毕业社团个人总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的毕业社团个人总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：毕业社团个人总结范文

摘要：2014年下半年，笔者有幸到海宁职业高级中学和平湖职业中等专业学校参观学习，对两校社团建设取得的丰硕成果感触颇深。这两所学校的一个个陶冶情操、张扬个性、展示才华的舞台，帮助学生实现从“校园人”向“职业人”的华丽转身。本文在总结感想与收获的基础上，分析了中职学校社团专业化的必要性和建设思路，力求为中职社团的专业化建设提供一些建议和参考。

关键词 ：中职　专业社团　建设思路

一、专业社团建设的必要性

1.丰富学生课余生活，提升个人综合素质

中职生学业负担较轻，课余时间充足，个人精力充沛，社团是他们培养兴趣爱好、增强思辨能力、展示个性才华的重要舞台；同时，中职生心理发展尚未成熟，在学习方面挫败感较强，社团活动通过沟通与交流可以增强学生的认同感和归属感，促进其身心健康发展；此外，职业教育的定位决定了中职生要完成三方面的转变：由“自然人”到“社会人”的转变。由“个体人”到“团队人”的转变。由“中学生”到“职业人”的转变。

专业社团不仅是怡情益智的乐园，更是进行技能训练、素质拓展，提高综合能力的实践平台。当今中职学校社团多以兴趣爱好类和服务类为主，专业社团在数量和质量上都有待提高。

2.弥补校企合作不足，满足社会人才需求

随着经济社会的快速发展，用人单位对中职毕业生的综合素质和社会化程度的要求不断提高。校企合作是培养高素质应用型人才的重要途径，然而校企合作易受到地方经济发展水平、法律制度、激励机制等因素的限制，一些校企合作深度不够，组织化程度不高，学校“一头热”现象突出。专业社团在设立宗旨、组织形式、活动时间、活动过程、设施场地等方面都有很大的灵活性和可控性。中职学校社团应从兴趣型为主向兴趣型和专业型并重转变，与校企合作“里应外合”，优势互补，全面提高中职生的综合素质，满足社会人才需求。

二、专业社团的建设思路

1.增强艺术趣味，注入源源动力

兴趣是最好的老师，兴趣和求知欲所产生的内在动力及影响力比学分激励、奖品奖励等措施更强烈、更持久。专业社团在形式和内容上要兼具艺术性和趣味性。如海宁职高的“丑小鸭”创业一条街，V字形排开的18家店铺古朴而又充满书卷气：“潮艺平面工作室”、“潮摄影”、“潮速物流”、“陶艺体验吧”、“花开半夏园艺工作坊”、“衣+艺”皮革手工艺品等很有创意的店名让人忍不住想进去逛逛。

2.发挥专业优势，展现社团亮点

专业社团建设一要体现专业特色，如汽修专业社团定期开展汽车维修、保养、清洗等活动，计算机专业社团包揽校内宣传横幅和广告设计的制作等。二要实行专业联合，如计算机专业和电子商务专业联合开设淘宝店，店铺装修和营销策略各有分工；海宁职高“丑小鸭”创业一条街既有班级店铺，也有专业组店铺，还有专业联合店铺，如“衣+艺”皮革手工艺品铺，在销售方式上采用第二件打对折，修改加缝补可适当优惠等策略。这里面既有服装专业精心的创意制作，又有营销专业灵活的促销方式和周到的服务理念，很好地提升了学生的专业技能和创业创新能力。

3.融入时代气息，树立创新意识

创新是永恒的话题，只有不断创新才能获得长久的生命力。学校要鼓励和支持专业社团聚焦创新，提升层次，努力增加社团活动的科技含量和创新点。

（1）观念创新。教师要改变指导观念，给予学生更大的思想空间和活动领域。学生要树立创新意识，努力做到“人无我有”、“人有我优”、“人优我特”，让创新之树在学校各个角落生根发芽、茁壮成长。

（2）制度创新。海宁职高“陶艺体验吧”采用了当下流行的股份制，“潮艺平面工作室”分工明确，有设计部、制作部、销售部，形成了一条“专业”的流水线。现代化的管理制度能为社团发展注入新鲜活力，是保持社团文化张力的基础。

（3）形式创新。海宁职高“硖石灯彩工作室”在保护传统工艺的基础上进行开发、研制和革新，融入现代生活元素，使海宁地域文化的代表——硖石灯彩兼具艺术价值和商业价值，将这一国家非物质文化遗产瑰宝发扬光大。

4.展示活动成果，提升文化底蕴

专业社团的成果展示方式灵活多样。贴海报、拉横幅、挂展板、演讲、竞赛、节日晚会，文化风采月,校园文化节，各级各类评选活动等，这些既是展示社团独特魅力的极好机会，也是推动校园文化建设的文化盛典。

平湖职中的文化长廊给予我们新的启发：学校可充分利用空间、设施建立固定的文化载体，如文化墙、文化走廊、公告栏等。该校的文化长廊与小桥流水相依相伴，浓厚的人文气息和独特的江南风情融为一体，成为校园一道亮丽的风景线。社团活动内塑精神，外塑形象，弘扬主旋律，突出高品位，其成果展示在健全学生人格，形成格调高雅、独具特色的校园文化方面有不可替代的积极作用。

5.坚持职业导向，构建合作网络

专业社团要以提高学生职业技能为导向，活动的内容和范围不能局限于校园，要逐步延伸到社会的各个领域，从而积累社会阅历，缩小校园与社会的距离。

（1）承接服务项目，提升职业技能。如旅游专业社团参与社会的典礼活动；机电专业协会开展社区家电维修活动；数媒技术专业社团与摄影公司合作，参与各类庆典或企业宣传片的拍摄及后期制作等。这些活动既能锻炼学生的实践能力，又能获得一些经济收入，增强本专业社团的生存和发展能力，同时与有关单位建立良好的合作关系，为就业打下良好基础。

（2）加强合作交流，拓展职业视野。邀请经验丰富的人士开展讲座，介绍学科知识在社会实践中的应用，强化职业生涯规划、职场礼仪、面试技巧等方面的培训和指导。加强与兄弟学校社团的联合，开拓思路，取长补短，促进社团的高效发展。

（3）开展专题活动，增强职业意识。平湖职中校友会的成立与发展对我们有很大的借鉴意义。该校成立高职院校校友分会，召开“平湖职中籍”大学生校企供需座谈会，为企业招贤牵线，为校友就业搭桥。该校成立毕业生校友会，举办优秀校友报告会、毕业校友与高一新生见面会；开展以“ 重返经典校园、重温经典活动、重拾青春记忆”为主题，以“校友十佳歌手比赛”、“校友运动会”、“校友创意设计比赛”、“校友论辩式演讲比赛”为主题的校友文化节，校友们共念传道授业之师恩，共叙同窗砥砺之学谊，共缅激情燃烧的岁月，共绘母校的美好未来。这些校友会活动既增强了“职中人”的归属感，又提升了学生的校史校情意识；既编织了毕业生的母校情结，又规划了在校生的职业道路。

三、小结

有人说：太阳是美丽的，因为她汇集了人世间的七彩，如此的火热，如此的绚烂。

有人说：校园是美丽的，因为他拥有着最年轻的人群，那样的朝气，那样的激情。

而我想说：专业社团更美丽，因为她融合了太阳的七彩光芒与校园的青春激情！畅游其中的中职学子，承载着希冀与梦想，在阳光下告别青涩与懵懂，用青春画笔勾勒人生的美好未来！

参考文献：

[1]王祥薇.论高职院校学生专业型社团的建设[J].中国电力教育,2007（5）.

[2]湛红艳.专业型社团建设的思考[J].湖北广播电视大学学报,2009（1）

[3]黄晓芸.浅谈如何对中职学生进行创业教育[J].经济师,2010（5）.

第2篇：毕业社团个人总结范文

派对源自英文，泛指聚会、晚会、晚宴一类的社交活动，是社会中的人们聚在一起用于庆祝和休闲的活动方式，是促进人们相互之间增进感情或给商业者进行利益交流的聚会模式，以下是小编精心收集整理的创意派对策划，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

创意派对策划1一、活动主题：“一起happy吧!”协会派对

二、活动目的：从14年纳新到现在，为了增进大家间的相互了解，加强协会部门间及个会员的凝聚力，书法协会举办一个小型派对!

三、活动的形式：会议与娱乐相结合

四、活动地点：三栋106

五、活动时间：_年_月_日下午6点至8点

六、活动参与人员：协会全体会员及全校的非会员学生

七、活动组织人员：由组织、策划部组织、宣传部、文艺部、学习部协助下进行。

八、活动前的准备

1、会长对本学期书法协会活动作总结报告，组织、策划部部长协助;

2、会场的布置由文体部、宣传部负责(包括音响设备、耳机等);

3、活动物品(蜡烛、零食、饮用水等)的购置由会长及宣传部负责;

4、活动零食的分发由秘书部负责;

5、会场秩序的维持由纪律部负责(以及保持会场的干净、清洁);

6、迎接会员入场由外联部负责;

7、活动期间现场的气氛由组织部和文体部调动;

8、活动结束后注意清理会场。

九、活动流程

第一阶段：活动宣传阶段;

海报宣传：由宣传部负责写具有书法协会特色的海报，张贴在学院各个醒目处，要求注明活动的内容及活动时间、地点。

第二阶段：活动前期阶段——会长作总结报告(6月11日);

第三阶段：活动主体阶段——小型派对;

表演环节：演唱(由文体部、组织部负责)必须出两个。

游戏环节：1、一个比划一个猜;

2、发破音吹蜡烛：

3、表演双簧;

4、字词连成句;

5、故事接龙;

6、猜价格;

7、猜歌名或歌手;

8、模仿秀。

(本环节有奖品相赠，积极参与吧!)

第四阶段：活动接近尾声——齐唱会歌《相亲相爱的一家人》。

创意派对策划2一.活动目的

为了营造良好河蟹的校园文化，全面提高大学生综合素质，调动广大同学参与社团活动的积极性和主动性，使广大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

创建校园精神文明和促进学生素质全面发展，体现时代性、参与性、竞争性，活跃我院大学生社团文化生活，培养和提高我院大学生的文化品位和艺术修养，营造良好的校园社团文化氛围，推动我院社团的发展。特此，我院大学生社团联合会策划举办此次社团风采展活动。

二.活动内容

1.各社团的特色节目展示

2.各社团的海报展示

3.游戏互动

三.活动流程

活动前期准备：

1.提起两天出海报及通知宣传此次活动

2.社团在11月23号前将本社团的表演节目上报社联，由社联负责对节目进行统筹安排

3.社团在11月24号前将活动所需海报准备好，并打印巡礼月活动照片

4.各社团负责提供一个互动游戏，并设置奖项，由社联统一提供奖品。

相关道具必须在11月24号前准备好

活动当天：

1.各社团将海报等放置在场地两侧

2.由各社团表演本社团的特色节目，如跆拳道社的破板表演，双截棍社的双截棍表演，吉他社的吉他演奏，魔术社的魔术表演等

3.由各社团介绍游戏规则，邀请过往学生组队参与，优胜者可以参与抽奖活动，奖品到社联咨询台处兑换

活动后期工作：

1.由社联负责统一打印各社团风采展活动当天照片，并出展板展示

2.将活动总结交至学院报社，由报社协助宣传

四.活动当天安排

1.所需桌凳在早晨9点前准备到位

2.所需音箱、调音台等设备在早晨9点前准备到位，并调试好

3.游戏道具在早晨9：30分前准备到位，由社联统一安排各社团的活动场地

4.在10：00-10：30、15：30-16：00之间播放各社团录音的简介

5.在12：00-13：50之间安排各社团的节目展示，在12：40前关闭所有音响设施

6.在12：50-14：00、17：30-18：30之间安排各社团的互动游戏，18：30结束所有活动

五.活动时间

准备工作：11月22-24日

开展活动：11月25或26日

六.活动地点

北门广场或篮球场

七.活动人员

全院学生

社联成员

各社团成员

八.注意事项

1.提前完成对各个社团节目以及互动游戏等的审核，以确保活动顺利开展

2.活动当天安排人员负责维持场地秩序，尤其要充分考虑到各社团表演的安全问题

3.活动当天至少安排一名社联干事以上成员值班负责处理突发事件

4.活动当天安排专人拍照

5.如遇天气因素可适当推迟本次活动

九.可行性分析

1.活动场地能否申请到位

2.活动所需音箱等能否申请到位

3.活动经费能否到位

十.经费预算

活动当天所需照片打印：12个社团_15张照片/每个社团_0.6元/每张=108元

胶带、线绳等：6元

其他：50元

共计：164元

大学生社团联合会

创意派对策划3一、活动名称

学校20__届毕业典礼

二、活动主题

青春逐梦，季忆留夏。

1、主题歌：《青春再见》、《不说再见》

2、典礼主色调：体现出阳光、自信，洋溢温暖和感动

三、活动背景

时间如白驹过隙，转眼又到分别时。三年的时间里，从相识到相知，2013届的同学们对彼此，对母校有了比较深厚情义，值此离别之际，为了让即将远离的同学们留下最后的念想，毕业典礼将以新颖的题材、多彩的节目，集多种舞台表演形式，融亲情、友情、师生情与一体，对各位即将走出校门的学子们致以最后祝愿，祝愿他们在未来的道路上“潮平两岸阔，风正一帆悬”。

四、活动时间

20__年_月_日晚19点

五、活动地点

学校大礼堂

六、参加人员

1、晋宁安全管理学校全体学生;

2、金程保安培训学校全体学员;

3、全体在校工作人员。

七、组织单位

__省__安全管理学校

八、节目安排

忆往昔——憧憬未来

九、前期准备及组织人员名单

1、确认参加典礼人数(__、__)

2、安排各班节目，不少于两个(班主任具体通知，学生自行组织准备)

3、布置礼堂(__、___、__、__、__、__)

舞台装饰(彩纸、横幅、背景幕布、彩球、彩带、道具)

准备“签名板”(写给现在，写给未来)

4、各班制作举牌(举牌人各班选举，牌子可自行设计)

5、话筒及音响设备、背景音乐的播放(___)

6、主持人：两男两女(学生);培训、主持稿(___)

7、节目单(___)

8、拍照(__)

9、优秀毕业生证书准备(___)

10、横幅(后勤)

11、舞台装饰：彩纸、彩球、彩带、彩笔等(___、__)

12、主持人服装租借(__、___)

13、灯光、道具、音响、话筒联系安装(___)

14、纸杯、水(后勤)

15、化妆(___)

16、礼堂桌凳摆放(__)

十、流程

1、入场：播放背景音乐(19点之前学生可自行去“签名”板签名)。

毕业生及各班清点人数，以班级为单位，在各班举牌人的带领下入场，入场后在指定位置站定。各班进场时主持人朗读各班自己准备的寄语。

2、学生入场完毕后主持人介绍参会校领导。

3、主持人宣布典礼开始，播放国歌。

4、请领导上台致辞。

5、学弟学妹代表上台表寄语。

6、毕业班学生代表上台，表达对母校及老师们的感激。

7、宣布优秀毕业生名单，校领导颁发优秀毕业生证书(_校长、_校长、_主任)，并拍照留念。

8、主持人宣布晚会节目正式开始。

9、晚会按节目单顺序进行。

10、音乐《放心去飞》响起，主持人宣布晚会结束。

创意派对策划4三年前，我们相聚相识，虽有各自的梦想和憧憬，却是同样的热血和激情;三年前，我们相知相重，虽不识人生真谛，却共同经历了人生最纯洁、最美好的三年时光。如今，友情已如绿水长流，浩然成河。三年的分别与牵念，给了我们相约再聚的足够理由。

无论是风采依旧，还是容颜渐老;

无论是飞黄腾达，还是坚守平凡;

无论是咫尺相邻，还是天涯海角;

只要彼此不曾忘却，只要不变得冷漠世故;

请到这里，一起见证属于我们的时刻，见证“07春财一永远在一起”。多少次的梦里相聚，多少次的心驰神往。很想约你，约你到往事里走走，听听久违的声音，看看久违的面孔，抛却尘世的喧嚣，丢弃身边的烦恼，尽情享受老同学相聚的温馨吧——说说知心话，叙叙同学情，重温青，再回首，也许就是三年!

一、同学会聚会宗旨：

重拾当年美好回忆，共叙三年同学情谊，分享生活工作经验，拓展同学之间联系，提高财一凝聚力，再谱人生如歌旋律。

二、同学聚会原则：

1、自愿的原则;

2、聚会费用AA制原则(女100，男200);

多交不限，鼓励多交。欢迎有较强经济实力的同学，在聚会前统一交费，组委会成员事先交费，作为活动启动资金。注：本次聚会只限财一同学或爱人，一律按人头AA分摊同学聚会策划方案

3、财务公开原则;(清晰记录每笔费用，保留到小数点后两位)

4、一切从俭原则。

(反贪污、反浪费、反官僚主义)

三、同学聚会活动实施办法：

1、调查了解，取得联系，征求意见和建议。

2、成立组织，明确责任。

成立同学聚会组委会：具体负责活动方案起草和制定，聚会组织和活动安排等工作。

设： 组委会成员

①、联络组：

主要负责联系所有同学，统计一份联系方式(包括姓名，生日，手机)，以电子或电话方式向所有同学发送聚会邀请函，了解同学对聚会的意见和建议，向组委会反馈。邀请班主任及部分任课老师。将所有确定到会的人员和联系方式汇总，经本人予以补充和确认，安排聚会当天接待。设各路人马组组长，统一当天聚集各?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽币煌巴?/p>到达安海后，委组长联系尤金池，电话13_z__，统一接待。

②、联欢策划组：负责聚会活动的节目安排，安排同学发言等事宜。

③、财务后勤组：负责费用收费，费用支出及财务公开等各项工作。申请专门账号，设立同学聚会永久性基金帐号(此基金收入由每年同学会余额存入，当达到一定值，可用于下一次聚餐或旅游，或者同学结婚的红礼，或其他等等)。

④、宣传组：负责照相、摄像、制作纪念册等事宜。安排同学接待.交通.住宿等后勤工作.负责联系聚餐地点，KTV地点。

四、聚会要求:

按照聚会日程安排，统一进行活动。提高时间观念。 -

难得聚首，切勿贪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，沟通才是重点。隔年见一面，清茶淡水也是情。

五、聚会时间地点：安排在2015年01月25日，正月初三，共1天。

聚会地点 ：zz镇欢乐唱

组委会成员 ：zz 负责同学会的整体策划联系聚餐地点，KTV地点

zz 负责策划节目方案，主持当日聚会

zz 负责照相、摄像、制作纪念册

注：工作人员均为义务工作，毫无一分收入。-以上人员均为本次聚会活动志愿者，具体完成活动前期筹备工作及聚会当天的服务与安排工作。

六、阶段实施：

第一阶段，成立组委会，在安海召开会议，策划活动方案。

第二阶段，联络组进行广泛联系，发送活动方案，征求同学意见并反馈。

第三阶段：相关人员联系安排住宿，宣传组联系酒店，餐厅，KTV等。

第四阶段：同学聚会。

七、活动安排：

1、初三下午3点

开始接待同学

2、初三傍晚5点

统一到达。

4、初三晚上6-7点KTV

6、初三晚上12点

同学分别，聚会落下帷幕，跟指定人员到安海五饭店入住

亲爱的同学们，07春财一班同学会正趁热打铁热火朝天排山倒海的准备筹划中……

现在策划初稿已经完成，各项工作也正如火如荼开展中，我们有理由相信财一同学必定珍惜三年的校园生活，怀念美好时光，积极参会。我们也有信心筹备好一场有意义的令人难忘的同学会。

苦于同学们各自的工作，联系方式的更改等原因，组委会未能得到所有同学的到会信息。

因此一心想参加但苦于没有联系方式的同学

担心活动不能让自己满意的同学

工作可以请假的同学

还在犹豫要去参加亲戚朋友宴会还是同学会的同学

可以离开家里那一半一时半活的同学们

快拿起手中的电话拔打吧!我们同学之间是多么想再见一面，再聚一次!

__班QQ群：___

__QQ___，TEL：___

本附件是本次同学会的策划初稿，也正在一步步完善中，还请各位决定到会或正在决定到会的亲爱的同学不吝提出宝贵的意见和建议，力求使本次同学会做到至真至善，谢谢!

创意派对策划5一、聚会目的：

毕业前，我们的离去匆忙，毕业后，我们的怀念真切，对校园生活的向往，对同学朋友的情意，对未来生活的激情，勾起心中那段尘封多年的回忆，想起同班同桌的你!大家从五湖四海赶回过年，四面八方赶来聚会。我们在一起聚会，怀念一些人，一段旧事，不是因为曾经的学习，而是因为，那里面有我们走过的岁月，它已经和一段年华密不可分。这些经历，成为若隐若现、看不见摸不着的后方阵地，以种种或明或暗的方式，建立与我们现在和将来丝丝缕缕的关联，在美丽而又和谐的校园留下了一串串感人的青春乐章。

20__年10月1日—3日水工8804班的同学将进行20年聚会，我们希望聚会的同学放下一切大小事务，怀念同学情份前来参加，以使我们大家一起去敞开心扉，共话沧桑。如今，友情已如绿水长流，浩然成湖;为了保障这次同学聚会的顺利进行，保障同学们的利益，本次聚会将以公开方式进行;让同学们能够在短暂的聚会光中尽情畅谈美好的未来，牵手叙说当年友情，交流彼此感悟人生、大家相互鼓舞，分享二十年来的人生经历!

二、聚会前言：

如果只是想图个省心省事省力，那就失去聚会的意义，到时候一定会怨声载道，不欢而散。这是我们分开的第一次聚会我们力求做好给大家留下一个美好的印象，一个美好的回忆。

本人觉得这次聚会，要搞就要搞得有声有色，除了要发挥个人特长，还要依靠大家的一切力量以及配合想出更好的方案。所以为了让同学们兴致而来，满意而归;为了保障同学聚会有条不紊;为了这次聚会的圆满成功，有想法出想法，有力出力，积极参加报名。

三、聚会安排：

1、聚会时间地点：

聚会地点：___

2、组委会人员职责分工：

总策划人：

组委会成员分工：

___，负责整体统筹安排，聚会方案，住宿、用餐安排，晚会统筹，联系照相、摄像人员;

___，负责会场设计和会议主持，安排议程、集体活动;

___，负责会场地点、聚会场地的布置，邀请老师，联系同学礼品和教师礼品，联系去邯郸车辆等。

___，收集、整理通讯录;

___，上传聚会照片和视频;

___，准备欢迎横幅、负责到会人员报到、收集聚会会费，准备一些活动物资(签字笔、水果、酒水、礼品等)，财务监管把控和经费收支、领批、采购、统计、公布等。

注：工作人员均为义务工作，毫无一分收入;如有疑问，敬请指正。

3、参加人员：

水工___班同学、老师(由___提议，___最后确定)

4、聚会经费：

外地每人___元(暂定)，本地每人___元，剩余经费待公布后根据大家意见处理。

本次聚会不论同学或家属，一律按人头AA分摊(小孩不计)

四、聚会要求：

a)按照聚会日程安排，统一进行活动;提高时间观念。-

b)每位同学都要讲团结，讲风格，互谅互让，避免斤斤计较，力争经过我们大家的努力，把这次聚会办成一次团结、活泼、热烈、融洽的盛会，留下一个美好的回忆。

c)难得聚首，切勿贪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，沟通才是重点，清茶淡水也是情。

五、聚会流程：

由___在近期设立账号，大家把费用转到他的账上，9月30日至10月1日上午到他那报到，1日—3日晚10点大家尽量都集体活动，郑州的同学也不要回家，4日后送走外地同学后再离开。

六、聚会后续事宜：

1、拍照的合影由__、__拍摄，放到群共享空间，以供下载。

2、关于DV摄像由__进行拍摄，上传网络空间，以非公开形式仅对同学提供下载。

3、在聚会后公布财务支出。

4、相关的其它事宜将在群里公布和通知。

七、费用开支预算：

由于目前具体人数还在统计中，无法正确统计费用开支预算，开支预算方案仍在策划中，相关的开支预算暂按25人参加计算，具体金额开支在聚会当天晚上向全体同学进行详细公布，请各位同学放心!目前人数成员仅供参考，实际以当天聚会为准。

八、聚会晚宴总结：

第3篇：毕业社团个人总结范文

引言：高职教育是培养一专多能的复合型人才，展开的说就是培养综合素质高、发展后劲足，具有一定的管理知识、较好的专业理论基础和较强的实践应用技能的人才。这是一个系统工程，不只是简单的在课堂上系统的传授专业理论知识，更要关注学生的长远发展问题，它内含着学生走上工作岗位后的“后劲”问题，因此在丰富的第二课堂提供职业能力的培养也是必不可少的，而社团正是第二课堂的重要组成部分。社团是大学生自我教育、自我管理、自我服务的有效平台，对学生的成长与能力的培养有较强的促进作用。一所高校对社团发展的重视程度，从另一侧面可以反映出对人才培养的重视程度。高职院校受本身条件的限制，在教学和学生素质上与本科院校是存在一定的差距，但这绝对不是不能弥补的，高职院校也培养出过优秀的人才。现在用人单位非常看重的几个素质分别是专业知识与技能、自学能力与可塑性、敬业精神、组织协调能力与执行力。学生是高校培养的终极产品，学生的综合素质对学生今后的成长与成才至关重要，也关系到学生发展的后劲问题，并影响到学校今后的生存与发展。而社团给学生提供了更广阔的锻炼平台，这些都是走上工作岗位及今后的职业发展所必须的。

一、高职院校社团建设的现状

（一）重院级社团建设，轻系部社团建设：1、经费方面。院级社团一般隶属学院团委，而学院团委每年有学院下拨的充足的发展资金，这对院级社团的建设与发展至关重要。如果系部有社团，一般隶属团总支学生会，而系部团总支学生会的发展资金本身就少。一个院级社团可供锻炼的机会毕竟有限，不可能满足大多数学生的要求。而系部由于它自身的优势，更加贴近系部的学生，更加有利于学生的锻炼成才。2、指导老师方面。院级社团享受学院更多的优惠政策，可以安排指导老师，有些学校是给指导老师发社团指导费，有些学校是给指导老师折算成课时，还有的学校将社团指导作为今后评职称的一个依据。而系部社团建设不受重视，没有这些资源，一般是团总支书记或辅导员进行象征性的指导，缺乏相关的专业背景。

（二）文体类社团较多，学术类社团较少。在高职院校的社团中，各种球类社团、武术类社团、音乐乐器类社团占有了较大的比重，这对丰富大学生的校园文化生活和课余生活起到了较好的促进作用。但高职院校的绝大多数系部的专业设置是特色类专业，学生今后也基本上从事与所学专业相关的工作，这对专业的素养要求很高，而现阶段高职院缺少的就是与所学专业紧密联系的社团。此外，很多高职院校是工科类院校，注重专业教育，而忽视传统优秀文化的教育，缺乏文化底蕴，对学生今后的发展后劲不利，而相应的社团则可以弥补此类的不足。

（三）重活动开展，轻规划总结。根据院系要求或社团成员的兴趣爱好积极的开展活动，有依托社团进行相应的比赛，有依托社团进行相应的交流，对完成院系交给的任务和丰富学生的课余文化生活方面起到了较为积极的作用。但是在活动开展方面，没有一个规划，一般是上面下达了任务就开展，成员提出来了就开展。此外，在开展活动方面缺乏总结提高的意识，办完一个活动就胜利结束，很少有人静下心来思考，哪些方面我们做得比较好可以继续发扬，哪些做得还不够需要在下面的活动中避免。

（四）重学生使用，轻学生培养与社团内部建设。高校的学生管理与活动的开展离不开学生的参与，而社团活动的开展基本就是发挥学生的积极性、主动性与创造性，学生是校园文化的主要参与者、执行者与建设者，而目前很多高职院校忽视了对社员尤其是社团干部的引导与培养，他们的成长与成才完全是一种个人行为，取决于个人的天赋与后天的努力，基本处于摸着石头过河的状态。此外，很多社团建立时的设想是好的，但是缺乏指导与培养，多数社团处于自生自灭状态，遇到负责任的社团负责人就能维持下去，遇到不负责任的社团负责人或社团负责人的更替，社团良好的传统和作风很难继续保持和发扬，社团活动就消沉下去，社团慢慢的变成一个空壳。

（五）资金来源渠道单一。高职院校社团的运转基本上靠学院拨款维持，但是这种资金供应是少之又少的，尤其是对精品社团和特色社团来说，也只是杯水车薪，只能维持基本的运转，不能从根本上解决发展壮大的问题，更不能体现本校的特色专业的发展成果。

二、高职院校社团努力目标

（一）加强系部社团建设。院级有院团委和院学生会，系部有系团总支和系学生会，完全可以参照以上建制，针对一些大众化的社团，在院社团之下，利用院社团资金支持和技术支持，成立系社团分部，满足系部学生日益增长的文体需求和自我成长成才的锻炼需求。此外，将学院的资金和政策支持与系部专业结合起来打造精品社团或特色社团。学生平时学习专业理论知识，而社团提供了理论转变为实践动手能力的平台，有助于学生理解记忆和实践动手能力的提高，缩短了学生进入企业后的适应期，使学生赢在起跑线上。

（二）加强精品社团、特色社团和学术类社团的建设。俗话说，好钢要用在刀刃上，社团的建设资金也就那么多，如果到处撒网，每个社团都建设不好，应根据学院学生和专业情况，着力打造与之相适应的社团。其实在国家鼓励职业生涯规划和大学生创业的今天，完全可以将专业社团按照企业模式进行运转，在系部专业老师的帮助下对外承接相应的业务或参与系部工程的设计，如我院人文艺术系的行运工作室在专业老师的指导下对外承接相应的设计任务，我院船舶与海洋工程系航模科技协会在专业老师指导下参与船舶工程中心设计。这样，每个社员就提前进入工作角色，根据自己的性格、能力特点选择适合自己的岗位，打造核心竞争力。同时，为了全面锻炼学生的能力，社团负责人及社团内部各部门负责人应轮流担任，为今后大学生创业打下基础。针对工科院校文化底蕴缺乏的现状，学院领导应高度重视起来，学生文化修养的高低直接关系到今后发展的前景，所以必须团委牵头利用学院社科部老师这一优势资源，加强传统优秀文化和典籍的教育，在成立相应的学术类社团的同时，辅之以选修课作为支撑，吸引更多的学生参与进来。中国古代传统文化和典籍是中国人民智慧的结晶同时也是世界人民的宝贵财富，能流传下来就有它流传下来的道理，古代人将之作为“修身、齐家、治国、平天下”的指南，我们现代人也可以。通过开设论语研讨社、中华经典研读社、读史协会、红学会等社团，再辅之以相应的选修课，通过长期打造和慢慢积淀，逐步提高高职院校的文化内涵。同时针对一些专业课程，成立开展研究型的学术社团，在加深知识理解的同时，拓展了专业知识面。

（三）加强社团工作的规划和社团工作的总结。社团与企业、个人一样也要有长期规划、中期规划和短期规划，没有规划就没有目标，没有目标就没有方向，按照规划办事就不会乱，这对社团的发展是至关重要的，体现一种传承性和连续性，做好规划就知道自己的路将走向何方，而不会向大海中航行的小船被风到处乱吹。将每一阶段要开展的活动提前策划，这样可以尽量使活动达到预定目标，而每一次活动的成功，也就离我们的长期目标越来越近。鼓励社团内部积极开展交流活动，共同参与社团规划与活动的制定，共同参与活动后的分析总结。

（四）加强学生培养和社团内部建设。1、学生能力培养方面。学生能力的提高，除了自己努力之外，与老师的培养与指导是分不开的，学生毕竟是学生，与教师在学识和处事方面还是有较大的差距，社团老师要尽量挖掘学生的潜能，更好的去发展一个人，初步培养他们进入社会后所必须具备的能力，缩短他们进入社会后的适应期，尽快完成从“学习人”到“工作人”的转变，提高学生的就业竞争力，充分体现社团在人才培养方面的积极作用。除了不断提高、培养学生的能力外，针对学生身上存在的缺点，负责社团的老师要及时给学生提出来，帮助学生慢慢克服，“木桶原理”反映，有时候影响成功的就是“木桶”最短的那块木板。细节决定成败，指导老师不能只是对活动进行指导，同时也要承担起树人的角色，尽量使社员们完美起来，增加成功的砝码。2、社团内部建设方面。良好的制度不但能使一个国家走上强大，同样也能使一个社团走上规范与强大。为了让学生提前走上社会，社团的运转应参照企业模式，尽量做到人尽其才，物尽其用，使学生尽快找到自己的角色，尽快适应角色，以便使学生在今后能顺利融入到企业中来，减少不必要的过程。此外，老社员的毕业与新社员的加入是避免不了的，如何顺利完成更替，如何不因社员的更替而影响社团良好传统的继承与发扬，这是每一个社团指导老师要思考的问题。3、争取多渠道获得社团活动与发展的资金。除积极争取学校资金外，部分社团还可以通过参与系部工程的设计、校办厂的工作来获得资金，同时各社团要根据自身的情况积极的走向市场，从市场上争取活动与发展的资金。

第4篇：毕业社团个人总结范文

摘要：对大学生干部处理学业和协会工作之间一些理解及处理方法进行讨论，得出应该如何辅导学生，让学生正确认识及处理学业与协会工作之间的轻重。

Abstract: It will discuss on the relationship between the school work and association, then got how to help the students and know the relationship.

刚刚毕业的我当上了辅导员，从一名被辅导的学生转身成为了一名辅导学生的辅导员。我觉得我自己新鲜当学生的经历，可以说对学生这个群体比较有一定的了解。大一的时候，学生刚刚从高中毕业过来，高考刚刚过去，那些高中保持的读书的习惯还保存着。上了大学还会有着良好的学习习惯。到了大二，或者更高的年级，在师兄师姐的影响下，把自己的重点移到了学习以外的一些事情。比如说学生会，协会等一些学生组织的管理工作。我并不是反对学生去接触这类型的东西。的确这些经历会对学生以后的处理事情有很大的帮助。等毕业工作以后，接触过这一类工作的学生相对于没有接触过的学生更加有气场，更加有应变和管理能力。

一个优秀的学生组织 常常可以

（一）、推动大学生社会化

大学生参加各种社团活动，可以推进大学生尽快适应社会生活，为将来大学生毕业的社会化做准备。同时促进大学生的社会阅历和社会经验的增长增加社会知识。

（二）、树立大学生正确的价值取向

大学生社团精神包括竞争精神、创新精神、科学精神、主体精神、团队精神、奉献精神、民主精神、服务精神、开拓精神。有利于提高大学生的综合素质，树立正确的价值观和人生观；树立大学生的正确价值取向。

（三）、促进大学生个性发展

大学生社团是由拥有共同的兴趣爱好、共同的追求的大学生自愿自发组成的团体，在这里大家可以自主观察、自主操作、自主讨论、自主总结，给了每一个社员充分的空间和自由，让其拥有展现自己个性的机会。因此大学生社团对于促进大学生个性发展就显得非常重要。

（四）、促进大学生学习社会角色

大学生社团组织岗位多，如社团中设置会长、副会长、部长、干事等社团角色。社团组织结构中的每种职位和每个角色都有一套行为模式，都有一套对应的权利与义务的规定。社团为大学生提供了学习和扮演不同社会角色的机会，大学生在扮演这些角色的过程中，实际上就是按照相应的权利和义务去规范自己的行为，使学生获得步入社会前的模拟和锻炼。适应社会角色。

现在的社会对毕业生的要求普遍高。在面试的时候，企业单位的招聘者对于当过班干部的和有管理学生会，协会经历的学生会特别垂青。因为招聘者会认为，他们没有相对于没有接触过的学生能够更快地适应社会的节奏，能更快地适应工作，投入工作。然而这一理论也慢慢地潜移默化着在读学生的意识，慢慢的形成学生热衷于参加学生组织的现象，造成学生组织臃肿，而且学生组织锻炼学生的效果也不明显。

这种情况慢慢地发展成为老师跟学生组织形成对立。有很多学生都会以学生组织有工作要做为理由请假不去上课。学生不去上课，课堂内容肯定会有一定会有所遗漏，对自己的成绩有着很大的影响。然而等老师批改成绩出来了，有学生组织工作的学生又会去要求老师能不能帮他们补习，让他的成绩高点，好评上什么优秀干部的。老师就会认为这个学生平时学习的时候不认真。评价再好也不会很高。对学生本身的学习态度也好，对老师的管理工作也好，这种恶性态度不断的恶性循环，造成了一定的负面影响。

我现在在实训基地的工作有一项就是语言控制，控制学生在实训基地实训期间内只允许使用英文交谈。期间发生了这样一件事情：

有一个学生就在宿舍的楼道里面大声的说着中文。被我发现以后该学生还很有理由的对我说，她在处理协会文化节的一些问题，而且自己英文基础差，必须使用中文交谈才能处理工作事情。作为一名学生，最本职的责任就是认真学好该学的知识，另一个本职责任就是遵守学校的规章制度。这种完全忽视学校定下的规定，还以处理学生组织工作为强大理由违背学校的制度的态度，从根本来说，是该学生错误的认为学生组织的工作高于一切。实训基地有一句标识语：Attitude is everything.态度是做好任何一件事情的基础。首先，态度摆错位置了，那么所做的事情很可以会偏离自己预期想要达到的目的。

对于绝大部分的学生来说，参加学生组织的最大目的，都是想在学生组织中锻炼自己，不断的自我提升，提高自我处理突况等等的能力，从而转换成自我价值的积累。无疑，在大学期间，参加学生组织工作有一定的收益。但收益有分层次。最浅显的层次就是挂个名，好让以后简历能够多增些色彩；更深一层次，是要让自己反思。每一项活动，自己收益了些什么，获得了些什么，拾取了些什么经验，而这些获取的东西，又让自己失去了什么。有得便有失。作为一个学生，更为一名学生干部，要更加的懂得取舍。而不是一味的强调自己的组织工作的成绩。因为，你是一名学生干部的同时，更是一名学生，若连一名学生最基本的学习也无法兼顾得当，只能说明一点，就是能力还处于低层次的阶段。

马斯洛需求层次理论认识，一个人的需求行为可以分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。现代大学生在父母的保护甚至可以说是呵护下，日常生活经费和人生安全问题已经完全消失在他们的字典里面。然而归属与爱的需求，他们会向自己的男（女）朋友出发。尊重需求和自我实现需求，就只有在学校的各种团体或者是班级里面实现了。

作为一名辅导员应该正确引导学生平衡处理学业与协会工作之间的问题。在不影响学习的情况下。尽量的参与学生组织的活动。在参加学生组织活动的时候，必须要能尽可能的学到东西，锻炼自己的各方面的能力。不能只拥有科学文化知识，却没有半点人际交流能力及团队管理能力。然而在参加学生组织的时候也有一些知识需要清楚地。自己的到底是为了学习管理能力，还是为了自己的课余兴趣而参加的呢？参加的组织是否能给到你自己的想要效果呢？但是这一切的前提都是在科学文化知识过关之后的事情。这个世界上就只有一个比尔盖茨。不是所有人都可以像他们那样，没有学好，在自己的意向，喜好去做，就去的成功的。至少在中国还没有这样的一个人存在过。

小结：大学不再是高中，学生的学习重点不再是只在学习科学文化知识。但是学生的本质没有发生任何变化。不能因为其他的一些事情而影响基本的学习。在兼顾学习任务的情况下才，才建议参加学生组织。

参考文献：

第5篇：毕业社团个人总结范文

关键词：学生社团 新时代焊接协会 工作总结

一、前言

高职院校对学生的培养教育，归根结底是基于让学生既要学会做事，更要学会做人的理念而开展的。其培养和发展的人才，应当是有道德、有修养、有理想、有追求和身心健康、个性健全、诚信进取、敢于担当的公共社会人才；应当是有专业知识、有技术特长、会经营、懂管理和具有勤奋学习、不断求新精神的技术应用型人才和高技能型人才。

二、新时代焊接协会的成立与发展

我院是广西焊接学会和南宁市焊接协会的会员单位，广西质量监督局特种设备焊工考试机构，国家职业技能鉴定所，广西三级安全培训机构，中国焊接协会机器人培训基地和“先进焊接与切割技术应用推广中心”。 新时代焊接协会是在校学生的群众性焊接团体。它具有学生社团的基本性质、特点和功能，但它的一切活动基本都是围绕与焊接专业有关的实践进行的。五年来，新时代焊接协会得到了健康发展，参加人数由初期的8人发展到最多时期的约100人，占全部焊接专业学生总数的30%，由焊接二年级的1个班扩展到现在三个年级的6个班。

三、新时代焊接协会的组织机构及运行机制

与其他学生社团一样，新时代焊接协会也是遵循同学自愿参与、民主议事和自我管理的原则，但仍然有一个较为健全的组织机构，以推动协会工作的正常运作。

协会的工作主要由正副理事长商定，并下达执行。因为，他们一般都是学生干部，具有一定组织能力和号召能力，从而可使协会工作顺利开展。当然，必要时可扩大到小组成员或全体成员开会落实和执行。

协会的管理层人员，根据高职院校3年学制的具体情况，每年改选一次。通常在第二学年上学期末或下学期初的适当时间进行。一般情况下，理事长仍然由升为二年级的一名原副理事长担任。这样 先熟悉后带动，一届传一届，形成良性循环的运行机制，也能使协会工作充满生机和活力。

四、新时代焊接协会的实践活动内容

几年来，协会的会员先后参加的焊接实践活动内容，据统计有20项之多，并取得了可喜的成绩和产生了良好的社会效果。

我院设立有国家职业技能鉴定所、广西三级安全培训机构、广西特种设备焊工考试机构以及中国焊接协会机器人培训基地等焊接技术培训与认证机构，每年均开展3-5批的各类焊工的培训与鉴定，同时，每年至少还承办1次南宁市或广西区一级的焊工技能竞赛。会员除做服务性工作（试件、焊材、设备和工具等的准备及搬运）外，还参与焊接试件的质量检查、理论考试成绩的统计， 甚至做裁判的助手，协助裁判进行监考和试件的质量检测与评分等工作。通过参与上述实践活动，不近使会员们感受到考试或竞赛现场的氛围，更重要的了解到焊接培训、考试和竞赛的项目、内容以及质量要求等，从而为他们学习专业理论知识和专业技能实训打下了良好基础。正因为如此，我们焊接专业的学生经过短期的培训，在毕业前有95%的学生能够一次性的鉴定通过取得了中级电焊工职业资格证书，有20%的学生（绝大多数是会员）鉴定获得了高级电焊工职业资格证书，用人单位对我院焊接专业的毕业生普遍反映良好，每年就业率达到98%以上。更值得一提的是，2009年4月，我专业1名会员黄锦同学到北京参加“德国DVS国际青工焊接技能大赛”国内选拔赛获得代表中国队赴德国参加决赛的资格，并于同年9月在德国埃森市举办的“德国DVS国际青工焊接技能大赛”决赛中获得团体银奖；2010年黄锦又参加北京2010“嘉克杯”国际焊接大赛获个人第二名；2011年由我院焊接专业4名同学（全部是会员）组成的中国代表队赴捷克共和国参加“尤斯曼杯”国际青工焊接技能大赛，获团体第三名和两个单项第一名；2012年我专业2名会员同学参加2012“嘉克杯”国际焊接大赛分别获个人第三名、第四名（奖励前五名）。应该说，所有参赛的同学选手，不仅自己获得了锻炼和提高，也为国家、学院和专业争得了荣誉。

五、几点体会

（一）多年来办学生社团的经验表明，活动形式的多种多样和内容丰富多彩，以及到位的宣传和引导，这可激发同学们的求知欲望和积极参与的兴趣，但只有会员真真切切感受到有收获和有提高，这才是学生社团生存和发展的根本。因此，我们在引导学生办新时代焊接协会时，不仅注重形式和内容，更注重实际效果。

（二）建立一个健全的组织机构，可保证新时代焊接协会的工作一届又一届的正常运行，使协会的各项活动充满生机与活力。而物色一个能干的理事长（含3个副理事长），则是搞好新时代焊接协会的关键。

第6篇：毕业社团个人总结范文

（一）学前教育专业学生职业选择面窄、职业目标清晰

综合查询了国内近十所开设学前教育专业的高校对本专业学生的培养目标和就业前景，主要是培养托幼机构教师、学前教育行政人员、幼教研究人员及相关服务机构的儿童工作者。这样的就业前景现状使得学前教育专业大学生自进入学校开始就能获得比较清晰的职业目标定位，能为自我选择可行性的职业发展道路提供有效帮助。

（二）高校缺乏对学前教育专业大学生开展系统、持续的职业生涯规划教育

职业生涯管理的理论发展仅50来年，进入我国高校教育的时间则更晚，高校在这一领域的教育上缺乏经验。目前大多数高校对学前教育专业大学生的职业生涯规划教育指导主要是在新生入学时采取邀请专家或用人单位负责人开设讲座宣讲专业概况和就业前景，在毕业班集中开设简历写作、面试技巧等择业与就业的技巧课程。职业生涯规划教育课程存在内容空泛，形式单一，既不系统又没有持续地涵盖整个大学生涯阶段的缺陷。

（三）目前学前教育专业大学生性别比例失衡

有研究表明，大学生职业生涯规划能力具有显著的性别差异，男生在确定目标的能力和制定计划的能力上优于女生，女生在认识自我的能力上优于男生。据不完全统计，学前教育专业在校大学生中女生占90%以上，甚至少数高校的学前教育专业还出现了无男学生的情况。在学前教育专业学生的整个职业生涯探索阶段，缺乏性别差异的思考与交流，不能从男性特质（如理智、意志和社会价值取向等）和女性特质（如情感、外貌和人际关系等）来综合地确定职业发展目标并为之付诸实践，这样的欠缺和差异将会给以女性为主的学前教育专业学生在经验的聚积和综合能力的提升上带来明显不足。

（四）学前教育专业大学生对职业社会价值认知偏颇

学前教育专业大学生未来很大比例的就业是面向幼儿教育机构，受社会结构和历史发展因素的影响，目前幼儿教学机构面临任教教师工作量大、物质待遇较低、社会地位不高和人员离职率高、流动性大等现状。这将会导致学前教育专业的学生对自己的职业社会价值认同感低，缺乏对职业生涯发展规划和实践的动力，不利于职业目标的实现。

（五）学前教育专业大学生对职业生涯发展路线缺乏规划

在校学前教育专业大学生的职业生涯路线主要呈现以下几个特点，一是被动接受学习型，学校的教学计划安排什么课程，就被动的接受和学习什么课程，以追求课程考试分数为主要目标；二是注重实践技能型，认为学前教育的主要对象是0-6岁的学前儿童，只需要学好“琴棋书画”的实践技能即可满足；三是崇尚考证型，随着就业形式严峻，一些学生偏执地认为只有考证才能增加就业的砝码，英语四、六级证书，计算机等级证书，钢琴等级考试以及各种职业资格认证证书都成了他们追求的主要目标；四是得过且过型，无所谓学习和就业的压力，得过且过；五是综合全面发展型，这类学生能结合自身的特点，根据职业定位和目标综合全面发展，在学前教育专业这类学生的比例往往最低。

二、完善学前教育专业大学生职业生涯规划的途径及措施

（一）应系统地设置科学的课程体系，持续地开设职业生涯规划辅导

在校学生的职业生涯规划内容一般应包括自我分析、职业目标设定、职业目标实现策略、职业生涯实现路线的反馈与修正。在拟定职业生涯规划教育时，要合理地将以上内容都设置进学生的职业生涯教育课程，并从大一新生入学起就开始职业生涯规划教育，强化学生的职业生涯规划意识。同时，要结合不同年级学生的特点，选择制定相应的教育决策，持续开展职业生涯教育与指导。对大一年级的学生要开展本专业领域发展现状及前景等知识教育，普及职业生涯及职业生涯规划的概念，配备职业生涯发展导师或辅导员，结合学生的个人兴趣、需求和能力特长，帮助学生建立起明确的职业发展目标，分解实现职业目标需要的知识和技能，初步设定职业发展路线，建立个人职业生涯规划档案。对大二、大三年级的学生要坚持拟定的职业发展路线，督导学生完成知识和职业技能的学习，将里程碑式的学习成果记入个人职业生涯规划档案，根据实际情况自觉地总结经验和教训，修正对自我的认知和对最终职业目标的定位。对于大四年级的学生，处于将正式进入职场、从选定的职业中起步的阶段，这一阶段要着重个性化辅导，开展岗位技能培训和专业实践，分析学生个人职业生涯规划档案，指导学生完成择业与就业。

（二）提高对学前教育专业学生职业生涯规划指导与服务的专业性

鉴于学前教育专业学生职业目标比较清晰和性别比例失衡的特点，在对该专业学生提供职业生涯规划的指导和服务时，可以借鉴国外先进和专业的测评工具与方法，提高对学生职业生涯规划的科学性和准确性。对职业生涯导师和辅导员，鼓励其接受人力资源管理师、心理咨询师等职业资格培训，提高他们在对学生提供职业生涯规划辅导与服务时的专业性。

（三）提高学前教育专业学生的职业价值认同

学生的职业价值观和职业价值认同能影响其就职后的职业投入和职业行为，从而决定其职业生涯发展。通过组织学生到幼儿园参加实践活动感受本职业带来的心理满足与荣誉，邀请优秀的幼儿教师来校做报告、开讲座，利用榜样的影响力和身边人的言传身教来养成学生对学前教育的职业信念。发掘学前教育职业的内在价值，将其与学生的个人兴趣和特长融合，也有助于提高本专业学生的职业价值认同。

（四）利用学生社团来开展学前教育专业学生的职业生涯规划活动

大学生往往根据自己所学专业，或者自己的兴趣、特长选择加入一个或几个学生社团，社团活动的内容有公益服务型、学术研究型和文艺体育型等，社团活动的开展涵盖了策划、宣传、组织、执行与实施、总结和评价等环节，俨然一个小社会。这使得学生社团既是课堂文化的补充和延伸，又具有学科交叉，打破了专业、年级和性别限制的特点。学前教育专业学生能利用本学科的教育学、心理学和文体类职业技能知识在社团活动的参与中实现自我管理与组织管理，能深度地参与到学生社团的组织领导和沟通协调中，能扩展学前教育专业学生的思维维度，突破本专业性别失衡带来的不利影响，从中能获得跨专业的学科知识、组织与领导的经验积累、人际沟通能力的锻炼等。学生社团还是一个联系学校和社会的纽带，参与社团的学生能够拥有更多的社会实践机会，从而能更成熟地执行职业发展路线的教育学习规划。国外学者通过实证研究证实，大学社团的参与对大学生未来职业生涯的成功具有正面影响。大学生参与一个或多个学生组织较之于未参加社团的大学生更有适当的教育计划、更成熟的生涯规划和生活形态计划，且在为人处事发展上也有较成熟的表现。社团参与的程度不同对于职业技能与生涯成功也具有程度不一的影响。这些影响的表现主要体现在有社团经验的学生更容易获得工作机会，具有社团领导经验的学生在入职后其领导力的成长更迅速，更容易获得职业通道上的上升。

（五）识别学前教育专业学生的职业锚，提高职业成功的个人因素水平

第7篇：毕业社团个人总结范文

关键词：专业社团;实践教学;合法的边缘性参与

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0010-04

一、研究问题：实践教学的组织形式创新

通常高等院校本科专业被划分为“文”、“理”两大类，文、法、财经等统称为文科。传统的文科教学以课堂宣讲为主，不注重实践教学工作[1]。近几年，以素质教育为内容的教学改革，使我国大学文科教学正在发生深刻而持久的变化，其中实践教学活动的开展便是一例。

然而由于实践教学没有材和相对固定的教师，同时考核手段比较单一，缺少统一标准，因此往往是教学体系中的薄弱环节[2-3]。在具体的实践教学中就产生了传统的“放羊型”和“教师主导型”两种组织方式。第一种“放羊型”。许多院校专业采取一种相对灵活的变通方法，动员学生自己去联系实践单位。第二种“教师主导型”。由教学单位统一安排实践的地点、时间以及内容，指导教师负责指导学生在实践中遇到的具体问题，学生按照教学单位的安排，完成实践教学内容[4]。第一种组织方式表面上看起来是缓解了统一安排实践单位的接待压力，解决了经费问题，但实际效果上却是学校对实践的学生失去了监管。这样也就难免出现流于形式、疏于管理的“放羊局面”，实践教学的实际效果并不理想[5]。第二种组织方式虽然能够完成学校对学生的实践要求，但是学生的主动性较差，不能够积极主动地参与实践活动，在各种活动中容易出现交差应付的态度，以拿到学分为目的，很难真正在实践中掌握知识技能。

随着各个高校大幅度增加本科生教学实习实践经费，一线教学单位开始重新探索文科实践教学的方式，在全国很多高校出现了新的文科实践教学的组织方式：专业社团。它是指在本专业范围内，所有学生自动获得成员资格，具有自我服务、自我学习功能的共同体。专业社团的出现，很大程度上改变了实践教学组织松散的局面，通过增加学生参与的权利，有力地调动了学生的积极性[6]。

专业社团与普通的学生社团有很大不同，它虽然不是一个教学机构，却参与着实践教学的全部过程，为教师和学生的沟通建立了良好的平台，真正实现了“学生是主体，教师是主导”的实践结构。实践教学是现代高等教育体系和课程结构中不可或缺的重要环节，而专业社团这种新的组织方式，有效地改进了传统的文科实践教学组织形式，为其注入了新的活力。因此研究专业社团这种新的实践教学组织方式的结构和功能以及具体的实施效果既有重要的理论价值又有深刻的实践意义。本文从结构功能分析视角出发，以情境学习理论为基础，构建学生通过专业社团学习实践知识的分析框架，通过X校P系专业社团建立、运作的案例分析，呈现出专业社团中学习知识的结构和内部运行机制，最终总结出专业社团在实践教学中的作用和效果，探索其改善教学效果的途径，并在此基础上提出政策建议。

二、分析框架：合法的边缘性参与

在20世纪，学习理论关于实践教学的看法，影响着人们对学习、教学的认识。莱夫等人发现了“默会知识”对新学者的重要性，并提出了情景学习的观点。该观点强调了“社会实践与社会生活”“合法边缘性参与”与“实践共同体”等要素（lave，1991）。莱夫通过5个学徒制案例分析，发现情景学习是一种“合法的边缘性参与”，“边缘性”意味着置身于由某个共同体定义的参与领域中多元化的、多样性的、或多或少的投入和包含于其中的存在方式，关系到在社会世界中的定位。合法的边缘性暗示着权力关系的社会结构，边缘性是一个授权的位置，合法的边缘性本身就是拥权和失权的源头。

专业社团在实践教学中的作用显现正是“合法的边缘性参与”机制能够充分得到发挥。专业社团具备了情景学习理论中要求的“合法的边缘性参与”的条件，创造了潜在的知识，新同学可以通过合法的边缘性进入的方式来学习这些知识。该学习活动具有一种特有的模式，有强烈的目标。作为边缘性参与者，学习者能够就整个事务是怎样的、需要学习些什么等问题形成一种看法。从传统的实践教学组织方式向专业社团这种新的组织方式转变的过程中，专业社团能够发挥优势的四个关键因素是“合法的”、“边缘性”“参与”，形成“实践共同体”。

图1 实践教学理论分析框架

（一）资格准入：合法性

莱夫等指出，在情境学习中合法性是指实践共同体中的各方都愿意接受新来的不够资格的人成为共同体中的一员（lave，2004）。对专业社团而言，首先必须是专业的成员。专业社团成立之初，大多数并没有在校团委注册，而仅仅是围绕着专业教学与教育开展活动，它的天然成员是教学单位专业的所有成员，但不排斥其他学院、专业的学生参加“”活动。要想成为社团的核心成员，必须是从始至终参与社团、对社团做出重大贡献的学生，他们有时间、有精力、有能力参加社团活动，这样就确保了必须是本专业的学生才有这个资格作为“核心”参与社团的活动。与此同时具备了这个天然的成员资格，也有义务去参加社团活动。

实践教学现在是教学中的重要组成部分，例如X大学文科专业中，实践课程占到了全部学分的25%。基于其重要性，所有学生都有义务参加以专业社团为载体的实践教学活动，只有参加了社团组织的活动，达到学校、专业的要求才能够拿到学分。

参加专业社团的资格是天然的，同时实践教学工作要求学生必须参加专业社团活动，两者构成了专业社团的合法性。

（二）参与结构：从边缘到核心

所谓边缘，是指初始学习者开始只能围绕重要的成员转，做一些的工作，然后随着技能的增长，才被允许做重要的工作，进入圈子的核心（莱夫，2004）。莱夫指出，在学习实践的技能时，不能够简单地一蹴而就。分配给一名新成员的任务是短暂而简单的，所以失误的代价相对较小，新成员对整个活动任务不需负重要责任。新成员的任务往往定位在工作过程的枝端末节，而不是工作的中心环节，在大部分时间内，玩和工作之间以及边缘性活动和其他工作之间的区别是不很明显的（莱夫，2004）。

正是从边缘到核心的参与结构，使得专业社团各个年级之间、不同学生之间能够有序地参加社团活动，每个人都有自己的位置。如果偏离位置，必然会事倍功半。实践教学中，在指导教师的指导下，由专业社团负责设计整体的实践安排以及具体工作的实施。这样就会存在一个核心的团队，通常由3―5人或者最多10人构成，这些学生谙熟实习的整个过程，之前参与过实习工作，能够按照指导教师的安排，完成学校安排的实习工作。而初始参加教学实习的学生，在边缘参与，在观察中学习，在活动中体会整个过程的实践教学的全部过程。在实践教学中不仅仅学习了专业知识和实践能力，还从外部观察核心成员的组织工作和实际操作。这样就可以形成从边缘到核心的交替转换。

专业社团如同其他学生社团一样，每年都要面临大四学生毕业的问题，人员要大幅度地更换。如果没有畅通的机制促使一批批成员成长起来，专业社团的持久性就会受到质疑。因此专业社团通过从边缘到核心的不断地转换，每一级学生能够得到锻炼，从一般的参与者到核心的参与者，这样的社团才具备了生生不息的生命力。

新成员在参与团体的实践活动中，从老成员那里承袭这些共同的经验、价值、信念与规范，从比较边缘的、的参与逐步发展到核心的实质性参与，从团体的边缘向中心逐渐靠拢，并逐步确立自己在团体中的身份和自我价值感，意味着变成一个充分的参与者、一个成员。

（三）参与目标：形成实践共同体

传统的实践教学因为缺乏学生的充分参与，存在着有教师参与和无教师参与的区别，课上和课下的区别。专业社团成立的目的是为了更好地组织实践教学工作，使得学生能够全面地参加实践活动，解决传统实践教学过程中遇到的问题。专业社团从根本上来说是学生组织，由各级学生构成。在教师的指导之下，发挥其主观能动性，设计出适合学生参与的、调动大家积极性的活动来。一方面有教学任务的压力，教师赋予的权威，另一方面，都是本专业的同学，朝夕相处使得核心团队对同学们的了解较之一般的学生社团更胜一筹。同吃同住，生活在一个小范围的空间区域中;一起上课，通过学生之间交流产生情感，都对其组织合适的活动有促进作用。

合法的、边缘性、参与三者之间的关系密不可分。合法的边缘性参与，使新手进入实践共同体并获得所有共同体成员所必需的资格，这对共同体的再生产是非常重要的，所以如何建立、发展共同体成为专业社团的一个重要问题。莱夫（lave，1991）认为学习者作为一个完整的人，他在学习中不仅参与特定的活动，而且还参与特定的社会共同体。要成为实践共同体的一名充分参与者，就需要进入正在进行着的广泛活动，接近老资格的前辈和共同体的其他成员，以及接触信息、资源和参与机会[7]。专业社团作为一个组织，具有学生社团的组织结构，也有其使命――学生一起做好实践活动，让每一个学生在实践中学到知识。因此各个年级的学生形成了实践共同体，这个团体不是因为要完成某一项具体的活动而将大家临时聚在一起的松散结构，而是其成员具有共同的文化与历史继承，有共同的目标、信念和实践活动的组织。按照合法的边缘性参与的功能与秩序，在实践共同体中锻炼能力，达到教学目标[8]。

三、案例分析：以X大学G社团为例

X大学地理位置较为偏僻，距离省会城市100公里。学校在2010年把当年的实习经费翻倍，达到了人均600元。由于地处偏僻，如果不分散实习，则没有足够多的单位来承受如此众多的学生，如何开展实践教学和实习工作一直是教研室教师的难题。统一的实习存在着学生积极性不高，效果不好的问题。从2010年R学院的三个专业新成立两个组织，加上原来存在的F学社，所有的本科专业均有自己的学生学习组织――专业社团。本节将以G社团为例，讨论本科实践教学活动的开展。

第一步，成立实践共同体――G社团。在学校提高本科生教育质量的要求下，P系开始就本专业的发展进行规划，通过网络及电话等方式与毕业生及在校生商议P系学生发展能力最需要的事情。经过与学生的交流，发现文科专业的学生读社会科学经典书目少，专业基础知识不牢固。P系数名教师商谈后决定发起成立P系读书会，每月组织两次读书海云，出版一期内部刊物，选刊学生的读书心得。成立专门组织G社团，来维系读书会的日常工作。读书会是由教师和学生共同组织成立，第一次由S老师在大三积极分子中选取3名学生，分别负责宣传、组织和编辑工作，P系的教师自愿参与学生的活动，主要是帮助学生选择书目，带领学生针对书目学习，并对刊物的发表质量最后把关，才能够最终付印。为了行动具有一致性，系主任Y老师将读书会划为实践教学的一部分，是分散实习的主要形式。

在P系师生的共同努力下，成立了学习实践共同体，该共同体最初主要是负责读书会的组织、宣传和编辑。步入正轨之后，具体实践教学和实习的活动，交予G社团来负责安排，比如召开会议，组织同学参加，选定书目等。在外出实习的过程中以G社团成员为核心，根据教师的指导安排，执行组织同学的任务，安排好学习、实践、讨论等实习环节。此举有力地提高了各个环节的参与程度。

第二步，确立边界领域：成员和活动边界。G社团的活动范围是根据实践教学的需要逐渐扩大的，最初其活动范围主要是读书会，组织撰写读书心得，帮助指导教师刊印出版物。随着G社团的核心团队的成熟和稳定，开始全面介入到实习的全过程。G社团的读书会最初的参加者是P系的教师和大一、大二、大三全部学生，因为读书会是学生实习的一部分，因此P系的天然边界是全部成员。但是该读书会是向外部开放的，成立不久，在本校攻读研究生的本系毕业生受邀参加读书活动，撰写读书心得与寄语;与此同时，G社团的读书活动也向学校其他成员开放。但核心参与者和组织者都是本系成员。本系的成员获得天然的成员资格。正是有了合理的边界领域才造就了社团的活动范围，在此基础上，确定专业社团的成员以及其具有天然参加活动得到锻炼的权利[9]。

第三步，从边缘到核心的参与方式。（有点像晋升机制一样，但这种参与结构变化是有条件的，如何筛选、如何晋升。）要成为社团的一名充分参与者，就需要进入正在进行着的广泛活动，接近老资格的前辈和社团中的其他成员，以及接触信息、资源和参与机会。参与方式对于获得社团中的核心成员的资格是非常重要的。G社团成立之初，核心团队由教师选拔高年级学生加入。在新老学生数次交替之后，成员的积极性和贡献成为进入核心团队的重要考虑因素。成员最初开始时更多通过积极阅读，在读书会上发表意见，逐步得到同学的认可。对管理工作有兴趣的学生，可以报名参加G社团的3个部门。在经过数月的参与之后，他们在的工作中了解了整个社团的工作流程，与同学打交道的方式，以及与教师沟通的方法。

G社团的核心成员由此实现了管理组织会员由边缘到核心的转变。在读书会的开展过程中，参与的学生也是逐步从边缘到核心。

第四步，参与核心活动读书会。P系系主任按照教师的专长，结合学生的需求，每学期每个教师选择一本书和一个讨论主题参与活动。在G社团组织部的协调下，每周在固定地点召开读书会。P系学生可以选择自己喜欢的书目和讨论主题参与，但每学期至少要参与2次，才能达到实践教学的最低要求。读书会的核心成员通常认真阅读，准备发言稿，较多参与活动，低年级学生多数来听一听讨论会的内容，了解讨论书目的大概意思。参与的深度因为每个学生的能力和兴趣不同有所差别。

G社团还深入参与P系外出实习活动。核心团队对外出实习，尤其是集中实践过程中的召集、组织以及动员工作的承担，有力地提高了实习的组织水平，使得一切实习工作都有序进行。因此整个实习中的经典书目、文献阅读讨论会、报告会、外出考察活动，以及深入基层调研，从日常组织工作到事后的整理，都有G社团的努力。正是G社团成员的多层次、不同程度的参与，使得实习工作得以更加顺利地开展。

共同体成员拥有不同的兴趣，对活动做出不同的贡献，并且持有不同的观点。我们认为，多种层次的参与是实践共同体的成员关系所必需的。它实际意味着一个活动系统中的参与，参与者共享他们对于该活动系统的理解，这种理解与他们所进行的行动、该行动在他们生活中的意义以及对所在共同体的意义相关。正是G社团与P系的实践教学活动有机地结合在一起，才大大提高了学生参与社团的积极性，使得不同的同学在活动中有不同程度的参与，最终各有所得。

四、专业社团：合法性的边缘性参与新实践

通过专业社团学习知识、技能的机制符合情景式学习理论的主要要素。在此过程中学习知识和技能获得身份认同与成员资格，也与从“新手”走向“熟练”这样一个从“边缘参与”走向“完全参与”的内在过程密不可分的（lave，2004）。在专业社团这个实践共同体中，从“边缘参与”到“完全参与”的过程之中，每个成员应当获得的知识、技能、身份、地位等都融入由教师、学生、专业形成的实践共同体――专业社团。

专业社团融入到实践教学的全过程，与“放羊型”和“教师主导型”相比，是一种全新的组织方式，它的具体的组织效果可以从三者在实践要素的比较中看出。就实践教学而言，评价实践教学的要素可以从教师参与程度、实践载体、实践主体、实践方式和实践效果五个方面进行（如表1所示）。专业社团的组织形式使得教师在实践教学中参与社团活动和社团管理，在关键问题上起到主导作用，而实践的载体上专业社团为主要的实践平台，同时发挥了社团成员也是实习学生的主体地位。在教师的指导下，具体实践活动的安排均由学生来执行、沟通。社团成员通过合法的边缘性参与这种“学徒制”的方式，以从边缘到核心的机制，在实践效果上能够完成教学任务，学生收获很大。专业社团构建起高效率的实践教学的骨架，有了专业社团，使得各部分实践教学能够有效地运转，较之其他的组织方式有了不小的进展，使得学生、教师、实践能够有机融合在一起。

表1 实践教学组织方式对比

五、总结和建议

通过本研究可以发现，实践教学与理论教学一样，是构成高等教育知识理论体系学习的重要环节。而在实践教学环节，由于长期以来多种因素的限制，现阶段多数高校都是以“放羊型”和“教师主导型”两种方式组织完成专业的实践教学任务，但是这两种方式仅仅完成了“表面任务”，并没有很好地起到锻炼学生实践能力和有效组织的功能。专业社团能够有效地改变过去实践的不利局面，有效调动起来教师、学生的积极性，同时给学生以观察学习实践知识的平台，使其按照科学的学习逻辑，完成实践教学的任务。并赋予学生很大的自，明确体现了以学生为主体的精神。这一切都体现了专业社团在实践教学中的优越性。因此有必要将这种形式进行总结，并予以大力推广。

对高校而言，按照教育部的要求完成教书育人的任务必须有学生的充分参与。因此有条件的文科专业可以尝试建立“专业社团”组织，并贯彻融入到全部的实践过程，将整个实践教学工作由过去短期集中式的实践拉长到整个学年进行统一安排，通过把过去无组织实习方式转变为有序实习的状态。同时不断总结建立实践社团的经验，不断完善其在实践教学中的作用，应该大力发展专业社团，完善文科实践教学。

参考文献：

[1]周建平.大学实践教学的变革：情境学习理论的视角

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[2]肖伟才.理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与

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[3]刘钰，张会平.实践教育：人才培养的新模式――以清华

大学文科教学为案例[J].教育探索，2006，（11）.

[4]编写组.高等教育学[M].西安：西北大学出版社，2010：

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[5]宋毅，孙发利.现代阐释学对大学文科教学理念的启示

[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2006，（10）.

[6]陈文江.面向21世纪的文科实践教学改革[J].科学、经

济、社会，2003，（2）.

[7][美]J・莱夫，[美]E・温格;王文静.情境学习：合法的边

缘性参与[M].上海：华东师范大学出版社，2004：8-12.

[8]Lave J，Wenger E.Situated learning：Legitimate

peripheral participation[M].Cambridge univer-

sity press，1991：16-19.

[9]Safran L.Legitimate peripheral participa-

第8篇：毕业社团个人总结范文

关键词：中职应用文写作；阶梯式教学；循序渐进

笔者曾见过我校不少毕业班的学生在求职过程中写得不合乎格式的个人简历，在写实习申请书的时候缺乏标题和称谓，在写入团、入党申请书的时候忘了写结尾、敬语……因此，提高我校学生的应用文写作能力迫在眉睫。因此，如何针对学生不同时期的实际需求进行应用文写作，阶梯式教学值得探讨。

《生命发展阶梯――阶梯式学习法》一书中指出，阶梯式教学法“是一种分层次进行目标管理的提高学生学习水平的方法，是给不同程度的学生铺上成长的台阶，引导其踏上‘正确定位’‘主动升级’‘积极进取’的良性‘魔力圈’。”把阶梯式教学模式运用于应用文写作当中，就是在对学生书面表达的训练和实践中，把教学活动由易到难、由浅入深、循序渐进地安排。

一、由入校初期到毕业前夕，循序渐进地教学

我们的学生在初中阶段已经开始长期接受记叙文、议论文等几大文体的写作训练，形成了固化的写作思维定式。而应用文写作在文体结构、表达方式、语言风格等方面与几大文体有着很大的区别，因此学生到了中职学校开始接触专题性的应用文写作时，教师就一定要结合实际进行教学。由于学生入校初期对彼此不熟悉，在班会课上通常要做自我介绍，并且，对班级竞选、各种社团招新等活动充满了新鲜感，对中职三年的学习生活也充满期待，并开始学习做事，所以，一年级开设的写作课就可以从竞聘稿、演讲稿、简历、海报、学习计划、各类活动策划书等新生需要用到的应用文体入手。这是初级阶段，也是第一阶梯，让学生感受到应用文写作的实用性，并对应用文产生兴趣。

当新生成为老生之后，在校中期的应用文写作教学主要针对已经度过了新鲜期的一年级下学期、二年级的学生。这段时间，学生在日常学习、工作和生活中会用到更多的校园应用文，专业课也会用到应用文。因此，教学内容可以上一个阶梯，可以结合各类总结（个人学期总结、主题班会课总结、班级工作总结、社团工作总结）、各类申请书（入团、入党、入社团、特困生助学金、周末留校等）、各种专用书信（邀请书、证明信）、贺卡、请假条、便条、借条、会议通知、启事、调查报告、实训报告等进行教学。

学生在三年级开始面临就业实习或参加高考的抉择，这时候的应用文教学应该针对自荐信、求职信、实习申请、实习报告、个人简历、劳动合同等与学生切身利益结合的内容。目前，我校一些毕业生在一年级、二年级学过这类文体，一到毕业时就忘记了写法。因此，在三年级这个阶段可以组织模拟面试，让学生更好地理解求职流程。

二、结合每学期的节日循序渐进地教学

每学期都有不同的节日，在学期初制订教学计划时应结合实际节日来分步教学。

例如，三月，适逢植树节、学雷锋活动月，围绕倡议书的教学内容教会学生就某一活动提出倡议和号召；五月劳动节、九月教师节，指导学生学写慰问信、贺信，培养他们热爱劳动人民、尊师爱师的情感；十月国庆节，可以教学生写关于爱国的演讲稿，并结合国庆主题出一期简报、海报等；放假前想去旅游的同学，可以让他们集思广益写一份旅游计划，设计好旅游路线图。这样的教学法，既可以为学生创设模拟情境，激发学生的积极性，使学生更好地理解应用文体“所为何事”而作的特点，使学生深刻体会行文中所有的遣词造句、精心构思、行文格式等都应围绕完成相应事务这一目的而展开，也能让学生学以致用，从生活的点滴中获得学习应用文的乐趣。

三、教学内容应由易到难

写作，是应用文教学中的实践性环节，也是应用写作知识向实践能力转化的不可或缺的重要条件，可以反映学生的文化素质、政治、思想、道德、心理等综合素质，因此是应用文写作训练的重点。但是我们的学生层次不同，他们学习应用文写作的过程好比登山，只要一个个阶梯地往上攀爬，就可以顺利地登上顶峰。因此，教师在教学的过程中也应该一步步、分专题地教学生。可以让学生先掌握应用文的格式，再学习内容，让学生逐步掌握标题、称谓、正文（开头、中间、结尾）、结尾敬语、落款（名称、时间）、公章等写法；先让学生模仿范文，再引导写作，进行独立创作，接着斟酌修改，最后是评价反思；先教学生写条据、专用书信这类简短的应用文，再教学生写公文。这样由易到难的教学就能让学生体会到自己能力的提升，有进一步学习的动力，使学生最终能独立写出合乎格式的应用文。

综上所述，根据中职学生在校三年的学习与生活特点进行应用文写作渐进式教学设计，本质上凸显了应用文的工具作用，也将应用文写作教学与生活紧密结合。通过情境模拟、专项训练等方法激发学生写作的热情，尝试到会写作的甜头，从中树立正确的写作态度，提升写作技能。在生活体验中写作，可以减少学生的畏难情绪，变被动为主动，让写作变得自然而快乐，更快地掌握写作技能，更好地走向工作岗位。

参考文献：

［1］程鸿勋．生命发展阶梯：阶梯式学习法．北京：朝华出版社，2010（1）．

第9篇：毕业社团个人总结范文

总的指导思想：围绕着人才培养工程，加强学生的教育、管理和服务，全方位做好学生工作。

（一）重视大学生思想政治教育工作，取得一定成效

人文学院非常重视大学生的思想政治教育工作，把它当做人才培养的重要战略目标。为此，我院采取了一系列措施予以加强和提高大学生的思想政治素质，主要有：一者非常重视大学生的理论学习，以提高他们的思想政治理论水平和时事政策水平；二者以先进的文化引导大学生的思想观念，并通过开展一系列健康向上的校园文化活动来帮助大学生树立正确的价值观、人生观；三者通过开展多种形式的“创优争先”活动，评选、表彰各种层面上的先进集体和先进个人，通过榜样的作用来带动青年学生提高思想政治素质。由于我院的努力，一年来，人文学院在大学生思想政治教育工作方面取得了一些成绩，主要有：我院团总支获得全省优秀团总支，也是本年度陶瓷学院获得的唯一一个全省优秀团总支的奖项； 我院学生会当选2009-2012年度校优秀学生分会； 班当选我校先进团总支？；1名同学获得全省优秀团员称号； 名同学获得校优秀党员、 名学生获得校优秀团员的光荣称号；其他政治思想方面的奖项？

(二）大力开展学风建设，效果显然

人文学院始终把学风建设当做学生工作和人才培养的中心和重点，长抓不懈。为此，我院制定了一整套较为完善的学风建设制度和措施，行政口、教学口、学生口齐抓共管，相互配合。一年来，我院的学风和以往相比有了较为明显的好转，学生也取得了较好的成绩，主要有：

1、学位率和等级通过率

2、学生校外专业参赛及获奖

3、学生课外科技创新活动参赛及获奖

一年来，我院学生积极参加校内外科技创新活动，也取了一定的成绩。其中有1人次获得江西省大学生挑战杯一等奖，1人次获得江西省大学生挑战杯二等奖。

（三）积极开展学生文体、社会实践等课外活动，取得较好的成绩

一年来，我院学生积极活跃在学校文体和社会实践等舞台，展现了良好的素质能力和精神面貌，也取得了不少的成绩，为人文学院争取了荣誉。主要成绩有：

在今年的第三十三届校运动会中，获得团体总分第七名和体育道德风尚奖；在红五月系列活动中，获得辩论赛第一名和团旗接力赛第一名；我院社会实践队获得校级优秀实践队称号，其中13人获得先进个人称号；我院健美队在校健美操大赛中获得第一名以及最具活力奖；在社团活动方面，英语俱乐部获得校十佳社团称号，绿色服务团在运动会服务过程中获得道德风尚奖以及十佳社团称号；另有很多同学在校文体方面获得多项个人奖项。

(四)全力做好毕业生工作，为毕业生就业和安全文明离校提供优良服务

一年来，我院全力做好2010届毕业生的各项工作，尤其是重点做好毕业生的就业工作，确保毕业生能安全文明离校和顺利就业。我院严格按照学校制定的毕业生就业目标计划开展就业工作，积极开拓就业渠道，为毕业生就业提供各种优良服务。本年度，我院的毕业生就业率统计数据一直位于学校前列，较好地支撑了学校的就业工作。

二、2011年度学生工作思路

（一）进一步加强大学生思想政治教育工作

（二）进一步抓学风建设和改善学风

（三）进一步加强大学生的安全稳定工作

（四）大力抓大学生的素质教育，力争我院学生在专业竞赛、科技创新、文艺体育、社会实践等各项活动中取得更多更好的成绩

（五）进一步做好2011届毕业生的各项工作，促进毕业生顺利就业和安全文明离校。

附：一年来我院参加校外比赛学生获奖详情：

1、参加全国大学生英语能力竞赛江西赛区决赛

（1）07英语3班雷珊同学获得全国大学生英语能力竞赛英语演讲比赛一等奖及综合能力二等奖

（2）07英语3班同学和08法学易钧栎同学获全国大学生英语能力竞赛二等奖

2、07英语2班颜芦红同学获得江西省笔译大赛三等奖

3、参加省大学生日语演讲比赛

（1）08日语张寻同学获得“江玲杯”江西省大学生日语演讲比赛三等奖

（2）08日语易亮同学获得“江玲杯”江西省大学生日语演讲比赛优秀奖

4、体育教育专业学生代表景德镇参加省运会，收获一枚金牌、两枚银牌，四枚铜牌，并取得团体总分第三名和团体体育道德风尚奖的好成绩。

（2）团体获体育道德风尚奖，另有周德兴同学获个人体育道德风尚奖。

（3）获得女子跳高获第四名。

（4）获男子4* 100米接力赛第五名。

（6）获男子一万米第八名。

（7）获男子1500米第七名。

（8）张奇同学获得精神文明运动员称号。

5、五位同学代表我校参加全省唱响鄱湖电视大赛，取得三等奖的成绩

09英语2班邹梦霞同学、陈鲸颖同学；09日语邱楠同学；08法学揭琴同学。

6、二人在江西省大学生“挑战杯”比赛中获奖