社会实践参与总结精选(九篇)

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第1篇：社会实践参与总结范文

关键词：社会实践社会主义核心价值观培育路径

一、社会实践是培育大学生社会主义核心价值观的基本途径

认识论认为，实践是认识的来源，是认识发展的根本动力，是检验认识正确与否的唯一标准。作为引领社会精神与塑造行为规范的科学的价值理念与价值标准，社会主义核心价值观这一“认识”，只有通过个体的实践检验才能为个体接受，只有通过具体实践才能深刻理解社会主义核心价值观的内涵要义。只有通过反复实践，才能逐步确立社会主义核心价值体系所倡导的价值取向和行为标准。

1.社会实践是大学生深刻理解社会主义核心价值观内涵的基础载体。社会主义核心价值观的科学内涵体现在社会主义现代化建设过程中，国家利益与个人利益的统一、国家精神与个人内心价值理念的统一。引导大学生认知和理解这一内涵要义，是培育大学生社会主义核心价值观的基本前提。社会实践作为一种育人载体，为大学生社会主义核心价值观培育提供了直接的体验机制和理解基础。首先，社会实践使社会主义核心价值观内容以生动、活泼、形象、具体的方式呈现出来，直接为大学生所感知，实现了教育过程中感性认识与理性认识的有机结合。其次，社会实践通过调研、观察、志愿服务等形式使大学生直接领略社会变迁的推动力，加深大学生对社会主义核心价值观深刻意义的理解，社会实践对社会主义核心价值观生动的阐释，也为理论教学提供了答疑机制，大幅提升了大学生的理论认知的深度。

2.社会实践是大学生认同和内化社会主义核心价值观的根本方式。意识形态教育的有效传导机制要求个体在社会化的过程中只有对理论进行反复验证才能够内化为个人的价值取向，主题鲜明、内容丰富、形式多样社会实践活动，能够将社会主义核心价值观所外显的行为准则呈现到社会运行和实际生活的各个层面，有助于大学生以体验的形式通过理解、体悟、沉淀，将社会主义核心价值观内化为自身的价值判断标准。

3.社会实践是大学生践行和传播社会主义核心价值观的基本形式。社会实践通过项目载体直接为大学生践行社会主义核心价值观提供了平台。当大学生认同和内化了社会主义核心价值观，并主动将思想观念和价值观点转化为具体的实践行动时，社会主义核心价值观的育人价值就得到了实现。大学生作为社会发展的重要推动力量，在开展社会实践过程中以实际行动宣传和弘扬社会主义核心价值观，自身既是受教育者，也是宣传和弘扬者，不但进一步深化了其对所学理论的认知，也对影响和带动其他社会群体自觉践行社会主义核心价值观具有积极的示范效应。

二、基于社会实践的大学生社会主义核心价值观培育路径再设计

熊彼特创新理论认为，创新就是要“建立一种新的生产函数”，即“生产要素的重新组合”。创新的社会实践育人模式中，在原有主体要素不变的情况下，需要对要素之间的关系和具体流程进行新的组合设计，尤其是行为关系模式。就培育绩效而言，社会主义核心价值观培育不再是一种“线性”行为，而是一种“螺旋式上升”行为。因此在培育的路径设计上，就需要一种循环模式，代替单向导入式的教育模式。在这个过程中，需要配置好如培育主客体、培育介体、培育环体等要素的关系与流程，使之相互作用，推动大学生对社会主义核心价值观由认知、认同到接受乃至践行的培育目的。通过实践，我们认为可以通过社会实践流程的再设计，使社会主义核心价值观的培育从单向的“社会实践活动学生产生多元的内在体验形成无具体标准价值观念”的传统的放任式和功能随机式的过程，转化为“依据社会主义核心价值观的内涵设计具有价值观渗透主题的社会实践项目学生参与过程与教师指导过程同步，指导老师介入进行理论渗透和社会现象解释，产生方向性的内在体验逐步形成社会主义核心价值观，内化为思想观念，外化为个体行为准则进行表彰激励正强化主动学习和践行社会主义核心价值观的行为，并进行实践效果反馈依据反馈重新设计更具培育功能的社会实践项目进行循环教育”，强化功能的良性循环培育模式。

1.依据社会主义核心价值观的内涵设计具有价值渗透主题的社会实践项目。实践项目设计是实践育人的第一步，一个好的项目不但要具备可行性，更应该具备明确的目的性，明确项目背后要实现的社会意义和个人价值。在项目设计的过程中，可以通过宣传设计、实践内容量定、实践进度阶段性总结等环节将核心价值观揉进实践过程中。以中山职业技术学院社会实践为例，自2012年起学校就围绕社会主义核心价值观的内涵设计和持续开展了“践行社会主义核心价值观综合服务与政策宣讲实践”项目，首先其主题十分明确，在宣传设计上专门制作了核心价值观内容的展架、横幅，学生耳闻目染，带着践行与成长的目的开展实践活动。其次，在内容设计上，综合家电维修、甲醛检测、安全用电、政策宣讲等多个服务模块，实践过程直接体现学生的专业价值，充分倡导和践行爱国、敬业、诚信、友善的核心价值，受到社会及媒体广泛好评，学生内心受到激励，强化了践行行为。

2.学生参与过程与教师指导过程同步进行，指导老师介入进行理论渗透和社会现象解释，使学生产生方向性的内在体验，进而逐步形成社会主义核心价值观念。社会实践在培育社会主义核心价值观的功能发挥中，活动指导老师是整个培育机制运转的核心。为了避免社会实践项目的娱乐化、零散化和主题弱化，实践过程必须有专业指导教师全程参与。指导教师的作用不仅是技术指导，应该进行实践目的、理论政策、社会现象的解释和教育，将社会主义核心价值观的学习与实践过程无缝结合。以2015年国家重点社会实践项目中山职业技术学院“中山民生工程建设调研实践”项目为例，实践过程中，指导老师一直把握实践方向，带领学生团队对中山市民生工程建设成效突出镇区围绕扶贫解困、百姓安居、基础设施等方面进行实地调研，收集相关资料，并积极宣传民生工程的惠民效果。通过实践，学生倾听民声，了解民众需求，理解如何处理社会发展进程中的各项矛盾，在进一步做好民生工程建言献策的过程中，引入社会主义核心价值观的指导，社会主义核心价值观培育的实效性十分突出。

3.进行表彰激励，正强化主动学习和践行社会主义核心价值观的行为，并进行实践效果反馈，依据反馈设计新的更具培育功能的社会实践项目。激励理论认为，个体做某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，会使行为或反应强度、概率或速度增加。社会实践项目结束后，指导教师需要组织团队成员进行项目总结，就项目的具体实施效果进行目标对比，查找不足与总结经验。更重要的是，教师要结合核心价值观进行总结教育。这个过程是梳理内在体验、深入理解实践行为与核心价值观形成之间的内在联系的关键环节。其次，学校层面举行专门表彰大会，对组织有力的学院、学生受益大的项目、指导跟进积极的老师、实践成绩突出的学生进行高规格的表彰，强化行为认同。最后，在学校、院系层面举办社会实践分享会，围绕社会主义核心价值观的践行效果，进一步扩大实践影响，反馈实践中存在问题，使该项目成为具有可持续性进行修正，逐渐形成良性教育循环。

三、社会实践视角下大学生社会主义核心价值观培育路径的保障措施

1.创新项目设计，丰富社会实践内容与形式。为了强化社会实践对大学生会主义核心价值观的培育功能，需要不断丰富实践内容和形式，提高实践的针对性。学校可以设计体验学习类的社会实践项目。这一类型的社会实践将实践性与教育性有机结合，有利于大学生准确理解社会主义核心价值观的基本内涵，推动社会主义核心价值观内化于心。学校可以设计服务型的社会实践项目，让学生在践行中学习，用实践验证社会主义核心价值观的深刻意义。学校可以设计调研型的社会实践项目，将有利于大学生在社会实践中发现问题、寻求问题解决的方法，进一步加深对社会主义核心价值观的理解。

2.搭建组织体系，保障社会实践的常态运行。社会实践形式培育社会主义核心价值观的有效性直接依赖指导老师的全程参与和理论渗透，而具体实施和组织工作又离不开学生工作处、团委的全过程跟进，在激励和强化方面还需要取得教务部门的支持。所以，建立目标明确、多方参与、分工协作、职责明确的组织体系就成为社会实践推进大学生社会主义核心价值观培育的基础保障。学校要组建包括思政教学部门、教务处、学工处、团委等部门在内的统一领导、权责分明的工作领导小组，统筹安排社会实践活动；构建思政课教师、专业教师、政治辅导员以及学生工作骨干组成的社会实践指导团队，并亲自带队参与社会实践；争取在校级层面设立社会实践育人专项课题，确保社会主义核心价值观培育的科学性、连续性、统一性。

3.整合实践资源，提升社会实践功能与实效。价值观教育与受教群体直接接触的社会环境和体验环境密切相关，而社会实践具备通过实践行为内化社会主义核心价值观和践行宣传社会主义核心价值观的双重功能。好的实践地点和实践内容可以提升培育大学生社会主义核心价值观的效果，同时也可以向社会大众宣扬社会主义核心价值观。这需要高校整合校企、校政资源，与战争纪念馆、历史博物馆、社区、企事业单位、主题教育基地等具备教育功能的资源合作建立实践基地，联合设计实践内容，确保社会实践的系统化、常态化，从而实现社会实践过程中社会主义核心价值观培育形式与效果的统一。

参考文献：

[1]赵果.创新大学生社会主义核心价值观培育机制的路径探析[J].思想教育研究，2013

第2篇：社会实践参与总结范文

论文关键词：高职院校：学生干部；培养；策略

随着教育事业的不断发展，高职院校强化了教育力度与幅度，学生人数剧增，对学生教育管理工作带来了诸多的问题。审视当前的高职教学与管理形势，高职教育管理工作者如何构建和谐的校园氛围，以学生干部为管理中坚力量，是强化管理工作的关键。所以，要培养好学生干部、使用好学生干部，这既是学校管理的需求，更是学生自我锻炼的平台。

一、高职学生干部的特点与存在的问题

高职院校注重学生能动性的培养，学生干部在管理工作中，表现出较强的管理能动性，尤其管理中的协调能力，为学生群体的自我管理与行为约束起到了主动性作用。于是，在学生干部的管理参与下，学生思想政治工作更加到位，表现出较好的时效性。同时，学生干部多是学生群体中的优秀者，学习优异、思想政治觉悟高，是具有榜样和引导力量的精英。

面对日益庞大的学生队伍，以及良莠不齐的学生素质，高职干部也表现出诸多的问题。诸如：政治思想带参杂有功利的成分，为学生群体的服务意识比较淡薄；大局观薄弱，全局意识不够；工作态度不够端正，工作作风不纯洁；面处理问题时，在方式方法上存在不足；干部的榜样作用逐渐淡化，自我约束力和管理力不强；在学生群体中，无法　足够的管理威信，难以为序管理工作的开展；干部成分参差不齐，综合素质呈现下降趋势，在管理中缺乏激情和创新力。

二、高职学生干部工作能力的培养目标与要求

（一）思维能力要求

学生干部作为管理者，应该具备良好的独立思维能力，在独立思考中找出管理中的问题，并思索问题解决的办法。而一味的依赖或机械性的管理思维，是无法适应新形势下的学生管理工作。所以，对于学生干部的思维能力，具体而言主要包括：逻辑、决策、创新等思维能力，以形成有力的管理能力。

（二）行为能力要求

能动性是管理的基础，学生干部不仅要具备良好的思维能力，而且要以实际行动将管理工作开展起来，做好、做全，以形成良好的服务形态。所以，对于学生干部的行为能力，具体而言，主要包括：观察能力、协调能力、组织能力，以及社交能力等，为管理工作的开展提供自身条件。

三、高职院校学生干部工作能力培养的对策

（一）强化学生干部的指导与教育

1.理论专题培训。强化学生工作能力的培养，落脚点在于政治思想的强化，在思想上带动学生干部的积极性，在行为上端正干部作风。同时，理论专题的学习，可以培养学生的干部责任感，并在理论的支配下，指导管理工作的实践与开展，为构建管理能力强、战斗力强的学生干部队伍，创造了理论基础。

2.基本业务能力的专题培训。随着信息化不断加快，工作要求也越来越高。通过对高职学生干部进行系统业务能力培训，让学生干部掌握常用应用文的撰写和办公软件的使用，增强了学生自身工作能力，提升了高职学生干部的工作效率。

3.新方法和新思想的学习。学生群体良莠不齐，管理需求也呈现多元化。学生干部也要随之变化，尤其是在管理能力上，要在方式方法上不断变化与创新，以针对管理需求。而“变”在于“新”的融入与学习，诸如：新的方法和思想，是培养干部学生学习与交流能力的重要因素，并在新的思想下，学生干部的管理方法和思维更贴切于学生自身。所以，这是适应学生管理工作，开拓学生干部管理建设的重要需求。

4.开展工作交流与总结大会。交流与总结是管理更好开展的关键，对于新老干部群体而言，定时的干部交流大会，可以强化管理经验的交流，而且可以在交流中凝聚干部力量，便于管理工作更全面而深入的开展。同时，在老干部的总结中，可以鞭策和指导新干部不断学习与实践，以强化实际管理能力。所以，在“互学互勉”的形态下，更有助于学生干部群体朝着更好更敬业的方向发展。

（二）以活动为载体关注高职学生干部行为能力的培养

1.积极组织参加校园系列活动。高职学生干部工作能力的培养和锻炼主要阵地在校园内。校园系列活动能培养学生的兴趣、能力及创造力。生动活泼的校园文化氛围，以情境吸引人、熏陶人、感染人，对学生心理品质产生潜移默化的积极作用。校园活动锻炼了学生干部组织、协调能力、独立处理事务能力，主动想办法克服各种困难，这对于将来学生步入社会处理事务和解决问题将起到很大促进作用。

2.开展“三下乡”社会实践活动。组织大学生参与“三下乡”活动，是新时期高校学生培养的重要成分，其更有助于学生更深入社会、接触社会，是传统优秀文化的继承与延续。知识服务工农，不仅锻炼了学生的实践能力，更彰显出高校教育的改革面向。所以，通过三下乡社会实践活动，学生干部磨炼了品格和意志。

3.社会公益性志愿服务活动。社会公益活动不仅彰显大学生的品德，而且在活动组织中培养组织协调能力。在公益服务活动中，志愿者贡献着自己微薄的力量，不计金钱和回报，旨在为建设和谐社会贡献自己的力量。在多元化的社会环境下，学生干部群体在思想行为上，与干部形象不符合，在公益活动中，学生的思想品德得到教育，并在实践活动中获得感知，为学生培养良好道德品质，树立新风气起到积极的作用。

（三）认识自我，扬长避短，提升团结协作意识

人的能力有高低，并不取决于人身上最大的优点，而是取决于最大的缺点。因此，要培养和提高高职学生干部工作能力，就应该从其缺点和短处入手，将缺点改正，化短处为长处。另一方面，干部中的决策统筹者，要基于不同干部的个性特征和气质，考虑好分工和职位配置，以确保学生干部群体的和谐性，形成团队意识强的学生干部队伍。

第3篇：社会实践参与总结范文

20世纪60年代美国首先提出了“服务学习”这一全新的科研教育与教学模式。由于服务学习的形式、内容与规模的实用性、创新性以及多样性，其自诞生伊始，便被美国、新加坡、日本及我国的港澳等多个国家与地区加以实施与应用。服务学习在高校教育中的应用，使其各方面的优势条件更加显现与突出。因此，近些年来，随着我国高等教育改革力度的不断加大，以创新性为主的服务学习教学模式越来越引起广大专家学者的重视。然而由于高校服务学习教学模式在我国起步时间较晚，加之我国在高校服务学习方面的相关研究较少，致使诸多高校对服务学习教学模式的认识也相对肤浅，在社会实践方面的应用更是不足。因此，对美国高校服务学习教学模式进行全面深入的认识与了解，对提高我国大学生社会实践的实效性具有重要意义。

1美国高校服务学习的相关范畴阐释

1．1美国高校服务学习的概念

服务学习这一概念于1967年由美国南部地区教育董事会最先提出，之后并没有得到大范围推广。一直到20世纪80年代，服务学习的教育理念才被众多学者再次提起，于90年代被整合进学科课程，同时以立法形式推广。发展到今天，服务学习课程已经在美国广泛普及，并得到较大发展。当前，学术界对服务学习的概念有了较为统一的认识，主要是指把服务和学习相互结合，在服务中得到学习，这与杜威的“从做中学”有着相似之处。因此，美国高校服务学习就是指将社区、学校与社区服务相结合，将学术性课程与社区服务加以整合，给学生安排社会需要的服务任务，帮助学生成长或学习，让学生有足够的时间分享服务心得与经验，以培养学生的公民责任感［1］。

1．2美国高校服务学习的特点

1．2．1内容形式的多元性从内容与形式方面来说，社区服务与学生学习都具有多样性的特征，相应的服务学习内容和形式也均呈现出多元化的倾向。主要表现在:内容上的多元性。服务学习的具体内容都是依据各种各样的需求决定的，并没有一成不变的服务范围，凡是符合社区需求且能够满足学生学习与成长的内容皆可。形式上的多元性。在不同的社区条件下，服务学习可以根据具体情况安排不同的形式以满足学生学习成长的需求。人群上的多元性。服务学习的对象是不同年纪、年龄、专业的学生，同时学生在进行社区服务时所接触到的人也具有多元性。1．2．2实施过程的互惠学习不仅解决了学生理论与实践相脱节的问题，同时也给社区带来了一定利益，比如清理垃圾等。学生在具体的行为中能够获得社会科学、自然科学等相关知识，社区也因为学生这一行为有了较为整洁、干净的环境，节省了专人清理所需要的费用。学生在参与社区服务时可以对自己所学的理论知识进行再认识，搭建起了学习与服务之间的桥梁，使得服务学习的效果更为明显，同时也能够不断完善服务学习的内容［2］。1．2．3终极目标的价值性美国高校服务学习的终极目标是为社会培养有责任心的公民。这种教育理念一方面摒弃了传统教育中隐藏的利己主义倾向，另一方面加入了项目研究，有效加强了学生彼此间的交流、沟通、互助，提升了学生的协作意识。学生通过服务学习，更加关注集体主义与道德观，从中可以增强其责任意识，为其成为一名合格的、有责任心的社会公民奠定基础。

2当前我国大学生社会实践的发展现状

我国大学生社会实践指的是高校学生走出校门、走入以及服务社会并在进行社会服务中所学习到的一切物质与精神知识的总和。从形式上看，主要有专业实习、问卷调查、公益劳动、志愿服务、勤工俭学、生产活动等;从内容上看，指一切社会政治、经济、文化、科学等活动，尤其是与本专业有关联的活动项目。随着我国社会经济的不断发展和高校学生群体的日益壮大，我国大学生社会实践的发展现状并不乐观。

2．1社会实践活动与专业缺乏关联性

当前，许多高校在安排社会实践活动上并未认真考虑学生的专业性特征，而是一把抓或者一刀切，将学生集中安排在寥寥无几的实习地点进行短暂的实习，就等于完成了社会实践任务与学习。这种既不考虑学生专业的对口性，又不重视学生社会实践的时间性与实效性的现象，不但无法实现社会实践的目的与任务，甚至会使得所谓的社会实践活动毫无价值与意义，无法让学生真正做到理论与实践的结合，对提高学生社会实践能力具有严重的负面影响［3］。

2．2社会实践活动形式过于单一

当前很多高校在组织具体的社会实践活动时常常采用辅导讲座的形式，即教师集中培训完之后，让学生自由分散进行实践。然而，实际调查显示，只有少部分学生会参与学校组织的社会实践活动小组，这种单一化的组织形式使得社会实践活动缺乏实质性的意义与价值，既不能调动学生的积极性和主动性，也不能达到预期效果。因此，丰富我国高校大学生社会实践形式，是提升社会实践实效性的必要途径与举措。

2．3缺乏足够的经费支持

大学生在进行社会实践活动时需要食宿费、交通费等多方面的资金支出，这就要求高校必须有充足的大学生社会实践经费储备。然而，当前我国多数高校在大学生社会实践方面的经费都十分紧张，这种状况直接导致大学生社会实践活动难以有效开展［4］。造成这种现象既有资金筹措途径过于单一的原因，也有高校教育不重视大学生社会实践锻炼的原因，资金缺乏保障造成当前很多大学生社会实践活动流于形式或者空喊口号。另外，尽管高校每年都有相关的项目经费，但是对于参与人数众多、涉及范围极广、持续时间较长的社会实践活动来说只是杯水车薪，并不能解决根本问题。

3美国高校服务学习对提升我国大学生社会实践实效性的几点启示

3．1加强高校与政府、社区等的联系，促进协调合作

当前，虽然我国大学生社会实践活动多由国家倡导提议，但是国家同高校之间的合作往往局限于下达命令与总结评估这两个环节，对社会实践活动的实施过程缺乏监管。与此同时，大学生与社区之间的接触也较多地停留在勤工俭学和志愿服务层面，缺乏积极性与引导性，并没有充分发挥高校与大学生自身的优势。因此，我国高校应该借鉴美国高校服务学习的成功经验，加强高校与国家、社区、企事业单位之间的协作联系，努力增强政府对大学生社会实践活动的监管力度，尽可能地从资源、资金等方面为社会实践活动做好保障，同时还要在我国社区服务中心或者基层群体组织设立专门机构、专门岗位，注重各方面的实践细节，保证社会实践在启动、实施、评估方面都切实可行［5］。另外，要尽可能地建立大学生社会实践基地，其中企业、公司、行政单位等都是可供选择的平台，高校可通过与这些社会机构、组织、单位等之间的沟通合作，构建充足的、多样化的实践基地，以满足大学生的实践学习要求。

3．2推进社会实践与学生专业的真正结合，激发学生积极性

美国高校服务学习模式在各个环节都非常注重学以致用，在开展服务学习时，强调社会实践的实用性，倡导以实践和服务督促学生理解在课堂上所学的理论知识。当前我国高校在开展社会实践教学活动时，普遍存在盲目性、随意性等现象，不能实现大学生专业教育与社会实践的无缝对接。因此，通过借鉴美国高校服务学习这种教学方式，促进我国高校大学生社会实践活动与学生专业之间的紧密结合，积极鼓励大学生多联系、多应用专业知识，强化理论知识与社会实践之间的紧密结合，不断提高社会实践活动的实效性，最大程度调动大学生参与社会实践的热情，实现我国大学生社会实践教学的又好又快发展。

3．3大力提升社会实践活动的指导队伍建设能力，增强实践效果

大学生社会实践活动是学校与社会、企业、政府等部门相结合的教育方式，教师作为这两者之间的桥梁与纽带，其自身素质与对学生的有效引导对于促进大学生社会实践活动具有十分重要的意义与价值［6］。然而，由于许多高校选择在暑期开展社会实践活动，而这一时期正是教师的休假时间，因此相当一部分教师都不能尽职尽责地对大学生社会实践进行有效指导，直接导致大学生在实践过程中缺乏必要指导，存在较大的盲目性，没有明确的实践目标，导致社会实践在实效性方面大打折扣。因此，对我国高校而言，建设一支高水平、高素质、专业性以及责任心强的社会实践活动教师指导队伍，在学生遇到困难时能够及时提供帮助、给予指导等具有重要的现实意义，也是亟需解决的问题之一。3．4建立健全大学生社会实践考评机制，提升实践实效性当前我国大多数高校在实施社会实践的过程中，都陷入了过分重视结果轻视过程的认识误区。因此，突破这一思想误区，促进大学生社会实践活动的高效开展具有重要意义。考评机制作为监督大学生社会实践教育的重要环节，对确保社会实践的实效性具有不可替代的功能。目前我国高校所采用的服务学习考评机制主要有教师考评与自我考评、形成性考评与终结性考评两大类，其中大学生的自我考评与教师考评能够让大学生明确自身的优缺点，并提升其学习成就感;形成性考评与终结性考评则能够对教学过程与教学效果进行很好的考评，有助于教师与学生对教学过程中存在的各种问题进行反思与改进。因此，将学生自我考评与教师考评、形成性考评与终结性考评进行有效地结合，不但可以有效避免教学与实践中容易出现的“走形式”问题，还可以最大程度杜绝大学生只重视学习结果而不进行社会实践的现象。因此，建立健全大学生社会实践考评机制，能够引导、督促我国高校大学生认识到社会实践的重要性，真正提升大学生的社会实践技能与水平。发展至今，诞生于美国的服务学习这一社会实践模式与教学模式，已经历经了一百多年的发展历程，现在依然被美国的广大中小学以及高校应用与实施。服务学习这种教学模式，展现出了新时代所追求的教学理念与教学目标，即提升学生的整体素质与综合素质。然而，值得注意的是，尽管美国高校的服务学习教学模式取得了一定成效，但这并不代表美国的服务学习教学模式完美无缺。服务学习在不同国家有着不同的发展历程与实施方式，我国高等院校中的社会实践，尽管有诸多需要提升与改进的地方，但仍然具有自己独特的优势与特性，因此在学习与借鉴美国高校服务学习的过程中，一定要坚持取精华弃糟粕的基本原则，结合我国高校的实际发展状况，不断努力寻求突破与创新，争取探寻出提升我国大学生社会实践实效性的科学发展路径。

参考文献:

［1］马怀专．美国高校服务学习模式及其对我国大学生社会实践的启示［D］．长春:东北师范大学，2011．

［2］郝运，饶从满．美国高校服务学习的特点、实施程序及对我国的启示［J］．东北师大学报(哲学社会科学版)，2010(1):163－167．

［3］张丽娟．美国服务学习实践对提高我国社会实践实效性的启示［J］．中外企业家，2013(3):277－278．

［4］陈静．美国服务学习与我国大学生社会实践的比较研究［J］．扬州大学学报(高教研究版)，2008(5):78－81．

［5］邵敏灵．建立“两课”社会实践机制拓展“两课”教学路径［J］．思想理论教育导刊，2004(2):70－71．

第4篇：社会实践参与总结范文

就要告别四年的大学生活了，我始终相信：用心就一定能赢得精彩！三年来我刻苦学习，丰富的活动早就了充实的生活；同事，这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的大学生，一个对未来充满憧憬的青年。

人，总是在学习中进步，在工作中得到锻炼。这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。

在学校学习的过程中，我有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。努力地学好每一门功课，掌握了扎实的专业技能和知识，并且有很强的适应能力和学习能力。同时，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，通过了国家英语四级和计算机初级，此外，我还利用课余时间自学了WINDOWS、OFFICE（WORD、EXCEL）系列软件。由于学习刻苦，曾多次荣获奖学金。除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在生活方面，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人性格外向、活泼开朗、热情大方，诚实守信、乐于助人，有积极向上的人生态度和理想追求，拥有良好的处世原则，能与同学们和睦相处；营造了良好的人际关系，受到他人的好评。

在课余期间，我积极地参加了学校组织的各种校内活动和社会实践活动，锻炼了自己的能力，培养了强烈的集体荣誉感和处理突发事件的能力，并使自己的特长得到充分发挥。学校就是个小社会，通过她我窥见了社会的一角，并在大量的实践活动中我学会了待人接物和为人处事的道理，做事积极主动，能很好的与人交流沟通，有强烈的团队合作精神和服务精神。

第5篇：社会实践参与总结范文

一、加强培训、注重实效——加强了班主任素质的培训

班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者，是学校德育工作的主力军，担负着为祖国培养“四有”新人的重任，而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，学校德育工作能否顺利有序的开展，所以班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等方面的条件和素质。开学的第一个星期对全校的班主任进行一次短期的培训，强调了班主任开学的班级常规工作、班主任的职责、家访的艺术等方面的培训，让班主任明确了学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。坚持每月召开一次班主任工作会议，通过班主任工作会议，全面总结一个月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各种问题，根据班级中出现的问题，让班级管理优秀的班主任谈班级管理方法，给全校各班主任提供了学习和交流的机会，提高了各班的管理水平。

二、健全制度、强化责任

1、落实班主任量化制度，强化班级管理

全面实行了班主任量化制度，强化了班级管理，我们要求班主任工作做到有计划与总结、班会课有教案、家访有记录、后进生工作有汇报有材料、常规工作有检查、班级工作有评比。并要求班主任紧跟班级出操、集会、学生社会实践活动班主任必须到。

2、强化了主题系列教育班会课的功能

主题班会活动是实施德育的重要载体，它有利于建设班级体、有利于锻炼学生的自主能力、有利于师生在思想情感上的统一、爱莫能助。有利于增强教育的针对性和实效性。为了发挥班会课的作用，进一步强化班会课的教育功能，德育处结合学校的学生的实际情况，制定了系列主题班会课开展的要求；各班要结合本班学生的年龄特点，根据学生出现的情况或可能出现的情况来确立主题，设定目标、制定计划，发动全班同学动脑、动口、动手，共同参与到教育过程中去，在主题班会准备过程中，要充分体现学生参与组织，尊重学生意见，内容要符合学生的心理，激发学生参与的欲望，主动地进入最优境界。班主任要准备材料上交德育处，并邀请全校班主任听课、评课，并进行评比。如“孝敬父母”、“我的未来不是梦”等主题班会曾获县市级的奖励。

三、积极宣传，营造良好的学习氛围

各班利用班会课组织学生进行讨论、写观后感上送学校参评；在各班中积极开展《感动校园》人物的评选活动，要求各班主任认真调查了解学生的情况，深入到学生的家庭中去搜集学生的感人事迹，形成文字材料，并在各班的黑板报中进行宣传，教育同学以他们为榜样、向他们学习。

四、存在的主要问题及努力方向

由于受社会不良风气的影响，有些学生无心学习，而导致学习成绩赶不上。

1、德育的科研水平不高，德育实效性不够明显。

第6篇：社会实践参与总结范文

关键词：数学;实践活动;现状

一、数学“综合与实践”活动课的教学现状

受传统教育观念的影响，还是存在大部分的老师认为把握好课堂时间，认真做好课堂45分钟的笔记就是提高成绩和成为好学生的必备条件，但是忽视了对学生动手和实践能力的培养，甚至把综合与实践课当做可上可不上的内容，认为有这些实践还不如给学生多讲或者让学生多联系几道习题，这个想法和举措明显是存在误区的。数学实践活动课在小学的课程设置上的比重虽然很低，但是其作为一个全新的模块被教材引进是非常值得引起重视的。它是对数学理论学习的延伸、巩固和提高，使培养学生主动性、积极性以及趣味性的重要举措。可以使学生在日常生活中用数学逻辑和思维方式去发现问题且敢于有效地解决问题。 关于小学课程设置中的实践课大致可以划分为以下几个类型：情境探究课型、拓展延伸课型、实践操作课型、生活应用课型，、游戏训练课型等。其中最受任课老师喜欢和推崇的是拓展延伸性和情境探究型这两个类型。老师们常常会在公开课上引用。其他几种类型由于使用起来耗费的时间长、准备工作量大等影响，表现出来的是不受欢迎的。所以针对实践活动课来说，教师的不重视、组建实施成本高等严重影响了它的有效开展。这就充分证明了小学数学实践活动发展前景虽好但还是存在一些问题的。

二、改善数学综合与实践课现状的相关策略

（一）加强重视，有效引导

众所周知，教师是学生学习的方向标，教师的教育方法得当、教导有方是有效开展教育教学的关键。同时对于数学实践活动来说，教师的引导与重视也显得至关重要，教师自身素质的提高也是学生学习知识、解决问题的一大支柱。教师不仅仅是传授已有的知识给自己的学生，还要发现学生的潜能，进一步的启发、鼓励、帮助学生发现自己的潜能，并使之得到有效的开发，为成就学生的动手能力和社会实践能力贡献自己的力量。就数学实践活动课来说：教师可以安排学生成立实践小组、定期开展相应的实践活动、将学生合理分工等，让学生学会用团队和集体的力量去解决一些自己所不能完成的任务，一方面锻炼了学生的独立能力，同时也让学生在团队合作中发现自己的不足并努力改正，是一个互相学习的过程，远比老师的课堂讲解气氛更活跃、效果更显著。针对学生主动提出的新想法，作为老师要表现出一种强烈的好奇心和尊重，结合教材合理灵活的处理学生所提出来的一些看似不可思议的问题，这是开发学生的想象力和活跃气氛的有效方法，处理得当就会使之更好的为我们的课堂教学服务，进一步提高我们的教学质量。

（二）以学生为核心，顾及整体

在我们的课标的课程标准设置中明确提出：在数学综合与实践活动中，必须强调以学生为本、以全体学生为核心来开展，进而改进学生的学习方式方法，要以学生的生活学习实践为主，进而培养学生的实践能力以及创新精神，促进学生德智体美以及动手能力的全面发展，关注对学生的兴趣爱好的培养和重视。教师应重视实践课的开展，把实践活动课作为学生进一步发展的平台，使得学生形成自主探索、主动学习的好习惯，真正把学生作为主体，教师只起到引导和启蒙的作用，不去强行的控制和掌握，使得学生在咨询和互动中发现自己的乐趣，进一步培养自己的社会实践能力。

（三）实施评价总结

因为数学综合与实践活动的开设对学生来说是一门新的课程，这就特别强调要对学生实施有效的引导、评价与总结，在数学实践活动课上，教师要做到对学生实施有效和适时的监督，而且要贯穿整个活动过程。因为是一个新的课程设置，所以教师不能只关注结果，要注重对整个过程的观察。适时评价是对学生的有效引导和启发，适时的鼓励会让学生意识到教师是关注他们的实践过程的，会让学生更加的放松和活跃。这就能帮助学生树立信息，可以在活动中积极有效的与同伴进行交流和合作，会使学生形成自主参与、全员参与的活动形式。 总结也是数学实践活动课必不可少的一个环节，因为学习地点和学习方式的转变明显给学生一种放松的心态，这就在活动过程中教师一定要加以总结和控制。通过老师的指点和点播，这会让数学实践课更加的具有科学性和理性化。让学生在数学活动中的实践经验升华，进而获得对数学知识的理性认识，同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 因此，作为教师要加强学习，做到不断的完善和发展来总结经验，提高学生的综合实践能力。

参考文献：

第7篇：社会实践参与总结范文

关键词：新形势；政治教学；实效性

目前，我国正处于现代化建设的重要转型期，在这个特殊时期，对新型人才的需求也必将发生变化，作为我国未来发展的中坚力量――高中生，肩负着这个时代赋予他们的“服务社会、强盛祖国”的神圣职责和崇高使命。基于此，加强高中生的思想政治教育工作显得尤为重要，高中思想政治课在规范学生行为、提升学生道德水平、培养学生政治素养、促进学生全面发展等方面有着重要的作用。在我国教育改革的新形势下，如何增强高中思想政治教学的实效性，是广大政治教育工作者应认真思考的重要课题。

一、高中思想政治教学现状分析

纵观目前高中思想政治教学现状，传统的“被动灌输、强行注入”的教学模式普遍存在，课堂上教师“自我陶醉”、学生“恹恹欲睡”的现象屡见不鲜。导致这种教学现状存在的原因，与我国教育体制及政治环境有着极大的关系。“政治”二字曾一度是极其敏感的话题，教师对“政治”的紧张心理，导致在实际教学中，多以照抄照搬、照本宣科的“稳妥路线”为主。另一方面，20世纪90年代高考取消思想政治科目考试，也使高中院校以及学生家长，包括学生自己对思想政治课程的重视程度一落千丈。

二、思想政治教学实效性的内涵

随着教育改革步伐的推进与深入，如何增强教学实效性成为越来越多的教育工作者最为关注的内容。教学实效性简单来说，就是教学的实际效果，即教学效益。高中思想政治的教学实效性表现在两个方面：（1）教师行为。即运用一切教学方法、教学手段开展的思想道德教育活动，其目的是向学生传播社会思想、灌输道德文化。（2）学生对教育的接受程度。包括对思想道德的认同与选择、理解与掌握、整合与实践。新形势下，提高思想政治教学实效性就是通过创新教学方法，改进教学手段，使师生共同得到发展，从而收到“低投入、高效益”的教学效果。

三、提高思想政治教学实效性的意义

（一）提高政治教学实效性与新课程的教学理念相吻合

新课程提出，学生为教学的主体，我们所开展的一切教学实践活动，其出发点和最终归宿，都是让学生的主体性得到充分发挥。在教学中，教师采取的一切方法、手段，都要以提高学生主体意识为主，要让学生变被动认知为主动参与，从而提高学生的综合素质。

（二）提高思想政治教学实效性与新课程的教学目标要求相一致

高中思想政治新课程目标要求，要让学生了解我国进行社会主义建设的基本常识，要让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，具备参与政治生活和社会生活的能力。而提高思想政治教学的实效性就是让学生在掌握思想政治基础知识的同时，学会运用知识对一切现象进行分析与判断，从而具备认识问题、解决问题的政治头脑，进行更好的社会实践。

（三）提高思想政治教学实效性是社会发展的需要

新课程提出，思想政治教学要实现学生由传统的“知识型”向创新的“能力型”的转换。思想政治教学的实效性，就是通过思想政治教育让学生具备一定的政治素养和政治能力，让他们学会用政治的眼光去对待一切问题与现象，提高对善恶、对错、美丑的辨别与区分，以期更好地满足社会对政治人才的渴求和需要。

四、具体方法和措施

我们经常说，思想政治课是“与学生灵魂对话”的一门课程，如此可见，思想政治教育在整个教育体系中的重要位置。提高思想政治教学的实效性，必须做到：（1）教材内容应与社会发展保持同步；（2）教师要加强自身观念、水平的转变；（3）要不断研发、创新教学方法。在这三方面中，教材的制定、修订往往不受我们教育者所控制，因此在本部分中，笔者重点对观念与方法分别进行阐述。

（一）更新思想，转变观念

素质教育对教师提出的要求，是要带着全新理念去进行教学实践。提高高中思想政治教学实效性，教师首先就要摒弃自己是教学的“主宰者”的思想和认识，要将课堂还给学生，为他们创造一切条件去发挥他们在教学中的主体性。新课程改革也特别提出了教师应该引导学生主动地走向知识，而不是让学生去被动认知，简言之，思想政治教育就是要彰显“以人为本”“以学生为本”的教学理念。

（二）改进与创新教学方法

1.理论实践相结合的教学方法

思想政治教育的目的就是让学生通过知识的学习，帮助他们形成正确的思想意识和价值观点，成为他们学习、生活以及参与社会实践的行为准则与衡量标准。利用思想政治理论与社会现实相结合的方法，能帮助学生进行科学判断和有效认知。如，讲到“用联系的观点看问题”时，可以将我国近几年发生的重大事件进行回放与总结，从“非典”引起的恐慌到2012年北京的特大暴雨，从西北的沙尘暴到最近北方频繁的雾霾现象，这些都是因为我们的生存环境遭到严重破坏而引发的后果。在从这些存在于现实生活又来自于真实经历的案例中，引发学生对我国经济发展和环境保护的一个科学、客观的联系与认识，形成一切发展都应做到“既要功在当今，又要利在后世”的意识，帮助高中生树立正确的经济观和价值观。

2.辩论式引导的教学方法

辩论式学习方法，就是鼓励学生大胆质疑，敢于争辩。教师通过有针对性的引导，使学生各持正反两个观点对问题进行辩论。在这个过程中，学生不仅学会怎样“敏于听”，还会懂得如何“善于言”，为学生开辟了一个展现对思想政治的理解掌握和独到见解的空间，并通过人人参与的过程，构建和谐的师生关系，营造浓厚的民主氛围。

以“树立正确的消费观”一课为例。本课的难点在于如何让物质条件如此优越的高中生体会“勤俭节约、艰苦奋斗”的真正内涵。因此，笔者以“社会进步、勤俭让步”和“社会进步、勤俭同步”正反两个辩题组织学生进行现场辩论。课前一周要求正反方代表对自己所持辩题进行资料搜集。课堂辩论由三部分组成：（1）正反双方各自陈述自己的观点，时间为各5分钟；（2）进入自由辩论阶段，其他学生均可参与辩论，时间为15分钟；（3）正反双方进行观点总结，时间为各5分钟。最后教师进行总结评析：无论是在创业艰难的战争年代，还是构建和谐社会的今天，“勤俭节约、艰苦奋斗”是我们永不过时的传统美德。同时，重点针对反方提出的“勤俭节约与国家鼓励消费政策相悖”的观点进行正确诠释：国家鼓励消费其实质是鼓励“适度消费”而不是“过度浪费”，因此，树立正确的消费观，做一个“理智的消费者”，对保护资源、推动社会进步、促进人与社会、人与自然和谐发展具有重要意义。

3.体验式教学方法

提高思想政治教学实效性的最终目的就是提高学生的参与政治活动的能力。而在现实生活中，学生实际进行政治实践的机会并不多，缺乏对政治的直观印象和感官体验。而体验式教学法就是通过对一些政治场景的模拟与再现，让学生真正投入其中，亲自参与，亲自体会，并从这个过程中，获得真实感受与经验，最终对政治形成一个完整、系统、真实的认知。

以“民主决策：作出最佳选择”一课为例。这节课的难点是让学生认识我国的社会听证制度，因此，可以为学生模拟组织一个听证会。让学生自己分组，来确定申请人、主体人以及各方代表，代表应包括社会各界人士。然后由申请人提出听证会的主题（此主题可以由教师提出参考，也可以让学生自定），由主持人组织听证会现场工作，按照听证会的程序进行安排部署，申请人陈述主张，各方代表展开辩论，最后主持人做总结。这种模拟体验的方法，让学生对具体知识点的理解和实践进行了加强，也直观感受到民主决策的重要性，大大提高了他们主动参与民主决策的主动性和积极性，为他们将来更好地参与社会实践打下坚实的基础。

提高高中思想政治课的教学实效性不是一句简单的口号，也不仅仅是一种创新的教学方法或者一种先进的技术手段，而是身为思想政治教育工作者，对思想政治教学的一种深刻认识和正确理解。在新形势下的今天，我们应该积极引领学生前行，让学生推动教育发展，让思想政治课程引导他们勇攀高峰，使他们成为具有坚定政治信念、知识与思想并重的当代优秀青年。

参考文献：

[1]周善斌.如何增强思想政治工作的针对性和实效性[J].商情，2012.

第8篇：社会实践参与总结范文

【关键词】 初中数学；应用意识；能力；研究

数、形概念不是在其他任何地方，而是在我们现实的世界中得来的. 教师教学要从应用数学的出发点和归宿开始，增强学生对数学的应用意识，践行提高能力培养.

一、改变教师的观念及教学方式

改变教育需要教师在教学实践中实施和完善，每一次改革都是对原有的观念进行一种变化. 教学观念对教学起着指导和统率的作用. 教师在教学中关注的只是学生是否能做题，是否能考出好成绩，而对学生的各种能力包括数学应用的能力关注很少或者几乎不去关注. 教育心理学研究指出，学生在学习过程中不仅是接受知识，还需要发现问题、分析问题、解决问题的过程. 所以教师更要注重培养学生的数学应用能力、创新能力、实践能力. 这样的教学目标要求每个教师在教学中都应该根据新课程标准的要求，充分挖掘新教材中有关生活的数学材料，指导学生主动地、富有个性地学习. 因此教师在整个教育的过程中，地位、作用、角色与传统的教学方式都发生了根本性的变化. 所以教师必须接受新的教育理念，才能用新的教育观念教育学生.

例如在初中讲解的一道习题：“把 1000 元做为本金分别定期储蓄 1 年、2 年、3 年、5 年，那么到期后所得利息应该是多少呢？”在实际教学概念中不给出本金和利息，而是把它列为一个课外作业，先让每名学生自己去了解有关的银行储蓄问题，再让学生把数学问题拿到平时生活中去寻找答案. 在整个的教学过程中教师只需做些必要的引导. 这样的教学过程，需要学生自己去调查、去了解、去探索、去解决，这些过程会让学生亲自体验到生活中的数学和用数学知识解决生活中的问题的乐趣，这样的学习肯定会提高学生对数学的兴趣，激发学生的学习动机.

二、提高中学生数学应用能力

目前的中学生普遍是基础知识较为扎实、解题能力强，但是把数学知识应用于现实中去解决实际问题的能力较差. 提高学生数学应用能力最好的办法就是让学生亲自着手实践. 在这方面要通过发挥教师的引领作用，努力为学生的应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践. 重视新课程的内容与学生的生活联系，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力.

教育学生中，可根据教学内容并组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境. 例如：股票已成为当今经济生活中重要的一部分，学了统计知识后让学生观察“股市走势图”，大致了解、估算股市的走向，由图表得到相应的经济信息，并提出有价值的问题，让他们当一回“股评家”，这样同学们既开阔了眼界，又增长了知识. 可见，学生参与社会实践活动是一个主要的学习内容.

选择具有广泛应用性的数学知识充实课程内容，开发实践环节，展现数学抽象、推理、应用的完整过程. 学习“相似”和“直角三角形的应用”后，可组织学生设计测量学校旗杆高度（铁塔等的高度）的方案并实践操作，采用小组合作方式完成. 这样能使学生在实践中体验数学应用的快乐，学会用数学解决身边实际的问题，从而提升学生应用数学的能力.

三、增强学生的创新意识及实践能力

培养中学生的创新意识，教师就应该掌握学生学习的认知规律，从学生的实际问题出发，以课堂教学为主渠道，选择科学的教学方法、新颖的教学内容，采取灵活的教学方式，来激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣. 在教学过程中，我们可以利用已有的数学应用软件，不仅能制作出图片式的、阅读型的、程式化的课程，还能起到灵活变化的作用，并能按变化当场制作进行计算、推理和作图的课件，这样才能把传统意义下的“学习”数学变成“研究”数学，增强学生的兴趣，提高课堂教学的效益. 利用数学课外活动，可以向学生介绍一些虽已超出数学教学大纲范围，但能和正在学纲范围内的知识有密切联系的内容.

例如在“平行四边形的判定”教学中，我们可以尝试这样教学：

（1）找出问题：教师拿出一个平行四边形的模型，让学生找出生活中与之相同的实例，引导学生找出共同的特点：“两组对边分别平行”，并确定平行四边形的定义.

（2）提出问题：都有什么特征的四边形可以判定为平行四边形？

（3）学生分组讨论或独立探索.

（4）组与组之间交流探索结果，教师引导小组之间注意吸取别人的“成果”.

（5）教师与学生互相评价：学生不仅找出了“两组对边分别相等”、“一组对边平行且相等”、“对角线互相平分”这三种教材上注明的方法，还发现了“两组对角分别相等”、“一组对边平行且一组对角相等”的判定方法.

（6）学生可以通过总结，将平行四边形的判定方法归纳出来，教师可以共同参与总结. 在这次活动的总结中，学生不仅学会了解决问题的方法，而且培养了学生独立思考和创新的能力，使他们终身受益.

培养学生的数学应用意识和能力绝不是一件简单的事，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中. 中学生数学教育是基础教育，在这一阶段我们应该强调培养中学生的数学应用意识、提高数学应用能力，并不是要求学生把所学的知识全部立即在实际中加以应用，而是有一个学习、体验、实践的过程.

【参考文献】

第9篇：社会实践参与总结范文

大二暑假，于沧州xx学校任暑期招生助理一职。沧州xx学校是一所与沧州xx大学联合办学的民办中专技术学校，位于沧州xx大学院内，在校生有300人左右。我的暑期工作主要负责招生，接待来访人员，整理学生信息等。工作内容繁杂。工作团队构成：多为暑期参加实习的大学在校生。工作地点户内外相结合，出差情况较多。工作业绩突出，在7个招生助理中业绩排名第一，多次得到领导开会表扬。

二、收获与体会

通过暑期的工作，我对教育工作略有了解。教育类工作很受社会尊敬，由于为人师表使我的一言一行也格外注意起来。我的工作内容是负责给中考家庭的家长解决问题，指点迷津，提供资源，达成入学协议。由于我们的工作形式多是电话沟通，工作性质也属于电话营销的一种。电话营销需要抗压能力和应变能力都很强，并且始终要保持温声细语和蔼可亲。使我锻炼了自己与人沟通和随机应变的能力。工作中学会了使用打印机，投影仪，一些简单的办公软件。学会了待人接物，这可以让我更快适应我以后将面临的工作。

亲身接触到工作当中，才体会到家长与老师的不易。家长为了让孩子上个好学校，不论酷暑严寒四处奔波；老师为了让孩子学的有兴趣不枯燥，绞尽脑汁备课吸引学生注意力；学校为了让孩子有个好未来，提供多种学习方式与场所锻炼孩子的各种能力。亲身体会了三方的不易，我觉得以后不能辜负了大家的心。要好好学习，好好工作，报效社会。

工作过程中，我把我人力资源管理专业中的组织行为学知识应用到工作中，分析个人与组织的行为，以合理化的解决矛盾，增强孩子们的团队意识和合作精神。把市场营销学的知识运用到电话营销中，搜寻客户需求，细分客户市场，不同的层面和需求要不同对待。向顾客介绍自己的优势和竞争力，解决实际问题，以达成绩效。

三、实践中存在的主要问题和不足

通过这次工作，我发现自己的知识面不够广阔，知识积累不够多。以至于有些时候需要请示上级才能给家长咨询的问题一个满意的答复。

人情交际方面不够练达，因一时的小聪明阻碍组织目标的实现，需要及时学习和改进。由于自己的涉世未深和简单直白，造成无意中树敌。我所不及的东西还很多，还需要学习和沉淀。

实践管理、实践内容安排等方面：实践要求太高，由于暑假期短，难以找到符合本专业（人力资源管理）特色的实习工作。企业方培养人才需要时间和精力，不可能把技术性强的工作交给暑假实习生来做。所以，暑假实践工作大多是无技术含量的打杂工作或简单的一线销售工作。难以达到学以致用，工学结合的要求。

四、合理化建议

工作过程中发现，

自身方面：

1、知识储备太少。改进措施：多读书。

2、专业知识不够。改进措施：多阅读专业书籍与报刊。

3、人情不够练达。改进措施：多学习，多接触人群，学会察言观色。

企业方：

1、由于工作岗位过多，人才过少，造成工作压力过大，加班较多，使员工过于疲惫，影响员工积极性。且说明去年的招聘总结做的不好，今年的供需状况没有预想到。

改进措施：做好招聘工作与总结。

2、岗前培训做的不好。没有系统完备的培训资料，造成新员工自己摸索老员工随时提点。错失了大批的潜在客户，给公司造成直接的利益损失。并且新老员工的工作经常被打断，使新人没有主见，老员工没有工作时间。

改进措施：整理培训册子，安排合理培训时间。

3、绩效考核体系不够完善。由于评价方太过主观单一，给员工评价结果不受员工满意，造成工作效率低下，团队意识降低。

改进措施：多种考核方式并存。

4、员工社会保险不够完善。

改进措施：服从社会保险的强制性。