荣誉发言稿精选(九篇)

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第1篇：荣誉发言稿范文

1广西高等职业教育与经济协调发展的实证分析为便于衡量广西高等职业教育与经济发展的协调性，首先从定量分析的角度对两者关系进行剖析，具体测算广西高等职业教育对经济增长的贡献，通过相关分析和因果分析对两者的关系做出基本推断，为政策性建议提供依据。

(l)广西高等职业教育与经济增长的相关性分析考虑到指标的可得性和代表性，我选用了2000年至2008年高职院校在校学生数作为高等职业教育发中的先导性、全局性作用，使之与广西经济协调发展、相得益彰;也是一条高等职业教育为区域经济提升贡献率的最佳路径。1广西高等职业教育与经济协调发展的实证分析为便于衡量广西高等职业教育与经济发展的协调性，首先从定量分析的角度对两者关系进行剖析，具体测算广西高等职业教育对经济增长的贡献，通过相关分析和因果分析对两者的关系做出基本推断，为政策性建议提供依据。

(l)广西高等职业教育与经济增长的相关性分析考虑到指标的可得性和代表性，我选用了2000年至2008年高职院校在校学生数作为高等职业教育发展指标，记为ZX，经济增长指标选用的是人均GDP，记为RG。根据表1的数据利用EViewS软件进行相关系数分析，得到的相关性分析结果为高职在校生数与经济生产总值的相关系数。从运算得到的相关系数矩阵看出，广西高职院校在校学生数和人均GDP的相关系数为0.968663(2以X)~2008，n=9)，这表明两者之间具有显著的关联性。下面对广西高职院校在校学生数和人均GDP运用最小二乘法(OLS)进行一元线性回归。首先，从广西高职院校在校学生数(ZX)和人均GDP(RG)的散点图可知，RG与ZX近似直从回归值看，解释变量前的参数估计值为正数，处于0与1之间，常数项的估计值也为正，这些参数的经济含义都是合理的。方程通过统计检验和计量经济学检验，变量较显著，拟合优度较高。因此，回归结果表明:广西高职院校在校学生每增加100人，人均GDP增加4.88元。从以上相关性分析的结果可以看到，2000年后广西高职院校在校学生数与人均GDP之间存在高度相关关系。广西高等职业教育发展对广西经济增长有着一定的影响，理论上，加快发展高等职业教育是促进广西经济增长的一条有效途径。

(2)oranger因果关系分析运用线性回归方法得出广西高职院校在校生数与人均GDP之间存在显著的正相关关系，但并不能说明它们之间存在完全的因果关系。下面利用Granger因果关系检验来检验2000一200年广西高等职业教育发展与经济增长之间因果关系的方向，使用EViewss.1统计软件检验结果P值分别为0.51625和0.23613。意味着在5%的显著性水平下高职院校在校学生数不是人均GDP的Granger原因，而人均GDP也不是高职院校在校学生数的Granger原因，即广西高等职业教育与经济增长之间不存在必然的因果关系，广西高等职业教育的变化不是经济增长变化的主要原因;同时，广西经济增长的变化也不是高等职业教育发展的主要原因。

2广西高称职业教育与经济发展不协调的原因分析高等职业教育与经济发展原本是相互协作、相互制约的利益共同体。但从实证数据上看，高等职业教育发展对经济增长的拉动作用却并未得到有效的释放，广西高等职业教育发展的轨迹明显滞后于经济增长，经济增长对高等职业教育的推力未能完全展现，两者在发展链上产生了脱节，未能协调发展。主要原因在于:

(l)经济发展水平制约着高等职业教育发展的规模和质量充足的经费是高等职业教育赖以发展的物质基础。而资金投入严重不足成为制约广西高等职业教育发展的最大因素，并长期困扰和影响着高职人才培养目标的实现。一方面相对落后的广西经济水平制约着政府对高等教育的财政力度，预算内财政拨款分配也更侧重于本科以上层次的普通高等教育以及向中等职业教育实施资助政策，使得预算内教育经费远不能满足目前高等职业教育规模的发展需求。而且地方政绩考核制度促使地方政府更重视见效快、易出政绩的“短、平、快”项目，对投资周期长、见效较慢的高职教育的发展往往是说起来重要，做起来次要，造成广西许多地方普遍存在教育经费“缩水”或挤占的现象。另一方面现行的财政、税收等政策对个人、企业和社会进行教育投资的激励效果不明显，企业举办高等职业教育的积极性没有得到充分发挥，社会捐资和集资办学经费在教育总经费中所占比例极不稳定。由于资金的缺乏，很多高职院校在发展、建设方面的投入捉襟见肘，校园面积狭小，基础设施严重不足，实验实训场所及设备极其有限，办学水平的提升后继乏力，严重影响了广西高等职业教育事业的可持续发展。

(2)高等职业教育的规模滞后于经济发展的速度广西高等职业教育起步较慢，直到2005年高等职业教育的毛入学率才达到15%，刚刚迈入高等教育大众化的门槛，高等教育规模偏小，难以跟上经济发展的步伐。为了改变这种发展滞后的状况，近年广西高等职业教育采取诸如中职院校合并、升格等多种方式实现了短期内的跨越式发展。2008年广西高职高专院校数达到了39所(民办9所)，是2000年的5倍以上，在校生数量自2000年起就以年均23%的速度增长，2008年已经突破26万。目前的学校数量、专职教师数及在校学生数等规模性指标都显示广西高等职业教育发展已明显提速，但是实证分析的数据却告诉我们:高等职业教育对经济发展的贡献不明显，且发展规模滞后于经济水平。另外，广西高等职业教育的区域配置也不均衡。尽管目前广西各个市至少已有一所独立设置的高职高专院校，但在规模绝对量的区域分布上并不平衡。绝大部分高职高专院校集中在南宁、桂林及柳州三大城市，虽然表面上看是高等职业教育区域分布与各区域的经济发展水平保持一致，但与各区域的人口分布差距较大，不利于区域统筹发展。

(3)高等职业教育的质量不能满足社健推圣济发展需求广西高等职业教育规模快速增长也对教育投入和高等教育质量的提出更高的要求。教育质量和效益的提高不可能像规模扩张一般短期内实现，需要经历较长时期的努力和检验才能体现，目前制约广西高等职业教育质量提高的因素主要有两方面:一是师资水平。在量层面上，少’一西高等职业教育的生师比略低于教育部要求的18:1;在质的层面，“双师型”及高学历、高职称的教师普遍欠缺，师资的质和量水平的低下直接抑制了广西高等职业教育质量提升的空间。二是实训条件。广西高职院校的实训条件和实验设施普遍薄弱，国家级、省部级重点实验室和示范性实训基地严重缺乏。实训基地建设乏力在很大程度上影响了实践性、实用性的高技能教育的办学定位的落实，成为高等职业教育发展的一大瓶颈，函须整改和完善。

(4)专业人才结构不适应经济发展水平广西正在走新型工业化道路，第三产业发展迅速，但广西人才结构却未能跟上产业调整的步伐。广西的专业技术人员主要集中在教育业、制造业和卫生业，这三个行业就占了广西专业技术人员总数的65.9%，新兴行业、高科技产业的人才供给的严重短缺与企业对高技能复合型人才的旺盛需求形成了鲜明对比。究其原因主要是高职院校的专业设置问题。首先，部分院校一味地追求专业的设置数量，专业发展欠缺科学规划，对专业的设置缺乏可行性、必要性论证和验证过程。厂‘西高职院校在一、二产业专业发展规划上，与广西建设新农村、加速“工业化”发展的要求有较大的差距。其次，广西高以特色产业为主的行业所属高职院校数量明显下降，绝大部分院校“跨行”发展成为时尚，这些院校在专业结构设置上出现单一的“本业(工科)+电子信息+财经”模式，盲目向财经、电子信息大类模式化同构化拓展，专业结构同质化倾向严重。无视专业的发展前景、就业的需求状况盲目进行专业设置，势必会引发专业设置重复、教学资源浪费、就业困难等严重问题。

3协调广西高等职业教育与经济发展关系的对策

(1)多渠道、多方式增加和吸收高等职业教育的投入要发展广西高等职业技术教育，必须发挥政府的基础性作用，逐步增加公共财政对高等职业技术教育的投入。在政府的扶持之下，再引进市场竞争机制，促进其健康发展。

一是构建科学的高职院校投入体系;在逐步增加财政性教育经费支出总额的前提下，政府应按照教育成本确定经费配置比例的原则，合理化调整普通高等教育与高等职业教育公共教育经费的结构分配，并且教育经费的拨付要在市场经济的角度参考各职业院校的专业变化、发展规划和办学效益等因素来执行。政府应在银行、大学等机构中设立各种基金支持高等职业教育的发展，通过公开、公平、公正的申报、评估、验收等程序，让那些真正具有市场应变能力、能培养出社会需要的人才、有较好办学效益的学校，能够争取到更多的政府投资。在此基础上，政府也应配套合理的专项扶持制度，保障一些办学实力较弱的院校的发展权。

二是合理统筹区域内高职公共资源的配置和建设;在高职比较集中的地区，由政府统一规划，并牵头建立学生宿舍等基本设施和共享型的体育馆、图书馆、实训基地等教学设施，实现有限资金的效益最大化，减少高职院校基础设施建设的压力，杜绝低水平重复建设。三是鼓励多元化办学;构建更加开放的高职教育投资体制和多元化的投资主体，引导各种社会资金投资职业教育，同时建立如税收激励、名誉激励、技术服务激励等多种激励机制和优惠政策，刺激社会对高等职业教育的投资积极性，鼓励各种形式的联合办学。多元化办学方式可以在更多渠道上增加高等职业教育投资，弥补了政府投入不足的劣势，从而进一步扩大教育的总体规模，满足社会对不同层次教育的需求，颇具现实意义。

(2)科学统筹高等职业教育的发展规模为使广西高等职业教育在规模上与经济发展同步，在目前政府扶持力度不够、政策倾斜度不足的情况下，应通过各种方式提升高等职业教育的规模。

一是实现职业教育结构的交叉与互通;首先是拓宽社会各类学生进入高等职业院校的路子，在高职院校办学条件允许的情况下最大可能的增加录取名额;其次是支持具有专业、资源优势的中等职业学校改制升格为高等职业院校，鼓励有条件的职业院校举办本科层次的职业教育;并通过架设中职与高职“立交桥”，开放更多非学历高等职业教育(如:面向社会的高等技能培训)等方式进一步完善各种教育与高等职业教育的衔接;在办学体制上形成政府主导，行业、企业和社会力量共同参与、面向市场的多元化办学格局。

二是对高职院校的布局应进行合理调整;在各个经济产业带内设立对应口径的学校或者开设分校，高职院校的办学层次也要与所在地的产业发展水平动态适应。这样即利于校企合作，又便于学生对口就业。一定区域内的高等职业教育机构还可以组成职业教育集团，进行整体规划和共享资源，充分吸收、整合有限的教育资源，逐步缓解高等职业教育区域盲目集中布局的不合理状况。

第2篇：荣誉发言稿范文

[关键词]：高中体育 体育教材 内容演变

高中体育课为高中学生的身体健康教育负责，教材的内容指导着教师的教学和学生的学习，很大程度上也限定了高中体育教学的内容，影响着体育教学有效性。因此，应该对高中体育教材的发展进行探究，以便体育教师和教学研究者能够把握体育教学发展的实际情况。

一、高中体育教材概述

高中体育教材的主要内容是关于学生体育训练的项目、项目的实际内容和项目各项指标的具体描述等；很少有高中对学生下发体育教材，因为体育是室外课程、是运动课程，因此，体育教材对体育教师的教学指导性强，而对学生的学习不具有实际的意义，这是高中体育教材与其他科目的教材相比的基本特点；高中体育教材不仅为体育教学提供基本的教学内容指导，教材的教学内容制定和相应的教学大纲的颁布和使用，还影响着体育教师的教学方法，并间接影响了高中体育课的教学效果，因此可以说，高中体育教材对学生的身体素质训练是有着重要影响的。

二、建国以来高中体育教材内容的演变

（一）1980年以前的教材内容演变

从建国到改革开放开始，我国高中体育教材共经历过四次教材内容改革。第一次教材内容改革在1950年，教材仅对教学内容进行描述和规定，将体育课基本的教学内容分为游戏、舞蹈、整队和步伐、体操、技巧运动、田径运动和球类运动七个大类，田径、体操和球类教学内容被认为是必修课，每个单元设计了20课时的教学内容，其他教学内容均没有严格的课时要求；第二次教材内容改革在1956年，在这次教材改革中，整队和步伐的内容被删除，游戏的比重加大到18%，并补充了滑雪、滑冰和游泳三项内容。同时，教材还根据学生性别进行了教学内容区分，虽然体操、田径、游戏三项在男女生教学内容中所占比例相同，但教材规定女生每周体育课学时比男生多1小时；第三次教材内容改革在1961年，在这次教材改革中，加入了武术和体育基础知识教学内容，并首次出现了选用内容，值得一提的是，从这次教材内容改革开始，出现了教材选编原则说明；第四次教材内容改革在1978年，在这次教材改革中，将高中各年级的体育学时加到100学时，并确定选用教学内容为游泳、滑冰、爬山、越野和游戏。

（二）1980年至1999年的教材内容演变

改革开放后至上世纪结束，我国高中体育教材进行了两次教材内容变革，第一次是在1987年，此次教材内容改革对高中各年级的体育课时比重进行了严格的划分，并明确了武术课女生不设、舞蹈与韵律体操男生不设，而且明确规定每个年级的男女生在每项教学内容中应完成的课时数；第二次改革在1996年，在教学内容方面增加了“民族传统体育”一项，并作为必选内容，而球类运动成为了限选内容。教材取消了对体育的男女生课时比例的要求，但仍保留着各年级的体育课不同比例要求。

（三）21世纪以来的教材内容演变

进入21世纪至今，体育教材内容经过两次变革，第一次在2000年，也就是我国教育系统对高中体育教材的第七次改革，这次改革明确规定了各年级的体育必修课和选修课的课时比例，将选修分为限制选修和任意选修两种，将前次教材改革的新添内容――民族传统体育改为任选内容，并添加了现代科学健身方法和新兴体育项目两项；最近的一次体育教材内容改革在2003年进行，是我国第八次体育教材改革，本次教材内容改革的最明显特征就是实施体育学分制，将田径、体育健康知识作为必修内容，各1学分，其它分均为选修课，学生可以从球类、体操类、冰雪类、民族类和新兴体育五大类中任意选择内容进行学习。

三、高中体育教材的发展及趋势分析

（一）体育教材展示出教学思想的发展

八次高中体育教材内容改革展示了我国体育教学思想的发展，第一和第二次教材并不存在选编原则，可见我国体育教学思想还未成体系，第三次教材改革之后，每次的教材选编原则都体现了时代的教学思想特征，如第三次教材改革重视体育教学中的学生品德教育；第四次教材改革重视到民族体育特殊性；第五次教材改革重视体现教学的统一性和灵活性；第六次到第八次教材改革则分别体现体育教学的人本性、科学性、实用性，这与现代教育的人本教育思想、全面教育思想不谋而合。

（二）体育教材注意到体育教学的效果评价

纵观八次体育教材改革，不难发现，几乎每次的教材内容改革都涉及到体育课时的分配，分别体现在注重学生性别不同的课时分配、年级不同的课时分配和选修及必修的课时分配等，到第八次教材改革，必修只剩下两个学分的内容，体育课究竟要学什么，实际上是由学生自己选择的。这体现不同阶段体育教学效果评价的不同侧重点和方法，从评价课时，到评价教学内容，再到将学生做为教学评价的主体，高中体育教材内容变化体现了体育教学效果评价的变化。

（三）体育教材变化与全面发展教育理念相契合

教育是会随着社会经济变化和文化环境变化而不断发展和变化的，体育教材作为体育教学的指导性书籍，也一定会随着教育环境和教育理念的变化再次进行改革。按照现代教育的全面发展教育理念的推行力度和社会对学生素质教育的要求，未来的体育教材变化将更重视学生在身体素质和心理素质方面的全面锻炼，为学生设计更加丰富的教学内容，满足不同学生对体育教学的需求，是体育教材改革的方向。

总结

综上所述，高中体育教材的内容对高中体育教学具有指导作用。自建国到现在，我国高中体育教材内容改变可以分为三个阶段，每个阶段的教材改革都具有相当明显的时代特点。高中体育教材内容的变革和发展体现出我国教育思想发展的情况，未来的体育教材内容，必将是与全面发展理念教育相契合的、更能够满足学生和教师需求的教材。

参考文献：

[1]李启迪，刘忠武，邵伟德.建国以来我国高中体育教材内容的演变脉络与展望[J].体育与科学，2012（03）.

第3篇：荣誉发言稿范文

【关键词】内蒙古阿荣旗；绿色农业发展；调研报告

阿荣旗地处呼伦贝尔市东南部，辖11个乡镇，总人口32万，农业人口占总人口近80%，是典型的农业旗县,已七次被评为“全国粮食生产先进县”。位于大兴安岭南麓、中国农牧交错带的最北端，有耕地435万亩，可利用草原9.74万公顷，森林覆盖率达53.6%。肥沃的土壤、良好的生态环境和优越的地理条件是发展绿色农业的有利保证，农业自然资源具有多样化特点，可以成为呼伦贝尔市发展绿色农业的示范经济区。

一、发展绿色农业取得的成绩

旗委旗政府十分重视环保型、质量型农业的开发，农民的质量意识和环保意识逐渐增强，大力发展绿色农业的基本条件多已具备。旗政府非常重视环保和生态农业的研究及试点工作，建立不同类型、不同级别的绿色农业建设试点，制定了若干生态环境保护及治理政策和措施。

（一）注重推广绿色农业生产技术。

近年来，我旗为实现农业增产增效、农民稳定增收的目标，着力转变农业发展方式。立足水质无污染，土壤肥沃且富含钙、钾、磷、氮等多种微量元素的天然优势，大力发展绿色、有机农业。阿荣旗 A(AA) 级绿色食品生产，按规程实施产地条件选择、种子及处理、选茬、整地、施肥、播种、田间管理和收获。阿荣旗绿色食品基地播种面积达369万亩，其中高油大豆的种植面积达149万亩；玉米种植面积达到160万亩；马铃薯种植面积达60万亩。其中种植的高油大豆获“满溢牌”绿色食品标志，新发乡的大米已注册“阿伦新米”绿标，三道沟镇的小米注册“沟里牌”绿标，复兴镇的粉丝、粉皮注册“复兴”绿标，音河乡的粉丝、粉条注册了“纪万家”绿标，并获得绿色无公害农产品基地认证证书。绿色农副产品类还有有香瓜、蔬菜、白瓜籽、荞麦、柞蚕、中草药、葵花、沙果、杂豆、菇娘、木耳、蕨菜、猴头等；工业类产品有阿伦河系列白酒、奈伦淀粉、复兴粉丝粉皮、水木清华饮料等，产品供不应求，已经远销天津、辽宁、河北、黑龙江等地，出口俄罗斯。

（二）细心扶持绿色养殖从粗到精。

按照“小规模、大群体、高质量”的思路，依托现有的资源条件，扶持群众从事野猪、鹿、狍子等野生动物的驯养繁殖，利用林区的无污染水资源进行林蛙、冷水鱼养殖。扶持典型示范户，重点发展林木中草药间植和黑木耳、蘑菇、野果等种养产业，实现特色种植业从无到有。 2011年放养绿色柞蚕4000把，蚕茧产量1400万斤，实现产值1.82亿元。鼓励以家庭为单位绿色养殖鸡、鹅等禽类，今年养鹅数量达 400万羽，将实现产值上亿元。

（三）加快延长绿色农产品加工产业链。

呼伦贝尔市有保农牧业开发有限责任公司把得力其尔乡的有机水稻、小麦、玉米等进行深加工。呼伦贝尔水木清华把阿荣旗当地沙果加工成绿色饮料，明年还要把菇娘加工成绿色饮料、罐头等。阿荣旗现有大豆精深加工、马铃薯精深加工、肉类精深加工、乳品精深加工等9个产业、17家企业，由洛娃、中敖等企业集团投资建设的28个项目已相继进入工业园区。阿荣旗正在构筑以乳、肉、豆、薯为主的农畜产品加工产业集群，打造呼伦贝尔市重要绿色食品加工基地。

（四）不断筹集绿色农业扶持基金。

阿荣旗利用“五荒”拍卖等方式不断筹集“富民产业扶持基金”，加大对绿色农业园区、生态畜牧养殖小区水电路等基础设施建设补贴。4年来，该基金累计投入1.1亿元，吸引了企业及农民3.4亿元的资金。目前，全旗以园区、小区、示范区建设为载体，围绕乳、肉、米、豆、薯、鹅、蚕、瓜、果、药等富民产业，建成了涵盖规模种养、节水灌溉等18种类型的现代农业示范点102个，其中大部分是绿色农业示范区，累计投资7.5亿元，加快绿色农业发展投资步伐，有效起到了示范引领作用。

二、存在问题及其原因分析

（一）很多绿色农产品还没有“绿标”。

很多农产品是绿色产品，但因为没有“绿标”，卖不上好价钱，在很大程度上打击了农民的生产积极性。打造绿色农产品品牌的过程也是绿色农产品增值的过程，因此，大力实施品牌带动战略，建立绿色、有机食品生产基地，积极申报大豆、马铃薯、玉米、沙果、榛子、菇娘、蕨菜等农产品绿标，已成为阿荣旗政府服务绿色农业的一项重要工作。

（二）对“黑色农业”还有很强的依赖性。

大型农机具、化肥、农药的运用，虽然消耗了大量不可再生的能源，也造成土壤流失、空气和水污染等恶果，但它有省时省力、产量高的优势，所以农民依赖性很强。如何提高绿色农业生产的收入，形成以“绿色环境”、“绿色技术”、“绿色产品”为主体，促使过分依赖化肥、农药的化学农业向主要依靠生物内在机制的绿色农业转变，引导农民自愿、自觉发展绿色有机农业，成为当前我旗农业发展的重要课题。

（三）绿色农产品质量监测还需加强。

建立绿色产品市场准入制度，定期开展农产品产地环境、农业投入品和农产品质量安全状况监测，对生产基地、批发市场、农贸市场绿色农产品农药残留、兽药残留等进行检测，确保上市绿色农产品质量符合国家有关标准和规范要求。

（四）绿色农业生产技术还应进一步提高。

随着绿色农业的进一步兴起，农业产业化进程不断推进，各种新产品、新产业不断涌现，各种新型的种植制度、种养模式、加工手段不断升级，特色农业、体验农业、加工农业、数字农业、外向型农业等，已成为绿色农业的发展方向。农民原有的以传统种养业为主的技术和经验，已远远不能满足现代绿色农业需求，农民在接受、运用和推广新技术上，离实现绿色农业空间布局的转型和农业产业发展模式的转型有相当大的距离，必须要加强农民培训。结合新型农民培训、“五下乡”、“科技培训”等，到乡镇、村组开展绿色农业科技大培训，着力提高农民科学生产绿色产品知识。

三、关于我旗发展绿色农业的几点建议

（一）制定向绿色农业发展倾斜的政策，扩大投资引资范围。

政府在制定政策时要向发展绿色农业倾斜。在阿荣旗绿色农业生产标准化之路的背后，是一系列社会化服务体系的支撑，这里包括合作社、协会、龙头企业、政府等等。要形成政府主导、部门推动、群众广泛参与的强大合力。争取财政投资和银行的长期低息贷款，用于建设“绿色农业基地”和发展接续产业。

（二）充分利用现有生态优势，打造绿色田园工程。

争创国家现代绿色农业示范区，加大奖补资金扶持力度，重点抓好绿色农副产品生产加工基地、地区特产基地、中草药基地等。应根据本地实际落实好具体的工程建设项目，如生产基地建设、龙头企业推动建设、市场体系建设、产业化布局等。要推出长期及近期绿色农业发展规划，以推进绿色农业产业稳步发展。

（三） 加大科技推广力度，促进绿色农业发展。

要通过科技推广，推进绿色农业资源的深度开发，增加绿色农业产品品牌的科技含量，提高产品的附加值。发挥各种绿色农业科技、措施的组合，形成机械技术和食物技术相结合，有机农业技术和绿色农业技术结合的农业技术系统。实现长远的生态效益与经济效益的有机统一，形成宜林则林，宜牧则牧，宜水则水，宜观光旅游则发展旅游的高效农业群。

（四）加快绿色农业产业化，加强产销管理体系建设。

发展绿色农业，必须逐步实现绿色农业产业化。要谋划绿色农业产业基地建设，走企业带动、基地联动、产业运作的产业化发展路径。整合绿色农畜产品的生产、加工、包装、储藏、运输、销售等资源，加强发展绿色农业生产教育、科研和管理工作，形成一个绿色农产品的安全、营养、优质的产销管理体系。

第4篇：荣誉发言稿范文

一、民营企业金融服务总体情况

截止2018年12月末，支持小微企业户数达到XXX户，发放贷款金额XXX万元，其中：企业XX户，金额XXX万元；小微企业主贷款XX户，金额XXX万元；个体工商户贷款XX户，金额XXX万元。投向农村合作社成员用于安格斯牛养殖类贷款XX户，金额XX万元；向符合贷款条件的XXX家小微企业授信XXX万元。

二、采取主要措施和取得成效

（一）创新模式产品，进一步拓宽民营企业融资渠道

1.创新信贷产品。根据民营企业生产经营和资金需求特点，推出富商贷、下岗再就业小额担保贷款、循保商户贷、携手商户贷、小企业循环贷、小企业联盟贷等信贷产品。采取“一次核定、随用随贷、额度控制、循环使用”的产品管理模式，为企业提供存款、支付、结算、等一体化的综合金融服务。

2.扩大抵质押物范围。积极采用“不动产抵押+其他补充担保措施”的组合担保方式，扩大抵押率，解决企业足额贷款问题。注重对企业第一还款来源的分析判断，在第一还款来源覆盖充分和风险可控的前提下，对符合国家产业政策、公司治理完善、负债水平合理、履约记录良好的优质企业适当提高贷款比例。

3.创新还款方式。积极拓宽民营企业兼并重组融资渠道，通过展期、期限重约、贷款重组、无还本续贷等方式，提高存量资金使用效率，推动企业产业转型升级。对暂时遇到经营困难，但产品有市场、项目有发展前景、技术有市场竞争力、诚信经营的民营企业，区分外部原因导致的暂时困难与企业自身经营管理缺陷导致的困难，实行“一企一策”的风险化解策略，不盲目停贷、压贷、抽贷、断贷，采取分期偿还本金等方式减轻企业负担，帮助企业渡过难关。

（二）建立长效机制，进一步降低民营企业融资成本

1.加强融资成本管理。结合民营企业生产经营特点、周期和风险状况等因素，实行差别化的利率政策，合理确定民营企业贷款利率浮动幅度。充分压降内部管理成本，运用科技手段降低运营成本，带动企业融资成本下降。

2.严格收费管理。严格落实“七不准”“四公开”“两禁两限”要求，进一步落实好服务价格相关政策规定，及时整改不合法、不合理收费，酌情减免合法收费，不将尽职调查、押品评估等相关成本转嫁给客户，不对民营企业贷款收取承诺费、资金管理费等任何费用。

（三）完善配套服务，进一步提高服务民营企业能力

1.优化信贷流程。按照市场化、法制化原则，对符合国家产业政策、公司治理完善、负债水平合理、履约记录良好的民营企业提供信贷支持。优化审批流程，调整对风险控制无实质影响的审批条件，减少不必要审核环节，明确每个环节的时限要求，确保信贷审批效率不低于平均水平。

2.提升支付结算服务水平。加强支付系统建设、维护和管理，提高民营经济资金周转速度。不断丰富手机银行、企业网银、微信银行等电子渠道服务功能。加快助农金融服务点建设，在控制风险的基础上扩大POS机具布放范围，对乡镇民营经济的金融服务覆盖率达100%。

三、存在困难和问题

（一）小微企业自身实力不足无法达到贷款要求

1.资产规模小，抗风险能力弱。小微企业具有资产规模小、资产负债率高、产业层次低等特点，整体抗风险能力较弱。特别是初创期的小微企业，底子薄、自有资本少、产品技术含量低、现金流不足，达不到金融机构授信标准。

2.财务制度不健全，资信状况较差。小微企业大多由个人或家族创建，未建立现代企业内部治理结构和健全的财务管理制度。

3.抵押物不足，缺乏有效抵押品。抵押担保是小微企业取得贷款的最主要形式。小微企业由于自身规模小，普遍存在固定资产少、流动资产变化快、无形资产难以量化、厂房设备不足以作为贷款抵押物等问题。部分小微企业甚至没有取得土地使用权证或者厂房都是租用的，根本无抵押物可言。

4.扎旗地区有部分开发商当时开发楼盘时办理“自建”手续，土地性质为“集体”或“划拨”，未缴纳土地出纳金，而现如今土地性质为“集体”或“划拨”根本无法补缴土地出让金，导致房屋业主无法办理不动产抵押登记手续。

（二）信用担保体系建设相对滞后

1.担保机构作用有限。担保机构普遍存在注册资本低、运转不规范、担保基金量小、协作银行选择困难等问题。尤其是扎旗地区担保机构少且担保能力较弱，根本无法为小微企业提供有效保证。

2.小微企业信用体系建设不够完善。小微企业信用体系建设起步较晚、信用信息采集难度大，数据的完整性和准确性有待提高。

四、下一步对民营企业金融服务的安排和有关建议 

一是创新产品模式，推广无还本续贷模式，持续提高信用良好、生产经营正常的民营企业无还本续贷笔数、金额占比，清理不必要的“通道”和“过桥”环节，缓解企业到期还款压力。扩大担保品范围，增加专利权、商标权、股权、承包经营权等质押品的担保运用，有效解决担保难问题。

二是创新融资服务模式。大力推广“产业链”金融服务模式，通过围绕核心企业增信，开展产业链上下游一体化金融服务，形成“农村信用社+核心企业+经销商”“农村信用社+合作社+农牧户”等服务模式，盘活民营企业动产资源。

三是对能够带动和吸纳贫困户发展生产、就业增收等农牧业企业、合作社等新型农牧业经营主体，在信贷资金、利率定价上积极给予支持。

四是提供工商注册代办服务。主动对接市场监督管理局，与其签订具体业务合作协议，指定线下代办窗口，免费提供代办注册、变更、注销登记及后续融资、结算、理财等综合金融服务。

五是建议政府成立相应的技术、业务指导机构，帮助小微企业解决产品生产、销售等配套产业链条，缓解小微企业产品积压技术含量低问题，提升小微企业竞争力。

第5篇：荣誉发言稿范文

现如今，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的团队获奖感言发言稿范文合集，希望能够帮助到大家。

团队获奖感言发言稿范文一

尊敬的各位领导以及在坐的全体同仁：

大家晚上好！我是，很荣幸今天能作为优秀团队代表在这里发言。

作为优秀团队的一员，我深知这份沉甸甸的荣誉，更是公司对我们激励与鞭策。透过这份荣誉，我们看到的是领导对我们的希望，是公司对我们的重托。

在这里，我们要感谢公司领导给我们的这份殊荣与鼓励，感谢各个部门对我们的支持与配合，我们知道，这份荣誉仅仅是我们一次成功的表现，是我们前进路上的一块路碑，它见证了我们部门的成长与进步。回想过去，我们有过艰辛、有过欢笑，我们借鉴各个优秀部门的经验，以他们为榜样，努力拼搏，不断进取。

我们在公司陈总、杨副总的正确决策下，在大虹袁经理的英明领导下，以及在班组职员和车间员工一如既往的共同努力下，这个集体逐渐步入正轨，并朝着一个良好的方向发展。这一年，我们部门始终把“品质为主，服务至上”作为员工们的第一要任，把“协同、创意、向上” 作为部门增强团队凝聚力的`重要目标，鼓励员工们认真学习和贯彻公司的各项会议精神。

正因为通过不断的努力，才有今天这种接纳与认可，才有这份“优秀团队” 的荣誉称号，这份荣誉是我部全体人员共同努力的结果，也是我们油漆课每一位员工的骄傲。在此，我可以很自豪的说：我们部门是一个激情飞扬、活力四射的集体；一个团结友爱、自信自强的集体。

此次获奖，是我们部门的集体观念，也营造更加良好的工作作风。但成绩永远代表着过去，它是我们的阶梯，而不是绊脚石，我们应踩着它一级一级地向上攀登。

通过这次荣誉，让我们看到了，尽管我们在各方面认真努力做出了良好的成绩，但是，还有许多存在的不足。一是在车间生产安全方面虽有过学习与加强，但还没有深度与广度；二是车间工作定位，没有让员工们进一步提高自己的工作能力；三是工作中不够大胆，总是在不断学习中改变工作方法，而不能在创新中去实践，去推广。

为此，为了让这份荣誉永存，让员工们更加努力、勇往直前，特做出以下几点作为今后工作的目标。

一、认真学习，提高工作效率我们要认真学习和贯彻陈总的会议精神，牢记公司“热情、用心、尽力”的工作理念和坚持“全员参与，持续改进，品质超越，顾客满意”的质量方针。

二、提高工作能力，做好本部门工作我们要针对课的工作特点，挤出时间学习相关知识，提高技术能力，在实际工作中把理论知识与工作经验结合起来，开阔视野，拓宽思路，创新技术，努力做好本部门各职工作。三、积极进取，部门相通我们要认真做好本部门工作，积极向高技术高水平学习与看齐。

努力完成公司下达的各项任务，协助各部所需要的援助，争取做到与各个部门上下沟通，事事相融，人人相爱。四、争取长足进步我们要坚持工作踏实，任劳任怨，务实高效，不断自我激励，自我鞭策，时时处处严格要求自己，自觉维护部门和公司形象，高效、圆满、妥善地做好本职工作，做到工作不能出现任何纰漏，向良好的方向发展。

“没有完美的个人，只有完美的团队”，只有优秀的集体，才会有优秀的个人，只有个人的不断提高，才有集体的巨大进步。或许，我们还不够优秀，但我们努力向着优秀看齐，尽管我们很平庸，但我们踏实的走着每一步，用心珍惜着每一天。

在坐的同事们，只要我们把集体当成自己的家去营造，去付出，就会有这份幸福的荣誉收获和丰厚的自我满足。在此，我以集体为荣，集体以我为傲！就让我们不负公司的厚望，不负领导的关心，不负全休同仁的配合与支持，共同努力、共同营造保捷更美好的明天！最后，我衷心祝愿各位领导、各位同事身体健康、工作顺利，合家幸福！谢谢大家。

团队获奖感言发言稿范文二

尊敬的董事长、各品牌公司总经理、各位同事：

大家晚上好！今天能代表**市场部领取优秀团队这个奖项，深感荣幸之至！同时也十分的感动，这是公司领导对我部门过去一年里工作的一种肯定。

“心存感恩，励精图治”是我此刻最想说的话，感谢公司赋与平台，让我们能够尽情发挥，感谢总经理孜孜不倦的教诲，让我们看清前进的方向及做事的方法，感谢各兄弟公司及其它部门同事对市场部工作一直以来的支持和帮助，正是有了你们无私的支持和帮助，我们的工作才得以顺利开展！销售售后业绩的不断攀升，是市场部为之努力的目的，相信这也是在座所有市场人的心愿！20xx年，将建立成为强势的运作团队作为目标，将与销售、售后一线并肩作战，完成公司下达的任务！20xx，我们充满信心！

团队获奖感言发言稿范文三

尊敬的领导及同事们：

当获知我们防损部被评为店首批"最佳服务团队"的殊荣时，我的心情无比激动，这是我们防损全体人员相互协作、齐心协力共同的荣誉，"优秀团队"一直是我们防损部为之奋斗的目标，它意味着公司的一种最高的荣誉，它是我们防损部所有人的荣誉，也是店领导及各位同事对防损部工作的高度肯定。

当我站在这里宣读获奖感言时，我还是压抑不了我内心激动的情绪，我有很多想说的，也有很多的人要感谢的，我想感谢所有曾经帮助过我们防损部成长的人，包括店领导、各部门同事等等；此时此刻我想说些发生在我部门那些感人的一幕幕，每天闭店员工走后都能看见我们的保洁阿姨一遍遍拖地辛勤忙碌的身影，当电梯、线路、设备出现故障的时候，是我们的电工冲锋在前、不怕脏不畏艰辛来排除一个个的故障，来保障卖场的设备正常运行。

在活动期间客流较多时，缝纫大姐们为了服务好每个顾客而主动放弃用餐，还有当员工当得知夜班防损葛师傅被车碰伤时，每位都主动要求顶替上岗的一幕幕，还有当得知缝纫邓大姐出车祸时，正值活动高峰缝纫葛大姐三天连续上全天，员工还自发组织去看望病榻上的邓大姐，还有很多很多；正是从这些点点滴滴的小事情上看到了我们团队成员中的一种互帮互助的团队协作精神，在工作时间内我们是同事、是患难与共的战友、上下级关系，在工作时间外我们是无话不谈的兄长、是挚友、也是好姐妹，正是这样我们的团队才高度团结、永远激情四射；也正是有了许多这样的感人小事，才使得我们的团队更加具有凝聚力和战斗力，获得我店首次"最佳服务团队"，对我们来讲，不仅是至高的荣誉更是一种动力的鞭策，我们以后要在保障门店正常营运秩序的同时继续协助做好营运、收货等各项工作。

第6篇：荣誉发言稿范文

    论文关键词:软件高职 实践教学 改革 

    论文摘要:实践教学是软件职业技术教育的重要环节,而实践教学的内容和方法是实践教学的主要内容,本文针对目前软件高职实践教学中存在的问题进行了思考,提出了软件高职实践教学内容和方法的改革思路。 

    软件高职教育是一种新的教育类型,应具有鲜明的职业性和实践性特点,教学中应注重基本知识、基本技能和动手能力的培养,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重,毕业生具有直接上岗工作的能力。只有通过富有特色的实践教学才能创造出生机和活力。 

软件高职实践教学是理论教学一个非常重要的补充和完善,其内容和方法直接影响到软件高职教育的教学效果,结合学生的认知过程,将实践教学内容和方式设计为阶段式教学方式,不同的阶段采用不同的实践教学内容和方法。使学生从开始的初识,逐步的产生兴趣,到最后的自主的职业训练。让学生在最终就业过程中,达到零适应。通过合理的符合学生认知过程的阶段式实践教学,使学生逐步地掌握专业基本知识和技能,具有过硬的实际操作能力和相应的项目开发经验。 

 

1 目前高职实践教学存在的问题 

 

目前的高职实践教学走两个极端,一方面是传统计算机专业的模拟的实验教学内容,加上硬件条件的限制,实践内容的枯燥无味,教师对学生的指导不到位,学生很难积累到职场中需要的职业技能。另一方面是职业技能培训采用的完全案例教学,由于低年级学生的认识水平及专业基础尚未建立,案例设置不合理等原因,也未达到理想的效果。具体有如下问题: 

1) 实践教学内容和方法没有考虑不同阶段学生认知水平的差异。 

目前好多实践课程内容还是采用传统计算机专业的模拟实验教学内容,对于刚入学的低年级学生来说,专业课程所需的基础知识尚未建立,学生对软件和课程的认识也比较肤浅,工具才开始接触,如果采用传统的实践教学内容,照着实验指导书操作一遍,或一味模仿教师操作实例,不但不能提高学生的兴趣,反而会让学生感觉很无聊,也不能举一反三, 不能有效地把知识点转化为自己在编程中所需的东西。有些学生在课程结束还不会运用学过的知识解决实际问题,有些甚至连最基本的操作也不会。而对于高年级学生,已经具备了必须的专业基础知识,工具的使用也比较熟练,具有了一定的开发经验,如果实践教学内容过于简单或者流于形式,学生会感觉到索然无味,培养不了职业岗位技能。 

2) 理论和实践环节脱钩。 

学生在上课时都只是被动地接受老师的知识,讲述的内容和操作在上课时都能够听懂,但得不到及时的训练。实践的安排和讲述内容的时间安排间隔过长导致知识的脱钩。 

3) 实践教学组织和方法的单一化。 

实践教学的组织,普遍采用传统的课堂实验方法,缺乏其他有效方法的结合,过于单一。 

4) 不注重专业核心能力与综合能力培养。 

专业核心能力与综合能力的培养需要综合项目实现,软件高职学习年限比较短、课时比较紧,所以,好多课程都没有安排进行课程设计或具体项目实训,导致学生在该门课程相关的综合能力较差。 

5) 实践教学中忽略了素质教育 

素质教育是软件高职教育的关键内容,但由于种种原因,好多院校在实践教学中忽略了素质教育,或者没有引起高度重视,导致学生素质教育的缺失。 

 

2 高职实践教学内容和方法的改革 

 

针对高职实践教学中存在的问题,我院组织教师对实践教学内容和方法进行研究,对实践教学内容和方法作如下改革: 

1) 根据不同阶段学生认知水平的差异制定不同课程的实践教学内容和方法。 

不同阶段,学生认知水平的差异、对专业和职业了解不同等因素,造成学生对专业兴趣的差异,结合这个特点,采取阶段式实践教学方式,提高学生的兴趣,逐步培养其专业技能和职业素养。对低年级学生,专业课程所需的基础知识尚未建立,学生对软件的认识也比较肤浅,工具才开始接触,实验内容应以兴趣性、相对的简单为主,能够吸引学生,而教学方法应以较详尽的引导式教学为主。与低年级学生相反,高年级学生已具备了必需的专业基础知识,工具的使用也比较熟练,也具有一定的开发经验,这个阶段的实践教学内容应以职业岗位案例教学为主,让学生有设计实现案例的成就感,通过职业岗位技能增加其学习兴趣,而教学方式以指导式教学为主。 

根据软件高职培养目标,软件高职的实践教学的内容要来自于社会,来自于生产第一线,而不只是学习现成的技术知识。实践教学不可能以一种纯粹的“学生中心课程”、“社会中心课程”或“学科中心课程”的形式出现,必须对它们进行一定的整合,而整合的模式又是多样的。如何有效的整合专业课程应用于社会生产实践来提高学生兴趣将成为高职课程探索的新的研究视点。 

2) 理论和实践紧密结合。 

如果条件允许的话,建议专业课程在实验室上课,这样的话,老师讲过一些抽象的概念后,如果能在计算机上进行演示,可以让学生自己操作,做到边学习理论边进行实践,保证理论和实践的连续性,让学生及时得到实验内容的训练。老师还可以根据实际情况加大实践课时的比例,让学生有足够的时间进行实践,既掌握了知识又提高了动手能力。 

另外,对于一些操作性较强的内容,可以利用多媒体录像工具录制下来,方便学生课下参考。比如一款叫《屏幕录像专家》的软件,可以录制操作过程视频,以及同步的讲解过程和操作说明音频,以方便学生进行实践活动时参考,让讲课内容和实践结合更紧密。 

3) 多种实践教学方法并举,提高实践效果。 

在软件高职实践教学的教法上,突出实践能力培养,将实践能力的培养划分为随堂小竞赛、实验教学、阶段模拟实践、课程设计、课外实践和实际项目模拟训练几种形式。随堂小竞赛可以基于课堂讲述的基本知识点,设计一些有趣味性的小题目,让学生随堂训练;阶段模拟实践可以对该阶段涉及的知识点进行整合,设计一些功能相对完整的题目,让学生课堂模拟测试;课外实践可以根据课程特点,以课外作业的形式,让学生分组实现;实际项目模拟训练可以让学生参与到实际项目中(跟着老师的项目或者自己接的实际项目),体会真正的项目开发。 

所有这些方法,都必须进行检查、评比、计分,否则很难落到实处。这样就必须充分发挥实验教师和专业实践指导教师的主导作用,制定有效的检查、评比、计分措施,并坚决进行执行。同时,指导教师要注重因材施教、因人施教、因实践环境施教、因生产单位的发展需要施教,积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式,鼓励学生独立思考,激发他们学习的兴趣和积极性、主动性,培养学生的科学精神、创新意识和个性意识。另外还要积极采用合作式实践教学方法、竞争式实践教学方法、集“产、学、研”一体化的实践教学方法。 

4) 突出专业核心能力与综合能力培养。 

专业核心能力与综合能力的培养要通过综合项目训练来完成,最好能够反映生产实际和岗位要求,有条件的安排到对口的生产单位或校外实训基地进行。没有条件的,可以利用暑假,集中1个月左右时间进行综合的项目实训,让学生按软件工程的流程进行一两个完整的项目的分析、设计和实现,在校内完成原来需要在企业试用期内才能完成的工作经验的积累。 

另外,建议专业课程都设置课程设计,如果课时不允许,应安排相应的课外实践,或者课外项目实训,并适当增加一些探索性、自设性的内容,让学生有针对的去解决一个生产实际问题,设计出总体方案,实施其全过程等。 

5) 在实践教学中加强全面素质教育 

教学改革中必须注意加强素质教育,实践教学改革也不能忽视,全面素质教育主要通过素质体系中的显性实践环节和隐性实践环节来完成。素质教育是高职高专教育的关键内容,是长期的、持久的、耐心的、灵活多样的教育过程,必须引起高度的重视,在各种实践性环节中都必须显现出来。比如:代码规范、文档书写、沟通表达等基本素质。 

 

3 结束语 

 

在我国大力发展信息产业的形势下, 加强软件高职学生的实践教学环节势在必行。本文分析了目前软件高职实践教学存在的问题,提出了对实践教学内容和方法进行改革的思路,该方法在南阳理工学院软件学院06、07级学生中使用,取得了良好的效果。不仅对软件高职实践教学有一定的指导意义,对其他高职专业的实践教学也有指导意义。 

 

参考文献: 

[1]范林.高职教学方法改革浅见[j]. 天津职业院校联合学报, 2007,9(3):59-61. 

第7篇：荣誉发言稿范文

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

此刻，我内心万分激动。首先感谢_馆长、_书记、评选小组以及馆内其他各位同事和前辈对我的厚爱，给予我图书馆2008年先进个人这个光荣的称号。这个荣誉不但是馆领导和各位同事们对我一年来工作的肯定，还是对我努力工作的鼓励，同时这份荣誉还倾注了馆领导对我今后的殷切希望！

过去的一年，我在采编部主要承担中文图书到馆的拆包，验收工作；核对供方发货凭据；核准图书价格与采购图书清单是否一致；发现重书或错发的图书，进行及时退换；在计算机采访系统内，进行到馆图书的数据建立。一年来共验收图书3.6万余册。另外，协助部室主任阴老师进行图书的订购、现采、网上订单的发送工作。2008年初独自赴北京采购图书1.6万余册，2008年书市现场采购图书约1.7万余册，制作和发送图书订单20多份（订购图书9964册)。

过去的一年是图书馆发展壮大的关键一年，图书馆的每位老师在这一年里都付出了超出以往的艰辛努力和劳动。在这一年的工作中，我得到了的采编部每一位同事的悉心帮助和指导以及馆内其他部门各位同事的友好协助。没有各位前辈的努力工作和无私地帮助也没有我个人今天的荣誉！在这里向你们致敬！

我想，图书馆发展的今天、明天与每个人的努力付出和巨大奉献都是分不开的，同样这个荣誉也应该是大家的。最后我再次由衷地感谢各位同事和前辈，感谢馆领导对我的肯定和期望，今后我将更加努力工作，不断提高工作水平和服务质量。

谢谢大家！

图书馆

第8篇：荣誉发言稿范文

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

我今天非常高兴能够参加班上的这次班干部竞选活动。我这次竞选的目标是担任班体育委员。

大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课、比赛等等;另外，尤其要在体育方面能起模范、表率作用。出于上述考虑，因此，我觉得担任体育委员的同学必须具备以下几点素质：

一、自己要具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩;

二、要有强烈的责任感，热心为班集体做贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学;

三、嗓音要响亮。

我觉得我自己就具备上述要求，是一个很合格的体育委员人选。因为我每学期的体育成绩都非常优秀，几次参加校运会都取得了优异的成绩：(例举)这不仅为班级体争得了荣誉，而且也证明了我在体育方面的不容争辩的势力!另外，我一贯地乐于助人，关心班集体，具有很强的集体荣誉感。还有一点，就是我的嗓音非常响亮，加上我7年的舞蹈功底，体操动作非常规范;因此，我是班里最合适的领操员。我还曾经当过一个学期的体育委员，在这个职位上积累了一定的经验。假如我能够当选，我一定会更加努力。

第9篇：荣誉发言稿范文

关键词：校企融合 动漫专业 师资队伍 开发与管理

高职教育教学改革不断深化，随着高职校企合作、工学结合人才培养模式向纵深推进，传统的教师队伍构成及能力水平已明显不能适应新的要求，成为制约高职教育持续发展的瓶颈。当前,我国动漫类专业高职教育正处于规模发展向内涵发展转变的关键时期。校企融合的高职院校动漫类专业“双师素质”教师的数量和质量与当今高职教育发展的要求距离较大。怎样培养、建设一支能够适应高等职业技术专门人才培养要求并具有鲜明特色的校企融合的动漫类专业教师队伍，已经成为目前中国高等职业教育动漫类专业发展迫切需要解决的重要问题。校企融合的高职动漫类专业师资队伍建设主要包括两个方面：一是师资开发，二是师资管理。

1 国内外高职院校动漫类专业师资现状

从世界范围来看,德国、美国、日本、瑞士等国家的动漫院校都非常重视加强动漫类专业双师型队伍建设，并且形成了一套完整的动漫师资培养体系。德国对动漫类职业教育的“双师”有严格的要求，达不到规定条件一律不允许担任动漫职业教育的教师。德国在实施双元制动漫职业教育中，企业要配备专职培训员，并要求专职培训员既要具有动漫职业教育方面的知识，又要具有动漫类技术资格和一定的动漫专业实际能力。企业中的动漫实训教师，必须是技术员学校毕业的，有5年以上的生产实践经验，并经过200多学时的教育学专业培训。美国对动漫职业教育的教师也有着严格的任职资格要求和选聘程序；美国几个州明文规定，要有大学本科学历，取得学士学位并有动漫领域1-2年实际工作经验的优秀者，才能颁发动漫类职业技术教师资格证书。除了要符合联邦各州政府教师资格证书规定的条件外，还特别强调要具有实践经验，对所授技术课程有一年以上的工作经历及最新经验，或者在合适的技术领域有5年以上的实际经验，还要求有当顾问和独立判断与研究的能力；根据日本教师政令政法的规定，高等职业科的动漫教员必须持有大学本科教育许可证。为获得这种动画许可证，学员必须修完规定的课程，取得一定的学分，然后由本人申请，经考试合格后，由各级教育委员会颁发。日本从1958年建立起职业训练指导员的资格制。根据日本动画职业能力开发促进法规定，劳动大臣委托都、道、府、县的行政长官对申请动画职业训练指导员考试的人员进行考核，以确定他们是否具有申请的动画职业训练指导员的资格。

但由于我国的动漫类专业起步较晚，师资队伍的建设正在进行当中，我国现有相当数量的高职院校教师多是从高校毕业生直接任教育或设计等专业转行，他们虽然有扎实的专业理论知识，但是缺乏实践经验，无法在教学中突出以实践技能培养为主的职业教育特色；还有一部分教师是从动漫公司聘请的教师，虽有很强的实践经验，却又缺泛教学经验，且行业动漫人才普遍学历偏低，达不到高校教师的要求；另外教师中研究职业教育的人员不多，创新意识不强，不利于培养创新性人才。因此，在动漫类专业的师资队伍建设方面还有许多问题需要研究和探讨。

2 校企融合的高职院校动漫类专业师资开发研究

2.1 建立专兼教师库。高职动漫类专业师资队伍主要来自两个方面：一是高校教师；二是从动漫企业聘请行业专家、企业技术骨干任兼职教师。将两者结合组建成一个专兼教师库，实行动态更新，由行业兼职教师承担的专业课程学时比例达到50%。

2.2 师资统一配置。摆在我们面前的现状是：专职教师具备高校教师职业能力，兼职教师具有动漫专业职业能力。专职教师可以到企业顶岗实践、到企业兼职，在实践中了解和掌握生产过程、劳动组织过程并完成对动漫类企业调研、教学案例收集、与企业合作开发项目等；同时企业技术骨干可到学校执教、兼教等。

2.2.1 高职院校动漫类专业教师“下厂”锻炼。派专任教师下到动漫合作企业对应岗位实践，为了提高专业教师理论联系实际的能力，要求专业教师，特别是缺乏专业实践经验的青年教师，都必须到动漫行业、企业进行专业实践的锻炼。在实践中了解和掌握生产过程、劳动组织过程。在实践中完成对动漫类企业调研、教学案例收集、或与企业具体的合作项目的建设，以及动漫类专业核心专业技术和技能的掌握等等。到企业参加专业实践的教师要求完成以下几项任务：开展行业或专业的社会调查，了解动漫行业或专业目前的生产、技术等的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充反映动漫产品生产现场的新科技、新工艺；带着教学中的一些课题，到动漫行业、企业去向有丰富实践经验的技术人员请教，在他们的帮助下提高科研能力，提高教学质量；面向动漫行业、企业，面向生产，直接参与生产和管理，提高专业技能。

2.2.2 动漫企业技术骨干“入校”兼课。从企业聘请技术骨干兼任专业课程教学，将他们的直接经验传授给学生。同时有计划地安排对企业兼职教师的教育理论与教学技能方面的培训，定期举办专题讲座及经验交流会、座谈会、学术报告会，让他们尽快掌握高等职业教育的规律和人才培养方向，全面树立现代高等职业教育人才观、质量观、教学观。

进行兼职教师教学业务培训。组织学习高等教育学、教育心理学、以及高等职业教育理论、教学法；组织观摩教学；以教学改革与研究促教学水平提高。组织开展动漫高职教育人才培养模式，课程教学内容、教学方法、考核方法，实践教学内容、教学方法等方面的改革与研究，提高教师教学水平。

在教学实践中学习提高。安排教学任务，跟踪教学情况，指导企业兼职教师教学工作如：备课、编写教案、授课、布置与批改作业、听课、评课、命题、制卷、评卷等课堂教学和其他教学工作，不断提高起教育教学水平。

2.2.3 校企专、兼教师“同台共舞”。院内动漫类专业教师与引入学校的企业技术骨干，合作完成我院动漫类专业人才培养方案的编制、课程教学、课程考核与评价、学生顶岗实习指导、毕业作品指导与评价、以及动漫企业产品生产与服务等。

3 校企融合的高职院校动漫类专业师资管理研究

校企融合的高职院校师资管理是一种人力资源管理，其核心内容是用人方式和工资制度。这就要求学院创新教师管理制度。为了适应市场经济发展的需要，高职院校师资管理必须深化改革，下放权利，扩大高校的办学自，引进竞争、激励、自我约束和宏观调控机制，把机制的引导作用渗透到师资组合、调整、培养、考核、任用等方面，建立相对完善、科学的校企融合的高职院校师资管理运行机制。师资管理的目的是调动教师的工作积极性，培养高质量的人才，提高学校综合实力和办学效益。而师资队伍建设与管理的责任在学校。因此，学校应通过深化内部管理体制改革，特别是人事分配制度改革，优化高校师资队伍建设的内部环境，并根据社会的改革进程，主动服从和服务于社会经济需要，加强学校“小环境”与社会“大环境”的衔接，增强学校的承受能力。

3.1 健全高职动漫类专业教师“下厂”实践的体制机制。建立教师到行业企业实践相关管理制度，建立保障机制。制定年度计划，每年安排教师挂职锻炼。保证专业教师参与社会实践、进修培训的时间和经费等。

3.2 完善动漫类企业技术骨干“入校”兼课的制度。完善《外聘兼职教师管理办法》，明确兼职教师的聘任条件、聘任程序、工作职责、相关待遇、考核评价方式等，将兼职教师作为整个师资队伍的重要组成部分进行建设和管理，将兼职教师纳入学院教师流动编制，列入教研室管理，增强其归属感，积极为兼职教师申报课题和晋升职称创造条件，逐步建立起对兼职教师队伍的激励与约束机制，保持兼职教师队伍的稳定，提高兼职教师的教学质量。包括企业兼职教师聘用标准、职称评聘、课酬、质量监控和其他有关方面的制度规定。兼职教师是学院师资队伍的重要组成部分，应充分发挥兼职教师在专业建设和教学改革中的重要作用。兼职教师队伍建设要依托行业，面向企业，各专业均要逐步建立起数量充足、素质优良、相对稳定的兼职教师资源库。来院担任教学工作的兼职教师须参加本专业的教学团队，兼职教师的教学、教改、教研等均纳入团队建设。

3.3 建立校企融合培养双师素质教师队伍的运行机制。一是针对新任教师实践能力普遍薄弱的情况，在教师聘任时首先要求他们接受校内外的专业实践及实践教学实习，考核或鉴定合格后。聘任为正式教师。二是把教师定期进企业学习和工作作为一项制度。以教师为纽带把学校与企业联结起来，构建校企共同参与的办学模式。三是结合日常教学开展产学研活动。同时允许教师在完成规定的教学任务后，从事或参与有关的科技开发、技术服务等社会兼职活动。拓宽教师教学交流活动的视界。重视学术交流和技术交流在教师成长中的作用。鼓励并支持教师加入学术组织。参加学术研讨和技术交流等，了解学术动态、行业发展、新产品开发等最新动态，捕捉校企合作的信息和机遇，开阔视野，活跃思想，积累实际经验，提高专业水平和教学能力。四是聘请行业专家、企业技术骨干担任动漫类专业建设委员会指导专业建设；聘请行业专家、企业骨干担任动漫类专业专业带头人，高职动漫类专业师资培养培训的合作机构与制度，以便合作开展人才培养、职工培训、社会服务等工作，并协调处理遇到的困难和问题。

3.4 确保校企融合的动漫类专业双师素质队伍建设的教师激励与保障机制。激励，是“以人为本”管理理念的核心内容之一，美国心理学家贝雷尔林给激励的定义是“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等都构成了对人的激励”。高职院校管理者应了解和尊重教师的正当需求，完善有利于人才成长的激励机制，激发教师工作的积极性，从而有效发挥教师的潜能。

3.4.1 从制度、政策导向上向双师素质教师倾斜。如可以规定：要想成为专业带头人或骨干教师必须具有一至三年以上的企业实践经验，有一至两项科研成果等，并对获得“双师”资格的教师给予低职高聘、提高工资、出国培训等优惠待遇，并提高其课时津贴；被评聘为专业带头人的双师素质教师，每月给予专项津贴以及书报资料费，等等。

3.4.2 制定相应的激励机制，引导高职动漫类教师参加“双职称”评定，并提高其待遇。双师素质教师要得到社会的认可和重视，必须得到政策上的扶植，其中职称评审尤其重要。高职院校教师动漫类专业职称评审必须与高职教育教学特点结合起来，评审条件要体现高职教育特色，突出实践能力，不宜过分强调的数量和刊物等级的高低，而应重视实际操作能力和实际应用研究能力。同时，对于具有“双证”职称的教师，在聘任时可以高聘一级，提高双师素质教师在上资福利等方而的待遇。学校要设立双师素质教师津贴等激励机制，促使更多教师成长为双师素质教师。

总之，校企融合的高职院校动漫专业双师教师队伍建设是一项长期而艰巨的任务，每一所高职院校都要结合自己的实际情况，深入总结和分析当前师资队伍建设过程中存在的问题，并制定切实有效的措施，这样才能满足高职院校良性发展的需要。

参考文献

[1] 宋小平.高职学院“双师型”教师培养研究，硕士学位论文

[2] 谭小京，周耀华.校企深度融合办高职促进人力资源开发，当代教育论坛

[3] 谭红翔.“双师素质”教师队伍建设是高职院校发展的关键，中国冶金教育