热爱生命教案精选(九篇)

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第1篇：热爱生命教案范文

在新教材改革的浪潮里,20*学年是个特殊的学年,一年级的小朋友首先站到了改革的最前方,各个学科都使用了新教材,而音乐课本则是由人民音乐出版社出版的新教材.为了使每一位音乐教师能够较快,较好的熟悉,掌握新教材,我区教研室在每学期开学初,安排了全区音乐教师进行学习新教材,还特意从广州请来专家讲座,示范,以便帮助我们更好的适应新教材.新教材是从现代教育的理念做起点,强调学生的学,以学生为本,从持续发展,终身教育的视角去考虑,所以定为以学生发展为本的新理念.新教材要求:培养学生自主学习,给学生提供较大的空间自由发展,创新,引导学生树立正确的审美理想和审美观念,发展健康的审美情操和情趣,使学生养成良好的音乐态度,全身心得到健康的发展.

二,教案的精心设计.

教案是教师课堂教学进行缜密设计的蓝图,直接关系到课堂的教学质量.因此,我在备课时考虑到教学的基本任务即:教学目的,突出本学科的特点,把握好每一课的重,难点,合理的,深入浅出的进行备课.同时,我又依据各个年级不同的特点,激发学生的兴趣爱好,使绝大部分的学生能够掌握好浅显的音乐基础知识和简单的音乐基本技能,有利于更好的实现双基课堂教学.

三,结合实际,搞好课堂教学.

在课堂上讲课时,我会尽量按照教案的设计去进行.但,往往课堂教学的实际情况,与预期设想有较大的出入.因此,我会及时从实际出发,进行调理和修整.对于相同的教材,相同的年级,在不同的班级上课时,我会根据此班的学习程度,接受能力等具体情况,做一些调整和创新,力求在不变中求万变.

在教学手段上,我推行愉快教学.使整个教学始终在愉快合作,多彩,友爱,融洽的气氛中进行.让学生得到生动,活泼,主动地全面发展,促进学生的智能最大限度的发挥,从内心深处激发学生的情感,再根据内容的不同实施德育渗透.例如:《幸福生活》这课,就教育学生热爱生活,珍惜当今来之不易的幸福;《巧巧手》这课,就要求学生自己的事情自己做,多多锻炼自己的小手,为国家,为集体贡献一份力量;而《长鼻子》,《咯咯哒》,《汪汪与》等课则是让学生懂得保护小动物,热爱生命等道理.总而言之,都是为了使学生今后成为有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义事业接班人和建设者!

四,切实抓好合唱队,舞蹈队的建设.

第2篇：热爱生命教案范文

关键词： 品德教学 生成 预设 应变

鲁洁教授曾说：“品德课要把生活作为本源，以生活为本。”新课程标准的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。然而，在现实中，多数教师一直把“认真钻研教材，精心设计教学程序，以达到教学效果的最优化”作为评判课堂教学质量的标尺。这本来无可厚非，然而，在不知不觉中，课堂教学却在不经意间转变为“以本为本”、“以问题为本”，按部就班，用预先备好的教案，以问题“牵”着学生，学生只能跟在教师后面，被动地接受，结果只能是教师讲，学生听，机械地接受学习。

那么，如何让学生充满快乐的思考，彰显个性呢？这就要求教师在课堂教学中突破原先“设计”的路线，变“设计”为“生成”，巧用生活中的“源头活水”，善于改变教学的预期行为，从而让课堂教学涌动生命的灵性，我在教学中是这样尝试的。

一、善于“精心”备课，预设问题

课堂教学过程是教与学相结合的双边活动过程。在教学中往往会出现某个环节与教师的备课背道而驰的现象，让教师陷入困境。这就是没有精心预设课堂问题造成的。实践证明，只有在课前充分地预设，才能临危不乱，运筹帷幄。要想达到预期的教学效果，教师就必须进行精心的教学预设，为品德课堂的动态生成留下足够的时间与空间。课堂有了生成，才有了生命的气息，才有了撼人心魄的感动；如果没有预设教案的准备，我们的追求就必然成为空中楼阁。

可见，教师要让课堂教学精彩不断，就要做到备教材、备学生、备情境、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素。这样，才能使预设更有深度和广度，课堂教学才能精彩。

二、善于调控课堂节奏，随机应变

课堂上，学生能否积极主动地参与课堂活动，教学环节设计固然重要，但教师在教学过程中的调控也必不可少。因为学生是一个个活生生的个体，他们有着自己的思路和观点，有着各自不同的生活体验。因此，教师在教学过程中，随时会遇到许多意想不到的事情，课堂教学并不一定都会按照课前设想的顺序发展。卡壳、尴尬现象会时有发生，这就需要教师及时捕捉课堂上动态生成性资源，敢于因势利导、打破计划、寻找原因、选择对策，及时进行灵活的调控和引领，促进学生的发展。这样，课堂将充满生命的气息与情趣，充满着挑战和创新。

布鲁姆曾经说过，人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，面对这些即时性生成的教学资源，教师应及时抓彩，把这些有效的教学资源开发、放大，让它“临场闪光”，从而让“死”的知识活起来，让“静”的课堂动起来。例如：我在教学《我就是我》一课时，采用了“击鼓传花”的游戏让学生来说说或展示优点。当鼓声停的时候，花落在一个低着头的小朋友手里，她却迟迟不肯站起来，原本热烈的教学秩序一下子出现了问题，尽管我再三鼓励，她还是不肯站起来，最后好不容易说出断断续续的一句话：“老师，我……我……没有优点……”整个课堂一下子陷入了僵局，于是我灵机一动问道：“同学们，你说这位同学真的没有优点吗？你们能联系我们的生活说一说吗？”一石激起千层浪，其他小朋友都纷纷停止优点展示，转而来寻找这位同学身上的优点。“不是的。我觉得她的作业每天都是按时完成的。”“我觉得她做值日也很好的，因为我和她是一个小组的。”“我知道她还经常帮奶奶做事情的。”教师继续追问：”这些算不算优点？”“算的！当然算了！”刚才憋红着脸的小女孩现在已经破涕为笑了；刚才还在为这事犯困的老师现在也如释重负了。可见，课堂教学不可能是一成不变的直线进行式，只要我们善于联系生活、发现生活，课堂就会有意外的收获。

三、善于鼓励学生，走近生活

著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”《品德与生活》课程面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。因此，教学时，我们应以学生的生活为基础，组织、安排教学内容，让学生走近生活，从而引导学生热爱生活、学习做人，形成良好的品德。

学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的。教师在进行教学活动中，应尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，引导学生热爱生活、学习做人，并把道德寓于儿童的生活中，使儿童在生活过程中形成良好的品德。例如，教学《春天里的发现》这一课时，我首先带领学生到大自然中寻找春天，感受春天的美，把学生引到课本以外的生活世界中去；其次，通过亲自体验春天、观察春天，让学生了解春天“不仅美而且是个充满生机的季节”，真正感受到在大自然中的乐趣；最后，通过观察寻找、体验感受到春天，发展学生的想象力、创造力，引导学生用喜欢的方式去和春天“玩”。在玩中，学生真正感受到春天带给他们的快乐，感受到大自然的美，因此，内心深处就有了一种想保护大自然的愿望。

四、善于有效评价，彰显品德教学活力

第3篇：热爱生命教案范文

这几天，我们走在校园里，有没有感受到不一样的气息？我感受到了不一样的气息，那就是，书的芳香，因为，许多同学已经手捧爱书，如饥似渴，爱不释手。朋友们，孩子们已经开始行动了，我们还在等什么呢？

21世纪是一个终生学习的时代。今年学校为了打造一支学习型教师队伍，培养一群书香学生，构建一座书香校园，下了很大的功夫。今天，作为一名普通教师，能在这次读书沙龙活动启动仪式上代表大家发言，我十分荣幸。

其实，刚开始肖校长在会上宣布这件事的时候，我心里直犯嘀咕，整天忙的晕头转向，杂事一箩筐，教案还写不出来呢，那还有时间看书呀！我不知道在座的朋友们有没有这样的感受。

今年学校让我带实验班，感觉压力很大，肩头的担子很重，生怕辜负了大家对我的厚爱。但是，“开弓没有回头箭”，别无选择，干吧！接下来，我就变成了一只“网虫”，游走于网络，吐故纳新；翻开尘封的书本，与大师们对话，与经典为友。在不断的读书中，我感慨自己的渺小和无知；在不断的读书中，我知道了，那些名师的课堂，之所以能散发出浓烈的芳香，是因为他们热爱读书；在不断的读书中，我知道了，语文原来可以这样教——四周学完一本教材已不在是神话；在不断的读书中，我知道了那些“小豆豆”们的内心世界，更加丰富多彩，他们更加热爱生活，同样值得我们心存敬畏和尊重；我顿悟我们的教学是一门艺术，是可以让每一个生命灿烂、精彩的伟大工程。虽然在这条路上我刚刚起步，走得还不是那么扎实，但读书让我感到得越来越充实，就像吃饭、睡觉一样，成了我生活的一部分，我不会再因为工作繁重而托辞没有学习时间，更不会因为生活的单调而误认为学习无用。

第4篇：热爱生命教案范文

关键词：教育；人；生命

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）23-0230-01

在课程改革的实践中，我的心总被一些可爱的生命感动着；在读书研修的活动中，我的心总被一些光辉的字眼震撼着。我思想感情的潮水，在放纵奔流着；我要把自己感受最深的一点告诉你们：

目中有“人”的教育，要关爱生命的发展。

一、重新审视教育的对象

鲁迅先生早在1918年就说过：“小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。”众所周知，我们的教育对象是学生。可是，学生也是“人”，是富有个性、充满活力的生命，是一个个有鲜活生命力的个体，是一个个有活力、有尊严的个性存在。我们要“怀着对生命的敬畏，对学生这部刚刚打开的书的一种潜在的审美期待，对学生无限发展的可能性的信念，以极大的热忱和耐心去阅读和感受其中丰富的内涵。”但在日常的教育教学中，我们是否放下了“师道尊严”的架子，我们是否能与学生真正平等地对话，我们是否曾经把自己的意志强加给学生？我们知道：学生有思想、有尊严，有七情六欲，有喜怒哀乐。他们不成熟，是事实，需要生活的磨练；他们犯错误，也难免，需要宽容和引导。他们表现反复，有案例，需要教育的过程。目中有“人”的教育，就是要关注人的现实生活，关注人的心灵世界，关注人的欢乐和痛苦，关注人的愿望和需求，关爱“人”的生命发展的过程。

二、不断探究教育的方法

有人说：教育得法，事半功倍；不得其法，事倍功半。所谓“宁给好心，不给好脸。”有时，我们还会“好心”办坏事。亲爱的读者朋友，请看这样一个案例：

英国某小学有一名调皮淘气的学生叫迈克劳德。有一天，他竟然把校长的爱犬给杀了。堪称大教育家的校长不记“杀犬之仇”，只是做出了如下的惩罚：责令迈克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。惩罚的结果，造就了一位诺贝尔奖的获得者。原来，迈克劳德通过画狗的解剖图，对生物产生了浓厚的兴趣，此后走上了学医的道路，发现了治疗糖尿病的胰岛素，挽救了无数人的生命，以此获得了诺贝尔医学奖。

读了上文，你有何感想呢？教育家赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”试想，如果该校长不是爱生爱“人”胜于爱犬，如果不是采用巧妙的教育方法，而是粗暴地训斥，或向家长告状，那教育的效果可就不言而喻了。

三、关注校园生活的质量

“校园生活是我们每一个青少年时期最重要的生活内容。”因此，只有关注和提高学生的校园生活质量，才能促进他们生动、活泼、健康地发展。要提高学生校园生活的质量，就必须大力提高课堂生活的质量。叶澜教授倡导：“让课堂焕发出生命的活力”，然而，我们的课堂生活又如何呢？

肖川先生指出：“在学校教育中，我们非常严重的不足就是，我们的教师很少从学生的需要、兴趣组织学习内容，很少关注学生在学习过程中的感受，很少关注每一个学生的现实处境。”我们不难发现，有的老师凭借一本教材，预定着全班同学的思维方式和接受情况，甚至师生间的对话都一一模拟教案，没有给学生提问、思考的空间。学生的配角地位使课堂变得机械、沉闷。学生的自主性、能动性和创造性受到抑制。

关注学生课堂生活的质量，与学生共同营造民主、宽松、愉快的课堂生活，是我不懈追求的目标，并做了初步的尝试。

在加强课改理念和业务学习的同时，我十分注重调查研究和情感教育。经常放弃午休、晚间、节假日的休息时间，深入班级、深入学生家庭，与学生交流教法、学法，即时反思，及时改进教学。我每备一节课，每上一节课，首先想的是学生的需要，学生的感悟，学生的兴趣和思维，这使我和学生之间的矛盾减到最低点。课堂上，围绕着共同的学习目标，同学们有时专心聆听，有时积极讨论，有时恍然大悟，有时上台板书……一个个专注的眼神跳跃着求知的生命，一声声响亮的回答碰撞出思维的火花。这里没有知识的权威和空洞的说教，有的是平等的对话和情感的交流。

课堂生活是学生校园生活的重要组成部分。要真正提高学生校园生活的质量，学校要加强校园文化（物质文化、制度文化、精神文化等）建设，创设良好的育人氛围。摆在我们面前的，可谓“任重而道远”。

结语：目中有“人”的教育，“一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。”

第5篇：热爱生命教案范文

教育具有时代性，不同的时代对教育有不同的要求，在多元文化、多元思维全球一体化的信息时代，要培养出真正适应未来的创新型人才，我们必须使自己走在时代前列，做一个有创新思维、充满智慧的教师，智慧型教师才是快乐幸福的，也才能培养出创新有智慧的学生。那么，当今我们的教师队伍智慧现状如何？怎样才能拥有一支智慧教师队伍，用教师的智慧点燃学生的创新思维，让智慧点燃学生的未来？是我们每一个从事教育工作的人必须面对的问题。

一、当前教师智慧印象

当今在物欲横流人心躁动的时代，影响教师智慧的获取和拥有也是多方面的，现在我试图从教师内在来探寻让我们少智弱智之因。

1.缺爱者智短

没有爱心的人难以拥有真正的智慧，教师更是如此。智慧型教师要有爱心、宽容心，对学生要有亲和力，要让家长、学生、同事感到一种亲近和温暖。但是，在今天，我们有很多教师是在就业难的情况下，勉强选择了教师这一行业，本身就不热爱这个职业，就难以让教育变成他人生真正的事业，更难以拥有一颗爱心，这样就“阻碍”了智慧火花的跳跃。

2.德薄者智浅

无德即无慧，有德才有慧。当下，教师“无德之举”也不时出现。一些教师迷上不良嗜好，不注重公众形象，不以身示范，如此教师何来“智慧”之言，哪能给学生以知识、以品德、以智慧。

3.厌学者智竭

在工业化、信息化的时代，知识更新节奏快，不再是一桶水与一碗水的关系，而是要有活水、鲜水、健康之水。可我们的教师参加工作以后，能沉心静气地学习让我们的知识与时俱进者不太多。备课看教参抄教案，上课照本宣科现象时有发生。有的教师，守着读师范的那点陈旧知识混上一辈子，既忽悠了自己，又忽悠了学生，不要说以智启智，就连知识传授也寥寥无几。

4.能低者智弱

作为教师要多能一专，现如今更是要培养全科型教师，由于现在不愿从事教师这一职业的人越来越多，让更多的优秀人才游离到教师队伍之外，所以，在聘选教师时有关部门不得不降低门槛录用，因此，让一些良莠不齐的人也挤进来了。比如，有的教师语言表达能力差，与学生交流不畅；有的教师组织能力差，管不了课堂。

5.有的教师没有事业心、责任感，教育智慧更无从谈起

有的教师不情愿地走进学校，痛苦地走进教室，敷衍地完成任务，漠然地面对成绩，诸如此类，还有智慧型教师产生吗！

二、钻燧取火点燃智慧

我们的教师队伍整体是很优秀的，绝大多数是有品德、有知识、有智慧、有爱心、有胸怀的教师，那我们要去影响那些尚需钻木方能启燃的少数教师。怎样的教师才是真正的智慧者，从哪些方面去点燃与启迪呢？

1.良好的师德是开启智慧之基

“德智”二字，充分体现先要有德，再才有智。良好的师德，是进入教师队伍的第一要求，是一切之基础。无德就不成人，不成人何以为师。身正为范，具备职业道德，人生品德是成为一名智慧教师的前提。所以，各教育主管部门，各学校要经常性地对教师进行职业道德培训，要让他们从内心意识到“德”之重要，让我们的教师自觉地内省心、外重形，真正达到“慧德”之境界。

2.博大宽容的心是智慧的取火之钻

一个智慧型教师应该是心胸开阔、眼界开阔的人。心胸开阔之人才真正有爱心，说话才真诚，为人才厚道，处事才公正；眼界开阔之人才站得高、看得远，才有理想、有事业心。卢梭列举的三大最无用教育方式之一就是发脾气，一个心胸开阔之人是不会轻易发脾气的。这样的教师，既爱教育又爱学生，处处能够碰撞出教育的智慧火花。他会懂得如何与学生进行最好的交流，如何面对各种各样的家长，如何在外界多变的情况下宠辱不惊；他会懂得用什么样的方法向学生传授知识，给予学生以智慧和力量。陶行知先生用“四颗糖教育孩子”的故事，先生先是有宽容学生犯错之胸襟，而后才有用“四颗糖施教”的智慧，这样的教师就是“慧心”之师。

3.学而不厌是智慧的活力源泉

智慧型教师是一个善于学习、善于思考的人，也只有不断学习的人，才能使自己不断地滋养壮大，才会将工作与学习协调好，才能苟日新，日日新。一个智慧型教师会懂得与时俱进，信息技术来临时，微课、慕课、翻转课堂自然会成为他最擅长的本领；每一次课改的呼吸声他会第一时间感受到，并与之同行，时时处处走在时代的前列。一个智慧型教师知道如何引领学生在书本中在生活中去获取知识与智慧。基于此，教育主管部门及学校要重视教师上岗之后的各种培训和学习，一是集中培训，接受专家讲座，二是到先进学校去观摩学习，他山之石，可以攻玉，三是同行互学互帮，取长补短，四是在教中学，树立学生即老师的观点。一个终身不放弃学习的人本身就是智慧的，锲而不舍把学习当成人生重要内容的教师就是“慧智”型教师。

三、智慧让生命流光溢彩

第6篇：热爱生命教案范文

关键词：汉语言文学课；教师激情；感染力；培养方法

一、激情是使讲课具有感染力的重要因素

没有激情的讲课淡而无味，无法吸引和征服学生，也就不能使学生信任你、欢迎你、敬佩你。众所周知，热情、真情、激情是演讲的生命，是朗诵能打动人心的法宝。同样，笔者认为，激情也是汉语言文学课教师讲课不可或缺的重要因素，是教师站稳讲台、提升教学力的重要一环。

前不久，时任湖南广播电视大学校长助理的彭思毛教授在给湖南省广播电视大学中文教师作题为《远程教学与教学管理摭谈》的专题讲座时很有感慨地说：“有的教师教了多年，授课气氛还是那样的沉闷。若教师讲课不能引起学生共鸣，其教学效果必然不佳。因为一切艺术都应倾注情感，讲课一定要激动，要制造，这表明你对所讲的内容很信仰，很有感情，是有感而发，而非无病。

教师只有动真情，才能引导学生成才。彭教授的这番话启示我们：老师讲课最忌平淡乏味，一定要投入巨大的热情，认真对待，决不可糊弄学生，敷衍塞责，而要把课讲得生气勃勃、引人入胜，不能像一杯白开水，从头到尾都是一个味道。

我们在多次的教学检查与督导活动中发现一个极具共性的问题，那就是大多数汉语言文学教师讲课缺乏激情，致使课堂气氛沉闷，学生丝毫也得不到触动，更不用说被感染并产生共鸣了。有的老师上课，虽然声音响亮、字正腔圆，内容科学准确、条理明晰、板书规范，但学生却是“一双双冷漠的眼睛，一张张板着的面孔”，总觉得不感人，觉得教师缺少激情，因而也就不能被吸引和感染。须知，教师仅讲得清楚明白还远远不够，讲得动人，讲得绘声绘色，能深深地吸引、打动和影响学生，才是教师追求的目标。

如果教师只会“念教案”或“背教案”，没有轻重缓急、抑扬顿挫，那充其量也只能算是声音的机械传送，它绝不可能使课堂气氛活跃，使课堂充满生机和活力。

闻一多的弟子、著名演讲学家伍大希曾经说过，没有感情是上不好语文课的，因为语文课不像数学课中的x、y、z 不带任何感情，文学作品中所蕴涵的情感因素是极其丰富、复杂的。

情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。人的情感活动左右着精神世界的全部。美国著名心理学家和教育改革家罗杰斯认为，情感活动是心理整体机能的基础和动力。“感人心者，莫先乎情。”[“1] 情到理方至，情阻则理难通。”这些至理名言都说明了只有动之以情，方能晓之以理。列宁曾指出：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”[2]可见，教师的激情对学生的认知学习具有指导作用。

教学语言不同于日常口头语言或广播员的播音语言，它是一种艺术语言，应该具有感染力。教师应当用自己的语言，激情四溢地把课上起来，而不是始终用一种平淡的语调讲下去。

总之，教师讲课特别需要有感情投入，该释放激情时绝不可吝啬。一次精彩的讲授，除了要求内容的科学性之外，讲授的艺术性也是至关重要的。讲授者情绪是否饱满，精神是否振奋，感情是否诚挚、浓烈，直接影响到教学的效果。假定有两个教师知识水平和其他素养相当，讲课时一个感情淡薄，而另一个善于动用感情，或者同一个人在不同精神状态下去上课，效果显然有别。[3]

在这方面，汉语言文学课教师则体现得更加明显。激情是诗歌的生命，屈宋陶谢、李杜苏辛，他们诗中的感情因素无须多说。就是散文，传统的名篇中以情动人者也不在少数。司马迁《报任安书》、李陵《答苏武书》、诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》、林觉民《绝笔书》

等，披肝沥胆，情见乎词。我们读后，便可看出作者的人格、胸襟及其高洁的灵魂。它们共同的特点就在于，所蕴涵的感情是纯真的、热烈的、美好的。讲课时，教师如果不能再现作品中的感情因子，不能把文学作品中蕴涵的情趣、理趣、象趣、谐趣淋漓尽致地展现出来，使学生感到可恼、可恨、可鄙、可弃、可笑、可怜或啼笑皆非、悲喜交集，学生自然会觉得干瘪、刻板、枯燥、乏味，其教学效果肯定是要大打折扣的。[ ]

二、激情来源于对教学工作的热爱和对教学内容的自信。

教师讲课如果不激动不过瘾，学生就不被感染不满足。然而激情不是凭空产生的，它是有扎实的思想基础和形象内容的；它是教师抛弃了虚伪、浮夸、做作的感情之后而产生的真情的一种升华和凝练。

1. 激情来源于教师对教学工作的热爱。

（1）激情来自于教师对自己职业的珍爱。教师的激情，源于对真理的热爱，源于对职业的自豪感和工作责任心，源于对工作的执著追求以及对生活的爱憎态度。教师是“塑造人类灵魂的工程师”，是天底下最崇高的职业；三尺讲台是神圣的，是与真理同行的，是能出成就的，也是来之不易的。如果教师能体会到这些，就会体味到快慰与满足，就会爱岗敬业并倍加珍惜，就会全心全意、满腔热忱地倾注于教学工作。同时，还应热爱生活，否则，生活中懒懒散散的教师，授课时也会松松垮垮；生活中对外界冷漠的教师，授课时也会平平板板、毫无激情。

（2）激情来自于教师对学生的挚爱。须知，学生满腔热情地选择了教师所在的学校，又不惜交许多学费，目的是希望自己学业有成，成为可用之才，以便将来能报效祖国和人民。如果教师能够设身处地，认识到这一点，就绝不会辜负学生，不会让学生失望，而是千方百计地让学生学到真本领，为学生排忧解难，付出真爱。即使教师生活或工作遇挫或不如意，也不要把情绪带到课堂上，因为学生是无辜的。

2. 激情来源于教师对教学内容的自信。

教师的激情还出自于对自己的知识与能力的自信。如果教师平常注意主动学习教学理论，不断提高专业素养，培养实践能力，讲究教学艺术，并且对自己准备的教学内容信心百倍，授课时也就自然能做到激情迸发、绘声绘色、生动抓人。因此，教师在讲课前必须花费大量的精力和时间去调研学生现有的水平、知识结构、兴趣爱好，然后在此基础上编写出切合学生实际的教案，并且将教学内容烂熟于心，在教学过程中就能做到脱稿讲述，信心也必然倍增。相反，如果教师准备不充分，上课照本宣科，甚至对自己所要传授给学生的观点都没有把握，那必然闪烁其词、断断续续，也就不可能酣畅淋漓、激情洋溢。

三、激情培养的基本方法。

1.正视现实，调节情绪。

由于多种因素的影响，目前有不少学生显露出厌学情绪。这就要求教师正确认清形势，积极组织、开展教学，严明上课纪律，调动学生学习的积极性。同时，也要求教师豁达大度，宽厚待人，笑对人生。须知，再好的电视或节目看久了观众也会分心，一台晚会所有观众也不可能一直保持长久的高度集中的注意力。具备了这种审时度势、笑对人生的平常心态，教师自然能理解学生、尊重学生、宽容学生，不至于因学生开小差而大发雷霆、影响情绪。如果教师受学生厌学情绪的影响而导致厌教，上课只是为了勉强完成任务，没精打采，给人一种带病授课的感觉，学生对你的课就更会产生厌倦情绪。这样的课，对师生双方都是一种无奈、一种负担，也就不可能达到教师“乐教”与学生“乐学”有机结合的效果了。教师该如何调节情绪呢？方法有很多，例如，暂时回避，学会宣泄，培养幽默感，善于从光明的一面看问题，冥想，练气功，等等。

2.平时或课前注意改变自己。

平时或课前，同事之间开些玩笑，亦可调节自己的情绪，消除孤独感，优化情绪。同时，运动可以解忧，调节情绪。适度的体育运动，如打打球、跑跑步等，可以使人精力充沛，增强应付现实生活中种种困难的能力，使人忘记不快，消除精神紧张、焦躁烦闷、忧郁沮丧等不良情绪。

避免夫妻争吵、单位矛盾，也可以使紧张的情绪得以缓解与松弛。此外，教师平时还要多读有益的书，不断地充实自己，避免生活空虚。

3.养成站着讲课、大声讲课的习惯。

教师应站着讲课，这是一个起码的要求。因为坐着讲课，教师巍然不动，四平八稳，激情自然出不来。另外，站姿有利于交流，有利于反馈。大声讲课容易调动教师的情绪，学生也容易感受到教师魅力四射的激情，一节课也就能在师生双方兴奋、收获、欢乐中结束。

4.掌握讲课艺术，放得开，不拘谨。

灵活调控教学语言的节奏。假如一位老师的讲课，其音速像机器的运转一样，总是一个速度，总是一个节奏，那不仅不利于表情达意，而且还会令听者感到枯燥呆板、索然无味。当讲到热烈、兴奋、激动、愤怒、紧急、呼唤的内容时，速度就需急骤，滔滔汩汩；在讲述情感平静的内容时，速度就需舒缓。根据内容的需要，有时需要声音上的夸张，有时则需要动作上的夸张。有情的地方抓住不放，苍白的地方一带而过；有时几个字、几句话一块儿讲，有时一个字就要拖上好几个拍节；有时抑制住感情如同生活中的耳语，有时又需大声疾呼声撕力竭也在所不惜。有时，在教学中，特别是在汉语言文学课上，需穿插一点口技，比如鸟兽声、马跑声、风声、雨声、摔倒声、枪炮声等。

总之，激情是文科类教师尤其是汉语言文学课教师必备的素质，是当好教师的先决条件。教师在授课过程中，不要压抑自己的天性，而要让情感流泻，该笑则笑，该惊则惊……从而拨动学生思想感情的琴弦，课堂就不至于死水一潭。学生激动了，课堂才会生动活泼，老师才会被学生悦纳、欣赏。宁愿教学中有一次失误，也要把课讲得自然，不要为了不出错而把课讲得索然无味。因为教师的情绪与学生是互相流通的，教师情绪高涨，学生也会受到感染。而一旦学生感到兴奋，受到鼓舞，进入境界，听得入神，教师也会忘情，因为学生听课的状况也会影响教师情绪，双方是互动、交融的。一个有远大理想的教师，应重视“激情”的培养与绽放，决不可漫不经心，等闲视之。

参考文献

[1] 张少康。中国历代文论精选[M].北京：北京大学出版社，2003：193.

第7篇：热爱生命教案范文

  学习立德树人教师心得1

  听完学校组织的“立德树人，师德师风”讲座，结合自己的教学生涯，谈一些自己的体会。教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

  一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

  教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

  “以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

  二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

  高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

  三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

  “无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

  四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

  没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

  身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

  学习立德树人教师心得2

  近日，我学习了《立教为民立德树人》。特别是学习了全国教书育人楷模刘占良老师的先进事迹后，对我启发很大，一个山区平凡岗位上的教师竟有这么不平凡的历程与成就，是我们学习的榜样。我们要学习他扎根山村、无怨无悔、奉献教育、矢志不渝的理想追求，做党和人民教育事业的奉献者；学习他严于律己、扶贫助困、公而忘私的优秀品质，不断加强师德修养，做社会主义教育教学的探索者和实践者；学习他爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的高尚师德，做学生健康成长的指导者；学习他自强不息、迎难而上的高尚品格，做奋发有为的进取者。通过学习，使我对教书育人有了更深的认识，“教师需要淡泊与坚持，教育需要博爱与信任，教学需要学习与创新，才能使每一个学生每一天都带着灿烂的笑脸接受教育”。下面是我的一些心得：

  教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。教师的工作艰辛又繁琐，平凡又伟大，教师的工作是良心活，它需要我们艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。我也要做有心人，平时多观察了解学生，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，实现以生为本的教育目的。

  在做人方面我更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，在工作中加强学习，钻研业务，扎实工作，认真阅读教育类杂志，不仅给与自己正确引导，而且能使自己对教学各方面的内容有全面的认识，不断提高教育教学水平，在平凡的工作岗位上做学生喜欢的老师。充分利用学校为我们搭建的平台，准时参加课题组学习，积极参与学习与讨论，时常对自己的教学活动进行反思，及时总结，取长补短，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色，将学习和教育活动与平时的教育教学工作结合起来，大力弘扬求真务实，埋头苦干，坚韧不拔，艰苦创业的'精神，努力推进教育教学工作取得新的进展。

  作为教师，应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱、做从事的教育事业，对自己的事业充满激情永无止境积极追求。俗话说“热爱是的老师”。热爱自己的教育事业会觉得其乐无穷，热爱自己的事业，就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨，热爱自己的教育事业再苦再累也无怨无悔，热爱自己的教育事业，就不会去计较得失。作为教师，应该有一颗博大的责任心，爱教育事业，最终落脚点在爱学生爱孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子，师爱是每一个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要有无私的爱，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。作为一名教师，我要拥有自己的信念，不断提高自身素质，用满腔的热忱把教育教学工作做好，更好的为学生服务，从而不负于人类灵魂的工程师这个光荣称号。

  学习立德树人教师心得3

  “果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是，让我做叶的事业吧。叶是谦逊地、专心地垂着绿阴的。”这是泰戈尔的一句名言，我觉得用它来形容我的同事——五年7班的语文老师(赖老师)是再合适不过了。

  一身朴素的衣服，普普通通;一头短短的头发，干练大方;一口流利的语言，幽默风趣.....这就是我们众所周知的赖老师。她不是演员，却吸引着孩子们饥渴的目光;她不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响;她不是雕塑家，却塑造着一批批儿童的灵魂。

  从92年走上工作讲台到现在，二十几年了，赖老师每天很早到校辅导学生学习，工作上兢兢业业。同事之间友好相处，互帮互爱。以身作则，为人师表，严谨治学，被作为教师个人品德的典范。在学生的眼中，赖老师是严师，她对学生要求严格。如果用一个词来形容她，就是“认真”，用两个词形容她，就是“非常认真”，她对工作勤勤恳恳，精益求精。她教学经验丰富，教学手段灵活，效果显著。她对待学生亲切有办法，经常找他们谈心，把他们当成自己的孩子，教育他们，开导他们，从而走进他们的心灵。

  在同事们的眼里，赖老师是榜样。因为她热爱自己的教育事业。为了它，常常将自己置身于学生之中，为他们解答学习上的疑难，还和班主任老师一起与他们促膝交谈;为了它，她可以不顾冬日的寒风凛冽、不顾夏日的骄阳似火，风雨兼程，日复一日的早出晚归。她早已习惯了清晨在教室里辅导着学生的学习，也早已习惯了晚上可以毫无留恋地远离电视，不知疲倦地翻过一页页的教材，教案和作业，满身粉尘。正是因为她对工作的如此投入，教学成绩蒸蒸日上。她正是以崇高的人格魅力时时刻刻影响着身边的每一位老师。

  在孩子们心中，赖老师是妈妈。因为她热爱自己的学生。我们都知道，每一个学生都渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，他们时刻承受着来自父母、老师、同学、甚至社会对他们的压力，他们希望得到老师的尊重，找回自信。在教育教学中，我们所谓的“差生”的精神压力更大，由于他们的心理上带有创伤，其个性得不到一定的发展，而且还会被扭曲，变形，形成不必要的心理误区，而导致人格的残缺。在赖老师的脑海当中，就有这样成绩很差的学生，人很聪明，但是思想非常消极，从不交课堂作业，上课更不会举手发言，当然考试成绩也很差。为了使他重新燃起成功的希望，赖老师在平时总是多肯定他的优点，并且抽时间为他补习，主动找他谈心，哪怕进步一点点，赖老师总会及时的在全班同学面前评价、夸奖。终于，这位同学有了明显的进步。这难道不就是爱所浇灌出的幼苗吗?这难道不就是责任所结出的硕果吗?我想：如果每一位老师都能像赖老师这样，那我们的学校必将硕果累累。

  在我的心里，赖老师是一位知心朋友，更是一位体贴的老大姐。从进入实小的大门，好多年都和赖老师同一个年段。已记不清多少次得到过她的帮助了。心情不好的时候，她会热心开导我们，鼓励我们要笑对人生。不管哪个老师要上公开课，赖老师都会热情地给予帮助。情境创设、过渡语言、板书设计等每个环节，她都能帮着出谋划策，比她自己的事情还上心呢!

第8篇：热爱生命教案范文

语文教师心中要有大爱。爱自然、爱社会、爱国家、爱民族、爱生活、爱生命、爱教师这个职业。如此才能进一步去爱语文、爱学生。大爱才能无私，无私才能无畏。爱一切才能承受一切。有人把语文教学比喻为“戴着镣铐跳舞”。语文教学最吃工夫、最难见效。教语文，备课难、写教案难、上课难。语文课好像谁都可以听，谁都可以说三道四，谁都可以指手画脚；即使很优秀的课堂教学，听者也能从鸡蛋里挑出骨头。所以语文教师要学会承受，而承受力就来自对这个职业的热爱，对语文的热爱，对学生的热爱。

二 语文教师应该是学生父母的组合体

父母们都是：“望子成龙，望女成凤”的心理。其实，比起家长，教师更渴望自己的学生成才。这一点，不当教师，一辈子都不会理解。现在倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这方面，除了教师，其他人（包括家长）是做不到的。一个语文教师，既要像父亲一样严格要求学生，又要像母亲一样用心呵护学生。

三 语文教师应该是一位演说家

语文教师不仅普通话要达到等级要求，说话讲课还要口齿伶俐、干净利落，不拖泥带水，不打官腔，不带口头语，要有高超的语言表达技巧，甚至要达到艺术的水准。让学生不仅想听，还特别喜欢听。要让学生听教师讲话是一种享受。所以，语文教师还应像戏曲演员一样天天早起练声，还要像相声演员一样练一些绕口令，有意识地训练自己的口齿表达能力。

四 语文教师应该是一位作家

中学语文教师多是大学中文系毕业，具有较深厚的文学功底，写几篇文章不在话下。如果能在报纸杂志上发表文章，学生会“高山仰止”，将其看得很神圣。此外，语文教师平时需要指导学生写作，如果语文教师自己不喜欢写文章，不能写文章，又如何去指导学生呢？很早以前就有人提出教师要写“下水作文”，教师拿出自己的文章与学生交流，与学生谈写作的体会，比单纯要求要强百倍。何况新教学理念强调师生互动，只让学生写学生动，而教师不写不动，这也不符合互动的要求。

五 语文教师应该是一位书画家

《语文课程标准》对1～6年级的学生提出了“规范、端正、整洁”的书写要求，对7～9年级的学生提出了“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范、通行的行楷字”的要求，并且要求学生能“临摹名家书法，体会书法的审美价值”，这其实也是对语文教师提出了要求。人们常说，榜样的力量是无穷的，如果语文教师写得一手好字，自然能带动学生把字写好。学生还会因为教师的字写得好而对教师倍加崇拜，无形之中提高了教师在学生心目中的地位。所以，语文教师要像书法家一样写出一手好字。另外，如果语文教师能有一定的绘画功底，对语文教学也能起到极大的促进作用。很多古诗文都是可以入画的，如果教师边讲边画，效果也会更好。例如，笔者在教授蒲松龄的《狼》的时候，在黑板上画了一幅连环画，学生看着画，竟然当堂把课文背了出来。学生也学会了“画画”的记忆方法。

六 语文教师应该是一位好导演和出色的演员

新课程标准明确提出了以老师为主导学生为主体的教学理念。学生的自主学习不是一般意义上的自由学习，而是在教师指导下的学习。这里，教师就扮演了导演的角色。教师如何在文本和学生之间架设对话的桥梁，学生如何较好地完成学习的任务，需要教师进行细致的科学的规划。同时，讲台又是教师“表演”的舞台，课堂是教师“表演”的场所，一堂课就是一出戏，教师要把这出戏演好。因此，教师还应是一位出色的演员。

七 语文教师应该是一位思想家

语文教师不应只是人类文化的传播者，不能只是传递知识的教书匠，还应有自己的思想，自己的教育教学理论，正确的世界观、人生观、价值观。如对人生的态度，对事件的思考和见解不人云亦云。语文教师有了这种个性的思考并把这种思考方式传递给学生，才能更好地培养学生的探究意识和独立思考习惯。

八 语文教师应该是一位雕塑家

教师是“人类灵魂的工程师”，塑造人的灵魂。学生可塑性极强，什么样的教师就会教出什么样的学生，语文教师对学生的影响更为巨大，所以要塑造高素质的学生，语文教师必须是一位高明的技艺高超的雕塑家。

九 语文教师应该是一位学者和永远的学生

语文教师应是学者型教师，一定要有渊博的学识。语文知识博大精深，包罗万象，古今中外上下五千年，东西南北纵横八万里。语文教师对各方面知识都要懂一点。但仅仅有知识还不够，还要能在某个领域展开研究，向知识的深度进军。现在是知识大爆炸的时代，尤其是电脑网络，已经把世界变成一个小小的村落，世界日新月异的变化就呈现在人们眼前。语文教师依靠吃老本显然不能满足世界发展变化的需要，所以还要放下架子，甘当小学生，用心学习，及时跟进，这样才能将教学的“一桶水”永远变成活水。

第9篇：热爱生命教案范文

一、转变思想观念

现今的学生是充满想象、充满智慧、充满潜能的新一代，因此新课程要求教师必须转变教学观念，不应是单纯地传授知识，而应着眼于学生能力的提升和发展。教师不再是教学过程的主宰者，而是促进学生发展的引导者、组织者和合作者，是学生学习过程中的朋友、伙伴和良师益友。教学过程应是教师、学生和教材三者互动的过程，是教师调动学生积极参与教学活动的过程。新课程要求教师将教学的重心由重教转到重学上，注重引导学生自己去思考、体会、讨论和探究，这就要求教师更新观念，把教材内容与观察、分析社会现实结合起来，与引导学生适应成长环境结合起来。同时，教师还要打破传统教学中的教书匠的枷锁，使自己的教学角色向专家型教师和学者型教师转变。

二、改革教学方式

新课程理念明确指出，在思想品德课堂教学中，教师要做学生学习的参与者和引路人。而学生要倡导三种学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。那么如何转变学生的学习方式呢？教材是以学生自主学习为主，由以往的“教科书”变为学生的“学习指导读物”，教师必须花更多的精力去编写教案，并且在课堂教学中把“教案”有效地转变为“学案”，从而开拓学生的思维，与学生共同探究，实现有效的课堂教学。

如笔者在教学“人格尊严”的内容时，有学生突然提出问题：“小偷有没有尊严？”原来这个学生在网上看到一则新闻――“小偷讨尊严”，说的是前不久某市有一位女青年在商店偷东西被发现了，结果当场被重打一顿，尤其是被当众扒光上衣。此言一出，教室里顿时热闹成一片。“小偷有没有人格尊严”一下子成了课堂的一个热点话题。大家你一言，我一语，一时难有定论。在这种情况下，笔者果断地转变了原定的教学方式，细心地引导学生发表各自的看法。只见学生们唇枪舌剑你来我往，谁也说服不了谁，下课的时间快到了，学生们仍然意犹未尽。在学生的发言和相互质疑中，笔者发现他们对小偷、对人格尊严的认识还很片面，观点也以感性为主，缺少理性分析。于是，笔者没谈自己的观点，而是要求学生回家后搜集小偷的相关材料，自学课本中有关人格尊严的相关内容，并对这一问题提出自己的观点。一周后，从学生上交的作业发现，有的学生结合人格尊严的有关法律规定，经详细论证后宣告“小偷也有尊严”，“小偷的人格尊严不容侵犯”；有的学生则从社会的角度对小偷现象进行了详细分析，写出了《我国当前社会小偷的构成》等文章。尽管其中仍有部分观点不够成熟，个别观点还有些偏激，但由此可以看出，学生们所提出的观点都是经过思考后得出的属于自己的结论，有的观点还相当深刻。后来通过教师与学生的共同探究和课后的抽查反馈，笔者惊奇地发现，学生对人格尊严的认识更全面、更深刻了。可见，只要转变教学方式，并从学生感兴趣的话题入手，引导学生去学习探究，就不失为实现思想品德课有效课堂教学的一条重要途径。事实上，对学生感兴趣的资源，教师要转变观念，充分发挥兴趣导向的作用，积极开拓学生的思维，引导学生在学习中探究，并在探究中学习，在学习中提高，在提高中感受快乐。这样的课堂教学，尽管从过程来看，可能会打破正常的教育教学设计，甚至会使课堂教学的知识目标无法完成，但从学生的角度来看，这种学习是一个开拓思维、共同探究的过程，他们从中得到的收获要远大于单一的、陈旧的课堂教学。

三、创设互动情境

教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘、去丰富。因此，教师要根据学生的实际情况创设情境，努力寻找、开发、制作、整合教学资源，使课堂教学取得最佳效果。

如在教学《意志力的培养》和《勿以恶小而为之》时，笔者创设了“我要上春晚”的教学情境。具体方法是在课前，要求学生根据教师给出的提示作充分的预习，每个学生要准备好小品或故事、名人名言等，先在小组交流讨论，然后再由小组派代表上讲台去向全班学生讲解，教师则在讲台下给予鼓励和点评。又如，为了让学生适应新课标的要求，激发学生的思维，培养学生的能力，让学生关心国家大事，笔者创设了“新闻会”的教学情境。具体方法是在课前，要求学生将前一天在广播、电视和报纸上所看到的新闻，每个学生按学号顺序，利用课前5分钟在讲台上。通过这样的互动教学活动，学生的视野开阔了，思维活跃了，学习的积极性提高了。通过大家的共同参与和讨论交流，法律意识不知不觉地就在学生们的心里逐渐形成了，学生分析问题和解决问题的能力都得到了有效地提高。这样的教学效果，远非传统教学所能比的。

四、注重以人为本

新课程理念要求课堂教学要以人为本，高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生，营造良好的课堂教学氛围，促进学生全面、健康地发展。同时新课程理念还要求课堂教学要与课外活动相结合，促使学生深入实际体验生活、认识世界，使每一个学生都得到全面、和谐的发展。

例如，在教学《生命宝贵》这一课内容时，笔者一开始就让学生从不同的角度去观察自然界的各种生命，并用精美的图画或精练的文字描述自己心目中的生命世界。学生根据自身的体验说出各自的感受，经过认真思考、分析，并交流、讨论，最后总结出：“大千世界，无奇不有。在浩瀚的大自然中，生活着无数的动植物和微生物，生命无处不在、无时不有，正因为世界各种生命的存在，从而使得这个世界生机盎然、五彩缤纷。”同时，不少学生还谈了自己在日常生活中关爱生命的感受，如有的学生把抓到的益虫放回大自然，有的为受伤的小鸟疗伤后将其放归天上，还有的把路上看到的受伤的小树扶直……大家纷纷表示，今后一定要更加热爱大自然，关爱生命，保护和珍爱动植物，与大自然和谐相处。

人的生命只有一次，人生短暂，十分宝贵，作为教师，还要引导学生如何善待自己，如何关爱他人，通过联系实际和各种活动让学生感悟生命的奥秘、意义和价值。同时，教学生善于发现自己的优点与弱点，与同学、师长和谐相处，并发挥自己的优势，取长补短。通过与他人交往、合作，学会理解人、尊重人，从而体验关怀的温暖，形成团结、合作的团队精神。

五、善于预设生成

一堂课的成功，离不开师生间有效、和谐的交流与沟通。古人云：“势服人，心不然；理服人，方无言。”我们教师在与学生交流时，不仅要了解每个学生的个性特征，而且要专心地倾听来自不同学生的不同心声，从而营造一种平等的、和谐的学习环境，只有这样，才能使课堂教学取得最佳成效。