流淌的歌声精选(九篇)
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第1篇：流淌的歌声范文
一、参与度
学生是学习的主体，课堂教学应调动学生学习的积极性和主动性。这样，学生才能从“要我学”转变为“我要学”，从被动学习转变为主动学习，从而提高学生素质。
在教学过程中要做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。就要从学生的实际情况出发，而不是从本本出发，强调的是学生的自主学习；学生是课堂的主角，教师只是课堂教学的组织者、参与者、学生学习的合作者、服务者，而不是一个灌输者。有效教学要关注的是学生的发展，尤其是学生大智慧的发展。同时，有效教学还关注学生情感态度、品质的发展，以及教师自身的发展。有效教学要关注的是学生参与课堂的程度，让学生在学习中“学会学习”，在学习中学会“如何学习”，学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。
二、亲和度
“服从意识”的教育方式从一开始就遏制了儿童的独立性和创造兴趣。不完成从“服从意识”向“独立意识”为主导的教育思想的转变，不把教师与学生重新定格，不让学生自由地翱翔于知识的海洋中，“创新”、“创新教育”就只是一句空话而已。因此，要提高亲和度。教师应从情感因素与非情感因素入手，与学生从多角度多渠道建立良好的融洽的亲近感情，使学生愿意接受教师，达到亲其师信其道传其道。
课堂中的亲和度就是要求教师在教学中体现出对学生的人文关怀，深入挖掘教育中的情感因素和人文因素，向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱。应以教学中的情感因素为主要切入口，在课堂教学中渲染积极的情感氛围，营造愉悦学习环境，激发学生大胆参与，并不断地通过各种有效途径培养学生的自主学习的能力。平等、民主、安全、愉悦是他最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判。“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。
三、自由度
传统教学认为，学生规规矩矩地坐在教室课桌前学习时效果最好。但一项相关研究表明，学生保持自己喜欢的坐姿学习时的效果比严明纪律、正襟危坐学习时的效果要好。学生成绩的提高或降低在很大程度上取决于他们是否允许他们自己喜欢的方式学习。因此，建立一种宽松的课堂文化氛围，每一间教室应当允许规范的及不规范的座位及坐姿，充满着自由轻松的氛围。我们大多的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。
四、整合度
当今的时代是信息时代，以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革。教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体发展和社会进步服务。从文化传递的角度讲，信息技术具有高效率和高效能，把信息技术与生物课程有机地结合起来，成为生物课程和教学中不可或缺的“要素”。我们要将信息技术与生物学科真正结合起来，通过“整合”使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养学生的信息素养；同时使学生在生物教学中提高学习的主动性，提高学习的质量和效率。
五、练习度
练习的任务是把新授课中所学的知识转化为技能技巧，更新、完善学生的认知结构，提高应用知识解决实际问题的能力，发展智能。
好的课堂在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。
通过科学的练习，让学生有一个过硬的基本功。基本功是一个硬功夫，需要量的积累，需要学生不断练习；通过科学的练习，让学生具有灵活使用生物知识，发现问题、解决问题的能力。能力与基本功是相辅相成的，基本功强的学生能力也不会太弱。因此，在具备了一定的基本功以后，就要注意能力的练习，不能让学生停留在基本功上，要有一个质的飞跃，只要具备了一定量的积累，就能达到质的飞跃，就能将基本功转化为一种能力。应通过科学的练习，让学生掌握一定的学习方法。
六、延展度
要想拓宽学生的思维空间，点燃学生的创造性火花，就必须借助课内外延伸，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，将生物课教学同学生们的日常生活联系在一起，帮助学生从生活中学习生物，为学生的进一步探究留下空间。这样将会取得意外的收获。
学生在每天的衣食住行中积累了丰富的生活体验，这些都是无形的课程资源。在教学中，我注意挖掘利用这一资源，既让学生感到熟悉和亲切，从而乐于学习，也使课堂教学避免了从理论到理论。如：在讲授“关注合理膳食”一课时，如果脱离学生的生活实际，就会使其变得枯燥乏味。而我在教学中引导学生积极思考，从他们的日常生活饮食习惯入手，来分析哪些食品含有什么营养，怎样搭配营养才全面，还让他们列举了曾遇到的食品安全问题。同学们积极发言，气氛热烈。大家经过相互讨论交流，把书本上的知识变成了自己生活中经历的内容，从自己生活经历中提炼出了生物学知识，使这些知识得到升华，真正成为在生活中起作用的宝贵财富。
在生活中探究，让学生做出完整的探究实验记录。这样，既让学生应用了所学的知识，也培养了他们耐心、细致的科学探索精神。
第2篇：流淌的歌声范文
无意中碰到的新鲜的形象，总是会引起我的遐想。对着墙上这两团闪闪烁烁的夕辉，我发愣了，总觉得它们像什么。闪着火苗的、深沉的，在幽暗中执著地透出亮色的――它们，像什么呢？蓦地，我的眼前闪出一双眼睛来，一双小姑娘的眼睛，一双燃烧着希望之火的眼睛……
也是在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园的林阴深处，飘出一阵优美的歌声，唱歌的是一位小姑娘，在手风琴的伴奏下，她唱着：“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌唱……”歌声像清泉，丁丁冬冬地在暮色中流淌。看见唱歌的小姑娘了，一件白色的连衫裙在晚风里飘拂，一只天蓝色的大蝴蝶结，随着歌声在她头顶飞舞。我迎面走去，她竟仿佛没有看见，依然唱着：“在那遥远的地方……”
看清她的眼睛时，我不由倒抽一口冷气：一双多么漂亮的大眼睛，然而，又长又黑的睫毛下，覆着一层灰色的阴翳――呵，竟是一个盲姑娘！
我站住了，心头一阵震颤，这样美妙，这无忧无虑的歌声，怎么可能从一个盲姑娘的口中唱出？“……清泉在流淌，阳光在歌唱……”
歌声依然在飘。盲姑娘，陶醉在她的歌声里。她两手合抱成一个拳头，紧紧地贴着胸口，头微微昂起，仿佛在眺望着远方。那流着清泉、飘着阳光的远方，那开满了五彩缤纷的花儿的远方……从她清脆而又纯美的歌声里，从她幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的远方。我知道，在她的憧憬里，这远方绝不是虚幻的，它足以驱散她眼前的黑暗。 唱吧，盲姑娘，有一颗热恋光明、向往光明的心，生命之路是不会黯淡无光的。
拉手风琴的是位年轻的母亲，她凝视着自己的女儿，手指轻轻地在琴键上移动。也许，女儿直到现在，也不知道母亲是什么模样，还不知道阳光是怎么一回事。然而，从这位母亲抿紧的嘴角上，从那空着泪光的眼神里，我知道了她的心思，她要用一颗母亲的心，为女儿点燃希望之火。她满怀深情地拉着琴……
我慢慢地走了，盲姑娘的歌声却久久地跟随着我，环绕着我：“在那遥远的地方……”周围那一片悄然飘落的夜色，仿佛被她的歌声照亮了。我的眼前，只有丁冬作响的清泉，只有新鲜灿烂的阳光，还有一对向光明的天空奋力扑腾的柔嫩的翅膀，还有一双燃烧着希望之火的眼睛……
墙上的夕辉早已消失，夜色在我的小屋里弥漫，盲姑娘的那支闪着光芒的歌，却在我的心中响起来……
第3篇：流淌的歌声范文
春，穿着七彩的长裙登上舞台，我听到了，她的歌声多么甜美柔和，脆如银铃，唤醒了沉睡了一个冬天的小动物，它们伸了伸懒腰，聆听这美妙的歌声：小河流水欢快流淌的叮咚声，微风吹过杨柳的沙沙声，枝头鸟儿的叽叽声，蜜蜂采蜜的嗡嗡声，孩子们的欢笑声……她唱啊唱，乐此不疲，但歌曲总会结束，她退下了场。
夏，这位男低音上场了，他用浑厚的声音向大家问好，他的声音雄壮有力，充满了激情与活力，刚中带柔，把气氛推向，我听到了：那打雷的隆隆声，那暴雨的哗哗声，蝉在树上不知疲倦的叫声，狂风的呼呼声人们在水中的嬉戏声……夏天咏唱着英姿飒爽让人欣赏了一首气势磅礴的歌。
秋，穿着黄色套装款款向我们走来，她是一位民族歌唱家，她尽情地歌唱，甜美圆润，我听到了：农民伯伯们辛勤割麦的嚓嚓声，落叶的萧萧声，南飞燕子的啾啾声人们闲聊的欢笑声，还有那秋风的瑟瑟声……她唱着唱着，冬来了。
冬，穿着白色西服，优雅地向我们走来，他边唱边挥舞着手臂，洒出飞舞的白雪，如此的美妙，我听到了：西北风的咆哮声鹅毛大雪纷纷扬扬的飘落声，孩子们打雪仗、堆雪人、放炮竹的笑声，人们走亲访友的脚步声，春节晚会的歌声，一家人谈笑声……在这美妙动听的歌声中，小动物们在冬的怀抱中渐渐沉睡，那熟睡的脸庞流露出他甜甜的微笑。
第4篇：流淌的歌声范文
今天，我们去姥姥家玩耍，在去姥姥家的路上，我享受到了大自然的奇妙，大自然中的画面，歌声，深深的吸引着我。
走在田野上，玉米好像是来迎接远客，一个个争先恐后的探出头而来，看看是不是自己的好朋友；而歌声呢，是必不可少的，蟋蟀们一个个都在弹琴唱歌“吱吱吱，吱吱吱 ……”虽然歌声呢，是有点太单调，但心意呢，可不少。
走在小桥上，低头看流水，水缓缓的流淌，但也有调皮的小水珠，会一个个向上跳。在小河里，孩子们在捉鱼捕虾，我呢，是一边替孩子们高兴，一边又为鱼，虾们呢叹息。孩子们呢，是争先恐后的用小网子，小水桶捉鱼捕虾，而鱼，虾们呢，有的
：“难逃魔掌”，被孩子们带回家去了，从此，失去了自由。有的呢，则“逃出魔掌
第5篇：流淌的歌声范文
最近，叶敦明迷上了听歌，在方案撰写、文章写作的歇息片刻，电脑里的经典歌曲的宛转悠扬，给思路一次次灵感的激荡。听的多了，就发现同一首歌，不同歌手的演唱风格有明显的差距，正如同一个产品或服务，不同的组织或个人的沟通与推广方式悬殊巨大。比如《我愿意》，有王菲和齐秦两个版本。王菲的声音空灵一些，而齐秦而婉转哀伤。相比而言，王菲有些无病，而齐秦则是痛到深处只能言表。若是从他们相爱、相恋的对方来感受，王菲是把思恋当成时髦的病，飘飘的，装点大过感情。而齐秦这哥们，是真汉子的真表白。
唱歌，发自内心而后发声于外。没有情感的大起大落，没有那种在路上的体验，大多使用好嗓子喊出来的，声音的韵味与歌曲相差很远。专业歌手，是一种值得怀疑的职业。没有真情实意的演绎，只算是卖嗓子的，没有艺术可谈。对生活的理解，对人生的诠释，对生命的赞美，恐怕难以在这样人身上找到。王菲，先把自己人搞的奇奇的，继而把声音也捏得怪怪的，非人类的表现，勾画了一个远离城市的空间，让压抑的城市一族仿佛寻到了自己的心灵天堂，晕乎乎的跟着天使一起飞翔。
而齐秦呢，则属于苦逼派。感情的挫折，他一点点撕扯开来，用自己富有情感的歌喉，幽幽地倾诉着。看着心爱的女人，总是辗转于他人的怀抱，这样的深仇大恨，非歌声不能化解。浓的太过，只好一首首地喷发，一个人的痛苦，无意中成就了一代人的失恋安慰剂。在感情世界有波折的年轻人，一时间有了最懂自己的人。面对一个哭的抢天呼地的家伙，自己的小感伤甚至变成了丝丝的甜蜜与淡淡的回味，妙不可言呀。
假设，《我愿意》是一个产品，分别用齐秦与王菲两个品牌同时推广，那么它们赢得的客户群体有什么不同？品牌推广效果，又有什么差异呢？叶敦明觉得：齐秦的核心诉求是执着，一份感情无论多么波折，只要爱的心未死，就会不断地燃烧，且越烧越旺。齐秦带给你的，可能是云南白药，先止住流血的伤口，逐步痊愈。被爱情折磨的精疲力竭之后的人儿，可以稍稍喘息，并感受同病相怜者类似的，片刻间的宽慰与释怀，不经意与你相遇。而王菲贩卖的是大麻，她竭力让你忘掉现时的忧伤，把你带往另一个虚构的地方，在那里，她的歌唱、她的扭捏、她的虚空，才是唯一的天堂。
同样，《春天里》也有汪峰与旭日阳光的两个版本。春天的时候，唱着秋风萧瑟的歌，看似励志，实则无病，独上高楼，为赋新词强说愁而已。汪峰的演绎，是事业无成者对无忧无虑青春的追忆，也是给毫无作为的今天一个勉强的交代。旭日阳光，来自底层的呐喊，强烈自尊的生存，老有所依的未来，真切痛彻。
长相、做派颇似公子哥的汪峰，是酒吧中成长的职业歌手，逢场作戏的能力早已练就，声嘶力竭的表演，与轻松欢快的内心，总是一种矛盾。他想竭力流淌悲伤，可控制不住吊儿郎当，游走在工地的城市二流子，怎么能了解进城谋生农民工的苦与伤？春天里的梦游，勉强地迈进了老年的凄凉，怎么看都是晃荡在纸面上空洞的悲伤。叶敦明觉得，城市里的瞎混派，喜欢自比民工，可他们既没有民工强壮的体力，更没有民工顽强生存的毅力，像一个个失去斗志、迷失灵魂的稻草人。
第一次看到旭日阳刚的《春天里》，就为他们的淳朴与真情所打动。跑调，这算什么？离开了乡土，挤进了城市，可毫无着落的空荡荡，不曾一刻离开压抑的胸膛。他们需要呐喊，就像在余华《在细雨中呼喊》的许三观，城乡歧视的残酷，像是被拨弄的吉他琴弦，钝钝地砸在听者的心弦上，与沙哑的歌声，混合成了一张完整的底层社会成员的面庞：付出所有，却几乎不能得到。就是这些被剥夺的底层，他们才是社会的脊梁，却在剥夺者漠视的眼光中日日受伤。
第6篇：流淌的歌声范文
按照预定的教学思路，我先引导学生感受画眉鸟生活在一个无忧无虑的天地里，整天纵情高唱着自由之声，然后通过前后对比，引导学生感受――失去自由的画眉再也唱不出动听的歌声。
我设计了一个颇觉得意的话题：“如果说画眉在‘山花红紫树高低’的山林中，高唱的是响彻云霄的自由之歌，那么在金笼里，会唱出什么样的歌声？”
“它只能唱出低沉的死亡之音，因为鸟儿失去自由，就等于失去了生命。”孙浩首先发言。
“它会发出烦躁的怒吼声，会诅咒人类的残忍――将它囚禁在狭小的天地里。”
“它会吟唱出凄凉的悲歌。相对于人类，画眉鸟实在太弱小，它无力挣脱枷锁，只能无奈地感叹下去！”
“它会发出嘶哑的歌声，因为整天声嘶力竭地哭喊，他的嗓子自然会哑的。”
同学们的发言正合我意，而且异彩纷呈，课堂上出现了“百花竞放”的喜人景象。可就在这时，一个女生异样的声音，从天而降：“它会唱得更动听，更悦耳，以讨好它的主人。”
短暂的思索之后，我的心震颤了。尽管我不知道我所理解的与她想要表达的是否一致，但我可以肯定，她的这句话将我们带入了一个更为广阔的诗歌天地。可如何用这“星星之火”去点燃全班同学思维的火花呢？我转过身去在黑板上工整地板书了两个大字――“悦耳”，其实那是在为我争取思索的时间。
“这是一个异乎寻常的发现！在画眉鸟的歌声里也许会多几个美妙的音符，但同时也必然会失去一些美好的东西。到底会失去什么呢？”我吃力地引领着。
学生思考着，却没有反应。
“动听的、悦耳的，难道就是美好的吗？”我启发说。
“讨好人的话，再动听也不好听。”汤斌急切地像说绕口令似的，但毕竟有人开口了。
“金笼里的画眉鸟虽然歌声嘹亮，但它失去了真诚。”
“讨好人的歌声是别有用心的，是打动不了所有听众的。”
“自由，才会有真情的流淌，才会有发自心底的声音。”
终于，学生们走进了诗的另一片天地。我兴奋地接口道：“同学们，说到这儿，我倒想起了历史上的一只画眉鸟。他曾投身“金笼”，做了皇帝的御用文人。他也曾高唱了几首悦耳动听的曲子，写了几首赞美杨贵妃的诗。可没过多久，他就觉察自己“不及林间自在啼”了，所以他奋力飞出金笼，投入大自然的怀抱，从而成为唐朝最具实力的歌手。他就是高呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的……”“李白！”学生高呼道。从他们自信的表情中，我似乎能感受到他们获得了前所未有的理解。
学生给了我太多的启迪――现实何尝不是如此！有时我们也会“心甘情愿”飞进名与利编成的金笼，只是这个笼子大得无法让人觉察，美得让人无法拒绝，在那里消失了质朴、本真的声音，取而代之的是经过特殊训练的众口一致的“美声”！
第7篇：流淌的歌声范文
b:热烈的掌声，久久不忍停歇。亲爱的老师，亲爱的同学，谢谢你们的热情支持。是你们的掌声，让我们，让每一个歌手明白了：樟湖中学是团结友爱的大家庭，和你们在一起，我们绝对不会孤独，有了你们的支持，今后，我们的歌声一定会更加悠扬。
a:风雨春秋五十载，樟湖中学走到今天，我们取得了优良的成绩和长足的进步，。
b:这一切，凝聚着学校领导的心血，流淌着每一位老师的汗水，也是每一位同学团结奋斗的硕果。
a:“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，今天，樟湖中学已经走进了稳步发展的新时代。我们相信，有了你和我们的共同努力，樟湖中学会越来越美丽，经过我们的共同拼搏，我们的老师会笑得更灿烂，我们的每一位同学都会成为建设祖国的栋梁之才。
b:再见，亲爱的老师，在你的教导下，我们会把人生的道路走得更好。
a:再见，亲爱的同学们，让我们肩并肩，手拉手和我们的学校一起走向辉煌！
第8篇：流淌的歌声范文
【片段一】听一听：轻松心境进入新课
（课前，教师多媒体播放歌曲《彩云之南》，优美歌声响起，精彩画面出现在屏幕上）
师：同学们，现在听到的这首歌挺熟悉的吧！
生（齐）：《彩云之南》。（屏幕上出现《彩云之南》歌词）
师：这么动听的歌，这么迷人的景，你是否有点什么冲动呢？
生：我想去云南领略湛蓝的天，享受温柔的阳光。
生：去看玉龙雪山、秀色丽江。
生：去泸沽湖欣赏淳朴的民风，去蝴蝶泉边倾听流淌的歌声。
师：我也有强烈的欲望。现在我们就跟随著名作家沈从文先生，亲临云南“跑马节”，去倾听那具有浓郁民族特色的歌声吧！
【赏析】《彩云之南》歌声响起，仿佛天边传来了天籁之音，极其优美的旋律、极其灵动的画面，无需更多导入新课的语言，学生情不自禁地很快进入了课堂的学习氛围，这就是音乐神奇的魅力。张老师还顺此让学生说说对云南的向往，自然地引入到云南的“跑马节”，引入到和教材有关的云南的歌会，新课的导入显得自然流畅。
【片段二】唱一唱：浓厚兴趣体验细节
师：课文写了“山野对歌”这一场景，有谁了解“对歌”？
生：一男一女依次一人唱一句吧……
师：还是观摩一下再来说吧。（多媒体播放了一段）
生：老师，优美的旋律，我们也想唱一唱，可以吗？
（男女生按歌词跟着旋律唱，唱完有学生笑起来）
师：笑什么？（生再笑）
生：是情歌。
生：是一问一答，一唱一和。
生：像是即兴问，即兴答，内容有点幽默。
生：问得巧妙，想难住对方，答者更需要有智慧。
生：这可能就是跑马节上特有的民族风情吧！
【赏析】课文共写了三个歌会活动的场面，而课题之中又有“歌会”两字，如果课堂上没有歌唱那是非常遗憾的。“说一千道一万，不如亲身体验。”张老师没有刻意从课文中把关于“对歌”的句子摘抄下来，让学生从句子中找出答案，而是让学生尝试“对歌”的模式。“音乐使人的心灵爆发出火花”，唱一唱点燃了学生爱生活、爱歌唱的火花，课堂气氛也非常活跃。教师敢于让学生实践，学生唱了，体验有了，感悟也有了，知道了“对歌”的具体内涵：对歌是男女一唱一和、即兴演唱的、充满智慧的情歌酬和，是摸得着、看得清、体会得到的。一个成功的课堂，一定是情感愉悦的课堂、个性张扬的课堂、充满艺术感染力的课堂。
【片段三】赏一赏：愉悦体会用心回味
师：“天下没有不散的宴席”，跑马节上的歌声，依然在我们耳畔回响，再静下心来听一听原汁原味的云南民歌，体会那些热爱生活的人们的用心歌唱吧！
（云南民歌《小河淌水》响起，生静静倾听）
第9篇：流淌的歌声范文
六一儿童节是儿童的盛宴。在儿童节里，我们欢庆着属于自己的时光。今天是一年一度的六一儿童节，每一位同学的脸上都挂着欣喜、快乐的笑容。我们来到学校的大礼堂，准备参加六一儿童节歌咏大赛，和其他班的同学来个PK比赛！都说儿童的歌声是天籁之音。果不其然，每个班都唱得那么好。我最喜欢的就数六（1）班的《虫儿飞》了。同学们站在舞台上，缓缓的抒情音乐响起，大家轻轻唱了起来：“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随……”我们好像真的到了一个仙境般的地方，到处都是闪着微弱的光芒的萤火虫，萦绕在我们的身边。夜空上的繁星一闪一闪，微风吹拂着我们，好似在诉说一个美丽的故事。萤火虫飞啊飞啊，跳着美丽的舞蹈，在我们身边旋转、舞蹈……一曲终了，我们才清醒过来，意犹未尽，还想再听一遍。终于轮到我们上场了！我们走上台，微笑着面对观众。音乐响起，清脆的歌声也随之响起，流淌在同学们之间。第一首是《让我们荡起双桨》。唱着，唱着，大家好像真的坐在小船里，一边划船一边唱歌。小船儿漂啊漂，伴着同学们一起歌唱，直到音乐结束。大家还没缓过神来呢，轻快、活泼的乐曲就又响了起来。哦！《蜗牛与黄鹂鸟》已经开始了。我们立刻换上了一副高兴的笑容，倾情演唱这首歌。大家好像也被我们感染了一样，俏皮的笑容展开在脸上。活动在同学们的歌声、笑声中结束了。虽然比赛我们只得了第三名，但是名次不是重要的，只要开心就好了，不是吗？
树人六年级：王鑫
