初中生英语手抄报精选(九篇)

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第1篇：初中生英语手抄报范文

关键词：兴趣分析；兴趣激发；兴趣维系；兴趣扩展

《义务教育英语课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。自从小学开设英语课后，初中生对英语的学习热情淡化，提高和维系学生学习兴趣、消除学生枯燥感和厌烦感，成为英语教学中的凸显问题，也是提高英语教学的关键。

一、兴趣分析

根据教育心理学家Fisher的阐述，学生的学习动机主要来自于三个方面：学生自身的兴趣和爱好、外部压力、两方面的结合。由此，我对2012级9、10班学生的英语学习动机作了调查，共99人，结果如下表：

由上表可见，真正对学习语言有爱好和感兴趣的为少数，主要来源于家庭及学校的压力。从男女比例上来看这种现象在男生中更为明显。这样，激发学生学习英语的兴趣就成为我们更多关注的课题。所以，教师要竭尽所能上好每一节课，使机械的反复操练变得活泼生动、妙趣横生。

二、兴趣激发

在英语课堂教学中，为了在一节课的开始便能激发学生的学习兴趣，教师应充分调动一切新颖、有效的方法导入新课。新课的导入犹如兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态，从而使学生掌握知识的过程变得简捷而高效。每节课的导入必须与课的主题紧密相关。我根据自己的经验总结了五个导入法：激趣导入、悬念导入、情境导入、演示导入、实例导入。教师可根据课程的内容来选择合适的导入法。

三、兴趣维系

英国Faculty of Informatics，Masaryk University大学的语言教育家James Thomas教授曾说：求变才是教者的“武器”。在课堂上，为了保持学生较高的兴趣，教学方式的选用和变化是关键。在我们的课堂上我们可以采用竞争、表演、讨论、游戏等方式。这样能最大限度地激发学生的学习兴趣。比如，我在词汇教学中用：猜谜说英语。首先准备好所学习的词汇卡片，全班学生分为若干4人小组。邀请任一小组进行表演。小组中的一员看了卡片上的内容后开始描述（描述时不能用卡片上的提示词及相关的肢体语言），其他三个成员根据描述来推测卡片上的单词。这样既能锻炼学生的观察力、想象力，又能帮助学生记忆单词，还能提高学生的口语表达能力。如，cinema这个单词可以这样描述：“It is a place.Usually we go there at weekends with our friends.There we can see some wonderful films.”另外，我们还可以用词汇联想法、词汇归类法、词汇网络法等方法，营造语言氛围，让学生在“学中玩，玩中学”，达到“乐学”的目的。

四、兴趣扩展

扩展和激发新的兴趣点，仅仅依赖我们教学环节中的知识是完全不够的。教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点对课本知识进行相应的拓展，开阔学生的视野。并且通过有效的小组合作学习来加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，培养团队意识。小组活动中各成员要做到分工明确，各司其职。如，在感恩节这一课中，教师可以让学生以小组为单位对6个国家做简单调查，了解6个国家的传统节日及传统食物。每个小组成员负责调查一个国家的节日及传统食物，组长汇总。然后各个小组从六个国家中选择一个印象最深的国家，办一份图文并茂的英语手抄报，展示这一国家的传统节日和特色食物，手抄报将在全班展示。题目为：Special holiday in...在设计手抄报的活动中，可以给组内学生分配任务：SA： design；SB：words；SC：pictures；SD：report...。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。在今后的教学工作中，我们要因时、因地、因人创设多种教学情境，激发、维系并扩展学生的学习兴趣，充分利用小组合作探究，努力实现：让学生“愿学、会学、乐学”，争取做到：节节有趣，堂堂精彩。不断促进学生自主发展、和谐发展、健康发展，努力培养良好的学习习惯，形成终身学习的品质。

参考文献：

[1]吴效铎.新课程怎样教.沈阳出版社，2002.

第2篇：初中生英语手抄报范文

一、引导学生明确学习目的，端正学习态度

农村初中生从小长在农村，很少与外界接触，信息闭塞，上初中后才接触英语这一门学科，自然觉得很难学，无从下手，有的甚至认为学习英语对于他们来说没有多大用处，就破罐子破摔，以致放弃这一科的学习，更有甚者，还编了一首谣歌：学了ABC，回家挑粪箕……，因此教师应从多方面引导学生，端正其学习态度，让学生了解学习英语的重要性，明确学习的目的，向学生讲明白当今世界是一个信息全球化的世界，互联网已成为全球信息资源，要掌握这门信息技术，必须学好英语。此外个人升学、就业更加需要学好英语。再有结合学生的生活实际进行有效的教育，让学生了解自中国加入WTO以后，越来越多的外资企业来到中国大陆投资，这样务必需要大量懂外语的人才，使学生明白学好英语是以备将来之用的.

二、 培养学生形成良好的学习习惯

打从学生接触英语开始,我们英语教师就要培养学生的良好学习习惯。以各种方式方法培养学生勤学好问，课堂大胆开口；读音准确、书写规范；正确朗读、勤于背诵；课前勤预习、课后勤复习；勤于动笔，以及善于总结、归纳等良好的学习习惯,最终使学生学习英语达到事半功倍的作用。使学生形成独立自主学习的良好习惯。

三、为学生营造浓厚的学习氛围

大家都知道，现在农村校舍十分简陋，设备亦不齐全。然而英语的学习需要一个良好的环境，良好的英语学习环境有效促进学生的英语学习，也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台，提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣，提高学习效率。第一，学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌、办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。第二，成立英语广播室，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等让学生在每个角落能听到英语、感受英语。第三，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与如: 唱英语歌曲、短剧表演，诗歌朗诵和手抄展览等等英语活动，激发学生对英语的热情。第四，建立英语评比机制。教师可以开展各类评比，在班级中评选“阅读奖”、“阅读大王”。定期评选校级英语小明星或英语标兵，在期末评比中增加英语学习积极分子，让学生体验英语学习的成功感，以便形成人人争优的良好英语学习风气。

四、建立平等的师生关系

与学生的交往，师生之间应该是坦诚、无拘无束的。这样有利于调动学生的学习积极性。教师应当具有同情心、耐心、爱心，用爱的力量激发学生学习英语的信心和求知的欲望，并采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣，树立自尊心。积极营造和谐平等的课堂气氛，对于学生在语言学习中的错误采取谨慎的态度加以引导，从而消除学生的恐惧感。教师要在思想上、生活上、学习上关心、爱护学生，了解学生的需要和困难。正如巴甫洛夫所说：“如果外界的刺激使人原有的一些活动得到发展，人就会长生积极的情绪和情感。”只有当学生在学习中发现自己的成功，会树立信心，才能激发学生的学习动力。教师要为学生多创造一些机会，让每一个学生都品尝到成功的喜悦，给予学生表现的机会。

五、实施有效的教学策略

对于刚刚入学的农村初中生来说，英语是件新鲜事，我们教师可以选择单词的拼读为突破口，与学生共同探索一套切合学生实际的学习方法，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，向学生讲授听、说、读、写、译各方面的学习策略，并让学生掌握它们的规律，通过学生自己的努力，必定得了一份成功的喜悦，从而使学生认识到掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜学习中遇到的困难。同时我们的英语教师尚要注意教的策略，加强对学生的学习方法指导。

因为农村学生普遍存在学习习惯和方法上的一些问题和障碍，导致学生英语成绩没有长上的进步。这就要求我们英语教师要有耐心，帮助学生找到原因，指导他们学会怎样进行预习、怎样进行复习，另外还要对词汇的记忆方法、听、说、读、写等方面的技巧加以适当的点拨，也就是说我们英语教师对农村初中生的学习有时跟不上要理解，必须要有极大的耐心、宽容心和同情心。在教学过程中应采用各种各样的教学方法加以教学。

六、对学生因材施教

第3篇：初中生英语手抄报范文

在初中英语教学的过程中，我发现许多英语薄弱的学生，不是本来就不喜欢英语，而是被单词的记忆给难倒了他们，随着年级的升高，单词的数量越来越多，没有好的单词记忆方法，很多学生都会疲于死记硬背单词，可以说是功倍事半，甚至导致少数学生会放弃记忆单词，自暴自弃。长此以往，学生对这种单一、被动的记忆方式会感到乏味，完全失去了对英语的学习热情，假如说对英语的学习就像是学生盖高大的建筑物，那么，学习词汇就是为建筑物打下坚实的基础。因此，探求能够提高学生兴趣的词汇教学方法势在必行。

一、初中英语词汇教学方法

初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，新课程理念下，激发学生记忆词汇的兴趣，把被动接受变为主动学习可谓重中之重。就我个人而言，在平时教授词汇的策略和方法如下：

（一）音标法对于初中生来说，学会音标犹如学会拼音，它在整个英语学习的过程中有着举足轻重的作用。学生利用音标可以很轻松的拼读单词，并根据音标把单词记住，例如vacation，学生们把单词分成va ca tion,如此这样理解性的根据音标记忆单词，就改变了以往死记硬背的痛苦局面，真正达到了事半功倍的效果。

（二）娱乐法对于英语学习者来说，我认为“在玩中学，在学中做”的教学理念是非常有效的。这样就需要英语教师在课堂上充分释放自己的激情，使自己和学生完全投入到各种娱乐游戏中。例如：

1.木头人游戏此游戏适用于难度较高且较重要的单词。如“interesting”这个单词，好多学生对这个单词的重音把握不准。因此，老师帮学生巩固这个单词时，可以让学生大声地、连续地读单词，当学生听到黑板擦的声音时，全体起立，不能做任何动作，变成“木头人”，最后，学生齐读两遍再整齐地坐下。这样，学生很快乐地把这个单词深深地印在脑海里。

2.英汉互译顾名思义，就是当老师说汉语的时候，学生快速说出英语，反之，当老师说英语的时候，学生就快速说出汉语。这个游戏我认为对于学生掌握基础知识是非常有帮助的，并在这个过程中激起了学生的竞争意识。当然，在这个游戏的过程中，老师最好能够针对性的抽查，或者进行单个学生之间的PK，避免个别学生滥竽充数。

3.“吊小人”这个游戏适用于分组比赛，比如分大组比赛，男女生比赛等等。当有一方失败的时候，老师就在相应的“绞刑架”上画一笔，如果哪一组的绞刑架上先出现了小人，那一组就输了。记得有一次，我把同学们分成四个大组进行单词检测，学生们为了不让本组的同学被“吊”起来，主动地起来拼读，并且乐此不疲。

4.高低音这个游戏易于操作，并且效果良好，即当老师高声说出单词的时候，学生低声说，反之，当老师低声说单词时，学生可以高声说。在做这个游戏的过程中，老师也可以只做口型，然后让学生高声说出相应的单词。这样，学生们会仔细观察老师的发音和口形。

5.声音爬坡如果学生们重复的读一个单词，短时间内还可以，但是时间一长，学生们就会出现厌烦情绪。因此，在英语教学中，为了激起学生的高涨热情，我们可以采用声音爬坡的方法，即一个单词，学生读三到五遍，声音一遍比一遍高，最后一遍让学生把声音达到最高，热情达到最高峰。当然，教师可以同时做着手势指挥学生发音，最后一遍可以用大拇指，暗示学生表现很好，给予学生们肯定。

第4篇：初中生英语手抄报范文

一、加强课堂教学，激发学生兴趣

青少年时期的初中生在成长的过程中活泼、好动，往往好奇心强。根据教育学和心理学的教育规律的特点及教学原则中充分调动学生的主动性和积极性原则，我们教师有必要引导学生在课堂教学过程中通过游戏等方法来调动学生的积极性，从而激发他们的热情，使他们由被动变主动，从紧张到轻松、愉快，在游戏的同时既激发学生的兴趣又能增长知识，进而使学生逐步养成主动学习的良好习惯。俗话说，兴趣是最好的老师，是学习的最大动力。有许多迹象表明，兴趣是对推动学习有很重要的意义的，学生会受到很多因素的影响，而兴趣是影响学生的内部因素。就这一点而言，就更应该大力提倡知识性和趣味性想结合的课堂教学，融知识和兴趣于一体，利用兴趣这有力的工具，很好地启发学生，使他们在兴趣的指导下积极主动地学习英语知识，并主动的感知事物，从而使他们对事物的观察力更加地明锐，增强他们的逻辑记忆力、想象力和克服困难的意志力，并使学生的学习过程在一个较长的时间内进行得较顺利，而且富有成效。因此，在英语教学中激发学生的兴趣是非常重要的．

二、精选阅读材料，增添学生兴趣

阅读是为了得到快乐，为了获得知识。学生只有在阅读过程中体验到愉悦的心情，认识到阅读并非枯燥乏味的活动，而是一种能给自己带来快乐的活动，才会真正做到乐读、爱读。兴趣就是动力，在培养学生阅读能力的过程中，通过有趣的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣，引起学生的自主阅读，最终提高英语阅读能力．所以，教师应选择一些趣味性强、适合初中生心理特点、符合初中生年龄特征和日常生活的英文读物，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐渐让学生在阅读中体验到愉快的情绪。这样，学生就能克服阅读过程中不良因素的影响，积极、主动地投入到阅读活动中，从而产生主动阅读的兴趣并形成习惯。

三、开展多种活动，保持学生兴趣

伟大的苏霍姆林斯基曾说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生提供更多的运用英语交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的校内活动。通过一些活动可以让学生把所学知识运用于实际生活之中，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。例如:教师可以经常性地让学生办英语学习园地或办英语手抄报，介绍相关英语学习知识和英美文化知识，进行张贴;还可以设计一些小的游戏、朗读一些英语小诗歌，猜英语谜语等活动;还可以设立英语角，开展演唱英语歌曲、表演英语会话或课本剧等社团活动;结合本校实际有计划地组织英语竞赛，如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛，作文竞赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相交流，共同提高水平，从而达到长久保持学习英语的兴趣。

四、传授阅读技巧，养成阅读习惯

所谓阅读技巧，也就是如何在尽可能的时间内掌握每篇文章所包含的信息方法．而有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读过渡．它包括快速寻找文章的主旨句，把握文章的中心大意，根据文章的段落，理解作者的谋篇布局，通过上下文，猜测生词的词义和代词的指代，通过分析文章的用词，推断作者对待事物的态度。文章的中心句一般在文章的开头或结束的时候出现，所以读懂文章的第一句和文章的最后对理解文章关系很大。文章的段落层次通常表明作者从几个方面去说明主旨，了解了文章的段落结构，对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。文章中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测，最后，在阅读理解文章之后，还要对原文进行朗读。这不仅有助于对课文更进一步系统的理解，而且朗读也是培养语感的唯一手段．

第5篇：初中生英语手抄报范文

一、设计多元家庭作业的基本要求

多元家庭英语作业任务设计应该与教材的教学目标相匹配，与每堂课的教学目标相吻合。尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各层次的学生都乐意去完成。我们确保优等生“ 吃”得精， 中等生“ 吃” 得好， 学差生“ 吃” 得饱。 作业任务设计要多角度（听、说、读、写）、多形式（字母、单词、句型、对话、 短文等）、 多题型 （机械性的、复用性的、活用性的、智力型的、趣味型的、能力型的等）、多用性 （供新授课巩固和复习用， 课内和课外用）。 要按照由浅入深、 由易到难、 由简到繁的程序编制作业题。 有机地将新旧语言材料结合起来，让学生看到新学的语言材料是如何与他们已学的语言材料相联系，引导学生 “步步登高”，有抬抬脚就能摘到果子的喜悦。

二、初中英语多元作业的有效设计

（一）趣味型作业，使学生乐做

1.唱一唱：即把英语作业和音乐结合起来。爱唱爱跳是学生的天性，在课堂上把所学的单词、句型、对话编入学生所熟悉的歌曲中，要求学生回家后大声地歌唱，同时可以自己编些动作，帮助记忆，学生在唱中、跳中不知不觉地记住了有关语言知识。

2.画一画：学生很喜欢画画，要求学生完成画画作业不失为一种好方法。在教学食物水果、人物等单词时，可要求学生在课后为单词画画，在下边写上英语单词，这样图画与单词有机地结合在一起，便加深了对单词的了解、记忆。另外，还可要求学生制作一份英语手抄报，通过画一画、写一写、评一评，巩固所学知识，激发学习兴趣。

3.演一演：例如在学完七上Unit4后，布置学生画出自己的房间、学校等示意图，用英语标明各个地方，下次上课时边指图画边向“客人”介绍，效果很不错。使词汇得到了丰富，活用了语言知识。

4.做一做：例如在 “五一”、“十一”、暑假、寒假时，我布置学生自编英语报。一般先要定一个主题，如 Festivals, Sports, Favorite等，然后让学生定内容、构画版面、编排内容、配插图。完成这样的作业其实就是英语知识的获得和运用，同时也促进学生人格的健全与发展。

（二）层次型作业，兼顾每个学生

新课程倡导充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教学中，我针对学生差异将作业设计成难易有别的A、B、C、D等类别。A类作业偏重于综合能力的运用，B类作业偏重于基础知识的巩固和积累，C类作业则介于两者之间。学生根据自身学习水平选择作业，这样一来，所有的学生就都愿意做作业了。

（三）生活型作业，给学生实践机会

“语言学习的外延等于生活的外延。”英语学习的天地很广阔，要把英语作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固英语知识，发展综合运用语言的能力。

1.收集、摘抄身边英语。如今，越来越多的英语出现在我们的周围，只要稍加留意，学生们就会发现英语商标、广告、标牌处处可见，如“CCTV”、“KFC”“VCD”等。还有的同学喜欢用英文摘抄并背诵名人名言、歇后语等。经过一定时间的积累，便可编制成一个精美的摘抄集。

2.设计粘贴标签类作业。初中生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活等。学了这类单词后，布置他们为这些物品贴标签，既可帮助学生牢记单词，也能提高他们的英语书写水平。

（四）合作型作业，培养合作精神

1.亲子合作作业。课堂40分钟固然重要，然而课后亲子互动也必不可少。可鼓励学生与家长进行简单日常会话，把学会的英语单词说给家长听，学到的英语歌曲唱给家长听，甚至讲英语故事给家长听等。例如学了Why do you like koalas? 这一单元第四课时后，我给学生布置了具有实用性的作业，要求学生与家长一起写“动物海报”。这样既有利于学生英语口语的提高和巩固，又有利于增进学生与父母的感情，还便于家庭与学校的联系沟通。

2.小组合作作业。对于难度较大，时间跨度较长的作业，往往学生单人当天完成不了，教师可设计一些能各尽所能、取他人之长补自己之短的小组合作作业，例如教完GO FOR IT 八年级下Unit 1，布置学生一个关于机器人的表演作业。其中有一组学生这样分工：一个成员复述Reading里的大部分内容，其他三位通过“机械舞”的模式来演示机器人的各种活动，让师生大开眼界。在学期结束前，布置学生自编、自导，而后自演小剧本，给整个学期画上个完美的符号。同学之间友谊加深了，合作意识增强了，有利于巩固班级凝聚力。

总之，内容丰富、形式多样、精心设计的作业能成为英语教学的得力助手。教师应该像认真对待课堂教学设计一样着眼于初中英语作业的多维设计，努力开发其应有的价值，让学生喜欢作业，期望作业。作业不再是学生沉重的负担，而成为学生幸福的体验。

参考文献：

第6篇：初中生英语手抄报范文

“班主任,肩负着班级成长和进步的重任,是辛苦的;班主任,分享着孩子们更多的喜怒哀乐,又是幸福的。”这是我担任班主任以来最大的感受,当然在“累但却快乐着”的同时,也收获了几许个人见解,很乐意与大家分享。

一、结合时代特点,创建“个性”班级

“70后想加班,80后厌加班,90后不想上班”不同的时代造就人不同的特点。我的学生都是90后,他们强调自我,崇尚个性。那我就将计就计,号召学生和我共创“个性班”。

实例一:周一早晨坚持跑步。学校安排周一早晨举行升国旗仪式,所以跑步锻炼就取消了,但为了证明“我们是个性的”,每次,当别的班带离操场后,我班同学还要坚持锻炼。当然这除了显示“个性”外,还向孩子们灌输了“健康第一”的思想,也许是巧合,在冬季的一次"发烧集中期",我班请假人数最少。

实例二:科代表接送老师。同一个老师,很有可能同时代好几个平行班的课,尤其是物理,政治,地理,历史等。那么与代课老师搞好关系尤为重要。因此,我们选择了“接送”这一个性的方式去加深感情,去赢得科任老师的喜爱,而且我发现,这种方式的确能降低学生和老师的“摩擦发生率”。一个同事曾和我分享过这样一个细节:“本来心情不好,看到学生来接我上课,顿感烟消云散。”当然我觉得这个方法还可以改进,为了加大同学和老师的交流频率,可以安排学生轮流接送老师,比如,同桌两个,一人负责值日,一人负责接送老师,无形中师生就多了沟通的机会,有利于教学的开展。

实例三:学生是“班会”的主人,我是客人。一个简单的例子,一场宴会,宾客操心着什么装,送什么礼就够了,但主人呢?所以我把班会交给学生,让学生为班级付出,有付出,才有爱,付出越多,越爱。而且学生主持班会这一形式,充分调动了学生的表现欲,正顺应了学生喜欢“凸显自我”的特点。当然作为“客人”的我,要在结束后分享自己客观而诚恳的“个人评价”,仅供大家参考。

二、做到“超前化”

1.思想教育超前化。在与学生交谈时发现,90后的思想比我们想象的要成熟,所以就要求我们的思想教育必须超前化。要通过事例早早地让孩子感受社会竞争的激烈性和残酷性。

2.活动安排超前化。21世纪是一个信息社会,它要求时效性,那么必须培养孩子早计划,早安排的观念。

实例一:离国庆还有一周时,我安排学生设计迎国庆手抄报一张,撰写爱国名言一句。大家有充分的时间做准备,所以大家的手抄报和名言质量都很高。请欣赏五位小名人的杰作。

祖国,在我心中最伟大,最神圣。

――李晨

要治国,先要爱国。――刘夏梦

今日只读圣贤书,明日为国展宏图。

――樊康

人小不敢忘爱国,人大不敢忘忧国。古有将领文天祥,今有航天杨利伟。――李艺湛

祖国,我的母亲,我在你的呵护下茁壮成长,我该怎样报答你呢?唯有勤奋。

――仇丽

实例二:刚进入12月份,我就提醒大家准备元旦节目。这样有两个好处:一、让大家觉得学校的生活有意思,有“盼”的感觉;二、大家提前准备,节目才能保质保量。有了这样超前的准备,我们的元旦庆祝会才敢邀请家长,才能圆满举行。

实例三:作为教师,都有一个同感,每到期末复习阶段,学生就会出现浮躁情绪,那就得提前预防。这学期我们班在元旦收假后就采取了每早7点进行期末宣誓的形式,用誓词的内容鼓励和约束学生。与您共享我们的誓词:“在这神圣的时刻,在这庄严的殿堂,我们用青春的名义,用火焰般的激情告诉世界:我们是最棒的,我们班是最棒的。我们要用勤奋书写青春,我们要用刻苦描绘未来。我要做到:坚持早到,认真听讲,及时高效完成作业;尊敬老师,团结同学,讲文明话,做文明人。我们承诺:群马加鞭,全力以赴,冲刺期末检测,争取优异成绩回报自己,回报师长和社会。八年级二班,加油吧。”

三、保持“圆桌会议”的心态

以前中外会议,尤其是那些正式的会议或宴会,非常讲究主宾的席位座次,一般都是让主、尊、长者居中而坐,宾客则根据其身份、地位、辈分,一左一右,依次安排在主位的两面;但如果碰巧客人都是显贵尊长,就不好办了。公元5世纪时,英国的亚瑟王想出了一个办法,即他和他的骑士们举行会议时,不分上下席位,围着圆桌而坐,这样就避免了与会者因席位而引起的纠纷。于是便形成了“圆桌会议”。圆桌会议不分上下尊卑,含有与会者“一律平等”和“协商”的意思。

在班级管理中,我始终坚持:

1.学生一律平等。无论是班干部还是班里普通的一员,班主任的平等对待,不姑息迁就,不,手握同一把标尺,公平对待每一位学生。这一点自己做得很到位,在学生的英语作文中,好几个同学描述到:My English teacher treats us fairly.

2.多分享。生活中的新鲜事,只要可以,我都能第一时间和我的学生分享,时间久了,他们也愿意与我分享他们生活的点滴,这就又劈开了一条沟通的渠道,学生愿意走近我,最终达到“亲其师,信其道。”的目的。

3.多协商。学生是“班级”这个集团的最大股东。班主任的“一意孤行”,或者“军令如山倒”都只能在短时间奏效。

因为初中生正处于“想给世界证明自己长大了”的时候,他们非常愿意发表自己的观点,所以要给学生提供表现的机会。比如,制定班级制度时,大家认为哪一条该放在首要位置?一个学生犯错误了,怎样帮助这个学生承认并改正错误?教师节到了,同学能帮老师干些什么力所能及的事,做哪些事老师更喜欢?母亲节到了,父亲节到了,做哪些事父母会更欣慰?带着商量的心态和口吻,班里再大的问题也迎刃而解。

第7篇：初中生英语手抄报范文

之所以说是一桩“多管的闲事”，是因为故事发生在我和一个邻班初三女生之间，地点是在女厕所。11月初，学校进行了体育运动会，有些项目是提前比赛的，到4点半左右，项目结束后，学生们也纷纷进入班级休整。我去了趟厕所，刚一进去，隐约听到有哭声，走近一看，在靠窗的角落里，蹲着一个女孩子，她在轻声抽泣……循着微光，我轻声询问：“是小夏吗？”她抬起了头。是她，初一时，我曾经教过她英语，学习相对有些困难；初二分班后，听说她出了些事情，曾经离家出走过；现在初三，分在了隔壁班。她的班主任和我在一个办公室，曾经说过她现在变化很大，上进心变强了，也非常热心班级工作。“你怎么了？”我小心地询问。她依旧不言不语，轻声哭泣。没有多想，我决定留下来，帮助这个看上去如此无助的女孩。我把她扶了起来，并对她说：“这次是不是你为班级出了一张德育的手抄报，我昨天在你班主任那看到了，出得真好啊！”她听到这话，停止了哭泣，抬头看向我，“沈老师，我……”看着她欲言又止，我联想到今天进行了运动会，好像小夏是运动员，会不会是她跑得成绩不理想，被个别同学说了闲话。我将自己的猜测用委婉的语言表达了出来，结果她大哭起来，哭得十分伤心。

于是，我安抚着她，让她慢慢平静下来，她抽泣地告诉我，刚才她真的尽力去跑了，但是没取得好成绩，本来已经很自责了，回到教室，又被个别同学恶语中伤，甚至说到了她初二时不光彩的经历。她越想越委屈，之后，她向老师扯了个慌，说肚子疼，就跑到厕所里哭了起来。我默默地拍拍她的肩膀，给她一个拥抱，“小夏不哭，你哭了不正好中了伤害你的人的计？女孩子一定要更坚强，这学期你表现得多棒啊！你们班主任和语文老师都不止一次在我面前表扬你呢！比赛总有胜败，尽力就好；赛场上没发挥好，学习上努力一把，别让其他人小瞧了我们小夏！”“真的吗？沈老师，我可以吗？”小夏抬起头看着我，眼睛里含着泪，同时充满了希望。“嗯，一定可以的！”我点着头，双手搭在小夏的两个肩膀上，“小夏，相信自己，你已经做得越来越好了！老师现在传些法力给你，你将会变得更加强大！”也许是感受到了我的真诚，小夏的心情平复下来，接下我递给她的纸巾，擦干眼泪，向我鞠了一躬，“沈老师，谢谢你，我要去上课了，我会变得更加强大的！”

看着她离开的背影，我有些不放心，回办公室，又与她班主任联系了一下，确认她已经回到教室，并将她的情况与她的班主任做了反馈。放学后，班主任也单独留下她做了及时的辅导与关心。之后，她也偶尔会来找我聊聊，有时会问些英语上的问题，聊聊她以及她班上的趣事……

二、思考感悟

青春期是一个人寻找人生目标的重要时期，也是一个人生命中思想最容易困惑的时期，在青春期接受正确的思想引导是一个人走向成功的关键。本文记录了校园中的一个看似寻常的事件，初中生在日常学习、活动中，难免会与同学发生一些小纠纷，同学间也会有些学习、活动结果的比较；个别同学的不恰当言语，可能会伤害到其他学生的自尊心；特别是女生，在青春期特别敏感，稍有处理不当，可能会出现一些令人意想不到的情况。这次我遇到的这位同学，更是在初二年级有过离家出走的经历，本身会有极强的自卑和防御心理，处理起来更是要细致、耐心。通过这件事情的处理，我在学生教育管理中积累了一点思考感悟。

首先，教育要拥有“共情”。要钻入学生的心灵，与学生取得情感和思想上的共鸣，这在心理咨询中被称为“共情”。我用亲和的语言，提到小夏近期较好的表现，如对她为班级出的那份手抄报做了恰当的赞扬，既赢得了学生的信任，又对学生进行了肯定，为之后对她情绪的处理找到了突破口，也使小夏对我产生了信任感，达到了共情的预期效果。

其次，教育要注意艺术。要讲究教育的艺术性，学习保护学生脆弱的心灵。在共情的基础上，我进一步指出她对跑步失利的自责以及受到同学嘲笑后的委屈等情绪是完全正常的反应，耐心地帮助她处理她的负面情绪，用拥抱等肢体语言，给予她能量支持。

第三，教育要鼓舞自励。要教育学生学会客观分析、学会战胜自我。人生是一个竞技场，每个人都在不断竞争，由于思想不稳定，生活阅历浅，很容易犯错，也很容易受他人影响，产生情绪波动，而且不容易听从老师和家长的教育。这个时候，老师引导学生征服自己显得相当重要。在处理整件事情的过程中，我使用关爱性的正向语言，引导小夏树立自信心，驱散自卑感，渐渐拥有反思的能力。帮助她树立赛场失败，考场努力的目标；帮助她明白凡是比赛、考试都有成与败，关键看自己是否比之前的自己进步了，哪怕是一小步，也是值得肯定与赞许的。

第8篇：初中生英语手抄报范文

[关键词]：英语 兴趣 初中生

受农村经济条件和客观环境的影响，农村初中英语教学中，师资力量存在不足，学习英语的环境缺乏，初中生在小学阶段英语学习不扎实，家长对孩子学习情况重视不够。这都给农村初中生英语学习带来了一定的不利因素。

作为初中英语教师，我们很清楚地感觉到，初中学生的英语学习兴趣水平随着年级的升高趋于下降，特别是在农村中学，大部分学生存在着这样的学习过程：好奇感兴趣失去兴趣失去信心厌烦反感放弃，尤其到了高年级，两级分化越来越严重。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，培养学生的兴趣至关重要，在教学中，这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃。

一、建立良好的师生关系。

古人曰：“亲其师，则信其道”。融洽的师生关系可以让学生的心情舒畅，这有利于激发学生的学习兴趣，在初中英语的学习中，老师起到了主导作用，学生是学习的主体。在英语教学中，老师的和蔼可亲，可以消除学生的紧张心理，促使学生积极面对学习当中遇到的困难。老师的一个微笑，善解人意的目光，耐心对学生的启发，都能对学生有很大的鼓励，对学生能产生很大的感召力和推动力。学生尊敬某个教师，就会喜欢这个老师所教的科目，这样就有利于开展教学活动。比如，老师在上完课后，可以主动与学生打招呼问候，这样不仅能够增加和学生的沟通，更多地了解学生的学习状况，还能够把学生所学到的知识灵活地运用到实际生活中，让学生体验学习英语的乐趣。此外，在工作中，教师要注意发现学生的闪光点，并予以赞赏和激励。当学生表现得好时，要以表扬的方式鼓励他们，当学生做错事时，也不能对他们冷嘲热讽，也要以良好的态度对待学生，为他们指出他们的错误之处，不伤他们的自尊心。当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找原因，以培养他们学习英语的兴趣。我们每位教师都有接班的第一天，这一天的沟通特别重要你对学生的第一印象，学生对你的印象是相互的，让他们能很快的接受你，这就要靠教师的个人魅力，所以要让学生感受到你的真诚，你的爱心，尤其是让他们觉得你对每一个学生都是一样的爱与尊重。对待自卑的学生，以及一些留守儿童，老师更要主动与他们沟通，了解他们，并帮助他们，给他们一份亲人般的爱，要时常找他们谈心，在学习和生活上尽量给予他们家庭般的爱，拉近了和他们的距离，并与他们的家长取得了联系，使他们慢慢地改变了自己的不足，把心思也放到学习上来了。

二、挖掘情境教学的魅力。

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，体会到成功的快乐。当代中学生的表现欲望强烈，同学尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。尤其在实行了小组评价机制之后，小组长充分发挥带头领导和组织能力，让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。现在的英语教材增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语交流。例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确地说英语，坚持daily talk, free talk。另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。

三、开展多样的英语活动。

为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动，课外活动的关键就是要有丰富多彩的课外课程，来吸引学生的注意力，例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、手抄报、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平，对学习英语感兴趣。学语言要做到学以致用，仅课堂上的教学活动是远远不够的，我们可以组织一些English Corner、English Reading and Speaking Competition 等活动，让学生去参与，并做好英语学习困难生的思想工作，利用课余时间多为他们作辅导，同时给他们时间让他们去充分准备。在班上，可以安排了几个对英语有特长的学生组织了一个班级英语角，利用每个星期二、四下午的半个小时，让学生进行口语练习，并且亲自到场给他们作辅导，调动他们参与的积极性，提高他们的学习兴趣。在整个活动中都要使用英语，不能使用汉语，这类活动为学生提供了英语的语言环境，同学们会有很大的热情。学生还可以自编自演几个英语小品等。老师如能挖掘学生的潜力，培养学生兴趣，就可以战胜学生的厌学情绪，让英语学习持久下去，学生一定会在英语学习中有突出的表现。

四、开展游戏教学。

爱玩是孩子的天性，中学生也如此。特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作。因此，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，在教“What are you doing?”时，用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book ,fly a kite,play basketball等等，先请学生上前来任意抽一张，要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作，然后教师发问：“What is he(she)doing?”或学生自问“What am I doing?”,孩子们往往被滑稽的动作逗乐，纷纷做出猜测,“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：讲“What is this? It is a/an…”句型时，让一名学生面向大家站好，教师站在讲台上，手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问：“What is this?”当被问者猜对时，就把手里的东西奖励给他。这样,在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型，可谓其乐融融。

第9篇：初中生英语手抄报范文

关键词：初中生；爱学英语

一、加强学生学习英语的目的教育，提高学习英语的认识

“学会英语可以找到一份稍好的工作提高自己待遇提高生活质量”“别人用英语骂你，你也听得懂”……只会说家乡话，难以走出家门，一定要通普通话；只会说中国话，难以走出国门，无法面对世界，一定要会英语。虽然英语不是世界上使用人数最多的语言而是中文，但英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用（使用范围最广）的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。英语已经成为当今世界独占全世界70%以上财富的官方语言……不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。世界上70%以上的科技出版物、邮件是用英文写或用英文写地址的。有60%广播节目是用英语播报。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言，是联合国的正式工作语言之一。世界网络信息“互联网”近80%是由英语承载。我们要阅读了解这些富有大量先进信息的资料，洋为中用，就必须要懂英语。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输，网络信息等领域，英语是一个重要的交际工具和桥梁。随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。

通过列举英语是世界通用语言的事实，教育学生英语学习的重要性，使他们认识到掌握英语这门语言知识的价值。帮助他们树立需要学习英语的理想，明确他们英语学习的目标，明白英语学习的目的，激发他们学习英语的兴趣和斗志。

二、建立融洽的师生关系，增强学生需要英语的动机

教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。要使学生喜欢英语达到变“要我学”为“我要学”和“我爱学”的乐学境界。平时注意关心爱护学生，平等对待学生，不要扳着脸孔走进教室，而是把“微笑”带进课堂。在英语教学中教师应真正把学生当作学习的主体，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多练、允许他们犯错；多表扬、少批评，让每一位学生都能积极主动地参与到课堂教学中。练习时遇到问题时帮助学生解决，多给机会，使他们感到是与老师一起学英语的。对待学困生，不讽刺，不挖苦，和他们一起找问题根源，耐心辅导。这样增进了教师和学生间的感情，建立了融洽师生关系。英语学习兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和维系的。

三、采取多种英语教学方法，增加英语学习的成功体验

根据初中学生的年龄特点和初中英语教材内容，英语课堂教学不能只采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如在教学形式上采取直观式、竞赛式、讨论式、探究式，游戏式等，{动学生的积极性；在教学方法上可采取语法翻译法（Grammar-translation approach），听说法（Audio-lingual approach），全身反应法（total physical response），直接法（The direct method），暗示法（suggestopedia），交际教学法（community language teaching），任务型教学法（Task-based language teaching），基于内容的教学法（Content-based instruction teaching）等多种方法相结合进行组织英语教学。

在实际英语课堂教学过程中，我们可以适当调整英语学习内容的学习难度，以引导学生跨入英语学习的门槛，进入英语学习殿堂，提高学生英语学习效果，增加英语学习的成功体验。将多项选择题改为两项选择题，将英语教材中较难的英语听力练习材料，转为阅读练习材料。将阅读训练中要求学生回答问题形式的练习改为选择题形式的练习。将翻译练习改为提供多个答案选项形式的练习。在教授新语言项目时，应多向学生提供一些与例句相像的替换性和技能形成性练习。通过教学练习的改变，适当降低要求，让学生多体验成功的喜悦，增加学生英语学习的动力和兴趣。

四、建设有利于英语学习的环境，促进学生的英语学习

我们知道，教师、学生、教材和环境是构成新课程教学的四大因素。语言学习离不开一定的语言环境。中国人学英语难，关键在于缺乏必要的英语学习环境氛围。校园和班级的英语环境对影响英语学习很重要，是英语教学课程的重要组成部分。它拓宽了学生语言实践的时空，增强英语的实用性。在校园和班级中要营造一个学生随时随地可看、可听、可读、可说的立体式的英语环境，让学生每天都能有使用英语的机会和环境。坚持用英语组织教学，开英语广播，办英语黑板报英语手抄报，看英语刊物，写英语日记，设英语角，观看英语电影，组织英语演讲，英语书法比赛，邀请或引进外教上课，校园班级宣传标语中英文相结合，开发英语课程资源，课内外教学相衔接走入社会练习英语等这些都是建立校园和班级有利于英语学习环境的好方法。诚然，我们要改变过去英语教学过分重语法、重词汇知识的讲解与传授的传统做法，应营造立体化校园班级的英语学习环境。充足良好的英语校园班级环境不仅能为学生提供体验英语和应用语言的时空，培养和加深学生英语学习需求，而且有利于学生形成正确的学习策略，有利于发展学生综合英语语言运用能力。

五、结语

影响学生学习英语的原因有客观需要因素和主观需要因素，我们要让学生懂得英语学习的重要性，掌握英语这门语言对学生的发展具有现实和长远的意义。通过建立融洽的师生关系，采取多种多样的英语教学方法和教学形式，建设有利于英语学习的学校和班级的学习小环境，增加英语学习的成功体验，真正实现“我要学”和“我爱学”英语。

参考文献：

[1]吴卫华.浅析初中英语教学中的“四个关注”[J].南昌大学学报：人文社会科学版，2010（12）.