赞颂老师的名言精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的赞颂老师的名言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：赞颂老师的名言范文
“心灵连电”活动正式开始了，老师先给我们分了组，一共有5组。第一组先上台，老师让他们合作写一句话，他们用了2分钟10秒钟写了一句话“心有灵xi一点通”逗得大家哈哈大笑，有的弯下了腰，有的笑得前仰后合……
没想到好玩的还在下面呢！第二组急匆匆的赶上去，老师故意为难他们??画一幅画。2分30秒每一秒都充满了笑声，一幅杰作就这样诞生了，一棵奇异的外星球花草移植到了黑板上。同学们变成了笑的海洋，不停地涌动着。
呀！该我们了，我心里想着前几组同学弄出的笑话，紧张极了！老师让我们写一句歌词……我差点儿当场晕倒。第一个同学写了“阳”第二个同学写了“光”啊？我咋写呢？马上就要倒计时了，同学们呐喊着，我只好听天由命了，写了一个“照”……我们创造性歌词完成了“阳光照在花儿、草儿树木”。天，老师让我们唱。下面的同学笑破了肚皮，连我也抿着嘴笑起来，笑声绝不比音响的差！我心想：唉，金猪奖候选人该是我们的了！
第四组毫不“逊色”，一句名言就在今日今时今分艺术性诞生“世为最美的了吗？”一句把全班弄得沸沸扬扬的无含义名言。
第五组写了一个英文单词“cat”用了10秒顺利完成。大家目瞪口呆，瞪大了眼睛，合作真默契呀！
最让人可笑的就是我们组第二轮的超精彩表演了。我们也新创造了一句诗“床上枕头望明月光辉”。怎么样，够酷了吧！直到现在班里还笑声不止。“枕”当然是我写的了，我们本想写“床前明月光”，可第二个同学王悦写了一个“上”，我只好再一次听天由命了，手颤抖得厉害，根本不知写什么，只好瞎画了一个“枕”字。李白大诗人的《静夜思》名诗就这样让我们改版了，不过我觉得也挺好的。
班里人声鼎沸，像开了锅似的，从零零散散的话语中只听见些“赞颂”这句名诗的吵声，作文班成了游乐园，到处充满了欢声笑语，我也加入他们“哈哈”队的一员。
第二轮第二组更是帅呆了。儿歌“鹅圈毛大鸡蛋”在“民间”传扬。
第2篇：赞颂老师的名言范文
李老师是一位大学本科毕业，没有丰富从教经验的新老师，别看她年龄不大，但在其他老师和同学们的眼里，她天生就是做老师的料。你瞧，她那一副海蓝色的眼镜架在高高的鼻梁上，很有学问的样子。这仅仅只是外表，要是你听上一堂李老师的课，你就会和我一样，感觉到李老师的学识渊博。
在她的课堂上，故事的引入是家常便饭。她讲起经典的故事会滔滔不绝，而且通俗易懂、引人入胜。在课堂上，她是我们的朋友，和我们谈笑风生，让原本枯燥无味的课变得十分有趣。更重要的是，李老师用她那微胖的身材和温和的态度，充分展现了她的耐心和细致。如果有同学作业不会写了，她会一直给那位同学讲解，直到学会为止。
有一天，我正在写作业，因为小时候握笔的姿势就不正确，所以一直到四年级，写字姿势都不规范。这时李老师走过来，悄悄地对我说：“握笔的姿势又不对了，这样写出来的字可不好看哦！”一个善意的提醒，让我又纠正了一次错误。她悄悄走开了，但我明显感觉到她对我的满意。自那以后，我时刻提醒自己，要用正确的姿势写字，这也成为我一直保持到现在的好习惯。
当然，李老师也有与她慈眉善目不相称的一面，特别是对待上课开小差和做小动作的同学，她是“零容忍”。如果有人上课开小差，李老师那严厉的目光会从眼镜的背后穿透到开小差同学的眼睛，让他们感觉头皮发麻，浑身起鸡皮疙瘩，手里拿着的小玩意儿也不由自主地放回到抽屉里。这时，李老师就会回收那把“目光利剑”，又回到了温柔的原点。所以，我们班里很少有人在李老师的课上开小差。
这就是曾经教过我的“双面”老师。
自己的话
每个老师都会有严厉和温和的两个方面，我就从这两条线展开描写。李老师在我的学习生涯中扮演了重要的角色，对我的帮助很大，所以我就将人物锁定为李老师。我希望通过我稚嫩的语言，表达我对李老师的感谢和喜爱。
教师的话
荆荣琴：小作者将老师的温柔与严厉充分融合在这篇短小的习作当中，全文所讲述的“双面”，归根结底体现出了一个“爱”字。小作者用简洁的文字、亲身的经历，让我们真正感受到了什么才是“受学生爱戴的好老师”。
第3篇：赞颂老师的名言范文
作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生能力发展的重要途径。近来来我们教师一直倡导学生主在学习上主动参与、乐于探索、勤于动手。作业这一环节也不例外，我认为我们初中语文作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁。因此，在教学中，我做了如下尝试：
一、作业设计的多样性与趣味性
俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业。
（1）找一找。在学习课文之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了学生多方面获取信息的本领。
（2）摹一摹。学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。例如，教学朱自清的《春》一课时，让学生画一幅自己想象中的春天的美丽景色，体会作者对春的喜爱之情。
（3）抄一抄。如在学习《钱塘湖春行》一诗时，请学生将描写和赞颂春天的优秀诗篇搜集并摘抄到“读书笔记”上。这样既能积累丰富的知识，不断增加学生的文化内涵，而且又使学生兴味盎然。
（4）演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。
二、作业设计的层次性与差异性
学生的身心发展由于先天以及后天诸多因素的影响，存在差异，要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略。
①作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量。②作业难度分层。针对学生语文能力有差异的客观事实，我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。③完成作业时间分层。语文课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。
三、作业设计的生活性与实践性
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径业应是语文实践。教师要充分利用现实生活中的语文教学资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
1、“口语表达型”作业
学生在家，可谓无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如在学《范进中举》后，我就让学生回去给家长讲讲范进中举的故事，向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行在创作的过程。这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的。
2、“观察积累型”作业
观察是积累的前提，学生往往会对生活的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此可结合语文教学布置一些观察类的作业。如教学完《看云识天气》后我布置学生自己观察云彩的变化，判别天气变化的情况；布置学生观察家长忙农活干家务的情景，要求学生写《致父亲（母亲、爷爷、奶奶）》类的文章。当然这类作业教师需要进行观察目的和方法的指导，要求学生观察要有顺序、有重点、抓特点、多联想，同时要完成一定数量的观察日记。
3、“动手操作型”作业
作为老师我们要知道语文作业不能受学科的限制，教师要打破学科的限制，加强学科间的联系，让语文与历史、政治、物理等学科结合起来。因此作业时可让学生动手做一些小实验，作一些小研究，进行一些小探索。并写出自己真切感受，这样既能拓展学生知识面，又有助于学生学习兴趣的培养。
4、“搜集整理型”作业
这类作业的布置可因人而异，一方面可根据学生爱好的不同，引导他们搜集邮票、图片等。让他们选择自己喜欢的内容贴在专门的作业本上，并根据画面的内容写一些作品简介，还可以让学生对搜集的内容进行分类。另一方面可进行“语言知识”的搜集。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识；还可到群众中搜集谚语俗语，至理名言等。
第4篇：赞颂老师的名言范文
一、挖掘现实生活，切合文章主旨
一般学生写作文选取的鲜活的材料来自于家庭生活、学校生活、社会生活中。大多主题是表达对“真善美”的赞颂与向往，对师长的尊敬语与感恩。所以，我们要在生活中积累素材，对生活细致入微地观察和体验，用心去感受生活。
在平时的教学当中，我们要引导学生从现实生活中挖掘作文的源头活水。首先，教师组织一些有意义的社会实践活动，扩大学生的知识面，使其真正走入社会。其次，在教学中，对学生进行理论方面指导，培养他们的观察力。课堂是一个好场所，师生间可以交流平时观察所得的体会、写情境作文或举办观察力比赛等。这样既能激活同学们对观察体验的兴趣，又能给平时注意观察的同学在教室里有话可说，当得到老师表扬后又有成功感。另外，我们也可试着给学生讲一些名作家（如鲁迅、契诃夫等）积累生活素材的做法，给学生以模仿的机会，鼓励他们用观察日记的形式把观察体验记录下来。这样，不仅能丰富生活素材，也能锻炼文笔。在中考时，学生使用一些切合文章主旨的现实素材会起到锦上添花的作用。
二、选取典型素材，写作角度独特
《课程标准（2011年版）》要求九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵240篇优美的诗文。学生只有通过平时的大量阅读和背诵获得丰富的语言积累、思想积累、情感积累、文化积累以及生活积累。学生在课内外积累那些最有代表性、最能反映事物本质、最能打动人心、最能表现文章中心的材料。在考场上，学生选取这样的典型素材，就会升华文章的主旨。
在日常生活中，我们一定要花大力气去搜集一些典型的人和事，在大量的阅读中搜集积累，认真地比较分析。要多读书、看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏。同时让学生学习别人的语言风格，章法技巧，好的开头结尾，排比句及名言警句等，为写作积累素材。教师要让学生多看《高考满分作文》，让他们学习里面一些有价值的内容，这是中考作文素材的珍贵来源。例如，每次写作练习，笔者都会有意识地将一些新颖、精彩的材料向学生讲解，有时甚至用多媒体进行展示。笔者要求学生将这些名人事迹和名篇名句加以运用，有时将某一话题的几句诗词，几个片段，几则材料联系在一起，选择一个独特的角度。当学生中考作文有了这些闪光点，再加上独特的写作角度，文章就会受到阅卷老师的青睐。
三、选材时尚，做到新颖靓丽
《课程标准（2011年版）》指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”互联网的强大信息量向我们展现了大量的时尚前卫的素材，学生撰写中考作文时，就应紧跟时代脉搏，去发现新颖靓丽的事例，让它在中考作文的表达上独具特色，彰显出时代风采。例如，笔者每年总是搜集近两年感动中国十大人物的事迹印发给学生，甚至用多媒体进行展示，让他们了解现实生活中的真人真事，这些丰富的图、文、声资料，引发了学生对作文的浓厚兴趣。在练笔时，要学生能用上这些有说服力的事例。有些学生在写人叙事的作文训练中，用到了托举生命的最美妈妈吴菊萍的事例。学生这样写道：“当危险威胁生命，母亲的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。她用一双最柔弱的臂膀，也是2011年中国最有力的臂膀，托起了生命奇迹，唤醒了人们对传统美德的敬畏。”他将这段精彩段落粘贴到自己的写作素材库，真正做到了新颖靓丽。
其实，电视、广播、报纸、杂志等媒体也是学生好的素材来源，新闻联播和焦点访谈更是人们关注的热点。在写作中，我们一定要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光” 、“半瓣花上说人情”；善于联想，让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。同时还要求学生一定要养成认真审题的好习惯，抓住关键词句再作答。另外，书写也应重视，要养成良好的阅读和书写的习惯。
第5篇：赞颂老师的名言范文
明确优美生动的语言对写作的分量之重。学习美化亮化语言的技巧。
教学设想：
师生互相品评范文、佳句，推敲出语言美的一些要素。
教学程序：
一、导入
云想衣裳花想容，孔雀靠一身亮丽的羽毛吸引人，牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人，作文也要用脱俗的清词丽句打动人，大家羡慕别人的文章字字珠玑，句句精华，篇篇锦绣，“如其临渊羡鱼，不如退而结网”，今天老师就和同学们一共探讨美化语言的方法，使我们的文章生动起来。
二、欣赏品评，感悟技法
（投影片展示）品评（一）：
（1）“公园里的花都开了，红的像火，黄的似金，白的如雪，那鲜丽的色彩仿佛把人带进了仙境。”
（结论）同样是描写公园里万紫千红的花儿；这里的“像”“似”“仿佛”在表意上没有什么区别，但变换用词就增强了生动性。
（2）她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
（结论）一个填”字表现出桑娜一家生活的极度困难,食物只能勉强维持生存。
（师总结）古人有 “吟安一个字，捻断数茎须”之说，杜甫也有“语不惊人死不休”的美谈，看来，作文语言应反复推敲，追求精当凝炼，力求传神及丰富。
（板书）精当用词，力求传神
（投影片展示）品评（二）
1.“有个小银元落在地上”与“有个小银元从桌子上滚了下来，在地上丁丁当当地跳着”；
2.“太阳从东方升起”与“一轮红日从东方的地平线上冉冉升起”；
3.“小弟弟哭了”与“小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里直打转，突然，他一屁股坐在地上，哇地一声大哭起来，双手使劲地揉着眼睛，两只小脚乱蹬着，一边哭，一边喊：‘哥哥坏，哥哥是个大坏蛋’。”
（结论）第1句后者表现出银元的声音和动态；第2句后者则写具体了；第3句后者则融入了人物的神态、动作及语言描写，把人物表现得淋漓尽致。
（板书）把叙述性语言化为描述性语言
（投影片展示）品评（三）：
1.“时值九月”和“吐蕊的时候”；
2.“秋天到了”和“金风送爽”；
3.“树木已经枯萎”和“树木已经失去了往日的青春”；
4.“黎明时分”和“当时间女神刚刚叩响清晨的大门时”；
5.“给别人快乐，你就会得到快乐”和“快乐是一种香水，洒给别人，自己手上总会留下余香的。”；
6.“我在异乡不能适应，我的作品多表达苦闷情绪”和“在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树”。
前后两句表达的意思是一样的，但后者更生动形象。因为后者用具体的事物代替前者抽象的交代，更为灵活、引人联想、启人思考和回味。
（板书）要用具体的事物代替抽象的交代。
（投影片展示）品评（四）：
“看这家伙怎样写诗，实在有趣。他在一张废纸上面涂涂抹抹，一句句地慢慢拼凑，一字字地缓缓雕琢，真是老牛拉破车呢，嘴里还要嘟嘟哝哝，就像和尚念经，看了叫人心烦，又常常停下笔查字典，一点也不爽快”。
幽默的语言让人忍俊不禁，同时也感受到诗人严谨的写作态度。我们也不妨把语言写俏皮些。
（板书）要用诙谐的语言代替刻板的叙说。
（投影片展示）品评（五）：
《春雨》开头：“俗话说：春雨贵如油。昨天晚上，这油好似仙女手中的甘露，轻轻洒向大地。”
用了比喻、拟人、引用等修辞手法，营造出一种如诗如画的意境。巧妙地引用名言佳句镶嵌在文章中，在赞颂母亲时可吟诵“谁言寸草心，报得三春晖”，在描写柳树时可引用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等诗句，则会显得文学素养丰厚，值得品味欣赏。
（板书）要巧引佳句，善用修辞。
（投影片展示）品评（六）：
“一江水”和“半江水”――高适改诗
高适是唐代著名的边塞诗人。仲秋时节，高适巡察浙江，在杭州清风岭寺庙的墙壁上题诗一首：“绝岭秋风已自凉，鹤翔松露湿衣裳。前村月落一江水，僧在翠微闲竹房。”第二天赶路，观赏钱塘江，发现江水少了许多。原来这江水是月亮升起时随潮而涨，月亮落下时随潮而退，“前村月落一江水”诗句有误。但公务在身，只得继续前行。过了一个月，高适巡察回来，专门取道清风岭，来到僧房，将“一江水”改为“半江水”，于是“前村月落半江水”成为千古名句，流传至今。
故事告诉我们，在表现事物的时候，仅仅是一般化的描写还不够，还必须透过平常事物的表面进行深入的思考，这样才能表现的更准确、生动。
（板书）要写出平常事物的不平常。
（投影片展示）品评（七）：
咏鹅
骆宾王（七岁作）
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
为什么一首儿童诗能收入《全唐诗》并且广泛流传呢？
（讨论，明确）：因为“曲项”、“白毛”、“红掌”是鹅形体上最显著的特点，“向天歌”、“拨清波”是鹅动作上的显著特点。作者在细心观察事物的基础上抓住事物的主要特点进行表现。尤其是“向天歌”三字用诗意的语言形神兼备地写出了鹅的神态。由此我们觉得对事物不能简单地进行客观描写，必须抓住事物最主要的特点加以表现。
（板书）要抓住事物的主要特点。
（师总结）“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。同学们在学会观察生活的基础上，遵循以上几个要点，相信同学们笔下的文字就会生动多姿起来，从而获得写作的成功。
板书设计：
精当用词，力求传神。
把叙述性语言化为描述性语言。
扮靓语言要用具体的事物代替抽象的交代。
要用诙谐的语言代替刻板的叙说。
笔下生花要巧引佳句，善用修辞。
第6篇：赞颂老师的名言范文
【关键词】 中等职业学校 班主任工作 一日常规
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01
“不用天边觅，论英雄，教师队里眼前便是。历尽艰难终不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事，无怨无尤吞折齿。捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起。燥湿寒温荣悴，都在心头眼底，费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴，光和热，无穷际。” 这是著名诗人赵朴初对班主任工作的最佳注释！它道出了班主任工作的意义、内容、功能、作用；也道出了班主任的艰辛、劳累；更热情赞颂了班主任工作的劳绩和献身精神。
是啊！班主任是英雄，且大多是无名英雄――累在自己、功在国家、功在千秋。且看：班主任工作时间长――从早到晚；头绪多――学习、生活、身体、心理无一不管；责任重――从身体健康到心理健康，乃至人身安全，从知识传授到素质教育，从日常管理到前途规划；压力――学生升学的压力、就业的压力、班级竞争的压力等等；诸多事情压得班主任喘不过气来。
常言道：一日之计在于晨。而我却说：班主任工作的一日在于昨。作为班级的组织者、管理者，如果只是遇事管事、心中无数是管理不好班级的。必须先做到心中有数：要有长期的班级工作计划和具体的短期执行计划。带着对工作的热情、带着愉快的心情、带着对孩子们的殷切希望走进他们。
一、早自习
早自习是一天的开始，建立愉快的氛围相当重要。所以，我认为可以做好以下几项工作：
1. 大声问好。融洽气氛、缩短师生间的距离、树立师生的自信心，愉快的开始一天的工作和学习。
2. 常规检查。检查孩子们的出勤、作业、清洁、学习用具、仪容仪表、精神面貌等，及时进行纠正，注意：切忌在早自习责骂学生，不要一大早就破坏孩子们一天的好心情。
3. 小结工作。激励孩子们积极参加每一项活动、竞赛，树立正气、树立向上、竞争的良好班风。
4. 每日一言。把祝福、希望、要求蕴涵其中，借助名人名言、名人典故及时对孩子们进行德育教育、情感道德熏陶。
5. 演讲评价。孩子们每天每人可进行三分钟演讲，同学们互评或老师点评，帮助训练提高孩子们的普通话水平、归纳能力、胆量和谈吐气质。
二、白天的上课时间
白天的上课时间：应做好班主任的日常管理工作：
⒈ 及时处理各种已发生的偶发事件。如学生迟到、旷课、未交作业、打架等，都应及时调查清楚原因，并配合家长、学校进行处理，以免留下后遗症；如果是个别突出现象或普遍性错误，还应在第二天早自结时通告全班，以防学生再犯同样的错误。
⒉ 通过批改学生的日记、周记，通过学生的报告、家长访谈意见、科任老师及学校各部门的反映、自己的察言观色等，及时发现可能发生的偶发事件或现象苗头，把某些不良现象防患于未然，同时此举还可全面了解学生、把握学生动态。
⒊ 及时进行各种奖惩，健全激励和惩罚机制，并及时做好记载，在学生的个人档案中按日做好奖惩登记。此举有利于时时调整对该学生的教育方法，也有利于对该生作出较为准确而科学的学期评价，也有利于自己班主任工作经验的积累。
⒋ 及时做好各项工作的总结和汇报工作。有总结才会有进步，有总结才会更完善。班主任作好总结、班委作好总结都是必不可少的。同时，听取上级的意见、取长补短，对提高自己的工作能力和认识水平也很重要。
⒌ 及时利用休息时间，听科任老师的课，查学生上课的表现，及时听取学生对科任老师的意见，对各事件的处理的反馈信息，有利于增进整个集体的团结、进步，有利于增进师生的理解、沟通。
三、中午的午休、下午放学后的休息时间
中午午休及下午放学后的休息时间：监督并配合值日干部、值日学生做好日常清洁的保洁工作，检查学生是否做到健康午休、愉快午休，杜绝不文明、不安全、浪费能源等不良事件的发生。
四、 晚自习
晚自习：学生在值日老师的照看下，可以轻松地做作业、练字、看健康的书刊，是一天的轻松学习时间。这时，班主任可在不影响学生的前提下，找学生谈心、处理问题、摸底等等。
当然，早、中、晚的上学及放学后的安全问题是切不容忽视的。在年年讲、月月讲、天天讲的基础上，妈妈般的叮嘱是不能落下的，安全委员的责任必须要时时提醒，学生的自我保护意识必须要时时培养。
五、其它课间时间
这点时间看似微不足道，但作用却不可低估。三言两语可解决一个大问题：一句关心、一句叮咛可缩短师生间距离、增进师生感情；几句提醒会让学生补做已落下的功课、工作，可避免不必要的错误；几句解释可消除同学间、师生间的误会；几句鼓励可增强学生的自信；几句笑话融洽气氛，带来一天的好心情……
以上六个方面是从时间上谈班主任的工作一日，这从早到晚的班主任工作，看起来非常烦琐，但却涵盖了与学生生活的方方面面，包含了对学生的德、智、体、美各方面素质的培养，管理范围虽小却内容全面！
其实，每一天都是不同的，作为班主任工作的一日常规也是随机应变、灵活处理的，面对一天一个样、每天都在成长变化的孩子们，最重要的是班主任要做事情的有心人。只要有心，就没有想不到的事情；只要用心，就没有做不好的班主任工作。诚愿各位班主任朋友不仅当好班主任，而且当得轻松愉快，当得充实满足！
[ 参 考 文 献 ]
[1] 赵凯.赵朴初和他的韵文集.《北京日报》，2003年.
第7篇：赞颂老师的名言范文
一、在指导学生观察和收集素材中,培养学生发现美的能力
作文教学必须从形象开始,有了美好的形象才会有好文章,而形象必须从观察开始。要使学生写出能准确表情达意并富有美感的文章,从观察开始就要引导学生发现美、感受美、评价美,教师需给学生必要的审美观察指导。我们指导学生观察积累,实际上就是培养他们良好的审美需要,把学生的审美注意力引向生活中那些积极向上的代表生活本质和主流的事物,引向那些对学生的成长发展有益的领域。
观察什么呢?首先是自然现象。“到艺术语言的发源地去,即到大自然,到美的世界中去”。大自然所包含的丰富的内容和它所显示出来的力量是其他事物不可比拟的。“大自然是一位好老师。”这句话千真万确,在大自然的怀抱里,那美丽的晚霞,皎洁的明月,雨后的绿树,云雾笼罩的山峦,奔流不息的江河,广漠无边的原野……可以使学生得到美的陶冶、智慧的启迪。最重要的是引导学生感知人物的心灵美、人格美。人物美是社会美的核心,人既是社会的产儿,又是大自然的产儿,因此,人的美既包括社会的心灵美(内在美),又包括自然性的形体美(外在美)。人物美的实质在于理想、情操、道德品质的美。“人最重要的是心灵美”,这话耳熟能详,但在实际生活中却常常会不自觉地以外表、地位、才干、财富等因素来衡量一个人。教师要引导学生通过观察人物言行来看他是美是丑。美的人物不仅仅是指那些英雄人物,在周围普通人的身上也都有美的闪光。在生活中,到处可见美的人:忘我劳动的工人、农民,献身教育事业的教师,认真听课的学生,礼貌待客的服务员……教师要指导学生,从普通人身上发掘出美来。
现在的学生作文中,存在一个很突出的问题,提到父母的爱总是病中照顾,雨中送伞;提到师爱总是为我补课,带病坚持上课;提到农民总是勤劳朴实……究其原因主要还是不善于观察积累,缺少一双发现美的眼睛。更有甚者,对于一些阴暗面,假、恶、丑的事物过分关注,津津乐道。这就更需要我们语文教师去培养学生健康的审美情趣和较强的审美能力。
二、在指导学生提炼和分析材料中,培养学生审美的能力
学生要写出有血有肉的文章,就要善于从生活中提炼素材。教师要培养学生的审美能力,克服低级审美直觉的缺陷,使瞬间萌发的美感沿着正确的轨道深入,从而发觉审美对象的内在美。审美能力不是天生的,而是后天培养的,学生的审美能力是需要引导、培养和激发的。而要达到这一目标的唯一办法就是把直觉和理智结合起来,对平时观察到的材料进行理性的分析。
所谓分析材料就是认识材料的性质,是美还是丑,是真还是假,是善还是恶,对我们做人有什么启示,对社会有什么积极意义。
第8篇：赞颂老师的名言范文
什么是语感呢？“语感是一种文学修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。”语感的表现形式是感性的、直觉的，它依靠直觉思维而不依赖分析思维。其实质是，感性中暗含着理性，直觉中沉淀着思考。
而语感教学，也就是一种以培养语感为主要目的的教学活动。语感教学要将语感实践与语感分析二者兼顾。语感实践，就是放手让学生去亲自接触、感受语言材料和运用语言。语感分析，不是语言表面特征的分析，如这是什么词性，这是什么方式，这里采用了什么修辞，那里又运用了什么表达方式等等，而是分析语言的语境意义，分析语言的使用。例如，“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远；但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。”这里是在赞颂小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神，给人鼓舞，使人看到光明。在教学中，要指导学生仔细体会语言的表现力，逐步提高学生的语感力。
以往的语文教学实践也可证明：在语文教学过程中，教师是否自觉地引导学生对语言进行感受，或感受深浅与否，直接影响训练的质量和效果。对学生而言，由于对语言文字的感受能力是个体实践的产物。其感受深浅与否，也将直接影响语文教学的质量和语言感受能力的形成。数年前，外地某校对近千名中学生进行一次调查，他们发现，作文写得好的学生有一个共同特点：他们的语言形象感受（时间发展感、空间移动感、事物变化运动感等）强，语言逻辑感受力（条理感、主次轻重感、并列感、递进感、对比感、综合概括感等），以及语言内含的思想感情、态度分寸感受力等均较强。这些集中表现在作文上；语言干净、准确、生动流畅；内容比较丰满、富有感情、想象力；结构清晰、条理清楚、主次、轻重、详略比较得当。而作文写得差的学生，这些语言感受力均显得薄弱。
语感是阅读的基本能力。叶圣陶先生说：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。”加强语文课的语感教学，就是要让学生具备一定的语感能力，从而具备一定的学习能力，这样，语文教学才会有出路。
那么，如何进行语感教学呢？
我认为，语感教学的实施可以从两条途径走。一是要增加学生的语言实践机会。课堂上要避免讲风盛行的现象，要指导学生自己学习语言，增强语言的感知力。如赵大鹏在讲授《榆钱饭》一课时，要求学生先扫除认读障碍，然后，通过自读谈谈“发现”，谈哪个词用得好，妙处何在？哪个句子写得好，好在哪？……他让学生独立阅读、动手、动口、动脑，在此基础上教师进行指导、点拔，逐步让学生自己感知课文的语言。因此我们应尽可能在课内给学生创造读、说、写的机会，让学生在自己学习课文语言的过程中增强语感。另外，课余时间也可增加学生语言实践的机会。比如，收听广播，每日一诗，天天写日记，抄名人名言，办手抄报，搞小记者采访，等等。这些活动既增长了知识才干，又提供了语言实践的机会，增强了语感。
二是对学生进行语言训练和思维训练。语言和思维是相互依赖的，语言是思维的直接现实，因此语言训练和思维训练总是结合在一起的。怎样进行语言训练和思维训练呢？
首先要进行正确理解和掌握语音语义的训练，这是培养语感的最基本的训练。譬如对于词语的理解，不仅仅是查阅字典、词典，还要细细品味辨析。这就要注意下列几种情况。第一注意一词多义的情况，如《小桔灯》练习五，揣摩两个“好”字的含义：
她又像安慰我似的说“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我手上：“我们大家也都好了！”第一个“好”字，显然指妈妈的病好了。这是承前文；而第二个“好”字是指“我们大家都过上好生活了。”这就是一词多义现象。第二要注意辨析近义词。如《老山界》课后练习五第1题，这个练习引用文章中的一句话：“她的房子和篱笆都是用竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。”问“如果把‘生怕’改成‘怕’，把‘不准’改成‘不要’，行吗？为什么？”这两组词表达的程度有差别，运用程度较深的“生怕”和“不准”才能更好地写出战士对人民财产的精心爱护。从而体现出是劳苦大众的军队。在具体语言环境中，借用同义词进行比较，就可以显示出原文中词语的含义和作用。第三要注意词语的特殊用法。如：《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光查觉……”这里的“狡猾”则是“机灵”的意思。贬义褒用。除这些外，还可能有其他情况。我们在引导学生理解词语的时候，就通过启发、提问等方式让学生思考、比较、辨别、分析，直至深入理解，从而形成良好的语感。
其次要对语言有所“发现”。就是说，在文章当中，看哪个语言运用得好，要说明好在哪里，为什么用得好。在散文要注重发现它的形象性、生动性、抒情性；在小说中，要体会对表现人物思想性格所起的作用；在说明文，重在分析其准确性；在议论文重在感受其准确性、鲜明性、生动性。
再次是应用语言的训练。学习的目的全在于应用。只有确切地掌握了语言的含义，色彩情味以及用法之后，才能正确地使用语言，因此应用语言的训练是一种培养语感的综合训练。
第9篇：赞颂老师的名言范文
一、大力宣传，营造浓厚的诵读氛围
为创设一个良好的古诗文学习环境，我们学校加大宣传力度，班级黑板报也开辟了每周一诗的小栏目，红领巾广播则开辟诗词欣赏栏目，每天定时间播放古诗配乐朗读，让学生感其声、领其情。每天早读、课间、午间同学们，都在老师的指导下开展各种形式的诵读活动，人人诵读，遍地诗声，这样，同学们每时每刻都置身于浓浓的古诗文氛围中，耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
二、发放古诗文教材《小学生必读古诗文》，开设古诗文诵读课
我们除了背诵教材上的古诗以外，同时把小学阶段应背会的古诗也列入我们的背诵范围。诵读期间，每个年级都有自己年级的必备教材，背诵篇目是不同的，各有侧重。我们的学生以自由背诵为主，学生积极性非常高，为了不影响学生的学习和生活，我们规定，每天利用晨读的20分钟，作为集体诵读时间。我们不仅早自习带领学生进行背诵，学校还专门开设了古诗文诵读课，同时进入学校课表当中，每位班主任老师每上一节课都相应地写出本节课的教案，来使这一活动规范化，科学化。
学校定期给全校教师进行古诗文方面的专门培训，提升教师的文化内涵。
三、因地制宜，诵读形式丰富多样
在古诗文诵读活动中，一直坚持：自学活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与奖励相结合，办出特色，脚步扎实。
常规的诵读活动都有了，但要想使这项活动更具有活力，我们开展一些适合少年儿童特点的活动，不断给诵读活动注入新鲜血液。
1、我校设计了班级诵读主题赛、朗诵比赛，取得了令人满意的结果。每天的早自习，各个班级都能进行班级有特色的诵读活动，调动了学生诵读的积极性，引起孩子们诵读的极大兴趣。2007年6月，学校举行了《读千古美文，做少年君子》古诗文诵读大会。活动中或纵情高歌，或入境表演，演绎出一幕幕景美、情美、词更美的古诗文小品剧，给人以美的享受，品德的熏陶，受到师生及家长的好评。
2、举办以“读千古美文，做少年君子”为主题的班队会。在班会展示期间，邀请了部分家长作为嘉宾，孩子们分别以写物、写景、赞颂亲情、描写战争场面、军旅生活和弘扬爱国情操等诗句进行了汇报。在主题班会上，孩子们精彩的表演使许多家长都为之感动，他们也对诵读活动表了态，要和孩子们共同参与到此项活动中来。
3、举办以诵读古诗文为题目的班级墙报比赛。各班墙报由孩子们自行设计、自行布展。孩子们自抄的一首首诗文，配的一幅幅图画，一点一滴都渗透着学生对这项活动的热爱。
4、每学期期末举行古诗文诵读活动星级擂台赛。各个班级评出优秀诵读小明星。学校统一进行颁奖。本学期每个年级每名学生都能背诵20首古诗。此外古诗文诵读活动渗入德育，深入少先队员工作、渗透语文和美术教学，使古诗文诵读活动不断深化，让千古美文走进了学生的心灵。
四、增强学生诗词欣赏素养，收到德育效果
熟读古诗文对学生的道德修养、人格美的塑造，很有益处。开展中华经典古诗文诵读活动以来，学校风气有了明显改善。像《明日歌》中的‘明日复明日，明日何其多’。让学生学会了珍惜时间；“温故而知新”、“学而时习之”让学生养成勤复习旧知识的好习惯；“德比于上，欲比于下”之后，让学生懂得了谦让，变得有礼貌了。《游子吟》这首诗虽然写的是一个极其平常的生活细节，但揭示了母亲的无私和伟大。让学生明白了，连小小的草儿都知道报答那春天阳光母亲的一片恩情，从今以后，做一个懂事的孩子，尽量不惹妈妈生气，好好学习，来报答妈妈”。“‘少壮不努力，老大徒伤悲’，让学生知道自己要好好学习，珍惜时光”。古诗文就是这样潜移默化地影响和教育着孩子们。
通过古诗文活动也确实带动起一批学困生、“调皮鬼”，校园里的语言比过去文明多了，还时时地伴有古诗的对白。一些在班级中因过去学习不好而被大家疏远的学生也找到了自我价值。诵读古诗文对纯净思想、升华心灵、增强记忆、纠正口吃等等都有好处，老师们已把它当成教育学生的一种手段。
五、诵品结合，塑造人格
古典诗文内涵丰厚，具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用。让小学生诵读大量的古典诗文，可以使他们既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育，及启迪思维、培养灵感，又能提高语言表达能力，既孕育创新精神，又增强审美情趣。更重要的是，这项活动不仅使学生终身受益，而且会影响到他们的子孙后代，此可谓利在当今、功在千秋！我校开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，是学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
事实证明，通过这些丰富多彩的古诗文诵读活动，孩子们的文学修养得到了提高：爱读书的孩子多了，读书韵味十足的孩子多了，随口能说出名言警句的孩子多了。更重要的是孩子们从经典诗文中汲取了大量的精神营养，气质也提高了。我们将把这一活动深入持久地开展下去，使学生真正从中受益终身。
六、点滴体会
中华古诗文诵读活动使我们深刻体会到：抓好古诗文诵读活动，领导重视是前提，教师参与是基础，家长的支持是不可缺少的。活动刚开始时，有的教师提出“小学生在短时间内诵读古诗文有很大难度，他们对古诗文的意思又搞不清楚，这可给我们出了难题。”学校领导班子首先组织教师学习古诗文读本前言，使大家充分认识到诵读工程是一个“功在当代，利在千秋”的希望工程，读经典名篇佳句不仅可以寻找民族精神之根，寻找现代文化之源，受到民族文化传统的熏陶，丰富学生的人文底蕴，而且在修身立志、提高自身素质、健全人格的过程中，将会起到“润物细无声”的作用。
