奥林匹克运动格言精选(九篇)

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第1篇：奥林匹克运动格言范文

关键词:奥林匹克 哲学 思辨

现代奥林匹克的格言是“更快、更高、更强”,人类有史以来所完成的任何竞技体育活动无不以“更快、更高、更强”为宗旨。奥林匹克的格言概括了整个奥林匹克哲学精神。然而,事实与理想之间总是有差距,从哲学的视角对现代奥林匹克运动的核心格言、哲学思想与现实生活存在着的冲突进行思考。

一、奥林匹克哲学思想

对于现代人类而言,奥林匹克是现代竞技体育的代表,奥林匹克哲学是现代竞技体育哲学的代表。对奥林匹克思想的描述为奥林匹克思想是将从事竞技体育的人员身心两方面的品质均衡结合起来,并使之得到一种人生哲学。奥林匹克将竞技体育运动与文化和教育融为一体。奥林匹克思想和哲学所要建立的生活方式是以奋斗中所体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般竞技体育基本原则的推崇为基础的。“更快、更高、更强”潜台词所表达的肌肉、力量、破纪录、夺金牌等内涵是现代奥运会和现代竞技体育所有从业人员的追求目标,但是现代奥林匹克哲学所表达的人生观和世界观是获得美的享受和最重要的人格尊严,建立公平竞争的意识与集体意识,从而培养出时代所需要的完整人格与品质。现代奥林匹克之父德・顾拜旦的“奥林匹克思想是一个很强的体育文化概念,它一方面基于骑士精神,即醒目的称之为‘公正竞赛’;另一方面基于美学思想,即对美与崇高的狂热追求”思想正是代表着奥林匹克哲学的精髓。

奥林匹克哲学所阐述的以现代奥运会为代表的现代竞技体育哲学思想和哲学宗旨,即现代竞技体育的所有从业人员,尤其是运动员、教练员和管理人员所必须具备的世界观。从顾拜旦的阐述中不难发现他所主张的现代奥林匹克和竞技体育哲学的精髓是公正竞赛,只有公正竞赛,才能产生对美与崇高的狂热追求,公正是竞技体育的前提,也是奥林匹克哲学的核心。

二、奥林匹克哲学思想发展

竞技体育是一项公正竞赛,目标并非要制造健壮的“人形动物”的思想在奴隶社会消亡后就确立了。虽然斯巴达人夺取了古奥运会数量众多的冠军,雅典人却奠定了竞技体育,使参赛者和运动员身心一致的奥林匹克和竞技教育思想,由此形成了雅典人和斯巴达人在竞技体育哲学和理论方面的分水岭。雅典人所建立的崭新的身心一致的竞技体育哲学成为自文艺复兴以来人类思想解放的源泉。古希腊人甚至在古希腊奥运会上已经开始贯彻和执行这一奥林匹克竞技体育哲学思想了。出乎现代人意料之外的是古希腊奥运会参赛人和运动员的参赛宗旨和奥林匹克竞技哲学与现代奥运会竟然是如此的相似:公平竞争和诚实行为。当然维持公平竞争和诚实行为的奥林匹克哲学思想与现代人可能有些格格不入。神和宗教的力量,尽管他们在现代科学文明和商业行为面前显得如此苍白无力,但这只是由于相对现代而言古希腊科学发展的滞后所致。古希腊奥运会的参赛人无一例外的都必须明白在比赛中玩弄诡计、欺骗对手和裁判的严重后果不仅要受到良心的谴责,更重要的是会造成对神的亵渎,迟早都会受到神的严厉惩罚。很难想象古希腊奥运金牌选手在金牌相对普通人而言等于天文数字的金钱面前是否还能正襟危坐,不动声色。

随着工业革命带来的科学技术的突飞猛进,人类在近100多年所创造的财富超过了人类有史以来的总和,包括宗教在内的一切社会现象和社会活动都显得相形见绌。限制古奥运会选手维持道德标准和公平竞争的宗教因素大大下降了,现代奥运会创始者们试图采用其他限制措施达到限制效果,保持现代奥运和古代奥运在奥林匹克哲学和奥运思想方面的同步和一致。经过精心设计的现代奥运会一整套程序无处不凸现德・顾拜旦的继承人试图全力保持或保全古希腊奥运和现代奥林匹克哲学及奥运思想。从历届现代奥运到正式开始前就已启动的圣火传递到隆重耗费巨资的开幕式,从火炬点燃仪式到运动员教练员面对五环旗和参赛国国旗的庄严宣誓和承诺,从奥运宣传到奥运文化展等都源于表明参赛者的任何欺骗行为不仅是对个人品格的玷污,也是对神圣的奥林匹克思想、奥林匹克哲学、奥林匹克世界观乃至整个国际社会和自己祖国的亵渎。通过对自己理想的追求,对其他国家的尊敬,对自己祖国的热爱来表达净化参赛者的心灵展示奥运精神,奥运思想,奥运哲学和竞技体育哲学,向世人展示参赛者的世界观和人生观。

三、奥林匹克哲学的困惑

相当一部分哲学家过去曾经认为奥林匹克竞技在许多方面都是公平、平等、透明的,世界上再也没有一个行业能像奥林匹克竞技那样为人提供如此平等、仅仅依靠自身的艰苦努力和辛勤工作获得相应回报的环境了。但事实却与人类美好愿望背道而驰。进入80年代后,现代奥林匹克进入前所未有的改革期,改革的力度之大,带来的变化之大,对奥林匹克宗旨,奥林匹克哲学的冲击有时令世人瞠目。改革带来丰硕成果的同时也带来了无法忽视的商业副作用。在这种副作用的巨浪面前,竞技体育的“更快、更高、更强”和公平竞争的哲学思想显得如此的苍白无力和困惑。

不知从何时起,奥运会电视转播权成了商业史上最大的一场商业大战,比赛的作息时间是由买断电视转播权的商家制定。奥运金牌选手有着巨大的商业价值,在这些巨大商业价值面前,“更快、更高、更强”、公平竞争成为摆设,奥林匹克竞技哲学感到了前所未有的困惑。为了奥运金牌,更为了商业利润,服用兴奋剂有之,打假球有之,行贿受贿者有之,黑哨有之……呈现在世人面前的奥林匹克思想与现代商业是一种扭曲的结合物,这种结合物的重心明显的偏向商业,偏向以金钱为代表的利润。现代商业社会中还有多少人知道世界上有奥林匹克博物馆?又有多少人知道奥林匹克艺术节?更有多少人知道奥林匹克科技大会的存在呢?

古希腊竞技体育置公平为头等大事,视欺骗、弄虚作假为不齿,现代奥林匹克思想和竞技体育哲学的“更快、更高、更强”和公平竞争由此发展而来。现代竞技体育已构成以运动员为圆心的同心圆,在这个同心圆中,运动员已越来越失去自主,越来越失去对自己的控制。从此角度而言,现代奥林匹克的困惑,或可称之为竞技体育道德沦丧的行为就不仅仅是运动员和其他参与人员之过了,解决方法何在?我们拭目以待。

参考文献:

[1]郝勤.奥林匹克主义与中国传统文化思想的一致性.

[2]李学疏.简论哲学形态.

第2篇：奥林匹克运动格言范文

关键词：奥林匹克运动 教育 教育内容

1 教育的表现

1.1教育在奥林匹克运动场外的体现

1.1.1奥林匹克教育计划

奥林匹克教育计划是举办奥运会开展奥林匹克教育，传播奥林匹克主义不可或缺的组成部分。和平与发展这一文化主题，青少年是奥林匹克教育的主体，内容与形式呈现多样化、创新性。奥林匹克教育计划是奥运会成功的重要组成部分注意到了青少年作为奥林匹克教育的主体，奥林匹克教育朝多元化方向发展。

1.1.2奥林匹克学院

国际奥林匹克学院坐落在希腊奥林匹亚，成立于1961年，是进行奥林匹克研究和教育的机构。近40年来，已有100多个国家和地区的3万余人在此学习。该学院为宣传奥林匹克理想和弘扬奥林匹克精神做出了重大贡献。

国际奥林匹克学院从属于国际奥委会。所组织的体育活动，使来自世界各地的青年受益。通过他们，奥林匹克知识将传播到地球的每一个角落，从而促进了奥林匹克运动的发展。

1.1.3奥林匹克青年营

奥林匹克青年营是奥运会的重要组成部分，也是国际奥委会倡导的在奥林匹克旗帜下的一项大型国际青年交流活动。青年始终是奥林匹克的主题。一方面，奥林匹克因青年而创立，为青年而发展；另一方面，青年因奥林匹克而进步，为奥林匹克而奉献。特别是奥林匹克青年营的创立和发展，使青年更加成为奥林匹克不可分割的组成部分。

1.1.4奥林匹克课程

奥林匹克运动以体育为手段，极力推崇积极向上的人生哲学，教育青年为构建和平美好的世界努力奋斗而成为人类文明的结晶。强调用其对学生进行教育多么重要都不为过。因此，很好地把握奥林匹克的教育内容，使其成为吸引学生的充满活力的教材，是高校进行奥林匹克教育必须予以很好解决的。

1.2教育在林匹克运动中的表现

1.2.1运动员的影响

“更快，更高，更强”是奥林匹克的格言，她表达了奥林匹克主义所追求的目标：“奥林匹克主义所要建立的生活方式，是以奋斗中所体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理基本原则的推崇为基础的。”它所体现出的就是运动员不断追求进步，不断奋发向上，不断克服困难，不断挑战极限去创造一个又一个新的记录。这是百年奥运不断辉煌的精神所在，也是当代青年学生所必备的进取精神。

1.2.2对观众的影响

奥运的主要对象是青少年。他们羡慕英雄、崇拜英雄，而且渴望成为英雄。奥运抓住青少年的这种特点，试图造就一大批身心健康的奥运选手，让他们去学习，取得教育效果。其根本意义在于以观看体育比赛为手段，提升青少年对于体育运动的关注兴趣和参与热情，对其个体运动习惯和终身体育意识的培养产生积极和长远的影响。

1.2.3奥运仪式

火炬接力、开幕式、颁奖仪式、闭幕式等仪式是奥林匹克礼仪，随着时间的发展，内容在不断地发展变化，其内涵是永远不会变化的，开幕式和闭幕式集中体现了奥林匹克文化的特征，为奥运会创造出一种崇高而神圣的意境，使灵魂在这种意境中得到升华，而颁奖仪式则是对运动员拼搏精神的一种嘉奖，鼓励他们为了国家、民族、个人的荣誉而努力。

2 奥林匹克教育内容

2.1奥林匹克知识教育

奥林匹克知识教育的内容包括古代和现代奥林匹克运动史、奥林匹克、奥林匹克运动、奥林匹克运动会等方面的知识。从公元前776年延续到公元393年，举办293届，历时1169年。现代奥运会从1896年恢复至今，共113年。古代奥运会延续千年之久，给我们留下了大量的精神财富和丰富的文化遗产。

2.2奥林匹克思想教育

奥林匹克运动提倡人的全面发展，提倡人类社会的和谐和公正，提倡建立一个和平的更加美好的世界。这些都是人类中的大多数人所追求的理想和愿望，现代奥林匹克运动提出了符合人类社会所追求的崇高目标。奥林匹克格言“更快、更高、更强”是奥林匹克运动的思想，体现了运动员在场上顽强拼搏的奋斗精神。

2.3爱国主义、反种族主义、反性别歧视教育

奥运赛场内的竞技是国家民族精神的竞技，国旗的升起的国歌的奏响是运动员所代表的国家荣誉、民族精神和强烈的爱国主义的体现。现代奥运会向一切国家、地区和民族开放突破了狭隘的民族感情，适应了社会的需要，使现代奥林匹克运动会作为世界上规模最大的体育盛会，在世界许多地区的妇女受教育的基本权利得不到保障的情况下，奥林匹克教育使她们自尊、自信、自强，推动男女平等。同时也开展了残奥会，使得这一特殊群体没有脱离奥运大家庭。

3 奥林匹克教育特征

3.1以体育为载体实现德、智、体、美多层面的教育功能

奥林匹克运动在思想道德素质、科学文化素质，审美素质等方面都具有重要教育价值。奥林匹克运动倡导爱国主义。体育活动所引起的经验改造和适应能力发展，可以进一步引起行为的变化。体育活动可以培养个体的机智、仁侠和勇敢的行为，并使这些行为达到一种崇高的境界。

3.2身体教育与精神教育统一

现代奥林匹克教育目的是使个体身心协调发展，身体教育与精神教育相统一。奥林匹克运动之所以成为一种超越时空限制的为全人类所接受的文化教育形式，正是由于它具有普遍的人性特征和特有的身心调节功能。它借助特有的活动方式和广泛的传播手段，发展个体的意志力、想象力、创造力等各种精神力量，使个体身心协调发展。

3.3科学教育和人文教育结合

顾拜旦复兴奥运的基本目的，不仅仅是为了推行竞技运动，而是将它纳入教育，既以科学态度从事锻炼，又通过锻炼去实现教育的人文目标。顾拜旦所提倡的奥林匹克理想是人类真、善、美的体现，是人文思想和科学思想的折射。因此，奥林匹克运动从一开始就奠定了人文精神和科学精神的基础。

教育不仅是古代奥林匹克运动会，也是现代奥林匹克运动会永恒不变的思想内涵。现代奥林匹克运动经过一个多世纪的发展，人们已经认识到离开了教育，奥林匹克主义就不能达到其高的目标。奥林匹克运动是一项全球性的社会活动，核心内容是竞技体育比赛，其明确目的是教育。以体育为手段，培养和造就适应新时代需要的有现代化意识的德才兼备的人才。

参考文献：

[1]赵化刚.从奥林匹克青年营看青年与奥运的关系[J].中国青年政治学院学报，2008.

第3篇：奥林匹克运动格言范文

奥林匹克思想的一大创举就是将体育运动的作用提高到不仅促进人的全面发展，而且促进社会发展的认识高度，明确地将体育运动作为一种改造社会的力量。要想使体育运动发挥其促进人全面发展的功能，实现其改造社会的目标,就必须把体育运动与教育、文化相结合，培养身心和谐发展的个体，建立一个公平的、互相尊重的社会，进而维护世界的美好与和平。通过人的全面发展，扩展到整个社会，实现改造社会、建立和平安定的世界是奥林匹克运动的理想和美好夙愿。

体育教育在我国学校教育中占有重要地位，但是，由于竞技体育的功利主义原则渗透进教育体系，使得学校体育教育有些异化现象，奥林匹克运动的一个主旨就是促进个体身心的全面发展，使个体在身体、心理、智力、才能等方面得到高度和谐统一的发展。这一“以人为本”的教育理念使传统意义上的体育必将受到强烈撞击，以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心的传统教学观念逐渐被“以学生为中心”的现代教育思想所取代。

奥林匹克教育最主要的对象是中小学学生，奥林匹克教育应该是学校体育教育的组成部分。其目的是想通过这种教育使爱国主义、集体主义和国际主义精神在我国广大青少年中得到进一步升华。本文通过对奥林匹克精神和校园体育精神的诠释及价值向度，指出校园体育精神应重点在进取精神、公平原则、和谐发展原则、道德规范原则等方面，同时指出奥林匹克精神对当代中学生品质的影响。

【关键词】奥林匹克精神中学生品质体育文化教育

【Abstract】TheOlympicmovementisanoutcomeofcombiningsportswithcultureandeducation.Itseducationvalueliesinthreeaspects.Itcanpromotepeople’sspiritualandmentaldevelopment,boostthedevelopmentandimprovementofthesocietyandmaintainaharmoniousrelationshipbetweenhumanandnature.ItisnecessarytopopularizetheeducationoftheOlympicideologyandcultureamongtheChinesestudentstohelpthemtodevelopthecorrectvaluesorientation,i.e.overalldevelopment,collectivismandfaircom2petition.TheOlympichumanisticeducationalconcepthasofferedanewapproachtothephysicaleducationandreform.TheOlympiceducationisinagreementwiththequality-orientededucation.ItisofgreathelpfortheimprovingthecomprehensivequalitystandardamongstudentsandalltheChinesepeople.Theideaofgreen,humanisticandscientificOlympicsisofgreatvalueforstudentstocultivatetheirawarenessofenvironmentalprotection,advocatehumanismanddevotetosc

ienceandtechnology.

NotonlyOlympicstobethinkingasthebigpioneeringwork,inordertoenhancethesportsfunctionandpromotehuman''''sfullscaledevelopment,moreoverthepromotionsocialdevelopmentunderstandingaltitude,takesexplicitlythesportsasonekindoftransformationsociety’sstrength.

【keyword】Olympicsspirit;Middle-schoolstudent;Quality;Sports;Culture;education

前言

现代奥林匹克运动是人类社会进入工业文明以后的一项伟大的社会实践，对人类文明的进步与发展产生了深远的影响。现代奥林匹克运动的发展与奥林匹克教育息息相关。奥林匹克运动始终将教育作为核心内容置于首要地位，把体育与教育融为一体，与文化紧密结合，实现改造社会的目标。[1]

在2000年9月11日生效的《奥林匹克》中，对奥林匹克精神内容的最原典、明确的概述是：“奥林匹克精神是互相理解、友谊、团结和公平比赛精神。”

奥林匹克精神体现的是社会和平，人的文明生活方式，它将体育运动作为实现人和谐发展的途径；是主导体育运动与教育、人性、社会文化发展相结合的崇高精神；是奥林匹克运动所具有的最珍贵的精神核心。[2]奥林匹克精神不仅是古代奥林匹克运动产生和延绵不断的原动力，也是现代奥林匹克运动得以复兴的历史因由。奥林匹克精神是人类一种向善、向美、向真的精神追求，体现了人类自强不息、永远向上的精神旨归。《奥林匹克》明确指出了：奥林匹克精神就是在公平竞争的体育竞赛中促进不同种族、不同国家、不同信仰的人之间的相互了解、友谊和团结，它的本质内容包括：参与、竞争、公正、友谊与奋斗，这些精神内涵的实质在奥林匹克发展的著名格言中得到了充分的体现。[3]

随着人们对奥林匹克运动、奥林匹克精神研究的不断深入，国内外专家学者通过研究《奥林匹克》和顾拜旦、萨马兰奇、罗格等人的言论，得出比较一致的结论，即奥林匹克运动的口号、格言、宗旨、主义、会旗以及理想等都是对奥林匹克精神做出的某一角度和某种程度的说明。

在我国，青少年从小学一年级开始到高中三年级为止，每周要上两到三次体育课，接受体育教育。除了体育课以外，学校课外体育活动、代表队训练以及模拟奥运会竞赛形式的学校运动会都可以对学生进行奥林匹克教育。

我们提倡奥林匹克精神是在新时期下，对我国构建和谐社会的一个有力支持，在北京成功申办2008奥运会的时候，国人更应该在和谐、人文、团结上下功夫，我们推崇的奥林匹克精神不只在赛场上存在，它同样存在于普通人的生活中。本文的核心点在于如何在推崇奥林匹克精神，怎样通过奥林匹克精神影响和陶冶中学生的品质，以及经过奥林匹克精神的推广影响后，使广大中学更重视体育，并同时把奥林匹克精神与道德品质更好的结合起来，使广大中学懂得体育与道德品质的重要作用。

一、奥林匹克精神在中学的传播与发展

（一）奥林匹克精神的本质内涵

（1）互相理解的态度

长期以来，奥林匹克运动的“欧美中心主义”的历史背景使其表现了更多的欧美价值取向，这在一定阶段制约了奥林匹克运动向全世界的推广和普及，是导致不同、政治态度的国家之间相互导致奥运会的原因。为改变这种不利于奥林匹克运动全球化的状况，国际奥委会在最新版的《奥林匹克》中明确提出了“以互相理解、友谊、团结和公平比赛精神的体育运动来教育青年，从而为建立一个和平而更美好的世界做出贡献。”这是奥林匹克精神的创新，指出了奥林匹克大家庭成员间应互相理解，不能因种族、信仰、政治态度的不同而放弃友谊、团结和和平，也为全人类本着互相理解的态度对待彼此之间的关系指明了方向。

（2）进取精神

奥林匹克的格言是“更高、更快、更强”，它是国际奥委会对一切属于奥林匹克运动的人们的号召，鼓励他们本着奥林匹克精神奋进。这句格言本质上是弘扬一种崇高的体育精神，树立人类永无止境的进取目标，推动体育乃至整个人类社会以不断进取的精神，快速发展。

（3）公平原则

公平原则是体育运动所遵循的最基本的原则，也是奥林匹克运动所推崇的基本规则。在《奥林匹克》中被多次明确提出，奥林匹克要求各类竞赛活动强调公平竞争。公平竞争的原则已被推广至社会的各个层面，并成为社会法则中的基本规则。

（4）和谐发展的原则

现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦曾经指出：“奥林匹克运动并非只是增强肌肉力量，它也是智力与艺术的”。前国际奥委会主席杀萨马兰奇也指出：“奥林匹克主义是体育运动与文化的结合。”这都反映奥林匹克追求人的身心和谐发展的原则，即奥林匹克运动通过体育为人的和谐发展服务。它增强了奥林匹克运动的精神价值，也丰富了奥林匹克精神的内容，促进人的和谐发展已成为奥林匹克运动的重要历史使命，其基本表现就是从不同方面、不同层次一再强调的奥林匹克运动与教育的紧密结合。[4]

（5）道德规范原则

奥林匹克运动作为一项全球性的文化活动，如果没有统一的行为规范，所有的活动将无法开展，而且《奥林匹克》本身就是一个综合性的规范手册，其中就多次提及并要求奥林匹克大家庭的所有成员不得违背有关基本公德和体育运动道德。[5]

通过一百多年的奥林匹克实践活动，奥林匹克逐渐形成了涵盖行为规范、道德观念、良心、义务及自豪感等方面的奥林匹克道德规范体系。在奥林匹克优胜者的“良好榜样的教育作用”下，全世界的青少年都接受了道德规范的教育，尊重基本公德原则成为全社会人们的基本素养之一。

（二）中学体育文化建设与推崇奥林匹克精神的重要意义

体育素质教育是广义素质教育中一个不可分割的组成部分，它是以面向全体学生，全面提高学生体育素质，增进学生身心健康，以为社会育人为根本目的，以体育实践为其主要手段，促进学生生动、活泼、主动发展的教育过程。

我国学校体育的基本目标是“普遍提高学生的体育素质”。[6]这种素质的提高不但包括身体素质的发展、运动技术水平的提高,还应包括体育文化素质的丰富、体育人文精神的发展。中学担负着培养体育专业初级人才的使命,其体育的目标指向，理应对学生体育素质的提高有更进一步的要求。进行奥林匹克教育，正是满足中学生对体育的各种需要、提高中学生的体育素质的重要途径之一。

（1）奥林匹克精神对中学生身心素质的影响

身心素质教育包括身体素质教育和体育心理素质教育两个方面。身体素质教育是依据中学生身体素质的需求提出来的，它体现着体育素质教育与其它学科素质教育相区别的本质特征，即体育素质教育具有增强体质，增进健康，提高身体素质的独特作用。反映着体育素质教育的本质特征和功能。体育心理素质包括提高智力品质，培养体育情感与意志品质、体育兴趣与需要等个性倾向以及自信心等自我意识。它是中学生综合素质全面发展的必然要求，体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。

（2）培养中学生坚强意志的体育精神

第一，公平竞争

公平竞争是奥林匹克精神的精髓。运动场上所倡导的竞争是公平竞争，即指必须遵守规则、光明磊落、平等公正，它是人类社会一切竞争的典范。这种体育精神随着奥林匹克运动的发展传播到了社会生活的各个领域，成为人类社会生活中重要的行为规范和价值观念。竞争,特别是公正的、平等的竞争，必然促使社会个体超越进取、奋力向前、谋求优胜，追求完美的生命，从而最终融汇成社会进步的巨大洪流,推动人类社会不断进步。竞争可以最大限度地激发个体的主动精神，从而激发个体的发展潜力。善于竞争是对现代人才的基本要求，公平竞争精神是中学生适应现代生活必须具备的精神素质，向中学生进行奥林匹克教育,对于培养其公平竞争的精神具有特别突出的意义。

第二，积极进取

“更快、更高、更强”的奥林匹克格言向世人昭示着一种顽强奋争、尽力拼搏的体育精神,同时也是一种不断超越、锐意进取的人生信念。德国哲学家雅斯贝尔斯所言：“要成为完整的人全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越。”[7]曾获1946年诺贝尔文学奖的德国著名作家黑塞也认为：“真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。”[8]这些至理名言都指出了人应当具有一种自我超越、奋斗不止的精神气质。

第三，尊重与合作

我国著名社会学家认为：“竞赛作风、态度和精神，指的就是英文中的sportsman-ship和teamwork。”前者是竞赛道德，“是从球员怎样对待对手来说的，要能主动地严守球规，己所不欲勿施于对方，不搞小动作，尊重裁判，不计较胜负，始终全力以赴。”而后者则是“从球队内部队员之间的关系来讲的，各个队员要能各守岗位，各尽全力,密切配合，不存个人突出之心，步步从全队整体出发，顾全大局。”他所阐明的便是体育精神中的尊重与合作精神。同时他进一步指出：“这两条其实是人类社会赖以健全和发展的基本精神，体育运动的目的就在于通过实践来培养和锻炼这种基本精神。受过良好运动训练的人重要的是把这种精神贯彻到一个人的生活和工作中去，使他所处的社会能得以健全和发展。”[9]

（3）奥林匹克精神对中学生体育能力及审美素质的影响

奥运会体现出的教育正是体现了体育思想的核心。通过体育了解各运动项目的起源和发展，在观摩中学习，在学习中提高自己的欣赏水平。奥林匹克的教育不同于一般的教育，它是寓教于乐的，通过体育活动促使中学生获得体育能力及提高审美素质。

（4）开发中学生的人性美追求

我们的高等教育在适应论和工具论理念的支配下，一向注重科学主义和理性主义的教育，似乎教育的任务就是促进人的理性发展、开发人的思维潜能，这种流布甚广的教育观念显然是片面的。的确,教育的重要任务之一就是提高人的理性能力，但是，人是感性与理性、肉体与精神的统一体，人的发展应该以全面的、整体的发展为目标,教育在培养人的理性能力时不应忽视或抛弃感性能力的培养。“本真的人”应当是“完全的人”或“完整的人”，应当是理性与非理性的合体，应当是既有血有肉又有头脑有思维的人。也只有这样的人，才是具体的、现实的、活生生的人。[10]

顾拜旦在其《体育颂》中就高度颂扬了体育的作用,，鼓励人们积极投身到体育运动中，其目的是使人得到全面发展，成为高尚、公正、自由、坚强、聪明、健美的人，不仅拥有健康的身体和清晰的生命，又具有清醒的头脑和坚强的意志，成为具体的、完善发展的人。

二、分析奥林匹克精神对中学生的品质影响

奥林匹克主义的内核是体育运动。但它区别于一般体育运动的是它不只限于运动和体能活动，而同时着重从思想和情操上培养青年。[11]

现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦曾讲过：“当今世界充满发展的极大可能，但同时也存在着危险的道德败坏。奥林匹克运动能建立一所培养情操高尚与心灵纯洁的学校。”奥林匹克主义不是一般意义上的体育活动，而是一种人生哲学、一种生活方式。这种人生哲学和生活方式可以为我们当前构建和谐社会的目标服务。

尤其是当代中学生处于较为复杂的国际国内环境中，容易受到各种纷繁复杂的客观因素和社会思潮的影响，而且他们的价值观正好处于从易变到定型的关键时期。因此，充分发掘奥林匹克精神对当代中学生价值观的教育功能，具有特别的现实意义和较强的可操作性。[12]

（一）精神品质方面

奥林匹克精神的重要内容“团结、友谊、和平、进步”，实际上是奥林匹克主义的具体体现。这是一种意识形态，它以体育竞赛活动为载体，培养中学生公平竞争、进取拼搏与团结协作等精神。公平竞争是奥林匹克精神的精髓。运动场上所倡导的竞争是公平竞争，即指必须遵守规则、光明磊落、平等公正，它是人类社会一切竞争的典范。这种体育精神随着奥林匹克运动的发展传播到社会生活的各个领域，成为人类生活中重要的行为规范和价值观念。竞争可以最大限度地激发个体的主动精神，从而激发个体的发展潜力。

（1）集体主义观念

现在的学生很多都是独生子女，从小养尊处优，自我意识很强，心中缺少关心他人、集体的思想意识。而奥林匹克运动所蕴涵的“了解、友谊、团结”的精神正好可以帮助青少年化解“以自我为中心”，逐渐树立起集体主义观念。体育运动不论是集体项目还是个人项目要想取得好成绩，必须依靠集体的力量。如果没有大家的支持和付出，任何单独的个人也不可能站在奥运最高领奖台上。同时，运动员在与对手较量的过程中，也可以互相学习、取长补短，进而加深相互之间的了解、友谊.奥林匹克运动主要依靠人们共同遵守规则、共同切磋技艺、共同交流感情、共同探索人生来达到团结的目的。如果没有团结，没有集体主义精神，没有共同的价值追求，奥林匹克运动就不会产生，也不会有现在的辉煌。在奥运会激烈的竞争较量背后，显现的却是人类理性的神圣光辉和共同价值的永恒追求。当代学生们可以通过参加、观赏各种体育活动和竞赛来培养自己的团队精神和集体主义精神。

（2）拼搏进取精神

现在的大部分中学生都是从小在幸福中成长，他们缺少生活的磨练，不知道什么是创造，更不知道创造的艰难辛苦。他们在人生的道路上遇到一些困难或挫折，往往会产生灰心丧气的念头。奥运奖牌获得者在获得荣誉的背后要付出多少汗水、泪水，甚至血水。青少年具有极大的可塑性和模仿力，奥林匹克主义抓住了这一特点，将树立“良好的榜样”作为一种重要的教育方式，力图给青少年提供奥林匹克选手———这些活生生的现实中的英雄，让他们去模仿，去学习。抓住奥林匹克的这一教育功能，挖掘运动员的成功背景和艰难历程，并以此来激励青少年的壮志豪情，引导他们脚踏实地、奋勇拼搏、不断进取。

（二）爱国主义、民族主义等方面

奥林匹克运动精神之所以对当代中学生有如此大的感召力，关键在于它唤起了人们强烈的爱国主义热情和自强不息的民族精神。奥林匹克运动赛场的竞技是国家民族精神的竞技，在那里，国旗的升起、国歌的奏响，正是健儿们所代表的国家荣誉、民族精神和强烈的爱国主义精神的体现。[13]

现代奥运会向一切国家、地区和民族开放，它超越了政治、宗教、肤色、种族和语言的限制，成为全世界人民和平友谊的盛会。国际性是现代奥运会与古代奥运会的根本区别，它突破了狭隘的民族感情，适应了现代社会的需要，使现代奥运会成了世界上规模最大的盛会。奥林匹克精神在这个方面能够进一步影响中学生的爱国主义热忱。

（三）人生理想方面

针对目前中学生中存在的安于现状、不思进取的颓废思想，大力弘扬奥林匹克理想，无疑是十分迫切和必要的。同样，一个社会如果失去了这种理想主义精神，就等于失去了前进的动力，那么，这个社会就可能倒退甚至崩溃。中学生在受到奥林匹克精神的影响下，会从一个新的角度去审视奥林匹克精神的本质内涵，接受其熏陶和影响。

中学生的理想是一个萌芽阶段，在这个阶段只有认真地接受先进的精神熏陶，其价值观、世界观才会因此而发生改变。

（四）价值观方面

（1）提高青少年思想道德素质。按照《奥林匹克》的规定,奥林匹克主义是增强体质、意志和精神，并使之全面发展的一种人生哲学。青少年在顽强拼搏的运动竞赛中，在对“更快、更高、更强”目标的不断追求中，锻炼自己的意志，培养拼搏进取、团结协作、公平竞争的精神品质。奥运会采用的一些突出国家外部标志的仪式，如奏国歌、升国旗等，能增强以国家为单位的民族认同感，激发青少年的爱国主义意识。目前奥运会对中国来说已经成了一种凝聚国民的粘合剂，自获准申办奥运会以来，举国上下都是齐心协力为举办奥运献计献策，这种影响力对青少年的爱国主义教育是巨大的。

北京奥运会提出了“人文奥运、科技奥运、绿色奥运”的三大理念，奥运理念的教育对于培养青少年热爱环保、弘扬人文精神和献身科技事业具有极高的教育价值。青少年是2008年北京奥运会的一支重要力量，他们具有很强的理解能力和感召能力，在他们中间开展奥林匹克教育可以让他们充分地认识、了解奥林匹克运动，很好地宣传奥林匹克精神和理想，从而促进“三大奥运理念”的落实。

（2）坚强意志品质和开拓进取精神的形成。奥林匹克“更高、更快、更强”的拼搏精神，昭示的是一种不断超越、锐意进取的人生信念，揭示的是一种自我超越、奋斗不止的精神追求。校园精神文明教育中灌输这种精神，有利于学生在激烈的运动竞赛中，在枯燥的实验和学习中，在对目标不畏艰险的探索中，形成坚强的意志品质和开拓进取的精神。同时，也将激励学生以积极的态度去迎接未来的挑战，去克服生活和工作的一切困难，最终取得胜利。

（3）诚实守信意识的培养。“公开、公正、公平”的精神是奥林匹克精神的精髓，它要求人们在竞争中必须遵守规则、光明磊落、平等公正。随着奥林匹克运动的发展，“公开、公正、公平”的精神已被推广至社会的各个层面，成为社会法则中的行为规范和价值观念。法制社会中，法律、法规所保障的第一要务就是公平。但是，反观现代社会，失范和越轨行为层出不穷，对学生产生了很大的负面影响。强调精神文明教育中对学生进行奥林匹克公平原则精神的教育，能培养他们尽快适应法制社会的素质，在社会竞争中减少失范和越轨行为，把提高竞争力的方法用在挖掘自身潜力上，公平参与社会竞争实践。

伴随北京奥运会的积极筹办，我国“全民健身计划”二期工程已经启动，学校体育又将迎来全民健身工作的新热潮。我们以2008年奥运会为契机，在校园普及健康意识、奥运意识，改善学校健康环境，兴建体育场所，开展各类体育竞赛，形成特有的体育文化氛围。在奥运的召唤下，学校体育教育中的一批日渐淡化的奥运项目又将焕发生机，并与一些非奥运项目在学校体育教育层面上相辅相成、相得益彰，有力地推动学校体育教育的开展。

三、探讨提高中学生品质的途径和方法

（一）加强奥林匹克教育师资队伍

大力开展体育教师奥林匹克培训，有计划地对大、中、小学体育教师分期分批办培训班进行系统的奥林匹克运动的学习，这是从根本上解决奥林匹克知识的传播问题。它将导致一代人真正了解和理解奥林匹克运动，从而自觉地为奥林匹克事业做出贡献。为了普及奥林匹克知识、培养奥林匹克教学人才、广泛进行奥林匹克教育。

为此，一方面要加强对目前在校体育专业中学生进行奥林匹克教育的力度，采取多种教学手段．将奥林匹克教育落到实处；另一方面，要向全国各地体育教师传授有关奥林匹克运动的知识，激发他们向学生讲授奥林匹克知识的热情，同时要有计划地对全国体育教师进行奥林匹克教育培训，使他们获得奥林匹克知识的第一手资料。

（二）普及奥林匹克教育读物

为使中小学生能够全面、系统地了解和掌握奥林匹克知识，各级教育行政部门和中小学校应与出版社联合，做好奥林匹克教育读物的普及工作。教育行政部门应划拨出一定的资金支持奥林匹克教育读物的出版和发行。学校和教师也应本着对学生负责的态度积极订购，并耐心细致地向学生和家长说明学习奥林匹克运动知识的意义。

（三）体育教学的完善

为使中学生更为直观地接受奥林匹克教育，一方面，应当将奥林匹克运动的内容充实到学校体育的理论教材体系中去，使学生能够在理论课的学习中，更多地接触到与奥林匹克文化相关的知识，教师也可以通过讲授、讨论以及组织观看录像等形式展开教学，还可以通过向学生推荐各种课外读物的形式，来引导学生自觉地增加对奥林匹克的了解。另一方面，要广泛开展各种体育运动，学校可以鼓励学生组织各种体育俱乐部、体育协会等社团，充分调动学生的积极性，也可以在有关教师的指导下组织各种形式的竞赛活动，使学生在运动竞赛中，磨练自己的意志，培养他们积极进取、奋力拼搏的思想品质，使他们在各种竞技运动的组织和实践中接受奥林匹克精神的感染和熏陶。[14]

（四开展社会体育和家庭教育

教育作为有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，可通过多种形式来实现。对青少年的奥林匹克教育除采用传统的学校教育形式之外，还可以通过在社会上开展体育运功来实现对青少年的教育功能，因为奥林匹克本身就是一种广义的社会教育。[15]此外，父母在日常生活中对奥林匹克的关注与参与也将深深影响孩子们的奥运意识和行为。社会及家庭仍不失为对青少年进行奥林匹克教育的重要途径，社会应给予充分的重视。

（五）加强社会媒体宣传

除学校教育因素外，为宣传奥林匹克理想、扩大奥运会影响，社会大众传媒也应为奥林匹克传播和发展提供更广阔的空间。充分发挥报刊、电台、电视台等的传播优势，开设奥运专栏或奥运频道，办好体育广播。拍摄、播放反映北京筹办2008年奥运会进展情况和市民热情参与、喜盼奥运的专题节目；创办直接为奥运服务的报刊等。建立奥运网站，调动广大青少年网民参与奥运的积极性，形成国内外全方位覆盖的立体宣传模式。由于奥运会是人类有史以来最大的和平聚会，也由于奥运会与传媒之间存在着广泛而强烈的互动效应，这种效应的能量释放出来，对拥有最多观众群的青少年的奥林匹克教育将产生巨大的推动作用。

（六）推进学校奥林匹克教育

奥林匹克运动以青少年为主要教育对象,我国青少年接受奥林匹克教育具有天然的优势：他们大多在学校接受教育，易于组织；他们心理上具有可塑性，易于接受积极的、先进的思想文化。因此,通过学校教育普及奥林匹克教育是一条重要途径。在全国各级各类学校中普遍开展奥林匹克课程和讲座，将奥林匹克教育与学校体育课相结合，使青年学生成为奥林匹克精神的实践者和传播者。学校在开展奥林匹克教育活动中，应对中小学生着重进行奥林匹克史及北京奥运理念的教育。此外，校园广播、墙报、报纸、杂志、书籍以及迅速崛起的校园网络、音像制品应充分发挥作用，传播奥林匹克文化来促进和丰富校园文化生活。

四、小结

奥运理念的教育对于培养青少年学生热爱环保，弘扬人文精神和献身科技具有极高的教育价值。在学校进行奥林匹克教育必须突出绿色奥运、人文奥运、科技奥运的主题思想，积极引导广大学生树立体育环保、体育人文和体育科技意识。

在奥林匹克精神的影响下，中学生要学会以极大的热情和创造性的工作投入到环保宣传、人文培训以及科技攻关的奥运事业中来，让高科技带给2008年奥运会全新的感受。总之，深化奥运理念的教育，会给中国社会和青少年学生的持续发展产生深远的影响。

参考文献：

[1]孙葆丽教育，奥林匹克运动的生命线[J]体育文化导刊，2002，(6)

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[3]崔乐泉奥林匹克运动简明百科[M]北京：中华书局，2003

[4]彭永婕张志伟韩东晖人文奥运[M]北京：东方出版社2003

[5]何振梁奥林匹克运动中的文化与教育[J]体育文史，2000，(5)

[6]张洪潭辨识素质教育及其在体育教学中的致力点[J]体育与科学2001(1)：57–60

[7]雅斯贝尔斯邹进译什么是教育[M]北京:三联书店，1991

[8]大学活页文库合订本[M]上海:华东师范大学出版社，1999

[9]清华人的一代[J]读书,1991，(11):3–6

[10]威廉•巴雷特.段德智译非理性的人[M]上海：上海译文出版社，1992

[11]闵健论校园体育精神的特质与价值向度[J]西安体育学院学报，2002．1

[12]马岳良试论北京奥运会前我国青少年的奥林匹克教育问题[J]体育与科学，2003，(2)

[13]陶于论奥林匹克精神的人文价值[J]南京体育学院学报，2003，(3)

第4篇：奥林匹克运动格言范文

奥林匹克运动是奥林匹克理想（即奥林匹克主义）的体现。从它一诞生起，就显示了强大的生命力。经过近一个世纪的发展，今天的奥林匹克运动不仅成为人类社会体育史上迄今为止规模最大的体育现象，也是人类社会史上一个宏大的社会文化现象。在社会的经济、政治、教育、道德伦理、哲学、美学、新闻媒介等重要领域产生着极其广泛而深远的影响，世界上没有哪一个社会文化现象能像这样吸引这么多的人的参与。作为是奥林匹克运动的指导思想的奥林匹克主义，所追求的目标是人的全面发展，是一个真、善、美的理想社会，这充分说明奥林匹克运动本身的教育与文化性质，《体育颂》是法国教育家皮埃尔德顾拜旦的奥林匹克理想，它是人们把和平、友谊和进步看成奥林匹克理想所追求的目标，体育运动与文化相结合是奥林匹克运动实现自己理想目标的基本前提。这种结合使奥林匹克运动具有象征性、艺术性和丰富的文化内涵等重要的特征，奥林匹克仪式特别是开、闭幕式集中地体现了这些文化特征，具有极强的文化功能。体育运动与文化的结合，使奥林匹克运动与其他文化艺术形式建立起密切的联系，并促进了这些文化艺术形式的发展，奥林匹克运动在国际间文化的传播与融合，以及国际体育文化的形成等方面也表现出了自己特殊的功能。

奥林匹克运动对精神文化的作用

奥林匹克运动与精神文化的结合是奥林匹克思想的基本立足点之一。奥林匹克运动在促进人类精神文明建设方面起到了重要的作用。

1.奥林匹克运动谋求人的全面发展，有利于培养现代人的素质。

奥林匹克运动不单是单纯地就体育论体育，而是谋求体育与文化、教育相结合，以增强人们的体质、意志和精神，促进人的全面发展。“体”者人之本也。意志和精神皆寓于其中，只有使这三者全面、协调地发展，人才能更好地体现其价值，发挥其功能，为社会作出更大的贡献。

通过体育活动能培养人的意志和精神，这一点正被越来越多的人所共识。例如：人皆有之的求胜之心，驱使人们进行艰苦的训练和比赛。这一过程可以磨练人的坚强毅力和胜不骄、败不馁的顽强韧性。比赛时所代表的身份，导致胜负往往不仅关系到个人的得失，而且还涉及到集体、地区甚至国家的荣誉，因而可以培养人的责任心、使命感和爱国心。活生生的比赛经历使人们深深懂得同伴和广大体育迷的热情是取胜的客观保证，因而可以培养人的集体主结合作的精神。严格的比赛规则和裁判的严格执法可以使人养成遵纪守法、维护道德规范的美德等等。正因为如此，目前的运动经历和行为成了人们精神财富的象征。有的发达国家的大企业在招收高级职员时把运动经历作为一项重要的条件。

2.奥林匹克运动号召人民维护社会公德，遵纪守法，奋发图强，努力向上。

这一方面体现在奥林匹克主义所提出的“乐于付出努力，发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则”的号召上，因此奥林匹克运动历来主张通过自身的艰苦训练来提高运动成绩，并强调光明正大、公平竞赛的体育精神。另一方面也体现在奥林匹克的格言“更快、更高、更强”上。这一格言只是一种形象化的比喻，既适合于高水平运动员，也适合于每一个人。其核心的多一分耕耘，多一分收获，激励每个人不断超越自己，攀登新的高度，这种新的高度始终是相对而言的。这既适合体育运动本身，又可教育人们通过体育运动培养这些精神，潜移默化，使之在学习和工作中发扬光大。

3.奥林匹克运动有利于调剂人们的生活，为丰富人们的文化生活和精神享受提供了广阔的天地。

奥林匹克运动能调剂人们的生活。在当前高度机械化和自动化的劳动过程中，人们在劳动之余结合自己的兴趣爱好，从事丰富多彩的体育运动，冲出狭小的生活和劳动空间的牢笼，舒展一下自己的筋骨，让轻松驱去紧张，势必会调剂人们紧张而单调的生活，求得身体上和精神上的解脱，促进人们以健康的身体和精神状态投入到新的劳动。

奥林匹克运动能为满足人们的爱美欲望提供良好手段。爱美之心，人皆有之。追求人体的美的各种要素都和体育有关。通过体育运动可以使人体保持匀称、优美的线条，使肌肉丰满、结实，使皮肤富有弹性和光泽，使姿态端正而高雅……总之，体育锻炼能使女子更加妩媚动人，使男子更加风度翩翩。

随着奥林匹克运动的广泛开展，各种精彩的比赛层出不穷，加上多种媒体的介入，从而使人们在现场或通过传媒观赏比赛提供了方便。使人们体验到无穷的美的享受。

4.奥林匹克运动主张体育运动为人类和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严的、和平的社会。

这个理想是全人类的共同愿望和任务。体育运动在此方面的确具有强大的功能。每举办一次奥运会，都会在全球形成一个规模空前、普天同庆的盛大节日。创造一种无与伦比的团结、友好、和平、进步的奥运会效应。这表明，和其它的文化现象相比，奥林匹克运动更具有魅力、号召力和凝聚力，更容易感召世界各族人民为建立一个美好的人道主义社会而奋斗。

奥林匹克运动的经济效益

奥林匹克运动在发展过程中历尽艰辛，终于走上了一定程度的商业化道路。这是市场经济社会不可避免的。只要不受到商业化的过分干预，就不会有损奥林匹克运动的基本原则。

奥运会的经济收入主要有以下几个方面：

1.出售电视转播权：由于现代通讯技术的发展，电视广告大众传播功能不断提高，电视广告费成倍增加。自上世纪70年代以来，奥运会电视转播权已成为第一收入。

2.企业赞助与广告收入：奥运会是世界上规模最大、层次最高的体育比赛，历时2周，观众包括电视观众在内达40亿人以上，因此它是企业进行全球宣传的最佳载体。世界各大财团均不惜重金赞助比赛，做广告，以提高企业及其产品的知名度。根据日本富士胶片公司统计，赞助洛杉矶奥运会后的半年中，产品的销售额增加50%，长期效益则难以估计。此外企业还有现金捐助、产品赞助、购买奥运会标志商品特许权和交纳广告费等办法为奥运会集资。巴塞罗那奥运会仅广告费一项就获得5.87亿美金的收入。

3.向民众集资：由于举办国体现了民族的光荣和自豪，民众集资，积少成多，是解决资金的重要来源，其中如采取发行彩票，发行捐资邮票 ，发行纪念币和吸收个人捐款等等。1992年巴塞罗那奥运会仅发行彩票就收入2亿多美金。

另外，举办奥运会的间接经济效益也是多方面的，最典型的例子是1964年的东京奥运会，这届奥运会不仅在政治上树立了日本在战后的形象，而且对于日本的经济复苏起到了积极的推动作用。当时日本投资30亿美金，至今成田机场和许多高速公路仍为现代城市的交通典范，继续发挥着作用。1988年汉城奥运会的目标之一就是促进经济起飞，1981-1988年间，汉城奥运工程扩大就业人数33.6万人。据韩国官方公布，筹备汉城奥运会共带来70亿美金的生产诱发效应，并带来了27亿美金的国民收入。经济专家称为“奥林匹克生产效应”。此外，举办奥运会能促使举办城市的旅游业、传播商品信息、促进商品生产和城市建设。

第5篇：奥林匹克运动格言范文

北京“鸟巢”上方熊熊燃烧的第29届夏季奥运会圣火即将熄灭，但奥林匹克精神将永驻中华大地，并发挥建设性的积极作用。

国际社会的信任，圆了中国人民百年奥运梦想；北京奥运会也为实践、弘扬奥林匹克精神作出了积极努力和突出贡献

16天来，世界奥运大家庭的各路健儿驰骋赛场，勇敢拼搏，挑战极限。无论是一举成名的牙买加选手博尔特、独揽游泳8金的美国名将菲尔普斯，还是虽然没有拿到奖牌却为所在国家和地区实现了奥运会成绩历史性突破的选手、拖着一条腿参加10公里马拉松游泳的南非残疾姑娘杜托伊特，都让世界看到了人类的力量和超越之美。

16天来，赛场内外展示出的人性之美，同样震撼人心。两国冲突尚未结束，站在领奖台上的格鲁吉亚、俄罗斯选手却热情拥抱；连续两届与奥运会金牌失之交臂后，埃蒙斯夫妇深情相拥；为救治罹患白血病的爱子筹资，德国体操女选手丘索维金娜“高龄”参赛；为向地震灾区捐款，我国体操运动员杨威准备拍卖奖牌……这些奥运故事，充分彰显了奥林匹克大家庭中人类和睦相处、友爱互助的美好情景。

“更快、更高、更强”是奥林匹克的格言，是奥林匹克精神的重要内容。短短六个字，不仅表现在体育比赛中不畏强手，敢于斗争，不断拼搏；而且鼓励我们在生活和学习中不要甘于平庸。勇敢地向学习和生活中遇到的种种困难挑战，永不服输，积极进取，敢于超越自我，将自已的潜能发挥到极限，并学会以宽广的胸怀、诚挚的心去交朋友。让我们在奥林匹克精神的指引下，在爱的沐浴下，在象征和平与友谊的五环旗下茁壮成长，做最好的自己！

第6篇：奥林匹克运动格言范文

1895年的巴黎，阿奎埃尔修道院年轻的修士们举行了一次户外运动会。其时的法国僧侣已不像拉伯雷描写的那样刻板颟顸暮气沉沉，他们个个充满活力，该修道院院长迪东的致辞更是激情四射，他说：“在这里，你们的口号是：‘Plus vite、Plus haut、Plus fort’。”

这三个法语词组，相当于英语的Faster，Higher，Stronger，翻译成中文就是我们熟知的“更快、更高、更强”。

言者无心闻者有意，当时在场与闻的，就包括顾拜旦，这简短而有力的三字真言让他印象深刻。一年以后，顾拜旦完成了复兴奥林匹克的宏愿，并继任国际奥委会主席，致力于奥运的推广普及工作。

任何新产品的宣传都离不开口号，作为新生事物，奥运会的宣传口号既要内涵深刻又不能大而无当。最初复兴奥运的先辈们一直把“和平友谊进步”作为宗旨，但这个过于宏大的愿景不适合作为口号来喊。奥委会第四任主席埃德斯特隆就说过：奥运会无法强迫人们接受和平。

因此，顾拜旦觉得奥运的精神与价值，还是应该体现在纯体育领域，不知想了多久，他记起了老朋友迪东神甫的那句三字经，于是向国际奥委会提议，以“更快、更高、更强”的口号来诠释奥运精神。这种简单明了的豪壮历来最能打动西方人，比如恺撒的那句“Veni，vidi，vici(我来、我见、我征服)”就被奉为千古牛言，上承古风的“三更精神”征服了奥委会，大会于1913年决定采纳顾拜旦的建议，将这句话定为正式的奥林匹克格言。

一战结束后的1920年，奥运会在安特卫普再次开幕，“更快、更高、更强”的口号首次亮相，好评如潮。此后，不知有多少健儿，在这昂扬奋进的精神感召下投身体育事业，挑战自我挑战极限。

如果只有激励人们冲击冠军奖台的“更快、更高、更强”，奥运也就和那些唯以胜败论英雄的赛事没什么区别了。奥林匹克不仅是运动精英们的盛会，也把体育的乐趣推介给最广泛的受众，就如另一句名言所说：重在参与。

这句名言诞生于1908年的伦敦奥运会上，最早出自彼得主教之口，他是针对意大利马拉松选手多兰多・皮特里的事迹有感而发。

那年的7月，本该多雨的雾都伦敦却异常炎热，最为艰苦的马拉松赛就要在这样的天气里进行。在英王室的要求下，赛道的起点设在王室的温莎堡跟前，来自16个国家的56名运动员在此供王室成员御览，这样一来比赛距离就比规定多出了65米。在马拉松赛漫长的跑道上，这点距离本是可以忽略不计的，但成败往往就由细节决定。比赛中，一直领跑的头号热门南非选手赫弗森中途意外退赛，这让排在第二的意大利糖果商皮特里看见了曙光，他在距终点7公里处开始加速，准备夺取这枚天上掉下来的金牌。结果，过早的冲刺耗尽了皮特里的体力，当他踉跄跑进终点白城体育场时，已是油尽灯枯，欲坠，此时距离终点线只有70米。

所谓强弩之末势不能穿鲁缟，这触手可及的距离，此刻却有如贫富差距一样，万里相隔不可逾越。在观众的惊呼声和裁判的读秒声中，皮特里三次跌倒三次爬起，在距离终点15米处他再次摔倒，再也爬不起来了。此时，身后的美国选手海斯已经追了上来，悲怆地瘫倒在地的皮特里感动了一位裁判和一名记者，他们冲上去对他实施救助，据说这位记者就是“福尔摩斯之父”阿瑟・柯南道尔，可惜他并没有华生医生的医术，无法让皮特里站起来，情急之下他和裁判拉起皮特里，搀着他跑过终点，确保了领先优势。

然而根据规则，靠别人帮助完成比赛的皮特里被取消了成绩，这让躺在医院里的他痛不欲生。英国各界都送来慰问，王后亚历山德拉授予他一个特殊的金杯，彼得主教则在布道时用皮特里的事迹向人说明：“对奥林匹克来说，参与比取胜更重要。”

顾拜旦听到这句话，深以为然。认为这种参与意识既能体现奥林匹克的博怀，又有助于吸引更多的人热心支持，于是将“重在参与”也作为奥运口号，和“三更格言”一并宣传。

顾拜旦推出的两个奥运口号都是拿来主义的产物，所谓“文章天成，妙手偶得”。不过这不只是简单的引用，他对这两种奥运精神都有深入的领悟和精辟的阐释。

第7篇：奥林匹克运动格言范文

关键词：语文教学 奥林匹克精神 影响

奥林匹克精神是一种体现了人类共同价值观和追求的精神。它有着丰富的精神内涵：自由、平等和博爱的价值观；顽强拼搏的进取精神；互助友爱的人性精神以及公平、公正的竞争原则。有专家认为，奥林匹克精神与教育有着十分紧密的关系，教育是奥林匹克精神的核心，奥林匹克教育方式展现着独特的优势。随着新课程改革的不断深入，在语文教学中为了充分发挥学生在学习中的主体作用，培养学生在学习中的个性化和主动性，启发式和研究性教学备受教师的关注，那么，奥林匹克精神对语文教学产生的影响有哪些呢？

一、奥林匹克精神的内涵

人们对古代奥林匹克运动的产生原因达成共识，即古代奥林匹克运动会始产生于社会战争环境与宗教祭祀活动。但是确切的起源年代，却是众说纷纭。唯一能提供史料依据的就是著名的荷马史诗中的《伊利亚特》与《奥德赛》。在开创奥林匹克的初期，顾拜旦是将教育设为奥林匹克的中心任务。在《奥林匹克》中，是这样定义奥林匹克精神的：奥林匹克主义是增强体质、意志和精神，并使之全面均衡发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求体育与文化、教育相结合，创造一种以奋斗为乐趣，发挥良好的教育作用，并尊重基本公德、原则为基础的生活方式。从中可以看出一核心特点：奥林匹克的中心思想是人类的和谐发展，为了达到人的和谐发展，体育运动必须与教育、文化相结合起来。

二、奥林匹克精神对当前语文教学的意义

（一）明确了新课改下的语文教学方向

应该说，教育思想是顾拜旦体育思想的核心。为了解决青少年落后、复杂的教学模式、愚蠢加严厉的灌输式教学方法等多方面因素的束缚，而失去和谐发展的现状，顾拜旦在对希腊雅典古代奥运会的遗址作了考察之后，认识到，古希腊人的体育竞赛活动有一个更重要的内涵就是对人的教育，而不仅局限于身体的锻炼和那种壮观场面的展示。顾拜旦期待借奥运会的复兴为传统教育的改革注入生机和活力，实现青少年和谐健康的发展。由此，我认为，在语文教学中要构建一种新型的师生关系，这种关系要充满着尊重、平等、民主和互相促进的精神。只有在十分到位、准确的相互了解中，师生的互动性才能真正发挥出效力，才能展开有效的合作与竞争。

（二）激发了学生努力学习的强大动力

对于语文教学来说，学生的学习动力是提升教学实效的关键，如果学生对学习具有强大的动力，就会由被动学习变为主动学习探究，学习的效果也会得到大幅度的提升，因此，在语文教学中渗透奥林匹克精神，也就成为激发学生努力学习的强大动力的有效策略。

（三）促进了语文新课改实施的创新精神

作为语文教师，受应试教育的影响，我们如果只靠总的分数来衡量一个学生显然是有失公正的，也是不符合教育艺术的。新课程改革的实施需要在教学实践中不断调整和丰富，才能不断进步。奥林匹克精神恰好为新课程实施提供了有益的启发，为其不断完善和发展发挥出了积极的促进作用。

三、奥林匹克精神对语文教学的影响

“相互的了解、积极的参与和公平的竞争”闪烁着的是奥林匹克精神的耀世光芒，我们的语文教学在这种光芒的照耀下，得到了十分有益的智慧启发，我认为，语文课堂教学中要从如下几方面着手：

（一）教师要充分了解学生

作为教师，只有对学生进行了比较深入的了解，才能保证自己的教学具有针对性，从而提升有效性。教师要了解学生，首先要克服在学生面前高高在上的姿态，以亲近、平和的态度走到学生中间，使学生与教师拥有更多零距离接触的机会。在课堂教学中，还要善于做有心人，细致入微地观察学生的表现，尽可能全面地搜集有关的信息，对学生了解的越全面越有利教育教学工作的开展；再次，还要对语文教材进行深入的解读，在此基础上，将备课工作做得准确到位，通过多种方式来理解教材，使自己的知识储备与教材的内容能够融会贯通，只有这样，在课堂教学中，才能信心百倍地面对学生，驾驭知识，传播知识。

（二）教师要促进学生参与

1.通过创设问题情境，激发学生参与兴趣

在新课改背景下的教学中，充分运用多样性的教学手段创设教学情境，激发学生参与的兴趣，是需要广大语文教师在教学实践中认真探究的问题。根据教学实践总结，结合教学内容以及学生的认识水平、生活体验、思维特点等创设恰当的问题情境，可以激发学生求知的欲望和探究的兴趣，学生置身于恰当的问题情境中，会激情高涨，满怀信心地参与到教学的过程中。在目前的语文教学中，创设问题情境的方式比较丰富，比如，多媒体辅助教学手段的运用可以更好地帮助教师在教学中创设问题情境，多媒体具有集音、形、图画于一体的功能，它可以为学生创设一种身临其境的感觉，将一些抽象化的问题形象地展示给学生，提升了学生对问题的理解能力，促进了思维的纵深发展。

2.让学生在目标的引导下展开交流讨论

有效的交流讨论可以使学生尽快地进入学习的状态中。在语文课堂教学中，教师要注意结合教学的内容和学生的实际，设立教学目标，与此同时，还要启发学生理解课本中所给出的学习目标，引领学生在学习目标的引导下，借助一些相关的资料等进行独立的探究，在对目标中的问题产生了自己的理解后，交流讨论就可以组织进行了。在这个过程中，教师还应要求学生耐心听取其他同学的见解，多层次多角度地理解问题，结合别人的见解和自己的心得，对问题作出科学的结论，通过这种学习方法得到的知识，往往是比较牢固的。

3.通过游戏吸引学生参与

在语文教学中，教师应该善于结合青少年的特点，创设丰富的具有吸引力的学习方式，激发学生参与学习的主动性和积极性。对于学生来说，游戏式的学习活动，是他们十分乐于接受的，有效的游戏活动能够激发学生的思维，学生可以思考与教学有直接联系的问题，也可以由此积累自己的学习和生活所需要的经验，提升自己学习的能力。开展好游戏教学，需要语文老师准确把握学生年龄特点，同时还要发挥好游戏所具有的教育潜能，真正做到寓教于乐。

4.在语文教学中引入竞争机制

“更快、更高、更强”是奥林匹克精神催人奋进的格言，在语文教学中渗透这种格言的力量，可以由此使学生产生一种勇于竞争的精神。这种精神的内涵表现在：第一，探究知识的强烈欲望；第二，学生对自身具有高标准的要求；第三，具有超越他人，脱颖而出的干劲。

我认为，比赛是激励竞争的有效方式，也是提升语文学习的有效性的手段，将竞争机制与语文的小组合作学习结合起来，可以使小组合作学习发挥出更大的效力 语文小组合作学习竞争形式是多样化的，比如，成语接龙比赛、课前三分钟演讲比赛、文言文背诵比赛等等，每次参与比赛的小组都应该评选出名次，以小组的形式参与比赛，使参与的人员增加了，也提升了竞争的挑战性，即使语文的学困生也能为自己争取到表现的机会，在比赛的成就感中体会到学习的快乐，从而培养了学习的兴趣，由此迈出提升学习成绩的步伐。这样的比赛可以使小组形成荣誉感，产生吸引大家为了小组的荣誉而努力的强大“磁性”，弘扬学生的团队合作精神，增强了学生的集体主义意识，给语文课堂教学开辟了一片美丽的风景。竞争机制的引入，把语文课堂还给了学生，充分体现了学生在学习中的主体地位。

综上所述，奥林匹克精神为新课改背景下的语文教学注入了生机与活力，本文仅探究了其在语文教学方向的确立、语文新课改的创新以及课堂教学策略方面产生的影响。在语文教学中渗透奥林匹克精神，能够很好地培养学生敢于超越自我、勇于拼搏的精神，打造百折不挠的坚强意志，并可以使学生提升合作竞争的能力。奥林匹克精神对语文教学质量的提升，对素质教育的推进都将产生着深远的影响。

参考文献：

[1]赖水香.浅析《体育颂》的文学价值与美学价值[J].语文建设，2013（03）.

[2]童海琳.全球化背景下的文化碰撞与交融[J].河北青年管理干部学院学报，2007（03）.

[3]王荣生.关于“语文教学内容”问题的思考[J].中学语文教学，2010（09）.

第8篇：奥林匹克运动格言范文

关键词　奥林匹克运动，电影艺术；关系

一、奥林匹克运动与电影艺术的百年之缘

电影与现代奥林匹克运动既是“同龄人”，又是“老同乡”。1894年，在巴黎索邦神学院，13个国家的2000名代表济济一堂，通过了恢复奥林匹克运动会的决议。次年，现代奥林匹克之父法国人顾拜旦，就在巴黎组建了国际奥委会。1895年12月25日，又是在巴黎，在嘉布遣大街的大咖啡馆里，电影正式诞生。两者如同孪生姐妹，为20世纪的人类生活增添了乐趣和光彩。据说，在首届奥运会上已经有摄影师用电影记录下了运动会的场面，但是直到目前尚未找到影像资料。以后，每届奥运会期间都有影像记录，而且国际奥委会指定电影摄制组拍摄奥运电影，称为奥运官方电影，这些电影保存在国际奥运会博物馆。

第一部奥运会大型纪录片竟是希特勒宠信的女导演莱尼里芬施塔尔拍摄的《奥林匹克运动会：意志的胜利》。影片记录了1936年第11届柏林奥运会。50年后，贝尔蒙多主演的法国故事片《王中王》嘲讽了纳粹分子在柏林奥运会上的丑恶表演。英国故事影片《奥林匹克运动会》以26英里马拉松赛为题材，表现了4名运动员备战奥运会的艰辛。冬季奥运会始于1924年，承办城市是法国的夏蒙尼。迈克尔・里奇导演的美国影片《雪岭雄风》，以冬季奥运会为主题，表现了美国奥林匹克滑雪队的生活。

奥运会一桩公案引出了美国故事片《吉姆・索普一全美球队》的一段话题：美国著名印第安裔运动员吉姆-索普夺得1912年斯德哥尔摩奥运会十项全能和五项全能冠军，有人揭发他大学时曾参加过职业棒球赛，拿过酬金，不能算业余运动员，奥委会追回了他的金牌。临死时，索普还念念不忘“还我金牌”。他离世30年后，国际奥委会才把金牌还给他的子女。

奥斯卡获奖影片《烈火战车》中的主人公埃里克-利迪尔与中国有不解之缘。1902年，利迪尔出生在天津，后来，返回英国读书并参加了1924年巴黎奥运会，曾夺取400米冠军并打破了奥运纪录。1925年利迪尔到天津教会学校任教，1943年被日本人押入山东潍县集中营，1945年2月21日辞世。1982年，以利迪尔的运动生涯为主线的英国影片《烈火战车》凭借丰富而深刻的内涵(诸如国家利益、民族尊严、、体育精神等)一共获得了1982年第54届奥斯卡金象奖包括最佳影片在内的最佳创作剧本、最佳服装、最佳音乐四项大奖，达到了奥林匹克电影至高无上的荣誉。这是迄今奥运会题材影片赢得的最高褒奖。

二、电影艺术是宣扬奥林匹克的良好载体

奥林匹克运动的发展非常需要传播媒介在其中发挥重要作用。奥林匹克属于文化和教育的范畴和多元文化融合的平台，它的发展前途在很大程度上取决于人们对于它的认识，亦即取决于人们的价值观。奥林匹克精神、主义、宗旨的正确传播是影响和引导人们奥林匹克价值观的主要力量。传播媒介的宣传可以将奥林匹克运动展示给普通大众，使奥林匹克运动及其所蕴涵的奥林匹克精神得以在中外之间广泛的交流和沟通，引起人们对奥林匹克运动的兴趣并使之保持始终，这样才能使奥林匹克运动发扬光大，深深扎根在人类的最基层。从而也是奥林匹克运动为人类的发展作出自己应有的贡献。

电影艺术是利用现代摄影技术手段，以戏剧和绘画艺术为基础，综合和汲取了各门艺术的一些表现方式和方法而发展起来的一门新兴艺术种类。电影是利用白描、写实、怪诞、蒙太奇等手法表情达意的生活化艺术。电影的画面与声音元素结合，相辅相成，以变化丰富的动作、声音、色彩、情调、节奏、寓意性等刺激观众，产生丰富的银幕效果。电影艺术可以利用声画结合、时空转换、变换节奏、特殊造型等丰富的艺术语言和表现方式，以造成各种艺术效果，在作品中传递出一定强度的情绪情感脉律，并引发观众情绪情感上的震荡或共鸣。因此，电影艺术具有自己独特的宣传效果。

历届奥运会的官方都非常重视电影的宣传作用，特别是在奥运会的筹备阶段。例如，北京奥运会组委会已经的奥运宣传片有《北京奥运会吉祥物动画宣传片》、《中国，魅力永存》、《魅力北京》、《新北京新奥运》、《我们赢了!》、《“北京奥运会志愿者项目”宣传片》、《中国印’舞动的北京》《2008年奥运会场馆动画》、《走进奥运中国奥运》、《北京奥运会主题口号》等等。可见，电影是一种宣传奥林匹克运动的很好载体。除了宣传片外，还有奥运会的官方电影。近百年来，无数荣耀的面孔在银幕上浮现，而凝固精彩奥林匹克运动瞬间和展示奥林匹克精神的奥林匹克电影，则更以其体育和艺术的双重震撼，感动了一代又一代观众。许多成功的范例使我们认识到，奥林匹克运动与电影的完美结合，既可以将奥林匹克精神传播给全世界，使奥林匹克的精神得到光大与宏扬，也可以使电影平添动人的艺术魅力。

三、奥林匹克运动是电影的重要题材

奥林匹克运动历来是世界电影领域的一大主流题材，因为紧张激烈的体育竞赛本身就可以充分调动观众的情绪；奥林匹克运动又具有巨大的社会影响力，奥运会场内场外都有丰富感人的故事，因此使得奥林匹克运动成为理想的电影题材。1936年，真正的奥林匹克电影《奥林匹亚》呈现银幕。直至今日，据不完全统计，以奥林匹克运动为题材的电影，历史上拍摄过不亚于3000部，成功的也不在少数。《洛奇》将史泰龙推上了好莱坞一线动作明星的行列；《胜利大逃亡》吸引到球王贝利和欧洲球星客串演出，成为最获影迷和球迷青睐的足球故事片；罗伯特・德・尼罗凭着《愤怒的公牛》里的精彩演绎，夺得奥斯卡金像奖(最佳男主角)；《奔腾年代》里的赛马“海洋饼干”以黑马姿态横空出世，成为20世纪30年代经济大萧条时期美国人心中的传奇。2004年美国影片《奔腾年代》以愈挫愈勇的立意引发了影评家的共鸣，荣获奥斯卡7项大奖提名。2005年美国影片《百万宝贝》又以对生命意义的探询再次问鼎含金量最高的“最佳影片”奖。

目前，在我国公演过的与奥林匹克运动项目有关的体育题材电影还有很多。照运动项目分类：篮球有《女篮五号》、《战斗年华》、《高中锋，矮教练》、《空中大灌篮》等；足球项目有《京都球侠》、《加油一中国队》、《飞吧，足球》、《狂迷》、《球迷心窍》、《神射手》等；排球的Ⅸ沙鸥》；自行车的《神行太保》；拳击的《拳击手》、《黑暗中的拳头》、《灵与肉》；摔跤的《现代角斗士》；乒乓球的《五虎将》；曲棍球的《一个女教练的自述*；游泳和跳水的《女跳水队员》、《美人鱼》、《最后的情感》、《隐形的翅 膀》等；体操的《乳燕飞》、《健儿春色》等，不胜枚举。

历史是最伟大的编剧，它所呈现出的故事的精彩和复杂性，没有任何一个作家能够描摹得尽。一部奥运史蕴含着各种戏剧元素，有正剧(震撼的竞赛行为)、有悲剧(惨重失败、牺牲)、有喜剧或闹剧(幼稚、尴尬和骗术)，呈现出超出普通观众想象的多元性。耐人寻味的是在百年的电影历史中，有关奥林匹克题材的影片以表现拳击内容的为最多，仅美国好莱坞推出的就超过500部。其中多以真人真事为题材，在讲述故事的同时，也丰富了拳击运动本身的文化内涵。表面上是拳击运动本身的惊心动魄更能吸引人们的注意，究其根源则是西方民族崇尚个人征服、追求个体价值的原因使然。于是围绕一名拳手的经历或一场激烈的拳击赛，就可以成为一个绝妙的电影故事。

四、奥林匹克精神是电影艺术永远的追求

第9篇：奥林匹克运动格言范文

关键词： 高校体育教学 奥林匹克精神 奥林匹克教育

举世瞩目的2008年北京奥运会已胜利闭幕，但奥林匹克精神永不停止，它留给了我们奥运的精神、对奥运的热情、中华民族的凝聚力和自豪感等，我们应该抓住这些宝贵的精神财富，并与高校体育教育结合起来，不断深化北京奥运的理念教育，加强社会主义精神文明建设，以此提升当代大学生的综合素质，为前进中的中国现代化建设注入精神活力。

1.充分发挥奥林匹克教育功能，有效引导当代大学生

2008年奥运会不仅对我国的政治经济产生了巨大影响，对青年一代的思想、文化素质的影响也是巨大和深刻的，具体表现为:激发爱国主义热情、促进优良品质形成、提高文化素质、提供参与舞台、实现自我价值。因此我们应充分发挥体育教学的优势，向大学生灌输奥林匹克精神。其一，奥林匹克运动不仅仅是体育运动，它不局限于竞技运动，能从思想和情操上培养青年。1920年国际奥委会将“更快、更高、更强”正式确定为奥林匹克格言，并以章程的形式写进《奥林匹克》时，支撑和造就“更快、更高、更强”的是“自信、自强、自尊”，青少年要学习的正是这种“自信、自强、自尊”的精神。其二，奥林匹克是以体育活动为主要载体，通过对青年进行身体、心智和道德品质等多方面的教育来培养全面发展的人。在竞技运动中，青年不仅能锻炼出发达的肌肉、匀称的肢体、机敏的头脑，而且健全了心理素质和良好的社会公德。其三，奥林匹克强调尊重社会伦理，不懈奋斗和努力向上的精神应成为大学生的认识追求。其四，强调以人为本，重视人的综合协调发展。总之，奥运会带给大学生的决不仅仅是在升国旗、奏国歌那一瞬间的民族自豪感，而是在竞技场上面对强手敢于拼搏、夺取胜利的大无畏精神，是鼓励人们在各方面不断超越自我、不断更新，永远保持蓬勃朝气的奋斗精神。奥运会的举办时间是短暂的，但奥运会带给我们的启示是永恒的；赛场上的胜负是暂时的，但自强不息的精神是永远的。对当代大学生来说，北京奥运会是激励他们奋发图强的源动力。

2.北京奥运会应成为加强高校体育教学的重要契机

2.1奥林匹克的内涵和实质将长期促进我国大学生加强体育锻炼。

奥林匹克是一种生活态度，奥林匹克精神强调人通过自我锻炼、自我参与而拥有健康的体魄、乐观的精神、对美好生活的热爱与追求，这种乐观积极的生活态度是我们拥有完全自信和战胜一切挑战的强大动力。奥林匹克是一种源于体育的人生哲学，它将体育运动与文化和教育融为一体，使人们身体与心灵、精神与品质得到完满的和谐，使人类的潜能与美德得到充分的开发。奥林匹克是一种和谐、自由、健康、积极的现代伦理，它是对人类一切优良道德价值与伦理规范的继承与发扬。体育教学应积极倡导奥林匹克的这些内涵，从而为建立一个和平美好的世界作出贡献。2008年北京奥运会提出了“同一个世界，同一个梦想”的主旨口号，提出了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念，它是将奥林匹克主义这种人生哲学推向全民的契机。贯彻落实北京奥运会的主旨口号和三大理念，将为我国的体育教学提供最生动的课堂和最沁人心田的教材。

2.2北京奥运会为健全当代大学生的人格提供了保障。

奥运会在我国举行，给了我们近距离感受奥林匹克魅力的机会。人们可以更多地通过奥林匹克运动欣赏完美、体验成功、经历颠峰，同时又需要面对失败、接受出局、承担痛苦，一切都那么直接和彻底，一切都那么自然和真实，这种体验将震撼每一位大学生的灵魂。我国当代大学生是在新时代长大的，他们充满激情和抱负，但他们也有明显的不足和缺陷：有的眼高手低，不愿脚踏实地干平凡的工作；有的郁郁寡欢，自暴自弃，对他人、社会和国家漠不关心；有的过于谨慎多虑，稍有挫折就退缩；有的容易悲观、消沉、忧愁和苦闷；有的对生活失去兴趣和追求。这些都会消磨大学生的志气、阻碍他们成才。学校体育教学若能积极倡导以公平和平等为前提、追求真善美的奥林匹克精神，就可以鼓励当代大学生调节和控制自己的情绪，加强自我认识，客观评价自己，并积极与他人进行有效沟通，与同学开展公平良性竞争，同时还能培养他们的集体意识和自主、互动的活动能力，完善开朗、合群、乐学、自立的健康人格，最终达到健全大学生心理的目的。

2.3奥运火炬的传递凝聚了人心，极大地激励了当代大学生的爱国激情。

在奥运火炬海外传递过程中，“”分子频频冲击火炬接力队伍，部分西方媒体和西方政客对这种恶行包庇与纵容。全球华人爱国热情空前爆发，他们用五星红旗保卫圣火，反暴力反诬蔑的大游行同时展开。在英国伦敦，数千中国留学生和华人华侨在寒风冷雨中身穿白衣，胸带白花，手持玫瑰，以静默的方式表达对媒体不公正、片面报导中国的强烈不满；在法国巴黎，残疾人运动员金晶面对凶残的分子，用自己残弱的身躯，誓死捍卫神圣的火炬和祖国的尊严；在美国旧金山，一位白发苍苍的老人，左手高举五星红旗，右手高举写有“祖国好”纸板，向奥运圣火致敬，向祖国致敬。在奥林匹克精神的鼓舞下，奥运火炬所到之处都是山呼海啸的国歌声，红旗漫卷的海洋，全球华人用行动捍卫了中华民族的精神，用信念维护了中华民族的尊严。这一幕幕让国人感动、震撼。体育活动广泛深入的开展，不仅能使大学生的体质得到良好的发展，而且能使大学生养成团结协作、敢于拼搏、坚韧不拔、追求卓越的良好品质和精神风格，这为实施奥林匹克教育奠定了坚实的基础，是激发学生爱国主义的情感和社会责任意识的契机。

3.体育教学中加强大学生奥林匹克教育的措施

3.1在大学生中贯彻“以天下为己任”的思想是高校奥林匹克教育的基础。

2008年北京奥运会火炬手、上海交通大学校长张杰院士说：“我清楚地知道，要想以后为国家做出贡献，一定要有好的身体。”由此可知学校教育要以发展大学生的身心、增进他们的健康为本旨，要引导他们养成健全的人格和坚忍与耐劳的习惯，养成进取、冒险、奋斗的精神和服务社会人群的精神，要使大学生明了个人对于国家、社会的健康责任，使大学生的体质和素质得到良好发展。

3.2应继续以奥运为主题开展各种活动。

自2001年北京申奥成功以来，以“迎奥运”为主题各种活动如火如荼地开展，如“我与奥运――大学生演讲大赛暨社会巡讲”、“文明礼仪大赛暨奥运宣传社会实践”、“青春榜样评选大赛”等，这些活动广泛发动了大学生，实现了由大学生教育大学生，由大学生感染社会的活动目的，为当代大学生提供了展现青春风采和青春力量的舞台，提供了参与奥运、奉献奥运的广阔平台。北京奥运会虽然已经结束，但这不应是高校宣传奥运匹克的终点，而应是另一个起点。高校应通过广泛开展与奥运相关的活动，使大学生逐步培养团结协作、敢于拼搏、坚韧不拔、追求卓越的良好品质和精神风格，激励大学生自强不息，奋发向上。

3.3通过宏扬奥林匹克精神，推动高校体育事业快速发展。

北京奥运会对我国体育产业将产生深远影响：奥运会后带来的体育产业体制变革将激发我国体育发展的活力，增强我国体育发展的基础实力及体育国际竞争力。特别是随着奥林匹克精神的普及，人们对竞技体育的功能会有更理性化的认识，对金牌含金量大的运动项目将越来越重视。2008年后学校体育的发展也将走上一个新的时期，依靠学校办体育的思想会逐渐被人们所接受，高校竞技体育将随着北京奥运会的结束而逐步走向一个新的发展高峰。因此高校体育应不断强化奥林匹克精神教育，承担起增强青少年体质和培养竞技体育后备人才的重任。

参考文献：

［1］欧阳柳青等.奥林匹克教育与中国大学体育教育［J］.武汉体育学院学报，2005；39（2）：66-69.