主义，因此人们在求职过程中热衷于寻找地理位置优越的地区和福利待遇好的单位。大量人才流向高收入地区、高收入行业、高收入企业和高收入岗位，导致人才的分布在地区、行业、企业和岗位间严重失衡。一方面，有些地区、行业，企业和岗位人才过剩，无法发挥其应有的作用，只是为谋取高收入而从事简单劳动，一些单位也在招聘人员时有意抬高学历，造成人力资源的过剩和浪费；另一方面，一些地区、行业、企业和岗位人才严重短缺，很多重要岗位都有人员“以次充好”，“以低充高”的顶着。尽管政府下大力气采取了不少措施以控制人才的不平衡分布，但是收效甚微，现在仍有很多急需人才的单位、地区得不到所需的人才，这些都严重地束缚了**社会和经济的平衡发展。
④在**，传统观念中鄙薄技术工人，鄙薄职业教育培训的偏向仍然在发挥作用。近年来，种种因素导致了中等职业学校招生数占整个高中阶段教育招生数的比例不断下降，与学历教育形成了不小的反差。由于生源不足，加上许多学校办学中存在脱离生产、脱离市场需要等问题，每年都有大量学校停止招生。由此，**人力资源的“贫瘠”，使人力资源开发愈来愈被人们所重视。
二、**人力资源开发与研究的提升
长期以来，我们以数量丰富的人力资源而自傲，却很少关注如何去开发这些多处于“原生状态”的人力资源。**只有通过教育、培训，使初始形态的人力资源得到加工改造，成为具有相当健康水平、知识水平、技能水平的人力资本，才能使众多的人口负担变成为**发展的最大资本。人力资源的开发是围绕着如何挖掘人的潜力，发挥人的积极性和主动性而进行的，人力资源开发的主要手段是教育和培训。这是**人力资源开发的要义所在。
1、大力发展普通教育
这是人才增量的教育培训，即未来人才的教育培训。鉴于正规学校教育是整个教育领域的中坚力量，**把扩大正规学校教育的数量和规模放在十分重要的地位。全市青壮年文盲率下降到3%。然而教育改革，提高**人力资源质量任重道远，改变传统的办学模式，优化学科与专业结构，以特色专业为**培养“专用型”人才，推动**经济快速增长，这是**高等院校面临的当务之急。
**经济的长期落后，造成**教育严重滞后的状况。长期以来，**高等教育在学科分布上，侧重于文教卫等学科，其中师范、工科、理科、医学院校约占高校的70％，在校学生的数量与比重是师范、文科偏高，而第三产业、政法等科类人才的培养量偏低。在学科专业的设置上，为**经济服务的目的不十分明确，针对性不强，应用性不足，使得**地区千辛万苦培养出的师范、医学、计算机的人才，因其专业的通用性，而大量流失到东南沿海的经济发达地区。使教育资源相当匮乏的**，由于学科专业的缺陷与不足，培养的人才所剩无几。因而**高校的专业优化，除了重视和发展信息科学、生命科学、新材料科学等高新技术类专业以及加入WTO后所需要的金融、法律、保险、贸易等专业外，更要优先发展与**经济密切相关的应用型专业。大力培养“专用型”人才，不仅能直接地为**经济发展服务，而且因为它的“专用型”和地域性，避免了教育资源和人才资源的大量流失。**高校应大力发展以水力、天然气、动植物资源、石油等为中心的能源专业，因为这些是本地区开发建设的支柱产业。
2、大力开展职业培训
这是人才存量的教育培训，即现有在职人员的教育培训。大力开展职业技术教育是从根本上提高技术工人整体素质的最主要办法。我们从**企业技术工人素质现状和需求调研中得知，被调查企业普遍认为职业技术教育及培训是解决技术工人短缺的最主要途径。国民教育是一种素质教育，对于特定时期特定对象而言，有时还不如劳动技能培训见效来得快。这说明劳动技能培训是一种投资少、见效快的人力资源开发途径。尤其是在企业，新产品、新工艺、新技术的不断增加使得培训成为竞争的一种基本武器，没有培训就不可能成功获得新技术并加以运用。在**农村地区，要发展乡镇企业，更要培训员工，因为农村地区熟练劳工的供给相对稀缺，**农业专业技术人员仅有943人，很难适应农业对科技的需要。因此，企业应根据自身实际需要，加强对在岗职工进行培训，建立健全在岗职工的教育培训机构，企业应该把一般培训和特殊培训区分开来。一般培训(如计算机基础知识、外语及经济管理基本知识等)是通用知识的培训，对于受训者将来继续在原单位或另谋他职都是有用的，受训者有动力自发进行投资，因此，这部分培训费用应由受训者负担。企业需要做的只是创造一个激励员工进行一般培训投资的氛围。而特殊培训主要是指依赖于企业的产品特性、市场状况、工艺流程等方面的技能培训，是专业知识的培训。这种技能当员工离开原企业之后几乎没有价值，这种培训一方面可以通过“干中学”，不断积累而成。另一方面，需要企业进行投资。为提高企业投资培训的效果，企业尚需精心设计培训项目和培训内容，认真选择培训对象和培训教师。再之，应形成多层次、多形式、多规格的教育培训体系。应以对待正规学校教育同等的力量，甚至是更大的力量来发展职业培训事业，积极培养高级技工，人力资源的优势才能发挥出来。应开办高职教育，它是作为高等教育直接为经济发展、经济服务的一种办学途径。
【关键词】明星代言；法律责任；国外明星代言人制度；立法现状
伴随社会经济的发展，明星广告代言也越来越普遍，而明星代言产品广告中所出现的虚假宣传所带来的矛盾与纠纷与日俱增。明星代言广告，能够凭借着明星的社会影响力，使产品能够迅速提高社会知名度，同时可以利用人们选购名牌更有保障的消费心理，扩大该产品的销售额。但是基于明星的社会影响力，如果明星代言的广告中进行虚假宣传，将导致严重的后果，会对消费者的财产甚至人身造成伤害，但是我国目前的法律制度中，明星代言问题领域的空白，导致在发生这种虚假广告时，明星总是能够逃脱法律的制裁。
一、明星代言虚假广告产生的原因及危害性
市场经济的运作中，消费需求与市场占有份额往往成为诸多企业的追逐对象，明星和品牌合作自然无可厚非，最好的结果就是：品牌借明星一臂之力提升了自己的知名度，明星也借品牌的推广增加了媒体的曝光度，提升了自己的价值。但问题的关键是，要看名人推荐的产品或服务是货真价实还是名不副实。
在目前，我国尚未建立良好的经济秩序，市场经济的趋利性往往导致某些企业在暴利的诱惑和驱使下热衷于短期行为，利用明星社会影响力，推销劣质商品快速聚敛企业资本。而很多明星也在接代言时往往主要考虑的都是代言费用的多少，对要代言的商品的审查往往是敷衍了事。明星作为公众人物，其一言一行往往对会对大众起着指引作用，他们凭借着自己的社会影响力来宣传产品，可以强化广告受众对该产品的印象，诱导消费心理，最终形成消费需求。所以明星相比起普通人还有着一份社会责任，必须对自己的一言一行负责。名人代言，一旦违法，侵犯的不仅仅是个别消费者的利益，其侵犯的利益是无法以确定的受害人或者最终受害人而定的，其侵犯的是社会公共利益。
名人代言广告的责任并不仅仅在于特定私权主体对特定私权主体的权利，即个体对个体责任，而是特定的私权对不到特定的私权主体，名人是一类特殊群体，它不同于普通人的特性，以及其独特的号召力与影响力决定了名人的社会责任的特殊性，所以明星虚假代言所造成的危害是非常巨大的，因此名人代言所应承担的责任正是指在一定区域内具有较大影响力的名人在代言广告或作出一定广告行为时所负有的不对社会公众利益构成侵犯的义务以及违反此种义务应当承担法律责任。
二、案例剖析
2005 年3 月，职业打假人杨连弟因所购“番茄胶囊”存在生产厂家夸大宣传行为，于是将为产品做广告宣传的着名演员刘晓庆到法院，要求刘晓庆向原告书面道歉。北京市卫生监督所执法人员经过调查核实，认定由刘晓庆代言的太极牌“番茄胶囊”存在夸大宣传功效的违法行为，对北京桐君阁大药房做出罚款6000 元、停止销售“番茄胶囊”的行政处罚。
从上述案例中可以看出，明星代言虚假广告有个共性：（1）产品都有明星作为代言人；（2）广告中发现问题都是在广告投入播放后，而并不是在广告预审阶段；（3）案例中，虽然有的明星被，但是因为法律规定的缺失，明星并没有承当相应的法律责任。
三、我国立法现状以及应对
（一）立法现状
我国《广告法》、《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》及《刑法》等法律对虚假广告行为应承担的责任作了一系列的规定，包括有民事责任、行政责任及刑事责任。我国法律只规定了广告主、广告经营者及广告者三类责任主体，但对广告的推荐者，典型情形就是名人，没有相应的法律规定，从而带来法律适用的不统一，造成司法实践中对名人做虚假广告判决结果的大相径庭，这不能不说是法律的缺漏和需待完善之处。因此，有必要对我国的相关法律进行不断完善，以保护消费者的合法权益。
（二）明星应当如何承担的法律责任
明星应当对所代言的广告承担连带责任，但是这种连带责任应该与制造商、广告商的责任划分清楚，并不能笼统的将之规定为与制造商广告商承担连带责任，因为较之明星个人，制造商与广告商的实力更加雄厚，当消费者的权益遭到损害的时候，必然会选择去向制造商或广告商请求赔偿，这样明星代言人又可以逃避到其应当承担的法律责任。同时在确认明星代言人的法律责任时，应当明确的对明星代言人是否对产品的性质、功能知情，如果对所代言的内容知情，并且主观上仍然愿意代言，那么明星代言人必须承担责任，如果触犯刑法，那么应该按共犯论处。因此，首先，在法律规定中应当具体明确的规定明星代言人应当承担的法律责任，避免明星代言人逃脱其应当承担的责任；其次，应当按照代言产品性质的不同和明星事先是否知情来对明星进行民事处罚甚至刑事处罚。并应在专门规制广告行为的《广告法》中加入关于明星代言的条款以此来统管明星代言行为。以此给每个明星敲响警钟，使明星们认识到稳妥代言、放心代言，就应当充分审查代言产品，充分履行作为代言人应尽的谨慎注意义务。
综上所述，我国应当充分认识到明星虚假代言的危害性，吸取各国对于明星代言的规定的优点，对于虚假代言追究明星的法律责任，并在专门规制广告行为的《广告法》中加入关于明星代言的条款以此来统管明星代言行为，尽快完善关于明星虚假代言的法律制度。以此给明星代言一个警戒线，让他们对自己的行为承担相应的法律责任，保护消费者的合法权益，以及建立一个诚信的经济市场环境。
参考文献
[1] 马慧娟，于林祥.论虚假广告侵权的归责原则[J].中国律师，2006年第2期.
[2] 徐小娟.论美国广告监管体制给我国带来的启示[J].当代法学，2008年第1期.
班主任：魏继晶
尊敬的各位家长：
大家好！
我是本班班主任兼英语老师——魏老师，首先由我来介绍一下出席这次家长会的学校领导和老师：这是我校的德育主任-钟主任，这是xxx老师，大家欢迎！
各位家长，你们带着对子女成长的殷切关怀，对学校工作的极大支持，来参加我们组织召开的家长会，我谨代表九三班的全体师生对你们表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！说句实在话，要把孩子教育好，仅仅依靠学校的力量远远不够的，家长的积极配合对教育好孩子起着举足轻重的作用，因此我们的工作需要社会和家庭的配合。
召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生的成长”。这是我们共同的，也是最根本出发点。我希kkkkk望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！
今天的会议有六项议程：一、班级基本情况介绍；二、单元考试情况汇报；三、报考指南；四、家长同校领导、班主任、科任老师交流。五、希望和建议：六、班主任宣布家长会结束。
一．班级基本情况：
（一）、学生情况：本班学生41人，其中男生28人，女生13人。其中住宿生7人。
我们班属于平行班，学生学习积极性普遍不高，但也有学习成绩优异的像李纤、温惠金、张惠缘等，学校比较努力的像李璐晗、游伟明等。
当然，我们也应当看到，每一名学生成绩进步，除了同学们自身的勤奋外，也离不开老师们付出的满腔热忱的爱，老师们付出的汗水和心血只有自己知道。我们的每一位任课教师，可以说是将全部心血都花到了学生身上。
（二）、班级管理及成效
1.切实加强思想道德教育，以德促教，做到既教书又育人。
伟大的教育家陶行知说：千教万教教人求知，千学万学学做真人。本学期，我始终奉行两个教育教学原则：一是教书不能误人子弟，这是教师应具备的最起码的职业道德，我深知，耽误一个学生，就是耽误了一个孩子的前途，就可能断送一个家庭的希望。二是：教书与育人同步，既要教好书，更要育好人。正是抱着这样的思想，我和九年级（3）班的全体科任教师，在教育教学中，丝毫不敢懈怠，在工作中任劳任怨，勤勤恳恳，竭尽全力地搞好本职工作，力争不耽误41个芸芸学子们的似锦前程，不辜负拳拳之心的家长们的殷切希望。尤其是新的九年级（3）班的成立，有这么一群聪明活泼、听话懂事、奋发向上的孩子们，使我们更有信心、有决心，更有工作的热情与干劲。
①注重学生行为习惯的养成教育。思想决定习惯，习惯决定行为，行为决定效果。为此，依照学校的有关纪律规定，我班从卫生、纪律、学习各方面从严要求、从严管理。良好习惯的养成，不仅使学生学会自我控制，自主约束，而且能将这些习惯潜移默化到学习之中。为此，开学我组织学生制定九年级（3）班班纪公约，并依据违规行为制订了相应的处罚措施，或让学生写检讨，或让学生打扫卫生 ，或让学生请家长配合教师管理。并让副班长负责登记学生的出勤情况，安排了一个值日班长负责登记每天的违规学生，一周汇总违规学生，依据班规对学生作出相应的处罚。
②教育学生学会做人，学会与他人合作、共处。一个人的生活，时刻离不开与他人的交往与共处，在与别人的交流与共处时，能不能赢得别人的尊重，能不能与别人相处融恰，学会宽容，学会理解，不自私自利，遇到矛盾时，学会换位思考，得让人处且让人。
③教育学生文明礼貌，知事达理，做一个尊敬师长，体贴、理解、孝敬文明，听教师父母话的优秀学生。要学会感恩，知恩回报。尤其对父母双亲以真挚的行动来报答。
2. 树立学生的初三意识，尽快适应初三，备战中考。
目标意识：做任何事应目标明确，作为初中生来说，正处于懂事而又不太懂事的时期，自我控制能力还不太强，明确的目标是他们勤奋努力的源泉。
竞争意识：是大自然万物的生存的法则，对于现今的社会，更是如此。自主意识：学习中要有主动性，积极与老师配合，上课专心，作业独立保质保量完成(假期)，有疑必问，不能不懂装懂。
3.注重工作方法与艺术，营造一个紧张而又宽松，严肃而又和谐的班级氛围，让学生想学、爱学、乐学。
4.想方设法狠抓成绩的提高， ①注重正确引导，提高学习自觉性与主动性。
②注重教学的落实，向“严”字要质量。
•精心听好每一节课：听懂每个知识点，理解基本概念、性质，落实基础知识，抓住重点，攻克难点。精心做好每次作业：将作业当作考试，将考试当作作业。
但考试也反映了一些问题，其中最突出的问题就是个别同学胸无大志、厌学、人在教室心在外，上课睡觉、讲话，不交作业，不听教师的教导，现在存在比较多的问题是：
（1）多数同学有了竞争意识，你追我赶，但部分同学自信心严重不足，仍无动于衷，不思进取，没从根本上认识到学习的重要性。学习自主意识差，已升入九年级，每天还得靠老师督促才学习，在学习上无紧迫感，不积极回答问题，不懂不问，不按时完成作业，成绩较差。
（2）少数同学虽守纪律，但由于学习不刻苦、基础差或没有掌握好的学习方法，书写潦草，屡教不改。
（3）部分同学安全意识淡薄，打架斗殴，离校出走，不服从老师管教，顶撞老师，无集体意识，我行我素。
（4）部分同学在学习上无上进心，在学校中和同学比吃比穿，胡乱花钱，注重打扮。有个别同学个带mp3、mp4听歌、玩游戏，更有甚者，拿手机到学校。
（5）个别同学的责任心有所下降，进取心也不如过去。对于老师布置的工作不认真对待，例如在宿舍、教室值日敷衍了事，或根本不做。
（6）个别同学请吃请喝，为朋友过生日、送朋友礼物，送来送去，男女同学之间送出了感情，整日忙碌于写纸条、表感情，而无心学习，导致学习成绩下降。
针对以上问题，希望引起各家长重视，并给以大力支持。在今后的工作中，我将从以下方面抓起。
（1）从思想上引导您的孩子，升学竞争的压力等方面教育他们认识学习的重要性，使他们将心思用在学习上。
（2）从行为上制止您的孩子，继续加强督查力度，对不遵守校纪校规的同学予以批评，帮助他们认识并改正错误。
（3）继续做好与各位家长的沟通，对同学们中发现的问题，及时联系家长，共同教育。
（4） 进一步强化安全防范意识，包括交通安全、食品安全、冬季取暖安全，以确保您的孩子平平安安上学，健健康康回家。
四、家长同校领导、班主任、副班主任交流。
五、希望和建议：
对家长的几点建议、要求
根据我们了解的情况，感觉家长在教育中存在以下一些误区：
误区一：过分期待。对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，给孩
造成太大的心理压力，挫伤孩子的自信心，积极性。
误区二：过分放心。对孩子的思想、行为了解不够，总以为孩子十分优秀，过分放心，过分大意，经常听孩子的一面之词，或不问不理。
误区三：只注重孩子的成绩，对孩子的身体备加呵护，却忽视了孩子的心理健康，与孩子沟通少。我真诚的向在座的各位家长提出一点建议：
1.家长要常与老师联系沟通，全方位了解孩子的学习、思想、行为、身体等情况，积极配合老师做 好思想教育工作。只有了解了具体情况，你的说服、交流才会有针对性，才不会引起孩子的不满，才有效。
2.对孩子要有期望，但期望值不能过高。更不能过低。如果你的孩子已经付出了努力，毕竟十根手指有长短，不可能人人得第一，不能因为一次或两次的没考好而批评、指责、埋怨他们。你的孩子其实可能更苦、更累，他们也需要理解与尊重。当然如果你的孩子由于贪玩而没有考好，我们必须严格批评。
3.家长要多一些时间和耐心去和孩子交流，现今的孩子都很有思想、主见，他们并不仅仅满足家长物质上的给与，他们更需要的是和家长的真诚交流。作为家长，要在与孩子交流中了解孩子的内心世界，善于发现他们的闪光点，学会欣赏孩子，要让他们认识到自己能行，是好样的。
4.我们要爱自己的孩子，但不要溺爱孩子、娇惯孩子。。给孩子的零花钱要适中。
5.关于周六日放假问题。
①严格要求孩子按时回家，对个别学生家长要亲自接送，注意路上安全。
②回家时少看电视，要有选择性。
③了解您的孩子周末和那些孩子交往。
④不出远门，同学之间尽量不串门
⑤放长假时要督促完成适量的作业
6、要配合老师的工作，支持学校的决定。
7、加强对孩子的安全教育和管理。
学生的安全事关千家万户的幸福，学校身感责任的重大。抓好学生的安全工作不仅是学校的事，更是家长的事。
8、认真考虑学生的前途。认真分析学生的学习情况，能够考高中的，尽全力考高中，做好以上各项工作。学习成绩不太好的，选择上中专，技校，将来有一技之长，也有可能上大学，千万不能不切实际地硬要学生飞上高中不可。成绩特别差，厌学情绪严重，抱着混个毕业证的学生，家长要转变观念，摸清学生思想动向，与其成天睡觉生事，不如帮他们明确方向，或者联系一些专业比较对口的中专技校上学学习，对他们好处更大。
（一）公司高级管理人员的界定
在《劳动法》和《劳动合同法》中，均未对公司高级管理人员予以定义或列举，我国公司和证券等领域的法律法规对公司高级管理人员有一定的规定，但规定并不统一。关于公司高级管理人员范围问题，事实上难以界定，目前在理论和实践中都没有非常明确的对公司高级管理人员范围的界定。《公司法》第216条第1款表述“高级管理人员，是指公司经理、副经理、财务负责人，上市公司董事会秘书和公司章程规定的其他人员”。从上述条文来看，其并未明确将公司董事（执行董事）、监事等划入公司高级管理人员的范畴，但亦不排除公司章程对其做出的具体规定。
（二）公司高级管理人员的劳动关系主体资格认定
我国相关正式法律文件并未对公司高级管理人员的劳动法定位问题做出明确的规定，也未排除企业高级管理人员在劳动法方面的适用。实践中将企业高级管理人员认定为劳动者，没有将其排除在劳动法倾斜保护的范围内，其与普通劳动者无差别地适用劳动法的保护，这种做法在实践中产生了很不公平的后果。但是，一刀切式地否定公司高级管理人员与公司之间存在劳动关系，并以公司高级管理人员具有强势性为由而主张将公司高级管理人员完全排除出劳动法的调整范围也有失妥当。目前理论界与实务界的主要观点还是肯定了公司高级管理人员与公司之间存在劳动关系，但是对于公司高管人员在劳动关系中的主体定位，目前学界存在三种学说。一是雇员属性说：在看到公司高级管理人员具有强势性的同时，提出了强势性并不能成为否认公司高级管理人员雇员属性的理由，认为公司高级管理人员都属于雇员范畴。二是双重属性说：认识到公司高级管理人员有自己的相关基本劳动条件、保障的追求，同时也认识到了他们可能脱离雇员的阵营而更多的考虑雇主的利益，因此，公司高级管理人员具有雇员和雇主的双重属性。三是类型化研究说：将董事、监事从公司高级管理人员的庞大队伍中抽离出来单独讨论，认为其与公司之间不存在劳动关系而是委托关系；其他公司高级管理人员与公司之间存在劳动关系，同时也存在关系。这一观点并不将所有公司高级管理人员作为一个整体在劳动关系中进行定位，而是将其进行分解，类型化为几个具有相同属性的部分，然后分别讨论。本文认为不能因公司高级管理人员具有强势性来全盘否认其与公司之间存在劳动关系，而要以“从属性”为核心标准来确定公司高级管理人员与公司之间是否存在劳动关系，以“控制力”的强弱来将公司高级管理人员进行分层化处理。
二、公司高级管理人员适用劳动法之现实困境
公司高级管理人员在我国劳动法上的定位不清晰，学说理论及司法实践对这一问题的看法也各存己见。法律定位不明确导致在处理日益增多的公司高级管理人员的劳动纠纷案件时可能会偏离劳动法相关制度的立法价值，并出现不利于公司发展及其他普通劳动者公平的情况，同时也易与其他的法律产生冲突。目前，劳动法等相关法律法规在权利义务方面主要倾斜地保护了劳动者的利益，但从整体上看，更多地是将劳动者作为一个抽象的群体来看待，而仍缺乏对劳动者分层的观念，没有根据公司高级管理人员的特性在劳动法中对其适用特殊规定进行规制，从而导致实践中无法合理正确地对公司高级管理人员的劳动关系做出调整。
（一）企业高级管理人员适用劳动法之现实困境的表现
1.工时基准及加班工资的适用问题
根据实践来看，公司高级管理人员在工作时间、地点、内容、方式上都有较大的自主决定的权利，只要能为公司创造利润，他们对自己的工作时间可以自由安排，而普通劳动者的工作时间用人单位会进行严格安排。要求公司高级管理人员也同普通劳动者一样实行严格的工时制度，目前难以实现。相对于普通劳动者，公司高管的工作性质不同，其工作的时间、内容也大都具有不确定性和自主决定性，故在工作时间方面公司高级管理人员不应与普通劳动者一样实行标准的工时制。《劳动法》第44条为了防止公司剥夺劳动者的劳动力和时间，而对劳动者加班情况下的工资做了详细规定。如果公司高管能够不受限制而利用该规定，则可能导致公司高管利用职权故意制造加班理由以获取超额加班费的现象大量出现。同时，公司高级管理人员一般实行高额的年薪制，与普通劳动者的工资构成不同，如果不加区分地将加班制度适用公司高级管理人员明显不合适。
2.劳动合同期限制度的适用问题
《劳动合同法》第14条规定了应当签订无固定期限劳动合同的几种情形，这主要是出于稳定劳动关系，对普通劳动者的保护的考虑。如果公司高级管理人员无差别地适用该条款，可能会对公司的长期发展留下隐患。公司高级管理人员对公司的作用和影响十分明显，如果无法胜任其所在的职位的高级管理人员与公司签订了无固定期限的劳动合同，那么对公司的长期发展势必产生负面影响。但是公司如果不与其签订无固定期限劳动合同，那么又存在支付高额赔偿金的风险。因此，导致公司陷入两难境地，如果强制要求公司签订无固定期限劳动合同，不利于优胜劣汰，会导致公司高级管理层的人员固化。
3.加入工会组织的限制问题
我国法律对于工会会员资格问题没有设定过多限制，企业内部的劳动者都可以参加工会，由于法律规定较为笼统性，公司高级管理人员作为劳动者并未被排除在工会组织之外，甚至在代表公司利益的同时也在履行劳动者的基本权利。公司高级管理人员兼任工会领导职务时，一旦劳资双方有任何分歧或纠纷，公司高级管理人员多数是站在公司的立场上，与劳动者进行谈判。在实践中公司高级管理人员的角色定位混淆不清，使得他们并不能真正地维护劳动者的合法权益，使工会制度趋于形式化，从而最终背离设立工会的目的。
4.单位未与劳动者签订劳动合同的工资赔偿问题
《劳动合同法》第82条规定用人单位未与劳动者签订书面劳动合同时需支付给劳动者双倍的工资。作为管理者的公司高管极有可能存在代表公司与自己签订劳动合同情况，一旦其利用职务便利故意不签订劳动合同，那么公司就会面临支付两倍工资的风险。当其被公司解雇时，公司就有可能被要求支付双倍工资。因此，鉴于其特殊身份公司高管适用《劳动合同法》的上述规定显然不合常理。
5.解除合同相关规定的适用问题
一是企业解聘公司高级管理人员时是否需要培训或调整工作。公司高级管理人员在任职期间出现《公司法》第147条第1款规定的禁止其任职资格的情形时，按照147条第3款的规定，公司“应当”解除其职务。但是《劳动合同法实施条例》第19条规定，“劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的”的情况下，用人单位才有解除劳动合同的权利。在实践中，不会有公司会愿意将已经被解除职务的公司高级管理人员再安排一份本公司的工作。因此，往往会出现可以一步解聘公司法上的公司高级管理人员，却无法一步解除与公司高级管理人员的劳动合同的现象。二是董事会解聘公司高级管理人员时是否需要说明理由。公司法上并没有以强制性规范的形式作此要求。三是作为公司高级管理人员其本身是否有权单方任意解除。劳动者的单方解除权如若不加区分地使用在公司高级管理人员身上，结果可能不只是公司高级管理人员的自由择业权得到了保障，更深的影响必将体现在公司高级管理人员行使这一权利时对公司的利益造成极大的威胁和损害。
6.违约金条款的适用问题
根据《劳动合同法》关于违约金制度的规定，现只存在两种由劳动者承担违约金的形式：一种是劳动者违反培训服务期的违约金，另一种是劳动者违反竞业限制和保密义务的违约金。除此之外，公司不得与劳动者约定在这两种情况之外由劳动者承担的违约金。之所以要限制在劳动合同中设置劳动者承担违约金条款，是防止“违约金”被强势的用人单位所滥用，从而侵害处于弱势一方的劳动者的合法权益。但是，公司高级管理人员相对于公司而言并不必然属于弱势一方，其频繁辞职或跳槽的行为会损害公司利益。如果高级管理人员也适用于上述条款，这明显对用人单位不公平。
7.补偿金条款的适用问题
《劳动合同法》第47条规定了经济补偿的支付额度，并针对特殊主体制定了支付额度的上限。第47条第2款对公司向高薪者支付经济补偿的上限作了规定，但是，由于公司高级管理人员年薪数额巨大，若公司按照上述标准向公司高级管理人员支付经济补偿金，其金额往往大大高于普通劳动者的经济补偿金额，是否会产生不公平，违背劳动法的立法精神。公司高级管理人员如果居心不良，就可能出现以自我解雇的方式制造出被企业解雇的事实，以此牟取高额的经济补偿金。
（二）企业高级管理人员适用劳动法之现实困境原因探析
1.劳动立法没有充分考虑劳动者的差异性
劳动法调整的重点更多地放在了用人单位与劳动者这两个身份的平衡上，而没有更多关注到广大的劳动者群体的差异性。正如有的学者指出，简单地将所有劳动者都放在同一个立法层面上来进行保护，必将出现一部分人受到过度保护，另一部分人受到伤害的情形，而受到伤害的这部分劳动者群体，往往是劳动法最想要保护也是最需要劳动法予以倾斜保护的群体。如果把劳资双方的尖锐的冲突性看成了“最突出的问题”，那么劳动立法势必会对资方阵营进行抑制，对劳方阵营进行全方位倾斜保护。目前的劳动法关注的仅仅是用人单位与劳动者之间的纵向差异，忽视了劳动者群体内部逐渐拉大的横向差异，如此的“保护”无法收获实质的平等。然而事实是，劳动者是具体的，劳动者群体的利益是不一而同的，劳动者群体内也是有分化的，对不同性质的对象不加区别的统一适用相同的法律必然会产生具体法律适用上的困境。
2.劳动法律适用与公司法规制的冲突
属于民商法范畴的公司法以营利为核心内容，而作为社会法的劳动法强调的是非经济效益，追求的是非营利目标，两者是基于不同的部门法理念，从不同角度对与公司高级管理人员的相关问题做出不同的规定，这些规定无法衔接的实质，是立法者在立法时没有考虑到一个主体可能会同时适用两部互相并列的法律，也就未考虑到法律主体同时适用两部法律时可能造成的冲突或矛盾。在现行法律中，公司高级管理人员接受着劳动法和公司法的双重调整，而在这两个部门法中涉及到公司高级管理人员的规定并非完全一致，有些地方明显存在冲突无法有序衔接，从而导致公司高级管理人员在法律适用时存在诸多障碍。
三、公司高级管理人员的劳动法律适用对策探究
（一）我国劳动法对公司高级管理人员适用的总体定位
目前，劳动法对于公司高级管理人员的适用定位如下：在对公司高级管理人员的特殊性予以重视的基础上，对规制公司高级管理人员的劳动法制度进行重构。将“公司高级管理人员”中类似于劳动者而却不具备劳动者实质特征的群体剔除出劳动法的保护范畴；将属于劳动者的公司高级管理人员类型化，并制定特殊规则使其差异化适用劳动法。
（二）公司高级管理人员适用劳动法的途径
1.确立“劳动者分层”立法思路
在以往“劳资对立”的视角下，立法思路局限于以“抽象的劳动者”作为保护对象。而基于社会为本位的“劳动者分层”理论，正是关注到了劳动群体的差异性，主张考虑不同层次的劳动者具体情况，在立法时加以区别对待。在劳动法中对于“保护劳动者”的抽象表述是在忽略劳动者内部巨大的横向差异的情况下，建立在对劳动关系主体第一次“适度具体”的基础上产生的，而无法反映出劳动法上本应存在的第二次“适度具体”进程。因此，我们应当确立“劳动者分层”的立法思路，将“抽象的劳动者”还原，对劳动者弱势地位的横向差异给予适度关注，从“具体劳动者”的角度，在对劳动者主体进一步细分的基础上，进行不同程度的倾斜性权利配置，从而达到合理规制的目的。
2.劳动法差异化适用于公司高级管理人员
鉴于目前公司高级管理人员在适用劳动法律法规的过程中存在的一些困境。有必要针对公司高级管理人员适用劳动法律法规的不同情况，通过差异化适用劳动法来适当地对其进行法律规制。针对由董事会聘任并参与公司重大战略决策的高级管理人员，比如董事、监事及总经理一级的高管人员，一旦其与公司产生纠纷，解决纠纷的途径主要是通过《公司法》和《合同法》，鉴于其身份特殊而不应适用《劳动法合同法》和《劳动法》。而对于部门经理一级的公司管理人员，他们较一般的雇员来说有较强的讨价能力，将其也归入劳动者的范畴，在适用相关劳动基准法上，应当与一般劳动者有所区别。针对和一般职员差距不大的公司高级管理人员，应当直接适用《劳动法》、《劳动合同法》的规定，但在个别特殊地方如在经济补偿的问题上，依然需要对其进行相应的限制。总之，从社会分层的视角来看，以倾斜保护“劳动关系中的弱势群体”为立法目的的劳动法，在“劳动者分层”思路的指引下，应当在保护范围上做限制，将最顶层经理阶层排除出保护范围，使劳动法的保护重心下移至最需要保护的弱势人群。
3.协调劳动法与公司法
劳动法律适用与公司法规制存在冲突，从而在实践中出现法律适用的混乱。因此，协调劳动法与公司法的立法与适用也是解决公司高级管理人员法律适用困境的不可或缺的途径。一是通过立法协调。在以后的立法或司法解释过程中注意对聘用合同与劳动合同的问题、劳动合同的解除以及竞业竞争方面的规定在两个部门法之间做一定的协调，进一步明确相关法律规定适用的范围和对象，以从根本上解决因法律冲突而引起的公司高级管理人员的法律适用问题。二是通过法律适用协调。通过对现行法律规定做合理分析解释的情况下，根据公司高级管理人员的具体情况，在不违反立法目的及立法价值的前提下，进行个案适用。
四、结语
大家好！
感谢组织对我的信任，感谢董事长、副董事长以及前三任执行总经理对我工作能力的培养。今天我面对组织、面对领导、面对新的领导班子成员以及面对xx公司总部全体员工，我心情很激动，同时也很有信心带领公司新领导班子成员，继续发扬xx人“只争第一、不做第二”的xx精神和“团结奋进、顽强拼搏”的优良作风，共同把公司管理好、发展好。在这 里我向组织，向董事长、副董事长、新领导班子以及全体员工表态：
1、担任总经理期间，我本人首先要做到“本本分分做人、扎扎实实做事”，力争一次把事做好。在工作中我将发挥班子的核心领导团队作用，做到分工明确，各尽其责，带领全体员工把各项工作做好。
2、在市场开发工作方面：在前任总经理刘建明先生的领导下，公司发展势态良好。20xx年下半年，公司的经营班子将继续以市场为导向，继续创新市场开发策略并进一步拓展市本文来源：场开发渠道，力争年底中标合同额突破10亿元以上。
3、在工程技术管理方面：坚持以“现场保市场”，强化各项目对工程技术和工程质量的高标准、高要求以及施工法、作业指导书的规范应用，抓关键施工的新技术、新工艺、新材料的推广和应用，增强公司技术实力，在公路市场率先形成竞争优势。
4、在生产经营工作方面：以20xx年工作报告精神为指导，坚持以项目为中心，以质量和成本为主线，加强项目成本管理力度，尤其针对20xx年下半年市场材料、水泥、燃油、石料大幅度上涨等不利因素给公司带来的经营风险，确定20xx年的工作重点是：加大精细管理力度，不断提高创利水平。目前时间已过半，截止5月底已完成计量产值2.43亿元，占年计划34.39，下一步要抓住第三季度施工旺季，确保年底实现计量产值6亿元，力争突破8亿元。
5、面对公司跨越发展战略目标的实现，在今后的管理中要进一步加快人力资源的开发，加大对员工能力培训和对人才的引进与培养，使公司的人才结构不断优化，使公司人力资源真正成为公司的优势资源。
6、继续加强项目基础管理，全面推进公司企业文化创新，强化团队执行力，提升项目形象力，使公司整体能力和素质得到进一步改善，以不断提升xx营造的品牌影响力和市场竞争力。
关键词：高血压；医学护理；药物治疗
[中图分类号]R544.1[文献标识码]A[文章编号]1672-8602（2015）02-0402-01
一、引言
高血压作为一种独立性的疾病，已经引起了越来越多普通民众的注意。它发病率高，并发症很多，经常会引起肾功能衰竭、心肌梗死以及中风等病症，具有比较高的致残率，死亡率也不低，这些疾病已经成为影响人们生活的重要因素。一旦疾病的发生，不但会造成患者的经济负担加重，影响患者自身的生活质量，同时对于社会来讲，也是非常重大的负担，并由此产生一些列的社会问题，因此，做好高血压疾病的护理也就非常重要。
随着经济社会和医学技术的不断发展，人们逐渐找到了诱发高血压疾病的主要因素，不健康的生活习惯和生活环境以及心理上的一些疾病，都有可能成为引发高血压疾病的主要因素。高血压病在我国大多发生在老年人群体当中，这一群体的人们大多对自己的病情缺乏了解，很多时候并不知道如何预防和治疗。巨大的精神压力对于普通老年群体会产生较大的影响，加大病情的严重程度，甚至最终难以控制。因此，如何做好高血压病人的护理工作，减轻病人的痛苦，降低这一疾病的复发率成为护理人员工作的一项主要内容。
二、高血压疾病护理问题
1、过多依赖药物
现实生活中，很多患者过多依赖药物的治疗，但是对于非药物治疗的重视程度却还不够。当前医学科技针对高血压疾病，更多的是提倡非药物治疗，对疾病进行主动防治。非药物治疗的方法主要是指形成良好的生活方式，面对生活中的一些不好的生活习惯要积极的克服，最重要的也就是需要加强体育锻炼，使自身拥有一个强健的体魄。现实生活中，很多患者，一边服用高血压药物，一边却还要喝酒抽烟，这种方式会严重影响药物治疗的效果，同时也会加大身体的负担，反而得不偿失。
2、药物治疗不连续
很多患者急于治好疾病，没有耐心坚持药物服用。现实生活中，患者忙于工作，无法做到按时吃药或者无人提醒，从而忘记吃药。所以很多人倾向于使用强效药物，尽快治好。在实际情况中，这些患者的血压经常波动，服用药物的时候，血压非常平稳，一旦忘记吃药，血压又会紊乱。很多人对高血压疾病必须长期治疗的认识不足，认为血压稍微降低之后，就可以停止服用，以便防止长期服用药物造成药物的不良反应。医疗工作者在面对患者急于降低血压的要求时，可以采用一些见效较快的药物给患者食用。但是，高血压是一种慢性疾病，血压的高低不正常的话会导致患者身体机能的下降，进而加重患者的病情。常年的高血压患者并不需要服用见效快的高血压药物，而且老年患者本身的机能较弱，平稳降压应该是比较理想的治疗方式。
3、高血压疾病防治观念落后
很多医疗工作者在医疗护理实际运作过程当中，认为如果将高血压患者的血压降低到比较低的位置的时候，会造成患者身体器官的供血不足，从而诱发心脑血管疾病，并由此产生相应的并发症。但是，实际医学实践证明，当患者的血压降低到合理的目标水平以下的时候，才能够非常有效的防止高血压疾病的复发，从而降低心脑血管疾病复发的几率，相关并发症发生的概率也会降低。
三、高血压疾病正确护理方法研究
1、科学合理的服用药物
高血压患者在治疗高血压疾病的过程存在着不正确服用药物的问题，对此。医护人员应该指导患者正确服用高血压药物。大多数高血压疾病的患者都需要长期服用药物，但是服用药物的方式方法必须在医护人员的指导下进行。医护人员需要密切关注患者的血压变化情况，充分注意保持血压的平稳，忌讳一旦血压下降就停止服用药物。针对以患者身体条件不同的情况，医护人员有必要根据不同药物反应程度，让患者服用适合自己的药物。同时，医护工作者需要密切关注药物在服用过程中的变化情况，合理安排患者服用药物的时间，适时调整患者的用药。对于老年同志，患者需要在非常明显的位置标写清楚患者服用药物的剂量以及服用时间。
2、养成良好的生活方式
避免高血压疾病反复的最佳方式就是让患者养成科学合理的生活方式。高血压患者首先应该戒烟戒酒，因为烟酒对高血压患者来说，不仅会导致身体循环动脉血压会升高，同时还会提高血管壁的脆性，增加其他并发症的发病几率。生活中的饮食习惯，高血压患者也需要着重改善，对于食盐的摄入应该尽量减少，油脂成分较高的食物也尽量少吃。同时，谷物、豆制品和奶制品可以多吃，瓜果蔬菜也可以相应的增加。工作生活的时间需要合理调节，充分保证高血压患者的休息时间。患者的精神状态和情绪也应尽量保持稳定，避免出现比较大的紧张和疲劳的状况。同时，坚持锻炼身体，增强自身机能，提高身体对于疾病的免疫能力。
3、注重患者的心理护理
高血压疾病护理，不仅需要从药物和生活习惯两方面来进行护理，同时还需要加强针对患者的心理护理。很多高血压患者之所以出现病情的反复，主要是因为患者精神状态出现反复，导致血压高低起伏不定。这种情况的出现主要是在老年患者中出现。老年群体在面对疾病时，很容易出现烦躁、易怒和容易激动的心理特点，在面对外界事物的一些刺激时，会出现一些孤独和抑郁的不良情绪，这就导致老年人的病情不断复发，同时影响老年患者的身体机能。针对这种情况，医疗护理工作者有必要有针对性的对患者进行耐心的引导，主动听取患者的倾诉，了解患者心理出现紊乱的原因。医疗工作者对患者以诚相待，进行合理的心理疏导，从而实现患者自身的自我调节，降低压力，提高患者自身对于外界事物的承受能力。
四、结语
【关键词】高职教育 双主体 内涵发展
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着办学理念不适应现代职教体系建设要求、师资队伍不适应产业发展的要求、教学质量不适应内涵建设要求等严峻挑战，需要高职院校树立以质量为根本的办学理念，确立“职业人”培养的目标，大力推行校企合作，构建“双主体”人才培养模式，持续深化教学改革，提高教育教学质量，实现高职教育内涵发展，培养出经济社会发展需要的高端技能型人才。
一、“双主体”人才培养模式的基本内涵
在校企合作中，学校和企业的关系一直是困扰高职教育发展的重要理论问题，“双主体”论更多地是从学校和企业这两种分属于不同活动领域中的两个主体相互依存、共同发展的基础上提出的。首先，它承认学校主体和企业主体并不是相互对立、相互排斥的，而是相互依存、相互补充的关系；其次，它着眼学校主体和企业主体在发展过程中的协调与统一，强调满足相关合作主体的利益诉求，实现互利共赢；再者，它重视充分发挥政府在高等职业教育发展中的主导作用，通过政府的财政投入、税收等政策，调动企业参与高职教育办学的积极性，建立起人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制。
“互利共赢”是校企“双主体”育人的根本动力。对学校而言，“双主体”育人模式可以提高学校办学质量，同时还可以“借鸡生蛋”，利用企业提供的实训设备、实习基地、专业师资等，最大限度地减轻学校在实习、实训设备上的投入和专业师资培训的压力，培育出市场需要的高技能型人才；对企业而言，“双主体”育人模式可以按照自己的需要提前培养人才，并在培育人才的过程中提前锁定合适的高技能型人才，增加企业现有人力资源的数量储备，提升企业人力资源的质量，从而降低人力资源成本，解除用人的后顾之忧，增强企业发展后劲和市场竞争力，有效提高企业的经济效益。在校企“双主体”人才培养的过程中，培养出大批国家经济发展急需的高端技能型人才，为“中国制造”向“中国创造”转变提供强有力的人才保证。
二、“双主体”人才培养模式内涵发展的主要举措
1.抓组织领导，创新专业建设的体制机制
深化校企合作专业建设的管理改革，健全“校企―院系―专业”三级管理体制。在学校教学指导委员会的统一领导下，充分发挥专业建设委员会在专业建设中的主体作用，进一步完善有利于专业发展的政策体系，建立专业建设的目标责任落实和考核体系，建立科学有效的专业建设管理体制和运行机制，为专业建设提供强有力的政策支持、条件保障和优质服务。
2.抓顶层设计，做好专业建设规划
加强校企合作发展战略研究，确立优势专业重点发展、相关专业协调发展的总体思路，使重点专业成为学校特色和企业人才需求的重要支撑，形成主干突出、相互支撑、特色凸现的专业群。着力加强国家级、省级重点专业的建设，启动建设校级重点专业，不断加大校企共同投入力度，形成多专业协调发展的局面。
3.抓经费投入，加大专业建设支持力度
以国家级、省级重点专业专项资金建设项目为契机，积极争取各类专业建设经费，加大对专业建设的经费投入和建设力度。认真规划，严格管理，建立经费使用绩效评价制度，加强重大项目经费使用考评；建立健全资产配置、使用、处置管理制度，提高使用效益。充分利用各种资源，积极开辟与合作企业合作，共同筹集经费，共同建设相关专业的新途径。
4.抓一批重点工程，出一批高质量成果
实施“企业高层次人才引进工程”，引进行业企业优秀人才。依托重点专业、重大科研项目、重大教改项目、重点基地，培养扶持若干高水平创新团队，为申请国家级、省级教学团队奠定基础，为企业技术攻关提供人才支持。
5.抓一批一线教学科研先进典型，发挥榜样示范作用
要用成果说话，通过赛讲课、赛教案、赛课件、赛科研成果等掀起比学赶帮超和争先创优活动。让优秀教师成为榜样，在全校形成提高教学能力和科研水平的良好氛围，鼓励教师在一线贡献聪明才智。要加强教学研究项目与实际问题相结合，促进教研成果应用，促进教师为合作企业服务，提高教学创新能力。
6.抓实践教学，出一批特殊技能人才
适应培养应用型人才实践能力的需要，引导教师加强实践技能训练，成为“双师”人才。制定“双师型”师资队伍建设规划，明确“双师型”教师比例和达标培训要求。制定“双能型”教师队伍培养的实施意见，大力推行教师进企业、进基地，进行专项技能培训，鼓励和支持专业课教师不断提高实践技能。
7.抓绩效管理，促进校企合作出实效
以社会需求为依据，明晰专业人才培养目标.参照职业岗位任职要求，校企共同制订和完善专业人才培养方案，积极推行“双证书”制度，将职业资格标准融入专业教学内容。积极探索“校中厂”、“厂中校”、“学中做”、“做中学”等实践教学模式，将专业教学和企业的生产过程有机结合，提高人才培养的针对性、灵活性和开放性。引进企业文化因素，按照生态化、园林化、人本化的要求，把大学文化和企业文化有机融合，构建新型的学校文化形态。
参考文献
[1]姜大源.职业教育立法的跨界思考―基于德国经验的反思[J].教育发展研究，2009（19）.
[2]周建松，生态学视域下的高职院校开放合作办学模式构建[J].高等教育研究，2009（12）.
[3]张社字.我国职业教育面临的六大问题[J].教育发展研究，2009（23）.
论文摘要：高校人事管理系统包括人事档案信息录入、人事档案信息显示及人事信息查询等。系统开发采用了先进技术，有开发效率高，调试容易，维护方便等优点。实现了显示信息分页，组合查询等方便用户的功能，提高了高校人事管理的效率。
目前软件市场有很多人事管理系统软件，有的功能强大，适合管理大型的集团型企业，有的功能单一，适合管理小型企业。针对高校的人事管理软件却没有通用的商业软件。因为高校的人事管理有其特殊性，每个院校之间的差别很大，管理方法存在很大差别。市场化的通用商品软件很难满足所有高校的人事管理需求。高校的人事管理软件均采用定制化开发，根据本校的实际情况，开发切合本校实际的管理程序。
经过前期大量调研，考察了很多软件系统。有的软件功能较全，系统庞大，能够部分满足我院的管理需求，但费用昂贵，且有很多我院不需要的功能；有的软件功能简洁，可部分实现我院人事管理功能，但对于我院特殊的个性化的功能需求不能满足。经研究决定，利用我院的人才优势，结合相关部门课题研究内容，开发适合我院管理的人事管理软件。
1 系统分析
软件系统不是越大越好。越大，功能越全，但操作会很复杂。只有合适的才是最好的。本系统从我院的实际情况出发，分析了技术可行性、经济可行性，最终确定利用自身的人才优势，开发适合我院实际情况的人事管理系统。
人事管理系统最主要、最重要的是对人的管理。未来社会的竞争是人才的竞争，如何选好人、用好人、管好人并留住人才是单位要解决的关于“人”的最重要的问题。利用软件系统能够为用人单位提供有价值的参考信息，根据不同发展阶段对人才的需求，制定不同的人才发展计划，并进一步做好人事管理工作。
由人事部门提出需求，并提供相关表格、数据格式，开发人员进行需求分析，与人事部门确定核准后，进行系统设计，然后进行编码、测试、调试，由人事部门试运行，提出改进意见，最后以软件系统的形式正式运行。
经过与人事部分相关人员一起分析，总结本系统要实现以下功能：
1) 人事基本档案管理：录入教职员工的基本档案信息，掌握教职工的出生年月、职称、学历、毕业院校、专业和简历等基本信息。
2) 综合查询：根据不同的组合条件，查询需要的结果，如可查询35岁以下拥有博士学位的教职员工的情况。
3) 统计分析：输入要统计的条件，以柱状图、趋势图等图形形式显示出统计的结果，直观、清晰、一目了然。
重点：实现人事档案信息的录入，只有规范的基础信息输入系统后，才能够实现其它的系统功能。所以基础档案是根本，除了该模块的设计要易于输入外，还要求基础信息的完整、正确及规范。
难点：统计分析，领导要求的结果要简洁、直观，但运算过程往往很复杂。想要各种各样的统计功能，又要求操作简单，这本身就是非常矛盾的需求。如何协调这一点，要经过反复试验，反复磋商，最终才能达到满意的结果。
2 系统概要设计
开发模式采用最新流行的B/S结构，将系统安装在Web服务器上，安装方便，调试、更新系统方便。每台客户端不用安装系统程序，只要有浏览器就能登录人事系统。
总体开发由富有经验的教师承担，为学院积蓄人才储备，吸收年轻教师参与。为培养学生的实践开发能力，本项目将部分优秀学生纳入项目组，将这部分学生作为“软件蓝领”，编写较简单的程序。因为系统中有部分界面的设计、图形图像的处理不需要较高的技术，把这部分交给学生来做，对项目的进程和对学生能力的提高都有极大的益处。
根据系统分析的功能，将整个系统划分成以下模块：
1) 员工基本档案录入；
2) 人事档案信息显示；
3)人事档案信息查询。
3 系统详细设计
开发技术选用+SQL Server 2000，采用最先进的开发技术，使系统的功能更加完善。采用技术，将网页系统的开发由过去的编写大量代码，转变为充分利用图形用户界面（GUI）和面向对象（OO）技术，开发更容易，测试更快捷，调试更方便。系统更容易扩充，在系统完成后，如果将来想加入新的功能，可在此基础上进行扩充、完善。
3.1 技术平台
1) 服务器操作系统：MS Windows 2000 Server；
2) Web服务器：IIS5.0+MS .NET Framework 1.1；
3) 开发工具：MS Visual Studio .NET 2003；
4) 数据库： MS SQL Server 2000；
5) 客户端应用程序： Internet Explorer 6.0(sp1)以上版本。
3.2 数据库设计
1) Employee表；
2) Department表；
3) UserInfo表。
3.3 界面设计
1) 系统登录页面
用户权限：role分为3个级别：1、2、3
级别1为系统管理员，拥有全部功能；
级别2为高级用户：不可添加修改用户权限；
级别3为一般用户：只可浏览信息，不可添加、修改、删除信息。
验证用户名及密码，如符合则可登录；同时判断用户权限，赋给Session(“role”)变量，根据权限进入不同的页面。
2) 主页面
采用Frame框架页面，点击左侧导航条，显示在右侧MainFrame窗体中。
采用TreeView控件实现左侧导航条。
3) 信息录入页面
信息录入页面可录入人员档案信息、部门信息等。采用文本框录入姓名、毕业学校等信息，采用下拉列表框选择性别、学历、职称等信息，采用日期控件录入出生日期、毕业时间、参加工作时间、入本院时间等，采用复选框录入兴趣爱好等信息。
4) 查询页面
可实现组合查询功能，根据下拉列表框中显示的要查询姓名、性别、学历、职称等字段信息，选择相应的“>”、“<”、“<＝”、“>=”、“Like”等逻辑符，在文本框中输入相应的查询值，将查询条件显示在列表框中。还可将多个条件通过“And”、“Or”和“Not”连接起来，实现组合条件查询。
4 系统实现
4.1 添加信息
将文本框、下拉列表框、复选框等输入的信息添加到数据库表中。
strSql = "Insert Into Person Values('" & Trim(txtNumber.Text) & "','" & txtName.Text & "','" & txtTitle.Text & "','" & birthday & "')"
Dim cmd As New SqlCommand(strSql, conn)
'执行操作，插入记录
conn.Open()
cmd.ExecuteNonQuery()
4.2 显示信息
使用DataGrid控件显示人员的姓名、性别、出生时间、职称和学历等信息。
Dim cmd As New SqlCommand("Select * From Person", conn)
'建立DataAdapter对象
Dim adp As New SqlDataAdapter(cmd)
'建立DataSet对象
Dim ds As New DataSet
'填充DataSet对象
adp.Fill(ds, "Person")
'绑定数据对象
MyDataGrid.DataSource = ds.Tables("Person").DefaultView
MyDataGrid.DataBind()
4.3 显示详细信息
在显示信息页面，点击“详细”链接，进入显示详细信息页面，本页面将显示有关人员的全部信息。
strSql = "Select * from Person Where SerialID=" Request.QueryString("SerialID")
Dim cmd As New SqlCommand(strSql, conn)
Dim dr As SqlDataReader = cmd.ExecuteReader
dr.Read()
txtNumber.Text = dr.Item("Number")
txtName.Text = dr.Item("Name")
txtTitle.Text = dr.Item("Title")
conn.Close()
4.4 组合查询
将查询条件显示在列表框中，点击“查询”按钮，用DataGrid控件显示查询结果信息。
Lbcom.Items.Add(droplist1.SelectedItem.Text & " " & droplist2.SelectedItem.Text & " " & txt1.Text & DropList3.SelectedItem.Text)
Select Case droplist1.SelectedIndex
Case 0
field = "gender"
Case 1
field = "culture"
Case 2
field = "title"
End Select
Select Case droplist2.SelectedIndex
Case 0
relation = ">"
Case 1
relation = ">="
Case 2
relation = "="
Case 3
relation = "<="
Case 4
relation = "<"
Case 5
relation = "like"
End Select
If relation = "like" Then
strtxt = "%" & strtxt & "%"
End If
Select Case DropList3.SelectedIndex
Case 0
logic = ""
Case 1
logic = "and"
Case 2
logic = "not"
Case 3
logic = "or"
End Select
Session("fieldstring") = Session("fieldstring") & field & " " & relation & _
" '" & strtxt & "' " & logic & " "
5 总结
本系统采用了目前流行的及SQL Server技术，开发高校人事管理系统。由于高校的人事管理与企业的人事管理不尽相同，有相应高等教育管理的特色，所以高校的人事管理要根据具体情况具体分析。
随着高教改革的深入发展，高校人事管理系统也要进行相应的变革。管理的内容要向纵深方向发展，为高校领导和相关教育管理部门提供决策的依据。
随着信息技术的发展，过去很难实现的功能，如智能决策，数据挖掘等，渐渐成熟，可将这些技术加入到系统中，实现更丰富的功能。
参考文献：
[1] 苏英如程序设计及应用[M].北京:中国水利水电出版社,2006.
一、传统高职会计专业课程教学方法的弊端高职会计专业课程所授内容必须符合国家颁布的财经法规及财务制度，专业性很强，需要记忆的知识点较多，同时要求学生具有较强的综合应用能力。但是，传统的教学模式培养出来的学生，虽然掌握了很多会计理论知识，却不能根据实际发生的经济业务进行应用。究其原因，主要是传统的教学方法存在着严重缺陷。主要表现在：
（一）传统高职会计课程教学普遍存在以“教师为主体”的现象教师按教材内容将事先准备好的知识传授给学生。手段陈旧，方式单调，这种教学方式往往过分强化教师在教学活动中的主导地位，普遍存在着“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的现象，往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。一切跟着教师的思维转，忽视了学生的主动性和积极性，学生成了被动学习的机器，不利于提高学生独立思考能力和分析判断能力，制约了学生创新精神与实践技能的培养，培养出来的学生只能机械地地接受前人的知识，缺乏独立思考和实践能力。
（二）传统高职会计课程教学普遍存在“重理论轻实践”的现象传统的高职会计专业课堂教学大都只注重课本理论知识的传授、基本概念的理解和记忆，忽略了与实际业务的有机结合，存在严重的理论脱离实践的现象；加上高职学生基础知识薄弱，逻辑思维能力和新知识接受能力受到限制，使学生缺乏学习兴趣。课堂教学仅是注重学生记住结论性内容，不能引导学生参与全过程的思考、研究和探索。在教与学的过程中，缺少师生间的互动和交流，缺乏学生的有效参与和信息反馈，难以达到教学的预期效果，无法实现对学生实践能力、职业能力的培养。有关研究表明，“拥有机械性知识的学习者缺乏观点间的相互联系和关系的理解，不能在适当的情境中重新获得或运用知识”，即：学生拥有大量机械性知识，却体会不到它们在现实情境中的价值和实用性，掌握了很多知识却不知怎样应用这些知识等等，这种缺乏主动性、积极性和能动性的学习方式严重阻碍了素质教育和创新教育的推行。
二、任务驱动法在高职会计专业教学中的优势任务驱动法就是通过设置具有引导性和启发性的学习任务，激发学生学习动机和学习兴趣，促进学生自主学习，合作交流和探究，提高学生解决问题能力的一种“任务驱动”教学结构形式。这种模式注重创设问题情景，引发认知冲突，凸显知识的情景化；强调学习过程的探究性，鼓励学生通过合作交流形式分享成果和过程中的策略方法，凸显知识建构的社会性；强调学生已有经验对意义建构的影响，凸显会计教学内容的工作化。所以，“任务驱动法”被认为是比较适合于高职学生特点和培养目标定位的教学方法。其优势主要表现在：1.有利于调动学生学习的积极性我们在会计专业课程教学时，结合实际工作中经常发生的业务，创设任务情景，引起学生注意，吸引了绝大多数学生主动参与的学习活动，充分调动了学生学习的主动性和积极性；另外，在完成任务过程中，通过讨论和交流加深了学生对重要知识和技能的深入理解和掌握，有效地突出了教学重点，突破了教学难点。正如有的学生所说：“能够加强对学习内容的理解，记忆更深刻，学得更透彻”，“能够让我更快掌握会计知识，体验学习的乐趣”，从而增强了学生的自信心、提高了他们学习的积极性。2.有利于学生综合能力的提高在进行“任务驱动法”教学时，学生不仅限于学习理论知识，由于每个“任务”小组成员进行分工协作，共同学习探讨，不仅需要学生具有分析问题、解决问题的能力，还需要学生具有创新能力、协调能力和互助合作的能力，同时培养学生的团队精神和刻苦钻研的毅力，有利于促进学生综合能力的提高。3.有利于教师专业水平的提高会计专业课程实施“任务驱动法”，整个过程围绕“任务”展开，主要是提高学生的职业能力，以会计岗位实际工作要求为目标来培养学生，以实际工作岗位能力要求来确定教学“任务”，这就要求教师有较强的实践经验和较高的专业水平，在很大程度上迫切要求教师不断充实自己，更新知识，收到教学相长的良好效果。因此，我们在教学过程中将任务驱动教学法加以创造性应用，会有利于转变当前单一、被动接受式的学习方式，激发学生学习兴趣，促使学生将所学知识与现实问题紧密相联，促进解决问题能力、创新能力和自主学习能力的提高。
三、任务驱动法在高职会计专业课程中的应用从高职会计课程的教学指导思想来看“，任务驱动法”就是要求教师围绕课程教学目标，将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心。学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析、讨论，明确课程所涉及的知识，需要解决的问题，并找出已有知识，发现新知识。在老师的指导帮助下，主动应用学习资源，通过自主探索和互动协作的学习过程，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现意义构建的教学方式。
（一）任务驱动法的操作步骤1.周密考虑，设计“任务”这是“任务驱动法”教学的关键环节。它要求教师对教材的内容在深度、广度、难度上合理把握之外，还要兼顾学生的差异性、教学内容的连贯性等因素。在保证学生主体地位的前提下，精心设计阶段性“任务”、单元性“任务”、课时性“任务”，使之具有层次性、综合性、启发性、创造性。2.创设情境，给出“任务”这是“任务驱动”教学法教学的起始环节。教师创设真实、生动、开放的任务情景，在情景中产生与会计课程内容有关的问题，教师结合问题提出操作性较强的总任务；学生边体验情景，边抽取认知结构中的相关知识，试图同化它，但由于没有直接可利用的知识经验，学生处于“心有余而力不足”的愤悱状态，成功激发学生的认知冲突，激起学生的探究欲望。3.组织研讨，尝试解决这是“任务驱动”教学法教学的核心部分。它是学生自主学习的阶段，教师给出的任务一般较复杂，没有直接完成任务的思路，学生在明确“任务”后，需在师生之间、学生之间进行多边共同研讨活动，尝试解决问题，完成“任务”。此时，教师还应有针对性地指导学生围绕“任务”进行阅读、思考、实践、尝试等，发挥教师的“主导作用”，让学生体验自主学习的“乐趣”。4.总结评价，引导实践这是“任务驱动”教学法教学的重要部分。对于学生存在的共同问题，教师还要组织学生互相交流，对探索过程中产生的结论进行归纳总结，并将探索归纳出的新知识、新方法应用于实践，解决实际问题。在教师的精心设计下，学生在解决新问题时会遇到新的“任务”、新的目标。随着各项“任务”的完成，学生在享有的成就感中掌握了专业知识和技能。
（二）任务驱动教学法案例描述：编制“资产负债表”
1.根据教学内容设计任务“任务驱动”的核心在于“任务”的提出。它将决定这节课学生是主动的学习还是被动的学习。因此，在设计过程中，教师在把握总体教学目标的基础上，将总体目标有机地分解成若干小目标。例如：本节课的总目标是熟悉资产负债表的内容和结构，学会账户式资产负债表的编制。根据上述目标设计两个大任务，并且在上课开始时先布置任务一，完成任务后，再布置任务二。任务一，熟悉资产负债表的内容和结构。利用“多媒体”投影一张完整的资产负债表，让学生说出资产负债表大致的内容和结构。任务二，运用已有理论知识，完成资产负债表的编制工作。然后回答下列问题：（1）编制资产负债表的理论依据是什么？（2）资产负债表中各项目与会计账户的名称是否是固定的一一对应关系？（3）资产负债表中“货币资金”项目是根据哪些会计账户数据填列的？（4）“应收账款”、“预付账款”、“应付账款”和“预收账款”项目应来源于总账还是明细账的数据？（5）当“应收账款”与“预付账款”出现贷方余额时，“应付账款”与“预收账款”出现借方余额时，在资产负债表中如何列示？为什么？……任务二是整个教学过程中的重点部分。问题提出后，学生可以围绕问题展开，联系旧知识，查阅资料，同时注意引导学生掌握一定的规律，引起学生的注意，从而让学生顺利地完成资产负债表“年初余额”栏和“期末余额”栏的填制。
2.引导学生，分析任务任务一布置后，就要求学生利用教材或其他专业书籍等方式，尽可能自己解决相关任务问题。任务二布置后，教师不急于讲解，而是组织每个小组的学生仔细研究、分析所提供的各项资料，思考如何去完成任务，组织学生讨论，提出问题。学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点，而这些问题中，有很多是以前没有涉及到的技能，即隐含了新的知识点，这也正是教师要求学生去解决的。