荣誉发言稿精选(九篇)

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第1篇：荣誉发言稿范文

摘要：教育已不再是看重传授知识的事实，而是注重事实本身带给人的感受、体验和创造。教书是一门艺术，融亲身体验于乐高机器人教育之中，增加互动性、提高教学效果，是目前国际上培养和挖掘科技人才的最佳捷径。教育的最高境界已不只是古人所云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”而是要注重学习内容的价值性、学习过程中的投入与体验，以及驰骋于教与学之间的美好感受。从乐高机器人教育与体验教学法的融合中借鉴、探讨优化的教学法是开发教育潜能、培养科技人才、达到科教兴国的一种新策略。

关键词：乐高机器人；体验教学法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0132-03

一、引言

有200多项发明的美国国家工程学院院士狄恩・卡门（Dean Kamen）正在用科学改变着人们的生活方式。比如，可以上下楼梯的轮椅（iBOT）、平衡车（Segway）、脑控假肢（Luke Arm）、可随身携带的胰岛素泵、手提式的洗肾机器等广为人知的发明都是他的杰作。为了鼓励人们用科技改变世界、造福人类，1986年，他成立了一个科学营“SEE互动学习中心”，让学生有机会接触最新的科技。为了激励青少年追求科学、技术、工程和数学领域机遇，同时也为了使青少年建立自信、获取知识和培养生活技能，1989年，他又成立了一家非盈利性的公共慈善机构“FIRST（For Inspiration and Recognition of Science and Technology）组织”，每年举办全国性的机器人比赛，激励参赛的青少年创造复杂的机器人，并从创造与实验中求进步。1998年，美国FIRST机构和丹麦乐高（LEGO）集团合作主办每年一次的国际性机器人比赛，暨FLL（FIRST LEGO League）世界锦标赛。2003年，乐高机器人教育（LEGO MINDSTORMS EDUCATION）被引进中国。它针对9―16岁的孩子，打破我国传统的教学模式，在教练和辅导员的指导下，让孩子们自己努力地去寻找问题的解决方案，其过程就是一种体验。其核心理念就是让孩子用一N本质上较为个人化的方式来度过一段时间，并从中获得一系列可记忆事件。乐高机器人教育与体验教学法的融合是挖掘潜力、实践创造和科技兴国的有效方法，也是促使我国教育改革的有利的经验借鉴。

二、激发创造潜力、促进科技兴国

乐高机器人教育进入我国以来，其目的就是从儿童开始激发科技兴趣和创造潜力，从而促进我国科学技术的兴旺与发展。乐高机器人教育已不再是枯燥的科技知识学习或普及，它强调的是解决方案（Solution），就是针对某些已经体现出的，或者可以预期的问题、不足、缺陷、需求等，所提出的一个解决整体问题的方案（建议书、计划表），同时能够确保加以有效的执行。它是一种体验的教学体系。体验类型有四种――娱乐、教育、逃避、审美――而事实上最好的体验包含了所有这些部分。其中第二类教育体验是指使人能在事件发生的过程中获得知识。它与娱乐体验不同，在娱乐体验中人们被动地受到吸引；而对于教育体验而言，人们为了获得某种知识技能而主动地参与到一项活动中。同样，体验教学法与乐高机器人教育内涵及外延的延伸，使得乐高机器人教育已不再是看重教育的事实，而是注重事实本身带给人的感受与体验。比如，围绕乐高机器人世界锦标赛设计的教学内容，是从一个乐高机器人学习思想、一个地点和所构思的一种观念状态，从一个诱人的故事任务开始，重复出现该题目相关的各种变化，使之成为一种独特的风格，而根据孩子们的兴趣、态度、嗜好、情绪、知识和受教育程度，通过科学家对每年的竞赛构想，使学生在参与活动中获得美好的兴趣体验，创造一项参加者拥有美好回忆、值得纪念的科技及娱乐过程的活动。21世纪是体验经济的时代，体验教育已成为国际教育领域中的热点，乐高机器人教育是集编程原理、物理科学、数学知识、造型设计、动手等知识与技能于一体的教育，是乐高的空间形象思维和控制器逻辑思维的结合，因此其教学形式有其特殊。教学形式越是丰富（如“乐高玩具基础之上的机器人搭建，程序模块的组合设计与编制调试等），就越能刺激学生的创造力和潜力，而创造思维和潜质发挥正是科技兴旺的源头与关键。纵观世界专业人才需求的比较与统计，我国的科技人才相对数量明显不足，要想改变这种状态，科技兴国是一条切实可行的路径。孙子兵法说：“知彼知己。百战不殆。”我国的教育落后于世界发达国家有30―50年的距离，但是发达国家对科技人才的需求却有大批量的缺口，而我国具有先天预备大批量科技人才的优势，在国际人才竞争中具有优势。然而，我们却需要借鉴国外优秀教育理念和模式来开发人才创造的潜力，和大批培养世界一流科技人才的最佳远景规划。狄恩・卡门的创造和非盈利机构的教育理念，为我们提供了有益的借鉴，只要我们吸收和消化优秀的泊来理念，缩短教育差距，接受教育革新、探索科技创新，我们完全有能力担起科技兴旺的重任，成为世界人民的骄傲。

三、教学改革的借鉴价值

教学形式的多元体验正是乐高机器人教育的重点，体验教学法融乐高机器人教育中的研究也将会促成其他科目的教学改革中一个较有前景的发展方向。教书是一门很遗憾的艺术，为不同课目设计教学形式，做到教与学的事半功倍更是如此。因此，教育改革方案中贯穿“体验理念”就显得尤为重要。教学经历中的“经验”固然重要，但教学思维坐标系的不断转化更是难能可贵，不同的教学感受与体验以及由此而升华的教改之创意，将更能唤起学生的美好“体验”，并为创造力的诞生提供良好土壤，从而达到教学的最高境界。“体验”和真实性任务（或真实性、真实情境）、经验等一样，都是教改最重要的概念之一。“体验”“经验”和真实性任务相关联，如建构主义的早期哲学家杜威有个基本观点就叫“学习是基于真实世界（真实情境）中的体验。同时，“体验”“经验”又有区别。比如，朱慕菊认为：“所有这些素材（指课程素材）的教育意义是潜在的，只有通过学生个人的经验才能激活得以彰显。……原先在被接受的‘学习’活动中处于边缘位置的情感、体验也获得与理智同等的地位”，“课程内容……注重与学生的经验结合在一起，……确实反映学生生活经验”，“课程不再是‘文本课程’，而更是‘体验课程’（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）”。学生学习效率的提高，也是体验教学法效果的体现，方法的多样性设计是一种创造，体验的感受性需要在教学实践中不断完善。乐高机器人教育之所以成为教改效仿的典范，就是其过程融合了体验教学法的精髓。

以下几个方面体现了乐高机器人培训教育中的“体验”观，可供其他科目的教学改革进一步研究和借鉴。

1.多媒体教学提供客观条件。多媒体教学设计案例使得教学实践中更重氛围，是体验设计思想的导入和探讨优化教学法的尝试，是寻找设计教育中的一种新的设计体验。

2.体验（观念）教学法融于教学。导师亲手制作模型讲解、影视媒体演示，学生搭建各种机器人，编写程序，体验动作、表情与声音实现等都是体验教学法融于乐高机器人教学的具体体现。国外的教学形式强调动手能力的培养，引进乐高机器人教育可以借鉴其中许多好的教学方法，以及体验理念的导入的生动案例。体验教学法是教学改革的重要方面，针对不同的教学内容深入研究、设计构思出一系列具体的重体验的教学方法，如画图、做模型、考察、影视媒体、体验生活、小组合作讨论、完成项目任务、作品展、演讲式汇报等，结合教学实践进行推广应用，将是体验经济时代中教学法改革与发展的一个里程碑。

3.乐高机器人教学案例图片评析。乐高机器人教学形式丰富多彩，体验教学法研究正是基于多样教学方式尝试的延伸。比如延伸到其他学科中去，可见如下教学形式表现。

随着微电子技术的发展，手机用户席卷大地，低头族比比皆是，尤其近两年的教室课堂的变化，教师讲课和学生低头时常形成明显的教与学的分离，甚至时常可以窥见一种可怕的资源浪费现象：手机内容的诱惑力造成讲台上的“对牛弹琴”。惋惜之余，呼吁教改是每个教育工作者的使命。避免教育浪费，抓住学生的课堂注意力必须有的放矢地探讨新形势下的教改模式。乐高机器人教育为我们呈现了一个教改的借鉴，从中小学开始培养孩子的动手能力，不仅对工程类课程教学起到启蒙作用，同时也能反射刺激其他教学的呆板模式，迫使改革教学方法，补充实践环节、强调知识与体验的融合。全身心地W习投入，才能发挥学的主动性和有效性；教学中的正能量体现和形式的适应性才能吸引学生的注意力，体现教育的真正价值。体验教学法融于乐高机器人教育中正是基于好的教学理念的延伸和成功的教育实践典范，是值得借鉴的教改方向。

四、结束语

文明社会发展的核心在于教育。教育工作者的使命重在教学方法的不断创新、改革与优化，教学的最高境界已不只是古人所云“传道，授业，解惑也”，而是要注重学的体验，以及驰骋于教与学之间的美好感受，达到事半功倍。教育的目标是转化人、武装人，使其成为发挥自身价值、贡献与他人的有用之人。因此，激发生命活力和挖掘潜力便是我们的快乐目标。在实现这个目标的过程中，我们或许会遇到崎岖与低谷，但也会遇到平原与喜悦。庆幸的是，我们看到了教学改革与科技兴国的机遇。借着乐高机器人教育与体验教学法的融合，探索教育的新方向，扬长避短，挖掘潜力，继而展现以科技为强项、以经济为龙头、以文明为发展的新景象，中国立于世界不败之地，服务于全球，该是多么自豪的事啊！好的教育思想的诞生及好的教学法的建立，其社会效益要远远胜于好的物质基础所带来的经济效益。愿乐高机器人教育与体验教学法的融合成为抛砖引玉的教改里程碑，从此诞生更好的教育理念和更多有效的教学方法，为强国富民作贡献。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程――与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

第2篇：荣誉发言稿范文

[关键词]：高中体育 体育教材 内容演变

高中体育课为高中学生的身体健康教育负责，教材的内容指导着教师的教学和学生的学习，很大程度上也限定了高中体育教学的内容，影响着体育教学有效性。因此，应该对高中体育教材的发展进行探究，以便体育教师和教学研究者能够把握体育教学发展的实际情况。

一、高中体育教材概述

高中体育教材的主要内容是关于学生体育训练的项目、项目的实际内容和项目各项指标的具体描述等；很少有高中对学生下发体育教材，因为体育是室外课程、是运动课程，因此，体育教材对体育教师的教学指导性强，而对学生的学习不具有实际的意义，这是高中体育教材与其他科目的教材相比的基本特点；高中体育教材不仅为体育教学提供基本的教学内容指导，教材的教学内容制定和相应的教学大纲的颁布和使用，还影响着体育教师的教学方法，并间接影响了高中体育课的教学效果，因此可以说，高中体育教材对学生的身体素质训练是有着重要影响的。

二、建国以来高中体育教材内容的演变

（一）1980年以前的教材内容演变

从建国到改革开放开始，我国高中体育教材共经历过四次教材内容改革。第一次教材内容改革在1950年，教材仅对教学内容进行描述和规定，将体育课基本的教学内容分为游戏、舞蹈、整队和步伐、体操、技巧运动、田径运动和球类运动七个大类，田径、体操和球类教学内容被认为是必修课，每个单元设计了20课时的教学内容，其他教学内容均没有严格的课时要求；第二次教材内容改革在1956年，在这次教材改革中，整队和步伐的内容被删除，游戏的比重加大到18%，并补充了滑雪、滑冰和游泳三项内容。同时，教材还根据学生性别进行了教学内容区分，虽然体操、田径、游戏三项在男女生教学内容中所占比例相同，但教材规定女生每周体育课学时比男生多1小时；第三次教材内容改革在1961年，在这次教材改革中，加入了武术和体育基础知识教学内容，并首次出现了选用内容，值得一提的是，从这次教材内容改革开始，出现了教材选编原则说明；第四次教材内容改革在1978年，在这次教材改革中，将高中各年级的体育学时加到100学时，并确定选用教学内容为游泳、滑冰、爬山、越野和游戏。

（二）1980年至1999年的教材内容演变

改革开放后至上世纪结束，我国高中体育教材进行了两次教材内容变革，第一次是在1987年，此次教材内容改革对高中各年级的体育课时比重进行了严格的划分，并明确了武术课女生不设、舞蹈与韵律体操男生不设，而且明确规定每个年级的男女生在每项教学内容中应完成的课时数；第二次改革在1996年，在教学内容方面增加了“民族传统体育”一项，并作为必选内容，而球类运动成为了限选内容。教材取消了对体育的男女生课时比例的要求，但仍保留着各年级的体育课不同比例要求。

（三）21世纪以来的教材内容演变

进入21世纪至今，体育教材内容经过两次变革，第一次在2000年，也就是我国教育系统对高中体育教材的第七次改革，这次改革明确规定了各年级的体育必修课和选修课的课时比例，将选修分为限制选修和任意选修两种，将前次教材改革的新添内容――民族传统体育改为任选内容，并添加了现代科学健身方法和新兴体育项目两项；最近的一次体育教材内容改革在2003年进行，是我国第八次体育教材改革，本次教材内容改革的最明显特征就是实施体育学分制，将田径、体育健康知识作为必修内容，各1学分，其它分均为选修课，学生可以从球类、体操类、冰雪类、民族类和新兴体育五大类中任意选择内容进行学习。

三、高中体育教材的发展及趋势分析

（一）体育教材展示出教学思想的发展

八次高中体育教材内容改革展示了我国体育教学思想的发展，第一和第二次教材并不存在选编原则，可见我国体育教学思想还未成体系，第三次教材改革之后，每次的教材选编原则都体现了时代的教学思想特征，如第三次教材改革重视体育教学中的学生品德教育；第四次教材改革重视到民族体育特殊性；第五次教材改革重视体现教学的统一性和灵活性；第六次到第八次教材改革则分别体现体育教学的人本性、科学性、实用性，这与现代教育的人本教育思想、全面教育思想不谋而合。

（二）体育教材注意到体育教学的效果评价

纵观八次体育教材改革，不难发现，几乎每次的教材内容改革都涉及到体育课时的分配，分别体现在注重学生性别不同的课时分配、年级不同的课时分配和选修及必修的课时分配等，到第八次教材改革，必修只剩下两个学分的内容，体育课究竟要学什么，实际上是由学生自己选择的。这体现不同阶段体育教学效果评价的不同侧重点和方法，从评价课时，到评价教学内容，再到将学生做为教学评价的主体，高中体育教材内容变化体现了体育教学效果评价的变化。

（三）体育教材变化与全面发展教育理念相契合

教育是会随着社会经济变化和文化环境变化而不断发展和变化的，体育教材作为体育教学的指导性书籍，也一定会随着教育环境和教育理念的变化再次进行改革。按照现代教育的全面发展教育理念的推行力度和社会对学生素质教育的要求，未来的体育教材变化将更重视学生在身体素质和心理素质方面的全面锻炼，为学生设计更加丰富的教学内容，满足不同学生对体育教学的需求，是体育教材改革的方向。

总结

综上所述，高中体育教材的内容对高中体育教学具有指导作用。自建国到现在，我国高中体育教材内容改变可以分为三个阶段，每个阶段的教材改革都具有相当明显的时代特点。高中体育教材内容的变革和发展体现出我国教育思想发展的情况，未来的体育教材内容，必将是与全面发展理念教育相契合的、更能够满足学生和教师需求的教材。

参考文献：

[1]李启迪，刘忠武，邵伟德.建国以来我国高中体育教材内容的演变脉络与展望[J].体育与科学，2012（03）.

第3篇：荣誉发言稿范文

【关键词】内蒙古阿荣旗；绿色农业发展；调研报告

阿荣旗地处呼伦贝尔市东南部，辖11个乡镇，总人口32万，农业人口占总人口近80%，是典型的农业旗县,已七次被评为“全国粮食生产先进县”。位于大兴安岭南麓、中国农牧交错带的最北端，有耕地435万亩，可利用草原9.74万公顷，森林覆盖率达53.6%。肥沃的土壤、良好的生态环境和优越的地理条件是发展绿色农业的有利保证，农业自然资源具有多样化特点，可以成为呼伦贝尔市发展绿色农业的示范经济区。

一、发展绿色农业取得的成绩

旗委旗政府十分重视环保型、质量型农业的开发，农民的质量意识和环保意识逐渐增强，大力发展绿色农业的基本条件多已具备。旗政府非常重视环保和生态农业的研究及试点工作，建立不同类型、不同级别的绿色农业建设试点，制定了若干生态环境保护及治理政策和措施。

（一）注重推广绿色农业生产技术。

近年来，我旗为实现农业增产增效、农民稳定增收的目标，着力转变农业发展方式。立足水质无污染，土壤肥沃且富含钙、钾、磷、氮等多种微量元素的天然优势，大力发展绿色、有机农业。阿荣旗 A(AA) 级绿色食品生产，按规程实施产地条件选择、种子及处理、选茬、整地、施肥、播种、田间管理和收获。阿荣旗绿色食品基地播种面积达369万亩，其中高油大豆的种植面积达149万亩；玉米种植面积达到160万亩；马铃薯种植面积达60万亩。其中种植的高油大豆获“满溢牌”绿色食品标志，新发乡的大米已注册“阿伦新米”绿标，三道沟镇的小米注册“沟里牌”绿标，复兴镇的粉丝、粉皮注册“复兴”绿标，音河乡的粉丝、粉条注册了“纪万家”绿标，并获得绿色无公害农产品基地认证证书。绿色农副产品类还有有香瓜、蔬菜、白瓜籽、荞麦、柞蚕、中草药、葵花、沙果、杂豆、菇娘、木耳、蕨菜、猴头等；工业类产品有阿伦河系列白酒、奈伦淀粉、复兴粉丝粉皮、水木清华饮料等，产品供不应求，已经远销天津、辽宁、河北、黑龙江等地，出口俄罗斯。

（二）细心扶持绿色养殖从粗到精。

按照“小规模、大群体、高质量”的思路，依托现有的资源条件，扶持群众从事野猪、鹿、狍子等野生动物的驯养繁殖，利用林区的无污染水资源进行林蛙、冷水鱼养殖。扶持典型示范户，重点发展林木中草药间植和黑木耳、蘑菇、野果等种养产业，实现特色种植业从无到有。 2011年放养绿色柞蚕4000把，蚕茧产量1400万斤，实现产值1.82亿元。鼓励以家庭为单位绿色养殖鸡、鹅等禽类，今年养鹅数量达 400万羽，将实现产值上亿元。

（三）加快延长绿色农产品加工产业链。

呼伦贝尔市有保农牧业开发有限责任公司把得力其尔乡的有机水稻、小麦、玉米等进行深加工。呼伦贝尔水木清华把阿荣旗当地沙果加工成绿色饮料，明年还要把菇娘加工成绿色饮料、罐头等。阿荣旗现有大豆精深加工、马铃薯精深加工、肉类精深加工、乳品精深加工等9个产业、17家企业，由洛娃、中敖等企业集团投资建设的28个项目已相继进入工业园区。阿荣旗正在构筑以乳、肉、豆、薯为主的农畜产品加工产业集群，打造呼伦贝尔市重要绿色食品加工基地。

（四）不断筹集绿色农业扶持基金。

阿荣旗利用“五荒”拍卖等方式不断筹集“富民产业扶持基金”，加大对绿色农业园区、生态畜牧养殖小区水电路等基础设施建设补贴。4年来，该基金累计投入1.1亿元，吸引了企业及农民3.4亿元的资金。目前，全旗以园区、小区、示范区建设为载体，围绕乳、肉、米、豆、薯、鹅、蚕、瓜、果、药等富民产业，建成了涵盖规模种养、节水灌溉等18种类型的现代农业示范点102个，其中大部分是绿色农业示范区，累计投资7.5亿元，加快绿色农业发展投资步伐，有效起到了示范引领作用。

二、存在问题及其原因分析

（一）很多绿色农产品还没有“绿标”。

很多农产品是绿色产品，但因为没有“绿标”，卖不上好价钱，在很大程度上打击了农民的生产积极性。打造绿色农产品品牌的过程也是绿色农产品增值的过程，因此，大力实施品牌带动战略，建立绿色、有机食品生产基地，积极申报大豆、马铃薯、玉米、沙果、榛子、菇娘、蕨菜等农产品绿标，已成为阿荣旗政府服务绿色农业的一项重要工作。

（二）对“黑色农业”还有很强的依赖性。

大型农机具、化肥、农药的运用，虽然消耗了大量不可再生的能源，也造成土壤流失、空气和水污染等恶果，但它有省时省力、产量高的优势，所以农民依赖性很强。如何提高绿色农业生产的收入，形成以“绿色环境”、“绿色技术”、“绿色产品”为主体，促使过分依赖化肥、农药的化学农业向主要依靠生物内在机制的绿色农业转变，引导农民自愿、自觉发展绿色有机农业，成为当前我旗农业发展的重要课题。

（三）绿色农产品质量监测还需加强。

建立绿色产品市场准入制度，定期开展农产品产地环境、农业投入品和农产品质量安全状况监测，对生产基地、批发市场、农贸市场绿色农产品农药残留、兽药残留等进行检测，确保上市绿色农产品质量符合国家有关标准和规范要求。

（四）绿色农业生产技术还应进一步提高。

随着绿色农业的进一步兴起，农业产业化进程不断推进，各种新产品、新产业不断涌现，各种新型的种植制度、种养模式、加工手段不断升级，特色农业、体验农业、加工农业、数字农业、外向型农业等，已成为绿色农业的发展方向。农民原有的以传统种养业为主的技术和经验，已远远不能满足现代绿色农业需求，农民在接受、运用和推广新技术上，离实现绿色农业空间布局的转型和农业产业发展模式的转型有相当大的距离，必须要加强农民培训。结合新型农民培训、“五下乡”、“科技培训”等，到乡镇、村组开展绿色农业科技大培训，着力提高农民科学生产绿色产品知识。

三、关于我旗发展绿色农业的几点建议

（一）制定向绿色农业发展倾斜的政策，扩大投资引资范围。

政府在制定政策时要向发展绿色农业倾斜。在阿荣旗绿色农业生产标准化之路的背后，是一系列社会化服务体系的支撑，这里包括合作社、协会、龙头企业、政府等等。要形成政府主导、部门推动、群众广泛参与的强大合力。争取财政投资和银行的长期低息贷款，用于建设“绿色农业基地”和发展接续产业。

（二）充分利用现有生态优势，打造绿色田园工程。

争创国家现代绿色农业示范区，加大奖补资金扶持力度，重点抓好绿色农副产品生产加工基地、地区特产基地、中草药基地等。应根据本地实际落实好具体的工程建设项目，如生产基地建设、龙头企业推动建设、市场体系建设、产业化布局等。要推出长期及近期绿色农业发展规划，以推进绿色农业产业稳步发展。

（三） 加大科技推广力度，促进绿色农业发展。

要通过科技推广，推进绿色农业资源的深度开发，增加绿色农业产品品牌的科技含量，提高产品的附加值。发挥各种绿色农业科技、措施的组合，形成机械技术和食物技术相结合，有机农业技术和绿色农业技术结合的农业技术系统。实现长远的生态效益与经济效益的有机统一，形成宜林则林，宜牧则牧，宜水则水，宜观光旅游则发展旅游的高效农业群。

（四）加快绿色农业产业化，加强产销管理体系建设。

发展绿色农业，必须逐步实现绿色农业产业化。要谋划绿色农业产业基地建设，走企业带动、基地联动、产业运作的产业化发展路径。整合绿色农畜产品的生产、加工、包装、储藏、运输、销售等资源，加强发展绿色农业生产教育、科研和管理工作，形成一个绿色农产品的安全、营养、优质的产销管理体系。

第4篇：荣誉发言稿范文

关键词：高中英语教学；意识融入；教学研究

我国提出了“以德树人”的教学方针，以期能够提升学生专业认知能力，帮助学生提升个人思维认知能力，全面提升学生素质。本文针对语言文化意识教育入手，从高中英语教学为切入点，以期能够全面提升学生综合素养以及实践能力，为帮助教师优化英语实践教学，提升教学质量。

一、新课标改革下，高中英语教学文化意识培养研究分析

根据我国《普通高中英语课程标准(2017 年版)》(以下简称《课程标准》 )的教学要求，高中英语教学需要紧抓学生的语言表达、文化意识以及思想道德品质和学习能力。高中英语教师要想获得好的英语教学质量，需要不断丰富学生的认知思维能力，提升学生的语言基础认知能力。文化意识是语言学科教育的关键点，把握好文化意识教学动向，就能辩证地理解英语学科核心教学质量，最终将以德树人这一根本教学任务落到实处。在整个文化意识教学中，建议高中英语教师紧抓学生的学习意识，从学生的素养教学入手，为其提供高校的实践教学环境，让学生在好的英语教育环境中提升自己的实践能力。在整个文化教育管理中，对应的教育管理人员要注意提升学生的语言技能，主要是将英语教学和德智体美劳连接在一起，创新高中教学文化，借助文化传承为载体，全面提升学生的高中英语教学能力。

二、我国高中英语文化意识渗入存在的问题

1.应试化严重。高中是学生成才成长的关键时期，学生不光面临着较大的升学压力，更是个性思维成熟的关键时期。在高中教学中，英语教师多是站在高考分数的角度来制定教学方法。针对高中教学特点，教师紧抓教学效率，目的是让学生能够“一日千里”。但是这种急切的教学方式也会造成“揠苗助长”的教学风气。学生经过长时间的教学训练后会形成考试思维，逐渐形成僵化思维，严重干扰着学生思维发育。对比传统的教学，英语教学更注重学生的思维意识。面对该问题，教师应当根据学生的综合能力来提升教学质量。例如英语写作课程教学中，英语教师总是让学生去模仿，背诵课文，并将其“照搬”到英语作文中，一些学生表示，虽然通过这种方式获得了高分，但是自己的英语理解能力差。但是死记硬背，不会融会贯通，这样的英语课程是没有价值的。

2.文化实践少。迫于教学压力，教师不会为学生提供足够多的教学交流互动。对比高效的“英语角”“英语诗歌社”，很少有教师会关注学生的户外教学活动，以此减少教学互动。值得注意的是，英语文化意识的培养光凭借读书写字是不够的，建议教师要将学生的学习思维和兴趣融入教学环境中，若一味增加教学活动，也会减低学生的学习效率。对此，教师应当把握文化教学度量，从学生实践综合运用能力入手，开展更多优化学生英语思维的课程和活动。例如在圣诞节课程教学中，教师直接忽略了西方文化背景以及文化历史，让学生自己布置课堂环境，装扮校园。很少有教师将圣诞节和中国的春节、中秋节作对比，也没有人为学生讲解节日的来源，很多学生也仅仅是赶热闹、吃苹果、装扮圣诞树，完全没有意识到英语活动中的文化意识，更没有提升自己的英语能力。

三、针对核心素养中英语文化意识教学措施的策略

1.让文化意识融汇英语教学环境。为了进一步提升学生文化意识以及工作任务，建议对应的工作人员要加强英语文化教育管理，并注意文化情景以及学生话题教学的特点，在足够的资源环境下，激发学生在校内完成英语文化交流活动，建议教师在院校内部构建一个英语教育和文化意识相结合的教育管理体制，对比常规化的教学管理，要着力于文化教育。首先在知识教学方面，不提倡过于偏重语法教学，教师要注意文化意识方面的分值倾向，为学生提供更多的文化专栏主题阅读，更多生活化的西方文化方面的写作练习。其次在高考课程复习方面，教师要注意平衡每一个授课章节的内容，按照考试大纲，合理调整每一次月考、周考，避免学生出现复习不全面的问题。最后，教育的目的是提升学生的运用能力，建议教师要引导学生学习外国文化，从历史、经济、经营管理以及文化起源等多方面灌输文化思想，提升文化意识的融合。例如，教师可以为学生播放西方流行音乐颁奖典礼、诺贝尔颁奖仪式、国际交流谈判等视频，让学生理解到英语不光是一种语言交流工具，更是一个文化接壤、信息沟通交流的介质，通过运用英语，学生的积极性会不断提升，也会改变自己的英语学习文化意识。

2.改变高中英语教学管理态度。英语并不是中国学生的母语，“爱国”在很大程度上成为部分学生不接受英语教学的借口。建议教师从国际发展目标入手，让学生以开放的意识来感受外国文化的内涵。在尊重中西方文化的前提下，教师要为学生讲解西方文化对世界文化的影响，西方的科技、交通、文化和中国文化的差异，并不断探索国外文化的内容和魅力、转变固化思维，让学生理解中国文化的独特魅力、西方文化的特殊精髓，最终实现文化意识的延伸，提升现代英语教学的素质化教育。

3.拓展教学途径。文化意识教学需要一定周期，也要求教师掌握合适的教学方法。对此，院校教师可以按照课程量合理布置教学内容，调整学生文化实践课程，不断发挥实践教学活动的积极性和创新性。在整个教学中，建议教师将文化意识渗透到学生生活的多个方面，例如采用英语口语比赛的形式，或者是趣味记单词比赛、英语角、英语交换生教学、远程教学等活动，提升学生的文化意识，最终发挥英语教学价值。例如，在讲解自然环境的课程中，教师可以播放西方垃圾回收以及垃圾处理工艺课程和纪录片，将课程殊的单词，如环保、循环、塑料等融入视频中，让学生意识到文化差异和环保处理技术，以此来丰富西方文化意识，提升自己的认知能力。

4.构建特色校园文化。教师对文化意识已经建立了较为成熟的培养模式，通过对校园环境的观察，教师发现学生的学习生活环境需要进一步完善。如，学校可以加强对图书馆的投资力度，增加图书借阅室的数量，完善各种书籍类型。而学生在借阅书籍时，学校需要放宽学生借阅的渠道和领域，不要限制学生的阅读条件，应鼓励学生增加读书的频率，使其成为一种习惯。因此，在培养文化意识的完善阶段，校园建设能否提供符合学生发展的环境显得尤为重要。

四、结语

综上所述，随着现代教学改革和发展，我国加强了现代英语教学管理，基于实践运用的英语化教学成为当代教学的重点，建

议教师针对文化教学领域，深化英语文化意识教学，让学生体会到中西方文化差异，并采用包容理解、取精华去糟粕的态度，理性看待英语教学质量，最终完成教学活动，为现代化高中英语人才的培养奠定基础。

参考文献

[1]安殿全.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养探究 [J].科学咨询(教育科研)，2019(11):177-178.

[2]王跃明.高中英语教学中文化意识培养的整体性实施方案研究 [J].英语教师，2019，19(20):137-139.

[3]陈霞玲.论基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养 [J].课程教育研究，2019(43):129.

[4]刘小妮.例谈高中英语写作教学中培养学生文化意识的策略 [J].英语教师，2019，19(19):99-105.

[5]吴慧.高中英语阅读教学中培养学生文化意识的课例探究——以《人教版高中英语》Module3Unit5Reading为例[J].海外英语，2019(18):183-184.

第5篇：荣誉发言稿范文

现如今，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的团队获奖感言发言稿范文合集，希望能够帮助到大家。

团队获奖感言发言稿范文一

尊敬的各位领导以及在坐的全体同仁：

大家晚上好！我是，很荣幸今天能作为优秀团队代表在这里发言。

作为优秀团队的一员，我深知这份沉甸甸的荣誉，更是公司对我们激励与鞭策。透过这份荣誉，我们看到的是领导对我们的希望，是公司对我们的重托。

在这里，我们要感谢公司领导给我们的这份殊荣与鼓励，感谢各个部门对我们的支持与配合，我们知道，这份荣誉仅仅是我们一次成功的表现，是我们前进路上的一块路碑，它见证了我们部门的成长与进步。回想过去，我们有过艰辛、有过欢笑，我们借鉴各个优秀部门的经验，以他们为榜样，努力拼搏，不断进取。

我们在公司陈总、杨副总的正确决策下，在大虹袁经理的英明领导下，以及在班组职员和车间员工一如既往的共同努力下，这个集体逐渐步入正轨，并朝着一个良好的方向发展。这一年，我们部门始终把“品质为主，服务至上”作为员工们的第一要任，把“协同、创意、向上” 作为部门增强团队凝聚力的`重要目标，鼓励员工们认真学习和贯彻公司的各项会议精神。

正因为通过不断的努力，才有今天这种接纳与认可，才有这份“优秀团队” 的荣誉称号，这份荣誉是我部全体人员共同努力的结果，也是我们油漆课每一位员工的骄傲。在此，我可以很自豪的说：我们部门是一个激情飞扬、活力四射的集体；一个团结友爱、自信自强的集体。

此次获奖，是我们部门的集体观念，也营造更加良好的工作作风。但成绩永远代表着过去，它是我们的阶梯，而不是绊脚石，我们应踩着它一级一级地向上攀登。

通过这次荣誉，让我们看到了，尽管我们在各方面认真努力做出了良好的成绩，但是，还有许多存在的不足。一是在车间生产安全方面虽有过学习与加强，但还没有深度与广度；二是车间工作定位，没有让员工们进一步提高自己的工作能力；三是工作中不够大胆，总是在不断学习中改变工作方法，而不能在创新中去实践，去推广。

为此，为了让这份荣誉永存，让员工们更加努力、勇往直前，特做出以下几点作为今后工作的目标。

一、认真学习，提高工作效率我们要认真学习和贯彻陈总的会议精神，牢记公司“热情、用心、尽力”的工作理念和坚持“全员参与，持续改进，品质超越，顾客满意”的质量方针。

二、提高工作能力，做好本部门工作我们要针对课的工作特点，挤出时间学习相关知识，提高技术能力，在实际工作中把理论知识与工作经验结合起来，开阔视野，拓宽思路，创新技术，努力做好本部门各职工作。三、积极进取，部门相通我们要认真做好本部门工作，积极向高技术高水平学习与看齐。

努力完成公司下达的各项任务，协助各部所需要的援助，争取做到与各个部门上下沟通，事事相融，人人相爱。四、争取长足进步我们要坚持工作踏实，任劳任怨，务实高效，不断自我激励，自我鞭策，时时处处严格要求自己，自觉维护部门和公司形象，高效、圆满、妥善地做好本职工作，做到工作不能出现任何纰漏，向良好的方向发展。

“没有完美的个人，只有完美的团队”，只有优秀的集体，才会有优秀的个人，只有个人的不断提高，才有集体的巨大进步。或许，我们还不够优秀，但我们努力向着优秀看齐，尽管我们很平庸，但我们踏实的走着每一步，用心珍惜着每一天。

在坐的同事们，只要我们把集体当成自己的家去营造，去付出，就会有这份幸福的荣誉收获和丰厚的自我满足。在此，我以集体为荣，集体以我为傲！就让我们不负公司的厚望，不负领导的关心，不负全休同仁的配合与支持，共同努力、共同营造保捷更美好的明天！最后，我衷心祝愿各位领导、各位同事身体健康、工作顺利，合家幸福！谢谢大家。

团队获奖感言发言稿范文二

尊敬的董事长、各品牌公司总经理、各位同事：

大家晚上好！今天能代表**市场部领取优秀团队这个奖项，深感荣幸之至！同时也十分的感动，这是公司领导对我部门过去一年里工作的一种肯定。

“心存感恩，励精图治”是我此刻最想说的话，感谢公司赋与平台，让我们能够尽情发挥，感谢总经理孜孜不倦的教诲，让我们看清前进的方向及做事的方法，感谢各兄弟公司及其它部门同事对市场部工作一直以来的支持和帮助，正是有了你们无私的支持和帮助，我们的工作才得以顺利开展！销售售后业绩的不断攀升，是市场部为之努力的目的，相信这也是在座所有市场人的心愿！20xx年，将建立成为强势的运作团队作为目标，将与销售、售后一线并肩作战，完成公司下达的任务！20xx，我们充满信心！

团队获奖感言发言稿范文三

尊敬的领导及同事们：

当获知我们防损部被评为店首批"最佳服务团队"的殊荣时，我的心情无比激动，这是我们防损全体人员相互协作、齐心协力共同的荣誉，"优秀团队"一直是我们防损部为之奋斗的目标，它意味着公司的一种最高的荣誉，它是我们防损部所有人的荣誉，也是店领导及各位同事对防损部工作的高度肯定。

当我站在这里宣读获奖感言时，我还是压抑不了我内心激动的情绪，我有很多想说的，也有很多的人要感谢的，我想感谢所有曾经帮助过我们防损部成长的人，包括店领导、各部门同事等等；此时此刻我想说些发生在我部门那些感人的一幕幕，每天闭店员工走后都能看见我们的保洁阿姨一遍遍拖地辛勤忙碌的身影，当电梯、线路、设备出现故障的时候，是我们的电工冲锋在前、不怕脏不畏艰辛来排除一个个的故障，来保障卖场的设备正常运行。

在活动期间客流较多时，缝纫大姐们为了服务好每个顾客而主动放弃用餐，还有当员工当得知夜班防损葛师傅被车碰伤时，每位都主动要求顶替上岗的一幕幕，还有当得知缝纫邓大姐出车祸时，正值活动高峰缝纫葛大姐三天连续上全天，员工还自发组织去看望病榻上的邓大姐，还有很多很多；正是从这些点点滴滴的小事情上看到了我们团队成员中的一种互帮互助的团队协作精神，在工作时间内我们是同事、是患难与共的战友、上下级关系，在工作时间外我们是无话不谈的兄长、是挚友、也是好姐妹，正是这样我们的团队才高度团结、永远激情四射；也正是有了许多这样的感人小事，才使得我们的团队更加具有凝聚力和战斗力，获得我店首次"最佳服务团队"，对我们来讲，不仅是至高的荣誉更是一种动力的鞭策，我们以后要在保障门店正常营运秩序的同时继续协助做好营运、收货等各项工作。

第6篇：荣誉发言稿范文

Abstract： This article discusses the content development research and practice of cattle keeping and cattle disease prevention and control construction， which is a subproject of higher vocational animal husbandry and veterinary specialty teaching resource database construction.

关键词： 高等职业教育；畜牧兽医专业；养牛与牛病防制

Key words： higher vocational education；animal husbandry and veterinary specialty；cattle keeping and cattle disease prevention and control

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）23-0285-02

0 引言

教高司将畜牧兽医专业教学资源库列为代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库进行建设，带动全国高等职业教育院校同类专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力。该项目由国家示范高等职业教育建设院校牵头组建开发团队，吸引行业企业参与，整合社会资源，集成专业全国优质课程建设成果的基础上，采用整体顶层设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行的方式进行建设。养牛与牛病防制作为其中子项目建设之一，总结了示范校建设成果，推动职业教育改革的需要，采用国内外行业企业最新技术标准和技术，系统化构建一套“普适+个性”的包括专业、岗位、课程、培训、素材的“五库架构”的畜牧兽医专业共享型教学资源库，实现资源的持续更新，为满足学生、企业及社会学习者提供自主学习平台，为就业培训、技能提升培训和创业培训提供素材，对建设学习型社会、构建终身学习体系、实现我国教育发展和改革目标有十分重要的意义。

1 养牛与牛病防制建设内容开发研究的技术路线

1.1 资源架构 在进行行业企业充分调研的基础上，对畜牧兽医专业相关职业岗位分析，确定典型的工作任务，制定专业人才培养目标，按照“普适性+个性化”总体建设思想，进行教学资源库内容及资源平台的规划和设计，完成专业教学资源库的架构。

1.2 资源制作 通过校校合作、校企融合，按照教学资源库的架构，进行畜牧兽医专业原创素材的开发，并整合全国高等职业教育联合院校相关专业、课程的优质教学资源和企业技术资料，完成教学资源的制作。

1.3 资源集成 在先进的网络技术支持下，搭建专业教学资源库网站，将开发、征集、整合的教学资源进行分包分层上传，构建专业教学资源库。

1.4 资源应用 根据用户的不同需求调用专业教学资源库资源，实现教师教学、学生学习、企业培训、在岗人员提高和更新技能、中职毕业生在岗接受继续教育等多方位需求，并在应用中进行反馈，随着高等职业教育教育及专业、行业的发展，对资源进行持续更新。

2 养牛与牛病防制建设内容开发与实践

2.1 专业资源库 主要包括资源标准和职业标准。资源标准经联合单位共同论证，制定各种资源建设的标准模板。职业标准包括人才培养目标规格的定位标准，各种类别岗位对应的国家职业标准等内容。采用政、企、校合作，组建由教育专家、企业行业专家、专业带头人、骨干教师组成的专业建设团队。每年进行专业建设调研，分析不同行业生产领域对所需人才在知识、技能、职业素养等方面的要求，调整人才培养目标。组建评审团队，定期对人才培养方案进行评审与论证，及时动态优化人才培养方案。

2.2 岗位资源库 主要包括基本岗位和拓展岗位。包括家畜饲养工、家禽饲养工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、兽医化验员、乳品检验员、动物疫病防治员、动物检疫检验员。合作企业提供企业信息介绍以及技术标准、业务流程、作业规范和企业案例等。从行业协会、劳动部门等单位无偿获取或购买等方式获得政策法规/条例、职业标准、技术标准、操作规范、生产计划单等。项目联合单位共同利用网络，收集整理信息，获取对应的行业企业信息资源。联合技术支持企业，开展专业调研，获取职业岗位描述、企业岗位需求信息等。

2.3 课程资源库 课程资源主要包括课程标准、技能考核标准、学习指南、授课计划、教学活动设计、任务设计、教学课件、教学电子书、教学视频、课后习题、相关图片、典型案例、教学录像、教学方法手段、网络教学环境、合作企业信息、考试系统、企业案例等资源素材。根据畜牧兽医专业教学资源库“普适性+个性化”人才培养方案，完善课程开发指南、课程标准框架等课程开发指导性文件，由联合开发学校和企业共同按项目管理办法，实施子项目负责人负责制，组织项目建设和课程资源开发。

2.4 培训库 包括开发师资培训、就业/创业培训、岗位技能提升培训、新技术培训、职业资格认证培训、技能大赛等。与教育部高等职业教育高专教育培训部门合作，进行教师“双师”培训、师资业务提高、教师技能水平培养等培训资源；与人力资源与社会保障部等部门合作，进行畜牧兽医专业技能操作培训，对从业人员进行职业标准、行业技术规范/标准培训；与企业合作进行员工的入场培训、班组长技能提高培训、初级升中级或中级升高级技能培训；对职业岗位工种进行职业资格培训与认证；跟踪畜牧行业的职教新技术，与企业合作开发新技术培训、技能拓展培训；为各类愿意从事畜牧兽医的人员提供创业培训资源；开发面向学生、企业工程技术员等不同用户、不同层次的新技术培训包；院校联合，开发学生创新教育、技能大赛等培训资源。

2.5 素材库 素材库是课程资源库与培训资源库的素材提供地，是一个边建设、边使用、边完善的资源库。联合企业、院校、畜牧行业协会等单位，通过收集、整理、引进、购买，联合开发或独立开发，完成集成不同畜种真实虚拟综合技能实训场资源、企业案例、动物常见疫病查询诊断系统，以及基于养殖场饲养、繁殖、疾病防治、畜产品加工与检验的生产和销售工作过程整合教学案例库、视频库、试题库和试卷库、教学动画库、图片库、文献库、典型技能项目单等放在四库对应的底层素材之中。将各类素材按照不同资源库细分其类型、使用者，按照关键词索引，实现课程、岗位与培训等不同类别信息资源的查询和应用。

2.6 特色资源列举

2.6.1 虚拟养牛场综合技能实训场 由主持院校牵头开发，软件公司提供技术支持，企业提供案例支持。主要采用Web3D虚拟互动技术实现对真实养殖场生产过程的模拟仿真，使学生在虚拟环境中，能够对不同牛场的环境卫生监控、奶牛场的饲料加工、牛各阶段的饲养技术、繁殖技术、挤奶技术、疾病防治技术及生产管理等工作环节进行漫游、操作、测试，掌握养殖场重点操作环节，达到技能训练的培训目标。在虚拟奶牛场中，体验者打开操作界面后，可进行三种模式的选择：漫游模式，可观摩到国内标准化养殖场的生产过程及技术规范；操作模式，学习者可根据系统提示学习各技术项目的具体操作过程；测试模式，学习者在相应技术流程操作后，系统可自动打分评价。每一种模式下，学习者都可对该养殖场关键技术项目进行选择。

2.6.2 牛常见疫病查询诊断系统 可为用户提供牛的常见疫病查询与诊断功能。根据牛常见病的分类进行某类疫病详细资料的检索查询，通过该模块为用户提供牛常见病的流行病学、病因、发病症状、病理变化、防治措施等相关知识的图片及文本信息。用户在诊断模块先根据系统提示选择患病动物典型临床症状，系统后台根据输入信息与动物疫病数据库内数据进行匹配，筛选出可能的几种病名，并提供病症的二次筛选，为确诊提供初步结论。用户在系统提示下，完成患病动物症状的补充选择。最终，系统根据对患病动物的两次病症描述，初步做出诊断，并提出确诊的进一步检测方案及治疗建议。

参考文献：

[1]教育部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高[2006]14号）.

第7篇：荣誉发言稿范文

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

此刻，我内心万分激动。首先感谢_馆长、_书记、评选小组以及馆内其他各位同事和前辈对我的厚爱，给予我图书馆2008年先进个人这个光荣的称号。这个荣誉不但是馆领导和各位同事们对我一年来工作的肯定，还是对我努力工作的鼓励，同时这份荣誉还倾注了馆领导对我今后的殷切希望！

过去的一年，我在采编部主要承担中文图书到馆的拆包，验收工作；核对供方发货凭据；核准图书价格与采购图书清单是否一致；发现重书或错发的图书，进行及时退换；在计算机采访系统内，进行到馆图书的数据建立。一年来共验收图书3.6万余册。另外，协助部室主任阴老师进行图书的订购、现采、网上订单的发送工作。2008年初独自赴北京采购图书1.6万余册，2008年书市现场采购图书约1.7万余册，制作和发送图书订单20多份（订购图书9964册)。

过去的一年是图书馆发展壮大的关键一年，图书馆的每位老师在这一年里都付出了超出以往的艰辛努力和劳动。在这一年的工作中，我得到了的采编部每一位同事的悉心帮助和指导以及馆内其他部门各位同事的友好协助。没有各位前辈的努力工作和无私地帮助也没有我个人今天的荣誉！在这里向你们致敬！

我想，图书馆发展的今天、明天与每个人的努力付出和巨大奉献都是分不开的，同样这个荣誉也应该是大家的。最后我再次由衷地感谢各位同事和前辈，感谢馆领导对我的肯定和期望，今后我将更加努力工作，不断提高工作水平和服务质量。

谢谢大家！

图书馆

第8篇：荣誉发言稿范文

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

我今天非常高兴能够参加班上的这次班干部竞选活动。我这次竞选的目标是担任班体育委员。

大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课、比赛等等;另外，尤其要在体育方面能起模范、表率作用。出于上述考虑，因此，我觉得担任体育委员的同学必须具备以下几点素质：

一、自己要具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩;

二、要有强烈的责任感，热心为班集体做贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学;

三、嗓音要响亮。

我觉得我自己就具备上述要求，是一个很合格的体育委员人选。因为我每学期的体育成绩都非常优秀，几次参加校运会都取得了优异的成绩：(例举)这不仅为班级体争得了荣誉，而且也证明了我在体育方面的不容争辩的势力!另外，我一贯地乐于助人，关心班集体，具有很强的集体荣誉感。还有一点，就是我的嗓音非常响亮，加上我7年的舞蹈功底，体操动作非常规范;因此，我是班里最合适的领操员。我还曾经当过一个学期的体育委员，在这个职位上积累了一定的经验。假如我能够当选，我一定会更加努力。

第9篇：荣誉发言稿范文

关键词：校企融合 动漫专业 师资队伍 开发与管理

高职教育教学改革不断深化，随着高职校企合作、工学结合人才培养模式向纵深推进，传统的教师队伍构成及能力水平已明显不能适应新的要求，成为制约高职教育持续发展的瓶颈。当前,我国动漫类专业高职教育正处于规模发展向内涵发展转变的关键时期。校企融合的高职院校动漫类专业“双师素质”教师的数量和质量与当今高职教育发展的要求距离较大。怎样培养、建设一支能够适应高等职业技术专门人才培养要求并具有鲜明特色的校企融合的动漫类专业教师队伍，已经成为目前中国高等职业教育动漫类专业发展迫切需要解决的重要问题。校企融合的高职动漫类专业师资队伍建设主要包括两个方面：一是师资开发，二是师资管理。

1 国内外高职院校动漫类专业师资现状

从世界范围来看,德国、美国、日本、瑞士等国家的动漫院校都非常重视加强动漫类专业双师型队伍建设，并且形成了一套完整的动漫师资培养体系。德国对动漫类职业教育的“双师”有严格的要求，达不到规定条件一律不允许担任动漫职业教育的教师。德国在实施双元制动漫职业教育中，企业要配备专职培训员，并要求专职培训员既要具有动漫职业教育方面的知识，又要具有动漫类技术资格和一定的动漫专业实际能力。企业中的动漫实训教师，必须是技术员学校毕业的，有5年以上的生产实践经验，并经过200多学时的教育学专业培训。美国对动漫职业教育的教师也有着严格的任职资格要求和选聘程序；美国几个州明文规定，要有大学本科学历，取得学士学位并有动漫领域1-2年实际工作经验的优秀者，才能颁发动漫类职业技术教师资格证书。除了要符合联邦各州政府教师资格证书规定的条件外，还特别强调要具有实践经验，对所授技术课程有一年以上的工作经历及最新经验，或者在合适的技术领域有5年以上的实际经验，还要求有当顾问和独立判断与研究的能力；根据日本教师政令政法的规定，高等职业科的动漫教员必须持有大学本科教育许可证。为获得这种动画许可证，学员必须修完规定的课程，取得一定的学分，然后由本人申请，经考试合格后，由各级教育委员会颁发。日本从1958年建立起职业训练指导员的资格制。根据日本动画职业能力开发促进法规定，劳动大臣委托都、道、府、县的行政长官对申请动画职业训练指导员考试的人员进行考核，以确定他们是否具有申请的动画职业训练指导员的资格。

但由于我国的动漫类专业起步较晚，师资队伍的建设正在进行当中，我国现有相当数量的高职院校教师多是从高校毕业生直接任教育或设计等专业转行，他们虽然有扎实的专业理论知识，但是缺乏实践经验，无法在教学中突出以实践技能培养为主的职业教育特色；还有一部分教师是从动漫公司聘请的教师，虽有很强的实践经验，却又缺泛教学经验，且行业动漫人才普遍学历偏低，达不到高校教师的要求；另外教师中研究职业教育的人员不多，创新意识不强，不利于培养创新性人才。因此，在动漫类专业的师资队伍建设方面还有许多问题需要研究和探讨。

2 校企融合的高职院校动漫类专业师资开发研究

2.1 建立专兼教师库。高职动漫类专业师资队伍主要来自两个方面：一是高校教师；二是从动漫企业聘请行业专家、企业技术骨干任兼职教师。将两者结合组建成一个专兼教师库，实行动态更新，由行业兼职教师承担的专业课程学时比例达到50%。

2.2 师资统一配置。摆在我们面前的现状是：专职教师具备高校教师职业能力，兼职教师具有动漫专业职业能力。专职教师可以到企业顶岗实践、到企业兼职，在实践中了解和掌握生产过程、劳动组织过程并完成对动漫类企业调研、教学案例收集、与企业合作开发项目等；同时企业技术骨干可到学校执教、兼教等。

2.2.1 高职院校动漫类专业教师“下厂”锻炼。派专任教师下到动漫合作企业对应岗位实践，为了提高专业教师理论联系实际的能力，要求专业教师，特别是缺乏专业实践经验的青年教师，都必须到动漫行业、企业进行专业实践的锻炼。在实践中了解和掌握生产过程、劳动组织过程。在实践中完成对动漫类企业调研、教学案例收集、或与企业具体的合作项目的建设，以及动漫类专业核心专业技术和技能的掌握等等。到企业参加专业实践的教师要求完成以下几项任务：开展行业或专业的社会调查，了解动漫行业或专业目前的生产、技术等的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充反映动漫产品生产现场的新科技、新工艺；带着教学中的一些课题，到动漫行业、企业去向有丰富实践经验的技术人员请教，在他们的帮助下提高科研能力，提高教学质量；面向动漫行业、企业，面向生产，直接参与生产和管理，提高专业技能。

2.2.2 动漫企业技术骨干“入校”兼课。从企业聘请技术骨干兼任专业课程教学，将他们的直接经验传授给学生。同时有计划地安排对企业兼职教师的教育理论与教学技能方面的培训，定期举办专题讲座及经验交流会、座谈会、学术报告会，让他们尽快掌握高等职业教育的规律和人才培养方向，全面树立现代高等职业教育人才观、质量观、教学观。

进行兼职教师教学业务培训。组织学习高等教育学、教育心理学、以及高等职业教育理论、教学法；组织观摩教学；以教学改革与研究促教学水平提高。组织开展动漫高职教育人才培养模式，课程教学内容、教学方法、考核方法，实践教学内容、教学方法等方面的改革与研究，提高教师教学水平。

在教学实践中学习提高。安排教学任务，跟踪教学情况，指导企业兼职教师教学工作如：备课、编写教案、授课、布置与批改作业、听课、评课、命题、制卷、评卷等课堂教学和其他教学工作，不断提高起教育教学水平。

2.2.3 校企专、兼教师“同台共舞”。院内动漫类专业教师与引入学校的企业技术骨干，合作完成我院动漫类专业人才培养方案的编制、课程教学、课程考核与评价、学生顶岗实习指导、毕业作品指导与评价、以及动漫企业产品生产与服务等。

3 校企融合的高职院校动漫类专业师资管理研究

校企融合的高职院校师资管理是一种人力资源管理，其核心内容是用人方式和工资制度。这就要求学院创新教师管理制度。为了适应市场经济发展的需要，高职院校师资管理必须深化改革，下放权利，扩大高校的办学自，引进竞争、激励、自我约束和宏观调控机制，把机制的引导作用渗透到师资组合、调整、培养、考核、任用等方面，建立相对完善、科学的校企融合的高职院校师资管理运行机制。师资管理的目的是调动教师的工作积极性，培养高质量的人才，提高学校综合实力和办学效益。而师资队伍建设与管理的责任在学校。因此，学校应通过深化内部管理体制改革，特别是人事分配制度改革，优化高校师资队伍建设的内部环境，并根据社会的改革进程，主动服从和服务于社会经济需要，加强学校“小环境”与社会“大环境”的衔接，增强学校的承受能力。

3.1 健全高职动漫类专业教师“下厂”实践的体制机制。建立教师到行业企业实践相关管理制度，建立保障机制。制定年度计划，每年安排教师挂职锻炼。保证专业教师参与社会实践、进修培训的时间和经费等。

3.2 完善动漫类企业技术骨干“入校”兼课的制度。完善《外聘兼职教师管理办法》，明确兼职教师的聘任条件、聘任程序、工作职责、相关待遇、考核评价方式等，将兼职教师作为整个师资队伍的重要组成部分进行建设和管理，将兼职教师纳入学院教师流动编制，列入教研室管理，增强其归属感，积极为兼职教师申报课题和晋升职称创造条件，逐步建立起对兼职教师队伍的激励与约束机制，保持兼职教师队伍的稳定，提高兼职教师的教学质量。包括企业兼职教师聘用标准、职称评聘、课酬、质量监控和其他有关方面的制度规定。兼职教师是学院师资队伍的重要组成部分，应充分发挥兼职教师在专业建设和教学改革中的重要作用。兼职教师队伍建设要依托行业，面向企业，各专业均要逐步建立起数量充足、素质优良、相对稳定的兼职教师资源库。来院担任教学工作的兼职教师须参加本专业的教学团队，兼职教师的教学、教改、教研等均纳入团队建设。

3.3 建立校企融合培养双师素质教师队伍的运行机制。一是针对新任教师实践能力普遍薄弱的情况，在教师聘任时首先要求他们接受校内外的专业实践及实践教学实习，考核或鉴定合格后。聘任为正式教师。二是把教师定期进企业学习和工作作为一项制度。以教师为纽带把学校与企业联结起来，构建校企共同参与的办学模式。三是结合日常教学开展产学研活动。同时允许教师在完成规定的教学任务后，从事或参与有关的科技开发、技术服务等社会兼职活动。拓宽教师教学交流活动的视界。重视学术交流和技术交流在教师成长中的作用。鼓励并支持教师加入学术组织。参加学术研讨和技术交流等，了解学术动态、行业发展、新产品开发等最新动态，捕捉校企合作的信息和机遇，开阔视野，活跃思想，积累实际经验，提高专业水平和教学能力。四是聘请行业专家、企业技术骨干担任动漫类专业建设委员会指导专业建设；聘请行业专家、企业骨干担任动漫类专业专业带头人，高职动漫类专业师资培养培训的合作机构与制度，以便合作开展人才培养、职工培训、社会服务等工作，并协调处理遇到的困难和问题。

3.4 确保校企融合的动漫类专业双师素质队伍建设的教师激励与保障机制。激励，是“以人为本”管理理念的核心内容之一，美国心理学家贝雷尔林给激励的定义是“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等都构成了对人的激励”。高职院校管理者应了解和尊重教师的正当需求，完善有利于人才成长的激励机制，激发教师工作的积极性，从而有效发挥教师的潜能。

3.4.1 从制度、政策导向上向双师素质教师倾斜。如可以规定：要想成为专业带头人或骨干教师必须具有一至三年以上的企业实践经验，有一至两项科研成果等，并对获得“双师”资格的教师给予低职高聘、提高工资、出国培训等优惠待遇，并提高其课时津贴；被评聘为专业带头人的双师素质教师，每月给予专项津贴以及书报资料费，等等。

3.4.2 制定相应的激励机制，引导高职动漫类教师参加“双职称”评定，并提高其待遇。双师素质教师要得到社会的认可和重视，必须得到政策上的扶植，其中职称评审尤其重要。高职院校教师动漫类专业职称评审必须与高职教育教学特点结合起来，评审条件要体现高职教育特色，突出实践能力，不宜过分强调的数量和刊物等级的高低，而应重视实际操作能力和实际应用研究能力。同时，对于具有“双证”职称的教师，在聘任时可以高聘一级，提高双师素质教师在上资福利等方而的待遇。学校要设立双师素质教师津贴等激励机制，促使更多教师成长为双师素质教师。

总之，校企融合的高职院校动漫专业双师教师队伍建设是一项长期而艰巨的任务，每一所高职院校都要结合自己的实际情况，深入总结和分析当前师资队伍建设过程中存在的问题，并制定切实有效的措施，这样才能满足高职院校良性发展的需要。

参考文献

[1] 宋小平.高职学院“双师型”教师培养研究，硕士学位论文

[2] 谭小京，周耀华.校企深度融合办高职促进人力资源开发，当代教育论坛

[3] 谭红翔.“双师素质”教师队伍建设是高职院校发展的关键，中国冶金教育