手工花朵制作方法精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的手工花朵制作方法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：手工花朵制作方法范文

平安夜爱心贺卡完整图 平安夜爱心贺卡的做法1.首先提供的是心形结构的模板。

2.将其在红色的纸张绘制和剪裁下来。

3.准备对折的卡纸来制作贺卡主体。

4.裁切白色的卡纸，作为内里。同时裁切出一个倒三角形的结构来。

5.粘贴到贺卡主体上面。

6.利用彩色铅笔手绘。

7.粘贴上前面制作的心形结构即可。

平安夜立体贺卡制作方法材料：剪刀、硬纸、圆珠笔。

先剪出4条红色的硬纸条，中间对折。

然后用圆珠笔将小纸条的一头卷起，另外一头也卷起，最终成一个心形。

将4条小纸条都卷好之后摆放在一起就出现了一个花朵的样子。

再剪出2条蓝色的小纸条，将其中一条全部卷起来。

用小竹签卷就可以了。(只要比圆珠笔的直径小的就可以。)

然后将卷好的小纸条摆在原先4条纸条上。

再用一张硬纸剪出叶子的样子即可。然后将这些零件都粘贴起来就完成了。

平安夜手工贺卡折纸教程主要材料：彩纸卡片

所需工具：剪刀 胶水 水彩笔

制作步骤：

第1步：取一张红色或粉红色正方形纸张，沿对角线折叠

第2步：在三角形右角的三分之一处将此角折叠至左边，使右顶角

第3步：如果不方便标示出1/3位置处，可如图按照"Z"形折叠纸张，形成的折痕就是1/3和2/3处

第4步：沿1/3线将两角向内折

第5步：沿图中所示虚线将三角形翻折

第6步：再将两个小三角形向下翻折

第7步：将翻折下来的两个三角形再按图中所示虚线向上折

第8步：沿虚线向下折叠，形成第二张图的样子

第9步：再将整张纸展开，翻到它空白的一面。你可能会想：“什么？!我按照上面的步骤辛苦折叠了这么久，现在你叫我把它展开？!”是的，不过不要紧张，你已经完成一半了，上面的过程是为了更好地完成接下来的步骤。接下来你要找到下角已经形成的小折痕，如图

第10步：沿标记出的折痕向上折

第11步：上一步骤完成后会形成一个突起的小三角，这看起来挺有趣的，它实际上是红唇的一瓣，等全部完成后看起来会好些

第12步：一边按同样的步骤折叠

第13步：翻到背面，沿线向内折

第14步：再将两边向内折

第15步：沿线向后翻折，性感的红唇也大功告成

第16步：接着用胶水将它粘合到卡片上就可以了

第17步：外表看似普通的卡片，实际上暗藏玄机，相信收到的TA一定会惊喜的，快献上你的“吻”吧~

平安夜漂亮装饰花手工贺卡中秋节贺卡制作方法教程：

用彩纸剪出8个圆形

2.取其中一个圆，直径对折

3.沿半圆中线再次对折

4.最上面的一层沿图中虚线向下翻折

5.得到如图效果，不和一样的折法

6.打开，得到如图效果：

7.将纸翻过来，沿线对折

8.效果如图所示，一片花瓣就做好了

9.一样的办法制造其他一样的7片花瓣，共做8片花瓣

10.在花瓣的三分之一处涂改胶水

11.如图粘到磨盘上

12.粘第二片花瓣

第2篇：手工花朵制作方法范文

关键词：幼儿园；美术教育；手工艺术；课程创新；

一、引言

手工艺术是美术教育活动的重要内容，对于促进幼儿全面成长具有重要意义。随着素质教育在幼儿园主题课程教学中的渗透，发挥手工艺术在幼儿审美情趣、情感、态度、人格成长中的积极作用，十分必要。需要从手工艺术创新实践教育中来激发幼儿的主动性，增强幼儿与幼儿教师、家长间的良性互动。从幼儿手工主题课程教学问题入手，就手工艺术创新实践活动展开探讨，并从创意手工主题教学中提出积极对策，列举多项主题案例来进行教学总结，以促进手工艺术在提升幼儿美育实践中的积极作用。

二、手工艺术实践活动创新在幼儿园美育中的意义

幼儿阶段开展手工艺术主题实践教学，对于幼儿艺术启蒙教育意义重大。幼儿阶段正是艺术兴趣和审美感知培养的重要时期，通过具体的动手操作，让孩子从中培养艺术兴趣，增强对艺术创作活动的理解和认知。其意义表现在：一是通过开展与适龄儿童相应的手工艺术课程，促进儿童多层次、多方面志趣的形成。如在大班开展葫芦雕刻手工活动，从不同图案的雕刻及各种技法的运用中，引导孩子如何在葫芦上雕刻出不同的线条、纹样，再结合水粉、水彩笔等工具，从葫芦表面涂色上来进行装饰，增强幼儿对立体绘画的认知，更好地增进幼儿参与到手工艺术创作实践中。二是利用手工艺术创新实践活动，让幼儿从操作中感知美、发现美、创造美。不同类型的手工艺术活动，结合不同幼儿对美育的认知要求，有选择性地组织手工活动材料，带领幼儿从中锻炼手、脑、眼等协同性。如利用剪纸来进行手的训练、利用拼贴图案来进行构图思维的启发，利用布、线、剪刀来制作各类小巧的装饰画，激发幼儿从动手中形成对艺术文化的兴趣。三是借助手工艺术创新实践教学，提升美术教师专业化成长。特别是在不同手工艺术实践中，从课堂主题的明确、课堂实践的组织、师幼间的互动与实践，激发幼儿养成观察生活、发现美的习惯，并从课堂手工主题活动设置中，来丰富课堂教学多样性，增强教师的美育创新力。四是拓宽幼儿活动资源，拉近家园互动。在手工艺术创新实践教学中，结合不同教学内容和教学资源，调动广大家长参与到幼儿美育中，如由家长参与搜集手工资料，整理手工工艺品制作方法，与幼儿一同从手工实践中分享乐趣，增强幼儿及家长、幼儿园等教育主体的积极互动。

三、当前幼儿园手工艺术创新实践教学问题

手工艺术作为幼儿园美术教育和课改工作的重要内容，在实践中也存在一些问题，其主要表现在：一是传统美术在教学中的影响较大，对手工艺术的创新性不足。特别是在手工艺术教学内容及课程组织实施上，缺乏相应教材体系的构建，多采用模板灌输方式，刻板地接受，更难以激发幼儿的发散思维和动手能力[1]；二是在手工艺术活动设置上相对单一，缺乏思想、情感、认识等素养的融合。如在手工绘画上，多依葫芦画瓢为主，以现成的样例进行涂描，对手工材料、手工内容的教学比重较低，更难以从生活实践上来激发幼儿对手工艺术的趣味[2]。三是缺乏有效的手工艺术评价方式，甚至忽视教学评价环节，无论是动手性还是参与性，在手工艺术课程实践中，缺乏完善的评价体系和标准，不利于幼儿对自我个性、自我意识的发展，也难以从手工艺术实践教学中增强幼儿对美术生活的体验[3]。四是教学组织及教学方式较为单一，通常以班级为主，对于手工艺术中的分别指导工作重视不足，难以挖掘幼儿在手工艺术实践中的个性，要么对课堂设计过于复杂，幼儿缺少必要的操作步骤，要么太过于简单，缺乏挑战性，更难以激发幼儿参与积极性[4]。五是在手工材料及主题教学上缺乏创新，常用的粉笔、彩纸、白纸、橡皮泥等材料，对于其他手工材料，如秸秆、布料、水粉颜料、水彩笔、地域文化特色材料等较少，缺乏多样化手工材料，使得幼儿对手工艺术活动产生厌倦。[5]另外在手工艺术主题设置上过于形式化，缺乏对主题活动的全面规划，对不同学龄阶段的幼儿身心成长特点缺乏针对性，要么手工艺术活动组织松散，要么课程组织缺乏层次性，习惯于对传统节日、季节、动植物重复性主题的设置，难以增强幼儿对生活知识经验的提升。

四、优化幼儿园手工艺术创新教学的对策和建议

幼儿阶段手工艺术创新教学在实践中，不仅要凸显经验，更需要从创新中来拓宽手工艺术的教学范围，引导幼儿多方面、多层次的活动丰富的生活知识与动手经验，增强幼儿美育的实效性。第一，强化手工艺术主题教学与幼儿身心成长的协同。手工艺术教学中的创新，首先要凸显主题教学，协同好手工艺术课程教学内容与幼儿不同学龄阶段的身心发展相统一，特别是对日常生活中不同知识的衔接，要从创新中来强化手工艺术教学对于提升幼儿美育的积极性。从幼儿身心发展来看，对于主题情境的学习需求是普遍的，也是开展创新教学的主要方向。各阶段幼儿美术教师，要着力从手工艺术主题研究中，根据幼儿认知需求来创意美术手工活动，围绕主题来进行设计。如结合幼儿的心理思维特点，与幼儿生活经验相融合，凸显整个主题手工艺术课程的相关性，强化不同手工内容的侧重点、层次性和逻辑性，要保障幼儿手工艺术教学设计的科学性和可行性。如结合地域特点，挖掘日常生活中的手工材料，小葫芦、田间地头的材料，让幼儿能够从参与中来丰富自我生活经验；从幼儿关心的疑问入手，发挥幼儿的想象力，从手工艺术实践中让幼儿自己去动手实践，倾听幼儿对手工艺术创作的想法。第二，强化手工艺术教学模式创新，给予幼儿必要的自主性。手工艺术教学作为美术教育的重要内容，要区别于传统的美术教育，着力提升手工艺术课程的创新性，鼓励让幼儿自主的参与，发挥幼儿的创造性思维和动手能力。手工艺术是多样的，不仅表现在多元的手工主题，更表现在丰富的手工材料上，幼儿对艺术形象的认知是建立在感性上，需要从自我的动手操作中来体验美、欣赏美，而不是一味地示范，要求幼儿去模仿。从手工艺术本身来看，幼儿的参与是在玩中学习，是建立在快乐的基础上，因此要打破传统美术活动中的知识技能目标，要让幼儿从自我创造力的参与中，从自己动手的喜悦中来获得生活启发，要为幼儿的自主动手创造良好的环境，树立幼儿的信心，关注幼儿在手工艺术实践教学中的主体性角色。第三，注重手工艺术活动形式的多样化、趣味化。幼儿的注意力是短时的，对于手工艺术实践教学的组织要体现在多种形式上，并非简单的绘画，而是要基于手工艺术特点，拓宽幼儿手工制作范围，开展丰富多样的手工活动。如对于不同生活材料的利用，易拉罐、废纸盒等，从普通而又易得的材料中来组织和确立手工艺术教学主题，让幼儿能够从中欣赏美、体验美；在泥塑课程中，可以将手工、雕刻、积木、折纸、绘画等内容渗透其中，让幼儿结合自我认知，来欣赏和参与到手工课程中，教师要注重多元化的教学策略，通过营造良好的启发环境，如利用讲故事、利用做游戏、利用多媒体音乐等，来增强幼儿的自主性和创造性。在手工艺术趣味化实践中，要体现课堂的丰富性，如利用手印、涂鸦、橡皮章、粘贴画、剪纸等创意表现形式，鼓励幼儿大胆创新，启发幼儿从动手中增强创造力。第四，注重手工艺术课程组织与情境设计的适龄性。幼儿园在学龄上相对较低，不同阶段幼儿身心发展具有一定的特点，在手工艺术课程教学内容及课程组织上，要注重课堂情境的优化，特别是对于手工艺术教学内容，不能过于简单，也不能过于复杂，要符合幼儿不同阶段的想象力和理解力特点。在激发幼儿的创新性上，鼓励幼儿能够自主参与到手工艺术实践中，能够从自我认知上来理解事物，幼儿教师要联系生活，突显课堂组织情境的生活化，能够让幼儿从直观的表象中来激发思考。如针对中班的孩子制作“美丽的花朵”，可以从课前交流中让孩子讲讲自己家里有那些花朵，都是什么颜色，也可以通过与家长的配合，将花盆带到幼儿园，让孩子从日常观察和真实的情境中来探索，增进自我创造力。第五，强化课程多元化评价，提升幼儿师资美术专业素养。针对手工艺术课程教学的评价体系，要围绕幼儿手工课程内容及教学目标，注重手工活动的过程及幼儿作品，不能用成人的客观标准来进行评价，更不能用“像与不像”、“好与不好”来评断，要鼓励幼儿发表对自我作品的看法，尊重并保护幼儿的创造力和信心，要对不同的幼儿作品进行点评。在评价过程中，教师要发挥幼儿作品的多样性特征，启发其他幼儿从中来认知、理解、学习，要善于发现幼儿作品的优秀点，要引导幼儿从自我评价和互相评价中来激发幼儿的学习热情和创意思维，增强幼儿对手工艺术课程的学习积极性，为后续课程教学奠定基础。同时，在手工艺术师资培训及专业素养提升上，各幼儿园要着力提升师资队伍水平，特别是美术专业能力，要拓宽对外交流和学习，积极从学前教育及手工艺术课程创新中，围绕幼儿身心成长特点，争取进修和再培训，丰富和提升自己的教学技能，转变教学理念，探索新的手工艺术创新思路和方法，从反思中增长实践经验。另外，在手工艺术课程资源整合上，一方面要善于挖掘本土资源，结合地域手工艺术品特点，从素材和资料上，提炼适合幼儿阶段的手工艺术创新活动，拓宽幼儿手工课程教学范围。再者，对于家长在手工艺术实践教学中的作用，要调动家长的积极性和参与度，帮助幼儿搜集相关动手操作的材料，并与孩子一起亲手制作手工艺品，让家园互动成为手工艺术创新教学的新思路。

五、典型手工艺术课堂实例展示

在手工艺术课程创新设计中，以“朵朵开”为例，首先明确活动目标：利用多种方式，如剪纸、折纸、粘贴、插花等方式来制作的叶子、茎和花瓣等；鼓励大班孩子从生活中来克服手工制作的困难，拓宽新的制作方法。其次在活动准备上，有橡皮泥、图画纸、卫生筷、报纸、废旧包装纸、剪刀、双面胶、彩色塑料袋等。在活动组织上，一是通过多媒体来观看的图片，并对的姿态、叶片、植株的特点进行师生互动，如都是什么颜色的？有哪几部分组成？花朵的分布是怎样的？花朵的形状有什么区别？二是带领幼儿从多媒体图片上来制作，让小朋友思考各自的方法，怎样去把的美丽展现出来。三是课堂动手操作，教师要在巡视中观察并指导幼儿，对于不同想法下的不同表现，要给予积极评价和鼓励，并启发幼儿如何更好的展现的美丽。四是对幼儿的作品进行赏析并总结，引领孩子们从生活中发现美，从手工制作中来获得荣誉感和成就感；同时在活动结束时，要教育孩子注意环境卫生，将碎屑材料收拾到垃圾桶里，养成良好的习惯。

参考文献：

[1]王红艳.在美工活动中培养幼儿自信心的实践探索[J].学前教育研究，2008(04).

[2]吴华芬.中班彩泥鹅卵石画:石头小动物[J].科学大众(科学教育)，2015(12).

[3]吴丽芳.视觉文化背景下的学前儿童美术教育问题与对策[J].武夷学院学报，2015(10).

[4]王韵超.探讨如何在美术教学活动中培养幼儿的创新意识[J].中国校外教育，2015(33).

第3篇：手工花朵制作方法范文

我们现在通过成功的案例，介绍两个在面对“跟风”时采用不同策略，让自己占尽上风的创业者。

遭遇“跟风”

上海的王琳2002年去了韩国旅游，回国后不久就开出了韩国饰品店。由于韩国饰品在款式上、设计上都很前卫也很特别，因此从一开业生意就没有冷清过，甚至也没有经历别的店家开业之初的门庭冷落。开业一连7个月的时间，王琳每月的流水都可以达到10万元以上。

但是到第8个月时，王琳发现店中的月流水突然下滑到了10万元以下，紧接着在第9个月更是下滑到了8万元以下。连续两个月的收入下滑引起了王琳的注意。她开始寻找原因。

在她的店铺所在的上海黄埔区好好走了几圈后，王琳发现了原因。她的韩国饰品店被跟风了。她发现很多所谓的韩国饰品店实际上是打着“韩国饰品”的牌子，销售的是在国内翻版的饰品，工艺上和精致度上与自己的商品相差很多，而且与她款式一样的饰品价格不及她的1/3。这个信息让王琳气愤了好几天，有一段时间，她甚至想将店铺关掉。

另一个案例发生在北京。钟小勤的花店原本开在北京方庄，一次春节她到亲戚家串门，赶上亲戚正在家中制作一种丝网花，钟小勤看到，对方将边角料一样的丝网绷在已经制作成花瓣或叶子形状的铁丝上，很快一朵娇艳的花朵就摆在了眼前。钟小勤再一细看，亲戚家花瓶中插满了各色的丝网花，不但形态各异，而且色彩鲜艳，可供制作花朵的材料也增添很多。

钟小勤马上向亲戚学习制作的技法，并在店内试销。虽然她将自己的作品开价极高，却依然销售得很好。就在她充满信心，准备大干一场时，“跟风”的人已经围拢了上来。

虽然丝网花对手工要求比较高，但是学习起来并非十分复杂，加上大多数人销售的都是常见的花卉品种，因此原本还是贵族的丝网花，很快就落到了平民价格。

两种看法

跟风使店铺生意受到了影响，王琳和钟小勤都十分着急。不过她们也知道，急是管不了用的，得想出点办法解决当前的被动局面。

王琳店铺中一直请着两个店员，因为收入的下降，客户数量减少，生意突然冷清下来了，王琳考虑再三辞掉了其中的一个。但是辞掉员工并不能彻底解决问题。想来想去，王琳想从对方的商品上做文章。

在王琳看来，一下子涌现出六七家韩国饰品店，就意味着至少在上海地区有一个更便宜也更直接的供货渠道。她要先探听清楚这些所谓的韩国饰品都有哪些供货渠道，几个渠道的货品之间的区别，然后再找出这个供货渠道的弱点。攻其弱点才能提升自己。

王琳花了整整两个月的时间，先将上海的大大小小批发市场跑了一遍，然后便直奔江浙地区的全国大型批发市场。两个月调查的结果显示，上海诸多韩国饰品店的货源分为三类，第一类是象她一样销售韩国商社的韩国品牌，这类韩国饰品，因为进价成本高昂，因此几家的售价不相上下；第二类是江浙一些饰品工厂生产的，这些工厂一直生产制作仿真饰品，近两年也看准韩国饰品的热销，因此有专门的人定期从韩国采样，工厂再根据采样进行一些细节上的改造后，模仿生产，从用料、工艺上看，虽然比不上韩国的精致，但是做工也算上乘，这类产品的价位与韩国饰品相比，价格低二成左右；第三类则是一些小厂根据市场上销售的韩国饰品仿造出来的，做工、用料都比较低劣，但价格只有韩国饰品价格的二折左右，因此也是销量最快的。

摸清了市场上“韩国饰品”的货源后，下一步是该与哪一类跟风者直接对弈。王琳认为，对于第三类低价位的“韩国饰品”她根本不用理睬。因为购买此价位饰品的消费者80%以上不是她的顾客。她最担心的是第一类和第二类的，第一类的货源是从韩国进口的，但是目前有越来越多的商社引进不同品牌的韩国饰品，继续发展下去，足以使这个领域的竞争加剧；第二类是最可怕的，因为款式上大致相同，但价格上却低20%，这对顾客的吸引力是极大的。如果第一类和第二类同时发展，那么王琳的空间将会越来越小。

钟小勤首次感受到危机是因为一个到店中选花的顾客，看中她制作的一盆丝网花插花，钟小勤开价270元。没想到刚刚说出这个价格，顾客就急了。原来这个顾客在方庄的一个花卉市场好几个摊位都见到过丝网花，人家的价格才180元左右。

钟小勤听顾客这么一说，心中顿时没了底，她马上跑到花卉市场一看，果然已经有三四家推出了这个产品。她急忙又跑到南洋莱太花卉市场以及花乡花卉市场一看，心中凉了半截。这两个市场中，丝网花也已经卖开了。对于钟小勤来说，如果北京这两大花卉批发市场中心丝网花都已经卖开了，那么这种花在北京城很快就会普及，经营利润马上就会掉下来。

怎么办？钟小勤在南洋莱太花卉市场漫无目的逛着，当她路过一个专门批发花材的店铺时，一个大大的牌子吸引了她：插花培训班、丝网花制作培训班招生，每个学员收费580元。钟小勤走进这家店铺向老板打听，这家店铺的老板是一个实在人，他告诉钟小勤，现在想开花店的人越来越多，但现在开花店不像以前，投上几万元有个好点的门面就可以了，老板必须让自己的店铺有一些特色，如经常推出一些像水晶花、丝网花这样的新产品，在吸引客源的同时，也可以赚取更多的利润。所以这家店老板打起了培训的主意，而且这种培训的生意，赚的就是“跟风者”的钱，跟的人越多，培训的利润越高。这一提醒，让钟小勤茅塞顿开。

两个方法

王琳和钟小勤将跟风者的情况了解清楚后，两个人也就有了各自的方案。

甩掉跟风者：王琳的方法是将跟风的人甩在后面。要甩掉跟风的人，一要价格上有优势，二要经营上有新意。在价格优势方面，王琳想到了自己在国际航空公司当空姐的朋友，朋友一直就是跑韩国这趟线的，所以经常会给王琳带一些当地的时尚刊物。这次王琳与朋友合作，让朋友每次去韩国时直接从当地的饰品公司选货并带回上海。当然条件就是一定要是流行款式中的精品，而且每款最多只带回5套。从韩国直购，王琳的进货成本一下子就下降了20%多，随后王琳在店铺中标出韩国直送的字样，并且将价格直接下调二成，一下子吸引了很多白领前来购买。

在经营新意上，王琳则动起了朋友从韩国带回的时尚杂志的念头。她购买了一个扫描仪，将杂志中精美的首饰一一扫描下来，再打印制作成韩国个性饰品订购册。同时她聘请了一名很出色的银匠，现场挑选款式，用纯银手工制作出独一无二的新款饰品，这一招简直让那些喜欢独特饰品的顾客疯狂了起来。在王琳的店铺中，经常会有很多顾客一边浏览着图片，一边与王琳商量着款式。

当下最时兴的手工银饰与韩国饰品一搭配，王琳的店铺顿时火爆了起来。由于手工银饰的生产成本主要是材料加上人工，材料的成本在手工银饰中占的比重很小，一般1克银子的进价在2元左右。而王琳每件订做的首饰价格都在200元以上，比较下来比单纯销售韩国饰品的利润空间还要大。

当两种经营方式结合发展时，价位上王琳占据了优势，而款式上她又独领，使得她的店铺一下子成为了个性鲜明的韩国饰品店。这一招让跟风者也没了主意，你可以降价，但是你的款式和品质就会受到影响；你可以制作手工银饰，但是从款式新颖性上却没有了竞争优势。王琳的日子好过了很多。

服务跟风者：与王琳将跟风者甩掉不同，钟小勤从南洋莱太花卉市场回来后，就一直琢磨着培训的事情。既然她已经掌握了几十种丝网花卉的制作方法，她也有着自己进丝网等材料的货源，而且现在那么多人想开花店想学这门手艺，为什么不能自己也办个培训班呢？

为了先试一下，她先在自己的小店门口贴出了丝网花制作培训的海报。海报贴出了两周后，才有一对夫妇上门咨询。这对夫妇是济南人，他们看到钟小勤的海报后非常感兴趣，又观摩了钟小勤制作的丝网花后，终于决定学习。

丝网花的培训其实并不难，关键在于要先用细铁丝制作出花瓣或叶子的形状，这一步直接影响到制作出来的成品是否有灵魂。钟小勤将自己学习中的体会和后来琢磨出的各种技法一一传授给这对夫妇。仅一个星期，他们就做出了第一份成品。随后他们要求钟小勤继续给他们开提高班，传授更多花卉的制作方法。钟小勤没有想到，仅仅半个月的时间，培训费就赚了1500多元。

这次试验后，钟小勤一边继续在店铺门口“招生”，一边将目光转移到了北京周边地区。她在北京周边的几个小城市刊登了小块的招生广告，并在几个花卉网站中也贴出了招生的贴子。很快上门要求学习的人越来越多。

到2005年初时，她干脆转手了自己的小花店，一门心思做起了培训班生意。

一条思路

王琳的甩开跟风者，钟小勤的为跟风者服务，采用的方法截然不同，但是思路却是一个：研究并利用绝大多数跟风者的弱势，将自己从被动转为主动。

做生意，想彻底摆脱跟风者是不可能的，特别是在目前的经济环境下，对于大多数创业者来说，选择跟风项目进行操作，是风险小、市场空间比较有保障的方法。因此，除非你真的有独门的法宝，可以真正将跟风者拒之千里之外，或者你所做的生意市场空间过于狭小，否则就无法摆脱被“跟”的命运。

对于先行一步开创生意的人来说，跟风者的确令人厌恶，特别是很多跟风而至的人，为了弥补弱势，通常都会迅速挑起价格战，致使利润在一夜间缩水。不过跟风者却并不可怕。因为跟风也好、扎堆也罢，都是冲着产品同质化这一弱点来的。在产品同质化上下功夫想办法，就可以化解危机。

第4篇：手工花朵制作方法范文

例一：教师节或母亲节到了，组织一次向老师或母亲表达敬意的活动，其中一个重要的环节就是献花。这时可问学生花是买还是自己动手做？学生回答当然是自己制作的花更能表达一份真诚的谢意。这就自然而然的既把实践活动与劳动技术结合在了一起又与学生的学习生活相联系，使学生对实践活动课程充满期待又兴趣盎然。课程指导纲要要求劳动与技术教育：“它不应只重视操作技能的训练，还应重视操作活动中学生对技术原理与方法的探究与试验，重视对技术的文化特性的理解与感悟，重视对技术作品的设计与创造”。所以我在课堂中多给学生自由发挥的空间，让我有了意想不到的收获，学生的想象力和创造力超出了教师的预期。反过来可能给教师上了生动的一课。例如，在校本教材中的手工制作康乃馨花一课中我有二个“想不到”，其一，课前要求学生可以根据自己的生活经验选择准备制作花的材料。学生带来了皱纹纸、手揉纸、包装纸等常规材质，还有意想不到的“餐巾纸”。用餐巾纸做的花朵经过用水彩笔勾勒和晕染，竟别有一番清爽漂亮而且又符合了环保节约教育理念。其二，学生在做花瓣时都感到用安全剪刀（前端是圆形）不好剪出花瓣的齿牙状，该怎么办呢？把这个问题交给学生解决。最佳答案是不需剪出齿牙状，只需剪出2至3毫米深的竖线就可以了，这样加快了做花瓣的速度，不用一瓣一瓣去剪，可以一沓子一起剪，而且比原来校本教材的制作方法效果更加自然逼真。（当然更不需要特殊工具花边剪刀了）。

例二：指导纲要里综合实践活动最基本的内容范围领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。我们可以把二种或几种领域在一个内容中呈献给学生让学生感到本课程与其他课程相比更具有综合性。一系列相关联的内容超越书本、课堂，提高了学生综合解决实际问题实践能力。例如手工工艺里有制作中国结的内容，可以把它和学生感兴趣的手链结合在一起。首先先学习几个制作中国结的基本结形，然后让学生利用中国结的基本结形，再结合研究性学习的内容中获得的其他元素设计一款手链，并把手链作为一种商品推销并付诸于行动。这样就把生活中各类手链的制作材质、工艺、价格以及作为一种商品手链的营销，到作为一名合格的设计师怎样设计出畅销的手链，直至最后作为工匠做出你的产品，让学生走进了不同角色和领域，真正体现了指导纲要中的要求超越了学生单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。下面是我制定的活动方案：

一、活动准备阶段

1.搜集各种有关手链的资料；

2.根据已有知识设计一款手链；

二、活动规划阶段

1.激趣揭题，引导讨论；

2.成立活动小组，确保人人参与活动；

3.审查修正活动方案；

三、实施体验阶段

1.实践活动的安全指导；

2.协调学校图书室和微机室并指导学生查阅图书、网络资料；

3.到商场或专卖店等地调查各类手链的制作材质及价格；

4.采访相关人士，了解各种手链的制作工艺；

5.进行开发市场调研；

6.以小组为单位，设计并制作一款新颖的手链；

7.制定营销计划，如何使你的手链畅销；

8.计划实施；

四、总结交流反思阶段

1.指导整理资料、撰写结题报告；

2.活动成果交流；

第5篇：手工花朵制作方法范文

新课标强调美术教学要密切联系学生生活和经验倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。基于这个教学理念,我时常绞尽脑汁地思考着解决这一难题的办法;我觉得充分利用好身边的资源,因地制宜,就地取材,来拓宽美术课程资源是比较可行的方法。 下面我就美术教学中如何引导学生巧用身边的材料谈几点体会,期待与同行探讨交流。

1 旧报纸,素雅质朴

报纸丰富的文字、图片和特有的质感,有着绘画和手工制作时取之不尽的资源。

1.1 文字和图片的运用:学习《板报设计》一课,要学习美术字设计和板面的编排,在课堂上旧报纸的运用使本课的教学克服了内容枯燥、技法严谨、素材单一的难点。我是这样展开教学的:在上节课结束时要求学生回家做一个准备,搜集两张旧报纸,从旧报纸上剪下各种标题文字带到本节课堂上来。上课时教师给同学们展示了一张完整的报纸,师生欣赏讨论以后,教师概述:“要完成一张美观的板报设计,就应对文字、图形等要素进行设计、编排,以达到最优化的效果,字体的选用和设计是版面构成的基础。请同学们把带来的字进行分类,和同桌讨论一下这些字各具有哪些特征,再将这些字分类贴在美术本上,并在旁边标注上字体和笔画特征。”学生在主动探究的过程中已大概明白了各种不同字体的特征,然后教师在多媒体上把美术字的4种基本字体的名称和笔画特点明确的展示出来。接下来教师示范美术字的书写步骤以后,让学生利用美术字来设计一个刊头。学生通过收集旧报纸和剪贴美术字,已主动地学到很多的知识:如美术字的各种排列方法、字体的不同美感,并不同程度地观察了版面的编排设计。这样就解决了课堂上教师用抽象的语言描述所不能解决的实际中的应用问题。

1.2 材质的运用:报纸特有的纹理和材质效果,各种字体和彩色插图相间,是绘画和手工制作的优质媒材。

(1)拼贴画:在学习 《青春风采》即服装的搭配与设计,我教学生将彩色报纸通过剪、撕、拼、叠、揉等手段拼贴到自己的服装画中。利用报纸上的彩色图片与文字相间,以及特有的灰面效果,配上一些彩色卡纸,给人色彩鲜艳、造型生动、构图简练的感受,富有特殊的装饰味。在制作过程中,还可以有效地提高审美情趣,锻炼思维能力,增强艺术想象力。

(2)立体制作:在《用纸造型》、《从生活中汲取灵感》的教学中,用各种报纸,结合多种材料,通过卷,折,剪,粘,编织等方法制作成各种有趣独特的形象;还可以把纸泡在水里还原成纸浆,用来做雕塑,形成一种别具一格的纸塑美。当这些随处可见的普通旧报纸,在学生的手中变成飞翔的蝴蝶,绽开的花朵,造型各异的纸雕时,学生们相互评说,心花怒放了。在这种撕撕剪剪,粘粘贴帖中,为学生提供了更多的个人发挥的空间,学生从中体验到无穷的乐趣。

2 易拉罐,流光溢彩

在 《巧用身边的材料》的教学中,材质的运用更是多样,学生准备废弃的易拉罐比较多。我也就着重向学生介绍了易拉罐的两种制作方法。

2.1 平面制作:易拉罐多以铝罐为主,采用切割的方法再将罐体均匀地拉伸,拉平,展开后利用光滑的一面,以圆珠笔头在铝泊上塑造刻划形象,不但能刻划精细的花鸟鱼虫,还能刻划风景建筑,经过剪,刻等技法,铝片本身具有的光泽和指甲油颜料,荧光笔相得益彰,使作品显得绚丽典雅,凹凸有致,别有一番趣味。

2.2 立体制作:为了使学生对美术创作保持浓厚的兴趣和培养三维空间的感觉。从中学生的特点出发,运用多媒体教学,让学生动眼、动脑,又动手;既展开想象,进行立体化的构想,又实践创作,培养创新的实践力。在欣赏示范后,没有让学生跟着教师做一个造型,而是让学生以动植物或日常用品为题材制作一件作品,学生的智慧火花被点燃了,他们利用剪、切、割、折等方法,将铝片和铁钉、铁丝、木头等其他材料结合在一起,制作成狮子、帆船、桌子、椅子等各种惟妙惟肖的形态。本节课中教师放手让孩子们自己去实践、体验、创作、评说,学生们不光对自己辛勤制作的作品很满意,也对别人的作品赞不绝口,每一句简单的点评,对彼此都是极大的鼓励,使得思维更加活跃,兴趣更加浓厚。

3 鹅卵石,巧夺天工

新课程特别强调激发学生学习美术的兴趣,在校本课程中经常开展一些学生感兴趣的活动,可以让学生产生新奇感,激发起学生浓郁的创作热情。

3.1 观察赏玩:首先开展对自己的石头造型进行赏玩活动,“请同学们从不同的角度观察自己的石头,和周围的同学一起讨论、交流,你的石头的形态特征,并展开想像”。这一“玩玩、说说、想想”环节,使学生的思维更加活跃,有的说“这块石头像猴子的脸”、有的说“这块很像一条鱼儿”、有的说“这块很平整,我想画一幅风景画”……此时,思维的火花在碰撞,创作的热情在点燃。

3.2 欣赏示范:在鹅卵石上作画,有别于平时在平面的纸上作画,让学生产生新奇感,激发起学生浓郁的创作热情。教师可以给他们欣赏自己平时收集的几件比较有创意的作品,然后介绍一下在石头上的几种作画方法和作画工具:可用丙烯颜料,丙烯颜料色彩鲜艳又耐水耐晒;也可用水粉颜料画,干后再涂上清漆以便保存;也可将石头跟橡皮泥或其他材料结合起来创作。毛笔选用小的狼毫勾线勾线,粗一点的羊毫笔涂色。

第6篇：手工花朵制作方法范文

特色的选定：众里寻她千百度

美术课，几乎所有的幼儿园都开设有，并且美术要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼儿园为何偏偏选中美术教育作为自己的特色呢？

该园的焦瑞霞副园长介绍：“其实在选择美术作为特色之前，也就是2006年，我们园也尝试过轮滑、阅读、舞蹈等很多课程，但效果都不是很好。后来，我们在与家长的交流中发现，有一些家长很希望自己的孩子能学习美术，但我们又是否具有美术教育方面的实力呢？园里在日常的环境布置、画画教学中留意观察，发现王彩锦、郑利萍、陈春晖三位老师美术基本功扎实，创造力、授课能力都比较强，让人眼前一亮。我们自己原来有这么好的美术教育资源，以前竟然没有发现！”该园决定，让这三位老师充电，继续增强实力，然后作为二传手，对全园的老师进行美术培训。

于是，三位老师获得了很多学习机会，省内的郑州、开封、新乡，省外的北京、上海、南京等，她们不知道去了多少地方，参加了多少美术培训，参与了多少美术会议。2007年，在郑州举行的一次线描画专题培训上，三位老师接触到了杨景芝教授的线描画教学光碟，认为此光碟很适合作为培训老师的教程。从这一年开始，新密市市直第二幼儿园正式将美术定为自己的教学特色，而线描画成了第一个美术特色课程。

推广之路：吾将上下而求索

既然将美术选定为特色，那么提高全体老师的美术素养就势在必行。全园老师很多，如何更好地分批培训？如何让培训更加实用，对老师们给孩子上课有帮助？如何协调培训和备课等工作的关系？……摆在大家面前的问题有很多。

在商定将周二定为培训日后，大家边培训，边教学，边实践，边整理，不断寻找适合自己的培训模式。

时间的安排上，周一是集体教研时间，大家讨论在给幼儿上课时遇到的困惑、下周上课的内容，每位老师也会谈谈自己的设想，提出意见和建议；周二将备课与培训统一起来，对下周要上的课进行培训；周三至周五，老师们自行准备上课的材料，进行绘画技法的练习等。由于园长、老师甚至保育员都要接受培训，人数较多，如何提高培训的效率和效果也是需要解决的问题。最后，园里将接受培训的老师分成了两组，周二上午培训一组，周二下午培训一组。

培训的内容上，最开始仅仅是培训线描画。但是只教孩子们画线描画过于单一，孩子们会慢慢失去兴趣。最后，该园确定了小班学习简笔画、中班学习蜡笔画和水粉画、大班学习国画的学习内容，而老师们的培训也随之增加了相应的内容。

培训的结构上，最早仅仅是用线描画光盘进行培训，后来随着培训内容的增加，培训的结构也相应地做出了改变。如在培训中使用范画，让老师在学习范画的过程中掌握绘画技法、绘画顺序等。同时，培训中还增加了如何撰写教案、如何把握授课进度等实用的板块。

培训的对象上，该园规定从园长到老师、保育员都要接受培训，但这种全员培训还是遇到了一定的阻力。据该园副园长樊慧娟介绍，刚开始有些保育员，尤其是年龄大的保育员比较排斥培训，认为工作上没有需要，学起来也比较吃力。园里结合实际情况，对保育员的培训和要求做了有别于老师的调整：取消了保育员作业的评比；老师每学期要交两本画作，保育员只要交一本就可以了；老师交的画作不能是难度较低的简笔画，保育员则可以。这样，保育员也可以轻松上手，就愿意接受培训了。

自我提高：梅花香自苦寒来

马素梅园长说：“幼儿园的老师虽说以前都或多或少学习过美术，但所接触的领域有限，不少老师的美术基本功不够扎实。所以，我们园深切地感受到，必须狠抓培训和基本功的培养。”

在新密市市直第二幼儿园，所有老师包括保育员每个月都要交一次作业。作业有时是自由选题，老师可以选择自己喜欢的内容作画；有时是命题作画，比如画十种动物、画十种花等。老师和保育员每年都会有寒假作业、暑假作业。每到寒暑假，园里会给老师发放两本画本，给保育员发放一本画本。大家自由选择作画的题材、形式和内容，将所发的画本画完。所有的作业，培训老师都会进行批改，园长等园领导也会抽查。而老师的寒暑假作业还会进行评比，评出一、二、三等奖，给予表现突出的老师奖励。

在该园的美术室，记者看到了刚刚评选出来的暑假作业。老师的作业有彩铅画、水彩画、纸版画、毛线画等，甚至还有老师写了海报字、画了绘本。这其中，不少作品都很见功力，若非经过大量的训练和长年的积累是很难达到那样的水平的。

园里也会布置手工制作方面的作业，布置教室的很多物品都是老师们自己动手制作的手工艺品。为了获得更多的制作方法，大家还主动通过网络、图书等学习新的手工内容，然后互相交流、学习、提高。

硕果累累：风催桃李满园香

1.老师的提高

老师们经过千锤百炼之后，都深深感到自己得到了提高，工作起来更加得心应手了。张春晓老师高兴地说：“刚来幼儿园时，园里让布置环境、做头饰时，我都会感到很头疼，因为经常弄一周还弄不好。但是现在，同样的任务我一两天就可以完成了。”谈到培训给自己带来的好处，马小丹老师深有感触地说：“以前我画画只知道临摹，创造性不够。现在我的基本功更扎实了，创造力也得到了提高。以前不知道在教学中如何使用自己的技能，园里在培训时对教画的顺序、技法的要点等都讲得很细致，所以我给孩子上起课来心里有数多了。不仅仅是在业务上，在生活中，我感觉自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家时也更加得心应手了。”

2.保育员的蜕变

要说培训对自己的改变，保育员体会更深。不少保育员觉得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年轻的保育员说将来可以给自己的孩子辅导美术了，而年龄大的保育员则自豪地说：“我已经为辅导孙子、孙女做好了准备。”

保育员赵艺荣幸福地说：“我从小就喜欢画画、做手工，但后来因为种种原因没有机会专门去学习。得知园里要进行美术培训，我真是挺高兴的。刚开始培训时，我们每个月要交一幅作品。看到自己的作品贴到墙上，真是打心里高兴。每当我做出新的手工艺品装饰家的时候，都会给家人带来惊喜。”也许是发自内心地喜欢美术，赵艺荣平时练得很刻苦，也喜欢琢磨如何制作手工艺品，水平也越来越高。如今，赵艺荣还担任了对保育员的美术培训工作。文章开头我们看到的那束美丽的花，正是出自赵艺荣之手。当然，巧手也换来了孩子们的喜爱。哪个孩子在生活方面表现得好，赵艺荣就会奖励他自己亲手制作的小红花。过生日的孩子更幸福，会得到赵老师精心设计、亲手制作的“大礼”。

由于保育员的美术素养高，老师上课辅导孩子忙不过来时，保育员也可以对孩子进行指导，尽量照顾到每个孩子。有时带班老师外出培训、听讲座，保育员也可以代课。

3.孩子的发展

新密市市直第二幼儿园有一间大得足以让很多幼儿园羡慕的美术室，每个班每周都有课是安排在这里的。孩子们在这样一个艺术氛围浓厚的环境中画画和做手工，都很兴奋。

老师和保育员的提高，受益最大的还是孩子。该园的孩子不仅可以接触更多画种，并且学得也更扎实。美术教学大大提高了孩子们的欣赏能力和对美的感受能力，有的孩子会对妈妈的穿衣搭配提出自己的建议。很多孩子刚开始学美术时喜欢模仿，经过一两年的学习，在大班时都可以自由创作作品，画作充满了想象力。

美术也使孩子们在其他领域得到了发展。以前，有些孩子注意力特别不集中，不能安安静静地做完一件事。经过一段时间的美术学习，这些孩子都取得了一定的进步。该园还专门开展了画大画活动。比如准备一张3米长的纸，让5个孩子共同来完成一幅画。孩子们要自己商量分工，画画的过程中还要彼此让位置，这样就锻炼了合作能力。

4.家长的改变

新密市市直第二幼儿园很重视及时将教育成果向家长展示。该园给每位孩子都建立了一个作品档案袋，家长随时可以欣赏自己孩子的作品。六一儿童节等重大节日时，园里还会举办大型的亲子作画活动。

以前，家长对美术都不是很重视，觉得孩子会画画就行了，没有更高的要求。看到孩子们的进步后，有些家长甚至不敢相信，后来就越来越重视和关心孩子的美术了。每逢展览时，家长都会进行交流、点评，美术欣赏能力也得到了提高。在辅导自己的孩子时，家长也轻松多了。还有的家长产生了学习美术的兴趣，园里也开放了老师的培训，家长只要提前预约，就可以参加培训。

第7篇：手工花朵制作方法范文

为了庆祝三八妇女节，各界个领域为此举办相应的活动，那么幼儿园可以举办哪些活动方案呢?以下是小编精心收集整理的幼儿园三八节活动方案范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

幼儿园三八节活动方案范文1目的：

1、母亲给予孩子生命，更是孩子温暖的依靠，母亲是伟大无私的，为了让孩子感谢母亲，参与到感恩活动中，从单向接受爱，到学着体会爱，进而初步表达爱，萌发从关心亲人到关心他人的意识。

在“三八”妇女节来临之际，我园开展了庆“三八”系列感恩活动。

2、各年级通过多种形式表达对妈妈、奶奶、外婆的爱。

场地：小班(多媒体室)、中班(操场)、大班(一楼大厅)

人员分工：

1、巫珊珊：跟进整个活动、并及时协调活动现场。

拍摄大班活动相片和摄影。

2、陈雨媚：负责跟进各年级对活动的熟练度，把活动文字报道和相片上传到9YE网，跟进老师活动方案回收工作。

拍摄中班相片和摄影。

3、冯群好：负责活动通知(校讯通、9YE公告)，活动调查表。

4、杨伟红：负责活动物品的提供或购买(汽球、一次性杯子)，拍摄小班相片和摄影;

9：30分和11：30分分别播放有关专辑妈妈音乐。

5、王红彩：音乐收集把相关妈妈的歌曲下载到一楼电脑D盘——新建文件《妈妈歌曲》。

6、罗秀娣和陈丽芳：负责教学楼环境布置用汽球装饰横幅“猜猜我有多爱你”，并在2月28日把横幅挂在教学楼大门口。

7、罗建华：负责投影仪的安装、一楼大厅的玻璃临时安挂窗帘

8、教师朗诵队人员：中班组全体教师，朗诵诗歌《母亲》，可以拿稿读，须彩排给两位助理看。

9、各班老师工作：提前一天让孩子要带的物品(脸盘、梳子等)拿来园，以防节日当天没有带。

一定要通知到位，让每一个孩子的亲人到园(如妈妈、奶奶、外婆的其中一个)，不要让活动变成孩子的失落。

如有孩子的家长没来，请教师互相关照这些孩子，不要让孩子感到失落。

活动结束后，把活动的不足之处及应对方法，还有活动优点，都用电脑打好发送给教学助理。

注意事项：

1、家长的车辆停放在校园外，请家长锁好安全锁，并派司机和门卫看好车辆。

2、因三个年级都要用到音响和话筒，如担心设备不够用，可以向员工和家长借用。

但须提前一天借到，同时要试机，以免发生音响问题影响活动质量。

3、如三个年级都需要《妈妈歌曲专辑》，请到王彩虹教师处复制，并在活动前试听音乐效果。

活动准备：

1、录制音乐专辑(有关妈妈的歌曲)：世上只有妈妈好、不再麻烦好妈妈、只要妈妈露笑脸、妈妈的吻、画妈妈、我的好妈妈、妈妈我要亲亲你、夸妈妈、爸爸妈妈听我说、妈妈格桑拉、妈妈的眼睛最美丽、漂亮的妈妈、我是妈妈小助手、妈妈亲老师亲、妈妈的手、妈妈我爱你、我叫妈妈mother、我有一个家、让爱住我家、感恩的心——手语舞蹈、

2、各班提前学习有关妈妈的歌曲和有关妈妈的儿歌。

小班组：“四个一”展开庆三八活动，以游戏的形式来开展。提前让宝宝想好怎么跟妈妈说祝福话，可以在节日前一天让宝宝有一个谈话活动，如何跟妈妈说祝福话。

准备物品：5米彩虹伞、二棵亲情树(用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树)和红、黄、蓝颜料，调色盘若干(把调好颜料的调色盘放在画卷的一边)

提前一天把多媒体室的卫生搞好，并把奥尔夫乐器收起来。准备好每个幼儿的篮子(到各班借用篮子)音响一套、

活动过程：

1、送给妈妈一首歌，播放音乐，让宝宝唱给妈妈听，第二遍时要求家长与宝宝一起唱。

2、送给妈妈一句祝福：请家长与孩子围成一个大圆圈坐好，播放〈妈妈音乐专辑〉，教师讲述：今天是三八妇女节，是妈妈、奶奶、外婆的节日，在这特殊的日子里，宝宝有好多好多想跟你们说，妈妈、奶奶、外婆要不要听呀?徐老师指到那个宝宝，宝宝站起来大声说一句祝福话给妈妈听，让我们一起来听听你有多爱妈妈(从点到那个宝宝开始，按顺序让宝宝说祝福，每一个宝宝说完祝福话，副班教师给予宝宝一个贴纸红花，鼓励宝宝。

)

3、送给妈妈一个拥抱，送给妈妈一个吻，在播放《爱我你就亲亲我》的歌声中，孩子与妈妈一起围成圈跟着教师走、蹲、跳、跑，在听到爱我你就亲亲我(亲妈妈)爱我你就抱抱我(抱妈妈)爱我你就夸夸我(竖起手指头夸夸妈妈)爱我你就陪陪我(手牵手转圈)

4、彩虹伞游戏二个，由教师自己组织。

每个游戏玩法玩二遍，让每对家庭都能参与。

5、制作亲情树，画卷(用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树)让家长与孩子分成两组，用手掌、手指装饰亲情树(可以用各种线条、几何图形、手掌印、手指点装饰，要求用手指或手掌作画)。

请家长用手指写好自己的名字和宝宝的名字。注：在制作过程中可以播放有关妈妈歌曲的音乐。

6、教师请妈妈(要求妈妈不要洗手)围坐在教室的旁边，教师组织宝宝洗手，然后请宝宝到教师处拿盆子，并到保育员处装水、拿毛巾，给妈妈洗手、擦手(播放音乐：世上只有妈妈好)为结束。

幼儿园三八节活动方案范文2活动对象：全体幼儿及妈妈、奶奶、外婆

活动名称：庆三八亲子联欢会

活动目标：

1、知道三月八日是妈妈、奶奶等妇女的节日，了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈培养爱妈妈、奶奶的情感。

2、在游戏中感受妈妈平时关爱宝贝的情感。

萌发关心长辈的情感，学会感恩。

活动准备：

1、音乐《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《感恩的心》、《爱我你就亲亲我》等。

带领幼儿提前学习有关妈妈的歌曲或儿歌。

2、布置教室走廊主题墙，做好框架"花儿送给好妈妈"，每个幼儿的妈妈彩照一张，呼啦圈、护手霜等。

3、画有花朵的彩纸、绘画工具材料及固体胶。

活动过程：

一、播放音乐《世上只有妈妈好》

1.(师)小朋友知道这首歌叫什么名字吗?(幼)世上只有妈妈好。

2.小朋友，今天我们把妈妈、奶奶请来和我们一起参加活动，你们知道是庆祝什么节日吗?谁的节日呢?幼:是妈妈的节日。

师：今天不仅仅是妈妈的节日还是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的节日。

3.妈妈在家里做些什么事呢?奶奶在家会做什么呢?(幼儿发言)

4.妈妈每天为我们做很多事情，除了干活还要照顾我们，妈妈真辛苦!今天啊，我们就和妈妈一起过一个快乐的"三八"节，OK?

二、互动环节

1、妈妈自我介绍----每个妈妈介绍一下自己从事的工作。

2、《心心相印》游戏准备：呼啦圈6个

游戏玩法：幼儿先跳入圈中，然后妈妈再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼儿再将呼啦圈从下往上取出然后放在前面，继续跳进去。直到跳到终点，幼儿与妈妈站在圈中然后往起点跑，谁先到达起点谁就获胜。

3、游戏：送妈妈一个拥抱一个吻。

在播放《爱我你就亲亲我》歌声中，幼儿跟妈妈一起，在听到音乐时做动作：爱我你就陪陪我(手牵手转圈)、爱我你就亲亲我(亲妈妈)，爱我你就夸夸我(竖起大拇指夸妈妈)，爱我你就抱抱我(抱妈妈)。

三、我为妈妈做点事

师：妈妈平时很辛苦，又要工作，又要照顾宝宝。现在我们长大了，会做很多事情了，今天让妈妈好好儿休息一下，我们用稚嫩得到小手给妈妈捶捶背，擦点护手霜，好好保护妈妈这双漂亮的手，好吗?

四、制作活动--花儿送给好妈妈

1.出示贴有妈妈照片的像框，想一想，怎样把它打扮的漂亮点?

2.教师示范制作方法。

(1)可以选择好看的颜色进行涂色。涂色时要沿一个方向涂，尽量不留小白点，颜色不涂到相片上。

(2)也可以把老师提供的彩色花贴在像框上。可以选择自己喜欢的花朵。

3.孩子和妈妈一起装饰相框。

4.孩子和妈妈一起将相片贴在教室门口主题墙"花儿送给好妈妈"。

五、结束语

祝福天下所有的妈妈节日快乐!在《感恩的心》音乐声中结束活动!

幼儿园三八节活动方案范文3活动目标：

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。

2、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间的感情。

活动准备：

1、音乐磁带《世上只有妈妈好》的音乐。

2、6个呼啦圈和若干糖果。

活动过程：

一、播放音乐《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……

1、(师)小朋友知道这首歌叫什么名字吗?(幼)世上只有妈妈好。

2、小朋友，今天我们把妈妈、奶奶请来和我们一起参加活动，你们知道是庆祝什么节日吗?谁的节日呢?

幼:是妈妈的节日

师：今天不仅仅是妈妈的节日还是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的节日。

3、妈妈在家里做些什么事呢?奶奶在家会做什么呢?(幼儿发言)

妈妈、奶奶这么辛苦，我们应该给她做些什么呢?(幼儿发言)

4、妈妈每天为我们做很多事情，除了干活还要照顾我们，妈妈真辛苦!今天啊，我们就和妈妈一起过一个快乐的“三·八”节，OK?

二、互动环节

《心心相印》游戏准备：呼啦圈6个

游戏玩法:幼儿先跳入圈中，然后妈妈再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼儿再将呼啦圈从下往上取出然后放在前面，继续跳进去。直到跳到终点，幼儿与妈妈站在圈中然后往起点跑，谁先到达起点谁就获胜。(获胜者可以获得奖品)

三、我喂妈妈吃糖果

师：妈妈平时很辛苦，以前在家里，都是妈妈拿糖给我们吃，现在我们长大了，会做很多事情了，今天让妈妈好好儿休息一下，我们自己来喂糖给妈妈吃，好吗?

今天我们宝宝和妈妈欢聚一堂共度妈妈的节日，开心吗?我们宝宝以后要做让妈妈天天开心的宝宝，最后我们在一起送妈妈一首《世上只有妈妈好》的歌曲，祝所有妈妈们青春永驻、幸福永存!

幼儿园三八节活动方案范文4一、活动目标

1、知道三月八日是妇女节，是女人节日。

2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。

3、通过自己动手制作郁金香，表达对妈妈的祝贺。

二、活动准备

1、一些歌曲音带，如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等。

2、红纸、白纸、浆糊、油画棒。

3、送给妈妈的一句话。

三、活动过程

(一)主持人引出活动

1、说说三·八妇女节的由来，让孩子们知道三·八节是妇女的节日。

(二)庆祝活动

1、全体幼儿在歌颂妈妈的乐曲《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》中表达对妈妈的爱。

2、幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱。

3、老师小结：我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来给妈妈说一句悄悄话。

如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。老师记录。

(三)制作礼物----郁金香

说明"幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。

1、在老师的指导下完成制作郁金香

说明：幼儿在制作礼物的过程中，都是那么的细心、持之以恒。每一个细小的动作都表达着对妈妈浓浓的爱。

(四)送礼物

本次活动的亮点：幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的，妈妈在家里要做许多许多的事情，在讲述中，幼儿体验到了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的感激之情。在制作礼物的环节中平时不愿意动手的孩子在老师的鼓励下，都能一步一步坚持完成，每个孩子都希望妈妈能够收到礼物。

在送礼物的环节中，孩子们都为妈妈送上了自己制作的一份小礼物，并说了一句祝福的话，每个妈妈的脸上都露出了甜甜的微笑。

以后，可制作一些幼儿的"我帮妈妈"纪事本，主要记录幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情，进一步关心妈妈。

幼儿园三八节活动方案范文5一、活动目标

(1)知道3月8日是国际妇女节，并用各种方式向妈妈、老师、姥姥、奶奶表示祝贺的节日。

(2)通过联欢活动，增加幼儿与家人之间的情感，教育幼儿热爱、尊重妈妈。

(3)体验活动带来的快乐。

二、活动准备

(1)环境布置准备：气球、图片、鲜花等，注意多写“我爱妈妈”

(2)幼儿朗诵和歌曲准备。

(3)手工材料准备

(4)PPT《我从哪里来》

三、活动流程

(1)开场白：欢迎妈妈入场，播放PPT

(2)妈妈展示环节——播放走秀音乐

(3)生命教育《我从哪里来》

第8篇：手工花朵制作方法范文

（梁平县实验幼儿园重庆梁平405200）

【摘要】美术区域自制玩具活动可以提高幼儿审美情趣，培养幼儿美术活动的兴趣和提高美术技能，可以发展幼儿的想象力和创造力，能陶冶幼儿的艺术情操和丰富幼儿的艺术经验。笔者阐述了美术区域自制玩具活动的种类与特点、开发模式与策略和应用模式与策略。在美术区域自制玩具活动的开发中有成人自制、亲子自制、师幼自制和幼儿自制四种开发模式和引发式、主题式和自由式三种开发策略；在美术区域自制玩具活动的应用中形成了创意会画、创意手工和创意造型三种应用模式，灵活运用了四种策略，即建立培养良好习惯的活动常规策略、准确定位教师参与的活动角色策略、特别关注美术材料的梯度投放策略和努力提高教师隐性指导的能力策略。

关键词 美术区域活动；自制玩具；自制玩具的开发与应用

一、美术区域自制玩具活动的概念和价值意义

玩具是是孩子的天使，是孩子的伙伴，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还可以包括儿童或成人利用各种废旧物品及材料自己制作出来的玩具，以及那些生活中纯天然的材料，总之，任何可以拿来玩耍的东西我们都可以把它称为“玩具”。“自制玩具”包括利用我们身边的一些废旧的材料制作的一些适合幼儿的玩具，还包括收集挖掘的能供幼儿玩耍、重组、再利用的各种自然物和材料，美术区域活动自制玩具还包括利用自然材料进行操作，形成一些表达幼儿想法、情感的美术作品，只要是能供幼儿通过一些简单的操作，可以让幼儿获得许多知识和经验，促进幼儿发展的各种材料均可统称为自制玩具。

美术区域活动自制玩具是幼儿情感和内心世界的表达方式，幼儿是美术区域活动的活动主体，是艺术的创造者，自制玩具具有自制玩具普遍意义上的教育价值外，还具有美术区域活动独特的教育价值。美术区域活动自制玩具可以让幼儿感受美、欣赏美、表现美和创造美，提高幼儿审美情趣；可以培养幼儿美术活动的兴趣和提高美术技能，可以发展幼儿的想象力和创造力；能陶冶幼儿的艺术情操和丰富幼儿的艺术经验。

二、美术区域自制玩具活动的种类及特点

（一）美术区域自制玩具活动的种类

美术区域活动自制玩具的种类很多，根据不同的分类方法有不同的种类。按照活动形态的不同分为绘画活动自制玩具、印制活动自制玩具和手工活动自制玩具。其中绘画活动自制玩具又分为普通绘画自制玩具和创意绘画自制玩具，拓印活动自制玩具又分为以身体部位拓印自制玩具、自然物拓印自制玩具和图章印制自制玩具，手工活动自制玩具分为平面粘贴自制玩具、立体造型自制玩具和手工编织自制玩具；按照材料类别分废旧物品自制玩具、自然物自制玩具和购买材料自制玩具；按照表现手段分为造型自制玩具、色彩自制玩具和构图自制玩具等等。

（二）美术区域自制玩具活动的特点

美术活动区自制玩具有普通美术的多种功能特点外，我园的美术区域自制玩具具有科学化、艺术化、本土化、多元化、创新化等几大特点。

1.区域设置科学化

美术创意区创设了一个美轮美奂的艺术殿堂，有泥巴坊、稻草坊和手工坊，有创意绘画区、创意手工区和创意造型区，让幼儿置身美的环境，欣赏美、感受美、创造美，陶冶幼儿艺术情操，提高幼儿艺术修养。各个领域材料丰富、玩具功能强大，材料投放有目的、有层次，适合不同年龄段的幼儿选择性的操作、玩耍，区域设置科学规范。

2.环境创设艺术化

美术区域活动的每一个角落都用色大胆，色彩鲜艳；环境创设美轮美奂，自制玩具造型美观；每一种材料都是精心挑选，每一件玩具都是精心制做，巧妙设计而得来的；精美的环境创设集美化、艺术化为一体，是幼儿进行美术欣赏、美术创造的艺术殿堂。

3.资源利用本土化

在研究过程中，教师们选材遵循了方便易取本土化的原则，美术区域利用我县本土的各种材料和资源，选材上充分挖掘本土化的资源，自制的作品具有乡土气息风格纯朴。泥塑选用了大量的制作土陶的泥巴，编织区选用了大量的稻草，手工区选用了大量的笋壳和竹筒，多方统整利用各种资源，动员全园、全家、全社区联动齐抓，资源利用呈现本土化特点。

4.材料、模式多元化

在自制玩具过程中所收集的材料丰富多元，自制玩具的表现形式多种多样，开发与应用的模式多元化。自制玩具的开发过程中有成人自制、亲子自制、师幼自制、幼儿自制等模式，自制玩具的应用过程中有创意绘画模式、创意手工模式和创意造型模式。

5.实践过程创新化

自制玩具本身就是一个开放自由、发明创造的过程，美术区域自制玩具的实践过程具有创新化特点：选材新、立意新、设计新、表现手法新。比如创意绘画区、创意手工区和创意造型去等等，每个空间均为创意美术，处处彰显艺术创意，区区呈现创意无限。

三、美术区域自制玩具活动的开发模式

在实践过程中虽然材料丰富多样，但玩过一段时间以后就失去了对材料的新鲜感，于是我们就转向开发和自制多样的美术工具和美术玩具上，增加了自制玩具难度的同时，还能为以后的创意美术活动提供美术工具，一举两得何乐而不为呢？在自制玩具的开发过程中，我们通过“成人自制”引领推动自制玩具活动，通过“亲子自制”培养自制玩具的兴趣，通过“师幼自制”提高自制玩具的技能，通过“幼儿自制”开发幼儿的多元智能。

（一）成人自制模式

在开始制作的阶段，多数就是教师制作玩具，这样给孩子、家长以示范引领，起到抛砖引玉的作用。在教师的指导下，家长也参与自制活动中，甚至还寻求社会人士支持帮忙。教师用小竹节自制竹笔，家长用竹片自制排刷，象我们梁平木板年画，制作模板难度很大，于是我们就请专门的民间艺人为我们专门制作。老师、家长也利用泡沫板雕刻自制年画模板，成人的作品给幼儿以灵感，给幼儿以启示，打开了幼儿想象的空间，为幼儿的自制美术工具做好了铺垫。

（二）亲子自制模式

美术工具不外乎有“纸”、“笔”、“颜料”等，老师布置家庭学习任务，寻找不一样的“纸”、“笔”、“颜料”，让幼儿开动脑筋，与父母一起收集、自制日常生活中可以用来绘画的工具。出乎老师的预料，有用树叶当材料粘贴画的，有用塑料袋当纸绘画的；有用竹片做笔绘画的；有用有用竹管、吸管吹画的；有用竹片磨成泥塑小刀的；有带上塑料手套绘画的，有用乒乓球滚画的，有用藤藤菜籽做颜料的，真的是花样百出，应有尽有。

（三）师幼自制模式

自制玩具不光是教师、家长做给幼儿玩，幼儿不能独立完成的成人才帮忙做，幼儿能自己完成的千万不能代劳，更重要的是让幼儿自己来做，让幼儿在做中玩，在玩中学。在活动中，教师以玩伴的身份参与游戏，和幼儿一起制作蔬菜印章、纸盒立体画、趣味草编等，幼儿自制的“蔬菜印章”，既是幼儿参加手工活动的美术作品玩具，更重要的是可以当作美术工具；幼儿自制的纸盒立体画，将同样大小的几十个纸盒六个面装饰画上各种各样的图案，纸盒就变成了可以拼图的积木玩具，还可以当成孩子们画画用的桌子、椅子，还可以搭建自由分隔绘画室的隔断。孩子们很喜欢在美术活室参与自制活动，用剪贴、绘画、折纸等多种美术方式自制玩具，做出来的作品百花齐放，精美而有创意。

（四）幼儿自制模式

当然幼儿脱离教师、家长的指导，自己独立完成自制玩具需要一定的时间和经验积累，当基本能掌握美术区域活动的每个创意空间的工具、材料的使用方法和特性时，教师就要放手让幼儿自己去思考、自己去操作、自己去制作，让幼儿开始独立完成自制玩具活动，教师只是活动的观察者、引导者和支持者，成为幼儿的朋友和游戏的玩伴，幼儿在自制活动中，选择自己喜欢的材料、工具和方式，按照自己的意愿进行艺术创作，最后把自己的创意作品展示在创意美术墙上，尽情享受自制活动的快乐。

四、美术区域自制玩具活动的开发策略

（一）大力挖掘有趣好玩的美术材料

美术区域活动要让幼儿感受美、体验美、表现美和创造美，这对材料的要求就很高，材料就要充足丰富、可变好玩，符合安全性、新颖性、有趣性和可塑性等特点。安全适宜、有趣好玩的材料能引发幼儿的活动兴趣和创作冲动，培养幼儿审美情操，提高幼儿美术素养，发展幼儿的想象力和创造力。因此，在我们在生活中大力挖掘生活中的各种有趣好玩的废旧材料、自然物和本土材料等，充分挖掘本土化的各种资源，统整多方资源收集各种材料，通过幼儿、家长、教师、幼儿园和社区、社团等多种收集材料的方式，极大丰富美术区域活动自制玩具的材料。

1.收集生活中的废旧材料

孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我们鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。比如各种废旧纸盒可以制作纸盒立体画，进行拼水果美图、人物美图和动物乐园等等；废旧报纸可以融水制成纸浆，再自制各种纸浆玩具；废旧鸡蛋托盘可以玩填色画和颜料流动画。各种废旧物品应有尽有，取之不尽用之不绝，只要做个有心人，每种废旧物品都可以自制玩具有它独特艺术价值。

2.收集生活中的自然材料

材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。我们通过春游、秋游带孩子走进大自然，收集不同颜色的泥沙，稻草，笋壳，树叶，种子，石块等等材料，把它们变成美术区域活动自制玩具的宝贝。

3.收集生活中的本土材料

美术区域活动是一个展示美、创造美的地方，打造的环境应该集美化、个性化和本土化的特点。于是我们因地制宜，就地取材，注重收集了本土化的材料，如利用竹子、竹筒、笋壳、竹条打造了竹乡竹趣坊；利用稻草自制草房、草人、草龙、草垫，打造了天然稻草坊；利用我们梁平陶罐厂的粘土打造了土陶泥巴坊。天然的、本土的材料自制出来玩具具有本土文化特点，具有乡土气息和淳朴的文化风格，很受孩子们的喜欢。

（二）精心打造美轮美奂的美术环境

根据《纲要》精神及幼儿美术活动的特征，我觉得教师应把美术区域活动创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力，在打造美轮美奂的美术环境时要做到以下几点。

1.科学创设自由开放的空间环境

美术区域活动承载了多种艺术形式和多种教育价值，要把这么多的材料和创作空间科学有序地设置并展示出来，就要求教师要精心设计，系统规划。比如我园的美术活动区，竹乡竹趣坊利用竹子、竹制品装饰墙面，显得大气精美，于是我们就把竹趣坊设在靠墙的一角，旁边紧挨着就是稻草坊、泥巴坊，把具有乡土气息的材料都放在一起，设置在一个农家小院里，小院的窗边设置了一个剪窗花的手工区，农家小院的隔断墙是展示泥塑作品的展示柜，整个设置纯朴而有现代化的艺术感；透过隔断墙我们设置了创意绘画区，如石头画、瓶子画、拓印画和写生画、线描画等多种绘画互相交融，与墙面绘画大师的绘画作品相得益彰；编织区里有扭扭棒编织、毛线编织、稻草编织、纸条编织等等，各个创意区设置科学合理，美观大气。每个创意区都是开放的、自由的，能同时容纳9-10人操作玩耍，每种玩具都是能自由取放、自由摆弄的，创意作品可以自由展示在墙上、展示柜上，创意空间既有分区又有交融，每个区之间的划分也是根据需要可以自由变化的。

2.共同打造师幼互动的艺术环境

环境也是课程资源之一，美术区域活动的环境创设应该以幼儿为主体，让幼儿与教师一起互动参与环境创设。我们在美术区域活动环境打造的过程中，教师与幼儿一起讨论环境创设的方案，和幼儿一起选择几十个牛奶盒画纸盒立体画，把纸盒立体画搭建成为分区隔断；和幼儿一起装饰瓶子展示在展示柜里；和幼儿一起填色画鸡蛋托盘，装饰盒子画贴在墙上与大师的作品比美。美术活动区是幼儿进行创意活动的主阵地，幼儿是创意活动的主人，幼儿能享受在自己的地盘自己作主的快乐，能体验自由创造的成功，有助于促进师幼互动，共同打造了一个健康和谐、精美创意的艺术殿堂。我们的美术活动区是一个约200平米的宽敞活动厅，我们创设的环境也是有一个自由的、开放的、富有创造性的活动空间。在美术活动区的美术活动打破了传统美术活动的集体讲解、集体示范、整齐划一的临摹复制的惯例，以小组形式的创意美术为主要活动，比如我们的自制玩具“创意美术盒”，如泥画、种子画、木屑画、纸屑画、稻草乐、泥巴乐、竹趣乐参加重庆市教玩具比赛获得一等奖，还代表重庆市参加全国第三届自制玩具大赛。创意美术活动有创意绘画、创意剪纸、创意编织、创意拓印等等，在这个活动区创意无处不在，创意无极限。

3.努力创设和谐平等的心理环境

引导幼儿进行美术活动不是为了培养小画家、小艺术家，而是培养幼儿对美术的兴趣，通过美术活动使幼儿的认知、情感等得到健康发展。每一次美术创作活动，都应给幼儿创设为幼儿营造一种轻松、自由、且利于交流的氛围，使孩子自始至终沐浴着温暖快乐的气氛，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向，方能促进幼儿心理健康，达到活动的目的。可以利用自由的谈论、欣赏，可以融合美术、音乐等艺术形式，可以改变集体教学单一的形式，可以提供幼儿自由选择的机会等。这种健康、融洽的环境能使幼儿乐于创作，善于表达自己的思想与情感，同时教师的态度也是营造宽松氛围的关键，教师可以用积极、亲切的语言来引导，可以通过自己的身体动作，与幼儿的亲密接触来表达，可以用倾听的方式来接纳，总之教师应做到多支持、多肯定、多表扬、多关注，多给幼儿自由、自主，使幼儿感受到被尊重、被信任，提高他们的创作热情。允许幼儿边画边说，让幼儿在交流中获得启发；允许幼儿在绘画中自由选择材料和工具；允许幼儿和好朋友坐在一起创作等，让幼儿倍感轻松，怀着愉悦的心情完成富有个性的作品。

4.精心打造动态变化的材料环境

美术区域活动的材料投放不仅关注各个创意区的特点，还要关注幼儿的最近发展区，要根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，教师要打造一个有目的、有层次、变化动态的材料环境，根据需要及时调整，及时更换，通过对材料的增减、组合、再利用等方式，让材料处于动态变化中才能更好的发挥它应有的教育作用。

（三）灵活运用自制玩具的开发策略

1.“引发式”开发策略

“引发式”开发模式就是通过观摩教师自制的成品玩具，让幼儿模仿复制或者模仿再造出一个新的玩具，也可以通过查阅书本籍或者网上收集资料，引发一些灵感进行学习再造自制玩具。第一，从模仿开始促进师幼互动，强调的是教师与幼儿之间的模仿复制和模仿再造，有利于幼儿的自制玩具技能的提高；第二，从学习开始促进亲子互动，强调的是主动学习，在父母引导下查阅书籍和网上收集自制玩具的图片，有利于开拓幼儿视野和激发主动自制玩具的兴趣。第三，从幼儿自制开始促进幼幼互动，加强幼儿之间的合作与创造，让幼儿享受自制玩具的快乐与成功。

2.“主题式”开发策略

“主题式”开发策略就是让幼儿在一个活动主题背景下有创意的完成自制美术玩具，这种模式适合课题研究的开始阶段，通过“生成主题”“收集材料”“共同自制”三个步骤完成。即在日常生活中，教师根据孩子们的共同关注的话题或活动的兴趣生成活动主题；活动前布置幼儿家庭学习任务和父母一起讨论自制玩具的方案、内容和方法，一起收集自制玩具的材料；第二天带上材料到幼儿园美术活动区完成自制玩具活动。如大班年级开展主题活动“交通工具”，在认识交通工具时，孩子们对公路上的车很感兴趣，于是我们就决定自制一辆车，车的类型很多、外部特征也不一样，因此幼儿的创作有很大的空间，从颜色、图案、造型上有很多的创意，作品展示时出租车、公共汽车、火车、小汽车、自行车等多种多样。开发完公路上的交通工具，再开发天空里的交通工具、海洋里的交通工具，随着主题一次次的深入，玩具的开发成果越来越丰富。

（1）以“制作材料”为主题

限定制作的材料，要求幼儿选用相同的材料，可以用不同的表现手法来有创意地完成自制玩具活动。如主题“稻草乐”活动中，要求幼儿用材料“稻草”完成自制活动，活动中有用稻草粘贴稻草画的；有用稻草编织小动物的；有用稻草编草垫的，有用稻草编绳子的，有用稻草剪成小段搭建高楼的。孩子们选取了材料稻草，选用了草编、粘贴、搭建、编织的多种表现方法来完成自制玩具活动。

（2）以“制作方式”为主题

限定制作的方式，要求幼儿用一种美术表现方式，可以选用不同的材料有创意的完成自制活动。如主题“剪剪贴贴”活动中，要求幼儿用剪刀采用剪贴的方式有创意的完成自制活动，当拿到了剪刀孩子们就开始选材料，有选用废旧报的，有选用金粉纸的，有选用卡纸的，还有选用稻草、笋壳的。剪刀咔嚓咔嚓响起来，一会功夫，旧报纸做的纸毽子，金粉纸做的手拉花，卡纸做的灯笼，稻草做的草龙、笋壳做的面具，琳琅满目的玩具好看又好玩，孩子们乐在其中，一脸的兴奋。

（3）以“制作内容”为主题

限定制作的内容，要求幼儿用不同的材料或者不同的制作方式，有创意地完成自制活动，如主题“好玩的车”活动中，幼儿可以用卡纸以剪贴的方式粘贴小车，也可以用纸盒以立体造型的方式制作的小车，还可以用泥巴以泥塑的方法制作小车。还比如“有关色彩的自制活动”、“有关造型的自制活动”“有关构图的自制活动”等等，都是限定了制作的内容，让幼儿进行有创意的自制玩具活动。

（4）以“材料和内容”为主题

在制作过程中，可以提出两项或者两项以上的特定要求，这种方法可以在幼儿的自制玩具水平很高时慎重选用，不能限制了幼儿的想象力和创造力。比如既限定制作的材料，又限定制作的内容，但还是要求幼儿能有创意的完成自制玩具的任务，这就考验孩子们谁最会想象、最有创意。在主题“蔬菜印章”活动中，限定了材料是蔬菜，做的东西是印章。当孩子们在观看了老师制作的蔬菜印章很感兴趣，提出也想尝试制作印章，当我问道“蔬菜要用刀来切，刀很锋利小朋友不能玩时怎么办？”，牛牛很快就想到他自己做的竹刀，许多幼儿还想到了泥塑用的玩具刀。于是我们就要求小朋友回家和父母一起自制一把能切蔬菜的玩具刀和自备制作用的各种蔬菜。第二天小朋友带来了自制的竹刀、小木刀、瓦片刀和各种蔬菜。活动开始，牛牛用莲藕切段自制莲藕印章，晓梦用土豆自制圆形印章。每一次自制活动前要求幼儿自己收集制作材料和自制工具，想好制作方法，第二天带上制作材料和工具参与自制活动，这样孩子们参加活动时就不会茫然，才能在1小时的游戏课堂上有效地完成创意自制活动。

3.“自由式”开发策略

“自由式”开发策略就是教师不给幼儿以任何限制和约束，让幼儿充分发挥想象进行有创意的自制玩具活动，这种模式是在幼儿完全了解自制美术活动的每个创意区材料的特性、活动内容和方式，幼儿的自制玩具活动达到相当高的水平，对于幼儿来说，自制玩具已经成为一种习惯，成为了一种技能了，自制活动就是信手拈来，水到渠成的事儿了。在这种模式下，幼儿根据自己的喜好选取材料、工具和制作方式，尽情地享受自制的快乐，享受创造的成功，老师也很轻松地和孩子们一起创作。

五、美术区域自制玩具活动的应用模式

为了激发幼儿进行美术活动的兴趣，我们不能满足于用常见的绘画方式和绘画材料，于是我们就充分挖掘大量的本土材料，自制了大量的绘画工具，设置了创意绘画区，创意手工区和创意造型区。在自制玩具的应用过程中，我们形成了创意绘画、创意手工和创意造型三种应用模式。

（一）创意绘画模式

创意绘画模式就是开发和利用有创意的绘画材料和绘画工具开展有创意绘画活动的一种创意美术模式。我们挖掘和制作不一样的绘画“纸”、不一样的绘画“颜料”和不一样的绘画工具，收集废旧瓶子、纸盒、纸袋、蛋托盘、石头、笋壳等，当作不一样的“纸”，用鲜艳的颜料在上面进行装饰画，制作瓶子画、纸盒画、蛋盘画、石头画和笋壳画；还把泥土、沙子、木屑、纸屑、种子等当作不一样的“颜料”，制作泥画、沙画、木屑画、纸屑画和种子画；用竹笔在竹制品上装饰画，自制竹制工艺品，用竹管在笋壳上吹画，让颜料在笋壳上自制流动形成画。如《纸屑画》活动中，孩子们可以在纸上涂抹胶水，抖动自制的糖果伞笔，将纸屑从糖果伞笔里抖漏出来进行粘贴画；还可以利用操作盘和纸屑进行自由画，先纸屑倒在操作盘里，将筛动操作盘将纸屑平铺在操作盘里，用手指直接在纸屑上自由绘画。孩子们在这种绘画模式里，尽情享受材料和工具带给孩子们的新鲜感和绘画的快乐。

（二）创意手工模式

创意手工模式就是提供各种丰富的材料开展有创意的手工活动的一种创意美术模式。我们提供丰富多样的手工材料，有线状的扭扭棒、毛线、稻草、编织带和纸带等，让幼儿进行各种各样的创意编织活动；提供剪刀、废旧报纸、废旧布块和各种各样的纸张，让幼儿进行剪纸、粘贴、折纸等各种创意手工活动。如《稻草乐》活动中，孩子们可以用稻草剪贴稻草画；可以用稻草编制昆虫，扎草龙；还可以用稻草节搭建桌面图案和立体高楼。孩子们在这种创意手工模式里，利用丰富的手工材料进行实践操作训练，可以提高孩子动手操作能力和触摸能力，促进幼儿在玩中学，在学中玩。

（三）创意造型模式

创意造型模式就是利用一些适合造型艺术的材料，开展有创意的造型活动的一种创意美术模式。我们提供土陶泥巴让幼儿进行泥塑活动；提供快干粉和石膏模具，让幼儿进行石膏造型活动，教师和幼儿一起收集废旧东西，让幼儿进行立体造型的小制作活动。如《泥巴乐》活动中，幼儿可以利用泥巴自制糕点；可以利用泥巴自制立体竹筒头像；还可以利用泥巴和纸盒自制立体浮雕画。在这种模式里幼儿可以感受立体造型的和强有力的造型艺术视觉冲击力，可以享受创造的快乐。

六、美术区域自制玩具活动的应用策略

（一）建立培养良好习惯的活动常规

美术区域活动常规的好坏，直接就影响到美术学习活动的质量。因此，在美术区域活动中，根据幼儿园的组织模式，场地的条件、幼儿数量以及实施的不同阶段循序渐进，分步实施。在创设好活动区域后，老师们也没有经验就直接让幼儿自己自由地玩，活动糟糕透顶，每个幼儿象赶集一样走马观花，每个区域都乱糟糟的，材料满屋飞，到处散落在地，活动结束根本就分不出区域乱作一锅粥。出现问题后就组织幼儿讨论怎样解决问题。如“人多拥挤怎么办？材料如何使用和分配？”等等问题，幼儿很快提出了建议，在教师的引导下集体制订了游戏活动常规。在规则建立的过程中幼儿逐渐从内心认可了规则的作用，自觉地遵守规则。如：发现谁没区卡就在区里玩，小朋友就会阻止说：没有插卡不能在里面玩。幼儿同伴之间能够形成一种评价标准，互相约束，内化了的规则才能更加有效地约束幼儿的不恰当行为。通过美术活动区常规的建立、内化，幼儿能主动遵守规则，有秩序地、自主能动地参与美术活动。

美术区域活动的活动常规有以下几点：1.用简单的图标标记材料、工具、作品展示区的位置；2.设立进区标志，自制区牌限定人数；3.每个创意区有简单的活动流程图示；4.活动时不能大声喧哗，保持活动区安静无噪音；5.要注意场地的清洁卫生和材料工具整洁有序；6使用工具材料后要物归原处，活动结束时要收拾整理场地恢复原样。7.随时收集各种材料增补到美术区，根据需要每月做一次材料调整。

（二）准确定位教师参与活动的角色

美术区域活动自制玩具活动本身就是一个自主的、创造性的、小组形式的美术活动，它不同于传统意义上的美术活动，因此教师一定要精确定位自己的角色，以更好地引导幼儿美术区域活动中的自制玩具活动的开展。

1.材料的提供者，环境的创设者

教师要尽可能提供充足的玩具材料，创设一个与幼儿发展相适应的游戏环境，将促进幼儿发展的教育意图隐含于环境中，从空间、时间、材料上保证幼儿活动的开展。

2.活动的参与者，幼儿的合作者

教师可作为幼儿的合作伙伴，参与到幼儿的活动中，但不可能以自己的思想或权威去左右孩子，而应作为平等个体的参与者，合作者，与幼儿平等交流和对话，让幼儿自由参与，与幼儿多向互动，潜移默化地影响幼儿。

3.活动的观察者，幼儿的倾听者

教师不是对幼儿生活熟视无睹的局外人，而是具有善于发现心态与眼光，以赞许、认同、好奇、惊异的语言和非语言的表达方式，及时捕捉，发现幼儿在自由活动中的典型事件，认真倾听幼儿的述说，用心去和孩子交流，成为孩子最忠实的听众和朋友。

4.活动的支持者，幼儿的引导者

在自制玩具活动中，教师随时随地的观察，在幼儿需要关注，需要帮助的那一刻，及时地对幼儿提供支持和帮助。教师还要引导幼儿融入活动环境，面向全体，针对幼儿的个体差异，因材施教，引领幼儿在宽松自由的活动环境中得到最大的发展。

5.活动的组织者，经验的分享者

活动结束，教师要组织幼儿整理收拾活动区，组织幼儿进行活动评价，教师这时就是活动的组织者。教师既是幼儿活动的见证人，又是幼儿活动经验的分享者。教师鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻，感受体验表达出来，与同伴交流分享，这不仅能增强幼儿对游戏的兴趣，同时也使幼儿间有更多的交流体会。

（三）特别关注美术材料的梯度投放

1.投放材料要关注年龄特点

小班幼儿动手能力差，我们就投放一些塑料手套、塑料鞋套，让幼儿套上手套就直接开始玩手指点画、拓印手掌画等，套上鞋套就可以拓印脚印进行玩色游戏；中班幼儿绘画能力不是很强，我们就在硬纸板上画上动物、植物、人物的简笔画，剪下来当作绘画用的模板，幼儿就可以沿着模板轮廓进行描摹；大班幼儿的绘画能力有所发展，我们就提供一些写生用的物品，让幼儿初步学习写生画。

2.投放材料要关注个体差异

投放材料要关注幼儿的最近发展区，材料的投放千万不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。如：同样是大班草编活动中，能力弱的幼儿可以提供教师编了一段的辫子让幼儿接着编，能力稍微强一点的可以独立编辫子，再用辫子来绕团造型变化成花朵、草垫等；能力最强的幼儿可以用剪刀、稻草、扭扭棒等多种材料来编扎草龙。不同层次的幼儿就能根据自己的能力和需要去选择不同的材料、不同的方法去完成自制玩具的活动。

3.投放材料要关注层次变化

每个班孩子虽然年龄相同，但是理解操作表达等方面有着不同的发展水平。因此，在为孩子准备活动材料时就要以适应不同幼儿发展的需要等为基础，材料应有难易差异。如泥塑活动中开展泥塑活动的开始阶段，我们提供给幼儿是现成陶罐熟泥，幼儿可以直接进行泥塑活动，第二阶段我们就提供给幼儿原泥，必须经过揉熟才能用，第三阶段教师还在原来的基础上提供一些如竹筒、纸盒盖子等辅助材料，让幼儿在竹筒上进行泥塑活动，在纸盒盖里进行泥塑纸盒画。随着材料的难度的递进，孩子们进行创作的内容也不断地丰富和深入，孩子们的创作兴趣也与日俱增，美术技能也不断提高。

（四）努力提高教师隐性指导的能力

1.利用环境刺激策略引发幼儿活动

幼儿的学习发生在与周围环境的积极主动的相互作用过程中，环境刺激的引发策略就是通过教师创设丰富、变化、新颖的环境，引发幼儿动手操作、想像创造的欲望，从而使幼儿主动投入玩具制作活动中去的一种教学策略。教师可以利用环境内容的丰富性、环境内容的变化性和环境内容的新颖性特点，环境的刺激引起幼儿对环境的关注，从而引发幼儿的创意自制活动。我们的美术活动区，到处陈列的就是自制的各种艺术品和教师自制的各种有趣的自制玩具，投放了多种具有表现力的制作材料，幼儿步入创意编织区、创意绘画区、创意剪纸区、创意手工区、创意泥塑区时，就如同进入了一个自制玩具的小王国，能够激起幼儿的愉悦、欣赏之情，能引发幼儿自制玩具的积极性。美术区域环境布置应跟进幼儿的活动内容、活动兴趣、活动进程，随着幼儿的活动变化而变化，这样的环境才能不断刺激幼儿、促进幼儿持续地向前发展。随着自制玩具活动的不断推进，幼儿自制玩具作品的不断增多，环境中的内容应随时增减，以符合幼儿不断发展变化的兴趣与需要。

2.利用平行介入策略跟进幼儿活动

平行介人的影响策略就是教师适时介入幼儿之中，以同伴的角色与幼儿交谈，使幼儿受到启发、影响的一种教学策略，平行介入的影响策略旨在营造一种师生间平等、宽松、和谐交流与沟通的氛围，并通过这种氛围对幼儿施加积极的影响，使其获得良好的发展。

（1）幼儿求助时平行介入

幼儿碰到困难求助于教师时，教师应以同伴的身份介入游戏，不急于马上给予答案，与幼儿共同探索。比如在玩扎草龙的过程中，菲菲老是扎不紧，于是老师就说道：“我也来试试看，怎样才能扎得紧，我们一起来想想办法，好不好？”通过师生的共同探索和观察比较，让幼儿自然地获得直接体验，掌握技能，发展想像力、独立性和坚持性。

（2）游戏中断时平行介入

由于幼儿年龄小注意力极不稳定，易受外界环境干扰，经常会出现转移主题或半途而废的现象。当幼儿出现这些问题时，教师应同样用同伴的口吻，鼓励幼儿坚持到底、获得成功。比如康康在进入编制区玩了一下编辫子，但是编不好就放弃了，总是这里看一下，那里看一下，不选取任何一种材料，于是老师走过去，随手拿起扭扭棒问道：“你是在找这个吗？”老师一边问话，一边弯曲扭扭棒做成一个爱心递给孩子，孩子接过扭扭棒点点头，老师又说“你知道扭扭棒还能变成什么呢？我和你一起玩好吗！”游戏又重新开始了。

3.利用适度适当策略指导幼儿活动

《纲要》指出，教师应“根据幼儿的发展状况和需要，对其表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导”。依据幼儿自制玩具活动的特点，我认为在幼儿操作过程中教师的指导应适时外，更应适度和适当。

（1）给幼儿以适度指导

适度指导是指当幼儿向教师寻求帮助时，教师应当把幼儿抛来的“球”采用适当的方法又传递给幼儿，不急于给出答案，而是恰到好处地向幼儿提出有参考价值的建议，给幼儿留下思考和解决的空间，让幼儿自己成为问题的最终解决者。这不仅能使幼儿获得极大的成就感，而且能提升幼儿解决问题的能力。

（2）给幼儿以适当指导

适当指导就是要求教育者在指导时用正确、灵活多样的方法，从实际出发，对不同的制作材料因势利导运用不同的指导方法，对不同能力、不同性格的幼儿因材施教采用不同的指导手段。如对一些简单的、易操作的玩具制作活动，教师可尽量多用语言启发，而对复杂的、操作要求较高的玩具制作活动，则可多用演示的方法；对动手能力较强的孩子，多用口头指导，且不要过于具体，而对那些能力较差的孩子，则要指导得具体一些，甚至动手教，再逐步过渡到放手或口头指导。

4.利用示范榜样策略暗示幼儿活动

示范榜样的暗示策略就是教师通过强化幼儿的点滴成功和优点，使幼儿受到暗示，驱使幼儿积极上进、不断成功的一种教学策略。采用这一策略时，教师必须注意进行多方面的暗示，以利于幼儿得到多方面的启发与发展。

（1）给幼儿以技能技巧的暗示

教师发现个别幼儿运用了与众不同的自制玩具的方法时，就可以鼓励其在全班幼儿面前进行新方法、新技巧的演示。如“你真棒，怎么做成这么好看的玩具的呢？”这同时对其他幼儿起到了暗示作用，促使他们自然地学到了新技能，增加了表现作品的新方法。当然，教师自己也可以经常给予新技能方面的暗示，以帮助幼儿在自制玩具或者玩法探究时经验的提升。

（2）给幼儿以创新思维的暗示

当幼儿的作品完成时，教师在给予肯定的同时，还应给予发挥想像、发散思维、大胆创造方面的暗示。如乐乐小朋友用光盘自制了一个转盘，教师及时请他向大家介绍了自己的想法，在肯定他动脑筋的同时，提问：“你怎么想到用光盘制作转盘的呢？”“光盘还可以做些什么玩具出来呢？”这些问题实质就是在给幼儿一定的暗示，促使他继续想像与创造。

（3）给幼儿以个性品质的暗示