体育教育的功能精选(九篇)

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第1篇：体育教育的功能范文

【关键词】 高校 体育文化 国防教育 功能

一、高校开展国防教育的重要意义

“国家兴亡,匹夫有责”。人类自国家起源以来,有国就有防,无防国不立,国防是人类社会发展与安全需要的产物,它关系到国家与民族的生死存亡和荣辱兴衰。高校国防教育,是大学生素质教育的重要内容之一,也是爱国主义教育的重要组成部分。国防教育在整个高等学校的教育体系中,属于基本素质教育的范畴,不仅具有“增强全民国防观念,提高全民国防意识”的重要功能,而且对于促进学生综合素质、整体素质的提高,具有重要的作用。在校大学生是社会主义事业的建设者和接班人,不但要有为国家和人民服务的本领,而且要有强烈的爱国主义精神,强烈的国防安全意识,而这种精神和意识的培养,既是国防教育的必然要求,也是国家赋予新时期高等教育的重要性任务。

二、高校体育文化的内涵

体育早已不再是单纯的肌肉活动,它已经成了既是体育又是文化,既是锻炼又是娱乐,既是运动又是教育的一种特殊的社会文化现象。“体育文化是在增加健康、提高人们生活质量的过程中创造和形成的一切物质和精神的财富,包括与之相适应的社会组织及规范体育活动的各种思想、物质、伦理道德、审美观念,还包括为达成目标的各种改革举措以及相应的成果。”

高等学校不仅是一个教育环境,而且是一个文化环境。大学校园文化活动中,体育文化活动表现得最为突出和明显,它对于提高大学生的体育素养、综合素质等方面具有重要的意义。高校体育文化是指一所大学在体育活动方面养成的带有普遍性、相对稳定的一种集体体育文化活动,是一种洋溢着浓郁体育特色气息的氛围和环境,它以整个校园为空间,以全体师生员工共同参与为主体,以运动为手段,以各种体育活动为主要内容,是独具特色的一种群体文化。它倡导积极、健康的文明行为,激发大学生拼搏进取、努力向上的竞争意识,培养大学生的团队意识和坚忍不拔的意志品质,是反映校园精神和文明建设的重要途径。

三、高校体育文化的国防教育功能

1、高校体育文化塑造大学生的优良品质

国防教育坚持全民参与,提高全民的优良品质应该放在首位。体育锻炼能够培养大学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果敢和百折不挠的意志与精神。这些品质对于国防教育来说,尤为重要。体育锻炼是人们征服自然,战胜和超越自我的过程,通过对躯体的摔打,意志得以磨练,精神得以净化,境界得以升华。这对其适应未来可能出现的艰苦的战斗环境来说是必不可少的。军事训练有句俗话:“平时多流汗,战时少流血”。战争是对人的体力、智力、意志力等方面的综合考验,体育锻炼在其中发挥着重要作用。即使在信息化条件下,军人的大无畏精神仍然是打击一切外敌的首要条件。

2、高校体育文化促进大学生国防意识提高

国防意识是一种自觉维护民族和国家利益的群体意识,是民族精神最重要的体现。全民国防意识的增强是建设强大国防必不可少的一环。校园体育文化是一种群体文化,它有赖于群体的共建,同时又反馈作用于每个个体,使个体把这种集体的行为风尚内化为自我要求。在学校体育活动中,无论是体育课,还是课外体育锻炼,以及参加小型体育比赛等,学生的体育行为都直接或间接地影响着自己所在班级、寝室、自由组合运动队的得失和荣誉,因此,校园体育文化可以教育、感染、培养学生爱集体、关心集体、服从集体、维护集体的群体意识和集体主义精神。这种群体意识和集体主义观念的形成会潜移默化地升华为国家利益观和民族精神,对大学生国防意识的增强具有显著作用。

3、高校体育文化为国防后备力量建设奠定坚实的基础

国无防不稳,民无防不安。国防后备力量直接关系到国防的强大和国家的安全。在现代化战争中,后备力量越来越显示出其重要的战略作用。高校是青年人最集中的地方,青年人朝气蓬勃,是国家和民族的希望和未来,任何一个国家和民族,青年人都是自然的接班人。为了强化大学生在国防后备力量建设中的地位和作用,依靠短暂的军事技能训练是远远不够的,必须让大学生在校园文化氛围中接受长期的国防意识、国防观念教育。体育文化作为校园文化中最活跃的部分,对大学生的影响也是最积极主动的。多次指示:“战士的身体要很好,体力要好”,作为强大国防后备力量的当代大学生,其身体素质对于国防建设致关重要,体育活动的开展不仅能够巩固和加强军事技能训练对大学生的体质锻炼,促进大学生体质进一步增强,而且能够长期培养大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳,爱国奉献、勇于牺牲,勇敢顽强、坚忍不拔的优良品质。高校实行选项体育课制度后增设的一些新兴国防体育项目还能够培养现代战争中的实用军事技术。在欧洲的瑞典,由于国家实施了完善的国防体育活动,使得瑞典国民在军事体育方面训练有素。通过普及国防体育教育,瑞典国民的军事素养长期稳居欧洲之首,为国家提供了大量后备役人才。国防体育的广泛开展,不仅可以普及科学技术知识,振兴科技,而且能为国家培养大量现代化国防后备力量和军事技术人员。因此,发展高校体育文化能够为国防后备力量建设奠定坚实的“人力”基础。

四、结束语

高校体育文化具有教育、凝聚、规范、激励等功能,可以在更大的领域里为国防教育提供观念、价值、精神表现的形式与载体。以高校体育文化为切入点,在营造高校体育文化氛围,引导体育行为,弘扬体育精神的过程中贯穿国防教育工作,是促进高校体育文化发挥国防教育功能的最佳选择。

参考文献:

[1] 廖大干.高校国防教育内容的拓展与形式的创新[J],盐城工 学院学报(社会科学版),2006(3):92-94.

[2] 杨文轩,陈琦.体育原理[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3] 孙金波,周新.高校体育文化的内涵、作用与建设[J],滨州 学院学报,2007(2):72-74.

[4] 秦长辉.再探体育与军事、国防教育的关系[J],南京体育学 院学报,2003(6):56-57.

[5] 石金亮,任莉英.论高校国防教育与体育文化的和谐共存 [J],中国成人教育,2010(4):19-20.

第2篇：体育教育的功能范文

关键词：体育 运动 心理健康 健康教育

1　何谓心理健康

《简明不列颠百科全书》心理健康与心理卫生(mental health and hygiene)条目中说：“心理健康指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，不是指绝对的十全十美状态。心理卫生包括一切旨在改进及保持上述状态的措施，诸如精神疾病的康复、精神病的预防的预防、减轻充满冲突的世界带来的精神压力，以及使人处于能按其身心潜能进行活动的健康水平等。”民主德国的心理卫生学家K。Hecht指出，在社会主义条件下心理卫生的概念应理解为：“对人的心理健康进行预防性保护，其方法是：创造性地发挥大脑机能和充分发展个人心理特征的最佳条件，改善劳动和生活条件，确立人与人之间多方面的关系，以及提高人的心理对周围环境有害因素的抵抗力。心理卫生包括：加强脑力和创造能力的系统锻炼，注意社会条件的最佳化，消除劳动和闲时的单调乏味，防止提出过高或偏低的要求，避免神经系统的超负荷。它的目的在于教会人们处理好日常生活的各种矛盾，掌握科学信息和其他信息而无损于健康，克服病态的敏感和娇气。”

2　体育运动促进学生心理健康的机制

2．1　促进个体适应能力的发展

对自然环境和社会环境的适应能力是人赖以生存的最基本条件。“适者生存”是生物进化的普遍规律。人在一生中其生活环境是在不断变化着的，能否对变动着的环境保持良好的适应，是判断心理健康水平的重要标志。如在环境发生重大改变时，人人都会有些紧张。有人能随遇而安很快适应，有人则拖延很久，甚至焦虑不安、血压上升、心悸、睡眠障碍、出现各类精神症状和躯体症状。

影响人类生存的环境因素既然包括了自然环境、社会环境，那么适应环境的能力也就包含了对这两种环境的适应能力。体育运动一方面促进了学生对运动技能的学习，提高了他们的运动锻炼兴趣、动机与能力，因而可促进他们的身体健康水平，从而可提高他们对自然环境的适应能力。另一方面，体育课还促进了个体人际交往能力的发展，因而对于他们适应社会环境的能力也有较大的促进作用。许多研究已经证明，适应能力除与神经系统活动的强弱与灵活性有关外。还受生活经历和学习锻炼的影响。

2．2　体育运动可以提高人的耐受力

对精神刺激或压力的承受力或抵抗力统称为耐受力。不同个体的耐受力各不相同，对精神刺激的反应也各不相同。人的先天素质、神经系统强弱类型及活动特点对个体耐受力的影响是不容忽视的，但更重要的是后天环境的作用，社会化过程中形成的人格特征、认知和评价水平。耐受力水平的提高更依赖于自觉确立的进步人生观和生活信念及在生活实践中锻炼出来的坚强意志。没有崇高的人生目标，没有科学的信仰，没有为真、善、美奋斗的理想和决心，对生活中出现的变故和精神打击是难以应对的。特别是频繁的、持久的精神压力和刺激更是对世界观、价值观和人生观的检验。

我们经常提到体育运动可以塑造人的坚强意志品质，而从更广泛的论域上讲，体育运动可以提高人的耐受力。特别是在运动竞技中，人们需要克服各种各样的困难，承受各种各样的压力，为完成一次竞技比赛，一个人需要经得住各种来自身体的和外界环境的刺激和挑战，这是对一个人耐受力的最好的锻炼。同样，为了准备某次比赛，个体必须付出更艰苦的训练努力，在长时间的、周而复始地重复进行着一项训练，经受大运动量的磨炼。因此，无论训练还是比赛，体育运动都是对人的耐受力的一种很好的锻炼。与此同时，体育运动提高了人们的体适能，这为他们在身体上准备好了耐受外界刺激的物质基础。

2．3　体育运动可搞人的控制力

控制力是指自我控制和调节的能力。人对自己的情绪、情感、思维等心理活动是可以自觉地、能动地加以控制和调节的。人的情感表达、情绪反应的强度、动机的趋向与取舍、思维的方向和过程等可以受人的意识的控制和调节，也就是说都是在大脑皮层的控制和调节下实现的。人的一切活动、包括心理活动都是受大脑皮层制约的。意识是最高层次的心理活动，人的意识制约着整个心理活动过程。如果大脑皮层功能下降(如脑动脉硬化等疾病)，对情绪的控制能力就会下降，表现为容易激动。当一个人心身十分健康时，其心理活动十分自如，思维敏捷、逻辑严谨、情感表达恰如其分、仪态雍容大方、举止得体、词令流畅，应对如流，随遇而安、不卑不亢，动机适宜、容易获得需要的满足，等等，都说明自我控制和调节能力水平处于较高状态。

体育运动中，人们必须准照一定规和通常的道德准则而表现自己的行为，既要在技术、战术、体能上战胜对手，又要在规则的限制下控制自己的行为，要尊重对手、裁判和观众。这时，运动者的目的和行为既协调，又冲突，正是这种既协调又冲突的情景，对运动者在行为自制方面提出了很高的要求。实践证明，运动员比一般人具有更强的自制力。

2．4　体育运动可提促进个体社会交往能力的发展

社会交往是人类社会发展的基础，人类心理活动得以产生和维持，有赖于社会交往的发展。个体若与世隔绝，社会交往被剥夺，就会出现心理障碍，甚至精神崩溃。一个人社会交往能力除了跟他的性格有关外，还与他参与社会交往活动的情况有关。体育运动情景是一种典型的社会交往活动，在运动中，人们需要与同伴配合，与对手竞争，为了实现一个目的还需要学习和适应环境等等。这些活动是人们日常生活、工作活动的缩影或典型化，因此，体育运动强化了人与人之间的交往，促进了人们社会交往能力的发展。许多社会心理学者以体育运动情景或以运动队为他们的研究对象，也正是看到了体育运动情景的这种特性和体育运动的这种特殊功能。

3　关于体育运动的健康教育与心理健康教育功能

第3篇：体育教育的功能范文

关键词：高校体育；多重功能；实现机制；构建

高校体育教育管理似乎更多时候是从理论层面进行着探讨，而未能在实践领域进行组织和制度创新。关于这一点，可能归因于学校管理层对体育教学的重视程度问题。然而，在增强学生体质的传统认识下，高校体育教育管理还承担着构建校园文化方面的重任。根据文化建设的圈层理论可知，行为文化建设成为了其中的重要组成部分。而与高校职能相结合的行为文化建设，不仅需要从学生行为操守上进行塑造，还应在精神面貌上给予提升。惟有这样，才能全面支撑校园文化的形成。

从上述阐述中不难看出，高校体育教育管理存在着多重功能定位。此时便存在着一个问题，即如何将文化建设功能引入到管理创新之中呢。问题的回答实则仍须从组织和制度两个方面展开。

鉴于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。

1.对多重功能的理解

根据本文主题所要表达的意图来看，多重功能可以从主导功能和衍生功能两大部分来进行理解。

1.1主导功能

从高校体育教学的目标来看，其承担着提升大学生身体素质，并使其获得体育人文精神熏陶等任务。因此，主导功能可具体表述为：（1）提升身体素质。提升身体素质依赖于科学的体育教学内容支撑，这不仅需要在课程设计上下工夫，还应在师资素养和场地配置上做文章。不难看出，只有通过三者的高度融合，才能满足高校数目庞大学生的需要。（2）获得人文熏陶。体育不仅是一种运动，也是内含着一种文化。这种文化浓缩于体育人文精神之中。将这种人文精神灌输到学生思想中，将有助于他们在未来岗位上不断开拓和进取。

1.2衍生功能

关于衍生功能实则就是开篇所提到的校园文化建设。高校校园文化建设不仅包括思想文化，还包括行为文化。其中，丰富多彩的体育活动将有助于增强班级的凝聚力，也能够满足大学生勇于章显个体的心态。从这一点出发可以看出，衍生功能主要就指向行为文化建设方面。然而长期以来，受到体育教育管理只针对课程教学，而学生活动受团委和学工部管理的割裂状态影响，管理活动很少涉及这一衍生领域。为此，在多重目标的实现上应积极解决两大版块的融合问题。

2.理解基础上的实现目标定位

理解基础上的实现目标定位可分别从以下两个方面进行。

2.1针对主导功能的目标定位

（1）提升身体素质方面。不可否认，受到课程设置要求的限制，高校体育教学只在低年级中开设。这就意味着，每周两次的体育教学根本无法实现这一目标，同时当学生处于高年级之后也就更无法从体育教学中获益了。为此，此处的目标定位应与培养学生体育锻炼自觉相契合。通过学生体育锻炼自觉的形成，来推动自身今后的体育锻炼实践。（2）获得人文熏陶方面。体育人文精神的释放与接受无法单纯通过体育教学来实现，而需要在学校体育活动氛围下来逐渐吸收。关于这一问题似乎与下面的衍生功能相接近，实则不然，其更需要从正式的体育活动安排上下工夫。可见，这正是高校体育教育管理的重点之一。

2.2针对衍生功能的目标定位

本文的衍生功能主要是指行为文化的建设，而这中建设可以通过正式程序来开展（如，运动会），也可以通过非正式程序来实现（如，班级体育活动）。目前，正因存在着正式与非正式间的割裂状态。因此，目标定位可归纳为：（1）跨部门联动方面。应在高校管理层的亲自关心下，建立以体育教学部门为核心的跨部门联动机制。通过联动团委、学工部来更好的推动高校校园行为文化的建设，最终培养学生具备积极向上的思想品质。（2）体育活动协调方面。体育活动协调方面主要涉及到体育器材的供给，以及裁判人员的配备与培训。其中对于后者，主要仍承担对系、班级成员的培训工作，从而促进他们在非正式程序下能够充分开展体育活动。

3.目标驱动下的实现机制构建

根据以上所述并在目标驱动下，可从以下两个方面进行机制构建：

3.1主导功能方面

（1）基于学校现有的组织资源。从学校管理的角度来考察“组织资源”范畴，实则是指：师资与教学设施设备。其中，师资处于关键地位。为此，大学体育教学在探析与创新中应基于这两个前提。师资之所以处于“关键地位”，在于：1）课程教学创新需要他们的参与和推动；2）课程教学创新的有效性，需要他们在实践中来检验。（2）植根于学校的教学实践需要。大学体育教学包含于大学学科教学的体系中，本身具有明确的教学大纲的指导。在教学实施过程中，其目的与结果评价指标是统一的。为此，植根于学校的教学实践需要，则主要体现在：通过构建具体的教学实施手段，来实现与达到明确的教学目标与结果。

3.2衍生功能方面

正如上文所指出的，这里需要高校管理层来牵头。或者可以在组织和制度建设下，推动三个部门之间的协调。这里笔者只是强调，应充分进行非正式程序下的体育教育管理创新，因为这中基于系、班级的学生活动，具有很强的学生基础，并在组织管理上的难度也较小。因此，这值得以后进一步去思考。

综上所述，以上便构成了笔者对文章主题的讨论。不难看出，本文从独特的视角下对文章主题展开了有意的探索。

4、小结

本文认为，根据主题所要表达的意图来看，多重功能可以从主导功能和衍生功能两大部分来进行理解。机制构建应围绕着：基于学校现有的组织资源、植根于学校的教学实践需要，以及发挥非正式程序下的体育管理功能来展开。最后，本文权当抛砖引玉之用。

参考文献

[1]李汉桥.高校体育创新教学与学生兴趣的培养[J].大众科技，2011，（7）.

[2]丁勇江.素质教育视野下的高校体育创新教学初探[J].绍兴文理学院学报（自然科学），2010，（12）.

第4篇：体育教育的功能范文

关键词：体育教育；素质教育；功能

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-055-01

体育教学是实施素质教育的主渠道。当前，全国上下正在全面贯彻落实《全民健身计划纲要》精神，体育教育在素质教育中的功能显得尤为重要。

一、体育教育在素质教育中的品德教育功能。

体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷（如练习密度、运动强度等）和心理负荷（如紧张与轻松、独断与协作等），要克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时空之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。

二、体育教育在素质教育中的个性教育功能。

参与体育运动本身就是一种个性的展示，当代社会，尤其强调独具特色的、个性化的知识创新，体育运动恰恰为老师和学生的个性发挥提供了一个宽松和健康的舞台，作为个性教育的体育，一方面通过教师精心设计的各种情境塑造了学生个性，另一方面也给学生提供了一定自主运动的时间和空间，使他们尽可能地发挥自己的主观能动性，在无拘无束的自主环境中磨炼了个性。如体育教学中的耐力跑有助于形成和发展学生坚韧不拔、吃苦耐劳和自强自制的个性心理品质；参加团体项目（足球、篮球等）运动有助形成和发展学生机智勇敢、团结协作、勇于拼搏和永不服输的个性心理品质，从而使学生在性格、气质、能力上都发生了积极的变化。学校体育的功能绝不仅仅限于以上几方面，如其他还有健身、增强体质的功能，竞技的功能，娱乐的功能，社会交往的功能，对学生进行人文教育的功能等等，它们对推进素质的发展也起着不可忽视的作用。

三、体育教育在素质教育中的审美教育能。

培养学生审美意识和爱好。体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识和爱好，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义

四、体育教育在素质教育中的提高身体素质功能。

体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径。体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。由学生大量身体活动和教师适时知识点拨为特征的体育教学，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。

五、体育教育在素质教育中的智育开发功能。

体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力。青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重要的物质基础。随着社会和经济的日益发展，生活的节奏越来越快，也使学生学习的负荷越来越重。合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。

六、体育教育在素质教育的劳动素质培育功能

第5篇：体育教育的功能范文

摘 要 武术教育，在学校体育实施传授知识、培养学生技能以及塑造学生人格方面，具有非常重要的意义。武术教育能够有效培养学生的自信与勇敢等品质。武术是体育教学的一项主要内容。体育教学的一些作用能够通过武术教育得到发挥。武术教育不仅能够有效发挥体育教育功能，而且还能够发展学生智力、塑造学生人格等功能。

关键词 武术教育 学校体育 功能

武术教育，在学校体育实施传授知识、培养学生技能以及塑造学生人格方面，具有非常重要的意义。武术教育能够有效培养学生的自信与勇敢等品质。

一、武术教育个体功能基础

结构与功能之间具有非常重要的关系，结构对客观事物具有决定作用，功能能够对客观事物的结构进行显著反映。武术教育是教育内容的一部分，是教育的一种形式或方式。武术教育具有与其它教育不同的功能。武术与中华民族其它文化的有机融合，逐渐形成了民族传统体育项目。武术文化包含了武术技击观、武术伦理观以及武术价值观三方面内容。武术具有多样属性，也就具有了多样的教育功能。武术文化属性使其具有传授民族文化的教育功能。武术体育属性使其具有了强身健体的功能。

二、武术教育对民族传统文化传承

武术承载了中国传统哲学。武术体现了知行合一观，也体现了天人合一观。武术强调人与自然的和谐。武术受到了阴阳学说的指导。阴阳学说与五行学说对武术具有很深的影响，武术是认识与实践的有机结合。武术与中国传统伦理道德具有非常密切的关系武德是对习武者行为实施规范与要求的总和，是武术不可或缺的内容。武德是一种特殊的道德，包含一般道德的内容，承载着中国传统的伦理道德。武术与中国传统医学有着极深的渊源，与中医存着密切的关系，与中医存在同源性，也受到中医的指导作用。同时，中医对武术运动中的损伤具有不可忽视的贡献。武术与中国传统军事也有着深厚的历史渊源。武术与中国传统宗教具有不解之缘。武术追求自身以及与自然的和谐，与中国传统美学进行了有机的融合。武术与传统艺术有着密切的关系，戏曲对武术的发展起到了极大的推动作用，舞蹈的艺术感染力通过武术得到了丰富。武术在逐渐衍化过程中，产生了杂技；杂技的很多基本技术诞生于武术技术之中。武术由于书法具有极为相似的内在神韵。由此可以看出，中华传统文化通过武术得到了很好的传承。

三、武术教育传授民族传统文化与提升学生道德素养分析

武术教育主要以武术文化教育为主，能够使学生有效了解中国传统文化的哲理，也有助于学生了解传统文化内涵，传统文化在无形之中通过武术教学得到了传授。武术战术以及武德礼仪教学能够有效提高学生的传统文化知识，助于丰富传统文化知识，并让学生受到了传统文化的熏陶。

武术教育不仅能够有效培养学生仁爱、宽恕、忠诚、诚信的品格，而且能够有效培养学生的爱国主义精神。在武术教育中，爱国精神教育是非常重要的内容，是习武者必须遵守的道德规范之一。习武之人的爱国故事是爱国精神的极好体现。武术教育能够有利于对学生实施正义道德教育以及责任品格教育。武术教育能够有意识的引导学生责任价值取向，提高学生责任后果的预见能力，有助于激发学生的责任情感。武术教育非常注重培养学生的尊敬素养，通过历史上具有尊敬素养的楷模，使学生能够继承中国民族孝敬父母与师长的传统美德。武术教育不仅有利于培养学生的侠义精神、礼仪素养、谦虚品质、勇敢品质、自信品格以及坚韧意志，而且有利于塑造学生的勤劳品质。

四、武术教育在体育教学中的作用分析

体育教学是以学生身体活动为主的教育教学活动，是有助于发展学生体力的教育。体育教育教学是学校教育的重要组成部分。武术是体育教学的一项主要内容。体育教学的一些作用能够通过武术教育得到发挥。

（一）传授学生健身知识并增加学生健身技能

传统中医学、养生学与武术的有机融合，使武术教学中的指导思想与技术动作以其健身知识和理论为基础。学生在武术教育教学中，不仅能够学到很多传统健身知识、理论及能力，而且还会学到武术散打等很多技艺。

（二）能够培养学生的体育习惯与发展学生的体力

在武术教育过程中，教师通过长时间的武术教学，培养了学生对武术的兴趣，通过大量的体育锻炼，使学生逐渐养成了坚持练习的习惯，进而学生会慢慢地形成体育习惯。教师在武术教学中，有效提高了学生的身体能力。学生借助武术教学，不仅身体的各个器官与组织得到了锻炼，而且身体素质各方面也得到了发展。同时，学生的适应力、抵抗力等防御能力也能够得到有效提高。

（三）能够增强学生体质、培养学生防卫格斗能力

武术教学能够使学生身体得到较好的练习，不仅锻炼了肌肉，而且有利于学生身体形态的协调、提高器官效能以及机体代谢水平。学生通过武术教育教学，体能以及心理发育水平得到了极大的提高，个性与意志也得到了发展与增强。武术教育能够提高学生防卫格斗能力。武术教育能够有效培养学生应有的意志品质，能够让学生掌握搏斗技术技巧，提高并培养学生防卫格斗的战术意识、知识以及能力。

五、结语

武术教育不仅能够有效发挥体育教育功能，而且还能够发展学生智力、塑造学生人格等功能。武术教育是学校体育教育的重要组成部分，其学科地位应该得到有力的强化，从而使武术教育更好的发挥对民族传统文化的传承，对学生民族精神的培养等功能。

参考文献：

第6篇：体育教育的功能范文

关键词: 高校体育教学 育人功能 研究

一、前言

近年来,体育教育培养方向和发展趋势不同程度地受到社会供需关系的影响,甚至存在对教学质量和教育效果的质疑,势必对学生学业和就业等问题引起关注和反思。首先,扩大办学规模、扩大招生致使生源质量下降,管理手段脱节;新生入学后,学校管理力度不够,造成学生对学习目标和发展方向不明确,挂科现象屡见不鲜,致使教学质量受到影响;毕业后就业方向迷茫,就业热情屡招挫败,失业的困惑导致不得不放弃专业而转向择业。其次,教师的本位思想和师资队伍的不稳定导致了教师责任意识不强,表现在偏重于教学任务的完成而忽略了教书育人的整体贯通,直接影响到教育培养和教学的质量,进而反映出学生步入社会后,在面对选择和挑战时表现出基本素质和素养的不足,追其原由不得不承认是教育的失误。因此,我们必须针对社会对人才质量和标准不断提升的客观事实,提醒教育工作者体育教学的发展不仅要关注学生知识、技术等能力的全面性,而且要努力促进学生身体、心理和适应社会能力的形成,以成为体育教育培养的新目标,同时要采取有效措施来推动课程教学慎重思变与整和的步伐,要把新的目标具体化、任务化,转变观念,逐步渗透到教师的教学工作职责范围中。如何把新的理念融入体育教育的范畴,如何借助课程资源把育人意识融入教学当中,本着一切为了学生的生存和发展,以及对社会负责任的角度出发,教师作出认真思考和行动意义深远。但长期形成的思想观念、职能意识、教学观点与模式方法等诸多问题亟待于修正和完善,因此对高校体育专业教学强化育人功能问题展开积极的探讨有着重要的现实意义。

二、师资队伍转变观念是强化育人功能的基础

高校体育师资队伍根据校本发展和学科的需要,汇集了来自各类体育院校不同专业的学科人才,并且在教学实践中发挥了应有作用。如今高校教育要全面开展对学生三维健康能力的培养,并且把育人要素提升至学科教学核心位置。面对这样的挑战和要求,重视师资队伍思想建设和观念转变,理应成为促进和体现育人实效性的关键。

教师首先应探索体育教育培养的新思路,树立综合素质、个性发展与终身教育密切联系的思想意识,克服学科本位主义,增强整体教育同步发展的新观念,努力改变以往单纯以“三基”层面和不够清晰的思想品德教育为指导思想的体育教学状况,加强对高校体育《新纲要》精神的理解与认识,扩大体育科学与人文社会知识的范畴,努力营造“以学生身体、心理和社会适应能力提高为核心的教育培养环境”。其次应认真研发能够促进学生全面健康发展的有效方法,既要保留体育特点和风格不变,又要开创多元一体的教学模式,同时确保思想品德教育贯穿于教学的始终。充分利用体育教学的特点,挖掘体育教学的职能,在保证学生掌握知识、技术、技能的前提下,设定大部分学生可以实现和部分学生经过努力能够达到的学习目标,并配合以科学合理的教学评价激励机制,既完成教学任务,又为学生身心的健康发展提供平台。

三、发挥教师的主导作用是强化育人功能的核心

体育课是寓多元教育于身体活动相结合的必修课程,从教育培养的角度,把体育教学性质提升至文化积累、技能培养、综合教育三位一体的高度来认识。体育教学要突出人文化、社会化的基本走向,教学重心要实现以学生发展为中心的转移,无论对年长或年轻的教师都是一次新的尝试和洗礼,因此,这对教师的职能和素质提出了新的标准和要求,即要对教师的本位思想和单纯教学的思想实行根本的修正,对教学模式、方法与行为实现创新。

1.倡导教师参与课程改革,促进育人功能的转化。

体育教学要围绕课程大纲和培养目标,以强化学科领域的育人功效来研发课程内容,教师可以把课程教材作为资源合理应用,但不能作为教育培养的唯一资源。要依据社会需求和学生需要,在保证课程教学的基础上,积极倡导多元文化知识的渗透,把具有育人作用的内容充实到课程教学当中,从而体现教师参与课程建设与开发的职能作用。以往教师执教过程局限在课本内容的范围之内,教学长期禁锢在执行和完成计划的基本过程中,教学核心多倾向于如何按照大纲去“教”,如今教学重心要实现以学生发展为中心的转移,并要强化育人的功能,需要一线教师具备良好的先觉条件。借助教学平台,把培养育人的概念和具有教育意义的健康元素贯穿于教学全过程。合理运用体育教学中基本要素的关系,以学生发展为核心,把多元文化知识紧密结合于教学方法各环节中。在确保三基任务的基础上,细化教学,通过游戏组织、竞赛活动等多种形式,扩大学生的体育认知领域。

2.鼓励教师勇于承担责任,促进育人义务的落实。

教师是推动和体现教书育人的核心力量,教师的责任意识与工作态度直接关系到育人功效。近年来整体教学质量下降的原因来自多种因素毋庸置疑。一方面,办学规模的扩大和办学方向的转变,迫使部分教师放弃专业并把多年系统的积累暂时搁浅,而去填补其它科目教学工作的空白,只强调开新课、新内容,而没能系统、规范地培养新人才。另一方面,体育学科性质与运动项目之间,身教与言教之间的密切联系出现隔离,科目本位思想较为突出,偏重对体育技术的传授和运动技能的提高,而对育人的功效性重视程度略显浅薄,由于长期形成的经验主义传、帮、带的传承定式,驱使一些教师潜意识地走移植嫁接的老路,导致体育教学进步、发展的速度滞缓,也造成教师责任意识淡化和消极态度的蔓延,更缺乏对事业的奉献精神。体育教学要落实育人功效性,加强教师的责任意识至关重要,在提高学生知识、技能的基础上,更需融入能够促进学生身心健康发展的内容和方法,不仅要对传统的教学习俗进行客观的评价和改造,而且要在有效发挥专业技能的基础上,端正心态,深入开展教书育人和教学技法方面的研究,为体育教学强化育人功能的实际落实作出积极的努力。

四、灵活运用教学要素是实现强化育人功能的保障

体育教学的组织离不开各教学要素的支持,并贯穿于教学全过程,成为教师与学生形成教学关系的不可缺少的桥梁和纽带。如讲解、示范、教学评价等要素在体育教学中尤其有其特殊性,在育人方面体现其实效性。为了使教学突出育人的功能,无论是理论教学还是术科教学,把具有教书育人的元素融入到教学过程中,充分发挥教学要素的作用和价值。

体育教学主张理论与实践的巧妙结合,讲解作为信息传导的基本手段在教学中有着举足轻重的作用,是全面了解和掌握体育基本知识信息的有效措施,把教学科目的基础原理、动态趋势、科研现状、技术分析,以及运动成就和突出业绩贯穿于教学内容中,来丰富和拓展学生的视野,起到鼓励和鞭策学生对体育学习的进取意识。而示范作为体育学习过程中不可缺少的标志性环节,筛选精典案例和先进技术画面及图片作为内容融入教学过程中,开发多维参照的范例,均有利于教学质量的提高。教师应通过比照让学生领会理论与实践相结合的效果,也可把身边的榜样推荐给学生,让学生更有真切实感性,从而激发学生的学习的兴趣,增强学习的动力。在把教学重心转移为以学生发展为中心的今天,始终贯穿教学的全过程的教学评价其激励功能尤显重要。一方面通过学生学习态度、认真程度和行为表现的评价,折射出对教师的教学态度、责任意识、组织管理水平的信息反馈,能够起到促进和激励教师认真反思和矫正行为的作用。另一方面是教师对学生的认知程度、基础水平、努力程度、进步幅度的客观评价,能够起到鼓励和提高学生积极进取学习意识的作用。可见,在体育教学中,以讲解为基础,示范穿插于全过程,客观作出评价,即合理运用各教学要素,既能起到监督、检验教学质量并促进教学效果提升的作用,又能反映出以学生发展为中心的教学宗旨,间接使育人目的贯穿于始终。

五、结语

体育教育强化育人功能不只停留在简单的概念认识上,应对其内涵进行深刻的理解,应作为教育发展的宏远举措,要制定长期的规划,进而逐步渗透和完善。育人实效性问题的解决在于上至行政领导下至教育执行者整体队伍观念意识的觉醒,并以尊重体育科学为前提,以体育道德为准绳,以教学技能为标准,必须严格把关,层层落实。通过体育教学传承体育文化、正确认识体育本质,文明开展体育运动,建立体育科学的导向,是教学过程强化育人实效性的基本目标。为此倡导学生个性能力水平的发挥,引起学生对体育教育的关注和重视,努力扭转或改变学生对体育教育意义上的偏激认识,加强教师职业素养和自身素质的提高,树立敢于承担育人责任和勇于奉献的精神,强化工作责任和义务,促进教师能力水平的发挥,对提升育人标准有着重要的意义。

参考文献:

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第7篇：体育教育的功能范文

关键词：体育；理解方式；课堂教学；创新

1.理解体育的功能

1.1本质功能

体育具有多种功能，首先，要想让学生主动参与体育，必须要让学生了解体育的功能，对自身有什么好处，才能动员学生参与进来。因此，给学生明确强身健体（健身功能）是学校体育的最本质功能。

1.2政治功能

体育的政治功能虽然与学生的学习并太大的直接关联，但是从某种角度看，让学生了解体育在政治上的促进作用，能够使他们感受到体育功能的强大。因此，主要让学生主要了解以下的两个方面功能即可：一方面是能促进国际交往，提高国家的威望，沟通国与国之间的联系，表明国家立场并为外交做铺垫。

1.3联谊功能

体育既然能促进国家间相互交流，那么它的联谊功能也可以应用到校与校之间、班级与班级之间、学生与学生之间、教师与学生之间。通过体育，学校之间通过比赛相互交流，加深友谊来往，促进学科交流。在学校里，学校通过举办各类比赛，可以促进学校内部的团结，增进友谊，班级之间来往密切，增进了解。

1.4娱乐功能

娱悦身心，陶冶情操，则是体育本质功能的又一体现。单将娱乐功能列为一项，目的是说明娱乐功能在当今体育学科中的应用普遍性，学校体育恰恰将体育的娱乐功能最佳的展现舞台，达到了自我价值的充分展示，会增强自己的自尊心、自信心、自豪感。所以，体育的娱乐功能是对学生启发兴趣爱好的一个重要切入点。

2.体育课堂的现状

2.1时间不够是主因

当前在学校体育中，绝大多数学校仍然保持者每周两节的体育课，安排三节的学校也存在，不过只是众多学校当中的凤毛翎角。安排一节体育课的学校也多，但更有一味求升学率的重点学校将体育课直接“砍掉”的现象。

2.2新课程标准制度的不完善

自新课程标准实施以来，广大学校开始按照教育部的部署取消了统一的教学大纲，只有课程标准。但现实的问题是，许多学校的体育教师面临的是如何组织与实施体育教学内容成了普遍问题，放羊现象在许多学校仍是主流。因此，制度不够完善仍然是体育教学改革的一道难题。

2.3对学生兴趣的取舍模糊不清

在新课程标准的理念下，倡导“以学生为主体，以教师为主导”的号召是正确的，体育的精髓不在于是不是玩的开心和痛快，而是是在于对一个学生的身体技能的培训和勇敢坚强的意志培养，如果把一堂体育课以简简单单的看学生是否玩得开心和快乐，体育课则变成了休闲课、放松课，失去了它原本的内涵。

2.4对课堂教学内容的选择面过窄

由于现在都是独生子女，学生娇生惯养的现象比较普遍，在报纸新闻中不断有学生因为体育课受伤家长大闹学校的报道，导致学校在体育课程设置方面更加谨慎。大部分学校在教学内容上倾向避免体操类的技术难度小，没有危险性的项目，如跑、部分球类、徒手操、健美操等一些操作简便的项目，直接的结果就是教学形式、内容的单一，学生学习没有兴趣，身体不能全面的得到锻炼。

2.5学校领导的重视程度左右体育的开展情况

现阶段学校体育有一种现象也不可忽视，那就是学校领导对体育的爱好程度直接影响到学校体育的开展状况。长此以往就出现了现在的状况，传统体育项目优势学校的名额越来越少，随着领导的更新对体育的重视程度也发生变化。体育强校的水平逐渐下降。那些一直就不重视体育的学校学生体质更是不断的快速下滑，这种状况的出现校领导负有直接的责任。

3.课堂教学创新

3.1思想观念的创新

思想观念对学生的习惯培养具有很重要的作用。学生如果能够通过改变思想观念，认识到体育的功能，让学生潜移默化的接受体育教育，是培养学生勇敢、坚强等良好的个人意志品质的有效方法之一，也是进行课堂教学创新的启发点。如果体育教师能够在体育课上更多的渗入竞争机制，或者实行激励制度，激发学生奋发向上，力争上游的体育精神，无疑从根本上能够触动学生对体育功能的认识。也使得课堂教学能够突破传统的教育模式更好的进行下去。

3.2创新型教师的培养

作为主导的教师如果没有一定的创新能力，课堂教学很快就没有了生机，学生也会变得喜爱体育却不喜欢体育课。对课堂教学创新，教师是关键点。作为教师，同样要在思想观念上不断更新，坚持以学生为本的理念。在尊重学生个性特征的前提下，引导学生发展创造性思维。因此，对体育教师本身也有着更加严格的要求。

3.3创新型学生的培养

课堂教学的主体是学生，要进行课堂创新，不光在思想观念上、教师上做文章，对学生的创新也是必不可少的。体育课堂的创新不再是由传统的老师设置好课程内容给学生去装、硬套。要想办法激发学生去开拓、去发展，让学生发展自己的创造力和想象力。

3.4场地器材的创新性应用

课堂教学的创新，少不了对场地器材的创新应用。一个学校的场地器材很大程度上受制于上级的拨款和学校的财政状况所限制。因此，广大的体育教师就要在场地、器材十分有限的条件下，尽可能的在器材上多做文章，如何进行课堂教学设计，让有限的场地、器材等得到更充分的利用。

3.5教学方法的创新

教学方法是体育课堂教学创新的重中之重。一种好的教学方法能让学生在短时间内对某一体育项目或者运动形式立即产生兴趣或者掌握一种运动技能。因此，在课堂教学创新的过程中一定要注意教学方法的独特和创新。

3.6师生关系的创新

在课堂教学创新的过程中体育教师一定要理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，让教师和学生成为真正的朋友。新的课堂气氛将会有利于课堂教学的创新。

4.总结

综上所述，课堂教学的创新，关键是要从学生的层面去帮助其理解体育，首先要让学生知道什么是体育，为什么要进行体育，从学生的角度去发现体育在个人的心中是怎样的存在方式。通过其对体育的理解，进行课堂教学创新的挖掘。建议领导层能够从现实情况出发，制定有效合理的体育政策，改善学校体育目前的困境。作为体育的实施者体育教师，在课堂教学创新方面要从自身出发、从学生出发，推陈出新，完善体育课堂目前所面临的困境，不断进行体育课堂教学创新，才能使体育课更好的开展下去。这样做是一切为了学生，同时也是为了学生的一切。

参考文献

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[3]李贵奇.体育课堂教学创新浅析[J].科教文汇，2008（5）.

第8篇：体育教育的功能范文

关键词：功能翻译理论 英语体育新闻标题 翻译方法

一、引言

体育是社会文明的一种标志，是社会文化生活必不可分的一部分。尤其是竞技体育，随着经济和社会的发展，越来越受到全世界人民的关注。体育新闻几乎占了新闻报刊四分之一的版面。因此，对于体育新闻标题的翻译也越来越受到翻译学界的关注。目前，新闻标题翻译一般以功能对等理论为支撑（刘让强，2008），它强调译文与原文保持形式与内容的对等。但是，随着语言的不断发展及中英文两种语言的差异，功能对等理论在体育新闻标题中很难实现，它已经满足不了体育新闻标题翻译的理论要求。

功能翻译理论摆脱了“功能对等”的束缚，更适合体育新闻标题这种实用类文本的翻译，目前以功能翻译理论为指导的研究相对匮乏。鉴于此，本文从功能翻译理论出发，结合一些翻译实例，策略性地使用一些翻译方法，力求能在翻译实践中起一定作用。

二、相关研究

20世纪七八十年代，功能翻译理论逐渐兴起，推崇该理论的几乎全是以凯瑟琳娜斯为首的德国人，被统称为“德国学派”。他们认为翻译行为所要达到的目的决定了整个翻译行为的过程，即结果决定方法。

1978年，弗米尔在《普通翻译理论框架》一书中首次提出“目的论”，成为功能翻译理论的核心理论：第一，翻译策略必须根据翻译达到的目的而决定。第二，原文本只有提供信息的作用，译者应该重新审视翻译过程，根据交际环境和为了适应目标读者，选择适当的翻译策略，使得交流跨越文化语言障碍而顺利进行。第三，功能翻译理论的目的指译文的交际目的。

之后，诺德在目的论（目的原则）基础之上，丰富了功能翻译理论。在《翻译中的语篇分析》一书中提出了“功能加忠诚”（张美芳，2005），即忠诚原则。这里的“忠诚”不是功能对等中译文与原文的关系，而是指当翻译发起人、译语接受者以及原文作者三方利益发生冲突时，译者必须介入协调，寻求三方共识。此外，功能翻译理论指导下的翻译理论应该遵循连贯性原则。连贯性原则是指译文必须语内连贯，译文必须对具有目的语交际环境和知识背景的接受者是可理解的。

功能翻译理论以一种全新的视角对翻译进行了诠释，并对如何翻译进行了指导。它是一种以“翻译目的为核心”，同时兼顾原文作者、翻译发起者和译文读者多边关系的的理论（张雪珠，2005）。它不再在对等理论基础之上，对直译和意译进行无休止的争辩，而是从功能和目的出发，选择最合适的翻译方法或翻译策略，即不同的翻译目的对应不同的翻译方法，如音译、零翻译等不符合传统的翻译方法也可以使用。这些非传统的翻译方法恰好适用于体育新闻标题翻译这种功能明确、特点鲜明的实用性翻译。功能翻译理论避免了翻译的盲目性，对体育新闻标题翻译具有较强的理论指导意义。

三、英语体育新闻标题特点

对英语体育新闻标题特点的研究是更好地理解新闻内容、抓住新闻扼要的基石，也使对英语体育新闻标题翻译策略的总结变得可能。

（一）词汇

体育新闻标题经常会使用动词，因为动词显得有活力且富有动感，这和体育运动相得益彰。所以，动词出现在体育新闻标题中的频率比其他词性高得多。

在英语体育新闻标题中，动词通常以主动语态的形式出现。动词的主动语态形式可以打造出一个充满能量的动态标题，透过这个标题，人们可以感受到竞技体育的魅力。

体育新闻标题也常常使用外来词。如：在标题China duo reaches 2nd round at US Open（中国女双进入美网第二轮）中，duo是意大利语，表示“双，双人”。

另外，名词在英语新闻标题中也占主导性地位，联合名词正越来越频繁的运用在英语体育新闻标题中，如An African Adventure（非洲大冒险），Beck’s warning from McClaren（麦克拉伦警告小贝）。

由于标题空间的局限性，“小词”也时常出现在标题中。这些词虽然简短却可以表达丰富的意思，如“win”可以用来代替“succeed，triumph，prevail，beat，defeat，conquer”等词；“bid”可以用来代替“try，attempt，endeavor，manage”等词。再如：IOC（国际奥林匹克委员会），FIFA（国际足球联合会）等缩略词也经常出现在英语体育新闻标题中。新造词在体育新闻标题中也频繁出现，如：“Roonaldo”，其实它是由Rooney和Ronaldo两个足球明星组成的新造词，以此表示鲁尼在球场上拥有和罗纳尔多相当的能力，有潜力成为下一个罗纳尔多。

（二）时态

新闻报道的内容都是已经发生的事件。按照语法规则，谓语动词应使用一般过去时。但是体育新闻为了保持真实感，给人现场感，多采用一般现在时。如：Sharapova rolls into Sony Ericsson final with ease（莎拉波娃击败对手轻松闯入决赛）；Heart attacks increase during the World Cup（世界杯期间心脏病发病率上升）。标题中的事件虽然已经发生，但新闻标题依然使用现在时，保持了新闻的热度。标题中出现的过去式往往让读者觉得该新闻已经过时了，自然就没有读下去的欲望。新闻中使用的现在时就如同文学创作中的“历史现在时”一样有一个专门的名称，即“报刊现在时”。

（三）句子结构

为节省空间，体育新闻标题通常是简单句，在许多情况下省略功能词（如系动词）。但在某些特定情况下也会省略名词、冠词等。此外，用标点代替某些功能词也是体育新闻标题节省空间的常见方法。

1.标题中的短语类句子

体育新闻最显著的特点是简洁。这种简洁不仅仅通过使用“小词”，或者通过直接使用单个词作为标题表达意思，短语类句子的使用也可以使标题表意清晰流畅，紧凑简洁，例如：Playtime（欢乐时光），Massacre（大屠杀）。

2.标题中的现在分词

该类新闻标题的构式为“主语+现在分词（doing）”的结构，在主语和谓语之间省略系动词“be”，表示正在或即将发生的事件，如：Gibson Backing for Boss（吉布森归队在即），省略了“is”。Olympics Athletes turning science to stay cool（奥运会期间，运动员科学降温），省略了“are”。

3.标题中的过去分词

另一类新闻标题的构式为“主语+过去分词（done）”，表示被动语态，在主语和谓语之间省略的是系动词“be”，而非助动词“have”，如：Ronaldinho named World player of the year again（罗纳尔迪尼奥再次当选世界足球先生）标题中省略了“is”。Athletes banned from social activities（全力备战奥运会，运动员禁止参加社会活动）标题省略了“are”。

4.标题中的省略

体育新闻标题为了节省空间，除了会使用短词外还会省略一些词。如：English shun Portugal as holiday resort（英国球迷伤透心，度假不去葡萄牙），此标题省略了名词“fans”。Germany Wins 2014 World Cup Championship的原句应为Germany Wins the 2014 World Cup Championship，省略了定冠词“the”。Nadal，Federer in same group for World Tour原句应为Nadal and Federer in same group for World Tour，用逗号代替了连词“and”。另外，标题中的“say”和“be”还可以用冒号代替，如：Time for a woman to carry Australia’s flag：Cook的原句为Time for a woman to carry Austrilia’s flag says Cook。

四、功能理论对翻译实践的指导

功能翻译理论强调翻译是一种“文化转换”（cultural transfer）、“交际互动”（communicative interaction）、“跨文化活动”（cross-culture event），是一种涉及到原文作者、译者、目标读者的复杂行为。体育新闻标题的翻译除了其本身的信息传递功能之外，还是信息文化交流互动的过程。所以，对体育新闻汉译时，我们要充分考虑译文交际功能和读者期盼，以功能翻译理论的三大基本原则为翻译标准，根据体育新闻标题特点，选择合适的翻译方法。

（一）音译

音译主要指用发音近似的汉语将外来语翻译过来，通过音译的汉字不再有原义。在体育新闻标题翻译中，音译法可以解决部分体育新闻标题的词汇翻译问题，如一些新兴运动项目的翻译。在标题Parkour ready to woo Beijing中，“parkour”一词源于法语，是一种正在兴起的极限运动。译者并不能从该词中解读出该项运动到底是什么，所以此处翻译成“跑酷”是为了译文的传达目的而采用的特殊功能性翻译方法。采用音译法的体育运动项目不胜枚举，如：bungee（蹦极）、yoga（瑜伽）。如果一些运动项目刚刚兴起，很难从汉语中找到相对应的词，那么最好的翻译方法就是音译法。

音译法也广泛的应用于运动员名字的翻译。但是有些运动员名字的翻译不仅仅是音译，而是为了突出交际等目的。如：NBA球星Shaquille O’Neil经常被翻译成“大鲨鱼奥尼尔”，而不是“沙奎尔・奥尼尔”。第二个翻译是正常音译，但并不能凸显奥尼尔的个人特点，而把“Shaquille”译成“大鲨鱼”，从语音上“sha”和“鲨”相近，语义上更能凸显他高大强壮的身体、凶悍的球风，使得标题更好地达到交际目的。

（二）零翻译

“零翻译”指译者不用目的语中现成的词语译出源语中的词语。这里包含两层意思：第一层意思是指源语中的词汇故意不译；第二层意思是指不用目的语中现成的词语来翻译源语中的词语。例如英译汉时会省略有些名词或代词，这就是第一种“故意不译”的情况，这可以帮助读者系统地解决由于语种差别而存在的语言结构问题。另外，缩略词的使用也是英语体育新闻标题显著的词汇特征，这时我们往往直接使用源文本中的缩略词来翻译源语中的词语。例如：NBA，F1，ATP，WTA。标题Former NBA Star Drowns in Aruba（前NBA明星朗菲尔德溺水身亡）在翻译时直接使用NBA，不作任何改变。“NBA”是“National Basketball Association”的缩写，若从功能对等原理出发，追求与原文本形式及内容的统一，译本应为“美国及加拿大职业篮球联盟”。但这样不仅显得标题头重脚轻，且不符合新闻标题要求简洁的特点。我们对“NBA”采取零翻译是因为“NBA”在中国已是约定俗成的篮球联赛代名词，并不会成为理解障碍。零翻译不仅达到了传递信息的目的，也符合功能翻译理论的语内连贯性原则。

（三）直译

直译是既保持原文内容，又保持原文形式的翻译方法。直译也可理解为逐字逐词的翻译。马克・沙特尔沃思和莫伊拉・考伊所著的《翻译研究词典》一书中指出，“直译”一直是数世纪以来翻译领域争论的核心，一直饱受着那些“意译”拥护者的驳斥和攻击。

对于英语体育新闻言语精简、结构清晰的特点，直译是所有翻译方法的第一选择。因为它不仅可以最忠实地传达原文本的信息，也可以保持原文本意义和风格统一。最重要的是，直译也是迎合中国读者阅读口味和阅读习惯的最有效的方式。它可以用来指导简单句或者短语类标题的翻译。例如：England do not deserve to be in finals（英格兰不配进决赛），该标题中没有专业术语，也没有特殊结构，过渡地强加译者的思想会扭曲原标题意思。直译该标题既符合中国人阅读习惯，也体现了功能翻译理论的忠诚原则。

直译也可解决体育新闻标题翻译的时态问题。如Mickelson blows big lead，wins in playoff（米克尔森遥遥领先，赢得季后赛）。译文对动词“blow”和“win”采取直译，无须考虑其标记词“s”。英语通过动词形式表现时间先后，汉语的动词则无时间标记，所以翻译时只需直译动词词意即可。

（四）意译

意译，即自由翻译。它是只保持原文内容，不保持原文形式的翻译方法。译文可能和译文接受者所处环境存在巨大差异。根据译文目的，在不改变大意的情况下原文某些成分可以删减、改写。

在英语体育新闻标题中常常会出现一些特殊的修辞，而翻译这些修辞时很难从汉语中找到完全对等的表达来达到同样的修辞效果，如双关、暗喻、押韵等。在这种情况下，译者应舍弃原有的文本形式，对源文本标题进行再创造，如：标题Yao outscores Yi to power Rockets and Bucks。因为火箭和雄鹿两队比赛的主角是两位中国球员姚明和易建联，所以译文“姚明得分超过易建联帮助火箭胜雄鹿”虽可接受，但缺少创新，难吸引读者。基于功能理论翻译中交际目的原则，译者应该结合源语信息语境的同时，充分考虑文本预期目的。所以译文“中国德比姚明胜出助推火箭越过雄鹿”可以清晰地表现出该则新闻的新闻点“中国德比”，以提高该新闻对中国读者的吸引力。

标题Daniel Agger nearing Livepool return若直译，可译为“阿格尔接近回归利物浦”，但该译文对中国读者来说表达有些突兀，没有达到译文的语内连贯。功能翻译要求遵循连贯性原则，译文必须对具有目的语交际环境和知识背景的接受者是可理解的。所以，将标题译为“利物浦球员阿格尔回归在即”更符合汉语表达。

（五）增译

增译指根据英汉两种语言不同的思维方式、语言习惯和表达方式，在翻译时增添词、短句或句子，以更准确地表达原文所包含的意义。在体育新闻标题翻译中，增译主要指背景信息的添加。

英汉两种语言由于词义范围不同，句子功能不同，各自根植的文化背景不同，因此传递的信息也不一样（钱叶萍，2006）。英语新闻标题一般不含背景知识，译成中文时为了特定的目的就需要添加必要的背景。如果翻译只是追求字面的对等，那么译本难以取得和英语原文本同样的传播效果。只有通过添加背景知识，读者才能更好地了解标题内容。在传统翻译理论中，这被视为“不忠”。在功能翻译理论追求“功能加原则”及翻译的文化转向影响下，这一翻译方法完全是合理的。如标题Rockets gain Lin’s skill and international fans。“international”原义为“国际的，世界的”。若将标题直译应为“林书豪转会火箭，既添球技又增加世界球迷”。但是林书豪是亚裔球员，而且由于姚明的原因，火箭队在亚洲拥有强大的粉丝基础。所以，此处“international”译为“亚洲的”更加合适。英语标题中的“林”指代林书豪，这显然不符合汉语标题的表达习惯，翻译成汉语应还原成“林书豪”。所以该标题翻译为“林书豪转会火箭，既添球技又增加亚洲球迷”更为精确，既迎合了中国读者的预期，又达到了语内连贯。

五、结语

一个好的体育新闻标题不仅能传递它本身的信息，也是读者了解新闻梗概的窗口。中西方语言和文化的差异使“对等”和“忠诚”很难同时实现。翻译英语体育新闻标题不仅仅是一门科学，也是一门艺术。这要求译者从功能翻译理论角度出发，选择不同的翻译方法，甚至在同时采用几种翻译方法使目标文本和源文本大意保持一致的情况下，让体育新闻标题翻译本身的目的性、交际性和跨文化特性显现出来。

本文为浙江省教育厅2013年科研课题[项目编号：Y201326932]、宁波市教育科学规划课题[项目编号：YGH016]、宁波大学科研基金（学科）[项目编号：JDW1519]的阶段性成果。

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第9篇：体育教育的功能范文

关键词：小学语文；德育功能；教学方法

随着社会的发展，社会重视的是有高素质，高道德修养的人才，而不是空有文凭实则道德素质低下的人。这就说明，道德素质的重要性。所以培养道德素质要从小学生抓起，只有在小学生的学习阶段打好基础，才能为接下来的道德教育奠定基石。这要求语文教师在语文教学过程中提高语文教学德育的功能，促进学生思想道德素质的提高。

1充分挖掘语文教材中德育内涵

小学语文教材中有很多名人名言和先进的人物事例，所以教师要在上课之前吃透语文教材中思想教育部分，在讲课过程中穿插着榜样事例。这样不但可以调动学生学习语文的兴趣，在听故事的同时掌握语文知识点，还可以教导学生如何成为一位被世人敬佩的人。教师同时要引导学生帮助学生挖掘教材中的德育成分，让学生看到小学语文教材潜在的、德育的内涵，并且教师要把这些内涵在教学过程中体现出来。在小学生刚入学时，教师就应该用孔融让梨、雷锋无私奉献等故事来引导小学生树立正确的价值观念，知道凡是以人为善，谦虚进步。当然，教师在挖掘德育内容时还应充分考虑小学生的接受能力与理解能力，不能单纯地讲解，呆板的引入，而是要以新颖的方式，幽默的语言来引起小学生的注意力，帮助其真正认识到德育的重要性，从思想上理解和接受教师的德育活动，并主动配合教师的日常教学活动。小学生理解教材的能力比较低，只对教材中丰富的图片和故事情节感兴趣。教师在教学时要抓住小学生这一特点，运用生动的语言讲解课文上的内容，让学生不只对图片或者故事情节感兴趣，也对教师讲的内容感兴趣。教师可以借助这一机会，充分挖掘教材中的德育内容，并用自己的语言生动的表达出来，吸引小学生的注意力，提高他们的听课效率。同时，教师也要让学生认识到只有提高自身的素质才能成为一个真正合格的小学生，让小学生为了提升自身的素质而努力。

2营造浓厚的德育教学环境

小学语文的教学环境一般是在课堂上，学生只是从有限的空间里获得有限的知识，这种单调的教学环境无疑会造成学生的“学习”疲劳，逐渐降低对语文学习的兴趣，那么就更不会提升自己的思想道德水平了。所以教师要注重对教学环境的利用，课堂和室外相结合，从小学生的心理特点出发，营造浓厚的德育教学环境。课堂教学是语文教学主要的渠道，课外教学起到辅助作用，所以教师在教学时要充分发挥主要渠道的作用，结合语文教材中的德育知识营造浓厚的德育氛围，提高小学生的思想道德水平。例如，教师可以结合语文教材中的内容设立情景短剧，也可以结合社会上的一些现象在课堂中进行讨论。在设立情景短剧时教师应该把学生分成三部分，一部分作为参演人员，令两部分作为辩论的主体。可以以“帮助他人”为主题在课堂上就表演的这一主题进行辩论：如何帮助他人？是不是所有的问题都要帮？怎么区分什么该做什么不该做？通过这些问题让学生了解到在他人陷入困难时首先判定这种困难是“正义”的困难还是“邪恶”的困难，其次在结合自身的情况选择是否应该帮助。同时为了营造浓厚的德育氛围，教师也可以在室内张贴有关德育的名人名言和英雄人物的画像，用榜样的事例教育小学生做一个高尚的人。除此之外，学校还可以根据语文的教学要求定期开展德育专题系列讲座活动，让班主任定期的召开班会掌握学生的心理活动，也可以组织植树种草和看望老人的活动，通过这些活动对学生道德观念，道德行为产生潜移默化的影响，让学生在这些活动中增加爱心，体会道德的魅力，在潜移默化中提升自身的思想道德水平和科学文化素质。

3联系社会实际，加强德育渗透效果

语文来源于生活，是生活的反映，所以在进行德育的教学过程中要把德育教学和社会生活相结合，充分联系社会实际，加强德育渗透效果。在传统的语文教学中，教师注重培养学生掌握语文知识的能力和写作的能力，在教学中只是单纯的对知识点进行讲解，对学生不同的问题进行解答，采取“填鸭式”教育，不考虑学生的理解程度，也不注重提高学生的思想道德水平。学生在这种教学理念下只是以自己的成绩作为衡量自己素质的标杆，无法真正认识自我价值，甚至有的学生会把学习成绩作为人生追求的目标和动力，这些观点都是错误的。小学生处在学习的初级阶段，如果给学生灌输的是以成绩为主的思想那么学生在成长过程中肯定会造成性格的失衡。教师要引导学生树立正确的学习意识，引导学生先学会做人，之后再学会学习。联系社会实际教师要做到挖掘时政热点以及发生在学生周边的故事，结合语文教学目标对学生进行引导。例如，在学校门口经常可以看见很多乞讨的人，其中有真有假，有虚有实，有一些人思想品质低劣总想着“天上掉馅饼”的美事，于是采取乞讨的手段，欺骗大家获得人们的同情心。教师可以以这件事情作为语文课堂教学的一个环节，采取正面的教育方式，用教材上的先进人物的事例去引导学生树立正确的价值观和人生观，端正学生的学习态度。通过事例的分析，教师要告诫学生千万不要有不劳而获的心理，要用自己的双手去创造属于自己的未来。同时作为教师也需要不断提升自身的素质，在教学中为学生树立榜样。总之，德育是小学教学中重要的环节，是必不可少的。语文教师在进行语文教学过程中要充分挖掘语文教材中德育的内容，着重对这一部分知识进行讲解，让学生在潜移默化中提高思想道德素质。教师要转变自身的教学思维，以学生的需要作为教学的出发点，致力于提高学生的思想水平和道德素质。同时教师也需要联系生活实际，加强德育的渗透效果，让学生在生活中自然而然的感受到德育的氛围。

参考文献：

[1]颜永平.从点滴做起——浅谈小学语文德育教学的渗透[J].新课程导学，2013，（18）：12-13.

[2]陈启珍.在小学语文拓展教学中渗透品德教育的尝试[J].新课程学习，2014，（9）：23-24.