计算机教师本人工作精选(九篇)
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第1篇：计算机教师本人工作范文
关键词：高职 教学改革 计算机基础 信息建设 教学大纲
计算机应用能力作为当代大学生知识结构中不可或缺的部分，尽管我国高校的所有专业都几乎开设了计算机基础课程，但非计算机专业毕业的大学生在工作期间对计算机的使用也常常让人不敢恭维，在某种意义上说，计算机基础教育依然存在缺陷，因此，如何进一步提高计算机基础教育质量依然是我们从事高校计算机基础教学的教师所面临的主要问题。
一、分层式教学
由于中小学计算机教育的普及和推广，高校计算机基础教育难免与之发生交集，一批在进入高校之前就已经掌握了一定的计算机常识的学生将随着计算机教育低龄化的进一步深化变得人数日渐众多起来；同时，我们也得清醒地认识到，我国教育在地域上的差异依然存在，不同地区的中小学计算机教育同样存在明显的差异，这种差异使得高校新生在进入高校之初就存在着对计算机常识的一些认识差别，有的基础较好，有的基础较差，有的依然没能摆脱“零起点”的尴尬。面对这样一个复杂的被教育群体，使用统一的高校计算机基础教育标准，显然是不符合“因材施教”的教育理念。面对这个问题，可采取分层式教学，方法如下：
1.根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会的意见，将计算机基础教学的课程设置分成两个层次：1+X（即：1门大学计算机基础课程+X门其他计算机课程）。
2.新生进校后，进行计算机基础知识摸底，将学生分成两个群体：掌握了一定的计算机基础知识的学生和没有或只具备少量的计算机基础知识的学生，并以此为依据为学生建立相应的档案。
3.由摸底后的掌握一定计算机基础知识的学生提出免修大学计算机基础课的申请，申请后参加由学校组织的免修资格考试，通过考试者可免修大学计算机基础课，直接进入第二个层次即X门其他计算机课程的学习。
4.教师在教学过程中根据建立的学生档案考虑和组织教学内容，在执行统一的计算机基础层次教学的同时，融入部分计算机应用基础的内容，采取合情合理的教学手段和教学策略。
二、按专业需求、社会需求教学
教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在2006年审议并通过的白皮书中明确地提出了对高校理工科非计算机专业的计算机基础教学要求，但本人认为，随着计算机在各行各业的普及，社会的需求对计算机基础知识和操作水平的要求已经不再仅仅是针对于理工科的学生，对于文科专业的毕业生来说同样重要。当然，我们也可以非常清楚地看到各专业领域上的需求差异，因此，对于不同专业的非计算机专业的学生而言，计算机基础教学所教授的内容和方法当然也应该不同。在1+X的课程设置模式中，1是基本要求，需要各专业执行基本相同的教授内容，但教师在教学的实施的过程中在确保文理分班的前提下却应该采取有差别的教学手段和方法。理科的学生较为理性，喜欢深入计算机的理论基础进行探究，动手能力较强，关注计算机的发展和新鲜事物，因此教师在面对这样的一个学生群体时应充分地考虑这一群体的特点，从他们的喜好入手，采用相对而言深入深出的教学手段和方法。而文科的学生较为感性，不喜欢枯燥刻板的学习过程，思维方式生活化、理想化、形象化，针对这样的学生，可以从极具生活气息的计算机应用如QQ、淘宝等电子商务、游戏、mp3等等入手，开发学生的兴趣和爱好，采取相对浅入浅出的教学手段和方法。
除上述教学手段和方法的差异之外，在开设X门其他计算机课程的过程中，应充分考虑不同专业的需要和社会需求，进行课程设置。如建筑或机械专业的学生可学习matlab之类的工程制图及仿真软件课程，经济专业的学生可学习电子商务等计算机相关课程，将“以人为本、以学生为主体、以教师为主导”的现代教学理论充分地渗透到计算机基础教学中去。
三、及时更新，强调实验教学
时代的进步，预示着高校计算机基础教学理所当然应该进步和发展。然而，在计算机基础教育中存在着很多问题和矛盾，现状与技术高速发展之间的矛盾就相当突出。单从计算机基础教学内容的发展和进步来看，就常常受到教材、计算机实验条件等因素的影响和制约。是不是软件版本更新了教材就要更新、硬件发展了实验室的设备就要更新换代，我们先不置可否，但不论是教材建设还是计算机实验室的建设，都应该跟上时代的脚步，在这一点上我想大家都是认同的，于是矛盾出现了。所以，对于高校计算机基础教学而言，发现和发掘计算机教学中一些相对稳定的、基础性的以及让学生长期受益的内容，同样也非常重要。因此，本人认为及时更新教学内容、改善教学环境和坚持共同共通的教学内容一样重要。
计算机基础教育的主要目的，是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题，所以我们的计算机基础教学最终不能脱离应用。同时，一线的教育工作者可能会发现，提高学生对课程兴趣的一个重要手段也是实际应用。与其在课程上由教师空洞地讲授，不如让学生坐到实验室里随着教师的讲授“感同身受”。因此，本人认为，在计算机基础教学中，突出实践教学的作用、加大实践教学的学时比例是非常重要的，如果有条件的话，直接将计算机基础教学的课堂搬到计算机实验室里也未尝不可。
四、改革考核方式
传统的试卷考核方式，只能使得“理论十足，上机糊涂”的怪现象得以加强，同时使学生动手能力的缺失进一步恶化，因此，采取计算机上机考试的方式是计算机基础教学考核方式变革的大势所趋。目前，这种上机考试的考核内容的组织通常有两种：一种是考前由一线教师统一命题，组织多套试卷，将学生分套分批考核；另外一种是由一线教师组织课程题库，期末通过人工或自动的方式由题库产生试卷考核。当然，这两种各有优缺点，但都将随着教学质量的提高得以不断完善。不论采取什么样的组织形式，都应将操作题或主观题的比例加大，体现不脱离应用的教学目的。
在日常教学中利用计算机网络，组织学生通过上机作业实现练习，并提供必要的计算机辅导和答疑，也是考核方式中不可或缺的一部分，这将更好地解决学生“为了考试而学习”的问题。
第2篇：计算机教师本人工作范文
关键词：计算机；选修课；开设；组织；考核
由于近几年来计算机和信息技术的迅猛发展，掌握和运用计算机知识的程度已成为衡量人才素质的一个重要标志。因此，应培养中学生对计算机的兴趣和意识，为学生科学文化素养的积累，特别是个性发展打下必要的基础。在职校中开展计算机教学应注重学习的方法和手段，开设计算机选修课就是一个最佳的学习途径。它的作用表现为：可以进一步培养职校生学习和使用计算机的兴趣，增强学生使用现代化工具和方法处理信息的意识；提高学生逻辑思维能力、分析和解决问题的能力；促进学生思维空间的拓展和个性的发展。针对计算机选修课课程的开设和组织的方式，笔者谈几点认识。
选修课的开设依据与影响因素
要因地制宜，与就业方向挂钩为学校教学进一步适应社会发展的需要，与当地经济接轨，职业学校可以从当地的一些企业、用人单位，通过观察学习及时了解一些学习项目，并作为选修内容添加到学校的教学中来。从就业角度看，这也为职校生就业提供更多的机会。
培养学生兴趣，符合学生年龄特征一方面，要根据学生个性差异和心理特点，开展适合职校学生的选修课程。另一方面，要在教学内容的深度和广度上，考虑职校学生的接受能力和时间的合理支配。在教学内容的选择上应尽量选择基础性内容，避免与课堂内容相重复。提供给学生选修的自由度，包括学习强度和深度的自由选择。除学生可以针对本人的兴趣和今后的志向选择课程，教师也可在组织教学内容时划分档次和等级，向学生交代哪些是一般性了解的知识、哪些是深入性的内容，使学生根据自身的基础水平、学习成绩和兴趣，合理地安排学习时间，调整知识结构。
根据学校的设备条件和师资状况灵活开设硬件建设、人员培训的根本目的是为了资源的使用。计算机硬件更新淘汰极快，不充分利用就意味着原有投资的迅速贬值。抓紧信息化设备建设，提高使用率，努力发挥投资效益，使其在学校教学工作中起到最大的作用。
选修课程的开设
对于职高生来说，选修课的开设应以学生兴趣为主，以就业为导向，目的是培养学生的各项专业技能，包括就业能力、心理承受能力、生存发展能力和合作能力。那么，到底要开设哪些课程比较合理呢？笔者认为可以从培养学生基本素养和专业技能两方面来开设。
基本素养是素质教育的内涵之一。一是要面向全体学生开设，成为各大类专业的选修课。目的是培养学生使用计算机的基本技能，让计算机成为职校生今后就业工作时得心应手的工具。二是内容上可以包括基本技能方面的知识。如开设信息技术、办公自动化、Internet网络与多媒体基础、计算机维护知识等。
专业技能应以基本素养为基础，以培养学生的专业操作技能，扩大学生的眼界，进一步发展学生的智能为目的。可以开设计算机操作员（初中级）、计算机网络、网页制作、计算机原理、图像处理软件、广告制作基础、多媒体制作、计算机辅助设计（包括普通、机械、电子）、人工智能、硬件维护等课程。在职校计算机选修课中可以不选择程序设计，可把程序设计课时用在学习一些工具软件上，如图像处理软件、辅助设计软件，让学生打下自己的职业基础；也可以学习计算机的内部结构和基本工作原理，这样得到的知识可能会更多些、更深入些。
具体的组织形式
可以年级为单位，采用自愿报名、由计算机任课教师和有关班主任审定的方法，合理编班分组。要注意避免学生选修课程与必修课程的内容重复。
一般在学期末，可由教务部门公布新学期开设选修课程的门类和限定每门课程选学的人数，这样有利于学校现有计算机设备的充分利用。同时让相关教师做好各门选修课程内容和要求的介绍，使学生在选报时更具有针对性。
参加选修的学生条件是：（1）能兼顾文化课和本专业学习。（2）对学习计算机有浓厚的兴趣，参加活动能坚持到底。（3）具备良好的道德素质和协作精神，自觉爱护公共财物和严守机房规则。
选修课教学中教师应注意的几个问题
选修课的教学内容和组织形式不同于兴趣小组活动和传统的课堂教学。灵活、多样是选修课教学的主要特征。作为学校正规的教学活动，教师在备课内容上要有阶段计划，课堂组织上要有正式的记载，但教学活动方式可以多样性，如走班教学形式、小组教学形式和个别辅导形式相结合的多形式教学，为学生提供获取新知识和新技能的最佳途径。
善于采用各种方法调动学生的学习热情。在选修课教学过程中，教师要善于把握学生的学习热情，对出现的消极因素进行及时的调节，使之始终处于一种浓厚的兴趣状态。很多学生是理想主义者，虽在学习初期抱着极浓厚的兴趣，但瞬间的热情可能会随着时间推移或内容的加深被淡化，这就需要教师伸出热情的手，耐心细致地开导他们，尽量克服他们的情感因素。教师可以采取以下方法：（1）选修内容的循序渐进。（2）定期的课外兴趣刺激，保持选修课程的新鲜感，培养学生深厚、稳定、积极向上的情感。（3）组织可行的团队协作活动，如利用小组形式设计、开发个人网站。这样可以磨炼学生意志品质，培养一定的群体观念和协作精神，增强学生对学习计算机知识的责任感和使命感。
选修课程的考核
为了及时了解学生对选修课程知识的掌握程度，应根据学校的设备条件和学生现有的计算机知识基础，认真组织学生参加各种层次的技能考核活动，并使之成为选修课程的动力。
学校自行拟定一些考核标准，如通过学校规定的计算机等级考核；实施学分制，按年度累计计算机选修学分与其他专业学分，从而与专业毕业证书的核发进行挂钩。
第3篇：计算机教师本人工作范文
关键词：可编程控制器；实践；实验设备；工作；工艺流程
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0094-02
一、前言
可编程控制器（PLC）是一种以微处理器为基础，综合现代计算机技术、自动化技术和通信技术发展起来的通用的工业自动控制装置。相对于集散控制系统及总线型控制系统，PLC系统的实验设备投资较低，容易实现且应用广泛，所以该课程已成为自动化及计算机控制技术等专业的核心课程。
二、目前PLC实践教学存在的缺陷
目前很多学校PLC教学比较落后，问题集中反映在实践教学环节上。PLC普遍的教育方法是理论和实践相脱节，前期理论教学，后期综合性实践，教学效果较差。同时在其实践教学中还存在如下缺陷：实验设备可开发性不强，许多PLC实验设备只提供给学生几个象征性的接口，不能进行真正的设备选材、接线，软硬件设计的综合实践；老师的实践知识相对薄弱；缺乏与理论相配套的实践教材，教材与其它知识的联系及扩展不够，是点对点的关系，而不是点到线再到面的扩张。
三、面向工作过程的教学改革
由于实践环节存在的种种缺陷，学生在学习PLC时相对较为吃力，久而久之便丧失了学习的热情和兴趣。为了有效地提高PLC的教学质量，学而致用，我们经过多年的教学实践和探索，对以往的实验教学方法进行了改进和创新，取得了良好的教学效果。方法如下：
1.打破原有的固化实验设备，减少投资，同时增强实验设备的可开发性。从合作企业唐山钢铁集团有限公司收取淘汰的西门子S7-300PLC设备，同时采购一定数量的继电器、小电机，彩灯、按钮等外部设备，在原有计算机机房的基础上形成实训实验室。让学生在实践中从零开始，掌握控制硬件与外部设备相配套的选型，然后系统设计（利用AutoCAD制图），接线，硬件组态软件编程，调试一系列顺序完成，使学生具备完整的工程实现思路。
2.在教学中充分利用仿真软件的作用。由于资金原因限制，不可能每个学生都有一套PLC基本设备来进行实践操作，为了弥补此缺陷。可在计算机机房安装模拟仿真软件，对学生的软件编程及调试环节进行重点培养。
3.增加上位机组态软件教学。通过组态软件和控制编程软件及仿真软件相配合，实现现场设备的动态仿真，很大地提高了学生的学习兴趣，同时在各个工作任务实现的过程中，同学有了初步的成就感。
4.在教学过程中采用针对企业生产实际的面向过程的教学。针对PLC设计实际工作过程，首先让学生认识PLC的基本结构及其构成、硬件特点，然后让学生根据工艺流程及其生产环境选择硬件设备，系统硬件设计（AUTOCAD设计图纸，现场设备与PLC的接线及硬件调试等）。然后教师都要求学生利用指令及功能块去完成一个生产控制，每个控制任务利用软件仿真调试，然后再下载到硬件，模拟现场设备投入前的真实调试运行。在学习中，学生会遇到很多问题，可以通过阅读教材解决，也可以同学间相互交流、讨论，有的则需要教师加以点拨指导。在模拟企业生产实际的教学过程中要注意以下几点：（1）以通俗形象的实例上好起始课。俗话说，良好的开端是成功的前提和基础。教师应多获取与本专业相关的资料，提高教学的艺术性和科学性。首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子，如汽车生产流水线、数控机床、电梯控制、甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳，还有繁华城市的霓虹灯、交通灯，舒适小区里的人工喷泉等这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边，从而激发了学生学习兴趣。（2）要注意结合教学内容，合理设计恰当工作。任务的设计要循序渐进，先由简单的电机启制动入手，进行系统认识、硬件选型、设计、接线，软硬件调试，然后进入电机星角接启制动、跑马灯，灯塔之光，水箱液位等逐渐复杂的控制工作，使学生由浅入深并系统地掌握PLC控制的实现方法。（3）对学生完成的工作进行及时的讨论和评价。当学生完成每项工作后，先让学生相互分析所设计的程序，指出优点及缺陷。然后，挑选出几个学生用不同方法设计的控制系统，对他们的设计项目进行展示，并由作者本人来说明程序设计的思路、各段程序的功能及如何实现生产控制要求。再由大家一起评论其优点，可进行质疑，或提出改进措施，还可展示自己的作品，学生往往会提出一大堆的问题和解决方案。最后，由教师总评，着重阐明可学习和借鉴之处，附带点出需要完善的地方。这样的分析与评价，既肯定了学生的成绩，也指出了一些缺陷与有待改进的方面，在激发学生积极性与增强信心的同时，也让学生懂得学无止境的道理，使学生的素质得到全面提升。（4）邀请企业现场技术人员进行案例讲解。后期在学生对整体项目设计、调试、维护过程较为熟悉的基础上，请企业技术人员到学校根据工厂应用实际经常出现的问题进行实例讲解、案例教学，使学生对于PLC在工厂中的应用有更深更广的认识。
5.考核。考核标准以就业岗位技能要求为基础，贴近生产实际，进行工作结果考核。考试形式有答辩（口试）形式、现场实操测试、作品作业评审等多种方式。
四、效果
通过上述教学改革，采用模拟工作过程的教学及考核方式，让学生实际接线、编程、仿真调试、现场调试，并对运行过程中所遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。
参考文献：
[1]张季良.任务驱动教学法在计算机教学中的使用姜大源.职业教育的教学方法论[J].中国职业技术教育，2007，（25）.
[3]姜金鑫.工作过程导向的实践性课程构建[J].职教通讯：江苏技术师范学院学报，2008，（5）.
第4篇：计算机教师本人工作范文
通过工作总结,深知过去工作的成绩与失误及其原因,吸取经验教训,指导将来的工作,，那么你们知道关于2020本年度教育教学工作个人总结内容要怎么写好呢?下面是小编为大家准备2020本年度教育教学工作个人总结五篇，欢迎参阅。
本年度教育教学工作个人总结一年终就快要到了，现在我就我这一年来的劳技教学工作仔细的回顾了一遍，做出年终工作总结，请大家予以点评：
一、按计划认真进行教学活动，达到预计的教学目标。
(一)大部分学生能够通过课堂教学认识和了解盆花栽培、水仙花的习性和插花及山水盆景的基本知识;并且有相当一部分学生在能够主动为自己和小组创造条件并能运用学到的基本知识制作出相应的作品。
(二)通过劳技作品的制作，培养学生的动手能力，对于事物的基本审美能力还有基本的创造力，同时也大幅度提高学生们对园艺课和课外活动的兴趣。
(三)通过水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培养和加强学生的动手能力，养成学生在日常生活中勤动手、爱思考、做事有创意的良好能力和习惯。通过小组制作作品的方式锻炼学生的团队合作意识，增进了学生之间的相互了解和友谊。
(四)通过期末的技能和理论方面的考核，以及学习态度方面的考查， 有98%的优良率。
二、谈谈经验与不足。
(一)课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。
(二)认真学习劳技教材上的教学过程和教学理念，平时多关注学生原有的劳技知识技能，做到课堂有的放矢。
(三)认真备课、上课、听课、评课，及时批改及评价学生作品，及时鼓励和肯定。
(四)做好课后和课堂辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。
(五)严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。
(六)由于客观的教学条件限制或本人的经验有限，一些教学活动无法正常开展，希望学校领导和有关处室的支持和指导。相信在不断的学习和探究后教学工作会有新的突破和相应的成果。
教学个人工作总结精选2
本学期我承担八年级的物理课教学工作一个学期的工作即将结束了，现总结如下。
一、思想方面
一个学期以来，我思想积极要求进步。爱岗敬业。努力工作。工作中关心自己任教的班级，爱护自己所教的学生。服从领导，团结同志。每天早来晚走。主动承担教研组内的服务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。
二、教学方面
1、做到了精心备课。
一个学期以来，我积极参加集体备课。认真与组内同志一起研究制定学期工作计划。研究新课程标准，研读新教材。与组内同志在结合我校实际情况和研究学生实际情况的前提下，一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。确定科学的能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。做到了集众家教学之长处，克己之短处。非常明显的提高了自己的备课质量。
2、做到了认真上课
上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我非常重视上课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自己的行为扼制了学生上课迟到的现象。同时，也满足了学校的“上满40分钟课”的要求。课堂上我面向全体学生。尽最大努力让每一名学生得到发展。给他们搭建展示自我的平台。创造获得成功的机会。通过创设教学情境，激发学生的学习热情。努力做到课开始，趣以生;课进行，趣正浓;课结束，趣尤存。课堂上我注重培养每一名学生的个性特长。尽最大努力让每一名学生的天资通过组织合作学习的方式在课堂上得到利用。同时，让同学们的合作意识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻炼。同学们在教师的引导下互相学习，互相帮助。一部分学生真正充当了课堂上小先生的作用。学生的各方面能力、各方面水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。
3、积极参加物理科研工作
本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛，从中我学到了很多新的教育理念，并且取的了较好的成绩。对于我个人的业务水平是一个很大的提高。
一个学期的工作做了许多，回顾起来确实有许多工作值得我去回味。有成功让我高兴的地方，也有失败让我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于在今后的工作中去补充完善。以上，是我一个学期工作的总结。
本年度教育教学工作个人总结二一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下:
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的某同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被正教扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到孟宪男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在邓子千同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
本年度教育教学工作个人总结三幼儿园常规教学管理工作是推进保教工作的关键，做好教学常规管理工作是最基本的前提和保证。本学期，我园教育教学管理工作在上级幼教主管部门的关心支持和在园长的精心指导下，继续以促进教师专业发展、提高课堂教学质量为工作重心，扎实基础、追求优质，在实践中努力提高保教质量和促进幼儿发展。在这半年里，工作是繁忙的，却又是充实的，回忆一学期来有成功的喜悦，也有失败的伤痛，转眼已接近尾声，现将一学期以来在教学管理工作方面所作出的努力和取得的成绩总结如下：
一、狠抓日常工作，提高工作实效。
1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化
在日常工作中教师们用母亲般的爱，细心呵护着孩子们;用一颗金子般的心来感化温暖着孩子们;用自己的才思敏捷启迪开导着孩子们。教师们关注幼儿，解读幼儿，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，为幼儿的发展创造了良好的条件，使孩子们的童年生活过得丰富多彩，充满五色阳光。
2、大胆尝试课程改革，提高教学质量
从转变教师教学观念入手，以教研为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。每周的教研活动，活动内容有新的教育理念的学习，课堂教学方法的改革，教师角色的转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由知识的传授向能力的培养的转变。努力构建积极、有效的师幼互动式的活动形式。
3、常规管理精细化，教研水平迅速提高
我园工作计划、周计划上有具体的一日活动操作要点，学期初我们又进行了自学和互学，并在日常工作中通过实例分析和自我反思提高自己组织一日活动的能力。本学期我们继续加强了集体备课的监督检查。只有备好课，才能提高授课质量，所以，我们还督促老师们本学期每人备出12篇活动教案投到学前教育网上，编辑老师会把好的教案发表到网站推广，不合适的留论坛交流。通过活动，进一步提高了我们老师的备课质量和授课质量，从而促进了整体教学水平的提高。
二、注重教研活动，提高保教质量
为了全面提高我园的保教质量，提高教师业务素质和教育教学能力，促进教师专业化成长，发挥教学研究的积极性，有效提升教师的教研能力。我园本学期还要求教师学习新知识、新经验、新科学，改变传统的幼儿教育教学方式，把教研活动作为教师积极探索、主动发展、提高素质的有效途径。
为了让不同层次的教师在不同水平上都得到发展，我们实行分层管理。开学初，所有教师积极参加，踊跃报名，我们每月、每周安排了各类汇报课：即骨干教师的示范课，新教师的成长课，幼儿园的研究课，外出学习的移植课，课题组探索课。
教师们根据孩子的年龄特点和发展水平，精心准备了不同类型的教学活动。在充分挖掘教材内涵的基础上，认真准备，精心设计活动方案，在课堂上用自己独特的教学方式已有的教学经验，展现了各自不同的教学风格，让观摩的老师们受益匪浅。孩子们在教师的引导下，积极主动的参与活动，充分体现了以自主、平等互动的探究学习方式。
研讨中，大家互相点评每位教师执教过程中的优缺点，并总结自己的收获和感想，真正起到了相互提高、相互促进的作用。可以说，每一次的聆听都是一次学习的机会，每一次的展示都是一次实践的机会。在活动中，不管是展示活动的教师还是参与听课的教师，都会有所思、有所获。
本学期通过这项活动，给每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，让不同层次的老师相互学习，取长补短，共同提高。从而实现了全园教师共同进步，共同成长的目的!
三、研究区域活动，凸显班级特色。
区域游戏是幼儿园一日活动中的重要环节之一，为了让区域游戏活动更符合不同能力孩子发展的需要，真正促进每一个孩子都能在游戏中愉快成长，本学期我们开展了两周一次的大型区域游戏活动，在学期即将结束时，还举行了区域游戏的评比活动。
为了让家长更深入的了解我园情况，我们还对家长进行了开放日活动。为了公平起见，请各班一名家委会成员做了评委。在区域评比中，各班区域的摆放位置都有了明显的改变，场地布置合理美观，充分体现了孩子们的个体活动空间的优越性。活动中，各位老师都细心介绍了各种材料及玩具的操作方法。评委根据物质条件、空间布局、精神氛围、活动指导、幼儿表现等方面对各班进行了评价。
最后各位评委坐在一起，对本次活动的开展进行了交流研讨，他们各抒己见，各自发表了自己的看法，给我们提出了宝贵意见及建议。本次活动，促进了教师在相互观摩学习中取长补短，不断创新，在动手实践中不断提高创设环境的能力，同时也有效地促进了我园区域活动的扎实开展。
经过这样的观摩评比活动，不仅使我园内部环境大为改观，而且丰富了区域玩教具的资源，展现了教师们的创造才能，更增进了家长和幼儿园之间的互相交流，促进了幼儿园环境布置和区域游戏活动的有效开展，从而推进了我园区域活动研讨的进一步深入!
四、积极搭建平台，促进教师成长
1、各类培训和外出观摩学习活动。
我们的教师是幸福的，因为我们幼儿园为老师们创设了许多学习的机会。这个学期，无论是县里、市里还是省里组织的学习培训机会从没有错过，我们培训的老师将学回来的方法和经验在园内内辐射运用;还有大部分教师都享受到了外出听课观摩的机会，这些活动为教师们搭建了一条专业成长的阶梯。
2、各类评优、展示活动。
我园也为师幼搭建了许多展示风采的舞台，本学期有：各类汇报课、技能技巧(绘画、键盘、舞蹈、钢笔字)比赛、幼儿趣味运动会、快乐六一区域游戏评比家长开放日等。在这些活动中，老师和幼儿都得到了锻炼和成长，特别是在快乐六一和幼儿趣味运动会两项活动中，我们看到了孩子们无限的潜能和快乐成长的童心。
五、下学期工作思路。
回顾上学期，我园在教学管理工作中虽然得到了上级领导的一致好评，但成绩毕竟属于过去。展望未来，我们任重而道远，为了使下学期取得更加辉煌的成绩，我们还应再接再厉。为此我们必须利用一切可以利用的机会不时为自己充电，假期中我们将继续加强培训：美术、器乐、声乐、舞蹈、体操等各项技能，在下学期初围绕课程理念(关注幼儿兴趣和需要，在情境中学习)培训教师，在新课程理念指导下扎实有效地推进课程改革。
总之，在我园全体教师的辛勤努力、勤恳工作下，我园的教学工作取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们一定会在今后的工作中，不断探索、不断提高、不断进取，争取在今后的工作中再创佳绩!
本年度教育教学工作个人总结四一学期结束了，我作如下工作总结：
首先是教学工作：本学期，我的教学工作分两个分，一部分，我教授中职计算机专业两个班，分别是计算机高考班和计算机应用班，教授课程《影视动画技术》，另外一部分，我还教学中职一年级学前教育专业两个班的《计算机应用》。
先总结计算机专业部的《影视动画技术》，这是计算机专业的重要专业课程，主要学习ae+pr这对影视后期制作领域的黄金搭档软件。提到pr+ae这对影视后期制作领域的黄金搭档,知名度还是很高,学生的学习兴趣也很浓。因此，学生对于这样一种认识还是到位的：中职计算机专业肯定要接触计算机设计这块，而计算机设计不接触影视动画设计是不可能的，因此课程还算顺利。
在实际的教学过程中，通过具体的案例强调学生在对基础知识的学习，尤其是在软件应用技巧和电脑设计的审美构图上下功夫，这种通过pr和ae的具体案例对学生进行教学，我认为相当行之有效，这也是我多年的教学实践认识到的，我们的学生本身不擅长理论，但对于一些操作性较强或者需要动手的学科则表现得很有天赋，因此，我使用机房和多媒体教学手段，通过pr和ae的具体案例，通过这些基础案例的学习，让学生在软件的应用技巧和电脑设计的审美构图上下大力气，这种直观的教学方法学生易于接收和掌握，也被证明事半功倍，是相当有效的教学方法，当然，在今后的实际教学工作中，我对这种教学方法还需不断完善和改进，尤其是在具体案例的选取上，应该更加典型，更加科学，与实际生产实际结合更紧密的案例。
同时在具体的教学实践中，以下三个方面的问题也应是我今后注意的：第一，学生的就业是个大问题，学生学习了影视后期设计，毕业后很难有专业对口的单位接收。第二，学生在学校的学习与专业影视公司对岗位的要求有差距。第三，应该考虑学生考核影视动画设计方面的资格证书。这门课每周6课时，全是机房实作课程，经过一年的教学，不管是平时的考试还是这学期的毕业设计，学生的完成情况都很好。
学生合格率达97%。另外一块就是学前教育专业的《计算机应用》这门课程，每周1课时，上机实作课。这门课程是学前教育专业的统考科目，学生的重视程度较高，统考主要考核office套件，包括word，e_cel，powerpoint三件基础软件的应用，较为简单，教学比较顺利。期末摸底考试，合格率达98%。在这些教学工作中，我通过多年的教学实践，对于软件教学，我充分利用机房，使用多媒体软件，通过office套件的具体案例，对学生进行教学，这种教学手段我认为是行之有效的，通过软件的具体案例，使用多媒体教学手段，强调学生的动手能力，注重对学生在软件应用技巧和电脑设计的审美构图两大技能上下功夫，这些方法行之有效，学生易于接收，也喜欢这种直观的教学手法，当然，我们的中职学生本身不喜理论，这种动手性较强的学科对学生是有吸引力的。
其次是学校的录影录像工作，分三个方面：第一是为报社电视台拍摄图片，第二是为学校重大活动摄影摄像，第三是为教师各类录像课摄像。这部分工作我做到了随喊随到，任劳任怨，认真拍摄，受到领导和师生的好评。同时我还长期保持和区信息中心影像科的同事保持合作和联系。较好地完成了学校在影像方面的工作。篇二：中职计算机教师教学工作总结20_~20_学年度下学期教学工作总结
教师：滕依良
1、坚持每周的政治学习和业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究计算机方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。
2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期我担任09计算机班的《计算机网络基础》课程的教学工作，在坚持抓好培养学生动手能力为主线的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对09级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际操作的机会。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。多次听公开课,使自己明确了今后讲课的方向和以后计算机专业课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的积极性
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，这个学期以来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
另外，本学期还指导计算机专业学生参加广西区《园区网互联与网站建设》项目比赛获得b组团体三等奖。
总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
本年度教育教学工作个人总结五本学期，本人接手担任初一、初二年级的劳技教学工作。一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。
劳技学科在学校历来是次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，如四季的花卉分别有哪些等等，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。
二、认真钻研业务，努力提高课堂45分钟的教学效率。
在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂45分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础知识有了稳步提高。
四、存在的不足及努力方向。
第5篇：计算机教师本人工作范文
关键词：多媒体技术;教学;高职；高职教育
随着我国高职教育事业的蓬勃发展，多媒体技术在教学中的大量引进，促进了高职教育中高职教学的不断更新和改进。高等职业技术教育的目标是培养大专层次的技艺型、操作型技术人才和管理人才。如何实现将多媒体引入高职教育的过程，是当前摆在高职教育工作者面前的重要课题。
1、多媒体技术及其在教学中的应用
多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图象、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集成，并可直接输出的技术。对信息进行加工处理，显示与重放；模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受，更好地激发学生的兴趣、活跃课堂气氛。另外多媒体教学增大了课堂教学的信息量，有利于提高课堂效率。
现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路。这些技术在教育、教学过程中的运用实现了教学信息显示多媒体化、教学信息组织超文本化、教学过程交互化、教学信息存储数字化和教学信息传输网络化及全天分侯教育等。
传统意义上的教育技术手段如幻灯、投影、录像等，而现代教育技术手段是以计算机为基础的教学技术。多媒体教学则是计算机辅助教学的一种重要教学手段，是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计．合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。以多种媒体信息作用于学生．形成合理的教学过程结构达到最优化的教学效果。
2、高职教育及其特点
2.1高职教育
高等职业教育以培养应用型人才为目标,与此相适应,高职教育的内容强调技能训练为主、理论知识够用的原则。不管是专业理论,还是专业技能,要有效地获得和掌握,都需要学生会学习。 掌握专业技能是高职学生学习的主要任务,有效地获得技能并提高技能水平必须遵循一定的规律,其中反复练习是技能形成和提高的重要途径。此外,技能的获得仅仅依靠课堂上提供的时间和学校提供的练习机会是远远不够的,需要学生抓住机会,创造机会练习,这不仅能增加学习的时间,还可以接触到在各种不同的情境下技能呈现的方式,以达到举一反三、融会贯通。
2.2高职教育的特点
高等职业技术教育教学的最大特点就是突出“应用”，培养技艺型、操作型技术人才的整个过程具有鲜明的实践性。要求有系统的工艺实习、工场实训教学，在整个教学过程中都贯穿着学生动手能力的培养。“以专业技能为本位”的教学方法，强调基本技能训练和在工件制作过程中得到全面技能培训。因此，高职教育需要现代教育技术的支持与保证。多媒体技术的出现为高职的传统教学改革提供了广阔的发展空间。
3、多媒体技术在高职教育中的应用
3．1多媒体技术在高职教育中应用的必然性
多媒体教学中利用CAI课件实现了问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学，模拟试验等功能，具有很好的交互性，可以模拟考试．可用于学生在教师指导下的自主学习、复习、练习、测试和模拟试验等。多媒体教学具有集成性、形象性、直观性、可控性及信息量太的特点，在教学过程中实用、高效。同时多媒体教学可以有效地实现程序化教学和人格化的教学理论，为因材施教提供现代化教学手段。多媒体教学环境能够有效激发学生的学习主动性、积极性和创新意识．利于实现创造性的学习目标，运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制。使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，从而引发学生的想象力和创造力，以满足个性化的学习要求。
（1）近年来高职教育事业蓬勃发展，招生规模在逐年扩大，，使生源质量处于良莠不齐的状态，入学成绩两级分化比较严重，这样就存在着基础差的学生缺乏学习兴趣，跟不上正常的教学进度，给课堂教学带来极大的困难。
（2）随着教学改革的深入，大多数高职院校都在修改教学计划时减少理论学时，增加实验和实践环节。这样课堂的容量、难度相对加大了。
（3）大多数高等职业院校都是由各地原中等职业院校升格后转为普通高等院校，校舍、师资、资金均相对缺乏，实验、实习场所和设备也不足，使得学生的技能性训练受到很大的限制。
根据目前过高职教育的现状，解决这些矛盾的突破口就是更新教学模式，最大限度的提供给学生反复练习掌握技能的机会。而多媒体技术应用于课堂就是其中很好的解决方法之一。
3．2教学媒体运用法则
按照高职教育的培养目标，针对教学对象的特点，合理选择、安排和组织运用现代教学媒体及其他教学资源，形成合理的教学结构，这就需要进行对多媒体设备和技术教学设计。
在高职教育教学过程中教师对现代教学媒体运用的是否合理，直接影响到各个知识点到达教学目标的程度，所以要重视教育媒体运用方法的设计，以取得较优的教学效果。具体应用中教师首先必须正确地分析每一种教学媒体在完成各种教学目标过程中所起的作用，这是有效发挥教学媒体的长处，完成既定教学任务的关键。同时要优化配备关系，注意把握出示时机。其次，教师必须根据学生的特长和高职教育强调的培养学生动手能力的实训课的要求，引导学生进行系统的理论学习和实际操作实习。
总之，多媒体技术的引入为高职教育的发展提供了更为广大的发展空间，给高职教育创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严峻的挑战。为此，广大高职教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索多媒体与高职教育的最佳结合形式。（陕西青年职业学院数字信息技术系；陕西；西安；710068）
参考文献：
［1］ 刘树安.传统教学与多媒体教学的比较分析［J］.辽宁教育行政学院学报.2003年第9期.
［2］ 王彦超.多媒体教学的优点与误区［J］.四川教育学院学报.2008第20卷 第8期.
［3］ 徐晓飒.多媒体教学与传统教学之辨［J］.河南职业技术师范学院学报2005年第3期.
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［5］ 刘强.多媒体技术创新《机械制图》课堂教学［J］.全国职业培训教学工作指导委员会.2005年2月25日.
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［7］ 丁兴富.教育资源、教学媒体和教学设计──远程教育中的信息技术和媒体教学(3)［J］.中国远程教育.2000年09期.
［8］ 张文.浅谈高职高专通信工程类学科人才培养模式［J］.吉林工程技术师范学院学报.2006年05期.
第6篇：计算机教师本人工作范文
一、高校图书馆在互联网时代下功能拓展的现状
对于每一所高校而言，图书馆都是一个巨大的“信息源”，是广大师生获取文献、信息和知识以及进行学习的重要场所，但是随着互联网时代的不断发展，基本的文献服务对于师生而言已经远远不足以满足课程学习与教学的需求，为了拓展自身功能，各高校图书馆均作出了新的尝试，但其中依然出现了很多问题。
在各大高校图书馆的馆藏文献资源建设方面，纸本文献总是比各种类型和载体的电子文献处于更重要的位置，其数量也更多，但是如今的阅读趋势却是逐步由纸质文献阅览为主转变至以浏览网络电子文献为主。由于受到不同高校本身教学力量和办公条件的制约，其发展过程中形成的馆藏模式都较为封闭，在扩展文献信息资源中出现了大量的重复建设。为了迅速增加电子文献的数量，过度地从藏书需求而不是用户需求出发进行信息资源建设，造成了人力、物力的严重浪费。另外，由于缺乏对电子信息系统的重视，统一的技术标准和规范得不到制定，造成了特色数据库较少，电子文献数据库的应用共享程度不高的尴尬情形。
在高校图书馆的参考咨询服务建设方面，简单人工咨询式服务仍是咨询服务的主要方式，这使得多样化的信息服务成为难以实现的目标，电子互联网技术也难以得到广泛运用，网络信息咨询服务、信息导航服务、网络导航服务等大多数功能均处于空白状态。
而在图书馆的网络教学资源建设方面，在网络教育和现代远程教育随着计算机教学网络与教育技术的日益融合而成为现代教育技术发展趋势之时，许多高校面对的现实困难却是资金力量不足、技术开发困难。在新技术和设备的多种应用、多媒体阅览空间的建立、快速网络服务的提供、资源共享和远程教育等功能方面仍存在较大不足。而在电子教学服务系统建设、教学资源整合、多媒体课件播放支持方面也严重滞后，难以满足师生日益增长的学习需求。
虽然建设中仍存在很多的问题，但是高校图书馆也做出了成功的探索，图书馆的校园APP的开发就是一例。在校园图书馆APP的开发中，代表了定制开发最高水平的高校APP移动图书馆（清华大学图书馆、南京大学图书馆、浙江大学图书馆）在经过了一系列功能调查和测试后得出的报告中，交出了较为满意的答卷。这几所国内高校移动图书馆APP具备的基本功能包括：“馆藏信息查询”“个人借阅信息查询”“续借预约”“通知公告”“在线阅读”与“分享”等等。同时，每一款APP系统也根据自己的资源优势和技术水平，在本校图书馆基本能力的基础上，开发了如“多媒体阅读”“在线展览”和“空间预约”等特有功能。尽管在细节设计和人文个性体现方面还存在一定薄弱的地方，但是这些APP已经能够依托互联网技术为校园学习提供更方便优质的服务。
在这些或成功、或不足的探索中，电子互联网技术是之中最重要的因素，如何发挥“互联网+图书馆”的实力，关键就在于电子互联网技术的合理应用。
“互联网+”这一概念实际上指得是利用互联网的平台和信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。在这样的时代特征之下，已经有搜索引擎凭借超强的检索功能，冲击着图书馆作为信息中心的地位，而图书馆虽然在资源与服务方面逐渐转向了数字化环境，但它在开发使用互联网的拓展服务和关联服务这一部分功能上极其短缺。发展“互联网+图书馆”，掌握电子互联网优势技术，培养精通计算机技术的人才，实现高校图书馆在互联网技术发展基础上的功能拓展，已成为当代高校图书馆刻不容缓的要求。如何在这个信息化时代，将“互联网+图书馆”这个模式成功应用到实践层面中，利用物联网技术、云计算技术以及大数据等新一代快速发展的信息技术，探索出新的功能，以实现满足校园师生日益增长的需求的最终目的。
二、“互联网+图书馆”模式下的拓展应用
（一）方便借阅，实现网络自助服务。在一般高校的图书馆中，学生一般通过随身携带的本人校园一卡通刷卡通过图书馆门禁，这样的方式虽然有便利之处，但也存在一些弊端，比如读者忘记带卡，或碍于情面将卡转借他人、个人隐私泄露等问题。基于二维码技术的发展以及微信等社交工具的在学生间的普及，运用RFID（无线射频识别）技术、网络技术、智能化控制技术等多种高科技手段，就可以在没有校园卡的情况下，也可以在图书馆实现读者自助借还书、安全防盗、数据统计等功能。其操作方法也很简单，只要学生在自己手机上关注图书馆微信公众号（或者下载安装图书馆APP），认证本人身份之后，生成一张专属的“手机读者证”，用此证在图书馆门禁系统“扫一扫”即可入馆。同样，读者使用“手机读者证”在自助借还设备上“扫一扫”就可完成借书、续借操作，既为读者提供了安全的身份保护，同时也简便了借阅的手续步骤。
RFID技术作为一种过自动识别技术，高校图书馆完全可以借鉴它在物联网方面的功能，并合理运用于书籍的移动和识别方面。比如在某位学生寻找自己想要借阅的书籍的时候，RFID的定位技术和手机移动互联网技术的结合，可以充分减少学生寻找目标的时间，避免了在面积较大的图书馆中频频发生的藏书寻找困难的情况出现。
（二）优化管理，构建互联网时代下的知识管理系统。随着云计算在高校图书馆的开始应用，以纸质图书出借为主要对象的传统借阅习惯已经逐渐成为图书馆文献出借服务中占比重较少的一部分。因此高校图书馆的知识管理及咨询服务体系就必须加以改造，以实现自己与以往完全不同的效用。
首先，建立知识管理和服务系统平台应成为图书馆电子信息化管理最重要的一项举措。图书馆应该根据本校各大学院教学科研的实际情况，收集、分析、识别、细化、提取、整合相关的显性和隐性知识，利用云计算技术统计出各种文献的流通情况，并以学院专业为条目，生成具有较强针对性、适用性和功能性的知识资源库。教师与学生只需要通过查看校园图书馆的知识管理和服务系统生成的统计结果，直接在本专业的知识资源库中进行检索查询，查阅到得到所需的资料，或者在其他阅读量较大的文献中发现自己需要的知识内容。
其次，为了实现知识资源库中信息的共建共享，知识管理和服务系统还可以提供信息咨询、信息、信息交流等功能。这就需要高校图书馆应整合服务部门，优化信息资源，努力实现在同一空间的较短时间内解决师生的所有问题，使得信息的交流与反馈在较短的时间内实现双向返送，提高服务工作的效率。例如，可以把图书馆流通、阅览、期刊等部门整合为信息服务部，同时加强信息采编、技术发展、课题研究、教育培训等部门的整合，为高校图书馆的自动化提供信息集成工作平台。这项工作就需要将传统的咨询台和专业馆员结合起来，咨询台接到师生的信息反馈之后，通过信息系统对提出的问题和建议按学科专业分类标准进行分类，同时传递给相应的专业馆员，由专业的图书馆员解决后再反馈给读者。
最后，图书馆需要引进和培养一批适应云环境下信息化技术操作的图书馆员。一方面，要让图书馆全体成员对于云计算、互联网技术等知识有一定的了解，明白图书馆与互联网技术结合之后会产生哪些变化，以及自己的工作在这些变化面前要做出哪些调整。另一方面，知识管理及咨询服务系统的建设需要一批能够利用好云计算技术和移动通信技术的专业人员，这对图书馆从业人员的知识水平与职业素养的总体要求就比较高。
而“云馆员”的引进与培训也将成为图书馆工作的重要一环，这也是图书馆适应云计算的重要保证，“云馆员”指得并不是图书馆中的工作人员，而是具有一定专业背景的专职或兼职专家，这些成员能够补充和完善咨询系统的信息结构，以便完成深层次的知识信息服务的功能目标。同时图书馆也可以与专业门户网站合作，为师生提供专业化的网络知识服务和信息资源，而学校的教学科研机构也可以成为校图书馆的合作对象，直接为师生提供校内的课题合作和信息服务。
（三）帮助实践，提供自主学习的空间。图书馆作为学校自主学习的重要服务平台，不仅要重视和完善提供文献借阅的基础服务，更应该为学生提供一个自主学习的氛围和空间。特别是在利用网络信息技术提高自主学习能力这一方面，高校图书馆在虚拟网络空间中的功能延伸，是吸引学生到馆学习的一种方式。
虚拟学习共享空间就是高校图书馆信息共享空间在网络中的一种衍生功能，它指得是借助于网络信息技术，由各种不同类型学习者和助学者共同构成的一个相互协作的网络空间，利用网络作为成员之间沟通的方式，进行学生与学生、学生与导师之间的学习讨论，这一功能不同于网上直接的交流，它以图书馆大量的电子信息储备为基础，从而更加具有目的性与实用性。
在网络虚拟空间的建设之外，高校图书馆还需要开辟出一些全新的实体空间实现为师生提供现实小组讨论与活动的功能目的，例如开辟小组研讨室、社团项目展示中心、交互式教学实验室等。在这样的功能之下，图书馆就能在提供图书文献的信息存储点这样的一个角色中转变为一个知识交互和创造的信息活跃点。在这些的新的学习空间中，书籍只起到辅作用，现代的移动WIFII、LED，具有科研功能的3D打印设备、电子沙盘、交互性白板、投影仪等，这些实验性的工具将实现从理论知识到实践经验的转变，以满足学生对于解决实际问题的技能训练的需求。在外国的某些高校的图书馆，更是直接将“创客空间”服务整合进来，为学生提供一个“互联网+玩”的场所。这些新开辟的活动室更像是一个小型的实验室，是一种学生在掌握信息技术下实现自我导向并与其学习目标相一致的学习方法，在这样的实验室里，学生可以充分运用自己掌握的知识，锻炼自己研究互联网前端问题的能力，如手机服务开发、3D打印制作等，这是图书馆在互联网技术下实体的创新功能。
