班主任培训方案精选(九篇)

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第1篇：班主任培训方案范文

一、培训目标

1.通过培训项目的实施，探索班主任培训新模式，改革提高培训的针对性和实效性，推动班主任校本培训工作的深入开展。

2.引导广大中小学班主任注重工作细节，理解其所隐含的教育价值，改进班主任的教育行为，提高工作实效，促进班主任工作从职业走向专业。

二、培训内容

针对中小学班主任日常工作中面临的实际问题进行安排，围绕“班主任每一天”、“班主任每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”六个模块深入学习、交流、研讨。

三、培训原则

1．实效性原则。紧密结合中小学班主任工作实际，突出培训的针对性和实效性，以班主任日常工作为线索，以案例式互动研讨的形式，使学员学会在复杂的班主任工作情境中如何决策与应对，提高班主任实务工作的能力及技巧。

2．主体性原则。在培训实施及过程管理的各个环节，充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，调动学员的学习积极性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的培训活动作为培训的跟进保障。

3．创新性原则。创新培训模式，以班主任的日常工作为线索，形成六组典型案例，将案例分析、参与式讨论、论坛互动、自学、咨询答疑等有机结合。

四、培训方式

为了有效地解决工学矛盾，提高培训的实际效果，以学校或学区为单位组织开展班主任校本培训，培训采用集中培训（每个模块至少一次）与教师自主培训相结合的方式。

五、培训的组织管理

1.学校或学区要成立中小学班主任培训领导小组，分别由校长、分管领导负责具体实施工作。

2.确定辅导教师：

学校或学区从*年参加*县百名班主任国家级远程培训的学员（高中和部分小学也可从现任班主任）中择优选取若干名为本次校本培训的辅导教师承担本次培训的主要任务。

3.学校或学区要制定班主任校本培训的实施方案，科学安排培训时间，4月10日前报班主任培训办公室审核备案。

4.学校或学区要做好对班主任集中培训对象的考勤、督促、检查等工作，同时做好培训过程有关资料的积累和保存工作，不断总结经验，改进培训工作，为建立长效的班主任校本培训机制奠定基础。

六、培训对象

对象：全体班主任及35周岁以下的青年教师。

七、培训时间

1．总体安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3个模块，下半年完成3－4个模块。

2．具体安排：

2009年3月：选实验中学、东干中学、壶山小学和柳城小学（学区）进行试点培训；

2009年4月2日：召开班主任校本培训工作会议；

2009年5月：中期检查考核；

2009年9月：组织班主任工作案例评比；

2009年11月：组织班主任工作论文评比；

2009年11月下旬：全面检查考核、总结表彰。

八、培训领导小组

为了保障培训效果，特成立“*县2009年中小学班主任校本培训领导小组”，领导小组由下列成员组成：

组长：*

副组长：*

组员：*

领导小组下设班主任校本培训办公室

主任：*

成员：*

九、其它

1、学校或学区要建立参训教师的交流平台，要建立班主任校本培训QQ群，以便让班主任及时交流探讨。

第2篇：班主任培训方案范文

一、领导重视，认真组织

1、我校一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，还要求自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成多人的财富。我们各班的学期初工作打算，问题交流以及学期末的经验交流给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得七小的班级管理水平日日提高，具有创新活力。

2、班主任的工作是琐碎而又劳累的，特别对于低年级的班主任更是如此，学校领导在严格要求班主任老师的同时，对班主任待遇也给予了适当的调整，按每个月平均100元的标准拨发，结果按量化成绩按一定的等次进行发放，虽然钱数不多，但是足以说明领导对班主任工作的重视，足以说明班主任工作的重要性。这样也能够有效的调动班主任学习工作的积极性，为更好的作好班级工作打下一个良好的基础。

二、制定方案，及时培训

为了切实作好这项工作，德育办公室制定了培训方案，选择并确定了培训内容或主题，对于确定的主题除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

三、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面

1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

第3篇：班主任培训方案范文

完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。

二、主要工作任务

1、加强师德师风建设

（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。

（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。

2、班主任培训工作

有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。

3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。

（1）《年级组长工作考评方案》

（2）《班主任工作考评方案》

（3）《精神文明班考评方案》

4、习惯养成教育

（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。

（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。

（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。

（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。

（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。

（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。

5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。

6、家长学校工作

（1）外请专家举办专题讲座2—3次。

（2）组织召开家长会一次。

7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。

8、安全工作

（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。

（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。

（3）组织法制教育活动。

（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。

三、具体活动安排

8月份：组织初一新生军训。

9月份：（1—4周）

1、 开学教育、稳定秩序

2、 安全教育

3、 组织学生看电影

4、 “精神文明班”月评小结

5、 检查各班级学生仪表着装。

10月份：（5—9周）

1、 组织新分配老师、新调入老师学习

2、 启动初二年级的课题研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月评小结

5、 家长学校开课

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 组织召开家长会

3、 法制教育

4、 组织学生看电影

5、 “精神文明班”月评小结

12月份：（14—17周）

1、 家长学校活动

2、 课题研究阶段小结

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月评小结

XX年1月份（18—21周）

1、 期末迎考

2、 评优奖励

3、 安全教育

第4篇：班主任培训方案范文

【关键词】职业学校；班主任；班主任队伍

班主任是职业学校的中坚力量，建设一个好的班集体的关键在班主任。新时期加强班主任队伍建设，是提高职业学校德育质量的重中之重，而培养一支优秀的班主任队伍则事关学生成长、事关学校可持续发展，意义重大而深远。

一、当前职业学校班主任队伍存在的几个问题

第一，知识结构、理论素养、专业素质与职业学校改革和发展的需要不相适应。许多班主任参加工作后没有经过专门系统的训练，班主任工作理论素养和思想道德教育的专业技能比较欠缺，对学生中的一些热点和难点问题存在困惑和不理解，缺乏有效的方法和对策，常常出现工作滞后的现象，从而制约了班级和学生管理水平的提高。

第二，队伍年轻化，新手型班主任较多。新班主任和年轻班主任在工作理念、班级管理、学生活动、学生个体的指导教育等各方面有欠缺，常常出现“事先不知所以、事后不知所措”的现象，开展班主任工作难度较大。

第三，班主任职业认同感和使命感还需进一步深化。职业学校班主任大多是兼职，他们教学、科研工作繁忙，许多教师仍然存在教书是硬任务、育人是软任务的认识，当班主任不是出于自愿，有的是为了达到评定职称所规定的班主任年限、有的是领导安排了不好推辞，内心深处的想法是“能不干的时候就不干了”。既没有班主任职业生涯规划，也没有长期从事班主任工作的思想准备，对本职工作缺乏激情，导致班主任队伍不稳定。

第四，对班主任的使用重选拔、轻培养。对于班主任的选拔，职业学校一般都是精挑细选，要求由师德高尚、业务过硬的老师担任，但往往忽略了一位新教师如何成为一位班主任，一个普通教师如何胜任班主任工作等问题。“一年熟悉工作，三年站稳讲台，五年崭露头角”这些要求仅针对“教学业务”，不包括班级管理能力的过关和提高。于是，就出现了班主任“断档、难选”的现象。

二、职业学校班主任队伍的培养对策

（一）提高认识，强化制度建设

要解决以上班主任队伍中的实际问题，首先要转变观念，提高认识。第一，育人工作与教书工作同样重要。从为国家培养合格建设者和可靠接班人的角度来看，学生在校期间思想道德素质的培养与掌握专业知识和技能是同样重要的。班主任工作不应只是教学工作的辅助，每一名职业学校的教师都有责任和义务参与到这项工作中来，担任班主任是每个教师应尽的义务，从而形成全员育人的良好氛围。第二，从事班主任工作，教师的发展与学生的发展是统一的。作为班级的组织者，班主任组织开展的班级建设和各项教育活动，对于教师来说都是有益的教育实践。同时担任班主任还能更好地了解学生，有利于教学工作，因此两者的发展是完全统一的。

其次，要强化制度建设。针对班主任队伍的现状，我们应从制度层面入手，一方面可通过学校职代会等形式明文规定“担任班主任是每个教师应尽的职责”，将班主任工作由教师的自愿动作变为教师成长的规定动作，并要求全体教师必须在一定时期内通过校内外班主任培训获得相应证书或学分，作为教师任职的必备条件；在此基础上，实行“班主任资格证书制度”，逐步做到持证上岗，激发班主任的岗位责任感；还要让教师、学生和家长逐步达成一个共识，即：只有能当好班主任的教师才能成为好教师。另一方面，对教龄一年以内的教师，实行“见习班主任”制度；对教龄2-3年的教师，实行“副班主任”制度；在现职班主任中实行“骨干班主任”评选制度。

“见习班主任”制度包括：阅读学校指定的班主任工作原理、经验介绍等资料，撰写心得体会；参加见习班主任培训班；与现职班主任一起参与家访；带一个“学困生”，帮助学生改变面貌；每学期在现职班主任指导下开一次主题班会；进行见习班主任结业汇报。

“副班主任”制度包括：跟班、分担班主任的部分工作；帮助班主任诊断学生的问题，提出建设性建议；撰写一份班级学情分析报告；主持一次以上大型班级活动，接受班主任与领导的评判；每学期进行副班主任工作体会汇报；为将来的班主任工作写出工作方案。

（二）加强学习，建立系统、高效的校本培训体系

马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”班主任需要经过专门的培养，才能成为具有专业知识、技能与道德的专业工作者。班主任业务培训便是促进班主任快速成长的必要且高效的方式。目前大多数职业学校班主任的培训方式主要有：派出部分老师参加国家、省、市组织的培训；由经验丰富的班主任介绍经验或请专家讲座；召开班主任工作经验交流会等。但由于这些培训方式具有短期、无系统、难预设的特点，专业化程度不够，它无法承担起让班主任快速地掌握系统知识、较好地拥有专业技能的任务。这就要求我们职业学校建立一套系统、高效的校本班主任培训体系。

班主任成长的大致路径是：岗前培训――接受选聘――持证上岗――岗位培训――岗位高级研训，环环递进，螺旋上升。因此校本班主任培训也应该根据不同阶段的需求进行分层培训，形成有机衔接的班主任培训体系。

第一阶段为岗前培训。这一阶段的培训主要是给初次走上班主任岗位的教师提供工作榜样，让他们学习和模仿，同时传授班主任工作的基本技能和规范；参加相关的见习班主任培训班，接受正规系统的理论培训，确保教师走上班主任岗位之前做好知识、专业和心理的充足准备。

第二阶段为岗位培训。这一阶段的培训主要是让现职班主任对带班情况进行反思、提炼和总结，这是班主任工作的中级培训。培训内容应切合班主任的需求、有助于班主任开展工作与专业成长，形式可以多种多样，培训重点应放在先进理念的引领上，要帮助班主任突破认识瓶颈。

另外，由于职业学校的班主任需要根据学校的人才培养方案，针对不同年级、不同专业的教育目标，协调任课教师，对接市场需求，有针对性地开展班级活动、常规管理、学习指导和职业引领工作，因此，这一阶段还可以尝试分年级开展班主任培训以及进行相应的专业基础知识培训。

第三阶段为高级研训。这一阶段培训是班主任工作的高级培训，目的是让已经走向成熟的骨干班主任有所创新和超越。在这一阶段可以组织班主任外出学习参观交流，或者请专家学者来校对他们的工作进行点评指导，同时可组织他们收集整理工作中积累的教育案例、主题班会设计、活动方案、教育体会等资料并进行研讨，从而把零散的工作经验转化成系统与理沦，从无形转化成有形。

为弥补班主任时间和精力不足的现状，使百忙中的班主任进行校本培训成为可能，我们应发挥互联网优势，创建“班主任网络培训平台”，使班主任们可以随时随地在平台上便捷地学习、交流和探讨疑难问题、研究教育案例、设计主题班会、与同事分享经验甚至接受专家的在线指导等等。从而可以大大提高校本培训的适应性，使培训更加高效。

在此基础上，可以考虑将班主任培训纳入教师全员培训规划与继续教育考核之中，作为年终考核、评优评先、职称评聘、职务晋升、选派外出学习等的重要依据。而且应对培训、考核的全过程详细记录，并据此设立学校班主任人才库，为建立班主任资格准入制度奠定基础。

（三）开展活动，重视引领促成长

班主任的工作能力是班集体建设的关键因素，班主任工作需要多方面的能力。提高班主任的工作能力需要理论与实践紧密结合，需要班主任在学习中提高、在实践中磨炼、在反思中培养。而开展集体活动是提升工作能力的有效载体，因此职业学校可以有计划地开展锻炼工作能力和展示个人魅力的班主任基本功竞赛和技能比赛、由全体班主任参与探究的班主任论坛、三人行必有我师的班主任工作经验交流会、由年级领受任务和调动全年级班主任智慧和力量的主题班会观摩课等活动。

与此同时，为进一步帮助班主任提高班级管理能力，减少班主任自己摸索的时间，促使班主任迅速成长，学校应重视对班主任的引领。第一，通过设立“班主任带头人”、“年级德育组长”、“师徒结对”的方式，以老带新，以强带弱，以优促劣，优化班主任工作的氛围，全方位提高班主任队伍的整体能力。第二，设立以班主任队伍专业化发展为引领的“班主任工作室”，由工作室负责完善班主任绩效考评方案，开展班主任工作和队伍建设的理论和实践研究，带领班主任积极开展德育课题研究。第三，成立系部“青年班主任研修小组”，小组成员为35周岁以下的青年班主任。研修小组主要是对青年班主任的思想积极引导、工作方法正确指导，让他们尽快成长为班级管理的能手、成为学生的良师益友。

（四）注重反思，促进班主任自我发展，打造学习型与研究型的班主任队伍

班主任工作说到底，还是一种实践，班主任的知识和能力需要到实践中去检验，也要在实践中发展和提高。反思是指班主任用批判和审视的眼光，对自己的实际教育问题进行回顾和分析的过程。通过对教育问题的反思，对自己的教育行为产生新的认识，促进自己观念转化，进而提升教育能力。

美国心理学家波斯纳曾说过，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。”在工作过程中，班主任要以研究者的眼光对自身的行为进行反思，在反思中研究和总结，再到实践中去检验，然后再反思升华，把“学习―反思―研究一总结―实践一反思升华”作为班主任自我发展的基本模式，提倡在学习中反思工作中遇到的问题，带着问题去研究，然后寻求解决问题的办法，改进教育工作实践。在实际工作中，我们建议把“班主任月工作例会”改为定期的“班主任工作反思交流会”或“个案研讨会”，以引领每个班主任逐步成为反思型教师。

此外，受我国传统的“重普教，轻职教”教育理念的影响，在职业学校中对班主任工作的专题研究很少。许多人认为“科研”是教学的事情，班主任只要做好“琐事”就行。对于班主任的管理和引导，更侧重于强调“盯紧学生”、“搞好活动”，忽视了对班主任工作的提升和研究。因此，需要强化班主任的科研意识，要努力摆脱传统的经验型教育管理模式，科学地研究学生群体和心理，探索取得最佳教育效果的规律和创建优秀班集体的途径。建议职业学校成立以年级德育组长为首的班主任教研组，它类似于常见的任课教师教研组。这种教研组可以把班主任团结在一起共同研究班主任工作方法、选取相关课题进行系统研讨，特别是可以围绕疑难问题开展“研究一行动―总结―反思”的行动研究，将学、研、思、行紧密结合，可以促进班主任之间的交流与合作，从而满足班主任自我发展的需要，打造学习型与研究型的班主任队伍。

参考文献

[1] 曲怀志.班主任队伍建设之广东模式[J].班主任，2009.9.

第5篇：班主任培训方案范文

（一）继续抓好班主任专业化培训、校本培训、自学、心理健康教师培训。

1、班主任专业化培训

积极组织教师参加进修德育部组织的班主任专业化培训。

2、校本培训

通过听讲座等形式，每月组织班主任教师进行校本培训一次：

三月：《如何管理班级》

四月：《注意自己的一言一行对学生的影响》

五月：《如何让我们的工作变得轻松》

六月：《如何管理班级小干部》

3、对心理健康教师进行心理健康知识培训

（1）切实加强心理健康工作的实效性，促进心理健康咨询。

本学期，继续以"心理教师专业社群"为依托，开展常规教研活动。为避免中小学全体心理教师参加教研活动时教研内容与教师所教学段脱离，针对性有偏差，实效性不够强等情况，本学期，以心理社群为依托，分小学组、中学组二个层级，计划组织6次教研活动。分层级、有针对性的为教师创设教研活动新形式，使同一学段的教师群体产生积极的、及时的良性互动效应，把可借鉴性的教育资源发挥到最大化，使教师自主参与和自我成长需求相结合，并分组进行研讨、展示、交流，以提高心理教师开展心理健康工作的实效性。

（2）加大力度普及学科专业知识，使心理教师辅导咨询能力、学科授课能力得以提升。

在工作中，我们发现心理健康教师专业化程度不高已成为制约学校心理健康教育进一步发展的瓶颈。本学期，立足常规教研，依托心理专业社群，搭建平台继续夯实心理健康教师的专业技能。心理学科教师掌握必要的学科专业知识是开展工作的有力前提和保障，将心理学科专业知识与学生实际情况相对照，做到理论与实践相结合，有针对性的发挥学科作用，做到有的放矢，为教师创设专业化成长环境。

3、德育主任培训

由于近两年基层学校德育队伍变动很大，新任德育主任的数量逐年递增，因此对新走上德育工作管理层面的德育主任的培养就提上了日程，本学期通过培训让他们尽快熟悉德育工作的特点，了解基本的德育工作的内容，掌握基本的德育工作的方法。同时让他们对德育研修部的一些常规的培训工作和内容有更多的了解。拟开展校际之间的德育主任德育工作的交流活动。为全区德育工作的整体发展提供帮助。

（二）新任班主任培训

4月份，我们将根据香坊区教育局制定的关于《香坊区中小学德育队伍培训方案》的具体要求，坚持以科学发展观为统领，以全面提高我区中小学班主任队伍素质为核心，以促进班主任队伍建设为重点，对全区中小学XX年9月份上岗至今的新担任班主任岗位的教师（含在专业化验收活动中年限不够未获得任职资格证书的班主任）进行集中持证上岗培训。通过培训，全面提升我区新任班主任的专业化水平，努力建设一支符合时代精神的师德高尚、业务精良、充满活力和创新能力的新任班主任教师队伍。（具体要求见培训方案）

第6篇：班主任培训方案范文

国家级培训为期三个月，按环节可划分为职业教育理论与方法学习、专业知识学习、校内实训、企业实践、教学能力演练与实践五个阶段。按照不同阶段学习任务与学员心理变化特点，找准工作着力点，提纲挈领，统领全局。

（1）职业教育理论与方法学习阶段，工作着力点是围绕学员“安下心”“转换角色”。一是安排好学员食宿，安居才能乐业；二是召开座谈会、交流会，提供相互了解的机会，使学员尽快相互熟络，借以弥补情感的落差；三是推介陕西历史文化名胜，引导学员双休日登临游历，借以排遣闲暇时的寂寞；四是严格考勤，以纪律约束学员的行为，培养遵纪守纪的良好班风。

（2）专业理论学习阶段，工作着力点是成立班委会，集中精力抓学风，抓纪律。成立班委会。班委会拟由3人组成。班委成员的条件是曾任或现任学校领导职务，具有一定的组织管理经验；所学所教与培训专业相符，专业能力较强；年龄稍长，性格沉稳，为人热情；具有一定地域代表性。班委会的产生，可通过全体学员选举或班主任任命的方法。要明确班委会职责与班委成员分工，使之在开学第二周便能在班主任指导下开展班级管理工作。抓学习。在提高教学针对性的基础上，一方面根据学员专业基础的不同，按水平高低搭配原则，或学员自主组合，形成比较固定的学习小组。另一方面，将基础差的学员组织起来，请任课教师按需求进行辅导，分类施教。以有所求、有所教、有所得吸引学员，渡过情绪波动关，稳定班级大局。抓纪律。严格考勤，实行签到制度，一天两次考勤，一周一汇总一公布。实行请销假制度，请假三天以上者，必须经单位同意，如学员回家或参加单位活动，返校须补交单位证明。要从严控制请假，请假必须有假条。要将纪律考勤情况与评优、结业鉴定挂钩，累计请假超过五天或无故旷课一个教学日者，不得评为优秀学员；累计请假超过10天或无故旷课两个教学日者，不予结业。纪律是班级管理的灵魂，不得因人而使其失去严肃性和公正性。此外，要积极协助项目负责人优化培训方案，召开好教学意见征求会，组织好对学员的学习测评。监督任课教师到岗情况，严格监控教学质量。

（3）校内实训阶段，工作着力点是加强安全教育与管理，督促学员完成实训科目，协助解决实验实训中出现的问题。班主任要提前检查实验实训准备情况。协助指导老师分组，发挥技术骨干作用。注意观察学员现场表现，对零起步或动手能力差的学员，降低实验实训要求，安排专人予以指导。协助指导老师召开好实验实训总结会与作品讲评会，注意收集考评资料。

（4）企业实践阶段，主要工作是组织落实实践计划，协助加强安全教育管理，督促学员做好下阶段教学能力演练与实践准备。班主任要积极参与实训方案的制订，协助做好实训岗位的安排和岗位的轮换，组织好技术报告会、座谈交流会。教育学员虚心向工人师傅学习，体验体力劳动的艰辛。督促学员广泛收集企业信息，积累教学资料。协助做好企业对学员实践的鉴定工作。安全重于泰山。学员在学校实验实训或企业实践期间，班主任要大力协助指导教师与企业技术人员，做好组织和安全教育管理工作。要跟班管理，按照安全要求，叮嘱学员注意安全，反复巡视检查劳动保护措施，及时发现纠正违规行为，防范杜绝安全事故发生。

（5）教学能力演练与实践阶段，工作重点是做好学员的思想稳定工作，协助项目负责人组织好学员说课、论文答辩、教学演练活动，办理学员结业手续。一是提前收集学员电子课件及论文；二是收集学员的企业实践报告、培训总结、实训作品；三是评选优秀学员，撰写学员培训鉴定；四是做好学员培训证书、职业资格证书、优秀学员证书等的发放工作；五是做好学员离校的送站工作。

二、班主任工作方法

顾全大局，维护培训工作正常秩序。每期培训不止一个专业班，培训周期相同，培训环节大体一致。作为班主任要严格执行学院的安排，要有全局意识、协作意识，不能只看到自己的班，只顾自己班的利益，而影响培训工作全局，影响其他班的教学秩序。如学院临时调整教学计划，班主任要服从，及时通知项目负责人与学员。再如，与别的班在教学资源方面发生冲撞时，要做到礼让当先，主动回避冲突。再如，与其他班一起进行教学活动或文化体育活动，要注意班主任之间、班委之间的协作，管理要打破班级界限，使班与班之间和谐相处。充分发挥班委作用。班委成员与学员接地气，发挥好他们的作用，对凝聚人心，形成良好的班风至关重要。树立班委形象与权威。要明确规定学员请假经由班主任批准后，必须报告班长；学员利用双休日在培训学校地区之外游览的、回家的必须报告班委；一切教学活动班委参与组织管理，召开班会或研讨会，由班委组织且确定主题；班委参与优秀学员审定、学员结业评价等。压实班委的责任，将班委推到班级管理最前沿。班委的主要职责是做好学员的思想教育、学习组织管理和生活组织管理等工作。班长主要抓班风的形成；学习委员主要做好学员与任课教师的沟通工作，收集且反映学员对教学的意见建议；生活委员主要负责组织学员开展各类课外活动，征求学员对后勤服务方面的意见等。他们各负责一方面，分工又协作。班主任要加强对班委工作的指导与监督，排解各种问题，为班委工作铺平道路。要注意弥补班委的弱点，譬如考勤，班委不愿得罪人，班主任就要亲力亲为，双方工作互补，合力管好班级。参训学员来自全国，其中不乏饮食、水土不服或情况特殊者，班主任要予以特别关照。譬如来自新疆、的少数民族学员，生活费发现金，指点他们到清真餐厅或学校周边清真饭店就餐，常问其饮食情况；学习上要安排与专业基础好的学员结对子，帮其克服学习上的困难。再譬如，参训期间有的女学员怀有身孕，班主任除经常询问外，还要特意安排年龄稍大的女学员与其住在一起，以便于照顾，确保其安全。学员利用周末去西安以外地区旅游，班主任要心系学员安全，叮咛带队学员照顾好大家，时时发短信报平安，还要主动打电话询问情况。学员家人来探亲，或来治病，或来旅游，或其他，如果学员有求，班主任应在住宿、生活等方面提供力所能及的帮助。学员生病住院，或在校休养，班主任要及时带班委去看望，并安排班委多予以照顾。时常询问学员住宿情况，对学员反映的问题，主动与宾馆（招待所｀）负责人沟通，促其改进措施，提高服务质量。外出实践，要选好宾馆（酒店），若条件太差，或存在严重安全隐患，要及时更换住处。学员违反纪律，可通过不点名的提醒，或发短信告诫，或开玩笑的口气暗示予以教育，忌讳当众批评。对屡教不改者，要耐心与其促膝谈心，并动员班委或与其相处较亲近的学员配合做工作，千万不可以用通知其学校或不予结业等简单方式解决问题。管理工作要打好提前量，思虑要缜密。

第7篇：班主任培训方案范文

经济学院培训中心六月对外培训工作总结

中心根据委托单位培训目的以及教学资源，为各个培训班量身安排课程。为同时做好多个培训班工作，培训中心提前谋划，组织多名专家精心设计制定培训方案，把每一个班的食、宿、学等所有细节都做好安排，并派出多位资深班主任全程跟班服务，认真实行“一课一考勤，一天一小结”考勤制度，竭力做好培训保障工作。各部门既分工又合作，工作责任落实到每一个人，保证了每个培训班的顺利运转。

课堂多采取专家授课、教学互动、学员研讨、专家点评的形式，专家深入浅出的解析复杂问题，有助学员吸收理解课程内容，开拓视野，更好地将理论联系实际，做到学以致用。

经过各部门合作，培训都已圆满结束。培训班委托方负责人表示培训举办很成功，学员反映“老师上课好，各项服务工作都很好”。 培训工作的成功离不开各个班主任的的勤恳努力，班主任的工作是重要的，也是琐碎繁琐的，它需要班主任投入更多时间，更多精力去做好每一件事。根据授课专家和学员们的反映，我们每一位班主任都尽职尽责，工作到位，保证培训的顺利进行，感谢你们，辛苦了！

第8篇：班主任培训方案范文

一、培训目标

通过培训，能使班主任更新观念，树立现代班级管理理念，优化管理意识，培养创新精神和实践能力，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的班主任队伍。

二、培训要求

1、围绕“品质提升、内涵发展”的要求和精神，通过培训，进一步使班主任把注意力聚焦到班级管理的实施和课堂教学改革上，着重提高教师师德水平和实施素质教育的能力，促进教师的专业化发展，确保素质教育的顺利实施。

2、积极实施有效培训策略。以“以人为本”理念培训为重点，要围绕班级管理中已经产生和可能产生的主要矛盾和突出问题，开展多渠道多形式的研训活动。要注重培训对象的全员参与、培训形式的多样性和培训资源的优化组合。

3、把教师培训纳入学校整体工作，树立“以教师为本，以教师发展为本”的理念，充分认识班主任培训工作的重要意义，积极加大培训的管理力度，充分利用班主任培训提高教师班级管理水平。及时安排、通知和督促有关教师参加培训。

4、班主任培训力求做到求实、规范、科学,认真按照县教育局提出的意见，切实做到“培训计划落实，培训内容落实，培训时间落实,培训对象落实,培训方式落实,培训师资落实，检查考核落实”，有效地开展好培训。培训完毕后，学校将组织书面考核。

5、加强班主任培训管理。要求参加培训的老师认真记好笔记，对部分未按时参加培训或未及时上交材料的教师将取消其学分，因特殊原因未能参加或完成培训内容的，需书面告知学校校长室。

6、培训期间要求全体教师畅通通讯设备，以便及时把有关培训（调整）情况通知教师。

三、培训形式

1、分类培训，针对小学学段学生身心发展规律，从实际出发的原则：从学校实际情况和学生状态及教师自身特点出发。按时参加县级部门组织的每一次培训活动。

2、组织好校级培训做到目标明确，内容充实，把理论学习和解决日常班级管理工作中的实际问题有效结合起来。

3、如实开展好自我培训。坚持集中培训与教师个人自学相结合，既开展有组织、有目的、有计划的集中培训，又要对班主任个人自主学习、反思与研究提出要求。并能依托有关教育网络，开展网络学习。

四、培训内容

1做一名有智慧的班主任

2做一个快乐的班主任

3优秀班主任经验介绍

4引导.感召.熏陶.塑造

5谈谈班主任的表扬艺术

五、培训组织

班主任培训在校长的具体指导下，在切实抓好培训的计划、实施、考核和签到等各个环节的同时，力求提高培训质量。

六、管理与评价

第9篇：班主任培训方案范文

一要制定科学的评价方案。评价大课间体育活动，首先要有科学合理的评价方案。评价方案要根据本校大课间体育活动的内容及相关情况进行制定。既有对班级学生的考核，又有对班主任管理大课间活动情况的评价，还有对体育教师及相关管理人员的要求。从我校情况看，班级考核主要有队伍集合、参加人数、学生态度、练习次数、动作质量、安全因素和骨干作用等项目，班主任评价主要从是否按时到场、能否参与学生活动、组织指挥工作、班级活动中有无不安全因素等方面进行，评价体育教师主要看能否提前或准时在岗、指挥是否有力、安全预设工作、场地器材安排是否提前、合理等。制定方案时，先提出初稿，后分别征求意见，听取学生、班主任、体育老师等人的建议与想法；使用一段时间后，根据检查中发现的问题再次进行修订，这样，评价的方案就更加合理、科学。

二要建设合理的评价队伍。有了科学合理的评价方案，由谁进行操作评价就显得十分重要。为此，我校在评价队伍建设上，一是采取了专职与兼职、固定与轮换相结合的方式，分类选择、确定评价人员。班级考核，由学生体育骨干检查员、专职检查老师、体育教师与值周教师进行考核，除两名专职检查老师外，学生骨干检查员、体育教师与值周教师每周一轮换。班主任、体育教师的考核，由团委会（少先队）、教导处和值周领导进行评价。这样，评价队伍的人员构成比较合理，保证了大课间体育活动评价的客观性。二是对参与考核的人员，学校专门召开会议进行培训、指导、反馈，使他们明确了自己的职责，掌握了具体的操作方法，尤其是第一周和学期中的现场考核培训更让大家熟悉了操作流程与给分细则，从而保证大课间体育活动评价的公正性。

三要明确具体的操作办法。虽然评价方案比较清楚，可操作性强，但每项评价因素的得分方法必须具体明了，好操作。所以，我们分类制订了量化评价表（见附表1、2、3、4等），并且对给分情况作了具体要求。比如表1中的课间操进场给分要求这样规定：

时间限定：从“大课间活动即将开始，请同学们迅速集合”的提示语起到广播操的音乐声响；

给分要素：快（1分）、静（1分）、齐（1分）；

给分要求：做到快、静、齐的得满分；有不符合要求的按人数（班级学生的1/2、1/3、1/4、1/8、1/10）分别扣分（0.5、0.4、0.3、0.2、0.1分）。

再如，健身跑安全因素的给分要求为：

给分要素：着装便于运动（1分）、正确摆臂（1分）、运动纪律（1分）；

给分要求：从学生有无穿皮鞋、跑时学生有无手插口袋、跑时学生间有无碰撞或打闹现象等方面扣分。符合要求的可得满分，否则将按出现违反要求的人数1-2人、3-4人、5人以上分项扣除0.5分、0.7分、0.9分。