八下语文重点总结精选(九篇)

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第1篇：八下语文重点总结范文

hammerly(1982)把文化分为信息文化、行为文化和成就文化。行为文化指人的生活方式、实际行为、态度、价值等，它是成功交际最重要的因素。本次总结沾文化之光，把班级日常管理中的行为文化，与大家共享。

本学期班级名字定为正气班，所以此次总结仅围绕班级正气行为文化而行。

一、班名的拟定

孟子曰：“吾善吾浩然之气。” 文天祥语：“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。”正气应该是人生存的最佳氛围。虽说“出淤泥而不染濯清涟而不妖”是事实，但对于人生观尚未确定、是非不辨、善恶不分的成长中的未成年学生，大多则“近朱者赤，近墨者黑”。班级正气是学生成长的必备营养品

二 、树班级正气的点滴做法

1、合理利用教材载体

既于2010之后的2010年的爱国教育。结合时事和教材。时事不再回顾，简单提及教材。八下语文，随手拈来皆教育载体。《藤野先生》中的鲁迅，《组歌》中的纪伯伦，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹，醉能同其乐，醒能述其文的欧阳修……

2、打开班级正气窗

每位同学都有以美的眼光发现和赞美班级正气的权利，有专人书写在班级“正气窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班级正气的和煦春风。

3、培养骨干力量

本期学校进行教育教学改革，推行以导学稿为载体的自主学习模式，所以本期在培养班委和课代表的基础上，重点培养了合作学习小组组长。这些骨干力量就是正气的代表人物。

4、严抓纪律

本期以“进班即静，入座即学”为班训。根据学校所定入班时间进行严格的管理。班委全体成员，分工合作，轮流值日，对全班学生做出评定。以课前的纪律带动课上纪律，为老师上课学生学习提供了优良的环境。把违背班训的事情拒之门外。

5、综合评定的过程化管理

学期初，对班委成员进行培训，十位学生分工合作，各负其责，各司其职，依据一定的标准对全班学生进行品德、纪律、卫生、体健、文娱五方面的等级评定。

课代表依据一定的标准结合12位学习小组组长对全班学生学科学习情况进行评定。

事实说话，过程说话，数据说话，避免总评时凭感觉和靠关系所带来的不公平。

6、德育教育案例化

本期班会依据学校制定的德育教育主题进行，班级德育教育主线依然是“去俗向雅”，本期的“去俗向雅”口号是“不跟邪气跑” 。成功案例主要有手机拍美女、降龙十八掌、五毒夺魂散和降温风波四大事件。（此四件事另文叙述）。

……

7、墙壁文化形德兼备

第2篇：八下语文重点总结范文

一、以人为本，“生成”于学习需求之中

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童的精神世界中这种需求特别强烈。因此，在教学中密切关注学生的学习需求，“以学定教”“顺学而异”。而在课堂上要让学生的学习需求得到充分的反映，就必须重视学生的质疑问难，并把它作为课堂展开的依据。教学梯形的面积计算时，鼓励学生在自己总结平行四边形、三角形等图形的面积计算的基础上，针对梯形的特殊性，大胆提出自己的疑问，并启发他们积极主动的寻找解决方案。一部分学生认为能否像三角形面积公式推导那样，用两个完全一样的梯形来帮助面积的计算呢?有的提出能否用平行四边形的推导方法。即割补法来求呢?也有一部分学生提出能否用分割法来把梯形进行分解呢?针对学生提问，第一种是课本中重点介绍的。于是把它作为重点问题，通过大家的共同动手探时，得出结论，梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。再通过进一步探讨，将梯形进行割补。

这样在学生的共同交流中解决第二个问题。而第三个问题是教师未曾预料到的，在此教师应舍得给予学生充分的探索的时间和空间，放手让学生自由的进行探索。

学生通过在梯形中寻找已学过的图形，帮助解决，从而让学生在需求中生存学习的动力，有利于学生的发展，建立全方位的知识体系。

二、亲历过程，“生存”于合作探究之中

在探究学习中，往往结论不是现成的，学生会有多种思路，多种方法，往往也会产生不同的结果。在合作交流中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的经验、知识、思考、灵感兴致参与到课堂学习中，教师作为教学活动的组织者、引导者，也参与到学生的学习活动中，在师生、生生的思维碰撞中，许多新的“观点”“方法”层出不穷。

在“长方体物品的捆扎”教学中，两个长方体的捆扎，学生在初步摆放中将长方体做了以下安排：

在操作中对于(1)学生用十字法很容易扎好了，而(2)(3)用十字法来扎，就不那么容易了。在实践操作中，学生经过反复尝试发现用一个十字法不行，那就用两个来试试。在协作中，学生成功地捆扎(2)(3)。在预设中，只是想学生能体会(2)(3)的摆放比(1)比较费材料，而学生却想要更深的解决，经过操作碰撞，不仅解决了预设，还生成了对现实问题的解决意识。

三、提升素养，“生成”于适度拓展中

数学教学应当是开放和充满活力的，虽然数学也有着它本身的领地所在，但在其他学科中，也不乏数学知识的影子让学生在不同内容和不同方法的相互交叉、渗透和整合中拓展思路，加强数学与其他学科的联系，可以提升学生的数学素养。

第3篇：八下语文重点总结范文

《小东的一天》是新人教版五年级下册第四单元 分数的意义和性质的一节巩固练习。

背景：

通常的练习课都是老师问、学生答，然后是一轮接一轮的题海练习，学生感觉枯燥单调，也容易疲劳。那么如何让学生既巩固了新知识，又对练习内容感兴趣并积极学习呢。于是趁本次萍乡市送培下乡活动我设计了本节课。

主要流程：

在本课里以“小东的一天”为主流程，设计了：读古诗说分数、看成语猜分数、看电视造句比赛、家庭作业、巧分西瓜、数学日记几个环节。以孩子们的平常生活为背景，构建了一个虚拟人物“小东”为导线，设计了本节练习课。

教学目标：

（知识）巩固分数的意义和性质

（能力）培养学生交流、合作、推测、分析、发现能力

（情感态度）让学生在生活情境中感悟数学、并运用数学知识解决生活问题

重点：

对分数意义和性质的理解和在生活中的正确合理运用

教学准备：

课件

教学过程：

一、导题质疑

师：同学们，看到课题，你有什么想了解的吗？

生：想知道小东是谁？

他这一天过得怎么样？

……

师：想知道这一切就让我们一起去看看吧！

二、一天活动展现

1.读古诗说分数〈意义性质复习〉

小东：哈哈，大家好，我是小东，很高兴认识大家，今天是星期天，妈妈又不在家，我可以玩个痛快啦！〈课件配音〉

师：小东首先打开他最爱看的一本《趣味数学》，嘿，一道有趣的题跃入他的眼帘：

《春》这首诗共30字，其中“春”字出现得特别多。请问：“春”的字数占全诗的几分之几？

春水春满池，春时春草生。

春花绽春蕊，春雨伴春风。

春人饮春酒，春鸟弄春声。

师：同学们你知道答案吗？

师板书学生的答案：

师：请大家观察这几个分数，你有什么发现吗？可先与身边的同学交流一下，再说给大家听（分子分母不同、分数值相同、分数单位不相同等）

师：能具体说说这几个分数所表示的意义吗？

他们的分数单位分别是多少？分数单位发生了什么变化？

为什么说这几个分数的大小相等？根据是什么？

师（小结）：运用分数的基本性质，将分子分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变，但分数单位会变，分母越小，分数单位反而越大。（板书：分数值不变，分数单位变了）

2.看成语猜分数

师：古诗里竟然也有数学知识，接下来又有什么有趣的题目呢，让我们和小东一起继续分享吧：

你能用分数表示下列成语吗？

十拿九稳、百发百中、七上八下、百里挑一、九死一生……

师：猜谜，大家会吗？好――看成语猜分数

3.造句比赛

师：同学们真聪明，看来猜分数难不倒你们，此时电视节目又吸引住了小A，节目里呀正在举行造句比赛，语文课上的造句，同学们想不想在数学课上露一手呢。（规则：关键词出现后，同学们抢答，集体评判。）

“真分数”、“假分数”、“带分数”、“整数”、“分数”

师：刚才同学们都用自己的话描述了这几种数的有关信息，如果我想将这几种数的归属关系用这种表格表示出来，你会填吗？

4.考考你〈习题〉

师：这时候，妈妈回来了，还抱回一个小东最爱吃的大西瓜。可是她一定要小东先做完作业再吃”。同学们，咱们帮帮他吧。（不抄题，只在稿纸写答案）

（1）看图写阴影部分所表示的分数

〈略〉

（2）我们班有男生（）人，女生（）人，男生人数是女生的，女生人数是男生的，女生人数占全班人数的

（3）2读作，它的分数单位是，

有个这样的分数单位，至少再添上个这样的分数单位它就能变成整数。

（4）分数单位是的最大真分数是 ，最小假分数是，

最小带分数是。

（5）a是自然数，如果是假分数，是真分数，那么a是。

（6）分数和相比较，的分数单位比较大，

的分数值比较大。

5.巧分西瓜

师：感谢同学们的帮忙，小东终于顺利完成作业，他很快就将西瓜平均分成四大块：妈妈一块，妹妹一块，自己一块，留一块给爸爸。不料小妹死活不肯，她硬是要三块，怎么办呢？这可急坏了小东，同学们，在每人分得同样的前提下，请你们用学过的知识，帮小东想个办法好吗。（小妹可分得这个西瓜的几分之几？）

6.数学日记〈找错并合理安排〉

师：小东顺利完成了作业，又吃上可口的西瓜，这心里呀非常舒坦，于是高兴地写了篇日记，请看：

2008年4月27日 星期天 晴

这个星期天我过得真愉快，你想知道我这一天是怎么度过的吗？我呀――在（）的时间里看了我爱看的课外书；在（）的时间里欣赏了我喜欢的少儿节目；在（ ）的时间里我按时完成了作业；还有（ ）的时间嘛，当然就是吃东西和睡觉啦！

师：同学们，看了小东的日记，你发现有什么问题吗？跟同学交流再发言，假如你是小东，你会怎么安排自己的一天呢？

三、总结

同学们，通过小东一天的活动，你有什么收获？你知道哪些地方有数学知识吗？……数学其实就在我们身边，就看我们怎么去发现、运用和解决它了。下课

教学反思：

1.创设学生熟悉的情境

我们常用的情境有童话情境、生活情境和游戏情境等，在本课里我是围绕“小东的一天”模拟了一个学生平常的生活情境。

2.精心设计教学环节

环节的设计没有定论，但是一定要做到知识性与趣味性相结合，让学生在玩玩乐乐中、充满激情地去解决问题。在本课里以“小东的一天”为主流程，设计了：读古诗说分数、看成语猜分数、看电视造句比赛、完成作业、巧分西瓜、日记合理安排一天，几个环节。让学生在平常的生活中发现、运用并解决数学问题，让学生体验数学就在我们的身边，我们学习知识的目的在于解决现实中的生活问题。

3.精心选择习题