六年级奥数题及答案精选(九篇)
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第1篇：六年级奥数题及答案范文
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2、（2）
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六年级奥数天天练4.15
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六年级奥数天天练4.16
7、要使等式成立，方格内应填入多少?
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六年级奥数天天练4.17
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10、已知：，，.请比较三个数的大小.[来源:学&科&网]
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第2篇：六年级奥数题及答案范文
今年，是我的努力奋斗见到成果的一年，现在已经是六月，关于小升初的一切早已尘埃落定，我终于可以叼着冰棒在电脑前写写我自己的小升初，不时偏头看看那张红色的外国语录取通知书。一切都是那样惬意，但是，在一个月前，我还正在忧心忡忡的备战小升初。
小升初之备战
我是山师附小雅居园的六年级学生，山师附小雅校的孩子，都很清楚一点，就是如果考不上好的初中，就只能去上那个山沟沟里的高新二实验。我们原本都是很气愤的，同样是山师附小的孩子，本部的孩子却可以悠然自得的度过小学生涯的最后一年，静待山师二附中接纳他们的日子，但是我们雅校的孩子却要拼尽自己的全力，去为自己的未来打拼。可是不管我们有多大的怨气，小升初都在一点点逼近。也许就是这一点，我们很清楚自己该做什么。
我平时课内的成绩很稳定，语文学的不错，所以爸爸妈妈没有给我报课外班，他们一直对我很放心，但是，经过了第一次模拟考试，我才发现：以前的题比起小升初题目来，简直可以算的上是小儿科。尤其是数学，成了我们班大多数同学的通病。但是对于那些报了班的同学，似乎也不是难题。
第一次模拟成绩下来，意料之中，数学考的很差。我的数学考了31分，全班平均分43。5分，有的报了班的同学考到了90多分，还有的没报班的同学只考了一位数。那一次，我发现我的成绩出现了严重的两级分化，数学可以在全年级倒数，语文却考了全年级第一。不只是我，很多人的成绩也会出现了很大的分化，我闹着要爸爸妈妈给报班，他们却说“现在再报班是为时晚矣”，我们的老师只说了两个字：“补吧。”
我们雅校的老师特别负责，这一点是我们做学生的有目共睹的。因为我们班语文是强项，英语和数学都很弱，所以我们的班主任（语文）老师把每天的语文早读改成了英语，由于英语老师要教四个班，所以常常没法带着我们读，班主任老师就带着我们读英语，补充一两条语法知识（我们班主任英语六级）。每天中午也是语文老师带班，大家都放弃了午休，听语文老师将文言文的要点，一个月下来，我们学了将近一百篇文言文。下午放学后，有数学老师留下给我们讲奥数题，从四点一直补到五点半？？？？？？真的很感谢我的老师们，他们的付出和我现在的成绩有直接的关系。
为了更好的迎战小升初，我偷偷的向报了班的同学借了补习班的讲义去复印，他们很慷慨，都借给我了，而且有一位要好的同学还给我讲题。每天晚上，我书房的灯会亮很久，桌子上堆着一摞摞厚厚的文言文练习、奥数练习、语法练习。原本我是很喜欢画画的，但是自从准备小升初开始，我就再没画过，我的画稿全都被当作了演草纸，每次想要画画的时候，我就拼命演算，把算式列在画稿上最好看的地方，用一道道算式盖住那些画的颜色。白天在学校里，一有空，我就往老师办公室里跑，让老师给讲题。我拼命做奥数题、读英语单词、背古诗。
一个月下来，我的数学和英语成绩提高了不少，但是因为每天晚上不停的做题，做到很晚，我的头发掉了一大把，而且我发现，我的脾气变得很暴躁，甚至有一道题想不出来就会狠狠的拍桌子。大家都在努力，如果自己跟不上来，谁不会对自己很失望？
每每到失落的时候，做题、背讲义是唯一的发泄办法。哎~谁叫我是山师附小雅校的学生呢？谁叫我将来没有一个可以直升的好初中？谁叫我出生在龙年，这个孩子多多的年呢？
用干裂嘶哑的嗓子读题，用干涩疲劳的熊猫眼看题，酸痛难受的手做题，成了我的每天的必修课，我也不想，我也不愿，但是我不可以不去做，因为我没有任何更好的办法，因为我不能对自己不负责任。小升初，不亚于一场残酷的斗争。
小升初之迎战
五月中旬，外国语和山大的报名开始了。报名的第一天，我和妈妈起了个大早，早饭也没来及吃就开车前往了外国语。
我以为我们去的还算早，没想到还是排起了长龙。看着这乌央乌央的人，我不禁心里打颤：去年的录取比例是1：9，今年至少要1：12吧，这条长龙里藏了多少高手，我真是不敢想。我一下子觉得自己像一粒小石子，站在一块块名贵的花岗岩面前，和他们比光辉。外国语学校的体育馆一点点把长龙吞进去，不时有从体育馆侧门出来的报完名的学生，他们脸上带着快乐、担忧混杂起来的表情，是啊，报上了名，是多么快乐啊，但是在高手如云的考场上，谁不担忧呢？快到我们了，妈妈却发现还没有填报名表，原本以为报名表是进去填的，我们赶紧和发传单的大姐姐要了传单，妈妈让我自己填，根据自己的水平来选择。我不知道那里来的劲头，在“小语种”一栏里打上了勾勾，哼，来就来个爽的，让后，我在下面的志愿栏里填上了“法语（1）、西班牙语（2）、德语（3）”觉得自己考不上，却又自信满满的填了小语种，天啊！我真是疯了！终于到我们报名了，我和妈妈快步走进报名的体育馆。
报名很顺利，在报开元考场的时候，站在我和妈妈前面的人是我同学的妈妈，两位妈妈聊得很投机，决定下午让我们两个一起去报山大。报完了外国语的名，那位同学的妈妈搭我妈妈的车一起去山大那边，因为山大是下午报名，所以中午要在外面呆一段时间。我和妈妈打算去离山大不远的淘宝街吃中午饭，而阿姨去那边的郑老师沙龙等我那个同学放学。
在去往山大的路上，我妈妈一边开车一边和阿姨聊天。阿姨说我的那个同学报了很早就报了郑老师沙龙，现在又上了冲刺班，数学学的很好，外国语的数学题会做很多。我听了心里酸酸的，我的那位同学数学学的确实很好，我考31分的试卷，她考了95，如此差距，又有多少人呢？又有多少和她一样的高手呢？我的希望更加渺茫了，心里一直责怪自己，这六年来都干了什么啊？中午和妈妈吃饭的时候，我一句话都没有说。
下午去了山大报名，我是和那个同学一起进去的。山大的校园好旧啊！我发出感叹，我这人有个缺点，就是不喜欢旧的地方，像山大这样的教学楼，我不喜欢。考上了也不来。我心里想着。
比起外国语，山大的报名可就麻烦多了，要看三好证书，要自己填表格，要找老师面试，还要心理测试。好容易弄完了，回家，翻书，做题。好像只是拐了一个小小的弯，又回到了原点。我又要开始疯狂的做题了，没有补习班的基础，只能像一只小乌龟，慢慢的向前爬动。
真快啊，看考场的日子来了。我和那个同学一起去看考场，我们都在开元考场，因为是在一起报的名，我们的座位也是挨在一起的，她就坐在我前面。“小猫（同学的外号），我们考试的时候一起作弊好不好？我抄你的数学，你抄我的语文。”我开玩笑的说。“好啊！”她干脆的回答，然后我们一起哈哈大笑起来，这是考前唯一的自娱自乐了吧？
一眨眼，考试的日子就来了。早上我早早就起床了，其实昨晚就基本没有睡着。走进餐厅，发现爸爸妈妈也早就起来了，餐桌上摆满了我平时最爱吃的东西。看到爸爸妈妈如此用心，如果我不考一个好成绩出来，怎么对得起他们呢？
吃完饭，我们一家子就早早的坐上了车，去开元考场。马上就要上战场了呢，我心里想。来的人真多啊，仅一个开元考场就这么多人，那么其他的考场人该有多少？来靠外国语的考生有多少呢？到了考场我才知道，原来开考之后还有一个二十分钟的听力，本来就紧张的考试时间更加的紧张了。也就是说，去掉二十分钟的听力，就只剩下一百分钟的时间可以用来做试卷了，平时在学校里的模拟时间都没有这么短，要是卷子做不完怎么办？我心里打起小鼓。
要发卷子了！老师从打着封条的档案袋里取出卷子，六年的努力，要看到成果了！卷子刚刚发到我手里，还没来得及看听力题，喇叭里的听力录音就已经响起来了，我赶紧提了笔往上写，一边写一边想怎样能节省时间，听完一二题我发现，在题与题之间的录音会有十几秒的停顿，听力有足足一大张，要是每个题之间都有这样一个停顿，会有多少时间？于是，在第二题和第三题的间歇，我迅速拿出语文卷子，开始写题，在听力结束的时候，我的语文第一面半也写完了。（这样的做法完全是因为时间不够，做不完比不会做更加冤枉，但是这种方法不推崇，因为本人的语文比较好，有些题不需大脑思考很久就可以直接写答案，所以我是有足够的时间认真听听力的，互不耽误）。听完听力，我眼疾手快的把英语卷子塞到了桌洞里，用最快的速度写语文卷子，这次的语文题在我看来比较简单，古诗全都写上了，文言文简单到了极点（纯属个人观点），作文的主题就是“尺有算短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”抓中心思想是我的强项，所以作文当然也不难啊。看看表，做完语文，我用了四十分钟。还剩下一个小时的时间，果然是很紧张呢。不管了，我把手伸进桌洞一掏，掏出一张数学卷子。不管了，掏到什么写什么。外国语的数学果然难呢，写到亮灯写算式的那个题的时候，我实在受不了了。数学考好基本没可能，先把能拿到的分拿到再说。于是我放下了数学卷子，去写英语了，英语写完用了不到二十分钟，英语也挺难的，有些题根本就读不懂，蒙上个答案就放过去了。写完英语，赶紧去写数学，亮灯的那个题好不容易找到规律了，看到下一个题，我真想说我是被外国语蒙了。下面的几道题一点儿都不难，那个把长方形化成六分求每份面积的题就是数学大本上的改良版，用比做就简单极了，找到他们相同的一条边，长度不相同的那一条的比就等于他们面积的比，还有一个简单方法，就只直接把他看成四份，交叉相乘，用解比例的方法来做。后面买皮鞋的那个应用题，我在那成山的练习题里做过，只是改了改数据，一道方程式就搞定了。最后一道题抓破脑袋想不出来好办法做，就乱蒙了一个算式放过去了。做完后，看了看表，距离收卷还有十来分钟，我松了一口气，偷偷瞟瞟周边的考生，一个个都在闷头做题，做完的没看到呢！我赶紧回头检查语文去了。十分钟后，一声尖利的收卷令响起，卷子就收上去了。没有遗憾，因为我的卷子都写完了，旁边的一个小胖子还紧紧抓着卷子不肯放手呢。收上卷子，坐在我前面的小猫立刻回头来和我对答案，数学前面的基本没错，后面的两个题她也拿不准，英语我没记住所以没有对，语文她给我说她有一句古诗没写上来。正当我们对的激烈的时候，监考老师说马上进行英语口试，一屋子人就都安静下来了。英语口试的时候，我细心的听着前面同学的回答声，挑了一张最拿的准的卡片读出来了，看到老师在我的名字后面打了一个“A”，我放心了。
考完后大家就散伙了，我在门口找到了我和小猫的家长，小猫中午要去她爸爸公司睡觉，我要回家睡一觉，我们约好了下午一起去山大考试。中午，妈妈问我想吃什么，我说想吃肯德基，他俩就带着我去了离家最近的一家肯德基（平时很少可以吃的TAT）。我点了好多最爱吃的东西，考完试了，终于可以名正言顺的吃一顿了。老爸扒拉着钱包哭丧着脸开玩笑说：“女儿考试，老爸破产。”我美美地吃了一顿，又以“下午突然又饿了怎么办？”的借口买了一盒上块塞在包里。吃完饭回家，我洗了个澡，洗掉了上午的一身疲惫，趴在床上，偷偷的看着同学借给我复印的郑老师沙龙百科讲坛的讲义（妈妈本来是勒令我睡觉的）。后来我看着看着就睡着了，醒来的时候，胳膊压得好疼。一看表，该走了，手脚麻利的穿上衣服，坐上去山大的车。
山大的考场在山东大学的校园里考试，其实我本来就不打算上山大，我不喜欢山大，所以考试轻松了不少。小猫坐在我后面，她可是铁了心想要上山大的。到了考场，山大的老师要检查数学大本，我就把那交上去了，在山大考试之前，有不少同学都跑到学校图书馆去买崭新的大本来重新做，为的就是做全对，让老师给个高分，数学老师忙的团团转，因为我没打算上山大，所以没有重做数学大本。山大的考试很奇怪，是填答题卡的，我直接在答题卡山答得题。山大的考题很有趣，蛮和我的口味的，有一道题“伦敦奥运会的吉祥物文洛克是以什么动物为原型的？”，我看过文洛克，但是这个问题真的不知道，凭着文洛克的样子，我想了一下，然后填上了“青蛙”（后来才知道是什么什么羊，真看不出来有羊的模样！）。在黄岩岛的问题上，我填上了“南海，中沙群岛”，这是蒙的，后来才知道我蒙对了。山大的考试时间只有一百分钟，但我还是早早的做完了题。关于山大的考试嘛，没什么好说的，考完了，撤摊子回家了。
我只报了外国语和山大这两所学校，五月二十日这天考试就结束了，我终于解放了。五月二十日的那个晚上，是我自小升初以来睡的最安稳的晚上，心里还有一丝忐忑，考不上怎么办？但是我没太在乎，没有什么遗憾，对得起自己就够了。
小升初之胜战
一眨眼，外国语和山大的考试过去好多天了，这些天里，我又开始睡不着了。考不上怎么办？考不上怎么办？考不上怎么办？我思索着。这天上学，我迟到了一会儿，因为晚上没睡着，早上多睡了一会儿。上第一节课是数学课，老师让我们回想一下外国语和山大考试的题目，写在纸上交上去。我没心情写，抓过同桌的抄了两个题就交上去了。
第一节课基本没怎么听讲，想的全部都是关于考试成绩的事情，一想就觉得自己没希望了，甚至觉得自己会作文跑题，英语落题。数学读错题。老天，考完了还这么折磨我，你还讲天理吗？
一直到第一节课的下课铃打响，我才清醒过来。收拾收拾书，准备第二节的语文课。
语文老师和颜悦色地走入教室，脸上的笑容灿烂无比。什么事这么高兴？我很纳闷。老师在讲台上，站定，说：“恭喜我们班的xx同学，考上了外国语的前260名，她妈妈已经接到电话了。”我朝那幸运儿看去，“一姐，真厉害！”我夸她说，语气里夹杂了一小丝羡慕。这样的好事儿什么时候才能发生在我身上啊！估计一辈子也不可能吧！
又浑浑噩噩地熬过了一节课，尽管是我最喜欢的美术课，可是还是没有听进去几个字，手里握着笔，硬是画不出什么东西，就干脆不画了。半节课过去了，走廊里响起一阵脚步声，是谁经过呢？我想。
随着脚步声的停下，老师推门进来，把目光迎向我，我赶紧把目光移开，估计又有哪个同学接到电话了吧，可惜啊，幸运儿不可能是我。我用余光瞟瞟老师，发现老师还在看着我。终于，她说：“你妈妈刚才打电话了，你也考上前260了！”
天啊！我没听错吧！我居然考上260了！班里几位拔尖儿的同学还没有接到电话，我居然接到了。这就是传说中的被天上掉下来的馅饼砸昏头吗？
晚上爸爸去外国语给我开了会。领回成绩单，英语69。数学70，语文94，总分233，刚刚过录取分数线。这个分数，我已经很满意了，付出的，值了！
至于山大，我一直没有接到电话，也好，这样就不会有选择的烦恼了，我就确认上外国语了，六月十号，我去外国语领取了录取通知书。那张红色的卡片，真是好看极了，上面有我多少汗水啊！
第3篇：六年级奥数题及答案范文
首先，物质方面，纸质小抄当然是最简便流行的。其特点是材料易找，书写容易，容纳文字量无穷大，但容易被抓现行。纸制小抄的折叠方法也比较重要。如果是大段文字，要以折扇子的方法来折，要保证露在外面的只有一小条，每次打开一折能看两行，再折过去还是看两行，小抄在手里始终保持小巧玲珑的姿态。这大约也可以叫“经折装”。而上面的字也是绝对的“蚊头小楷”，这种小抄拿在手里抄的时候可露出两面，只用拇指翻就可以两排两排地看完全部文字了。
纸质小抄的极品就是小抄笔了。看上去是正常的圆珠笔，但是笔身上有一个小机关，就是下方有一个拉字条出来的小装置，里面一圈一圈卷的都是字条，可以写几百字到几千字不等。
除了纸质小抄，还有一种比较流行的就是肉质小抄。前文说过的写大腿上的是一种，写在手腕上的也是一种，还有的牛人比较强，写在手指缝当中，考试时只要错一错手指就看得见，但是这个方法的缺点就是写不了多少字。
还有就是大河马专用的木质小抄，也不再赘述了。
橡皮质小抄，听名字就知道，是写在橡皮上的，优点是不显山露水，缺点也是写不了几个字。
布质小抄，写在衣服里面或者桌布上的，缺点是难以去掉，成本较大。
铁质或塑料质小抄，用马克笔写在铁皮或塑料文具盒上，优点是可反复利用，不引人注意，缺点是马克笔比较粗，字大显眼又写不了多少……
至于小抄的藏匿位置，只适合纸质小抄一种，肉质小抄想藏别处就得做手术，其他几种都是有固定地方不用藏的。
小抄藏匿位置首要妥当处，为袖子里。因为袖子离手近，可以方便地将小抄携出藏进。
我有一件蓝色的广袖合欢襦，还是我三姨送给我的，我有时怀疑她基本就是为了让我考试打小抄准备的。那件衣服袖子极宽，却不长，而且最好的就是袖子上有带子，就是扎起来是蓬蓬马蹄袖，放松了是宽袍大袖的那种，所以我都是考试以前将小抄放在袖子里，用带子抽紧扎起，考试时候不为人知地放开带子，一条条拿出来……
但是到了夏天，穿短袖甚至无袖的衣服时，该怎么办哩？第二个妥当之处，就是头发里。当然这个是长发女生的专用。梳俩小辫子，橡皮筋绑得低一点，多绑几道，扎着头发的那个部分可以塞N个小条，考试期间学红杏姐轻抚秀发就可以了，一张张拿出来。对于短发女生来说，比较妥当的地方是手表下面。带大圆或大方形手表，手表下面贴着肌肤的地方藏几张小抄是没问题的，但是藏的肯定不多就是了。袜子里就不用说了，无论是长袜短袜，只要不是连，藏一堆小抄都是没问题的。当然最极品的是放胸罩里，这个位置藏小抄那是又多又隐蔽，还可以左边藏没用过的条，右边回收已抄完的条，而且若是男老师监考绝对有雾里看花的效果，但是这个也有条件，一是只能夏天穿低领衣服用，二是发育不全者是不能用的，必须得是减肥女、大姐那种型号的同志们才行。
至于将小抄拿出来的手法，前文已多次介绍过了，其要诀就是心不慌，眼不斜，稳准快，这里也不再赘述了。
作弊宝典之“天外飞仙”
终于要写到这一节了。我本来以为鱼刺要自己写我只是溜张图而已，没想到他说：“当时我在屋里坐着，体会不到这一招的紧张，还是你写吧。”
嗯，那好，我还是兢兢业业一点吧。
所谓天外飞仙，自然是在考场之外有人辅助作弊的行为。像前文集团作战篇里所描述的，方块脑袋和火眼衙内在窗下蹲守的就是，钢牙妹等人到另一考场隔座送钩也是。不过集团作战是各种武器、各种招数、各种战术协同运用的战略经典，其中既有研制先进作弊武器的方面，也有团结一心协同作战的方面，还有尖兵突击奇袭攻坚的方面，还有单兵配合传输转运的方面，而在对这些手段介绍的时候未免没把重点放在某一招数上，其中比较重要的天外飞仙大法不免受到了忽视。
而我和鱼刺等人曾经上演过一次只用天外飞仙一招的极端作弊，并且现场鱼雁传书还被我留存备案了。
那是高三的代数会考的补考中。
要我说会考这种制度真是形式主义的极端反映 —— 鱼刺等艺术类考生在高考当中明明不考数学，作为一群数学，还必须要通过高中数学会考，这不是有意为难人么？所以在第一次会考当中，所有艺术男艺术女全部挂科，必须在补考当中通过才能拿到毕业证，如愿报考大学。
其实，我个人觉得，本校校方对于一众猪脑艺术男女是十分重视的。因为本校在当时“学苗差”、教学质量也不高的情况下，升学率大半来自各种艺术体育男女，尤其是重点大学的升学率，基本上是宝都押在艺术男女身上的。事实也证明了确实如此，在最终的高考当中，除了大美女由于高三以后到农贸市场前门的一流学校去借读因而考上了一所全国有名的师范院校以外，我班唯一一个考上重点大学的就是艺术类的鱼刺了。除了几个考上省本的艺术男女以外，其他同学基本都在三流大学里混，更别说还有一批人根本连大学都没考上了。（当年文科考生的全国录取比例是1∶7，在有些地区，比如我校所在地区，由于我们是生育高峰出来的孩子，当年文科生录取比例达到了1∶9甚至1∶10的令人发指的程度，不像现在基本上文理都是1∶2，甚至1∶1.5，所以那时候考不上的，也没啥人可丢。）
在校方对艺术男女极其重视的情况下，自然不能让他们出现补考也挂科取不得毕业证无法报考的情况，于是校方替他们争取到了补考在学校小范围进行的优惠条件。当时有一种声音又甚嚣尘上，就是要求重视素质教育，重视会考，换校考试的声音，所以校方的争取在后来的天外飞仙的形成中还是很起作用的。在此再次向牛叉校长和极品教师团致敬。
话说那日，数学会考补考将在某周日于某班教室进行的消息已不胫而走。鱼刺前往一线战场也就是某教室侦察一番之后来与我商议：“我发现考场教室后面的门有隙可乘，那门板是上下接的，中间有个半指宽的缝儿！等周日补考的时候，你来学校在走廊里从这个门缝给我传条吧。”我当时激动得热泪盈眶地对他说：“鱼刺啊……感谢你对我的信任，我自从小学毕业就再也没有被请教过数学题了……”当时就我那个150分只考30的数学水平，谁都以为我是艺术类考生呢！这就得充分感谢会考这个形式主义的制度，我们不是人手一册“今年考什么”的小册子么，所以我只要携带着小册子去学校帮鱼刺传条就行了 —— 当年我们过了数学会考也全靠小册子，而猪脑艺术男女们对于册子上的天书都只有纹样方面的理解，是抄都找不到地方的。
所以，周日我就本着两肋插刀的态度携带小册子来到了学校，在考场后门以飞仙状蹲守，鱼刺在发下卷子以后就把题目挨个用美术构型的方式画下来从门缝塞给我，我在外面找出小册子上的对应答案，抄好了再塞给他，他再依样画葫芦地誊画到卷子上。
我在走廊的窗台上算哪算哪抄啊抄啊，还要时刻警惕雷人主任、精英主任或者小恐龙有没有在走廊游弋 —— 其实当天是周日，貌似哪个雷人的都没来，而考场监考的只有老年歌手代数老师一人而已，但是我还是心虚地在外面做飞仙状，一会儿窜到楼梯口，一会儿窜到走廊另一边，反正就算有人看见也会认为我是在等人，发现不了我的目的地是这个考场。
然后在第N次抄完一道大题并从门缝塞给鱼刺以后，我好奇地从门缝向考场里看了一眼。
这一看不要紧，把我气的 —— 那一众艺术猪脑，玩笔的玩笔，修指甲的修指甲，打瞌睡的打瞌睡，就没有一个在假装写题的，全等着我的小条进去呢！连一向精明的鱼刺也做口角流涎的呆傻状眼望前方盯着老年歌手代数老师。
这不是要人命么！
作弊最重要的就是要以答题的假象来掩饰作弊的实质，手里的笔是一定不能停的，否则当小条一到就立马奋笔疾书，小条一走就做痴呆状，傻子也看得出是在抄呢！这不是在等着被抓现行嘛！
我一看此等情景，马上拿出个纸条，写道：“我说，你倒是也动笔假装写一写啊！要不老师一看就知道是等着抄呢，也太不像了啊！”然后塞吧塞吧传给了鱼刺。
之后我再偷眼观瞧，一看鱼刺果真趴在桌子上开始奋笔疾书，我心稍慰，就在走廊的窗台上继续帮他抄下一题了。
然后，在我抄完什么SIN和COS之后（亏我还记得SIN和COS，没记成信乐团和COSPLAY就不错了），只听一阵细碎声响，一扭头，见那门缝处又塞出一张字条来。我心道，这是什么考试啊，大题这么多！然后接过字条，立时雷飞，幸而定力够好，马上携此字条溜到楼梯的缓步台处吞声狂笑。
纸上乃是鱼刺的漫画大作一幅，画着Q版的他自己，内容如下：
第一幅，鱼刺表情无奈地申述：“如果我会算，还麻烦你们干吗？”
第二幅，鱼刺低头哈腰行礼，手举小牌牌：“谢了。”
第三幅，鱼刺被一只写着“代数老师手”的大手掐住脖子，一边挣扎一边在牌牌背面写着“小心别被主任抓着！”。
……
有才的人啊！彪悍的考试中传条聊天啊！
想来也是的，如果鱼刺他们会算，还麻烦啥？他们是连抄都得从符号学角度抄的，别在纸上假装写字用废话把地方都占满了等小条进去没地方写了才好，所以还是低调发呆不要奋笔疾书了比较好。
说点题外话。
像鱼刺这种选手，高考考数学时，这家伙哇啦哇啦地算啊算啊算的，要了三次草稿纸，把卷子写得满满的，草稿纸上都没地方了，而且绝对没有乱画，都是认真算的，可把监考老师都吓坏了，以为这个是个艺术数理兼通的天才呢，结果只得了8分……估计批卷的老师看见他卷子都要雷飞的。我真是心疼那三张草稿纸和他的笔啊！连月蚀男这种靠掷骰子决定选啥的选手都比他分高，得了12分呢，起码人家这是两位数……（对了，我一直纳闷的是，掷出5点和6点的时候他选啥？）
顺便再说一嘴，鱼刺同学，不算数学成绩的话，是我们那一年全市艺术类考生的高考状元，加上他那光辉的8分以后，就是榜眼了，状元就变成另一个变态的了 —— 又是我们俩都认识的变态 —— 人家比鱼刺多50分呢，都多在数学上。呃……貌似多50分也还是没及格，150分满啊……
昨天我跟鱼刺聊天，忆起这段往事，我说：“我给你讲讲我这种平时数学30分的选手到高考是怎么达到70分的吧，表郁闷啊。”然后以下文字就彻底给鱼刺郁闷着了：
我在高考的时候，75分的数学选择题被我蒙对了45分。其中一部分是按照直觉来答的，比如，拿下来卷子第一题我就不会（通常第一题最简单），我记得当年那道题是什么绝对值里面的XYZ的一堆公式，然后把XYZ给了数字，让算最后答案，然后四个选项：A. 1，B. -1，C. - ，D. 不确定。我立马选A —— 绝对值里面都是正的，这个我记着。（说到这里的时候鱼刺哭泣道：“为啥没人告诉过我绝对值里面都是正的？”）而且就算不记得，B和C是同样性质的，都是负数，D是不确定，基本可以排除了，那么只剩A了……（鱼刺说我这是以本能答题。）
还有一道题，就是传说中的“谷仓题”，什么三个谷仓，底端都是圆柱体，但顶端歪七扭八，形状都不一样，然后给了各谷仓的长宽高之类的数据，让算哪个大，四个选项，什么A大于B大于C，B大于C大于A，C大于A大于B之类的，第四个选项是“一样大”，我想都没想就选了一样大的那个……我觉着要是让你挨个算出结果再去比较，那就不是选择题了，肯定是大题了，所以一定不用算，那就是一样大。我很多题都是这么答的……所以后来答案手册下来以后，我一对，发现这些都对了，这才明白，原来数学是脑筋急转弯！
其他的实在用直觉和本能都无法回答的题，我就采取跟月蚀差不多的法子，我转笔……笔尖冲上是A，冲下是B，冲左是C，冲右是D，就这样75分的选择让我连猜带转弄了个45分。（说到这里，鱼刺又发来哭泣的表情，说：“不要再说下去了……”）但是光是选择题猜也就罢了，填空题和大题我也都是连猜带编的 —— 大题一律抄一遍已知，几何一律画上所有辅助线，据说每个能给2分……（说到这里鱼刺又抗议说：“咋没人告诉过我啊？”我回答说：“谁让你瞎算啊！又没上过高三数学课，当然不知道了。”）填空题我也编，大题的步骤我也编，我都把我知道的公式全写上，最后自己编一个答案。据我观察，一般代数的答案就几种：1，-1，0， ， ……叫我一阵乱填，编对了好几道，所以最终得了创纪录的70分……
这就充分说明了啥叫狗急跳墙。
其实我的数学不是天生就不好的，小学时很好，小学六年级的时候还被选送参加了本区奥数竞赛。当年奥数竞赛这种奇葩刚刚出炉，还不是很邪乎，但是也已经开始有苗头了。我在这个竞赛上貌似还得了个第三名，然后就被学校选去培训，貌似全市各校的第三名都参与了，貌似还交钱了。然后某天培训基地就考了一试，传说这个试考到24分以上就算及格（百分制），可以直接去本市最牛叉中学的初中部就读，考到40分以上就直接目以神童，选送进中科大少年班就读。顺便说一嘴，当年中科大少年班比奥数更加邪乎，办班的人本身没什么邪的，这些家长超邪，自己的孩子会背两句诗就是超常，有人来面试就赶紧让背些哲学名言啥的……那个时候大家都是7岁上学，也有一部分人比如说我这样的提前了，是6岁上学，我小学的时候有个同学是5岁上学，就因为能背乘法口诀，被目以神童，参加了好几次中科大少年班的超常（可能就是超能加异常的意思）面试，结果都被刷下来……后来到初中的时候由于自制力超差，学习也渐渐跟不上了，连蹲了两年，读了三次初一，终于跟别人都扯平了……
第4篇：六年级奥数题及答案范文
关键词：择校费；教育公平；竞争
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）10-0030-03
人们对择校费的关注，大体上经历了两个阶段，择校费最初被人屡屡提及是因为打工子弟在城市的入学问题，过去的规定是儿童应在户籍所在地入学，因此在城市没有户籍的外来人口子女，要在城市入学就面临交纳择校费的问题，严格来说这并非“选择学校”而付出的成本，而是一种对外来人口的身份歧视，是必须坚决反对的；而如今我们讨论更多的择校费则是家长为了让孩子享受优质的教育资源而付出的高额费用。
一切资源都具有稀缺性，教育资源同样如此，因为我们即使能够实现人人读大学，也不可能实现人人读名牌大学。因此谁能享受这些教育资源，就有相应的选择机制，而无论是凭经济实力还是考试成绩，并不构成对教育公平的损害。
一、择校费的产生和影响
1.择校费的产生。在我们国家，大到高考，小到中考、小升初，甚至幼儿园，学生的升学问题无所不在，一直是社会的热点和难点。 随着八十年代“婴儿潮”人口高峰的退潮，城乡中小学入学人数都正在迎来持续的低谷，在这种情况下，城市小学也纷纷对外来人口子弟敞开了大门。“就近入学”逐渐成为义务教育阶段的基本政策，这个时候择校费开始回归其字面意思，成为选择“就近”之外，那些更好的学校而付出的费用。
由于大城市所具有的特殊情况，择校问题最为突出。以小升初的择校为例，寒假据说是小升初最好的进补时间，越来越多的小学生在参加择校考前，会去课外辅导机构“进补”，家长们也不惜使出全身解数。忙，是准备小升初的孩子、家长的普遍状态。对于小学生来说，如果从六年级开始才为小升初做种种努力，那么说明他的家长不称职，因为这时间才开始起步，已经远远落后于他人。尽管国家规定小升初不需要考试，但要博得重点学校的青睐，文体特长、英语、奥数等，都需要几年的学习、培训。小升初考的不仅仅是学生，还有广大家长的权力、财力、脑力、精力。托门路找关系、买“学区房”、打探消息、为孩子报读各种培训班、找家教辅导……
小升初的择校，客观上刺激了学生的课业负担的加重，学生睡眠少、上太多课外班、做各种习题的情况仍然存在，给小学生减负任务仍较重。不能让孩子输在起跑线上从而选择所谓好的初中，好的小学，乃至好的幼儿园，虽是一种可以理解的家长心理，但它并不符合科学的逻辑。不让孩子输在起跑线上，很多时候是培训机构的一种宣传语，不值得进行大肆的宣传和推广。人生是长跑，起步早晚并不能决定一个人的一生发展。
2.择校费的影响。
（1）全国中小学在校生人口减少。教育部前日《 2009 年全国教育事业统计公报》。根据统计，截至 2009 年底，全国小学和初中学校数量和在校生规模比上年都有所减少。其中小学在校生减少 260.04 万人。广东情况与全国类似， 2009 年小学在校生较上年减少 68 万人。
教育部统计公报指出，学龄人口的逐年减少，是小学在校生持续减少的主要原因。目前，全国共有小学 28.02 万所，比上年减少 2.07 万所；招生比上年减少 57.92 万人；在校生比上年减少约 260 万人；小学毕业生比上年减少约 60 万人。小学学龄儿童净入学率达到 99.4% 。
广东情况与全国相似： 2009 年与 2004 年相比，广东小学在校生减少 161.97 万人。
北京市教科院在 2009 年提供的“首都高等教育发展规划研究报告”显示，“十一五”期间，北京学龄儿童将呈大幅度下降趋势。全市小学入学人数在 2008 年至 2010 年预计每年稳定在 7.5 万人左右，比人口高峰期减少了一半多。与此同时， 2005 年之后北京初中阶段学龄人口将发生巨大变化，初中毕业生数量大幅减少，具体如下表显示：
学生在校人数减少，一方面与人口高峰期的退潮有关，另一方面与过去的入学规定有关，在城市没有户籍的外来人口子女，要在城市入学就面临缴纳择校费的问题，严格来说这并非“选择学校”而付出的成本，而是一种对外来人口的身份歧视，是必须坚决反对的。
（2）学区房的产生。随着《义务教育法》的颁布与实施，初中教育的普及，就近入学逐渐成为普及初中地区义务教育阶段的基本政策，甚至成为硬性规定：每一所中小学都覆盖一定的“学区”范围，只有居住在学区内的居民子女才有资格进入该学校读书。在学区之外的学生，则因不符合“就近”而被挡在门外。于是“学区房”的概念也就应运而生，人们发现在很多地方学区房都比普通房子贵20%左右，在北京某些“优质中小学”覆盖内的学区房，甚至可以比马路对面的建筑条件差不多的非学区房贵五六千元。
然而，既然就近入学，显然租房者也应该有权入读离住所最近的学校，而不是只有买“学区房”的人才能入学。对此的辩解也不无道理，“如果不用学区房限制，那么人们都会往最好的学校挤，好学校装不下”。原因在于，优质教育的资源始终是稀缺的，没有择校费，就有学区房，两者的关系是此消彼长的。
对优质教育的竞争是无法消除的。显然，禁止择校费在事实上不能消灭人们对好学校的竞争，甚至也不能减少人们为之付出的代价，同样还有为了择校而付出的成本，只是不交给学校，交给政府和开发商而已。
问题是，这些学区房身上的附加值，不是由于社区治理以及房子本身的质量产生的，而是其社区附近的优质教育产生的。严格执行学区房而禁止自主择校的话，学校就不因为其办学质量良好而获得激励，政府和开发商却因此把房子卖出更高的价格，这是一种资源的错配。
二、教育公平的概念和实质
1.什么是教育公平。什么是公平？根据世界银行的观点，公平的定义需遵循两项基本原则。第一是“机会公平”：一个人一生中的成就应主要取决于其本人的才能和努力，而不受种族、性别、社会及家庭背景或出生地等因素限制。第二是“避免剥夺享受成果的权利”，尤其是享受健康、教育、消费水平的权利。
在现实的社会中，教育公平是相对的，不同发展阶段的教育公平问题的特征和重心不同。伴随经济发展和社会民主化的进程，扩大教育公平的主要途径是：在发展之初，最重要的是普及教育，保障儿童平等接受教育的权利。在教育初步普及之后，追求的是教育过程中的“公正待遇”和更高的教育质量。因此，应当从制度层面全面保障弱势群体的利益，对弱势群体不仅要制定平等一致的“游戏规则”，而且要实行对弱势群体的“优先扶持”。对每个具有相似动机和禀赋的人来说，都应当有大致平等的教育和成就前景，不应当受到他们社会出身的影响。
2.教育公平的实质。教育公正或公平所要规范调节的是公共教育资源的供给或配置方式，包括教育权利、教育机会、教育利益和教育条件等一切由政府通过各种方式直接或间接投入到教育实践活动中并影响青少年学生发展的人力资源、物力资源、财力资源和信息资源等。教育不公正问题就其实质而言是政府在公共教育资源供给或配置过程中有意无意背离了“应得”原则，损害了“相称”关系，使得有限的公共教育资源特别是优质的公共教育资源没有得到平等、均衡、合理安排与有效利用。
现代教育是一个开放的社会系统，在资源供给或配置方面，除了政府投入的公共教育资源以外，还有许多其他的社会主体如企业、家庭、个人等也通过各种渠道提供教育资源。与政府对公共教育资源的投入原则不同，企业、家庭和个人的“额外”教育投入具有更大程度的选择性，反映了多样化的教育需求。在此背景下，即使政府在公共教育资源供给或配置过程中坚持了平等的原则，也不能保证各个社会阶层实际上享受同等的教育机会和条件。事实上，从世界各国的经验来看，不同地区、学校、阶层乃至性别间的教育差距总是客观存在的。只要这种差距不是政府政策故意的社会排斥和社会歧视直接造成的，而是由政府以外的其他方面原因综合形成的，就很难被判定为不公平或不公正。再者，根据公平的原则进行的公共教育资源供给或配置也并不表明结果的完全平等或人人有份，关键看其是否满足了某种“应得”的原则并实现了“相称”关系。
三、 入学选择机制无损教育公平
禁止择校费，或者禁止中小学设立入学考试，则是出于对教育公平和义务教育的狭隘理解，似乎在义务教育阶段必须无差别的接受教育，但只要超出义务教育阶段，教育的差别就是可以容忍的。
在公认教育公平程度最高的英美，不仅有“名牌中学”和中学入学考试，甚至还有跟大学排名一样的全国中学排名。学校的竞争并不影响教育公平，它是教育水平提高的促进力量。
政府保障教育公平，也要让市场保障教育竞争。 解决教育公平，应以消除教育歧视为主。在政府层面平等对待一切学校的同时，也要允许学校自主竞争，而择校费和入学考试是竞争的必然结果。较为理想的状况是，国家更多的扶助“弱者”，让那些交不起择校费，通不过名牌中学的入学考试的孩子，也能享受到较好的教育。
四、对择校费和教育公平的解决办法的建议
1.提供数量充足的义务教育。从义务教育供求均衡的角度来看，只有供给与需求数量严格相等的时候，义务教育供给的数量才是充足的。供给数量不足，意味着部分适龄儿童无法享受到义务教育机会；供给数量超过适龄儿童总数，意味着教育供给过剩，存在教育资源浪费现象。虽然当前的义务教育入学率已达 99% 以上，但仍有部分弱势群体的入学权利难以满足， “流动儿童”入学难便是一个突出的现象，非户籍学生的教育需求难以得到流入地政府的重视。教育部门向全体儿童提供足够数量的义务教育入学机会，既是经济社会发展与进步的重要目标和标志之一，也是个人合法权益得以实现的必要前提。
2.提供质量均衡的义务教育。从义务教育的概念和内在规定性来看，国家应对每一个儿童提供质量均衡的教育机会，避免教育质量失衡。义务教育不是“精英教育”，而是一种依照法律规定，适龄儿童和少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭都必须予以保障的带有强制性的国民教育。我国经济发展的地区差距较大，这种差距反映到教育领域，即义务教育发展的地域不均衡。
另外，现代社会的发展也使得人们对教育品质、教育质量的需求越来越高，人们对教育已经从追求数量转变为追求质量。因而提高义务教育质量应成为义务教育发展新的推动力。联合国教科文组织第32届大会对教育质量给予了极大的关注，因为“低劣的教育质量将损害以教育为杠杆推动经济增长和发展的努力”，并在《达喀尔行动纲领》中提出：“确保在 2015 年以前所有的儿童，尤其是女童、各方面条件较差的儿童和少数民族儿童，都能接受和完成免费的和高质量的义务初等教育。”
3.提供节约高效的义务教育。任何教育活动的开展，都必须消耗一定量的人力、物力和财力等教育资源，因此就存在着资源的节约和浪费问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）》提出：“坚持勤俭办学，严禁铺张浪费，建设节约型学校。”由于教育经费的“充足”只是相对的，财政紧缺状况将长期存在，提高教育供给的效率对于义务教育发展无疑具有重要意义。
提高教育效率是世界上所有国家共同面临的目标和难题，在中国教育投入相对短缺的情况下更是如此。如何促进中小学校的内部效率，以便在保持或提高教学效果的情况下减少生均费用？如何不断地提高教师的教学效率？如何充分有效地发挥各种设施与设备的作用？为了有效地提高教学效率与效果，对目前的教育结构、教育行政、教育服务、教育技术以及学习时间表的安排应作哪些基本改革？目前对于这些问题的回答尚没有统一答案。要使未来的教育能有效地完成社会赋予的任务，教育部门应当认识到提高效率的重要性并采取相应措施来推动变革。
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