工商管理学精选(九篇)

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第1篇：工商管理学范文

工商管理学科是一门科学性和实践性相结合的学科，它要求在教学过程中，不但要教授学生该学科的基本理论知识，更要重视培养学生的实践操作能力、知识运用能力、分析问题和解决问题的能力。随着经济和社会的迅猛发展，整个社会对工商管理学科人才的需求不断增长，迫切需要大量既有理论知识，又有实践操作能力的工商管理人才。很多高校在工商管理类课程的教学过程当中，都开始重视理论教学和实践教学的结合，希望工商管理专业的学生除了掌握丰富的理论知识以外，走上工作岗位后又富有实践操作能力，能胜任其所承担的工作，让用人单位满意。基于此，本文对工商管理学科实践教学的问题，尤其是工商管理学科实践教学质量评价的问题进行了一些研究，希望对工商管理学科实践教学效果有所帮助。

一、工商管理学科实践教学质量评价的意义

(一)工商管理学科实践教学的意义。

1．有助于理论知识更好得掌握。工商管理学科专业里有很多理论知识点是学生必须掌握的。由于这些知识点具有抽象性、概括性，致使学生直接很好掌握有点困难，甚至有些学生会认为这些知识点在实际工作中不起作用。通过在实践教学中，进行案例分析、情景模拟、角色扮演、实验软件操作，在企业里参与日常运营管理等方法，可以让学生利用所学的知识在实际复杂多变的情景中进行决策分析，从而知道了某些知识点在管理活动中的地位和作用，体验真实的管理情景，达到对各个知识点的融会贯通。

2．有助于培养学生的创新能力。最新颁布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010～2020年)》明确指出要建立学校教育和实践锻炼相结合的培养体系，着力培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。同样企业需要有创新能力的工商管理学科人才，而创新能力只有在实践中培养。工商管理实践教学体现因人施教的理念，将创新和创业教育融于教学过程中，充分激发学生的潜能，有助于创新创业型人才的培养。在大学里加强对学生的实践教学，能够促进学生依靠自己独立思考，独立解决所遇到的困难，培养学生的创新精神和创新能力。实践教学中，学生面对的是没有固定模式的环境，唯有思考、学习、创新，才能有所收获。

3．有助于培养学生的沟通与合作能力。现代社会里，一个做工商管理工作的员工要取得成功，良好的沟通能力和紧密的团队协作精神是必要的条件，这种能力可以在实践中得到培养。工商管理实践性教学环节中有许多集体活动，通过实践教学环节，能够锻炼学生彼此之间的沟通能力和协作精神，使学生在校期间就具备较强的沟通能力和团队合作精神。

(二)工商管理实践教学质量评价的意义。

教学质量评价实际上是一种教学管理手段，是对实践教学或者其他教学方式的监督和调控管理。通过收集信息、分析信息，可以了解教学动态、教学秩序、教学水平和教学效果状况，为相关决策提供依据。

1．教学信息反馈功能。通过实践教学质量评价，可为实践教学目标的实现程度、教学活动所采取的形式和方法等提供信息。根据评价反馈的信息，调节师生教育教学的活动，使教学始终有效地进行。很多工商管理实践教学在学校课堂外进行，相关部门很难通过传统的听课等方式了解教学情况，通过合理的实践教学质量评价能使工商管理学科实践教学的具体信息得到反馈。

2．教学的考察鉴别功能。通过实践教学质量评价可以了解到具体实践教学的效果如何，了解实践教学质量和实践教学水平，了解实践教学工作中存在的矛盾，了解实践实习单位的要求等，以便更好地提高实践教学效果。

二、模糊层次分析综合评价模型

影响工商管理学科实践教学评价绩效的因素是复杂的，因而导致了实践教学评价内在结构的模糊性和投入产出因果关系的随机性。对这种多层次、多因素指标体系进行综合评价有多种数学方法，模糊综合评价法是其中应用较广的方法之一。该方法以模糊教学为基础，融合了层次分析法，对具有模糊性与随机性的评价对象进行综合评价，其具体方法如下:

(一)建立评价指标体系。根据上文的指标评价体系，评价指标集分为三个层次:第一层，总目标因素集u=(u1，u2，u3);第二层的第i个子目标因素集ui=(ui1，ui2，Λ，uim)，其中:uij为ui中的第j个因素，m为ui中的因素个数，i=1或2;第三层子目标因素集u1j=(u1j1，u1j2，Λ，u1jn)，其中:u1jk为第一层第j子目标因素集u1j中的第k个因素，n为u1j中的因素个数，j=1…4。

(二)确定评价集。假设对实践教学评价绩效的评价分四个等级:好、较好、一般、不好，则评价集具体为v=(v1，v2，v3，v4)=(好，较好，一般，不好)。

(三)确定权重。采用专家估计法或层次分析法(AHP)根据重要性程度对各级指标赋以不同的权重，得到三层权重集:总目标因素集u的权重集A=(a1，a2)，;第二层目标因素集ui的权重集Ai=(ai1，ai2，Λ，aim)，其中aij表示ui中第j个因素的权重;第三层目标因素集u1j的权重集A1j=(a1j1，a1j2，Λ，a1jn)，其中a1jk表示u1j中第k个因素的权重。

(四)建立单因素评判矩阵。单独从一个指标出发进行评判，以确定评价集元素对因素集元素的隶属度。如rij表示从因素集ui(i=1，2，…，p)着眼对抉择等级vj(j=1，2，…，q)的隶属度(即第i个因素ui在第j个评语vj上的概率分布)，因而得出第i个因素集ui的单因素评判集ri=(ui1，ui2，Λ，uiq)。所以，包括p个评价因素的评价集就构成一个评价矩阵R:

(五)综合评价。由前面得到的权重及单因素模糊评价判断矩阵，进行综合评价:B=AR=(bj)=(b1，b2，Λ，bq)，bj表示被评价对象具有评价等级vj的概率，如果评判结果∑bj≠1，还应将其归一化。

第2篇：工商管理学范文

工商管理专业主要研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术。它是一门跨自然科学、工程科学、技术科学以及人文社会科学的综合叉科学。该专业知识范围较广，学生所学课程也较多，涵盖了经济学、管理学的很多课程。按大类招生和培养是近年来一些高校采取的新的人才选拔和培养模式。在这种招生方式下，高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个专业大类招生。考生填报志愿时，直接填报该大类名称即可。通过该方式录取的学生在本科阶段用前1年半到2年的时间统一学习基础课，然后再根据自己的兴趣和双向选择的原则进行专业分流。

1工商管理大类招生的必要性

工商管理按大类招生培养，最大的受益者是学生，培养的学生具备“宽、专、交”的能力，即培养具备宽口径、厚基础、对专业学习深入了解的交叉复合型的人才。工商管理大类招生有以下益处：一是对学生有益，一定程度上缓解了考生填报专业志愿的盲目性。我国现行的高等学校学科和专业设置比较细，大体上分为11个学科，71个专业门类，几百个专业。在高考填报志愿的时候，很多考生并不能准确了解各个专业的内涵。因此，在具体选择专业时往往带有很大的盲目性，实行大类招生就可以避免这种盲目性，而学生入学后，通过一段时间的学习和生活，逐渐了解大学、学科、专业，不断地寻找和发现自己的兴趣点，全面了解和认识自己，再选择学习和发展方向，这样更符合学生利益。因此，通过延迟专业选择时间，从而能够更加相对准确地预测和了解毕业时国家和社会发展的趋势，专业的选择能够更加适合社会需求。二是有利于扩展学生的就业空间，大类招生的前2年，学生学习共同的专业基础课，后2年学习专业课。这样就为学生建立起了一个学科发展平台，使学生能够得到宽口径、厚基础的培养，避免学生因过早进入专业学习而导致知识面狭窄。

2工商管理本科专业人才培养存在的主要问题

（1）缺乏学生创新能力的培养。从当前工商管理本科专业的教学体系来看，整个课程教学体系反映为传统的单一知识传授的课程教学模式，这种教学模式的特征表现为：培养出的学生基础知识扎实，但知识面相对较窄，缺乏创新精神。

（2）培养的学生“专业不专”。工商管理专业是按照一级学科设置的本科专业，在培养上必然要求学生有较宽的知识面，但这容易使学生的知识学习不够深入，产生对每个方向的知识都有所了解但又都不精的问题，很容易导致专业学习没有侧重，从而造成“专业不专”的问题，这对学生今后的就业存在一定影响。

（3）从教学安排来看，实践课程不足，学生动手应用能力比较差。现有的工商管理本科专业人才培养方案中虽有暑期社会实践、生产实习、毕业实习等实践环节，但由于时间短、资源少，难免使课程流于形式。为了适应现代化的社会对人才多方面能力的要求，工商管理专业应该把培养基础知识扎实、适应面宽、一专多能的工商管理专业的人才作为培养目标。为此，新的课程体系应该在注重理论教学的基础上，加强对学生实际综合能力的培养，包括社会适应能力、为人处事的能力、心理承受能力等多种能力以及综合素质，从而提高学生的应用能力，为学生尽快适应社会打下良好的基础。

3地方工科院校工商管理专业大类培养的方法

（1）依据地方建设需要，对学生进行有针对性地培养。地方高校的学生主要来自当地，毕业后也为该地区科技、生产、经济建设服务。大多数地方工科院校是地方政府根据该地区经济建设需求建立的，为此，学校在人才培养上应根据地方经济社会发展对人才的实际需求情况来着力加强应用型人才的培养，优化人才培养方案，从地方的实际需要出发确立自己的人才培养目标和规格。将工商管理专业大类培养目标定位于满足多个岗位的专门人才。在这一目标的指导下，专业课程设置不能过细、过专、过窄，在抓必修课的同时，重视选修课的设置。地方工科院校工商管理专业大类培养造就社会主义现代化建设需要的，具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，掌握工商管理专业知识、方法和技能，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调发展，做人、做事、做学问同步发展，基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、有工程实践能力和创新精神，能适应地方经济发展需要的复合型（宽口径）工程应用人才，富有求实和创新精神的应用型工商管理学科高级专门人才。比如安徽建筑工业学院工商管理大类招生中，市场营销专业在培养学生具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力的同时，依托“大土木”专业，该专业注重培养学生房地产及建筑材料营销方面的专业知识和技能，使学生能在建筑企业、房地产企业、建材企业等方面从事市场营销及相关工作[1-2]。

（2）对专业教学计划的课程设置需要进行适当的调整和优化。加强技术基础课教学，合理增加选修课比例，不断促进学科的交叉渗透，以拓宽学生的视野。比如安徽建筑工业学院工商管理大类招生中，工商管理课程体系采用模块式设计，分为通识教育基础课程、工商管理大类学科基础与专业基础课程、专业与专业方向课程和实践教学环节等模块，具体可以归纳为下列课程群：思想政治理论类通识类教育课程群、理论基础课课程群、专业课程课程群实践、创新及课外课程群。在专业课程群中，有体现工商管理大类特点的学科及专业基础课程群和反映工商管理专业特点的专业课程群。在这一课程群的设置时，充分体现了经、管、法课程及建筑业特色课程的兼顾。工商管理大类课程群主要包括：管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、经济法、财务管理、会计学原理、市场营销、管理信息系统、运筹学、土木工程概论、技术经济学、建筑概论、金融学等课程。其中大类学科基础与专业基础课程中必修课中增加了土木工程概论、建筑概论。大类学科基础与专业基础课程中选修课增加了建设法规、工程造价、管理决策模拟、工程项目管、房地产营销。

（3）在教学内容与教学方法中重视实践能力的培养。实践环节是高校在创新型人才培养过程中不可缺少的重要组成部分。地方工科院校工商管理专业大类培养中重视实践教学环节，有完整的实践教学管理文件，加强实习和实训，不断拓展实习基地，加强实习和实训的效果。利用社会资源，逐步建立一批大学生“实践基地”和“创新基地”，组织学生到基地进行参观实习，培养学生实践能力。加大实验室建设，重视企业管理信息化综合实验室和现代化手工模拟实验室。在《运筹学》《管理信息系统》《统计学》《应用统计学》《证券投资》《电子商务》《办公信息化管理》实验和课程设计基础上，可考虑增加《管理决策模拟实验》《ERP企业沙盘》综合训练课程等的课程实验。建立与理论教学协同发展的实践教学体系，包括利用课堂教学的课程实践、独立开设的校内模拟实验、校外的见习和毕业实习等环节。同时学院要加强实践教学基地的建设，包括基本技能训练基地、专业实验室、校内外实习基地和专业阅览室的建设。加强实践性教学环节对学生的培养，将课堂讲授与案例分析和讨论、实地参观考察、问题调研、文献查阅、撰写课程论文、情景模拟和角色扮演等教学方式相结合，形成全方位的教学方式组合[3-4]。

第3篇：工商管理学范文

一个月的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会很少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。认识的提高主要表现在两方面：一方面是对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养；另一方面是对企业管理的认识，以前主要停留在本职工作和本部门管理的认识。通过学习对管理的认识上升了一个层次，现在经济全球化、知识化、信息化，还有更新的提法知本经济时代，因此学习无论对于个人还是企业都至关重要，而且非常迫切，企业和个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新，增强竞争能力。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，对企业所有员工进行管理培训，全面普及管理知识，一部分人通过培训掌握最前沿的知识、技能和管理方法，才能为企业提供全面的加强管理和提高效益的解决方案，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。下面结合公司实际简单谈谈自己对企业管理的一些认识：

企业要持续稳定的发展，必须提高自己的核心竞争能力，核心竞争能力是企业独特的竞争优势。我个人认为目前执行能力是我们企业的核心竞争能力。企业的活动大致可分为经营与管理两大部分，经营活动主要在“市场机会”与“内部能力”间求取最大的平衡与发展，以战略为主，我们的企业战略核心内容是“巩固天然碱，发展天然气，进入高科技。”

战略制定好后，主要是在管理上贯彻执行，当然也受到外部环境的影响和制约。管理活动支持经营的决定，因而战术性的意味较大，企业的管理有执行和决策两部分，工作不外乎就是想和做，想是决策，而做就是执行。象客户订单的承接、采购、验收、付款、出货、收款、记帐等一系列活动都是执行过程，“执行管理”就是我们对各项交易做记录、分析应用，并设法提升其效益的活动，因此，执行的对象也就是一般所说的企业职能。我们现在不是没有决策，没有制度，而是决策、制度不能很好的贯彻执行，各企业、企业各职能部门没有充分发挥其应有职能，而且制度在落实过程中随着层面的增加偏离程度越远。制度不能很好贯彻，管理有很多不规范行为，考核制度滞后，不能完全监控企业的行为，更不能达到事前稽核的功能是影响企业发展的重要原因。

借助信息化手段可以提高执行能力，可能达到执行的规范与快速。目前伊化的信息化已经付诸实施，进入调研选型阶段，erp的核心能力在整合，被整合的对象就是企业的各职能，执行职能整合的效益很大，企业需要它的协助来使交易和数据管理都上轨道，提高执行速度，降低信息处理的成本，大幅度提升竞争力，之后，可以再藉erp来提升决策管理的能力。其实在大多数的情况下，企业管理不是“好不好”的问题，而是“能不能”的考虑。在执行方面，是可以直接寻求erp的协助的，只要把数据整理清楚，把单据内容正确地录入，erp的整合功能自然可以替企业带来省力、正确、及时等自动化的好处。若学习了足够正确的观念，erp还可将许多“事后”的管理工作提前为“事前”的管理，因而强化了事前稽核的功能。

但是 erp的实施是一项系统工程，有一个总体规划、突出重点、分步实施的过程，我们不能坐着等erp项目上马来规范管理，加强执行能力，利用现有资源——伊化信息网站架构可以提高我们的工作效率，从以下几方面提高公司的执行能力：

一、网络为领导者提供管理工具

通过网络进行有针对性、有目的的交流是高层与员工保持良好沟通的重要方式。在网上可以不分地域时间即使是出差也能与公司、员工保持沟通和联络，进行思考甚至进行决策；可以远程批复员工的请示、报销、预算申请等，不会因为出差在外而对公司的有效运作、各项项目的进展而有所耽搁；在任何只要有电话线的地方上网，进入公司的信息网络，可以看到最新的销售状况、财务支出等，从而对下属指令，保持对全局的了解和控制。伊化是一个地域跨度较大的集团，公司高层经常在不同城市、不同企业奔波，利用信息化进行管理，就不会因为领导出差而影响或耽误企业内部的正常运作。

二、网上的上传下达

管理者了解和理解公司的政策、发生的事件以及公司业绩、人化、产品策略等等是一项日常且必需的工作。利用电子邮件、网上办公室或网上会议可以进行快捷地沟通。当公司有重大的策略调整和重要事件发生时，在网上，所有与此事有关的人员，不论其职务高低，大家都可以充分地发表自己的意见，即使是没有见过面的人，也相互知道他人的观点，如果有其它原因不能出席会议，也可以事先或事后以电子的方式将自己的观点和决定通知大家，这样使得决策的程序简化而速度加快，避免了繁多的会议和不间断的请示汇报，也避免了因会议规模对人员的限制，使得不分级别的人可以自由地不受高层的影响，真实地发表自己的意见，员工也可以通过这种方式参与沟通、提出合理化建议并参与决策，缩短了上传下达的沟通时间，减少了沟通的偏离程度。

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三、进行网上产品销售

第4篇：工商管理学范文

工商管理学科是一门应用型的学科，它主要以多种学科与多个领域的理论、技术和方法为基础，系统地研究工商管理活动中的一般方法和基本规律。实验方法一直是工商管理研究与教学、科学创新与发展以及形成和传播过程中的一个重要的研究方法和手段。

一、工商管理学科实验方法的发展

工商管理学科的实验方法的发展大体上可以分为三个阶段。第一阶段是工商管理实验的起步时期，在这段时间内管理实验和管理研究是同步发展的，管理学科的理论也在这一阶段逐步形成。在这一时期里主要的研究对象是人和工作，通过实际的调研、分析和对比研究充分调动员工积极性，提高工作效率，解决管理中的实际问题。第_阶段是工商管理实验的成长期。在这一阶段里全球的经济快速地发展，企业所而临的外部环境和内部环境都变的复杂，与此同时管理领域也产生一些新思想和新理论，企业管理开始注重整体的流程和具体的职能。这一阶段管理实验所涉及的而进一步的拓宽，数学建模和计算机模拟开始被使用。第三阶段由于经济全球化的加剧，工商管理实验的研究开始注重战略管理和跨国公司的管理方向。计算机的进一步发展使得管理模拟软件也飞速发展，并广泛地应用在工商管理学科之中。

二、工商管理学科实验课程的体系

从企业对工商管理人才的需求以及工商管理学科的发展状沉来看，工商管理学科实验课程的设置主要遵循以下的几点原则。第一是在教学中要能够使学生掌握现代工商管理的基木理论、方法和专业知识。第_是要能够使学生在未来的工作中将自己所学的知识与企业的实际需求融会贯通，形成较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力。第三是要能够使学生熟练地掌握和使用工商管理中各种必要的软件，加强学生对专业性软件的学习。第四是逐步引导学生对工商管理学科理论和实践发展的认识，形成良好的专业理论素养和实践素养。

加强学校和社会的联系与交流，及时地解用人单位的管理模式的发展状沉，合理地调整和设置新的工商管理课程是保证实验教学方而的拓展和提升的很好途径。就目前来看，可以根据工商管理学科的主要课程，建立工商管理学科实验教学系统。到目前为}卜，工商管理学科实验教学课程主要可以分为十四类，包括现代管理软件的应用、工程项目管理软件的应用、人力资源管理软件的应用、管理沟通的模拟、商务谈判模拟、战略管理的模拟、营销模拟实验教学、营运管理实验教学、人员招聘和面试模拟、管理心理学实验教学、客户关系管理实验教学、公共关系学实验教学、组织行为学实验教学以及市场调研和预测实验教学。中国大学工商管理学科实验改革的作用就是要打破阻碍大学改革的顽石，扫除思想上的障碍，为大学提供新的思想平台，促进大学的发展。

三、教学课程体系的探索

(一)教学内容的改革

工商管理学科实验课程在教学内容上要注重传统与现代相结合，科学研究和社会实践的应用相结合，并且能够根据企业管理实际的需要不断开设新的课程，及时地更新实验项目。随养社会和经济的不断发展，工商管理学科实验教学也要能够与时俱进，与社会的发展和时代的进步相同步。各个院校应该加大计算机硬件和软件的基础设施的投入，并开设与管理信息化相关的课程同时还要根据具体的需要开设一些实验课程，实验教学要能够注重传统实验与现代实验的相结合。通过实验将自己所学的理论知识应用到实际之中。

(二)理论与实践相结合

对工商管理学科实验课程来说，不管是先进的教学理念还是系统化的教学体系，都需要依靠行之有效的教学方法和教学手段来实现。而教学方法和教学手段都是要以学生为主体，强调学生的主动性、互动性和积极性，激发学生的自主学习热情，让学生主动投身于学习之中。多年来通过对工商管理学科实验教学课程体系的不断摸索和研究，形成一系列先进的教学管理方法和手段。

对工商管理学科实验课程来说要能够启迪学生的科学思维和创新意识为主体的实验技术。要能够以循序渐进、先基础后提高的递进方式设计实验教学方案，在基础阶段就要能够夯实基础技能、强化理论知识的学习。与此同时还要适当地参杂一些复杂的设计思想，开启学生独立思考的意识。还可以加入一些难度较大的设计性实验课题，鼓励有兴趣的学生参与研究，拓宽学生的视野，让学生早日融入科学研究。

对工商管理学科实验课程来说还要求学生形成自我训练为主体，以老师为辅助，师生之间互动的实验教学方式。学生的培养目标是否能够达到预期的效果，关键是要看学生的实验技能是否在原有的基础上提高了。工商管理学科实验课程才用的是多种实验相结合的方式，这样便于学生从各个方而获取相关的知识，更好地提高了学生的综合素质。

对工商管理学科实验课程来说要能够形成以考核学生综合能力为主体的实验测评方式。工商管理学科实验考核的主要目的就是为了检测教与学的效果，促进所教的知识的完善，教学方式的改进。工商管理学科实验考核的方法和考核制度可以有各种各样，但是这些方法和制度都是以考核学生综合能力为前提展开的。

(三)加强教材的建设

实验教材对工商管理学科教学课程的探究也是十分重要的，要能够从工商管理学科实验课程中进行探索和总结，编写出一部尽量采用而向_十一世纪重点大学的优秀教材。其中的综合实验和专业实验要能够采用重点大学使用的实验教材，也可以根据实际情沉自己编写。

第5篇：工商管理学范文

工商管理专业学生毕业后多从事会计、金融、物流等行业，其内在规则都不是一成不变的，他们都随着经济的发展有着不同的要求，没有既定的规则可循。因此，在从事这些行业时，要学会运用理论知识进行分析，善于把一件事情、一种现象、一个概念分解成较简单的部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系单独进行剖析、分辨、观察和研究，才能将复杂的事物，经过思维的梳理后，使其变得简单化、规律化。此外对事物有自己独到的见解，并运用这些能力掌握对行业的认知和行业未来发展趋势，也是对高素质人才的基本要求。

注重大学生实践创新能力的培养不仅顺应了我国高等教育形势的发展，还是培养应用型人才的内在需求。在传统的教育模式培养下，教师灌输性的“教”，学生被动性的“学”，在整个教学过程中，学生与老师之间缺乏沟通和互动，学生与社会之间缺少交流导致落后脱节，导致了学生缺乏实践创新能力。学生在社会上就会缺乏竞争力，学校也会面临舆论压力和生存危机。学生只有将课本上的理论知识运用到实践中，使其在实际生活中发挥作用，才能将知识转化成生产力。实践创新能力不仅代表着一个学生的核心竞争力，更能代表一个企业，一个社会，一个国家的核心竞争力。

2、工商管理专业本科生科研活动与综合能力的关系分析

上文分析了工商管理专业学生综合素质的社会需求，下文以此为基础，进一步分析综合能力提升与科研活动的关系（见图2）。首先介绍本科生科研活动的类型。

2.1本科生科研活动的类型

一般高校的本科生科研活动主要分为科研项目、竞赛活动、学术论文和毕业设计。科研项目是本科生科研训练的载体，同时也是本科生科研活动的主要方式。最常见的形式是本科高年级学生以个体或小组形式参加教师的科研项目。在国外，有麻省理工学院的“本科生科研计划协会”；在国内，已开展大学生科研训练计划项目的高校并不多，方法也大体相同。如清华大学的SRT计划，在教师指导下让学生进行科研训练，主要面向本科一至三年级的学生，学生可以根据自己的需求选择项目，从而进行相关领域的研究。科研项目主要有三种类型：一是教师的科研项目；二是同学在生产和流通领域的实际调研；三是企业设立的专题科研项目。科研竞赛活动是大学生展示科研能力的重要平台。通过组织科研竞赛，不仅可以让大学生展示他们的科研成果，同时也可以使学校更加重视科研的组织活动，激发越来越多的大学生参与科研。我国已有的“挑战杯”是此类活动的成功代表。作为一项具有导向性、示范性和群众性的全国竞赛活动，它在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响，被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会，吸引越来越多的大学生参与其中。除此之外，还有“全国大学生数学建模竞赛”、“全国大学生营销大赛”、“全国大学生电子商务竞赛”等具有代表性的适合工商管理专业学生参加的科研竞赛活动。

学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。本科生学术论文一般用于在学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表。学术论文要求某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结。因此，一般对于本科生而言，学术论文要求较高，需要不断地积累知识和技能才能挑战学术论文。学术论文一般可分为自然科学学术论文和哲学社会科学学术论文。对于工商管理专业的学生来说，以发表哲学社会科学类学术论文居多。毕业设计属于课堂教学范畴之内，以课堂教学为模式。本科生毕业设计讲究真题真做，需要基于实际问题进行实地调研开展，强调将本科的理论知识运用到实际中去，本科生毕业设计是本科四年科研能力的最终体现，也是本科生培养体系中的一部分。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。

2.2本科生科研活动与综合能力的关系

培养思维能力总是从问题产生开始的。本科生科研活动是一个求真务实、循序渐进的过程。研究工作中的每一个环节，学生都需要遵循严格的学术规范和步骤，容不得半点马虎或虚假；每一步进展，都需要学生以求实创新的精神和直面挫折的意志作为支撑。本科生通过参与科研活动，能够逐步养成客观严谨、坚毅进取的科学精神和科学素养，摆脱单纯关注成绩、追求成果的功利心态，学会潜心探索，在艰苦曲折的研究中收获快乐，奠定未来学术发展和工作创新的成功基石。而研究型大学开展本科生科研活动，作为一种综合性的人才培养途径，突破了传统本科教育重知识、轻能力，重记忆、轻创新的局限，体现了以学生为中心的现代教育发展观，拓展了学生个性化成长与发展的空间。学生在研究过程中，既是学习者，又是发现者，获得的不是孤立、静态的知识堆积，而是基于问题探究的系统性认识和方法。

理论分析能力的培养主要可以依靠科研项目、学术论文和毕业设计。在这三类科研活动中，都需要运用学生的理论知识来分析并解决实际或学术问题。首先，学生在课堂上要积累理论知识，为理论分析能力打好坚实的基础。并且在科研活动中，学生能以基本专业知识为基点，呈发散状地积累专业相关课余知识。在上述几种类型的科研活动中，也要求对研究的问题与内容进行整体把握和分析。如科研项目中，学生在选择课题时一般会选择具有创造性和探索性的课题，这样的课题没有既定的解决方案，需要学生根据现状和未来的发展要求去探索来制定。在确定研究课题后，就需要学生对该课题的现状有基本的掌握。如果课题涉及到实际问题，对实际问题的现状研究更是关系到课题开展的关键的一项。与之相似的内容还可以在学术论文和毕业设计中得到体现。在具有扎实的理论功力后，才能通过科学的逻辑思维，掌握分析问题的能力。这种理论分析的能力不同于技术能力，在掌握了理论分析能力后，就掌握了理论分析思维，对同类型的问题都能进行科学的分析。在本科进行了这些科研活动后，学生能将这种分析能力迁移到对将来就业行业的特征、现状分析和行业发展趋势的分析。

本科生科研活动能够系统提高实践创新能力。科学研究不同于课堂教学，没有现成的研究方案按图索骥，是一个求真务实、不断探索的过程。科学的研究也需要落脚在实践上，能解决实践问题的研究才对社会的发展有意义。学生在科研中必须依靠自己的实践和摸索，发现问题、研究问题、解决问题，体验科学研究和创新的全过程。研究工作中的每一个环节，都需要学生遵循严格的学术规范和要求，容不得半点马虎或虚假；每一步进展，都需要学生以求实创新的精神和直面挫折的意志作为支撑。逐步养成客观严谨、坚毅进取的科学精神和科学素养，摆脱单纯关注成绩、追求成果的功利心态，学会潜心探索，在艰苦曲折的研究中收获快乐，奠定未来学术发展和工作创新的成功基石。这一实践对提高学生的全面能力，其中包括收集和分析信息的能力、有效利用资源的能力、发现问题和解决问题的能力等，也起着至关重要的作用。本科生通过参与科研活动，作为一种综合性的人才培养途径，突破了传统本科教育重知识、轻能力，重记忆、轻创新的局限，体现了以学生为中心的现代教育发展观，拓展了学生个性化成长与发展的空间。

3、工商管理专业本科生科研活动的具体措施

由于本科生科研活动并没有针对工商管理专业的学生进行广泛的普及，所以通过借鉴已实施本科生导师组高校教学经验与总结，整合、优化后有针对性提出了几点工商管理专业科研活动模式的实施建议。

3.1创新性研究推动创新能力的提升

“大学生研究性学习和创新性试验计划项目”是一项针对湖南省普通本专科高等学校、独立学院的大学生创新性研究项目，项目探索并建立了以问题和课题为核心的教学模式，项目以学生为主体，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新能力和实践能力。通过实施该计划，能够带动广大学生在本科学习阶段得到科学研究与发明创造的训练，改变目前高等教育过程中实践教学环节薄弱，动手能力不强的现状，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。

3.2社会实践调查推动实践能力的提升

科研活动最终的落脚点一定是实践。实践是检验真理的唯一标准。科研成果不能只是纸上谈兵，必须要应用于实践才能体现科研的意义。学生也必须将书本上的理论知识转化为实践才能满足社会需求。有关社会实践调查的科研活动可以贯穿在科研项目、科研竞赛活动或是本科生毕业设计中。其中，“挑战杯”是由、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛。参加“挑战杯”学术科技作品竞赛的作品一般分为三大类：自然科学类学术论文、社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作。“挑战杯”能够推动高校科技成果向现实生产力的转化，为经济社会发展做出了积极贡献。

3.3专业性研究推动知识与专业的对口化

在本科生科研活动的起步阶段，可以安排学生进行基础工具软件：MicrosoftWord、MicrosoftExcel、MicrosoftVisio等的学习，基础方法软件：Matlab、Mathtype、RaLC等的学习。基础工具和基础方法的学习都达到一定层次时，学生可以进行相对较简单的非专业性的研究，如先撰写教研教改论文。初步提高逻辑思维能力和写作能力。在进行了这样的基础方法技能和积累后，就可以适当基于工商管理专业进行专业性研究。在进行专业性研究时，建议找到和研究方向大致相同的老师进行指导，可以整合各方面的资源，给予学生很大程度上的帮助。本科进行的专业性研究不仅对以后的考研深造有十分积极的影响，对学生的系统性专业性思维也是很好的锻炼。

4、结论

第6篇：工商管理学范文

一、高职院校学生职业能力培养中存在的问题分析

通过对高职院校工商管理专业学生的职业能力的调查分析，其综合能力、专业技能及创新能力较弱，具体原因分析如下：1.忽略了对学生综合能力的培养。很多高职院校的工商管理专业在对学生的培养过程中只注重专业知识的传授和文凭的取得，并且在专业技能培养上，侧重于培养学生某一项专业技能或实践操作技能，忽略了对学生综合素质与能力的培养。2.实践教学能力薄弱。在于经费投入不足，经费分担和保障问题得不到彻底的解决，许多高职院校尤其是工商管理专业在时间教学方面存在着诸多问题，导致实训基地建设投入不足、校内实训基地设施简陋、实验室设备高新技术含量不高等，这很难保证学生专业技能及创新能力的培养。3.“双师型”教师缺乏。“双师型”教师既能为学生传授理论知识，又能为学生技能训练、实践操作进行指导，对于工商管理专业来说，“双师型”教师是培养学生专业技能和专业创新能力的基础。高职院校教师主要由高校毕业直接执教人员组成，这些教师缺乏实践经验，无法掌握行业发展的新知识、新技术，无法满足实践教学的需要。

二、高职院校工商管理专业学生职业能力培养对策分析

大多数高职院校只注重专业知识的传授，忽略了对学生学习能力和人际关系能力的培养，影响了学生的职业能力。因此，学校要转变观念，注重学生综合能力的培养。基于上述的分析结果，本论文就高职院校工商管理专业学生的职业能力的培养提出以下几点建议。1.改进教学模式，培养学生的学生能力。随着科学技术不断发展，未来社会的学习是没有终结的过程，学校教育主要着眼于学生学会生存、学会学习、学会发展、学会创造，培养其自主学习的能力。要求教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。在课堂教学中勇于实践，通过采取经典案例学习、角色扮演和情境模拟、现场测试等多种灵活多样的教学方法，教会学生建立科学管理的思维框架；也利用课堂学生专题讲课等方法，激发学生的求知欲和想象力，培养他们的求异思维和探索精神。2.调整课程设置，培养学生的人际关系能力。工商管理专业的特点要求学生在工作中具备较强具备理解和领会能力、沟通能力与团队协作能力。2.1将人际关系理论课程融入专业学习中。根据学科特点开设相关课程，同时在日常教学中，鼓励学生与班级同学相互帮助，相互讨论专业问题，开展学习上良性的竞争。2.2加强社团活动的丰富性。增强社团活动的丰富性可以增强学生参加的积极性，在社团活动中可以加强对学生的团队意识、团队沟通、大局意识、自我管理、独立思考和解决问题、应聘等能力的培养。3.完善实践教学环节，培养学生的专业技能。3.1培养“双师型”教师。“双师型”教师既能为学生传授理论知识，又能为学生技能训练、实践操作进行指导。因此，完善实践环节要以“双师型”教师的培养为基础。首先，为教师创造去企业培训、实习的机会。随着新知识、新技术的不断涌现，教师原来在学校学习的知识无法满足行业的需求。通过在企业的实践学习，可以了解市场需求、加快知识和技术更新的步伐，从而提高教师的职业技能教学能力。其次，鼓励教师参与科研活动。教师通过承担科研课题或直接参与生产实践，可以不断提高自身能力，在教学过程中将学生职业能力培养融入其中，促进教学效果和教师业务能力的不断提高。3.2加强实训基地建设。实践环节培养学生理论转化为实践的能力，提高其职业能力。校内实训基地应结合工商管理专业教学的特点及课程自身的特点和需要，进行大胆的创新；另外努力开拓校外实训基地，弥补校内实训基地的不足。高校要积极寻找合作单位，按照就近布点、分步建设的原则，有目的、有计划地选择能满足高职工商管理专业实践条件的单位作为校外实践基地。4.通过创业教育，培养学生的创新意识与能力。所谓创业教育，就是开发和提高学生创业素质和能力，使其能独立从事某项事业或商务规划活动的教育。通过创业教育，培养学生的创新能力、适应能力和社会责任感。4.1在专业课程体系中增设创业教育课程。通过创业课程教育，培养学生的创新思维、创业意识和创业精神，通过具体的创业理论、知识和经验的传授培养大学生的创业素质和技能，同时在教学的实践环节培养学生对知识的应用能力、分析能力和创新能力。4.2提供创业实践平台。学校给学生提共创业的机会和平台具体方式为：开展大学生创业计划大赛、创业论坛等活动培养学生的创业意识和创业精神；成立大学生创业基金，也可根据学生创业项目的需要和特点成立大学生创业园，让有创业计划和力的学生在创业园创办小企业，培养学生的创业能力与创新能力。

作者：高立军单位：陕西国际商贸学院

第7篇：工商管理学范文

1.建筑光环境

建筑光环境是指由光、颜色与室内外环境共同建立的与空间形状共同作用而产生的生理环境与心理环境。建筑光环境与多门学科，例如心理学、建筑学、美学、经济学、环境科学等息息相关，可见建筑光环境与人的行为有密切的联系，因此，建筑设计仅仅把对光的要求停留在“照亮”是远远不够的。通常，建筑光环境的来源粗略地可分为自然光源与人工光源。本文重点分析湖大工管院对自然光的运用并进行评价。

2.自然光源的组成、意义与应用原则

（1）自然光源及其在建筑设计中的意义

自然光源，常常指由太阳发出的光，首先，其最重要的特点在于其光谱具有连续性，这一特是人们心里舒适度获得满足的关键性因素之一，容易营造出舒适和谐的空间氛围；其次，光线的昼夜节律、增减变化也能成为空间的有趣点缀，成为点睛之笔；最后，合理运用自然光源不仅能使空间满足使用要求，为建筑设计增添亮点，同时也起到节约能源的功用。即便人工光源有如受建筑空间设计影响较小、控制方便、不与遮阳相互矛盾等诸多优势，但自然采光在建筑设计中的重要地位难以取代，并越来越受到设计界的重视，许多知名的建筑设计作品中常常由于对自然光源的巧用而达到精妙的效果，使得感性与理性能交融平衡，如安藤忠雄的光之教堂、勒•柯布西耶的朗香教堂、万神庙等。

（2）自然光的组成

自然光的组成大致分为太阳直射光、天空漫射光与大地反射光。太阳直射光，即光源为太阳的平行光，影响光线方向的主要因素是季节与时间等。太阳直射光在表现建筑外部立面与建筑体量上有着重要的作用，同时也是营造室内环境的重要因素，然而太阳直射光的光照强度通常较强，稳定性也不足，产生眩光的可能性较大，所以在设计中对太阳直射光的利用需要谨慎。天空漫射光，即太阳直射光经过天空中的微粒的散射等光学作用后形成的不具有矢量方向的光。一般地，天空漫射光比太阳直射光更为柔和，是建筑设计中自然采光的主要来源。在长沙地区的地表反射光相较太阳直射光与天空漫射光太弱，因此考虑较少，在此不予讨论。

（3）自然光的应用原则

建筑设计中采用自然光的第一条原则即是因地制宜，考虑所设计建筑所处的光气候区域，长沙处光气候IV区，采光时既要考虑冬季的采光，也要考虑到采光对夏天炎热天气下建筑热工性能的影响。基地周围对光环境有较大影响的因素（如山体、树林、大体量建筑等）等，据图1，湖大工管院处于湖大主干道上，道旁树林较密，不远处有植被葱郁，300m左右高的岳麓山，这些因素对于建筑低层的采光形成了不利因素；同时基地偏北的中央有一株树冠巨大的古樟树，业主和设计师达成共识要保留此处古樟树，这也使得建筑的平面布置颇费周折。其次要考虑的是建筑的功能与形式，建筑的功能、形式与人的活动性能相契合，不同的行为所对应的光环境自然不同，文教建筑对此的要求也较高，在设计中应按工作学习、集会休闲、运动交通对光照的要求进行设计。同时，建筑师在设计时也要在采光的同时有足够的预见性，平衡好与遮阳的关系，不能为了采光效果一味增大开窗面积，开窗面积的增大一方面可能满足了冬季的采光，但另一方面也导致夏季室内空调负担的增加。

二、湖大工管院自然采光的应用

1.湖大工管院概况

湖大工管院位于湖南大学核心教学区，北临复临舍，东临前进楼，西边是湖南大学主干道，南北向的麓山南路，四周绿植葱茏，环境优美，且场地偏北的中央有一株古樟树，枝繁叶茂，甚是壮观，从多种角度上考虑予以保留。

2.湖大工管院自然采光的应用

（1）中庭设计与高侧窗采光

湖大工管院在设计时，由于古樟树的影响，建筑采用了横向S型的平面布置，空间更多地呈现出线性的状态，这对采光通风形成了较为有利的条件，却略显平淡，所以在设计时，依靠一个中庭衔接各级的单层空间，既加强了空间之间的联系，也使空间内更丰富。湖大工管院的中庭剖面形式上属于垂直型中庭，其在交通流线上的组织为回廊的形式，即中庭四周皆布置廊道，那么，从四周采得自然光的可能性已经不大，顶面采光成为为中庭采光的首选（如图2所示）。湖大工管院采用的引光策略为在顶部开高侧窗引光，并在3楼位置设置空中廊道，廊道底部设人工光源作为辅助采光。中庭的设计不仅营造了舒适的空间氛围，同时，能够平衡不同季节对于建筑能耗的影响，对建筑热环境的形成也有重要作用。在冬季，长沙天气多以湿冷为主，中庭不仅可以将光线引入室内，同时能加强中庭空间的温室效应，形成较好的建筑热环境，图3简绘了高侧窗与中庭的设置对建筑热环境的影响，它在一定程度上能够降低建筑的能耗。夏季长沙酷热难耐，为了防止建筑室内温度过高，而使得制冷能耗过高，建筑中庭的采光应尽量避免阳光直射，平衡好采光与遮阳的关系，并利用烟囱效应在建筑内部形成自然通风，增强室内空气流动，在形成良好光环境同时也形成良好的建筑热环境。湖大工管院在设置高侧窗采光时，兼顾了长沙夏日炎热的天气特点，利用弧面的墙体引导光线漫射，充分照亮中庭空间，使得室内光线分布更加稳定。在晴朗的天气里，还能在墙面上形成光斑（如图4），增加了建筑环境中的趣味。阴天中，架设于3楼的廊道下设置的人工光源便能起到补充光照的作用。另一个有趣的细节是，光线引入的方向其实与中庭的方向暗中契合。笔者注意到，中庭中设置了一个讲台，讲台背后设置了小景观水池，讲台的朝向与水池的设置暗示了中庭的方向，开窗引光的方向与中庭的方向一致，形成呼应。

（2）大面积玻璃幕墙的应用

湖大工管院的玻璃幕墙设置于围绕古樟树的三个方向的立面上。设计者将大楼的西立面打开，并将底层架空，这一设计不仅使链接线性空间的走道光线充足，而且能将古樟树的景观引入室内，而室内相对应多为灰空间（如图5所示），这样的应用使得灰空间中充满趣味而不至于单调。工管院玻璃幕墙大面积的应用，因围绕古樟树而立，在平衡遮阳与采光上达到较好的平衡，不仅在光学的物理环境上起到重要作用，使得室内的照度等物理指标达到要求，而且也体现了建筑的虚实节奏，在外立面上暗示了建筑的在空间与功能上的对比，使得建筑的节奏鲜明确定，并让室内外空间视觉上相互渗透，在一定程度上增强了外立面的亲和感。

（3）复合界面

由于工管院西侧的麓山南路是校园主干道，也是城市的主要干线，每日的交通量并不小，而业主在委任时，要求大楼使用舒适，并能与高等学府精英专业的身份相契合。所以由图6所示的外立面可见，西侧立面则是大面积实墙，基本不设开窗，此设计将其他喧嚣烦恼阻隔，以相对封闭的态度对业主的设计要求做出了应答；并在此基础上，通过对建筑形体与环境界面的复合化处理，在喧嚣与封闭间形成了新的场所感。例如西立面并不是一面长形的实墙，而是向内凹陷，产生三个小竹庭，并设置矮墙、花坛与水池，将实墙给人的封闭感进行削弱；北立面采用双重界面，在建筑与道路之间形成一个过渡层次，逐步由外界的喧嚣过渡到内界的宁静。

（4）垂直交通中自然采光的点缀

从平面图可看出，湖大工管院在6处设置了垂直交通，各个垂直交通都设置了有趣的开窗，如图7所示的电梯轿厢内的玻璃开窗。例如建筑西北角楼道的开窗位置的选择并没有选择在靠近主干道的一面，而是在工管院与复临舍中间的道路上，笔者认为此处开窗与景观的联系更大，此处可以远眺岳麓山的葱茏美景，亦可将绿叶红枫的近景尽收眼底，可谓颇具匠心。电梯内的开窗更是令人感到耳目一新，在与电梯开门平行的一面上，轿厢上开了一个洞口，将金属置换成了玻璃。这一设计可谓精妙，首先这一设计将室外的美景引入轿厢，使其成为一个活动的观景台，轿厢在活动的同时，人眼在视觉上能够欣赏不同高度的美景；将轿厢的该面设置成玻璃大大减少了乘电梯者在轿厢这一狭小空间中的紧迫感，充满人性关怀；同时在外立面上，电梯轿厢实的突兀感对玻璃幕墙整体通透的冲击也得到缓和。可见，在垂直交通上，湖大工管院的开窗的确也颇具匠心，有很好的收效。

（5）对湖大建筑院采光问题的启示

湖大建筑学院的自然采光并不是很理想，一个重要因素是由于建筑学院室内外均采用深色水刷石作为饰面，使得空间整体色调较为暗沉，而工管院内墙粉刷成白色，对光线的反射能力较强；而且，湖大建筑院的平面基本形态为矩形，而工管院采用横向S形，并以带有采光高侧窗中庭进行连接，采光效果确实优于湖大建筑院。由湖大工管院获得启示，由此笔者对建筑院的采光问题提出几点愚见。首先，减少边庭外竹庭内的植物密度，贯通建筑学院一、二层的边庭是建筑学院公共空间内采光较好的区域，而边庭外的绿化却遮挡了较多的阳光，从图8可以看到，这对距边庭较远的走道等位置产生了一定不良的因素。其次，建筑学院的走道采光一直不够好，由于走道两边都设置了厕所、办公室、教室等，而这些空间的光线并不能很好渗透进入走道，所以可以在走道中设置表面较为粗糙的凸镜面或其他可将光线引入的装置等，将走廊镜头玻璃幕墙引入的光进一步导向交通空间内。最后，由于建筑学院整体色调的关系，适当补充人工光源应当提上日程。

三、浅析自然采光的发展

1.天然光气候研究的深化

从图中可以看到光气候的大致分布情况，然而某一特定的光气候区域中的不同地区由于各自的小光气候的因素影响，仍然有较大的不同。笔者认为，利用数据对小区域的光气候进行分析，将光气候的研究进行不断深化，获得各个地区精细的光气候数据不是没有可能的，并且随着学科的相互借鉴利用的程度加深，数字建模能力不断取得进步，将来对建筑基地进行精确的光气候建模并无可能。

2.新型的采光方法在建筑实践中不断出现

近年来国内外对建筑自然采光进行研究的工作者对天然采光提出了很多方法与设想，其中较为有可能实现的有使用特殊反射介质、棱镜或透镜、光纤或其他材料将光线引入建筑的方法，抑或是利用能量转换，采用“曲线救国”达到采光的效果，例如光伏照明等。笔者认为，更为绿色与精确的照明体系将在不断的建筑实践中进入人们的生活之中。

3.采光的观念与方法将呈现多样化的发展趋势

一般地，采光的任务主要由窗承担，当下的建筑设计中，建筑师不仅利用常见的侧窗与天窗进行采光之外，更多的采光样式也出现在建筑之中，例如天穹式采光窗、带反射挡板的采光窗、薄膜采光窗、阳光凹井采光窗等；并且在以往建筑设计中，开窗均以阴天的天空条件作为考虑，对阳光的利用考虑甚少，笔者在调研中发现，利用晴天采光及计算方式进行设计，约可减少15%的开窗面积，具有重要的节能与经济意义，以上的发现正在改变一些建筑的设计，更多关于建筑采光的发现与理论更也可能在将来的发展中对建筑的采光设计模式产生深远的影响。

四、结语

本文分析了湖南大学工商管理学院院楼内对自然采光运用的策略，对该建筑的光环境进行分析与评价。湖南大学工商管理学院在引用自然光上采用了多种策略，如采用高侧窗、设置中庭、采用玻璃幕墙等不同方式，对空间的划分，景观的引入，氛围的营造都取得了较好的收效；并对建筑光学的几个方面进行了展望。希望建筑自然采光的发展能对将来的建筑设计贡献更多的力量，在将来能看到在自然采光上有更优异表现的建筑。

作者:张思源 单位:湖南大学建筑学院

参考文献:

[1]王莉莉.基于自然光环境分析的教学建筑分析[D].天津：天津大学，2011.12.

[2]折建荣.城市公共建筑中庭空间探索[D].西安：西安建筑科技大学，2010.

[3]魏春雨，宋明星，李煦，齐靖.与树有关——湖南大学工商管理学院大楼设计方案[J].城市建筑，2006(2).

[4]任相松，崔博.浅析公共建筑中庭的空间设计[J].建筑设计管理，2011(2).

第8篇：工商管理学范文

目前，高校毕业生的就业前景日益严峻。2013年全国普通高校毕业生规模达到699万，比2012年增加19万人。高校毕业生就业形势复杂严峻，工作任务艰巨繁重。“十二五”期间，高校毕业生总量将以3%的速度增长，年均规模达到700万人。加上往年毕业而未能就业的大学毕业生，就业大军超过1000万人。而当前全球金融危机影响下不景气的国际经济大气候，使得大学生就业形势更加严峻。作为我国高校中开设最普遍专业大类之一的工商管理专业，其毕业生就业状况不容乐观。除了受宏观经济形势影响外，工商管理类专业学生在求职过程中因专业竞争力不够碰壁不少。

工商管理专业课程涉及工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、物流管理等领域。从理论上说，该专业学生就业方向一般包括国家和省市各级经济综合管理部门或行业管理部门；国有工商企业、民营企业；外资或涉外经营的工商企业，以及会计师事务所和其他类型的咨询服务等中介企业；银行、证券公司等各类金融机构等。当前工商管理类专业学生就业竞争力普遍不强，从应聘这个环节来看，主要体现为以下两方面的问题：

1.1 职业技能和素养无法满足工作岗位的需要

现在的企业单位对工商管理类人才的需求很大，包括人力资源、市场营销等专业在内，然而，让人遗憾的是，面对如此巨大的岗位需求很多毕业生居然只能“望洋兴叹”。究其原因，工商管理类学生的职业技能和素养达不到工作岗位的要求。比如，市场营销岗位需求很大，但有的学生眼高手低，不愿从基层做起，从基础的销售工作做起，觉得这是个中专生都能干的低技术含量的活儿。愿意从事基层销售工作的学生也往往因为缺乏必要的销售技巧实战训练（如销售语言、心理培训，销售人员外形设计包装等）而在实际的销售工作中难以达到用人单位的要求，一段时间后遭到淘汰或自己放弃。很多应聘人力资源岗位的工商管理类学生缺乏团队合作意识，缺乏与人沟通的技巧，无法胜任人力资源岗位的工作。

1.2 毕业生就业形势严峻来自受到非专业求职者的冲击，工商管理类学生在找工作的过程中面临的竞争异常激烈：不仅要面对本专业同学的竞争，还要接受其他专业同学的挑战。大部分学生虽然按照培养计划大纲完成了所有的课程和实践环节，但在求职的时候，往往感觉自己在市场营销、人力资源、财务会计、投资策划几乎所有部门的工作都能胜任，但具体到一个岗位一个工作的时候却又手忙脚乱了。受到专业课程设置的限制，工商管理专业往往忽视专业分支的差异性，导致在人才培养上同质化，工商管理类学生虽然广泛涉猎了各方面的专业知识，但在专业纵深上知识技能的积累却不够。作为偏“文”专业的工商管理类学生由于没有理工类学生那样拥有一门实用的专业技术，而且在求职过程中由于岗位设置的门槛比较低，常常受到其他跨专业求职者的冲击，甚至落败于理科背景的应聘者。

2 从人才培养角度分析就业竞争力不足的原因

2.1 人才培养目标定位不明确高校工商管理类专业建设并没有跟上时代的步伐，而是处于一种混沌转型期，旧的人才培养方案没有完全淘汰而新的人才培养方案也没有完全形成。比如，工商管理专业的人才培养目标定位在哪个层次的管理人才上？是高层还是中层还是基层？是应用型还是研究型？是通才型还是专才型？

2.2专业知识面宽但不够深入工商管理专业要求学生具有较宽的知识面，从知识结构上看，涉及市场营销、财务管理、人力资源管理等学科专业的核心知识。因此不少同学对今后的就业去向很迷惘，觉得自己什么都学却什么都学不精，甚至有人置疑，有了人力资源管理、财务管理、市场营销专业后，工商管理专业还有没有必要开设。没有针对性也就没有竞争力。

2.3重理论知识的传授，轻实践能力的培养工商管理专业是培养国民经济各部门的管理人才，其教育必须体现“与市场接轨，为社会需求服务”的宗旨。在课程设置上，专业理论课的比重依然恨大，而传授应用性知识、培养学生实际工作能力的实践环节受到轻视，有些课程设置了实践环节，也仅仅流于形式。其结果是，学生的实际工作能力和适应社会的能力越来越差，在人才市场上的竞争力越来越弱。学生实践环节缺失。工商管理类专业在培养环节中普遍缺少对实践环节的投入和重视，再加上随着近年来高校不断扩大招生规模，学校的实践教学场地、设备、人员以及经费等跟不上学生人数的急剧膨胀，有限的教学资源与实践环节的矛盾曰益突出，导致每位工商管理类专业学生的实际实践环节时间比计划要求的大大缩短。

2.4教学内容及课程设计与现代经济发展的要求相脱节

改革开放以来，我国高等院校注重引进一些国外经济管理的最新理论和实践经验，并结合我国的实际情况设置了一些新课程，或对原有课程的教学内容进行了修订，比较典型的课程有电子商务、人力资源管理等。这些课程的设置使我国工商管理专业有了长足的发展，但与我国经济的发展，特别是加人WTO之后中国经济的发展要求相比，还存在着较大差距。此外，目前大部分工商管理专业教材都是舶来品，即使是国内编写的，从理论到案例分析都与西方教科书如出一辙。诚然，我们要学习西方一些先进的、有益的理论和经验，但是中国与外国的社会历史文化不同，所处的发展阶段也有很大差距，用传统的经济理论已很难解释中国当前的经济现象，用一种固定的管理模式更难套用中国的客观实际。

3 以提高学生竞争力为核心，发展专业特色建设，走课程创新之路

3.1 人才培养目标有明显的地区性，为北部湾经济的发展提供全方位的专业管理人才

2008年1月16日，国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》。广西北部湾经济区是我国西部大开发和面向东盟开放合作的重点地区，对于国家实施区域发展总体战略和互利共赢的开放战略具有重要意义。要把广西北部湾经济区建设成为中国-东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心，成为带动、支撑西部大开发的战略高地和开放度高、辐射力强、经济繁荣、社会和谐、生态良好的重要国际区域经济合作区。

对工商管理专业学生来说，地处广西，面临新的经济合作形势，这是一个良好的职业发展机会。本专业在课程设置上兼顾本专业全面协调发展的需要，夯实学生的专业基础；此外，针对北部湾经济的技能与技术需要，有针对性地增加了北部湾区域经济、越南语、国际贸易、报关实务、物流等课程，以更好地满足北部湾经济区发展的要求。

3.2 强化实践教学环节和方法根据应用型的办学方向，以及培养学生的就业能力、实践能力、创新能力和创业能力的要求，我们将建立实践教学体系放在更加重要的地位，与理论教学协同发展。本专业的人才培养方向大致可分为：企业管理、财务管理、市场营销、人力资源管理四个大方向，在四个大方向中都设置了实操性的具体课程，如财务方向有会计基础、成本管理、统计原理；企业管理方向有物流管理、小企业管理、项目管理等；市场营销方向有推销理论与技巧，提供营销师的考证支持；人力资源管理方向提供了助理人力资源师的考证支持。

课程实践环节从明确要求、严密组织、成果考核三个方面确保其教学质量。环节当中强调实用性、综合性，注重提高学生分析和解决问题的能力。在实际教学中，建立完整配套的教学实践教学体系，包括利用课堂教学的课程实践、独立开设的校内模拟实验、校外的见习和顶岗实习和毕业实习等环节。各种实践教学环节，与理论教学一样，精心编制教学大纲。为了加强学生的记忆、养成良好的学习习惯，实习完毕后都要求学生撰写实习报告，记录实习过程和实习成果。教研室保持与实习单位的定期联系，了解学生的实习情况。

为了确保实践教学开展，可考虑在系部设置专人统一负责实践教学的各项事务性工作。同时校方会加强实践教学基地的建设，包括基本技能训练基地、专业实验室、校内外实习基地和专业阅览室的建设。

此外，还注意推动工商管理专业的学生根据自己的特长和条件积极主动地参加社会实践，在实践中应用和扩展知识和能力，更好地全面发展。通过寒暑假社会调査，参加校、全区、全国的竞赛，促进学生参与学术研究、拓展能力。

3.3实施素质教育’拓宽学生专业口径，增强学生的适应能力

本专业确立知识、能力和人格三位一体的专业培养目标和培养规格，并按照系统的思想对课程结构体系进行整体化设计。借鉴国外发达国家高等院校课程设置先进经验，精选压缩必修课，突出企业管理、财务管理、市场营销、人力资源管理等课程的核心地位，加强人文素质等方面的培养，增设管理沟通、服务业管理理论等课程。增大选修课范围，通过采取扩大选修课种类与数量，适度放开专业方向选择权等措施，优化学生知识、能力结构，增强课程的应用性与针对性，把因材施教落到实处。同时积极为学生创造跨学科选修、主辅修等多种教育形式和机会，为学生挖掘、拓展各自的志趣、潜力和特长提供条件。

而且，如果学生毕业后选择继续深造，提高学历，全面扎实的专业课程也为他们提供良好的基础。再次，我们在课程里开设了小企业管理、创业管理等课程，专门针对有创业志向的学生，为他们毕业后多一条可选择的道路。同时，校方也会努力帮助学生申请创业基金，对他们的发展给予尽可能的指导与帮助。

3.4优化课堂教学方法，着力培养学生综合素质

第9篇：工商管理学范文

1、课程设置不合理，专业方向不明确。表现为工商管理专业课程之间的逻辑关系不明确，课程之间各自为政，无法形成一个有机的知识体系，导致学生缺乏对管理技能的整体驱动能力。以笔者所在的院校为例，由于工商管理专业所涉范围广泛，所以设置的课程除了经济学、管理学、市场营销等专业基础课外，人力资源管理、财务管理、物流管理、金融学、统计学、企业管理学等专业核心课程都有开设，形成了面面俱到，面面又不精的局面，课程之间的关联性差，课程体系缺乏专业特色，使得很多学生感觉“似乎学了很多，但好像什么都没学到”。

2、所使用的教材品质不高，对教材的甄选随意性大。基于国家对高职教育改革的要求，课程改革首先从教材入手，所以各种版本的教材层出不穷，虽然名称上都是面向21世纪的优秀教材和国家高等教育“十二五”规划教材，但多数编纂水平参差不齐，七拼八凑，漏洞百出，不是教材对应该掌握的基本管理技能导向不明，实践性较差，就是教材缺乏创新，对前沿理论和知识跟踪不够。笔者所在的院校也存在选定教材方面的问题，如学校极度轻视教材的征订，教材的选择权掌握在任课教师个人手中，缺乏相应的机制保证选择到适合本校学生特点的教材。在这个过程中，没有教研室分析比较、学生反馈、专家推荐，以任课教师一个人的智慧在良莠不齐的教材库中做出选择，不免显得过于轻率。

3、工商管理专业的教师缺乏实践经验，授课方式单一，不重视实践环节。高职院校的教师绝大多数没有做具体企业管理实务的阅历，只注重单一的学科知识介绍，学生常常会感到枯燥和脱离实际。而在对待一些实践环节上，由于缺乏实务教学的基础，所以往往存在含糊或逃避的现象，这就导致实践效果严重缩水，不能达到预期效果。以笔者所在的院校为例，工商管理专业的实践教学主要包括认识实习、课程设计、社会实习、软件应用、企业调查、生产实习和毕业设计等。受客观条件的影响，学校并不能联系企业让学生实习，只是让学生自己寻找实习单位，学生常常利用家庭关系，开出实践证明交给学校应付了事，他们并没有得到真正的实践能力锻炼，只是一种形式。

二、改革对策和建议

1、工商管理专业要设置明确的小方向。根据我们的调查，工商管理专业的学生就业范围较广，如市场营销类、物流管理类、一般传统管理类、人力资源管理类、会计类等岗位，可以结合自己院校师资和学生的就业情况，对工商管理专业学生设置专业小方向，如笔者所在院校改革后将工商管理设置为工商行政管理方向，培养具有工商行政管理、经济管理、法律以及企业管理方面知识和能力，能在工商行政部门、税务部门及其他工业、商业企业部门从事工商行政管理、税务工作及管理的专门人才。

2、教学方式与教学手段要转变。改革传统以讲为主的教学模式，把教学工作的中心从“教”转到“学”上来。可以大幅增加案例分析、专题研究、情景模拟、影像教学等内容，采用分组讨论的方式增加学生自由讨论和社会实践的时间，充分利用多媒体等现代化教学手段，利用PPT将生动的图表、文字、音像、动画开展到课堂教学中去。充分调动学生主观能动性，发挥学生的创新思维。