管理信息系统实验报告精选(九篇)

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第1篇：管理信息系统实验报告范文

【论文关键词】实验室　管理系统　特殊性

【论文摘 要】高校实验室管理信息系统是一种特殊的综合性管理信息平台，总体定位特殊，功能设置及内容特殊，模块架构特殊。

高校实验室管理工作状况直接影响科研与教学效果，实验室管理信息系统为实验室管理者提供服务，方便学生、教师与实验员交互与沟通，提高管理质量和水平，实现实验室管理的现代化。笔者略为分析这种信息管理系统的特殊性。

一、高校实验室管理信息系统的总体特性

高校实验室管理信息系统是一种综合性业务体系的管理信息平台，从系统通用的总体性能来看，安全性、可扩展性、可管理性和稳定性是关键因素。系统应具较强安全保密性，应提供安全可靠数据存储服务，拒绝未授权人员访问、修改数据信息企图，只向被授权用户提供与权限相一致的数据服务。系统应具高可靠性，作为支撑实验室管理工作的基础环境，系统中出现故障将直接影响实验室正常工作日程。系统应具开放，既要满足现有集成需求，又要为将来系统扩展预留接口，同时便于与其他系统实现数据共享。系统应易操作和维护，用户可方便地对系统管理，确保系统正常运行；维护系统服务及其服务正常工作所需的基础结构、工具以及管理员和技术人员[1]。系统的使用者一般都对计算机了解很少，因此系统的操作应尽量简单、方便，用户界面友好，使用户能易学易用。系统应具有科学的可行性，以最小代价在最短时间内确定问题是否可解；具有技术可行性，实现开放性实验室管理现代化管理模式，充分利用和共享网络信息和管理资源，进行科学和规范化管理，提高管理员素质和工作质量；经济可行性，当系统投入使用后可为实验室管理部门节约大量人力、物力；操作可行性，设计系统使用过程，要充分考虑管理员、教师和学生习惯。

二、高校实验室管理信息系统的功能特性

实验室管理系统用户第一种角色为教师，第二种角色为学生，第三种角色为管理员，系统为不同角色提供不同服务。系统为教师提供服务：对资料进行管理，可查看、修改个人资料；对学院、专业、班级、实验室等信息进行浏览、编辑、删除等操作；可实验室课程公告，更新公告信息；可上传电子课件、视频教学资源等；管理学生班级开课实验课程；计划外实验课程预约管理，根据学生预约，进行实验课程确认、取消确认操作；可下载学生实验报告，对实验报告批阅，所授实验课学生成绩；系统为学生提供服务：对学生个人资料进行管理，可查看、修改个人资料；浏览实验室相关信息介绍；在一段时间只能参与一个实验课程项目，可打印课程表；预约实验课程，学生可网上进行预约实验，当通过预约审核，可进行实验操作；浏览实验室课程公告，浏览和下载电子课件、视频教学等；提交实验报告，可查看自己实验报告成绩。系统为管理员提供服务：可查看所有用户信息、增加用户和删除用户，对用户权限进行管理；管理实验室常规课程信息，安排实验课程；对课程进行查看、增加、修改、删除操作，对实验室使用情况进行管理，可查询实验室使用情况，并能对实验室动态进行管理和控制；可针对实验室课程，进行预约学生添加和删除；对实验室设备进行登记、运行维护和更新情况进行及时统计，可添加、修改、删除实验室设备信息。

系统具有实验管理需求的开发与满足最大化。实验室管理功能，用于处理实验室基本管理，含实验队伍、用房等业务。实验室建设管理功能，处理实验室建设申报、审批以及经费管理等内容。实践教学管理功能，处理实践教学各环节内容。实验选课功能，负责处理实验室选课管理等事务。实验设备管理功能，能够管理设备资产、物资采购、共享设备等事务。统计报表功能，能够进行数据统计分析，并按要求输出报表。系统能对各实验室设备资源信息，所开设的实验、实训项目等及时查询，对实验、实训教学任务和实验室信息数据进行统计，实时查询各实验等，方便教学和科研使用实验室设备，实现设备资源共享，提高实验室设备利用效率。 转贴于

三、高校实验室管理信息系统的架构特性

系统架构是指灵活运用计算机技术及其相应组件来搭建应用程序基本框架，使得应用程序体系结构满足合理、灵活和健壮等企业需求[2]。应用程序设计开始就要考虑其体系结构的合理性、灵活性和健壮性，为今后系统调试和升级留有余地。体系结构将影响整个应用生命周期，减少系统开销和难度，给实验室管理带来最大利益。系统架构是一系列相关的抽象模式，主要用于指导大型软件系统各个方面设计。架构设计是一个系统设计的关键，系统构架模型选择的合理与否将决定系统的可维护性、扩展性和开发效率[3]。

实验室管理信息系统架构的特殊性缘于功能的特殊性，各模块应紧扣高校实验室管理的特殊需求。基本信息管理模块处理实验室基本信息，对实验室建制信息管理，包括实验名称、级别等；展示各实验室的基本信息资料；用于添加、删除、显示管理实验室的规章制度。实验队伍管理模块处理实验人员基本信息，方便实验室人员报表所需数据。用房管理模块处理实验室用房信息，建立用房体系，管理实验室用房信息，让每个使用者可清楚管理个人负责房间信息和处理相关维修业务。业务模块主要完成处理实验室安全管理、常规安全检查、事故处理方案等。教学基本信息管理模块用于完成实验课程、实验项目等相关内容管理。计划内教学管理模块处理教学计划和任务，根据实验教学计划生成实验教学任务，完成排课、开放选课等工作。成绩和评教管理模块完成对学生实验成绩的登录、成绩分析与教学管理的评教。学生系统管理模块主要用于学生在线预习、实验选课、课表打印等相关内容的管理。模块的搭建就是对现实高校实验室管理现代化的再现与展望。

参考文献：

［1］蔡明山等.高校实验室管理信息系统实验管理分系统的设计[J]. 湘潭师范学院学报（自然科学版），2004（2）：111-114.

第2篇：管理信息系统实验报告范文

关键词：作业管理系统；B/S模式；ASP技术；SQL server数据库；《大学计算机基础》

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）23-5312-05

针对我校传统《大学计算机基础》公共课作业管理现状，由于本课程教学的特殊性和复杂性，作业管理往往是粗放型的，可操作性不强，特别是对作业批改过程（包括作业提交、在线批改、将批改情况及时反映给学生）各个环节的管理很难到位，老师布置作业，学生把作业做在作业本上，然后再交给老师，老师批改之后再把作业本返回给学生，步骤繁琐，效率低，因而影响教学质量的提高。以计算机网络技术为核心的信息高速公路的兴起，突破了传统的人工作业管理模式，使高校的作业管理方式和效率都发生了深刻的变化。因此，我们必须充分利用计算机网络这一现代化技术来完成作业管理工作，把作业管理人员从繁重的工作中解放出来，提高工作效率和准确率，使作业管理工作实现“现代化、系统化、规范化”。

1 存在的问题

由于公共计算机课的特殊性，一个教师布置的相同作业要重复批改多次，使教师重复工作量增大，效率低。本系统既能满足《大学计算机基础》教研室计算机公共课程作业管理的需求，同时也能向全校进行推广。甚至可以将成功的案例像其他学校进行推广。作为计算机应用的一部分，使用计算机对作业环节的工作进行管理，有着手工管理所无法比拟的优点。例如：效率高、可靠性高、存储量大、保密性好、无纸化等。这些优点能够极大地提高教师管理的效率，也是学校的科学化、正规化管理，实现数字化教学的重要条件。

基于这些问题，有必要建立一个在线作业管理系统。该系统可以方便教师对学生作业的管理和学生自主学习，方便教师与学生之间的交流，同时也使得管理人员能够方便对教研室教学资料的管理与保存。使作业管理工作规范化，系统化，程序化，避免了传统管理方式的随意性，提高信息处理的速度和准确性，能够及时、准确、有效的查询和修改作业情况，提高教师和学生的效率，降低管理的成本。

作业是师生双向交流的一种重要途径，不仅可以考核学生在课堂教学活动中的消化吸收程度，而且也可以检验教师的教学质量。高等学校是Internet网络技术研究与应用的较早单位之一，计算机的普及、校园网的出现，为学生作业管理的网络化和正在兴起的远程教学提供了强大的技术支持[1]。目前，国内外作业管理一般采用两种方法：一种是通过网络电子邮件发送；另一种是存放到教师电脑上的一个共享目录内。但这两种方法都有各自的弊端：前一种方法易受网络因素影响、电子邮件服务商的存储空间限制；后一种方法却存在一个更致命的缺点：学生可以随意查看、更改和删除其它同学的作业，造成大量如抄袭作业、恶意删除或修改其他同学作业的事情发生；老师在帮学生修改作业时，也很容易弄不清楚作业批改与否；作业是谁的或是旧作业没删除掉，跟新作业搞混了等情况，虽然有些可以用严格的纪律来实现管理，但仍然会给学校和老师带来很多的麻烦。

2 研究内容

无论采用何种方法开发系统，系统分析工作都是十分重要的环节。软件的需求分析是软件生存周期中重要的一步，只有通过对软件进行需求分析，才能把软件功能和性能的总体概念描述为具体的软件需求规格说明，进而建立软件开发的基础[2]。

软件需求分析分析的成功与否，决定着整个系统功能的完善性以及稳定性。在该阶段需求分析人员需要确定整个作业管理系统的功能要求，并且将现实事务抽象成对象并建模[4]。

经过对《大学计算机基础》课程作业管理系统分析，将系统划分出了学生用户、老师用户、管理员、课后习题库、标准答案、实验报告提交时间、课后习题作业提交时间、课后习题作业答案、实验报告作业答案、作业要求等几个实体。系统的最终用户是面向管理员、老师、学生。后台管理系统（即管理员模块）主要对学生和老师的信息管理、以及对课后习题作业和课后习题作业答案进行管理、修改用户的密码等；老师模块主要对作业要求和学生成绩进行管理、以及批改作业等；学生模块主要实现提交作业、查看成绩等。本系统要实现功能模块，具体如下：

1） 老师信息管理

修改、删除、添加老师信息，并将老师信息入库；登录系统时，根据老师编号和密码进入。

2）学生信息管理

修改、删除、添加学生信息，并将学生信息入库；登录系统时，根据学号和密码进入。

3）课后作业管理

管理员将《大学计算机基础》课后习题录入数据库，以供老师、学生查用，老师根据实际情况布置作业要求，并将作业要求入库，再规定一个上交时间；学生必须在规定时间内按老师的要求完成作业，然后提交作业，并将作业入库保存。

4）实验报告作业管理

老师根据实际情况布置实验报告作业，将作业要求入库，并规定一个时间；学生必须在规定时间内按老师的要求完成作业，然后提交作业，并将作业入库保存。

5）标准答案管理

管理员将课后习题的参考答案入库，供老师批改作业时参考。

6）成绩管理

老师根据学生的作业情况打分，分为A、B、C、D、E五个等级，并保存到数据库，学生只能查看个人成绩，老师可以查看整个班级的成绩信息。

3 业务流程

在线作业管理系统流程图描述为：管理员通过后台管理系统进入之后，将学生和教师信息、习题及标准答案导入系统中；教师通过前台系统，使用自己的账户和密码登入系统，修改个人密码，布置相关习题或实验报告，并设置习题提交时间；学生通过账号密码登入系统，可修改自己的账号密码，可查看老师布置的相关习题并进行作答，做完之后在教师规定的上传时间之前上传作业；教师通过登录系统查看学生完成作业的情况，并对提交的作业进行批改，打出分数；之后可查看成绩。

在线作业管理系统流程图如图1所示：

4 系统的ER模型

经过对《大学计算机基础》课程作业管理系统分析，将系统划分出了学生用户、老师用户、管理员、课后习题库、标准答案、实验报告提交时间、课后习题作业提交时间、课后习题作业答案、实验报告作业答案、作业要求等几个实体，其各个实体的属性如下：

学生：学生学号，学生姓名，所在院系，所在年级，所在班级，任课教师编号，密码；

教师用户：教师编号，教师姓名，所教班级，密码；

管理员：用户名，密码，系统最大在线人数；

课后习题库：习题章节，习题内容；

课后习题标准答案：习题章节，答案内容；

实验报告提交时间：实验次数，提交时间，教师编号；

实验报告作业答案：自动编号，学生学号，实验次数，实验报告成绩，实验报告内容，是否提交，是否批改；

课后习题作业提交时间：习题章节，提交时间，教师编号；

课后习题作业答案：自动编号，学生学号，习题答案，习题章节，成绩，是否提交，是否批改；

作业要求：教师编号，习题章节，实验次数，习题作业要求，实验报告要求。

本系统的ER模型如图2所示：

5 系统分析与设计

本系统属于管理信息系统，管理信息系统（Management Information Systems 简称MIS）现阶段普遍认为是由人和计算机设备或其他信息处理手段组成并用于管理信息的系统，是用系统思维的方法以计算机和现代通信技术为基本信息处理手段和传输工具的、能为管理决策者提供信息服务的人机系统。通过系统设计这个阶段的工作将划分出组成系统的物理元素——程序、文件、数据库、人工过程和文档等等[9]。总体设计阶段的另一项重要任务是设计软件的结构，也就是要确定系统中每个程序是由哪些模块组成的，以及这些模块相互间的关系。

经过需求分析和可行性分析后，得出本系统所需的与教务系统的接口、管理员添加删除修改课后习题和课后习题答案、老师布置和批改作业、学生提交作业等功能是可以实现的。

本系统通过强大的技术支持，为作业的管理带来便利，不但减轻了老师的工作量、学生的学习任务，而且提高老师的工作效率、学生的学习效率外，还方便了学校教学管理、教学考核，减少人力与管理费用，提高管理和服务质量。建立高效的管理和服务平台以提高作业处理速度和管理的效率，界面精美、友好、快捷，人性化设计，后台管理功能强大且效率高。

6 系统实现

本系统前台登录分为学生登录和老师登录，打开系统登录首页（index.asp）后选定是何种用户登录（其中默认的用户类型为学生），然后输入用户编号和密码，如果用户编号和密码正确，就可以成功的登录本系统。如果输入的用户名错误，则会在标签控件上显示：“该用户不存在或用户名输入错误，请检查后重新输入！”；如果用户输入的用户名在用户信息表中存在，但密码错误，则会在标签控件上显示：“您输入的密码错误，请检查后重新输入！”。其中登录流程如图3所示。

7 导入学生、老师信息

本系统支持与教务管理系统的接口，管理员登录到后台管理系统后，在系统设置栏目中下载学生信息表和老师信息模板（excel表格），然后将教务管理系统里导出的学生信息按模板做好，并将这两个Excel表格上传到服务器上，再执行信息导入操作（执行导入功能的shujudaoru_add.asp源代码参见附录），当学生信息和老师信息成功导入后系统会提示“成功导入信息”，最后调用存储过程建立学生和老师之间的关系（一个学生对应一个老师）。

导入学生、老师信息数据流程图如图4所示：

将教务系统导出的学生信息Excel表中的信息按本系统的要求保留其中需要的几列，然后将其按系统提示导入到数据库中；将教务系统导出的老师信息Excel表中的信息按本系统的要求保留其中需要的几列，然后将其按系统提示导入到数据库中，其中一个老师教多个班时中间用英文格式下的逗号隔开

8 建立老师信息与学生信息关系

学生和老师的信息导入成功后，点击系统设置菜单下的建立老师表和学生表关系，调用存储过程updateTeachernumofStudents，建立学生和老师之间的关系（学生与老师是一对一的关系、老师和学生是一对多的关系）。其中，将任课老师编号填入学生信息表中。

9 录入课后习题和答案

管理员登录系统后，可以进行录入课后习题和系统答案操作。

点击习题的操作中的上传课后习题，显示出上传课后习题操作界面，选择习题章节并填入习题内容，点击提交即可，当该章节习题已经存在时系统回提示“该章节习题已存在”等人性化的提示信息，点击习题的操作中的上传课后习题，显示出上传课后习题操作界面，选择习题章节并填入习题内容，点击提交即可，当该章节习题已经存在时系统回提示“该章节习题已存在”等人性化的提示信息。

10 系统安全设计与实现

系统安全包括数据库安全和用户权限控制，本系统基本实现了SQL Server 2000数据库的安全，充分考虑了用户权限的控制，以提高系统的安全系数。

本系统在数据库安全方面，实现了防数据库下载、防SQL注入、对密码进行加密、数据库定期自动备份、限定系统最大在线人数等，以保障数据库的安全。

防数据库下载是在数据库文件夹名中加入“#”来实现的；防SQL注入是通过ff_system.asp对表单的值进行判断，如果出现了本系统限制的特殊字符，系统制动提示“对不起，这是防SQL注入的系统，请正确输入值”；采用不可逆的MD5算法对密码进行加密，保证密码的安全；在SQL Server 2000中设置数据库定期自动备份，以保障数据库的安全；限定系统最大在线人数是通过Application属性来实现的。

给每个用户分配了访问目录，使用正则表达式来实现目录访问权限控制，和用Session中保存的用户编号user_id来进行判断限定用户的访问目录的权限，当用户误操作时系统弹出人性化的提示。限于篇幅，只对用正则表达式来实现目录访问权限控制进行描述。

11 总结与展望

本系统开发中遵循软件工程的开发流程，经过系统前期需求调研阶段、软件设计阶段、系统开发阶段、以及论文编制阶段，在线实验课选课系统终于完成了。这期间，通过充分的论证和艰苦的程序开发，本系统已完成了程序设计，并已经在重庆三峡学院《打算学计算机基础》教研室作业管理工作中得到了应用。在本课题研发过程中，实现了系统预期的功能：对《大学计算机基础》课程作业进行在线的管理。首先对我校传统的《大学计算机基础》作业管理情况进行调查了解，然后根据老师和学生的需求制定了一套作业管理规范，最后采用ASP技术和SQL server技术设计与实现了《大学计算机基础》课程管理系统。本系统充分考虑教研室的实际需求，以实际应用为出发点，将最需要、最实用的功能呈现在学生及教师面前，去掉了华而不实的功能，真正为教学管理人员的管理及决策方面提供了强有力的支持。同时，本系统彻底摆脱了桌面上沉甸繁杂的纸张文件，使得繁重的选课工作变得轻松自如，在投入使用的过程中极大地提高工作效率，避免人力、财力资源的浪费，受到了老师和同学们的好评。

本系统主要实现了与我校教务管理系统的接口（导入学生、老师的信息），管理员上传课后习题和答案，老师布置作业并设置作业上交时间，学生在线提交作业，查看相关信息等功能。在本系统的设计与实现过程中，我尽量做到切合实际，按照系统工程的方法实施，在本系统的实现过程中遇到了许多平时学习都没有思考过的问题，通过多方的资料查询和在陈恒鑫老师的指导下实现了《大学生计算机基础》课程作业管理系统的基本功能。

参考文献：

[1] 李书杰，李志刚.B/S三层体系结构模式[J].河北工学院院报，2002，24（1）：2.

[2] 丁昊凯网站模块与实例精讲[M].北京：电子工业出版社，2007：255-270.

[3] 郑人杰，殷人昆，陶永雷.实用软件工程[M].2 版.北京： 清华大学出版社，1998.4.

[4] 何林芯，张利， 毛逢迎. 谭孝翠；基于“实验项目”的排课选课系统设计与实现[J].

[5] 江广顺，余松. +SQL Server 热门网络应用开发详解[M].北京：人民邮电出版社，2007：167-169.

[6] 邝孔武.管理信息系统分析与设计[M].西安：西安电子科技大学出版社，1995： 18-112.

[7] 黄梯云.管理信息系统[M].北京：高等教育出版社，2005，107-165.

[8] 曾凡奇.基于 Internet 的管理信息系统[M].北京：中国财政经济出版社，2001：8-23.

第3篇：管理信息系统实验报告范文

关键字：管理视觉；管理信息系统；工商管理类；课程建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0239-03

伴随着经济全球化进程的加速，信息技术已经成为人类文明进化过程中的主力，越来越多的企业意识到信息技术和信息系统成为企业变革的催化剂和企业获取竞争优势的武器和资源，社会上需要大量的复合型信息化管理人才。因此，1998年教育部就把《管理信息系统》（Management Information System，MIS）这门课程作为各高校工商管理类本科专业的专业基础课，成为培养复合型信息化管理人才的主干课程。然而，在多年的实际教学中发现，由于课程培养目标和课程体系架构的问题，导致该课程在培养复合型信息化管理人才中的实际作用与课程的地位不相符，因此，进行管理信息系统课程教学改革，对完善工商管理类专业学生的培养目标具有非常重要的意义。

一、管理信息系统课程的教学现状分析

1.管理信息系统课程的教学内容。管理信息系统是一门综合性、边缘性的交叉学科，也是一门新兴学科，其很大一部分理论体系尚处于发展和完善过程中，管理信息系统不仅是技术系统，也是社会系统，它涉及的技术包括计算机技术、通讯技术和网络技术，同时它还包括数学、管理学、系统论、信息科学等相关理论知识。①教材。目前，管理信息系统课程大多选用国内教材，如高等教育出版社，黄梯云主编的《管理信息系统》；清华大学出版社，薛华成主编的《管理信息系统》，这些都是优秀的教材，并且采用率比较高。②理论教学内容。在管理信息系统的理论教学中，内容大多分为四部分：一是基础和原理部分，主要让学生了解和掌握信息、系统和管理信息系统的概念以及其的结构等相关内容；二是基础技术部分，主要让学生了解和掌握管理信息系统涉及的相关技术，包括计算机的软硬件技术、通讯技术和网络技术等内容；三是管理信息系统的开发部分，这部分是这门课程学习的核心内容，也是今后进行实验教学的主要内容；四是管理信息系统的管理部分，主要让学生了解和掌握管理信息系统的管理。③实验教学内容。管理信息系统的实验教学主要是围绕一个小型信息系统的系统分析、设计以及系统实施进行的。这要求学生运用所学计算机知识及管理信息系统专业知识的一次综合性的设计。通过此次设计，让学生充分学习领会管理信息系统的开发方法。

2.管理信息系统课程的教学效果。笔者在多年的实际教学中发现，管理信息系统一门是很难教和很难学的课程。一方面，由于信息技术和信息系统在突飞猛进的发展，一方面管理信息系统涉及的内容太过广泛，导致工商管理类专业的学生在学的过程中很迷茫，难以接受相关的学习内容。大多数学生在学习过程中产生畏难情绪，严重挫伤学习积极性。一直以来此门课程的教学并没有取得良好的预期效果。

二、管理信息系统教学过程中存在的问题

1.培养目标。纵观管理信息系统课程的教学内容，我们不难发现在整个的理论教学和实践教学过程中，讲授了太多的计算机相关的知识，而工商管理类专业的学生先修课程仅仅学习了计算机基础和VF两门计算机课程，缺乏管理信息系统开发中涉及的大量的信息技术知识，同时学生没有工作经验，对信息系统实际应用部门的业务流程了解较少，教学内容涉及的系统的开发方法所超出了学生的接受能力。根据工商管理类专业的学生今后从事管理工作的特点与要求，以学习系统开发和管理为重点的管理信息系统教学体系脱离了工商管理类专业人才培养的目标。

2.实验环节效果不好。实验过程中达到的效果与教师的意愿有很大的差距。其中的原因主要还是学生先修的计算机知识不够充分，很多学生不具备程序设计的能力，另外有的团队成员什么也不干，坐享其成，个别成员承担全部工作，因此造成实验环节效果不好，没有达到实验预期的目标。

三、基于管理视角的管理信息系统课程体系构建

1.课程的教学目标。管理信息系统可以从两个角度进行学习：技术视角和管理视角。对工商管理类专业的本科生来说，计算机和信息技术相对薄弱，在教学体系的构建上应该更多的从管理视度去认识管理信息系统。本课程的教学目标是让将来从事工商管理工作的学生了解管理信息系统的基本知识、基本技术，让学生对各种应用系统有一个初步的了解，让学生从信息技术、管理、组织和开发运行等多个角度来认识管理信息系统，了解、掌握如何使信息系统与企业战略、业务流程有机地结合在一起来提高组织的运营效率，提升企业的业绩服务，从而帮助企业获得竞争优势。

2.课程的教学体系。多年的教学经历，笔者认为：该课程的教学重点应该是培养学生的信息意识。我们不应把具体的管理信息系统的开发方法作为一个重点去讲授。因此工商管理类专业的管理信息系统课程体系应该从管理视觉去构建：①基础篇，主要讲解信息系统的概念、性质、作用。通过此部分的学习，让学生了解信息系统在当今如何改变企业，信息系统对运营和管理企业的重要性；让学生评价信息系统对组织的影响，分析信息系统如何为获得竞争优势而支持企业战略；让学生了解由信息系统所产生的道德、社会和政治问题以及信息系统技术和互联网给个人隐私和知识产权保护带来的挑战。②技术篇，介绍信息技术基础设施及其趋势。通过此部分的学习，让学生了解信息技术基础设施发展的各个阶段，了解计算机软硬件平台发展的趋势；让学生了解提高企业业绩和帮助企业决策的数据库工具和科技有哪些；让学生了解通讯技术和网络技术的相关内容和主要组成部分；让学生了解计算机和网络安全的基本防御措施，了解计算机的主要安全威胁以及主要安全措施。③应用篇，介绍信息系统的各种应用系统。让学生能够了解企业信息系统如何帮助企业运营卓越以及企业应用系统带来的挑战。④建设篇，介绍信息系统的建设和管理。让学生了解系统开发生命周期方法，了解规划阶段、需求采集和分析阶段、设计阶段、实施阶段和维护阶段的主要内容；让学生能够了解在信息系统开发过程中，项目管理的至关重要性。

3.课程的实验内容。实验可以分两个环节：一是利用Project软件，确定一个管理信息系统的开发任务，并建立项目计划。二是利用Visio软件画出所选项目的业务流程图以及数据流程图。最后形成一个综合性的实验报告。

4.课程的考试环节。笔者认为该课程应该进行考试改革，取消以往的试卷考试，学生的成绩由平时的作业和最后的大型作业两部分取得，这样可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，把平时所学的知识进行的积累和消化，同时也锻炼了同学们对知识的整合和运用的能力。

随着社会和信息技术环境的变化，企业对工商管理类专业的培养目标会提出新的要求，同时管理信息系统也是一门不断发展的学科，因此，管理信息系统课程的教学改革任重道远，需要思考和解决的问题还很多。作为教师，要不断提高自己的业务水平，转变教学思路，完善教学内容，改变教学方法和手段，提高教学质量，培养更多的能够满足当今社会需要的复合型信息化管理人才。

参考文献：

[1]卢洋.“管理信息系统”课程教学中存在的问题及对策探讨[J]．江西蓝天学院学报，2009，（4）：43-45.

[2]郑峰.试论管理信息系统课程教学[J].滁州学院学报，2011，（1）：110-112.

[3]肯尼斯C劳顿.管理信息系统.北京：机械工业出版社[M]，2011.

[4]侯赛因.比德格里.管理信息系统.北京：机械工业出版社[M]，2010.

[5]叶赛.工商管理专业管理信息系统课程教学改革探讨[J].中国管理信息化，2010，（14）：127-129.

[6]孔德汉.工商管理类本科专业《管理信息系统》课程教学改革研究[J].现代计算机，2011，（1）：65-67.

第4篇：管理信息系统实验报告范文

【关键词】信息化教育 教育技术 卫生信息 医学物理 数字医院

[Abstract]This article from the Angle of information education for medical and health education informatization, the function, informatization training bases experimental teaching task design requirements, training base information management are discussed in this paper. For health national healthcare information technology training and certification management center and Shanghai thinks the BoXueYuan health technology and nursing college joined to create "a national healthcare information technology research training base", the author puts forward a training base management information system, Implementation of information management training base; on this basis, the proposal of building a "digital hospital simulation (training base), "the program, and "Analog Digital Hospital (training base), " The design and realization of specific Described.

[Key words]Information Education; Educational Technology; Health Information; Medical Physics; Digital Hospital

引言

在医学漫长的发展历程中，科技发展一直是重要推动力，为医学数字化奠定基础，医学数字化过程是指从以往对复杂生命系统的定性判断发展到精确量化，运用现代科技方法寻找生命系统中本质的差异变化及其变化规律。

目前我国数字化医院的建设重点是以“医疗数字化”为主，即着重发展医院内与医疗活动相关的各类信息的数字化管理和综合应用。高职院校是培养具有专业技能人才的职业教育基地，高职院校学生在校期间除接受该系统的基础理论知识教学之外，更重要的是培养较强的动手实践能力，为今后从事专业技术工作打下良好的实践基础。如何加速实验室建设与加强规范管理并充分发挥实验室资源的效益，是实验室建设与发展中急待解决的问题。

1、 实现实训基地的信息化管理

数字医学是一门新兴的交叉学科，它以现代信息技术在医疗卫生工作中的应用为基础，主要包括的关键技术有:信息获取技术，超数据技术，信息储存与管理技术，网络通讯技术，虚拟现实技术，可视化科学计算技术。在实训基地实现信息化管理和模拟的数字医院，就是要将整个基地建成一个网络系统，建立信息化的管理平台和实验资源数据库，学生可以通过网络获得与实验有关的信息、传递信息、学生协作实验、提交电子实验报告等。教师可以通过网络批改电子实验报告、学生实验成绩记录与分析、学生实验监控等。

2、模拟数字化医院(实训基地)建设总体构思

2.1模拟数字化医院的研究背景

要培养学生的信息技术素质，信息的处理能力的提高是一个非常重要的方面，学生模拟实验获得的数据处理是信息处理的一部分，应该运用现代信息处理技术，实现数字化处理。实训基地信息化管理系统应该建立实验数据处理系统，使学生的实验数据的处理具有科学性和客观性。由于医院信息系统，特别是大、中医院的系统稳定安全的要求特别高，学生在医院实习，很难进行模拟实训。

2.2模拟医院信息系统的设计

我国的医院信息系统开发应用还处于初级阶段，主要侧重于事物处理和经济管理方面。目前，在各医院已建立的医院信息系统中主要包括的功能子系统有:门急诊挂号系统、门急诊计价收费系统、住院病人(入、出、转)管理系统、病房医嘱处理系统、药品管理系统、财务核算系统、人事工资管理系统。目前，我国正在建立的医院信息系统基本上涵盖了医院大部分的事务性的管理，而思博护理学院己经引进了HIS系统，但是，还需在功能上不断地完美和扩充，并逐步过渡到以病人信息为中心的临床诊疗信息系统，如可加入医学影像系统(PACS)、电子病历功能、计算机辅助诊断功能、科研管理子系统及多媒体辅助教学功能等。目前我国医院管理信息系统主要由以下5个部分组成，见图二。护理学院可以模拟医院管理信息系统，建立一个微型的小系统，各个终端有一两个端口，包括门诊、住院等，给学生一个真实的模拟平台。

医生工作站:能按医疗业务流程和规范实现长期医嘱和临时医嘱的开立和管理，实施了解患者费用情况，实时调阅医学影像结果与图像，包括检验、检查报告等;护士工作站:完成病房管理、核对执行医师电子医嘱等，自动打印药单，并能录入查询业务甚至包括科室护理工作量排班等;门诊医生工作站:医师医嘱产生的相关项目的收入系统自动归集到医师的所在科室，开立遗嘱公开给患者等;住院收费:按不同的结算类型灵活结算，出院打印费用、业务报表实时打印等;门诊挂号收费:一人一卡，专家门诊排班表，刷卡自动归属费用并产生费用记录、各种日结统计等。

还有药库、手术麻醉管理、病案与统计、医务管理、设备物资管理、院长查询、财务管理、影像管理等功能模块，在模拟信息系统中也相应完善。实训基地信息化管理系统的设备投入并不很高，关键是信息化管理平台和实验资源数据库的建立，思博卫生技术与护理学院有护理专业、卫生信息管理专业、计算机应用技术专业、(医疗电子信息技术方向)和软件技术专业(医院信息管理系统维护方向)，可以组织卫生信息管理专业、计算机应用专业和软件技术专业的教师和学生，结合本专业的实际情况进行设计和开发，这样一方面可以节约经费，另一方面可以锻炼学生，提高学生设计和开发能力。实现实验室的信息化管理，对卫生技术管理系而言，意义非常重大，学生可以在信息化的环境中，潜移默化的受到信息化教育，提高信息技术的素质和素养。

2.3模拟数字化医院(实训基地)的建设

2.3.1模拟数字化医院(实训基地)建设可以从以下两方面进行:

(1)构建医院信息化局域网平台--一提高实训基地技术档次

提高实训基地技术档次，是指突破常规仪器设备配备标准，引进具有实用价值的先进仪器设备以扩充实验室装备规模，改善实验教学条件、手段和改革传统实验教学模式，提高实训基地的教学技术、实验技术、管理技术档次;探索性建立开放性实验教学模式，发展并开创与社会进行科研协作的能力和技术条件，使实训基地具备现代素质教育所需要的教科研双重职能。建立高档次的实训基地，不仅可以培养高素质、创新型的大学生，也可以促进专职教师的科研开发，做到教研并重、以研促教，带动学院教职员工的整体素质水平的提高。

(2)引进医院信息化主要应用系统

建立模拟数字化医院(实训基地)，为在校学生提供一个真实的医院信息化环境，模拟各种己有的信息化应用环境，了解和熟悉各种应用系统，数据从源头采集，按统一格式，实现数据采集标准化实现:信息载体数字化的存储格式以实现信息存储数字化;通过计算机网络传输数据，通过用户权限和应用程序以保证信息传输网络化等等的一系列模拟实践，模拟系统常见故障发生情况、引导学生查出故障、分析故障原因、提出解决故障方案、实施故障修复、评估排除故障的能力。让学生进行服务器操作系统安装、集群服务器配置、存储设备配置、交换机配置、防火墙配置、域控管理配置、网络系统杀毒配置、桌面系统管理应用、网络系统管理使用、ULAN配置、VPN配置、虚拟服务及虚拟存储配置等实训。

2.3.2实现资源系统的共享

资源共享系统主要由硬件系统和软件系统两大部分组成。硬件系统由高性能的中心计算机或服务器、大容量的存储装置、遍布各用户终端设备以及数据通信线路等组成信息资源共享的计算机网络。软件系统采用具有面向多用户和多种功能的计算机软件系统，包括系统软件、应用软件和软件开发工具以及各种医院信息数据库与数据库管理系统。

资源共享系统采用客户机/服务器(C/S )模式和组件程序设计。C/S结构是构成分布式应用系统的良好方式，这种结构和运行方式将应用分工，客户机执行前台功能，服务器执行后台功能，有效地发挥了客户机的处理功能和作用，减少了服务器的压力，形成多CPU分工处理的环境，提高了速度和效率。数据库采用ORACLE，操作平台则采取跨平台方式，能够在多种平台上(如Windows, Unix/ Linux)运行，支持微机系统、小型机系统等多个硬件平台，采集点硬件可以分为检查类仪器、检验类仪器、监护类仪器、门诊医生工作站、护士工作站、住院医生工作站、收费工作站、统计数据录入工作站等组成，采用光缆、10/100Mb网络线路、PSTN. DDN等多种通讯手段，以形成高速交换带宽，达到快捷的网络速度，建立以局域网为骨干的资源共享系统网络结构，采集点硬件将医疗过程中的信息数字化，为这些信息的数字化存储、传输和共享提供数字迹出。客户端分布在模拟医院的各个机构部门。通讯协议采用TCP/IP网络通讯协议，能与各种开放网络良好衔接。

2.3.3开放培训基地的实验室

开放实验室也就是培训基地的开放，可以为学生提供更多的实践学习条件，提高学生参与科学研究的兴趣，促进创新人才的培养，又可充分发挥培训基地现有资源，提高仪器设备的利用率。开放的具体形式可以是学生参与科研型、学生科技活动型、自选实验课题型、计算机应用技术提高型和人文素质与能力培养型等，采取以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。为推动实训基地内容的进一步开放，学校可以专门设立了培训基地开放专项基金，以项目化形式开展培训基地开放活动，鼓励和支持实验技术人员和教师积极开展开放实验工作。

3、数字化医院的发展趋势

数字技术的飞速发展，使得数字医院的未来向着数字医疗神经网络的方向发展，正如人体的神经网络系统一样，未来的数字化医院也包括3个部分:“神经末梢”、“周围神经系统”、“中枢神经系统”。整个数字医疗神经网络的核心是“可视化医疗”的医疗信息系统，它是电子病历系统的终极形态，其内涵是数字化、多视角与可视化。目标是构建基于虚拟现实技术的数字化医院。

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第5篇：管理信息系统实验报告范文

Abstract: A kind of laboratory management information system is developed based on the Internet in the laboratory. A user can use web browser to manage experiment equipment, staff, experiment project, experiment information, laboratory file and experiment schedule which can be expediently input, memorized, updated and searched. The system will improve the laboratory management benefit and standard which makes the laboratory data shared safely.

关键词：实验室管理；数据共享；资源整合

Key words: laboratory management；data sharing；resource integration

中图分类号：TP311文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0131-02

0引言

针对学院教学实验中心目前的管理现状，设计利用校园网络通讯基础及先进的网络应用平台，建设一个安全、可靠、开放、高效的网络实验室管理电子化系统，为实验中心提供现代化的日常管理及丰富的综合信息服务，以提高实验室管理效率和管理水平，实现教学实验中心日常管理工作规范化、电子化、标准化，增强实验室设备、人员以及实验课程安排等工作的可管理性，最终实现教学实验中心系统化管理。

1系统分析与总体功能结构设计

1.1 系统管理意义管理的信息化和人性化是当前社会的发展趋势。对高校而言，信息化管理的重要性也不言而喻，而实验室是每个高等院校的重要资源，是实施素质教育、培养学生的动手实践能力和创新精神的重要基地，同时还是科学研究的摇篮以及实践教学的基地。因此实验室的自动化和人性化管理是高校管理信息化的重要内容之一，建立实验室管理信息系统对高校的实验室的信息化、人性化管理有着很重要的意义。

1.2 实验存在的主要问题及解决方案

1.2.1 实验室存在的主要问题：管理手段落后，工作效率低；教师、实验人员和学生很难进行信息交换；数据无法共享，信息结构化程度低；实验室数据信息不能及时、快捷获得，信息严重失真。

1.2.2 解决方案：改变现有的、传统的实验室管理模式，使用先进的管理方法和手段，提高实验室使用效率和实验教学质量；针对实验存在的各种问题，要解决的一个有效办法就是强化科学管理，做到实验室网络化管理。为提高管理效能，探索与建立健全实验室管理体系，使实验室管理工作走上科学化、规范化、信息化轨道，建立网络化的实验室管理，使实验室信息得到最大化共享。

1.3 系统功能模块设计通过对实验室信息管理业务流程深入、系统地分析，结合实验室的实际管理工作现状以及将来发展趋势的要求，本系统设计了九个主要模块，各主要功能模块如图1所示。

1.3.1 实验室基础信息管理：对实验室的基本情况、实验室文件、各种规章制度、历史工作计划、工作总结、各类报表等文件进行管理，这些文件档都以WORD形式保存，方便用户对这些文件进行添加、删除、查询、打印和下载浏览等操作。

1.3.2 实验人员信息管理：主要完成实验室人员的日常工作记录，包括实验室人员简历情况、日常培训、实验工作量统计、实验室人员参与教学科研情况统计和个人总结等。对个人在年度工作情况详细原始记录，保证实验室人员基本信息的真实性和及时性，以方便期末考核系统对每一位人员最可靠、最公正的工作年度考核。

1.3.3 学生实验信息管理：对实验课成绩登记数据的浏览、录入、查询，还可以打印学生实验课成绩等操作。

1.3.4 设备基本信息管理：这是系统管理中的重要模块，有实验室设备仪器的总明细表，具有浏览、录入、修改、报废、删除、查询和打印功能；能按照主管部门不同要求的格式生所需的设备报表并打印出来，方便物对账、账对物的管理和查找，还对设备维修与借用进行登记管理，包括借用人、借用时间和归还日期等信息，便于实验人员充分了解设备使用情况；设备还增加购买信息，方便查阅购买日期、保修期和供应商等信息。

1.3.5 实验教学信息管理：这是整个系统的核心部分。利用该模块，可以对实验课表、实验用的资料（如实验指导书、实验大纲、实验材料等）、实验项目、实验报告、实验成绩等进行管理，还可以网上申请实验项目，浏览、录入、修改、删除、查询实验室开放情况一览数据；浏览、查询实验室每周教学安排明细表以及实验项目开出明细表。能打印各种所需信息。

1.3.6 实验室账目管理：这主要是对低值实验消耗品进行管理，包括年度低值实验消耗品采购明细登记表，库存量、入库验收和领用记录。实现账目管理的计算机化。

1.3.7 数据库管理：系统信息安全是重中之重，该模块设有数据库安全备份、数据库导入与导出和数据字典，采用多种方式保证系统数据信息安全，提高系统的可靠性。

1.3.8 查询与统计：这一模块主要是设备查询与统计、实验课信息统计和实验数据分析与统计。设备查询与统计支持按用户不同要求对设备进行查询统计，如按设备号查询或智能模糊查询等；实验课程信息查询统计是对实验室开设实验课的一些相关信息进行查询统计；实验数据分析与统计是对实验室一个学期或一个学年的一些实验数据进行分析、统计，最后汇总成表，如每学期设备使用率及时间占用率、年度使用情况统计表、实验课学期情况统计表等。

1.3.9 系统管理：这一模块是系统正常工作的基础，它主要完成的功能是：审批、创建和删除用户，并对用户权限进行设置，根据不同的权限设置区分不同类型的人员；密码维护，系统初始化，打印机设置等。

1.4 系统数据流图数据流图是结构化系统分析的基本工具，它以图形的方式描绘数据在系统中流动和处理过程，它也是一种功能模型，表达了数据与处理过程的关系。根据对实验室管理信息系统分析及实际需求调查分析，系统主要数据流向如图2所示。

2系统数据库设计

数据库是实验室管理信息系统的基础和核心，它把信息系统中大量的数据按一定的模型组织起来，提供存储、维护、检索数据的功能，使信息系统可以方便、及时、准确地从数据库获得所需的信息。数据库设计是系统开发与设计的重要组成部分，对数据库进行合理的逻辑设计和有效的物理设计才能开发出完善而高效的管理信息系统。本系统中采用SQL Server作为数据库平台是有效而实用的；SQL Server不仅能作为一个功能强大的数据库服务器有效地工作，而且数据库引擎也用于需要在客户端本地存储独立数据库的应用程序中。

实验室管理信息数据库包括了各种实验信息，在关系数据库中是以各种表形式来表示出来的，如图3所示。

3系统的主要特色

3.1 实现教学实验中心系统化管理为满足实验室管理与校园网络信息交流需要，开发本系统，它基本上解决实验教学管理环节中数字化、信息化、网络化、自动化等主要问题；可实现实验室管理的规范化、流程化和信息化，提高实验室教学质量、仪器设备使用率及实验教学效果，为实验室主管部门的宏观管理和科学决策提供依据，为实验室评估提供真实的相关数据，为实验室全面开放提供有力保障。

3.2 提高效率，合理利用资源运用现代计算机信息技术，对实验室进行科学的信息化管理，实现资源整合，信息、资源共享，该系统能使教师和学生及时准确获取实验课室的详细信息，能更好地利用实验课室的宝贵资源，有助于提高实验室设备利用率、实验人员工作效率及管理水平，体现自身特点，利用Web提供的确灵活、友好的视窗界面，使各级管理人员能够通过计算机网络进行信息传递、交流，减轻教师和实验人员的工作负担，可使实验室人员从繁琐的手工操作中解放出来，专注于提高实验教学质量和教学实践。

3.3 实现沟通桥梁作用为实验室与上级实验管理部门之间的信息交流与沟通提供一个快速的通道，提高工作效率。利用计算机和网络对实验室工作的相关信息和数据进行管理，促进实验室工作规范化管理。通过本系统对实验室日常工作相关的信息，包括静态的各种人员、设备的数据资料或动态的实验教学过程及相关的记录信息进行高效的管理，能够使实验人员、教师和学生信息互通，有效保障实验教学任务的顺利完成，改善学生技能实践环境。

4结语

该基于Web的实验室管理信息系统设计合理、功能齐全、界面友好，易于师生操作使用。系统将计算机技术、网络技术，以及数据库技术等有机结合起来，基本实现了教学资源共享、教学管理信息化、便捷的教学信息传递与处理；它对于改进实验教学、优化实验室设备配置、提高实验室管理的工作效率、为实验室建设提供决策依据、对外展示学校实验教学的面貌和进程都具有积极意义。

参考文献：

[1]漆建军.以信息化手段建设和管理实验室[J].实验技术与管理，2006，（1）.

[2]张渭军，何宏星，徐惠莲.实验室管理信息系统设计与开发[J].计算机与数字工程，2010，5，（5）:147-150.

[3]武敬，杨建华.实验室信息管理系统（LIMS）初探[J].资源环境与工程，2004，（3）.

[4]赵庆双，闻星火，梁国华等.实验室管理信息系统的开发与应用[J].实验技术与管理，2000，（6）.

第6篇：管理信息系统实验报告范文

关键词： 应用型高校； 数据库； 教学反思； 实验教学

中图分类号：TP392 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）10-76-03

The teaching reflections of the principle of database system in applied colleges

Gao Yan

（Shanxi Agriculture University， College of Information， Taigu， Shanxi 030800， China）

Abstract： Teaching reflection is that a teacher who wants to effectively complete the teaching reflects on each teaching link of his courses， in order to find the most appropriate teaching method for each teaching link， and to solve the various problems encountered in the teaching process. In this paper， taking the principle of database system course as an example， in view of the applied colleges， three teaching links of the theoretical teaching， experiment teaching and examination paper are reflected on. The theory teaching includes the teaching content， teaching method and teaching case； the experiment teaching includes the teaching content and teaching method.

Key words： applied colleges； database； teaching reflection； the experiment teaching

0 引言

教学反思是教师为了更好、更有效地完成教学任务，对课程的各个教学环节进行思考，以便寻求各种方法来解决教学环境中遇到的各种问题，从而有效提高教学质量的必要环节[1]。数据库系统原理是计算机类专业的一门重要专业基础课，也是计算机类专业的核心课程，因而有必要对该门课程的各个教学环节进行反思。

随着互联网技术的不段发展，国家对计算机类人才的需求也越来越大，现在几乎任何一家公司，任何一个软件都需要各种不同类型的数据库，这就决定了数据库相关人才培养的重要性。该课程要求学生不仅要掌握数据库系统原理这门课程的专业理论知识，还要掌握相应的数据库软件应用能力和开发技能，从而保证学生自身的知识结构、专业技能和工程素养三个方面都能得到有效提升。因此，如何以课堂理论教学、实验教学为突破口，打破传统教学方式的束缚，将优秀的现代课堂教学理念融入计算机数据库课程教学，开辟课程教学新路，实现教学的传承、优化和创新势在必行[2]。本文从以下几方面对数据库系统原理课程进行教学反思。

1 课堂理论教学

1.1 教学内容

该门课程最经典的教材是人民大学王珊老师的《数据库系统概论》一书，在选定教材的基础上，根据人才培养方案确定具体教学内容以及不同的教学内容授课学时。目前各学校对该门课程的授课学时有很大差别。有的学校是理论48课时，实验16课时；有的学校是理论32课时，实验16课时。由于是应用型本科院校，同时结合学生特点，我校的数据库系统原理课程最终确定理论32课时，实验32课时。

结合课时确定理论教学内容如表1所示[3]。在理论教学环节由于课时较少没有理解透彻的知识点应该在实验课中通过实例的演示让学生加深印象。

1.2 教学手段和教学案例

多种教学手段相结合。数据库系统原理是一门实践性较强的课程，根据我校学生特点，教学中应注重学生理论与实践的结合，单纯的理论教学学生在上课过程中容易走神、瞌睡，因而根据该门课程的教学目标，对教学内容进行适当的拓展和延伸，多运用互动等教学方法，多举例，让学生在黑板做题来活跃课堂气氛，并且要在讲解理论内容的过程中应用数据库软件对所讲知识进行演示，如SQL标准语言中的查询、更新、授权等语句以及事务和并发控制一定要应用软件进行演示。通过各种不同的教学手段和方法，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的科学精神，挖掘其潜在的创新意识。

创设教学案例。为了让学生更好的掌握该门课程，从学生最熟悉的或比较容易理解的案例入手，丰富课堂教学内容，使得学生犹如身临其境，更加明确数据库教学目标[4]。如为了使学生理解数据库的主要知识点，可以选择基于学生教务管理的学生学籍管理系统，12306网站系统等学生实际使用过的数据库系统为例。在讲解授权知识点时，以学生成绩查询系统为例，说明为什么每个学生都只能看到自己所学课程的成绩而看不到其他学生的成绩，而且是只能查看成绩，不能对成绩进行修改。讲解并发控制中的封锁知识点时，以12306系统为例说明学生在网上买票当看到只剩下最后1张票时，为什么自己却买不到的原因等。

2 实验教学

2.1 实验教学内容

该门课程的实验教学软件可以使用SQL Server和MySQL数据库。可以依据具体专业的培养目标采用不同的软件，培养目标为管理信息系统的开发可以使用SQL Server软件，培养目标为网站的开发可以使用MySQL软件，不同软件之间会有一些区别。我校以SQL Server 2012作为该门课程的实验教学环境，实验内容及学时分配如表2所示。

数据库课程设计要求使用JAVA、C、C++等作为前台开发工具，实现对后台数据库的访问。要求学生根据数据库系统的设计方法，自己选择一个管理信息系统（如图书馆管理系统，酒店管理系统等），5个学生为一组，从需求分析、概念模型设计、逻辑模型设计、物理模型设计、数据库系统的实施、调试及测试等几个主要步骤人手，完成一个数据库应用系统的整个设计开发工作。

2.2 实验教学方式

很多教师在上实验课时，会把每节课的实验内容发给学生，让学生自己完成操作，实验课堂教师讲授的时间较少或者几乎没有讲授，而实际情况是，由于学生基础较差，自觉性较低，大部分学生会在上实验课时经常玩游戏、上网，并没有根据教师的要求完成实验内容。为了防止这种现象的发生，可以采用如下方式。

首先，教师在上实验课时先介绍实验要求、实验目的以及该次实验的相关理论知识点，并让学生了解本实验的具体应用。其次，由于该门课程的很多实验都需要写SQL语句，在讲解完基本的理论知识点后给学生下发实验内容，要求学生自己完成相应的查询语句、授权语句以及创建存储过程的语句等。最后，针对实验内容教师亲自给学生操作一遍，也可以让某些学生进行演示自己所写的SQL语句，这样既可以充实实验课堂，也可以及时了解学生在哪些知识点上还有不明白的地方，同时避免上述现象的发生。

实验完成后，让学生按规定格式完成并上交实验报告，在实验报告的书写中，要求学生按要求完成SQL语句，并在后面粘贴运行结果的截图。这样可以在一定程度上减少学生抄袭作业的现象。鼓励学生在实验报告中书写在实验中遇到错误问题的分析，这样一方面可以增强学生对这部分知识的印象，更加牢固的掌握所学知识，也可以提高学生的学习兴趣。教师对学生的实验报告批改后在课上花一定的时问进行点评。对于大部分学生出现的问题进行集中讲解，以保证学生能及时、正确地掌握实验内容。

3 试卷分析

通过试卷分析，能够客观地反映教师“教”和学生“学”的水平和效果，并可以帮助教师和学生发现教学活动中的薄弱环节，不断提教学质量[5-6]。另外，要求试卷有一定的深度，覆盖所学知识点，符合大纲要求。

数据库系统原理这门课程知识点相对固定。因而试卷可采用的试题库随机抽题组成一套试卷进行考试的方式。试题分为名词解释、选择题、填空题、设计题、综合题五种题型，名词解释、选择、填空属于客观题，综合题和设计题属于主观题，为了较好的区分学生，这五种题型中难度题型占10%，中等难度题型占60%，简单题型占30%。通过不同题型和难易程度的设置，促进教师在教学和考试过程中宏观把握，也有利于客观地区分学生成绩。经过几年的教学探索，从学生的试卷可以看出，学生在SQL语句的题上还是存在一定的问题，此项得分相对较少，因而在设计教学内容时需给予较多的课时。

4 结束语

作为一名高校教师，教学反思是教学过程中的一个重要环节，数据库系统原理课程是计算机类专业的专业基础课，也是核心课程，通过对该门课程从理论教学、实验教学以及试卷三个方面反思，可以让学生更好的学习这门课程，为他们学习其他专业课程打下良好的基础，让教师在教学方式和手段上有所改进。教学反思还可以从学生作业等其他方面进行反思，这些方面还需要进一步完善。

参考文献（References）：

[1] 申继亮，刘加霞.论教师的教学反思[J].华东师范大学学报（教

育科学版），2004.22（3）：44-49

[2] 徐文祥.计算机数据库课程教学方法探讨[J].计算机光盘软

件及应用，2013.6：115，117

[3] 王珊，萨师煊主编.数据库系统概论（第五版）[M].中国教育出

版社，2014.

[4] 徐琴.《数据库系统原理》的实验课程教学研究[J].福建电脑，

2010.3：211-212

[5] 廖尔崇.半开卷考试在数据库原理课程中的实践与思考[J].

学园，2015.25：40-41

第7篇：管理信息系统实验报告范文

关键词：教学过程管理；物流管理；信息技术；

中图分类号：G424文献标识码：A

The research on the didactical management based on the logistics thoughts

Wang Chenglin1,Wu Yue1, Zhang Xufeng1, Zheng Jinke1,SunQiuju1，Li Shufen2

（1.Beijing Wuzi University2.Beijing Institute of Technology）

Abstract: The new didactical model will be exploited if the logistics management thoughts is used on the didactical process management，and the management efficiency and veracitywill also increase if the new didactical model is used , the information and data management which is cockamamie now will become ordered and efficient, in the universities and colleges The new didactical model will also contribute to the advancement of the studying positively and the level of the didacticalmanagement.

Key words:The didactical process management；Logistics management；Information technology；

物流是一门应用型科学，该学科本身强调对于实物流动过程的计划和控制。如果能够将物流管理的思想融于教学管理之中，对于日常教学管理中的实验教学管理、教学资料管理和人员管理都借助现代物流管理的思想来完成，将会为物流教学过程管理开启新的思路。

一、教学资料自动化管理系统

1．教学资料管理特征分析

教学资料的管理是高等院校教学过程管理的难点，教学大纲、教学日历、教案、试卷以及毕业论文等教学管理对象种类多、数量大、查询频繁，其管理一直存在很多问题。传统的教学资料管理模式下虽然可以通过分类存储并建立资料卡片进行管理，但是管理的效率比较低，查询更新都比较困难，信息的共享性也比较差；由于高校扩招等原因，原有的教学资料数量大为增加，传统的管理手段的弊端日益凸现，以试卷管理为例，不但需要大量的存储空间，而且查找十分困难。因此教学资料的管理具有管理对象复杂多样、更新速度快、涉及面广的特点，增大了其管理难度。

2．现代物流管理思想的运用

从现代物流管理思想角度理解，教学资料也是一种“货物”，其管理过程可以理解成为基本的货物库存管理，在合理地分析其特征的基础上，可以提出与之对应的教学资料自动化管理系统。借助现代化的物流设备和信息管理技术，使用包括自动化立体仓库设备、条码技术等在内的现代物流管理技术，实现教学资料的查询、存取等操作的数字化、机械化和自动化管理，极大地减轻了教学管理人员的工作强度，提高教学管理的效率，该系统总体组成包括管理信息系统、自动化仓库系统、条码识别系统、物流传输系统以及智能监控系统等五部分。

二、实验教学管理

随着现代教学观念的不断转变，实验教学目前日益受到重视，但是随着实验教学对象和实验教学内容的不断扩充，实验教学的日常管理难度也在不断增加。

1．实验教学过程管理

目前高等院校中实验教学中提高开放性、资源共享性已经称为共识，而随之而来的是实验学生数量、实验教学内容大幅增加，传统的签到考勤制度等越来越显现出不适应现代教学要求，相关的学生信息，特别是记录实验过程的动态信息的管理已经成为影响实验教学效果的主要因素，以利于教师能够及时的掌握相关教学情况，并制定合理的教学计划。该管理系统包括以下主要的功能模块：

（1）学生基本信息管理模块：主要负责管理学生的基本信息，包括姓名，性别，专业，身份代码，自动识别标识等方面。

（2）学生学习任务管理模块：主要负责管理学生学习计划的制定、、以及学生实验教学的完成情况统计，该模块同时具备学习进阶权限管理功能，能够对根据系统掌握的信息对学生的实验能力进行综合评价，判定学生的实验操作水平，并确定学生分级实验教学的具体等级，为学生制定合理的实验教学计划，实现因材施教。

（3）学生实验成绩管理模块：主要负责学生实验成绩的记录、查询；

（4）实验教学内容信息管理模块：主要用于相关人员查询实验教学的基本资料，包括实验指导书、实验报告以及实验地点、实验步骤等教学信息。

（5）学生实验教学综合评价模块；能够对学生实验进行实时监测，完成实验数据的实时记录，并具有实验过程追溯能力，防止伪造实验数据，并能够对上交的实验报告进行评判，对学生的实验操作进行成绩评定；

2．实验室设备管理分析

目前由于实验教学内容不断丰富，实验室实验教学设备不断增加，同时在有限的实验资源范围内必须多个实验教学项目共享实验场地等资源，这就带来实验设备更换识别的问题，以我校的理化实验室为例，一个实验室需要承担不同教师的近十项教学实验，管理上千台（套）不同类型的实验设备，而且不同的实验项目之间还存在着人员和设备的重叠，给实验室设备管理带来诸多问题，而采用现代物流先进的货物管理方法，引入RFID技术，建立实验设备的动态储存位置管理；同时利用该技术可以实现学生领取设备的动态管理，这样就可以将实验室设备的管理责任落实到人，减轻了实验教学人员的工作量。

3．实验教学过程的人员管理

利用RFID技术可以实现教学过程人员的自动化智能管理，自动实现对实验指导教师和学生的实验出勤情况的纪录，并可以实现人员实验时间安排的合理规划，防止出现实验教学时间冲突的现象，对于简单的、基本无风险类操作实验，可以实现实验教学的无人化管理，实现学生实验时间的自动调配，有效地解决学生实验时间无法整体协调，实验教学无法整齐划一完成的难题困扰。

教学过程中的信息和资料管理的管理对象种类多样，且相互作用，并具有典型的实时动态变换特性，对教学过程的合理计划和控制，符合现代物流管理的基本思想，将现代物流管理的最新理念和技术合理地应用于教学过程管理，突破以往传统的手工资料收集、整理、查询的管理模式，以智能化、信息化为依托，从系统整体管理的角度出发，符合现代物流教学要求和实际情况的管理模式，将提高高校教学管理的效率和水平。

作者单位：王成林，邬跃，张旭凤，郑进科，孙秋菊，北京物资学院；

李淑芬，北京理工大学

参考文献

第8篇：管理信息系统实验报告范文

关键词：研究生；管理 在研究生招生规模逐年扩大的情况下，为了保障和提高研究生的培养水平，各个高校对研究生的培养工作下发了众多管理性的文件，但由于研究生规模增加过快和文件执行中存在的过渡性等问题，使研究生培养工作中存在着诸多问题[1]，本文将从研究生课程管理、日常管理、毕业管理等方面进行阐述。

1.关于研究生课程管理

研究生经过本科阶段的学习后，研究生课程是对其进一步的提升。多数高校对其规定：学术型硕士研究生毕业需修满14个学位课学分和13个非学位课学分。但通过调研多个高校，研究生在选课的阶段存在着以下问题：

1）选课比较盲目

虽然研究生在网上选课前经过了导师的审核，但所涉及到的课程仍局限在导师所熟悉的课程。同时，所选课程和后来所做的课题往往相关联不大，就其原因主要是在选课时研究生的毕业课题没有确定。在这样的背景下，研究生所选的课题往往是熟悉、“容易得高分”、“结课形式是交大作业的”等等。

2）研究生结课形式多样

有些研究生课程，尤其是非学位课，由于学术型或应用型的特殊要求，需以提交论文或大作业（应用型）的形式结课。但在现有评分体系下，未对其有明确的规定。授课教师在对其评分时往往流于形式，对学生论文的重复性、学术型或准确性缺乏甄别。

3）研究生一级学科实验评分体系不完善

研究生一级学科实验是培养研究生的动手实验水平的重要途径，但多数学校在开设这一课程时无法做到评分体系的一致。一级学科实验分为多个项目，学生自主选修。但在研究生管理系统中不能体现这一特征，研究生的一级学科成绩仍挂在某一个实验老师系统下，但成绩是由其所修实验课程的老师共同提供，这个授课老师和学院带来很大的困惑。有些学校为了解决这一困惑，规定研究生必须修完几个一个学科实验项目，再分别对研究生的实验报告和分数进行甄别，统一判断该生的课程成绩，然后由学院科研秘书统一登陆成绩。这一手段暂时解决了实验评分体系缺失的问题，但仍存在着很大的漏洞，人为因素过大，给学院带了很大的工作量[2]。

2.关于研究生日常管理

研究生的日常管理应以研究生自我管理为主，尤其是生活方面。通过调研，本文只针对学生的学业方面进行讨论：

1）研究生日常出勤的管理

为了保证研究生的学习时间，应对研究生的出勤给于约束，主要是通过建立研究生点到制度和奖惩体系对其进行管理。在研究生课程、学术讲座以及其他活动期间，对研究生进行点到。点到制度是个被动的制度，但现阶段它仍有存在的必要。通过它，可为学院提供评判研究生课程成绩、学术报告、奖学金等的资料。

2）研究生授课教室的管理

研究生授课教室，尤其是学院自主授课阶段的专业课教室，多与其他部门混用。这类教室一般为学校公共教室，且为多媒体教室，可用于研究生上课、学术报告、会议、学生活动等。由于没有独立的教室，这给研究生课程带来了不确定性，时常停课，严重时造成有些课程不能按期结课的现象。

3）研究生课程监督管理体系的不完善

针对研究生课程的完整程度，尤其是课时的保障，需要加强管理。通过调研，多数高校对研究生课程的监督管理主要由研究生所在学院的科研副院长、科研秘书和研究生辅导员负责。在管理过程中，经常是科研秘书一边做规定一边监督，不能保证监管的分开，无法做到严格管理。同时在管理过程中也存在着职责不清等现象。

3.关于研究生毕业管理

为了保障硕士研究生的培养质量，研究生毕业需满足学校学位授予的相关规定，主要体现在学位论文的质量、创新学分等方面。研究生学位论文需经过所在学院内部审核、学校抽检、外审、学位论文答辩等程序，每一阶段都存在着淘汰机制。经过调研，研究生在毕业阶段存在着论文检索比例超过30%、小论文未按期见刊、答辩不能通过、材料不全、材料不能提交等问题[3]。

4.结论

针对硕士研究生管理中的若干问题，各个高校都在加强管理，这些问题正在逐渐得到改善，但同时应在源头上进行管理，即对研究生加强“学业、生活、毕业”等方面的教育，从思想源头上对其进行教育，进而以学生催进老师，从根本上解决上述问题存在的土壤。

[参考文献]

[1]郭俊，曾伟.中国研究生管理研究现状与反思：2000～2010[J].研究生教育研究，2011（04），3：58～63.

[2]胡剑波.刍议我国专业学位研究生教育政策的嬗变[J].教育教学论坛，2014（03）：150～151.

第9篇：管理信息系统实验报告范文

开放式实验教学的关键是开放。开放是解除限制之意。开放式教学是一种新的理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式的弊端提出来的。在不排斥传统教学优点的基础上，以先进的教育理念和实验教学观念为指导，采用先进的运行机制，在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学，达到传授知识、培养能力、提高素质的目标，注重对学生探索精神、科学思维、创新能力的培养。

近年来，我国很多高等院校己不同程度地开展了开放式实验教学这种新型实验教学方式（作者所在的九江学院也在其列）。实践证明，开放式实验教学为培养学生独立工作能力和创新能力提供了良好的条件和机会，起到了一定的积极作用。 然而由于开放式实验教学还处于摸索阶段，在实践中，开放式实验教学或多或少出现了一些问题。如何正确理解开放式实验教学，并结合自身的条件，在实践中最大化的发挥开放式实验教学的优点，成为实验教学工作面临的一个难点。如何搞好开放式实验教学，作者就自己的教学实践及亲身的体验，谈谈有关看法。

1开放式实验教学过程中的问题

以作者所在的学校为例，在学校的实验室建设发展过程中，我们对开放实验教学做了大量的探索和一系列的实践工作，开放实验教学几年来取得了一些成绩，学生的实验能力有所提高。如在近几年的各种电子设计大赛中，多次取得了一等奖等奖项的优异成绩。开放式实验教学模式培养的学生，其动手和实际操作能力明显优于一般学生。同时，通过实践教学，我们也发现了如下一些问题:

1.1开放实验教学教学内容选择难度大, 项目设置不合理。

作为开放实验，要求实验内容体现基础性、先进性、应用性和综合性，并且这几个方面在不同阶段各有侧重。开放式实验教学的建设和发展，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，但也不能仅在旧的内容上修修改改。目前实验内容的设置，验证性的成分较重，部分综合设计性实验，与基础理论衔接不强，部分项目的设置，重复性高，难以体现实验基于基础的研究性工作。适用于传统实验教学的实验项目就很难让学生在开放中提高学习的主动性，更难以让学生在开放实验中达到培养创新能力培养的目标。

1.2开放实验教学的投入不足，资源有限。

由于大量的新技术、新工艺应用，加之学校投入到教学设备的经费不足，导致教学设备老化与实验室资源缺乏，对开放式实验教学的投入还太少。开放式实验教学的特点决定了，其实施必将增大耗材消费，仪器损坏。同时，开放式实验教学的展开，无形增加了教师的工作量。而这些工作的进行，都需要一定的资金投入。目前，这方面的工作几乎还未展开。因此在现有条件下很难达到全天开放实验，因而直接影响到教学质量的提高，成为实验教学改革发展的瓶颈。

1.3实验教学考核不完善，对学生没有提出更高的要求。

实验考核是检查学生掌握实验技能的手段，对学生综合能力的评定是否客观合理，将影响学生做实验的积极性，而且对实验教学质量有较大的影响。到目前为止，大多数实验教学不是单独设课，而是在课程考核成绩中所占比例很小。实验教学考核方式停留在完成实验报告上，更不用说实验教学内容反映在期末考试试卷上，因而导致个别学生实验前不预习，实验时不动脑筋，实验报告应付了事。设计性实验和创造性实验既不算课也不给学分（这一点，我们学校已经出台政策，进行改革，增加学生课外学分一项）。另外，课堂课程逐渐增多，与学习时间有限的矛盾越来越大，于是有的学生就把做实验看成是一种负担。

1.4缺少健全的开放实验教学管理体制。

开放式实验教学的展开，教学管理工作更加复杂，对实验室的管理提出了更进一步的要求。实验室实施开放后，相对增加了实验室的工作量。开放实验教学打破了过去传统使用实验室的模式，增加了学生实验的随意性，往往会导致学生分散到实验室做实验或在某一时段同时进入实验室做实验的情况。另外，开放实验室往往要延长实验室工作的时间。在课程时间的安排，学生的管理，教师的配备，仪器设备的管理与维护等方面，目前还在用旧的管理办法，没有研究制定一个有效的工作模式解决上述问题。

1.5开放实验室对实验教师提出了更高的要求，师资水平不到位。

开放实验教学对实验教师的师资水平提出了更高的要求。实验室开放改变了过去传统的实验教学依附、从属理论教学，作为验证理论或是课堂教学的某些补充的模式，要求革新实验项目，开发增开更多的综合性、设计性实验和引进现代化教学手段方法来进行实验教学，特别是大量选做实验和探索研究性实验的设置，都对承担实验教学任务的教师在知识更新、现代化实验手段运用等方面提出了更新的挑战。

开放式实验教学，不同于以往的封闭式实验教学，其特点决定了教学工作任务加重，对教师素质要求更高。开放式实验教学的展开，本校还是以兼职的教师为主，目前面临着两个方面的问题。一是师资结构不合理，低职称人员过多。有经验，理论知识扎实的高职称人员过少，使深入的教学难以展开，实验教师队伍没有真正意义上的梯队。二是工作重，待遇低，没有适当的激励机制。目前的实验专职教师人员少，在付出更多努力，完成更多开放教学任务的前提下，待遇却一直低于普通理论课教师，这使得专职实验教师对开放式实验教学积极性不强，工作热情不高。如果教师的劳动得不到承认，没有积极性，要到达开放，只是流十形式的开放，达不到开放实验

预想的效果，那么这样的效果，很可能还不如用以前的教学形式进行教学。

2对开放式实验教学问题的具体应对措施

通过近几年的教学探索，我们做了一系列的尝试，分析开放实验教学中存在的问题，可以发现其产生的原因是多方面的，有来自于管理体制方面，也有来自于操作层面的。通过研究分析，我们提出以下的对应措施，具体可归纳为以下几个方面。

2.1开放实验教学应该有相应的政策做保障。

开放式实验教学提出已经有很多年了，但开放实验教学在我校还处在摸索阶段。在传统的教学体系中实验教学是理论教学的附属，认为实验教学的目的是加深对理论的理解，或把实验教学仅仅当作为验证理论。在我校教学大纲中，实验学时大多是分散在各门理论课程中的，实验教学相对理论教学学时数比例偏低，学时比例模糊，考核随理论课进行，比较随意，需要形成完整的实验教学体系。同时实验教学需要单独设立学分。

在我校教学管理文件中，几乎没有对开放式实验教学的相应规定，比如具体的如关于实验教师的相关问题。实验教师是开放式实验的具体实施者，只有调动他们的积极性，开放式实验教学才能积极展开。调动实验人员积极性，首先要在实验教学的工作量上，计算系数要与理论教师持平或稍有提高，这样才能提高实验人员的工作积极性，同时也能吸引人材向实验室流动。其次对实验教师在开放性实验教学方面做的工作，要尊重他们的劳动，按多劳多得给予计算工作量。再者，在职称评定、评优晋级上对其倾斜。只有这样，才能吸引人才，留住人才，促进实验教学发展。此外，应该适当调整实验技术人员工作作息制度。平时学生学习任务比较重，一般只会在课余、晚间，假期才会到开放实验室学习。而目前的实验技术人员坐班制，只在八小时之内工作，不符合学生的学习规律。因此，建议改开放式实验教学人员的坐班制为值班制等等。

所以要使开放实验教学进一步推进，就必须从政策机制体上进行改革，以适应开放实验教学的需要。

2.2学校应该制定支持开放式实验教学的相应经费制度。

开放实验教学要求有灵活使用的实验室，技术先进的仪器设备，以及多样化的实验耗材，实验仪器设备的维护，教师课时相应的补助等，需要耗费大量的资金，这都需要学校有专门的经费作为保障。而学校校经费的下拨是按照教学计划下拨的，开放实验教学又没有单独设课，不可能得到专门的经费支持，学校只是从传统实验经费中支出，而没有开放实验教学设立专项拨款或是设立专项基金。这点费用根本无法保证开放实验教学的运行和发展。

2.3制定合适的开放实验教学的考核体系。

任何教学活动，都必须有一套完整的考核体系作为保障。开放实验教学由于是新生事物，在我校还没有建立起合理的考核体系。由于开放实验教学没有单独设课，所以它的考核也只有依附于理论课中，开放实验的考核，只占该理论课的很少的一部分。由于开放实验不占学分或者是占很少的学分，所以造成学生积极性不高。而另一部分积极参与创新性实验是为了参加设技大赛可以获奖，为今后就业打基础。只有制定严格的学生实验考核制度，学生才能从中学到东西，以此培养学生的综合素质，促进实验教学的发展。严格考核的同时，也要充分调动学生实验的积极性，建立学生奖励制度。通过竞赛等各种方式，鼓励学生积极参加实验室的建设和管理工作，吸引学生到开放实验室学习和工作。总之，要想把开放实验教学开展下去，必须要做到实验课单独考核，单独计算学分，建立起一套完整的考核体系。

2.4 关于制定实验内容的措施。

在传统的实验教学中，实验项目设置多不合理。多以验证性实验为主，部分的综合性设计性实验，其实验内容陈旧，有些甚至实现困难，总体上，难以起到锻炼学生能力的作用。因此，一是要调整验证性实验的比例，逐步增加综合性，设计性等适合开放式实验教学的项目。二是要调整综合性、设计性实验的内容，使其既能与学科的基础相衔接，又能在实验过程中发掘学生的创造力，提高学生发现问题，解决问题的能力。这个可以在学生与教师两方面共同努力，需要投入大量的时间做好前期的准备工作，甚至可以组织专家组来探讨论证。

2.5制定完善的开放实验教学管理规章制度。

传统的实验教学是在规定的时间内，按一定的操作规程和固定的实验报告格式等，严格的管理下进行实验。开放实验教学打破了这些条条框框，但是又带来了很多新的问题。所以要制定完善的开放实验教学管理规章制度。例如，严格规定学生预约实制度，违约了该如何处理，学生在实验过程中损坏了仪器设备该如何处理，教师工作量加班费如何计算，教师和学生在设计性实验过程中取得的成绩如何给与评定，诸多问题需要完善的规章制度来保障。当前，我校在规章制度制定方面根本没有规范的文本。

2.6建立关于开放实验教学完善的管理信息系统。

开放实验教学必须有完善的管理信息系统作为保障。管理信息应包括实验信息、实验预约、仪器设备借用、实验结果考核等多项内容。我校还没有这样一套成熟稳定的系统来进行开放实验教学的管理（目前有一个校级课题正在做这个方向），这就避免不了人为操作及管理带来的问题和困难，诸如教师工作量增大、开放实验时间和人数分配不均衡、成绩考核难以统计。因此，为了提高开放实验教学的效率，就应该有一套完善的信息管理系统作保障。

2.7 建立一支高素质的实验队伍，建立实验教师的培训机制。

开放式实验教学的主要工作是由实验教师来完成的。只有自身素质高，学习能力强的教师才能满足开放式实验教学的需要，促进开放式实验教学的发展。必须建立一个素质能力较高的稳定的实验团队。

开放实验教学对实验教师的师资水平提出了更高的要求。大量选做实验和探索研究性实验的设置，都对承担实验教学任务的教师在知识更新、现代化实验手段运用等方面提出了更新的挑战，所以应该有相应的实验教师的培训机制，加强对实验教师的培训，定期安排实验教师去兄弟院校及厂矿企业学习，提高他们的业务水平。